發(fā)布時間：2023-08-27 15:03:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機在教育的應用樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
前言
基于計算機技術應用范圍越加廣泛，教育事業(yè)發(fā)展的與時俱進，在教育領域中逐漸融入計算機科學與技術。在現(xiàn)代教育中計算機的廣泛應用，打破了傳統(tǒng)教育模式下時間與空間的限制，使教學活動的開展更具多樣化、個性化，課堂更加生動有趣。教師在應用計算機科學技術進行教學活動時，也為其節(jié)省了大量的時間精力，學生在快速掌握知識點的同時，也提高了計算機操作技能，所以說計算機技術的應用對于收獲良好有效的教育教學效果具有至關重要的作用。
一、計算機科學與技術在現(xiàn)代教育中的應用優(yōu)勢
（一）對教育時間的依賴程度得以降低
計算機在教學活動中是一種重要的輔助工具，以其強大的互聯(lián)性，通過聯(lián)網收集到各類教學信息，以強大的儲存功能，加以對類型多樣的信息進行整理，不受時間的限制，無論是在課堂時間，還是課余時間，只要是有計算機在任何時刻實現(xiàn)快速獲取知識內容。例如在美術教學中，將名家字畫存儲到計算機網絡當中，師生可以借助對字畫的欣賞，加之配以文字說明，得到更加鮮明的點評。同時計算機作為在教學活動中的一種教學系統(tǒng)，擺脫了對于時間的限制，學生受到計算機系統(tǒng)的吸引，通過受到直接影響與直接利用其技術獲取科學文化知識，提升了學習過程中的動手實踐能力，體現(xiàn)了計算機科學技術應用的深度與廣度[1]。
（二）不受制于教育空間的影響
傳統(tǒng)教育教學的開展只是限制于教室內的教學活動，即當堂課的教學內容當堂傳授，當學生遇到問題的時候，欲尋求教師的幫助，受到空間的限制，只能無奈等到下次課上詢問教師。計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用不再受制于空間的影響，通過社交網絡將師生的關系緊密聯(lián)系在一起，當遇到問題的時候，學生即可通過社交網絡在任何地方聯(lián)系到教師，尋求教師以解決在學習中遇到的難題，此外還可以不受空間的影響，實現(xiàn)對教學研究成果的共享，在任何地方通過登錄資源共享網絡平臺，下載教育信息資料，實現(xiàn)在線交流，通過遠程教育實現(xiàn)對課堂內容的深化，以獲取有效的教學資源[2]。
（三）教學活動的靈活性得以真實體現(xiàn)
計算機科學技術以人機界面的形式，實現(xiàn)了人機對話，在教學活動中通過師生之間的溝通交流，增強了彼此之間的聯(lián)系，通過對話實現(xiàn)師生靈活性的合作。教學內容在計算機系統(tǒng)中呈現(xiàn)出豐富性的特點，更加吸引了學生的注意力，激發(fā)了學習興趣，使其能夠配合教師具體教學活動的的實施。
（四）更加體現(xiàn)了自由性
不受時間與空間的限制，師生之間無時無刻都可以通過計算機科學技術的應用，實現(xiàn)教材內容的共享，實現(xiàn)在線交流，這其實是計算機科學與技術在現(xiàn)代教育中應用自由性的體現(xiàn)。學生可以通過其技術的使用結合知識點與自身學習實際情況，對學習時間自由選擇，教師也可自由教學方法，更好地借助計算機技術為現(xiàn)代教育服務[3]。
二、現(xiàn)代教育中計算機科學技術的應用
（一）在學生獨立自主的自學階段的應用
教材是學生促進學習一種無聲的、物質化的良師益友，教輔材料扮演著輔助者的角色，對于知識的理解一方面是來源于自身對于知識點的理解，一方面是來源于教材教輔材料對知識點的闡述，而教材與教輔材料由于篇幅有限，對知識點的闡述不可能做到面面俱到，這是傳統(tǒng)教育背景下存在的學生對于知識點理解的弊端，限制于較少的專業(yè)輔導的影響，對于學習活動缺乏目標方向性，學生很難在自學活動中約束自己，達不到理想的自學效果。計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用，學生可以借助計算機系統(tǒng)平臺獲取更多的學習資料，更加深度地理解知識點，還能擴充知識儲備量，有針對性地查找想要了解的知識內容；教師提前設計好課件，在展示課件的內容過程中，提出在自學中學生需要注意的重點、難點，結合課件展示的內容，學生提出疑問，教師進行解答，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)具有重要作用。
（二）課堂教學活動中提高了課堂效率
計算機科學技術在現(xiàn)代教育當中的應用實現(xiàn)了靜態(tài)化的教學知識點與動態(tài)化的計算機呈現(xiàn)方式的有機結合。以計算機作為教學設計、展示的載體，將教材上的知識要點融合于計算機當中，呈現(xiàn)在信息系統(tǒng)當中，而且呈現(xiàn)的方式多種多樣，豐富了教師的教學思路方法，為學生對于應用計算機的學習方式提供了多重選擇，把更多的目光關注于課件上，以豐富生動的教學呈現(xiàn)形式吸引學生的注意力，增強了學生自主學習的能力，創(chuàng)造了參與教學活動的機會，教師減輕了授課壓力，有更多的時間通過計算機平臺與學生溝通交流，了解學生在學習過程中遇到的難題，了解到學生對教學活動的開展有哪些意見與建議，便于個性化、有針對性信息化的教學活動開展。
三、結語
綜上所述，本文從兩個方面對計算機科學與技術在現(xiàn)代教育中的應用展開了論述。第一部分中主要從四點論述了計算機科學與技術在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢，正是基于這些優(yōu)勢使得其科學技術在教學活動中得到了廣泛；第二部分是對其技術在現(xiàn)代教育中的具體應用體現(xiàn)，通過計算機技術的應用，有利于提高課堂效率，激發(fā)學生參與教學活動的熱情。計算機科學與技術在現(xiàn)代教育中的應用是教育事業(yè)與時俱進的體現(xiàn)，隨著其技術的不斷發(fā)展，將會對現(xiàn)代教育中注入生機勃勃的活力，為教育事業(yè)提供良好的發(fā)展平臺。
參考文獻：
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論文摘要:隨著知識與技術的不斷創(chuàng)新,信息時代的全面到來。計算機技術在教育中的運用已經普及,它改變了教育方式,在教育中的運用和體現(xiàn)也越來越多元化,使教育模式變得更加高科技,內容涵蓋豐富。計算機技術在教育中的運用還解決了很多教育上多年難以攻克的難關,對教育事業(yè)的發(fā)展有著非凡的意義。以下我們就計算機技術在教育中的應用的意義以及它的具體應用方式進行初步論述。
