發(fā)布時(shí)間：2023-10-02 08:56:30
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)模式樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)；供應(yīng)鏈；商業(yè)模式；對(duì)策建議
一、引言
在現(xiàn)代科技信息推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代悄然到來(lái)并實(shí)現(xiàn)了高速的發(fā)展，并對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了重要的影響。隨著市場(chǎng)需求的不斷擴(kuò)大，對(duì)供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展提出了跟高水平的要求，原有的發(fā)展模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)發(fā)展需求?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展具有十分重要的意義，優(yōu)化了外部宏觀環(huán)境、提供了新理念和方法、強(qiáng)化了持續(xù)創(chuàng)新能力。但是，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展還存在諸多的問(wèn)題，比如缺乏對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用、缺乏完善的規(guī)劃和至、各方的參與度較低、缺乏專業(yè)化人才等，這些問(wèn)題的存在限制了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展，因此必須要制定和實(shí)施有效的措施對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善，以促進(jìn)供應(yīng)鏈商業(yè)模式的健康持續(xù)發(fā)展。
二、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的重要意義
(一)優(yōu)化了供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的宏觀環(huán)境互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使得經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新的階段，為各行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機(jī)，與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)借助現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了線上線下聯(lián)合發(fā)展新模式。而供應(yīng)鏈商業(yè)模式為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要也處于不斷發(fā)展變化中，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)為其營(yíng)造了良好的宏觀環(huán)境，使得供應(yīng)鏈商業(yè)模式在發(fā)展過(guò)程中可以有良好的外部環(huán)境作為支撐，使其創(chuàng)新發(fā)展能夠更好地融入到外部環(huán)境中，進(jìn)而可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式的不足，更加高效的服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
(二)提供了供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的新理念和方法供應(yīng)鏈商業(yè)模式的創(chuàng)新和發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，其創(chuàng)新需要先進(jìn)的理念和方法作為支撐，而互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正是充分融合了新發(fā)展理念和方法之后才形成的全新發(fā)展模式。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展能夠充分借助其先進(jìn)的理念和方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新。因此從這一角度而言，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)為供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展提供了新的理念和方法，使其能夠摒棄傳統(tǒng)模式的影響，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)制定全新的商業(yè)模式，進(jìn)而加快整個(gè)供應(yīng)鏈的發(fā)展步伐。
(三)強(qiáng)化了供應(yīng)鏈商業(yè)模式的持續(xù)創(chuàng)新能力我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸成為主流，整個(gè)市場(chǎng)需求處于快速發(fā)展變動(dòng)中，因此供應(yīng)鏈商業(yè)模式需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新才能適應(yīng)和滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，傳統(tǒng)模式的影響下使得供應(yīng)鏈商業(yè)模式創(chuàng)新的動(dòng)力不足。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上，其發(fā)展充分融入了創(chuàng)新理念和方法，因此可以為供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展提供有效的創(chuàng)新支持，使其可以借助互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的諸多優(yōu)勢(shì)不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新，并順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)持續(xù)提升創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈商業(yè)模式的創(chuàng)新性發(fā)展。
三、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展存在的問(wèn)題
(一)缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用一方面，大部分企業(yè)缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的有效認(rèn)識(shí)，沒(méi)有給予其必要的重視，不注重借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。另一方面，在供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)中缺乏對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，在軟硬件設(shè)備、人員配備、內(nèi)部環(huán)境等方面都沒(méi)有給予信息技術(shù)應(yīng)用的必要支撐。
(二)缺乏科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和制度安排一方面，對(duì)于供應(yīng)鏈商業(yè)模式在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下的發(fā)展還缺乏有效的發(fā)展規(guī)劃，主要是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)缺乏有效的認(rèn)識(shí)和預(yù)測(cè)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略眼光，存在短視行為，進(jìn)而使其供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展處于相對(duì)混亂的狀態(tài)。另一方面，發(fā)展制度的制定和實(shí)施需要一定的周期，而互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度較快，供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展難以緊跟其發(fā)展趨勢(shì)，因此在制度上缺乏先進(jìn)性，進(jìn)而難以發(fā)揮對(duì)供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的保障作用。
(三)各方的參與度貢獻(xiàn)度不高各方的積極參與是供應(yīng)鏈發(fā)展的重要基礎(chǔ)，這也是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量。當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展存在的重要問(wèn)題之一就是各方的參與度和貢獻(xiàn)度均較低，很多企業(yè)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展對(duì)自身的重要影響，將其視為一種可有可無(wú)的模式，與自身發(fā)展沒(méi)有太大的關(guān)系，因此不愿意參與到供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展中。同時(shí)，雖然在供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展中有部分企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，但其發(fā)揮作用的積極性并不高，因此貢獻(xiàn)度相對(duì)有限，使得互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展受到較大的影響。
(四)缺乏專業(yè)化的人才團(tuán)隊(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的代表，人才成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)最為關(guān)鍵的資源，人才也促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展還缺乏專業(yè)化的人才團(tuán)隊(duì)。一方面，各企業(yè)不注重對(duì)現(xiàn)有崗位人員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，其專業(yè)技能和知識(shí)體系得不到有效提升，限制了其專業(yè)能力，因此難以發(fā)揮內(nèi)部專業(yè)人才的推動(dòng)作用。另一方面，在供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展中，沒(méi)有從外部引進(jìn)專業(yè)化人才，現(xiàn)有人才團(tuán)隊(duì)得不到有效補(bǔ)充，外部先進(jìn)技術(shù)和理念難以流入，因此使得供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展進(jìn)程緩慢。
四、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的對(duì)策建議
(一)強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)融入到各行業(yè)企業(yè)的發(fā)展中，因此在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展必須要強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。一方面，要充分提升對(duì)信息技術(shù)的重視程度，將其視為供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的關(guān)鍵，促使管理者之間進(jìn)行積極對(duì)話和合作，在思想和行為方面充分重視信息技術(shù)的應(yīng)用，營(yíng)造出良好的應(yīng)用氛圍。另一方面，要加快應(yīng)用信息技術(shù)的步伐，在軟硬件設(shè)備、人員配備、內(nèi)部環(huán)境等方面都要進(jìn)行及時(shí)更新，創(chuàng)新發(fā)展理念和方法，形成以信息技術(shù)為依托的發(fā)展模式，全面順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)加速供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展。
(二)制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和制度安排在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展必須要有完善的發(fā)展規(guī)劃和制度作為保障，以此確保其順利實(shí)施。一方面，要以互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)供應(yīng)鏈發(fā)展的實(shí)際情況，確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，制定完善的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)供應(yīng)鏈中的各項(xiàng)資源進(jìn)行有效的規(guī)劃和高效利用，確保其商業(yè)模式能夠得以順利實(shí)施。另一方面，要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展可能面臨的問(wèn)題，制定和實(shí)施相應(yīng)的發(fā)展制度，對(duì)商業(yè)模式發(fā)展各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，確保其整個(gè)發(fā)展過(guò)程的科學(xué)性，充分發(fā)揮制度層面的保障作用，促進(jìn)供應(yīng)鏈商業(yè)模式的持續(xù)發(fā)展。
