發(fā)布時間：2023-10-02 08:57:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自媒體的專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】新媒體 傳播環(huán)境 數(shù)字媒體專業(yè) 發(fā)展
在新媒體傳播環(huán)境下，市場上的數(shù)字多媒體大致可以分成三維動畫、二維以及漫畫媒體。從本質(zhì)結(jié)構(gòu)來看，主要包括聲、文、圖、像等數(shù)字化多媒體。在此過程中，平面媒體主要應(yīng)用于數(shù)字廣告、印前設(shè)計以及桌面出版，其是傳統(tǒng)的應(yīng)用基礎(chǔ)。二維、三維、媒體漫畫一般應(yīng)用于多媒體出版物；二維、三維的電子游戲、有聲讀物以及數(shù)字動畫等則是新型的應(yīng)用產(chǎn)業(yè)。從目前的新媒體傳播環(huán)境來看，動畫、平面媒體與漫畫在數(shù)字媒體中都具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。
一、多媒體專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
受多媒體技術(shù)影響，目前多媒體專業(yè)的人才正以逐年上升的趨勢增加，同時，也讓多媒體專業(yè)人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)矛盾。隨著時代的快速發(fā)展，在新媒體傳播環(huán)境中，合格的數(shù)字媒體人才必須擁有對應(yīng)的設(shè)計思想以及服務(wù)理念，這就對傳統(tǒng)的創(chuàng)造教育以及藝術(shù)設(shè)計帶來了影響。數(shù)字媒體技術(shù)在成為媒體專業(yè)設(shè)計的主流時，也讓設(shè)計向著多元化等視覺方向發(fā)展，同時這也讓設(shè)計過程變得更加快捷、迅速；通過輕松地展現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意，讓設(shè)計師能夠擁有更多的時間與精力進(jìn)行創(chuàng)新與構(gòu)思。同時，這也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)繪畫造成的局限，通過用屏幕與鼠標(biāo)代替畫紙與筆，讓設(shè)計者的創(chuàng)造力與想象力直接面對高科技。
近年來，很多工科類與設(shè)計類院校創(chuàng)辦了多媒體設(shè)計必修課程，在課程教學(xué)的過程中，通過數(shù)字化處理、圖形設(shè)計、模擬環(huán)境、圖形錄入、草圖設(shè)計等環(huán)節(jié)對數(shù)值化進(jìn)行有效處理，這也是體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意的過程。
但是，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了很多問題，例如，在教學(xué)過程中學(xué)生對多媒體軟件缺乏主動性，從而不能正確駕馭軟件；也有部分學(xué)生過分依賴軟件，將大量時間放在電腦上，在致力于成為操作強(qiáng)手的同時，卻忽視了創(chuàng)新過程。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，必須正確審視現(xiàn)代多媒體設(shè)計與教學(xué)過程。
二、數(shù)字媒體教學(xué)存在問題
在新媒體傳播環(huán)境中，數(shù)字創(chuàng)新為藝術(shù)設(shè)計以及視覺表現(xiàn)都提供了新的視覺領(lǐng)域，其要求從傳統(tǒng)的設(shè)計層面轉(zhuǎn)換到數(shù)字層面；通過多媒體標(biāo)準(zhǔn)化使用，對現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，并且將影像、圖像、影音作為視覺設(shè)計的趨勢。但是，在日新月異的設(shè)計環(huán)境下，很多功能需要我們完善，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
（一）忽略了設(shè)計理念與文化
在傳統(tǒng)的多媒體專業(yè)教學(xué)中，由于過于注重技術(shù)操作，忽略了設(shè)計理念以及文化應(yīng)用，從而出現(xiàn)輕設(shè)計、重技術(shù)的局面。在設(shè)計創(chuàng)新中，它包含了整合、分析、創(chuàng)意以及多種思維的表達(dá)過程，而運用多媒體進(jìn)行思維創(chuàng)新，就像電腦始終不能代替人腦一樣，創(chuàng)新思維在整個數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中都具有不可置疑的作用。
（二）缺乏案例教學(xué)，和數(shù)字媒體行業(yè)脫節(jié)
新媒體環(huán)境下的數(shù)字媒體專業(yè)案例教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力具有重要作用。通過教學(xué)案例，不僅能將涉及軟件與知識有機(jī)整合起來，還能讓學(xué)生融會貫通，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)過程。一旦這個環(huán)節(jié)缺失，就會讓教學(xué)活動始終停留在理論層面，從而與實踐以及未來發(fā)展脫離。
針對上述現(xiàn)象，為了避免教學(xué)脫節(jié)，必須利用鮮明的教學(xué)案例以及活動，不斷引導(dǎo)學(xué)生對多媒體專業(yè)教學(xué)技術(shù)以及設(shè)計進(jìn)行正確的理解與定義。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以成功案例引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。在討論、構(gòu)思、制作方案的過程中，提高學(xué)生設(shè)計熱情以及創(chuàng)新過程；通過提高學(xué)生整體素質(zhì)以及綜合技術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)生對社會的了解過程，從而帶動教學(xué)發(fā)展。
三、新媒體傳播環(huán)境下的數(shù)字媒體專業(yè)改進(jìn)以及發(fā)展方向
（一）充分應(yīng)用遠(yuǎn)程教育特征，增強(qiáng)學(xué)生動手能力
