發(fā)布時(shí)間：2023-08-23 16:53:25
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的對(duì)生物學(xué)科的意見和建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、思想認(rèn)識(shí)不夠重視
初中生物課歷來被看成是不起眼的“豆芽”科、副科，在學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都不重視，生物學(xué)科的教師也沒有地位。雖然自幾年前起，中考恢復(fù)了生物考試，但是也許是因?yàn)槿藗兊乃季S當(dāng)中已經(jīng)形成了一種定式，所以并沒有給生物的教學(xué)帶來根本性的轉(zhuǎn)機(jī)。難道生物學(xué)科真是副科嗎？難道生物學(xué)真的不重要嗎？答案是否定的。生物學(xué)這門課程有著不可替代的作用，有著重要的意義，學(xué)習(xí)生物學(xué)對(duì)我們至關(guān)重要。生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的關(guān)系。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，傳統(tǒng)上一直是農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，涉及種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療、制藥、衛(wèi)生等等方面。隨著生物學(xué)理論與方法的不斷發(fā)展，它的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。現(xiàn)在，生物學(xué)的影響已突破上述傳統(tǒng)的領(lǐng)域，而擴(kuò)展到食品、化工、環(huán)境保護(hù)、能源和冶金工業(yè)等等方面。如果考慮到仿生學(xué)，它還影響到電子技術(shù)和信息技術(shù)。所以，學(xué)習(xí)好生物學(xué)，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也可以在一定范圍內(nèi)開發(fā)學(xué)生的非智力因素。
二、教學(xué)條件不夠豐富
正是由于不重視，所以無論是各級(jí)教育主管部門、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)于如何上好生物課，都沒有去認(rèn)真思考，不努力創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。一是課程安排少。教學(xué)大綱中對(duì)生物課的要求本來課程就少，學(xué)校更不夠重視，將大量時(shí)間安排語文數(shù)學(xué)英語等主要課程，每星期簡(jiǎn)單幾節(jié)生物課，也基本安排在上午第四節(jié)或下午二三節(jié)等時(shí)間段，簡(jiǎn)單打發(fā)安排。二是生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)用具缺乏。各學(xué)校都沒有完全按照生物課教學(xué)大綱要求，配備好生物課實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)用具，由于缺乏生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)的興趣大減，對(duì)生物知識(shí)的理解也只能停留在書面上，缺乏感性認(rèn)識(shí)。
三、考試試題不夠科學(xué)
關(guān)鍵詞： 初中生物 教學(xué)改革困境 路徑選擇
2001年，“新課標(biāo)”登上教育事業(yè)的大舞臺(tái)，生物教學(xué)的改革方向、內(nèi)容、路徑、內(nèi)容目標(biāo)得到進(jìn)一步明確。但多種教學(xué)體制的影響，全日制義務(wù)教育中的生物教學(xué)在其發(fā)展與改革過程中遇到極大的困境，因此，十分有必要探討與研究初中生物教學(xué)當(dāng)前多面臨的困境，實(shí)現(xiàn)尋找初中生物教學(xué)有效發(fā)展路徑的目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)初中生物教學(xué)的改革與發(fā)展。
一、新課標(biāo)背景下初中生物教學(xué)改革的困境
（一）教學(xué)觀念與教學(xué)方式陳舊
在全日制義務(wù)教育的新課標(biāo)大環(huán)境之下，初中生物教師的思想由于無法得到完全的改善與創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)觀念與教學(xué)模式無法與時(shí)俱進(jìn)[1]。主要存在兩方面的弊端：
1.傳統(tǒng)的“以教師為中心”依然是絕大部分初中生物教師的根深蒂固的教學(xué)理念，以至于教師在傳授生物知識(shí)的過程中，始終堅(jiān)持以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)改革下應(yīng)運(yùn)而生的新的教學(xué)模式采取漠視甚至排斥的態(tài)度，過于注重理論知識(shí)的灌輸，從而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐方式的引導(dǎo)，以至于挫傷學(xué)生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)積極性。
2.升學(xué)率始終被全國(guó)各個(gè)中學(xué)視為辦學(xué)、教學(xué)過程中的頭等大事，以至于學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻忘卻學(xué)校教學(xué)的真正責(zé)任。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要組織機(jī)構(gòu)，是學(xué)生提升綜合能力的必要基礎(chǔ)。在學(xué)校，學(xué)生不僅僅注重最后升學(xué)的那一紙證書、一張錄取通知單，更注重在學(xué)生所收獲的情感的升華、知識(shí)的儲(chǔ)備和素質(zhì)的提升。
（二）教師隊(duì)伍及其教學(xué)能力缺乏
在新課標(biāo)背景下，初中生物師資力量仍然存在相對(duì)缺乏的問題，并且教學(xué)能力亟待增強(qiáng)。本文從以下三方面進(jìn)行分析：
1.師資力量薄弱。很多人對(duì)初中教學(xué)都不像高中與大學(xué)那般重視，以至于無法對(duì)初中生物學(xué)科形成正確的認(rèn)知，從而忽視初中生物學(xué)科師資隊(duì)伍的發(fā)展與壯大，導(dǎo)致初中生物學(xué)科的師資需求與師資投入無法形成有效的比例關(guān)系。
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)老舊。絕大部分初中生物教師對(duì)生物學(xué)科的研究不夠深入，以至于知識(shí)結(jié)構(gòu)不能得到及時(shí)補(bǔ)充與更新。致使其在教學(xué)過程中，對(duì)于各種可能出現(xiàn)的棘手問題不能給予很好的解決方法，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
3.知識(shí)能力有限。部分教室的知識(shí)水平并不高，再加上平時(shí)教學(xué)工作占據(jù)大量時(shí)間，以至于無法進(jìn)行研究等更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)充學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，無法對(duì)自身的知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)結(jié)構(gòu)予以改善和補(bǔ)充，以至于無法滿足教學(xué)改革發(fā)展的需要[2]。
二、新課標(biāo)背景下初中生物教學(xué)的改革的路徑選擇
（一）加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度
學(xué)校若想有效提升總體的教學(xué)水平，則必須從師資隊(duì)伍著手。師資力量是學(xué)校與學(xué)生得以提升與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著不可代替的重要作用。因此，學(xué)校必須重視對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)可以說是增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備與提升教學(xué)水平最有效的方法。對(duì)此，筆者提出以下三方面建議：
1.學(xué)校應(yīng)提升對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視度。要建設(shè)一直強(qiáng)有力的初中生物教學(xué)的師資隊(duì)伍，必須由學(xué)校率先對(duì)其加以重視。只有充分意識(shí)到生物教師隊(duì)伍的緊缺，并且從根本上提升對(duì)師資力量的重視程度，才能使師資隊(duì)伍得到建設(shè)與發(fā)展。
