發(fā)布時(shí)間：2023-09-25 11:21:16
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的漁業(yè)養(yǎng)殖問題樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 職業(yè)素養(yǎng) 文化
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）09C-0018-02
職業(yè)素養(yǎng)是社會(huì)人在從事某一具體活動(dòng)中所應(yīng)具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括：職業(yè)語(yǔ)言、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)思維、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)精神和職業(yè)道德六個(gè)方面。前四個(gè)方面構(gòu)成職業(yè)技能，即我們通常所說(shuō)的“才”，后兩個(gè)方面構(gòu)成職業(yè)倫理，即我們通常所說(shuō)的“德”。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，我國(guó)職業(yè)教育的就業(yè)制度、就業(yè)渠道和就業(yè)觀念發(fā)生了巨大變化，用人單位關(guān)注對(duì)人才綜合能力的考察，包括專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識(shí)等方面。這就要求職校畢業(yè)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能功底，還要有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。所以，開展具有實(shí)效的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)校、學(xué)生乃至社會(huì)的發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)意義。
在職校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育過程中，我們可以嘗試一些行之有效的措施。
首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及課程改革。
提高教師的業(yè)務(wù)能力，讓教師走出去，多接觸多交流學(xué)習(xí)，開闊視野，學(xué)習(xí)借鑒自己沒有的先進(jìn)的教法，研究最新的教材，適應(yīng)不斷變化的職教形勢(shì)。同時(shí)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，將有關(guān)領(lǐng)域?qū)＜艺?qǐng)進(jìn)學(xué)校給教師培訓(xùn)，提高辦學(xué)質(zhì)量。
樹立起全校教師人人都是職業(yè)素養(yǎng)教育的參與者觀念，將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿到日常教學(xué)中。明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立鮮明的職教意識(shí)，在教師增知長(zhǎng)智的同時(shí)，拓寬自己的教育領(lǐng)域，在實(shí)踐中不斷提高自身及學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
教法上要有打破傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的勇氣。變?yōu)橐詫W(xué)生為本位為中心，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)采用新穎授課方式，如專題演講辯論、影視課件教學(xué)、組織討論研究，參與社會(huì)實(shí)踐等，使學(xué)生樂于接受理論教學(xué)，同時(shí)又鍛煉其綜合能力。
課程設(shè)置上，不論學(xué)校、教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)取舍，適當(dāng)增加或者刪減教學(xué)內(nèi)容，例如社交禮儀、公共關(guān)系、心理健康等類別課程的開展更貼近實(shí)用。亦或者在學(xué)校內(nèi)組成教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)編寫適合自己學(xué)校、專業(yè)特色的教材，因材施教。
其次，構(gòu)建有序的校園文化及開展有益活動(dòng)。
要重視學(xué)校開展各類教育中環(huán)境育人的重要作用。這是一個(gè)學(xué)校有效開展教育甚至于可以細(xì)化到職業(yè)素養(yǎng)教育的有利外部環(huán)境。在具有自身特色的氛圍中開展生動(dòng)有效的校園文化活動(dòng)，比如利用開學(xué)軍訓(xùn)活動(dòng)、拓展訓(xùn)練、畢業(yè)典禮等開展有主題有內(nèi)涵的教育活動(dòng)，有目的地加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)教育，通過這些活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)解決問題，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)意識(shí)，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、奮斗、承擔(dān)責(zé)任的精神。
再次，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)文化教育理念。
企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)在參與社會(huì)活動(dòng)及自身發(fā)展過程中形成的具有獨(dú)特特點(diǎn)的，為全體員工共同接受認(rèn)可并執(zhí)行的一系列包括企業(yè)的價(jià)值觀、信念、制度等在內(nèi)的文化體系，它是一種內(nèi)在的道德體現(xiàn)。
隨著企業(yè)內(nèi)部人員的不斷交替，未來(lái)企業(yè)員工普遍由“90后”為主的人員組成，他們彰顯著獨(dú)特的個(gè)性，有缺點(diǎn)但同時(shí)也要肯定在他們身上也擁有思維活躍、勇于創(chuàng)新等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在校期間，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)有序的企業(yè)文化理論教育，幫助他們理解、接受現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展過程中形成的價(jià)值文化體系，來(lái)實(shí)現(xiàn)未來(lái)與企業(yè)文化更好更迅速的對(duì)接。
最后，加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)技術(shù)院校特色辦學(xué)模式中教學(xué)重點(diǎn)之一。職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的實(shí)現(xiàn)還必須依靠學(xué)校與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)關(guān)系，也就是說(shuō)努力創(chuàng)建與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，到企業(yè)的生產(chǎn)一線這樣的真實(shí)工作崗位上，檢驗(yàn)學(xué)生在校期間所學(xué)，其中包括職業(yè)素養(yǎng)，衡量一個(gè)學(xué)生除專業(yè)技能以外職業(yè)態(tài)度。
通過與相關(guān)企業(yè)多種途徑的合作，對(duì)不同時(shí)期不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)行為研究，調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)教育的理論方法和實(shí)踐方法，協(xié)調(diào)“知”與“行”。企業(yè)參與學(xué)校開展職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃、方法等方面的活動(dòng)，給予直接的信息反饋，便于學(xué)校掌握第一手社會(huì)資料實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。不論學(xué)校還是企業(yè)都應(yīng)將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)作為考察項(xiàng)目予以評(píng)估并記錄在案，這也應(yīng)該是完善人才制度的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，可以包括在校學(xué)習(xí)態(tài)度、德育標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的職業(yè)表現(xiàn)等具體細(xì)化的指標(biāo)。正如當(dāng)今社會(huì)對(duì)每個(gè)人做誠(chéng)信記錄一樣，企業(yè)給予準(zhǔn)從業(yè)人員這樣的記錄也是對(duì)他們?cè)诼殬I(yè)工作中職業(yè)素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)，可起到監(jiān)督、約束、促進(jìn)的作用，同時(shí)使從業(yè)人員時(shí)刻保持一種對(duì)職業(yè)的敬畏之心，是強(qiáng)化職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)的重要保證。
由于職業(yè)素養(yǎng)教育領(lǐng)域?qū)挿?，?nèi)容豐富，職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期磨合內(nèi)化的過程，所以對(duì)于教育實(shí)施的方法、手段產(chǎn)生的效果好壞不易判斷，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。希望通過對(duì)問題的分析，提出職業(yè)技術(shù)院校開展職業(yè)素養(yǎng)教育的新思路，嘗試找到一些有利于職業(yè)素養(yǎng)教育的新方法。
參考文獻(xiàn)：
體育教學(xué)過程中教師通過將每種運(yùn)動(dòng)的好處結(jié)合當(dāng)今社會(huì)各大企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)的要求進(jìn)行講解,使學(xué)生更了解每種運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的正能量,激發(fā)其自主學(xué)習(xí)機(jī)鍛煉的意識(shí),為體育教學(xué)的整體發(fā)展提供了動(dòng)力。
2高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)融入的重要性
高職院校作為高等院校的組成部分,較本科等院校而言其生源素質(zhì)上處于劣勢(shì),在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中只有不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng),才能為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供一定保障。
2.1高職體育教學(xué)為強(qiáng)化學(xué)生的體能、完善學(xué)生的綜合能力做出貢獻(xiàn)
現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)應(yīng)聘時(shí)更多強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試者的情商而非智商,所以各高職院校在教學(xué)過程中逐漸強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生德體美勞等的培養(yǎng),體育教學(xué)便成為其中不可忽視的一部分。學(xué)生通過適量的體育活動(dòng)和鍛煉會(huì)逐漸增強(qiáng)其身體素養(yǎng),通過不斷的運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的肢體的協(xié)調(diào)性,有利于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。
