發(fā)布時(shí)間：2023-09-08 17:06:07
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的健康教育活動(dòng)形式樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、計(jì)劃生育工作堅(jiān)持群眾路線的重要性
凡是做過或者正在做著計(jì)劃生育工作的同志，幾乎一致地認(rèn)為，計(jì)劃生育是一件十分繁難的工作。然而，這項(xiàng)稱之謂天下第一難的工作。也有一把化難為易的鑰匙，這把鑰匙就是群眾路線。計(jì)劃生育工作是關(guān)系到國強(qiáng)民富，關(guān)系到中華民族繁榮昌盛，關(guān)系到子孫后代健康幸福，關(guān)系到千家萬戶切身利益的大事，沒有群眾的理解支持和積極參與是不可能搞好的。我們要堅(jiān)持群眾路線，做好計(jì)劃生育工作。
1. 堅(jiān)持群眾路線，提高對(duì)人民群眾的認(rèn)識(shí)。
搞好計(jì)生工作，就要樹立人民群眾是計(jì)劃生育主人的思想，在計(jì)生工作中貫徹為人民服務(wù)的宗旨，處處體現(xiàn)為人民服務(wù)的精神，同時(shí)要讓群眾參加管理，依靠人民群眾做好計(jì)劃生育管理工作。在基層，鄉(xiāng)規(guī)民約是群眾用政策來管理約束自己的好形式，它既要根據(jù)中央和上級(jí)有關(guān)法律、政策、條例所規(guī)定的原則，又要反復(fù)征求群眾意見，使鄉(xiāng)規(guī)民約切合實(shí)際，為廣大群眾所接受，讓群眾來參與執(zhí)行和監(jiān)督，使人民群眾真正成為計(jì)劃生育管理的主人，人民群眾才會(huì)以主人翁的態(tài)度共同來搞好計(jì)劃生育工作。
2. 堅(jiān)持群眾路線，改變工作作風(fēng)和方法。
要善于了解群眾的情緒，掌握群眾的思想脈搏，善于引導(dǎo)群眾開展自我教育活動(dòng)，如把計(jì)劃生育的積極分子吸收到計(jì)生協(xié)會(huì)里來，讓他們開展自我教育，自我服務(wù)，自我管理；讓先進(jìn)典型介紹，讓群眾開展人口、土地、糧食、收入等的算賬對(duì)比，讓群眾就實(shí)行計(jì)劃生育與個(gè)人勞動(dòng)致富，以及子孫后代幸福的關(guān)系等問題開展民主講座，以他們可以看得見、摸地著的活生生的事實(shí)，來講清道理，理解政策，并且把宣傳教育與服務(wù)群眾相結(jié)合，關(guān)心群眾的生活，幫助群眾排憂解難，指導(dǎo)群眾致富等等。
3. 堅(jiān)持群眾路線，尊重人民意愿。
如在落實(shí)節(jié)育措施時(shí)，要做到自愿、經(jīng)濟(jì)、有效、安全，就要在實(shí)現(xiàn)節(jié)育的前提下，讓群眾選擇節(jié)育方法，并且注意做好群眾思想工作。檢查評(píng)比執(zhí)行政策和干群關(guān)系如何，還要把計(jì)劃生育政策和本地誰該生，誰響應(yīng)黨和政府號(hào)召只生一個(gè)，誰超生和征收社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)多少都張榜公布出來，讓群眾監(jiān)督，只有這樣群策群力才能把計(jì)劃生育工作搞好。
二、計(jì)生工作堅(jiān)持群眾路線的主要做法
我們?cè)谟?jì)劃生育工作中相信群眾，依靠群眾，堅(jiān)持從群眾中來又到群眾中去的群眾路線的工作方法，主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：
1.在走訪宣傳中說服群眾。
通過設(shè)點(diǎn)咨詢、入戶走訪等形式，廣泛開展生育政策、生殖保健、關(guān)愛女孩及獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)惠政策宣傳，有針對(duì)性的發(fā)放宣傳圖冊(cè)，從群眾實(shí)際接受能力出發(fā)，確保語言通俗易懂，方式靈活多樣，宣傳圖文并茂，全方位滿足群眾需求。通過推進(jìn)政務(wù)公開等形式加強(qiáng)群眾對(duì)計(jì)生工作的監(jiān)督，做到對(duì)群眾負(fù)責(zé)、讓群眾滿意。我們除了把生育政策和《XX省計(jì)劃生育條例》給群眾講清楚，使群眾真正理解它的意義同自己利益的關(guān)系外，還反復(fù)說明我國人口多、底子薄，資源相對(duì)缺乏等問題及為了子孫后代的幸福，要識(shí)大體顧大局的道理。使群眾感到合情合理，自愿為國家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益做出努力，自覺實(shí)行計(jì)劃生育。
2. 在利益導(dǎo)向中優(yōu)待群眾。
全面落實(shí)計(jì)生工作獎(jiǎng)扶、特扶、救助、“兩戶”獎(jiǎng)勵(lì)等各項(xiàng)優(yōu)惠制度，不斷擴(kuò)大計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)扶助制度的政策覆蓋面，優(yōu)先將計(jì)生“兩戶”家庭納入低保范圍，享受最低農(nóng)村生活保障，落實(shí)好各級(jí)已經(jīng)出臺(tái)的各項(xiàng)優(yōu)先優(yōu)惠政策。同時(shí)，積極整合社會(huì)資源，開展幫扶活動(dòng)，加大對(duì)計(jì)生貧困家庭的資金、技術(shù)、就業(yè)、致富扶助力度，確保計(jì)生家庭分享發(fā)展成果。
3. 在生殖健康中服務(wù)群眾。
全面貫徹落實(shí)區(qū)計(jì)生局行動(dòng)方案，以已婚育齡婦女健康檢查為載體，深入開展避孕節(jié)育全程服務(wù)和生殖保健系列化服務(wù)，面向全鄉(xiāng)所有人群開展生殖健康宣傳、咨詢、優(yōu)生促進(jìn)活動(dòng)。并不斷加強(qiáng)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，提升技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化健康教育、健康咨詢、優(yōu)生指導(dǎo)、診斷、B超、等專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，服務(wù)方式重點(diǎn)突出以人為本，規(guī)范生殖健康服務(wù)流程，滿足群眾各種合理需求。
三、計(jì)生工作在踐行群眾路線中存在的問題
人口計(jì)生工作直接聯(lián)系群眾，服務(wù)群眾，說到底是群眾性工作。我們?cè)谌罕娐肪€教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來，在不斷鞏固和擴(kuò)大活動(dòng)成果過程中，經(jīng)過扎實(shí)開展“回頭看”，查找出了工作中存在的不足，主要有：
1. 干部綜合素質(zhì)偏低，服務(wù)群眾不到位。
鄉(xiāng)村兩級(jí)計(jì)生干部對(duì)政策理解不到位，掌握不清楚。有些政策宣傳不為群眾所理解、缺乏針對(duì)性，給群眾講解政策時(shí)不能全面準(zhǔn)確的講解，甚至誤導(dǎo)群眾。有的村計(jì)生專干變動(dòng)頻繁，素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)不熟。有的村干部對(duì)計(jì)生工作認(rèn)識(shí)上不到位，思想上不重視，行動(dòng)上不積極，存在工作和服務(wù)能力與工作要求不適應(yīng)的問題。服務(wù)管理理念滯后，對(duì)群眾所思所想所盼不了解，對(duì)計(jì)劃生育群眾和家庭生活不關(guān)心。
【關(guān)鍵詞】心理健康教育課 活動(dòng) 小學(xué)生
在眾多實(shí)施心理健康教育的途徑中，心理健康教育活動(dòng)課是一種行之有效的方式。心理健康教育活動(dòng)課是有目的地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，形成心理技能，在心理健康教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的課程，其總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的心理素質(zhì)和健全的人格，它要符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和需要?；谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，開展心理健康教育活動(dòng)課更要緊緊地以活動(dòng)為中心，開展一些適合小學(xué)生，又能真正起到教育作用的活動(dòng)。結(jié)合理論及實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)，筆者下面就心理健康教育活動(dòng)課的途徑、方法和外部條件談一些自己的認(rèn)識(shí)。
1.開展小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的途徑
1.1 利用童話、寓言故事、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