2.大力引進(jìn)師資力量。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式和特點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的調(diào)查分析，并且在充分意識(shí)到師資力量緊缺的前提之下，彌補(bǔ)現(xiàn)有師資力量中的不足，應(yīng)著引進(jìn)高素質(zhì)的年輕人才，不僅彌補(bǔ)一些老教師在教學(xué)模式與教學(xué)方法上的缺陷，而且為學(xué)校的師資隊(duì)伍注入新的活力。
3.定期舉辦生物教師培訓(xùn)活動(dòng)。在初中生物教學(xué)過程中，逐漸顯露出知識(shí)水平滯后、教學(xué)能力不強(qiáng)等弊端。為了解決這一重大問題，學(xué)?？梢砸远ㄆ谂e辦教師培訓(xùn)活動(dòng)及開辦教師培訓(xùn)班等方式對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系進(jìn)行定期的改善與補(bǔ)充，以達(dá)到促使教師的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)的目的。
（二）建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是提升初中生物教學(xué)效率最有效的措施。為了最大限度地增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性，在建立過程中必須以教師和學(xué)生互相評(píng)價(jià)與提出建議為基礎(chǔ)[3]。對(duì)此，本文將其分為兩部分進(jìn)行論述：
1.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)的課堂表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其需要注重學(xué)生在上課時(shí)的認(rèn)真程度及活躍程度，注重對(duì)學(xué)生全面性的綜合評(píng)價(jià)，借此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率有機(jī)統(tǒng)一的目標(biāo)。
2.學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)的講課方式、教學(xué)方法及對(duì)教師課程安排的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以對(duì)教師的講課內(nèi)容與授課形式提出意見或者建議，由此加強(qiáng)教師對(duì)課程形式的創(chuàng)新，促進(jìn)教師掌握更多的專業(yè)知識(shí)與技能，從而促進(jìn)教與學(xué)的有效結(jié)合與共同發(fā)展。
通過上文在新課標(biāo)背景下對(duì)初中生物教學(xué)分析可以得知，初中生物教學(xué)中存在教學(xué)觀念與教學(xué)方式陳舊、教師隊(duì)伍及其知識(shí)的缺乏、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善等困境，針對(duì)這些困境，本文提出了創(chuàng)新初中生物教學(xué)新模式、加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度、建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等具有針對(duì)性的路徑選擇對(duì)策，以期在今后的初中生物教學(xué)改革中促進(jìn)初中生物教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2014年總目次[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，12：138-143.
教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里給大家分享一些關(guān)于2021高二生物老師工作計(jì)劃，供大家參考。
高二生物老師工作計(jì)劃1為了提高高一生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課程改革的實(shí)施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變?cè)薪虒W(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制定新學(xué)期高一生物組工作計(jì)劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生通過初中生物課的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)應(yīng)該有了一定的了解，但由于多數(shù)學(xué)校不開設(shè)生物，學(xué)生缺乏必要的生物知識(shí)基礎(chǔ)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們?cè)陂_學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納、總結(jié)分析能力;通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、判斷和利用能力;通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力和評(píng)價(jià)能力;通過課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身的了解和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。
四、具體措施
1.在包組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)教研、教學(xué)工作。
2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合本組實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革。
學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。
3.組織好每周年級(jí)組集體備課，定時(shí)間定內(nèi)容定主備人(具體分工見教學(xué)進(jìn)度表)，主講教師簡(jiǎn)要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓(xùn)練習(xí)題選擇和知識(shí)的檢查及落實(shí)、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進(jìn)意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以及做好教后反思。
4.完成實(shí)驗(yàn)班練習(xí)編寫、批閱和評(píng)價(jià)工作以及普通班課堂筆記和練習(xí)的檢查。
5.認(rèn)真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長(zhǎng)也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長(zhǎng)，盡快達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以適應(yīng)一種教學(xué)發(fā)展的需要。
6.進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。
每位教師認(rèn)真鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，積極制作課件，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。
7.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師積極參加內(nèi)質(zhì)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)，積極參加網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
8.配合生物學(xué)科組搞好本學(xué)科集體教研工作，切實(shí)為提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平和高考備考工作而努力，興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。
9.完成本學(xué)期新課程學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)工作。
新學(xué)期我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，認(rèn)真地完成各項(xiàng)教研任務(wù)。