2.2高職體育教學(xué)綜合多種知識(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合的職業(yè)素養(yǎng)的形成
高職體育教學(xué)充分的結(jié)合了心理、生理、行為以及社會(huì)等多種學(xué)科的相關(guān)知識(shí),在體育教學(xué)過程中教師可以結(jié)合實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)講解,使學(xué)生充分了解每種運(yùn)動(dòng)的積極效用,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。體育課堂上學(xué)生不僅增強(qiáng)了自身的身體素質(zhì),還通過教師的悉心講解掌握不同方面的知識(shí),無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生各方面的知識(shí)儲(chǔ)備,為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)。
3高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)融入的完善措施
高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是通過其專業(yè)化程度及職業(yè)綜合素質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的,教育過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)歷及各種證書的重要性僵化了學(xué)生觀念,導(dǎo)致其體美勞等方面的能力越來(lái)越弱,影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)中高職體育老師要結(jié)合存在的問題提出相應(yīng)的解決措施,為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生而不斷努力。
3.1轉(zhuǎn)變體育教師思想,推進(jìn)教學(xué)改革
很多高職院校過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化課成績(jī),認(rèn)為體育學(xué)科的教學(xué)的主要意義僅在于勞逸結(jié)合,為學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)提供了緩解情緒的娛樂空間,因而每學(xué)期高職學(xué)生的課程表上的體育課時(shí)很少,導(dǎo)致體育教師在教學(xué)過程中將任務(wù)量看成教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以排球教學(xué)為例,教師在課堂上僅利用十幾分鐘將打排球的一些動(dòng)作交給學(xué)生,然后讓學(xué)生小組練習(xí),直至一堂課結(jié)束。期末考試中也以學(xué)生能接球的個(gè)數(shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī),忽略了成績(jī)以外的諸如學(xué)生的專業(yè)技能等方面的教育,更將對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)置于課程之外。新時(shí)期高職體育教學(xué)中院校要強(qiáng)化“兩手抓,兩手都要硬”的教育策略,其中“兩手”即指學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的體能等多方面的動(dòng)手實(shí)踐能力。體育教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)體育教師的思想意識(shí)培訓(xùn),使其結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)更適合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的教學(xué)方針,推進(jìn)教學(xué)改革。高職教師應(yīng)不斷塑造自己的個(gè)人形象,增強(qiáng)自身在學(xué)生中的影響力,利用自己的職業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神。高職院校在推進(jìn)體育教師教學(xué)改革時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)四方面建設(shè):
(1)構(gòu)建區(qū)域性的交流平臺(tái),促使各高校的體育教師的交流。高職院?？梢耘c其他高校進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)合作,共同舉辦而告終體育教研活動(dòng)或研討會(huì),促使不同院校秉承不同的體育教學(xué)理念的教師進(jìn)行思想交流,促其思想相互融合,共同探究適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。
(2)強(qiáng)化教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。高職院校要定期聘請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)該校的體育教師進(jìn)行培訓(xùn),進(jìn)一步豐富他們的知識(shí),促其迅速消化吸收并成功的應(yīng)用到對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中去。
(3)為教師的教學(xué)原則。體育教學(xué)多是通過運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,運(yùn)動(dòng)中難免存在安全隱患,因而高職院校應(yīng)強(qiáng)化體育教師的安全意識(shí)。制定嚴(yán)格的安全防范的規(guī)章制度,在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)保障學(xué)生的人身安全。
(4)結(jié)合現(xiàn)代科技,創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)模式。在教學(xué)過程中體育教師可以通過現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新教學(xué)手段,改變體育教學(xué)單一的教學(xué)方式的不足。如教師可以通過幻燈片將生動(dòng)的影像資料引進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生的積極性。
3.2完善體育教學(xué)內(nèi)容,突出對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
高職院校的體育教學(xué)應(yīng)遵循心理、生理及社會(huì)等多方面的知識(shí),根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)、企業(yè)以及學(xué)生自身對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需求制定科學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)方針,注重體育運(yùn)動(dòng)與職業(yè)素養(yǎng)之間的客觀聯(lián)系,分析各種運(yùn)動(dòng)的具體作用,積極引進(jìn)不同的體育項(xiàng)目,以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,促其職業(yè)素養(yǎng)的提升。如籃球、排球等培養(yǎng)的是學(xué)生之間相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短的協(xié)調(diào)能力;田徑、游泳等培養(yǎng)的是學(xué)生的吃苦耐勞的耐力和毅力;羽毛球、乒乓球等培養(yǎng)的是學(xué)生的應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);有氧健身操和各類健美操培養(yǎng)的是學(xué)生的審美和自身的柔韌度;桌球等培養(yǎng)的是學(xué)生的思維縝密度綜上體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、毅力、審美以及各種應(yīng)變能力等職業(yè)素養(yǎng)的提升做出了極大的貢獻(xiàn)。體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐得到緊密的結(jié)合,有利于通過培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與感知力度,使其職業(yè)素養(yǎng)更加明確化。為完善對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),教師可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際要求與高職院校進(jìn)行協(xié)商完善各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)設(shè)施,促使學(xué)生全方面發(fā)展。如很多高職院校僅設(shè)置了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等常見的體育課程,受場(chǎng)地及資金等的影響放棄了游泳、劃船、舞龍等體育項(xiàng)目的開設(shè),體育項(xiàng)目上存在很大的充實(shí)空間。因而高職院校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況加強(qiáng)與相關(guān)企事業(yè)單位的合作,完善體育項(xiàng)目,構(gòu)建完整的體育教學(xué)體系,從德智體美勞等多種角度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生步入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.3強(qiáng)化體育教師的職業(yè)素養(yǎng),構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
強(qiáng)化體育教學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極影響,高職院校首先應(yīng)明確自身體育教職員工的職業(yè)素養(yǎng),教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的過程中高職院校也應(yīng)強(qiáng)化對(duì)其的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)定期聘請(qǐng)相關(guān)的專家對(duì)體育教師的心理、生理、社會(huì)等各種學(xué)科的知識(shí)的培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)后,教師可以將自己的所學(xué)充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。如教師可以根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行記錄并分析,通過研究教師可以制定不同的教學(xué)方案、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)教育。通過強(qiáng)化體育教師的職業(yè)素養(yǎng),高職院?？梢越⒁恢殬I(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置；教學(xué)形式；實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)階段，很多職業(yè)院校都設(shè)立了會(huì)計(jì)專業(yè)，由于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員，所以，職業(yè)院校在設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)時(shí)，要充分考慮現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際要求，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)出一批具有較高素質(zhì)水平、過硬的專業(yè)知識(shí)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才，以此滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。但是，我國(guó)設(shè)立會(huì)計(jì)專業(yè)的高等職業(yè)院校有上千所，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)水平存在很大差異，進(jìn)而導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)出現(xiàn)諸多問題。本文通過對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題展開討論和分析，希望能為提高職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。