(三)提升供應(yīng)鏈各方的參與度和貢獻(xiàn)度供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展需要提升各方的參與度和貢獻(xiàn)度，因此在互聯(lián)經(jīng)濟(jì)下不僅要提升供應(yīng)鏈各方的參與度，還要提升其貢獻(xiàn)度。一方面，要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)在供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展中的重要作用進(jìn)行宣傳，積極邀請(qǐng)有實(shí)力的企業(yè)作為主導(dǎo)，充分吸納各企業(yè)成員的參與，通過(guò)各方的積極參與提升供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的規(guī)模效應(yīng)，降低發(fā)展成本和實(shí)施有效的風(fēng)險(xiǎn)控制。另一方面，要對(duì)供應(yīng)鏈各方的職責(zé)進(jìn)行嚴(yán)格的劃分，對(duì)其在促進(jìn)供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展中的重要作用進(jìn)行客觀的考評(píng)，鼓勵(lì)企業(yè)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，借助互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇，提升促進(jìn)供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的能力。
(四)加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)是促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下供應(yīng)鏈商業(yè)模式健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。一方面，要對(duì)現(xiàn)有從業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，定期對(duì)各崗位人員進(jìn)行關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展方面的培訓(xùn)，提升其專業(yè)化能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)而可以充分發(fā)揮內(nèi)部人才對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的促進(jìn)作用。另一方面，供應(yīng)鏈中各企業(yè)要通過(guò)充分完善內(nèi)部管理制度尤其是人力資源管理制度，從外部引進(jìn)一批專業(yè)化的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和供應(yīng)鏈發(fā)展方面的人才，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有人才團(tuán)隊(duì)的有效補(bǔ)充，為供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展建立強(qiáng)大的人才庫(kù)。
五、總結(jié)
所謂互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式，主要是指通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)作為強(qiáng)有力的媒介，對(duì)一些傳統(tǒng)的商業(yè)類型進(jìn)行合理的整合，在此基礎(chǔ)上把各種商業(yè)渠道有效地連接起來(lái)，從而創(chuàng)造出一種高創(chuàng)新、高價(jià)值、高盈利、高風(fēng)險(xiǎn)的全新商業(yè)運(yùn)作和組織構(gòu)架模式?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息時(shí)代的基本產(chǎn)物和有力推手，而互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式則是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的巨大沖擊和根本變革，這是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的直接結(jié)果，也是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律發(fā)展到一定階段的必然選擇。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式本身來(lái)說(shuō)，能夠在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)具有收入大于支出特點(diǎn)的模式就是一個(gè)很好的商業(yè)模式。與傳統(tǒng)商業(yè)模式不同的是，互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式需要整合和利用的資源更加復(fù)雜，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展預(yù)測(cè)也會(huì)更加困難。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，越來(lái)越多的企業(yè)通過(guò)運(yùn)營(yíng)模式上的創(chuàng)新來(lái)為企業(yè)的發(fā)展提高源源不斷的動(dòng)力，而不是僅僅著眼于單純的產(chǎn)品創(chuàng)新。對(duì)于我國(guó)的電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō)，以互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式為渠道和手段，對(duì)企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行改良和創(chuàng)新，積極做好企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變，從而在順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)的大背景下，達(dá)到預(yù)期的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前我國(guó)電信運(yùn)營(yíng)商主要的幾種商業(yè)模式
（一）“終端+服務(wù)”一體化商業(yè)模式
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商能夠?yàn)橛脩籼峁﹥?nèi)容和形式更加豐富的移動(dòng)終端服務(wù)，同時(shí)也極大地拓寬了其經(jīng)營(yíng)范圍和盈利渠道。一個(gè)最為典型的例子就是手機(jī)終端的使用和普及。根據(jù)工信部的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截止2014年1月份，我國(guó)手機(jī)使用人數(shù)已經(jīng)突破了12.35億人，而中國(guó)移動(dòng)也成為了全球第一大電信運(yùn)營(yíng)商。手機(jī)的廣泛普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，共同造就了電信運(yùn)營(yíng)商在手機(jī)終端網(wǎng)絡(luò)化方面的巨大市場(chǎng)。傳統(tǒng)的手機(jī)終端只能夠提高普通的語(yǔ)音，借助互聯(lián)網(wǎng)之后，終端具有了十分便捷的傳送數(shù)據(jù)、圖片和視頻等信息的能力，變成了一個(gè)名符其實(shí)的智能化信息終端。在這樣的背景之下，“終端+服務(wù)”成為了一種非常常見(jiàn)和普通的服務(wù)形式，同時(shí)也是當(dāng)前電信運(yùn)營(yíng)商的重要商業(yè)模式之一。在這方面做得比較成功的就是蘋果公司，該公司不僅銷售其手機(jī)、平板等移動(dòng)終端產(chǎn)品，更為重要的是還銷售很多形式多樣的與產(chǎn)品相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。蘋果公司生產(chǎn)的iPhone和ipad等移動(dòng)終端，能夠?yàn)橛脩籼峁┓浅Ｊ孢m的互聯(lián)網(wǎng)體現(xiàn)，同時(shí)也提供了一種非常重要的基于制造終端的固定盈利模式。
（二）“軟件服務(wù)化”商業(yè)模式
以軟件服務(wù)為主的商業(yè)模式是電信運(yùn)營(yíng)商與軟件廠商合作而產(chǎn)生的一種增值服務(wù)。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的每一次創(chuàng)新和發(fā)展，都往往能夠帶動(dòng)相關(guān)傳統(tǒng)行業(yè)的深刻變革。在互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的推動(dòng)下，軟件平臺(tái)和應(yīng)用服務(wù)相結(jié)合的運(yùn)營(yíng)模式成為了一個(gè)新的價(jià)值增長(zhǎng)點(diǎn)。為了能夠及時(shí)地對(duì)用戶的需求做出響應(yīng)，并由此迅速地占領(lǐng)更多的市場(chǎng)份額，基于手機(jī)產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)大多開始搭建和構(gòu)造軟件應(yīng)用平臺(tái)，將自身的服務(wù)理念和經(jīng)營(yíng)模式很好地融入其中，影響和改變著用戶對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)程度，并吸引其他服務(wù)提供商的關(guān)注，來(lái)共同創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)水平。按照當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展速度，手機(jī)軟件平臺(tái)對(duì)于電信運(yùn)營(yíng)商能經(jīng)營(yíng)范圍和水平必將起到越來(lái)越大的推動(dòng)作用，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和服務(wù)在整體經(jīng)營(yíng)框架的地位和作用也將進(jìn)一步凸顯出來(lái)。
（三）廣告商業(yè)模式
廣告商業(yè)模式是電信運(yùn)營(yíng)商當(dāng)前一個(gè)十分重要的經(jīng)營(yíng)范圍和渠道。隨著生活水平的提高和生活節(jié)奏的加快，人們每天都要借助隨身攜帶的手機(jī)來(lái)瀏覽海量的信息，并在其中獲取對(duì)自身有價(jià)值的相關(guān)知識(shí)。根據(jù)有關(guān)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果，無(wú)線廣告成為了目前大多數(shù)企業(yè)首選的廣告投放形式。無(wú)線廣告無(wú)處不在，能夠滲透到人們生活的每一個(gè)角落，無(wú)論愿不愿意接受，用戶都不可能將其完全屏蔽掉，也就是說(shuō)無(wú)線廣告具有一定程度上的排他性，而這也正是其具有的不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在廣告商業(yè)模式的推動(dòng)下，電信運(yùn)營(yíng)商只需要提高一個(gè)平臺(tái)，就能夠從數(shù)量眾多的廣告投放中獲取較為穩(wěn)定的利潤(rùn)。應(yīng)該說(shuō)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的進(jìn)一步豐富和發(fā)展，這種廣告商業(yè)模式所具有的價(jià)值將得到進(jìn)一步凸顯，成為電信運(yùn)營(yíng)商一個(gè)非常重要的經(jīng)營(yíng)手段和獲利渠道。
三、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商的商業(yè)模式轉(zhuǎn)變與盈利
（一）強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)
互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，其對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)模式的每一次革新都是相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新直接推動(dòng)的結(jié)果。對(duì)于電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該積極地做好技術(shù)創(chuàng)新工作，以敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)來(lái)?yè)渥娇少F的發(fā)展機(jī)遇。一方面，電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商要結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)和用戶基本需求，立足現(xiàn)有的技術(shù)力量和服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)改進(jìn)相關(guān)服務(wù)渠道和手段，來(lái)更加及時(shí)和有效地響應(yīng)用戶的實(shí)際要求，進(jìn)一步擴(kuò)大傳統(tǒng)語(yǔ)音服務(wù)之外服務(wù)的受眾群體。另一方面，電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，深度聯(lián)合包括軟件開發(fā)、終端制造和平臺(tái)搭建等方面的力量，進(jìn)一步豐富和發(fā)展自身的服務(wù)內(nèi)容，為用戶提高更為廣泛和舒適的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，從而創(chuàng)造出更多的價(jià)值增加點(diǎn)。為此，電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商重點(diǎn)是要做好各種增值服務(wù)的擴(kuò)展和開發(fā)，充分利用現(xiàn)有的平臺(tái)力量和客戶資源，有效地將運(yùn)營(yíng)范圍擴(kuò)展到從移動(dòng)終端到實(shí)際用戶的整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
（二）做好組織機(jī)構(gòu)變革
