發(fā)布時(shí)間：2023-07-18 16:40:36
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)音樂教學(xué)基本要求樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；奧爾夫教學(xué)；突破；創(chuàng)新
音樂教育作為構(gòu)成我國小學(xué)教育體系不可或缺的組成部分，對(duì)塑造學(xué)生的審美個(gè)性作用顯著，也是踐行全面素質(zhì)教育的根本途徑。但從我國小學(xué)音樂教育的具體實(shí)踐狀況來看，小學(xué)音樂教育依舊處于一種固化的模式下，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。而奧爾夫教學(xué)法的具體應(yīng)用，對(duì)小學(xué)音樂教育突破與創(chuàng)新具有積極作用，其優(yōu)勢與應(yīng)用價(jià)值較高。
1 小學(xué)音樂教育中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值
在小學(xué)音樂教育中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用講究以人為本的理念，要求一切從學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而圍繞學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐，這一點(diǎn)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于音樂教育的基本要求，順應(yīng)教育體系改革的發(fā)展步伐；其二，奧爾夫教學(xué)法主張并強(qiáng)調(diào)營造一種歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位能夠很好地被體現(xiàn)。同樣，這種教學(xué)方法能夠從多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其感官體驗(yàn)，更好的展現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)音樂的理解；其三，學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體存在，也不可忽視教師所能夠發(fā)揮出的輔助作用。奧爾夫教學(xué)法的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)音樂教學(xué)解脫出來，在突破與創(chuàng)新中綻放音樂教育的魅力與價(jià)值。新的教學(xué)模式與教學(xué)方法的融入，有助于提升音樂教師的綜合素質(zhì)，與全新音樂教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐共同進(jìn)步，為現(xiàn)代音樂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2 小學(xué)音樂教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用策略
小學(xué)音樂教育中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)得以明確，其具體的應(yīng)用策略則需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來具體嘗試與突破創(chuàng)新。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用策略如下：
（一）音畫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生興趣
奧爾夫教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，其根本是以學(xué)生為核心，做到充分了解學(xué)生并從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，顯然所能夠發(fā)揮出的教育價(jià)值將被無限放大。小學(xué)生正處于成長時(shí)期，對(duì)于抽象知識(shí)點(diǎn)與藝術(shù)內(nèi)涵的理解不夠全面，反而對(duì)于一些形象、具體的內(nèi)容興趣較大，關(guān)注度也更高。因此，小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生這一特點(diǎn)，充分利用多媒體的便捷性做好音樂與畫面的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上課之前利用多媒體播放《白雪公主》等類型動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，選擇學(xué)生較為熟悉的音樂為不同的動(dòng)畫進(jìn)行配樂，結(jié)合故事情節(jié)做好音樂的搭配，加深學(xué)生對(duì)于音樂及音樂所表達(dá)的內(nèi)容的理解，讓小學(xué)生可以感受到音樂當(dāng)中所表現(xiàn)出的不同情緒。這種方式，充分將音樂的內(nèi)涵與具體動(dòng)畫融合在一起，以“看”帶動(dòng)“聽”，以“聽”理解“看”，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）游戲教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生參與
奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)在游戲中學(xué)習(xí)，從而讓音樂教學(xué)不再枯燥乏味，而是形成一種新的教學(xué)模式。換言之，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，在游戲中學(xué)習(xí)，消除負(fù)面心理與情緒才是小學(xué)音樂教學(xué)的理想狀態(tài)，而奧爾夫教學(xué)法的游戲教學(xué)則能夠最大限度上增強(qiáng)學(xué)生參與度。教師在開展小學(xué)音樂游戲教學(xué)過程中，前期的準(zhǔn)備階段應(yīng)該規(guī)劃好游戲內(nèi)容，做好對(duì)音樂知識(shí)點(diǎn)的拆分與分層設(shè)置，降低難度的同時(shí)也能夠讓學(xué)生逐步去掌握。例如，以游戲的方式進(jìn)行節(jié)奏方面的練習(xí)，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，其次對(duì)各節(jié)奏進(jìn)行聯(lián)系，最后可以采取傳統(tǒng)“擊鼓傳花”的方式深度拓展。這樣循序漸進(jìn)的音樂教學(xué)模式，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度，也能夠在根本上提升學(xué)生對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
（三）故事教學(xué)加深學(xué)生理解