計算機技術在教育事業(yè)中的普遍應用使教育模式步入一個新的階段。計算機技術在輔助教育中的普遍應用結合多媒體教學的使用豐富了課堂教學環(huán)境,在職業(yè)教育中的為學生在職業(yè)學習中的提供模擬教學,規(guī)避了教學危險,創(chuàng)造了模擬實際練習的機會,并可以為特殊學生編訂特殊教學程序,讓教育的普及度更高,教學效果更好。在未來,計算機技術在教育中的應用還將更加深入,更加全面。
1計算機技術在教育中應用的意義
計算機技術的加入,對教育事業(yè)來說具有劃時代的意義,它使教育由傳統(tǒng)的單人能教學模式轉變成了多功能的現(xiàn)代化教學模式。新型的計算機輔助教育模式結合多媒體教學軟件,使教育方式更加生動活潑,充滿趣味性,提高了學生的學習積極性,培養(yǎng)了濃厚的興趣,使學生的對知識點的記憶更加深刻。對學習氛圍和學習效果也很有幫助。
計算機技術在教育中的應用還加大了資源的利用率,計算機作為一個強大的載體,就像一個資料庫。它實現(xiàn)了資源的共享,方便學生之間的資源互通有無,方便了教育資源在計算機載體上的匯集和流通,為學生在學習資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式,也為學生進行反復學習和練習提供了平臺。計算機技術讓資源共享變得更加便捷,迅速,無時無處不在,使教育變得更加得心應手,教育環(huán)境要求也更加的的沒有了局限性。
計算機技術在教育中的應用大大節(jié)省了教育的費用,隨著計算機技術的應用,出現(xiàn)了很多新型的教學模式,例如遠程教學和網絡教學的廣泛應用,是教育成本降低,學習費用減少,學生可以根據自己的經濟狀況有更多的選擇,學生有了更多的學習機會,教學的覆蓋范圍得到擴展。
2計算機技術在教育中的應用
2.1計算機技術在輔助教育中的應用
計算機輔助教育的基本概念是:為了提高教學質量和效率,在教學過程中對利用計算機工具,按照科學的方法解決遇到的問題,這種新的教育技術就稱為計算機輔助教育。計算機輔助教育大體分為兩個部分:計算機輔助教學和計算機管理教學。計算機輔助教學是指老師利用計算機作為教學媒介幫助教學活動的開展,從而促進學生學習成果的一種現(xiàn)代化新型教學模式。在教學活動開展過程中,老師可以將教學程序裝入計算機之中,利用計算機像人類一樣完成一定的課件內容的教學任務,學生通過計算機輔助教學獲取知識,這是一個知識內容輸入和輸出的過程。它的主要表現(xiàn)形式有提供信息,進行操作和練習,指導問題,教育游戲獎勵以及課程模擬等六種。老師在教學過程中通過對這些形式的應用和分配,幫助教育質量的提高。計算機管理教學廣義上是指計算機在學校管理中的應用和操作,狹義上是指計算機在課堂教學中對教學過程的管理應用。它能切合教師,學生和管理人員的需求,形成大量的教學信息和行政管理信息,方便整個教學過程的管理和優(yōu)化,是計算機技術在教育中的更高級應用,是對教育工作進行管理和規(guī)劃,并根據教育管理信息系統(tǒng)對教育中存在的問題進行分析并做出相應的。
目前,計算機輔助教學結合多媒體教學的方式已經普遍在各學校和教育機構中使用,是計算機技術在教學活動中最普遍的應用方式。計算機技術給老師的教學工作帶來了新的方法和途徑,為老師開展教學工作帶來了新的理念和更現(xiàn)代化的條件,方便了老師的教學活動開展。計算機管理教學也已經在學校教學中初步形成,對學校行政工作和教學工作的管理和規(guī)劃都起到了一定的促進作用,目前還處于對學校教學管理的探索階段,還是一個不斷創(chuàng)新和完善的過程。計算機輔助教學和計算機管理教學兩個方面作為計算機輔助教育的兩個重要組成部分,他們之間既有相通的地方法,也相互區(qū)別而存在,只有做到教學內容和和教學管理的雙相結合,才能使計算機技術在輔助教育中的作用得以更好的發(fā)揮和實現(xiàn),更好的促進教學活動的開展,提高學生的學習成果。
2.2計算機技術在遠程教育中的應用
計算機技術在現(xiàn)代化遠程教學中的應用是指利用信息技術、通訊技術多媒體應用以及網絡技術等諸多現(xiàn)代化的信息傳輸手段,通過音視頻播放形式將優(yōu)秀的教學資源傳輸給廣大學子的一種遠程教學模式。它的主要內容包括:軟件課程,課件素材庫,視頻點播,時時視頻傳輸等幾大部分。其中軟件課程是指運用先進的計算機技術編寫的教學課程并通過對網頁源代碼的修改,保護文本不受更改和損害。課件素材庫是指對教學的媒體素材形成一個文件庫的形式,進行管理和儲存,需要專門的軟件支持。它方便老師對自己的素材進行使用和管理,方便隨時增加,刪除和下載使用,也方便學生的查閱和下載。視頻點播是指通過媒體流技術將影像和聲音壓縮處理放在網站上,供大家下載觀看的文件,方便學生對已學課程進行點播和再次學習。實時視頻傳輸是指通過網絡技術連接,幫助學生隨時隨地的進入一個真實的課堂環(huán)境進行學習,不受時間和空間的控制。
計算機技術在遠程教育中的應用,大大降低了教學工作的局限性,不在要求需要學校和教室,也不需要請專門的老師,只靠一臺電腦便能根據自己的時間和能力,隨時的進入學習狀態(tài),大大的節(jié)省了課程學習的開支。計算機對素材庫的管理也方便了學習者對資源的共享和使用,影音視頻的下載和播放是原景重現(xiàn),全國各地老師的教學全過程都可以進行視頻播放,方便學生根據自己的學習需求進行選擇和再次學習。總的來說,一臺電腦改變了傳統(tǒng)的教學模式,計算機技術的應用給予了學生無負擔的更多學習機會。
2.3計算機技術在其它教育中的應用
計算機技術在教育中應用多種多樣,除了我們常見的計算機輔助教育和遠程教育之外,計算機技術在教育中的長用領域還包括:職業(yè)教育中、和特殊人群教育等等。
職業(yè)教育是與一般教育的不同之處在于它對學生的知識和技能的學習和培養(yǎng)具有專一性,是進行專門的單一技能的系統(tǒng)化深入教學形式。它在教學過程中廣泛使用計算機技術的輔助教學,多媒體教學以及模擬教學。計算機技術的輔助教學和多媒體教學的結合和應用前文已經提到,我們這里對模擬教學進行具體介紹。模擬教學方法是指利用計算機技術設計出一種仿真的學習環(huán)境,學生根據模擬的界面進行實際學習和實驗操作,并通過電腦綜合處理得出結論和可能出現(xiàn)的狀況,從而達到學生情景交融的學習效果。模擬教學在職業(yè)教育中得到廣泛運用是因為職業(yè)教育中,有些技能培訓存在很大的危險性,模擬教學很好的避免了這種危險的產生。而且,模擬教學給學生在職業(yè)技能的訓練提供了更多的學習和訓練機會。因為是模擬操作,還降低了訓練過程中的經費和花銷,增加了學生學習的積極性,幫助他們能過在模擬過程中有更多的機會和時間進行觀察和研究,可以深入理解和學習。
