發(fā)布時(shí)間：2022-05-24 15:26:55
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的奧巴馬的就職演講樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：奧巴馬總統(tǒng)；就職演講；英譯漢；翻譯技巧
中圖分類號(hào)：H059
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1.四字格的使用
我們?cè)诜g的過程中應(yīng)當(dāng)尊重譯入語的特點(diǎn)，并盡最大可能保留譯語的特點(diǎn)。英語與漢語屬于兩種不同語系的語言，二者語言特點(diǎn)不同，英語注重句子的結(jié)構(gòu)，而漢語則注重搭配，搭配的形式多種多樣，其中的四字格是漢語搭配的精華之一。奧巴馬就職演講的官方版漢譯本就有多處使用到四字格，加了譯文語言的雅麗，使譯文顯得更為嚴(yán)謹(jǐn)。
原文：… our patchwork heritage is a strength.
譯文：……我們百衲而成的傳統(tǒng)。
英文“patchwork”指的是“拼湊的、拼縫的；拼湊物、混合物”的意思。而漢字“衲”原意指“補(bǔ)綴，指僧侶所穿的是用許多布補(bǔ)綴而成的衣服”?！鞍亳摹?，指“用零星材料集成一套完整的東西”。所以，四字格“百衲而成”生動(dòng)地表達(dá)了“patchwork”的意思。
2. 轉(zhuǎn)換譯法
轉(zhuǎn)換譯法，是指由于兩種語言的表達(dá)習(xí)慣和語法不盡相同，在翻譯時(shí)需對(duì)原文的有些詞語做必要的詞類轉(zhuǎn)換，使譯文既保留原文意思又顯得通順流暢。在漢譯英時(shí)，將原文中的有些詞譯成漢語時(shí)需要轉(zhuǎn)換詞類，才能使譯文通順自然。
原文：… the generosity and cooperation he has shown throughout this transition.
g文：……他在整個(gè)過渡階段給予的大度合作。
譯文巧妙地把名詞“generosity”翻譯成形容詞“大度”，“generosity and cooperation”中文翻譯時(shí)譯為“大度合作”顯得簡(jiǎn)潔明了，通過詞類的轉(zhuǎn)換，使譯文更通順自然，也使讀者能夠清楚地了解原文的含義。
3.增詞譯法
增補(bǔ)譯法主要用于句法調(diào)整中。由于中西方人的思維方式有異，語言文字的結(jié)構(gòu)差異以及表達(dá)習(xí)慣不同，在英譯漢的過程中，有時(shí)需要在譯文中增加一些必要的單詞、詞組或句子以達(dá)到忠實(shí)通順的表達(dá)目的。增補(bǔ)譯法可使譯文結(jié)構(gòu)更加合理，邏輯更加有條理，意思更加明確。
原文：This is the journey we continue today. We remain the most prosperous， powerful nation on Earth.
譯文：今天，作為后來者，我們踏上了這一未竟的旅程。我們依然是地球上最繁榮、最強(qiáng)大的國家。
譯文中增加了“作為后來者”，使得上下文自然地銜接起來，增加了句子的連貫性，從而整個(gè)譯文語言流暢，邏輯清晰，表達(dá)通順，意思完整。
4.比喻修辭手法的應(yīng)用
修辭的應(yīng)用是翻譯中一個(gè)重要的因素，同時(shí)也是翻譯的難點(diǎn)，修辭翻譯效果和譯文質(zhì)量息息相關(guān)。翻譯修辭時(shí)最重要的是要使原文的修辭效果在譯文中再現(xiàn)，因此在翻譯修辭時(shí)要盡量使譯文的修辭效果接近原文，才能有效傳達(dá)原文的修辭效果。在奧巴馬的就職演講中，修辭的效用體現(xiàn)得特別明顯。
在奧巴馬就職演講中，比喻這一修辭手法的應(yīng)用，使得演講內(nèi)容生動(dòng)形象、詼諧幽默，不僅讓人獲得理性的啟迪，而且還讓人感受到藝術(shù)情趣，同時(shí)也易于聽眾接受和理解。
原文：We have tasted the bitter swill of civil war …
譯文：我們飲過南北戰(zhàn)爭(zhēng)和種族隔離的苦水……
譯文中，將“bitter swill”譯成“苦水”，可以為中文受眾所理解，且保留了原文的比喻修辭手法。這樣翻譯，不僅貼切、形象地表達(dá)了原義，體現(xiàn)了原文中比喻這一修辭手法的效果，而且使語篇更具芝術(shù)感染力。
5.總結(jié)
翻譯總統(tǒng)的就職演講稿時(shí)恰當(dāng)使用本文介紹的常用翻譯技巧，如四字格譯法、轉(zhuǎn)換譯法、增詞譯法等，可給譯文增輝添色。在翻譯過程中應(yīng)盡量保留原文的風(fēng)格，體現(xiàn)原文的修辭效果， 實(shí)現(xiàn)語用特點(diǎn)最大化，從而準(zhǔn)確地傳 遞原文的修辭效果，使譯文符合譯語 習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳樹培.英漢報(bào)刊翻譯常見錯(cuò)誤[M].北京：外文出版社，2007.
[2]馮慶華.實(shí)用翻譯教程：英漢互譯[M].上海：上海外語教育出版社，2008.
一年后，他干得如何？
總體來看，還算不錯(cuò)。上任12個(gè)月，奧巴馬讓經(jīng)濟(jì)企穩(wěn)；正在推動(dòng)的醫(yī)療改革，將惠及美國民眾；推進(jìn)阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)的同時(shí)逐步從伊拉克撤軍；最可貴的是，他降低了在布什任內(nèi)世人對(duì)美國的怨恨與疑慮。
更廣泛地說，奧巴馬的執(zhí)政團(tuán)隊(duì)雖顯另類，但紀(jì)律嚴(yán)明、堪當(dāng)其任，并沒有出現(xiàn)克林頓上臺(tái)第一年的混亂局面。同樣重要的是，他有所不為。奧巴馬頂住壓力，不向內(nèi)的民粹派低頭，也沒有向華爾街施加足以遏其發(fā)展的監(jiān)管措施，以及對(duì)那些能激活經(jīng)濟(jì)的企業(yè)家征收懲罰性稅款；除對(duì)中國廉價(jià)輪胎糟糕地征稅這一明顯例外，他對(duì)保護(hù)主義者的聲音充耳不聞。還有什么不好的呢？
實(shí)際上，只有一點(diǎn)。但是正因?yàn)檫@點(diǎn)的重要性，上述絕大多數(shù)成績(jī)便有了瑕疵。奧巴馬超脫爭(zhēng)執(zhí)之外的次數(shù)太多，急于被認(rèn)可，熱衷于做受歡迎之事，而將難點(diǎn)留待以后解決。他不夠強(qiáng)硬，就職演說中令人鼓舞的言辭遠(yuǎn)未兌現(xiàn)。
在國內(nèi)，雖然醫(yī)改議案總體來看利大于弊，有望通過，但其內(nèi)容令人十分失望。該醫(yī)改方案的確為一些人提供了保障，但耗資巨大，而且在未來開支控制上猶豫不決。不斷攀升的醫(yī)療費(fèi)用使整個(gè)聯(lián)邦政府有破產(chǎn)之虞，而這個(gè)多年來最全面的方案卻對(duì)該問題幾乎沒有涉及，實(shí)在讓人擔(dān)憂。
奧巴馬沒有能夠控制內(nèi)的肆意揮霍，會(huì)讓他付出政治代價(jià)。他的支持率正在下降，在今年11月的中期選舉中，極有可能會(huì)失去在參院的絕對(duì)多數(shù)。批評(píng)者認(rèn)為，他不應(yīng)專注于醫(yī)改，而應(yīng)集中精力解決失業(yè)問題（奧巴馬曾預(yù)測(cè)失業(yè)率最高達(dá)到8%，但現(xiàn)在失業(yè)率已超過10%）。
選民們的憂慮不無原因。到2015年，美國國債會(huì)達(dá)到12萬億美元，超過奧巴馬上任時(shí)的兩倍。去年政府在危機(jī)中注資經(jīng)濟(jì)還說得過去，但奧巴馬今年必須表明，如何解決有關(guān)債務(wù)的問題。迄今為止，他甚至尚未提出解決問題的框架。
課堂實(shí)錄
一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
（課間播放汪峰的歌曲《我們的夢(mèng)》）
師：剛才大家聽到的歌歌名是什么？
生：《我們的夢(mèng)》。
師：對(duì)，這是汪峰的作品，這里所講的“我們的夢(mèng)”是指什么？
生：2008年奧運(yùn)會(huì)。
師：那我們的夢(mèng)圓了嗎？
生：圓了。
師：是的，我們的百年奧運(yùn)夢(mèng)最后圓了。在40多年前，有位黑人也有個(gè)夢(mèng)，到底他的夢(mèng)能不能圓呢？今天我們來學(xué)習(xí)他的《我有一個(gè)夢(mèng)想》（板書）。光從這個(gè)題目來看，你來猜猜本文會(huì)寫什么內(nèi)容？
生1：馬丁·路德·金在講自己夢(mèng)想的內(nèi)容。
師：嗯，他的夢(mèng)想“是什么”？
生2：為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想，怎樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想？
師：很好！光從這個(gè)題目，我們就已猜到了課文的內(nèi)容。其實(shí)“看題目，猜內(nèi)容”也是語文學(xué)習(xí)的一種常見方法；同時(shí)也是對(duì)我們寫作時(shí)擬一個(gè)好標(biāo)題有重要的啟示。我把剛才大家講的幾個(gè)方面板書一下。（板書：是什么、為什么、怎么做）
二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題，快速地整理下文章的結(jié)構(gòu)。整理好的同學(xué)舉手示意我。
生3：1～7段是“為什么”，8～17“怎么做”，18～34“是什么”。
師：誰有不同意見嗎？
生4：1～6段是“為什么”，7～17“怎么辦”，18～34“是什么”。
師：根據(jù)這兩個(gè)同學(xué)的意見，18段到課文最后歸納為一部分，分歧就是第七段到底放到上一層還下一層的問題。好，那我們先齊讀一下第七段。
生：齊讀第七段。
師：讀了之后，請(qǐng)你談?wù)剼w為哪部分更好？
生5：歸于“為什么”更好，因?yàn)檫@段講的是夢(mèng)想不實(shí)現(xiàn)就對(duì)國家?guī)淼牟涣加绊憽?/p>
師：有道理。所以這段劃到“為什么”部分也許更好。現(xiàn)在我們統(tǒng)一一下，1～7段“為什么”，8～17段“怎么做”，18～34段“是什么”。
三、精讀課文，品味語言
我們班剛好是三大組，我們就分組研讀一下。第一組主要研讀“為什么”部分，第二組研讀“怎么辦”部分，第三組研讀“是什么”部分。這次要精讀，深入領(lǐng)會(huì)每個(gè)部分的內(nèi)容，還有好好品位一下語言，等下推代表全班分享。（約5分鐘）
師：我們先請(qǐng)第一組的同學(xué)先來講一講，為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想？
生6：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的美國，黑人的權(quán)利得不到保障。
師：為何得不到保障，就想到這個(gè)夢(mèng)想？
生7：因?yàn)?00年前，有個(gè)《解放黑奴宣言》。
師：這個(gè)宣言是誰簽署的？
生7：林肯。
師：100年過去了，黑人本應(yīng)得到解放，可是這個(gè)夢(mèng)想并沒有實(shí)現(xiàn)。舉個(gè)例子，就在這次演講不久之前，一個(gè)黑人婦女因乘坐公交車沒有給白人讓座就被捕入獄，這件事正是這次25萬人大集會(huì)的導(dǎo)火線。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
生8：有句話更形象：“諾言成了一張空頭支票”。
師：對(duì)，正是因?yàn)檫@個(gè)諾言沒有兌現(xiàn)，那么沒有兌現(xiàn)具體體現(xiàn)在哪些方面，或者說哪一段最能集中反映這個(gè)現(xiàn)象？
生：第三段。
師：那我們來齊讀第三段，看看講的是什么內(nèi)容？
生9：100年后的今天，黑奴的生活現(xiàn)狀。
師：那么100年后的今天到底怎么樣？我想請(qǐng)一位同學(xué)讀下第三段。
生10（一女生讀第三段）
師：我們先不點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)一位男生讀。
生11（一男生讀）
師：他們讀得怎么樣？
生：不好，太溫柔了。
師：哪些地方需要改進(jìn)？
生12：4個(gè)“100年后的今天”。
師：對(duì)，這個(gè)時(shí)刻很重要，時(shí)間很長，所以這個(gè)時(shí)間要讀的慢一點(diǎn)，突出時(shí)間長。請(qǐng)關(guān)注這種反復(fù)詠嘆的手法。還有其他需強(qiáng)調(diào)的嗎？
生13：鐐銬，枷鎖，備受壓榨，仍然，萎縮，流亡者。
師：很好！請(qǐng)關(guān)注這里主要用到了什么修辭？