每一個(gè)音樂作品都有一個(gè)故事，都是由創(chuàng)作者根據(jù)特定歷史與情境展開。小學(xué)音樂教學(xué)中則可以充分運(yùn)用故事教學(xué)的方式做好引導(dǎo)，取代傳統(tǒng)“知識(shí)灌輸”的教學(xué)方式。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)的故事教學(xué)，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)是一次全新的突破。但由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與理解能力有限，在故事的選擇與易讀性方面教師需要做好衡量，保證發(fā)揮出故事教學(xué)的優(yōu)勢加深學(xué)生對(duì)于音樂的理解。例如，在教學(xué)《游擊隊(duì)歌》時(shí)，就可以應(yīng)用故事教學(xué)的方式，講解在當(dāng)中眾多游擊隊(duì)英雄的光輝事跡，如“地道戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”及“放牛郎王二小”等故事與英雄人物，讓學(xué)生加深對(duì)《游擊隊(duì)歌》內(nèi)涵的理解，更容易從歌詞當(dāng)中聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的歷史背景，領(lǐng)略歌曲背后深刻的內(nèi)涵。奧爾夫教學(xué)法當(dāng)中故事教學(xué)方式在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，有助于W生理解音樂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與背景，從而拓展對(duì)音樂的理解，為今后接受音樂與養(yǎng)成審美個(gè)性奠定基礎(chǔ)。
1.教學(xué)內(nèi)容死板，重知識(shí)而輕審美
現(xiàn)在的小學(xué)音樂課，老師并不是把自己的音樂造詣傳授給學(xué)生，而是大多數(shù)情況下只是在課堂上先花十幾甚至半節(jié)課講述音樂理論，然后讓學(xué)生去分析音樂所包含的思想內(nèi)容等，但留給學(xué)生思考音樂本身的時(shí)間十分少，上完一節(jié)課后會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都沒有學(xué)會(huì)這首歌，更別談欣賞音樂和理解音樂本身了。
2.音樂教師水平參差不齊，無法勝任教學(xué)工作
當(dāng)前，小學(xué)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是教師隊(duì)伍受重視程度還不夠，這一點(diǎn)不像大學(xué)教師的選拔，大學(xué)老師的選拔是以博士等高等學(xué)歷人才為主，小學(xué)音樂教師的選拔基本要求是?？粕踔林袑Ｎ幕剑蚨茈y保證教學(xué)質(zhì)量。且不說音樂教師的文化素養(yǎng)尚且不一定達(dá)到教學(xué)的要求，有些教師的專業(yè)素養(yǎng)都不一定合格。筆者所在的學(xué)校音樂教師基本來自一些專科學(xué)校，對(duì)于音樂很難說有所造詣，因而也對(duì)小學(xué)生的音樂教育的效果打上了大大的問號(hào)。
二、新課改環(huán)境中小學(xué)音樂教學(xué)問題的解決對(duì)策
1.改變教學(xué)觀念，重視小學(xué)音樂教育
要轉(zhuǎn)變當(dāng)前對(duì)小學(xué)音樂教育的偏見，全面改善當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)受排擠和忽視的地位。首先，學(xué)校要把小學(xué)音樂教育擺在教學(xué)的突出位置，并視其為素質(zhì)教育的重要出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，把音樂教學(xué)的地位徹底提起來；其次，轉(zhuǎn)變小學(xué)教師和家長以學(xué)習(xí)成績論英雄的觀點(diǎn)，讓孩子各有所長，從而發(fā)覺孩子的音樂興趣和潛力。
2.更新小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施，完善音樂教學(xué)的硬件條件
小學(xué)時(shí)期是音樂教學(xué)和啟蒙的重要時(shí)期，除了擁有良好的師資之外，完善的音樂設(shè)施必不可少。為此，我們需要完善小學(xué)音樂教學(xué)的硬件條件，如，拿出相關(guān)預(yù)算去購置鋼琴、電子琴、笛子等各種樂器，讓孩子不但能夠聽得到唯美的音樂，更能感受到樂器的神奇魅力，提高動(dòng)手能力，而不是背誦枯燥的音樂理論。
3.提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)
首先，要想方設(shè)法吸引高學(xué)歷的人才到小學(xué)中去擔(dān)任音樂教師，從而提高教學(xué)層次。當(dāng)前，我國眾高校已經(jīng)設(shè)立了音樂專業(yè)，源源不斷地輸出高學(xué)歷的音樂人才，眾小學(xué)要花重金或者高福利來吸引教師；另一方面，運(yùn)用政策動(dòng)員廣大年輕有為的音樂教師到小學(xué)去任教，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí)，要完善教師淘汰機(jī)制，對(duì)于那些學(xué)歷和能力無法滿足需求的教師要進(jìn)行相應(yīng)淘汰。
4.積極開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容改革
在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂課堂需要走出死板和落后的現(xiàn)狀，積極向新課改的戰(zhàn)略靠攏，要堅(jiān)決批判和避免過多重視音樂理論而輕視音樂操作的觀念和做法，通過在課堂開展新鮮活潑的音樂討論和音樂演奏來調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓孩子們?nèi)谌氲揭魳返拇蟓h(huán)境下，營造寬松的教學(xué)氛圍。
三、總結(jié)
1、學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的改變，師生之間互不相識(shí)，需要一個(gè)熟悉的過程。
2、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛唱、愛跳、愛動(dòng)，對(duì)音樂有著一定的興趣。本年級(jí)有四個(gè)教學(xué)班，每班有70多人。由于班級(jí)人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性相對(duì)較差。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工人員的子弟較多，所以學(xué)生的音樂素質(zhì)肯定會(huì)存在個(gè)別差異，因此對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度。
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。
三、教材特點(diǎn)：
1、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。
3、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說、爸爸媽媽對(duì)我說。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動(dòng)、多想、多說，在音樂實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和能力。
2、要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，營造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。
3、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
4、發(fā)揮自己的特長，積極探索、努力鉆研。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
六、各方面要求：
(一)、發(fā)聲基本要求：
1、培養(yǎng)練聲的興趣。
2、歌唱姿勢要正確。
