發(fā)布時間：2023-07-28 17:01:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的房屋建筑學住宅設計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中圖分類號：TU2-4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）47-0162-02
房屋建筑學是跟建筑工程相關的各專業(yè)大學生必修的一門專業(yè)基礎課。通過這門課，學生初步了解民用建筑和工業(yè)建筑的基本構造、建筑設計的基本原理和方法，為后繼專業(yè)課程的學習做鋪墊和進行必備的知識儲備。房屋建筑學這門課具有知識點多、綜合性強的特點。課程結束后，為了有助于學生加深理解建筑設計原理、建筑基本構造，同時培養(yǎng)學生查閱、運用各種規(guī)范、圖集和設計參考資料的能力，特地安排為期兩周的課程設計，目的在于通過課程設計讓學生獲得必要的建筑設計和繪圖能力。但實際情況是：房屋建筑學部分內(nèi)容瑣碎枯燥，學生學習主動性不佳;課程設計中問題層出不窮，設計成果較差。筆者結合多年教學實踐和經(jīng)驗總結，形成以下教學思路，極大的提高了學生對房屋建筑學課程的學習熱情以及課程設計的能力。
一、優(yōu)化教學內(nèi)容和順序
目前，市面上針對房屋建筑學這門課編寫的教材很多，但不少教材內(nèi)容陳舊，因此在教學過程中將陳舊或已淘汰的構造做法（如油氈防水、施工縫的處理等內(nèi)容）加以撇除，換之為新的、實用的構造處理手法加以講解。對于教材中部分瑣碎、枯燥的構造內(nèi)容（如吊頂、欄桿扶手、木門窗的構造等）大膽刪除，對具有普遍指導意義的基本部位構造（如墻體、樓梯、屋頂?shù)龋┲攸c講解。
調整教學內(nèi)容的講課次序：先講授建筑構造部分的內(nèi)容，在學生對建筑基本構造有了大致了解后再進行建筑設計原理的講授，避免發(fā)生學生在開學初期學習的設計原理到期末課程設計時已經(jīng)大部分被遺忘。為了引導學生對建筑設計的興趣，補充講解建筑發(fā)展史，以及具有代表意義的中國和西方典型建筑（如中國的四合院、西方歐式建筑的特點等）。教學實踐表明，學生對建筑歷史、典型建筑分析更有興趣。在教學中，通過對這些拓展知識的講解，可引導學生換位思考：這些建筑在當代如何設計，如何在設計過程中將滿足功能需求和體現(xiàn)建筑的藝術美結合起來。通過類似的換位思考，可激發(fā)學生的學習熱情。
二、充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢
精心準備教學PPT，根據(jù)教學需要在PPT中放入大量的工程實例照片，到不同的施工現(xiàn)場拍攝，收集重點部位（基礎、墻體、樓板、樓梯、屋頂?shù)龋┑膶嶋H施工處理手法。教學實踐證明對某些構造如屋面防水、地下室防水防潮處理等，在課堂講授中先播放實際工程施工錄像，再講解對應的構造處理，更有助于學生理解學習。
對于比較抽象的建筑設計原理，采用天正建筑以及SkechUp軟件自建典型的建筑模型，充分利用這兩個軟件自帶的人物、家具、設備庫以及仿真動態(tài)實時觀察的優(yōu)勢，讓學生能夠直觀地從外到內(nèi)觀察建筑模型，感受不同設計理念所帶來的變化。例如，在講授房間高度確定時，用SkechUp軟件自建不同高度的房間模型，并在其中放入相同的虛擬人物、家具設備和燈具等模型，讓學生觀察房間高度對實際使用的影響。此外，自建相同高度不同面積、相同面積不同高度的房間模型，并放入虛擬人物、家具設備，讓學生體會房間高而窄、寬而矮所帶來的視覺區(qū)別。在講解建筑立面設計時，事先采用天正建筑軟件繪制建筑平面圖并生成立面圖。在講課過程中，利用天正建筑軟件的立面門窗、陽臺替換，給學生展示不同的立面門窗和陽臺造型，引起整個建筑立面在建筑美學方面上的變化。課堂上的這一系列模型演示，讓學生感覺非常新奇，不但能夠充分吸引學生課堂學習的注意力，也能激發(fā)學生課外自學這兩個軟件的熱情。不少學生會在課外主動自學這兩個軟件，在學習和使用這兩個軟件的過程中對建筑設計和建筑構造有深入的理解。
三、重視繪圖能力的訓練
我校學生在大一上學期就已經(jīng)學習《建筑制圖》這門課，但直到大二下學期期末時才開始進行第一次獨立的課程設計。時隔一年的時間，大部分學生對基本的建筑制圖要求，如建筑平、立、剖圖上哪些部位需要用粗實線繪制，哪些部位需要用中實線或細實線繪制，粗、中、細實線的線寬是多少，尺寸線間距是多少，軸號的直徑是多少，文字標注該用幾號字等，忘得一干二凈。如果不做任何準備直接讓學生在期末進行課程設計，在學生交上來的設計圖中皆可能出現(xiàn)草書和行書，更不要提所繪制的設計圖符合建筑制圖的要求了。
針對學生書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，在開學的第一堂課上就應要求每位學生在課后練長仿宋字。為了避免學生不好好練字，特別要準備長仿宋字的字帖，字帖中有0～9這10個阿拉伯數(shù)字，還有常用的建筑術語。學生用半透明的臨摹紙進行臨摹，每周交兩張練字紙，寫得不好的重寫。期中進行隨堂寫字測試，劃分優(yōu)良中差四個等級，對寫字評為差的學生重點管理，強化練字。為了引起學生的重視，寫字成績也應作為期末總評成績的一部分。
對于學生繪圖不符合制圖要求這一現(xiàn)象，專門用一節(jié)課的時間補充講解建筑制圖的基本要求。同時，結合授課內(nèi)容，分次要求學生對建筑平面圖、立面圖、墻身剖面、樓梯剖面等內(nèi)容進行抄繪。對學生抄繪的圖，要進行逐一指正，對不符合制圖要求的退回修改。教學實踐中，學生的第一張抄繪圖往往問題百出，幾乎每個學生都會被退修，情況嚴重的甚至重畫。但經(jīng)過這一嚴格要求的抄繪后，會引起學生的充分重視。為了避免抄繪圖退修或重繪，在后繼的抄繪中，學生會嚴格按照制圖規(guī)范進行繪圖，杜絕期末課程設計圖紙不符合制圖規(guī)范的現(xiàn)象。學生在抄繪圖紙的過程中，會初步掌握建筑方案表達的基本方法，為課程的設計打下良好的基礎。
四、理論講解、案例分析和實地調研相結合
學校房屋建筑學期末課程設計三個題目，分別是單元式多層住宅樓設計、十二班中學教學樓設計以及全日制六班幼兒園設計。對于單元式多層住宅樓，學生日常生活接觸得比較多，設計難度相對較小;而十二班中學教學樓設計，尤其是全日制六班幼兒園設計，存在一定的設計難度。因此，在建筑設計相關內(nèi)容的講授時，需要有針對性地對以上兩種不同類型的建筑進行拓展講解，讓學生熟悉它們各自的功能要求、不同功能的房間或空間設計的要點、單個房間或空間如何串聯(lián)形成建筑整體、哪些造型手法會使功能需求得以滿足并體現(xiàn)建筑的審美需求。在理論講解的同時，給學生展示不同建筑大師設計的方案，引導學生對大師的設計進行分析，理解設計意圖并學習設計手法。
課程教學結束前三周，通過隨機分組的方式，將每班學生按照設計題目分為三大組完成“身邊的建筑”調研作業(yè)，要求學生利用周末時間，根據(jù)設計題目對校園周邊指定的住宅樓、中學樓或幼兒園進行實地探訪、調查體驗、拍照記錄，最后形成調研報告。學生提交調研報告后，教師應要求學生進行指定設計題目的方案構思，為課程設計做準備。
五、重視初步設計審查
房屋建筑學課程設計為期兩周，第一周進行初步設計，分為兩個階段：方案構思評價和草圖設計。在課程設計開始前，學生應完成方案初步構思，即完成建筑平面組合，繪制方案構思簡圖。課程設計的第一天，以組為單位，先是學生之間的互相評價，對方案進行討論，然后由教師根據(jù)突出問題進行重點點評。
課程設計第二天，學生開始進行草圖設計。由于方案構思比較粗略，很多具體尺寸并沒有被確定，因此在草圖設計階段，為方便學生修改，不必要求學生設計的草圖符合制圖規(guī)范，所有線條一律用細線繪制。在草圖設計過程中，強調學生要查閱設計規(guī)范，尤其要注意《民用建筑設計通則》、《建筑防火設計規(guī)范》以及設計題目對應的《住宅設計規(guī)范》、《中小學建筑設計規(guī)范》、《幼兒園設計規(guī)范》等規(guī)范要求。這些和設計有關的規(guī)范要求，在課程教學中應事先講解，但考慮到知識的遺忘性，在設計過程中仍需要教師給予不斷強調。草圖設計階段不需要繪制全套圖紙，只需要繪制底層平面圖、標準層平面圖以及正立面圖。學生繪制完畢的設計草圖，教師要逐一審查，直到設計合理才能進入下一階段：繪制正式圖紙。
在繪制正式圖紙的過程中，要強調學生嚴格按照建筑制圖規(guī)范繪圖，由于有了前期抄繪圖紙的經(jīng)驗，學生在該階段普遍能順利完成任務。
六、結語
房屋建筑學和房屋建筑學課程設計是密不可分的有機結合體。對學生第一次獨立完成的課程設計任務，不能只依靠課程設計的短短兩周時間，而要從學期初始就做好準備。在這個過程中，教師要充分地、精心地備課，在課堂上要吸引學生注意力。此外，應有計劃、有目的地對學生進行設計、繪圖能力的準備和訓練。對于學生的每次作業(yè)，教師都應認真批改，及時返回給學生，才能讓學生了解自己的不足，及時加以改正。除學生的努力之外，教師也應不斷地提高自身能力，廣泛閱讀，不斷進修，掌握最新技術以及有過硬的設計能力，才能上好房建課，指導好學生的課程設計。
參考文獻：
[1]李必瑜，王雪松.房屋建筑學[M].武漢理工大學出版社，2014.