生：比喻與排比。
師：還有其他需突出的嗎？
生14：最后一句的“駭人聽聞”。
師：好的，我們突出這些詞再次讀讀看，哪位同學(xué)來展示一下。
生15（一女生范讀）
師：讀的不錯(cuò)，突出了重點(diǎn)的詞句。讓我們?nèi)帻R讀一遍。
生：全班齊讀。
師：讀得非常到位，為我們自己鼓鼓掌。100年前，宣言給黑人帶來了希望；100年后，諾言仍是空頭支票。這正是“為什么”會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想的原因。接下來，我們來研習(xí)“怎么辦”部分？
生16：第十段，要“堅(jiān)持向前”。
師：堅(jiān)持到什么時(shí)候？
生17：正義和公正實(shí)現(xiàn)的時(shí)候。
師：哪些段落最能體現(xiàn)？
生18：11～14段。
師：那這樣好不好，我來問你們來答，我們一起合作讀這幾段話。
（師生對(duì)讀，師換讀“你們什么時(shí)候才滿足”為“你們到底什么時(shí)候才滿足”“你們難道還不滿足嗎”“你們現(xiàn)在總該滿足了吧”，學(xué)生的回答越來越堅(jiān)定。讀完后，學(xué)生自發(fā)鼓掌，課堂第一次形成）
師：哪些詞要突出？
生19：只要，就，仍然，決不。
師：關(guān)聯(lián)詞和形容詞要突出。大家剛才的回答非?？隙ㄓ辛Α＿@是“怎么辦”的一種方式，要“堅(jiān)持到底”，還有其他方式嗎？
生20：第八段，要不斷升華到精神境界。
師：那我們具體要采取什么樣的行動(dòng)？
生21：不采取暴力行為，要舉止得體，有紀(jì)律。
師：這讓你們想起誰了？
生22：印度的“圣雄”甘地。
師：是啊，暴力有時(shí)候并不能解決問題，非暴力有時(shí)比暴力更有力量。所以我們說馬丁·路德·金提出的“怎么做”相當(dāng)有道理。接下來，我們一起來研習(xí)“是什么”部分？
生23：他的夢(mèng)想是使黑人得到白人一樣的權(quán)利和地位。
師：用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括一下？
生24：平等，自由。
師：我們?cè)谶@一部分的最多的就是“自由”，建立在“平等”基礎(chǔ)上的“自由”。那我們現(xiàn)在去現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)一下他講話的語氣，同學(xué)們對(duì)照課本，聽聽馬丁·路德·金的演講錄像。注意他講話的語氣和神態(tài)。
生（看視頻，聽錄音，約3分鐘）
師：對(duì)于他所說的夢(mèng)想，你對(duì)哪幾段最有感覺，以他的語氣選2~3段來讀一讀。等下請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)來展示一下。
生25（演講21～22段，掌聲）
生26（演講22～24段，掌聲）
生27（演講20～23段，掌聲）（課堂第二次形成）
四、讀寫結(jié)合，促進(jìn)內(nèi)化
師：掌聲說明了一切，剛才大家的演講都熱情洋溢。接下來試著用筆寫下你的夢(mèng)想，仿寫這幾段，注意修辭，等下向全班展示。（約5分鐘）
生28：我有一個(gè)夢(mèng)想，我想解下背上沉重的行囊，無憂無慮地到祖國各地走一走，看一看；我有一個(gè)夢(mèng)想，有一天我們化成一束蒲公英飛到一片我能賴以生存的土地上；我有一個(gè)夢(mèng)想，有一天我可以站在高高的山巒上毫無顧忌地放聲歌唱?。ㄕ坡暎?/p>
師：看來我們的高中生活實(shí)在是任務(wù)太重，壓力太大了。謝謝你的坦誠，道出了大家的心聲。（生笑）
生29：我有一個(gè)夢(mèng)想，有一天，貧窮和戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙能夠隨風(fēng)而去；我有一個(gè)夢(mèng)想，有一天，欺騙和狡詐將不會(huì)出現(xiàn)在人們之間；我有一個(gè)夢(mèng)想，終有一天，正義和無私能夠在這個(gè)自由的國度里永遠(yuǎn)長存。今天，我有一個(gè)夢(mèng)想。（掌聲）
師：你很有正義感，向你致敬！（生笑）
生30：我有一個(gè)夢(mèng)想，能在喧囂的城市中覓一處凈土，被清新的空氣包裹，用澄澈的甘泉洗滌那沾了些污穢的靈魂；我有一個(gè)夢(mèng)想，那常受著煎熬的天空可以褪去黯然的黑幕，重新煥發(fā)屬于他的湛藍(lán)；我有一個(gè)夢(mèng)想，有一天，每一個(gè)湖堤上都能充滿生機(jī)，綠意盎然，像鑲嵌著瑪瑙的綠帶系在祖國的腰上。今天，我有一個(gè)夢(mèng)想。（掌聲）
師：你非常有環(huán)保意識(shí)，向你學(xué)習(xí)?。ㄉΓㄕn堂第三次形成）
五、拓展延伸，引發(fā)思考
師：讓我們回歸到馬丁·路德·金的夢(mèng)想，它實(shí)現(xiàn)了嗎？
生：（眾說紛紜，有的說“實(shí)現(xiàn)了”，有的說“沒實(shí)現(xiàn)”）
師：你們?cè)趺磁卸ǖ模?5年之后，另一個(gè)黑人也發(fā)表了一次著名的演講，他就是奧巴馬?，F(xiàn)在我們來聽聽他在“馬丁·路德·金紀(jì)念日”發(fā)表的就職演講。
生：看奧巴馬就職演講視頻。（下課鈴聲響）
師：馬丁·路德·金的夢(mèng)想真的實(shí)現(xiàn)了嗎？這個(gè)問題留到課后，大家一起去探討。下課。
課例反思
眾所周知，語文教學(xué)的宗旨是為了培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，即母語的“讀寫聽說”能力?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》一課正是緊緊圍繞這一宗旨而展開的。這堂課對(duì)教材的理解和課堂的定位非常正確，主問題設(shè)計(jì)非常靈活，課堂節(jié)奏把握得非常恰當(dāng)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的語文課程意識(shí)。課堂上無論是學(xué)生、執(zhí)教者還是聽課老師，都跟馬丁·路德·金一樣心潮澎湃。這堂課非常重視學(xué)生體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在“聽說讀寫”多種體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文，給了我們?cè)S多啟示：
1.閱讀主問題與關(guān)鍵詞相輔相成。本課的一大亮點(diǎn)是問題的層遞性與課堂的開放性。尤為難得的是本文的三個(gè)主問題（夢(mèng)想“為什么”“怎么做”“是什么”）均來自于學(xué)生，而且三個(gè)問題的解決具有層遞性，第一個(gè)問題的展開是教師引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，第二個(gè)問題的展開是師生合作提煉關(guān)鍵詞，第三個(gè)問題的展開是學(xué)生自主提煉關(guān)鍵詞。隨著問題的推進(jìn)，課堂自發(fā)形成了三次。主問題與關(guān)鍵詞相輔相成，使得整堂課如行云流水，水到渠成。
2.課堂在朗朗書聲中彰顯語文味。語文課非讀不可。整堂課很好地把握了演講這種實(shí)用文體的特點(diǎn)，以朗讀與演講為主線，抓住了文章三大部分里的三塊內(nèi)容，以不同的方式（齊讀、個(gè)讀、分讀、師生對(duì)讀等）進(jìn)行朗讀并讓學(xué)生嘗試上臺(tái)演講，整堂課氛圍活躍，語文味濃厚。
3.閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)齊頭并進(jìn)。本堂課嘗試著將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)打通，使學(xué)生的表達(dá)和交流的需求得以激發(fā)和滿足，從而使閱讀思維與表達(dá)交流思維得以融合。為此設(shè)計(jì)了仿寫“我有一個(gè)夢(mèng)想”環(huán)節(jié)，學(xué)生文思泉涌，佳作頻現(xiàn)。除了課堂上展現(xiàn)的三位同學(xué)之外，另據(jù)課后收集，大部分同學(xué)都寫得相當(dāng)出彩。
4.現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)板書相得益彰。這堂課對(duì)于多媒體的使用只是引入了“《我們的夢(mèng)》歌曲”和“馬丁·路德·金演講”“奧巴馬就職演講”兩處視頻，點(diǎn)到為止，恰到好處；而全文的思路則通過板書比較好的體現(xiàn)：“為什么”“是什么”“怎么辦”三點(diǎn)最后連成一個(gè)“心”形，“心”形中間是“夢(mèng)想”兩字。傳統(tǒng)板書和現(xiàn)代媒體兩種輔助手段并行不悖，相得益彰。
最新的一期欄目里，他們討論的主題是――傳奇。不過，雖然主題是這個(gè)，但他們的談話內(nèi)容卻有很多是傳奇身上帶著的尖刻話題。
約翰遜先是對(duì)到場(chǎng)的七位嘉賓一一做了介紹，之所以要這樣做是因?yàn)椤俺？汀笨夏?史密斯因?yàn)橛惺聸]來，所以要對(duì)新加入的布倫特?巴里做一個(gè)介紹。不過，在說到肯尼?史密斯的時(shí)候大伙還不忘了對(duì)他的缺席調(diào)侃一下，而巴克利說的最狠：“嘿，我不知道缺席是什么意思，我希望是被炒了的意思?！?/p>
還是約翰遜將節(jié)目引向了正軌：“本次節(jié)目的第一個(gè)話題是：傳奇。我們來討論一下大衛(wèi)?斯特恩，他從1984年開始就擔(dān)任NBA總裁一職至今了，他的這個(gè)任期將在2014年2月結(jié)束。巴里你是新人，就讓你第一個(gè)發(fā)言吧，你印象中的斯特恩是怎樣的？”
巴里仍舊不忘小小幽默一下：“我也是這里最年輕的一個(gè)，我沒有奧尼爾或者巴克利、米勒那么豐富的過去，但是對(duì)我來說，我對(duì)斯特恩有著當(dāng)我還是球迷時(shí)的記憶，以及當(dāng)我在NBA打球之后的記憶，他讓這個(gè)運(yùn)動(dòng)富于觀賞性了。我在1980年代長大，作為一個(gè)青少年，有機(jī)會(huì)觀看NBA比賽，之后看NBA比賽成為了我最向往的事。斯特恩發(fā)展了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并讓它成為我畢業(yè)之后職業(yè)的第一選擇。斯特恩在80年代讓NBA取得了長足的進(jìn)步，而那時(shí)正是我尋找關(guān)注事物的時(shí)候。”
在大衛(wèi)?斯特恩上臺(tái)的時(shí)候，NBA的發(fā)展根本談不上順利，可以說，在那個(gè)時(shí)候是他的上臺(tái)才扭轉(zhuǎn)了NBA的局面?，F(xiàn)如今每個(gè)賽季NBA都會(huì)有無數(shù)場(chǎng)全美直播的焦點(diǎn)之戰(zhàn)，而在70年代后期的時(shí)候，即便是總決賽也只能獲得用錄像帶延遲播放的待遇。“然后斯特恩來了?！笨茽柦又f了他對(duì)斯特恩的最初印象：“我很喜歡他最初主持選秀的那些片段。順便說一句，他看上去彬彬有禮，留著小胡子?！?/p>
在科爾嘴里的彬彬有禮代表的并不只是斯特恩給人的印象，他所形容的是斯特恩的氣質(zhì)。在NBA里，那些體育運(yùn)動(dòng)中的偉大教練們，不論是格雷格?波波維奇，還是菲爾?杰克遜，他們都有著強(qiáng)烈的氣場(chǎng)，為他們工作的人甚至?xí)?duì)他們有點(diǎn)畏懼感。而斯特恩，他也一直有著這種驚人的氣場(chǎng)，而這是必要的。你有個(gè)聯(lián)盟，這個(gè)聯(lián)盟正在掙扎，你還擁有一批不可思議的年輕明星一起加入，必須有人把這些整合在一起，必須有人做出一些艱難的決定，一些不受歡迎的決定，包括工資帽，斯特恩得想辦法在球員工會(huì)和球隊(duì)老板兩者之間推行政策。做到這些光靠一顆開明的大腦和廣闊的眼光是不行的，更要有一股強(qiáng)烈的氣場(chǎng)做支撐。當(dāng)然，這份氣場(chǎng)也是因?yàn)樗_實(shí)給很多人帶來了實(shí)惠的東西。很多球員都覺得斯特恩是在為球隊(duì)老板工作的。但當(dāng)生涯結(jié)束之后，一名帶著財(cái)富與榮譽(yù)退休的前球員就會(huì)換一個(gè)角度來看，他們會(huì)感謝大衛(wèi)?斯特恩，是他創(chuàng)造了NBA這整個(gè)機(jī)器，讓球員們?cè)诼殬I(yè)生涯中都豐衣足食，而且不僅是在打球的時(shí)候，在退役后也是。