3、發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲唱歌。
4、按教師的手勢，整齊地唱歌。
5、用正確的口形，唱好u、o、u韻母。
(二)、讀譜知識(shí)：
1、知道音有高低。
2、知道音有長短。認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符、二分音符的形狀，知道各唱幾拍。
3、知道音有強(qiáng)弱。
4、認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號(hào)。
(三)、視唱：
能用聽唱法模唱歌曲。2、能打出x、x——、x—、x等節(jié)奏。
(四)、練耳：
1、聽辨音的高低，比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的高低。
2、聽辨音的長短，比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長短。
3、聽辨并說明音的強(qiáng)弱差別，比較ff與pp、f與p的強(qiáng)弱差別。
(五)、欣賞：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好和欣賞音樂的習(xí)慣。
2、發(fā)展音樂聽覺能力、記憶能力和想象力。
3、使他們具有初步的音樂感受能力。
(六)、唱游：
摘要：我們在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)前我們在教學(xué)實(shí)踐中所領(lǐng)悟的實(shí)踐原理，用于音樂教學(xué)之中，從而使小學(xué)音樂教學(xué)變得更加全面和完善。
關(guān)鍵詞：引導(dǎo) 興趣 情感體驗(yàn) 生活態(tài)度 新課改的要求 創(chuàng)新精神
當(dāng)今,素質(zhì)教育問題已成為全世界教育界所共同關(guān)心的問題,提高人才素質(zhì)是我國邁向21世紀(jì)發(fā)展教育事業(yè)的重要指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略決策。小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分,具有其他學(xué)科不可代替的特殊作用，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。
一、小學(xué)音樂的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容及其基本要求
小學(xué)音樂的教學(xué)目的有以下幾個(gè)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng);2、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。使學(xué)生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力;3、學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族民間音樂，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大文化視野。掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;4、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容總體包括唱歌、欣賞、器樂、識(shí)譜等。首先從唱歌方面來說：1、學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀歌曲。養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能夠獨(dú)立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲；2、學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行唱歌基本技能練習(xí)，提高歌唱表現(xiàn)力。了解保護(hù)嗓音的常識(shí)，防止喊叫和用嗓過度。其次從欣賞方面來說：1、欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，重視學(xué)習(xí)我國的民族民間音樂；2、進(jìn)一步了解人聲分類和演唱形式、常見樂器和演奏形式，聽辨常見樂器的音色，了解音樂的基本表現(xiàn)手段和常見的音樂體裁。再次從器樂方面來說：1、根據(jù)不同條件，可選學(xué)簡易的樂器。所選樂器，應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色。鼓勵(lì)師生自制簡易樂器；2、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所選樂器的演奏方法；3、提高演奏表現(xiàn)力，能演奏并積累一定數(shù)量的簡單樂曲。最后我們從識(shí)譜技能的掌握來說：1、在小學(xué)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)簡譜或五線譜知識(shí)。五線譜教學(xué)用首調(diào)唱名法；2、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)聽辨節(jié)奏、旋律和視唱樂譜的能力。
二、我們在音樂課堂實(shí)踐教學(xué)中所遇到的問題
然而今天我們反思課改以來的音樂教學(xué),教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了很多變化。但是,我們也應(yīng)該清楚地看到我們在教學(xué)中所遇到的問題,這樣才能不斷地反思自己的教學(xué)行為,改進(jìn)我們的教學(xué),提高教學(xué)的實(shí)效性。通過實(shí)習(xí)的幾個(gè)月實(shí)習(xí)時(shí)間,發(fā)現(xiàn)主要有如下幾個(gè)問題應(yīng)引起我們的反思:
1、音樂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應(yīng)該想一想,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)你想達(dá)到什么目的?教師應(yīng)該做到心中有數(shù),不能在各個(gè)環(huán)節(jié)上圖有虛名,擺花架子,不管教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成的怎樣,最后草草收場。如:音樂欣賞課,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與聆聽的環(huán)節(jié)上學(xué)生還沒有靜下來,沒有更多關(guān)注學(xué)生的感受,教師就急于讓學(xué)生用各種形式去表現(xiàn),結(jié)果影響了學(xué)生養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣,適得其反。
2、歌曲的學(xué)唱,教師應(yīng)該清楚學(xué)生完的怎樣,或怎樣來完成。教師要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達(dá),挖掘與音樂作品相關(guān)的文化背景,使得音樂課更加生動(dòng)、吸引學(xué)生,做到以情激情,以情動(dòng)情,這樣才能有效地完成好音樂教學(xué)任務(wù)。
3、課改后使用新教材情況。小學(xué)應(yīng)掌握的簡譜、線譜知識(shí)程度是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求?教學(xué)設(shè)計(jì)有沒有過于簡單,或者有沒有過于難唱,超出標(biāo)準(zhǔn)的要求?