童話、寓言故事通俗易懂，其中的人物生動(dòng)活潑，富有童趣，深受兒童喜愛。另外，童話、寓言故事能把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事和社會(huì)所倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀，用肯有代表意義的形象(如灰姑娘、天線寶寶等)傳遞給兒童，可以使兒童開闊視野，豐富情感。因此，教師可以根據(jù)不同年齡價(jià)段學(xué)生的特點(diǎn)，選編培養(yǎng)學(xué)生同情心、毅力、樂觀向上、誠實(shí)、獨(dú)立等心理品質(zhì)的國內(nèi)外優(yōu)秀童話、寓言故事，推薦給學(xué)生閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期利用班隊(duì)活動(dòng)課和校園藝術(shù)節(jié)的機(jī)會(huì)，選取喜歡的童話故事自由組合進(jìn)行編排和表演。教師通過觀察學(xué)生在劇中的表演，來判斷學(xué)生的心理狀況，并采取相應(yīng)的教育對(duì)策。
1.2 利用錄音、錄像、碟片等多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)
由于小學(xué)生天真活潑，樂于接受鼓勵(lì)，樂于參加活動(dòng)，能大膽地與教師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至還把心中的秘密告訴大家。
1.3 在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)
教師要善于觀察，在生活中汲取教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在課程中創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)論、思考，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
2.開展小學(xué)心理健康教育活動(dòng)的方法
心理健康教育活動(dòng)課，其最顯著的特點(diǎn)就在于"活動(dòng)"二字。在心理健康教育活動(dòng)課上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生的手腳和大腦都動(dòng)起來。良好心理素質(zhì)的形成源泉于學(xué)生的主體活動(dòng)。心理健康教育活動(dòng)課應(yīng)當(dāng)采取情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲等多種方法，把小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題，能促進(jìn)小學(xué)生人格健康發(fā)展的內(nèi)容等融入到各種活動(dòng)之中，讓他們?cè)诨顒?dòng)過程中提高心理素質(zhì)、掌握心理調(diào)節(jié)的方法和技能。
2.1 角色扮演訓(xùn)練法
角色扮演訓(xùn)練法，就是由學(xué)生扮演各種角色，讓學(xué)生根據(jù)自己所處的環(huán)境，來調(diào)節(jié)、變換自己的角色，適應(yīng)不同社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)社交技巧。在角色扮演中，學(xué)生通過扮演某一特定的角色，模仿現(xiàn)實(shí)生活情景，可以宣泄和釋放壓抑的情感，達(dá)到排心理困擾和心理障礙的目的。
2.2 游戲法
將游戲寓于心理健康教育活動(dòng)課之中，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，讓學(xué)生在娛樂中領(lǐng)悟心理體驗(yàn)，克服自卑、自私、嫉妒等不良心理，養(yǎng)成真誠、寬容、謙讓、合作、自律等良好心理品質(zhì)，掌握人際交往的技巧，提高溝通能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力等。
2.3 情境創(chuàng)設(shè)法
通過問題的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生置身其中，如身臨其境，形成情感互動(dòng)、感悟體驗(yàn)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。心理健康教育活動(dòng)課就是要提供創(chuàng)設(shè)和模擬學(xué)生的生活實(shí)踐，讓他們?cè)?實(shí)踐"中去鍛煉，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。
2.4 求知法
認(rèn)知法即依靠學(xué)生的感知、想象和思維等認(rèn)知活動(dòng)來達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，因?yàn)樾W(xué)生天性活潑、好動(dòng)、感性思維豐富而缺乏理性思維，年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課要形式多樣，輕松活潑。在活動(dòng)中，盡量融入音樂、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會(huì)感到厭倦、枯燥。
3.開設(shè)小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的外部條件
3.1 人心理健康教育活動(dòng)課提供必要的時(shí)間
既然開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，就要保證開課時(shí)間。一般每周安排1課時(shí)，或者每?jī)芍馨才?課時(shí)。學(xué)校要把心理健康教育活動(dòng)課排進(jìn)課程表，無特殊情況不得侵占，學(xué)校要根據(jù)本地、本校教育教學(xué)實(shí)際，保證心理健康教育活動(dòng)時(shí)間，課時(shí)在地方課程時(shí)間中安排。
3.2 給心理健康教育活動(dòng)課提供必要的物質(zhì)條件
心理健康教育活動(dòng)課以活動(dòng)為主，對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備等有一些特殊的要求，如有些學(xué)校設(shè)置了專門為心理健康教育活動(dòng)課使用的小班化教室，以保證讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)教室內(nèi)的桌椅、環(huán)境等都進(jìn)行特殊布置，以保證活動(dòng)的有效性。
4.開展各種活動(dòng)訓(xùn)練
一、建立組織機(jī)構(gòu)，完善健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。
完善的健康教育工作網(wǎng)絡(luò)是開展我院健康教育工作的組織保證和有效措施。為了穩(wěn)步推進(jìn)健康教育工作的開展，我院將結(jié)合上級(jí)部門的工作安排和醫(yī)院實(shí)際成立健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)親自抓，健康教育科直接管的工作模式，進(jìn)一步規(guī)范和完善健康教育資料，將健康教育工作納入我院慢性病管理項(xiàng)目工作計(jì)劃，進(jìn)一步建立健全以預(yù)防、保健、
健康教育為一體的衛(wèi)生體系，把健康教育工作落到實(shí)處。
二、突出防病重點(diǎn)，開展健康教育活動(dòng)。
充分發(fā)揮健康教育網(wǎng)絡(luò)作用，開展各種形式的健康教育活動(dòng)，通過健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)，提高醫(yī)務(wù)人員的衛(wèi)生知識(shí)水平、健康意識(shí)以及住院病人、全市居民相關(guān)知識(shí)知曉率，健康教育行為形成率，提高對(duì)慢性病、孕產(chǎn)婦、兒童管理率；降低傳染病、地方病、慢病發(fā)病率；促進(jìn)醫(yī)院對(duì)健康的廣泛支持、突出醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)，創(chuàng)造有利于健康的生活行為，以達(dá)到提高醫(yī)務(wù)人員與病人的健康水平和生活質(zhì)量。倡導(dǎo)良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式，營造和諧社會(huì)氛圍。健康教育活動(dòng)內(nèi)容如下:
(一)利用我們專業(yè)人員優(yōu)勢(shì)，廣泛動(dòng)員全社會(huì)共同參與。
(二)要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將市周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、金山社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等單位納入健康教育管理體系，定期組織健康教育培訓(xùn)，齊抓共管，創(chuàng)建一個(gè)有益于健康的社會(huì)環(huán)境。
(三)加強(qiáng)健康教育陣地建設(shè)與管理。
1、各科室設(shè)有固定的健康教育陣地(如宣傳欄、墻報(bào)等)，每季度更換一次內(nèi)容(要求每年出刊至少達(dá)4期，內(nèi)容新穎、充實(shí))；
2、健康教育科設(shè)有固定的健康教育專欄，每季度更換一次內(nèi)容(要求每年出刊至少達(dá)4期，內(nèi)容新穎、充實(shí))，由健教科專職人員對(duì)每期刊登的內(nèi)容在固定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行攝像，并留檔。將各科室出刊次數(shù)，內(nèi)容質(zhì)量納入年終考評(píng)體系，
