發(fā)布時(shí)間：2022-09-10 11:04:24
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的道德與法制教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;道德與法制;回歸生活
一、小學(xué)道德與法制教育的難點(diǎn)
1.教師知識(shí)儲(chǔ)備不多。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要具有開闊的眼界和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際上這樣優(yōu)秀的教師并不多。由于種種因素的影響，教師不同，其教學(xué)質(zhì)量也各不相同，很多教師在道德與法制課堂上僅僅教授學(xué)生什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，這導(dǎo)致道德與法制教學(xué)失去了其應(yīng)有的作用，也使原本豐富多彩的課堂教學(xué)喪失其應(yīng)有的活力，這對(duì)小學(xué)生領(lǐng)悟能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高也會(huì)產(chǎn)生限制，不利于小學(xué)生的健康發(fā)展。2.容易空喊口號(hào)。傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端之一就是教師對(duì)學(xué)生的單向知識(shí)輸入，造成教學(xué)課堂乏味無(wú)趣，再加上道德與法制教學(xué)的內(nèi)容多涉及政治，與學(xué)生們的日常生活關(guān)聯(lián)較少，這使得很多學(xué)生面對(duì)教師的課堂教學(xué)都像是在聽與自己無(wú)關(guān)的空洞的大道理，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上都無(wú)法與教師產(chǎn)生共鳴，也無(wú)法結(jié)合自己的實(shí)際生活指導(dǎo)自身。由此可見，如果道德與法制教學(xué)不能回歸生活，引起學(xué)生思想共鳴，就很難產(chǎn)生實(shí)際效果，單純枯燥的知識(shí)宣教只能是形式表現(xiàn)，無(wú)法給接受教育的學(xué)生們帶來(lái)思想上的影響和生活行為上的指導(dǎo)。3.評(píng)價(jià)不全面。一個(gè)人的思想是十分復(fù)雜且易變的，教師甚至家長(zhǎng)很難及時(shí)洞察學(xué)生在思想上發(fā)生的改變和存在的問題，更無(wú)法對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。另外，由于各種因素的影響，當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)非常看重表面工程，過于注重教師的教學(xué)進(jìn)度而忽略了教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)也是過于看重學(xué)生的文化課成績(jī)而忽視了其成長(zhǎng)過程中的身心健康。實(shí)際上，單純參考教師的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的文化課成績(jī)是無(wú)法對(duì)教師的思想道德與法制課程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督的，為此，學(xué)校相關(guān)管理層應(yīng)建立起完善且全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，為教師的課堂教學(xué)工作提供積極的輔助。
二、如何運(yùn)用生活化教學(xué)提高道德與法制教育質(zhì)量
1.將教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。課堂教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)包括書本知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行內(nèi)容設(shè)定，空洞的書本知識(shí)會(huì)抑制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師如果能將課堂教學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，就可以在很大程度上推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考生活中的各種是非對(duì)錯(cuò)，同時(shí)根據(jù)自己的是非觀念對(duì)其在生活中的所見所聞進(jìn)行評(píng)判，也可以對(duì)自己的日常生活進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而積極主動(dòng)地去體驗(yàn)生活并了解社會(huì)。曾有學(xué)者經(jīng)過調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)境的活躍程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是成正比的，舒適的教學(xué)氛圍有利于活躍學(xué)生的思維。為了促使學(xué)校道德法制教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活充分結(jié)合，教師可以在布置作業(yè)的過程中稍加改變，例如，學(xué)生在放假的時(shí)候，教師們可以告訴學(xué)生在完成作業(yè)以后，抽時(shí)間將自己近幾天的所見所聞?dòng)涗浵聛?lái)，存在一個(gè)本子上，開學(xué)的時(shí)候在課堂上和教師同學(xué)們一起分享，讓其他同學(xué)對(duì)事件中的主體客體行為分別進(jìn)行評(píng)判，并在課堂上展開溝通和討論，闡述自己所認(rèn)為正確的做法。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在聽同學(xué)講述事件的過程中經(jīng)歷一次生活體驗(yàn)，這也是將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合的一種方式，只有經(jīng)歷過真正的體驗(yàn)之后，學(xué)生們才能有深刻的印象和切實(shí)的體會(huì)。2.在生活實(shí)踐中開展道德與法制教育。所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。教師在開展小學(xué)生思想道德與法制教學(xué)的實(shí)踐中，不僅要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)剖析，尋找高效的講解方式，還要帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，在個(gè)人實(shí)踐與體驗(yàn)中獲得更加深刻的學(xué)習(xí)感悟，這有利于將學(xué)生的知識(shí)和行為一體化，對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。3.創(chuàng)造生活、升華情感。創(chuàng)造生活情境也是一種新型教學(xué)手段，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入一個(gè)充滿情感、易于溝通、豐富多彩的教學(xué)情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生切實(shí)的情感體驗(yàn)，這樣不僅易于學(xué)生接受教學(xué)知識(shí)，還有利于其將美好的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成高尚的道德品質(zhì)。4.