4、讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師的任務(wù)是:組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演,給學(xué)生以美的感受,給學(xué)生一個(gè)美的啟發(fā)。舞蹈語匯的積累很重要,教師的提煉與評(píng)價(jià)也同樣重要。將學(xué)生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡單的舞蹈語匯匯編成一個(gè)新的、完整的小舞蹈,再還給學(xué)生。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功，分享美的快樂。
三、根據(jù)當(dāng)今音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂新課改的基本要求，對(duì)其加以完善與補(bǔ)充
作為一名音樂教師，我們應(yīng)該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂課？新世紀(jì)的音樂課，應(yīng)該教給孩子們什么？音樂教師應(yīng)該向什么樣的趨勢發(fā)展呢？通過這幾年對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和在實(shí)習(xí)期間課堂上的的實(shí)踐與分析，我以為?應(yīng)從以下幾方面入手：
（一）構(gòu)
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建民主、平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個(gè)簡單傳授知識(shí)的過程，而是一個(gè)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動(dòng)的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要地位，給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。
（二）創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學(xué)氣氛。音樂教師要為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使他們在音樂活動(dòng)中獲得美感和享受。為學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂教學(xué)中不但要注重音樂實(shí)踐的結(jié)果，更應(yīng)該注重實(shí)踐的過程，讓學(xué)生在不同的過程中享受音樂帶來的美。
1、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體種類不斷豐富。要想使先進(jìn)的教學(xué)手段更好地運(yùn)用并服務(wù)于教學(xué)，我們不僅要努力學(xué)習(xí)掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應(yīng)該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識(shí)。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時(shí)，應(yīng)該精心挑選，細(xì)心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫面形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在美妙、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
2、音樂要與其他學(xué)科相結(jié)合。音樂是人類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂知識(shí)趣味化、生活化、形象化，和學(xué)生已有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，使用每個(gè)學(xué)科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。
a.音樂與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級(jí)上冊的《青藏高原》一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場面和意境。同學(xué)們興趣很高，有的學(xué)生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風(fēng)景等等。同時(shí)我又及時(shí)調(diào)及一些青藏高原的風(fēng)景圖片供學(xué)生們觀賞，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫積極性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，不但加強(qiáng)了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達(dá)到了教歌育人的目的。
b.音樂與語文課相結(jié)合。今年我在鹽城某個(gè)中學(xué)擔(dān)任臨時(shí)老師時(shí)涉及到初一《渴望春天》一課時(shí)，我就結(jié)合季節(jié)順其自然激發(fā)學(xué)生對(duì)春天事物、人物的變化進(jìn)行觀察、歌頌，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活的教育。不僅讓學(xué)生感受到了音樂的美，也感受到了語言的美。
(三)愛護(hù)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一。我認(rèn)為，作為一名音樂教師，在民主、平等的師生關(guān)系的前提下，首先,音樂課要變得充滿了生機(jī),豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)激活了音樂課堂,音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得更有趣味、才能更容易被學(xué)生所接受;
其次,在課堂上學(xué)生改掉往日的沉悶與被動(dòng),取而代之的是學(xué)生活潑與開朗,他們積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng),查找與音樂相關(guān)的背景資料,動(dòng)手制作小頭飾、小道具,制作打擊樂器,編寫小音樂劇本,扮演不同的角色,認(rèn)識(shí)了五線譜,學(xué)會(huì)了簡譜。學(xué)生愿意上音樂課,喜歡音樂課。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正地把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使趣味貫穿教學(xué)過程的始終，就是音樂教學(xué)的最佳手段。目前，新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，讓我們乘風(fēng)破浪，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中深化改革，為新課改的順利進(jìn)行奉獻(xiàn)出自己的力量。
總之，一位優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)不斷反思,調(diào)整自己的狀態(tài),不斷地學(xué)習(xí)、掌握本學(xué)科與教學(xué)領(lǐng)域的前沿信息與知識(shí),更好地全身心投入課程改革中去。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 齊易,張文川.音樂藝術(shù)教育[m]
[3] 王世德.美學(xué)辭典[z].
一、小學(xué)音樂的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容及其基本要求
小學(xué)音樂的教學(xué)目的有以下幾個(gè)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng);2、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。使學(xué)生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力;3、學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族民間音樂，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大文化視野。掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;4、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容總體包括唱歌、欣賞、器樂、識(shí)譜等。首先從唱歌方面來說：1、學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀歌曲。養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能夠獨(dú)立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲；2、學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行唱歌基本技能練習(xí)，提高歌唱表現(xiàn)力。了解保護(hù)嗓音的常識(shí)，防止喊叫和用嗓過度。其次從欣賞方面來說：1、欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，重視學(xué)習(xí)我國的民族民間音樂；2、進(jìn)一步了解人聲分類和演唱形式、常見樂器和演奏形式，聽辨常見樂器的音色，了解音樂的基本表現(xiàn)手段和常見的音樂體裁。再次從器樂方面來說：1、根據(jù)不同條件，可選學(xué)簡易的樂器。所選樂器，應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色。鼓勵(lì)師生自制簡易樂器；2、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所選樂器的演奏方法；3、提高演奏表現(xiàn)力，能演奏并積累一定數(shù)量的簡單樂曲。最后我們從識(shí)譜技能的掌握來說：1、在小學(xué)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)簡譜或五線譜知識(shí)。五線譜教學(xué)用首調(diào)唱名法；2、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)聽辨節(jié)奏、旋律和視唱樂譜的能力。
二、我們在音樂課堂實(shí)踐教學(xué)中所遇到的問題
然而今天我們反思課改以來的音樂教學(xué),教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了很多變化。但是,我們也應(yīng)該清楚地看到我們在教學(xué)中所遇到的問題,這樣才能不斷地反思自己的教學(xué)行為,改進(jìn)我們的教學(xué),提高教學(xué)的實(shí)效性。通過實(shí)習(xí)的幾個(gè)月實(shí)習(xí)時(shí)間,發(fā)現(xiàn)主要有如下幾個(gè)問題應(yīng)引起我們的反思:
1、音樂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應(yīng)該想一想,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)你想達(dá)到什么目的?教師應(yīng)該做到心中有數(shù),不能在各個(gè)環(huán)節(jié)上圖有虛名,擺花架子,不管教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成的怎樣,最后草草收場。如:音樂欣賞課,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與聆聽的環(huán)節(jié)上學(xué)生還沒有靜下來,沒有更多關(guān)注學(xué)生的感受,教師就急于讓學(xué)生用各種形式去表現(xiàn),結(jié)果影響了學(xué)生養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣,適得其反。
2、歌曲的學(xué)唱,教師應(yīng)該清楚學(xué)生完的怎樣,或怎樣來完成。教師要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達(dá),挖掘與音樂作品相關(guān)的文化背景,使得音樂課更加生動(dòng)、吸引學(xué)生,做到以情激情,以情動(dòng)情,這樣才能有效地完成好音樂教學(xué)任務(wù)。
3、課改后使用新教材情況。小學(xué)應(yīng)掌握的簡譜、線譜知識(shí)程度是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求?教學(xué)設(shè)計(jì)有沒有過于簡單,或者有沒有過于難唱,超出標(biāo)準(zhǔn)的要求?