從目前的專業(yè)發(fā)展以及就業(yè)形勢來看，多媒體技術(shù)正在以不可估量的速度發(fā)展，在各種新技術(shù)涌現(xiàn)的同時，也和有限的個人學(xué)習(xí)形成了強(qiáng)烈對比；也就是日益增加的多媒體教學(xué)內(nèi)容不可能完全掌握技術(shù)操作。在這過程中，有限的教學(xué)能力以及老化的教學(xué)方法與教學(xué)過程都制約著多媒體軟件教學(xué)。除此之外，在進(jìn)入專業(yè)教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)教育已經(jīng)在教學(xué)過程中形成強(qiáng)大的覆蓋面與影響面，如果將課程學(xué)習(xí)局限于教師對內(nèi)容的傳授，就會影響教學(xué)成果。針對這種現(xiàn)象，為了順應(yīng)時展要求，必須擴(kuò)散教學(xué)方式，通過增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的技能訓(xùn)練。
另外，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視等多種教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生知識面。在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，利用互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系，對制作技巧、教材進(jìn)行有效探索，這樣不僅能擴(kuò)寬知識容量，還能提升學(xué)習(xí)主動性。
（二）普及實踐與案例教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
從現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境來看，它要求培養(yǎng)出知識面更加寬廣的操作者與設(shè)計者。在平面設(shè)計中，完整的平面技術(shù)，不僅包含數(shù)碼圖像，還包括圖形輸出、輸入、圖文編排、色調(diào)分析以及印刷技術(shù)等一系列的專業(yè)知識。為了進(jìn)一步完善學(xué)生知識體系，除了必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)碼圖像外，還必須根據(jù)平面設(shè)計要求，對相關(guān)知識進(jìn)行拓展與延伸。所以在數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中，必須根據(jù)案例制作對應(yīng)的理論知識，通過對數(shù)字圖像進(jìn)行輸出、分析、準(zhǔn)備、制作，從根本上保障技術(shù)結(jié)構(gòu)。
（三）極強(qiáng)專業(yè)制作與多媒體設(shè)計思考
在新媒體傳播環(huán)境下，使用案例化教學(xué)能鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力，讓學(xué)生從系統(tǒng)、整體的角度對多媒體制作與設(shè)計進(jìn)行流程把控，從而更好地服務(wù)于社會。而將現(xiàn)有課程以及專業(yè)知識結(jié)合起來，能為學(xué)生提供更多的思考空間，豐富技能體系，提高實踐信度、深度與廣度，更好地掌握相關(guān)技能知識。
結(jié)語
數(shù)字媒體專業(yè)作為一項系統(tǒng)、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，隨著信息時代的深入，將多媒體作為傳播媒介已經(jīng)滲透到各個方面。因此，在新媒體傳播環(huán)境下，必須根據(jù)發(fā)展過程、現(xiàn)狀以及存在的問題，從各方面改善數(shù)字媒體專業(yè)，加強(qiáng)媒體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，推動數(shù)字媒體設(shè)計以及制作產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體 人才 培養(yǎng) 困境 社會實用性
在當(dāng)代，數(shù)字媒體的應(yīng)用越來越廣。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)收看英格蘭足球超級聯(lián)賽實況，或是國際象棋大師的博弈，又或者我們可以一邊搭公交車一邊利用手機(jī)瀏覽新聞資訊，數(shù)字媒體真正讓“秀才不出門，便知天下事”的理念得以實現(xiàn)。當(dāng)然，數(shù)字媒體這個傳播載體的出現(xiàn)一方面使我們的傳播途徑得以豐富，但是另一方面又對我們社會現(xiàn)有的人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)提出了一個很大的挑戰(zhàn)，數(shù)字媒體這一傳播載體需要人才去使用它，發(fā)揮數(shù)字媒體的最大價值，這里就是伯樂與千里馬之間的關(guān)系。僅僅擁有好的千里馬是不夠的，而是要有懂得運用千里馬的伯樂，把數(shù)字媒體這一未來最具發(fā)展?jié)摿Φ膫鞑ポd體不斷豐富起來。
當(dāng)然，針對這一人才供需結(jié)構(gòu)的新變化，我們國家的高等教育人才培養(yǎng)體系也漸漸出現(xiàn)了研究數(shù)字媒體這一傳播載體的專業(yè)，并且開始培養(yǎng)這方面的人才。然而當(dāng)代中國教育也遇到了一個瓶頸期，出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的傳播學(xué)人才竟然沒有辦法對數(shù)字媒體進(jìn)行實際操作，完全失去了社會實用性價值。這樣無論是對數(shù)字媒體本身的發(fā)展，還是對我們國家傳播事業(yè)的發(fā)展，都有很大的阻礙。
因此，如何培養(yǎng)出一批能動手、懂理論、重實踐的數(shù)字媒體專業(yè)人才，就成為了這個時代拋給我們的一個巨大的問題，需要我們?nèi)ヌ剿?。這也是我們在這里著重探討的內(nèi)容。
一、數(shù)字媒體的含義與特性
數(shù)字媒體作為特殊的信息載體，存在三種形式。第一種形式是指這個數(shù)字媒體其本身通過動畫、音樂、網(wǎng)站、論壇等模式存在，數(shù)字媒體的用戶可以通過這些形式直接了解到數(shù)字媒體所承載的內(nèi)容，這些被稱為感覺形式。第二種形式是指編輯數(shù)字媒體各種感覺形式的二進(jìn)制代碼、編程等，這些被稱為邏輯形式。第三種形式是指承載各種感覺形式的客戶端，包括手機(jī)、電腦、數(shù)字電視、機(jī)頂盒等，這些被稱為數(shù)字媒體的物質(zhì)形式。
數(shù)字媒體的三種形式不可分割，因為數(shù)字媒體需要這三種形式共同構(gòu)建，才能夠形成有效傳播。即使人們通常接觸到的數(shù)字媒體主要都是指感覺形式下的數(shù)字媒體，但是這種數(shù)字媒體形式認(rèn)識顯然是很狹義的。我們?nèi)绻獙?shù)字媒體進(jìn)行更大的發(fā)展推動，就需要對數(shù)字媒體的感覺形式、物質(zhì)形式、邏輯形式都要有所發(fā)展才行。