科爾說過之后，約翰遜對(duì)于成就資歷都不夠突出的史密斯的看法很感興趣，于是直接把話語權(quán)給了他：“聯(lián)盟當(dāng)時(shí)的形象很有問題，我不是說斯特恩來的時(shí)候，聯(lián)盟的形象問題在他掌權(quán)之前已經(jīng)存在很久了?！彪m然那時(shí)還沒有在NBA效力，但是當(dāng)時(shí)作為球迷的史密斯體會(huì)更為深刻，他說：“你說的沒錯(cuò)，我們談到80年代藥物泛濫的聯(lián)盟，是斯特恩改變了這個(gè)情況，同時(shí)我還要指出當(dāng)時(shí)聯(lián)盟缺乏自己的形象球員。當(dāng)時(shí)我們想到斯特恩的NBA聯(lián)盟時(shí)，我們會(huì)想到他把NBA帶到了全世界。當(dāng)斯特恩進(jìn)盟時(shí)，當(dāng)時(shí)的二十三支球隊(duì)總價(jià)值為4億美元。而現(xiàn)在，每支球隊(duì)單獨(dú)的價(jià)值就差不多4億美金了。所以我想，從財(cái)政的角度上看，他將我們帶入了一個(gè)完全不同的層次?！?/p>
說過了對(duì)于斯特恩的印象，就不得不說他與球員之間的關(guān)系，而這個(gè)問題讓巴克利來回答再好不過了。巴克利似乎也很想說說這件事：“讓我這么說吧，一個(gè)球員得去見總裁這可不是好事。我被叫去他的辦公室大概三次，都是因?yàn)槲曳甘聝毫恕Ｗ屛医又懊鎺孜惶岬降睦^續(xù)說吧，我對(duì)斯特恩有些個(gè)人的感想，我和斯特恩都是1984年加盟的。當(dāng)時(shí)的平均年薪是20萬美元，而現(xiàn)在的平均年薪是550萬美元，這是不可思議的，這可是平均薪水。1984年我進(jìn)來的時(shí)候是20萬美元，而現(xiàn)在是550萬美元，單單這一點(diǎn)就是非凡的成就，所以他也照顧到了球員。之前有人提到球隊(duì)獲得了多少收益，但這也回饋到了球員身上。從我個(gè)人來說，他把NBA帶到了國際的層面，他組建了夢(mèng)之隊(duì)參加奧運(yùn)會(huì)，讓NBA成為了全球性的項(xiàng)目，而之前還不是全球性的。之前其他人說的，過去聯(lián)盟的形象是一群黑人賺不少錢然后吸食大麻，這就是當(dāng)時(shí)NBA的形象，他把我們帶離了這種形象。我們確實(shí)曾有形象問題，談到我們就是，一群黑人在賺錢，但他們也都吸毒，而這樣的產(chǎn)品是很難營銷的，因?yàn)闋I銷需要電視和廣告的推動(dòng)。我會(huì)把大衛(wèi)?斯特恩稱作最好的總裁，你看NFL、冰球聯(lián)盟、棒球聯(lián)盟，很難說有比他更好的總裁。能夠把一個(gè)聯(lián)盟從過去那種形象帶到現(xiàn)在這樣，不僅是我們現(xiàn)在的財(cái)政，還要看我們?cè)谌虻挠绊懥?，我們現(xiàn)在在海外打比賽能讓2、3萬人來看我們打球，而且是在中國、日本、德國、意大利、法國，NBA是一個(gè)國際品牌了，而大衛(wèi)?斯特恩是最主要的功臣?！?/p>
本希望巴克利能說說他被叫到斯特恩辦公室的感覺，結(jié)果卻被他改成了歌功頌德，米勒覺得有必要給他設(shè)個(gè)圈套，讓巴克利說點(diǎn)猛料?！澳阏f得很對(duì)?！泵桌照f道，“關(guān)鍵點(diǎn)就是，當(dāng)你回顧1984年時(shí)，當(dāng)時(shí)有多少國際球員在NBA打球？估計(jì)一只手就能數(shù)出來。但現(xiàn)在，很明顯這個(gè)聯(lián)盟能夠讓國際球員加入、加入以后能夠受到關(guān)注、有平臺(tái)和空間展現(xiàn)自己的天賦。很有趣的是，你談到了‘被叫去校長辦公室’，我也被斯特恩叫去過幾次。當(dāng)你進(jìn)去的時(shí)候你會(huì)感到一點(diǎn)畏懼，就好像你爸爸因?yàn)槟惴噶耸裁村e(cuò)叫你過去一樣，可能是因?yàn)槟阍谇驁?chǎng)上說臟話，或者參與打架。當(dāng)紐約辦公室通知你，大衛(wèi)?斯特恩要見你時(shí)，你會(huì)大吃一驚?！笨雌饋砻桌盏脑捄苡锌赡茏尠涂死淖彀捅l(fā)起來，不過韋伯不解風(fēng)情地將話題接了過去，他開始闡述自己的觀點(diǎn)：“使NBA國際化，正像你們說的，他提升了整個(gè)聯(lián)盟。我與這么多國際球員一起打過球，到美國以外的地方比賽，像塞爾維亞，當(dāng)時(shí)我是和波波維奇一起去的。當(dāng)你看到20萬人在街道上參與迪瓦茨的退役儀式的時(shí)候，這都是因?yàn)镹BA。我覺得我們還沒完全看到大衛(wèi)?斯特恩給NBA的影響，我們現(xiàn)在能看到一些，但他的影響還將在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中持續(xù)很久。甚至在球員方面，七尺的球員投射三分，這些都是國際球員帶來的，他們推動(dòng)了技術(shù)的進(jìn)步，我覺得整個(gè)運(yùn)動(dòng)都因?yàn)樗固囟鞫淖??！?/p>
約翰遜覺得是該轉(zhuǎn)換一下思路了，要不然有可能這些家伙會(huì)把自己的不滿也給倒出來，于是直接給了奧尼爾一個(gè)發(fā)言權(quán)：“沙克，我知道你很重視領(lǐng)導(dǎo)力，你會(huì)關(guān)注那些領(lǐng)導(dǎo)者并找出他們的成功點(diǎn)，在大衛(wèi)斯特恩的30年總裁生涯中，你看到了哪些領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)？”
奧尼爾也明白這個(gè)問題的用意，于是將討論內(nèi)容上升到了學(xué)術(shù)層面。“你看他所做到的那些好事，可以得出結(jié)論，他不是一個(gè)狹隘的管理者，”奧尼爾先是給了一個(gè)肯定，“盡管他是個(gè)老學(xué)究了。如果你觀察這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是如何利用社交網(wǎng)絡(luò)的，他很明智地雇傭了那些可能比他更聰明的人來為他處理這些事務(wù)。我們一直在談大衛(wèi)?斯特恩，但我們要意識(shí)到他不是全靠自己一個(gè)。因?yàn)楫?dāng)1984年他上臺(tái)時(shí)，沒人知道社交網(wǎng)絡(luò)是什么。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今斯特恩和他的團(tuán)隊(duì)把我們帶到這里，我們可以說他是個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。我得贊同巴克利說的，他是體育史上最偉大的總裁?！贝藭r(shí)米勒也想起了什么，補(bǔ)充道：“還有一個(gè)厲害的地方是他讓亞當(dāng)?席爾瓦在他手下干了十五年，我認(rèn)為亞當(dāng)?席爾瓦跟隨斯特恩期間學(xué)到的東西將能把NBA帶到一個(gè)不同的層次?！?/p>
作為“新人”，巴里也按捺不住了：“我可以說一點(diǎn)嗎？斯特恩當(dāng)總裁的這些年里，他談?wù)摰目偸乔騿T，不僅能影響他們所在的球隊(duì)，也要影響他們所在的社區(qū)。這是斯特恩除了監(jiān)工、支配者等形象以外不為人知的一面，他真正發(fā)自內(nèi)心地相信和關(guān)心著不止是聯(lián)盟，在內(nèi)心他確實(shí)關(guān)心著球員，關(guān)心他們是如何代表球隊(duì)的。這部分的傳奇使這個(gè)運(yùn)動(dòng)全球化，對(duì)美國以外的人們產(chǎn)生影響，這將持續(xù)幾代人的時(shí)間，他將不是這種影響的一部分，對(duì)于我們這種參與其中這么久的人來說，我們知道他是這一切的創(chuàng)立者，以及他開啟了什么?！?/p>
最后還是巴克利說出了一些有點(diǎn)意思，也是現(xiàn)在球員們都很喜歡的觀點(diǎn)：“你知道嗎厄尼，在1984年時(shí)球員從不做代言?！g(shù)師’約翰遜和拉里?伯德他們做了一些匡威的代言，然后喬丹開始為耐克代言，但你看現(xiàn)在。這點(diǎn)得歸功于斯特恩，他開始為球星做營銷，NBA的核心就是球星營銷。我一直認(rèn)為魔術(shù)師、伯德和喬丹將這一點(diǎn)帶到新的層次，但是斯特恩則是為球星做廣告打開了大門。人們一直說這是一個(gè)隊(duì)伍，但現(xiàn)實(shí)是，只有為單獨(dú)的球員做營銷才能讓品牌成長。因?yàn)槿藗兿胍吹矫餍?，他們也許會(huì)喜歡他們的球隊(duì)，但他們要看的是明星?！?/p>
說過了斯特恩，約翰遜給大家?guī)砹艘粋€(gè)敏感的話題：“我覺得接下來將要涉及的會(huì)是體育的負(fù)面新聞，那就是有助于提高戰(zhàn)績(jī)的藥物問題（Performance Enhancing Drugs，簡(jiǎn)稱PED）。你們可以討論深陷藥物門的運(yùn)動(dòng)員或是它在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中的普遍性。難道我們?cè)趩栴}已經(jīng)很普遍的情況下，依然不能談?wù)撍鼏幔课覀儚膩矶疾恢辣荣愂欠窆焦?，也無法確切知道球員是否受傷，自然也不知道他是否用了鹿茸噴劑，史蒂夫？”
一向遵紀(jì)守法的科爾顯然不太適應(yīng)討論這個(gè)話題，他說：“我想我們都可以討論一下這個(gè)問題，因?yàn)樗鼪]有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都會(huì)盡可能地拓展他們?cè)谧约核鶑氖逻\(yùn)動(dòng)中的極限以讓自己變得更好。而對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員來說，是否服藥則由他們自己決定。但我認(rèn)為這個(gè)問題有很多灰色地帶，運(yùn)動(dòng)員自己也不知道服用一些東西是否符合規(guī)則?！?/p>
對(duì)此米勒也有同感，不過他的想法卻直逼臨界點(diǎn)?！翱萍家恢痹谶M(jìn)步?！泵桌照f，“我想我們以后也會(huì)一直討論運(yùn)動(dòng)員服用提高成績(jī)的藥物問題。很有意思的一點(diǎn)是，我問過自己，如果我們只吃一顆藥丸或者使用鹿茸噴劑就可以像喬丹那樣打球，因?yàn)樗绕渌怂礁咛嗔?。如果你吃一顆藥丸就可以和喬丹對(duì)抗而不吃虧，90年代的時(shí)候你們吃還是不吃？我假設(shè)它不會(huì)損害你的健康，同時(shí)還能讓你變得厲害許多。這是我的想法，反正我不知道該怎么選?！?/p>
雖然總是沒正行，但是還是巴克利說出了關(guān)鍵：“我想說的和我的道德水平無關(guān)，但我覺得選擇服藥和錢有關(guān)。就像我之前所說的，如果我很窮而且我還不夠厲害，我得說下我不是要挑起地區(qū)沖突，但如果我很窮還來自于某個(gè)島國，而現(xiàn)在我有機(jī)會(huì)能賺上千萬美元年薪，我不撒謊，我一定無所不用其極。是的，沒錯(cuò)，我不想擺出一副道貌岸然的樣子，我也不是這么一個(gè)人。對(duì)于那些家里有錢的人來說，說什么我不會(huì)服藥這種話是很輕松，但如果我來自一個(gè)島國，而且整個(gè)國家都窮得叮當(dāng)響，而現(xiàn)在我有機(jī)會(huì)一年賺兩千萬美元，我不要做什么有道德的人，我只想讓我的家里人過得好一些?！钡前涂死f的還是有一些漏洞，畢竟有很多家境不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)員仍然選擇服藥，對(duì)此，奧尼爾用一種感同身受的語氣解答了出來。他說：“他們這么做的原因是獲勝的壓力太大了，無論是社會(huì)還是球隊(duì)。不單外界給他們施加了很大的壓力，他們還會(huì)自我施壓，獲勝的壓力大到你會(huì)去做一些你原本不會(huì)做的事情。我不撒謊，以前我經(jīng)?？碞BA的規(guī)章制度，某次去GNC藥店看到一種藥叫‘胖男孩漢堡’，我對(duì)照著看，成分里沒有一項(xiàng)違規(guī)，所以我覺得應(yīng)該沒問題。但很多時(shí)候這些家伙之所以陷入麻煩，是因?yàn)榻巻紊系乃帲溲苌肥沁`規(guī)的，我們根本不知道。所以我們?nèi)NC藥店看到‘胖男孩漢堡’這個(gè)藥，藥效很好，10天減掉20磅，對(duì)照禁藥單，發(fā)現(xiàn)什么禁藥都沒有?！?/p>
曾經(jīng)有過“”經(jīng)歷的史密斯說出了自己的感受：“我年輕的時(shí)候，他們都告訴我離這東西遠(yuǎn)點(diǎn)，我照做了。跳得更高的‘月球靴’，那藥叫Creator。我不知道Creator里面都有什么，但我還是吃了，因?yàn)槲蚁胱儔腰c(diǎn)，Creator有可能是禁藥啊。所以我認(rèn)為在我們那個(gè)年代，我們可能都吃過，只是那時(shí)候這個(gè)問題沒引起什么關(guān)注。同樣的，如果我們的眼光是所有體育項(xiàng)目，只看籃球你們可能發(fā)現(xiàn)不了，我們的合同是有保障的。如果我玩的是橄欖球，與職業(yè)籃球和棒球不同，我得不到一份有保障的合同來養(yǎng)家，你可能想不到我能做出什么來，因?yàn)槲业暮贤菦]有保障的?！?/p>