高二生物老師工作計(jì)劃2本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績(jī)相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績(jī)比較好外，大多數(shù)成績(jī)不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會(huì)考”展開進(jìn)行。由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但對(duì)于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此，對(duì)我來說，這無疑是一個(gè)不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實(shí)際，為順利完成學(xué)校下達(dá)的會(huì)考目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿m應(yīng)新教材順利通過會(huì)考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)及要求
一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。
(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國(guó)主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學(xué)措施
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)和參加工作打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識(shí)的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩個(gè)觀點(diǎn)的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動(dòng)植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過來又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對(duì)教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動(dòng)植物種類。
高二生物老師工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。適應(yīng)新教材順利通過會(huì)考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)及要求
一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。
(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國(guó)主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學(xué)措施
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)和參加工作打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識(shí)的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩個(gè)觀點(diǎn)的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動(dòng)植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過來又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對(duì)教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動(dòng)植物種類。
高二生物老師工作計(jì)劃4本學(xué)期，我擔(dān)任高二7-10班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作計(jì)劃的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期高二生物教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作DNA模型，通過模型制作，使學(xué)生對(duì)生物的興趣提高。同時(shí)，課堂上我重視德育工作計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
第三、虛心請(qǐng)教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請(qǐng)教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。
第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。開放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的`膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考。
第六、及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后輔差，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
高二生物老師工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：以教材為根本，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，活化能力;抓實(shí)訓(xùn)練，講求效果;加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績(jī)。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)
生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識(shí)的講解，盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)講清講透，，配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能，以講帶練，理清生物學(xué)知識(shí)，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。
(二)改善教學(xué)方法
1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展各項(xiàng)活動(dòng)。
2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，把時(shí)間花在備課上;
認(rèn)真上好每一節(jié)課，把效果落實(shí)課堂上。
3、堅(jiān)持互聽課活動(dòng)，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。
4、每周一次集體備課。
備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。
5.堅(jiān)持落實(shí)組內(nèi)公開課活動(dòng)。
全員參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。
7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。
8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動(dòng)力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
9、向課堂要質(zhì)量。
力爭(zhēng)上好每一節(jié)課，要加強(qiáng)備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般。重點(diǎn)知識(shí)要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)
10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。
一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時(shí)反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時(shí)輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類過關(guān)考試，進(jìn)行考后分類輔導(dǎo)推進(jìn)。
三.本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求