嚴(yán)格按照健康教育獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行考核。
3、對(duì)上級(jí)下發(fā)的健康教育資料及時(shí)張貼在院內(nèi)宣傳陣地，并及時(shí)分發(fā)到各科室。
(四)開展健康教育知識(shí)培訓(xùn)。
對(duì)全院醫(yī)務(wù)人員、市區(qū)學(xué)校、敬老院、社區(qū)等單位相關(guān)人員開展健康教育知識(shí)培訓(xùn)每年2次，以提高醫(yī)務(wù)人員及廣大居民的衛(wèi)生知識(shí)水平、健康意識(shí)，使醫(yī)務(wù)人員、廣大居民的健康知識(shí)知曉率達(dá)85%以上，健康行為形成率達(dá)>85%以上。
(五)大力開展院內(nèi)健康教育活動(dòng)。
門診健康教育：醫(yī)生應(yīng)有針對(duì)性對(duì)門診就診人員開展口頭宣傳、發(fā)放教育處方等候診教育與隨診教育。
住院健康教育：做好入院教育與出院教育的同時(shí)，重點(diǎn)做好住院期教育：①醫(yī)生在進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)時(shí)所運(yùn)用的健康咨詢、健康處方等對(duì)病人及其親屬開展健康教育。對(duì)住院病人可采取疾病小知識(shí)口頭和書面測(cè)試等多種形式的健康教育；住院病人相關(guān)知識(shí)知曉率達(dá)100%。②健康處方：每位住院病人或家屬至少一種健康教育處方，有針對(duì)性地對(duì)每位住院病人或家屬開展健康教育1次。③利用宣傳陣地進(jìn)行宣傳教育。④每年對(duì)病人、群眾進(jìn)行相關(guān)知識(shí)知曉率調(diào)查。
(六)積極開展院外健康教育活動(dòng)。
結(jié)合我院衛(wèi)生活動(dòng)安排，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及全市居民進(jìn)行經(jīng)常性健康教育指導(dǎo)。配合各種宣傳日，深入對(duì)農(nóng)村包括預(yù)防接種、疾病普查等機(jī)會(huì)開展預(yù)防艾滋病、結(jié)核病、計(jì)劃免疫、
婦女兒童保健傳染病、慢性病等常見病多發(fā)病咨詢和宣傳健康教育活動(dòng)；農(nóng)業(yè)勞動(dòng)有職業(yè)危害知識(shí)宣傳；開展飲水飲食、家庭急救與護(hù)理等家庭健康教育；衛(wèi)生法規(guī)宣傳；倡導(dǎo)健康的生活方式、培養(yǎng)良好的個(gè)人衛(wèi)生行為習(xí)慣。每年10次或以上。
(七)加強(qiáng)反吸煙宣教活動(dòng)。
積極開展吸煙危害宣傳，充分利用宣傳窗、海報(bào)等多種形式，經(jīng)常性地進(jìn)行吸煙與被動(dòng)吸煙的危害的宣傳。利用“世界無煙日”開展相關(guān)活動(dòng)。積極參與創(chuàng)建無煙醫(yī)院，醫(yī)院有禁煙制度，醫(yī)療場(chǎng)所有禁煙標(biāo)志，無人吸煙。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；心理健康教育；意識(shí)融合；教學(xué)創(chuàng)新
一、引言
高校思想政治教育一直以來都是高校教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，是提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)以及思想政治思維的主要途徑。如何有效、積極、全面、系統(tǒng)的開展高校思想政治教育活動(dòng)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)抵觸情緒，提升思想政治教育的有用性、有效性與引導(dǎo)性，是現(xiàn)代思想政治教育的基本教學(xué)目標(biāo)。而以大學(xué)生心理健康教育為思想政治教育的切入口，增強(qiáng)思想政治教育的特定性、差異化與針度性，才能真正做好高校思想政治教育工作，優(yōu)化學(xué)生的思想政治綜合素質(zhì)。
二、高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的必然性與可行性
第一，學(xué)生心理健康教育是開展高校思想政治教育的基礎(chǔ)。大學(xué)生心理健康教育一直都是現(xiàn)代高校教育工作中的重要組成部分，也是影響高校思想政治教育的關(guān)鍵因素，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的心理健康素質(zhì)影響著學(xué)生基本的認(rèn)知能力與價(jià)值觀取向，進(jìn)而形成了學(xué)生個(gè)性化的判斷體系，這是學(xué)生基本思維邏輯的組成部分，也就變成了高校思想政治教育過程中需要充分結(jié)合的關(guān)鍵因素，因此需要充分結(jié)合心理健康教育來開展高校思想政治教育活動(dòng)。第二，思想政治教育與心理健康教育都是為大學(xué)生教育而服務(wù)，具有鮮明的指向性。心理健康教育與思想政治教育都是為了大學(xué)生教育教學(xué)而服務(wù)的，都帶有明顯的教育性與引導(dǎo)性。不同的是心理健康教育往往是被動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而開展的針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，滿足的是學(xué)生差異化與個(gè)性化的心理健康教育需求；而思想政治教育是主動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)校組織起的整體性無差異性的教學(xué)活動(dòng)，滿足的是學(xué)生共同性的思想政治學(xué)習(xí)需求[1]。第三，思想政治教育與心理健康教育在教育內(nèi)容上互補(bǔ)，教學(xué)形式上相似。高校思想政治教育與心理健康教育在教學(xué)內(nèi)容上互補(bǔ)，在教學(xué)組織形式基本相似，進(jìn)而就方便將思想政治教育與心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行整合。以心理健康教育來向內(nèi)重點(diǎn)拓展學(xué)生的情緒與個(gè)性能力構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生在心理綜合素質(zhì)；以思想政治教育來向外全面優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知方法與價(jià)值取向，促使學(xué)生在世界觀與方法論上得到全面地?cái)U(kuò)展，也保障思想政治教育與學(xué)生的心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合方法探索
第一，構(gòu)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍，促使思想政治教育與心理健康教育的教師能力大融合。為了做好高校思想政治教育與心理健康教育的整合教學(xué)，首先應(yīng)該構(gòu)建更加專業(yè)的教師隊(duì)伍，促使思想政治教育與心理健康教育的教師資源大融合。一方面提升所有教師的教學(xué)組織能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)能力；另一方面強(qiáng)化兩個(gè)教學(xué)學(xué)科之間的再整合與選擇性融合，保障教師可以更加有效地開展兩種形式的教育活動(dòng)，且教學(xué)活動(dòng)過程更加具有科學(xué)性與教學(xué)性，進(jìn)而保障思想政治教育與心理健康教育之間的無縫對(duì)接[2]。第二，規(guī)劃高校思想政治教育與心理健康教育的共同目標(biāo)，制度教育教學(xué)計(jì)劃。高校需要重新規(guī)劃高校思想政治教育與心理健康教育的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)計(jì)劃，將其作為一個(gè)教學(xué)整體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)考核制度建設(shè)、教學(xué)情境優(yōu)化，為思想政治教育與心理健康教育尋找一個(gè)共同性的教學(xué)目標(biāo)，并為此制定詳細(xì)的教育教學(xué)計(jì)劃，保障思想政治教育與心理健康教育活動(dòng)可以更加有方向、有目的、有細(xì)節(jié)、有側(cè)重的組織與實(shí)施，進(jìn)而提高思想政治教育與心理健康教育教學(xué)效果。第三，立足于學(xué)生個(gè)體來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)融合，提高教育教學(xué)綜合質(zhì)量。由于心理健康教育與思想政治教育的客觀要求，使得教師需要從學(xué)生個(gè)體來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)融合。一方面保障思想政治教育活動(dòng)具有更強(qiáng)的普遍性與系統(tǒng)性，同時(shí)還應(yīng)該保障其教學(xué)內(nèi)容的靈活性與多樣性，保障每一個(gè)學(xué)生都可以接收到更加多元化的教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求與心理訴求，進(jìn)而保障思想政治教育像心理健康教育一樣可以與學(xué)生之間構(gòu)建一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式[3]。第四，融合思想政治教育與心理健康教育形式，激發(fā)課堂教學(xué)的指導(dǎo)性與專業(yè)性。在做好高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，需要積極將思想政治教育與心理健康教育形式結(jié)合起來，拓展課堂教學(xué)與教學(xué)輔導(dǎo)的方法體系，豐富課堂教學(xué)形式，使得在思想政治教育過程中兼顧集體性與個(gè)體性、普遍性與特殊性、教育性與疏導(dǎo)性、方法性與情緒性，將高校思想政治教育與心理健康教育的教學(xué)方法進(jìn)行有選擇的整合與創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)課堂教學(xué)的指導(dǎo)性與專業(yè)性[4]。