將生活表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)大多是關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)和課下作業(yè)的完成情況，但是這種只關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)方式使得教師和家長(zhǎng)們忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力，這樣不僅不利于客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還會(huì)使學(xué)校的道德法制教學(xué)工作與實(shí)際生活越來(lái)越遠(yuǎn)。為此，教師可以主動(dòng)改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)桿，在平時(shí)教學(xué)工作中多與學(xué)生交流，關(guān)心其日常生活。在談話中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在思想問題，就及時(shí)同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也可以順便了解學(xué)生在課堂之外對(duì)道德與法制知識(shí)的實(shí)踐情況。
三、結(jié)語(yǔ)
伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)生道德與法制教育問題逐漸成為人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的問題，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)傾聽家長(zhǎng)和學(xué)生的期望和學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用更加先進(jìn)的教學(xué)方式，與生活化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，努力提高小學(xué)道德與法制教學(xué)的質(zhì)量，真正使教學(xué)工作回歸生活，促進(jìn)小學(xué)道德與法制教學(xué)體制的不斷完善。
作者:陳紅蓮 單位:浙江省桐鄉(xiāng)市洲泉鎮(zhèn)中心小學(xué)
關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)道德與法律課；教學(xué)實(shí)效性
引言
職業(yè)道德與法律知識(shí)，在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，它與人們的生活息息相關(guān)、絲絲入扣，但隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的多樣化發(fā)展，快節(jié)奏的生活，令人們自顧不暇，也間接地導(dǎo)致了人們職業(yè)道德的缺失和法律意識(shí)的淡薄，再加上各大高校對(duì)職業(yè)道德與法律教學(xué)這門課程不夠重視，以及各方面的綜合原因，從整體上限制了這門課程的發(fā)展。
一、中職職業(yè)道德與法律教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)方法單一，教學(xué)模式呆板受傳統(tǒng)教育觀念的影響，任課教師無(wú)法從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中走出，無(wú)法掙脫這層思想束縛，只能依照老一套的“灌輸式”教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這使得專業(yè)知識(shí)與行業(yè)要求、企業(yè)需求以及社會(huì)發(fā)展動(dòng)向相互脫節(jié)，無(wú)法根據(jù)實(shí)際發(fā)展對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用和適當(dāng)補(bǔ)充，也無(wú)法結(jié)合真實(shí)案例，對(duì)職業(yè)道德與法律教育進(jìn)行模擬測(cè)試。課堂之中無(wú)法形成良性互動(dòng)，學(xué)生只是機(jī)械地接收，教師所傳輸?shù)膬?nèi)容，單一式的教學(xué)法，大大地降低了教學(xué)質(zhì)量。2.考核評(píng)價(jià)體系單一，缺乏科學(xué)性和真實(shí)性考核評(píng)價(jià)沒有充分結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和文化素質(zhì)，卷面考試是現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的唯一方式。單一式的評(píng)價(jià)體系，過于片面化、主觀化，缺乏科學(xué)性與真實(shí)性，無(wú)法從整體上對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。所以，也就間接地導(dǎo)致了學(xué)校評(píng)估結(jié)果與學(xué)生的真實(shí)情況存在較大差異，給企業(yè)擇優(yōu)錄取人才帶來(lái)了困難。
二、提高職業(yè)道德與法律素養(yǎng)的必要性
全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)，是現(xiàn)展的趨向性要求，也是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的必然性需求。市場(chǎng)的日益擴(kuò)大，不僅帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)消費(fèi)，也全面推動(dòng)了企業(yè)發(fā)展。然而，一些職業(yè)道德缺失法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)象也漸漸出現(xiàn)，缺斤少兩、假冒偽劣，為了追求個(gè)人利益不擇手段等不良行為，嚴(yán)重侵犯了消費(fèi)者利益，也破壞了市場(chǎng)的正常秩序。面對(duì)這樣的情形，只有全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)，加強(qiáng)公民意識(shí)，才能確保社會(huì)的有序發(fā)展，才能培養(yǎng)出愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，既具備職業(yè)道德，又擁有良好法律意識(shí)的復(fù)合型人才。這也是提高職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效的必要性。
三、提高職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性的途徑
1.提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)道德與法律教育的責(zé)任感
教師是知識(shí)的先驅(qū)，也是教學(xué)的實(shí)施者和培養(yǎng)者，因此，教師要具備高度的責(zé)任感和職業(yè)技能，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為既具備職業(yè)道德，又掌握法律知識(shí)的專業(yè)型人才。此外，教師要有時(shí)代的使命感，以培養(yǎng)符合企業(yè)需求，誠(chéng)實(shí)守信、剛正不阿的學(xué)生為終極目標(biāo)。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，成功的教學(xué)可以通過各種有效手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)職業(yè)道德與法律課堂的實(shí)效性，就必須要合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體地位，通過教師與學(xué)生之間的思維溝通，活躍整個(gè)課堂氛圍。在職業(yè)道德與法律教學(xué)的講述中，教師要結(jié)合真實(shí)案例，可以以話劇形式，讓同學(xué)扮演法官、律師等人物，進(jìn)行模擬法庭演練，甚至還可以模擬招聘會(huì)、模擬律師之間辯論會(huì)、法律知識(shí)搶答會(huì)等，增添課堂的趣味性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性，讓學(xué)生明白法律在生活中的意義。此外，還可充分借助電影、視屏、圖片等媒體，通過觀看法律電影、職業(yè)道德人物宣傳、相關(guān)圖片，在富有趣味的情節(jié)發(fā)展中，曲折離奇的故事演繹中，為學(xué)生帶來(lái)全新的感受，激發(fā)他們的好奇與獵奇心理，使他們深刻認(rèn)識(shí)到樹立職業(yè)道德，增強(qiáng)法律意識(shí)對(duì)社會(huì)的重要性。