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的推動(dòng)下，各個(gè)電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商都積極地制定了相應(yīng)的發(fā)展策略和規(guī)劃，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)企業(yè)內(nèi)外的各種戰(zhàn)略資源，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在積極拓展服務(wù)渠道、改進(jìn)服務(wù)理念之外，電信基礎(chǔ)運(yùn)行上還應(yīng)該做好自身組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)化和變革工作，從而能夠更加有效地適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展環(huán)境和特點(diǎn)。首先是要積極應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化模式的變遷?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅改善了人們的生活條件和生活方式，更為重要的是對(duì)生活文化和人們思想產(chǎn)生了極為重要的影響。電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商要進(jìn)一步思考和理順運(yùn)營(yíng)模式、業(yè)務(wù)發(fā)展和組織機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，在企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，對(duì)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和整合，以便能夠更好地?cái)U(kuò)展新的市場(chǎng)和新的發(fā)展空間。其次是重點(diǎn)做好組織創(chuàng)新工作。當(dāng)前傳統(tǒng)的科層組織已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，其在強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)面前的生存空間和運(yùn)作效率不斷減小。未來(lái)電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商的組織模式應(yīng)該是一種內(nèi)部市場(chǎng)化的組織，這是一種超越傳統(tǒng)的科層模式，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)和利用企業(yè)的各種外部資源。在這種內(nèi)部市場(chǎng)化組織模式的指導(dǎo)下，電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商不再將企業(yè)組織中的各個(gè)單位都視為“分部”、“部門”等帶有等級(jí)概念的名稱，而是在保留核心部門的情況下將非核心部門外部化出去，既要保證各個(gè)單位對(duì)于企業(yè)整體組織的促進(jìn)和推動(dòng)作用，同時(shí)又促使各個(gè)單位創(chuàng)新的積極性得到增強(qiáng)。
（三）重視利潤(rùn)分配機(jī)制
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式中，電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商一般是處于絕對(duì)的核心和領(lǐng)導(dǎo)地位，其他的一些軟件和終端提供商都是屬于整個(gè)價(jià)值生產(chǎn)鏈條上的一個(gè)成員和環(huán)節(jié)。在價(jià)值創(chuàng)造和獲取利潤(rùn)的過(guò)程中，電信運(yùn)營(yíng)商是主要的貢獻(xiàn)力量。因此，電信運(yùn)營(yíng)商要作為收入分配方案的制定者，將利潤(rùn)和風(fēng)險(xiǎn)合理地分配到各個(gè)合作成員當(dāng)中去，并且能夠有力地促進(jìn)各個(gè)合作成員積極地為總體利益的獲取做出更大的貢獻(xiàn)。在制定利潤(rùn)分配機(jī)制時(shí)，電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商應(yīng)該堅(jiān)持以下兩個(gè)原則：一是合理分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的原則，電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商與各個(gè)合作伙伴都簽訂契約，來(lái)合理地分擔(dān)整個(gè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在的各種風(fēng)險(xiǎn)。二是防止各方惡意地爭(zhēng)奪收入和資源，電信運(yùn)營(yíng)商應(yīng)該建立起一種防止各方爭(zhēng)奪利益而損害整體效用的機(jī)制，堅(jiān)持將總體利益放在第一位，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)各方一起努力將市場(chǎng)做大。
四、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；班級(jí)管理；特點(diǎn)；途徑
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理概述
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理主要指借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開展一系列班級(jí)管理活動(dòng)。這種活動(dòng)必須圍繞現(xiàn)代班級(jí)管理思想、理念、目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)開展，是傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的進(jìn)一步延伸、拓展和補(bǔ)充，也是班級(jí)管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、電子學(xué)檔、網(wǎng)上班隊(duì)活動(dòng)、虛擬社區(qū)、網(wǎng)上咨詢、在線討論、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的特點(diǎn)
（1）開放性的班級(jí)管理
所謂開放性是指隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，班級(jí)明顯的教室界限消失，取而代之的將是以數(shù)據(jù)庫(kù)為中心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連通學(xué)校、家庭、社會(huì)的、開放式班級(jí)管理，在這里，任何人既是管理者，又是受管理者。
（2）交互性的班級(jí)管理
交互性是指，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流。在這里，人們可以發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，供大家討論。教育者也可以針對(duì)某一專題預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題與答案，當(dāng)學(xué)習(xí)者訪問(wèn)該專題時(shí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。
（3）趣味性班級(jí)管理
趣味性是指一種集文字、聲音、圖形、圖像和影視于一身的多媒體技術(shù)，他給我們網(wǎng)上班級(jí)活動(dòng)帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。這種管理更能吸引班級(jí)同學(xué)的參與，同時(shí)也使學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)課件來(lái)了解教育內(nèi)容，甚至可以通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)教育內(nèi)容。
（4）教育性班級(jí)管理
教育性是指與傳統(tǒng)的學(xué)校教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育具有時(shí)空不限性，任何人可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)去學(xué)他所需要的知識(shí)，這使得終身教育和終身學(xué)習(xí)成為一種可能。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的途徑
1.加強(qiáng)溝通――精心打造班級(jí)靈魂
用QQ或微信等網(wǎng)絡(luò)交流工作，可以打破班主任工作的時(shí)空界限。在已有的校信通等由電腦到家長(zhǎng)手機(jī)，單方面信息信息平臺(tái)，創(chuàng)建教師家長(zhǎng)QQ群、微信或班級(jí)網(wǎng)頁(yè)或博客，搭建教師和家長(zhǎng)之間信息對(duì)稱的交互式溝通平臺(tái)。通過(guò)教師――家長(zhǎng)QQ群及微信，不僅僅可以實(shí)現(xiàn)教師及時(shí)快捷地將有關(guān)學(xué)生和班級(jí)的信息，諸如布置家庭作業(yè)，叮囑次日有關(guān)活動(dòng)安排等內(nèi)容。家長(zhǎng)同時(shí)可以及時(shí)就相關(guān)事宜與教師進(jìn)行回應(yīng)，對(duì)理解不清的問(wèn)題及時(shí)開展提問(wèn)，教師也可以進(jìn)行及時(shí)的回答，從而形成教師――家長(zhǎng)間良好的信息互動(dòng)。
2.開展活動(dòng)――深層滋潤(rùn)學(xué)生心靈
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)全新的交流平臺(tái)，這不僅是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)所有關(guān)心班級(jí)建設(shè)的家長(zhǎng)和各界朋友。這一個(gè)平臺(tái)，可以提供給大家多向交流的好機(jī)會(huì)。學(xué)生可以自己的優(yōu)秀作文或心得體會(huì)，供大家閱讀。也可以借助主頁(yè)發(fā)表自己的看法。老師可以在其中鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子們努力去做得更好。我們班級(jí)中開展的許多豐富多彩的活動(dòng)，也是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)做依托進(jìn)行的。比如到了“母親節(jié)”的時(shí)候，結(jié)合開展“我愛(ài)媽媽”活動(dòng)，把每個(gè)孩子對(duì)自己母親說(shuō)的一句最真心的話發(fā)到了網(wǎng)上，很多母親看到自己的孩子如此懂事，都會(huì)看到自己孩子在成長(zhǎng)。借助網(wǎng)絡(luò)，不僅讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，更重要的是帶動(dòng)著學(xué)生和老師共同的提高和成長(zhǎng)。
3.拉開“知?！报D―提供最直接“對(duì)話”
隨著智能手機(jī)的普及，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)實(shí)現(xiàn)的家校溝通越來(lái)越頻繁?！爸！笔沁\(yùn)行在手機(jī)端的移動(dòng)校園云平臺(tái)。家長(zhǎng)加入到“知?！卑嗉?jí)中實(shí)時(shí)查看班級(jí)公告、學(xué)生風(fēng)采、相關(guān)課程及每日作業(yè)等。同時(shí)家長(zhǎng)與教師也可通過(guò)“知?！逼脚_(tái)隨時(shí)隨地進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流與互動(dòng)。另一方面學(xué)生也可以將自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難與問(wèn)題，實(shí)時(shí)與教師、家長(zhǎng)以及其他同學(xué)交流分享，這種跨時(shí)空、無(wú)拘束、坦誠(chéng)的互動(dòng)交流，方便了教師及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也便于教師了解學(xué)生內(nèi)心世界，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法。
4.互通往來(lái)――走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處
班主任在網(wǎng)上申請(qǐng)電子信箱，將它公開給家長(zhǎng)、學(xué)生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時(shí)同時(shí)縮短了家校的距離。學(xué)生可以申請(qǐng)兩個(gè)電子郵箱，一個(gè)是向全班同學(xué)公開的，另一個(gè)是私用的。歡迎學(xué)生們來(lái)信以署名方式或匿名方式交流學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題、思想問(wèn)題及班級(jí)管理問(wèn)題。由于電子郵件的匿名特性，能將學(xué)生的心理防線降低，主動(dòng)將一些問(wèn)題與班主任及時(shí)溝通，在很大程度上加快了班主任對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)的了解，因此電子郵件便成為一種新的行之有效的溝通手段，成為解決班級(jí)管理問(wèn)題的新鑰匙。例如在班級(jí)開展走進(jìn)學(xué)生心理，和每一個(gè)學(xué)生通過(guò)電子郵件進(jìn)行寫信交流，開展“愛(ài)與尊重――揭開學(xué)生心中的秘密”活動(dòng)，幫助她們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，使用專業(yè)魅力感染學(xué)生。通過(guò)知識(shí)傳遞，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，使學(xué)生健康發(fā)展，積極生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。
