發(fā)布時(shí)間：2023-08-20 14:58:25
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的農(nóng)業(yè)工程就業(yè)方向樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)工程；研究生；改革對(duì)策
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）44-0000-02
一、引言
黑龍江省是我國的農(nóng)業(yè)大省，是國家的重要糧食生產(chǎn)基地，具有北方的大農(nóng)業(yè)特色，對(duì)現(xiàn)代化的大農(nóng)業(yè)機(jī)械有著巨大的需求，因此對(duì)農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才也有更強(qiáng)的要求。根據(jù)美國MSN的careerbuilder網(wǎng)站列出的美國未來十大工程師職業(yè)中，農(nóng)業(yè)工程師被列為最被看好的職業(yè)之一，農(nóng)業(yè)工程師的年薪位列十大工程師職業(yè)第四。在我國，根據(jù)《金陵晚報(bào)》2004年的社會(huì)調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)也是人才需求量較大的100個(gè)專業(yè)之一。作為高等農(nóng)業(yè)院校，目前的首要任務(wù)就是培養(yǎng)卓越的農(nóng)業(yè)工程類研究生，為農(nóng)業(yè)工程事業(yè)提供優(yōu)秀的高端人才，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為研究適合北方寒地的現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)裝備提供人才保障。近幾年，伴隨著教育部“卓越工程師”計(jì)劃的開展和實(shí)施，高水平的農(nóng)業(yè)工程類本科人才培養(yǎng)已經(jīng)初見成效，然而與之配套的卓越研究生培養(yǎng)計(jì)劃尚未廣泛開展。因此，如何提高農(nóng)業(yè)工程類研究生創(chuàng)新能力，完善農(nóng)業(yè)工程類研究生培養(yǎng)體系是迫切需要研究的問題。本文通過對(duì)農(nóng)業(yè)工程技術(shù)居世界前列的某國研究生培養(yǎng)體系與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生培養(yǎng)體系的諸多方面的對(duì)比分析，提出了農(nóng)業(yè)工程類研究生創(chuàng)新能力教育體系的改革之路，為完善農(nóng)業(yè)工程類研究生培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。
二、中外研究生培養(yǎng)的差異
首先，在某國，由于各大學(xué)對(duì)研究生的招生和錄取都擁有高度自，自主組織考試，自主命題，自主決定最后錄取。所以這樣的制度保證了某國各大學(xué)可以根據(jù)自身擁有的資源和辦學(xué)特色，合理確定選拔標(biāo)準(zhǔn)和招生人數(shù)。而在我國，并不是所有的高校都能自主招生。其次，某國的本科生在本科學(xué)習(xí)階段就可以進(jìn)入導(dǎo)師的研究室進(jìn)行實(shí)習(xí)和研究，非常有利于學(xué)生在本科階段了解自己，確定自己的未來，是就業(yè)還是繼續(xù)進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)。而我國研究生都是考上研究生以后才進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作，為了獲得最后學(xué)位，不管適合不適合都得堅(jiān)持學(xué)習(xí)，如果實(shí)驗(yàn)室不適合，往往束縛了學(xué)生的興趣和研究，學(xué)生和導(dǎo)師都很無奈。另外，由于經(jīng)費(fèi)獲得方式不同，某國的研究生往往有很多機(jī)會(huì)參加學(xué)術(shù)交流和國際交流，并且每個(gè)研究室都有團(tuán)隊(duì)和學(xué)生一起解決問題，而國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校的研究生培養(yǎng)大多是研究生直接面對(duì)導(dǎo)師，導(dǎo)師如果很繁忙，不能及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的障礙，就會(huì)影響學(xué)生下一步的工作，往往使研究不能很好繼續(xù)。最后由于某國數(shù)字信息化比較發(fā)達(dá)，很多事務(wù)和學(xué)習(xí)可以在網(wǎng)上完成，節(jié)約時(shí)間，提高效率。
三、農(nóng)業(yè)工程類研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的改革措施
1.招生錄取工作改革。取消現(xiàn)有的研究生入學(xué)考試，接觸教育和行政的捆綁，放權(quán)高校，各招生單位可以根據(jù)自身的情況確定考試形式、考試內(nèi)容和招生人數(shù)。選拔的中心思想是側(cè)重考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，以及綜合能力、表達(dá)能力、科研潛力的考查。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)平日知識(shí)的積累和多方面綜合能力的提升而不是現(xiàn)在的考前突擊和應(yīng)試能力。引導(dǎo)學(xué)生選擇本校作為繼續(xù)深造的高校，這樣可以提前熟悉研究室和導(dǎo)師，大大提前進(jìn)入研究狀態(tài)的時(shí)間，研究生的學(xué)制也不必是現(xiàn)在多數(shù)高校執(zhí)行的3年制，2年研究生培養(yǎng)以及本科在研究室的前期培養(yǎng)已經(jīng)完全可以。學(xué)生在大三下學(xué)期以及大四上學(xué)期的考研備考時(shí)間也被省去了，減輕了考研壓力，解放了學(xué)生的時(shí)間，更多的時(shí)間可以用于思考未來的發(fā)展道路以及學(xué)術(shù)研究。與考研相應(yīng)的各大考研機(jī)構(gòu)也隨著考研制度的改革煙消云散了。
2.培養(yǎng)目標(biāo)改革。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，農(nóng)業(yè)工程類的研究生培養(yǎng)除具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)修養(yǎng)，勤奮進(jìn)取的工作精神。掌握農(nóng)業(yè)生物學(xué)、機(jī)械學(xué)、自動(dòng)化技術(shù)及經(jīng)營管理方面的基本理論，具備農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化裝備的構(gòu)造原理與使用評(píng)價(jià)的基本知識(shí)之外，至少還要掌握一門外語，能進(jìn)行簡單英語交流，能閱讀本專業(yè)外文文獻(xiàn)，具備一定程度的寫作與翻譯能力。還必須要了解本專業(yè)前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢，具有機(jī)械化生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、企業(yè)經(jīng)營管理和農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化控制裝備的科研、開發(fā)、運(yùn)用評(píng)價(jià)、營銷等基本能力，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)高，具有基本開展科研工作的能力。這樣才能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代化建設(shè)需要，成為農(nóng)業(yè)系統(tǒng)等領(lǐng)域從事研究與規(guī)劃設(shè)計(jì)、裝備開發(fā)與集成、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
3.教學(xué)管理方法改革。教學(xué)管理以教學(xué)質(zhì)量為核心，著手建立全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建構(gòu)了教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)三者結(jié)合，互相推進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。①全面教學(xué)工作檢查。每學(xué)期進(jìn)行一次中期教學(xué)工作檢查，了解和把握教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，監(jiān)督和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的正常開展，以使教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果。教學(xué)檢查采取學(xué)院檢查和系自查相結(jié)合的方式，內(nèi)容主要是選擇教學(xué)活動(dòng)中影響教學(xué)質(zhì)量的主要方面：教學(xué)大綱的執(zhí)行情況，各類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，課堂教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教學(xué)配套管理工作的運(yùn)行情況等。根據(jù)每一學(xué)期教學(xué)工作的具體情況，每一次的教學(xué)檢查都有不同的側(cè)重點(diǎn)。檢查的途徑主要有通過系匯報(bào)、聽課，召開教師或?qū)W生座談會(huì)、問卷調(diào)查等。在教學(xué)上，教師均有完整的講稿、教案、講義、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱等教學(xué)文件，學(xué)院和系里不定期進(jìn)行檢查和抽查。②建立教學(xué)督導(dǎo)制度。建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度，定期進(jìn)行評(píng)教、評(píng)學(xué)，開展聽課活動(dòng)，召開師生教學(xué)座談會(huì)。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)生作業(yè)和試卷，對(duì)測驗(yàn)和考試成績進(jìn)行分析研究。及早發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的問題，揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生培養(yǎng)過程起著監(jiān)督和促進(jìn)作用，以保證教學(xué)工作沿著正確的道路健康運(yùn)行。聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成教學(xué)督導(dǎo)組，不定期到課堂聽課，了解師生的教學(xué)情況。③領(lǐng)導(dǎo)聽課。院系教研室領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少聽課5次，不定期檢查授課情況，了解師生的教學(xué)情況。④建立年輕教師培養(yǎng)制度。指導(dǎo)教師帶新教師，主要是學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，指導(dǎo)教師要定期考核新教師；同時(shí)新教師要聽指導(dǎo)教師的講課情況，掌握講課的技巧、方法和駕馭課堂的能力。⑤解放導(dǎo)師繁雜事務(wù)，注重導(dǎo)師的繼續(xù)培養(yǎng)。解放導(dǎo)師的繁雜事務(wù)，以便可以潛心進(jìn)行科學(xué)研究和研究生的培養(yǎng)工作，而此項(xiàng)工作的前提是研究項(xiàng)目申報(bào)和職稱評(píng)定合理化、規(guī)范化、簡潔化。這些方面的改革將會(huì)對(duì)導(dǎo)師的工作帶來革命性的改變。導(dǎo)師的在職培養(yǎng)首先采用國際院校交流項(xiàng)目、學(xué)術(shù)會(huì)議參與等多種渠道讓導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上進(jìn)行繼續(xù)深造，保持所在領(lǐng)域?qū)W術(shù)上先進(jìn)性，其次要對(duì)導(dǎo)師的管理水平進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，可以采用定期邀請專家學(xué)者舉行講座、各導(dǎo)師互動(dòng)交流等形式。最后，建立相應(yīng)的研究生導(dǎo)師考核制度，規(guī)范和要求導(dǎo)師知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。⑥加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。在經(jīng)費(fèi)允許的范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)特別加強(qiáng)研究生對(duì)國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議的參與，國際會(huì)議也要盡力支持，對(duì)于語言和多元文化的熏陶都有重大的意義。
4.教育教學(xué)方法改革。首先轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思想。以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合人才為目的，研究項(xiàng)目只是培養(yǎng)的載體，導(dǎo)師只是培養(yǎng)過程中的領(lǐng)路人。在強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師作用的同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。其次要改革教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容上要加強(qiáng)基本理論培養(yǎng)，同時(shí)更加注重講授學(xué)科領(lǐng)域的前沿科學(xué)以及多學(xué)科的交叉融合。上課的形式也要多樣化，課堂不僅僅是老師的舞臺(tái)，也是為學(xué)生提供表達(dá)思想和鍛煉能力的舞臺(tái)，使課堂成為討論的會(huì)場，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和總結(jié)?？己朔绞缴?，摒棄現(xiàn)在應(yīng)試考試的方式，采用階段性總結(jié)報(bào)告以及學(xué)術(shù)前沿課題的研究報(bào)告等形式，盡力挖掘?qū)W生獨(dú)立思考、推陳出新的潛能。再次，以最近發(fā)行的英文期刊為主，研究生一個(gè)學(xué)期至少進(jìn)行2次發(fā)表演講，以PPT展示的形式，向?qū)熀脱芯渴业钠渌藛T進(jìn)行講解，附帶有學(xué)生和導(dǎo)師的提問，由導(dǎo)師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)分析。最后，引入多導(dǎo)師制度，定期開研討會(huì)，加強(qiáng)師生交流。根據(jù)高校實(shí)際情況，確定導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，最少應(yīng)該有2名導(dǎo)師，以便學(xué)生吸取不同導(dǎo)師的精華，并彌補(bǔ)導(dǎo)師外出時(shí)，研究生無人指導(dǎo)的空白。定期召開以研究室為單位的研討會(huì)，副擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師也同時(shí)參加，給予指導(dǎo)和建議。形成制度，加強(qiáng)導(dǎo)師和學(xué)生之間的對(duì)話，避免學(xué)生一個(gè)學(xué)期只見到導(dǎo)師幾次的狀況。