1、用學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。
2、初步學(xué)會(huì)理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)結(jié)果。
3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)的問題。
4、了解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力;理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法
5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》
五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)
1引導(dǎo)學(xué)生讀書背書
2.樹立生物學(xué)基本思想
3注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
4.教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作DNA模型，通過模型制作，使學(xué)生對(duì)生物的興趣提高。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
第三、虛心請(qǐng)教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請(qǐng)教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。
本學(xué)期，我擔(dān)任高二7-10班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
生物教學(xué) 語言藝術(shù) 重要性 問題 啟示 建議
一、語言藝術(shù)在生物教學(xué)中的重要性
在當(dāng)今社會(huì)急劇變革的情況下，面對(duì)科學(xué)知識(shí)的指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)和現(xiàn)代生物技術(shù)的飛速發(fā)展，面對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展所急需各類型人才的要求，過去那種重灌輸輕引導(dǎo)、重填鴨輕啟發(fā)的傳統(tǒng)的生物教育思想和教學(xué)方法已顯得力不從心。但由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，很多教師在生物教學(xué)中還沒有充分注重語言藝術(shù)，仍堅(jiān)持用一成不變的語調(diào)，簡(jiǎn)單、乏味的詞匯進(jìn)行“滿堂灌”，這樣往往使課堂氣氛沉悶、沒有生機(jī)，又因?yàn)樯镎n本身的特點(diǎn)，一些生物概念和規(guī)律比較抽象，學(xué)生不容易理解，因而失去了對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，造成越來越多的學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中“瘸腿”。許多老師上課自始至終教態(tài)呆板，面無表情，教學(xué)語言單一，語氣語調(diào)乏味；有的老師用語繁瑣拖沓不簡(jiǎn)煉，與學(xué)生交流缺乏文采，毫無幽默成分；由于許多老師語言隨意、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、課堂組織不精心，更不講求藝術(shù)性，使得本來妙趣橫生，多姿多彩的祖國(guó)語言文學(xué)漸漸失去藝術(shù)魅力，缺乏人文底蘊(yùn)。盡管大多數(shù)老師的教學(xué)語言稱得上“規(guī)范”，但顯然“規(guī)范”和“語言藝術(shù)性”之間不能劃等號(hào)，“語言藝術(shù)性”還有更豐富的內(nèi)涵，我們要不斷追求教學(xué)語言藝術(shù)性。
二、語言藝術(shù)在教學(xué)中存在的問題
1.藝術(shù)化語言教學(xué)對(duì)教師的要求較高，難以取得理想的效果
語言藝術(shù)需要教師具有良好的語文功底和口才，而且在教學(xué)過程中教師要實(shí)現(xiàn)由“講”到“引”的轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂的各種突況能隨機(jī)應(yīng)變，恰當(dāng)處理。開展藝術(shù)化語一言教學(xué)，除了應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力以外，還應(yīng)具備扎實(shí)的生物基礎(chǔ)知識(shí)、較高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的語言組織表達(dá)能力，具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力。而實(shí)際上，現(xiàn)在初中學(xué)校普遍存在著教師負(fù)擔(dān)重、時(shí)間有限等困難，再加上許多老師語言天賦本就不行，包括筆者在內(nèi)，教師中很少有人專門去研究語言藝術(shù)化的問題，認(rèn)為只要上課講清楚了講到了就行，而不考慮學(xué)生是否真的理解，因此很難在教學(xué)中取得令人滿意的結(jié)果。
2.生物學(xué)科不受重視，教學(xué)實(shí)施結(jié)果不盡人意
在初中生物教學(xué)中，學(xué)生到初二就進(jìn)行生物會(huì)考，因?yàn)椴皇侵锌伎颇?，所以在學(xué)生眼中甚至在家長(zhǎng)眼中，像生物這樣的非統(tǒng)考學(xué)科可有可無，成績(jī)及格不及格無所謂，因此使得初中生物教學(xué)處于非常尷尬的地位。從學(xué)生的問卷調(diào)查中也可以看出，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真，考試前突擊應(yīng)付，心里還自我安慰：臨陣磨槍不快也亮!家長(zhǎng)和班主任強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試科目成績(jī)的提高，帶有許多功利色彩，無形中就削弱了生物學(xué)科在學(xué)生心目中的地位，因而較多的學(xué)生學(xué)習(xí)生物時(shí)敷衍了事，而且上生物課時(shí)有部分成績(jī)較差的學(xué)生被統(tǒng)考學(xué)科的老師叫到辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)。臨近大考，生物課被隨意占用的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且上生物課時(shí)學(xué)生注意力不集中，隨意講話，課堂上寫其他課作業(yè)的情況屢見不鮮，甚至有些班主任也對(duì)學(xué)生的這些不正確行為聽之任之，美其名曰“放松一下”。在實(shí)驗(yàn)研究中，我們也遺憾地看到，盡管實(shí)驗(yàn)班在期末成績(jī)上比對(duì)照班有明顯的優(yōu)勢(shì)，但總體成績(jī)還是偏低的。對(duì)于大多數(shù)生物教師來說，能有大部分學(xué)生在生物課上認(rèn)真聽講就是很好的情況，何況我布置的作業(yè)也盡量讓學(xué)生在課堂上完成，不占用學(xué)生課余時(shí)間。在這種背景下，教師想要在教學(xué)中實(shí)施一些嘗試和改革創(chuàng)新，是很難達(dá)到預(yù)期目的
3.語言評(píng)價(jià)不到位
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑之一。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生正確合理的評(píng)價(jià)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以“客觀評(píng)價(jià)”與“關(guān)注差異”評(píng)價(jià)為準(zhǔn)則?！肮膭?lì)”“贊揚(yáng)”必須建立在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，如果離開了客觀評(píng)價(jià)，“鼓勵(lì)”“贊揚(yáng)”就失去了應(yīng)有的意義和價(jià)值。因此，教師要深入了解學(xué)生、觀察學(xué)生、把握學(xué)生，實(shí)事求是地肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其存在的不足，使學(xué)生明確今后努力的方向。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師不僅要“承認(rèn)差異”，更要“關(guān)注差異”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師提的問題，學(xué)生答不出來或是回答錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)立即否定或由同學(xué)代答，這樣會(huì)挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性，以后學(xué)生的手就更難舉起來了；相反，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，或降低問題的難度或?qū)栴}分解為若干個(gè)容易回答的小問題，并給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生感到老師是相信他的，那么，學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)才會(huì)充滿信心，愿上甚至愛上你的生物課。