網(wǎng)絡(luò)，讓我們班主任管理搭上了時(shí)代的快車，讓今天的教育工作更富有時(shí)代氣息。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教育只是現(xiàn)代班級(jí)管理的一種輔助手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并非萬(wàn)能，它并不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個(gè)好途徑，是班主任工作的一個(gè)新工具，在師生之間架起了一座新的橋梁。因此，對(duì)于如何利用網(wǎng)絡(luò)更好的管理班級(jí)，還需要進(jìn)一步的加以研究與探討，將班級(jí)管理的更加有聲有色。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李朝暉.運(yùn)用QQ管理班級(jí)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（17）
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 經(jīng)濟(jì)環(huán)境 建筑企業(yè) 財(cái)務(wù)管理 模式
就建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理本身而言，相應(yīng)的影響因素是比較多的，在各項(xiàng)工作的實(shí)施當(dāng)中，要對(duì)工作體系、工作手段等，均采取有效的掌控手段來(lái)完善?，F(xiàn)下的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，開始進(jìn)入全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員必須對(duì)環(huán)境開展深入的分析，要從多個(gè)角度進(jìn)行掌握，觀察經(jīng)濟(jì)的走向和國(guó)家的規(guī)范，這樣才能在建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面，創(chuàng)造出更高的價(jià)值。
一、建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理的功能分析
（一）管理監(jiān)督功能
我國(guó)在現(xiàn)階段的發(fā)展中，正進(jìn)入到一個(gè)十分重要的階段，各項(xiàng)工作的開展，都不能從傳統(tǒng)的角度來(lái)出發(fā)，否則很容易在未來(lái)的工作中遭遇到較多的挑戰(zhàn)。從建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理的功能角度分析，認(rèn)為管理監(jiān)督功能是非常重要的組成部分，同時(shí)必須在未來(lái)的工作中進(jìn)一步的加強(qiáng)[1]。首先，建筑企業(yè)在日常的工作中，主要是以各個(gè)工程項(xiàng)目的建設(shè)為主，該項(xiàng)工作所涉及到的資金量非常龐大，在加上一些輔助工作和細(xì)節(jié)上的處理，都必須將財(cái)務(wù)管理、監(jiān)督更好的完成，如果因此而出現(xiàn)損失，那么在未來(lái)的工作中，將會(huì)造成難以彌補(bǔ)的后果，必須提高關(guān)注度。建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理在開展以后，對(duì)所有的資金流向、具體的花費(fèi)項(xiàng)目、資金的應(yīng)用目的等，都會(huì)開展詳細(xì)的記錄與分析，同時(shí)還會(huì)結(jié)合客觀工作的需求來(lái)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，由此能夠在財(cái)務(wù)的監(jiān)督方面，得到非常好的成效，避免在建筑企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)“鉆空子”的現(xiàn)象[2]。其次，建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理在開展以后，為了能夠給社會(huì)提供滿意的交代，給國(guó)家創(chuàng)造出較高的價(jià)值，會(huì)在相關(guān)的重要資金花費(fèi)上，做出多個(gè)備份，這樣在相關(guān)的案件處理時(shí)，就可以得到很好的處置效果。
（二）資金管理功能
就建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理本身而言，其在實(shí)施的過(guò)程中，還必須在資金管理功能方面不斷的鞏固，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向出發(fā)，確保資金管理的效果可以得到很高的鞏固。隨著時(shí)間的推移，建筑工程行業(yè)的發(fā)展非常高速，建筑企業(yè)也因此得到了快速的進(jìn)步，可是其面對(duì)的挑戰(zhàn)是比較多的[3]。例如，當(dāng)下的部分城市，頻繁出現(xiàn)爛尾樓、豆腐渣工程的現(xiàn)象，給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)，都帶來(lái)了很嚴(yán)重的威脅，甚至是難以在短期內(nèi)得到解決。通過(guò)將建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理的資金管理功能加強(qiáng)，能夠?qū)@樣的負(fù)面問(wèn)題更好掌控，實(shí)現(xiàn)建筑工程行業(yè)的良性循環(huán)。首先，建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理在開展時(shí)，必須對(duì)所有的資金有效利用，而不是按照極端的方法來(lái)開展。例如，某些企業(yè)為了避免資金出現(xiàn)浪費(fèi)，因此在所有資金項(xiàng)目的審批時(shí)，都是按照最嚴(yán)格的方法來(lái)完成的，確保在資金的管理成效上不斷提升，將資金創(chuàng)造的價(jià)值提升，給當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)久建設(shè)，帶來(lái)了很多的幫助。其次，資金管理工作在實(shí)施的過(guò)程中，在于拉動(dòng)相關(guān)行業(yè)的增長(zhǎng)，形成良性循環(huán)。建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理當(dāng)中，針對(duì)項(xiàng)目的花費(fèi)會(huì)做出詳細(xì)的分析，由此可以將材料行業(yè)、技術(shù)行業(yè)等，均做出快速的拉動(dòng)，更好的告別了過(guò)往的多項(xiàng)不足。
（三）財(cái)務(wù)管理功能
在建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理的功能當(dāng)中，除了上述幾項(xiàng)內(nèi)容外，“財(cái)務(wù)管理功能”也是非常重要的組成部分。從客觀的角度來(lái)分析，“財(cái)務(wù)管理功能”的實(shí)施，主要是為了在各項(xiàng)工作的開展過(guò)程中，能夠得到良性循環(huán)，避免造成新的隱患。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理功能主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理在實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)編制健全的財(cái)務(wù)管理體系，由此來(lái)對(duì)多項(xiàng)工作的實(shí)施，提高具體的掌控程度，避免在工作過(guò)程中僅僅按照主觀上的想法來(lái)完成，減少一些錯(cuò)誤的工作思想，為建筑工程的長(zhǎng)久發(fā)展，提供更多的保障。第二，在建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理本身當(dāng)中，會(huì)積極的應(yīng)用一些先進(jìn)的理念、先進(jìn)的方法來(lái)實(shí)施，這對(duì)于各項(xiàng)工作的開展而言，都能夠得到良好的成績(jī)，可以跟隨國(guó)家的步伐，不斷的在建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理當(dāng)中健全工作內(nèi)涵。
二、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理的對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)管理觀念
我國(guó)在現(xiàn)階段的發(fā)展中，對(duì)于建筑工程的依賴程度較高，在很多方面都能夠?qū)崿F(xiàn)工作水平的持續(xù)性進(jìn)步，創(chuàng)造的價(jià)值也非常的顯著?，F(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，已經(jīng)成為了不可改變的事實(shí)，要想在建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面得到更高的進(jìn)步，必須將財(cái)務(wù)管理的觀念做出良好的轉(zhuǎn)變。首先，在建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理的日常工作中，需要加強(qiáng)對(duì)工作人員的相關(guān)培訓(xùn)，在多個(gè)層面上做出大量的調(diào)查分析，掌握好財(cái)務(wù)管理的內(nèi)涵，而后在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用上得到更好的成果，為現(xiàn)實(shí)工作的進(jìn)步，提供較多的進(jìn)步路徑。其次，建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理的理念轉(zhuǎn)變過(guò)程中，必須要以客觀上的需求為主，不能通過(guò)簡(jiǎn)單的方法來(lái)實(shí)施。我國(guó)在現(xiàn)階段的工作中，要求建筑工程按照“腳踏實(shí)地”的方法來(lái)完成，倘若僅僅是在傳統(tǒng)的工作層面上實(shí)施，沒(méi)有將財(cái)務(wù)管理的水平提升，在后續(xù)發(fā)展中所造成的負(fù)面影響會(huì)非常的強(qiáng)烈。第三，財(cái)務(wù)管理理念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，應(yīng)該與國(guó)家的相關(guān)規(guī)范、政策不斷的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)下的很多地方，之所以在建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面僅僅得到了短期效果，有很大一部分原因在于，其單純的從一個(gè)方面出發(fā)，對(duì)各項(xiàng)制度、規(guī)范的違背較為強(qiáng)烈，這在日后必須重點(diǎn)改革。
（二）確立新型財(cái)務(wù)管理目標(biāo)
在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理在實(shí)施的過(guò)程中，雖然有很多的技術(shù)依托，但是在管理內(nèi)容上，必須不斷的朝著新的目標(biāo)前進(jìn)。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為在建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面，必須要確立新型財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，從而將各項(xiàng)工作的開展，能夠在一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)下完成。值得注意的是，在確立財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的過(guò)程中，必須充分考慮到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的多項(xiàng)要求，還需要在建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理本身的實(shí)力行做出理性的認(rèn)識(shí)，如果按照“好高騖遠(yuǎn)”的方法來(lái)開展，那么后續(xù)的工作肯定得不到預(yù)期效果，還會(huì)造成較大的隱患。本文認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，知識(shí)資本的作用和意義得到了較大程度的凸顯，而知識(shí)是掌握在人手上的，人力資本已經(jīng)成為了決定建筑企業(yè)是否能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重要因素。建筑企業(yè)務(wù)必要將企業(yè)發(fā)展與員工的薪酬水平、職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。此外，建筑企業(yè)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和要求又會(huì)受到社會(huì)各界的影響，因此，建筑企業(yè)的財(cái)務(wù)目標(biāo)體系中要注意納入社會(huì)責(zé)任目標(biāo)，如贊助慈善事業(yè)、支持福利事業(yè)發(fā)展、防止公害污染、保護(hù)生態(tài)平衡等，這樣一來(lái)，既能夠樹立良好的企業(yè)形象，又能夠利于建筑企業(yè)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。
三、總結(jié)
本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式展開討論，現(xiàn)階段的工作實(shí)施中，整體上的發(fā)展趨向于良性循環(huán)，未出現(xiàn)嚴(yán)重的矛盾和不足。日后，應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的分析上繼續(xù)努力，要不斷的鞏固建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理的整體效果，加強(qiáng)進(jìn)一步健工作體系，由此來(lái)創(chuàng)造較高的價(jià)值，從而在多個(gè)層面，更好的鞏固建筑企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)內(nèi)容，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔海. 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式探析[J]. 時(shí)代金融，2017，（05）：132-133.