4、讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師的任務(wù)是:組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演,給學(xué)生以美的感受,給學(xué)生一個(gè)美的啟發(fā)。舞蹈語匯的積累很重要,教師的提煉與評(píng)價(jià)也同樣重要。將學(xué)生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡單的舞蹈語匯匯編成一個(gè)新的、完整的小舞蹈,再還給學(xué)生。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功，分享美的快樂。
三、根據(jù)當(dāng)今音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂新課改的基本要求，對(duì)其加以完善與補(bǔ)充
作為一名音樂教師，我們應(yīng)該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂課？新世紀(jì)的音樂課，應(yīng)該教給孩子們什么？音樂教師應(yīng)該向什么樣的趨勢發(fā)展呢？通過這幾年對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和在實(shí)習(xí)期間課堂上的的實(shí)踐與分析，我以為?應(yīng)從以下幾方面入手：
（一）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個(gè)簡單傳授知識(shí)的過程，而是一個(gè)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動(dòng)的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要地位，給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。
（二）創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學(xué)氣氛。音樂教師要為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使他們在音樂活動(dòng)中獲得美感和享受。為學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂教學(xué)中不但要注重音樂實(shí)踐的結(jié)果，更應(yīng)該注重實(shí)踐的過程，讓學(xué)生在不同的過程中享受音樂帶來的美。
1、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體種類不斷豐富。要想使先進(jìn)的教學(xué)手段更好地運(yùn)用并服務(wù)于教學(xué)，我們不僅要努力學(xué)習(xí)掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應(yīng)該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識(shí)。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時(shí)，應(yīng)該精心挑選，細(xì)心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫面形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在美妙、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
2、音樂要與其他學(xué)科相結(jié)合。音樂是人類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂知識(shí)趣味化、生活化、形象化，和學(xué)生已有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，使用每個(gè)學(xué)科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。
a.音樂與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級(jí)上冊的《青藏高原》一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場面和意境。同學(xué)們興趣很高，有的學(xué)生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風(fēng)景等等。同時(shí)我又及時(shí)調(diào)及一些青藏高原的風(fēng)景圖片供學(xué)生們觀賞，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫積極性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，不但加強(qiáng)了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達(dá)到了教歌育人的目的。
b.音樂與語文課相結(jié)合。今年我在鹽城某個(gè)中學(xué)擔(dān)任臨時(shí)老師時(shí)涉及到初一《渴望春天》一課時(shí)，我就結(jié)合季節(jié)順其自然激發(fā)學(xué)生對(duì)春天事物、人物的變化進(jìn)行觀察、歌頌，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活的教育。不僅讓學(xué)生感受到了音樂的美，也感受到了語言的美。
（三）愛護(hù)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一。我認(rèn)為，作為一名音樂教師，在民主、平等的師生關(guān)系的前提下，首先,音樂課要變得充滿了生機(jī),豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)激活了音樂課堂,音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得更有趣味、才能更容易被學(xué)生所接受;
【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)法;小學(xué)音樂教育;寓教于樂
現(xiàn)今小學(xué)音樂教學(xué)中，兒童對(duì)于音樂的欣賞、對(duì)于音樂的理解、對(duì)于音樂的表現(xiàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，怎樣能讓兒童對(duì)抽象的音樂感興趣，使兒童潛在的音樂能力得以開發(fā)呢?奧爾夫音樂教學(xué)法在一定的程度上可以完美的解決這些問題。奧爾夫音樂教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中萌發(fā)兒童的創(chuàng)造力，激發(fā)兒童原始的人性本能，把兒童學(xué)習(xí)音樂的能力和心理調(diào)整到最佳水平，造就兒童學(xué)習(xí)各種音樂技巧的最佳狀態(tài)。最終形成以兒童為主體，老師為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者，兒童愉悅身心與學(xué)習(xí)音樂同時(shí)進(jìn)行，二者相得益彰的課堂教學(xué)。我國小學(xué)音樂教育原來的模式只是以單純地教學(xué)唱歌為主，教材上也是以一首一首的歌曲，再加以少量的器樂學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的模仿現(xiàn)有的音樂藝術(shù)作品，教師則是認(rèn)真地按照教材大綱，嚴(yán)厲地對(duì)待學(xué)生，一味地追求著“出成果”。人在音樂方面，先天素質(zhì)上客觀的有著明顯的差異，這樣的教學(xué)自然會(huì)讓一些兒童感到一些莫名的壓力和排斥感。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力。但就現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)來說，總會(huì)讓一部分兒童對(duì)音樂“敬而遠(yuǎn)之”，離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求甚遠(yuǎn)，有些教師也束手無策。對(duì)此，奧爾夫的教學(xué)理念和體系應(yīng)該能使我們從中得到很多啟示和新的發(fā)現(xiàn)。
