發(fā)布時(shí)間：2023-09-05 16:44:59
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中數(shù)學(xué)課標(biāo)要求樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
當(dāng)前的素質(zhì)教育提出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主線的新教學(xué)目標(biāo)，明確指出了學(xué)生、教師和教材之間的關(guān)系.但是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在繼續(xù)，更忽視了學(xué)生的主體地位，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)象較為嚴(yán)重.很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，感覺(jué)數(shù)學(xué)就是一堆枯燥繁瑣的數(shù)字和公式，只是為了考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而教師的高壓手段和題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)他們基本沒(méi)有什么作用，嚴(yán)重缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí).要改變?nèi)缃窀咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師必須秉承新課改的思路和方法，改變舊的教學(xué)模式，努力提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.
二、實(shí)施高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的方略
（一）有效目標(biāo)――科學(xué)備課
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.”要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性需從科學(xué)備課做起，這是高中數(shù)學(xué)有效課堂實(shí)施的基礎(chǔ).首先，要認(rèn)真鉆研教學(xué)資源.教學(xué)資源包括課標(biāo)、考綱、教材、教參，新課改下的課標(biāo)、教材、考綱都發(fā)生了一些變化，所以教師必須在課前認(rèn)真的鉆研新課標(biāo)、研究教材和考綱.其次，要充分了解學(xué)生.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也是課堂有效教學(xué)的最終體現(xiàn)者，所以備課一定要了解學(xué)情.準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的基礎(chǔ)如何、知識(shí)儲(chǔ)備的水平多高、本課可能的疑點(diǎn)是什么、什么地方可能有“新生成”出現(xiàn)等學(xué)情，才能更切合教學(xué)實(shí)際的設(shè)立教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo).最后，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略和課堂模式.以“多層次、低起點(diǎn)、多交流、勤總結(jié)”為課堂設(shè)計(jì)原則，精心設(shè)計(jì)本課知識(shí)的呈現(xiàn)方式，采取有效的教學(xué)策略，并針對(duì)不同的課題設(shè)定不同的課堂教學(xué)模式.總之，課前充分的備課，是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提.
（二）有效課堂――以學(xué)生為本優(yōu)化課堂教學(xué)模式
隨著新課改的深入開(kāi)展，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)策略都在不斷更新，課堂教學(xué)模式也呈現(xiàn)出新的變化.為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，堅(jiān)持“以人為本”即“以學(xué)生為本”，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式.新課標(biāo)提出：學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用.而要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵所在.那么，如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾點(diǎn).
1.課前激趣，營(yíng)造良好課堂氛圍
我們知道，興趣是最好的老師，也是學(xué)生探索新知、主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力.因此，教師要注意在課前幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，采取多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài).
2.巧設(shè)問(wèn)題，誘思導(dǎo)學(xué)
數(shù)學(xué)問(wèn)題可以說(shuō)是數(shù)學(xué)的心臟，沒(méi)有了問(wèn)題也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.因此教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要圍繞本課知識(shí)點(diǎn)，多層次、多角度地設(shè)計(jì)帶有趣味性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，并及時(shí)加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自學(xué)能力.
3.正確的學(xué)法指導(dǎo)
正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著舉足輕重的作用，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)會(huì)起到事半功倍的效果.高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要學(xué)生掌握知識(shí)，更要增加其智慧，因此教師在課堂教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以便學(xué)生更好地掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；實(shí)踐運(yùn)用能力；現(xiàn)代信息技術(shù)；文化元素
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）是高中數(shù)學(xué)教師正常、有序展開(kāi)日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件之一，其對(duì)一線教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行了諸多規(guī)范與要求。筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)與研究，竊以為新課標(biāo)對(duì)于優(yōu)化教師教學(xué)行徑、提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常積極的指導(dǎo)性作用?，F(xiàn)結(jié)合新課標(biāo)的部分理念，對(duì)如何有效提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率發(fā)表如下看法：
一、側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力的發(fā)展
新課標(biāo)明確指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，以此促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力?！边@就要求我們高中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)從高中階段學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙融入特定的生活實(shí)際背景之中，以此作為拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)及能力的有效手段。
對(duì)于新課標(biāo)的這一要求，我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了積極的落實(shí)與踐行。例如，在學(xué)習(xí)了函數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，我向?qū)W生布置了如下課后作業(yè)：
某市一家室內(nèi)游泳館按照30元/次的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，假設(shè)顧客辦理了該游泳館的VIP卡，則可享受一些特定的優(yōu)惠，優(yōu)惠力度如下：
1.類(lèi)VIP卡：一次清VIP卡辦理費(fèi)用50元，在此基礎(chǔ)上每次前來(lái)游泳只需按照25元/次的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)；
2.類(lèi)VIP卡：一次清VIP卡辦理費(fèi)用200元，在此基礎(chǔ)上每次前來(lái)游泳只需按照20元/次的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)；
3.類(lèi)VIP卡：一次清VIP卡辦理費(fèi)用400元，在此基礎(chǔ)上每次前來(lái)游泳只需按照15元/次的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)。
假設(shè)你是該游泳館的顧客，你會(huì)從上述四種收費(fèi)方式中選取哪種？（并借助函數(shù)關(guān)系式進(jìn)行證明）