5.實(shí)踐教學(xué)體系的改革。本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括：軍事訓(xùn)練、體育選課、金工實(shí)習(xí)、金屬工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、汽車拖拉機(jī)駕駛實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、新能源工程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。這其中有農(nóng)業(yè)工程類學(xué)生所必修的實(shí)踐教學(xué)，如金工實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、駕駛實(shí)習(xí)等。也有專門針對(duì)本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、新能源工程實(shí)習(xí)。這些實(shí)習(xí)實(shí)踐都能極大地鍛煉學(xué)生的自身能力。開設(shè)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是要使學(xué)生全面地了解本專業(yè)的研究方向，了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)特點(diǎn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐操作，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生深入相關(guān)領(lǐng)域的企事業(yè)單位，將所學(xué)過的知識(shí)與實(shí)際相比較，加深對(duì)所學(xué)課程的理解，同時(shí)為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
總之，我國農(nóng)業(yè)工程類研究生培養(yǎng)，需要把握農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的需求和國際高等工程教育的發(fā)展趨勢，圍繞強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力這一核心問題，通過借鑒國內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)理念，構(gòu)建布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、涵蓋人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系、產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等內(nèi)容的農(nóng)業(yè)工程類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新體系。
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1 問題的提出
亞當(dāng)·斯密把分工看作是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的“自然法則”，但認(rèn)為最能夠適用分工的是工業(yè)。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程與勞動(dòng)過程具有某種分離性，容易導(dǎo)致分工的中斷，分工程度低使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈短且窄，無法像工業(yè)一樣實(shí)現(xiàn)專業(yè)化生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率也就不能像工業(yè)一樣得到快速提升，從而嚴(yán)重影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的收益，這就是人們通常所說的“農(nóng)業(yè)具有弱質(zhì)性”。從這個(gè)意義上說，農(nóng)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)和生命是通過強(qiáng)化分工延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。產(chǎn)業(yè)鏈分工的深度和廣度，依賴于技術(shù)的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)也是如此。隨著技術(shù)的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)在某種程度上能夠突破其生產(chǎn)過程中斷對(duì)分工的制約，實(shí)現(xiàn)按照工業(yè)的方式進(jìn)行生產(chǎn)，這就是學(xué)者們正在探索的工程化農(nóng)業(yè)。
在已有的研究文獻(xiàn)中，工程化農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵有廣義和狹義之分，廣義的工程化農(nóng)業(yè)是指以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技體系為手段，以工程體系為依托，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，其核心是農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步;狹義的工程化農(nóng)業(yè)是把農(nóng)業(yè)當(dāng)作工商企業(yè)那樣的產(chǎn)業(yè)來對(duì)待[s7，因此衍生出“工廠化農(nóng)業(yè)”的概念。學(xué)者通過對(duì)我國工程化農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，由于管理機(jī)制創(chuàng)新不足等原因，效益不高成為一個(gè)普遍性問題。由此，學(xué)者們在工程化農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上提出了高效農(nóng)業(yè)的概念，認(rèn)為高效農(nóng)業(yè)是高效率農(nóng)業(yè)和高效益農(nóng)業(yè)，需要各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合，提高資源利用效率，生產(chǎn)出滿足市場需求的農(nóng)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)高的經(jīng)濟(jì)收益。在這一過程中，工程技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的運(yùn)用是一個(gè)重要的基礎(chǔ)，比如安徽的低碳高效農(nóng)業(yè)、河北的節(jié)水高效農(nóng)業(yè)等等。可見，工程農(nóng)業(yè)是高效農(nóng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)手段，高效農(nóng)業(yè)是工程農(nóng)業(yè)的最終目標(biāo)，我們由此提出工程化高效農(nóng)業(yè)的概念，即以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技體系為依托，以農(nóng)業(yè)規(guī)模化經(jīng)營為基礎(chǔ)，通過人工改善或控制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素條件，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在人工可控制的范圍內(nèi)進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合及農(nóng)業(yè)資源的高效利用。
顯然，工程化農(nóng)業(yè)改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的弱質(zhì)性，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的高效益，是源于技術(shù)進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)分工的突破，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)發(fā)生蛻變，能夠形成像工業(yè)一樣的上下游關(guān)聯(lián)、產(chǎn)品互補(bǔ)、資源共享、功能完善的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈條。那么，工程化高效農(nóng)業(yè)下的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈究竟是如何演化，進(jìn)而突破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)弱質(zhì)性的呢?本文將通過廣西欽州瑪氏火龍果產(chǎn)業(yè)基地的案例分析，對(duì)上述問題進(jìn)行探討，以期為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)突破產(chǎn)業(yè)鏈困境、提高可持續(xù)發(fā)展能力提供理論支持。
2 工程化高效農(nóng)業(yè)下農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的演化機(jī)制
那么，工程化高效農(nóng)業(yè)下的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈演化機(jī)制是什么呢?分工是產(chǎn)業(yè)形成的條件，技術(shù)進(jìn)步是產(chǎn)業(yè)分工的基礎(chǔ)。由于技術(shù)進(jìn)步帶來的分工深化，最終導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)秩序的形成，產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈得以確立。然而，任何產(chǎn)業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都需要以產(chǎn)品為載體經(jīng)由市場完成使用價(jià)值向價(jià)值的轉(zhuǎn)變。因此，我們提取“技術(shù)、分工、市場”三個(gè)要素，按照“技術(shù)一分工一市場”的路徑對(duì)工程化高效農(nóng)業(yè)下的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈演化機(jī)制進(jìn)行音}J析。
首先，工程化農(nóng)業(yè)中大量農(nóng)業(yè)生物技術(shù)和深加工技術(shù)等產(chǎn)品技術(shù)的運(yùn)用，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的縱向延伸。產(chǎn)業(yè)鏈的縱向延伸是以縱向分解為基礎(chǔ)的，縱向分解是指將價(jià)值鏈上的某些環(huán)節(jié)分離出去，由市場上獨(dú)立的專業(yè)組織來負(fù)責(zé)該環(huán)節(jié)的經(jīng)營。但是，這些環(huán)節(jié)得以分離的前提是實(shí)現(xiàn)技術(shù)上獨(dú)立并形成可分的生產(chǎn)工序。農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)品是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈縱向環(huán)節(jié)的終點(diǎn)，初期的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈往往以初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品為最終消費(fèi)品，市場范圍狹窄。擴(kuò)大市場范圍最直接的方式是開拓新市場。因此，通過運(yùn)用農(nóng)業(yè)生物技術(shù)培育新品種，通過農(nóng)產(chǎn)品深加工技術(shù)的運(yùn)用，增加農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)品的種類，才能達(dá)到開拓新市場實(shí)現(xiàn)范圍經(jīng)濟(jì)的目的。正是這些產(chǎn)品技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的技術(shù)可分性，通過增加技術(shù)關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈的縱向分工深化，形成完整的縱向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。
其次，工程化農(nóng)業(yè)中大量運(yùn)用農(nóng)業(yè)工程技術(shù)作為輔助，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)跨產(chǎn)業(yè)鏈的橫向拓展提供了條件。產(chǎn)業(yè)鏈的橫向拓展表現(xiàn)為不同的產(chǎn)業(yè)鏈相互聯(lián)系并融合共生?？v向產(chǎn)業(yè)鏈條的發(fā)展成熟必然帶來節(jié)點(diǎn)企業(yè)數(shù)量增加，競爭加劇。不同產(chǎn)業(yè)之間的融合發(fā)展可以拓展巨大的利潤空間。然而，產(chǎn)業(yè)之間的融合需要以技術(shù)進(jìn)步為條件，技術(shù)革新使得不同的產(chǎn)業(yè)鏈之間具有業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)性的技術(shù)基礎(chǔ)，并開發(fā)出替代性或關(guān)聯(lián)性的技術(shù)工藝或產(chǎn)品，從而提供與其他產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)技術(shù)交叉的機(jī)會(huì)，為不同產(chǎn)業(yè)融合提供了可能。隨著農(nóng)業(yè)工程化發(fā)展的提速，越來越多的工程技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)節(jié)點(diǎn)的經(jīng)營組織的生產(chǎn)效率。以工程技術(shù)為橋梁，越來越多的其他產(chǎn)業(yè)參與到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的分工當(dāng)中來，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的橫向拓展。