作為一種新時代的信息載體，數(shù)字媒體的特征不同于以往的各種舊的傳播媒體，所以我們有必要對數(shù)字媒體的特性進(jìn)行一定的分析。
（一）精確性
數(shù)字媒體的精確性主要是指數(shù)字媒體在傳播上會更多體現(xiàn)出它所要針對的特定對象，或者說數(shù)字媒體所服務(wù)的對象也是有一定的范圍的，其所提供的服務(wù)都是非常精確的。與數(shù)字媒體的精確性相對比，舊的媒體形式傳播形式?jīng)]有明確的服務(wù)方向。雖然像報紙或者電視這類媒體嘗試以不同類型的板塊或者節(jié)目來增強(qiáng)其傳播的針對性，但是它們依然沒辦法做到只向信息的需求者提供他們所需的信息，而是附帶了很多其他的信息噪音，干擾了這些媒體與信息受眾之間純粹的信息交流。所以數(shù)字媒體的精確性，就是一個解決或者說降低信息噪音的方案，數(shù)字媒體使得信息傳播更為直接，而不需要信息受眾自行選擇編排，像剪報一樣把所需的信息匯集到一個本子里面。
（二）分眾性
隨著社會化生產(chǎn)的發(fā)展，社會化大分工也隨之產(chǎn)生，每個人都細(xì)化到社會的每個角落中，其從事的工作即便類似也有細(xì)微的差異，其所受教育的背景、經(jīng)濟(jì)條件與實力、精神心理的狀況，都促使了人的異化，人的思想和行為的不同也導(dǎo)致他們迅速地分層，成為很多個社會階層。這些社會階層所關(guān)注的東西或許相同，或許不同，但是對于信息載體的選擇必然是不同的。因此，數(shù)字媒體比起其他的媒體更具備時代標(biāo)志的特性就是分眾，針對每個人的情況不同，然后以不同的方式呈現(xiàn)出來。有的人喜歡閱讀，但是有的人有文字疲勞的現(xiàn)象，希望閱讀圖片，這些在數(shù)字媒體中都可以通過搜索找到關(guān)于同一個信息不同的表現(xiàn)形式，這也是以往平面媒體和電視電臺所不能比擬的多元和深層次分眾特性。
（三）互動性
這個特性也可以說是數(shù)字媒體為什么那么重要的原因，也是數(shù)字媒體最大的吸引力所在。數(shù)字媒體不同于以往的舊式媒體，其誕生的本質(zhì)就是社會里雖然每個人千差萬別，但是大多數(shù)人對于話語權(quán)有著來自靈魂深處的本質(zhì)追求。話語權(quán)，簡單地講就是人們有想要說話的權(quán)利追求，而話語不能僅僅存在自言自語，因為話語本身就是用來交流的，話語是具備社會性的。所以人們渴望跟不同的人，甚至是更多的人說話，數(shù)字媒體就提供了這樣的一個平臺，給人們以說話的機(jī)會，可以展現(xiàn)自己對于這個信息的觀點和看法。
互動不僅僅停留在信息的者和受眾之間，也存在受眾與受眾之間，人們可以通過數(shù)字媒體這個平臺，互相交流自己的觀點看法，而不是像看報紙或者電視，對著屏幕和文字自言自語。所以這一種說話所產(chǎn)生的也讓人們對數(shù)字媒體有一種更親切的主觀體驗。
而互動性從本質(zhì)上看，也是社會發(fā)展的前景。意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托曾提出一個社會流動理論，認(rèn)為數(shù)字媒體是在信息傳播領(lǐng)域提供了一個社會流動方案，通過語言的交流和信息的傳播，速度極快地使信息滲透到各個受眾那里，這種互動也加速了社會的流動，促進(jìn)人員社會位置的新陳代謝。
二、數(shù)字媒體所面臨的人才困境
上文談到了數(shù)字媒體的三大模式和三大特性，主要是為了分析當(dāng)代的數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)上的困境。高等教育與社會脫節(jié)的現(xiàn)象也是屢見不鮮。之所以出現(xiàn)這樣的問題，并不能一味指責(zé)高等教育的設(shè)置不當(dāng)，而要探索社會的本質(zhì)原因，看清楚其本質(zhì)上產(chǎn)生這樣一種困境究竟是什么原因，從而為數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)提出建設(shè)性的方案。
其實，當(dāng)代數(shù)字媒體所面臨的最大的人才困境就是社會實用性的不足。
中國的數(shù)字媒體的發(fā)展過多地依賴外國技術(shù)的開發(fā)，像中國人普遍使用的視頻分享網(wǎng)站、微博網(wǎng)站等這些數(shù)字媒體的感覺形式，有些都是在國外有先例，由中國的數(shù)字媒體人才稍加改造，然后形成中國的數(shù)字媒體表現(xiàn)形式。這種創(chuàng)新不足表面上是因為中國的數(shù)字媒體的技術(shù)不完善，但是本質(zhì)上仍然是當(dāng)代中國的數(shù)字媒體人才對于社會需求的脫節(jié)，理論學(xué)習(xí)雖然成績優(yōu)秀，然而缺乏深層次的社會洞察力和分析能力，不能夠針對社會的本質(zhì)需求，提出更具備中國特色和中國社會屬性的數(shù)字媒體形式。
人才困境除了上面講到的數(shù)字媒體專業(yè)人才本身的問題，當(dāng)然也有數(shù)字媒體在高等教育中的一些不足。中國的傳播學(xué)科開辟時間也比較晚，這導(dǎo)致中國的傳播學(xué)研究起步慢，比起外國已經(jīng)有半個世紀(jì)甚至更長的傳播學(xué)研究和關(guān)于媒體的鉆研，中國的確任重而道遠(yuǎn)。社會化大分工的發(fā)展，也導(dǎo)致了社會需要更為精確地培養(yǎng)專業(yè)性的人才。但是由于中國的傳播學(xué)科發(fā)展遲緩，即使針對數(shù)字媒體方向進(jìn)行培養(yǎng)，也只能主要依靠數(shù)字媒體學(xué)習(xí)者的自我探索，這種自我探索目的性雖然明確，但是很多東西都是“摸著石頭過河”，沒有成熟的經(jīng)驗作為指引，往往走的彎路很多，導(dǎo)致這批人才不能更快地適應(yīng)社會，也就產(chǎn)生了供需的隱形失衡，表面看這類數(shù)字媒體的人才很多，但是他們并不完全具備社會的實用性。
三、數(shù)字媒體人才的社會實用性困境解決方法
既然我們明確了數(shù)字媒體專業(yè)人才所存在的人才困境，那么接下來我們可以從幾個方面去解決數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)困境。
（一）充分完善數(shù)字媒體的傳播理論體系
是針對數(shù)字媒體培養(yǎng)教學(xué)而言。以前對數(shù)字媒體的認(rèn)識正如前文所講，已經(jīng)出現(xiàn)了一些狹隘的觀點，僅僅看到數(shù)字媒體的感覺形式，而忽視了對數(shù)字媒體的邏輯形式和物質(zhì)形式的開發(fā)。傳播學(xué)本來就是一個復(fù)合型的學(xué)科，其分支媒體傳播的理論，也應(yīng)該聯(lián)合各種相關(guān)學(xué)科，對相關(guān)的理論知識進(jìn)行整合，而不是僅僅停留在數(shù)字媒體最易讓人感受到的感覺形式上。數(shù)字媒體的理論體系拓展需要更多的學(xué)科專業(yè)人才共同開發(fā)。沒有一個好的理論體系指導(dǎo)，那么數(shù)字媒體的人才培養(yǎng)發(fā)展還是需要耗費極長的時間。
（二）創(chuàng)新數(shù)字媒體的傳播實踐