科爾聽到這里覺得有必要讓大家都得有個(gè)干凈的身份，于是帶有辯解意味的說：“很有意思的一點(diǎn)是，我不知道你們有沒有經(jīng)歷過，但是在我十五年的職業(yè)生涯里，我從來沒覺得我任何一個(gè)隊(duì)友會(huì)服用PED，也許是因?yàn)槲姨煺媪?。但我真的覺得，服用PED不是籃球文化的一部分，不過我想不明白為什么它不是，照理來說球員可以選擇服用一些東西來幫助康復(fù)，還有很多能幫助球員們的東西，也許這些東西真的可以幫助聯(lián)盟里的球員，你們記得這樣的事情嗎？”
巴克利趕忙接過來：“我沒見過任何一個(gè)球員服用PED，但我不想在電視前扮演一個(gè)只說好話的人。如果我不夠優(yōu)秀，因?yàn)榈拇_有很多人離打上NBA就差一點(diǎn)點(diǎn)，如果我可以通過吃藥彌補(bǔ)這一點(diǎn)差距，我很有可能會(huì)這么做。因?yàn)榛@球有可能成為我的工作、我的事業(yè)，同時(shí)還有那么多人就差一點(diǎn)點(diǎn)就能打上NBA?！?/p>
米勒聽到這里提出了質(zhì)疑：“問題是你吃藥是為了進(jìn)NBA，還是為了讓自己能夠和奧尼爾、詹姆斯、科比這樣的人抗衡，大家著重討論的都是后者。這些人已經(jīng)進(jìn)入了聯(lián)盟，他們已經(jīng)成名甚至是明星級(jí)別的了，然后他們服用PED并進(jìn)一步爆發(fā)，創(chuàng)造各種兇殘的記錄，對(duì)我來說，這才是糾結(jié)的地方。他們已經(jīng)成功，還想證明自己并讓自己變得更加厲害?！?/p>
巴克利套用了奧尼爾的觀點(diǎn)反駁道：“明星身上的壓力是巨大的，為了獲得成績(jī)，正如沙克所說，說實(shí)話我不覺得這個(gè)尋則一定是錯(cuò)誤的，因?yàn)槟阒廊绻麤]打好你會(huì)被殺的。所以他們必須得讓自己保持高水準(zhǔn)，因?yàn)槿藗儠?huì)根據(jù)薪水高低來評(píng)價(jià)球員。（米勒：是的。）所以人們會(huì)覺得，這家伙一年賺2500萬美元，他必須得能做好一切。所以明星肩上的壓力是巨大的，這是實(shí)話?！?/p>
看到大家只是用一些理論上的假設(shè)來討論，約翰遜覺得有必要找一個(gè)人來現(xiàn)身說法，他想到了希度?特科格魯，于是他看向了韋伯：“你的一個(gè)前隊(duì)友被禁賽過，特科格魯。”
韋伯回答道：“是啊，我覺得你要選好你的訓(xùn)練師，這些家伙覺得要相信訓(xùn)練師。我跟幾個(gè)不同的訓(xùn)練師訓(xùn)練過，你們肯定也跟著他們訓(xùn)練過，我很信任他們，他們給我雞蛋和其他類似的食物，我沒碰到過被懷疑服用PED的人。但如果你看到特科格魯這么做，那他一定是吃錯(cuò)PED了。”作為前隊(duì)友，韋伯當(dāng)然要為自己的朋友做一些辯護(hù)，而約翰遜也很配合，“我正準(zhǔn)備說，看他的成就吧，PED也許不是該說的一個(gè)詞，他在那段時(shí)間又沒什么進(jìn)步。”
韋伯知道很多人都是因?yàn)檎`服才導(dǎo)致禁賽的，于是他繼續(xù)闡述著自己的觀點(diǎn)：“在活塞時(shí)我和林奇?亨特做過隊(duì)友，因?yàn)檎`服了他老婆的減肥藥，他被禁賽10場(chǎng)。我們都笑話他，因?yàn)樗貋砗笊聿亩甲冃瘟?。我覺得從事籃球運(yùn)動(dòng)的人比較幸運(yùn)，也比較特殊，你沒法為球員的身材設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，在籃球中技巧也可以讓你成功。即便你又胖又慢，依然可以打低位背打。我覺得運(yùn)動(dòng)能力不是那么必要，我覺得至少在籃球里不那么必要，因?yàn)榛@球需要的更多的是多項(xiàng)技術(shù)的結(jié)合。其他體育運(yùn)動(dòng)，我不知道為什么當(dāng)隊(duì)伍中有一個(gè)人成功了幾次，得到了整個(gè)社區(qū)的信任，從道德上來說，他就得承擔(dān)那份下次必須成功的責(zé)任。而如果我來自別的國家，或者有什么其他的不同，我不知道結(jié)果是否會(huì)有不同，我只是很高興我們不需要經(jīng)歷這些。”
“這里的年輕人們，都有成為美國總統(tǒng)的機(jī)會(huì)。如果這時(shí)你們的夢(mèng)想，不要放棄，你不必放棄。我希望你們摒棄一些別的事情記住一件事，你可以做任何你想做的事，如果你想做的話，最好現(xiàn)在就開始，謝謝大家?！边@是比爾?拉塞爾在1968年時(shí)說的一段話，而在2011年時(shí)，奧巴馬授予他自由勛章的時(shí)候也給予了他很高的評(píng)價(jià)，于是約翰遜就拉塞爾入手開始了對(duì)奧巴馬的討論：“多年前比爾?拉塞爾顯然很有力度的一段視頻，他認(rèn)為你可以成為任何你想成為的人。當(dāng)我們討論關(guān)于這個(gè)的時(shí)候，史密斯，當(dāng)你第一次看見奧巴馬就職的時(shí)候，你什么感覺？”
曾與奧巴馬有過接觸的史密斯看起來有點(diǎn)激動(dòng)，他說：“那個(gè)時(shí)刻對(duì)我來說很特別，我83歲的老父親哭了，他說在他有生之年從沒想過會(huì)看到非洲裔美國人成為總統(tǒng)，所以，可以說他對(duì)這件事很情緒化。我會(huì)說我同樣受到了觸動(dòng)，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我父親的情緒，他說，這是一件在他一生中從沒認(rèn)為會(huì)發(fā)生的事。但是當(dāng)?shù)玫搅藠W巴馬會(huì)面的機(jī)會(huì)，與他在一起并分享一段時(shí)光之后，實(shí)際上跟他一塊打了一會(huì)籃球。他是歷任總統(tǒng)中最有親和力的其中之一，他是我們中的一人，不像其他總統(tǒng)，最體察民眾疾苦的總統(tǒng)之一，與民眾聯(lián)系最緊密的總統(tǒng)之一?！?/p>
約翰遜似乎總是很喜歡把尖銳的問題拋給巴克利：“這有一個(gè)尖銳的問題，查爾斯，你認(rèn)為在那個(gè)視頻中比爾?拉塞爾說的那句話的時(shí)候，你有沒有想到他可能會(huì)看到這件事情？”
巴克利也愿意回答一些有挑戰(zhàn)的問題，他的回答很有底氣：“不，奧巴馬勝選的那個(gè)晚上我哭了。我來自阿拉巴馬州，我成長的時(shí)期目睹了很多動(dòng)蕩的事件。所以我的祖母，這個(gè)我一生中遇到的最偉大的人一直跟我說關(guān)于公民權(quán)利的事情，跟我討論這些。她說她知道，我還太小，但當(dāng)我長大一點(diǎn)她會(huì)把所有事情解釋給我聽，還有比爾?拉塞爾的事情。人們一直在討論奧巴馬總統(tǒng)上調(diào)稅收的事，有一次比爾?拉塞爾跟我說，因?yàn)樗亲顐ゴ蟮娜酥?，他討論?0年代更高的稅收問題。他說過這事，他說有一個(gè)人找到他說不同意他關(guān)于稅收的看法。他說：‘好的先生，告訴我你為什么不同意？’他說：‘當(dāng)我取得成功了，為什么我要交更多稅？’拉塞爾說：‘嘿，你上過學(xué)對(duì)吧？你上學(xué)的錢來自稅收，當(dāng)你遭遇犯罪報(bào)案時(shí)，警察不會(huì)去你家嗎？有人納稅所以警察才會(huì)去你家?！@就是拉塞爾先生60年代說的話，而這些話對(duì)我來說意義深遠(yuǎn)。既然我獲得成功了，當(dāng)你獲得成功，就很容易沉浸在自己的小世界中。你知道嗎？我就是成功了，我應(yīng)該多繳稅。”
對(duì)于一名黑人成為總統(tǒng)，這在一向?qū)ΨN族很敏感的美國是一件有意義的事情，對(duì)此米勒的態(tài)度很樂觀：“我認(rèn)為當(dāng)我們討論奧巴馬總統(tǒng)繼續(xù)前進(jìn)的時(shí)候，他使我們想到的第一個(gè)詞就是希望。因?yàn)槲覀儚臎]想過可以看到非洲裔的總統(tǒng)，而且有那么多的非洲裔美國男孩女孩看到了這些每天看著他在白宮接受采訪、舉行會(huì)議，他們會(huì)認(rèn)為他們也能做到。在他第一次競(jìng)選期間，當(dāng)他出現(xiàn)在芝加哥的提名演講中時(shí)，當(dāng)時(shí)那里有二、三十萬人，他只是向觀眾致意，而在那里黑人白人都在一起，一起流淚。而你談到了游行示威、阿拉巴馬還有爆炸，我們已經(jīng)走了很遠(yuǎn)，他的影響進(jìn)一步的提升。我覺得他把整個(gè)國家的關(guān)系弄得更親近了，我覺得這就是為什么人們應(yīng)該隨著奧巴馬一起進(jìn)步。”
聽完米勒的話，韋伯也說了自己的想法，而且他的想法中更多的是透著一份理解：“當(dāng)我看著他一路走來，他是我們保持冷靜的依靠，他激勵(lì)著我們，他成了一個(gè)報(bào)紙上的猴子，報(bào)社把他畫成一只猴子，我們談?wù)撍钠拮樱偸潜憩F(xiàn)得很冷靜，我們甚至都不拿他是一個(gè)黑人來說事，他從來都不對(duì)這些發(fā)表觀點(diǎn)。我知道他身邊的人會(huì)時(shí)刻關(guān)注著他的一切，所以在我看來也許在初期他還會(huì)反駁一下，但過了這段時(shí)間之后他會(huì)是最酷的政客之一，他不會(huì)為外界的言論所影響。所以我認(rèn)為，這不僅僅是激勵(lì)，這也告訴我們，站在這里我就毫無怨言?！?/p>
奧巴馬總統(tǒng)對(duì)于這些球員來說，或者是很多普通民眾的偉大之處在于，他讓那些黑人孩子知道他們也可以取得真正意義上的成功。巴克利接過話題說道：“因?yàn)槲覑圻\(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)給了我人生中的一切。但我不確定這對(duì)黑人孩子來說是否很棒，因?yàn)楫?dāng)我們面對(duì)黑人孩子，他們說的全都是他們想成為克里斯?韋伯、雷吉?米勒、沙奎爾?奧尼爾、史蒂夫?史密斯，或者想成為Jay-Z、肯耶?韋斯特。就像你更有機(jī)會(huì)成為醫(yī)生、律師、工程師、老師、農(nóng)民、警察或者類似的身份。這對(duì)我來說將是奧巴馬總統(tǒng)留下的最偉大的東西。你知道，他是一個(gè)受到良好教育的人，他們不會(huì)成為克里斯?韋伯、查爾斯?巴克利或者史蒂夫?史密斯，但他們會(huì)取得傳統(tǒng)意義上正式的成功，這就是我認(rèn)為他留下的最偉大的東西。”
巴克利說出了夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)的希望到底有多美好，而此時(shí)巴里也有了自己的看法：“我認(rèn)為最有沖擊力的一件事，查爾斯，是奧巴馬總統(tǒng)第一次成功勝選的時(shí)候，我那個(gè)時(shí)候還沒有退役，我記得球員們多么熱情地接受巴拉克?奧巴馬贏得總統(tǒng)競(jìng)選這個(gè)事實(shí)。他們都在自己的鞋上寫一些東西，他們穿上特殊紀(jì)念版的各種東西。但是真正在發(fā)生的是，這是一顆種子，它播種在下一代非洲裔黑人美國孩子心中，一顆積極參與政治的種子，提高他們的政治參與感，是他們的聲音更有機(jī)會(huì)被社會(huì)聽到。不管六、七年前怎么樣，韋德也好，勒布朗也好，現(xiàn)在他們的孩子會(huì)看到在此期間奧巴馬總統(tǒng)對(duì)他們產(chǎn)生的影響，他們是容易接受的年輕人，他們會(huì)一代一代的傳承下去一個(gè)信息，那就是現(xiàn)在政治是一個(gè)我們可以參與進(jìn)去，而且參與進(jìn)去也很好的事情了。并且我們可以發(fā)出我們自己的聲明，我想這大概就是意義所在了。”
韋伯很贊成巴里的看法，他補(bǔ)充道：“我同意，其實(shí)包括我們?cè)趦?nèi)，說實(shí)話我從沒真正慶祝過國慶節(jié)，直到奧巴馬成為了總統(tǒng)。我當(dāng)時(shí)正在度假，因?yàn)橛袝r(shí)候你不覺得你是這其中的一份子，因?yàn)槿绻隳赣H參與了社區(qū)組織，當(dāng)你在做這種事，在慶祝的時(shí)候，美國更窮困的那一部分人不會(huì)認(rèn)為自己是其中的一份子。這就是當(dāng)你在國慶節(jié)時(shí)跟人們談起這件事的時(shí)候最有意思的部分，因?yàn)檫@意味著不只是烤肉了，而且到處都飛舞著旗幟，好像宣告我是這其中的一份子，我一直都知道并感受到這個(gè)，但是從沒親眼看見過或者感受如此親近過。就像有人說的，他把整個(gè)國家的關(guān)系弄得更親近了，這激發(fā)了很多人的愛國主義情懷，很多人熱愛這個(gè)國家，我不想去任何別的地方，這是我的祖國。我想這使得人們不僅只是想?yún)⑴c到政治中，這使人們發(fā)現(xiàn)這個(gè)國家確實(shí)關(guān)心每個(gè)人，他激發(fā)的愛國主義情懷關(guān)于人們說我一直以在這里生活為驕傲，我一直熱愛這里，這確實(shí)意味著更多別的東西?！?/p>
科爾聽過大家說的想要總結(jié)一下，于是他說道：“雷吉提到了種族關(guān)系的進(jìn)步，以及他在這方面的貢獻(xiàn)。我認(rèn)為奧巴馬做的最重要的事情之一是使同性婚姻合法化，因?yàn)橥曰橐鍪艿桨侔闫缫?，?duì)吧，在我國長期以來都對(duì)同性戀人群另眼相看。但是突然之間，第一次有了一個(gè)黑人總統(tǒng)嘗試著推進(jìn)每一個(gè)人之間都更加平等。這里面除了單純的種族主義之外，還有很多難題，關(guān)于個(gè)人素養(yǎng)方面的，有不公正待遇方面的。而我認(rèn)為僅僅是他這樣關(guān)心這些，他把這類使得人們更親近的事情提到政府的議事日程上的這個(gè)行動(dòng)來說，這已經(jīng)意味著很多了?！?/p>