最后，工程技術(shù)廣泛運(yùn)用于農(nóng)業(yè)，促使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的生產(chǎn)不斷走向標(biāo)準(zhǔn)化，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈模塊化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的“子產(chǎn)業(yè)鏈”分離過程中，為了保證“子產(chǎn)業(yè)鏈”分離“母體”之后具有足夠的生存能力和獲利空間，“子產(chǎn)業(yè)鏈”內(nèi)部不斷尋求技術(shù)突破，形成價(jià)值功能模塊。在模塊化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)中，模塊的鏈接需要有顯性規(guī)則，也就是說，模塊需要標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)本是極具差異化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，這種標(biāo)準(zhǔn)化需要高度依賴于技術(shù)。工程化高效農(nóng)業(yè)下，各個(gè)農(nóng)業(yè)價(jià)值模塊通過農(nóng)業(yè)工程與生物技術(shù)的共享與整合，設(shè)計(jì)吻合各個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的界面規(guī)則，實(shí)現(xiàn)不同產(chǎn)業(yè)鏈之間以價(jià)值模塊為基礎(chǔ)的交叉鏈接，最終形成網(wǎng)絡(luò)狀的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)擺脫弱質(zhì)性陷阱，成為高效產(chǎn)業(yè)。
綜上所述，工程化高效農(nóng)業(yè)下的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈演化機(jī)制可表達(dá)為:為了改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的弱質(zhì)性，在遷回生產(chǎn)方式下，工程化產(chǎn)品技術(shù)推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈縱向分工，形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的縱向延伸，獲取規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì);在工程化技術(shù)的輔助下，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈擺脫單一產(chǎn)業(yè)鏈的限制，實(shí)現(xiàn)與其他產(chǎn)業(yè)鏈的橫向鏈接，從而降低生產(chǎn)成本提高收益;在工程化技術(shù)作用下，產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點(diǎn)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化推動(dòng)子產(chǎn)業(yè)鏈朝著模塊化方向演進(jìn)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)形成具有獨(dú)立價(jià)值功能的模塊，獲取產(chǎn)業(yè)融合帶來的市場空間與收益(如圖s所示)。
3 工程化高效農(nóng)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0160-02
石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院始建于1965年4月，在長期的辦學(xué)過程中，學(xué)院在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面形成了具有鮮明區(qū)域特色和優(yōu)勢的學(xué)科體系。農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)擁有“農(nóng)業(yè)工程”一級(jí)博士點(diǎn)；“農(nóng)業(yè)工程”和“水利工程”一級(jí)碩士點(diǎn)；“農(nóng)業(yè)水土工程”和“水工結(jié)構(gòu)工程”二級(jí)碩士點(diǎn)；下設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程、水利水電工程本科專業(yè)。
就業(yè)方向：可以從事農(nóng)業(yè)水利、水資源、水環(huán)境、水保工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)施工管理以及相關(guān)的科研和教學(xué)工作。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前最后的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)階段，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的深化和拓寬，是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)[1]，是實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段。培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)水利工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在農(nóng)業(yè)水利、水利水電工程、水土保持等部門從事水利工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、實(shí)驗(yàn)研究以及教學(xué)、科研等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的突出問題
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間緊任務(wù)重
畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第四學(xué)年最后一學(xué)期，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，正是忙于找合適工作的關(guān)鍵時(shí)期。因此，參加各種招聘會(huì)和單位面試會(huì)花去同學(xué)們的較多時(shí)間。另外，一些考研的學(xué)生要到被錄取的學(xué)校復(fù)試。因此，真正用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間少于教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間一般是十二周，要完成一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，需要學(xué)生們查閱大量資料、計(jì)算大量數(shù)據(jù)和繪制十幾張成果圖紙，工作量較大，要想在有效的時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們的壓力就會(huì)很重。
（二）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路不清楚
農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)培養(yǎng)的是高級(jí)工程技術(shù)人才，不管學(xué)生將來是做技術(shù)工作還是繼續(xù)深造，在專業(yè)上都會(huì)遵循發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的研究思路，然而，學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)選題后往往沒有一個(gè)清晰的設(shè)計(jì)思路，不知如何思考，不知從何下手，不會(huì)設(shè)計(jì)技術(shù)路線，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象、設(shè)計(jì)內(nèi)容、主要設(shè)計(jì)方法感到茫然，不知如何進(jìn)行下去。
（三）創(chuàng)新能力不強(qiáng)
體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面教師在選題上沒有創(chuàng)新。指導(dǎo)教師的選題大部分多年不變，或選題略作改變，內(nèi)容和要求沒有本質(zhì)改變。另一方面：學(xué)生在大學(xué)四年中學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，也完成了許多階段性的課程設(shè)計(jì)，為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)做好了專業(yè)準(zhǔn)備，但在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生往往不能把各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，缺乏創(chuàng)新能力。
（四）學(xué)能力差
學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先要根據(jù)指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)布置的任務(wù)和要求，查閱適當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)和資料。查閱文獻(xiàn)和資料的方式，如圖書館，新華書店，上網(wǎng)，但學(xué)生使用這些手段獲取信息的能力相對(duì)較弱。學(xué)生往往是把指導(dǎo)教師當(dāng)作他們的“資料庫”，可以通過專業(yè)書籍和相關(guān)信息的訪問解決的問題，他們也要指導(dǎo)教師解決。比如，水電站廠房畢業(yè)設(shè)計(jì)中一些新疆當(dāng)?shù)氐难┖奢d系數(shù)、一些屋蓋的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，很多手冊上都有，但是學(xué)生不會(huì)找，即使教師提供了相關(guān)的手冊，也不會(huì)在上面尋找適合自己選題的合適的數(shù)據(jù)。
二、解決對(duì)策
（一）定期檢查，落到實(shí)處
為了建立有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制，本院農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在第二周安排了開題報(bào)告檢查、第六周中期檢查和第十周畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)答辯檢查。開題報(bào)告的檢查除了指導(dǎo)教師的批閱外，督導(dǎo)專家還要進(jìn)行批閱，給出分?jǐn)?shù)。中期檢查由督導(dǎo)專家根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度和出勤等質(zhì)量控制指標(biāo)給學(xué)生評(píng)分，及時(shí)反饋，督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容。第十周畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)答辯檢查是全面檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程。檢查不流于形式，扎實(shí)到位，督促教師和畢業(yè)生在有效的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成設(shè)計(jì)。
（二）重視開題報(bào)告
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。提綱包括：
（1）課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論；
（2）研究對(duì)象、研究內(nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法（包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究）；
（3）大致的進(jìn)度安排；
（4）準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件（包括人員、儀器、設(shè)備等）；
（5）尚需增添的主要設(shè)備和儀器（用途、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等）；
（6）經(jīng)費(fèi)概算；
（7）預(yù)期研究結(jié)果；
（8）承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)，指導(dǎo)老師就要非常重視開題報(bào)告的撰寫，促使同學(xué)們查資料，把畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路搞清楚，為主動(dòng)思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤；綜合效益；評(píng)價(jià)體系
中圖分類號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
1城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤綜合效益評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤的綜合效益是經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益三者的綜合，追求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)環(huán)境上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；力求做到經(jīng)濟(jì)上有效、生態(tài)上平衡、社會(huì)上可行[[參考文獻(xiàn)：
張正峰,陳百明.土地整理的效益分析[J].農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào),2003,19（2）]]。
經(jīng)濟(jì)效益是衡量項(xiàng)目投資與收益的重要指標(biāo)，通過對(duì)投入和產(chǎn)出的分析，檢驗(yàn)掛鉤項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)上的合理性和對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的所做的貢獻(xiàn)，是對(duì)可能實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和實(shí)效性的預(yù)測分析。
社會(huì)效益是用來衡量社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的指標(biāo)，考察掛鉤的實(shí)施對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆鐣?huì)生活產(chǎn)生的直接或間接的影響，以及所帶來的社會(huì)效應(yīng)。
生態(tài)效益是判斷土地利用生態(tài)合理性的重要指標(biāo)，衡量項(xiàng)目實(shí)施后對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境所產(chǎn)生的影響和改善程度。