從數(shù)字媒體的傳播實踐看，以前的數(shù)字媒體人才過分重視借鑒國外的成功經(jīng)驗，而忽視中國的特殊性，不能夠結(jié)合中國實際來進(jìn)行傳播的實踐。而且數(shù)字媒體人才還缺乏參與傳播實踐的勇氣和創(chuàng)新的膽量，往往停留在前人的傳播成功方案上，而不能夠真正把社會作為一個大型的試驗場，把自己一些全新的理念放進(jìn)去，實體化為一個具體的數(shù)字媒體的傳播模式。因此，作為數(shù)字媒體人才，應(yīng)該重視傳播實踐的發(fā)展，把傳播實踐作為數(shù)字媒體的一種更為重要的自我培養(yǎng)過程。
（三）提升數(shù)字媒體的關(guān)聯(lián)特征
數(shù)字媒體是一個開放多元的平臺，因此數(shù)字媒體的多元性需要更進(jìn)一步的拓展，數(shù)字媒體人才要兼顧到數(shù)字媒體與其他媒體、其他產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，把數(shù)字媒體變成一個更有社會意義的大平臺，結(jié)合社會生活，拉動消費和生產(chǎn)的發(fā)展，使得數(shù)字媒體真正能給社會的方方面面帶來積極的效用。所以數(shù)字媒體人才應(yīng)該重視強(qiáng)化自身的知識中的關(guān)聯(lián)特征，促進(jìn)數(shù)字媒體的社會應(yīng)用發(fā)展，也就是數(shù)字媒體專業(yè)人才自身社會實用性的發(fā)展。
結(jié)語
數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)是數(shù)字媒體發(fā)展的重要一環(huán)，只有把握好數(shù)字媒體的人才的社會實用性，才能夠促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展。在當(dāng)代社會化大生產(chǎn)的發(fā)展下，每個人都如同社會生產(chǎn)大機(jī)器中的零部件，其特征性明顯，因此強(qiáng)化數(shù)字媒體人才的社會實用性特征，具有深刻的社會意義。
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關(guān)鍵詞：美術(shù)造型基礎(chǔ);數(shù)字媒體技術(shù)
21世紀(jì)，是科技時代，也是視覺營銷時代。數(shù)字媒體逐漸成為熱門學(xué)科，全國各大高校也紛紛增設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)。數(shù)字媒體學(xué)科是計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合的交叉學(xué)科，技術(shù)與藝術(shù)并重，既要有豐富的藝術(shù)細(xì)胞來美化，又需有堅實的技術(shù)能力來支持。在高校招生，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)招收藝術(shù)生，在行業(yè)中偏重于設(shè)計師身份，重視創(chuàng)新視覺能力;數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)招收普高生，在行業(yè)中更偏重工程師身份，注重實踐操作，提高生產(chǎn)率，讓視覺效果達(dá)到新高度。本專業(yè)工作導(dǎo)向以交互設(shè)計、廣告?zhèn)髅?、游戲技術(shù)、影視特效、數(shù)字空間規(guī)劃等為主。綜合學(xué)習(xí)美術(shù)造型基礎(chǔ)、視覺設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計類實踐課程，以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程。學(xué)會在團(tuán)隊中以技術(shù)支持的身份，與設(shè)計師合作創(chuàng)造數(shù)字媒體項目的技能，起到舉足輕重的作用。
筆者從事純藝術(shù)與數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作工作多年，以及多年授課感悟頗多，予以總結(jié)以下幾點：
1 數(shù)字媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)
計算機(jī)軟硬件不斷的更新?lián)Q代，給設(shè)計師、工程師創(chuàng)作空間得到了進(jìn)一步拓展，作品畫面效果更加出彩，在當(dāng)今視覺營銷的時代，計算機(jī)成為不可或缺的組成部分。由此許多學(xué)員產(chǎn)生了重電腦操作，輕美術(shù)造型基礎(chǔ)的想法。他們以為創(chuàng)作十分簡單，只要學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)計軟件就能創(chuàng)作出好的作品，帶著這種天真的想法，許多學(xué)生沉浸在電腦世界里，制作一些由各種素材拼湊的作品。一些學(xué)員的電腦操作能力雖然提升，但作為數(shù)字媒體的創(chuàng)新能力卻沒有得到提升。這些學(xué)員在數(shù)字媒體這一新專業(yè)中走入了一個誤區(qū)。
喜愛數(shù)字媒體且想要從事這方面的工作的學(xué)員，若是沒有美術(shù)造型基礎(chǔ)，建議在學(xué)習(xí)數(shù)字媒體初期好好抓一下。若跳過這一階段你的夢想不可能提早實現(xiàn)或說做起來會沒有那么出色。很多學(xué)員畢業(yè)期間到相關(guān)專業(yè)公司實習(xí)才意識到美術(shù)造型基礎(chǔ)的重要性，一大部分人因為美術(shù)造型基礎(chǔ)弱最終放棄了自己的夢想，對專業(yè)執(zhí)著富有上進(jìn)心的學(xué)員又選擇了再次學(xué)習(xí)。既然意識到它的重要性那我們?yōu)槭裁床粡默F(xiàn)在開始抓起呢？錯過了現(xiàn)在，以后有太多的未知，希望大家都在學(xué)習(xí)和追求自己夢想的過程中把心靜下來認(rèn)真做好每一件事！
2 對美術(shù)造型基礎(chǔ)弱的學(xué)員總結(jié)以下幾種類型
2.1 心浮氣躁型：有些學(xué)員學(xué)習(xí)美術(shù)造型基礎(chǔ)幾年，結(jié)果上課連畫畫基本的形都抓不準(zhǔn)，一坐下來畫畫就心浮氣躁，畫幾筆草草了事，這樣下去別說幾年，十年也是不會有什么突破的。如果一個學(xué)畫畫的人坐都坐不住，耐不住寂寞，我覺得這種類型的人做任何事都是一知半解，不會有什么突破，能坐的住，耐得住寂寞是學(xué)畫人必備的素質(zhì)之一;
2.2 懶惰型：有些學(xué)員基本上沒有接觸過美術(shù)造型基礎(chǔ)，一接觸覺得枯燥，告訴他重要性卻視而不見，混天度日。真正認(rèn)識到美術(shù)造型基礎(chǔ)的重要性，即使接觸比較晚但學(xué)習(xí)積極上進(jìn)，進(jìn)步特別快，這樣的學(xué)員即使不學(xué)本專業(yè)去做別的工作，我想也會成功的;