三、實(shí)施教學(xué)語言藝術(shù)化教學(xué)法的啟示和建議
1.重視存在的問題，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度
在教學(xué)中，無論是哪一門學(xué)科，除向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)基本理論外，還向?qū)W生展示各學(xué)科中豐富的專業(yè)語言。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視生物語言教學(xué)，像讀音錯(cuò)誤、不規(guī)范的生物用語等是可以通過教師的不懈努力得到修正。用流暢、標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)，這是生物課堂教學(xué)語言藝術(shù)化的前提。更為重要的是，教師要時(shí)刻牢記教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是對(duì)教師治學(xué)態(tài)度的基本要求。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)不僅要求教師勤奮博學(xué)，還要求教師要自省其身，坦然正視某些方面學(xué)生未必不如師的事實(shí)，并用積極與誠(chéng)懇的態(tài)度接受學(xué)生與同事提出的建議和意見。開展語言藝術(shù)化教學(xué)并不是否定傳統(tǒng)語言教學(xué)，而是借鑒其精髓，提高語言藝術(shù)水平。
2.注重語言表達(dá)，加強(qiáng)語言修養(yǎng)
教師語言應(yīng)當(dāng)講求科學(xué)性、規(guī)范性、針對(duì)性和鼓勵(lì)性。教師在開口與學(xué)生講話時(shí)，要盡可能的使自己的教學(xué)語言正確規(guī)范，并且學(xué)會(huì)“暗示”即用含蓄、幽默、委婉的語言方式影響學(xué)生的心理和行為，切勿將一些不文明的用語或侮辱性的語言帶入課堂，努力使你所講解的內(nèi)容學(xué)生愿意接受，樂于接受，使整個(gè)課堂處于活躍的狀態(tài)。
3.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)
在生物教學(xué)中，教學(xué)語言問題的出現(xiàn)不是偶然的，是無數(shù)的偶然因素導(dǎo)致的必然結(jié)果。試想，如果生物教師熟悉化學(xué)，還會(huì)把輕基中的“輕”讀錯(cuò)么！如果生物教師熟悉物理基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)把熱力學(xué)溫度單位K(開)讀錯(cuò)么!這樣的教訓(xùn)還少嗎？那么，作為生物教師的我們是否都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思呢？實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)生物教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求：不僅要系統(tǒng)地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科也要有所了解，熟悉生物與社會(huì)、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)之間的密切聯(lián)系，關(guān)注社會(huì)生活中的生物熱點(diǎn)問題，如垃圾發(fā)電、轉(zhuǎn)基因食品安全等，熟悉高科技領(lǐng)域內(nèi)生物研究的成果及其應(yīng)用的有關(guān)知識(shí)，如納米生物材料、航天生物科技。因此，每一位生物教師應(yīng)重視并把握住繼續(xù)教育、終生教育的機(jī)遇，充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，不斷給自己“充電”，特別是教學(xué)語言藝術(shù)化方面多下功夫，在研究和實(shí)踐，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和語言表達(dá)能力，貫徹學(xué)科相互滲透思想。
4.注意教學(xué)積累，建立生物教學(xué)語言藝術(shù)化的案例庫(kù)
關(guān)鍵詞:初中生物；典型實(shí)驗(yàn)；策略
初中生物學(xué)科是一門科學(xué)學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容是很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生的生活也息息相關(guān)的，而實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)中不可缺少的一部分，也是引導(dǎo)學(xué)生積極探索自然科學(xué)知識(shí)的重要方法。初中生物教學(xué)典型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)需要從學(xué)生的自身特點(diǎn)和教材相結(jié)合出發(fā)，制定符合學(xué)生易于接受和學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“知識(shí)來源于動(dòng)作”，因此在初中生物教學(xué)中必須加強(qiáng)探究性學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的活動(dòng)。
一、初中生物教學(xué)中典型實(shí)驗(yàn)的分析
1、根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，確定探究課題
根據(jù)初步的統(tǒng)計(jì)，在北師大版七年級(jí)的生物實(shí)驗(yàn)課程就有36項(xiàng)探究實(shí)驗(yàn)，這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容合理安排實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。在七年級(jí)第一學(xué)期，新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，接觸到的第一課時(shí)就是《觀察一滴水中的生命》，由于初一的學(xué)生知識(shí)體系尚未健全，對(duì)生物種類的了解還有限，在課堂上通過一滴水的研究是不可行的[1]，最終將課題設(shè)置成《認(rèn)識(shí)社區(qū)小河里的生物》，在老師的帶領(lǐng)下，從學(xué)校到社區(qū)內(nèi)觀察小河里的物種，也能保障學(xué)生的安全，使學(xué)生感覺是旅游，在游玩中獲得知識(shí)，因此在初中實(shí)驗(yàn)不僅僅依靠課堂之上，還要充分得使用相應(yīng)的社會(huì)資源。
2、選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，使實(shí)驗(yàn)效果更為顯著