日常消費(fèi)是高中實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的，他們對(duì)其大都有著切身的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上設(shè)置特定的函數(shù)背景，有利于他們清醒地認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同自身現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的密切聯(lián)系，體會(huì)到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義與價(jià)值，從而有利于他們內(nèi)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成與發(fā)展；同時(shí)，解答上述題目的過(guò)程又幫助他們復(fù)習(xí)、鞏固了課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，有利于其數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，切實(shí)收獲了一舉多得的良好教學(xué)效果。
二、注重現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合
新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)教師格外注重現(xiàn)代信息技術(shù)同數(shù)學(xué)課程的有效結(jié)合，鼓勵(lì)教師“利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容”。新課標(biāo)的這一指示對(duì)于豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式及手段有著極為重要的意義。
鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的便利性特征，我將其靈活運(yùn)用在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。如，在教學(xué)“直線、圓的位置關(guān)系”時(shí)，由于初接觸這一知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)于直線和圓不同位置關(guān)系下公共點(diǎn)個(gè)數(shù)、圓心到直線的距離、公共線名稱(chēng)、直線名稱(chēng)等難以掌握，甚至經(jīng)常出現(xiàn)混淆及錯(cuò)記的情況，鑒于此，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體為學(xué)生制作了一張反映上述關(guān)系的表格，并利用多媒體幻燈片功能播放給學(xué)生。
如此，直線和圓不同位置關(guān)系下公共點(diǎn)個(gè)數(shù)、圓心到直線的距離、公共線名稱(chēng)、直線名稱(chēng)等知識(shí)點(diǎn)就變得一目了然，簡(jiǎn)單、形象且直觀。為幫助學(xué)生輕松突破這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)，大大提高了當(dāng)堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率。
三、挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的文化元素
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，教師應(yīng)通過(guò)數(shù)學(xué)課程幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類(lèi)文明發(fā)展中的作用，并促使他們逐漸形成正確、端正的數(shù)學(xué)觀念?！?/p>
出于更好地遵循新課標(biāo)這一要求考慮，我力求不僅僅教會(huì)學(xué)生必需的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更有意識(shí)地側(cè)重于帶領(lǐng)他們挖掘其背后所蘊(yùn)含的文化價(jià)值及深厚內(nèi)涵。
如，在教學(xué)“對(duì)數(shù)函數(shù)”時(shí)，我向?qū)W生補(bǔ)充了以下史料：我國(guó)清代數(shù)學(xué)家戴煦（1805-1860）在其著作《對(duì)數(shù)簡(jiǎn)法》《續(xù)對(duì)數(shù)簡(jiǎn)法》等中發(fā)展了多種求對(duì)數(shù)的便捷方法，其思想連英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家艾約瑟都大感驚嘆；再如，在學(xué)習(xí)“算法”章節(jié)時(shí)，我則向?qū)W生講解了中國(guó)古代數(shù)學(xué)中的算法案例（“更相減損之術(shù)”及“割圓術(shù)”）……這些數(shù)學(xué)發(fā)展細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，不僅使學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)與理解，更重要的是這些歷史文化因素的挖掘還使得他們得以深刻地體會(huì)到我國(guó)數(shù)學(xué)工作者對(duì)世界數(shù)學(xué)發(fā)展所作出的偉大貢獻(xiàn)，有利于其愛(ài)國(guó)主義情感的迸發(fā)，可同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感教育的雙重目標(biāo)。
總之，高中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，多措并舉，多管齊下，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，更多地去探索、實(shí)踐，唯有如此，才能在保證教學(xué)效率的同時(shí)切實(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及能力的顯著發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)效率 對(duì)策
數(shù)學(xué)是高中課程中重要的組成部分,課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)課程的教授中最為重要。在新課標(biāo)的實(shí)施中,如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率尤為重要。提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就是要求數(shù)學(xué)教師課堂上的有限時(shí)間內(nèi)根據(jù)高效的教學(xué)理念,采取高效的教學(xué)方法,組織高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),高質(zhì)量的完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)。
一、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因分析
1、傳統(tǒng)的教學(xué)理念使然。高中數(shù)學(xué)課堂一直在為應(yīng)試而進(jìn)行教學(xué),高考的壓力使得教學(xué)和學(xué)生視高中數(shù)學(xué)為晉升高等學(xué)府的一個(gè)重要砝碼。多數(shù)教師本著“應(yīng)試”的觀點(diǎn),往往在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解上花費(fèi)太多時(shí)間,節(jié)假日通常成了高中數(shù)學(xué)補(bǔ)課的時(shí)間。有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù),不論何種題型,不論什么能力層次的學(xué)生全部以測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)論高低。這種增加作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法使多數(shù)學(xué)生不堪重負(fù),加劇了學(xué)生的厭學(xué)心理。
2、教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分。高中數(shù)學(xué)難度較大,部分教師課堂教學(xué)之前教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng),與學(xué)生的真實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)有很大的差距,教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分,與學(xué)生的興趣點(diǎn)大相徑庭,使學(xué)生難以產(chǎn)生樂(lè)學(xué)性。另外,有的教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在一定的不合理性,無(wú)法有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和理解,及時(shí)深入的教學(xué)反思也有所欠缺。
3、教師的課堂應(yīng)變能力欠缺。要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,就要求教師有較靈活的應(yīng)變能力來(lái)應(yīng)對(duì)多方面的不確定因素。如學(xué)生的問(wèn)題、授課思維的變化以及課堂上發(fā)生的種種意外等等。如果教師不能適時(shí)把握,再進(jìn)行合理調(diào)控,通過(guò)各種教學(xué)模式的變化,運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)未曾預(yù)設(shè)的課堂內(nèi)容進(jìn)行演繹,課堂教學(xué)的效率一定不會(huì)提高的。
4、學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正體現(xiàn)。提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)。然而多數(shù)教師延用“滿(mǎn)堂灌”的授課模式,難以提高學(xué)生的樂(lè)學(xué)性和主動(dòng)性,難以提高整堂課的教學(xué)效率。
二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策