2.3 偏執(zhí)型：有些學(xué)員特別喜歡用電腦軟件制圖，一用電腦就是一天，一畫畫就頭痛，把美術(shù)造型基礎(chǔ)和電腦繪畫分開來理解，覺得畫畫是畫畫電腦繪畫是電腦繪畫，認(rèn)識到了一點聯(lián)系卻心浮氣躁，結(jié)果一天下來電腦繪畫不但沒做好毛病還一大推。一個繪畫基礎(chǔ)好的學(xué)員非常靜心的學(xué)習(xí)，作品質(zhì)量高。我希望有夢想真正喜愛數(shù)字媒體的學(xué)員不要固執(zhí)的過早的去做一些華而不實的東西，好好學(xué)美術(shù)造型基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)軟件鋪路，會事半功倍;
2.4 速成型：現(xiàn)在美術(shù)高考偏程式化，很多高考學(xué)員就是覺得學(xué)美術(shù)好上本科才報考的藝術(shù)，在短短幾個月背了美術(shù)的一套應(yīng)試技法考上了大學(xué)，但進(jìn)入大學(xué)才知自己的功底是不扎實，畫出來的東西也問題重重，想補(bǔ)習(xí)因為課程多或各種原因沒有實施一拖就到了畢業(yè)，畢業(yè)后又給工作也帶來了一定的影響。在追求夢想的過程中道路是曲折的，但是選擇權(quán)和自己的努力在于自己，真正想早點實現(xiàn)自己的夢想不要忘了基礎(chǔ)！做任何事，都要先打好基礎(chǔ)，比方說建一座金字塔，基礎(chǔ)越廣，其塔尖就越高。要想獲得豐富的知識，必須花大力氣來打基礎(chǔ)。很多學(xué)員想象力真的是了不得，但是別忘記再好的想象力也只是個開始，扎實的功底才是成功的保證。
3 在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員善始善終
許多學(xué)員開始學(xué)習(xí)時積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，深入學(xué)習(xí)時，觀察力逐漸遲鈍，不能保持清醒和整體的感覺來審視畫面的表現(xiàn)效果;有些學(xué)員急于求成，時間一長就堅持不下來。這時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)員不要輕易放棄，而應(yīng)認(rèn)真對待，下決心把它糾正過來。
學(xué)員學(xué)畫打基礎(chǔ)時，過于追求風(fēng)格、流派的做法，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和糾正。要讓學(xué)員認(rèn)識到：沒有扎實的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無益的。因為學(xué)員不僅要具備照著物象摹寫的能力，更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。
在《CG插畫》一課，許多學(xué)員的愿望是美好的，但由于美術(shù)造型基礎(chǔ)弱，只好讓美好的愿望付之東流。我在授《設(shè)計素描》課時，狠抓學(xué)員的美術(shù)造型基礎(chǔ)，從最簡單的線條到較復(fù)雜的靜物，同學(xué)們邊學(xué)邊交流，進(jìn)步很明顯。
4 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案
4.1 演示授課教學(xué)
在課堂中，以綜合多學(xué)科知識促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。綜合多學(xué)科知識整合的視角對主題相關(guān)知識進(jìn)行創(chuàng)造性連接，并進(jìn)行多維度重構(gòu)的心理過程，對學(xué)員提高創(chuàng)新思維能力起到重要作用。
4.2 提升專業(yè)的工作室
大量實踐工作表明，院里組建的專業(yè)工作室及校企實踐基地支持學(xué)生進(jìn)行專業(yè)水平的提升，給學(xué)員提供進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。
>> 面向移動平臺的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)平臺建設(shè)研究 快速搭建高效的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺 淺析數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策 淺析當(dāng)前媒體集團(tuán)的數(shù)字化平臺建設(shè) 探討多媒體教學(xué)的數(shù)字化平臺建設(shè) 基于web技術(shù)的社區(qū)網(wǎng)上數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺設(shè)計 基于Agent技術(shù)的農(nóng)村數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺研究與實踐 信管專業(yè)與數(shù)字化學(xué)習(xí) 中學(xué)教材數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè) 高校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)與實踐 社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的策略 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的發(fā)展趨勢 數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的實踐研究 高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)研究 面向個人終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源生態(tài)化發(fā)展模式研究 數(shù)字化學(xué)習(xí):面向未來的學(xué)與教方式轉(zhuǎn)變 面向大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)開放課程研究 面向數(shù)字化學(xué)習(xí)終端的兒童認(rèn)知系統(tǒng)分析與研究 面向數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的微課資源開發(fā)與應(yīng)用研究 面向數(shù)字化學(xué)習(xí)的縮放概念圖設(shè)計 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l)內(nèi)容主要包括:專題視頻、教學(xué)視頻、學(xué)生視頻作品等。同時,網(wǎng)站開通了學(xué)生視頻上傳通道,備有留言板供學(xué)生交流。