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關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+；UI設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2017）06-0130-03
1 引言
隨著Web2.0的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”無(wú)疑成為教育領(lǐng)域的熱門話題。它改變了許多固有的教學(xué)理念，讓教學(xué)變得更為靈活、更為自由、更為智慧。UI設(shè)計(jì)課是目前社會(huì)需求度非常高的技能類課程。UI設(shè)計(jì)理念必須經(jīng)由實(shí)驗(yàn)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在意識(shí)與操作技能，而傳統(tǒng)的UI設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少互聯(lián)網(wǎng)思維，已經(jīng)不符合移動(dòng)碎片化學(xué)習(xí)的需求，逐漸呈現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)陳舊、學(xué)生主動(dòng)性降低、師生交互呆板等問(wèn)題。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”代表著基于新技術(shù)的教學(xué)方式演變，可有效改造UI設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
2 實(shí)施可行性
“互聯(lián)網(wǎng)+”手段能否改善原有UI設(shè)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)？本文采用SWOT方法分析其可行性。
從優(yōu)勢(shì)方面進(jìn)行分析，互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)是互動(dòng)性強(qiáng)，許多“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)品是學(xué)生興趣的聚合口，如微信。將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入U(xiǎn)I設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)UI設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，即時(shí)交互的特性也能夠緩解師生雙方在時(shí)間與空間上的不對(duì)等關(guān)系[1]。
從劣勢(shì)方面進(jìn)行分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)一般均需依托Internet，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中開放網(wǎng)絡(luò)會(huì)成為常態(tài)，一部分不專心的學(xué)生會(huì)瀏覽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。這對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)管理提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要維持課堂的有序，保證實(shí)驗(yàn)流程的正常運(yùn)行，都需付出更多的努力。
從機(jī)遇方面進(jìn)行分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”如同春風(fēng)，吹起一池之水，為原來(lái)呆板的UI設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)新的改革機(jī)遇。教師可以大膽啟用適合于課程的技術(shù)手段，設(shè)計(jì)出符合智慧教育趨勢(shì)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生參與更深層次的探究學(xué)習(xí)。
從威脅方面進(jìn)行分析，新技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，帶有一定的未知性，教師較難掌控所有方面。一旦對(duì)其管理不佳，則可能造成課堂上的某些失控，對(duì)整門課程造成不良影響。
綜上所述，只要克服實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、學(xué)生動(dòng)機(jī)維持等問(wèn)題，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+手段構(gòu)建UI設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具備較大可行性。
3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則
無(wú)論采用何種“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，無(wú)論安排何種形式的混合教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的UI設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)都應(yīng)遵循以下原則。
技術(shù)必須服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然是新技術(shù)的應(yīng)用，但并非“為了使用技術(shù)而用技術(shù)”。每一項(xiàng)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，都必須經(jīng)過(guò)論證評(píng)估。首先對(duì)其面向?qū)ο?、技術(shù)特征、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、潛在隱患等進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，再判斷是否有合適的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以嵌入，最后決定是否將其安排入課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之中，確保其能服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
維護(hù)教師的主導(dǎo)地位 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概念興起的當(dāng)下，有些教學(xué)工作者看到深度學(xué)習(xí)機(jī)器人戰(zhàn)勝人類思維能力等現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生悲觀情緒，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”將弱化教師地位。然而筆者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”代表了新型的思維，但是教師地位并未下降，而是在側(cè)面被加強(qiáng)。教師對(duì)于整個(gè)因新技術(shù)而呈現(xiàn)離散狀態(tài)的教學(xué)過(guò)程，其引導(dǎo)管理作用變得愈加重要突出。人與生俱來(lái)的情感天性，也不可能因?yàn)楸涞娘@示屏幕而被取代，面授除了知識(shí)的交流，還是一種情感的交流，教師的主導(dǎo)地位在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的UIO計(jì)課程中仍需維護(hù)。
增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 采用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果應(yīng)能得到某種程度的提升，包括參與動(dòng)機(jī)、關(guān)注程度、實(shí)踐熱情、知識(shí)內(nèi)化效率、課程滿意程度等。只要是能產(chǎn)生某些方面的助益，對(duì)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有消極影響，均可以考慮引入。如某項(xiàng)技術(shù)對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)中的知識(shí)表達(dá)可能并無(wú)太多幫助，但它能活躍學(xué)習(xí)氣氛，提升參與者的自信與熱情，即可加入上述第一條原則的論證對(duì)象列表。
4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的UI設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，主要以微信作為貫穿課程始終的互聯(lián)網(wǎng)媒介，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的形式，從基于慕課的自習(xí)、混合式實(shí)驗(yàn)過(guò)程、基于Web教學(xué)平臺(tái)評(píng)價(jià)、基于開源社區(qū)擴(kuò)展實(shí)踐等方面展開，其模式思路如圖1所示[2]。
基于慕課的自習(xí) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前學(xué)習(xí)主要通過(guò)慕課自習(xí)實(shí)現(xiàn)。教師在第一次課即要求學(xué)生必須使用微信關(guān)注教師公眾號(hào)。教師提前一周左右在微信公眾號(hào)下一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并提供慕課學(xué)習(xí)資源的鏈接，要求學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的知識(shí)要點(diǎn)在慕課平臺(tái)上進(jìn)行自學(xué)。
如下一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的主題是APP UI，教師事先在微信公眾號(hào)上發(fā)送推文，通知學(xué)生就APP UI主題進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求結(jié)合教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等就APP UI的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)工具等做一個(gè)基本的了解。教師除了預(yù)告學(xué)習(xí)要求，還會(huì)提供與APP UI相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)參考資源。除了依據(jù)課程建設(shè)實(shí)際情況推送學(xué)校自制平面設(shè)計(jì)類慕課，還會(huì)推送中國(guó)大學(xué)MOOC“人人愛(ài)設(shè)計(jì)”、清華大學(xué)學(xué)堂在線“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)思維與方法”等著名聯(lián)盟、院校的針對(duì)性慕課資源，以解決參考資源有時(shí)不夠全面的問(wèn)題。
混合式實(shí)驗(yàn)過(guò)程 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始階段，教師必須從微信端推送實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，使用簡(jiǎn)化的流程圖等方法告知學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟，以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟有一個(gè)大致的概念，設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與流程，降低部分學(xué)生的茫然與緊張感。
如教師推送一個(gè)“頭腦風(fēng)暴+思維導(dǎo)圖+UI繪制”的流程以及繪制APP UI的重點(diǎn)技巧至學(xué)生微信，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)示。要求學(xué)生按5～6人分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，每組設(shè)一位組長(zhǎng)以及一位記錄員。教師將事先準(zhǔn)備好的寫有提示APP主題的卡片分發(fā)到每個(gè)小組，要求小組就發(fā)到卡片主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、提煉創(chuàng)意，在討論過(guò)程中成員不得打斷發(fā)言，學(xué)生采用Xmind軟件或紙筆等工具提煉創(chuàng)意。頭腦風(fēng)暴結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生使用Xmind將創(chuàng)意點(diǎn)組織為思維導(dǎo)圖，如圖2所示，并請(qǐng)創(chuàng)意較好的小組將思維導(dǎo)圖成果在講臺(tái)上進(jìn)行講解。而后，教師要求每個(gè)小組分工合作，就APP UI的各個(gè)分解頁(yè)面使用Axure或Sketch繪制APP UI原型。教師在整個(gè)混合式實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主要是組織與引導(dǎo)，并視學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)需求考慮采用Remote Desktop演示重點(diǎn)與難點(diǎn)。
除此之外，師生的討論有時(shí)也使用微信的微現(xiàn)場(chǎng)等功能進(jìn)行交互，如教師在Web設(shè)立討論主題“微軟的扁平化風(fēng)格UI是否代表互聯(lián)網(wǎng)的全部扁平化趨勢(shì)”，要求學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生使用手機(jī)掃描二維碼通過(guò)微信提交看法，教師則篩選學(xué)生討論意見(jiàn)，將具備代表性的見(jiàn)解“上墻”（展示在頁(yè)面），并對(duì)“上墻”意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