Abstract： Based on the development of course and specialty's integration， the "teaching， learning and doing integration" mode is advocated. This paper proposes the teaching design of higher vocational colleges Building Architecture course's projectized reform to serve the construction of modern vocational education system， initiatively adapt to the social development needs of regional economy and train high-end skilled talents for society.
關鍵詞： 高職；房屋建筑學；課程；項目化
Key words： higher vocational colleges；building architecture；course；projectized
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）35-0230-03
1 課程和專業(yè)一體化發(fā)展
《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）提出：高等職業(yè)教育必須準確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔起服務經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的時代責任，主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結構合理的高端技能型專門人才。
高職建筑工程技術專業(yè)建設以《教育部 財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知》（教高函[2010]8號）、《關于確定“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位的通知》（教高函[2010]27號）、《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）文件精神為指導，主動適應建筑業(yè)發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線高端技能型人才為出發(fā)點，借鑒發(fā)達國家和地區(qū)先進的教育教學理念，遵循“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向、以能力為核心、以行業(yè)標準為依據(jù)”的原則，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構建行動導向的課程體系，引入建筑行業(yè)企業(yè)標準開發(fā)專業(yè)課程和相應的教學資源，指導建筑工程技術專業(yè)的改革與實踐，輻射和帶動相關專業(yè)的建設，為社會培養(yǎng)高端技能型專門人才。
2 推行項目導向的“教學做一體化”的教學模式
我學院自2011年以來，逐步推進整體性教育教學改革，專業(yè)教師均通過了“項目教學法”能力測試。本人主講的《房屋建筑學》等課程實施了“項目教學法”，開展“項目載體、任務驅動、學生主體、素質滲透、工學結合”的“教學做一體化”教學模式，推廣到專業(yè)核心技能培養(yǎng)階段的其它課程。根據(jù)職業(yè)崗位能力、素質要求，結合實際工作過程，以任務或項目設置教學情景，做到一個教學情景就是一項真實的工作任務和系統(tǒng)的工作過程，實現(xiàn)學生職業(yè)能力的訓練。在教學過程中，利用校內(nèi)和校外兩個實訓場所，做到課堂教學與實習實訓一體化，學習過程與工作過程一致化，突出學生的主體地位，讓學生通過“明確任務、制定計劃、任務實施、評估成果”等學習活動，獲得專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能。實施項目化教學模式，由學生自己設計及實施工作過程，學會學習，學會做事，學會與人相處，學會
生存。
3 高職《房屋建筑學》課程項目化中的保持
《房屋建筑學》課程項目化改造后稱《房屋建筑設計與構造》，新課程保持著舊課程的幾個方面：
①前導課程：《建筑受力分析與計算》、《建筑材料及性能檢測》、《施工圖識讀》。
②后續(xù)課程：《基礎工程施工》、《混凝土結構工程施工》、《鋼結構工程施工》、《屋面與防水工程施工》、《裝飾裝修工程施工》等。
③課程地位：《房屋建筑設計與構造》是建筑類專業(yè)的縮影，是一門專業(yè)技能基礎課程，是所有建筑行業(yè)人員都應該掌握的專業(yè)入門課程，課程地位顯要。
④知識能力要求：要求理論與實踐并重。使學生具備從事建筑工程實踐所必須的房屋建筑設計和房屋構造設計技能，并為學習建筑結構設計及施工打下一定的基礎。學生學完本課程后要求：初步掌握一般工業(yè)與民用建筑構造及設計基本原理和方法；具有一般建筑構造設計基本能力；具有一般建筑設計的初步能力；提高識圖及繪畫技能，能看懂與繪制建筑施工圖。根據(jù)所了解和掌握的民用建筑設計原理和建筑構造知識，能進行建筑初步設計如單元式住宅樓設計、學校教學樓設計、學校辦公樓設計、單層工業(yè)廠房平剖設計，以及建筑構造設計。
4 高職《房屋建筑學》課程項目化中的創(chuàng)新
4.1 課程項目化改造的必要性
4.1.1 學生特點 學生從小到大看房屋建筑都是“瞎看”，對沒有具體成果的“被動盲目學習”普遍缺乏興趣。而他們思想活躍、參與熱情高。
4.1.2 原來的情況 ①課程名稱：《房屋建筑學》；②內(nèi)容：建筑設計概論、建筑平面設計、建筑體型與立面、建筑剖面設計、民用建筑構造概述、樓電梯與坡道、基礎與地下室、墻體、門窗與遮陽、樓地面、屋頂、變形縫、建筑防火、建筑節(jié)能、工業(yè)建筑概述；③教法：以理論教學為主，先理論后實踐，完成教學任務后考核，結束課程教學；④教學效果：學生在學習理論時感覺枯燥無味、昏昏欲睡，教學互動效果差，學生在學習理論時沒有目的。無法達到高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的目的；⑤存在的問題：學生學習興趣不高，學習效果不好。
4.2 課程項目化改造的簡要思路
主要依據(jù)本課程在實際工程中的應用情況，將本課程改造成3個大項目。這3個項目相互結合形成綜合項目。
4.2.1 課程面向的崗位 畢業(yè)生經(jīng)過初次及晉升崗位（如圖1所示）之后可以遷移崗位，遷移崗位有：房地產(chǎn)估價師、監(jiān)理工程師、注冊建筑師、造價工程師、勘察設計注冊工程師、注冊城市規(guī)劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀人、建造師。
4.2.2 課程教學目標 ①能力目標：具有教學樓、住宅樓、辦公樓建筑設計的能力；具有房屋構造設計的能力；具有基礎構造設計的能力；具有墻體構造設計的能力；具有樓梯間構造設計的能力；具有屋面排水及節(jié)點設計的能力。②知識目標：了解一般民用建筑設計基本原理；掌握房屋構造方法和設計基本原理；③素質目標：培養(yǎng)學生利用各種資料，獲取新知識、新技術的能力；培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德；培養(yǎng)學生的質量意識、安全意識。
4.2.3 項目設計的理念 房屋建造過程簡單表述為：地基與基礎工程主體工程屋面工程裝飾工程。我們構建基于房屋建造過程導向的課程，進行課程項目化改造，科學設計教學內(nèi)容，讓學生在完成《房屋建筑設計與構造》3個項目的過程中掌握建筑設計與構造設計的方法和技能。
4.3 課程項目設計
4.3.1 課程項目設計概況 在構建課程內(nèi)容體系的過程中，根據(jù)本課程對應的工作崗位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以專業(yè)核心技術技能為主線，依據(jù)工作任務標準以及崗位能力要求，用行動導向教學方法組織教學，將原課程知識點整合于3個項目中（見表1），將相關的知識技能轉化為具體的訓練內(nèi)容。以項目載體、任務驅動為原則選取教學內(nèi)容，設計出以項目為驅動、以實際工作過程為主線的教學模式，確保教學內(nèi)容與實際工作的一致性。
表1中，項目1體現(xiàn)選擇的多樣性。講解內(nèi)容以教學樓項目為主，在實訓內(nèi)容中提供多個實訓項目的任務書，供選擇，學生可以選擇最熟悉、最具代表性的“教學樓設計”作為項目比較容易做。選擇“單元式住宅樓設計”、“行政辦公樓設計”等作為“項目”也可以。
4.3.2 典型項目設計舉例（表2）
4.4 典型項目實施舉例
4.4.1 典型項目的教學設計（表3）
4.4.2 典型項目的教學實施過程
第一步：教師布置項目內(nèi)容。指導學生充分利用教材、規(guī)范，將本課程中的指標進行歸類，確定本項目需要測定的所有指標。學生分組，確定組長。
第二步：各小組分組現(xiàn)場考查討論。通過“分組考查討論法”學習與項目直接相關的知識，研究、選定工作方法。討論切實可行的設計方案。
第三步：各小組分組設計與計算。
第四步：對計算的數(shù)據(jù)分析。對所獲得的數(shù)據(jù)分析其合理性，對不合理的數(shù)據(jù)分析存在原因，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，得到正確的數(shù)據(jù)。
在第三、第四過程中，教師全程跟蹤檢查、指導學生計算與設計的情況，隨時答疑解難，隨機提問考核，將考核情況作為小組或學生個人成績評定的依據(jù)。
第五步：考核評價（見表4、表5、表6）。各小組提交計算書，分組討論總結，每小組派代表集中匯報工作情況，教師集中逐一點評項目實施情況。
這種教學方法直接以項目為載體，目標明確。符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的要求，能充分調動學生的學習熱情，學生學習積極性高；項目實施過程中，教師全程參與，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，教學互動，教學效果好。
4.5 課程項目化改造的預期效果
課程項目化改造的預期效果：課程通過項目化教學改革，以設計任務為驅動，使學生的積極性和主動性得到充分發(fā)掘和提高。最終將提高學生在后續(xù)畢業(yè)設計的獨立性，增強在工作崗位中的工作能力和自信心。
以學生為本的活動實踐，學習項目貼近生活化、學習情境仿真化、練習真實化、任務案例化。能夠讓學生發(fā)現(xiàn)、探究、學習新知識，關注學生的不同學習風格及個體差異，鼓勵合作學習。
這個新的教學方法不會出現(xiàn)老師費勁去講學生卻昏昏欲睡、意見很大的現(xiàn)象；將理念滲透到實踐中使學生的理論學習目標明確、有動力。一體化教學方法解決了理論教學難點，突出實踐教學，強化專業(yè)技能。
4.6 課程項目化改造實施的可能性
目前已經(jīng)有理論和實訓教材，可以整合成理實一體化的教材。如果配置教學做一體化教室，并且設備與項目教學內(nèi)容相匹配，那么課程項目化改造是可以實施的。
注：獲2013年廣西職業(yè)院校教育教學優(yōu)秀論文一等獎.