3.理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)理論必須要與實(shí)際相結(jié)合，貼近社會(huì)，立足現(xiàn)實(shí)，教師要以超前的目光，順應(yīng)時(shí)代的需求，了解社會(huì)的發(fā)展，將職業(yè)道德和法律素養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相互融合，以全面發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，不斷給這門課程注入新鮮血液。在課堂教學(xué)中，教師要將法律政策、社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)新聞、真實(shí)案例與所學(xué)專業(yè)、所學(xué)知識(shí)相互融合，使教學(xué)能充分聯(lián)系實(shí)際，從而提高教學(xué)效率。為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和道德文化修養(yǎng)，除了課堂教育，教師還可以選擇讓學(xué)生觀看“今日說(shuō)法”“法制教育”“法律援助”“焦點(diǎn)訪談”等電視內(nèi)容，此外，可以通過收聽廣播，觀看大量法律書籍、道德書籍等多種途徑、多個(gè)渠道。只有將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際中，立足于現(xiàn)實(shí)，讓知識(shí)跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，要全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)，離不開正確的教育方法和教育模式，同時(shí)還要具備高度的責(zé)任感和使命感，讓專業(yè)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展充分融合，相互交織.只有不斷地更新和變革，才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步，職業(yè)道德與法律素養(yǎng)要立足于現(xiàn)實(shí)，溶于實(shí)踐，才能在實(shí)踐中得到升華。
參考文獻(xiàn)：
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第一，在課堂教學(xué)中著重對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知教育，結(jié)合課下的道德實(shí)踐，提高學(xué)生的道德和法治理論和實(shí)踐水平。
開展道德和法治教育活動(dòng)需要教師充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生從認(rèn)知方面能夠?qū)ψ约旱牡赖掠^念和法律知識(shí)等有一個(gè)清晰的了解。要讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下學(xué)自怨的將在課上所學(xué)習(xí)到的正確的價(jià)值觀念等，應(yīng)用到自己的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中去。在課堂教學(xué)中，教師可以按照教材的思路，開展一些道德認(rèn)知的教育活動(dòng)。為了促進(jìn)學(xué)生在道德認(rèn)知方面有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有思考的自覺性，教師要豐富教學(xué)的具體形式。根據(jù)以往的教學(xué)時(shí)間來(lái)看，如果教師只是簡(jiǎn)單的采用灌輸式的教學(xué)，以及案例式的教學(xué)效果往往不夠突出，更多的還是需要讓學(xué)生結(jié)合體驗(yàn)去自己判斷好與壞，正確與錯(cuò)誤。另外，教師還要注意開展認(rèn)知教育活動(dòng)，也要從學(xué)生的情感教育入手，在情感上讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
只具備道德認(rèn)知還不足以推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生積極的道德行為，教師要在道德教育的過程中穿插一些具有感人力量的教學(xué)環(huán)節(jié)或者活動(dòng)，使學(xué)生在交流與思考中，體會(huì)到內(nèi)在強(qiáng)烈的情感，情感的產(chǎn)生不是無(wú)緣無(wú)故的，而是與主體的價(jià)值觀念有著直接的關(guān)系。對(duì)于受到自己接納肯定的現(xiàn)象和事物，我們自然就會(huì)產(chǎn)生積極的情感，相反就會(huì)產(chǎn)生消極的情感，在教學(xué)中，教師要提供一定的感受情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去體會(huì)，從而做出正確的，符合自己要求的判斷。
道德和法制教育的效果提升，同樣離不開學(xué)生的實(shí)踐，知行統(tǒng)一是我們開展教育活動(dòng)衡量效果的一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生說(shuō)是一套，做是一套教育的效果就無(wú)從談起，當(dāng)然，如果教師只是簡(jiǎn)單的理論宣講，自己在行動(dòng)上卻做出了相反的榜樣，學(xué)生自然也就對(duì)教師所講的內(nèi)容很難信服，因此對(duì)學(xué)生要求的，教師首先要做到。例如，每個(gè)學(xué)期組織學(xué)生開展校級(jí)勞動(dòng)周，在勞動(dòng)鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)；日常生活中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的自我生活管理與行為約束能力，提高其自律意識(shí)，發(fā)展自我規(guī)范能力；開展道德主題宣傳教育活動(dòng)，倡導(dǎo)優(yōu)秀道德品質(zhì)，評(píng)選學(xué)校道德標(biāo)兵等。在實(shí)踐中促使學(xué)生自覺反思其道德意志與行為表現(xiàn)，自覺提高道德水平。
第二，借助課上與課下的平臺(tái)，向?qū)W生普及法制教育，要讓學(xué)生在行為上有所限制，要有底線。
初中階段是學(xué)生們面臨生理和心理巨大變化的階段，他們初入社會(huì)，對(duì)社會(huì)有很多自己的理解。在這樣一個(gè)關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律普及教育工作是非常重要的，讓學(xué)生從一開始就明白什么事情可以做，什么事情不能做，在自己的行為決策方面，要持有更多的理性。進(jìn)行法律普及工作，最有效的方式是借助案例教學(xué)的方法。例如，在法治教學(xué)過程中，教師以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)典型違法案例，讓學(xué)生先結(jié)合自身的法律基礎(chǔ)和原有觀念進(jìn)行小組討論分析，對(duì)案例中的人物行為與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。之后再呈現(xiàn)具體的法律依據(jù)，讓學(xué)生對(duì)自己的法律意識(shí)與認(rèn)知能力有初步的了解。