2城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤綜合效益評(píng)價(jià)的意義
建立科學(xué)合理的城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤項(xiàng)目效益評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤評(píng)價(jià)工作，既是強(qiáng)化城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤管理工作與提高掛鉤實(shí)施成效的迫切需要，也是踐行科學(xué)發(fā)展觀、有效的推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要保障。開展城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤效益評(píng)價(jià)研究的意義主要表現(xiàn)在：
（1）總結(jié)掛鉤試點(diǎn)項(xiàng)目成與敗的經(jīng)驗(yàn)，有利于提高決策水平，為城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤政策的完善提供技術(shù)支持。
（2）有利于城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤試點(diǎn)土地復(fù)墾潛力和綜合效益的預(yù)評(píng)價(jià)，促進(jìn)項(xiàng)目效益的最大化，提高項(xiàng)目監(jiān)管水平。
3評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
目前，國內(nèi)關(guān)于掛鉤項(xiàng)目效益評(píng)價(jià)的理論、方法和指標(biāo)體系的研究很少；研究主要集中在掛鉤政策存在的問題以及對(duì)策建議方面?？v觀已有的研究成果[[ 徐建華.現(xiàn)代地理學(xué)中的數(shù)學(xué)方法[M].北京:高等教育出版社,2002(第二版):37-92,224-250]]，土地整理復(fù)墾效益評(píng)價(jià)的理論框架與方法體系已經(jīng)初步建立，成果應(yīng)用方向也已基本明確[[ 劉向東,陳溪濤,郭毛選.我國土地整理效益評(píng)價(jià)研究進(jìn)展與展望[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2010,38(19)]]。城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤作為一種土地整理復(fù)墾的方式，在理論和方法上有很多土地整理復(fù)墾項(xiàng)目效益評(píng)價(jià)的成果可以借鑒。[[ 李巖,趙庚星,王璦玲.土地整理效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究及其應(yīng)用[J].農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào),2006,10],[ 陳薇,陳琪瑤.土地整理效益分析評(píng)價(jià)的實(shí)證研究[J].資源調(diào)查與評(píng)價(jià),2007,24(4)],[ 吳瑩,金曉斌,周寅康.基于多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)的土地整理項(xiàng)目后效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建及應(yīng)用[J].中國農(nóng)學(xué)通報(bào),2007,9]]
3.1評(píng)價(jià)指標(biāo)選取
從城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤自身的特色和試點(diǎn)地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮其內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)因素以及掛鉤實(shí)施前后試點(diǎn)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的變化，本著易定量、可操作性強(qiáng)的原則，在數(shù)據(jù)與資料可獲得的前提下，充分結(jié)合長期從事土地整理相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?，從?jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益三方面構(gòu)建了城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤項(xiàng)目效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。如表3-1：
表3-1 城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤綜合效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
目標(biāo)層 指標(biāo)層 指標(biāo)內(nèi)涵 單位
經(jīng)濟(jì)指標(biāo) 項(xiàng)目單位面積投資C1 項(xiàng)目總投資/項(xiàng)目區(qū)總面積 元/畝
農(nóng)民年純收入增加率C2 掛鉤后農(nóng)民年純收入增量之和/掛鉤前農(nóng)民年純收入 %
靜態(tài)投資收益率C3 項(xiàng)目年新增收益/項(xiàng)目總投資 %
社會(huì)指標(biāo) 新增耕地率C4 新增耕地面積/拆舊區(qū)面積 %
居民支持率C5 項(xiàng)目區(qū)支持項(xiàng)目人口數(shù)/項(xiàng)目區(qū)總?cè)丝跀?shù) %
單位投資就業(yè)人數(shù)C6 新增就業(yè)人數(shù)/項(xiàng)目總投資 人/萬元
居民點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施配套率C7 基礎(chǔ)設(shè)施配套的居民點(diǎn)面積/項(xiàng)目區(qū)居民點(diǎn)總面積 %
生態(tài)指標(biāo) 綠色植被覆蓋率C8 （林地面積+草地面積+農(nóng)作物面積）/項(xiàng)目區(qū)總面積 %
灌溉保證率C9 項(xiàng)目區(qū)可保證灌溉的耕地面積/項(xiàng)目區(qū)耕地面積 %
景觀破碎度C10 景觀的斑塊數(shù)/景觀的總面積 ――
評(píng)價(jià)指標(biāo)的描述與說明：
（1）經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)：
①項(xiàng)目單位面積投資C1：
在進(jìn)行城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤實(shí)施方案比較時(shí)，在確保完成項(xiàng)目預(yù)期的前提下，項(xiàng)目單位面積投資越少，其方案就越優(yōu)，就越有利于城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤工作的開展。
②農(nóng)民年純收入增加率C2：
通過城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤，項(xiàng)目區(qū)的效益不僅要體現(xiàn)在耕地面積增加和質(zhì)量提高上，其最終目的是要農(nóng)民增產(chǎn)增收，改善農(nóng)民生產(chǎn)生活條件。
③靜態(tài)投資收益率C3：
靜態(tài)投資收益率是反映項(xiàng)目投入產(chǎn)出比的一個(gè)靜態(tài)指標(biāo)，在條件相同的情況下，靜態(tài)投資收益率越高，說明掛鉤項(xiàng)目獲得的收益越大，經(jīng)濟(jì)效益也就越好。
（2）社會(huì)效益指標(biāo)：
④新增耕地率C4：
城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤是實(shí)現(xiàn)耕地總量動(dòng)態(tài)平衡和解決糧食安全問題的一個(gè)重要舉措，其最重要的目標(biāo)之一就是增加耕地?cái)?shù)量、提高耕地質(zhì)量。新增耕地?cái)?shù)量是考察掛鉤的可行性的一項(xiàng)重要依據(jù)，也是反映掛鉤項(xiàng)目的社會(huì)效益和影響程度的指標(biāo)，新增耕地率越高，掛鉤產(chǎn)生的社會(huì)效益越大。
⑤居民支持率C5：
開展城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤要充分尊重農(nóng)民意愿，要保障農(nóng)民的知情權(quán)和參與權(quán)，項(xiàng)目區(qū)選點(diǎn)布局要實(shí)行聽證、論證，充分吸收當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和社會(huì)各界意見，調(diào)動(dòng)和提高農(nóng)民參與的積極性，居民的支持率越高，掛鉤項(xiàng)目的社會(huì)效益就越高。
⑥單位投資就業(yè)人數(shù)C6：
城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤將會(huì)對(duì)農(nóng)民就業(yè)問題產(chǎn)生較大的影響，具體可以通過單位投資就業(yè)人數(shù)來對(duì)掛鉤項(xiàng)目的就業(yè)效果來衡量，單位投資就業(yè)人數(shù)越多，就業(yè)效果就越好。
⑦居民點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施配套率C7：
居民點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施配套完善與否，直接關(guān)系到城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤實(shí)施效果的好壞。居民點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施配套率越高，掛鉤項(xiàng)目所帶來的社會(huì)效果就越好。
（3）生態(tài)效益指標(biāo)
⑧綠色植被覆蓋率C8：
城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤的實(shí)施通過對(duì)田、水、路、林、村的綜合整理建設(shè)，有利于減少建設(shè)用地對(duì)耕地的增量需求和提高農(nóng)村土地的植被覆蓋面積，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境。
⑨灌溉保證率C9：
保證耕地的灌溉水平，對(duì)改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)良性循環(huán)有著重要的作用。掛鉤項(xiàng)目通過對(duì)拆舊區(qū)內(nèi)水資源的優(yōu)化配置，可以提高農(nóng)業(yè)灌溉質(zhì)量和灌溉水利用率。
⑩景觀破碎度C10：
土地利用空間結(jié)構(gòu)與景觀格局的優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)土地可持續(xù)利用的重要方面。景觀破碎度是對(duì)景觀被分割破碎的程度和景觀空間結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性描述，并且在一定程度上反映了人類活動(dòng)對(duì)景觀的干擾程度。掛鉤項(xiàng)目通過對(duì)田、水、路、林、村的綜合整理建設(shè)可以有效的改善區(qū)域景觀破碎化的現(xiàn)象，對(duì)項(xiàng)目區(qū)生態(tài)功能的保護(hù)與恢復(fù)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
3.2指標(biāo)權(quán)重的確定
城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤綜合效益評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，并且各評(píng)價(jià)指標(biāo)之間又是相互聯(lián)系、相互制約，不可能只采用直接賦值；所以就要求評(píng)價(jià)系統(tǒng)不但能夠?qū)Τ青l(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤項(xiàng)目效益進(jìn)行定性與定量的評(píng)價(jià)，而且還能夠反映各指標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤的綜合效益。因此本研究采用層次分析法（AHP）確定指標(biāo)的權(quán)重，它是一種定性與定量相結(jié)合的多目標(biāo)決策規(guī)劃方法；其本質(zhì)就是一種決策方式：首先將系統(tǒng)內(nèi)的指標(biāo)根據(jù)屬性分為若干個(gè)子系統(tǒng)，然后將子系統(tǒng)內(nèi)的各指標(biāo)進(jìn)行量化和歸一化處理，建立判斷矩陣并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)后得出各指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重 [[ Selcuk S, Simpson N, Vakharia A. Integrated production/distribution planning in supply chains:An invited review[J].European Journal of Operational Research.1999,115(2):219-236],[ 李巖,趙庚星,王璦玲.土地整理效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究及其應(yīng)用[J].農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào),2006,10]]。
3.3指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化
由于各評(píng)價(jià)指標(biāo)的量綱和屬性存在差異，本文采用極差標(biāo)準(zhǔn)化方法對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行處理，對(duì)于“效益型”指標(biāo)（指標(biāo)值越大越好的指標(biāo)）和“成本型”指標(biāo)（指標(biāo)值越小越好的指標(biāo)），采用以下公式進(jìn)行無量綱化處理：
效益型：/i=1,2,3...n； j=1,2,3...m；
成本型：/i=1,2,3...n； j=1,2,3...m；
其中：xij為第i行第j列指標(biāo)實(shí)際值；為第j列指標(biāo)的最小值；為第j列指標(biāo)的最大值；Yij為xij標(biāo)準(zhǔn)化后的分值。
3.4分值計(jì)算
根據(jù)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化值及指標(biāo)層對(duì)目標(biāo)層的權(quán)重，計(jì)算目標(biāo)層中各因素的分值，然后通過目標(biāo)層中各因素的分值和相對(duì)總目標(biāo)的權(quán)重，計(jì)算總目標(biāo)分值。
其中：F為綜合分值；Wi為第i個(gè)指標(biāo)的權(quán)重；Yi為第i個(gè)指標(biāo)的分值；n為指標(biāo)的個(gè)數(shù)。
4 應(yīng)注意的問題