參考文獻：
[1]楊博，張選平，邵利平.基于PDDL的Web服務組合方法研究[J].西安交通大學學報，2011（02）.
Application of PBL Teaching Mode in the Course
Teaching on "Building Architecture"
ZHONG Yanfen
（School of Civil Engineering and Architecture， Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063）
Abstract From the requirements of professional training of civil engineering major， the article emphasizes the importance of building architecture course， expounds the application of PBL teaching mode in the course teaching on "Building Architecture"， proposes how to select on projects， how to visit on-the-spot with combining the theory of knowledge， how to arouse the enthusiasm of the students' autonomous learning in the PBL teaching mode. And the article puts forward how to combine with the micro film production on the selection of projects， the visiting on-the-spot， the learning of the students' independent. Meanwhile， the article discusses the effect of the practice on teaching reform.
Key words PBL; projects; building architecture; teaching mode; teaching reform
土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學生要求具有較強的實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)，需要有實踐工程作為基礎。如何基于傳統(tǒng)的教學模式下，培養(yǎng)學生的認知與實踐能力，是房屋建筑學教學改革的重點。
1 房屋建筑學課程概述
房屋建筑學作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，課程的設置由來已久。該課程作為工程類行業(yè)知識體系的基石，對未來將從事工程類行業(yè)的學子們來說，是認識建筑的第一步，具有非常重要的作用與意義。
房屋建筑學開設的時間為大學二年級。這個時期，學生剛接觸專業(yè)知識，專業(yè)知識的儲備量較少。房屋建筑學作為專業(yè)的入門基礎課程，起到的作用是入門的引導及專業(yè)知識的進一步深化，為未來深入學習各專業(yè)課程打下基礎。
房屋建筑學傳統(tǒng)的理論教學，強調知識體系的嚴謹性，可較好的幫助學生構建框架;但這些知識體系，如何運用在實踐中，如何恰當?shù)呐c實踐結合，將是教學改革的重點與難點。
2 房屋建筑學特點
2.1 課程自身的特點
房屋建筑學的知識體系設置分為兩大部分，即：民用建筑設計與工業(yè)建筑設計。在講授過程中，以民用建筑設計部分作為講授的重點，工業(yè)建筑設計只做適當?shù)闹v授。在民用建筑設計的講授中，可細分為兩個部分，建筑設計部分與建筑構造部分。建筑設計部分，重點是：在學習建筑的平面設計、剖面設計、體型與立面設計的同時，需要把這些部分進行整合，在一個建筑中形成完整統(tǒng)一的概念。建筑構造部分，重點是：如何合理的建設及構造出設計的建筑。此處的合理建設，需要有充分的構造知識給予支撐。構造部分涉及到的知識點較前面的建筑設計部分更抽象也更細致。主要包括墻體與基礎、樓梯、樓地面、屋頂、門窗等。每一個建筑構造部分，都涉及到大量的概念、做法，種類繁多。
2.2 學習的困難所在
對于學生而言，知識點多且抽象是房屋建筑學課程顯著的特點。
房屋建筑學知識點多、且零散，同時隨著技術的發(fā)展，許多做法與概念也在不斷更新，學生較難在整體概念上予以把握，通常是在學習到后面的部分，就遺忘了前面的知識點。尤其是在房屋的構造部分，學生對于較多專業(yè)詞匯、專業(yè)說法沒有聽過，從而造成學習上的困擾，學習起來顯得毫無頭緒。同時學生對于課本中提到的動態(tài)構造過程，只能停留在理論理解的基礎上，無法與實踐進行無縫結合。這些都導致房屋建筑學課程的學習困難。
對于在校學習的學生來說，其使用頻率較高的建筑，都是已經(jīng)建造完成的建筑，這些建筑的內(nèi)部構造并不直觀。因此構造的知識點理解與記憶都相對較為困難。
3 傳統(tǒng)教學模式
在傳統(tǒng)教學模式中，房屋建筑學的講授大多采用按照課本編排的順序講授知識點。這樣的講授順序是合理的，也是符合建筑建造順序的。但最大的問題是，由于知識點的繁多，學生的情況是講到后面的知識點，就忘記前面的知識點。且同一知識點，在構造方面存在多種構造方式，容易混淆。
在講授過程中，傳統(tǒng)教學模式采用課堂單純講授知識點，配以適當?shù)膱D片進行補充。圖片能起到一定的效果，但無法完成知識點前后之間的串聯(lián)工作，無法形象的體現(xiàn)建筑工程的整體性。
在傳統(tǒng)教學模式中，無貼合知識點項目的引入，導致學生理解構造知識困難、不清晰。這也是構造方式容易混淆的原因。
傳統(tǒng)教學中存在的弊端，歸根結底是由于理論與實踐的嚴重脫節(jié)所造成的，那么適宜的教學改革就勢在必行。
4 PBL教學模式
基于上述房屋建筑學課程特點，以及學生在學習過程中所面臨的問題，引入PBL教學模式，將起到明晰、指引、形象，并串聯(lián)各個知識點的突出作用。
4.1 PBL教學特點
PBL，Project-Based Learning，即基于項目式的教學模式。特點是以項目、問題為導向的教學方法，并著眼于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教學模式。
在PBL教學模式中，如何合理安排講授的步驟，如何恰當引入適合的項目，如何充分運用講授的技巧，幫助學生有效的掌握知識點，顯得尤為重要。
4.2 PBL教學模式應用
PBL，強調以項目為引導，以實踐為基石?；赑BL教學模式的房屋建筑學特色教學，致力于把結合知識體系的工程項目引入教學過程。其特點是：教師在講授知識體系的過程中，以項目作為依托，基于項目營造特點，構架知識體系。學生在理解知識體系的同時，可更加具體形象。
在講授過程中，基于PBL教學模式，以主線PBL項目作為貫通，以分支PBL項目作為知識點的補充，是解決多知識點課程的有效手段。選擇合適的主線來貫穿所有的知識體系是重中之重。作為主線PBL項目的選擇，與作為分支補充知識點PBL項目的選擇，是能否為學生展現(xiàn)房屋建筑學課程特色的關鍵。
4.2.1 PBL項目的選擇
項目的選擇必須結合知識體系，因此選擇怎樣的項目作為貫穿的主線，是能否達到更好的課堂效果的關鍵所在。
（1）PBL非真實項目的選擇。PBL非真實項目的選擇優(yōu)勢在于，可根據(jù)知識點，選擇小且針對性強的項目。此類項目的選擇，強調的是與知識點的無縫對接。
結合PBL非真實項目的教學過程，主要從以下兩方面入手。
第一，構造節(jié)點的選擇。（分支PBL項目）
針對特定構造的講解，選擇建造該構造過程的項目進行細致分析。例如，關于樓梯的構造方式中，預制裝配式鋼筋混凝土樓梯構造的講解過程中，涉及到板式樓梯與梁板式樓梯，以及這些樓梯在梯段的搭接過程中的具體構造問題。在進行理論的詳細講授過程中，可引入非真實項目;并在講授完畢該部分時，讓學生根據(jù)教師給定的要求進行樓梯設計。
此種類型的非真實項目的呈現(xiàn)，通常以簡短的小視頻形式來實現(xiàn)，可起到時間可控，效果可達的特點。此處的實踐環(huán)節(jié)，以讓學生根據(jù)教師給定的要求，進行設計并完成構造，以圖紙形式進行表達，同時可要求學生根據(jù)設計進行模型的制作。