一、職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題
1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，當(dāng)前職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用與發(fā)展。當(dāng)前，很多職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)在辦學(xué)條件方面與實(shí)際會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)條件還有很大的差距，例如：師資力量、實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)施、教學(xué)課程布置等，以至于培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生得不到社會(huì)的認(rèn)可。
2.課程設(shè)置不合理
現(xiàn)階段，我國(guó)很多職業(yè)學(xué)院在會(huì)計(jì)專業(yè)方面都沒有形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程，大多靠學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的教師或?qū)W院教學(xué)部門來(lái)制定，而且課程內(nèi)容過多地涉及理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。另外，有些職業(yè)學(xué)院雖然認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是活動(dòng)開展缺乏合理性、規(guī)范性以及有效性，以至于會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)達(dá)不到會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際要求。
3.教學(xué)形式太過單一
對(duì)于絕大部分職業(yè)學(xué)院來(lái)說(shuō)，在會(huì)計(jì)教學(xué)上過于注重理論知識(shí)，忽視實(shí)踐的重要性，這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也不利于職業(yè)學(xué)院學(xué)生的全面發(fā)展。另外，職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)教學(xué)形式過于單一，雖然現(xiàn)代素質(zhì)教育倡導(dǎo)采用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，但是，很多職業(yè)學(xué)院在會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)中只是將課本上的知識(shí)內(nèi)容用多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)，根本起不到良好的教學(xué)效果，更談不上豐富會(huì)計(jì)教學(xué)方式。
4.社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
由于職業(yè)學(xué)院在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)缺乏科學(xué)性、合理性以及有效性，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)中遇到各種各樣的困難，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)中根本沒有涉及，很多學(xué)生一時(shí)難以上手。另外，學(xué)院將會(huì)計(jì)學(xué)生安排到企業(yè)單位實(shí)訓(xùn)，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要以鞏固教學(xué)課程的理論知識(shí)為主，涉及實(shí)際動(dòng)手鍛煉的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少之又少，缺乏現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)配套設(shè)施，不切合實(shí)際會(huì)計(jì)崗位，不僅達(dá)不到良好的實(shí)訓(xùn)效果，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。
5.會(huì)計(jì)專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
很多職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)教師都是剛從師范院校走出來(lái)的大學(xué)生，所接受的會(huì)計(jì)專業(yè)教育也僅僅局限于理論知識(shí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)工作中，忙于學(xué)院教務(wù)活動(dòng)，很少去相關(guān)企業(yè)單位了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況。所以，教師在授課過程中也只是局限于會(huì)計(jì)專業(yè)的教材內(nèi)容，與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，這樣就難以培養(yǎng)出用人單位所需要的會(huì)計(jì)人才。
二、職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題的解決對(duì)策
1.明確會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位
就當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，應(yīng)該注重專業(yè)素質(zhì)、實(shí)際操作能力等方面的培養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)學(xué)院應(yīng)該明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)從事企業(yè)單位實(shí)際會(huì)計(jì)工作的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才為主要目標(biāo)。
2.課程設(shè)置以實(shí)踐教學(xué)為主
對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握實(shí)踐操作能力是會(huì)計(jì)專業(yè)人才的基本能力，也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)單位所必須具備的一項(xiàng)基本專業(yè)技能，所以職業(yè)學(xué)院在設(shè)置會(huì)計(jì)課程時(shí)，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以鞏固課堂上學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)和提高會(huì)計(jì)職業(yè)所需要掌握的專業(yè)技能知識(shí)。職業(yè)學(xué)院可以與社會(huì)企業(yè)單位合作，開展實(shí)踐教學(xué)課程，從而滿足當(dāng)前用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的根本需求。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式
現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展要求學(xué)院要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主，教育教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，以此適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展對(duì)人才的需求。要想提高職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的有效性和科學(xué)性，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，豐富會(huì)計(jì)教學(xué)形式，探索有針對(duì)性、有效的教學(xué)方法。只有這樣，才能在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。
4.完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)
各大職業(yè)學(xué)院可以與相關(guān)企業(yè)單位合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為提高學(xué)生實(shí)踐操作能力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)院可以將多功能廳模擬成一個(gè)企業(yè)單位的會(huì)計(jì)部門，并按照現(xiàn)實(shí)企業(yè)單位會(huì)計(jì)工作實(shí)際情況來(lái)模擬會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理等工作流程，將真實(shí)的會(huì)計(jì)工作狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，這樣有利于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作的具體流程，以及相關(guān)工作性質(zhì)和實(shí)際問題。學(xué)生置身于實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，能夠了解用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，從而在完善自身會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)崗位的人才需求提出了更高的要求，對(duì)此，職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才為基礎(chǔ)，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程和教學(xué)方式，完善會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，采取“校企合作”的有效策略，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，從而為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一批高等技術(shù)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才，滿足會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：企業(yè)人才需求 人才培養(yǎng) 職業(yè)生涯規(guī)劃