不過約翰遜顯然不領(lǐng)情，他倒是希望學(xué)歷最高的奧尼爾來一個(gè)總結(jié)，于是看向了沙克，明白這個(gè)意思的奧尼爾說道：“如果你回想當(dāng)年馬丁?路德?金的演講，我們都是夢(mèng)想家，我們從沒想到會(huì)親歷這樣的時(shí)刻，我們都有自己很棒的觀點(diǎn)。但是我同意克里斯?韋伯說的，伙計(jì)們，他在很多批評(píng)之下工作，但是他沒有被壓力壓垮。我非常欣賞他那么雄辯滔滔那么酷，非常欣賞他處理壓力的方式，他做得非常不錯(cuò)。困難的工作，他不能一直獲得每個(gè)人的贊賞，他要處理的并不是光鮮的銀盤，他要處理的是一團(tuán)亂麻，我認(rèn)為他處理的非常好。很美好的家庭，他是個(gè)顧家的人，他是個(gè)很棒的總統(tǒng)，我非常榮幸還能在這里看到這么一天，我的孩子也是?！?/p>
米勒不甘示弱，也希望說出一些獨(dú)到的地方：“在每一個(gè)偉大的男人背后都有一個(gè)偉大的女人，我們也需要給米歇爾?奧巴馬很多贊頌。真的，因?yàn)樗诎讓m做的一切，她在白宮的聚光燈下?lián)狃B(yǎng)兩個(gè)女兒長大，這也是非常值得贊賞的地方。”
史密斯對(duì)此很有同感，“很高興你能提到米歇爾?！彼f，“她是奧巴馬總統(tǒng)的后盾，以及他們家庭中的每個(gè)人我非常高興成為其中一員。”
這一期的主題是傳奇，那么之前已經(jīng)提到了兩個(gè)不是球員的傳奇，在最后有必要討論一下球員當(dāng)中的傳奇。在現(xiàn)役球員當(dāng)中，勒布朗?詹姆斯無疑是最勝任傳奇這兩個(gè)字的球員，但是花言巧語的評(píng)論顯然有些太過干枯，于是約翰遜索性讓大家給出一些直觀點(diǎn)的東西――評(píng)分?！袄詹祭尸F(xiàn)在的地位如何？”他問道，“因?yàn)楹荛L一段時(shí)間，勒布朗都在做別人從來沒有做到過的事情，如果10分為滿分，史密斯你來給勒布朗打個(gè)分?！?/p>
史密斯回答道：“我覺得我們還沒有看到最好的勒布朗，因?yàn)樗鎸?duì)的競(jìng)爭(zhēng)不夠激烈。在這個(gè)時(shí)代，不是說這個(gè)時(shí)代有問題，是我認(rèn)為勒布朗受到的挑戰(zhàn)不夠。好吧，我會(huì)說9分左右吧，剩下的1分留給他罰球命中率上升到85%以后再給他，雖然現(xiàn)在他的命中率也不錯(cuò)?！笨茽?、巴克利和韋伯都給了詹姆斯9分，而米勒保留了點(diǎn)上升空間，給了8分。巴里是最為難的，因?yàn)樯蟼€(gè)月在另一檔欄目里已經(jīng)給了11分。
看到大家的評(píng)價(jià)很高，曾經(jīng)與詹姆斯做過隊(duì)友的奧尼爾開了腔：“我給他7分，原因是很不幸他要和科比以及喬丹作比較。邁克爾有6枚戒指，科比有5枚。我想，我們這些評(píng)論者一直在說，他受傷沒有那么多戒指，這會(huì)激勵(lì)他去獲得更多冠軍，所以我給他7分，因?yàn)樗€有很大空間去變得更有統(tǒng)治力?！?/p>
當(dāng)評(píng)分結(jié)束后，每位嘉賓自然還要評(píng)述一番，韋伯首先說道：“我認(rèn)為勒布朗在球場(chǎng)上做的事情最多，同時(shí)也肩負(fù)比其他任何人更多的期待。喬丹沒有那么高的期待，喬丹在打NBA之前可沒有百萬美元的合同，但他在高中的時(shí)候你就聽說這孩子了。哪怕喬丹有著好隊(duì)友，科比也是，但他還是把那支騎士隊(duì)帶進(jìn)了總決賽?！?/p>
一向習(xí)慣不看好所有人的巴克利此時(shí)也轉(zhuǎn)變了態(tài)度：“科比高中畢業(yè)剛進(jìn)NBA時(shí)不適應(yīng)，凱文?加內(nèi)特同樣如此，但勒布朗從進(jìn)NBA第一場(chǎng)起就打得很好，這孩子第一天進(jìn)入NBA就超過了所有人的期待。”
米勒在聽過大家的說法之后說了一段自己的親身體會(huì)：“在勒布朗的新秀年，我和他打了一場(chǎng)比賽，當(dāng)時(shí)“Hide”戰(zhàn)術(shù)很流行，但我想用點(diǎn)舊招式來耍耍他，所以我們用了Single/ Double action。我可以繞掩護(hù)，也可以從雙人掩護(hù)中穿過，我想戲耍這個(gè)年輕人，他還嫩得很。我從掩護(hù)這邊穿過去，他已經(jīng)在那了，我又穿回去，他又比我提前到了。然后我發(fā)現(xiàn)這下麻煩大了，對(duì)于他那個(gè)年紀(jì)來說，他真的太強(qiáng)壯了，我們遇到麻煩了。所以正如你們所知，就身體素質(zhì)而言，我們以后可能很久都看不到條件這么好的球員了?！?/p>
巴克利給出了最終的總結(jié)，他說：“厄尼，從我打NBA開始算，有過這樣的三個(gè)人，他們的身體天賦遠(yuǎn)超同位置的其他人，喬丹、勒布朗和沙克。他們?nèi)齻€(gè)每晚都要比對(duì)位的人強(qiáng)，的確聯(lián)盟有很多偉大球員，但是我提到的這三個(gè)，就比如有些夜晚，某些偉大球員會(huì)打出他們職業(yè)生涯最精彩的表現(xiàn)，其他時(shí)候我會(huì)覺得該我表現(xiàn)了，這家伙只是和我一樣好罷了。但是喬丹、勒布朗、‘鯊魚’上場(chǎng)時(shí)，沒有人可以……他們永遠(yuǎn)比其他人好。我只看到有三個(gè)人做到這一點(diǎn)?！?/p>
之前的幾個(gè)話題讓大家都有些緊張，于是在節(jié)目的最后，約翰遜想用一個(gè)輕松點(diǎn)的話題做結(jié)尾。約翰遜說：“只有一個(gè)小問題，你們第一時(shí)間作答就行了，你們NBA的第一份工資拿來買什么了？史密斯？”
史密斯笑著回答道：“車，切諾基第一代限量版，我被他糟爛的喇叭給弄慘了，按起來就跟放屁一樣?！北欢盒Φ目茽栔v了自己買了什么，“辦了個(gè)高爾夫俱樂部?！彼f道，“我在太陽隊(duì)，那是我的菜鳥季，我想定居下來，請(qǐng)別人做了評(píng)估，選擇了開高爾夫球俱樂部?！?/p>
和史密斯一樣，巴克利第一份工資也買了車，他說：“我給我媽和我外婆買了車，牌子好像叫阿茲莫布什么的，兩輛，型號(hào)不一樣，但都是一個(gè)牌子的?！?/p>
韋伯的第一個(gè)月工資還是帶著一個(gè)小典故的，他略帶神秘感地講給大家：“我告訴我爸，有人對(duì)咱家施了魔法，然后他起床、剪草，忙其他事，他為凱迪拉克工作了30年，但一直都買不起凱迪拉克，所以我給他買了一輛，他卻仍然想知道我在哪施了魔法?！?/p>
輪到米勒時(shí)，他有點(diǎn)不好意思地說：“一套新行頭，在印第安納買的。那年冬天好冷，厄爾?威廉姆斯和瓊?隆問我是加州來的嗎？我說對(duì)，這邊好冷啊，所以他們帶我去買了件新的冬大衣?！?/p>
最有意思的是巴里，他的第一份工資處理得很有意義?！拔覜]有買車?！笨茽栒f道，“所以我買了張新專輯，《Ain’t no furture in your front》，放我兄弟的車的CD機(jī)里面聽。老實(shí)說我的第一張支票到現(xiàn)在還保留著，沒有付款，一直留著，它能讓我記得我所做的努力，以及為了達(dá)到目的所做的事情，所以我還留著?！?/p>
聽到巴里的支票還留著，科爾提醒道：“你可以付款的，他們只會(huì)在支票上蓋個(gè)章而已?！?/p>
一、設(shè)計(jì)教學(xué)情境
翻轉(zhuǎn)課堂指的是在充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)的前提下，教師為學(xué)生提供一系列以教學(xué)視頻為主的資源，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)之前，學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究，并共同完成答疑。因此，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前獨(dú)立學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，是開展翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)。在講授這一課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提前收集與整理授課內(nèi)容，為學(xué)生制作教學(xué)視頻，主要包括冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇對(duì)峙局面以及總統(tǒng)就職演說的相關(guān)視頻資料，并對(duì)這些視頻資料中與授課內(nèi)容有聯(lián)系的部分進(jìn)行剪輯，將其制成授課資料，并上傳到班級(jí)公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聯(lián)系班干部通知學(xué)生在課前對(duì)這些授課資料進(jìn)行觀看。需要注意的一點(diǎn)是，教師還要設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在觀看視頻資料的過程中進(jìn)行思考，歸納視頻脈絡(luò)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中將自己的收獲展示出來。
二、教學(xué)問題的設(shè)置
在對(duì)學(xué)生教授這一課程時(shí)，教師需要在課堂上再次設(shè)置一系列有關(guān)于肯尼迪總統(tǒng)就職演講的問題。在設(shè)置教學(xué)問題時(shí)，需要注意問題的延展性、層次性，設(shè)置問題答案時(shí)，也要注意探究性、靈活性，并在學(xué)生觀看完教學(xué)視頻之后，要求其對(duì)這些問題進(jìn)行討論作答。這樣的情況下，要求學(xué)生必須要對(duì)教學(xué)情境有一定了解與掌握，并結(jié)合課文的社會(huì)背景、局勢(shì)對(duì)這些問題進(jìn)行回答。在對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行解決的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性思維可以得到充分激發(fā)，有利于幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固現(xiàn)有的知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。
三、構(gòu)建良好師生關(guān)系
在課堂教學(xué)過程中，教師設(shè)置相應(yīng)的問題，學(xué)生根據(jù)教師提供的信息進(jìn)行思考與回答，并構(gòu)建信息系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生外在學(xué)習(xí)、內(nèi)在吸收的有效互動(dòng)，教師設(shè)置問題，學(xué)生思考文章的意義、共同探究拓展性問題，均屬于師生交流的方式。與此同時(shí)，教師為學(xué)生提供教學(xué)視頻、音頻、文字以及圖片等授課資料，從而為教師與學(xué)生之間的信息溝通、交流奠定了良好的基礎(chǔ)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提。
四、小組合作探究式學(xué)習(xí)
對(duì)于不同的學(xué)生來說，由于其成長環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、愛好以及性格特征等存在著一定的差異，從而導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有很大的不同。高校教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，可以綜合考慮學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力等因素，將其分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組約有10 名成員，并指導(dǎo)小組成員進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，并根據(jù)小組成員的特點(diǎn)，設(shè)置不同的問題與問答環(huán)節(jié)，使小組成員之間進(jìn)行交流、討論，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。開展小組合作探究式學(xué)習(xí)，有利于使具有不同能力、不同特點(diǎn)的學(xué)生在思想層面上進(jìn)行碰撞、交流，使每一個(gè)學(xué)生都可以將自己的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，最終使學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)最大化。