通過視頻的形象模擬，學生可加深對知識點的理解;通過設計及制作模型，學生可加強對構造組建的理解。知識點與視頻的結合，使學生在進行設計環(huán)節(jié)時，有理可依，有樣可循。設計及模型制作的強化，使知識點貫穿起來，并使知識點從單純的理論轉化為技能。即講又練，知識點記憶深刻。
第二，量小的課程設計選擇。（主線PBL項目）
用任務量較實際工程小的課程設計項目，來貫穿建筑設計、構造設計的全過程。該類型的PBL課程設計通常選擇住宅建筑設計、教學樓設計、辦公樓設計、小型旅館設計、別墅設計等。此類項目的特點在于量小但全，且是學生接觸較多的建筑形態(tài)，更容易著手完成。完成此類項目，需要結合建筑設計中的平面、立面、剖面，以及大樣及詳圖設計，還需要清楚此類建筑的細部構造方式。如此的設計是對完整的知識體系的全面疏通，只有掌握了完整的知識體系，才能合理有效的完成項目給定的設計任務。
（2）PBL真實項目的選擇。PBL真實項目的選擇，難度較大。實際的工程設計施工建造需要一定的周期，而此周期已超出講授的課程所需時間。所以完整的跟隨一個真實的正在建設的工程來講解知識點，顯得有些脫離現(xiàn)實。
PBL真實項目的選擇中，從建筑類型的遴選，構造方式的應用，結合教材知識體系的密集程度，都需體現(xiàn)與時俱進的特點。
結合PBL真實項目的教學過程，主要從以下兩方面入手。
第一，圖紙的選擇。（主線PBL項目）
在課程開始之初選擇有代表性的完整施工圖紙，分發(fā)給學生，作為課程教材的一部分。在課程學習過程中，根據(jù)課程的進展情況，對應施工圖紙進行講述。
第二，視頻的錄制。（分支PBL項目）
采用視頻錄制的方式，選取建造過程中，各個主要構造的建設過程進行錄制。在講授課程之前對已經(jīng)完工的項目、錄制的內(nèi)容進行整理。錄制內(nèi)容的選擇需要有代表性。如在基礎建造部分，可選擇不同基礎類型的項目進行錄制，即豐富了構造的類型，同時讓學生了解到了更多的實際工程項目特征。
由于需要體現(xiàn)不同的建造特點，所以在選擇真實項目時，需要進行大量的收集，整理出相同部位的不同構造方式。目的在于提高學生對于真實環(huán)境下，不同類型建筑、不同構造特點的把握。
此種方式在講授過程中，緊密結合課本知識體系，截取必要的環(huán)節(jié)，進行針對性講解。視頻的選取與制作，需要教師精心選擇，有一定的代表性。
4.2.2 結合理論知識的實地參觀PBL教學項目
結合理論知識的實地參觀PBL教學模式，具有可視性好、接觸性強、意義深刻的特點。實地參觀教學項目的選擇，作為課堂項目的補充。因此實地PBL教學項目的選擇，必須具有更強的針對性與可視性。
實地的參觀，要點在于所選擇工程項目的進度是否適合所講授的知識點的呈現(xiàn)。例如，在講授基礎知識點時，選擇工程正在進行基礎施工過程的項目，參觀基礎施工的過程，在參觀的同時，進行知識點的對接講授;在講授樓板知識點時，選擇進行樓板施工項目的工程，針對預制樓板與現(xiàn)澆樓板進行樓板體系的知識點講解等。
實地工程項目的選擇，需要根據(jù)實際的工程進度。這樣的工地，并不能保證每次的講授都有適合的工地可參觀。因此如遇適合的可參觀工地，教師需進行拍攝，為PBL真實項目的選擇留下素材，同時為以后的教學中留下寶貴的視頻資料。
4.3 學生自主學習PBL模式與微電影
對于工科學生來說，學習相對枯燥，如能引入新的思維、藝術的手法，可提高學生自主學習的積極性。
4.3.1 自主學習PBL模式及特點
學生自主學習的PBL模式，強調的是學生以自我視角看待工程項目。學生在此模式下進行PBL項目的選取，應以適宜項目為切入點，或以該項目的某個施工要點、構造方式為切入點，進行自我的理解與消化。
自學模式下PBL適宜項目的選取，需根據(jù)學生的個體差異，強調學生根據(jù)自身特色，自我選擇項目的能力。在自學模式下，由于學生存在的個體差異，看待問題的角度也千差萬別。
教師可給予適當命題，鼓勵學生以不同的視角看待建筑構造過程中的不同問題，此種命題強調學生對于不同建筑構造部位理解的不同方式。或是以不同的視角看待同一建筑構造問題，此種命題強調學生基于同一問題，采取不同的理解角度或是理解思維，對同一建筑構造部位進行擴充式思維放大。
4.3.2 微電影的概念
微電影，是微時代――網(wǎng)絡時代的電影形式，即微型電影。微電影之“微”在于：微時長、微制作、微投資，以其短小、精煉、靈活的形式風靡于中國。其作為一種新的藝術傳播形式，不受任何條條框框的束縛。
4.3.3 自主學習過程中PBL項目選擇與微電影的結合
自主學習過程中PBL項目選擇與微電影的結合，可從以下方面改善學生自主學習的能力。（1）新事物的引入，通常能激發(fā)更多的學習熱忱。（2）微電影拍攝內(nèi)容的選取。
第一，自主創(chuàng)造內(nèi)容的拍攝。學生可根據(jù)節(jié)點構造設計、建筑設計、模型制作的過程進行拍攝。在觀看自我拍攝的內(nèi)容時，能發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點與缺點。同時提升學生在設計及制作模型過程中的認真程度及熱忱。
第二，真實建筑及建造過程的拍攝。真實建筑的選擇，可根據(jù)每個學生看待的不同視角來進行表達。風格要求不限。選擇的視角需要有一定代表性，才能真正體現(xiàn)出所需表達的主題。
在房屋建筑學課程中，應選取與建筑設計與構造緊密相連的素材，并需要緊扣該主題。在選擇拍攝的場景時，學生根據(jù)自我的視角來審視將選取建筑構造部分。通過學生自己的視角來看待，來拍攝，呈現(xiàn)出的作品，可以幫助教師理解學生的思維方式，找出學生的不足之處，從而更好的進行補充、輔助與指導。例如，可選擇柱子作為拍攝的主題，把不同柱子的類型，尺寸大小，柱子所在的位置，不同類型不同位置所承擔的作用，都以學生的視角來認識。通過學生自我發(fā)現(xiàn)與總結，并進行拍攝，記憶深刻，同時可提升學生自主學習的興趣。
5 結語
【關鍵詞】房屋；建筑；設計；問題
中圖分類號：S611文獻標識碼： A 文章編號：
一、前言
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于高品質生活的需求也越來越高。房屋作為每個人居住的空間，更是人們需求的重點。但是，人們在片面追求個人居住舒適的同時也造成了建筑行業(yè)在房屋建設設計中的諸多問題。對于我國這樣的一個人口大國而言，這種問題也就更加的凸顯出來，因此，對于房屋建設設計中各種問題的研究就顯得尤為必要。
二、我國房屋設計的狀況
1、錯層不合理
錯層在一些情況下是一種行之有效的處理手法，但是錯層住宅也存在一些弊端，如果不分對象不分場合地濫用，那就欠妥當，以下兩種情況就不適合采用錯層:
(1)小面積戶型不應采用錯層式。有的住宅，面積不大，為了做出錯層，免不了踏步的設置，而踏步卻占了一定的面積，這不但減少了使用面積，而且由于踏步的空間分界作用使房屋空間顯得小氣。
(2)在地震區(qū)避免采用錯層式。根據(jù)抗震規(guī)范要求，在建筑物的整體布置上，應盡量保持體形上的對稱和簡單，質量和剛度的對稱和均勻分布，避免平面上和立面上的突然變化和不規(guī)則的形狀。
2、躍層泛濫
在多層、高層住宅中，國內(nèi)近幾年比較喜歡設計躍層式住宅，躍層式住宅一般是在獨戶式一層住宅中采用，在戶內(nèi)設置樓梯為垂直交通。一般每戶在同層內(nèi)布置房間，完全可以滿足使用功能的要求。
3、廚、衛(wèi)不協(xié)調
廚衛(wèi)管線布置缺乏協(xié)調。由于目前國家在廚、衛(wèi)管線布局等方面沒有嚴格的統(tǒng)一標準，造成各工種各自為政，各種管道的配置任意性大，各專業(yè)過分強調本身的特點，而不是服從使用功能，考慮放置設備及裝修的要求。特別是煤氣管任意穿行廚房，造成廚房布置櫥柜困難。
4、外觀“歐風”
一些地區(qū)住宅外觀歐式成風，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點:（1）抄襲成風，住宅設計存在“克隆”，當前的住宅設計是“大城市克隆外國、小城市克隆大城市，村鎮(zhèn)克隆城市”，不考慮“因地制宜”，不講是否適用，不顧及經(jīng)濟條件，不追求個性特色。（2）包裝重于功能，把過多的精力放在追求造型的時髦、新潮上，而忽視住宅使用功能的完善和提高。
三、房屋建筑設計中的常見問題
（1）有的設計建筑住宅達不到采光標準的規(guī)定。
（2）不能滿足使用功能要求或使用不便，常見的是在住宅設計中，廚房及衛(wèi)生間沒有直接采光和自然通風；客廳朝向不好；無直接采光，而且開門洞口過多，交叉干擾大，使用十分不便。