計算機技術在特殊人群教育中的應用是指針對一些特殊的人群,可能因為身體原因或者接收能力的原因等而無法加入到正常學習隊伍中的特殊學生,通過計算機技術的高端應用和制作而量身定制的特殊教程,通過計算機廣泛的傳輸到每個角落。讓身體上有殘疾或無法活動自如的學生擁有自己的老師,例如聾啞學生的視圖教學和盲人的音頻教學,也讓無法正常交流和溝通的學生溝通無極限,通過計算機技術的應用和編程,這些教育上的難題都將被攻克。
3計算機技術在教育應用中應注意的問題
計算機技術的加入是教育界的福音,它讓教育變得豐富多彩,知識環(huán)境不再單調乏味,更加的多元和立體,但是計算機技術不是萬能的,正確的使用它輔助教學才是提高教育的方法,完全依賴于計算機教學,將失去老師的主導作用。計算機在教學中的應用存在很大的局限性,固定性和不敏感性,對于學生學習中遇到的問題和不適應的地方不能及時發(fā)現(xiàn)和改善,也不能根據學生的實際情況和心理需求做到因材施教,它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學系統(tǒng),不具備主觀思考和辨別的能力。在教學過程中,老師應當時時保持自己的主導地位,借助計算機技術豐富自己的教學模式和內容,使教育的效果達到更佳。
計算機技術在教育中的應用越來越普遍,涉及的教育范圍越來越廣泛,但是因為具體的科目和研究方向不同,在選擇計算機作為輔助教育工具時,應當根據教學類別的自身特色結合計算機技術使用,而不應該采用普遍使用的計算機輔助教學軟件。計算機技術輔助教學程序本身不具備這種因地制宜的能力,這需要通過教育工作者的努力和創(chuàng)造性思維,根據教學目標和學生需求制定出適合本身教學內容的計算機輔助教程,實現(xiàn)以人為本。計算機的輔助作用應當是方便教育工作者的一種教學手段,方便教育者更好的表達和講解知識。只有實現(xiàn)計算機輔助與老師教學完美的結合才能對教育成果的提高起到真正的效果。
4結束語
計算機技術給教育界帶來的全新的教育理念和教學方法,它讓不可能變成無處不在,它豐富了我們的精神生活。在未來的發(fā)展中,計算機技術在教育中的應用涉及面會更加廣泛和深入,跟教育事業(yè)的關系更加密不可分。但是,計算機技術在教育中的應用也不是萬能的,這正體現(xiàn)在它在教育方式革新的同時,也存在著局限性,這告訴我們,在計算機技術日益發(fā)達的今天,教育也不應當過分依賴于計算機的功能,應當做到老師、學生與計算機技術相結合,才能面面俱到。。
參考文獻:
【關鍵詞】計算機技術；現(xiàn)代教育；應用；有效性
在現(xiàn)代社會中，人們對教育的需求越來越迫切。近些年來，隨著我國計算機技術的不斷發(fā)展和完善，計算機技術已經被大范圍地應用在我國的教育教學領域的發(fā)展和建設當中。通過在教育行業(yè)全面深入地利用計算機技術，開發(fā)和整合教育資源，可以在很大程度上提升教學的質量和水平。以計算機技術技術為代表的現(xiàn)代教育技術廣泛應用于教育教學領域，對于深化教育改革，提高教育質量又具有重要的作用。
一、計算機技術在教育中應用的必要性
（一）有利于擴大教學信息的傳遞量
在計算機技術教育教學中，可以擴大教學的信息量，滿足不同層次的學生的需要。計算機技術的信息量擴充功能主要體現(xiàn)在以下：其可以將一些分布于不同課程上的知識匯聚起來，形成知識網絡，組成系統(tǒng)后展示給學生。這種優(yōu)勢可以滿足不同層次的學生的需求。比如：在教學過程中，某些教材內容比較豐富，課時較多，所學知識比較分散。如在總結課上，把相關知識化零為整，把文章結構，各部分的關系集中在計算機媒體投影上揭示給學生，形成整體認知，無疑是一個不錯的選擇。
（二）有利于培養(yǎng)高校學生創(chuàng)新精神
在計算機教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進學生個性的發(fā)展，是每個教師義不容辭的責任。筆者以為，教師在教學中理論聯(lián)系實際，注重學生實際能力的培養(yǎng)，對學生的創(chuàng)新意識肯定是有所幫助的。在計算機基礎教育教學中，利用多媒體技術對學生進行不同形式的訓練和練習，無疑可以使得學習所學的知識轉化為學生的實際能力，并提高了學生的智力及創(chuàng)新能力。在具體練習時，可以采取一題多變的形式，并進行一題多解和舉一反三的訓練。這種做法不僅可以鞏固學生所掌握的知識，而且可以使其思維得到鍛煉，有利于學生的發(fā)展，學生的創(chuàng)新精神在無形中得到培養(yǎng)和提高。
（三）有利于教學活動中的溝通與交流
交互性是計算機科學技術應用于教育活動的一大優(yōu)勢，符合現(xiàn)代教育良好溝通、人機對話的要求和現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀規(guī)律。借助計算機科學技術，教師和學生之間、教師與教師之間以及學生與學生之間都可以隨時隨地的進行溝通和交流，不必再受時間和空間的限制，便于教學內容的靈活選擇以及各種教育問題的及時處理。同時，借助計算機科學技術在溝通與交流上的優(yōu)化，可以使教學內容變得更加形象、生動，變傳統(tǒng)、靜態(tài)的教學模式為動態(tài)、交互式的教學過程，有助于學生由被動學習向主動學習的積極轉變。
二、計算機技術在教育應用中的貫徹落實
為了更好地發(fā)揮計算機技術在教學中的作用，揚長避短。筆者以為，應從以下幾個方面努力。
（一）示范啟發(fā)教學
由于學生人數的日益增加，但是教師資源和學校的硬件資源都是有限的，而且教師的自身水平也參差不齊，要解決這些問題就要求要，進行示范教學這種形式，把一些有經驗老師的教學過程錄制起來，利用多媒體系統(tǒng)進行教學，這種教學方法可以使幾個甚至十幾個班同時接受計算機授課，這時剩下的師資隊伍，可以利用自身的優(yōu)勢與經驗在課堂上對那些有問題的學生進行答疑解惑，與學生進行交流和溝通，從而提高授課的效果。
（二）課件制作求精
在使用多媒體技術進行計算機基礎教育教學時，為保證制作課件的科學性并具有一定的審美效果。課件的主要內容完成制作后，應請專家或富有經驗的老教師來把關。實踐證明，只有精益求益，才能出精品。這樣制作的課件才能顯示出高科技與現(xiàn)代化教學手段的魅力和生命力。
（三）追求美學效果
在教學施教過程中，課件制作上求精求實的同時，還要力求給學生以美的感受。所以在在制作課件時，課件的畫面安排要比例協(xié)調，要既能突出教學主題，又可給學生以良好的視覺享受。當制作的課件背景為冷色調時，課件的主體應安排為暖色，易于吸引人的注意。另外，文字的靜與畫面的動或文字的動與畫面的靜應有機結合，達到動靜結合、相得益彰的美學效果。