1) 專題視頻包括學(xué)生參與制作的各類專題片、名師教學(xué)的訪談及學(xué)院重大活動的專題節(jié)目視頻。數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)建的具有學(xué)科特色的“流媒體電視臺”作品均在這里。
2) 教學(xué)視頻包括教師的講課錄像、軟件學(xué)習(xí)的視頻錄像及相關(guān)視頻學(xué)習(xí)資料。
3) 學(xué)生作品包括學(xué)生所上專業(yè)課的優(yōu)秀視頻作業(yè)及課外制作的視頻小品等短片。
該網(wǎng)站專為視頻學(xué)習(xí)而設(shè),分學(xué)生和教師兩級管理,娛樂性視頻均不納入其中。
4.3精品課程網(wǎng)站
精品課程網(wǎng)站主要包括已成為國家精品課程的計算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計課程(數(shù)字媒體專業(yè)課數(shù)字媒體專業(yè)主干課)及由數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)建的學(xué)校大類基礎(chǔ)課程“三大構(gòu)成”(數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)課)學(xué)習(xí)網(wǎng)站()還鏈接到與本專業(yè)相關(guān)的其他精品課程網(wǎng)站。
精品課程網(wǎng)站相對獨立,課程的大綱要求、師生論壇、答疑、專業(yè)提交、資料、課件、網(wǎng)絡(luò)教材、學(xué)科競賽、特色教學(xué)、作品展示、教學(xué)視頻等方面均獨立開設(shè)欄目,是數(shù)字媒體綜合學(xué)習(xí)網(wǎng)的重要補(bǔ)充。
5結(jié)語
當(dāng)前,國家把高等教育發(fā)展的重點放在提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)上,深化高等學(xué)校教學(xué)改革,全面提高高等教育質(zhì)量,是我國高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段后,實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo),構(gòu)建社會主義和諧社會的新需要。
順應(yīng)高等教育教學(xué)改革方針和教育信息化的大背景,數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在建立之初就十分重視數(shù)字媒體專業(yè)特點和發(fā)展需要。對于數(shù)字媒體技術(shù)這樣將知識掌握和能力培養(yǎng)相結(jié)合、將技術(shù)和藝術(shù)相融合、強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)意能力培養(yǎng)的專業(yè),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足海量知識信息的講授和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生和老師創(chuàng)造的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,打破了傳統(tǒng)課堂的局限性,讓學(xué)生能享受到更多的教學(xué)資源和更便捷的交互方式,達(dá)到了比較好的效果,也為教師提供了一個與學(xué)生交流互動進(jìn)行教學(xué)的平臺,收獲了較理想的效果。
隨著數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的不斷完善,將會為師生提供更多的教學(xué)資源和更人性化的交互方式。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)科體系也會在這樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的輔助下變得越來越成熟。
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Construction of Digital Learning Platform for Digital Media Technology Major
GENG Wei-dong, PENG Ren, LI Xiao
(Department of Computer Science, Zhejiang University, Hangzhou 310027, China)
術(shù)的普及和深入,社會對數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才需求日益迫切。數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)電視、樓宇視頻、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等對信息數(shù)字化人才的需要日益增長,該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事與各種數(shù)字設(shè)計、媒體制作和傳播等有關(guān)的工作。據(jù)相關(guān)專家估計,未來3至5年內(nèi),數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)將成為全國IT和娛樂業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)之一,中國數(shù)字媒體人才的缺口將達(dá)到每年15萬人左右,隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展,未來10年的人才缺口會更大。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對人才的迫切需求,為技工學(xué)校開設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)提供了廣闊的空間,筆者就這一問題提出以下思考,希望引起共同的探討。
一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崛起為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間
數(shù)字媒體是數(shù)字化的內(nèi)容產(chǎn)品,以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體,通過完善的服務(wù)體系,分發(fā)到終端和用戶進(jìn)行消費的全過程。數(shù)字媒體技術(shù)正是根據(jù)數(shù)字媒體創(chuàng)意設(shè)計,以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機(jī)圖形圖像等技術(shù)為支撐,主要研究圖、文、音、像等數(shù)字媒體的捕獲、處理、存儲、傳播、運營管理、再現(xiàn)各個環(huán)節(jié)相關(guān)的技術(shù),使抽象的信息或創(chuàng)意變成可感知、可管理和可交互的數(shù)字媒體作品。