（3）建筑物長度過長 ，超過溫度變形的允許長度 ，未設伸縮縫 ，導致建筑物的墻體產(chǎn)生裂縫。
（4）在公共建筑的設計中，未考慮殘疾坡道及專用衛(wèi)生間。
（5）建筑物的臺階、平臺、窗井，地下建筑及建筑基礎，除基地內(nèi)連
接城市管線以外的其它地下管線突人道路紅線。
（6）通道高度不夠，特別是樓梯底、粱底高度不夠，住宅樓梯扶手、陽臺、外廊、室內(nèi)回廊、上人屋面、室外防護欄桿高度不夠，放置花盆處未采取防墜措施，外窗窗臺距樓面、地板的凈高低于 0．9m 時，未設防護設施，容易出事故。
（7）安全出入口和疏散樓梯的數(shù)量 、疏散 、防火門開啟門方向 、大房間和地下室的出口設置不夠，未能嚴格執(zhí)行防火規(guī)范的規(guī)定。
（8）住宅設計有的衛(wèi)生間門直接開向起居室(廳)或廚房，衛(wèi)生間直接布置在下層住戶的臥室、起居室和廚房的上層。
（9）有的設計消防通道洞口的高、寬不符合規(guī)范要求。 供消防車取水的天然水源和消防水池未設消防車道，高層建筑的周圍未按規(guī)定設置環(huán)型防車道。汽車庫、修車庫貼鄰近其它建筑物時，沒有采用防火墻隔開。
（10）無直接采光的餐廳、過廳等，其使用面積大于 10m2。
（11）在建筑設計的說明中未能注明外門窗保溫性能和氣密性能的級別要求。
四、屋建筑結構設計中的注意事項及主要問題
1、屋建筑結構設計中的注意事項
（1）地基結構設計中應注意的問題。地基是房屋建筑的最根本的環(huán)節(jié)，也是結構設計的基礎部分。地質因素是地基結構設計首先要考慮的條件。水文條件、房屋建筑的承載力情況以及地區(qū)抗震烈度等因素都要被結構設計綜合考量。在認真比對的基礎上，設計出合理經(jīng)濟的基礎形式。
（2）承重墻結構設計中應注意的問題。在理論上，承重強越是多的房屋建筑，該建筑的安全質量就越好。但是，過多的承重墻應用不符合結構設計中美觀大方的原則。結構設計者要在保證房屋建筑質量的安全性的基礎上，盡可能的減少承重墻的設計，對于不可取代的承重墻，要提高其抗剪的強度，選用強度等級高的承重墻建筑材料，提升承重墻抗壓、抗震能力。
2、屋建筑結構設計中的主要問題
當前房屋建筑結構設計中的常見問題主要有，樁間距過小，樁身鋼筋籠長度不足，承重磚基礎采用多孔磚砌筑，房屋高度、高寬比超過現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程的限值。樁間距過小，不滿足規(guī)范對樁的最小中心距的規(guī)定，特別是試樁、錨樁之間的間距，往往被設計人員忽視，這直接影響了試樁結果的正確性。樁身鋼筋籠長度不足，對擠土灌注樁，樁身鋼筋籠長度沒有穿越軟弱土層的層底深度，不能滿足樁基規(guī)范。承重磚基礎采用多孔磚砌筑，是根據(jù)多孔磚墻體結構構造，地面以下或室內(nèi)防潮層以下的基礎不得采用多孔磚砌筑。房屋高度、高寬比超過現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程的限值，就現(xiàn)行的規(guī)范、規(guī)程給出了房屋的最大適用高度和高寬比限值。
五、房屋建筑設計的對策
針對房屋住宅建筑存在的問題，根據(jù)實踐經(jīng)驗房屋住宅建筑設計采用如下的方法，可使住宅建筑更適合于居住。
1、平面布局面應因地制宜
居住者層次不同，審美意向和價值取向不同，家庭結構各異，對住宅要求就不同: 同一居住者不同時期對空間的使用也有不同的要求與選擇，因此，在住宅建筑設計時，除了提供豐富多樣的套型平面外，同時也要求住宅的平面布局能適應這種變異性和差異性。“部分靈活”的單元大開問，雖有固定的廚房、衛(wèi)生問、入口和單元的形狀，但可劃分成不同的平面布局，滿足不同層次的齋要。
2、廚、衛(wèi)應合理布局
廚房是家務勞動集中的地方，是否適用不僅取決于有一定的使用面積，而且也取決于形狀和尺寸是否適合布置設備及操作。根據(jù)洗、切、燒的操作過程，廚房的臺面呈 L 型及 H 型柜式布置較合理，并要求有足夠長的臺面能置放電飯煲、微波爐等家電。衛(wèi)生間應隨套型面積的擴大也相應增加，一般衛(wèi)生間有浴缸、坐便器、馬桶、洗臉盆等。盥洗室分設后，上部空間可設吊柜，也可與廚房入口結合，留出一個完整的墻面作為用餐空間。
3、室內(nèi)外環(huán)境要協(xié)調一致
人們在生理上的需求得到滿足以后，心理需求就變得愈加重要，如居住房間的領域感、安全感、私密感; 居住環(huán)境的藝術性、情感性等。室外環(huán)境設計是提高居住環(huán)境質量的另一個重要方面，一個好的外部環(huán)境: ①要有一個好的總平面布局，在總圖設計時盡量避免外部空間的呆板，努力創(chuàng)造一個活潑、新穎、生動有機的室外空間; ②環(huán)境設計，多考慮一些人際關系、鄰里交往的需要，設置必要的公共活動所和交往空間。在綠化設計時，應根據(jù)樹的不同科目、不同形狀、不同色彩、不同的季節(jié)變化進行有效搭配，以致增加綠化的層次感: 用水石、綠地、鋪地來劃分地面，配置雕塑，布置桌椅，使綠地真正融入人們的生活，促進人與大自然的和諧。
六、結束語
我國房屋建設設計中仍有諸多問題，需要我們革新設計理念，制定出合理且滿足人們居住需求的設計類型。同時更為重要的是相關部門應該出臺有效的設計規(guī)范，有力的規(guī)范建筑行業(yè)在房屋設計中的行為。
參考文獻
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關鍵詞：舒適性；適應性；可變性；可持續(xù)發(fā)展
建筑學隨著經(jīng)濟、社會和科學技術的發(fā)展，應有廣義的、綜合的和整體的概念，其內(nèi)容包括技術和藝術兩個方面。隨著時代的不斷發(fā)展和變遷，它經(jīng)歷過幾個階段：第一個階段是人們僅把建筑作為謀生存而避風雨、防獸害之所，穴居野處，構木為巢。第二階段是人們把建筑當作純藝術品來看，以美學和藝術為基礎，唯美思想影響較為深遠。第三階段是處于大工業(yè)產(chǎn)品時代，以勒?柯布西耶為代表，把建筑當作住人的機器，反映了以功能、經(jīng)濟和技術為原則的觀點。第四階段是第19次國際建筑師協(xié)會會議發(fā)表的《芝加哥宣言》提出以“為爭取持久未來的相互依賴”為宗旨的可持續(xù)性發(fā)展的建筑―生態(tài)建筑或綠色建筑，把“建筑學”推向新的飛越階段。
1 建筑的舒適性
隨著我國城市經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的顯著提高，人們對建筑的需求也越來越高。建筑不再是居住的載體，更是人們休閑娛樂、辦公生活及追求品質生活的所在，這對建筑的舒適性便提出了更高的要求。
關于居住建筑，在其面積，戶型上都有一定的要求，使各功能空間合理有效的安排，各得其所，分區(qū)明確，并且各功能的空間有適宜的尺度，比例，方便家具的布置和人的活動，同時要保證各功能空間的相對私密性。為滿足室內(nèi)環(huán)境質量，各功能空間要采光充足，通風良好，使用率高，并體現(xiàn)一定的藝術性和超前性。
1.1 聲學的控制
房屋建筑聲學的根本任務是研究室內(nèi)聲波傳播的條件和聲學處理方法，以保證良好的聽聞效果，另一方面要采用各種吸聲材料和吸聲結構，削弱建筑物內(nèi)外部噪聲的方法。
聲音衰減與吸聲減噪，聲音在傳播過程中，音量會隨著距離的增加而減小，同時在經(jīng)過介質或物體的時也會損失一部分聲能量，因此室內(nèi)使用吸聲材料來裝修可以達到有效的削減噪聲的目的。除此之外也可以考慮安裝吸聲器來改善室內(nèi)的聲環(huán)境。
隔聲包括對空氣的隔絕和對撞擊聲的隔絕。居住建筑中樓地層的構造處理方案承擔著隔絕撞擊聲的重擔，通常可以在地板與聲源之間采取有效措施，例如，鋪設地毯，采用彈性墊層做樓板吊頂處理，都可起到減少音量的作用。
1.2 光學的控制
光學的控制主要對于居住建筑來說顯得十分必要。建筑光學分為照明和采光兩種。對于居室的采光一般為自然光，在自然采光良好且有陽光照射的室內(nèi)生活會感到身心愉悅，但過多的直射陽光進入會引起刺眼而導致心情煩躁，因此對于室內(nèi)采光要進行有效的控制。一般采用輕薄的透光窗簾能夠取得較好的效果，并且窗簾由自己挑選更能給人以舒適感。
室內(nèi)照明的設計也有很高的要求，通常情況下臥室的燈光需要溫暖寧靜，適宜暗弱的臺燈效果要好的多，而廚房也應該明亮而溫馨。
1.3 圍護結構的保溫與隔熱