五、展示學(xué)習(xí)成果
完成初步學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師需要讓每一個(gè)小組將自己在學(xué)習(xí)過程中的思考、所獲得的信息記錄下來，做成PPT，在課堂上向教師及全體學(xué)生進(jìn)行展示。在進(jìn)行學(xué)生成果交流與分享的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)全部學(xué)生參與到交流中來，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、質(zhì)疑與評(píng)價(jià)。例如，一個(gè)小組進(jìn)行展示時(shí)，其他小組就可以根據(jù)這一小組的學(xué)習(xí)成果提出問題，并讓該小組的成員解答。
六、課后評(píng)價(jià)與反思
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)課程的總結(jié)、評(píng)價(jià)與反思是最后一步。課后評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括四種，一是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，二是小組自評(píng)，三是小組間的評(píng)定，四是教師評(píng)價(jià)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的表現(xiàn)是教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。教師還應(yīng)在評(píng)價(jià)結(jié)束后進(jìn)行擴(kuò)充講解，舉一個(gè)例子，可以讓學(xué)生比較肯尼迪的就職演說視頻、奧巴馬的演說視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過對(duì)比運(yùn)用，可以使學(xué)生有效融合新舊知識(shí)，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知體系的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞:圖像時(shí)代 報(bào)紙 版面 視覺化
圖像時(shí)代:報(bào)紙的視覺化轉(zhuǎn)向
20世紀(jì)30年代,海德格爾宣稱“圖像時(shí)代”到來。圖像和形象組成的視覺文化“以前所未有的力量影響著文化的每一個(gè)層面,從最為深?yuàn)W精微的哲學(xué)思想到大眾媒介最為粗俗的淺薄的生產(chǎn)制作無一幸免”。①圖像時(shí)代的到來,對(duì)大眾媒體來說是幾家歡喜幾家愁。一方面,正如阿萊斯所說,“視覺與聽覺結(jié)合的產(chǎn)品已經(jīng)能夠在全世界任何市場(chǎng)上成功地打開銷路”。②以電視為代表的融視聽于一體的電子媒介迅猛發(fā)展,超越報(bào)紙和廣播成為媒體中的老大。另一方面,則是以報(bào)紙為代表的傳統(tǒng)印刷媒體遭受到沉重的打擊。
半個(gè)多世紀(jì)過去了,在電視媒體及互聯(lián)網(wǎng)新興媒體的圍攻和挑戰(zhàn)中,以報(bào)紙為代表的紙媒相繼進(jìn)行改革,積極迎合圖像時(shí)代讀者的閱讀習(xí)慣。放大富有現(xiàn)場(chǎng)感的圖片,增加圖表、漫畫、地圖等視覺元素,加大文章字號(hào),突出新聞標(biāo)題,進(jìn)一步強(qiáng)化新聞的表現(xiàn)力,成為報(bào)紙改版時(shí)不約而同的選擇。立足于這一時(shí)代背景,本文將對(duì)圖像時(shí)代報(bào)紙版面視覺化的手段及存在的問題進(jìn)行探討,以期能對(duì)當(dāng)前報(bào)紙的視覺化轉(zhuǎn)型提供借鑒。
報(bào)紙版面視覺化手段的探析
要弄清報(bào)紙的視覺化,首先得明白報(bào)紙使用的符號(hào)系統(tǒng)。廣播使用的符號(hào)系統(tǒng)包括有聲語言符號(hào)(口語)和聽覺型非語言符號(hào)(音響)。而電視的符號(hào)系統(tǒng)則包括圖像、動(dòng)作、音響以及字幕、體語。報(bào)紙所使用的符號(hào)系統(tǒng)主要分為兩類,一類是文字語言符號(hào);一類是視覺性非語言符號(hào),主要是指包括圖片、標(biāo)題、色彩、線條、結(jié)構(gòu)、空白等諸多視覺元素在內(nèi)的版面語言符號(hào)。因此,從這一角度出發(fā),筆者認(rèn)為,報(bào)紙的視覺化應(yīng)該至少包括兩個(gè)層次,一是文字語言的視覺化;二是視覺性非語言符號(hào)的視覺化,主要包括版面的視覺化。本文將著重探討報(bào)紙版面的視覺化轉(zhuǎn)向。
圖片、標(biāo)題、色彩、線條、結(jié)構(gòu)、空白等諸多視覺元素共同構(gòu)成了版面,因此版面的視覺化即指圖片、標(biāo)題、色彩、線條等元素的視覺化。具體來說,是指報(bào)紙通過直觀形象的圖片、生動(dòng)的標(biāo)題,以及多樣的色彩、靈活的線條、富有意味的空白等版面元素的配合來構(gòu)建具有強(qiáng)烈視覺沖擊力的版面。
圖片的視覺中心化。正如米爾佐夫所說,“視像化不能取代語言性的語言,但是可以使之更易理解,也更為有效?！雹蹐D片作為圖像時(shí)代報(bào)紙?bào)w現(xiàn)視覺化特征的重要元素之一,在報(bào)紙版面上得到了充分的重視。筆者認(rèn)為,圖片的視覺中心化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.尺寸大。在這方面,1980年創(chuàng)辦的《中國日?qǐng)?bào)》走在了最前頭。時(shí)任《中國日?qǐng)?bào)》常務(wù)副總編的馮錫良要求“報(bào)紙要用大照片”,并且要求編輯畫版的時(shí)候,先確定圖片的位置、大小,再考慮文字,從頭版到最后一版,每版都有一幅8寸到10寸的大照片?！吨袊?qǐng)?bào)》的這一風(fēng)格為《人民日?qǐng)?bào)海外版》、《中國青年報(bào)》等媒體學(xué)習(xí)。到20世紀(jì)90年代,《中國青年報(bào)》已廣泛運(yùn)用大照片,形成“濃眉大眼”的版面風(fēng)格,成為“新派”版式的代表?？梢哉f,對(duì)于重大事件,當(dāng)今報(bào)媒已經(jīng)到了“無圖不成報(bào)道”的地步。以2009年奧巴馬就職次日的報(bào)道為例,有研究者檢索了美國本土20家主要報(bào)紙及全球5大洲20個(gè)國家和地區(qū)的20份具有代表性報(bào)紙,發(fā)現(xiàn)有85%的報(bào)紙頭版都分外強(qiáng)調(diào)視覺要素,連一向沉穩(wěn)嚴(yán)肅的《華爾街日?qǐng)?bào)》也在報(bào)頭上使用了奧巴馬就職演講時(shí)的通欄圖片。世界各國和地區(qū)報(bào)紙的普遍做法是大幅圖片結(jié)合大標(biāo)題,其中美國報(bào)紙的頭版有80%采用了大字體的通欄標(biāo)題。④
2.數(shù)量多。圖片數(shù)量的增多,“給傳統(tǒng)的閱讀增添了意趣和”,顯然,辦報(bào)者都明顯地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),增加了報(bào)紙刊載圖片的數(shù)量,成為報(bào)紙抓住讀者視覺的重要有效工具之一。在圖書的出版中,圖片要占全書的三分之二。在報(bào)紙出版中,許多報(bào)紙紛紛開辟專門的圖片版,比如《南方周末》的“寫真”。即使是較嚴(yán)肅的財(cái)經(jīng)類報(bào)紙,如《經(jīng)濟(jì)觀察》和《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》,圖片也出現(xiàn)在報(bào)紙的每個(gè)版面上。在重大事件報(bào)道中,圖片更日趨成為當(dāng)今報(bào)紙的常用手段。以《法制晚報(bào)》2009年對(duì)國慶閱兵式30余個(gè)版面的報(bào)道為例,各式各樣的武器圖片成為整個(gè)報(bào)道的絕對(duì)主角,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),該報(bào)道共使用了近300張圖片。
3.位置顯著。美國的《紐約新聞報(bào)》,英國的《衛(wèi)報(bào)》,我國的《華商報(bào)》、《東方早報(bào)》、《北京青年報(bào)》等報(bào)紙,都在頭版上使用有強(qiáng)烈視覺張力的大圖片。和上述的幾家報(bào)紙一樣,在報(bào)紙出版實(shí)踐中,報(bào)紙頭版,以及其他版面的視覺沖擊中心已經(jīng)越來越多地為圖片所占據(jù)。報(bào)紙版面作為一個(gè)視覺媒體,照片是整個(gè)版面的視覺中心,也是版面語言的最強(qiáng)音。
標(biāo)題的濃墨重彩化。標(biāo)題是報(bào)紙的門面,報(bào)紙爭(zhēng)取讀者眼球的競(jìng)爭(zhēng),很大程度上是報(bào)紙標(biāo)題的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于報(bào)紙標(biāo)題,特別是頭版標(biāo)題,歷來是各家報(bào)紙的總編輯關(guān)注的焦點(diǎn)。在圖像時(shí)代的報(bào)紙版面視覺化進(jìn)程中,作為版面重要元素之一的標(biāo)題也扮演著重要的角色。筆者這里所說的標(biāo)題的濃墨重彩化,主要包括兩層意思:一是指標(biāo)題本身的字體、字號(hào)、顏色的“濃墨重彩”,即使用超粗黑的字體、大號(hào)的字號(hào),以及濃厚的黑紅等顏色。這以20世紀(jì)90年代的《北京青年報(bào)》的“濃眉大眼”為代表。二是指標(biāo)題本身通過遣詞造句所具有的巨大信息量,以及強(qiáng)烈的視覺沖擊力。關(guān)于這一點(diǎn),從2009年7月23日各大報(bào)紙對(duì)500年一遇的日全食的頭版報(bào)道的標(biāo)題中,可以得到佐證?！渡钲谏虉?bào)》以“你看,你看,太陽的臉!”口語化的短詞表達(dá)出驚喜、雀躍之情,給人以身臨其境之感;《長江商報(bào)》的標(biāo)題為“一日傾城”,短短的四個(gè)字,既有文化韻味,又將人們?yōu)樾蕾p日全食而萬人涌動(dòng)的場(chǎng)面形象地表達(dá)出來;《重慶晚報(bào)》的標(biāo)題“兒子,你聽多美的日全食”,別出心裁,引用一位母親對(duì)盲人兒子的話,成功地吸引讀者的注意力。這樣的標(biāo)題,突破了傳統(tǒng)陳述式標(biāo)題的限制,彰顯編者智慧,吸引讀者眼球,和圖片一起相互作用,大大提升了報(bào)紙的美感。
色彩的多樣化。報(bào)紙版面視覺化的另一個(gè)重要手段,是色彩的多樣化。上海的《新聞午報(bào)》于4年前推出蘋果綠色的報(bào)紙,財(cái)經(jīng)類重要報(bào)紙《經(jīng)濟(jì)觀察》使用的是粉紅色的新聞紙。除了新聞紙顏色的多樣化、色彩的多樣化外,另外一個(gè)重要的方面是版面中圖片、標(biāo)題、線條等使用色彩的多樣化。筆者認(rèn)為,在圖像時(shí)代,色彩的多樣化是報(bào)紙視覺化的基礎(chǔ)。報(bào)紙版面的任何元素都離不開色彩的運(yùn)用,通過不同色彩的搭配,各種元素組成版面,形成視覺層次。彩色報(bào)紙突破了黑白報(bào)紙單調(diào)的黑白灰模式,呈現(xiàn)出五彩斑斕的版面視覺效果,更大限度地滿足了讀者的視覺化需求。因?yàn)閺纳蕦W(xué)的角度來說,彩色的記憶效果是黑白色的3.5倍,這便是彩色報(bào)紙比黑白報(bào)紙更吸引人的原因。
報(bào)紙版面視覺化過程中所存在問題的反思及建議
報(bào)紙版面視覺化過程中所存在的問題――濫用視覺沖擊。報(bào)紙版面視覺化,是圖像時(shí)代對(duì)于報(bào)紙?zhí)岢龅男乱?。在順?yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)的過程中,也出現(xiàn)了一些問題,《人民日?qǐng)?bào)海外版》編委、高級(jí)編輯沈興耕對(duì)當(dāng)前報(bào)紙版面存在的問題有過精辟的總結(jié):“大標(biāo)題,題大無度;黑體字,字黑無邊;粗線條,線粗無比;大圖片,圖大無限?！雹?/p>