生物實(shí)驗(yàn)材料的合理選擇是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵因素，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料需要需要有以下幾個(gè)基本的原則。1）可操作性。實(shí)驗(yàn)的前提就是可操作性。如《探究種子萌發(fā)時(shí)的釋放的能量》中，原則上的做法是需要四個(gè)腐乳瓶設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，但是四個(gè)腐乳瓶對(duì)一般的學(xué)生來說都很難找到，這時(shí)老師可以建議將腐乳瓶改為自封袋，每位學(xué)生發(fā)兩個(gè)自封袋，根據(jù)教師提出的問題和假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在《探究植物的呼吸作用》實(shí)驗(yàn)中，也可以將廣口瓶改成自封袋，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)三個(gè)小袋子的黃豆，這就大大減少了實(shí)驗(yàn)的成本；對(duì)于學(xué)生而言，也可以自行操作，更加地增加了實(shí)驗(yàn)的可操作性，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。2）可控性。初中生物的實(shí)驗(yàn)范圍比較廣泛，而實(shí)驗(yàn)中的可控性對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有著很大的影響，因此必須要合理的控制實(shí)驗(yàn)中的可控因素。例如：在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境影響》在這實(shí)驗(yàn)中鼠婦這種動(dòng)物的控制有一定的難度，對(duì)光、聲音、振動(dòng)都有一定的要求，為了能夠確保實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，經(jīng)過反復(fù)的教研，最終在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中選用了蚯蚓[2]。蚯蚓與鼠婦相比更有利于實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，蚯蚓對(duì)光反應(yīng)極為強(qiáng)烈，在不到一分鐘的時(shí)間內(nèi)就可以看到明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此使實(shí)驗(yàn)的難度大大的降低，并且提高了實(shí)驗(yàn)的效率；此次實(shí)驗(yàn)更能提高學(xué)生的好奇心，增加了學(xué)生的求知欲。3）節(jié)約性。節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，在實(shí)驗(yàn)中更不能鋪張浪費(fèi)。如在《觀察種子的營(yíng)養(yǎng)成分》中，實(shí)驗(yàn)中可以用爛桔子培養(yǎng)霉菌，把核桃仁改成黃豆，用豆腐水做培養(yǎng)基，用自家的發(fā)芽的蒜做無性繁殖等實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中不僅節(jié)省了成本，使實(shí)驗(yàn)更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、與生活實(shí)際相結(jié)合，改進(jìn)試驗(yàn)方法
實(shí)驗(yàn)方法不對(duì)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接造成影響，在實(shí)際教學(xué)中，教師要經(jīng)過充分得教研，選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法，才能保證實(shí)驗(yàn)的成功實(shí)施。如在學(xué)到《觀察種子的結(jié)構(gòu)》一課時(shí)中，在觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)時(shí)就要用放大鏡在切面觀察玉米的胚，雖然使用了放大鏡，但是依然會(huì)有學(xué)生無法辨認(rèn)，這時(shí)如果將實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，將會(huì)有不同的效果。經(jīng)過研究，最終我們決定在觀察切面大致確定位置之后，再教學(xué)生將玉米的胚剝離出來，雖然很小，但是由于剝離出來的胚是立體的，更有利于學(xué)生觀察。
二、初中生物典型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略
1、充分尊重學(xué)生的意見，把學(xué)生當(dāng)做主體
在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是一個(gè)復(fù)雜而又眾多教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)體系，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；對(duì)學(xué)生的建議和意見應(yīng)該采取和接納，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，從而引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂中，改變傳統(tǒng)的教育方式。如在《探究種子萌發(fā)的外部結(jié)構(gòu)》中，教師提前中布置任務(wù)，讓學(xué)生利用土豆或者是蒜等種子，自行種植，并看誰種植的好，在上課時(shí)要求學(xué)生把自己種植的植物帶到課堂上來，讓學(xué)生根據(jù)自己的種植經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生就在輕松的課堂環(huán)境中獲取了知識(shí)。
2、樹立科學(xué)的教學(xué)理念
初中生物教學(xué)有效性的保障就是不斷的創(chuàng)新和改變教學(xué)理念，隨著科技的不斷發(fā)展，要逐漸樹立科學(xué)的教學(xué)理念來指導(dǎo)生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)?，F(xiàn)代的教學(xué)理念比較重視培養(yǎng)學(xué)生的智能和技能水平并對(duì)學(xué)生的個(gè)體性差異給予了肯定，從整體上增加學(xué)生生物科學(xué)的素養(yǎng)。如在學(xué)到《動(dòng)物的運(yùn)行與行為》這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生在課下的時(shí)間觀察狗、貓、魚等動(dòng)物的生活習(xí)性、覓食方式、運(yùn)動(dòng)方式等，并對(duì)觀察結(jié)果做詳細(xì)的記錄[3]。在課堂上讓小組根據(jù)自己的研究做出總結(jié)，教師并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
3、對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化
教學(xué)方案是教學(xué)實(shí)施的前提，教學(xué)方案可以突出教學(xué)中的難度和重點(diǎn)，讓教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有良好的把握能力。在《觀察影響葉綠素形成的環(huán)境因素》一課時(shí)中，教師可以設(shè)計(jì)“觀察蒜苗的生長(zhǎng)過程”將蒜瓣埋在培養(yǎng)皿中，并將實(shí)驗(yàn)設(shè)為四個(gè)標(biāo)本，分別在陽光、陰暗、干燥、潮濕的環(huán)境下進(jìn)行觀察；這種實(shí)驗(yàn)計(jì)既簡(jiǎn)單有利于觀察。
4、加強(qiáng)反思，做好實(shí)驗(yàn)分析
在完成每一項(xiàng)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)之后，都要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)分析課，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和梳理，才能達(dá)到真正的教學(xué)目的。
三、結(jié)束語
生物學(xué)不是無聊的生物知識(shí)理論，而是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在教學(xué)中要做到在課本教材的基礎(chǔ)上，跳出課本內(nèi)容的限制進(jìn)行因材施教，樹立學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)觀，為國(guó)家培養(yǎng)新型人才。
參考文獻(xiàn)
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[2]魏坤.關(guān)于開展生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的研究[J].華中師范大學(xué),2013,06(05):88-89.
【關(guān)鍵詞】生物；科技活動(dòng)；現(xiàn)狀調(diào)查；策略研究
中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）10-0065-02
為了開發(fā)設(shè)計(jì)出中學(xué)生物科技活動(dòng)系列方案，豐富學(xué)生的生物科技實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，本研究對(duì)河南省鶴壁市30所中學(xué)生物科技活動(dòng)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)初中生物科技活動(dòng)開展的問題和不足之處，并提出相應(yīng)的解決方案，以期對(duì)當(dāng)?shù)爻踔猩锟萍蓟顒?dòng)更好地開展提供數(shù)據(jù)支持和建設(shè)性意見。
一、生物科技活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查
1. 生物課教師配備情況與分析