柯布西耶曾經(jīng)說過，住宅是人所界定處的范圍，把我們與有害的自然現(xiàn)象隔離，從而賦予我們?nèi)藶榈沫h(huán)境，使我們成為人類。從這里我們可以看出，人類最初的建造住宅的動機非常明確，那就是自己的生活能夠不再受到氣候的影響。
我國大部分地區(qū)存在著冬冷夏熱的問題，所以解決房屋建筑保溫與隔熱的問題是改善冬季室內(nèi)熱舒適和降低建筑采暖耗能的關鍵。同理在夏季炎熱的地區(qū)，良好的建筑隔熱也可以很大程度上縮短房屋建筑空調的運行時間，可以給人更舒適，更安靜的環(huán)境，也更能體現(xiàn)綠色環(huán)保生活。
1.4 太陽的輻射利用和控制
陽光是人類生存和保障的人體健康的基本要素之一，室內(nèi)采光良好可以一定程度上保證房屋內(nèi)局部衛(wèi)生，改善居住微氣候。但太陽能要注意控制，不能在夏天造成房屋內(nèi)太陽輻射過大，舒適度降低。因此要采取必要的措施，使其冬夏太陽能處于平衡狀態(tài)。
2 建筑的適應性
建筑學科的適應性概念提出較晚，且缺乏系統(tǒng)性和理論性。建筑的適應性是指實體空間的用途具有多適應性，可以適應不同的建筑需求。建筑適應性設計不僅僅是關于建筑物質空間形態(tài)的研究，而是從人類的需求出發(fā)，綜合研究建筑與自然、社會、歷史、文化和經(jīng)濟等關系的一種設計思想、原理和技術。
2.1 建筑適應性原則
我們在進行建筑設計時，應該將思維系統(tǒng)化，將建筑整體優(yōu)化。在處理各要素時應該把他們放在整體中考慮，因此在進行建筑創(chuàng)作時，要整體關聯(lián)考慮自然與社會環(huán)境、功能與形式、能源與材料、設計與評估、建造與管理對建筑形態(tài)的影響，同時還要考慮實施后這些因素的反作用。即把建筑視為一個動態(tài)系統(tǒng)，其內(nèi)部多種因子互動，與外部要素廣泛關聯(lián)。
建筑應該是動態(tài)開放的。適應性的建筑在面臨運動變化著的自然和人文環(huán)境時，表現(xiàn)出一種有機生命系統(tǒng)的開放性特征。開放性是一切有機體在生態(tài)圈中得以與環(huán)境諸因素聯(lián)系、交流的基礎。同時也是有機體在環(huán)境變化時保持生機和活力，得以進行的結構特性。適應性建筑是一種面臨條件變化時具有靈活性、可變的適應性的建筑體系。
2.2 內(nèi)部結構
建筑適應性設計不僅強調建筑平面高效、合理，而且強調空間的靈活性。建筑不只是一個空間序列或者圍合物，因此，在進行建筑設計時，空間的要素一定要多樣且統(tǒng)一。
關鍵詞：高層建筑；結構設計；問題；建議
中圖分類號：TU97文獻標識碼：A 文章編號：
Abstract: this paper through the building structure design is analyzed, and the present structure of shallow houses the problems existing in the design and put forward relevant Suggestions and comments.
Keywords: high building; Structure design; Problem; suggest
實際設計工作中，常常發(fā)生住宅結構設計的種種概念和方法上的差錯，這些差錯的產(chǎn)生，有的是由于設計人員沒有對一般住宅尤其是多層住宅設計引起高度重視，盲目參照或套用其他的設計的結果；有的則是由于設計對設計規(guī)范和設計方法缺乏理解；還有的是由于設計者的力學概念模糊，不能建立正確的計算模式，對結構電算結果也缺乏判斷正確與否的經(jīng)驗。
1 房屋建筑結構基礎設計應注意的問題
1.1 承重柱截面高度設計過小
這種情況多發(fā)生于六度抗震設防區(qū)。一些結構設計者誤認為六度設防就是不設防，為圖受力分析方便，他們故意把柱子的截面高度設計得過小，使梁柱的線剛度比加大，把梁簡化為鉸支梁、柱按軸心受壓計算。這種做法雖然易于進行結構受力分析，但卻給房屋結構埋下了隱患。因為這樣做忽略了梁柱間的剛結作用，即忽略了柱對梁的約束彎矩，加之柱截面和配筋都較小，結構一旦受力后，柱頂抗彎強度必然不足，從而柱子及梁底附近將會出現(xiàn)一條或多條水平裂縫，形成塑性鉸。這樣，在正常使用情況下，柱子已開始帶鉸工作。這不但影響了房屋的耐久性，而且也常常引起用戶的恐懼心理。更為嚴重的是，這樣的結構一旦遭遇地震作用時，將會倒塌，這違背了現(xiàn)行抗震規(guī)范中“強柱弱梁”的設計原則。
1.2 磚混結構中房屋構造柱與承重柱混淆不清
在磚混結構中，構造柱不但能夠提高墻體的抗剪能力，而且構造柱與圄梁聯(lián)結在一起，形成對砌體的約束，這對于限制墻體裂縫的開展，維持豎向承載力，提高結構的抗震性能有著重要的作用。在當前結構設計中，構造柱經(jīng)常被作為承重柱使用，這種作法將引起以下幾個問題：
1.2.1 構造柱作為承重柱使用后，使得構造柱提前受力，這不但會降低構造柱對砌體的拉結和約束作用，而且結構一旦遭遇地震作用時，在構造柱位置必然形成應力集中，首先破壞。這樣，構造柱不但起不到其應有的作用，反而成為房屋結構中的一個薄弱的部位。
1.2.2 構造柱一般生根于地圈梁中，沒有另設基礎，構造柱兼作承重柱使用后，柱底基礎的抗沖切、抗彎及局部承壓強度必然不能滿足要求。柱底基礎一旦發(fā)生沖切或局部承壓破壞，將導致構造柱下沉，引起其周圍的墻體出現(xiàn)裂縫。建議承重大梁下的柱子應按承重柱設計。若梁上荷載和跨度都比較小時，構造柱也可布置于梁下，但此時必須按不考慮構造柱作用來驗算梁下墻體的局部承壓和抗彎強度。經(jīng)驗算滿足后，方可在梁下布置構造柱。
1.2.3 懸挑梁的梁高選用過小，設計者往往只注意了對梁的強度和傾覆進行驗算，而忽略了對梁手撓度的驗算。梁高選用過小，引起梁截面的受壓區(qū)應力過高，在正常使用狀
態(tài)下，梁截面受壓區(qū)產(chǎn)生非線性徐變，梁撓度隨時間的推移不斷加大。挑梁的變形引起梁上板出現(xiàn)裂縫，裂縫寬度隨著挑梁變形的加大而加寬，影響了房屋的正常使用。據(jù)觀察，這種挑梁的變形發(fā)展到后期，梁支座截面上部受拉區(qū)常常出現(xiàn)較寬的豎向裂縫。受支座附近上部受拉區(qū)常常出現(xiàn)較寬的豎向裂縫。受支座附近剪彎作用的影響，豎向裂縫向下延伸發(fā)展為斜裂縫，此時梁已接近破壞。當為托墻挑梁時，梁過大的撓度會引起梁上墻體在梁支座附近出現(xiàn)裂縫。裂縫在梁支座處沿豎直方向向上發(fā)展，當?shù)揭欢ǜ叨葧r沿斜向延伸，縫越靠上越寬。
2 對房屋建筑結構基礎設計的評述及建議
目前可行的方法考慮地基、基礎、上部結構的相互作用。然而這種考慮上部結構與地基基礎共同作用的分析方法也不是完美無缺的。它同樣需要采用種種假定，也不能避免各種地基模型的固有誤差，并且上部結構的剛度形成存在滯后，因為上部結構的剛度在建造過程中是逐層形成的，在考慮上部結構邊界剛度對基礎的影響時，這一滯后過程能否被真實模擬也會對分析結果的準確性產(chǎn)生影響。
對于一般的基礎設計而言，采用的仍然是基于經(jīng)典結構力學和彈性力學的常規(guī)設計方法。這種方法簡便快捷，對于單層排架結構一類的上部柔性結構以及地基較好的獨立基礎，能夠得到較滿意的結果。對于高層剪力墻結構下箱形基礎置于一般上質天然地基這種情況，簡化計算結果也能滿足要求。但是，對于鋼筋混凝土框架這類對地基沉降較敏感的結構，計算結果與實際不同，對于軟弱地基上的條形基礎，按這種方法計算與實際差別也較大。對于高層建筑框架結構，隨著層數(shù)的增加，作用在基礎上的柱荷載也將增大。在豎向荷載作用下，基礎產(chǎn)生碟形沉降，由于上部結構具有一定剛度，邊柱沉降小，與基礎緊密接觸而加載，內(nèi)柱沉降大,受到拉伸而卸載。各樓層柱尤其是底層柱內(nèi)力重分配的結果勢必將引起上部結構和基礎內(nèi)力的變化，這一現(xiàn)象只有在共同作用分析中才能被適當考慮。在高層框架結構基礎設計時，基礎宜柔不宜剛，若地基土為高縮性，則基礎宜當采用樁基時，可考慮采用變剛度布樁的方式，如改變基礎中部樁徑或樁徑加密中部布樁以調整地基或樁基的豎向支承剛度，使差異沉降減到最小，從而減小基礎或承臺的內(nèi)力。
3 結論
目前的設計周期普遍偏短，也使房屋基礎設計文件中普遍存在某些質量問題，應該引起我們的重視?；A設計的重要性表現(xiàn)在基礎工程在建筑工程總造價中占有較大的比重，基礎工程所耗費的鋼材、水泥用量多，施工難度大。而當?shù)刭|條件復雜時，其造價和工期所占的比重還會增加。因此基礎設計和施工對房屋建筑本身至關重要，只有選擇合理的基礎形式及計算方法才能夠保證建筑結構安全并且降低工程造價。