由于全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速進(jìn)程，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已日漸激烈。尤其在爆發(fā)了金融危機(jī)之后，全球經(jīng)濟(jì)格局得到重新調(diào)整，國(guó)內(nèi)企業(yè)與國(guó)際企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，而企業(yè)內(nèi)部的管理弊端也在逐漸顯現(xiàn)。企業(yè)怎樣科學(xué)合理的吸納人才、留住人才、激勵(lì)人才以及發(fā)展人才，從而提升員工對(duì)企業(yè)的滿意度以及忠誠(chéng)度，則是解決問題的關(guān)鍵所在。有效開展企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，既有利于企業(yè)選用人才，同時(shí)還能夠增強(qiáng)員工士氣以及對(duì)企業(yè)的歸屬感，進(jìn)而有效的加強(qiáng)人才梯隊(duì)的穩(wěn)定性以及競(jìng)爭(zhēng)力等。
一、企業(yè)培養(yǎng)人才的重要性及人才培養(yǎng)原則
1.企業(yè)培養(yǎng)人才的重要性
人才指的是擁有一定專門技能或者專業(yè)知識(shí)，通過創(chuàng)造性勞動(dòng)且對(duì)社會(huì)產(chǎn)生貢獻(xiàn)的人，是素質(zhì)以及能力較高的勞動(dòng)者。企業(yè)成功吸納并匯聚了優(yōu)秀人才，就等于是贏得了在競(jìng)爭(zhēng)中的主動(dòng)權(quán)。就有能力在激烈的經(jīng)濟(jì)、科技以及產(chǎn)品的各種競(jìng)爭(zhēng)中屹立不倒。
2.企業(yè)的人才培養(yǎng)原則
（1）普遍性原則。培養(yǎng)員工是企業(yè)發(fā)展的重要方面，人的發(fā)展是企業(yè)發(fā)展的根本，因而，為了讓員工更好的發(fā)揮自身的能力，提升工作效率，這不但是員工的工作需要，同樣也是員工應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。而這種需要及權(quán)利有著平等性和普遍性。
（2）差異性原則。由于每個(gè)員工的能力、知識(shí)、崗位以及企業(yè)發(fā)展有著階段性特征的不同，因而對(duì)于員工培訓(xùn)的內(nèi)容以及要求要具有針對(duì)性。
（3）個(gè)人意愿結(jié)合企業(yè)發(fā)展的原則。企業(yè)培養(yǎng)員工的最終目的是促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展以及提高經(jīng)濟(jì)效益。所以，培養(yǎng)員工首先應(yīng)當(dāng)適應(yīng)公司發(fā)展的需要，在這個(gè)基礎(chǔ)上，應(yīng)充分結(jié)合員工的個(gè)人意愿以及條件，選擇適合的培養(yǎng)方向，將以人為本落到實(shí)處。
（4）應(yīng)用性原則。生產(chǎn)和管理對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)都是具體的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。因此在員工的培養(yǎng)方面，不但要做到提高知識(shí)、能力以及水平，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際以及工作的需要，有針對(duì)性的培養(yǎng)不同崗位的員工。
（5）可持續(xù)性原則。企業(yè)的發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是人的發(fā)展，企業(yè)在發(fā)展的不同階段，對(duì)于人才的發(fā)展要求都是不同的。伴隨著企業(yè)不斷向更高階段發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工能力的需要也在不斷向更高層次發(fā)展。這就要求企業(yè)不間斷的對(duì)員工進(jìn)行額可持續(xù)的培養(yǎng)。
二、人才的模式及其內(nèi)容
1.企業(yè)的人才培養(yǎng)模式
根據(jù)企業(yè)自身的發(fā)展階段以及企業(yè)員工的自身能力，采取的主要有崗位適應(yīng)培訓(xùn)模式以及繼續(xù)教育的培養(yǎng)模式。崗位適應(yīng)培養(yǎng)模式基本的內(nèi)容有，對(duì)新員工、崗位發(fā)生變動(dòng)以及重新就業(yè)的人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)。之所以采用這樣的培訓(xùn)方式，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈徫凰枰母鞣矫婺芰Γ荒軌颡?dú)立承擔(dān)起崗位的重任，經(jīng)過培訓(xùn)，可以使員工在文化知識(shí)、職業(yè)道德、實(shí)際能力以及專業(yè)技術(shù)等方面符合崗位的要求。繼續(xù)教育的培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是“以人為本”的教育，要以終身學(xué)習(xí)、終身教育為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校非學(xué)校、正規(guī)非正規(guī)以及正是非正式等教育培訓(xùn)，將資源充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，建立起開放式的教育培養(yǎng)體系，最終目標(biāo)是滿足企業(yè)的發(fā)展需要以及企業(yè)和員工的持續(xù)發(fā)展。
2.企業(yè)的人才培養(yǎng)內(nèi)容
培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括基本職業(yè)素養(yǎng)、管理水平、政治思想水平以及專業(yè)技能知識(shí)。對(duì)員工進(jìn)行分類，針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)主要以職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能知識(shí)為主要內(nèi)容。針對(duì)企業(yè)管理人員的培訓(xùn)主要以政治思想以及基本職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，讓員工了解和掌握所在行業(yè)要求的綜合知識(shí)技能，整體培養(yǎng)方向?yàn)槠髽I(yè)管理以及戰(zhàn)略格局觀。
3.注重課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量
結(jié)合不同崗位的要求、能力和知識(shí)水平以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為員工安排具有針對(duì)性的培訓(xùn)類型。并依據(jù)培訓(xùn)的不同類別以及人員的實(shí)際情況，制定培養(yǎng)目標(biāo)，并開設(shè)不同類型的課程體系。
4.優(yōu)化員工獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與考核機(jī)制
若想改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，就必要完善員工的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與考核機(jī)制。通過公平的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，能夠大大提高員工對(duì)工作的積極性。在建立考核機(jī)制的過程當(dāng)中，要充分體現(xiàn)責(zé)任統(tǒng)一原則。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在制定時(shí)，可通過獎(jiǎng)金或福利等獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)將員工的工作熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題
新員工都會(huì)面臨選擇人生目標(biāo)以及職業(yè)生涯的規(guī)劃問題，這既是員工個(gè)人的問題，也是關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的問題。當(dāng)前，企業(yè)新員工在規(guī)劃職業(yè)生涯方面存在以下問題。
1.缺乏自我分析，不能正確的評(píng)估自己
自我評(píng)估是員工在規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中所面臨的第一個(gè)環(huán)節(jié)，而科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，離不開客觀全面的自我評(píng)估。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新員工往往缺少自我認(rèn)識(shí)和自我分析，這就會(huì)導(dǎo)致新員工在確定職業(yè)目標(biāo)的時(shí)候，極易產(chǎn)生盲目自信或是妄自菲薄的錯(cuò)誤心態(tài)。而這些都將阻礙他們很好的結(jié)合主觀及客觀情況來(lái)確定自己的職業(yè)目標(biāo)。
2.缺少對(duì)職業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估，在確定目標(biāo)時(shí)存在投機(jī)心理
經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后，新員工形成了一定程度上的價(jià)值判斷，對(duì)于自身選擇工作有了初步的設(shè)想。但在選擇職業(yè)目標(biāo)時(shí)，存在一定程度的投機(jī)心理。例如只考慮公務(wù)員的社會(huì)地位和穩(wěn)定，就想從政，考不上的話就進(jìn)入企業(yè)從事與自己專業(yè)有關(guān)的工作。有多種原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的產(chǎn)生，包括員工沒有正確認(rèn)清自身，以及對(duì)企業(yè)職業(yè)機(jī)會(huì)缺乏正確的評(píng)估，致使職業(yè)目標(biāo)在選擇上出現(xiàn)偏離。
3.方法不明
企業(yè)并未全面開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，仍然停留在一般職業(yè)生涯管理的指導(dǎo)層面，企業(yè)員工對(duì)于自己的職業(yè)前景感到茫然。分析新員工的內(nèi)在需求不難發(fā)現(xiàn)，他們正處于探索自己職業(yè)生涯的階段，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯需要作出決策。而對(duì)于定位自我、設(shè)計(jì)人生規(guī)劃以及選擇職業(yè)生涯的道路，單是依靠他們自身的能力和經(jīng)驗(yàn)往往是難以把握的。這就需要企業(yè)機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的人才測(cè)評(píng)職業(yè)咨詢，需要科學(xué)的職業(yè)生涯理論進(jìn)行指導(dǎo)，還需要職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)人員給予輔導(dǎo)。
4.不熟悉職業(yè)環(huán)境，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
職業(yè)環(huán)境分析是職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的一個(gè)十分重要的方面，是由于職業(yè)環(huán)境能夠?qū)€(gè)人的職業(yè)生涯產(chǎn)生巨大的影響。對(duì)于這些職業(yè)環(huán)境與信息的準(zhǔn)確了解以及把握，其建立的基礎(chǔ)是豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，新員工缺乏社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)眾所周知的事實(shí)，由于缺少社會(huì)實(shí)踐，因而缺少對(duì)職業(yè)環(huán)境的了解和關(guān)注。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃的完善措施