社會(huì)動(dòng)員是健康教育與健康促進(jìn)的核心策略，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮社會(huì)各相關(guān)方面的作用。大學(xué)生志愿者活動(dòng)作為一種新型的社會(huì)動(dòng)員與社會(huì)服務(wù)方式，引起了高校和社會(huì)各界的普遍關(guān)注。合理開發(fā)利用社會(huì)資源，積極引導(dǎo)大學(xué)生志愿者服務(wù)于健康教育工作，建立以志愿者隊(duì)伍為組織平臺(tái)、以志愿者為活動(dòng)骨干、大學(xué)生自主參與的高校大學(xué)生健康教育模式，充分發(fā)揮大學(xué)生自主教育、兼顧社會(huì)的能力，對(duì)于開展健康教育與健康促進(jìn)工作具有積極推動(dòng)作用。
1 大學(xué)生志愿者服務(wù)健康教育工作的優(yōu)勢(shì)
1.1 同伴教育，健康教育效果好大學(xué)生志愿者作為大學(xué)生的一部分，由于和受教育對(duì)象有相似的年齡、經(jīng)歷、生活學(xué)習(xí)環(huán)境，在開展學(xué)生――學(xué)生同伴健康教育活動(dòng)，特別是在進(jìn)行艾滋病、控?zé)?、心理健康等重大問題的健康知識(shí)宣傳和健康行為干預(yù)過程中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
目前，艾滋病疫情正在從高危人群向一般人群擴(kuò)散，經(jīng)性接觸感染艾滋病的人數(shù)明顯增加，大學(xué)生屬于性活躍人群，是感染和傳播艾滋病的重點(diǎn)人群。在大學(xué)生中進(jìn)行艾滋病以及安全性信念的健康教育是很有必要的。當(dāng)大學(xué)生面臨性方面問題的時(shí)候，主要是求助于同學(xué)和網(wǎng)絡(luò)。因此大學(xué)生志愿者進(jìn)行艾滋病同伴教育具有可及性好、心理顧慮少、虛假信息少的特點(diǎn)，能夠?qū)ν檫M(jìn)行針對(duì)性的健康教育和行為引導(dǎo)，幫助其樹立正確的性道德觀念，減少高危行為的發(fā)生。同伴教育可以促進(jìn)更多的大學(xué)生投入到預(yù)防艾滋病工作中來，使大學(xué)生真正成為預(yù)防艾滋病的生力軍。
我國吸煙人群有年輕化的趨勢(shì)，與20世紀(jì)80年代相比，開始吸煙的平均年齡由22.4歲降為19.7歲，正處于高校學(xué)習(xí)時(shí)期。由于成人吸煙多數(shù)由青少年時(shí)期開始，而青少年的吸煙又受到同伴的影響，在青少年吸煙行為的形成中，健康態(tài)度比知識(shí)扮演著更重要的角色，同學(xué)和本人的吸煙態(tài)度對(duì)吸煙行為影響較大。因此與專業(yè)健康教育人員相比，大學(xué)生志愿者對(duì)同伴進(jìn)行控?zé)熃逃龝r(shí)，不僅僅傳播了控?zé)熃】抵R(shí)，更重要的是時(shí)刻以身作則，以堅(jiān)定的反煙態(tài)度來影響周圍同學(xué)，幫助其樹立正確的態(tài)度，進(jìn)而引導(dǎo)其形成正確的行為。
目前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，隨著高教體制、畢業(yè)生分配制度等改革，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，大學(xué)生承受的心理壓力越來越大。很多研究表明，現(xiàn)階段的大學(xué)生普遍存在不同程度的心理健康問題。大學(xué)生心理志愿者是心理健康教育工作者的喉舌、耳目、偵察兵，他們的存在和參與延伸了視野和擴(kuò)大了監(jiān)控范圍，覆蓋了工作中的盲點(diǎn)，他們身處學(xué)生第一線，有著敏銳的視覺，可以及早發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，他們起到了宣傳、感染、聯(lián)系和紐帶的作用，能夠有效避免事態(tài)擴(kuò)大和嚴(yán)重事件的發(fā)生。
1.2 宣傳形式多樣，時(shí)間地點(diǎn)自由，健康教育強(qiáng)度大 由于大學(xué)生接受新事物能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，創(chuàng)新思維活躍，在開展健康教育活動(dòng)時(shí)，可以充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和興趣特長(zhǎng)，集思廣益，開展形式多樣的健康教育活動(dòng)。在時(shí)間安排上，大學(xué)生志愿者可利用休息日、寒暑假等時(shí)間籌備開展大型的健康教育活動(dòng)，也可以利用班會(huì)、自習(xí)、聯(lián)誼座談會(huì)等時(shí)間進(jìn)行小范圍的健康知識(shí)宣講，把健康教育貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生活過程，提高大學(xué)生健康素質(zhì)。
1.3 社會(huì)關(guān)注度高，健康教育輻射效應(yīng)大大學(xué)生群體社會(huì)關(guān)注度高，具有較強(qiáng)的社會(huì)影響力。大學(xué)生開展健康教育活動(dòng)可以輻射周邊人群，為社會(huì)公眾樹立典范。他們還可以將健康知識(shí)、理念傳播給朋友、家庭成員、社區(qū)居民等，影響面廣。
1.4 有利于從內(nèi)部推動(dòng)高校健康教育工作的發(fā)展 目前，高校健康教育現(xiàn)狀不容樂觀。高校不僅缺乏健康教育的課程建設(shè)，而且對(duì)實(shí)施健康教育的措施和方法也不夠重視，和國家的要求相差甚遠(yuǎn)。大學(xué)生志愿者通過組織、參與健康教育活動(dòng)，營造出良好的校園健康教育氛圍，呼吁高校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門加強(qiáng)重視高校健康教育，切實(shí)完善、落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠從體制內(nèi)部刺激、推動(dòng)高校健康教育工作的發(fā)展。
2 大學(xué)生志愿者服務(wù)健康教育工作的類型
目前，大學(xué)生志愿者服務(wù)健康教育工作大體可分為三種類型，也是發(fā)展的三個(gè)階段。第一，配合專業(yè)機(jī)構(gòu)開展健康教育活動(dòng)。地方疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)在開展健康教育進(jìn)校園活動(dòng)過程中，大學(xué)生志愿者積極參與其中，在人員、場(chǎng)地、設(shè)備等方面予以支持配合，并充分發(fā)揮志愿者隊(duì)伍的號(hào)召力和影響力，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳覆蓋面，增強(qiáng)宣傳力度；另外，為充分發(fā)揮大學(xué)生群體優(yōu)勢(shì)和參與社會(huì)公共事務(wù)的責(zé)任感、積極性，如在開展應(yīng)急健康教育等工作時(shí)，在高校招募優(yōu)秀志愿者，經(jīng)過專業(yè)技能培訓(xùn)后充實(shí)到健康教育隊(duì)伍中去。這是一種即時(shí)性、被動(dòng)的服務(wù)健康教育形式。第二，自主組織開展健康教育活動(dòng)。部分高校成立了專門的健康教育志愿者隊(duì)伍，如心理健康協(xié)會(huì)、預(yù)防艾滋病協(xié)會(huì)、你我青春健康協(xié)會(huì)、社團(tuán)等，在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人員技術(shù)指導(dǎo)下，自發(fā)組織、實(shí)施健康教育活動(dòng)。這是一種以志愿者為活動(dòng)骨干、大學(xué)生自主參與的高校大學(xué)生健康教育模式，也是一種持續(xù)健康教育工作模式，能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的自主性，開展形式多樣的健康教育，健康傳播效果比較好。第三，是作為高校健康教育體系中的構(gòu)成部分，服務(wù)于健康教育工作。這是高校健康教育發(fā)展到一定階段的結(jié)果，是良好高校健康教育運(yùn)作體系中的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生志愿者服務(wù)健康教育工作最成熟、最有效的方式。