奧爾夫音樂教學(xué)法是前聯(lián)邦德國著名音樂家、教育家卡爾•奧爾夫首建。奧爾夫音樂教學(xué)法的創(chuàng)建思想是，自古以來，人類的本能欲望中有著強(qiáng)烈的表達(dá)思想情感和情緒的沖動(dòng)，這種沖動(dòng)會(huì)通過音樂、舞蹈、語言、表情等形式自然地流露出來，這是人類固有的原始本能。音樂教育的基本任務(wù)就是不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，但我們原本傳統(tǒng)的音樂教育則把課堂作為學(xué)習(xí)歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂知識(shí)、技巧和能力的手段，目的和眼光只是放在如何學(xué)會(huì)上?！兑魳沸抡n標(biāo)》的基本要求是以審美為核心，教學(xué)的時(shí)候不要太強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，注重讓學(xué)生在聽賞過程中參與、體驗(yàn)、探索、感知音樂。
奧爾夫音樂教學(xué)法的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)兒童內(nèi)心世界的開發(fā)，其基本的教學(xué)原則包括:一切從兒童出發(fā)、通過親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等。教學(xué)的內(nèi)容基本上可以分為幾塊:1、以與課程相關(guān)的游戲?yàn)殚_始進(jìn)入課堂，這可以拉近與學(xué)生的距離，打開課堂的氣氛，吸引學(xué)生上課的興趣。2、故事導(dǎo)入。把所授課程的內(nèi)容編繪成故事，或?qū)ふ遗c之關(guān)聯(lián)的故事，其目的是為了讓兒童能夠充分的融入課堂教學(xué)當(dāng)中來。3、節(jié)奏、旋律練習(xí)。從朗誦等活動(dòng)入手，提取基本節(jié)奏、旋律，不斷的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些基本節(jié)奏、旋律的印象。4、基本形體動(dòng)作教學(xué)。包括反應(yīng)訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、動(dòng)作變奏和動(dòng)作組合等。5、聯(lián)想、想象。以一些特有樂器等手段，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)有目的的引導(dǎo)學(xué)生，充分的激發(fā)學(xué)生們的想象力，以手中的樂器參與到音樂教學(xué)中，通過不同樂器的組合等方法不斷的啟迪學(xué)生的創(chuàng)造力。6、總結(jié)。這是整堂教學(xué)的重點(diǎn)，在以上的教學(xué)過程，會(huì)把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本狀態(tài)和心理調(diào)整到了最佳水平。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)在潛移默化中有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，通過最后的總結(jié)會(huì)很容易的掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，不會(huì)敷衍了事或勉強(qiáng)痛苦的被動(dòng)接受。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生放下了心理負(fù)擔(dān)和戒備本能唱歌、演奏、舞蹈，全身心地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器、想象力、創(chuàng)造力自由地演繹，以獨(dú)特的方式走進(jìn)自己的內(nèi)心世界抒發(fā)自己的思想情感和情緒。其實(shí)，本能的唱歌、演奏、舞蹈并不是很難的，甚至可以在一定程度上表現(xiàn)出很好的水平。因?yàn)槌鲇诒灸艿某?、演奏、舞蹈是符合人的本能天性的。在課堂上，孩子們用蛙鳴筒模仿秋夜的蛙聲，用腕鈴沙錘描繪春江細(xì)雨，用語言與拍打肢體來演繹節(jié)奏，尤其是孩子們一起表演不同聲部時(shí)，一部悅耳動(dòng)人的交響樂就在孩子們中誕生了。這種自然流露的形式會(huì)有助于促進(jìn)和萌發(fā)學(xué)生們即興發(fā)揮的想象力和創(chuàng)造力。由于這種想象力和創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵(lì)的滿足感和成就感，造就了學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂技巧、知識(shí)和能力的最佳狀態(tài)。當(dāng)音樂學(xué)習(xí)成為孩子自身的需要和需求，孩子對(duì)樂理、樂感、表演、演奏等音樂知識(shí)以及語言文化的掌握自然而然的繪輕松快速，而且根深蒂固，同時(shí)強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)、合作精神和創(chuàng)造精神的塑造，給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無限的空間，教師在這樣的教學(xué)過程中，也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。
奧爾夫音樂教學(xué)法一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的觀念和方法，它符合我國新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。反思我國音樂教育的現(xiàn)狀，仍長期使用著以歌唱、教學(xué)樂理知識(shí)為主體的陳舊模式，忽視學(xué)生對(duì)音樂的情感激發(fā)和體驗(yàn)，忽視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。“訴諸感性，回歸人本”認(rèn)真研究奧爾夫的音樂教育思想和體系，我們會(huì)得到許多有益的啟示。
【參考文獻(xiàn)】
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一、 思想方面
在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的魅力來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)以及小五和小六的音樂教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況備課。如在九年級(jí)的音樂欣賞課中，我利用視頻和課件來完成，讓學(xué)生在教育教學(xué)中通過大屏幕直觀的感受音樂所帶來的智慧和魅力。在小學(xué)我開設(shè)了小舞臺(tái)活動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
另外對(duì)九年級(jí)學(xué)生的樂理知識(shí)做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。特別在中考推薦生的藝術(shù)常識(shí)考試及加試方面全部合格。
三、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂。并且讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生4位一起評(píng)分，最后取平均分作為學(xué)生的最后評(píng)定成績?；疽螅?/p>