（四）操作簡單方便
從實際出發(fā)，輔助教學課件不可能要求軟件使用者均掌握全面的計算機軟硬件知識。因此，在課件制作時，應充分考慮到其通用性，操作要簡單，使用要方便，便于教師實施教學過程。應充分利用現(xiàn)有軟硬件，提高制作水平，總結點滴經驗，大膽創(chuàng)意，并實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育思想和手段的結合。
結 語
計算機技術在教育教學過程中發(fā)揮了十分重要的積極作用，在極大程度上減輕了教師的工作量，提高了教師的教學質量和學生的學習效率，推進了我國現(xiàn)代教育的健康持續(xù)發(fā)展。但與此同時，筆者認為計算機技術教學在課堂教學中永遠只能是輔助位置，它的一切設計都應為教學服務，而不能代替教學。希望今后在教學方面，能更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育思想和手段的結合，將教學質量提升更高的層次。
【參考文獻】
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關鍵詞：計算機技術；英語教學；多媒體技術；網絡技術
畢業(yè)十幾年來，我一直從事中職計算機教學工作，同時又兼代英語，對計算機技術在英語教學中的應用深有體會。在這篇文章中，我從自己的親身體驗來談談計算機技術是如何在英語教學中運用起來的。英語教學的目的是全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，在使用多媒體技術進行英語教學時，可以給學生創(chuàng)設一種語言環(huán)境，讓學生在輕松、自然的情境中獲得全面的發(fā)展。而且把網絡引進課堂和課外，開闊學生的思維和眼界，并且增進老師與學生之間的情感交流。
一、多媒體技術在英語教學中的應用
多媒體技術是根據人類交換信息的特點，將圖形、文字、聲
音、圖像、動畫等多種信息綜合于一體進行編排處理的技術。采用多媒體的表現(xiàn)形式，在課堂上教師加以引導，并且可以在課下進行交互式學習。
1.多媒體輔助英語教學能豐富課堂教學內容
多媒體教學可以提供許多語言素材，圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用，這就為英語教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，比如在講解pollution（環(huán)境污染）這篇文章時，我就自己制作了多媒體課件，在課堂上，我先給學生放映一些環(huán)境污染的圖片，邊看圖片邊聽《低碳貝貝》這首歌，把學生從情感上引入課堂。然后通過放映一些有關環(huán)境污染的英文演講，讓學生用英語討論如何減少
污染等話題，充分調動了學生的學習積極性，也豐富了課堂教學
內容。
2.多媒體輔助英語教學能提高學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生積極參與到學習活動中來，才能保證學生在學習中的主體地位，以達到學生發(fā)展的目標。就如上面所舉的例子一樣，多媒體為我在教學“環(huán)境污染”這一課提供了極為有利的語言環(huán)境。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力、豐富的內容、多樣的形式、生動的圖像。
3.多媒體輔助英語教學有利于提高課堂教學效率
實踐證明，通過多媒體進行英語教學，學生對以往記不住單詞這一現(xiàn)象有明顯改善，我通過制作一些交互式的多媒體課件，讓學生猜詞、練習、舉例等，學生可以無意識中擴大自己的詞匯
量。而且通過提供一些語言教學素材，學生的聽說能力也能得到
提高。
二、網絡技術在英語教學中的應用
互聯(lián)網上蘊藏著豐富的信息資源，充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為英語教學中的重要環(huán)節(jié)。作為教師，充分利用網絡資源，可以開闊學生的視野。尤其是英語教學，因為學生日常生活是處于一個非英語文化的環(huán)境中，很多英語文化他們不能理解，所以通過網絡，比如看一些英語電影，或者是英國的自然風情片，學生慢慢就能習慣了用英語進行思維，這對提高學生的英語能力是很有幫助的。
1.網絡技術輔助進行英語教學豐富了教學資源，實現(xiàn)課堂教學的開放
互聯(lián)網上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間，彌補了英語資料單一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對象等傳統(tǒng)教學的缺陷。網絡技術應用于英語課堂教學，使英語教學模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。而且，在教學時，可以利用網絡資源，提高學生的學習主動性。比如，我在講授“節(jié)日”這一話題前，給學生布置了一個作業(yè)，讓他們在網絡上搜索有關國內外各個節(jié)日的特點，然后針對自己喜歡的節(jié)日在課堂上進行表演。這樣我通過網絡豐富的教學資源實現(xiàn)因材施教的教育原則，充分發(fā)揮了學生的學習積極性。
2.利用網絡技術搭建溝通平臺，從而實現(xiàn)師生課后交流
通過與學生的交流，教師可以及時掌握學生的學習狀況及思想動態(tài)。在教學之余，我鼓勵學生用電子郵件或者聊天工具與我進行英語交流，通過回復學生的郵件讓學生感受到英語的真實作用，提高學生學習英語的積極主動性，并且指出他們在郵件中的問題，有利于提高他們的英語寫作水平。通過郵件交流，既可以解決課堂上遺留的問題，也可以探討其他的問題，而且拉近了教師與學生間的距離，在無意識中提高了學生用英語書面表達的能力。
除了師生之間的交流，鼓勵學生使用電子郵件與一些外面同齡人交筆友，可以讓學生接觸到更純正的英語，更加直接地了解世界各國的國情、民族風情、風俗習慣等，從而加深對英語的理解。
【關鍵詞】計算機英語教學教學輔助
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0040-01
隨著素質教育的全面推廣，將各種可以提高教學效率和教育質量的技術手段用于教育是教育發(fā)展的必然趨勢。計算機輔助教學正是這眾多手段中的一種，它作為一種新興的教學方式,其巨大的教學作用是不容忽視的。
一、計算機輔助英語教學現(xiàn)狀