調(diào)查研究表明，如果把員工規(guī)劃職業(yè)生涯看作是員工個(gè)人的行為，然而員工的自身觀點(diǎn)是不足以滿足企業(yè)管理的要求的。每個(gè)企業(yè)都有自己特有的運(yùn)轉(zhuǎn)目標(biāo)、用人需要以及組織結(jié)構(gòu)。為了更好的實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)，企業(yè)就必須要依據(jù)員工的能力、動(dòng)機(jī)、需要以及人格來(lái)規(guī)劃員工的職業(yè)生涯，尤其是對(duì)新員工的職業(yè)管理。主要措施有：
1.合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃
在充分結(jié)合企業(yè)自身的內(nèi)部及外部環(huán)境的前提下，求職者與企業(yè)依據(jù)各自的職業(yè)需要開展應(yīng)聘、求職和招聘、挑選工作，這就是個(gè)人和組織相互結(jié)合、相互作用的開始。在應(yīng)聘以及招聘工作完成之后，求職者進(jìn)入到企業(yè)之中，通過部門的崗前培訓(xùn)以及分配工作，完成個(gè)人向組織社會(huì)化轉(zhuǎn)變的過程，成為了企業(yè)的員工，進(jìn)入了個(gè)人職業(yè)生涯的起始階段。企業(yè)一定要根據(jù)員工自身的特點(diǎn)，為員工規(guī)劃職業(yè)生涯道路并結(jié)合有力的管理調(diào)控，確保企業(yè)幫助員工制定職業(yè)生涯計(jì)劃，與員工組成利益的共同體。
2.科學(xué)的職業(yè)生涯診斷
科學(xué)的職業(yè)生涯計(jì)劃是自足于組織的角度，從員工發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，企業(yè)幫助員工規(guī)劃好職業(yè)生涯以及未來(lái)發(fā)展。所以，應(yīng)當(dāng)立足企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，為員工科學(xué)的分析發(fā)展規(guī)劃。企業(yè)在招聘選擇員工時(shí)，通過筆試以及各項(xiàng)測(cè)試，讓應(yīng)聘者冷靜客觀的分析自己的個(gè)人價(jià)值取向、價(jià)值觀以及自身存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，認(rèn)清自己擁有的能力和技術(shù)以及積累的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。
五、企業(yè)人才培養(yǎng)的模式及職業(yè)生涯規(guī)劃措施
引導(dǎo)員工進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓員工能夠選擇最好的路線來(lái)發(fā)展自己的職業(yè)生涯，這種方式現(xiàn)已成為人力資源的管理和開發(fā)的一種新的方式，目前在日本、美國(guó)等國(guó)家已盛行起來(lái)。并且逐漸發(fā)展成了比較重要的管理員工職業(yè)生涯的模式。
1.企業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃管理模式
首先，企業(yè)應(yīng)該對(duì)職業(yè)生涯的管理與規(guī)劃的重要性有充分的認(rèn)識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃管理指的是企業(yè)對(duì)于員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)所安排的計(jì)劃、控制以及領(lǐng)導(dǎo)等管理活動(dòng)。其目的是將員工個(gè)人的需要以及企業(yè)的需要結(jié)合起來(lái)，要做到人盡其才以及才盡其用，最大程度的將員工的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，增加員工的歸屬感。在當(dāng)今時(shí)代，企業(yè)的職業(yè)生涯管理與規(guī)劃是以新職業(yè)發(fā)展觀作為指導(dǎo)的。
其次，企業(yè)作為實(shí)現(xiàn)發(fā)展的平臺(tái)和依托，應(yīng)為員工提供正確和有力的支持。這對(duì)企業(yè)提出的要求是，應(yīng)當(dāng)把實(shí)現(xiàn)員工的發(fā)展擺在重要的戰(zhàn)略發(fā)展位置。結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃、職業(yè)生涯的發(fā)展計(jì)劃以及人力資源計(jì)劃，把企業(yè)發(fā)展計(jì)劃正確的結(jié)合到員工的開發(fā)項(xiàng)目當(dāng)中。對(duì)于員工具備的能力及潛力，企業(yè)要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估和反饋，并為員工設(shè)置多種職業(yè)發(fā)展路徑，及時(shí)為員工提供企業(yè)有關(guān)內(nèi)部職業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇的信息，為員工提供平等公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。企業(yè)應(yīng)建立科學(xué)的職業(yè)生涯管理機(jī)制，向員工提供發(fā)展的項(xiàng)目和機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)并引導(dǎo)員工參與職業(yè)生涯發(fā)展和規(guī)劃的活動(dòng)。
總之，企業(yè)應(yīng)根據(jù)發(fā)展變化，分析人力資源未來(lái)的供給和需求情況，制定對(duì)應(yīng)的決策及措施。使企業(yè)無(wú)論是在當(dāng)前還是未來(lái)，對(duì)于人力資源方面的需要都能夠及時(shí)的獲得滿足和補(bǔ)充，使企業(yè)和個(gè)人都能夠清楚的認(rèn)識(shí)到企業(yè)潛在的未來(lái)職業(yè)方向，將培訓(xùn)和學(xué)習(xí)這一有效工具充分為個(gè)人及企業(yè)發(fā)展提供助力，將企業(yè)的發(fā)展和員工的個(gè)人成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
2.案例：沈飛集團(tuán)采取“三進(jìn)一通”培養(yǎng)模式
在員工職業(yè)生涯管理這一問題方面，沈飛公司經(jīng)過探索和實(shí)踐，逐步確立了培養(yǎng)員工的“三定一統(tǒng)，滾動(dòng)推進(jìn)”這一模式。此模式主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，目標(biāo)明確，框架清晰。培養(yǎng)員工隊(duì)伍是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，這要求企業(yè)首先必須明確戰(zhàn)略目標(biāo)，并對(duì)員工隊(duì)伍的現(xiàn)狀、過去和未來(lái)的發(fā)展需求有全面的了解。在這一問題上，該公司有明確的發(fā)展計(jì)劃，例如“九五”期間，將員工隊(duì)伍的培養(yǎng)目標(biāo)制定為“三、四、八”，包括300名管理崗位人才，400名科技技術(shù)人才，800位技術(shù)工人。這項(xiàng)計(jì)劃涉及到的公司上下共130多個(gè)部門及單位。
第二，層次分明，統(tǒng)分結(jié)合。員工培訓(xùn)的具體內(nèi)容，集中在專門的“培訓(xùn)計(jì)劃書”中。培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)思想是統(tǒng)分結(jié)合，原則是結(jié)合整體和個(gè)體、共性和個(gè)性。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的運(yùn)作中，始終體現(xiàn)著按段實(shí)施、運(yùn)轉(zhuǎn)層次分明以及逐步深入的鮮明特色。
第三，靈活多樣，立體交叉。以導(dǎo)師的引導(dǎo)及鍛煉為主體，以其他多種靈活的形式作為輔助。即堅(jiān)持了員工培養(yǎng)的主渠道，又依據(jù)不同人員以及不同情況，采取具有針對(duì)性的其他多種靈活的培訓(xùn)方式。
第四，對(duì)于接受培訓(xùn)的人員以及實(shí)施培訓(xùn)的導(dǎo)師，企業(yè)都采取動(dòng)態(tài)的跟蹤與管理，定期考核，依照考核的結(jié)果隨時(shí)變更調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。
總而言之，企業(yè)的人才培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)。在充分的調(diào)查研究之后，制定合理的企業(yè)招聘方案。完善員工培訓(xùn)體系，對(duì)于員工進(jìn)行針對(duì)性的素質(zhì)培訓(xùn)并調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。除此之外，企業(yè)還應(yīng)完善公平公正的獎(jiǎng)懲制度以及員工考核制度。通過企業(yè)自身的不斷努力，才能立足于市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)之中并發(fā)展壯大。
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關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；職業(yè)素養(yǎng)；中職學(xué)生
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，中職學(xué)生要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，除了要具備一定的知識(shí)素養(yǎng)之外，還要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是保證一個(gè)人能夠盡快投入工作的基本保證。因此，充分提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要步驟。筆者在本文中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)這一問題提出了以下幾點(diǎn)看法：
一、加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供人文內(nèi)涵
中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不是完全體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)上的，同時(shí)也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)科、知識(shí)和技術(shù)的理解上，更加體現(xiàn)在學(xué)生邁進(jìn)社會(huì)之后的工作能力上。要想通過語(yǔ)文教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須充分發(fā)揮語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生的感染力，通過語(yǔ)文教學(xué)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的印象。例如，對(duì)于一些文本的解讀，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，通常會(huì)將具體的事情與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，通過思考讓自己有所感悟。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》一課時(shí)，常常會(huì)將文章中主人公的專業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)相比。在這個(gè)過程中，很多教師都可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，很多學(xué)生在看待職業(yè)這個(gè)問題上，常常覺得不同的職業(yè)具有高低貴賤之分。在這種時(shí)候，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，需要讓學(xué)生知道，不論是哪一種職業(yè)，都是為社會(huì)服務(wù)，都是為人民作貢獻(xiàn)。要學(xué)會(huì)在工作中尋找樂趣，正確地看待每一份職業(yè)，將自己最大的熱情都投身于工作中。從這些方面幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。