美、日等國都把大力推進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。美國權(quán)威統(tǒng)計機(jī)構(gòu)“Dun&Bradstreet”公司的最新數(shù)據(jù)顯示,數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)。以電影工業(yè)和電腦軟件席卷全球的美國內(nèi)容產(chǎn)業(yè)(包括數(shù)字媒體內(nèi)容)每年營收4000億美元,占GDP的4%。在時代華納、迪士尼等傳媒產(chǎn)業(yè)巨頭的引導(dǎo)下,西方50家媒體娛樂公司占據(jù)了當(dāng)今世界上95%的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)市場。日本是世界上數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)最發(fā)達(dá)的國家之一,數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中的媒體藝術(shù)、電子游戲、動漫卡通等產(chǎn)值是鋼鐵產(chǎn)業(yè)的兩倍,成為日本目前三大經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一。新加坡政府提出以知識經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ),將數(shù)字媒體為主的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為推動經(jīng)濟(jì)快速增長的重要引擎之一,大力發(fā)展以文化藝術(shù)、設(shè)計和媒體為主的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。
從我國的情況看,中國正進(jìn)入數(shù)字媒體快速增長時期,中國數(shù)字媒體的相關(guān)產(chǎn)業(yè),即影視、動漫、游戲、電子出版等已蓄勢待發(fā),數(shù)字文化、數(shù)字藝術(shù)促進(jìn)了媒體傳播方式的變革。國家863計劃計算機(jī)軟硬件技術(shù)主題專家組組長懷進(jìn)鵬教授表示,數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈長,規(guī)模巨大。當(dāng)前,我國數(shù)字媒體技術(shù)、應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)發(fā)展極為迅猛,已成為信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的亮點,前景十分廣闊。以上海為例, 2010年,上海數(shù)字媒體產(chǎn)品及技術(shù)服務(wù)的總產(chǎn)值達(dá)1000億元,而在未來5年內(nèi),上海數(shù)字媒體人才缺口達(dá)12萬人。目前上海數(shù)字媒體領(lǐng)域的從業(yè)人員只有2萬余人。由此可見,社會對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的需求是十分迫切的,這就為技工學(xué)校開設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)提供了機(jī)遇。
二、技工學(xué)校開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀分析
目前,就廣東省技工學(xué)校的近年的計算機(jī)類專業(yè)設(shè)置情況來看,大多數(shù)院校都開設(shè)有與數(shù)字媒體內(nèi)容相關(guān)的動畫制作、廣告設(shè)計、多媒體影視制作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè),廣州市輕工高級技工學(xué)校于2007年開設(shè)了計算機(jī)及應(yīng)用(數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用方向),率先吹響了數(shù)字媒體技術(shù)的口號,廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校于2010年開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè),廣州市電子信息學(xué)校在2011年開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用(數(shù)字視頻拍攝與制作)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用(數(shù)字影音后期制作)兩個專業(yè)。
有部分教師可能會覺得,既然目前大多數(shù)技工學(xué)校都開設(shè)了動畫、廣告、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè),讓學(xué)生進(jìn)行有效整合不就完成數(shù)字媒體專業(yè)的所有內(nèi)容了嗎,為什么還要單獨開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)呢?殊不知,數(shù)字媒體技術(shù)是以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔,培養(yǎng)從事計算機(jī)技術(shù)出發(fā),需要掌握信息技術(shù)與計算機(jī)圖形圖像領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法,并將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域,為社會提供數(shù)字文化產(chǎn)品和文化服務(wù)的綜合性專業(yè),因此與單一性專業(yè)對比而言往往具備更多的要求。
眾所周知,技工學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)非常明確,開設(shè)專業(yè)的目的就是為了培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力、專業(yè)能力的技能人才?；仡櫄v史,技工學(xué)校都能夠及時抓住企業(yè)和用人單位對人才的需求情況進(jìn)行專業(yè)的開設(shè),從無到有,從小到大。