3 對(duì)大學(xué)生志愿者服務(wù)健康教育工作的幾點(diǎn)建議
3.1 加強(qiáng)重視，積極開發(fā)利用不論是高校還是地方疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)，都應(yīng)該加強(qiáng)重視、充分發(fā)掘大學(xué)生志愿者服務(wù)健康教育的熱情和潛力，積極開發(fā)、引導(dǎo)大學(xué)生志愿者服務(wù)于健康教育工作。在實(shí)際工作過程中，相關(guān)部門要加強(qiáng)溝通聯(lián)系，共同探索如何聯(lián)合起來鼓勵(lì)更多的大學(xué)生參與健康教育的方法和做法，盡快建立以志愿者隊(duì)伍為組織平臺(tái)、以志愿者為活動(dòng)骨干、大學(xué)生自主參與的高校大學(xué)生健康教育模式。另外，應(yīng)對(duì)做出積極貢獻(xiàn)的大學(xué)生志愿者進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，激勵(lì)更多的大學(xué)生投入其中。
3.2 加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高能力要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生志愿者健康教育知識(shí)與技能培訓(xùn)，提高他們開展健康教育活動(dòng)的能力和水平，這是保證健康教育工作科學(xué)、有效、規(guī)范開展的基礎(chǔ)。在大學(xué)生志愿者開展健康教育活動(dòng)過程中，專業(yè)部門、人員要定期進(jìn)行督導(dǎo)和指導(dǎo)，引導(dǎo)正確的開展方向。
心理健康教育活動(dòng)課是學(xué)校心理健康教育工作的有機(jī)組成部分，是遵循“面向全體”原則開展心理健康教育的重要形式，也是在學(xué)校心理健康教育中落實(shí)“促進(jìn)發(fā)展”目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮心理健康教育活動(dòng)課在學(xué)校心理健康教育中應(yīng)有的作用，合理的課程設(shè)計(jì)以及根據(jù)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行的有效實(shí)施是保證心理健康教育活動(dòng)課充分發(fā)揮作用的前提和重要條件。
一、三維目標(biāo)
心理健康教育活動(dòng)課有其自身的三維目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。心理健康教育活動(dòng)課的三維目標(biāo)和一般學(xué)校課程的三維目標(biāo)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別：聯(lián)系在于心理健康教育活動(dòng)課的三維目標(biāo)和一般課程的三維目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一、不可分割的，并且三維目標(biāo)的每一部分之間也是緊密相連的，如心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)既體現(xiàn)著對(duì)基礎(chǔ)心理知識(shí)的認(rèn)知又體現(xiàn)著對(duì)心理調(diào)節(jié)方法的認(rèn)知，同時(shí)也包括參與者對(duì)認(rèn)知對(duì)象態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程；區(qū)別在于，心理健康活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中認(rèn)知和能力被區(qū)分為獨(dú)立的兩個(gè)方面，認(rèn)知是能力的基礎(chǔ)，但認(rèn)知的地位與能力養(yǎng)成相比又處于相對(duì)次要的地位，能力的養(yǎng)成過程本身體現(xiàn)了過程和方法的統(tǒng)一，情感作為認(rèn)知和能力養(yǎng)成的中介，是認(rèn)知的基礎(chǔ)，又在強(qiáng)化和加深著學(xué)生的認(rèn)知；從三者的地位來看，認(rèn)知、情感和能力是不斷遞進(jìn)的關(guān)系。
1.認(rèn)知目標(biāo)。認(rèn)知即是學(xué)生在課程實(shí)施過程中，通過一定的方式能夠形成或澄清對(duì)某一問題或生活事件的正確認(rèn)識(shí)。認(rèn)知目標(biāo)就是指學(xué)生在課程實(shí)施中所要形成的或經(jīng)過打亂、整理而重新形成的對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)目標(biāo)，這一目標(biāo)是符合事物發(fā)展規(guī)律的，是有助于個(gè)體積極、健康體驗(yàn)形成的，也是符合個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律的，能夠促進(jìn)個(gè)體的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。
這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要通過學(xué)生的討論、交流，教師的引導(dǎo)啟發(fā)逐步形成或得以澄清，在學(xué)生的心目中逐步得以確立和強(qiáng)化并能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2.情感目標(biāo)。情感即個(gè)體在活動(dòng)參與中的內(nèi)心體驗(yàn)和感受，是由于活動(dòng)或事件的發(fā)生而在個(gè)體心理上引起的內(nèi)心反應(yīng)和情緒體驗(yàn)變化。情感目標(biāo)即通過一定活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的，在活動(dòng)過程中通過一定行為方式引起的，個(gè)體對(duì)某一事件或行為的積極或消極反應(yīng)，從而引起個(gè)體在面對(duì)某一問題或行為時(shí)做出積極主動(dòng)的行為或者消極、抵制行為的目標(biāo)。
3.能力目標(biāo)。能力即一個(gè)人在從事某件事時(shí)能夠完成一定任務(wù)或目標(biāo)的力量。能力目標(biāo)即個(gè)體在面對(duì)生活中的某些事件時(shí)，能夠有效應(yīng)對(duì)或處理此類事件或問題的能力標(biāo)準(zhǔn)。這是心理健康教育課實(shí)施和開展的重要指向，也是心理健康教育工作的重要培養(yǎng)目標(biāo)。
二、設(shè)計(jì)實(shí)施的基本原則
1.面向全體原則。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，開展心理健康教育要“面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高”。面向全體，是心理健康教育的基本要求。心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)實(shí)施要面向全體學(xué)生、鼓勵(lì)全體學(xué)生的參與，避免僅一部分活躍學(xué)生唱主角，冷落了另一部分學(xué)生。
2.注重參與、體悟原則?！绑w驗(yàn)”是心理活動(dòng)課的核心要素。心理健康教育活動(dòng)課的主要目的不是解決知與不知的問題，而是通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展富有啟發(fā)意義的活動(dòng)，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的一些心理體驗(yàn)，增強(qiáng)其心理感受，以達(dá)到激發(fā)個(gè)體心理能量從而提高其“自助”能力的目的。對(duì)于個(gè)體心理而言，個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)是無法替代的，體驗(yàn)中的一個(gè)小小啟發(fā)都能成為體驗(yàn)者的深刻記憶。
3.合作自省中解決問題原則。心理健康教育是一種“助人自助”的活動(dòng)，就是通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥激發(fā)教育對(duì)象的內(nèi)在力量，激發(fā)教育對(duì)象的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，然后通過自省、行為辨別等方式找到解決自己?jiǎn)栴}的方法和途徑。所以，自省是心理健康教育活動(dòng)課堂中個(gè)體解決問題的重要途徑之一。同時(shí)，在心理健康教育活動(dòng)課上的問題解決中，個(gè)體并不僅僅依靠自身的力量，活動(dòng)小組或班集體是促進(jìn)個(gè)體問題解決的重要參與和推動(dòng)力量。
4.關(guān)注發(fā)展原則。所謂關(guān)注發(fā)展原則，即心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施要符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和需要，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