參考文獻
[1]陳嘉俊.論多層框架房屋結構設計中的幾個要點[M].成都：四川建材出版社，2007（2）
關鍵字：住宅、商業(yè)、底層房屋
Abstract: This brief exposition of the underlying housing and construction design of residential buildings and commercial buildings.Keyword: residential, commercial, and the underlying housing
中圖分類號：[F287.8]文獻標識碼：A 文章編號：
在我國，隨著國家經(jīng)濟水平的提高，城市化進程的速度加快，我國城市中的建筑，已經(jīng)漸漸擺脫了過去北方以胡同、平房為主；南方以樓閣、弄堂為主的簡單建筑風格，取而代之的是一座座拔地而起的現(xiàn)代化高樓大廈。樓房越建越高，樓房的占地面積也逐漸的擴大。那么，對于一座座拔地而起的高樓，如何才能確保其樓房的質量在逐漸升高的過程中越來越穩(wěn)固呢？我認為，一棟樓房能否建設又高又穩(wěn)，最主要的是取決于底層房屋的建筑設計。而在這里，我們主要探討的是住宅樓與商業(yè)樓的底層房屋建筑設計。
首先是住宅樓的底層房屋建筑設計。按照我們國家對于住宅的建筑設計規(guī)范的規(guī)定，底層的住宅一般是一至三層的住宅，大體可分為城市集合性的底層住宅、別墅型的住宅和農(nóng)村住宅。底層的住宅設計有以下的特點：
使住戶較為接近自然，一般在底層還帶有院，使得室內(nèi)可以向自然環(huán)境有機的延伸。
底層的住宅色劑因為其體量和尺度較為小，可以與地形、地貌、水體等自然環(huán)境能較好的融合在一起。
體量較小，自重較輕。底層設計在地基的處理、整體結構和施工技術等方面，相對的簡單，所以費用較低。
底層住宅房屋在設計中一直存在的問題就是潮濕、噪音、不安全、污水倒灌 ,通風采光及衛(wèi)生環(huán)境條件惡劣等，以及浪費土地資源、不經(jīng)濟作物。由于其可容納的人口較少，所以使得那些為居住服務的道路管網(wǎng)以及其他的一些公共設施的使用效率較低。
隨著社會的發(fā)展 ,我們的住宅樓是以商品形式逐步進入市場，這改變了多年來的公房低租、無償分配的原則 ,使得城鎮(zhèn)住宅由社會福利型向經(jīng)營型發(fā)展。但是,住宅樓在底層的建筑設計過程中，難免還是會遇到潮濕、噪音、不安全、污水倒灌 ,通風采光及衛(wèi)生環(huán)境條件惡劣等一直存在的問題，雖然說有的住宅樓采用了底層商業(yè)樓的方式，但是這種方法只能是在特定的條件下才可以采用，比如像那些臨近繁華街面的住宅區(qū)而言，普遍就是采用這種方式的，但是這樣的效果一般不是很好，因為他具有一定的區(qū)域局限性，所以說我們還可以通過以下方式來解決。
加強防范意識 ,提高安全保障。同時對于建筑設計師而言，要嚴格遵守《城市居民住宅安全防范設施建設管理規(guī)定》。同時要求具備防撬、防踹、防攀援、防跨越以及防爬等安全的措施。同時也希望物業(yè)管理方面可以加強治安方面的措施，來確保居民的人身以及財產(chǎn)安全。
解決排水以及排污的問題。解決這一方法，我們除了要加強下水管道的清理問題，保證施工的安裝質量以外，還要適當?shù)募哟髮τ谒焦艿赖钠露群凸軓剑瑥亩鴾p少堵塞。
提高底層居民的私密性，將底層的住房可以設置為單獨的出入口，同時與單元門進行分開，并盡量的妥善去安排與庭院的入口來相結合，從而減少了上下樓居民對于底層住戶的干擾。
改造傳統(tǒng)的地面作法方式，徹底的根除底層建筑潮濕的問題。我們具體的做法是，在混凝土的地面墊層上加上柔性的防水以及保溫的材料，同時設置其架空的地面來使其面層與土壤進行脫離，這樣做可以更好的解決地面的返潮問題，從而可以提高底層建筑工程的檔次。
在底層房屋設置半地下室。也就是在我們住宅小區(qū)的設計中，我們可以在每三到四棟樓中來選擇一棟住宅樓下面的位置來設置半地下室，我們可以用這樣的地下室來作為自行車的車棚。這樣做的目的就是不僅可以有效的來堅守底層住戶的返潮以及返水等問題，同時也減少了存放在住宅小區(qū)內(nèi)自行車的亂停亂放等現(xiàn)象，從而可以美化我們的小區(qū)環(huán)境。
對于住宅的室內(nèi)設計要求，功能空間的條件上要有朝向、通風以及采光；從功能的空間形態(tài)上，要考慮房間的大小、形狀以及位置；從功能關系上講，要注重功能空間的相互聯(lián)系以及聯(lián)系方式。對于住宅的室外建設設計要求，主要是在合理的使用各個功能空間的基礎上，進一步的追求空間帶來的美感，創(chuàng)造出良好的空間氣氛，這主要包括了房屋周邊的自然山水環(huán)境以及像內(nèi)外的庭院和露臺等，我們還可以將室外的魅力自然環(huán)境因素通過借景、導入以及穿插等方式引入室內(nèi)，使我們再室內(nèi)就可以觀賞到美麗的自然風光，從而也使我們的生活充滿了情趣。
以上是針對于底層住宅樓的建筑設計而談的，下面我們再談一下商業(yè)樓的底層房屋建筑設計。
商業(yè)建筑，是按照建筑學的分類，指主要為有形的物品進行現(xiàn)場買賣的商業(yè)活動建造的空間場所，甚至有的不包括餐飲類的建筑。其中，現(xiàn)代的商業(yè)建筑按照建筑形式可以分為獨立型的商業(yè)建筑、復合型的商業(yè)建筑、商業(yè)樓以及商業(yè)街；按照市場的范圍之內(nèi)可以分為社區(qū)的商業(yè)建筑、區(qū)域型的商業(yè)建筑、城市型的商業(yè)建筑以及超級型的商業(yè)建筑；按照建筑的規(guī)?？梢苑譃榇蟆⒅?、小三類。這里，我們主要說的是底層大中型的商店建筑。
就底層的商業(yè)建筑而言，位于底層大中型的商店建筑基地應該選擇在城市的上而言地區(qū)或者是主要道路的合適位置。這樣的建筑在設計上應不要少于兩個面的出入口并與城市的道路相互鄰近，或者是基地內(nèi)的應該有不少于四分之一的周邊總長度和建筑應不少于兩個出入口與城市的道路相互鄰近；基地內(nèi)應該設計凈寬度不小于4M的運輸消防道路。
對于一座有一定規(guī)模的商店的平面功能設計而言，按照使用的功能可以分為營業(yè)部分、倉儲部分以及輔助部分三個部分，營業(yè)部分主要是營業(yè)廳、入口櫥窗以及顧客的衛(wèi)生間等；倉儲部分主要庫房以及運貨設施等；輔助部分主要辦公室、會議室以及衛(wèi)生間等。而其中，營業(yè)廳為主要的功能空間，面積約占百分之五十五以上，因此占底層主要的位置和較大的空間，因此營業(yè)部分應基本上都在底層設計。這樣就可以更多的吸引顧客，鄰近城市的道路。
對于底層商店建筑中營業(yè)廳的設計，其空間通常應為大開敞的空間，以便于布置其柜臺還有顧客的購物。根據(jù)營業(yè)的面積和商品的布置情況還可以分層分部分來設置營業(yè)廳。底層的橫向的流線設計與組織應該使顧客可以順暢的瀏覽并選購商品，以避免其死角并且能迅速和安全的疏散。
大中型的商店建筑主要出入口前，都要按照規(guī)劃以及有關部門的要求，設計相應的集散場地以及能供給自行車和汽車使用的停車場地。
對于底層的平面設計與布置要按照商店的使用功能組織好顧客的流線、貨運的流線、店員的流線以及城市的交通之間的關系，避免彼此之間的相互干擾。并應該考慮到防火疏散等安全措施。
其實，不管是大中型的商業(yè)建筑要求縝密的設計，小型的商店也需要詳細的設計，一般而言，小型的商店，尤其是以便利商店、超市為主，都分布在底層的建筑群內(nèi)，這樣做充分利用了底層房屋對于人們的便捷。另外，商業(yè)樓里的超市基本上都位于底層甚至是地下，這樣的安排主要是以人們的便利為主，同時，超市的貨源較廣，如果是安排在高層上，貨物的運載也是一個比較麻煩的事情。因此，商業(yè)樓的底層普遍以與人們生活有關的物品為主。
一些商業(yè)樓之所以選擇底層的建筑，還由于城市中樓房的用地緊張昂貴，所以我們會結合地下鐵道和交通樞紐的建設，來興建屬于地下的底層商業(yè)建筑，從而形成商業(yè)街。從全世界的范圍內(nèi)來看，這種商業(yè)街在日本的發(fā)展最快，僅東是京就已經(jīng)建成10多條,同時面積達20多萬平方米。有的底層建筑甚至可以往下延伸，一直深入到地下5～6層,同時和地面的大型建筑、車站廣場、港口以及機場等形成一個龐大的整體,并同時形成一個商業(yè)和交通中心。當然了，這種底層的商業(yè)建筑在設計中,必須解決防火、通風、防潮以及人工照明等問題，同時還要有方便的進出口。這種商業(yè)樓一般采用自動扶梯和環(huán)形的汽車道與地面聯(lián)系。底層商業(yè)街同時還強調環(huán)境的美化，常常需要進行人工綠化，同時利用藝術化的人工照明和商品陳列，來創(chuàng)造富有魅力的氣氛，招徠顧客，這樣做還可以消除人們進入地下商業(yè)街時的壓抑感。