筆者認(rèn)為沈興耕的總結(jié)一語中的。將報(bào)紙版面存在的問題放到圖像時(shí)代的大背景下,當(dāng)前報(bào)紙版面視覺化進(jìn)程中所存在的問題,可以歸結(jié)為濫用視覺沖擊。無論是“題大無度”的標(biāo)題、“線粗無比”的線條,還是“圖大無限”的圖片、色雜無章的色彩,總的來說,都是對(duì)視覺化手段的濫用。
對(duì)報(bào)紙版面視覺化的建議――“愉悅讀者的眼球”。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn),版面是由文字、圖片、標(biāo)題、色彩、線條、留白等元素構(gòu)成的一個(gè)不可分割的整體。因此,在版面編排中,無論什么時(shí)候,一個(gè)成功的版式都應(yīng)該是讓不同元素用一種適合觀看的方式組合在一起,讓技巧與審美同時(shí)起作用。有學(xué)者通過對(duì)歐美112個(gè)報(bào)紙獲獎(jiǎng)版面中圖片使用量的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在歐美的獲獎(jiǎng)報(bào)紙版面上,尤其是新聞版上,除了報(bào)頭報(bào)眉及照片外,很少用色條色塊,底紋也幾乎沒有;彩色新聞版上,除了照片外,其他用彩的地方很少,只有一些線、框和一些小的報(bào)花、數(shù)字等用一些彩色。在線框的運(yùn)用上也極為小心,一般線用得多、框用得少。⑥正如《南方都市報(bào)》美術(shù)總監(jiān)墨白所說,在版面編排中,一切為了閱讀是報(bào)紙版式設(shè)計(jì)的原則……報(bào)紙版面一方面要愉悅讀者的眼球,另一方面要體現(xiàn)編輯思路。筆者認(rèn)為,從學(xué)理的層面來思考“愉悅讀者的眼球”這一原則,強(qiáng)調(diào)的是報(bào)紙作為一個(gè)整體的視覺和諧。既要順應(yīng)圖像時(shí)代的要求,采取視覺化的手段,增加報(bào)紙的好看度;又要做到使用有度,不濫用圖片、色彩等,讓不同元素用一種適合觀看的方式組合在一起,讓技巧與審美同時(shí)起作用。
注 釋:
①W.J.T.米歇爾:《圖像轉(zhuǎn)向》,《文化研究》第3輯,天津社會(huì)科學(xué)出版社,2002年版。
②阿萊斯?艾爾維亞茨[斯]著、胡菊蘭、張?jiān)迄i譯:《圖像時(shí)代》,吉林:吉林人民出版社,2003年版。
③轉(zhuǎn)引自丁莉麗:《視覺文化:語言文化的提升形態(tài)》[A],孟建:(德)StefanFriedrich.《圖像時(shí)代:視覺文化傳播的理論詮釋》[C],2005(61)。
④許正林:《延續(xù)報(bào)紙生命 西方報(bào)紙版面改革七個(gè)趨向》,《新聞?dòng)浾摺?2009(4)。
⑤沈興耕:《報(bào)紙編輯學(xué)實(shí)務(wù)》,北京:中國廣播電視出版社,2000年版。
⑥耿過友、王安娜:《歐美報(bào)紙版面編排與設(shè)計(jì)》,《新聞出版導(dǎo)刊》,2002(3)。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作；語言；教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）18-0245-02
應(yīng)用文寫作素有“三分格式，七分語言”之說，也即是說應(yīng)用文結(jié)構(gòu)及其各組成部分是應(yīng)用文的基本骨架，而語言是連接這些骨骼的血肉。如何提高應(yīng)用寫作的語言表達(dá)能力，從而使應(yīng)用文血肉相連，妙筆生花，這便是應(yīng)用文寫作教學(xué)中的最為重要的問題。而成人教育本身具有實(shí)踐性、職業(yè)化、自學(xué)性的特點(diǎn)，如何在成人教育下更好地掌握應(yīng)用寫作語言教學(xué)，使學(xué)生能在課堂教學(xué)中與自己的職業(yè)技能結(jié)合起來。筆者結(jié)合多年應(yīng)用寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試探討應(yīng)用文寫作能力之語言教學(xué)的適當(dāng)模式。
首先，引導(dǎo)學(xué)生厘清應(yīng)用文的文體要求。人類的語言分為實(shí)用語言和文學(xué)語言兩大基本類型，應(yīng)用文語言是一套有別于文學(xué)語言的多形象語義符號(hào)系統(tǒng)。應(yīng)用文與文學(xué)作品的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：社會(huì)作用不同，應(yīng)用文有治理國家、管理社會(huì)、規(guī)范行為之功能，側(cè)重于實(shí)用性，文學(xué)作品主要服務(wù)社會(huì)、教育人民、感化社會(huì)；適用范圍不同，應(yīng)用文相當(dāng)廣泛，而且有很具體的對(duì)象，文學(xué)顯得寬泛，但是無確定的具體對(duì)象；思維方式不同，應(yīng)用文側(cè)重于邏輯思維，文學(xué)側(cè)重于形象思維；修辭方式不同，應(yīng)用文常運(yùn)用科學(xué)之修辭手法，文學(xué)則運(yùn)用形象修辭手法。
從上述功能角度分析，應(yīng)用文的文體要求奠定了其語言特征，可以讓學(xué)生收集分析平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際案例，從而進(jìn)一步了解應(yīng)用文語言寫作要求。在此教學(xué)過程中，學(xué)生為主體，教師組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行研討，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、交流，讓學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)、理解和掌握一般規(guī)律、原則、方法及操作，從而將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互結(jié)合。
根據(jù)學(xué)生的總結(jié)分析，教師的恰當(dāng)案例闡明，應(yīng)用文書語言的基本特征包括如下方面。
一、實(shí)用性（簡(jiǎn)潔樸實(shí)）
實(shí)用語言只傳達(dá)“實(shí)用”的內(nèi)容，應(yīng)用文語言的實(shí)用性更是體現(xiàn)在簡(jiǎn)潔樸實(shí)的特點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)直接敘述。不追求華麗辭藻，也不搞形象描寫，更不用含蓄、虛構(gòu)的寫作技巧。例如學(xué)生撰寫的一份通訊稿，題目為“教育局舉辦第一屆直屬學(xué)校校長研修班”的開頭：
“校長是學(xué)校的靈魂。一個(gè)好的校長代表了一個(gè)好的學(xué)校，代表了一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的學(xué)術(shù)魅力。學(xué)校教育的成敗，很大程度上取決于該校校長領(lǐng)導(dǎo)的成功與否。為使某市教育局直屬學(xué)校辦學(xué)理念更加清晰，辦學(xué)思想更加先進(jìn)，某市教育局直屬學(xué)校管理科組織開設(shè)了第一屆茂名市教育局直屬學(xué)校校長研修班。此次校長研修班的對(duì)象為某市教育局直屬管理的四十多所公辦、民辦學(xué)校的正副校長（園長）、支部書記、中層干部或骨干教師。
某市市教育局直屬學(xué)校校長研修班專家講學(xué)活動(dòng)作為研修班的重頭戲，于2011年10月17日星期六上午8：30分在某市第一中學(xué)科學(xué)樓四樓的階梯教室舉行。此次活動(dòng)為期一天。
10月17日，一個(gè)陽光明媚的日子。隨著各個(gè)學(xué)校參加專家講學(xué)活動(dòng)人員的陸續(xù)到場(chǎng)，活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始了?！?/p>
通過討論，讓學(xué)生分析該文的主要問題：行文累贅、重復(fù)、■嗦，特別是文中出現(xiàn)的華麗辭藻，削弱了該文的目的和意義，應(yīng)直接開門見山點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)人物等要素，一目了然，摒棄廢話、套話。對(duì)比香港明星陳冠希在“道歉信”中一再強(qiáng)調(diào)“道歉”，言簡(jiǎn)意實(shí)地傳達(dá)了自己的態(tài)度:“我現(xiàn)在想道歉，向所有的人為他們所受到的傷害而道歉，我同時(shí)向所有的相關(guān)的女士和他們的親屬，為他們受到的任何的傷害進(jìn)行道歉，我很抱歉，同時(shí)我也想向我的父母道歉，因?yàn)槲覟樗麄儙砹藗?。最重要的是，我想向所有香港人民道歉，我向你們誠懇地道歉，毫無保留，衷心地向你們道歉?！倍沁@種實(shí)用性、直接性的文字傳達(dá)了陳冠希的誠懇和愧疚之意，為其挽回了不少人氣。
二、無歧義性(準(zhǔn)確清晰）
正確地記載與傳遞信息是撰寫應(yīng)用文的基本要求，遵循這一要求，應(yīng)用文語言表述必須嚴(yán)格遵照其詞典意義，嚴(yán)格遵循語法規(guī)則，符合客觀實(shí)際，符合邏輯。例如在2010年國家《政府工作報(bào)告》“改善收入分配制度”這一段中“堅(jiān)決打擊取締非法收入，規(guī)范灰色收入”，其中“灰色收入”引起了大家的質(zhì)疑，何為“灰色收入”？這種表達(dá)只是散見于民間表述，沒有清楚地厘定其概念，因此最后被改為“保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入”，其表述更加清晰實(shí)在；美國總統(tǒng)奧巴馬就職演講稿中提到：“今天我站在這里，為眼前的重責(zé)大任感到謙卑，對(duì)各位的信任心懷感激，對(duì)先賢的犧牲銘記在心。我要謝謝布什總統(tǒng)為這個(gè)國家的服務(wù)，也感謝他在政權(quán)轉(zhuǎn)移期間的寬厚和配合?！爸t卑”、“感激”、“服務(wù)”“寬厚”“配合”等詞準(zhǔn)確地表達(dá)了奧巴馬嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的行政作風(fēng)和工作態(tài)度；2009年北京奧運(yùn)會(huì)定位為“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”，非常準(zhǔn)確地概括了該次奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)涵；報(bào)紙上出現(xiàn)“敦促日方立即無條件釋放中國船長”，敦促一詞體現(xiàn)了以誠懇或迫切的態(tài)度催促或提請(qǐng)注意，體現(xiàn)了我方的誠意和要求。同時(shí)要區(qū)分詞語的運(yùn)用，例如“起用”和“啟用”兩個(gè)詞語的含義，起用是古今均常用的詞語，古代多指官員丁憂未滿期奉召任職，或已退職、已被罷免的官員重新任職?！皢⒂谩钡膯?，原意是把某物體打開，引申義有“開創(chuàng)”、“開始”，常見“開啟”亦即此意。“啟用”，就是“開始使用”。某電視臺(tái)一檔節(jié)目中就有這樣的字幕：“陳凱歌在主題嚴(yán)肅的歷史片中，啟用喜劇演員……”這里的“啟用”就是“起用”之誤。
三、模式性（莊重典雅）
應(yīng)用文書語言具有模式化特征，要使用規(guī)范化的書面語言和專用語言?！段男牡颀垺ふ卤怼匪f：“言必貞明，義則弘偉。肅恭節(jié)文，條理首尾。君子秉文，辭令有斐?！闭w現(xiàn)了應(yīng)用文語言的獨(dú)特性，要正大光明、寓意宏大，行文要莊重，有禮節(jié)，有文采，體現(xiàn)君子彬彬有禮的儒雅之風(fēng)。因此在學(xué)習(xí)和工作中，我們要熟悉一些規(guī)范化的書面語言和專用詞語。如“來函收悉”、“敬請(qǐng)批復(fù)”、“……為要”、“……為盼”、“……是荷”、“……為荷”表示敬意、謝意、希望；如“敬禮”“致以謝意”“謹(jǐn)致謝忱”。使用這些詞語，可以使文章表述簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)并富有節(jié)奏感，從而賦予莊重、嚴(yán)肅的色彩；如“特此函復(fù)”這一模式化說法，如果換用別的語言表達(dá)，不可能如此簡(jiǎn)練明了。
四、得體性（大方得體）