心理健康教育活動(dòng)課是與學(xué)校心理健康教育工作中的團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)等內(nèi)容互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充的。關(guān)注發(fā)展是心理健康教育活動(dòng)課設(shè)計(jì)實(shí)施的重要原則。心理健康教育課一方面要針對(duì)大多數(shù)健康或亞健康的人，就一些普遍性、典型性的伴隨著個(gè)體成長(zhǎng)過程及交往范圍的擴(kuò)大而產(chǎn)生的，隨著時(shí)間的推移逐漸可以得到解決的問題開展實(shí)施，如考試焦慮、厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、早戀等問題；另一方面，要針對(duì)個(gè)體的心理潛能開發(fā)，如記憶力、想象力、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練等開展實(shí)施。
三、設(shè)計(jì)實(shí)施的基本形式
心理健康教育活動(dòng)課的實(shí)施開展形式是靈活多樣的，主要包括以下幾種：
1.分組討論：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容事先進(jìn)行分組（隊(duì)），讓學(xué)生以小組（隊(duì)）為單位開展討論，在討論中進(jìn)一步明確問題，澄清對(duì)問題的模糊或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
2.組內(nèi)組間交流。交流或討論基礎(chǔ)上的交流是學(xué)生在心理健康教育活動(dòng)課的開展中互通有無，引發(fā)思考、尋找解決問題的方法和途徑的重要前提和基礎(chǔ)，組內(nèi)交流有助于小范圍內(nèi)學(xué)生面對(duì)面的直接互通有無和心理互動(dòng)，組間交流拓展交流的范圍，有助于心理互動(dòng)中集體能量的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。
3.小品表演、角色扮演。把生活中的問題或事件通過適當(dāng)?shù)木幣牛孕∑返男问匠尸F(xiàn)，學(xué)生參與扮演不同的角色，感受不同情境和狀態(tài)下的任務(wù)體驗(yàn)，再現(xiàn)不同的人物反應(yīng)。
4.情境再現(xiàn)。把生活中的事件場(chǎng)景搬到課堂上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間、空間中，在思考的基礎(chǔ)上，從神態(tài)、語氣、行為等方面再現(xiàn)生活中的事件場(chǎng)景，在這一過程中帶給參與者及其他同學(xué)一定的體驗(yàn)和感受。
5.體驗(yàn)游戲。體驗(yàn)式游戲在游戲參與過程中能夠激發(fā)參與者的情緒和心理狀態(tài)，帶給參與者切身體驗(yàn)和感受。結(jié)合活動(dòng)的不同情境引入相關(guān)的游戲，能夠在活動(dòng)中激發(fā)參與者的情緒和心理狀態(tài)，引發(fā)參與者的體驗(yàn)感悟，如在合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念的培養(yǎng)中可以引入“同心竿”“翻葉子”游戲，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中可以引入“高空飛蛋”“舉胖子”游戲。體驗(yàn)式游戲是心理健康教育活動(dòng)課帶給學(xué)生切身體驗(yàn)和感受的重要方式和手段。
四、設(shè)計(jì)實(shí)施的基本理念
1.關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)。在心理健康教育過程中要取得良好的效果就必須實(shí)現(xiàn)知（認(rèn)知）、情（情感）、行（行為）、意（意志）的統(tǒng)一。在學(xué)生的生活中，一些不良的行為之所以不斷出現(xiàn)，不是因?yàn)閷W(xué)生沒有正確的認(rèn)識(shí)、不明是非，而是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn)的分歧。作為一種體驗(yàn)式課程，就是要讓學(xué)生在課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)知（認(rèn)知）、情（情感）、行（行為）、意（意志）的統(tǒng)一。這就要求必須積極關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中獲得體驗(yàn)和感悟，而后引發(fā)學(xué)生在行為上做出和認(rèn)知、情感體驗(yàn)相一致的行為。
2.關(guān)注學(xué)生“自助”能力養(yǎng)成。作為一項(xiàng)“助人自助”的活動(dòng)，心理健康教育活動(dòng)課要通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在力量，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過自省、行為辨別等方式找到解決自己?jiǎn)栴}的方法和途徑。在這一過程中，要逐步提高學(xué)生的“自助”能力，即遇到心理困擾或問題時(shí)能夠正確判斷，客觀認(rèn)識(shí)分析和應(yīng)對(duì)自己遇到的問題和困擾的能力。
3.著眼學(xué)生一生成長(zhǎng)。心理健康教育活動(dòng)課是以學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的心理環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠重新審視自我、認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，為更好地發(fā)展自我奠定基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和一生發(fā)展。它超越了以知識(shí)本位為特征的課程思想，重視人文精神，注重學(xué)生健康人格的養(yǎng)成和發(fā)展。
4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。在心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)實(shí)施中，引入拓展訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)理念，積極組織引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)，在課堂活動(dòng)中逐步形成、增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的團(tuán)隊(duì)觀念和意識(shí)。通過團(tuán)隊(duì)為每個(gè)成員提供心理支持，讓每個(gè)成員在活動(dòng)中感到自己不是獨(dú)自在參與活動(dòng)而是背后有一個(gè)強(qiáng)大的集體支持；同時(shí)，當(dāng)某些成員出現(xiàn)不良行為或問題時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)積分等手段觸發(fā)團(tuán)隊(duì)自我約束管理杠桿，通過團(tuán)隊(duì)的力量弱化某些不良行為，強(qiáng)化、張揚(yáng)某些積極行為。
五、設(shè)計(jì)實(shí)施中應(yīng)處理好的四個(gè)關(guān)系
1.處理好內(nèi)容進(jìn)程和充分活動(dòng)的關(guān)系。從現(xiàn)有的一些心理健康教育活動(dòng)課參考教材來看，涉及內(nèi)容往往過多。如果按照內(nèi)容逐一開展，就會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)不充分，學(xué)生情感體驗(yàn)弱或部分學(xué)生體驗(yàn)缺失等問題。所以，在心理健康教育課的設(shè)計(jì)上要使內(nèi)容和課堂容量相適應(yīng)，每節(jié)課的內(nèi)容不是越多越好，也不需要面面俱到，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)段和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適量的活動(dòng)。
處理好這一關(guān)系還要在分隊(duì)時(shí)注意分隊(duì)數(shù)量和每隊(duì)成員數(shù)的適當(dāng)比例。每隊(duì)成員過多，在分組討論交流時(shí)往往就會(huì)用時(shí)較多，并且在位置排列上不利于學(xué)生的充分、順暢交流；如果分隊(duì)太多則可能在組間交流時(shí)要用較多的時(shí)間。