1、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要層次分明，選取的指標(biāo)要容易量化。各評(píng)價(jià)指標(biāo)之間要有一定的邏輯關(guān)系，不但要從不同的側(cè)面反映掛鉤項(xiàng)目實(shí)施的主要特征和狀態(tài)，還要全面反映其對(duì)整理復(fù)墾區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境等方面的影響，并能體現(xiàn)出掛鉤項(xiàng)目未來的發(fā)展趨勢。指標(biāo)選取強(qiáng)調(diào)計(jì)算口徑上可比性與統(tǒng)一性，充分考慮量化的難易程度，盡量利用現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)資料及相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。[[ 馮應(yīng)斌,楊慶媛,張麗.西南丘陵區(qū)土地整理項(xiàng)目績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì),2008,(10):38-41],[ 楊洪蛟.土地整理項(xiàng)目績效評(píng)價(jià)研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué),2010,5]]
涉電學(xué)科主要本科專業(yè)均設(shè)在《目錄》中工學(xué)門類下，涉及能源動(dòng)力類、電氣類、土木類、水利類、核工程類和農(nóng)業(yè)工程類六個(gè)專業(yè)類。能源動(dòng)力類下設(shè)“能源與動(dòng)力工程”一種基本專業(yè)和“新能源科學(xué)與工程”一種特設(shè)專業(yè)；電氣類下設(shè)“電氣工程及其自動(dòng)化” 一種基本專業(yè)和“智能電網(wǎng)信息工程”及“電氣工程與智能控制”兩種特設(shè)專業(yè)；土木類、水利類、核工程類、農(nóng)業(yè)工程類下設(shè)的涉電基本專業(yè)分別為“建筑電氣與智能化”、“水利水電工程”、“核工程與核技術(shù)”、“農(nóng)業(yè)電氣化”（見下表）。
下面，就將國內(nèi)高校涉電學(xué)科主要本科專業(yè)概況依據(jù)收集到的有關(guān)資料，逐一進(jìn)行介紹。涉及到相關(guān)高校的名單部分一般以學(xué)校的自然地理布局依次羅列，排名不分先后。
能源與動(dòng)力工程
專業(yè)解讀
在1998年版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，能源動(dòng)力類下設(shè)專業(yè)為“熱能與動(dòng)力工程”。《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》頒布后，各高校在招生專業(yè)名稱上進(jìn)行了調(diào)整，即將原來“熱能與動(dòng)力工程”專業(yè)改為“能源與動(dòng)力工程”專業(yè)。
本專業(yè)是國家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一，發(fā)展前景廣闊。本專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)既掌握熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、計(jì)算技能，又具備從事相關(guān)領(lǐng)域工作所需要的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和能力，能夠從事電力行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、研究、開發(fā)和管理的高級(jí)人才。目前熱能與動(dòng)力工程專業(yè)已經(jīng)從面向傳統(tǒng)火力發(fā)電，拓展出一些新的專業(yè)方向?，F(xiàn)本專業(yè)的專業(yè)方向包括：熱能動(dòng)力、集控運(yùn)行、燃?xì)廨啓C(jī)及其聯(lián)合循環(huán)、核能發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等。
主要課程
本專業(yè)的主要課程有：力學(xué)、工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、汽輪機(jī)原理、鍋爐原理、熱力發(fā)電廠、泵與風(fēng)機(jī)、自動(dòng)控制理論、工程圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)以及各專業(yè)方向的專業(yè)課。
就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面廣，適應(yīng)能力強(qiáng)。就業(yè)方向：⑴大型現(xiàn)代化電力企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營和管理工作；⑵各級(jí)政府部門及事業(yè)單位從事能源、動(dòng)力方面的節(jié)能、規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營、咨詢和監(jiān)管等工作；⑶科研院所、大專院校從事能源與動(dòng)力相關(guān)領(lǐng)域的研究與開發(fā)、教學(xué)、管理等工作。主要就業(yè)單位有：電力公司、電力設(shè)計(jì)院、電力規(guī)劃院、電力科學(xué)研究院、電力建設(shè)部門、電力工程公司、大中專院校和研究院（所）、咨詢與技術(shù)服務(wù)類公司、火力發(fā)電廠、大型核電站、燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)電廠、風(fēng)力發(fā)電廠等。
開設(shè)院校
目前開設(shè)“能源與動(dòng)力工程”專業(yè)的高校共有188所，其中“985工程”高校23所，“211工程”高校29所。
“985工程”高校：北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、東北大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)。
“211工程”高校：北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、華北電力大學(xué)、華北電力大學(xué)（保定）、太原理工大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、華東理工大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、河海大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、大連海事大學(xué)、南京理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)（徐州）、合肥工業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)（華東）、武漢理工大學(xué)、貴州大學(xué)、長安大學(xué)、南京師范大學(xué)、南昌大學(xué)、鄭州大學(xué)、西南交通大學(xué)、大學(xué)、青海大學(xué)、新疆大學(xué)、中國石油大學(xué)（北京）、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）。
新能源科學(xué)與工程
專業(yè)解讀
“新能源科學(xué)與工程”為2011年教育部批準(zhǔn)設(shè)置的本科專業(yè)，2012年將原有的風(fēng)能與動(dòng)力工程和新能源科學(xué)與工程合并統(tǒng)一改為“新能源科學(xué)與工程”，為能源動(dòng)力類下的特設(shè)專業(yè)。本培養(yǎng)在風(fēng)能、太陽能、地?zé)?、生物質(zhì)能等新能源領(lǐng)域從事相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域的開發(fā)研究、工程設(shè)計(jì)、優(yōu)化運(yùn)行及生產(chǎn)管理工作的跨學(xué)科復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才，和具有較強(qiáng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的專門人才，以滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)新能源領(lǐng)域教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、經(jīng)營管理等方面的專業(yè)人才需求。
主要課程
本專業(yè)課程組除了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等工程技術(shù)基礎(chǔ)課群外，還有風(fēng)能與動(dòng)力工程、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、能源系統(tǒng)工程、可再生能源及其利用、風(fēng)力發(fā)電原理等專業(yè)平臺(tái)課群；光伏材料與太陽能電池、風(fēng)力發(fā)電場等專業(yè)選修課群等。
就業(yè)方向
本專業(yè)根據(jù)能源類型的不同為劃分為不同的方向，主要有生物質(zhì)能方向（生物質(zhì)發(fā)電與生物燃料等新能源設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成、制造以及新工藝的應(yīng)用技術(shù)等），風(fēng)力發(fā)電方向（風(fēng)力發(fā)電機(jī)組與風(fēng)電場的設(shè)計(jì)、制造、建設(shè)、運(yùn)行、試驗(yàn)研究、項(xiàng)目投資與管理）、太陽能光伏發(fā)電方向（面向太陽能電池設(shè)計(jì)、制造，光伏電站設(shè)計(jì)、運(yùn)行與控制）等等。在就業(yè)方向上，生物質(zhì)能方向主要在大型現(xiàn)代化電力及能源企業(yè)、新能源發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)、能源與環(huán)保企業(yè)從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營和管理工作，在各級(jí)政府部門及事業(yè)單位從事新能源電力、節(jié)能等方面的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營、咨詢和監(jiān)管等工作以及在與新能源相關(guān)的科研、教學(xué)等企事業(yè)單位工作；風(fēng)力發(fā)電方向可在電網(wǎng)公司、五大發(fā)電公司、能源企業(yè)、研究所、設(shè)計(jì)院、風(fēng)力發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)、風(fēng)電場等單位從事風(fēng)電場的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行與維護(hù)，風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)、制造與研究，風(fēng)力發(fā)電技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)等風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)的技術(shù)咨詢與管理工作以及在其他相關(guān)領(lǐng)域從事專門技術(shù)工作。太陽能光伏發(fā)電方向可在研究所、設(shè)計(jì)院、大型電力企業(yè)、太陽能發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)及太陽能電站等單位從事太陽能發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、制造、施工及運(yùn)行管理，太陽能發(fā)電系統(tǒng)集成產(chǎn)業(yè)的技術(shù)與管理，太陽能發(fā)電技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)等相關(guān)的技術(shù)與管理工作。
開設(shè)院校
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前開設(shè)本專業(yè)的高校約有30所，其中“985工程”高校3所，“211工程”高校8所。
“985工程”高校：東北大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)。
“211工程”高校：河海大學(xué)、華北電力大學(xué)、貴州大學(xué)、新疆大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)。
電氣工程及其自動(dòng)化
專業(yè)解讀
“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)主要包括電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、繼電保護(hù)與自動(dòng)遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)、電力電子技術(shù)、城市供用電技術(shù)、高電壓及信息技術(shù)、電力市場6個(gè)專業(yè)方向。主要培養(yǎng)具備電氣工程理論基礎(chǔ)，掌握電力系統(tǒng)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，熟悉電力工業(yè)的科學(xué)技術(shù)與發(fā)展，能夠從事電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域相關(guān)的生產(chǎn)制造、工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、系統(tǒng)分析、技術(shù)開發(fā)、教育科研、經(jīng)濟(jì)管理等方面工作的特色鮮明的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。
主要課程
本專業(yè)的主要課程有：高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)語言及應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制理論、電路、電機(jī)學(xué)、電磁場、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、發(fā)電廠電氣部分、高電壓技術(shù)、繼電保護(hù)等。
就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在電力公司、電力設(shè)計(jì)院、電力規(guī)劃院、電力建設(shè)部門、電力科研開發(fā)部門、發(fā)電廠以及與電力生產(chǎn)密切相關(guān)的設(shè)備制造企業(yè)從事相關(guān)的工作。
開設(shè)院校
目前開設(shè)本專業(yè)的高校約有480所，其中“985工程”高校24所，“211工程”高校39所。
“985工程”高校：清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、天津大學(xué)、東北大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)。