1、教師要有效的備課。“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,與舞臺(tái)相比,講臺(tái)更加難站。要想在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上提高教學(xué)效率,教師一定要有效的備課。教師在備課時(shí)要鉆研教材,深入了解教材的編寫(xiě)體系和內(nèi)容特點(diǎn),明確每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),并針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法。如合作討論、情景問(wèn)答、成果展示、數(shù)學(xué)建模等等。教師有效備課還要有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要完整,還要層次分明、銜接緊湊,具有嚴(yán)密的邏輯性。教師要精心設(shè)計(jì)每堂課每點(diǎn)內(nèi)容的導(dǎo)入、和總結(jié)。對(duì)時(shí)間的把握要力求精確,每一點(diǎn)內(nèi)容的銜接都要準(zhǔn)備若干個(gè)方案。
2、創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)氛圍。要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以學(xué)生為本,創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)氛圍。在高中數(shù)學(xué)的課堂上,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要了解學(xué)生想什么,需要什么,使課堂上講授的內(nèi)容與學(xué)生產(chǎn)生共鳴和樂(lè)學(xué)性。教師要講求講課語(yǔ)言的藝術(shù)性,與學(xué)生打成一片,甚至可以幽默風(fēng)趣一些。實(shí)踐證明,幽默風(fēng)趣的教師普遍受到學(xué)生的喜歡,課堂教學(xué)氣氛融洽,教學(xué)效率也很高。同時(shí),教師要使學(xué)生緊跟著自己的節(jié)奏,注意隨時(shí)調(diào)整自己的情緒,使學(xué)生適應(yīng)自己,盡力做到與學(xué)生思路一致,和諧相處,共同創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,這是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
3、擅于設(shè)問(wèn),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,還要從學(xué)生入手,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)生,而擅于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境則是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是從一定的問(wèn)題情境入手,使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣之后,進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,從而掌握利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的技能,形成數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。教師要擅于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,之后開(kāi)展積極合作,得出結(jié)論。
4、突出重點(diǎn)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每堂課都有知識(shí)重點(diǎn),這個(gè)重點(diǎn)必須突出,使學(xué)生重點(diǎn)掌握。在上課之初,教師必須將重點(diǎn)內(nèi)容指出來(lái),以提起學(xué)生的注意。講授重點(diǎn)內(nèi)容是整堂數(shù)學(xué)課的部分,教師要運(yùn)用聲音、手勢(shì)、板書(shū)甚至多媒體等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào),使重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象,以提高課堂教學(xué)效率。如在講立體幾何時(shí),筆者讓學(xué)生用鐵絲對(duì)照課本做一個(gè)立體的幾何模型,仔細(xì)觀察條棱的對(duì)應(yīng)位置,正方體對(duì)角線與條棱之間、各個(gè)側(cè)面對(duì)角線之間的角度等等。這樣重點(diǎn)突出的講課形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)的效率。
5、注重有效地教學(xué)反思。高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不只是課上45分鐘,課后還要進(jìn)行有效地教學(xué)反思,這是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效保證。要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率,必要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,反思課堂教學(xué)的成功之處和失誤之處,再及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。高效的課堂教學(xué)總會(huì)有它的成功之處,我們要經(jīng)常問(wèn)自己:為什么這節(jié)課學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?為什么這節(jié)課上學(xué)生知識(shí)掌握地比較扎實(shí)?從而不斷地發(fā)揮自己課堂教學(xué)的長(zhǎng)處。另一方面,還要反思教學(xué)的失誤之處,特別要重視作為學(xué)生的作業(yè)情況,知識(shí)點(diǎn)的講授是否深入,教學(xué)方法的利用是否恰當(dāng)都會(huì)在學(xué)生的作業(yè)中反饋出來(lái),我們可以根據(jù)這些對(duì)教學(xué)失誤進(jìn)行反思,從而對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
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張 艷
（赤峰市巴林左旗華夏職業(yè)學(xué)校，內(nèi)蒙古 赤峰 025450）
摘 要：高中課程的改革從2004年施行以來(lái)，受到來(lái)自各界的高度關(guān)注，數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其改革更是牽扯到方方面面， 由此產(chǎn)生的無(wú)論是理論方面還是實(shí)踐方面的問(wèn)題都很多本文立足于教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自身的教學(xué)體會(huì)，從分析在課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題著手，提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在為高中數(shù)學(xué)課程改革的完善提出一些參考資料。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；改革；對(duì)策
一、高中數(shù)學(xué)課程改革的問(wèn)題
（一）淡化數(shù)學(xué)推理證明
新課標(biāo)為了讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提倡讓學(xué)生自主探索、觀察、驗(yàn)證，這在一定程度上淡化了數(shù)學(xué)證明，也忽視了數(shù)學(xué)本身所具有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，從而并沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后要求學(xué)生所應(yīng)具備的縝密、有條理的思維能力。
（二）學(xué)生中存在的問(wèn)題
新課標(biāo)的一大優(yōu)點(diǎn)是提倡積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生親自體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情景設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，從而學(xué)以致用，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，也更加輕松。如此教學(xué)，使得課堂氣氛活躍了，學(xué)生動(dòng)手多了，學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但是動(dòng)腦的機(jī)會(huì)卻少了。事實(shí)上如此教學(xué)的結(jié)果并不令人滿(mǎn)意，學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，看似積極，然而相當(dāng)一部分同學(xué)只是“湊熱鬧”，真正在其中用心思考的學(xué)生很少。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)智力勞動(dòng)，只有通過(guò)自己思考和反復(fù)推敲才能領(lǐng)略到它的真諦。新課標(biāo)對(duì)這一點(diǎn)的力度不夠。
（三）新課標(biāo)設(shè)計(jì)不夠合理
數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性決定了它的系統(tǒng)性，對(duì)此，各個(gè)課程、各個(gè)章節(jié)之間有著緊密的連接。但是，新課標(biāo)對(duì)課程的安排常常出現(xiàn)重復(fù)脫切的問(wèn)題，而它對(duì)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)限制的嚴(yán)格性又導(dǎo)致問(wèn)題的加劇。課程對(duì)于重點(diǎn)和非重點(diǎn)的設(shè)計(jì)也不合理，部分可以粗略講解的地方安排了過(guò)多課時(shí)，而一些重點(diǎn)章節(jié)安排的課時(shí)數(shù)則較少，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求。而且，新課標(biāo)只對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的素質(zhì)要求作了宏觀的概述，但是具體的標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)卻沒(méi)有明確給出。由于存在考試與評(píng)價(jià)不匹配的矛盾，許多學(xué)校采用新舊兩套教材聯(lián)合并用的策略，使得學(xué)生既要學(xué)習(xí)新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要學(xué)習(xí)已經(jīng)刪除的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不增反減，有違初衷。更有甚者，一些示范學(xué)校存在作秀造假的情況，行動(dòng)一套，鼓催一套，使得教學(xué)一線的實(shí)際情況不能及時(shí)真實(shí)的反應(yīng)到相關(guān)部門(mén)。