2.處理好活動(dòng)參與中面向全體和關(guān)注個(gè)體的關(guān)系?！懊嫦蛉w學(xué)生”是心理健康活動(dòng)課開展的重要原則，但在開展中還要考慮某些個(gè)體的特殊情況和個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)個(gè)體的情況，尤其是遇到的新情況要及時(shí)地加以關(guān)注和引導(dǎo)，要及時(shí)調(diào)整思路和方法，而不能按照設(shè)計(jì)照本宣科地進(jìn)行，要借助學(xué)生團(tuán)隊(duì)的力量對(duì)新情況加以分析和引導(dǎo)。比如，某項(xiàng)活動(dòng)性格特別內(nèi)向或者有其他特殊原因的學(xué)生在經(jīng)過動(dòng)員后仍不愿參與，這時(shí)候就不能強(qiáng)迫他們參與，但是該活動(dòng)其他同學(xué)都要參加，把個(gè)別學(xué)生置于活動(dòng)之外是不合適的。這時(shí)可以考慮一個(gè)活動(dòng)中需要的其他角色，讓他間接地參與活動(dòng)而不是完全脫離活動(dòng)。比如，有些活動(dòng)課中需要旁白、計(jì)時(shí)員或者記錄員等角色，讓他以此類角色參與活動(dòng)并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)根據(jù)情況對(duì)他加以鼓勵(lì)。
3.處理好認(rèn)知、情感和能力養(yǎng)成的關(guān)系。心理健康教育活動(dòng)課的三維目標(biāo)包括“認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)”，這三者是有機(jī)聯(lián)系不可分割的，但三者并不是等量并存的。能力養(yǎng)成是心理健康教育活動(dòng)課開展的重要目標(biāo)，情感體驗(yàn)是心理健康教育活動(dòng)課開展的重要內(nèi)容，認(rèn)知是個(gè)體在心理健康教育活動(dòng)課開展中獲得情感體驗(yàn)和養(yǎng)成心理自助能力的影響因素。認(rèn)知是情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，但情感體驗(yàn)又反過來強(qiáng)化或弱化認(rèn)知，情感體驗(yàn)是個(gè)體做出一定行為養(yǎng)成心理自助能力的重要條件，心理自助能力的逐步形成又會(huì)影響個(gè)體在面對(duì)事件時(shí)的體驗(yàn)。
4.處理好培養(yǎng)健康人和高尚人的關(guān)系。心理健康教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)健康的人，培養(yǎng)身體和心理狀態(tài)良好的，能夠以積極、良好的狀態(tài)面對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)的個(gè)體，而不是以培養(yǎng)高尚的人為主要目標(biāo)。所以，雖然在心理健康教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中也需要考慮、處理培養(yǎng)“高尚人”的問題，如引導(dǎo)學(xué)生糾正一些不正確的觀念、看法，但這是在處理過程中的問題，而不是心理健康教育活動(dòng)課的開展目標(biāo)。當(dāng)然，這并不是說心理健康教育活動(dòng)課的開展就和“高尚人”的培養(yǎng)沒有任何關(guān)系，二者是緊密相連的。只有培養(yǎng)出了“健康人”才能真正培養(yǎng)“高尚人”，一個(gè)不“健康”的人恐怕很難成為一個(gè)高尚的人。
六、設(shè)計(jì)實(shí)施中注意的幾個(gè)問題
1.注意活動(dòng)安全性。心理健康教育活動(dòng)課的活動(dòng)性質(zhì)決定安全是其必須重視的一個(gè)問題，活動(dòng)安排要做到有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)、有準(zhǔn)備。考慮不同活動(dòng)的安全要求，考慮不同活動(dòng)環(huán)境中可能存在的安全問題，比如學(xué)生座位編排、活動(dòng)場(chǎng)地選擇、活動(dòng)道具的使用，不同年齡學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意的問題等。
2.充分準(zhǔn)備。要保證心理健康教育活動(dòng)課的有效開展，就必須從活動(dòng)安排、了解學(xué)生現(xiàn)狀和心理準(zhǔn)備等方面作好充分的準(zhǔn)備。
（1）心理健康活動(dòng)課需要有細(xì)目性指導(dǎo)教案，包括活動(dòng)開展的程序，活動(dòng)的規(guī)則和要求，活動(dòng)中要注意的問題等。（2）針對(duì)某一活動(dòng)，學(xué)生的相關(guān)情況如何，學(xué)生的參與積極性怎么樣，學(xué)生的總體認(rèn)知如何，這是開展心理健康活動(dòng)課前應(yīng)當(dāng)充分了解的問題。這樣可以在活動(dòng)課的開展中做到準(zhǔn)備充分，心中有數(shù)，防止出現(xiàn)活動(dòng)針對(duì)性弱、參與性差等現(xiàn)象。（3）備問題也是備課的重要環(huán)節(jié)之一。在備課過程中應(yīng)當(dāng)考慮可能會(huì)出現(xiàn)的新問題、新情況，并考慮相關(guān)的對(duì)策和處理方法。（4）上好心理健康活動(dòng)課必須首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，營造良好的活動(dòng)氛圍和心理氛圍，讓學(xué)生在心理上有一個(gè)良好的過渡和準(zhǔn)備。事先可以進(jìn)行一個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”，讓學(xué)生在熱身過程中把心理狀態(tài)調(diào)整到活動(dòng)中來，形成積極參與、主動(dòng)思考的活動(dòng)氛圍。
3.教師和學(xué)生的角色定位。心理健康教育課的活動(dòng)性質(zhì)決定了學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是輔導(dǎo)者，教師在心理健康教育課實(shí)施過程中的作用是引導(dǎo)、催化和建議，引導(dǎo)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)“自助”。因?yàn)樾睦斫】到逃淖罱K目的是培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理自助能力，而學(xué)生心理自助能力的培養(yǎng)和提高只有在學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)中才能實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在學(xué)生在活動(dòng)中能充分發(fā)揮其能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性?；顒?dòng)中，每個(gè)學(xué)生都可以依照自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主動(dòng)地感受所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)環(huán)境的影響，或吸收或排斥或改造，實(shí)現(xiàn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建與改造；學(xué)生具有明確的活動(dòng)目的和自覺活動(dòng)的態(tài)度，在教師宏觀指導(dǎo)下能主動(dòng)地支配和調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)，協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，發(fā)展和完善自己；在團(tuán)體中會(huì)不斷有新的觀點(diǎn)、方法出現(xiàn)，學(xué)生能夠在“接受和產(chǎn)生”的思想碰撞中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的重組和刷新。
作為教師，在心理健康教育課的開展實(shí)施中主要是在理解、尊重的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)、體驗(yàn)中去體悟、思考，在探討交流中實(shí)現(xiàn)“自助”和“互助”，保證活動(dòng)安全、有效地開展。
1、建立調(diào)整醫(yī)院健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各科室健康教育工作小組在醫(yī)院健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下工作，把健康教育工作納入醫(yī)院工作的議事日程。建立完善醫(yī)院辦公室、醫(yī)?？?、護(hù)理部、門診及各臨床科室健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)。
2、進(jìn)一步完善醫(yī)院健康教育工作制度。明確職責(zé)，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，制定本年度醫(yī)院職工健康教育培訓(xùn)計(jì)劃。保證計(jì)劃落實(shí)，任務(wù)到位；嚴(yán)格考核辦法。每周院長(zhǎng)查房、健康教育為必查內(nèi)容，并隨時(shí)抽查醫(yī)務(wù)人員和病人及陪伴。醫(yī)院每季度對(duì)各科職工進(jìn)行考核，考核成績(jī)將與經(jīng)濟(jì)掛鉤，年終考核評(píng)比后，根據(jù)成績(jī)和結(jié)果，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。