除了案例教學(xué)，也要組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛的參與到其中，讓所有學(xué)生都能夠根據(jù)自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，法律的理解在行動(dòng)上做出一些成果。例如，教師可以組織學(xué)生繪制法治宣傳畫、手工制作法治主題手抄報(bào)和板報(bào)、開展法律知識(shí)競(jìng)賽、開展法律宣傳月等，既可以拓展學(xué)生的法律積累，又能培養(yǎng)其遵法守法的自覺意識(shí)。
第三，在初中道德與法治教育中，教師要更充分的起到主導(dǎo)的作用，要整合教育教學(xué)的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德與法治教育。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;法制教育;道德教育
大學(xué)生教育在我國(guó)的教育事業(yè)中占據(jù)十分重要的地位。提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，也一直是教育的重點(diǎn)內(nèi)容。大學(xué)生個(gè)人的思想素質(zhì)，會(huì)直接影響到其今后的發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，是我國(guó)大學(xué)教育的重要內(nèi)容。
1大學(xué)生法制教育的重要性及其發(fā)展措施分析
我們處于一個(gè)講法律講文明的時(shí)代，人們的法律觀念和法律意識(shí)也逐步增強(qiáng)。在維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益、保障自己的切身利益時(shí)，法律成為了保護(hù)自身權(quán)利的有效武器。大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的重要人才的主要渠道，在今后從事的各項(xiàng)工作中，掌握必備的法律知識(shí)也成為了大學(xué)生教育中的重要組成部分。一方面，加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育，可以構(gòu)建良好的校園氛圍，促進(jìn)校園的和諧化，有助于形成優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)。另一方面，加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育，為社會(huì)各行各業(yè)輸送人才奠定基礎(chǔ)。法律知識(shí)是每個(gè)人必須要了解的，很多知識(shí)都是與個(gè)人的生活息息相關(guān)，掌握基本的法律知識(shí)，對(duì)于個(gè)人今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是大有裨益的。加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育，促進(jìn)法治教育的發(fā)展，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)展開。(1)注重大學(xué)生的學(xué)法實(shí)踐教育。大學(xué)校園中的專業(yè)千差萬(wàn)別，不同專業(yè)對(duì)學(xué)生自己要求也是不同的。例如法律相關(guān)專業(yè)和非法律相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于法律知識(shí)的了解，完全不是同一個(gè)層次。為大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的法律素質(zhì)教育氛圍，對(duì)于開展大學(xué)生的學(xué)法實(shí)踐教育非常重要。各大高?？梢越Y(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需求，建立相應(yīng)的法律咨詢中心，幫助大學(xué)生了解更加全面的法律知識(shí)。學(xué)習(xí)法律知識(shí)的方法多種多樣，相關(guān)教師可以組織與法律知識(shí)相關(guān)的法律知識(shí)競(jìng)賽、講座，并在校園里面開設(shè)相應(yīng)的法治宣傳展覽，讓更多的學(xué)生及時(shí)地獲取更多的法律知識(shí)。(2)努力提高大學(xué)生的法律意識(shí)。個(gè)人意識(shí)會(huì)潛意識(shí)里影響到個(gè)人的行為。大學(xué)生是屬于受到高等教育的人才，他們對(duì)于知識(shí)的理解能力、接受能力會(huì)比沒有接受高等教育的人要好的多。大學(xué)生在大學(xué)校園中也會(huì)遇到很多的問題，甚至有些學(xué)生因?yàn)樽约旱囊荒钪钤斐珊芏嗟谋瘎?，觸犯了法律。為了更好地加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育，高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_設(shè)相關(guān)的心理學(xué)相關(guān)課程，心理學(xué)課程可以讓學(xué)生清楚自己內(nèi)心存在的問題，便于及時(shí)的讓教師了解，從而解答學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生思想水平的提升。高校內(nèi)部會(huì)對(duì)應(yīng)地開設(shè)很多的心理咨詢機(jī)構(gòu)，咨詢機(jī)構(gòu)的工作人員可以是大學(xué)老師、也可以是專業(yè)的學(xué)生，給學(xué)生提供免費(fèi)的心理咨詢。大學(xué)生的個(gè)人心態(tài)變得積極向上，無(wú)形中也會(huì)增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，對(duì)于推進(jìn)大學(xué)生的法治教育非常有幫助。
2大學(xué)生道德教育的重要性和發(fā)展措施分析
一個(gè)人的道德素質(zhì)會(huì)直接影響到其個(gè)人的為人。對(duì)其今后的生活、工作、學(xué)習(xí)都會(huì)有必然的影響。不論是國(guó)家發(fā)展的相關(guān)政策，還是受到文明社會(huì)的熏陶，加強(qiáng)大學(xué)生的道德教育，儼然成為了大學(xué)生教育的重要內(nèi)容。推進(jìn)大學(xué)生的道德教育，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。(1)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。愛國(guó)是作為每一個(gè)中國(guó)人必須具備的基本素養(yǎng)。大學(xué)生接收的信息渠道非常多，信息種類稂莠不齊。在開設(shè)相關(guān)的相關(guān)課程中，教師要注重愛國(guó)主義內(nèi)容的教學(xué)。(2)加強(qiáng)宗族教育、民族教育。我國(guó)是由56個(gè)不同的民族共同組成大家庭，需要合理的進(jìn)行民族政策教育，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族的關(guān)愛。國(guó)家在很多的政策上給予了少數(shù)民族更多的優(yōu)惠、扶持，最大程度的幫助少數(shù)民族學(xué)生。與個(gè)人的家庭、成長(zhǎng)背景有很大的關(guān)系，針對(duì)有特殊的學(xué)生，要尊重個(gè)人行為。同時(shí)在大學(xué)校園內(nèi)，可以適當(dāng)宣傳黨的宗教政策，幫助少數(shù)民族學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宗教的本質(zhì)。