二、因材施教，讓語(yǔ)文教學(xué)為職業(yè)素養(yǎng)提供有力的支撐
在中職語(yǔ)文教學(xué)中，要想全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，除了上面提高的要加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供人文內(nèi)涵之外，還必須因材施教，讓語(yǔ)文教學(xué)為職業(yè)素養(yǎng)提供有力的支撐。這就要求教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生需要的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生不同的需求進(jìn)行教育。例如，對(duì)于財(cái)會(huì)類的學(xué)生而言，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和理解能力，教育學(xué)生對(duì)于文本和語(yǔ)句的理解。然而，如果是對(duì)于商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生而言，除了要培養(yǎng)他們的理解能力之外，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于文秘類學(xué)生而言，基于他們必須具備扎實(shí)的文字功底，在工作中用到最多的常常是應(yīng)用文，而且對(duì)其準(zhǔn)確性、邏輯性、嚴(yán)密性等都有著較高的要求，語(yǔ)文教師在對(duì)他們的教學(xué)中，要更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更為嚴(yán)密。同時(shí)，還要鍛煉他們說(shuō)明文的書寫及匯報(bào)材料等的書寫。所以說(shuō)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要利用語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供一個(gè)強(qiáng)有力的支撐。
三、積極推動(dòng)開放性的教學(xué)實(shí)踐，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是為其應(yīng)用打基礎(chǔ)。只有將自己所學(xué)的知識(shí)充分地運(yùn)用到實(shí)踐中，才能算是真正地掌握了知識(shí)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生開展一些能夠提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的活動(dòng)，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。例如，教師可以將每一節(jié)課的前幾分鐘留給學(xué)生，安排學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)為學(xué)生講故事或者一個(gè)哲理，或者是自己的總結(jié)與感悟等，一來(lái)增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情，二則教會(huì)學(xué)生與他人溝通和交流，也讓學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高。其次，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一些開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有計(jì)劃、有組織地組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科為學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的樂趣。再次，還應(yīng)該定期地組織學(xué)生到人才招聘市場(chǎng)上去感受氣氛，讓學(xué)生明白用人單位的需求，并實(shí)現(xiàn)需求與自身學(xué)習(xí)、能力的接軌，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，明白在學(xué)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)自身的哪些方面的能力，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到更進(jìn)一步的提高。
總之，為了讓中職學(xué)生能夠更進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在畢業(yè)之后能夠迅速地投入到工作中，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極探索，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造人生的輝煌。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]高校體育 人文素質(zhì)
[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）03-0240-01
當(dāng)今，時(shí)代高校體育院校人才培養(yǎng)始終堅(jiān)持著德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)全面提高，尤其是人文素質(zhì)的教育，反映了時(shí)代的要求和特征，同樣體育事業(yè)的發(fā)展和體育事業(yè)的現(xiàn)代化也需要現(xiàn)代的體育人去實(shí)現(xiàn)它，因此，加強(qiáng)高校體育教育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育已成為高等教育體育專業(yè)能否為新世紀(jì)培養(yǎng)全面發(fā)展。
一、提升高校大學(xué)生對(duì)體育人文素質(zhì)的思想重視
學(xué)生首先要意識(shí)到提升自身體育人文素質(zhì)的重要性，從自身做起，在生活中養(yǎng)成好的體育行為習(xí)慣，再慢慢地熏陶身邊的人，從自己的一言一行，平時(shí)的做事，接人處事，慢慢地養(yǎng)成行為習(xí)慣。參加體育活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中累積自己的人文素養(yǎng)，任何運(yùn)動(dòng)都有它的人文所在，比如籃球運(yùn)動(dòng)，通過團(tuán)隊(duì)不斷地?fù)Q位輪轉(zhuǎn)，不斷地相互跑位擋差，相互傳球，完成“投籃得分”這一共同的目標(biāo)，在完成體育目標(biāo)中愉悅了身心，放松了心情，學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)過程中體現(xiàn)了自己的創(chuàng)新精神、拼搏精神、競(jìng)爭(zhēng)精神，這些都是體育人文素質(zhì)精神的一種體現(xiàn)和積累。學(xué)生應(yīng)該自己重視人文的培養(yǎng)，知道體育人文素質(zhì)的重要性。因此，不僅要多參加體育運(yùn)動(dòng)，平時(shí)也要多觀看體育比賽，可以欣賞運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的動(dòng)作，精彩的比賽可以給人以美的享受。這些運(yùn)動(dòng)不僅是健身，更重要的是培養(yǎng)了人們勇敢頑強(qiáng)的性格，超越自我的品質(zhì)，是自我人文素質(zhì)從質(zhì)到量的一個(gè)過程。
二、教師應(yīng)在學(xué)習(xí)生活中起表率作用
教師人文素質(zhì)的高低，直接影響著學(xué)生，因此，必須努力提高教師的人文素質(zhì)與基礎(chǔ)人文底蘊(yùn)，特別是要加強(qiáng)對(duì)與運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、體育史學(xué)、體育美學(xué)等方面的知識(shí)。一些教師對(duì)社會(huì)人文以及理論知識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也沒有學(xué)習(xí)熱情，因此在學(xué)習(xí)與生活中起不到表率作用。因此，教師要能真正意義上起到表率作用，就必須端正態(tài)度，打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，不僅要具有體育基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握與之相關(guān)的人文科學(xué)方面及前沿領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)有助于去挖掘體育運(yùn)動(dòng)中各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人文價(jià)值，讓學(xué)生從中能領(lǐng)略到豐富的文化內(nèi)涵，受到德育的同時(shí)還能使學(xué)生產(chǎn)生美的享受，并加深對(duì)體育人文素質(zhì)的理解。除此之外，教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的師生等級(jí)觀念，與學(xué)生建立平等互助的關(guān)系，師生之間能互尊、互重、互愛，平等交流，這樣人文教育的理念才能容易被學(xué)生接受。
三、學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的體育人文環(huán)境
“文化氛圍不夠濃郁，必然會(huì)削弱校園文化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是人文素質(zhì)方面的熏陶和培養(yǎng)作用” 教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出“要大力加強(qiáng)人文素質(zhì)教育和科學(xué)精神教育”，因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)非常有必要。方法是多種多樣的，比如在校園里豎立體育名人塑像，或者懸掛體育名人的警句格言，或是通過黑板報(bào)、櫥窗，向?qū)W生宣傳體育文化知識(shí)，舉辦人文素質(zhì)主題講座，等等，以人文精神為價(jià)值取向，學(xué)生強(qiáng)調(diào)體育人文本質(zhì)與文化價(jià)值，正確體育人文的主觀意識(shí)與道德行為，這樣豐富美化校園文化環(huán)境的同時(shí)，使學(xué)生受到思想上的啟迪和精神上的陶冶。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重和理解學(xué)生，融情感、激情、意志與關(guān)愛于教育的全過程，這是人文教育的一個(gè)重要層面。人文教育思想認(rèn)為，學(xué)生體育人文素質(zhì)要發(fā)展和提高，就必須把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，內(nèi)化為自己的能力素質(zhì)，這個(gè)內(nèi)化需要有主體積極主動(dòng)地參與和獨(dú)立深刻的思考，校園體育文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的一部分，應(yīng)為人文素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。
四、學(xué)校設(shè)置的體育項(xiàng)目要注重人文性
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；改革
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）06-0110-02
引言
伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們逐漸解決了基本的溫飽問題，很多家庭已經(jīng)達(dá)到了小康水平，與世界其他地區(qū)的發(fā)展軌跡相同。在此階段，我國(guó)居民開始追求更高生活品質(zhì)，試圖結(jié)合藝術(shù)以及相關(guān)的潮流來(lái)豐富自己的精神世界，對(duì)于音樂的追求就屬于該范疇之內(nèi)。高等職業(yè)教育音樂人才的培養(yǎng)不僅可以滿足學(xué)生對(duì)于精神世界提升的追求，也可以陶冶他們的情操，提升學(xué)生的眼界，對(duì)于高等職業(yè)教育發(fā)展而言具有重要意義。目前，我國(guó)眾多的高等職業(yè)院校都已開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，據(jù)2015年國(guó)家教育部的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)備案在冊(cè)的高等職業(yè)院校中70%以上的高等職業(yè)院校設(shè)置有音樂專業(yè)。
一、高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性
高等職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展歷程比較曲折，其培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)獨(dú)特，與此同時(shí)，高等職業(yè)教育的授課體系和人才培養(yǎng)任務(wù)都與普通高等教育有著區(qū)別。在這種情況下，結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和發(fā)展的實(shí)際情況，開設(shè)相關(guān)獨(dú)立而又對(duì)發(fā)展有促進(jìn)作用的課程十分必要。高等職業(yè)院校的學(xué)生相比于普通高等院校的學(xué)生而言，普遍文化課基礎(chǔ)較差，在上個(gè)學(xué)習(xí)階段沒有達(dá)到相關(guān)的要求。所以在教學(xué)過程中，高等職業(yè)院校必須注意自身專業(yè)課程的教授內(nèi)容和教授方法，比如需要在不打擊學(xué)生自信、自尊的前提下，在學(xué)生能夠聽懂、理解的情況下，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，提升其整體個(gè)人素質(zhì)和相關(guān)的水平。音樂專業(yè)因其自身獨(dú)特性，學(xué)生入學(xué)成績(jī)很低，因此在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中融入更多的趣味性或樂趣，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升大有裨益，進(jìn)而提升其對(duì)于自我的滿足感，使得音樂專業(yè)的學(xué)生能夠更加的自信。同時(shí)，讓音樂專業(yè)學(xué)生掌握一些實(shí)際的運(yùn)用能力，可以提高其在大眾化高等教育市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
二、高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目前還存在著許多的問題，亟待相關(guān)人員解決，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
第一，高等職業(yè)院校對(duì)音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度不足。雖然我國(guó)許多的高等職業(yè)院校開設(shè)了音樂專業(yè)，但在實(shí)際走訪過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多的專業(yè)課程都是為了應(yīng)付檢查或者在自己院校接受評(píng)比時(shí)才突擊上的而已，高等職業(yè)院校對(duì)于音樂專業(yè)的建設(shè)發(fā)展重視程度還有待提升。首先，開設(shè)音樂專業(yè)的內(nèi)容和形式上還需加大研究力度。由于各自高校都有自己的發(fā)展特點(diǎn)，不可能說(shuō)推廣一整套完全相同的課程體系和人才培養(yǎng)方法，其他院校照抄。各地的高等職業(yè)院校需要結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)，具體地展開相關(guān)的研究，開設(shè)具有地方特色和院校特色的音樂專業(yè)。其次，各地的教育部門對(duì)于音樂專業(yè)扶持力度不足。音樂專業(yè)不同于其他的專業(yè)，它需要較多的資金和扶持，才可以正常開設(shè)，如果沒有資金，那就沒有辦法購(gòu)買相關(guān)的器材，也沒有辦法較好地開設(shè)課程，所以必須引起足夠的重視。在這里，各地的政府應(yīng)當(dāng)主動(dòng)牽頭，制定相關(guān)的頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，引導(dǎo)各地自己的高等職院校發(fā)展。同時(shí)，多組織相關(guān)的會(huì)議以及交流討論，實(shí)地走訪、詢問相關(guān)的教職員工，是否需要資金來(lái)購(gòu)置器材和音樂設(shè)備；要加大相關(guān)的監(jiān)督力度，對(duì)于下?lián)苜Y金的走向和用途要有明確的登記和審查制度，防止資金被官員挪用。而且，要開展相關(guān)的宣傳工作，改變?nèi)藗円酝鶎?duì)于音樂的認(rèn)識(shí)，多借助新媒體和信息技術(shù)來(lái)宣傳音樂的作用，以及在高等職業(yè)院校開設(shè)音樂專業(yè)和音樂人才培養(yǎng)的意義，使得人們接受并尊重音樂專業(yè)，進(jìn)而保證音樂人才培養(yǎng)在高等職業(yè)院校能夠獲得較好的發(fā)展。
第二，高等職業(yè)教育音樂專業(yè)課程內(nèi)容乏味。除了高等職業(yè)院校的重視程度不夠，高等職業(yè)院校所開設(shè)的音樂專業(yè)很多都是按照國(guó)家相關(guān)的規(guī)定，結(jié)合其他學(xué)校的開展情況，直接拿來(lái)照抄的，完全沒有自身的特點(diǎn)。而且課程設(shè)計(jì)和教授方式?jīng)]有經(jīng)過任何的實(shí)際論證，課程質(zhì)量難以得到保障，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不利于音樂專業(yè)人才培養(yǎng)。許多高等職業(yè)院校沒有專門從事音樂專業(yè)課程教授的專職教師，都是由其他的教師來(lái)代課，代課教師對(duì)于課程不是很了解，更有甚者不喜歡該門課程，只是來(lái)應(yīng)付差事。這類的行為教授的音樂專業(yè)課絕對(duì)不會(huì)得到學(xué)生的喜歡，學(xué)生感到乏味是非常正常的事情。除此之外，還有某些高等職業(yè)院校在課程設(shè)計(jì)上存在問題，上來(lái)就開始講難度很大的課程，相關(guān)教師的教授脫離了實(shí)際，與學(xué)生的水平和發(fā)展情況完全不符，學(xué)生上課就像在聽天書，根本不會(huì)有半點(diǎn)的興趣。除此之外，許多高等職業(yè)院校音樂專業(yè)的教師都是“自產(chǎn)自銷”的本院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，他們?nèi)狈ψ銐蚪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課程教授的整體把握能力也很欠缺，這就導(dǎo)致課程開設(shè)不合理，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)該門課程的興趣不樂意參加相關(guān)的課程。音樂專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容枯燥乏味導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的興趣，不利于高等職業(yè)教育的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)。
第三，高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系內(nèi)容趨同。所謂課程體系，指的就是專業(yè)范疇下的課程門類設(shè)置和安排，這對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的開展而言具有重要的指導(dǎo)意義。對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)而言，課程體系的設(shè)置首先要結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，以及辦學(xué)特色，具體地開展相關(guān)學(xué)校建設(shè)體系的設(shè)置，依據(jù)學(xué)校的建設(shè)體系再來(lái)具體設(shè)計(jì)課程體系。我國(guó)目前階段高等職業(yè)院校所開設(shè)的課程都是按照基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和探究性課程的課程體系開設(shè)的，基礎(chǔ)性課程指的就是國(guó)家相關(guān)部委要求開設(shè)的課程，依據(jù)相關(guān)的調(diào)理本地化的結(jié)果；拓展性課程則包括了地方部委要求本地化和學(xué)校自主開設(shè)課程兩大類，探究性課程則主要包括了探究性學(xué)習(xí)課程和學(xué)校自主開設(shè)的課程等。但在現(xiàn)階段，我國(guó)的高等職業(yè)教育音樂專業(yè)缺乏有效合理的課程體系，導(dǎo)致很多高等職業(yè)院校不知道應(yīng)當(dāng)如何開展相關(guān)的音樂教學(xué)。由于音樂專業(yè)課題體系缺乏有效的國(guó)家層面的政策法規(guī)的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致相關(guān)事務(wù)無(wú)法繼續(xù)推行，包括音樂教師招聘及錄用環(huán)節(jié)，所接納進(jìn)入的新教師是算正式的員工還是算聘用關(guān)系，這都沒有相關(guān)明確的說(shuō)明和解釋，在相關(guān)工作的_展過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題。音樂課程體系的性質(zhì)也沒有足夠清晰的定義，究竟是屬于必修課還是屬于選修課，如果選修課是專業(yè)內(nèi)選修還是學(xué)生自主選修，各個(gè)高等職業(yè)院校都是按照自己的喜好隨意來(lái)設(shè)計(jì)，這是十分不利于音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的。對(duì)于音樂專業(yè)課程教材的選用、課程時(shí)間安排等也都沒有明確的規(guī)定或者指導(dǎo)性意見，所以缺乏相關(guān)的課程體系設(shè)計(jì)是亟待解決的問題。
三、高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)改革策略
結(jié)合上文中所提到的問題和我國(guó)高等職業(yè)院校音樂人才培養(yǎng)模式的實(shí)際發(fā)展情況，給出了以下的改革策略，供相關(guān)單位和教師在改革過程中參考借鑒。
第一，積極引導(dǎo)學(xué)生參與。學(xué)生作為課堂的重要主體，如果不樂于參與，那么人才培養(yǎng)不可能取得好的效果。所以，如果想讓音樂專業(yè)人才培養(yǎng)改革成功，就必須要做出相關(guān)的改變，提高學(xué)生的參與度就是首先要解決的一個(gè)重要問題。高等職業(yè)院校的學(xué)生都處在20～25歲的區(qū)間內(nèi)，生性活潑開朗，正是外向奔放的時(shí)期。所以在音樂課程的教授過程中，結(jié)合發(fā)展階段特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的音樂課程設(shè)計(jì)和教授模式的修正，提升學(xué)生的積極性和參與度。除此之外，必須讓學(xué)生享受音樂所能帶來(lái)的樂趣，合理地安排課程體系的難度，要多鼓勵(lì)，有耐心地講授，而不是無(wú)所謂的消極態(tài)度。只有這樣學(xué)生才會(huì)真正喜歡音樂專業(yè)，教師也才會(huì)有進(jìn)步的動(dòng)力，音樂人才培養(yǎng)才會(huì)得到切實(shí)的發(fā)展。
第二，優(yōu)化師生的互動(dòng)模式。在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的具體實(shí)施過程中，師生互動(dòng)是教師掌握課程具體授課情況的最好方式，所以開展師生間的互動(dòng)是十分必要的。音樂專業(yè)教師，首先，必須提升自己的專業(yè)水平，提高自己的課程講授能力，在技術(shù)角度讓學(xué)生非常佩服，也非常想學(xué)習(xí)，才可以使得師生互動(dòng)正常展開。其次，相關(guān)的教師必須注意課程教授的方式以及方法，萬(wàn)萬(wàn)不可打擊學(xué)生的自信心，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛度的同時(shí)，與他們結(jié)成朋友和伙伴關(guān)系，優(yōu)化師生互動(dòng)模式，提升課堂的效率和人才培養(yǎng)效果。