得體即指應(yīng)用文語言應(yīng)適應(yīng)不同文體的需要，說話要有分寸、適度，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。上行文的語言，應(yīng)尊重而不阿諛討好；下行文的語言，應(yīng)權(quán)威但又不謙和；與平行機(jī)關(guān)往來函件的語言，則應(yīng)以誠以禮相待，多商量，自愿協(xié)作、互相尊重。懲戒壞人壞事的通報(bào)，語言應(yīng)言之鑿鑿，義正辭嚴(yán)。表彰好人好事的決定，語言則應(yīng)熱情。對(duì)上級(jí)的情況報(bào)告，不必有過多的宣傳議論。對(duì)下級(jí)布置工作的通知，又不可過于原則、空洞，應(yīng)實(shí)實(shí)在在，切實(shí)可行，有可操作性。有選擇地使用模糊詞語、委婉用語，有時(shí)反使應(yīng)用文書的語言更得體。
例如，華中科技大學(xué)校長李培根在2010屆畢業(yè)典禮上的致辭：我記得你們的自行車和熱水瓶常常被偷，記得你們?yōu)閾屨甲欢冻龅钠D辛；記得你們?cè)诤涞亩焓帜_冰涼，記得你們?cè)谘谉岬南募緩匾闺y眠；記得食堂常常讓你們生氣，我當(dāng)然更記得自己說過的話：“我們絕不賺學(xué)生一分錢”，也記得你們對(duì)此言并不滿意；但愿華中大尤其要有關(guān)于校園丑陋的記憶。只要我們共同記憶那些丑陋，總有一天，我們能將丑陋轉(zhuǎn)化成美麗。李培根在講話中，串聯(lián)網(wǎng)絡(luò)熱詞，能從學(xué)生的角度出發(fā)，自批自審，更是凸顯了他的獨(dú)特真誠和激情，也贏得了廣大師生對(duì)他的愛戴，使得全國學(xué)生都親切地稱他為“根叔”。
香港行政長官曾蔭權(quán)在菲律賓劫持事件中發(fā)表《香港家書》中講道：我和出事的家庭一樣，有機(jī)會(huì)的話，都希望可以趁著假期外游，和家人共度歡樂時(shí)光。但想不到一個(gè)冷血、自私的，一次失敗的營救行動(dòng)，令我們失去了八條寶貴生命，造成了幾個(gè)家庭難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。一夜之間，太太失去丈夫，子女失去父母，白頭人送黑頭人……我們?cè)竞瓦@些家庭素不相識(shí)，但今日卻好像親人一樣。他們的哀痛，我們感同身受；他們的淚水，刺痛我們每一個(gè)人的心。曾特首感同身受，感人肺腑，更是讓我們領(lǐng)略到了硬漢的獨(dú)特柔情，也呼喚起了廣大人民的同情心和責(zé)任感，體現(xiàn)了應(yīng)用文語言的魅力。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)輔助；修辭；分析；國情咨文
[中圖分類號(hào)〕H0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A[文章編號(hào)〕1008-2689（2016）03-0001-09
引言：修辭分析
西方古典修辭觀和現(xiàn)代修辭觀都認(rèn)為，修辭（rhetoric）是有效運(yùn)用語言、影響受眾、消除分歧、取得認(rèn)同的實(shí)踐活動(dòng)和話語藝術(shù)[1]，其目的就是要影響人們的思想、感情、態(tài)度和行為，旨在影響聽眾接受某種思想，并付諸相應(yīng)行動(dòng)[2][3][4]。
修辭分析（rhetoric analysis）與文體分析（stylistic analysis）相輔相成，互有覆蓋。一般認(rèn)為，兩者之間的相同之處在于，都是在探討信息發(fā)出者（作者）、信息本身、信息接受者三者之間的關(guān)系，關(guān)注發(fā)出者（作者）對(duì)語言成分的選擇使用及組織，并觀察其效果；兩者也都注重分析語言效果的實(shí)用性及其教學(xué)意義。而兩者之間的區(qū)別在于前者重點(diǎn)在信息（文本）的形式和內(nèi)容，而后者的重點(diǎn)在信息所產(chǎn)生的效果和功用，即文本或話語的修辭功能，能夠在聽眾或受眾那里引發(fā)后續(xù)行動(dòng)。如下文介紹的DocuScope工具，即主要考察各類修辭特色詞語所引發(fā)的語言行為類型。
就修辭分析，Bitzer[5]認(rèn)為需要回答五個(gè)問題，即所謂的REALM[6]。其中，R（reader）即界定讀者的年齡、性別、職業(yè)、教育程度、地位等，以確認(rèn)他們與作者價(jià)值觀的匹配程度及在接收信息或閱讀文本之前所持的觀點(diǎn)。E（essay）指理解文本最重要的特色、論點(diǎn)、布局、論據(jù)、文體特色等，以考察該文本最具理解難度、最具說服力部分，并了解其原因。A（author）指要了解作者的情況，即作者如何讓自己有信服力，展示個(gè)人性格的吸引力，如何與讀者建立認(rèn)同感，這么做是否有效。L（limitation）即根據(jù)對(duì)讀者的了解，看看這些讀者對(duì)作者有什么限制作用？作者的背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)其論點(diǎn)論據(jù)有什么影響？來自作者本人的性格或價(jià)值觀的影響？來自文本產(chǎn)生語境（歷史、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等）的影響？M（motivation）即作者的寫作或演講動(dòng)機(jī)。從這幾個(gè)方面考慮，也能對(duì)修辭功能進(jìn)行比較系統(tǒng)的探討，但總體來說，主觀性較強(qiáng)。
近年來，隨著Digital Humanities（數(shù)字化人文研究）在美國人文學(xué)術(shù)領(lǐng)域的逐步開展，利用計(jì)算機(jī)輔助來進(jìn)行修辭風(fēng)格的分析已經(jīng)取得了一定成果。如Biber[7] 等人利用語料庫方法來考察不同人群和不同文本之間在語法、詞匯、語言使用、語言學(xué)習(xí)等方面的具體情況。而Hyland[8]利用計(jì)算機(jī)輔助考察了8個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的語言，關(guān)注多種文體，展示學(xué)者如何利用語言來組織和實(shí)施學(xué)術(shù)研究，尤其是那些資深學(xué)者所使用的修辭方法和技巧，同時(shí)揭示其背后的社會(huì)因素和學(xué)界的意識(shí)形態(tài)因素，對(duì)研究學(xué)術(shù)修辭、英語教學(xué)、語篇分析等都有啟發(fā)意義。Hart 等人[9]使用計(jì)算機(jī)輔助研究了政界人士在演講和寫作時(shí)所展現(xiàn)的風(fēng)格以及這些風(fēng)格的歷時(shí)變化。Pennebacker[10]利用計(jì)算機(jī)輔助對(duì)語言如何傳遞地位、進(jìn)行欺騙、表現(xiàn)個(gè)性及群體意識(shí)進(jìn)行了研究。
人們也一直在進(jìn)行關(guān)于美國總統(tǒng)語言的修辭研究，還有專門的學(xué)術(shù)刊物，如Presidential Studies Quarterly。Lim[11] 對(duì)1789年至2000年間所有美國總統(tǒng)的就職演說和咨文進(jìn)行了計(jì)算機(jī)輔助的內(nèi)容分析，他得出了總統(tǒng)語言修辭風(fēng)格在5個(gè)方面的重要變化，也是5種趨勢(shì)，即越來越避免認(rèn)知或評(píng)價(jià)性詞語，并避免使用非常正式的詞語（antiintellectual）、越來越抽象（abstract）、越來越具自我意識(shí)（assertive）、越來越民主化（democratic）及越來越對(duì)話式（conversational）。自我意識(shí)強(qiáng)指具行動(dòng)色彩，表現(xiàn)出自信和力量，而較少出現(xiàn)被動(dòng)色彩和向權(quán)威權(quán)勢(shì)表示服從的暗含意義的詞語。該研究認(rèn)為這體現(xiàn)了美國的自信，具體表現(xiàn)在較多用第一人稱和很多can類詞語，比如克林頓的就職演說這一點(diǎn)在后來2007年美國總統(tǒng)大選中表現(xiàn)得尤為淋漓盡致，即奧巴馬的競(jìng)選口號(hào)“Yes， we can！”。。相應(yīng)地，表示模糊和不確定性的詞語出現(xiàn)頻率也有所下降（如if等）。其自信的原因是美國在國際上的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的地位。當(dāng)然，如果過分強(qiáng)調(diào)自我，則表明日益缺失的謙卑心理。
近期國內(nèi)也有一些相關(guān)研究，如吳禮權(quán)[12]利用計(jì)算機(jī)輔助對(duì)平淡風(fēng)格和絢爛風(fēng)格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，由此推衍出如要建構(gòu)兩種語言風(fēng)格時(shí)所要遵循的修辭基本原則；張煜和徐世昌[13]利用語料庫，對(duì)英語專業(yè)寫作教學(xué)的體裁分析法進(jìn)行了探討；盧靜[14]則對(duì)譯者風(fēng)格進(jìn)行了語料庫輔助的歷時(shí)性研究，并對(duì)譯者風(fēng)格產(chǎn)生原因進(jìn)行歷史、文化和社會(huì)的解讀。這些研究基本上以文學(xué)類文本為主，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助方法，具有一定前瞻性、可靠性和參考價(jià)值。但國內(nèi)這個(gè)方面的研究相對(duì)較少，話題較分散，也較少關(guān)注修辭性語言所產(chǎn)生的后續(xù)行為效果。因此，本文將在前人研究的基礎(chǔ)上，以兩任美國總統(tǒng)的國情咨文為例，來說明計(jì)算機(jī)輔助的修辭效果分析方法和步驟，以期對(duì)我國的相關(guān)研究有所啟發(fā)。
一、 研究方法
（一） 語料搜集
1993至2008年期間的前后兩任美國總統(tǒng)分別是比爾?克林頓和喬治?W?布什。兩人分別發(fā)表了8次國情咨文。從美國白宮官方網(wǎng)站下載這些文件并保存為 TXT文檔，分別命名為BC-1993至BC-2000和GB2001至GB-2008。
三、 討 論
上述利用計(jì)算機(jī)輔助工具進(jìn)行的各種分析表明，在內(nèi)容上，克林頓考慮國內(nèi)事務(wù)較多，而布什考慮國際事務(wù)較多；在功能上，兩任美國總統(tǒng)的國情咨文在學(xué)術(shù)性、指導(dǎo)性、說明性、前瞻性、思辨性和戰(zhàn)略性等方面，表現(xiàn)比較一致，但在所表現(xiàn)出的自信度、與聽眾的情感交流程度、需要公眾認(rèn)識(shí)及體驗(yàn)國家國際政策的程度、向聽眾匯報(bào)情況的語氣等方面表現(xiàn)出不同，即雖然兩位總統(tǒng)均高度自信（克林頓更高一些），但由于所處歷史環(huán)境不同，布什咨文里各類語言行為類型詞語及其所引發(fā)的行為效果要更為強(qiáng)烈。歷史事實(shí)也表明，布什總統(tǒng)成功運(yùn)用政治修辭，在一定時(shí)期內(nèi)快速在民眾心理上建立起了反恐戰(zhàn)爭(zhēng)的合法性和正義性[27]，其任期內(nèi)發(fā)動(dòng)的反恐戰(zhàn)爭(zhēng)，姑且不論其成功與否，積聚了巨大人氣，凝聚了大量人心，確實(shí)激發(fā)了美國人民參戰(zhàn)的高度意愿，短時(shí)間之內(nèi)在世界范圍發(fā)動(dòng)了多場(chǎng)以反恐為口號(hào)和目標(biāo)的戰(zhàn)爭(zhēng)，這是其政治修辭的一個(gè)明顯效果。
四、 結(jié) 語
DocuScope工具經(jīng)過兩位主要研發(fā)者歷經(jīng)20年的工作，已經(jīng)基本成熟，能夠處理任何一類文本，也可進(jìn)行多種文本的對(duì)比分析。但定量數(shù)據(jù)導(dǎo)出之后，對(duì)文本的細(xì)致閱讀是必不可少的。本文的研究表明，在該工具背后標(biāo)注了修辭特色的大型詞典支撐下，對(duì)語料進(jìn)行修辭特色的標(biāo)注，保證了分析的一致性，有效提高了人文學(xué)科進(jìn)行數(shù)字化研究的效度和信度[28]，從而避免了以往以主觀閱讀得出的多為印象式選擇性結(jié)論[15]。本文希望通過引入這種新型的計(jì)算機(jī)輔助的修辭分析研究思路及其方法，大力推動(dòng)修辭學(xué)科的研究繼續(xù)向?qū)嵶C方向發(fā)展，對(duì)其他相關(guān)學(xué)科，如語用學(xué)研究、英語教學(xué)、漢英翻譯教學(xué)也會(huì)有一定啟發(fā)意義。
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