我國(guó)不同民族的也各有不同，尊重別人的，加強(qiáng)民族教育。(3)進(jìn)行文明規(guī)范教育。個(gè)人的行為規(guī)范，可以從某一個(gè)層面反應(yīng)出個(gè)人的思想道德素質(zhì)。大學(xué)生在提升自身素質(zhì)的同時(shí)，要從自身做起，從小事做起，約束自己的行為，規(guī)范個(gè)人的行為。例如積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、艱苦樸素的生活作風(fēng)，以及文明禮讓的行為規(guī)范等等，都屬于思想道德教育的范疇。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的道德教育，提升其道德水平，需要從多個(gè)層面進(jìn)行加強(qiáng)。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)生的法治教育和道德教育的開展，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有直接的影響。提升大學(xué)生的法律意識(shí)，強(qiáng)化其法治教育，逐步規(guī)范其個(gè)人道德行為，有利于提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，構(gòu)建文明、和諧的大學(xué)校園，推進(jìn)大學(xué)教育的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；道德教育；法制教育；結(jié)合
自2005年起教育部已經(jīng)重視道德教育與法制教育的相融合，通過課程改革將道德教育與法制教育融合于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，但是長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中，高校并沒有將道德教育與法制教育相融合或者使之協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，而是幾乎所有的高校對(duì)大學(xué)生的思想教育主要側(cè)重于道德上的教育，很少或者沒有對(duì)大學(xué)生針對(duì)法制方面的宣傳教育，這就導(dǎo)致大學(xué)生在法制方面的只是嚴(yán)重貧乏，而對(duì)所得到的道德方面的教育泛濫，反而適得其反，從而使大學(xué)生不知法不懂法而犯法，發(fā)生犯罪事件，本文試從道德教育和法制教育結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)和如何將道德教育和法制教育結(jié)合起來(lái)論述。
一、什么是道德教育？什么是法制教育？
道德教育，即為了培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)，使其成為德，智，體，美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。其內(nèi)容包括提高道德覺悟和認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣。法制教育，是以普及法律常識(shí)，增強(qiáng)人們的法律意識(shí)，培養(yǎng)人們維護(hù)和遵守法律的行為習(xí)慣目的性宣傳教育活動(dòng)。這是預(yù)防犯罪的重要措施?，F(xiàn)階段，對(duì)大學(xué)生的法制教育主要是對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的宣傳，讓學(xué)生懂得什么是法，懂得如何在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用法來(lái)維護(hù)自身利益，同時(shí)，也讓學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)，不觸碰法律底線。
二、道德教育與法制教育相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)是什么？
道德教育是一種趨向于勸誡，勸導(dǎo)的方面；而法制教育則帶有一些強(qiáng)制色彩，具有一種嚴(yán)肅性，畢竟法律是人人都不可觸犯的東西。兩者的相結(jié)合，恰恰起到了剛?cè)岵⑦M(jìn)的作用，提高人們的思想境界程度。道德教育是通過道德價(jià)值準(zhǔn)則和道德信仰方式來(lái)實(shí)現(xiàn)法律的正義價(jià)值，將外在的法律規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德義務(wù)，從而為法律添加一定的道德色彩，為法制教育在社會(huì)上的推廣宣傳奠定一定的道德基礎(chǔ)。而法制教育則是把道德教育所提倡的價(jià)值觀念通過外在行為要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在思想需求［1］。一味地道德教育會(huì)使整個(gè)社會(huì)秩序混亂或者失去秩序，這就使一些不良人群的違法犯罪動(dòng)機(jī)大大提高。強(qiáng)制性的法制教育會(huì)使社會(huì)失去應(yīng)有的人性道德，失去扶持弱小的善心和嚴(yán)懲奸惡的正義之心，因此法制教育的同時(shí)需要道德教育所宣傳的誠(chéng)信，友愛，公平，和善，正義。若想要有一個(gè)和平穩(wěn)定的有秩序的道德社會(huì)，無(wú)論是外在的強(qiáng)有力的法制教育，還是內(nèi)在的向?qū)缘牡赖陆逃?，都是缺一不可的?/p>
三、如何實(shí)現(xiàn)道德教育與法制教育的融合
（結(jié)合）？道德教育與法制教育的結(jié)合問題一直是一個(gè)熱議問題，國(guó)家對(duì)這個(gè)問題也很是關(guān)注，特別是對(duì)大學(xué)生的教育相結(jié)合問題，因?yàn)榇髮W(xué)生是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)的未來(lái)，其道德教育與法制教育顯得尤為關(guān)鍵。在2005年，國(guó)家教育部將道德教育與法制教育融合于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這不僅僅只是簡(jiǎn)單的將之前的“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”兩書的拼接，而是在思想道德教育的基礎(chǔ)上將法律基礎(chǔ)知識(shí)與之融合在一起，相互滲透。
（一）在新時(shí)代下的思想道德教育不應(yīng)只拘泥于課堂與課本，應(yīng)該脫離課堂，脫離課本。方式如下：1、可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，來(lái)利用放映一些影片的方式將道德教育與法制教育滲透進(jìn)去。2、充分利用周圍環(huán)境，加大宣傳好人好事的力度，放大正義力量。3、貼一些宣傳標(biāo)語(yǔ)，宣揚(yáng)道德教育與法制教育。
（二）建立教育工作者與受教育之間的關(guān)系，使教育工作者在受教育者面前樹立威信，讓受教育者信服教育工作者，創(chuàng)建一個(gè)平等，雙向，互動(dòng)的交流平臺(tái)，這樣有利于開展道德教育和法制教育相融合的宣傳。
（三）多注重加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)道德教育和法制教育融合的實(shí)踐，“實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有加強(qiáng)實(shí)踐才會(huì)讓學(xué)生對(duì)理論認(rèn)識(shí)深刻?！榜R加爵事件”，“復(fù)旦研究生投毒事件”等等，這些均是大學(xué)生道德缺失，法律意識(shí)淡薄所導(dǎo)致的惡性事件。由此，道德教育和法制教育的融合成為迫不及待之事?？傊瑢?duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，將道德教育與法制教育融合貫通于高校的校紀(jì)校規(guī)，教學(xué)活動(dòng)和管理工作之中，更能讓理論與實(shí)踐結(jié)合的更加緊密，從而達(dá)到提高大學(xué)生思想境界的效果。