第三，運(yùn)用新技術(shù)和新手段開展教學(xué)工作。信息技術(shù)的迅速發(fā)展使得新技術(shù)成為了教師教學(xué)的好幫手，在高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合新技術(shù)和新手段來(lái)開設(shè)相關(guān)的課程是非常有助于提升課程質(zhì)量以及促進(jìn)課程的發(fā)展的。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)相關(guān)的教師多多采用新技術(shù)和新手段來(lái)開設(shè)音樂專業(yè)相關(guān)課程的講授。比如在缺乏相關(guān)樂器的情況下，教師可以使用虛擬的樂器來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，既可以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，又會(huì)在很大程度上吸引學(xué)生的注意，這是非常有利的。
結(jié)語(yǔ)
音樂人才的培養(yǎng)對(duì)于高等職業(yè)教育發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展而言是非常重要的，雖然其在現(xiàn)階段發(fā)展過程中確實(shí)存在著很多的問題，但相信隨著相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視，以及相關(guān)改革的推行和落實(shí)，高等職業(yè)院校的音樂專業(yè)建設(shè)和音樂人才培養(yǎng)必定會(huì)迎來(lái)更快更好的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞： 高職院校日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng) 面臨問題 對(duì)策
隨著2001年中國(guó)成功加入世貿(mào)組織，中國(guó)企業(yè)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，全面參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。2004年7月1日起我國(guó)開始實(shí)行《新外貿(mào)法》，允許個(gè)人經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口貿(mào)易，這給中國(guó)的外貿(mào)帶來(lái)了許多發(fā)展機(jī)遇，也大大增加了對(duì)語(yǔ)言類人才的需求量。在我國(guó)投資的外資企業(yè)當(dāng)中，日資企業(yè)占了很大的份額，我國(guó)的日資企業(yè)已有幾萬(wàn)家，尤其集中在長(zhǎng)三角、珠三角和京津塘地區(qū)，與日本存在貿(mào)易關(guān)系的公司更是不計(jì)其數(shù)。尤其從2008年以來(lái)，中日關(guān)系在經(jīng)歷了“破冰”、“融冰”、“迎春”、“暖春”之后，關(guān)系迅速發(fā)展，從以經(jīng)貿(mào)為主擴(kuò)展到文化產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)、教育、藝術(shù)、體育和旅游等各個(gè)領(lǐng)域。市場(chǎng)對(duì)日語(yǔ)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，因此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型日語(yǔ)人才是非常必要和迫切的。
一、高職院校日語(yǔ)人才培養(yǎng)面臨的問題
1.專業(yè)定位及專業(yè)面向比較模糊。受傳統(tǒng)日語(yǔ)教育的影響，我國(guó)各高職院校日語(yǔ)專業(yè)教育普遍存在專業(yè)定位不明確、專業(yè)面向不清晰的問題，實(shí)用性與應(yīng)用性未能凸顯，培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求明顯脫節(jié)，高職院校培養(yǎng)的日語(yǔ)專業(yè)人才不僅職業(yè)性不足，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)日語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求，而且教育性不強(qiáng)，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的要求。
2.教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。部分高職院?；旧线€停留在上個(gè)世紀(jì)的人才培養(yǎng)水平上，沒有形成一套完整的、適應(yīng)社會(huì)需要的全新體系；在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面缺乏一套既能跟上國(guó)際潮流，又符合我國(guó)現(xiàn)狀的高職院校人才培養(yǎng)模式。這顯然已落后時(shí)代的發(fā)展要求，滿足不了未來(lái)日語(yǔ)人才所具備的素質(zhì)、知識(shí)和能力的需要。
3.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并沒有突出職業(yè)性和行業(yè)性的特點(diǎn)。專業(yè)教學(xué)以單純的日語(yǔ)語(yǔ)言作為內(nèi)容，其他專業(yè)應(yīng)用的內(nèi)容不列入目標(biāo)范圍內(nèi)，學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位上出現(xiàn)了除日語(yǔ)語(yǔ)言外，對(duì)其他專業(yè)幾乎不了解的現(xiàn)象，很長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)不了相關(guān)工作崗位的要求。
4.教材內(nèi)容的編寫及教材的科學(xué)性、實(shí)用性已經(jīng)難以適應(yīng)發(fā)展迅速的日語(yǔ)教學(xué)需要。
5.“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的高職辦學(xué)理念未能得到體現(xiàn)。日語(yǔ)專業(yè)作為一種語(yǔ)言專業(yè)，區(qū)別于其他專業(yè)的一點(diǎn)在于：沒有相應(yīng)專業(yè)的工廠，不能供本專業(yè)學(xué)生直接實(shí)踐。另外日語(yǔ)屬于小語(yǔ)種，小語(yǔ)種區(qū)別于英語(yǔ)這個(gè)大語(yǔ)種的地方是：由于英語(yǔ)是大語(yǔ)種，在國(guó)內(nèi)就可以進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，沒有必要去國(guó)外進(jìn)行訓(xùn)練。日語(yǔ)作為小語(yǔ)種，僅僅在國(guó)內(nèi)訓(xùn)練，由于缺乏語(yǔ)言基礎(chǔ)，達(dá)不到大語(yǔ)種國(guó)內(nèi)訓(xùn)練達(dá)到的效果。
6.在以往的日語(yǔ)教學(xué)過程中以理論教學(xué)為主，忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，在學(xué)生中出現(xiàn)了“高分低能”、“啞巴日語(yǔ)”的現(xiàn)象。有很多學(xué)生雖然取得了國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試二級(jí)水平證書，但是在面試和日常交流中往往語(yǔ)無(wú)倫次，尤其見到日本人時(shí)更是緊張得不知所措，甚至干脆溜之大吉，導(dǎo)致在就業(yè)的時(shí)候無(wú)法找到相對(duì)滿意的工作或者從事一些和日語(yǔ)無(wú)關(guān)的工作。
二、提高高職院校日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑
1.確立“寬口徑、多方向、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的學(xué)科定位，反映著培養(yǎng)人才的業(yè)務(wù)規(guī)格和就業(yè)方向，直接影響著招生、培養(yǎng)、就業(yè)和教育質(zhì)量評(píng)估等方面。高職院校日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)遵循語(yǔ)言自身的規(guī)律，創(chuàng)造一個(gè)適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，這就要求本專業(yè)培養(yǎng)的人才是“寬口徑人才”?！皩捒趶饺瞬拧敝傅氖钦莆諆砷T以上語(yǔ)言的人才，為培養(yǎng)這種“寬口徑人才”，除了在課程體系的設(shè)置上通過開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)和英語(yǔ)聽力得以體現(xiàn)之外，還需營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。如通過“日語(yǔ)晨讀”、“日本禮儀文化知識(shí)競(jìng)賽”、“日文原版電影賞析”、“日本文化學(xué)習(xí)”“日語(yǔ)之夜”等名目繁多的課外活動(dòng)為整個(gè)校園增添濃厚的日語(yǔ)氛圍?！岸喾较?、應(yīng)用型”是指職業(yè)技術(shù)院校日語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)，是培養(yǎng)符合社會(huì)市場(chǎng)需求，具有較強(qiáng)的日語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，能夠用日語(yǔ)作為工具，從事相關(guān)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的技能型、應(yīng)用型、實(shí)用型、復(fù)合型的高級(jí)外語(yǔ)人才。所以，其定位不是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)翻譯、日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究人才或外事外交領(lǐng)域人才，而是以應(yīng)用日語(yǔ)從事業(yè)務(wù)活動(dòng)專門用途（如商務(wù)、旅游等）的多方向日語(yǔ)人才。區(qū)別于普通高等日語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)定位決定了職業(yè)日語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用和實(shí)際能力。
2.根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整課程體系。
理論課教學(xué)應(yīng)遵循周濟(jì)所講的“夠用為主”的原則，大力加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)課的課時(shí)量。課程體系一定要緊密接近社會(huì)、接近實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上下工夫。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，也要把握好內(nèi)容的質(zhì)與量，注意教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)整體中的作用，力求內(nèi)容新，切合需要。日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不同程度地存在陳舊和更新緩慢的問題，學(xué)校應(yīng)給予人力財(cái)力支持并依靠基層教學(xué)單位抓緊逐步更新，以滿足拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高辦學(xué)效益的需要。同時(shí)考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)日語(yǔ)人才培養(yǎng)要求的多樣性，日語(yǔ)專業(yè)應(yīng)具有不同的側(cè)重面，從而產(chǎn)生靈活性，以適應(yīng)大專業(yè)、多方向的專業(yè)設(shè)置改革的趨勢(shì)。