（四）新課標(biāo)對(duì)教師的素質(zhì)要求頗高
新課標(biāo)沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序作硬性規(guī)定，給予了教師更靈活教學(xué)的空間，讓師生間靈活互動(dòng)的機(jī)會(huì)大大增加。但是，這樣的教學(xué)方法勢(shì)必對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求更高，才能使他們?cè)诙噙x擇、多數(shù)量的選擇條件下找到行之有效的教學(xué)方法。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻不盡人意，大部分教師的教學(xué)水平和教學(xué)理念還達(dá)不到這樣的要求，致使在實(shí)行新課標(biāo)的實(shí)踐中，不僅沒(méi)有收到預(yù)期的效果，反而還不如老課標(biāo)效果明顯。對(duì)于新課標(biāo)，很多教師尚未有清晰的認(rèn)識(shí)，以至于他們并沒(méi)有積極參與其中。教師作為紐帶橋梁在其中充當(dāng)了相當(dāng)重要的角色，一部好的教材，如果沒(méi)有教師的積極參與，如果連教師自己都沒(méi)有深刻理會(huì)，那么這部教材無(wú)疑是會(huì)以失敗而告終。
二、解決對(duì)策
針對(duì)對(duì)上種種問(wèn)題，既需要講究全面性又要有側(cè)重點(diǎn)，既要把握好改革進(jìn)度，又要對(duì)各個(gè)階段有統(tǒng)籌的全局掌控，才能使課程改革朝著良好的方向發(fā)展。
（一）適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容
逐步完善對(duì)新課標(biāo)的規(guī)定，一方面，權(quán)威部門(mén)要地重視學(xué)校、教師及學(xué)生對(duì)現(xiàn)行新課標(biāo)的反饋，然后根據(jù)其建議不遺余力地對(duì)新課標(biāo)做出更改使之完善。另一方面，教師作為教學(xué)第一線的老師，要時(shí)刻洞析新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的影響，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課標(biāo)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)不相符合的章節(jié)，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，緩解內(nèi)容與規(guī)定課時(shí)之間的矛盾。并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的觀察，然后整理記錄，總結(jié)出有利于學(xué)生的教學(xué)方法。對(duì)于行之有效的方法和課程安排，教師有責(zé)任和義務(wù)向權(quán)威部門(mén)反應(yīng)，以便作為完善新課標(biāo)的參考，拿出切實(shí)可行的方案妥善解決面臨的問(wèn)題。
（二）加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)
定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)知識(shí)。組織各種豐富的教學(xué)活動(dòng)，使教師的自我發(fā)展意識(shí)得到充分的調(diào)動(dòng)，使之對(duì)自主創(chuàng)新施教方法更加積極。教學(xué)活動(dòng)和培訓(xùn)不僅在學(xué)校里開(kāi)展，還應(yīng)該與外校合作甚至應(yīng)該多在非學(xué)校的組織和機(jī)構(gòu)中進(jìn)行，以自我培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、校外培訓(xùn)三位一體的發(fā)展模式拓展教師的視野，更有利于教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更注重于對(duì)其能力的提升，也更有利于學(xué)生思維的拓展，避免過(guò)去理論傳播、大班組織、單向獨(dú)白的教學(xué)模式，使課程改革達(dá)到學(xué)生能力全面發(fā)展的目的。
（三）充分利用教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)
新課標(biāo)的主要目的就是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，使之改變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠充滿(mǎn)興趣地積極學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，需要以此為宗旨，探求各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)得以有效發(fā)揮。
高中數(shù)學(xué)改革取得的成效有目共睹，但它是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，是一條艱巨坎坷的道路，其中存在著很多問(wèn)題亟待解決，我們只要以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)和處理這些問(wèn)題， 并且認(rèn)真總結(jié)、時(shí)刻進(jìn)行必要的反思，就一定會(huì)使這些問(wèn)題迎刃而解，使教育事業(yè)向著需要的方向發(fā)展完善。
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【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；高效課堂；途徑
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步，對(duì)于高中教學(xué)，我們已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的發(fā)展，我國(guó)提出了高效課堂的理念，這是對(duì)于新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和落實(shí)，還是當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教育面臨的新的要求和目標(biāo)。所以，高中數(shù)學(xué)的課堂教育要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新的教學(xué)形式進(jìn)行充分結(jié)合，進(jìn)行全方位多層次的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使得高中數(shù)學(xué)的高效課堂得到建立，使得學(xué)生能夠在高效的課堂當(dāng)中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深刻的理解和牢固的掌握，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生的高中數(shù)學(xué)成績(jī)能夠得到一定程度上的提高。本文對(duì)于在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下的高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立價(jià)值進(jìn)行了分析，對(duì)于如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的高效課堂的建立的方法進(jìn)行了研究和總結(jié)，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 進(jìn)行高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立價(jià)值分析
對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其課堂教育是進(jìn)行高數(shù)教育的重中之重，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高數(shù)學(xué)科上如果要想取得很優(yōu)秀的成績(jī)，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂上效率的把握必然是十分必要的?，F(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的課堂教育還是進(jìn)行知識(shí)的傳授為主，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都對(duì)于課堂效率給予越來(lái)越多的重視。課堂上的時(shí)間是有限的，利用這些時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授和習(xí)題的相關(guān)訓(xùn)練得到很好的效果是每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都在關(guān)注的問(wèn)題。過(guò)去的高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)存在很多條件上的限制，教學(xué)思路也具有很大的局限性，對(duì)于一節(jié)課的有限時(shí)間不能進(jìn)行充分的利用，課堂的教學(xué)效率比較低下，往往在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之上只能進(jìn)行數(shù)學(xué)基本知識(shí)的傳授，對(duì)于習(xí)題的聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的深度挖掘十分欠缺。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立的理念被提出來(lái)，這是很多人經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思得出的改革策略，是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必然要追求的一步。其實(shí)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的高效課堂的建立就是使得高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率得以提升，這樣的概念十分貼合實(shí)際，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的高效課堂的建立不僅僅能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還能夠使得高中數(shù)學(xué)教師將教學(xué)思路和理念方法進(jìn)行反思和改進(jìn)。所以，對(duì)于高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)同樣具有十分重要的價(jià)值。