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一、在文本教學(xué)中巧抓滲透點(diǎn)
語(yǔ)文教材中隱藏著很多的法制因素。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要充分挖掘出文本中的法制因素，巧妙地抓好滲透點(diǎn)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，使語(yǔ)文教學(xué)與法制教育和諧共存，讓語(yǔ)文學(xué)科的工具性為法制教育提供平臺(tái)。語(yǔ)文教師在向?qū)W生講授文本的同時(shí)，應(yīng)把握時(shí)機(jī)適時(shí)滲透。如《狼和鹿》一文，寫了凱巴伯森林100多年前的郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃，而25年后凱巴伯森林像著了火一樣，少了綠色多了枯黃。如此巨大的變化居然是人類為了保護(hù)鹿而隨意殺狼的后果。在學(xué)生為之嘆息同時(shí)，我們要讓學(xué)生知道誰(shuí)破壞自然就一定會(huì)遭受自然的嚴(yán)懲，從而使學(xué)生明白人類一定要維護(hù)自然界的生態(tài)平衡。另外，在這篇文本的教學(xué)中，還可以對(duì)學(xué)生滲透一些法律知識(shí)，如《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》的第八、九條規(guī)定國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生活環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞，國(guó)家對(duì)珍貴野生動(dòng)物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)，這樣就可增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。再如，教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，要讓低年級(jí)的孩子知道不要做像狼一樣的壞人，總是尋找各種借口做壞事，這樣會(huì)被懲罰的。
二、在語(yǔ)文活動(dòng)中巧抓滲透點(diǎn)
新課程提倡語(yǔ)文教師開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，并依托語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，只要教師留個(gè)心眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的絕佳途徑。如我校去年有幾個(gè)高年級(jí)的孩子到超市偷東西，我沒有拿這件事情在班上大肆宣講，而是在班上上了一節(jié)口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生參加即興演講，參考話題就是：你如何看待超市或集市上的第三只手？學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘，每個(gè)孩子演講的時(shí)間不超過兩分鐘。通過演講，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到小偷行為對(duì)一個(gè)人乃至對(duì)一個(gè)家庭都會(huì)產(chǎn)生很大的危害。另外，我趁機(jī)教育孩子，如果你或你周圍的人以前也有過類似的小偷行為，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改還是好孩子。為配合宣傳世界禁毒日，我找了很多古今中外被吞噬的血淋淋的案例讓學(xué)生看，看完后再讓學(xué)生寫出自己的感想。
學(xué)生甲這樣寫：就是魔鬼，你只要一不小心就會(huì)落入它的魔掌，你的精神和肉體就開始了痛苦的旅程，從此你將踏上一條不歸路。
學(xué)生乙如此寫：吸毒者已經(jīng)不再是真正意義上的健康的人，他們無(wú)視妻離子散，無(wú)視家破人亡。為了，他們可以殺人、搶劫，為了他們可以拋下自尊……
學(xué)生丙這樣寫：可以讓一個(gè)人失去一切，也會(huì)使一個(gè)民族陷入沉淪，所以讓我們手拉手，將踢出我們賴以生存的地球。
……
這樣的活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也非常有力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制教育。
三、在課外閱讀中巧抓滲透點(diǎn)
多讀書、讀好書應(yīng)該是小學(xué)生養(yǎng)成的一種終身受益的好習(xí)慣。有的教師認(rèn)為課外閱讀與對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育關(guān)系不大，于是忽略了對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，失去了滲透法制教育的好時(shí)機(jī)。教師如能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)抓好法制教育的滲透點(diǎn)，同樣也會(huì)收到意想不到的效果。如我通過給學(xué)生講解一些學(xué)生由于看了不健康的書籍而走上犯罪道路的活生生的例子，來(lái)警示所有的孩子遠(yuǎn)離這些不健康的書籍，和遠(yuǎn)離一樣。再如，在自由閱讀時(shí)間，我班有一個(gè)學(xué)生在閱讀《珍惜礦產(chǎn)資源》這本書，我就趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜資源的教育。我問學(xué)生：“你的周圍有哪些礦產(chǎn)資源？你覺得應(yīng)該如何珍惜礦產(chǎn)資源？”學(xué)生紛紛回答：“我們身邊的礦產(chǎn)資源有煤、石油、天然氣以及一些金屬礦產(chǎn)等?！标P(guān)于如何珍惜礦產(chǎn)資源，學(xué)生更是集思廣益，有的說(shuō)要合理采礦，有的說(shuō)多用太陽(yáng)能等可再生資源，還有的說(shuō)要多騎自行車少騎摩托車等。只要學(xué)生讀好書都會(huì)收到或多或少的熏陶，慢慢地也會(huì)將書中的一些思想內(nèi)化成自己的思想，從而影響自己的行動(dòng)。
四、在習(xí)作教學(xué)中巧抓滲透點(diǎn)
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高層次應(yīng)該是寫作，因?yàn)閷懽鞑粌H是學(xué)生個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的真實(shí)感受，而且是學(xué)生個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。如果在學(xué)生習(xí)作教學(xué)中巧妙地引入法制事件讓學(xué)生去思考、討論，就可以既深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)又提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)還可以規(guī)范學(xué)生的行為，避免學(xué)生走上犯罪的道路?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生模仿《焦點(diǎn)訪談》、《法制天地》等欄目，選擇貼近自己生活的真實(shí)案例，進(jìn)行廣泛探討，發(fā)表自己的看法，最后在習(xí)作中深化認(rèn)識(shí)，在生活中規(guī)范行為。
一、高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀分析