計算機輔助教學是指利用多媒體計算機,綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,把多媒體的各個要素按教學要求,進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來,同時按需要加上聲音的配合,以及使用者與計算機之間的人機交互操作,完成教學或訓練過程。計算機輔助英語教學的形式是靈活多樣的,如網絡輔助英語教學、電子郵件、電子投稿、利用互聯(lián)網收集教育教學信息資料等,將這些豐富多樣的教學形式應用于英語課堂,能夠為學生提供一個動態(tài)教學環(huán)境,開闊學生視野,調動了學生學習的積極性,從而大大提高課堂教學效率。
二、計算機輔助英語教學的優(yōu)勢
1.英語課堂教學
英語教學強調情境的創(chuàng)設，一堂課準備好壞直接影響學生學習興趣，而計算機則恰到其分地解決了情境創(chuàng)設的問題。計算機提供了豐富的英語教學資源，傳統(tǒng)英語課堂教學中,僅僅靠幾本教科書去傳授知識,資源十分有限,無法滿足教學和學生學習英語的需求。計算機輔助英語教學具有信息量大、資源豐富的特點,開闊了學生視野。并且計算機以其強大的存儲能力、快速便捷的檢索功能等,為廣大師生提供了豐富的學習資源。在教學過程中運用多媒體教學軟件創(chuàng)設英語教學視聽說的環(huán)境，它通過集中的畫面提供豐富多彩的情景，如重歷史畫面、展示日常風情、特別慶祝節(jié)目等等，都可以通過計算機模擬得以實現(xiàn)[1]。這些都能夠幫助學生理解語言，掌握語言，最終達到能獨立進行用言語交際的目的。多媒體教學軟件的運用，使學生的認識沿著從生動的直觀到抽象的思維的正確路線前進，充分調動學生的智力因素和非智力因素參與認識活動，增強了認識的動力和能力，縮短了對所學知識理解和掌握的時間，加速認識進程，提高學習效率和質量。
2.文字處理
利用計算機來進行文字處理, 其效率之高, 速度之快, 效果之好, 是無與倫比的。作為外語教師, 最常接觸與使用的就是文字處理。以最典型的考試試題為例, 每學年每位教師至少要出四五套試卷, 文字處理量很大。利用計算機只需錄入一次, 便可永久保存, 下次需要, 只需從磁盤上調出來加以編輯修改即可使用, 省時省力[2]。還可以隨意增刪內容。對于輸入計算機的任何一套試題, 可以根據學生的具體情況, 隨意增刪其內容。利用計算機處理試卷則可使工作量大為減少。
3.試卷評閱
考試是外語教學過程的有機組成部分, 是檢查和改進教學的重要環(huán)節(jié), 無論對教還是學, 都有著積極的指導和促進作用。以往測試結果都是靠人工評定的。這不僅費時費力, 而且在準確性、客觀性等方面也存在問題。利用計算機與閱卷機連機, 再配備必要的輔助軟件, 便可很好地解決這一問題, 這就是所謂的計算機閱卷。它具有客觀、準確、迅速等特點。
三、計算機輔助英語教學的局限性和前景
綜上所述, 計算機在大學英語教學中, 起著不可忽視的輔助作用, 其準確性、客觀性以及效率、速度等都是人工難以比擬的。但在使用過程中, 我們也發(fā)現(xiàn)了它的局限性。比如, 計算機的一切功能全靠教師事先精心編制的程序, 軟件才能發(fā)揮作用, 而程序的編制是非常費時費力的; 再如, 試題庫用起來非常方便, 但是建立試題庫卻需要進行大量錄入、編輯、排版等繁重勞動; 又如, 計算機輔助教學還要求操作教師具有一定的計算機知識和熟練的鍵盤操作技巧等等, 否則很容易誤操作。
應當看到, 隨著信息社會的到來和計算機技術日新月異的發(fā)展, 以及全國高等學校基礎課程系列課件的研究開發(fā), 計算機一定會在英語教學中發(fā)揮越來越大的作用。英語教師經過短時間訓練完全可以自己編制課件, 來有效地輔助課堂教學。
總之, 計算機輔助語言教學的廣闊前景已展現(xiàn)在我們廣大外語教學工作者前面, 愿我們大家一道共同學習, 早日掌握并把計算機有效地應用于我們的教學與科研當中, 使我們的教學與科研能夠有一個長足的進步!
參考文獻：
【關鍵詞】 信息技術；計算機；教育應用
【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）29-00-01
當今時代是計算機與網絡信息化并存的高速發(fā)展時代，計算機與信息成為人們生活和工作中不可缺少的工具，成為了一種不可或缺的資源。本文主要講述了計算機信息技術在教育中的應用。
一、計算機信息技術的本質
計算機信息技術是評價一個國家科技水平的重要因素。我國將國家信息化作為主要的建設內容之一，并將其定義為：在國家統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在農業(yè)、工業(yè)、科學技術、國防及社會生活等各個方面應用現(xiàn)代化技術，深入開發(fā)和利用信息資源，加速我國現(xiàn)代化建設的進程。
那么信息化的本質到底是什么呢？從社會發(fā)展的角度來講，信息化的本質就是實現(xiàn)信息與知識的共享。從社會的范圍來看，是實現(xiàn)社會信息與知識的共享，并提高社會的智能化。從網絡技術的層面來講，目前網路的發(fā)展基本上還是停留在信息共享這一階段。實現(xiàn)知識共享是網絡技術的重要發(fā)展目標，也是信息化的本質。
二、信息化教育及人才
1.信息技術是培養(yǎng)信息人才的重要途徑
信息化人才是國家信息化和計算機信息化技術的保障，相應的，信息化社會對于人才的要求跟往常也是大為不同的，其對于人才的知識結構、能力素質、創(chuàng)新精神以及道德情感等方面都有著較為嚴格的要求。作為計算機信息技術的信息化人才其有兩次含義：一是，計算機信息技術要有為教育行業(yè)的信息化做貢獻的人才。二是，教育系統(tǒng)擔負著人才培養(yǎng)的重任，信息化人才的含義更為深入。
2.特征
信息技術教育是一門學科，它不僅只是進行信息技術技能培訓，還具有其他特征：基礎性，它決定了信息技術教育是與其他系統(tǒng)基礎課程如語文、數學等一樣的文化基礎教育；較高的投入產出比，有效開發(fā)信息技術教育需要建立專用的聯(lián)網的計算機室、多媒體教室等，以及相應的硬件設備與軟件環(huán)境，并需要具備專門的信息技術教師及相關的管理人員；高速發(fā)展性，信息技術是高速發(fā)展的，其硬件設備、軟件環(huán)境、教學內容、師資隊伍建設都需要不斷地進行更新；工具性、實踐性和應用性，必須要不斷提高信息技術教育中的上機、上網等實踐活動，并注意在相關的教學活動中從生活中選取事例，再回到生活中去解決實際問題；綜合性與變革性，信息技術是綜合了人類最新的科技技術，并已經滲透到了我們生活中的各個領域，促進了人類進入信息時代。新的網絡與多媒體技術也能促進學生的發(fā)展，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。
三、現(xiàn)狀