“211工程”高校：北京林業(yè)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)、遼寧大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、華北電力大學(xué)（保定）、大連海事大學(xué)、東北師范大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)、南京理工大學(xué)、江南大學(xué)、南京師范大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、河海大學(xué)、安徽大學(xué)、福州大學(xué)、南昌大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)（華東）、鄭州大學(xué)、暨南大學(xué)、廣西大學(xué)、西南交通大學(xué)、貴州大學(xué)、大學(xué)、武漢理工大學(xué)、海南大學(xué)、長安大學(xué)、青海大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）。
智能電網(wǎng)信息工程
專業(yè)解讀
“智能電網(wǎng)信息工程”是國家發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和進(jìn)行國家智能電網(wǎng)建設(shè)的急需專業(yè)，為電氣類下的特設(shè)專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論和專業(yè)技能，具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和一定的創(chuàng)新精神，掌握信息采集和處理的基本理論和電力系統(tǒng)通信技術(shù)，掌握電力系統(tǒng)生產(chǎn)、運(yùn)行的規(guī)律和特點(diǎn)，并對(duì)智能電網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)有一定認(rèn)識(shí)，可以在信息化、自動(dòng)化、互動(dòng)化的電力系統(tǒng)領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行維護(hù)與管理等工作的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。
主要課程
本專業(yè)的主要課程有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)語言及應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制理論、電路、電機(jī)學(xué)、電磁場、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)、通信原理、物聯(lián)網(wǎng)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、傳感器與檢測、單片機(jī)原理、嵌入式系統(tǒng)等。
就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在電網(wǎng)公司、發(fā)電公司、科研設(shè)計(jì)、高等院校、相關(guān)行業(yè)或部門從事設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)行與管理、科學(xué)研究、技術(shù)支持等工作。
開設(shè)院校
目前開設(shè)本專業(yè)的高校主要有：
華北電力大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、青島科技大學(xué)、南京工程學(xué)院、南京郵電大學(xué)、南京理工大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、長春工程學(xué)院等。
電氣工程與智能控制
專業(yè)解讀
“電氣工程與智能控制”專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在工業(yè)企業(yè)運(yùn)動(dòng)控制、過程控制、供電技術(shù)、檢測與自動(dòng)化儀表、信息處理等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、科技開發(fā)等方面工作的具有創(chuàng)新精神和良好的英語溝通能力的復(fù)合型工程技術(shù)人才。
主要課程
本專業(yè)的主要課程有：電路與電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、微機(jī)原理及接口、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制理論、傳感器與檢測技術(shù)、設(shè)備信息管理系統(tǒng)、智能化控制系統(tǒng)、液壓與氣動(dòng)等。
就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要從事現(xiàn)代企業(yè)特別是外企的生產(chǎn)和管理的自動(dòng)控制、電氣設(shè)備的系統(tǒng)控制和運(yùn)行維護(hù)等方面的工作，也可從事科研工作。
開設(shè)院校
目前開設(shè)本專業(yè)的高校主要有：
上海海事大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、中北大學(xué)等。
建筑電氣與智能化
專業(yè)解讀
“建筑電氣與智能化”屬于工學(xué)大類，土建類。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)對(duì)數(shù)字化城市、綠色與智能建筑的要求越來越高，各行各業(yè)用信息技術(shù)來改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是大勢所趨，而建筑智能化是與信息技術(shù)緊密結(jié)合的朝陽產(chǎn)業(yè)，社會(huì)對(duì)“建筑電氣與智能化”專業(yè)人才的需求量會(huì)越來越大。
本專業(yè)主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、控制理論等基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與綜合布線、樓宇自動(dòng)化及建筑電氣的理論和技術(shù)，學(xué)生受到現(xiàn)代電氣自動(dòng)化工程師的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)和建筑電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)研究的基本能力。
主要課程
主要課程有：電氣控制與可編程、建筑制圖與識(shí)圖、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用電機(jī)技術(shù)、電氣CAD、制冷與空調(diào)技術(shù)、樓宇給排水、樓宇綜合自動(dòng)化、電梯技術(shù)等。實(shí)踐課程內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在各類企事業(yè)單位、科研、設(shè)計(jì)、施工等部門從事建筑電氣與智能化領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和開發(fā)、運(yùn)行、管理、維修等工作。如：⑴建筑電氣專業(yè)強(qiáng)弱電設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理；⑵智能建筑系統(tǒng)的開發(fā)、安裝、調(diào)試和維護(hù)；⑶建筑設(shè)備的研發(fā)、安裝、調(diào)試、維護(hù)；⑷電子設(shè)備的研究、開發(fā)與維護(hù)；⑸計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)與工業(yè)控制系統(tǒng)的軟硬件研發(fā)。
開設(shè)院校
目前開設(shè)本專業(yè)的高校有28所：
北京建筑工程學(xué)院、沈陽建筑大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、鹽城工學(xué)院、杭州電子科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、湖南文理學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)、安徽建筑工業(yè)學(xué)院、浙江科技學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)、南京工程學(xué)院、長春工程學(xué)院、重慶大學(xué)城市科技學(xué)院、吉林建筑工程學(xué)院城建學(xué)院、廣西大學(xué)行健文理學(xué)院、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、河北建筑工程學(xué)院、吉林建筑工程學(xué)院、南通大學(xué)、蘇州科技學(xué)院、華東交通大學(xué)、山東建筑大學(xué)、湘潭大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、天津城市建設(shè)學(xué)院、金陵科技學(xué)院、華北科技學(xué)院、三江學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)、河南城建學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院、安徽建筑工業(yè)學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院、成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院。
水利水電工程
專業(yè)解讀
水電是我國的主要能源之一，隨著國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，水利水電事業(yè)也在突飛猛進(jìn)，具有廣闊的前景。水利水電工程專業(yè)主要培養(yǎng)既掌握水利水電工程建設(shè)所必需的基本理論和基本知識(shí)、又具備水利水電工程的專業(yè)知識(shí)和能力，培養(yǎng)能夠從事水利水電領(lǐng)域的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研、管理、教育等工作的高級(jí)人才。
主要課程
本專業(yè)的主要課程有：工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程地質(zhì)、工程測量學(xué)、工程水文及水利計(jì)算、水利工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、水工建筑物、水利水電工程施工、水電站建筑物、建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估和管理等。
就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在水利、水電領(lǐng)域的規(guī)劃院、勘測設(shè)計(jì)院、工程局、水電開發(fā)公司、工程單位及相關(guān)企業(yè)從事水利水電規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等工作；在有關(guān)部委、省、市的水利水電管理部門、電力集團(tuán)公司、流域機(jī)構(gòu)、水電站、水庫等從事水利水電管理工作；在高等學(xué)校、科研院所從事水利水電方面的科研、教學(xué)等工作；也可在土木建筑及其他行業(yè)從事相關(guān)工作。
開設(shè)院校
目前開設(shè)本專業(yè)的高校共78所，其中“985工程”高校8所，“211工程”高校17所。
“985工程”高校：清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)。
“211工程”高校：華北電力大學(xué)、太原理工大學(xué)、福州大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、南昌大學(xué)、鄭州大學(xué)、廣西大學(xué)、西南交通大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)、大學(xué)、寧夏大學(xué)、石河子大學(xué)、青海大學(xué)。
核工程與核技術(shù)
專業(yè)解讀
“核工程與核技術(shù)”專業(yè)是根據(jù)我國核電事業(yè)廣闊發(fā)展前景和對(duì)人才的巨大需求而設(shè)置的新專業(yè)。其目標(biāo)是培養(yǎng)核電設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、維護(hù)和管理等方面的高級(jí)技術(shù)人才。
主要課程
本專業(yè)的主要專業(yè)課程有：熱工基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工學(xué)、檢測技術(shù)、熱工過程自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)控制、可靠性工程、汽輪機(jī)原理及運(yùn)行、核反應(yīng)堆物理分析、核反應(yīng)堆熱工分析、核反應(yīng)堆控制和儀表、核電廠輻射測量與防護(hù)、核反應(yīng)堆安全分析、核電廠系統(tǒng)與運(yùn)行等。
就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能勝任核電廠的運(yùn)行、維護(hù)和管理工作，也能勝任核電工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、科研和管理工作及其它能源動(dòng)力領(lǐng)域的專門技術(shù)工作。主要有：⑴核電廠的運(yùn)行、維護(hù)和管理及技術(shù)支持工作；⑵核電設(shè)備制造企業(yè)的技術(shù)開發(fā)工作；⑶核工程設(shè)計(jì)院和研究院的設(shè)計(jì)和科研工作；⑷核電工程公司的技術(shù)咨詢與管理工作。主要就業(yè)單位有：五大電力集團(tuán)公司、中國廣東核電集團(tuán)公司、中國核工業(yè)集團(tuán)公司、核電工程建設(shè)公司、核電設(shè)備制造企業(yè)、核工程設(shè)計(jì)院、核工程與核技術(shù)研究院所等。
開設(shè)院校
目前開設(shè)本專業(yè)的高校共28所，其中“985工程”高校11所，“211”院校2所。
“985工程”高校：清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、東南大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)。
“211工程”高校：華北電力大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)。
農(nóng)業(yè)電氣化
專業(yè)解讀
“農(nóng)業(yè)電氣化”專業(yè)學(xué)生主要具備電力、電子與控制工程方面的基本理論，電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和企業(yè)經(jīng)營管理方面的基本知識(shí)，農(nóng)村（地方）電力系統(tǒng)及農(nóng)用電氣工程和自動(dòng)化技術(shù)有關(guān)的工程設(shè)計(jì)、科研開發(fā)及實(shí)驗(yàn)調(diào)試方面的基本能力。
主要課程