語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)能力形成的關(guān)鍵。但是就高職學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔醺咧须A段普遍沒有掌握牢固，因此在高職階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。
結(jié)合目前高職生的英語(yǔ)水平來(lái)看，學(xué)生在義務(wù)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，并沒有打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，加上高職院校管理較為寬松，學(xué)生的自覺性降低，知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重[2]，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力較低。英語(yǔ)是一門較靈活的課程，在不同的語(yǔ)境及條件下，有不同的表達(dá)方式和途徑。作為語(yǔ)言類課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生除了要掌握知識(shí)之外，重在對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。但是從現(xiàn)階段高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生普遍處于死記硬背的狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能融會(huì)貫通、舉一反三。
英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)課程教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的重要部分。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮語(yǔ)用導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生在語(yǔ)境與語(yǔ)句應(yīng)用過程中掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅是提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的有效措施，而且是從英語(yǔ)課程的本質(zhì)出發(fā)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的重要途徑。
二、高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中語(yǔ)用導(dǎo)向應(yīng)用的具體措施及途徑
（一）突出語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)任務(wù)
在語(yǔ)用導(dǎo)向應(yīng)用過程中，依然需要突出語(yǔ)法教學(xué)的中心。語(yǔ)用導(dǎo)向主要通過語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)及語(yǔ)言交流完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，而這一過程是較完善和完整的語(yǔ)言應(yīng)用過程，如果教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有適時(shí)地突出語(yǔ)法教學(xué)，語(yǔ)用導(dǎo)向就會(huì)收到相反的效果。比如以“一般形式與被動(dòng)形式不定式”應(yīng)用語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的過程來(lái)說(shuō)，我們需要突出的是一般式與被動(dòng)式的區(qū)別，并且讓學(xué)生牢固掌握及運(yùn)用，那么在語(yǔ)句設(shè)計(jì)的過程中，最好采用對(duì)比的方式進(jìn)行，如“He decided to work”與“He preferred to be assigned some work to do”等。
（二）充分結(jié)合語(yǔ)用學(xué)
語(yǔ)用學(xué)是一門與語(yǔ)言結(jié)合較密切的學(xué)科，語(yǔ)用導(dǎo)向正是語(yǔ)用學(xué)理念的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，要想有效發(fā)揮語(yǔ)用導(dǎo)向在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的有效作用，除了要在語(yǔ)用導(dǎo)向中突出語(yǔ)法教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)之外，還應(yīng)將語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)用學(xué)的重要理念進(jìn)行有效結(jié)合，從而保持整個(gè)課程教學(xué)的完整性和統(tǒng)一性。例如：“I see.我明白了?！保弧癐 quit！ 我不干了！”；“Let go！ 放手！”；“Me too.我也是?！保弧癕y god！ 天哪！”；“No way！ 不行！”在教學(xué)過程中，將這些語(yǔ)用語(yǔ)和英語(yǔ)結(jié)合在一起，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的親近意識(shí)，在一定程度上對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平具有積極影響。
（三）明確語(yǔ)用導(dǎo)向定位
語(yǔ)用導(dǎo)向在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的有效應(yīng)用，要求教師首先對(duì)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行明確的定位，其中主要包括以下方面的內(nèi)容：首先就是學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)究竟在哪個(gè)層面。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)體系基本上在高中時(shí)代就已經(jīng)建立起來(lái)，換句話說(shuō)，學(xué)生在高中階段基本上已經(jīng)完成了英語(yǔ)語(yǔ)法的積累，高職教育階段的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備和鋪墊。但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣等多方面的影響，不同的高職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在不同的學(xué)習(xí)難題。如果無(wú)法掌握學(xué)生的實(shí)際情況，高職英語(yǔ)語(yǔ)法語(yǔ)用導(dǎo)向的應(yīng)用一定舉步維艱，難以入手。此外，還應(yīng)考慮到的一個(gè)問題就是教學(xué)設(shè)計(jì)的深度與廣度，所有課程的教學(xué)，最終目的都是應(yīng)用，高職英語(yǔ)課程也不例外。
（四）以職業(yè)教育為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情景