1.在課堂設置方面，涵蓋的內容雖然十分廣泛，但是缺乏主要的核心。計算機信息技術中包含了基礎知識、計算機硬件、操作系統(tǒng)、程序設計等多方面的知識，雖然知識面是十分廣泛的，但是，對于學生來說，缺乏相關的核心和重點，學生在學習中比較容易失去平衡，無法有效的掌握相關知識。
2.教師的教學任務較多，但是教學的效率不是很高。計算機信息技術已經普遍普及，幾乎是所有專業(yè)學生的必修課，但是，在師資建設方面，卻遠遠地落后于課程的發(fā)展速度，因此當前的教師教學任務很重，但是卻缺少和學生交流的機會，因此無法有效地了解學生的學習情況，所以教學質量也就沒有獲得有效的提高。
3.現(xiàn)代科學技術處于高速發(fā)展階段，就導致了課程知識更新速度較快，但是教材的更新速度較慢，很多教材中的教學內容，與現(xiàn)代信息技術的發(fā)展都存在較大的差距，有很多當前較為流行的技術和理論，教材中卻沒有體現(xiàn)，很多教材中也存在著過時的部分，因此，無法保證學生獲取與時俱進的信息技術知識。
4.在素質教育背景之下，大多數地區(qū)的中學生都開設了計算機信息技術的課程，因此，許多學生都具備了一定的信息技術基礎。但是，由于受到了經濟條件、文化背景等因素的制約，也有許多地方沒有開通這么課程，這樣教師在進行教學的時候，就會出現(xiàn)有的學生不懂的情況，對教學效果產生了教壞的影響。
四、計算機信息技術在教學需要進行改革
1.教師需要以教學大綱為基準，制定科學合理的目標，只有具備明確的教學目標，才能保證課堂教學具有較好的出發(fā)點和歸宿。由于計算機信息技術所涉及的范圍較為廣泛，學生學習的過程中就會沒有重點，毫無頭緒。想要獲得理想的學習效果，就需要根據教學大綱明確知識點，并將關鍵進行有效的整合，形成完整的教學目標，并按照教學進度進行相關的安排，將其具體化，這樣學生學習起來就會更有著力點，學習的效果也會獲得較大的提升。
2.在學習理論課程的時候，要與實際結合，能夠獲得更好的學習效果。計算機信息技術包含了許多代有抽象性的知識，緊靠老師的理論教學，很多知識都是無法理解的，因此，需要在理論教學的過程中，適當地添加實踐課程，這有利于將抽象的知識具體化，例如：在講解計算機的硬件時，如果只是憑借教師進行描述，學生很難想象主機箱的構造，無法有效的認識硬盤、驅動器等硬件，如果教師能將一臺拆開的電腦，并將相關的部件結合教材進行講解，學生就會很容易的理解這個硬件概念。
3.教師需要不斷地提高自己的綜合素質。計算機信息技術發(fā)展的速度是很快的，知識的更新也較為頻繁，各種新技術不斷出現(xiàn)，這對于教師的知識體系就會產生一定的壓力，這此種情況之下，教師就要注意加強自身素質的提高，在計算機信息技術的課程方面，教師與學生之間可以互相學習，互為教師，學生在日常與計算機的接觸中會獲得許多教師不知道的新知識，因此，教師需要與學生之間進行交流，一起學習，不斷開拓自己的知識面，提高業(yè)務水平，以此來提高教學質量。
五、總結
信息素質是信息時代公民必須具備的修養(yǎng)，要通過合作來解決實際問題，讓學生掌握信息技術，感受信息文化，增加信息意識，內化信息理論，使學生發(fā)展成為適應信息時代需要的具有良好信息素質的公民。從計算機信息技術教育到信息技術教育，我們走了較長的路程，開始過于強調計算機技術，而現(xiàn)在我們又過分淡化計算機學科本位，這將不利于教師把握信息。
參考文獻
[1]譚永浩.計算機教育叢書[M].科學普及出版社.2006
[關鍵詞]高校計算機基礎 導向型自主學習 任務驅動 Blog
一、前言
人類正在進入以信息技術為標志的信息社會，而計算機技術則是現(xiàn)代信息技術的核心，在信息社會中，無論從事什么專業(yè)，除了要熟悉本專業(yè)的知識外，還要掌握用計算機解決本專業(yè)領域問題的能力。高校計算機基礎教育面對的是占全體大學生95%以上的非計算機專業(yè)學生，它的目標就是在各個專業(yè)領域中普及計算機知識和計算機應用，使所有大學生成為既掌握本專業(yè)知識，又能熟練使用計算機技術的復合型人才，這是一項任務艱巨而意義深遠的工作。隨著中小學信息技術教育的普及，高校計算機教學已不再是“零”起點5￡) ywWW.JinGShOP.coMá^=k!5￡) ywWW.JinGShOP.coMá^=k!，高校計算機基礎教育進入一個新階段，需要有新的提高和突破。為提高計算機教學質量和大學生應用計算機的能力，以適應國民經濟的發(fā)展，創(chuàng)新教育勢在必行，只有通過創(chuàng)新教育，才能夠有效培養(yǎng)出與時俱進、開拓創(chuàng)新的掌握現(xiàn)代信息技術的新型人才。
二、導向型自主學習理論為創(chuàng)新教育提供廣闊的空間
在信息時代，師生在網絡環(huán)境下的活動及其角色定位已經發(fā)生了變化。教師角色有時是組織者，有時是指導者，有時是觀察者和活動的參與者。目前，需要建立“學教并重”的教學結構，既能發(fā)揮老師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位。導向型自主學習理論，以提高學生導向型自主學習能力為目的，是學習者個體基于自己身心的不斷發(fā)展與變化，借助同伴與教師的幫助，根據自己的實際情況與社會、學校的教育要求，主動對自己的學習提出目標和任務，進行有意識地計劃、調節(jié)、監(jiān)控與評價的學習活動過程，在這個過程中他采取各種有效策略和方法實現(xiàn)一定的知識獲得、技能形成和人格健康發(fā)展，并孕育和提高自己的學習能力。
一直以來，教師工作在“導向型師主學習”傳統(tǒng)教學中，而現(xiàn)今的信息社會應創(chuàng)新多種多樣的導向型自主學習的具體方式，如網絡教學平臺的使用，突破傳統(tǒng)教學中時間、空間的限制，促進從“導向型師主學習”向“導向型自主學習”的模式轉換。在教學中，教師是主導，學生是主體，即學生是學習的主體，是個性發(fā)展的主體；教師的作用是致力于“導”，是引導、誘導、開導、疏導、指導、輔導等。千方百計使學生自求自得，在課堂教學中與學生協(xié)調一致，相互默契，主體與主導的積極配合，最佳結合地形成教與學的合力，教學才有高的成效，學生的個性才能得到發(fā)展。課堂中的“教師中心論”和“學生中心論”都是片面的和錯誤的。由此可見，改革我國現(xiàn)行教學中的弊病，教師應該逐步引導學生掌握解決問題的方式、方法，讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學的態(tài)度和掌握科學的方法，教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程式中學習”。
三、任務驅動教學方法為主，其他教學方法為輔，教學方法多樣化