基于Web教學(xué)平臺(tái)的評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師需有機(jī)結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)[3]。過(guò)程性評(píng)價(jià)方面，教師通過(guò)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中的組員表現(xiàn)、思維導(dǎo)圖的創(chuàng)意講解、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)方面，教師主要通過(guò)學(xué)生在Web端提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。期末總評(píng)對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行加權(quán)計(jì)算。
限于微信手機(jī)端API等問(wèn)題，移動(dòng)端提交作業(yè)功能仍不成熟，因此，目前實(shí)驗(yàn)作業(yè)的提交與批改采用的是“課堂派”這種融合PC端與移動(dòng)端的Web教學(xué)平臺(tái)。教師提前在Web教學(xué)平臺(tái)作業(yè)要求，學(xué)生將完成的實(shí)驗(yàn)成果提交到系統(tǒng)對(duì)應(yīng)任務(wù)，教師在平臺(tái)上實(shí)時(shí)預(yù)覽作業(yè)并進(jìn)行打分。因?yàn)樵揥eb系統(tǒng)與微信端數(shù)據(jù)互通，學(xué)生可自愿綁定微信至Web系統(tǒng)。綁定微信號(hào)的好處是，學(xué)生可以通過(guò)微信查詢作業(yè)提交結(jié)果以及分?jǐn)?shù)。教師也可以針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行私信點(diǎn)評(píng)，師生間均可以通過(guò)Web系統(tǒng)或微信進(jìn)行站內(nèi)私信，避免學(xué)生因做錯(cuò)作業(yè)產(chǎn)生的尷尬感，實(shí)際應(yīng)用效果良好，加深了師生的信任與交流。
基于開源社區(qū)的擴(kuò)展實(shí)踐 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)下高校應(yīng)用型教育的重點(diǎn)關(guān)注話題，因此，本研究除了課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，還積極推動(dòng)課外的實(shí)踐深化。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下UI設(shè)計(jì)課程的擴(kuò)展實(shí)踐，主要安排在課后。教師通過(guò)微信推送時(shí)下具備發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主題，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感興趣的學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐。此外，教師不定期微信推送開源社區(qū)信息（如開源中國(guó)社區(qū)OSChina），引導(dǎo)學(xué)生在課外跨學(xué)科跨學(xué)院組隊(duì)，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，并依托科技競(jìng)賽、學(xué)生科研項(xiàng)目等將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。教師在這個(gè)步驟內(nèi)充當(dāng)導(dǎo)師身份，與學(xué)生在創(chuàng)客空間等場(chǎng)所進(jìn)行交流，助其成果孵化。
5 存在問(wèn)題
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的UI設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然在諸多方面有所改良，但也存在一些問(wèn)題。
工具并非原生為教學(xué)開發(fā) 許多好的互聯(lián)網(wǎng)工具（方法、應(yīng)用、平臺(tái)等）無(wú)法直接應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，降低了工具的適用性與工作效率。原因在于其并非原生為教學(xué)開發(fā)，部分是中途轉(zhuǎn)型，還有部分至今仍面向其他領(lǐng)域。但一個(gè)利好的現(xiàn)象是，包括YY教育、新東方網(wǎng)校、淘寶同學(xué)在內(nèi)等在線教育均對(duì)教育市場(chǎng)看好，開始投入開發(fā)力度，甚至QQ群等長(zhǎng)期未進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的也推出了教學(xué)群功能。
教師對(duì)于新技術(shù)有抵觸心理 大部分教師能接受新技術(shù)，卻不情愿將其應(yīng)用于教學(xué)。因?yàn)?，首先這部分付出往往并未計(jì)入工作量，教師沒(méi)有回報(bào)；其次，學(xué)習(xí)技術(shù)需要時(shí)間，將技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用于教學(xué)進(jìn)而改變自己多年來(lái)形成的教學(xué)習(xí)慣，也并非一件容易的事情，部分教師產(chǎn)生畏懼心理，害怕在課堂上因新技術(shù)應(yīng)用失誤而產(chǎn)生尷尬。這一點(diǎn)仍需要學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的政策安排，以及通過(guò)培訓(xùn)提高教師的技術(shù)能力。
自律性差的學(xué)生會(huì)影響效果 驗(yàn)教學(xué)中教師頭疼的往往是部分自律性較差的學(xué)生。如在大班教學(xué)小組討論項(xiàng)目形式中，組內(nèi)“消極怠工”的學(xué)生往往會(huì)降低整個(gè)小組的凝聚力，影響最后的實(shí)驗(yàn)成果。微信、Web等應(yīng)用的放開，給了學(xué)生探究與解決問(wèn)題的自由與資源，然而從事無(wú)關(guān)事情的學(xué)生卻會(huì)影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的積極氛圍。針對(duì)上述問(wèn)題，教師必須時(shí)刻關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程，因材施教，引導(dǎo)偏離于任務(wù)之外的學(xué)生重新回到任務(wù)線。
6 結(jié)論
“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種趨勢(shì)，種種便捷特性為UI設(shè)計(jì)課程帶來(lái)新的活力。本研究結(jié)合微信、Web教學(xué)系統(tǒng)等互聯(lián)網(wǎng)媒體，采用頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等教學(xué)方法，目前在實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)取得一定的成效，學(xué)生對(duì)此滿意度較高，期望能結(jié)合更多的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方法的探索。對(duì)于教師及教育研究者而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”本身正在發(fā)展，仍有許多特性需要時(shí)間去改善，以更好地符合教學(xué)需求。相信在未來(lái)，隨著技術(shù)的成熟以及教師對(duì)技術(shù)的接納度提升，包括UI設(shè)計(jì)在內(nèi)的課程都會(huì)形成更加符合時(shí)代需求的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)
[1]張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國(guó)高教研究，2016（2）：70-73.
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；基礎(chǔ)英語(yǔ)；教學(xué)模式
信息技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)資源。但是很多教師不能有效利用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏，教學(xué)方法單一。造成以上現(xiàn)象的原因一方面是教師網(wǎng)絡(luò)知識(shí)較為欠缺，另一方面是學(xué)校現(xiàn)階段沒(méi)能為教師搭建可靠的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。所以，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，使其更好地服務(wù)于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
一、理論基礎(chǔ)
Holec把自主學(xué)習(xí)者定義為“有能力對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人”，這種能力包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果等。Little將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思的心理反應(yīng)。Benson首次提出了“自主的不同類別”，并用“技術(shù)性”“心理性”和“政治性”3個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描寫語(yǔ)言教育領(lǐng)域自主的3種類型。繼Benson之后，其他學(xué)者也對(duì)自主進(jìn)行了不同的分類。
合作型學(xué)習(xí)模式，是以群組為主、以學(xué)習(xí)者為中心來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)模式和方法。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我指導(dǎo)、個(gè)人發(fā)展、個(gè)性、內(nèi)在的動(dòng)機(jī)及合作意識(shí)。因此，采取合作型學(xué)習(xí)模式，以組群為單位組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，可以取得令教師和學(xué)生都比較滿意的效果。但是，在合作型學(xué)習(xí)模式中能否獲得理想的效果，取決于教師對(duì)課堂活動(dòng)的策劃、組織、指導(dǎo)和監(jiān)督。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)新模式
本課題的核心是依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)布置多項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；然后再進(jìn)行課堂輸出和課外輸出；最后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
1.布置任務(wù)。布置任務(wù)主要分為課上和課下的任務(wù)布置，通過(guò)給學(xué)生布置大量的任務(wù)給學(xué)生增加壓力，讓他們有事可做，有事必做。任務(wù)設(shè)計(jì)包括課前任務(wù)（Pre-tasks）、課中任務(wù)（During-tasks）和課后任務(wù)（Post-tasks）。教師實(shí)施小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相Y合的管理模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有目的、有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行精心指導(dǎo)和督促，使教學(xué)的重心由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”。為了給學(xué)生布置任務(wù)，教師需要從網(wǎng)絡(luò)中搜集各類文檔、音頻和視頻資料作為補(bǔ)充，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教學(xué)服務(wù)；通過(guò)微信群、QQ群與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，及時(shí)檢查布置的任務(wù)，了解學(xué)生的反饋情況。有些任務(wù)需要自主學(xué)習(xí)來(lái)完成，比如課前15分鐘的演講和預(yù)習(xí)作業(yè)；有些必須通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成，比如，每一課的討論話題需要課下大量的準(zhǔn)備，話劇表演、沙龍、辯論、讀書會(huì)等都需要合作學(xué)習(xí)。
2.課堂輸出和課外輸出。課堂輸出主要包括課前演講（每個(gè)學(xué)生要參與，自己命題，寫演講稿，然后演講，演講完畢后會(huì)有師生提問(wèn)環(huán)節(jié)，大約需要半個(gè)小時(shí)）、預(yù)習(xí)展示（主要是與課文相關(guān)的背景知識(shí)，這是課前就布置好的任務(wù)，需要學(xué)生查閱大量的資料用PPT進(jìn)行展示）、小組討論和展示（每一單元會(huì)有一次，需要學(xué)生課下查資料，在課堂上討論15分鐘，然后隨機(jī)抽三個(gè)小組進(jìn)行展示匯報(bào)）、大型辯論賽（分兩大組，教師擬定話題，學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備）和讀書報(bào)告（對(duì)個(gè)人閱讀和理解能力的考查，以向課堂介紹經(jīng)典作品和提出思考問(wèn)題的方式展示個(gè)人對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀成果，從而鼓勵(lì)和激發(fā)班級(jí)閱讀經(jīng)典的熱情）。課外輸出主要是舉辦豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，比如演講比賽、寫作比賽、英語(yǔ)沙龍、閱讀交流、話劇表演、詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)晚會(huì)、英美文化展演等活動(dòng)。教師幫助學(xué)生將第一課堂的所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在第二課堂上，提高其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