2 對(duì)于高中數(shù)學(xué)高效課堂建立的具體措施
①對(duì)于課堂氣氛進(jìn)行活躍，將學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)
我們進(jìn)行高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立，就是為了能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教育的效率提高上去，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)負(fù)擔(dān)減輕，這樣數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行工作的過(guò)程當(dāng)中，就能夠得到更多的收獲。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體始終是學(xué)生，如果想要提高課堂效率，就要對(duì)課堂教學(xué)氣氛進(jìn)行活躍，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，將學(xué)生作為主體，充分使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，使得學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講變成積極主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的攝取。只有進(jìn)行這樣的改進(jìn)，才能夠使得高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率得以提高。因此，對(duì)于課堂氣氛的活躍是十分重要的，進(jìn)而舊的教學(xué)模式就不能滿(mǎn)足現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要了，對(duì)于舊的教學(xué)模式要進(jìn)行改變，使得數(shù)學(xué)課堂變得靈活和生動(dòng)，使得學(xué)生們能夠喜歡上高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，學(xué)生在比較輕松的氛圍當(dāng)中能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，沉悶死板已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，對(duì)于輕松靈活的課堂氛圍是十分缺乏的，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要原因。所以，如果想要學(xué)生能夠提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率，就要運(yùn)用多種方法，使得輕松活潑的課堂氣氛得以建立，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。
②使學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的建立，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)合作
現(xiàn)在，高中生一定要建立自我學(xué)習(xí)的理念，這樣的能力培養(yǎng)不僅使得學(xué)生能夠在未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中受益匪淺，還能夠使得學(xué)生在當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中收到更高的效率?，F(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不能使得學(xué)生自己作戰(zhàn)，要使得學(xué)生之間進(jìn)行合作，共同監(jiān)督共同進(jìn)步，這樣能夠得到雙贏的效果，對(duì)于高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立也有很大的幫助。
3 進(jìn)行高中數(shù)學(xué)高效課堂建立的收效
當(dāng)下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立工作在全國(guó)各地的高中當(dāng)中已經(jīng)大面積地貫徹實(shí)施了，并且經(jīng)過(guò)廣大數(shù)學(xué)教育工作者的共同努力，一段時(shí)間以后，高效課堂的建立已經(jīng)取得了很優(yōu)秀的成果。主要表現(xiàn)在：建立了高中數(shù)學(xué)高效課堂后，老師的工作量和壓力減輕了，課堂教學(xué)效率大幅提高。學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠在活潑的高中數(shù)學(xué)課堂中獲得大量的知識(shí)，自身的綜合學(xué)習(xí)能力也得以提高。進(jìn)行高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立，使得學(xué)校、老師、學(xué)生三方都得到了很大的收獲，對(duì)于高中教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革也能夠得到深入的貫徹和落實(shí)，因此，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立具有很大的價(jià)值和意義。
4 總結(jié)
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷提高，對(duì)于高中教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的一些教學(xué)模式，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的課堂教育就是要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新的教學(xué)形式進(jìn)行充分結(jié)合，進(jìn)行全方位多層次的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，高中數(shù)學(xué)的高效課堂的建立使得課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了自身存在的價(jià)值，很值得推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué)有效教學(xué) 教學(xué)策略
1.有效教學(xué)的相關(guān)含義
高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)是指教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行思考和研究，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，從而使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)能力。在此過(guò)程中，教師要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的有效性，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力，并挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。
隨著新課標(biāo)的不斷實(shí)施，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方法的不足之處。新課標(biāo)提出要利用有效教學(xué)策略提高教學(xué)質(zhì)量，要求在高中數(shù)學(xué)課堂上使用新的互動(dòng)方式，以高效率、高速度、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，重視過(guò)程，重視方法，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思維方法，讓學(xué)生通過(guò)有效課堂教學(xué)策略成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
2.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的相關(guān)策略
2.1利用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生具有從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并使學(xué)生能夠利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，并用科學(xué)的方法進(jìn)行解決或解釋。因此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行抽象和分析，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，并對(duì)此進(jìn)行積極的分析和探討，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊，而不是枯燥、沒(méi)有用處的，以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