傳統(tǒng)的教學三部曲：提出概念—解釋概念—舉例說明；新的教學三部曲：提出問題—介紹解決問題的方法—歸納出必要的概念。任務驅動教學就是以學生為中心，以任務為驅動的教學方式，屬于探究式教學模式的一種，其顯著表現(xiàn)是：老師的教學與學生的學習圍繞著一個目標，基于幾項任務在強烈的問題動機驅動下，通過對學生資源的積極主動運用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習。在完成既定任務的同時，產生新任務的一種學習實踐活動，適合于培養(yǎng)學生的自主學習能力和相對獨立分析問題，解決問題能力。比如，在學習Internet基礎章節(jié)里給學生布置的研習任務：（1）請找出中國發(fā)往國外的第一封電子郵件的內容，并將你所搜集到的有關“第一封電子郵件”報道的網址發(fā)給指導教師。（2）請說明今年全球的Internet用戶人數是多少？用戶最多的國家是哪個？占人口總數比例最高的國家或地區(qū)是哪個？我國的Internet用戶人數是多少？（3）請找出一部網絡化的電子百科全書，書名是什么，URL是哪個？
教師還應該根據學生不同的基礎和接受能力采取分層教學，因材施教，積極開發(fā)學生第二課堂，將計算機課堂教學延伸到課外，使各層次學生都能在各自不同的水平上學有所樂、學有所成。
在充分運用任務驅動、分層教學的同時，也不要忽視和否定其他教學方式，因為學生不同，內容不同，環(huán)境不同，教學方法應靈活運用，只要能調動學生的學習積極性和主觀能動性，并能讓學生施展才華的教學，同樣是成功的教學；從某一方面來說，拘泥于一種教學方法對學生來說，在某些方面的培養(yǎng)上，肯定是比不上多樣化教學的，因此，教師應該進行多樣化教學的積極探索和實踐。
四、結合專業(yè)需求，加強實踐教學
由于當今的信息社會需要的是應用型的人才和創(chuàng)造型的人才，即需要能夠應用計算機創(chuàng)新地、高效地解決本專業(yè)領域問題的人才，因此，非計算機專業(yè)的計算機基礎教學應是面向應用的，服務于培養(yǎng)高素質應用人才這一總目標。計算機教學必須以應用作為出發(fā)點，重視和加強實踐教學環(huán)節(jié)。通過網上練習和網上實驗增加學生的上機實踐機會，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識的綜合能力。在實踐教學內容上，應根據具體的專業(yè)增加一些綜合性、應用性較強的練習，用以提高學生的實際動手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。比如，財會專業(yè)的學生在今后的工作中會經常用到辦公軟件excel來處理財務報表，在這章學習中，相對于其他專業(yè)加深了excel的高級應用學習，如增加了VBA概述，宏應用，模板應用，篩選、分類匯總、分組及數據透視表的應用等內容的學習。在excel模塊上機實驗時，先給學生演示財會專業(yè)人士制作的電子表格，在此引導下，學生根據自己所學的知識，大膽創(chuàng)新，提高學生的應用能力，激發(fā)了學生的動手熱情，受到了較好的效果。
五、申請Blog平臺，激發(fā)學生興趣，開展網上輔導
Blog的出現(xiàn)為我們提供了一個很好的網上學習契機，不但改變了我們的教學方式和學生的學習方式，還改變著我們的思維方式。筆者2004年在校讀教育碩士時，就對Blog這種新的網絡交互形式產生濃厚的興趣，被它零技術和獨特的教育特性所吸引，它蘊涵了建構主義、過程學習、自主學習、反思性學習等先進教育理念。Blog是培養(yǎng)學生良好的自學習慣和自主性學習能力的平臺，也是實現(xiàn)從以教師為中心的教學結構向以學生為中心的教學結構的轉變，以及培養(yǎng)學生終身學習能力的強有力的網絡平臺。同時，學生要參與Blog教學就必須掌握基本的信息技能。比如，要學會使用搜索引擎、BBS、在線留言，學會交流等，所以也是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的有力工具。
筆者從2006年開始，創(chuàng)建高校計算機基礎教育Blog平臺，把教學大綱、電子教案、CAI課件，課后作業(yè)布置等上傳到Blog上，并根據不同專業(yè)分類上傳了一些適合相應專業(yè)的優(yōu)秀實習案例，并建立了相應的資料鏈接：如關于世界上第一臺計算機誕生的網站、介紹計算機病毒的相關網站等，并且學生有問題可以隨時在Blog上留言。在進行Blog教學時，指導學生自己申請Blog并自己管理，學會從網上搜集資料豐富自己Blog，并且每一章課程結束時布置研習任務：比如，word章節(jié)結束時讓學生綜合利用word的知識(字體和頁面設置，文本框、藝術字和圖片的插入及他們之間的排版等)制作電子賀卡，并上傳到自己的Blog上，期末根據Blo擊量以及同學的留言進行統(tǒng)一評選優(yōu)秀Blog網站，掛在教師Blog網站的優(yōu)秀博客欄目里展示，從而大大提高學習的興趣。
學生有了自己的Blog并自己管理，也有了一個自主學習的平臺，在學習過程中產生問題，就隨時在Blog上留言，老師通過回復留言進行網上答疑，同時把筆者的QQ也掛在Blog上，每周設定兩個小時的在線答疑時間，以便及時與學生進行溝通，解決學習中遇到的問題，這種全新的體驗，使學生的學習積極性和熱情都得到很大的提高。實踐證明，這個博客平臺對于輔助高校計算機基礎教育教學收到非常好的效果。學生由原來單純知識獲取轉變?yōu)榫C合技能的提高，由原來被動學習轉變?yōu)橹鲃犹剿?，不僅培養(yǎng)了學生自主探究的能力和創(chuàng)新能力，同時有效地提高了他們的信息素養(yǎng)和認知水平，從而構建了完整的知識體系，為他們將來適應學習型社會，養(yǎng)成終身學習的習慣打下基礎。
六、結束語
在計算機和網絡技術日新月異的今天，高校計算機基礎教育必須抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，加快教育體制改革的深度和力度，創(chuàng)新教育促進傳統(tǒng)的“導向型師主學習”向“導向型自主學習”的模式轉換。把學生看成主體，給予學生自主思考的余地，有利培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，有利于培養(yǎng)跨專業(yè)的復合型人才，并激發(fā)學生去努力獲取應具備的才智和能力。它符合信息時代、知識經濟時代的特點和要求，適應現(xiàn)代社會對人才的要求，是需要高校教師長久探索的課題。
參考文獻：
[1]諶新年.導向型自主學習在計算機基礎課程教學中的研究[J].湖南工程學院學報，2007，(3).