3.評(píng)估方式。運(yùn)用單純性評(píng)估和形成性評(píng)估相結(jié)合的考試評(píng)估方式。其中，形成性評(píng)估可以分為學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估等。通過(guò)對(duì)學(xué)生到課率、作業(yè)完成情況、課堂活動(dòng)參與情況、平時(shí)學(xué)習(xí)測(cè)試等指標(biāo)的考核，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，卷面成績(jī)只占考試成績(jī)的50%，考勤占10%，課堂表現(xiàn)（包括回答問(wèn)題的次數(shù)、演講的表現(xiàn)、小組討論的成績(jī)等）占10%、期中考試成績(jī)占20%。這種評(píng)估方式能夠更全面地衡量學(xué)生的綜合能力和成績(jī)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，教師要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料，比如，教學(xué)大綱、電子教案、PPT、教學(xué)視頻、答疑解惑（重難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題解答）、知識(shí)之窗（人物、事件等背景知識(shí)介紹）等資源。教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)效率。
三、改革成果
在教學(xué)改革中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)較好地完成各項(xiàng)任務(wù)，習(xí)得了各類英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)課堂輸出和課外輸出，學(xué)生的語(yǔ)用能力和英語(yǔ)交際能力有了很大的提高。
1.教學(xué)設(shè)施。本學(xué)期我校建立了自主學(xué)習(xí)室，引進(jìn)了朗文交互英語(yǔ)系統(tǒng)，提供了海量的學(xué)習(xí)材料和簡(jiǎn)單、快捷的搜索引擎和查詢功能，可以便于學(xué)生輕松找到所需要的學(xué)習(xí)材料。此系統(tǒng)也考慮到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交互性特點(diǎn)，以及人與學(xué)習(xí)材料的互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)和人與人互動(dòng)的需要。教師給學(xué)生預(yù)先布置好任務(wù)，學(xué)生通過(guò)電腦客戶端或手機(jī)客戶端自主完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以隨時(shí)登錄系統(tǒng)查閱學(xué)生的任務(wù)完成情況，從而做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作。
2.課程安排。本學(xué)期基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。18周的課時(shí)包括16周的理論課和2周的實(shí)踐課。理論教學(xué)是在教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)則是完全把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)任主導(dǎo)角色。理論課堂教學(xué)中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐課上有了展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生的教學(xué)匯報(bào)內(nèi)容豐富多樣，不僅是有英語(yǔ)方面的，還包括教育技術(shù)、中國(guó)文學(xué)、歐洲文化、思想史等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)生擴(kuò)展了自身的知識(shí)面，增加了思想深度，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
3.師生、生生交流。通過(guò)建立微信群、QQ群，教師在群里作業(yè)和任務(wù)。學(xué)生做完作業(yè)之后發(fā)到群里，教師一一檢查，然后進(jìn)行反饋。學(xué)生之間也可以進(jìn)行評(píng)議。在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生、生生之間可以形成多維度、多渠道的交往。
4.微視頻資源。課堂上時(shí)間有限，有些難點(diǎn)學(xué)生難以很快理解，教師可以把微視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自己消化；需要增加的知識(shí)點(diǎn)也可以制成微視頻發(fā)送給學(xué)生，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，從而收獲大量的知識(shí)。教師每周應(yīng)抽出一節(jié)課的時(shí)間針對(duì)微視頻中學(xué)生一致反映的難點(diǎn)進(jìn)行答疑解惑，使其真正理解并掌握微視頻中的知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
教師應(yīng)該根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、課程類型、學(xué)生情況、教學(xué)過(guò)程等因素，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為目的，帶領(lǐng)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的最大化。當(dāng)然，教學(xué)改革中還會(huì)遇到很多問(wèn)題，需要教師及時(shí)調(diào)整和完善。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程；教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）080137-02
這是信息高速膨脹的時(shí)代，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代。它為現(xiàn)代教育提供了更多的發(fā)展可能，同時(shí)也帶來(lái)各種各樣的挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式，實(shí)際上是互聯(lián)網(wǎng)思維不斷延伸的成果，它能夠?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步、生產(chǎn)帶來(lái)更多便利，同時(shí)也能為高校教育搭建有效的平臺(tái)。為堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”，探索和現(xiàn)代教育相匹配的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，本文嘗試從課程體系、教學(xué)改革等做出較為深入的探索。
1“互聯(lián)網(wǎng)+”模式概述
2012年，第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上率先引申出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。即：通過(guò)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和利用信息通信技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)以及各種傳統(tǒng)行業(yè)統(tǒng)籌起來(lái)，在新領(lǐng)域中營(yíng)造全新的生態(tài)。簡(jiǎn)而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”相當(dāng)于“互聯(lián)網(wǎng)+不同的傳統(tǒng)行業(yè)”。然而，這并非單純低將兩者加起來(lái)，而需要借助信息通信技術(shù)和已有的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)行業(yè)之間能夠有充分、深層次地融合，形成新的生態(tài)。作為一種前沿的社會(huì)形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)+利用了資源配置中互聯(lián)網(wǎng)所起到的調(diào)節(jié)、優(yōu)化作用。中央國(guó)務(wù)院在2015年，頒布了“推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)的意見(jiàn)，擬定了“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)施計(jì)劃，力求互聯(lián)網(wǎng)可以為更多的行業(yè)服務(wù)，為人民謀福利。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)特點(diǎn)：形式上看，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“微”；內(nèi)容方面，則注重“精”，效果方面強(qiáng)調(diào)“妙”。
1）時(shí)長(zhǎng)短，資源廣?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)，可以在很短的時(shí)間里找出所有的教學(xué)要點(diǎn)。時(shí)長(zhǎng)通常為5-8min，這和學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知特征、視覺(jué)規(guī)律比較符合，能夠減少長(zhǎng)期講說(shuō)產(chǎn)生的乏味，從側(cè)面提升學(xué)生的能動(dòng)性，使《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這堂課程能得到高效地完成。
2）粒度小，內(nèi)容全?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)對(duì)很多知識(shí)均沒(méi)有很大的粒度，內(nèi)容方面比較短小。授課主題，可以是某個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，某個(gè)典型的故事，或者是某個(gè)關(guān)鍵的技能點(diǎn)。微課中，只關(guān)注核心部分，無(wú)需設(shè)置陪襯語(yǔ)言，更不涉及大量的理論。采用簡(jiǎn)便的方法，學(xué)生便可學(xué)會(huì)；學(xué)生從中領(lǐng)悟價(jià)值最高、最實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，每次掌握一個(gè)，不斷累積，便可提升學(xué)習(xí)效率。
2高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1實(shí)際教學(xué)的多樣性不足，方法欠缺
在各種各樣的高校學(xué)府中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的傳授方式采用的是老師實(shí)際使用電腦和ppt放映的方法，老師將重點(diǎn)部分照本宣科給學(xué)生，與大學(xué)生之間的互相交流不多，學(xué)生雖然有問(wèn)題，但是仍然不敢請(qǐng)教老師。此外，老師先傳授知識(shí)要點(diǎn)，而上機(jī)操作往往在下一節(jié)課，兩節(jié)課之間的時(shí)間差很大，這樣就造成了學(xué)生掌握的理論知識(shí)不能正確指導(dǎo)實(shí)踐操作的問(wèn)題。
假設(shè)老師依然使用簡(jiǎn)單的知識(shí)宣講模式，不能區(qū)別對(duì)待每個(gè)學(xué)生、針對(duì)性教學(xué)，會(huì)使學(xué)生消極看待這門課程，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。所以老師在傳授知識(shí)過(guò)程中，要采取形式多樣、變化多端的教學(xué)方式，大力結(jié)合課堂傳統(tǒng)知識(shí)和實(shí)際操作的關(guān)系，大力推進(jìn)形式多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力。
2.2班級(jí)授課的劣勢(shì)
截至目前，各個(gè)高校的電腦知識(shí)傳授按班級(jí)講課。在歷史中，如此的授課模式取得了一定的成績(jī)，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)一體性和標(biāo)準(zhǔn)化，使實(shí)踐和書本之間的結(jié)合脫節(jié)，理論難以指導(dǎo)實(shí)踐，有礙于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索性。一致的教學(xué)模式不妨礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。特別是針對(duì)很多經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢地區(qū)，因?yàn)殡娔X數(shù)量不足、計(jì)算機(jī)課程班級(jí)人數(shù)過(guò)多等問(wèn)題，凸顯了班級(jí)授課形式的劣勢(shì)。
2.3網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)學(xué)生較少
當(dāng)前，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)功能的使用主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲、qq、專業(yè)瀏覽器等方面，而選擇網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生是主要人群，很少有選擇在線學(xué)習(xí)的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)更應(yīng)該是能提高我們自身知識(shí)和修為的工具。學(xué)生們迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，只沉迷于娛樂(lè)，造成這種現(xiàn)象的理由與學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的弊端有較大關(guān)系。當(dāng)前學(xué)校課程內(nèi)容過(guò)于理論化，而且電腦基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)不足以吸引學(xué)生。而且一些理論基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是覺(jué)得傳統(tǒng)授課方式內(nèi)容太繁雜、難度高、老師宣講過(guò)急，難以實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐結(jié)合。這些先決條件決定了學(xué)生不選擇在線學(xué)習(xí)。