利用情境教學(xué)法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，可以提高學(xué)生的思維能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題過(guò)程比較繁冗，若利用情境，則可讓學(xué)生變換思維方式來(lái)思考，利用巧妙方法進(jìn)行解題，對(duì)學(xué)生的求異思維進(jìn)行啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生多角度進(jìn)行嘗試，提出新穎的解題方法。
情境教學(xué)法中創(chuàng)設(shè)情境的角度是多種多樣的，除了生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用類(lèi)比的方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從我國(guó)五千年的數(shù)學(xué)文化中創(chuàng)設(shè)情境、從實(shí)驗(yàn)角度創(chuàng)設(shè)情境，這些情境都可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)提高學(xué)生的能力。
2.2利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的理解能力。
新課標(biāo)要求將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多樣性。隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用越來(lái)越明顯，多媒體可以化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為直觀，可以更新課本中的知識(shí)體系，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。例如，在講授“圓錐曲線”相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用“幾何畫(huà)板”進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形成圓、橢圓、拋物線、雙曲線等曲線，讓學(xué)生對(duì)這些曲線進(jìn)行觀察與分析，對(duì)比它們的本質(zhì)特征，從而讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)曲線的特征進(jìn)行關(guān)聯(lián)性和區(qū)別性記憶，便于學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。這個(gè)理解過(guò)程是直觀的、動(dòng)態(tài)的，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)會(huì)更加方便。
2.3注重提高學(xué)生的建模能力。
高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求學(xué)生具有將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型的能力，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行解釋和具體應(yīng)用。這個(gè)過(guò)程不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和情感態(tài)度。為了進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題，以科學(xué)的方法，如比較、歸納等，進(jìn)行抽象與歸納，從而有效地將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋的問(wèn)題，并將其抽象為數(shù)學(xué)模型。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生在遇到復(fù)雜應(yīng)用題時(shí)，可以利用數(shù)學(xué)建模方式解決，利用建模方法的直觀性，可以快速地解決相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地選擇實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用，選擇問(wèn)題時(shí)要注重學(xué)生的理解，接近學(xué)生的日常生活，如人口增長(zhǎng)問(wèn)題、稅率問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，從而建立合適的數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。
2.4注重提問(wèn)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思維。
問(wèn)題是最好的老師，教師通過(guò)課堂提問(wèn)，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生也可以及時(shí)地提出自己不理解的問(wèn)題，從而形成有效的課堂交流，并提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，同時(shí)教師與學(xué)生之間還存在一定的合作關(guān)系，為了讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況等成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相幫助、互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在授課過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，不管學(xué)生得到的結(jié)論是否正確，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，如果時(shí)間充裕，則可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中教師要掌握答案的方向，適時(shí)地引導(dǎo)與糾正，從而讓學(xué)生理解解題的正確方向，加深學(xué)生的印象。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)討B(tài)地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，不僅可以讓學(xué)生了解自身潛力，在積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)下解決問(wèn)題，還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。
2.5注重示錯(cuò)策略。
新課標(biāo)要求在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真對(duì)待，采取合適的方式進(jìn)行糾正，從而做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的優(yōu)秀指導(dǎo)者。示錯(cuò)可以通過(guò)對(duì)學(xué)生集中存在的錯(cuò)誤問(wèn)題、疑難問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的錯(cuò)誤，使其進(jìn)行改正，并能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分理解相關(guān)內(nèi)容，并將其徹底掌握。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不能對(duì)錯(cuò)誤置之不理，而要善于利用錯(cuò)誤問(wèn)題對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，通過(guò)示錯(cuò)、糾錯(cuò)、發(fā)散這一教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題加以領(lǐng)悟，并進(jìn)行改正。示錯(cuò)過(guò)程不僅能夠解決當(dāng)事者的錯(cuò)誤問(wèn)題，對(duì)于其他學(xué)生也具有一定的警示作用，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3.結(jié)語(yǔ)
為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，使教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高，教師必須采用豐富的教學(xué)策略，可以通過(guò)情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、利用多媒體教學(xué)法提高學(xué)生的理解能力、注重提高學(xué)生的建模能力、注重提問(wèn)過(guò)程啟發(fā)學(xué)生思維、注重示錯(cuò)策略等策略提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力。另外，教師要主動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生各方面能力，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出看法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。相信通過(guò)這些策略的運(yùn)用，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一定可以得到提高。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué)；高中數(shù)學(xué)；課程改革；教學(xué)銜接
數(shù)學(xué)既是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)工具學(xué)科，為以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、邏輯分析能力等能力.高中數(shù)學(xué)是高中課程非常重要的組成部分，提供了作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要.高等數(shù)學(xué)是理工類(lèi)高等院校非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要基礎(chǔ)理論課，一般在大一開(kāi)設(shè)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)能力方面具有不可替代的作用.