[2]趙慧.新形勢下高校計算機基礎教學方法的探索.計算機教育，2007，(16).
關鍵詞：計算機應用基礎；人文教育；探索
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 12-0000-02
隨著我國市場經濟體制的日益完善，社會對人才的需求規(guī)格越來越高。在要求大學生要具備一定的專業(yè)技能的同時，還希望大學生能具有良好的綜合素養(yǎng)。加之計算機技術應用領域日益全面的普及，計算機基本應用能力也成為各專業(yè)學生必備的基本技能之一。這就對高等院?！队嬎銠C應用基礎》這樣一門計算機入門課程的教學提出了更高的要求。如何落實教育部在《關于加強大學生素質教育的若干意見》中要求將人文教育貫穿于專業(yè)教育的始終的指示精神，保證《計算機應用基礎》的教學能夠有效地服務于人才培養(yǎng)目標成為高等教育面臨的一個重要課題。筆者就在《計算機應用基礎》教學過程中如何滲透人文教育做了一些探索。
一、《計算機應用基礎》教學的雙重作用
（一）強化動手能力培養(yǎng)，訓練學生過硬的計算機基本應用能力
《計算機應用基礎》的學科功能主要是在幫助學生了解計算機軟硬件設備、發(fā)展歷史、工作原理等知識的基礎上，熟練掌握計算機網絡的應用與操作系統(tǒng)的管理，并熟練使用文字處理軟件word、電子表格軟件excel、演示文稿制作軟件powerpoint等常用的office辦公軟件。此話題各類研究已有深入探討，不再贅述。
（二）滲透人文教育，培養(yǎng)學生良好的綜合素養(yǎng)
《計算機應用基礎》是一門偏向于理工類的技術性學科，加之對社會需求的片面、極端的理解。致使教師的教學過程與學生的學習過程都容易出現(xiàn)將重心向基本技能培養(yǎng)偏移的傾向，從而導致其教學過程中人文教育及素質培養(yǎng)的缺失。
學科教學不僅要培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識，也要服務于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)技術傳授與素質教育的同步?！队嬎銠C應用基礎》也不例外，其作為一門公共基礎課程已經普及到高等教育的各個專業(yè)，并且多在學生入校第一學期開課。故此，在其教學過程中滲透人文教育對于端正學生的觀念認知、引導學生快速適應大學生活具有非常重要的價值與意義。
二、轉變教育理念，強化人文教育
在人的全面發(fā)展中，人文素質的教育與培養(yǎng)至關重要。正如雅斯貝爾斯所說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積?！睆倪@個意義上說，教育最根本的目標是培養(yǎng)健全、完整的人，而不是缺乏“靈魂”的技術“工匠”。故此，教育的重要本質特征就是它的人文性，人文教育是不可以從教育教學中抽離出來的。要想實現(xiàn)人文素質教育和專業(yè)技能教育的相互統(tǒng)一、協(xié)調發(fā)展，就要求教育工作者一定要轉變教育教學理念。
首先，正確地認識人文教育。人文教育并不是僅僅指以人文學科為基本內容的教育，而是指引導受教育者通過對文化知識、藝術修養(yǎng)、人生體驗的反思、領悟，進而樹立健全獨立的人格、形成正確的觀念認知、具備理性嚴謹的思維習慣、養(yǎng)成良好的處事能力的教育。簡單地說，就是促進受教育者綜合素養(yǎng)全面成長的教育。從這種意義上講，人文教育實質上是一種以個體的心智完善為最高目標、以個體發(fā)展需要為標準的人性教育。
其次，堅持以人為本的理念實現(xiàn)多重轉變。不僅要傳知授技，更要傳道弘毅；不僅要授業(yè)解惑，更要闡理明德，在自身角色的轉變上實現(xiàn)從“教師”到“導師”的轉變。不僅是制度約束，更要樹立愿景，不僅是明確規(guī)范，更要激發(fā)動力，在教育方式實現(xiàn)從“要求”到“引導”的轉變。從外在延伸到內在，從事物延伸到事理，從“修行”延伸到“修心”，在教育內容上實現(xiàn)從書本到心靈的轉變。
其三，進一步堅定深化課程體制改革的決心，加快教學內容更新、教學方法、考核方式探索的實踐創(chuàng)新步伐。
三、在《計算機應用基礎》教學過程中滲透人文教育的原則
以智解惑，以德育人，運用之妙存乎一心。但在教學過程中也應該遵循一些基本的原則。
（一）言傳身教，以身作則
欲正人，先正己。教師潛移默化的言傳身教，甚至不經意流露出的言談舉止、思想傾向、精神追求都會對學生產生最直接的影響。人文教育的基礎是學生對老師的接納、認同與信任。這就要求教師在具有較高的專業(yè)水平的同時，還要具備良好的文化素養(yǎng)、廣博的知識儲備、獨到的眼光見解并能夠在教學過程中融會貫通，方能將豐富的人文素養(yǎng)蘊含其中。
（二）有效互動，情理結合
在《計算機應用基礎》教學過程中不管是多媒體設備的引入還是面對計算機的實踐練習在某種程度上都弱化了師生的情感交流。要想實現(xiàn)良好的人文教育就要求教師的教學過程要能夠有效地實現(xiàn)師生、生生之間的互動，營造和諧融洽的教學氛圍。
（三）因勢利導，水到渠成
在學科教育教學過程中滲透人文教育需要在闡明學科知識的基礎上水到渠成地自然延伸出一些重要的人文知識或者思想認知，引發(fā)學生在對相關學科知識已經產生一些認識和體驗的前提與背景下進行自動自發(fā)的關注、反思與覺醒，而不是通過說教灌輸給學生一些道理式的觀點。
（四）主次分明，簡潔高效
在《計算機應用基礎》教學過程中滲透人文教育要把握好技能培養(yǎng)與人文滲透之間的主次關系，既要讓學生認識到相應的人文素養(yǎng)的重要性，并形成正確的認知，但又不能喧賓奪主，將《計算機應用基礎》的課堂變成了思想教育的課堂。
（五）因材施教，有的放矢
在《計算機應用基礎》教學過程中滲透人文教育要充分考慮學生的認知特點、層次水平、所學專業(yè)等各種因素，依據學生的成長需求選擇合適的切入點進行適當的延伸與引導，做到靈活機動，有的放矢。