本專業(yè)的主要課程有：電路學(xué)、電機(jī)學(xué)、自動(dòng)控制理論、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力工程、供電技術(shù)、用電技術(shù)、電網(wǎng)規(guī)劃、配電網(wǎng)自動(dòng)化、高電壓技術(shù)、電力電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與控制技術(shù)、電力經(jīng)營管理等。
就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在地方電力系統(tǒng)和大型企業(yè)供電系統(tǒng)從事有關(guān)的科研、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行、供電及用電管理等方面的技術(shù)工作。
開設(shè)院校
關(guān)鍵詞：卓越農(nóng)林人才；校外實(shí)習(xí)基地；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0035-02
“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”于2013年正式啟動(dòng)，這是因?yàn)榻逃俊⑥r(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局下發(fā)《關(guān)于實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》（教高函[2013]14號(hào)）。要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型和實(shí)用技能型三類高素質(zhì)農(nóng)林人才。培養(yǎng)以科技創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)為指向的拔尖創(chuàng)新型人才，以服務(wù)農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為指向的復(fù)合應(yīng)用型人才和以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)服務(wù)為指向的實(shí)用技能型人才，是卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的核心內(nèi)容[1]。在很長一段時(shí)間內(nèi)，我國高等農(nóng)林院校植物生產(chǎn)類專業(yè)本科畢業(yè)生以在高等農(nóng)業(yè)院校和科研院所從事教學(xué)與科研工作或者在各級(jí)人民政府從事農(nóng)業(yè)行政管理和技術(shù)推廣為主，但2000年后我校本科畢業(yè)生的就業(yè)趨勢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，目前主要是在各類農(nóng)業(yè)企業(yè)從事技術(shù)推廣、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營和生產(chǎn)管理等工作[2]。在這一過程中，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的技能需求逐漸由單一的理論型、單一的技術(shù)型逐漸轉(zhuǎn)向管理與生產(chǎn)、技術(shù)與市場兼?zhèn)湫偷娜瞬?，因此學(xué)生的知識(shí)不僅來源于校內(nèi)課堂，更產(chǎn)生于校外的實(shí)踐鍛煉中。所以，針對(duì)卓越農(nóng)林人才的產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)顯得尤為重要。
一、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意義
1.培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的前提和保證，因此，實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量直接受實(shí)習(xí)基地條件和設(shè)施的影響。實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師在企業(yè)現(xiàn)場為學(xué)生講解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)原理和如何使用儀器設(shè)備。這樣，學(xué)生在生產(chǎn)前線了解了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際過程，能將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性理解，真正完成了從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過程，反過來，實(shí)踐教學(xué)又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。
2.夯實(shí)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力。2015年高校畢業(yè)生達(dá)到了749萬人，在這樣龐大的就業(yè)群體中，高校的熱點(diǎn)問題就是就業(yè)難。要想獲得理想的就業(yè)崗位，高校畢業(yè)生的內(nèi)在條件是素質(zhì)高和專業(yè)技能強(qiáng)，教學(xué)實(shí)習(xí)基地為企業(yè)選拔優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了外在條件。首先，用人單位在實(shí)習(xí)結(jié)束后會(huì)選用在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)崗位范圍[6]。其次，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，針對(duì)自己的不足及時(shí)改正，重新確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣可以避免本科生盲目就業(yè)。第三，高校根據(jù)實(shí)習(xí)反饋能夠加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)基地以上幾方面的重要作用勢必會(huì)提高本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
3.提高指導(dǎo)教師的綜合業(yè)務(wù)能力。在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師除了講授理論知識(shí)，還要解決學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)新過程中遇到的各種難題。為此，高校教師有必要推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，利用高校雄厚的人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，與企業(yè)協(xié)同鉆研，真正將高校的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高企業(yè)競爭力的同時(shí)也加強(qiáng)了校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、互利互惠”的原則，校企合作即能提升教師的綜合業(yè)務(wù)能力，也能提高企業(yè)的競爭力。
二、高等農(nóng)業(yè)院校校外實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀
當(dāng)前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要是培養(yǎng)解決實(shí)際生產(chǎn)和技術(shù)問題的農(nóng)林高層次人才，這也是當(dāng)代高等農(nóng)業(yè)教育的使命[3]。卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向是提升農(nóng)林學(xué)科、農(nóng)林行業(yè)科技人才群體素質(zhì)。在實(shí)踐要求上，強(qiáng)調(diào)要采取產(chǎn)學(xué)研、農(nóng)科教合作培養(yǎng)的方式，其核心在于改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一種開放合作的人才培養(yǎng)模式[4]。就目前農(nóng)業(yè)院校的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)情況來看，尚存在以下幾個(gè)方面的問題。
1.校外實(shí)習(xí)基地規(guī)模小。目前，校外實(shí)習(xí)基地多數(shù)都是通過教師私人關(guān)系聯(lián)系的，總體來看，存在實(shí)習(xí)基地規(guī)模過小的弊端。人才培養(yǎng)的方向已經(jīng)由“單一型”轉(zhuǎn)向“復(fù)合型”，尤其卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域輸送高級(jí)專業(yè)人才，更需要在培養(yǎng)過程中鍛煉學(xué)生見多識(shí)廣的能力。為此，小型的實(shí)習(xí)基地不適合卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的需要。我校需要與大型的實(shí)習(xí)基地建立合作關(guān)系。只有這樣，卓越農(nóng)林人才才能接觸到大型儀器設(shè)備，也能在大型實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)到先進(jìn)的管理理念。
2.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。地方院校普遍存在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問題，這是高校在人才培養(yǎng)方面的瓶頸。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，無法保證卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)向“復(fù)合型”的方向發(fā)展。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，由于很多實(shí)驗(yàn)試劑昂貴，大型儀器測試費(fèi)用高，本科生動(dòng)手操作能力差，導(dǎo)致很多學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要重復(fù)幾次才能得到有效的數(shù)據(jù)，這樣也增加了實(shí)驗(yàn)成本。另外，經(jīng)費(fèi)投入不足也會(huì)影響學(xué)校與實(shí)習(xí)基地之間合作的穩(wěn)定性。所以，建議政府部門加大對(duì)高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投資力度。同時(shí)，高校也應(yīng)做好財(cái)政方面?？顚Ｓ玫膽?zhàn)略準(zhǔn)備。
3.指導(dǎo)教師缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。高校教師，尤其是青年教師，雖然學(xué)歷高，但是缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)過程中，如果指導(dǎo)教師能珍惜機(jī)會(huì)，與實(shí)習(xí)基地的技術(shù)人員，特別是經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)藝師傅多接觸和交流，實(shí)際參與田間試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、種植、生育期調(diào)查、收獲等環(huán)節(jié)，這樣不僅鍛煉了自己的農(nóng)業(yè)實(shí)踐能力，還有助于年輕教師將理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力，加快研究成果的轉(zhuǎn)化[3]。
三、校外實(shí)習(xí)基地的選擇
實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是服務(wù)于卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)的，因此應(yīng)根據(jù)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位選擇校外實(shí)際基地。目前我國農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標(biāo)可分為拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)兩類。
1.拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才實(shí)習(xí)基地。對(duì)于拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)輸送高端人才，引導(dǎo)科技創(chuàng)新與技術(shù)開發(fā)的發(fā)展方向，通過理論和實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生裝備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，為拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所選擇的實(shí)習(xí)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供科研訓(xùn)練、參與科技創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)的機(jī)會(huì)，這類實(shí)習(xí)基地主要選擇對(duì)象為中國科學(xué)院系統(tǒng)、中國農(nóng)科院系統(tǒng)、中國林科院系統(tǒng)、省地級(jí)農(nóng)科院、省地級(jí)林科院所屬的科研院所。
2.復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才實(shí)習(xí)基地。為復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)建設(shè)的基地必須為學(xué)生提供參與農(nóng)業(yè)科研生產(chǎn)實(shí)踐、項(xiàng)目管理、園區(qū)建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、市場經(jīng)營等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠滿足這些功能的實(shí)習(xí)基地選擇對(duì)象包括各級(jí)政府、省縣級(jí)農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心、科技園區(qū)等涉農(nóng)事業(yè)單位、地市級(jí)職業(yè)教育院校、現(xiàn)代種業(yè)、農(nóng)化等涉農(nóng)企業(yè)。
四、穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地建設(shè)的路徑