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，由于計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)的迅猛發(fā)展，引起了全世界范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)課程改革，我國(guó)自2000年6月在《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，對(duì)國(guó)外的課程改革進(jìn)行了認(rèn)真研究，并對(duì)國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀做了詳細(xì)調(diào)查，征求社會(huì)各界意見(jiàn)后，于2003年4月出版了《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《高中課標(biāo)》）.高等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱雖然會(huì)根據(jù)學(xué)校的不同要求而略有差異，但總體上還是能保持較好的一致性.本次比較研究參看的是同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、華北電力大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽工程科技學(xué)院等近十所高校的《高等數(shù)學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《高數(shù)大綱》），筆者在研學(xué)《高數(shù)大綱》的同時(shí)，與《高中課標(biāo)》進(jìn)行了比較分析，以期對(duì)我們共同研究高中數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接有所幫助.
一、課程目標(biāo)的變化
從四個(gè)方面對(duì)《高中課標(biāo)》與《高數(shù)大綱》的課程目標(biāo)作對(duì)比，具體如下所述：
1. “雙基”仍然是課程的主要目標(biāo)
重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，所以從高中數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)中“雙基”仍然是課程的主要目標(biāo).新時(shí)期《高中課標(biāo)》中的數(shù)學(xué)課程“雙基”并不是不變的，計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展也影響著數(shù)學(xué)課程的發(fā)展，算法、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容逐漸加入“雙基”.在《高數(shù)大綱》中主要是對(duì)一些內(nèi)容的難度及要求的調(diào)整，沒(méi)有加入計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)方面的內(nèi)容.
2.對(duì)過(guò)程性目標(biāo)的態(tài)度不同
高中數(shù)學(xué)課程改革以后對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，人們更多地把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、理解與反思的過(guò)程，所以《高中課標(biāo)》更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo).高等數(shù)學(xué)課程沒(méi)有跟隨基礎(chǔ)教育新課程的改革而進(jìn)行課程改革，還是延續(xù)了以前的教學(xué)要求，所以學(xué)生容易對(duì)課程中的概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景及應(yīng)用困惑.因此對(duì)上述銜接問(wèn)題有必要在高等數(shù)學(xué)的重要知識(shí)（微積分）教學(xué)中，貫穿一些有趣的數(shù)學(xué)史故事，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法.
3.對(duì)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值重視程度不同
世紀(jì)之初，科學(xué)的理性與人文精神的對(duì)立引起了一些思想家的擔(dān)憂，甚至一些人把它視為現(xiàn)代文明的嚴(yán)重威脅，因此倡導(dǎo)把科學(xué)精神與人文精神統(tǒng)一于現(xiàn)代課程之中，作為理性精神代表的數(shù)學(xué)課程，因?yàn)槿宋木竦娜谌攵憩F(xiàn)出濃厚的時(shí)代特征.《高中課標(biāo)》把對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)延伸到科技、文化哲學(xué)及美學(xué)，以幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的數(shù)學(xué)觀和世界觀.《高數(shù)大綱》并沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值給予充分的重視，不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)美學(xué)的意義，難以幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀和世界觀.因此對(duì)上述銜接問(wèn)題，可以開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生自己利用計(jì)算機(jī)或圖書(shū)影像資源自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、討論數(shù)學(xué)美學(xué)的意義，開(kāi)展辯論賽以幫助學(xué)生形成批判性的思維習(xí)慣，把人文精神融入到數(shù)學(xué)課程中.
4.數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式不同
通過(guò)《高中課標(biāo)》總目標(biāo)可以看出，《高中課標(biāo)》把“個(gè)人發(fā)展的需要”放在首位，理念第七條主張要“強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化”，“把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)”，將數(shù)學(xué)教育的價(jià)值置于數(shù)學(xué)課程本身的價(jià)值之上，將“學(xué)生發(fā)展為本”的思想放在中心位置.《高數(shù)大綱》沒(méi)有涉及以“學(xué)生發(fā)展為本”，基本上延續(xù)了以前的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，以教師為主，教材為本.因此對(duì)上述教學(xué)方式的銜接問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位互幫互助、互相討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，說(shuō)出他們所理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的本質(zhì).
二、課程內(nèi)容的變化
1.課程內(nèi)容的比較
《高中課標(biāo)》是為進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要，所以高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選定遵循“最需要、最基礎(chǔ)、可接受”原則.《高數(shù)大綱》是為培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高質(zhì)量專(zhuān)門(mén)人才服務(wù)的，通過(guò)對(duì)比可發(fā)現(xiàn)高中強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的、內(nèi)容容易接受的、知識(shí)范圍比較廣的，而高等數(shù)學(xué)是根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同有所側(cè)重的，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).兩部分內(nèi)容要求如表1所示.
三、課程評(píng)價(jià)的比較
《高中課標(biāo)》與《高數(shù)大綱》具有一定的連續(xù)性，它們都注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和各種能力的評(píng)價(jià)，認(rèn)為數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)目的是在全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、改進(jìn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生下一步的發(fā)展.《高中課標(biāo)》中對(duì)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)的提出，評(píng)價(jià)部分也重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，并給出具體評(píng)價(jià)要求，把多元化的思想擴(kuò)展到評(píng)價(jià)主體、方式、內(nèi)容、目標(biāo)多元化上，滲透了評(píng)價(jià)改革的新思路.《高數(shù)大綱》通過(guò)平時(shí)的表現(xiàn)和最后的考試來(lái)評(píng)價(jià)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，平時(shí)表現(xiàn)包括對(duì)學(xué)生觀察、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè).因此如何更好地銜接，大學(xué)課堂可以學(xué)習(xí)高中先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，并制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).
四、小結(jié)
從以上比較可以看出，《高中課標(biāo)》正朝以人文本的方向發(fā)展，注重把課程與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和知識(shí)背景聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、互相合作，使他們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，擴(kuò)寬了數(shù)學(xué)的知識(shí)面，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)背景的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用.首先明白《高數(shù)大綱》課程的性質(zhì)發(fā)生了變化，應(yīng)該在注重“雙基”的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值重視程度，加強(qiáng)學(xué)生的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并規(guī)劃人生.