3互聯(lián)網(wǎng)+背景下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式
對(duì)教學(xué)模式做出積極地創(chuàng)新，必然要求我們?cè)诮虒W(xué)中引進(jìn)不同類型的教學(xué)方法，基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，是建立在課內(nèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)與課外興趣培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、自主研究相互結(jié)合的模式，這種模式包括、課中認(rèn)真學(xué)習(xí)研究、課后復(fù)習(xí)。結(jié)構(gòu)模型如圖1。
課前自主預(yù)習(xí)：該形式中課前預(yù)習(xí)階段主要依賴于以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的方式進(jìn)行，全面使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的多樣性，讓學(xué)生大量接觸到與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以便進(jìn)行預(yù)備學(xué)習(xí)，方便課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中老師的區(qū)別施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。老師展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出一定的要求，方便學(xué)生自主研究。學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的方向有了初步的理解，也可以提出一些疑難問(wèn)題，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)通訊方式與老師進(jìn)行溝通。有了互聯(lián)網(wǎng)+的支持，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，更為主要的是可以改變教師授課的單一模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，開闊學(xué)生的視角。
課堂學(xué)習(xí)階段：突破傳統(tǒng)單一的傳統(tǒng)授課模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程整合，改變教學(xué)內(nèi)容的展示方式和傳授方式，通過(guò)強(qiáng)大的信息技術(shù)工具和豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，促進(jìn)了學(xué)生利用電腦發(fā)現(xiàn)及排除問(wèn)題的能力，從而提高課堂實(shí)踐性和理論性相結(jié)合的效果。老師在合適的時(shí)候向?qū)W生介紹必要的互聯(lián)網(wǎng)資源，通過(guò)交流互動(dòng)掌握課堂教學(xué)的效果，更多地對(duì)課堂形式做出創(chuàng)新，如“情境教學(xué)法”或者是“任務(wù)教學(xué)法”，教師能夠營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂景象，加大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，留下問(wèn)題，提高學(xué)生的自主探索欲；通過(guò)不同的教學(xué)形式，帶來(lái)預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以布置任眨在課堂上導(dǎo)入主題，督促學(xué)生做好任務(wù)；最后，全面評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人的任務(wù)完成情況。這個(gè)階段是老師從單獨(dú)的講授者逐漸向引導(dǎo)者、監(jiān)督者等身份轉(zhuǎn)變，使學(xué)生積極思考，進(jìn)而成為課堂的主人，從而進(jìn)行有效率地學(xué)習(xí)研究。
課后擴(kuò)展階段：學(xué)生課后作業(yè)的設(shè)置，要突出學(xué)生的動(dòng)手協(xié)作完成的能力培養(yǎng)，在合作中自我答疑解惑，探索研究，在實(shí)踐中提高網(wǎng)絡(luò)技能和信息收集素養(yǎng)。利用這種方式，將全體學(xué)生的自我探索成長(zhǎng)的過(guò)程與大家分享。最后學(xué)生將作品提交網(wǎng)絡(luò)，由教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我反思，學(xué)生通過(guò)自檢自查，獲得學(xué)習(xí)心得，并上傳分享經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；科技創(chuàng)新；人才培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)信息工程類院校專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。信息工程類專業(yè)是高校規(guī)模較大的專業(yè)，專業(yè)方向多，學(xué)生人數(shù)多，一般高校都有開設(shè)，如：電子信息工程、物聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、電氣工程等。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對(duì)高校實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、國(guó)家科技進(jìn)步具有較大的實(shí)際意義。
一、信息工程類大學(xué)生畢業(yè)后面臨的困難
目前，信息工程類專業(yè)教育存在著潛在問(wèn)題。課題組連續(xù)多年與信息工程類學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行了就業(yè)方面的調(diào)研、走訪，總結(jié)發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：（1）學(xué)生在面試或筆試時(shí)經(jīng)常被問(wèn)及一些專業(yè)技術(shù)問(wèn)題，有的學(xué)生聽都沒(méi)聽過(guò)；（2）學(xué)生在面試時(shí)會(huì)被問(wèn)一些在項(xiàng)目實(shí)際中很具體的過(guò)程，有的學(xué)生接觸得很少甚至元器件都不認(rèn)識(shí)；（3）實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生一般能找到專業(yè)對(duì)口的研發(fā)工作，而動(dòng)手能力弱的學(xué)生由于缺少實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，比較茫然，缺乏自信；（4）一些學(xué)生畢業(yè)后從事非信息工程類專業(yè)如銷售、房產(chǎn)、辦公文秘等工作；（5）企業(yè)希望應(yīng)聘的學(xué)生在校內(nèi)有學(xué)科競(jìng)賽和科研項(xiàng)目經(jīng)歷以及有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。研究表明，畢業(yè)后只有為企業(yè)、公司創(chuàng)造更大的價(jià)值，才能被重用，才能在職場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟。這就要求高校對(duì)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力投入到實(shí)踐能力的提升當(dāng)中。
二、信息工程類科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索
課題組發(fā)表的相關(guān)論文成果已經(jīng)進(jìn)行了研究。本文繼續(xù)對(duì)另外兩種培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)
2016年1月8日國(guó)務(wù)院在北京舉行了國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，會(huì)上強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)廣泛開展“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)?？萍紕?chuàng)新人才是最具活力和創(chuàng)造力的群體，要具有時(shí)代特色的互聯(lián)網(wǎng)思維。2015年，黑龍江省委省政府出臺(tái)30余條對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)的政策。以黑龍江東方學(xué)院為例，信息工程類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室有共同創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生于2013年創(chuàng)辦了基于互聯(lián)網(wǎng)B2C的高科技公司Air Dream。業(yè)務(wù)范圍主要以單片機(jī)、嵌入式開發(fā)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)，PCB設(shè)計(jì)、加工，電子技術(shù)培訓(xùn)為主，為我院家庭生活條件較困難的學(xué)生提供帶薪兼職崗位20余個(gè)；拿出部分凈利潤(rùn)反哺創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，使創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以穩(wěn)定、健康地發(fā)展；同時(shí)輻射信息工程類專業(yè)至少100人參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐中。通過(guò)這種模式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生的實(shí)踐能力得到充分提高，形成了梯隊(duì)建設(shè)，學(xué)生畢業(yè)后很容易找到與專業(yè)對(duì)口的研發(fā)工作，一部分競(jìng)賽成果通過(guò)該公司的平臺(tái)已轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)，教師通過(guò)學(xué)生所承接項(xiàng)目積累的資料為各類實(shí)踐教學(xué)課程帶來(lái)了源源不斷的動(dòng)力。Air Dream在2014年“創(chuàng)青春”黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲銅獎(jiǎng)，在第五屆哈爾濱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽1023余個(gè)作品中位列29，榮獲百?gòu)?qiáng)項(xiàng)目稱號(hào)，本學(xué)期初龍廣交通臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生進(jìn)行了專門的電話直播采訪。
2.科技創(chuàng)新專業(yè)網(wǎng)站
互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、探索網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課（MOOC）、E-learning、翻轉(zhuǎn)課堂等線上與線下教學(xué)相結(jié)合學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)“填鴨式”“灌輸式”教育模式，高?？梢越⒖萍紕?chuàng)新專業(yè)網(wǎng)站，培養(yǎng)并打造出“大數(shù)據(jù)化”科技創(chuàng)新人才。網(wǎng)站內(nèi)容包括：學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策、校企對(duì)接、國(guó)家政策、學(xué)生感言、導(dǎo)師介紹、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室介紹、就業(yè)信息、參賽照片、組織管理機(jī)構(gòu)、關(guān)注企業(yè)、競(jìng)賽區(qū)、校友錄、作品展、慕課（MOOC）、人才培養(yǎng)、優(yōu)秀學(xué)生簡(jiǎn)介、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)機(jī)構(gòu)、公告納新、組織活動(dòng)等。這些內(nèi)容由科技協(xié)會(huì)組建和維護(hù)，網(wǎng)站可以對(duì)企業(yè)開放，以方便選拔人才。目前，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)站的高校呈上升趨勢(shì)，如哈爾濱工程大學(xué)網(wǎng)站在“學(xué)生活動(dòng)”欄目下建立了“學(xué)科科技競(jìng)賽”網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)顯著提高，北京大學(xué)李曉明教授說(shuō)：遠(yuǎn)期目標(biāo)是讓北京大學(xué)的每一門課都有一個(gè)在線版本即MOOC+線下課堂討論的形式。
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息工程類科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，我們要重視基于互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐，重視基于小公司運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，參加各類學(xué)科競(jìng)賽，重視基于MOOC技能的培養(yǎng)，與企業(yè)建立多維合作，重視校友資源。
參考文獻(xiàn)：