3、為了搞好健康教育工作，首先必須加大宣傳力度，利用醫(yī)院門診大廳放像設(shè)備，播放健康教育宣傳資料片。每季度辦宣傳專欄一期計(jì)5個(gè)，每月黑板報(bào)一期。宣傳資料盡量融針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)用性、通俗性、趣味性為一體，內(nèi)容包括衛(wèi)生防病、婦幼保健、飲食衛(wèi)生、常見病、多發(fā)病、季節(jié)性傳染病為主。充分利用健康教育宣傳陣地，大力普及健康衛(wèi)生知識(shí)和常識(shí)，破除迷信，教育廣大群眾自覺養(yǎng)成良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣，提高全民健康素質(zhì)。
4、組織全院職工努力學(xué)習(xí)掌握健康教育知識(shí)和技巧。做到診病與健康教育有機(jī)結(jié)合，整體護(hù)理與健康教育有機(jī)結(jié)合。積極向病員及陪伴宣傳健康教育的重大意義和衛(wèi)生防病知識(shí)，做到入院宣傳，床旁宣傳，出院宣傳和發(fā)放宣傳資料和處方。大力抓好醫(yī)院禁煙宣傳。
5、大力協(xié)助醫(yī)院社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站和醫(yī)院所轄的居委會(huì)，搞好社區(qū)健康教育工作。盡量向各居委會(huì)提供健康教育宣傳資料，協(xié)助辦好社區(qū)健康教育宣傳專欄。并定期下各居委會(huì)對(duì)群眾進(jìn)行健康教育，衛(wèi)生防病咨詢和宣傳，為社區(qū)健康教育骨干上培訓(xùn)課。
6、積極完成上級(jí)各部門下達(dá)的各項(xiàng)健康教育任務(wù)，充分利用醫(yī)院宣傳設(shè)備，宣傳健康教育，衛(wèi)生防病知識(shí)。辦好醫(yī)院健康教育宣傳專欄。協(xié)助指導(dǎo)各科健康教育工作的進(jìn)行，努力為各科提供健康教育宣傳資料和處方。積極參與上級(jí)各部門組織的上街宣傳和咨詢活動(dòng)。
附:
醫(yī)院健康教育管理標(biāo)準(zhǔn)版權(quán)所有
1、有一名業(yè)務(wù)院長(zhǎng)主管健康教育工作，有業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)健康教育的管理及業(yè)務(wù)指導(dǎo)。健康教育活動(dòng)有計(jì)劃、有資料檔案，并把健康教育工作納入醫(yī)院評(píng)比、獎(jiǎng)懲、考核活動(dòng)中去。
2、醫(yī)院健康教育對(duì)象包括患者及陪護(hù)人員。
3、醫(yī)院健康教育是臨床治療和提高醫(yī)療質(zhì)量的重要組成部分。各科室根據(jù)業(yè)務(wù)確定健康教育內(nèi)容，開展多種形式的健康教育活動(dòng)。
4、醫(yī)院門診大廳至少有一塊2平方米以上的、文圖并茂的衛(wèi)生宣傳櫥窗。各科候診廳和病房至少有一塊文圖并茂的、0.6-1平方米的衛(wèi)生宣傳櫥窗，定期更換，并有"禁止吸煙"標(biāo)識(shí)和各種衛(wèi)生宣傳標(biāo)語；
5、各科門診和病房醫(yī)護(hù)人員，按本科業(yè)務(wù)開展多種形式保健知識(shí)傳播活動(dòng)（包括提供宣傳品、健康處方、廣播、培訓(xùn)、咨詢等）；
6、各科醫(yī)生結(jié)合患者就診，隨時(shí)開展保健知識(shí)宣傳和專題專病講座；
7、建立咨詢室或心理門診；
8、有條件的可利用閉路電視等形式開展電化教育；
第二條本市行政區(qū)域內(nèi)的健康教育工作，適用本規(guī)定。
第三條各級(jí)衛(wèi)生行政部門是本轄區(qū)健康教育工作的主管部門，負(fù)責(zé)制定轄區(qū)內(nèi)健康教育規(guī)劃，組織實(shí)施本規(guī)定。
財(cái)政、教育、愛衛(wèi)等有關(guān)部門、初級(jí)保建管理機(jī)構(gòu)及工會(huì)等組織，應(yīng)按照各自職責(zé)，協(xié)同衛(wèi)生行政部門和健康教育機(jī)構(gòu)，促進(jìn)本市健康教育工作。
第四條各級(jí)人民政府應(yīng)把健康教育工作納入本轄區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，作為精神文明建設(shè)和實(shí)施初級(jí)衛(wèi)生保健的重要內(nèi)容。應(yīng)健全健康教育機(jī)構(gòu)，形成并完善以街、鎮(zhèn)為主的基層健康教育網(wǎng)絡(luò)。
第五條市、區(qū)、縣級(jí)市健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)做好以下主要工作：
（一）根據(jù)本轄區(qū)健康教育規(guī)劃，制定年度健康教育工作計(jì)劃，報(bào)衛(wèi)生行政主管部門批準(zhǔn)后組織實(shí)施。
（二）負(fù)責(zé)本轄區(qū)健康教育資料的收集、匯總、建檔工作。
（三）培訓(xùn)基層單位健康教育專（兼）職人員，指導(dǎo)開展健康教育活動(dòng)。
（四）采用下列形式進(jìn)行健康教育：
1．編印健康教育資料（含報(bào)刊、書籍、音像制品），指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)單位開展健康教育活動(dòng)。
2．負(fù)責(zé)設(shè)置轄區(qū)內(nèi)健康教育專欄，并定期更替教育內(nèi)容。
3．結(jié)合傳染病、多發(fā)病和職業(yè)病防治要求，對(duì)重點(diǎn)人群宣傳健康知識(shí)。
4．舉辦健康教育展覽，組織專家開展健康咨詢活動(dòng)。
（五）參與衛(wèi)生行政主管部門開展本轄區(qū)健康教育的考評(píng)工作，樹立并推廣先進(jìn)典型。
第六條城市鎮(zhèn)、街道、鄉(xiāng)村健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)做好以下主要工作：
（一）按照市、區(qū)、縣級(jí)市健康教育機(jī)構(gòu)的部署，采用多種形式宣傳、組織、指導(dǎo)開展群眾性健康教育活動(dòng)，舉辦健康教育專欄，宣傳衛(wèi)生知識(shí)。
（二）負(fù)責(zé)本轄區(qū)健康教育資料的收集、匯總、建檔工作。
（三）配合衛(wèi)生行政主管部門，督促、檢查本轄區(qū)各單位按照創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市和實(shí)施初級(jí)衛(wèi)生保健的有關(guān)要求，開展社區(qū)公益活動(dòng)和健康知識(shí)培訓(xùn)，提高城鄉(xiāng)居民健康知識(shí)和健康行為的普及率。
第七條健康教育機(jī)構(gòu)可以根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展情況，配備計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等專業(yè)器材和交通工具。
第八條教育部門應(yīng)按照國務(wù)院《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，在學(xué)生和幼兒中開設(shè)健康教育課或講座，普及衛(wèi)生知識(shí)，提高其自我保健能力。
第九條衛(wèi)和防疫機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)疾病動(dòng)態(tài)，提供防病知識(shí)，協(xié)助健康教育機(jī)構(gòu)開展群眾性健康教育。
第十條醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合業(yè)務(wù)工作，建立院內(nèi)健康教育網(wǎng)絡(luò)，購置必要的宣傳器材，配合所在地健康教育機(jī)構(gòu)采取多種形式宣傳防病治病、自我保健的衛(wèi)生常識(shí)，實(shí)施本院健康教育計(jì)劃和社區(qū)健康教育計(jì)劃。
第十一條機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位及居（村）民委員會(huì)，應(yīng)建立健康教育工作管理責(zé)任制度，提定專（兼）職人員負(fù)責(zé)健康教育工作。結(jié)合崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，傳授衛(wèi)生保健知識(shí)，防治常見病、傳染病、職業(yè)病，避免意外事故的發(fā)生。
第十二條報(bào)刊、影視、廣播等傳播媒介，應(yīng)配合有關(guān)部門，開展衛(wèi)生知識(shí)公益宣傳活動(dòng)。
第十三條衛(wèi)生行政主管部門組織對(duì)健康教育工作進(jìn)行年度考證，對(duì)成績(jī)顯著的單位和個(gè)人，給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)未按要求完成的單位，督促整改。
第十四條違反本規(guī)定，借故推諉或阻礙健康教育工作，導(dǎo)致未完成年度工作計(jì)劃的，由上級(jí)主管部門根據(jù)情節(jié)輕重對(duì)單位和責(zé)任人通報(bào)批評(píng)。責(zé)令改正。