另外，《高中課標(biāo)》與《高數(shù)大綱》相比，在結(jié)構(gòu)體系上不同，具體表現(xiàn)在：在《高中課標(biāo)》前言中涉及課程性質(zhì)、課程的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，而《高數(shù)大綱》前言只有課程性質(zhì)、目的與任務(wù)；《高中課標(biāo)》中的課程標(biāo)準(zhǔn)在《高數(shù)大綱》中稱(chēng)為教學(xué)目的；《高中課標(biāo)》的內(nèi)容分為五個(gè)模塊（必修課）與四個(gè)系列（選修課）及數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化，《高數(shù)大綱》中根據(jù)內(nèi)容要求分為要求掌握和閱讀部分（帶*號(hào)）；《高中課標(biāo)》的實(shí)施建議部分包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議與教材編寫(xiě)建議，《高數(shù)大綱》中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容為教學(xué)應(yīng)注意問(wèn)題與教學(xué)評(píng)估.
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〔關(guān)鍵詞〕新課程 高中數(shù)學(xué)
新課程已經(jīng)實(shí)施了幾年，在近幾年的教學(xué)中我們也開(kāi)始逐步適應(yīng)新課程下的新教材。對(duì)于新課程中提出的相關(guān)教學(xué)理念也在進(jìn)行吸收和借鑒，但是，究竟新課程中的教育思想和教育理念是否與我們的日常教學(xué)活動(dòng)相銜接，我想這是我們每一位教育工作者都在積極思考的問(wèn)題。教育教學(xué)工作始終是我們整個(gè)社會(huì)都在積極關(guān)注的話題，教學(xué)改革的成果歷來(lái)也受到社會(huì)各界的重視。而衡量教學(xué)改革功過(guò)的最主要因素還是我們教師本人，所以，在這個(gè)過(guò)程中我們每一位教師就要認(rèn)識(shí)到自己的重要性。在根據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，就要積極思考其中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而全面地提高我們整體的課堂教學(xué)效果。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于很多學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科都有一定的畏難情緒，因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中就要牢固把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓我們的學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境下接受高中數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)解決一些重點(diǎn)類(lèi)型問(wèn)題的方法，從而全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們的教師也要善于用自己的方法對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感受到教師給與的關(guān)懷，從而有效地提高我們的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。這對(duì)于我們每一位高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)也都是夢(mèng)寐以求的事情。
1 在參照新課標(biāo)進(jìn)行日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們的教師首先要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，理解掌握新課標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)
任何一種指導(dǎo)思想的下發(fā)都是結(jié)合我們當(dāng)前的實(shí)際提出的，因此，可以有效的指導(dǎo)我們當(dāng)前的各項(xiàng)工作。但是，在運(yùn)用這些指導(dǎo)思想的過(guò)程中，我們要首先對(duì)這些指導(dǎo)思想有自己的認(rèn)識(shí)和思考，只有這樣，我們才可以在實(shí)施的過(guò)程中更加的得心應(yīng)手。針對(duì)高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)、新教材的出現(xiàn)，我們?cè)诮佑|的時(shí)候首先要進(jìn)行認(rèn)真的研讀，區(qū)別其與舊教材、舊課標(biāo)之間的不同，找出他們之間的聯(lián)系，從而切實(shí)把握新課標(biāo)和新教材的本質(zhì)。這對(duì)于我們開(kāi)展今后的教學(xué)工作也是很有幫助的。所以，我們每一位教師都要認(rèn)真地完成這項(xiàng)工作，這不僅是為自己今后的教學(xué)工作提供便利，也是衡量一位教師是否熟悉我們的教材的標(biāo)志之一。當(dāng)然，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)新課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)方面的一些指導(dǎo)性意見(jiàn)，特別是新課標(biāo)中提出的“在課堂教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師起主導(dǎo)作用”這就是要求我們的教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生本人，那樣，我們才可以更好地促進(jìn)今后整體的教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展。特別是對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)更是起著決定性的作用。因?yàn)榻^大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生本人通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固的，而教師不可能代替學(xué)生去思考。
2 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際建立全新的教學(xué)風(fēng)格，為完善我們的課堂教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)
相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課標(biāo)下的教學(xué)給我們的日常課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了很多新鮮的氣息和活力。在這種情況下，我們的教師就要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生更加全面地掌握高中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)想方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作出方法上的正確指導(dǎo)。只有這樣，我們才可以在日益更新的社會(huì)中求得生存和發(fā)展。我們的教學(xué)活動(dòng)也才可以在這個(gè)過(guò)程中得到順利的實(shí)施和開(kāi)展。關(guān)于新課標(biāo)中提出的新型教學(xué)策略，不外乎合作式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就要善于向?qū)W生作出思想上的指導(dǎo)，要讓我們的學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中感受到教師為我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作做出的努力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)高中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在極大的畏難情緒，有些學(xué)生即使記住了知識(shí)點(diǎn)，但是在做題的過(guò)程中還是一竅不通。這也是困擾很多學(xué)生的難題。特別是高中數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)應(yīng)用題以及數(shù)列求和題。面對(duì)這種情況，我們的教師就要在日常的教學(xué)過(guò)程中積極地給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生通過(guò)多加練習(xí)，最終做到舉一反三。
3 新課標(biāo)不是神話，我們?cè)趨⒄招抡n標(biāo)進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還要有敢于質(zhì)疑的精神，從而有效地吸收新課標(biāo)的精華，為我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高做出貢獻(xiàn)