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（二）網(wǎng)絡學習共同體的教學模式
網(wǎng)絡多媒體技術有利于在網(wǎng)絡環(huán)境下，建立起較為通暢的教學氛圍。 “利用基于各種數(shù)字特性的功能特性和資源，結合利用能適應開放、靈活的分布性學習環(huán)境的其他形式學習材料，面向處于任何時間、任何地點的任何人，實現(xiàn)精心設計的、以學習者為中心的、交互性、促進性的學習”方式。
（三）應用定位
網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)主要應用于建筑學專業(yè)中計算機輔助設計課程、建筑攝影、建筑設計原理課程等強調“體驗性”的專業(yè)課堂情景教學。課程針對性和相對封閉性是該系統(tǒng)與傳統(tǒng)的理論課程教學、專業(yè)教室輔導的最大區(qū)別。為課堂教學提供情景體驗以及對學生的學習效果進行體驗性評價是該系統(tǒng)的主要職能。
二、網(wǎng)絡多媒體技術在專業(yè)項目學習中的實踐
（一）項目學習
項目學習是指學生通過完成與真實生活密切相關的項目進行學習，是一種充分選擇和利用最優(yōu)化的學習資源，在實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識，形成專門的技能并獲得發(fā)展的實踐活動。
（二）教學分析
1.課程分析
“居住建筑設計”為建筑學專業(yè)教學主干課程之一，通過對居住建筑設計原理的講述，使學生了解住宅設計的基本知識、設計特點和設計方法，著重培養(yǎng)學生的設計構思和綜合解決問題的能力。參加創(chuàng)建虛擬的建筑情景體驗項目學習的學生主要是來自寧波工程學院建筑學專業(yè)的大二學生，這些學生具備一定建筑設計基礎和計算機輔助設計基礎，對于虛擬空間情景體驗學習充滿興趣。
2.應用軟件
我們主要應用中國·數(shù)字大學城基于云計算技術設計的開放式、社交化網(wǎng)絡教學平臺，為教師準備了最先進的網(wǎng)絡輔助教學工具，并無縫的與SNS、微博、百科等Web 2.0應用進行了融合，讓教師可以輕松愉悅的享受到網(wǎng)絡帶來的全新教學樂趣。居住建筑設計網(wǎng)絡多媒體課件能夠方便地與多款媒體設計軟件相互支持，營造出真實的空間和建筑場景，引導學生進入教學內(nèi)容中的空間情景體驗環(huán)境。在3D MAX建模中，直接將圖形文件導入到場景中，應用準確的建模方法，制作體量模型。
3.教學目的
為課堂教學營造真實環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生為完成逼真的各類項目任務，積極開展自主學習；培養(yǎng)學生搜集、整理、分析資料能力和團隊協(xié)作精神。
（三）教學實施
1.實施步驟
（1）背景教學。確定項目學習目標和學習任務。居住建筑各種類型與設計方法、設計流程以及中西人文與歷史環(huán)境知識是教學重點，教師提供相關學習背景資料和網(wǎng)絡學習資源供學生開展課外學習。
（2）活動探研。在學習過程中，根據(jù)任務書要求學生們組成各自的興趣小組，初步了解了教學任務之后，進一步收集有關學習的信息和資源，進入各級圖書館資源網(wǎng)站，或者檢索項目學習內(nèi)容，進行分類研究。
（3）情景體驗。學生在課堂上進入網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)在觀賞動畫演示的同時親身體驗任務書中描述的場地環(huán)境，通過點擊相關案例作品及三維場景內(nèi)容了解大師作品，以專業(yè)建筑師角色接受的項目任務。同時教師根據(jù)項目特點在系統(tǒng)中設置考核指標，對學生完成學習任務效果進行評價。
（4）案例分析。教師在教學過程中針對學生的系統(tǒng)評價結果，并截取具有代表性的情景體驗的作品在課堂上進行講評和案例剖析，通過分析典型錯誤發(fā)現(xiàn)教學中的認知難點。
（5）教學反思。教師利用保存的模型和設計草圖電子文件對學生的失誤進行統(tǒng)計分析，改進授課方法和側重點并將每個學生的情景體驗中的作品上傳至校園網(wǎng)絡平臺供學生下載，學生通過反復觀看查找知識欠缺。
（6）歸納總結。學生將反思結果匯總，撰寫課程總結報告?？偨Y報告應包含對大師作品分析、典型設計方法的認識以及重要設計語言的把握，通過撰寫課程總結報告深化對課程的認識。
2.實施個案
居住建筑設計運用網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)進行項目教學是一個漸進過程。下面我們以居住建筑設計中第一單元“別墅設計”為例進行說明。
（1）背景教學?！皠e墅設計”是居住建筑設計中的一課，掌握基本建筑與場地、自然環(huán)境的關系，居住建筑功能分析及基本的人體尺度知識。背景教學環(huán)節(jié)教師主要在課堂牢固樹立建筑為人服務的意識，對人的尺度、人的行為、人的感受高度重視。結合其他課程，初步綜合學習并運用建筑的結構、構造等知識。
（2）活動探研。學生組成學習小組，讓學生分小組討論，使他們協(xié)作、商討，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，能夠更好地建構所學的知識。讓學生通過超級鏈接進入專門制作的學習資源庫，學習資源庫里有老師準備好的大量分類學習資源，如電子教案、參考資料、多媒體資料、學習內(nèi)容搜索工具軟件、優(yōu)秀論文，包括超級鏈接到Internet上的相關資料等供學生使用。
（3）情景體驗
步驟一：評價設置
首先對各個因素分配具體的分值。對分值進行具體的量化要求，如選擇五分制、十分制或者百分制等；分別對不同住宅設計方案的的因素給出具體的分值，老師可以對每組方案設計的優(yōu)劣給我客觀、具體的分值。
步驟二：情景學習
學生在課堂上進入居住建筑設計網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)，了解項目任務書，通過網(wǎng)絡與教師進行溝通，教師對每個問題在交流平臺上進行公開的分析和解答。然后，學生在理解了任務之后，利用三維設計軟件創(chuàng)建虛擬的模型空間，以使用者的視角觀察空間，以親身體驗完成整個設計過程。通過網(wǎng)絡對話與指導教師對建筑方案進行商榷，對于每個方案給出指導意見和提供個性化的分析方案。
（4）案例分析。
教師選取因整個內(nèi)部結構不嚴密緊湊、空間穿插無序、圍護體各界面要素的虛實構成關系不明確和室內(nèi)陳設不符合建筑風格的整體性要求，細部裝飾沒有結合整體（天、地、墻面）考慮的原則的案例設計進行剖析。通過剖析案例重新歸納空間設計法則和通過經(jīng)典案例分析的方法介紹如何合理借鑒某種設計風格的方法，并利用網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)中的對話工具選取學生與交互對話進行詳細講解。
（5）教學反思。教師將每個學生的電子文件在校園學習平臺，學生通過觀看自己和他人的作品鞏固所學知識。有的學生還將整個的設計過程運用Flash軟件制作成視頻在校園網(wǎng)站上。教師通過觀看學生情景體驗視頻并與學生溝通了解學生的知識接受情況，重新定位教學中的重點和難點，改進教學方法。
（6）歸納總結。學生根據(jù)模擬完成設計任務心得和對課程的掌握與理解，通過查閱文獻資料，從不同角度撰寫諸如別墅建筑設計調研報告、別墅建筑設計心得等總結性文章并到網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)學習平臺和其他公共網(wǎng)站。
3.學習成果
為了了解與掌握改革后的多媒體教學效果，對建筑學專業(yè)的2010級學生進行了問卷調查，調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示學生對改革后的多媒體教學滿意度較高。
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[作者簡介]韓建華（1978-），男，吉林舒蘭人，寧波工程學院建筑學教研室，講師，碩士。研究方向：建筑環(huán)境藝術設計與教育技術研究。