高職教學(xué)體系中所有課程的最終教學(xué)目的都是服務(wù)于職業(yè)，即用盡一切力量將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人員，英語(yǔ)課程也是如此。語(yǔ)用導(dǎo)向在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用，主要目的是通過語(yǔ)用情景達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通的目的，即同一語(yǔ)法框架在不同語(yǔ)境中的有效掌握及靈活運(yùn)用。結(jié)合高職院校課程教育的本質(zhì)來(lái)看[3]，與學(xué)生聯(lián)系較密切的環(huán)境就是“職業(yè)教育”，因此在語(yǔ)用導(dǎo)向的過程中，建議教師以職業(yè)教育為基礎(chǔ)進(jìn)行語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在設(shè)計(jì)語(yǔ)句交流的過程中，盡量采用與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的交流語(yǔ)境，提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)教育熏陶。
關(guān)鍵詞： 幼師英語(yǔ)教學(xué) 方法指導(dǎo) 教學(xué)場(chǎng)效應(yīng) 學(xué)法指導(dǎo) 語(yǔ)言藝術(shù)
素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語(yǔ)的能力。教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略和方法。教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，保持積極的態(tài)度，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)造良好的教學(xué)場(chǎng)效應(yīng)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，是“教學(xué)場(chǎng)效應(yīng)”的重要條件。在英語(yǔ)教學(xué)中要形成良好的“場(chǎng)效應(yīng)”就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著好奇心和求知欲投身到課堂教學(xué)中，而運(yùn)用情景教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方法。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如創(chuàng)設(shè)矛盾情境，問題情境（有可分設(shè)疑、制錯(cuò)、創(chuàng)難、求變等）、實(shí)物演示情境、語(yǔ)言描繪情境等。情景教學(xué)的最大特點(diǎn)就是促使師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，使知、情、意、行融為一體，發(fā)揮最佳的“場(chǎng)效應(yīng)”。如在學(xué)SEFC BOOK 1B Unit 15 The necklace 一課時(shí)，采用角色表演情景，我在課前把課文材料制成了課件，上課時(shí)根據(jù)屏幕上呈現(xiàn)的畫面讓學(xué)生分別扮演不同的角色，使他們體會(huì)故事中主人公的喜和悲，使本文的主人公的形象在他們頭腦中變得栩栩如生，從而使他們了解本文作者所要闡述的主題，也使他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用嘲諷的手法刻畫人物形象。又如教學(xué)Unit 5 Getting to know Steven Spielberg 時(shí)，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文：“What is the most surprising thing about Spielberg to you？”學(xué)生閱讀后讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)的是自己的感受，發(fā)言異常踴躍。通過發(fā)言，激活了學(xué)生的思維，也觸動(dòng)了他們的心靈。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。要學(xué)習(xí)好，首先要制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定小目標(biāo)。搞好課前自學(xué)，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。在課堂上，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。同時(shí)，勤記筆記，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句，提綱挈領(lǐng)地記錄。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)。
三、發(fā)揮學(xué)生的主體性，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，建立民主平等的師生關(guān)系與生生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，是發(fā)揮最佳“教學(xué)場(chǎng)效應(yīng)”重要的一環(huán)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師必須確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，為他們創(chuàng)造自立學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力。甚至在一些教學(xué)內(nèi)容上師生還可以互換角色，互相體驗(yàn)彼此的艱辛與歡樂，如在教SEFC BOOK 2A Unit 1 Making a difference 一課時(shí)，我和學(xué)生一起探討：“What makes a great scientist？ What makes a good teacher？ What makes an active student？”大家互換角色，談?wù)勛约盒哪恐惺軞g迎的老師和積極向上的學(xué)生形象，促使師生心心相印，情感相投，帶動(dòng)學(xué)生之間互相幫助、互相鼓舞、互相促進(jìn)，充分發(fā)揮教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的“場(chǎng)效應(yīng)”。
四、合理運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果
語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，是教師成功教學(xué)的必要條件。教學(xué)語(yǔ)言必須針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)形象、富有啟發(fā)性。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的比喻、口訣等就是良好的語(yǔ)言藝術(shù)形式，能夠收到較好的教學(xué)效果。在教動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于有些動(dòng)詞只能跟不定式，有些動(dòng)詞又只能跟V-ing感到很難記，這時(shí)候可以用口訣的方式幫助他們加深記憶。如動(dòng)詞lie的用法，有的學(xué)生就用這樣的順口溜：“規(guī)則的‘撒謊’，不規(guī)則的‘躺’，‘躺’的過去式就是‘下蛋’，‘下蛋’不規(guī)則。”我覺得很實(shí)用，就鼓勵(lì)大家記錄并加以應(yīng)用。又如只能接V—ing作賓語(yǔ)的動(dòng)詞，可以讓學(xué)生記住這樣一段話：建議停止享受——想象完成逃跑（suggest， advise， stop， resist， enjoy， imagine， finish， escape）；承認(rèn)借口——推遲實(shí)踐（admit， excuse， delay， practice）；認(rèn)為應(yīng)該保持頭腦清醒——懂得避免冒險(xiǎn)（consider， keep， mind， understand， avoid， miss， risk）等。