根據(jù)表1結(jié)果顯示，有專職生物課教師的學(xué)校23（76.7%）所，其中城鎮(zhèn)中學(xué)全部都有專職生物課教師，農(nóng)村中學(xué)只有8所學(xué)校有專職生物課教師；有兼職生物課教師的學(xué)校20（66.7%）所，其中農(nóng)村中學(xué)全部都有兼職生物課教師，城鎮(zhèn)中學(xué)中只有5所學(xué)校使用兼職生物課教師；生物課教師已滿額的學(xué)校11（36.7%）所，未滿額的學(xué)校19（63.3%）所，其中農(nóng)村中學(xué)全部未滿額，城鎮(zhèn)中學(xué)中有4（26.7%）所未滿額的學(xué)校。
由此可見，生物課教師專職化程度還需加強(qiáng)，生物課教師隊(duì)伍還需要補(bǔ)充大量新鮮血液，特別是農(nóng)村中學(xué)。
2. 生物科技活動(dòng)受重視程度情況與分析
由表2可知，認(rèn)為生物課在所有學(xué)科中地位較高的0人。認(rèn)為地位一般的共25人，其中城鎮(zhèn)中學(xué)15人，農(nóng)村中學(xué)10人。認(rèn)為地位較低的共50人，其中城鎮(zhèn)中學(xué)30人，農(nóng)村中學(xué)20人；認(rèn)為學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課很重視的0人。認(rèn)為重視程度一般的共48人，其中城鎮(zhèn)中學(xué)38人，農(nóng)村中學(xué)10人。認(rèn)為不重視的共27人，其中城鎮(zhèn)中學(xué)7人，農(nóng)村中學(xué)20人。由此可知，生物課和生物科技活動(dòng)在初中教學(xué)環(huán)境中，處于較低的地位。這主要是由于中招考試語文、數(shù)學(xué)、英語占主要分?jǐn)?shù)，而初中生物所占分?jǐn)?shù)太少，中招實(shí)驗(yàn)加試也只加15分。
3. 學(xué)生對(duì)生物科技活動(dòng)的態(tài)度情況與分析
由表3可見，喜歡上生物課的學(xué)生有1143人，其中城鎮(zhèn)中學(xué)654人，農(nóng)村中學(xué)489人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般喜歡和不喜歡的學(xué)生人數(shù)；喜歡參加生物科技活動(dòng)的學(xué)生有1272人，其中城鎮(zhèn)中學(xué)720人，農(nóng)村中學(xué)552人。比喜歡上生物課的人數(shù)還要多。由此可見，生物科技活動(dòng)在學(xué)生中的受歡迎程度很高。
4. 開展生物科技活動(dòng)情況與分析
由表4數(shù)據(jù)可知，開展生物科技活動(dòng)的學(xué)校共有18所，其中城鎮(zhèn)中學(xué)15所，農(nóng)村中學(xué)3所；每學(xué)期開展課外活動(dòng)頻次較高的學(xué)校為0。一般的學(xué)校有17所，其中城鎮(zhèn)中學(xué)有15所，農(nóng)村中學(xué)有2所。開展課外活動(dòng)頻次較低的學(xué)校只有農(nóng)村中學(xué)有1所。由此可見，初中生物科技活動(dòng)開展的力度不夠，特別是在農(nóng)村中學(xué)。這主要是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)初中生物科技活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。
二、對(duì)策與建議
在學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)感受的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80.8%的學(xué)生喜歡參加生物科技活動(dòng)，可知學(xué)生對(duì)于生物科技活動(dòng)的興趣是十分濃厚的，但生物課在學(xué)校所有學(xué)科中的地位較低，學(xué)校對(duì)生物科技活動(dòng)重視程度一般。通過研究，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高對(duì)生物科技活動(dòng)的重視程度：
1. 改革中招考試方式
要想從根本上解決初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視的問題，應(yīng)以中招實(shí)驗(yàn)考試方式的改革為基礎(chǔ)。生物學(xué)是來源于實(shí)驗(yàn)的一門自然科學(xué)，人類對(duì)于生物學(xué)基本理論的獲得大都磣雜詼隕物體的實(shí)驗(yàn)，提高中招實(shí)驗(yàn)加試在中招考試中的分?jǐn)?shù)，隨著考試方式的改革，教育觀念和教學(xué)方式就會(huì)很自然的向強(qiáng)調(diào)素質(zhì)和能力的方向轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然就會(huì)得到學(xué)校和教師的重視，學(xué)生的素質(zhì)和能力也會(huì)得到提高。
2. 拓寬資金來源渠道
由于公立學(xué)校不能私自亂收費(fèi)，除了政府資金投入，就只能通過社會(huì)各界捐資助學(xué)來募集基金。初中生物科技活動(dòng)因?yàn)樵谔岣邔W(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)等方面具有先天的優(yōu)勢(shì)，這與當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求注重創(chuàng)新能力和綜合能力高度契合。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的巨大作用和改善初中生物實(shí)驗(yàn)環(huán)境的需求傳播出去，就會(huì)有各種社會(huì)資金通過捐資助學(xué)來支援學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的改善。
3. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)
通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員配置情況的調(diào)研可以看到，鶴壁市初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員配備不夠充足：生物課教師未滿額的學(xué)校達(dá)到63.3%，生物實(shí)驗(yàn)員未滿額的學(xué)校達(dá)到66.7%；實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員素質(zhì)有待提高，使用兼職生物課教師的學(xué)校多達(dá)66.7%，使用兼職生物實(shí)驗(yàn)員的學(xué)校多達(dá)63.3%。發(fā)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的希望在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，關(guān)鍵是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)抓住新課程改革的機(jī)遇，全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)。
4. 提高生物教學(xué)人員素質(zhì)
以新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣為載體是目前提高生物學(xué)科教學(xué)人員素質(zhì)的最快捷途徑。以教育主管部門為主導(dǎo)，以學(xué)校培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以教育主管部門的教研員為引導(dǎo)，以學(xué)校生物教研組為單位，促使生物課教師和生物實(shí)驗(yàn)員更新教育觀念和行為，形成良好的師德師風(fēng)，不斷加強(qiáng)知識(shí)的更新、生物實(shí)驗(yàn)操作技能的鍛煉，以及現(xiàn)代化教育設(shè)備的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究實(shí)驗(yàn)
有效開展高中生物新課程實(shí)驗(yàn)部分，除能很好地秉承和落實(shí)新課程課改的要求外，還對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)和培養(yǎng)理解的能力；培養(yǎng)自身的動(dòng)手技能；參與科學(xué)探究的過程主動(dòng)性，包括主動(dòng)觀察、測(cè)量、分析數(shù)據(jù)、提出問題和解決問題的方法、了解科學(xué)家的方法；培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和科學(xué)態(tài)度都有很好的促進(jìn)作用。下面，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談自己對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的幾點(diǎn)淺見。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體