1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲(流行歌曲可以)。國歌和兒歌不能唱。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教法；音樂教育；高職院校；教學(xué)設(shè)計(jì)；課程改革
《中小學(xué)音樂教學(xué)法》是高職院校音樂教育專業(yè)的專業(yè)必修課之一，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中小學(xué)音樂教學(xué)的一般規(guī)律，了解并掌握有關(guān)中小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為成為一名合格的中小學(xué)音樂教師打下良好基礎(chǔ)。課程主要是以普通教育學(xué)和教育心理學(xué)所揭示的基本規(guī)律為基礎(chǔ)，以教學(xué)論的基本內(nèi)容為理論依據(jù)，遵循音樂學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，研究“教”與“學(xué)”的操作行為模式。在不斷的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累過程中，我們逐漸的發(fā)現(xiàn)這種以學(xué)科內(nèi)容為導(dǎo)向、以知識(shí)掌握為最終目標(biāo)、以教師講授為主要方式、以應(yīng)試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往制約著學(xué)生的主觀能動(dòng)性，禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展，磨滅了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
為了改變這種狀態(tài)，作為高職學(xué)校的教師，就必須進(jìn)行課程改革，課程改革以后的課堂，要以學(xué)生為主體，以工作目的為導(dǎo)向，采用知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)相結(jié)合的教學(xué)模式，堅(jiān)持“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育教學(xué)理論，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主要形式，將實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，用實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行新知識(shí)的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；傳授知識(shí)緊密結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用；由學(xué)生親自進(jìn)行項(xiàng)目制作，做到學(xué)以致用；讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容的演練，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)理論知識(shí)，并做到融會(huì)貫通；通過項(xiàng)目成功完成，使學(xué)生獲得成功經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到全面提高。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、開展教學(xué)設(shè)計(jì)
1.開展社會(huì)調(diào)研
通過研究音樂教育專業(yè)的職業(yè)方向，開展社會(huì)調(diào)研，通過分析中小學(xué)音樂教師的職業(yè)能力，了解中小學(xué)音樂教師工作的基本流程，研究中小學(xué)音樂教師實(shí)際工作過程，模擬工作情境設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，為教學(xué)改革的順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
傳統(tǒng)的教育思想以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)真理，不是發(fā)現(xiàn)真理，忽視開發(fā)智力、提高能力。而現(xiàn)今社會(huì)，我們需要具有創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)造力的人，那就要求教師在教學(xué)的過程中，變原有的教學(xué)目標(biāo)為能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三部分組成的總體教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)是指通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的具體能力,主要采用：“通過……的學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)施，使學(xué)生能……”、“能用……做……”等表述方式。知識(shí)目標(biāo)是指通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能學(xué)生能夠掌握或了解的具體知識(shí)內(nèi)容。具體的表述方式為：“學(xué)習(xí)、了解、掌握了……”。素質(zhì)目標(biāo)是指通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠體現(xiàn)課程個(gè)性具體的素質(zhì)修養(yǎng)。當(dāng)然教師在設(shè)定課程目標(biāo)時(shí)，還要注意教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是結(jié)合本課程的，具有具體性、層層遞進(jìn)性、可實(shí)施性和可檢驗(yàn)性等特征。現(xiàn)今社會(huì)，知識(shí)的掌握程度已經(jīng)不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)人的職業(yè)能力將決定他的生存與發(fā)展，那么，以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向的課程改革，也就要求教師在授課時(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.確立教學(xué)項(xiàng)目
根據(jù)社會(huì)調(diào)研結(jié)果，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目。如：某市13所中小學(xué)校全體音樂教師，參加活動(dòng)為期18周的“全省音樂教師培訓(xùn)”，培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在大學(xué)校內(nèi)。
4.深化教學(xué)程序
教師在課堂上，要根據(jù)實(shí)際中小學(xué)音樂教師的工作情況，開展工作情境模擬教學(xué)，把教學(xué)過程模擬成實(shí)際工作過程，學(xué)生做為中小學(xué)校的音樂教師，參加師資培訓(xùn)，教學(xué)在工作中進(jìn)行，把所有的教學(xué)過程，先讓學(xué)生試著做，出現(xiàn)問題，再由教師解決，這樣的學(xué)習(xí)過程可以加深學(xué)生的記憶，但在教學(xué)過程中教師還要注意不能搞填鴨式、死記硬背式和機(jī)械訓(xùn)練式的教學(xué)，應(yīng)該通過這種模擬的工作情境的方式，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，將雙基教學(xué)融入音樂藝術(shù)活動(dòng)中，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立的職業(yè)目標(biāo)，為工作目的而學(xué)，會(huì)使他們在學(xué)習(xí)中得到樂趣，在完成實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目中不斷提高。