1.加強(qiáng)校企合作，建設(shè)實(shí)習(xí)基地。校企之間為保證可持續(xù)發(fā)展必須履行規(guī)范的合作章程，因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)習(xí)基地的建設(shè)涉及到資金的投入和相應(yīng)的產(chǎn)值。學(xué)校和企業(yè)同時(shí)在相關(guān)部門的有效監(jiān)督下遵守規(guī)范、公開的合作協(xié)議，這是保障雙方權(quán)益的前提。只有雙方認(rèn)真按照合約來履行雙方的權(quán)利與義務(wù)，才能在任何條件下保證雙方良好的合作關(guān)系。這樣既可以使校外實(shí)習(xí)基地科學(xué)化、規(guī)范化，也方便雙方及時(shí)進(jìn)行信息交流與溝通[5]。
2.校企互惠互利，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。校企雙方的聯(lián)系機(jī)制能鞏固雙方的合作基礎(chǔ)。學(xué)校為企業(yè)輸送人才和提供技術(shù)支持，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地平臺(tái)，只有在互惠互利的基礎(chǔ)上才能形成“以技術(shù)服務(wù)為支持、以校企雙贏為取向”的合作模式[7]。在這種穩(wěn)定的模式下，校外實(shí)習(xí)基地才能充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的作用。
3.嚴(yán)抓技術(shù)服務(wù)，優(yōu)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校之所以和企業(yè)能夠維持長期合作的關(guān)系，共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地，是因?yàn)樾Ｆ蟮墓餐繕?biāo)是提高企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，將學(xué)校的師資力量與企業(yè)的資金、設(shè)備實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，真正將高校的科研成果其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在這個(gè)大原則基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企互惠互利、長久的優(yōu)良合作關(guān)系，為建設(shè)雙方適宜的校外實(shí)習(xí)基地服務(wù)。
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中職與高職銜接，把中等職業(yè)教育向高層次，高技能方向遞進(jìn)發(fā)展。這樣的發(fā)展方向符合職業(yè)教育體系的發(fā)展規(guī)律。人才培養(yǎng)雖然都為高素質(zhì)技能型，但也是從地到高逐步發(fā)展的過程。中職畢業(yè)生為了進(jìn)一步得到發(fā)展，進(jìn)一步走入高職學(xué)習(xí)。是符合我國終身教育終身學(xué)習(xí)的教育理念的。因此，中高職的科學(xué)銜接格外重要。但是當(dāng)前中高職銜接過程中存在一些問題。其中較為重要的原因有：1素質(zhì)模塊的課程不被重視，被弱化，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。2專業(yè)課程、實(shí)踐課程大量重復(fù)。浪費(fèi)人力與物力的資源。學(xué)生浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。技能沒有得到大幅度的提升。3教師隊(duì)伍沒有發(fā)掘中職學(xué)生的特點(diǎn)，統(tǒng)一按高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程缺乏特色，教師隊(duì)伍不過硬。4由于高職院校的學(xué)生主要來自高中，所以中等職業(yè)院校升入高職院校學(xué)習(xí)并沒有引起足夠的重視。
二、做好中高職銜接的工作的對(duì)策
2.1做好專業(yè)的銜接工作
對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)更是如此。中高職業(yè)學(xué)院的專業(yè)方向是根據(jù)所在地區(qū)行業(yè)發(fā)展，企業(yè)崗位需求來設(shè)置的。是經(jīng)過深入調(diào)研做出的。中職專業(yè)和高職專業(yè)的匹配度十分重要。而且高職的專業(yè)崗位設(shè)置不應(yīng)該過于單一，應(yīng)該具有拓展性，這樣才能讓更多的相近中職學(xué)生更好的進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
2.2中高職銜接要從課程體系銜接做起
課程體系要改革，要適合中職院校學(xué)生提升技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程要注重創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)能力。要去除重復(fù)的課程。課程設(shè)置要靈活而且具備科學(xué)性。課程教學(xué)應(yīng)該從簡入繁，要從素質(zhì)培養(yǎng)，到專業(yè)能力培養(yǎng)，再到能力拓展培養(yǎng)。在課程中突出實(shí)踐性和創(chuàng)新性。用實(shí)踐、實(shí)習(xí)來熟悉崗位角色身份。提升崗位責(zé)任感。在特色設(shè)置的基礎(chǔ)上，還有注重科學(xué)性。課程注重開設(shè)順序，前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的聯(lián)系要緊密，知識(shí)要從技能中分解而來。
2.3成績評(píng)價(jià)體系銜接
中職的學(xué)生成績，主要來源于教師給出的評(píng)價(jià)。但是進(jìn)入高職后，要讓評(píng)價(jià)更加科學(xué)更加公平。要讓學(xué)生獲得的成績更加能夠獲得企業(yè)的認(rèn)可。所以要建立新的成績評(píng)估體系。成績的評(píng)價(jià)不決定于單純的期末考核。要從平時(shí)表現(xiàn)、技能操作表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作精神、學(xué)生互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面來綜合評(píng)定。讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)查缺補(bǔ)漏，找到不足，從而不斷提升，改善學(xué)習(xí)狀況。
2.4做好中高職銜接工作，需要專業(yè)的教師隊(duì)伍
關(guān)鍵詞：設(shè)施園藝；存在問題；可持續(xù)發(fā)展
設(shè)施園藝（Facilities Hoticulture）是指在各種設(shè)施內(nèi)進(jìn)行園藝作物生產(chǎn)的方式。它是通過設(shè)施及環(huán)境調(diào)控，并充分利用設(shè)施空間和光、熱、土等自然資源，使園藝作物處于最佳生長狀態(tài)，以獲取優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)和高效益的集約化生產(chǎn)方式；是集生物工程、農(nóng)業(yè)工程和環(huán)境工程于一體的跨學(xué)科、多領(lǐng)域的系統(tǒng)工程；也是我國當(dāng)前設(shè)施農(nóng)業(yè)的主要形式。因?yàn)樵O(shè)施園藝是一種勞動(dòng)和技術(shù)密集型的集約化生產(chǎn)方式，所以它在調(diào)整我國當(dāng)前農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、解決“三農(nóng)”問題、增加勞動(dòng)就業(yè)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)水平和市場競爭力諸方面都有著巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)，因?yàn)樵O(shè)施園藝生產(chǎn)涉及多個(gè)學(xué)科和不同領(lǐng)域，所以它的持續(xù)健康發(fā)展還能起龍頭帶動(dòng)作用，拉動(dòng)建材、鋼鐵、薄膜、保溫材料和環(huán)境控制設(shè)備等多個(gè)行業(yè)發(fā)展，從而拉動(dòng)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)
增長。
當(dāng)前，我國設(shè)施園藝已進(jìn)入蓬勃而穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，并向著較成熟的階段邁進(jìn)，主要表現(xiàn)為：設(shè)施園藝工程總體布局更加趨于合理；設(shè)施園藝工程總體水平有較明顯的提高，設(shè)施類型逐步向大型化發(fā)展；園藝設(shè)施的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及建筑水平不斷提高；設(shè)施園藝栽培技術(shù)水平不斷提高，專用品種的培育和引進(jìn)已初見成效；設(shè)施園藝工程的科學(xué)研究，受到建國以來從未有過的重視與支持。當(dāng)前我國園藝設(shè)施面積居世界第一位，從規(guī)模和數(shù)字上看已是世界設(shè)施園藝生產(chǎn)的第一大國。
1 我國設(shè)施園藝發(fā)展中存在的問題
雖然我國已是世界設(shè)施園藝生產(chǎn)的第一大國，但是我們距設(shè)施園藝生產(chǎn)強(qiáng)國有一定距離，我國設(shè)施園藝發(fā)展中還存在著一些問題。
①我國園藝設(shè)施面積雖居世界第一位，但整體設(shè)施簡陋，科技含量低，智能化程度不高，環(huán)境可控程度低，抵御自然災(zāi)害能力弱；我國設(shè)施園藝生產(chǎn)在較大程度上還受制于氣候環(huán)境，以傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏量化指標(biāo)和配套技術(shù)，不符合農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求。
②基礎(chǔ)研究薄弱，關(guān)鍵技術(shù)及關(guān)鍵設(shè)備的研究與開發(fā)力度有待加強(qiáng)，如專用品種的選育，栽培技術(shù)的專家系統(tǒng)及相關(guān)環(huán)境調(diào)控設(shè)施、新材料的研制開發(fā)，小型機(jī)械及產(chǎn)后加工、儲(chǔ)運(yùn)設(shè)備等的研制，都與發(fā)達(dá)國家存在一定差距。
③生產(chǎn)和經(jīng)營規(guī)模小，區(qū)域化、專業(yè)化、規(guī)?；攸c(diǎn)還不強(qiáng)，國內(nèi)無序競爭現(xiàn)象還很嚴(yán)重，而在國際市場上產(chǎn)品競爭力不強(qiáng)；小生產(chǎn)與大市場、大流通和經(jīng)濟(jì)全球化的矛盾日益突出。
④生產(chǎn)的規(guī)范化和產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化體系不健全，質(zhì)量檢測體系嚴(yán)重滯后，產(chǎn)品的商品性和安全性程度不高，和國際市場要求還有一定差距，使得我們的產(chǎn)品很難走出國門進(jìn)入國際市場，這也是制約我國設(shè)施園藝產(chǎn)品向國際化方向發(fā)展的重要因素。
⑤市場體系不健全，社會(huì)化服務(wù)體系不完善，缺乏統(tǒng)一的管理和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，還缺乏有效的技術(shù)咨詢和服務(wù)機(jī)構(gòu)，這也嚴(yán)重影響著我國設(shè)施園藝的發(fā)展進(jìn)程。
⑥生產(chǎn)者整體素質(zhì)水平不高，管理和運(yùn)營機(jī)制缺乏創(chuàng)新，信息滯后，市場應(yīng)變能力低，因而競爭力還不強(qiáng)。
⑦生產(chǎn)成本高，產(chǎn)量增幅不大，質(zhì)量水平不高，產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)大，經(jīng)濟(jì)效益不高，特別是大型溫室，投資大、運(yùn)營費(fèi)高、效益差、回報(bào)率不高。
⑧生產(chǎn)與經(jīng)營的方式和種類單調(diào)，大型溫室年利用率不高，市場競爭力不強(qiáng)。我國設(shè)施園藝生產(chǎn)種類雖不斷增多，但仍以蔬菜為主，且主要集中于瓜類、茄果類和部分綠葉菜類等蔬菜。溫室特別是大型溫室，北方冬季室溫只能維持在12～13℃，有時(shí)甚至低于5℃，而夏季高達(dá)45～50℃，導(dǎo)致嚴(yán)冬和盛夏不能正常生產(chǎn)，溫室年利用率低。
2 我國設(shè)施園藝可持續(xù)發(fā)展的途徑
①建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)，重視科學(xué)規(guī)劃和合理布局，逐步使資源的配置趨于合理和優(yōu)化，這是我國設(shè)施園藝可持續(xù)發(fā)展的前提。
②建立專家隊(duì)伍與技術(shù)咨詢和服務(wù)機(jī)構(gòu)，提高生產(chǎn)者素質(zhì)，完善技術(shù)和社會(huì)化服務(wù)體系，這是推進(jìn)我國設(shè)施園藝穩(wěn)步健康發(fā)展的關(guān)鍵。
③加強(qiáng)生產(chǎn)規(guī)范和產(chǎn)品（包括設(shè)施產(chǎn)品和園藝產(chǎn)品）標(biāo)準(zhǔn)的制訂，完善質(zhì)量檢測體系，使我國設(shè)施園藝生產(chǎn)由傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)向量化指標(biāo)發(fā)展。
④加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)及關(guān)鍵設(shè)備的研究與開發(fā)力度。要生物技術(shù)和工程技術(shù)同步進(jìn)行，環(huán)境控制技術(shù)與作物生理研究緊密結(jié)合，信息技術(shù)的引進(jìn)、消化吸收和應(yīng)用與自主創(chuàng)新相互協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相互促進(jìn)。
⑤加強(qiáng)設(shè)施園藝軟科學(xué)和軟件技術(shù)的研究與開發(fā)，包括決策、管理、運(yùn)行機(jī)制和模式，市場的培育和開發(fā)，社會(huì)化服務(wù)體系的組織、人才的培養(yǎng)和管理，設(shè)施園藝與生態(tài)環(huán)境建設(shè)、綜合效益評(píng)估方法等多方面內(nèi)容的研究與開發(fā)；建立設(shè)施園藝生產(chǎn)中切實(shí)可行的各種專家系統(tǒng)（如栽培、病蟲害治理等專家系統(tǒng)），實(shí)現(xiàn)智能化管理。
⑥把各種科技成果科學(xué)地集成、組裝與配套，加強(qiáng)科技成果的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用與推廣，把各種與設(shè)施園藝相關(guān)的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。
⑦實(shí)事求是、因地制宜，根據(jù)我國國情和當(dāng)?shù)鼐唧w情況，走具有中國特色和地方特點(diǎn)的設(shè)施園藝發(fā)展之路。把可持續(xù)發(fā)展和綜合效益（經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益）作為設(shè)施園藝發(fā)展成敗的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。