生物實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要從傳統(tǒng)的為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)和為了教學(xué)而實(shí)驗(yàn)的觀念中解脫出來，真正樹立以學(xué)生為本位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生開放性的實(shí)驗(yàn)中做到自我實(shí)驗(yàn)，自我提高。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)因注重突出學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生是主體而教師是主導(dǎo)，教師通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)化來組織和引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽提問，大膽質(zhì)疑，而不應(yīng)以現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論為模板，讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行。要做到這一點(diǎn)，師生關(guān)系和和諧課堂氣氛的構(gòu)建不可或缺。實(shí)驗(yàn)中，教師要從講臺(tái)到學(xué)生中去，用眼觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，用心傾聽學(xué)生的理解，認(rèn)真指導(dǎo)，唯有如此，實(shí)驗(yàn)過程才會(huì)成為師生共同發(fā)展的大舞臺(tái)。
二、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高
新課程能力目標(biāo)要求學(xué)生能夠正確使用顯微鏡等常用實(shí)驗(yàn)儀器，掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是造成學(xué)生高分低能的重要原因。 在教學(xué)中教師要按學(xué)生技能形成的規(guī)律組織教學(xué)，其一般過程是首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的操作規(guī)范，在操作中逐漸形成標(biāo)準(zhǔn)熟練的動(dòng)作，然后是創(chuàng)新的動(dòng)作，實(shí)驗(yàn)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生挑毛病。
例如：“觀察植物 細(xì)胞的有絲分裂” 實(shí)驗(yàn)中根尖臨時(shí)裝片的制作，學(xué)生在壓片過程中，往往用力過重或過輕，根尖細(xì)胞壓爛或者不分散，造成前功盡廢。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按不同的方法來壓片，一種按教材方法做，一種不用鑷子弄碎根尖，也不在裝片上再加一片載玻片，而是用鑷子輕輕按蓋玻片幾下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)改進(jìn)后的方法效果更好。這些做法可以較好地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
三、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法，包括提出問題作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果得出結(jié)論表達(dá)交流，老師可以提供學(xué)生一個(gè)已設(shè)計(jì)好的方案或者教材實(shí)例進(jìn)行參考模仿。
例如，在探究“影響酶活性的條件”實(shí)驗(yàn)中，許多同學(xué)確認(rèn)的課題是《溫度對(duì)酶活性的影響》。但在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)根據(jù)已有的知識(shí)選用斐林試劑來檢測(cè)酶的催化效率。他們認(rèn)為在適宜的溫度條件下，淀粉可以被淀粉酶水解成還原性糖，因而可以用斐林試劑檢測(cè)。是不是真的可以用斐林試劑呢？在我的提醒下，學(xué)生很快意識(shí)到他們忽視了斐林試劑反應(yīng)的條件需要加熱，對(duì)于冰水浴實(shí)驗(yàn)組，在加熱過程中，隨著溫度的升高，酶活性也會(huì)逐漸增加，使淀粉逐漸被水解，導(dǎo)致結(jié)果很可能與對(duì)照組差不多，從而影響了探究目標(biāo)的達(dá)成。而選擇碘液來檢測(cè)就不存在此類誤差，可在催化反應(yīng)結(jié)束后直接滴加碘液，根據(jù)溶液是否變藍(lán)來判斷淀粉有否被水解。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察和分析
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要給學(xué)生留下思考、交流和討論的時(shí)間，讓學(xué)生從設(shè)計(jì)原理上、實(shí)驗(yàn)步驟上、結(jié)果分析等方面審視、改進(jìn)方案，從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，在“溫度對(duì)酶活性影響”實(shí)驗(yàn)中，就有很多學(xué)生提出放于冰塊中維持5分鐘的那支試管結(jié)果不明顯，原因在哪里？經(jīng)過分析討論，大家認(rèn)為最可能的原因是放于冰塊中溫度達(dá)不到，最后改為放于冰水中，并且維持時(shí)間改為8分鐘，經(jīng)過改進(jìn)后結(jié)果明顯。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)做一些變化，例如：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒苡渺沉衷噭﹣頇z驗(yàn)？斐林試劑的使用需什么條件？并且引導(dǎo)學(xué)生分小組去做，有的小組用碘液，有的小組用斐林試劑，最后對(duì)結(jié)果分析表明，斐林試劑需煮沸的條件會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)論，這樣做的結(jié)果既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能較好地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。
五、實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自覺擬定新穎又可實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)課題，要求每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題必須有明確的選題目的，詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)的步驟以及所需器材等，并將選題目的、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)方案在生物學(xué)科小組上發(fā)言，讓學(xué)生發(fā)表意見，對(duì)不同意見可以進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生之間互助精神，形成探索生命奧秘的小集體。教師只當(dāng)成員參加，起引導(dǎo)作用，不輕易給實(shí)驗(yàn)課題下結(jié)論。許多實(shí)驗(yàn)課題在小組會(huì)議多次研討，原來擬題不明確或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)不切合實(shí)際條件的課題，學(xué)生自己棄去；有的課題選題目的明確又新穎，研討后發(fā)覺應(yīng)分2―3階段反復(fù)實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。比如植物向光性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，由于同學(xué)間的相互合作，不僅用一側(cè)小孔做了實(shí)驗(yàn)，還用前后左右四個(gè)小孔做了四組實(shí)驗(yàn)，才綜合得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后還在盒子頂端開孔，把四個(gè)側(cè)孔全封閉加以驗(yàn)證。通過多組實(shí)驗(yàn)反復(fù)論證得出結(jié)論，不僅提倡了協(xié)作精神，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
六、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法