5.增加課下訓(xùn)練項(xiàng)目
作為中小學(xué)音樂教師，除了課上的教學(xué)外，還有組織課外活動(dòng)的工作內(nèi)容，所以我在課程設(shè)計(jì)中，專門設(shè)置了課下任務(wù)，如：組織大合唱、樂隊(duì)、排練舞蹈、召開專場音樂會(huì)、晚會(huì)等內(nèi)容，為中小學(xué)教師組織的課外活動(dòng)添加色彩。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
當(dāng)然，在開展教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。自解放后我國一直采用蘇聯(lián)教育家聯(lián)凱洛夫的教育教學(xué)思想。他采用五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、小結(jié)、布置作業(yè)。基本的教學(xué)模式是復(fù)習(xí)舊課――導(dǎo)入新課――講授新課――鞏固――作業(yè)。這種思想固定的教學(xué)模式主宰了本學(xué)科的教學(xué)，儼然已成了一種基本模式。在這樣的教學(xué)模式下，教師往往習(xí)慣處于一個(gè)主體地位，將所有知識(shí)體系，以講授的形式，傳授給學(xué)生，而這種教學(xué)模式，給學(xué)生的記憶不夠深刻，也不能更好地把知識(shí)轉(zhuǎn)變成教學(xué)能力。在課程改革后，將教師為主體的教學(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，課堂上以教師的引導(dǎo)為主，例如：教學(xué)生在小學(xué)音樂課堂上，如何生動(dòng)形象地將大自然的聲音帶入教學(xué)中，使學(xué)生用自己的想象力來創(chuàng)造音樂，往往要比死記硬背要記得扎實(shí)的多。因此，要以學(xué)生為主體，才是現(xiàn)代課程改革應(yīng)該解決的主要問題。
三、抓住教育核心
一位美學(xué)家曾經(jīng)說過：“藝術(shù)之所以為藝術(shù)，其根本特征和價(jià)值根源在于審美……”《中小學(xué)音樂教學(xué)法》包含在音樂審美感受和音樂審美體驗(yàn)之中。課程改革后，教師面對(duì)作品不能僅僅只談到作品的某個(gè)方面，而應(yīng)該做到四個(gè)“抓住”，即：抓住作品的音樂要素和音樂手段所要表現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值；抓住音樂作品所呈現(xiàn)的情感內(nèi)涵及其藝術(shù)形象；抓的住音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵；抓住培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美觀念，形成高尚的審美情趣，提高審美能力的大方向。只有做到這些，才能將一部好的音樂作品完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，才能讓學(xué)生真正地感受到音樂的美。
四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力
心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是人們對(duì)某種事物或某種活動(dòng)進(jìn)行積極探究的心理傾向。并且對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。可見，只有培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，才能讓他們喜歡和愛好它，那么做為教師應(yīng)該如何激發(fā)培養(yǎng)和法則學(xué)生的音樂教學(xué)方法興趣呢？
1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.發(fā)揮教師的人格魅力和引導(dǎo)作用。
3.聯(lián)系學(xué)生的情感體驗(yàn)。只有這樣才是真正的以音樂審美教育為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，才能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)懂音樂、愛音樂的中小學(xué)音樂教師。因此，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，才是學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力，才能學(xué)到真知識(shí)，掌握真能力。
五、注重素質(zhì)培養(yǎng)
作為一名教師，在整個(gè)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)又是當(dāng)前教育事業(yè)的重中之重，所謂“學(xué)高為師，德高為范”，無論是對(duì)高校教師還是即將成為中小學(xué)音樂教師的學(xué)生來說，都是作為一名合格教師的基本要求，為師為范必須才學(xué)、品德皆優(yōu)，這樣才能為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀且具有良好品德的人才，德國教育家赫爾巴特指出：教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是一直以來對(duì)教師賦予的職責(zé)的概括。然而，隨著社會(huì)發(fā)展的需要，僅僅的傳道授業(yè)解惑已經(jīng)不能滿足學(xué)生的精神生活發(fā)展，有很多碩士、博士，乃至博士后，在知識(shí)掌握等方面與思想道德素質(zhì)、個(gè)人能力、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育相脫節(jié)，故教育改革勢在必行。
因此，作為教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教師素質(zhì)是在先天基礎(chǔ)上，通過后天學(xué)習(xí)和教育訓(xùn)練而成的，在教育教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的，包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和審美素質(zhì)等方面。這些素質(zhì)一旦形成，在其人身能夠產(chǎn)生深刻的影響和作用。因此，作為肩負(fù)祖國培養(yǎng)合格人才這一歷史重任的教師，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的需求。
總之，《中小學(xué)音樂教學(xué)法》這門注重素質(zhì)教育的實(shí)踐性的科學(xué)，高職教育只有堅(jiān)信“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念，采用新穎的教學(xué)模式與教學(xué)方法，并且在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與教學(xué)實(shí)踐的探索中才能不斷提高。課程改革是當(dāng)代教師必須完成的一項(xiàng)重要使命，只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新性課程改革，才能更好地完成培養(yǎng)未來教師的任務(wù)，才能更好地發(fā)展高職教育的明天。
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