三、技工學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一些思考。
數(shù) 字媒體技術(shù)專業(yè)教育在我國剛剛興起,其發(fā)展前景是很樂觀的。也因為初級階段,就當(dāng)前的教育環(huán)境、教育模式來看,大力發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)顯得不那么成熟,技工教育人還要在以下方面做一些努力。 (一)以企業(yè)和用人單位的要求為基礎(chǔ)建設(shè)專業(yè)。 首先必須掌握社會對數(shù)字媒體作品制作人才的需求情況,對培養(yǎng)方向和目標(biāo)做一個
明確。技工學(xué)校主要是培養(yǎng)具有一定的理論知識,熟練掌握操作技能的實用性人才。數(shù)字媒體技術(shù)涉及的職業(yè)工種較多,是以數(shù)字信息媒體獲取處理為主還是以數(shù)字媒體的存儲傳播為主?是強(qiáng)調(diào)數(shù)字媒體再現(xiàn)還是內(nèi)容安全管理?依筆者之見,技工學(xué)校應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)操作技能,在數(shù)字媒體技術(shù)方面應(yīng)開設(shè)數(shù)字化媒體制作技術(shù)方面的專業(yè),如數(shù)字圖形信息獲取(含人機(jī)交互技術(shù))、數(shù)字音視頻處理、數(shù)據(jù)壓縮存儲等,與此同時,要注意同步交叉結(jié)合專業(yè)前沿技術(shù),如虛擬現(xiàn)實、人機(jī)交互、三維顯示等技術(shù)。
接下來要做的就是科學(xué)規(guī)劃,按照用人單位的實際需要編制教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,也可以聯(lián)系企業(yè)一起對計劃和大綱進(jìn)行修改,以使培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。如針對媒體制作公司的要求,應(yīng)設(shè)置非線性編輯、特效特技處理等課程,通過平時的強(qiáng)化實操,讓學(xué)生能充分掌握日后工作中的基本操作技能。若能充分使用“項目案例教學(xué)”法進(jìn)行授課更佳,教師授課過程中強(qiáng)調(diào)案例的重要性,并通過一定的課時量來完成一些小的項目,在學(xué)期末完成大一點的項目,以公司項目流程進(jìn)行管理,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和適應(yīng)能力。 (二)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),打造高效的數(shù)字媒體教學(xué)團(tuán)隊。
技工教育目的在于培養(yǎng)大批技能型、應(yīng)用型人才,為此,師資水平是擺在專業(yè)建設(shè)面前的頭等問題。技工教育重視生產(chǎn)實習(xí)教學(xué),生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握操作技能,而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)恰恰是操作性比較強(qiáng)的專業(yè),在學(xué)生實操過程中需要反復(fù)練習(xí),因此,需要實習(xí)指導(dǎo)教師予以跟進(jìn),方能產(chǎn)生良好效果。這也就要求,在理論教師到位的同時,本專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)教師也要擔(dān)當(dāng)起重要的角色。
目前,我國技工學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育起步不久,專業(yè)教師異常缺乏。大部分技工學(xué)校的計算機(jī)教師往往擅長于傳統(tǒng)的計算機(jī)課程教學(xué),缺乏數(shù)字媒體作品制作的實踐經(jīng)驗,師資力量相對薄弱,這在一定程度上突顯了師資培訓(xùn)的重要性。而師資培訓(xùn)不能停留在理論知識層面上,更應(yīng)該注重實操能力的學(xué)習(xí)。如專業(yè)教師到企業(yè)參與數(shù)字媒體作品的項目制作,使教師對作品每個制作環(huán)節(jié)深刻了解和掌握。專業(yè)教師只有不斷跟進(jìn)新知識新技術(shù)的發(fā)展步伐,提高自身素質(zhì)和能力,才能成就進(jìn)一步發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)。
(三)以技能比賽促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,推動教學(xué)發(fā)展。
完成一個媒體作品,對制作人的要求很高,手腦并用的能力、視聽覺能力等都有較高要求,在制作作品時,要求注意力集中,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行捕捉、合成等綜合操作。因此,對于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生,就要花大力氣進(jìn)行思維反應(yīng)能力、操作能力、創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練,確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實際操作,并同時培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。
技能比賽是檢驗技工教育成果的重要方法之一,我們看到,歷年來進(jìn)行的各項專業(yè)技能比賽,都在一定程度上推動了其專業(yè)教學(xué),促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展,對于一個以操作性為主的專業(yè)來說,數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更要以比賽為平臺,不但鍛煉自身的能力,也可以進(jìn)一步檢驗教學(xué)過程中的不足之處,繼而推動教學(xué)發(fā)展。
數(shù)字引領(lǐng)時代,媒體傳播未來! 技工學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的開設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展需要各方面的努力,在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的前提下,我們有理由相信,數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的未來充滿希望。
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摘要：對于高職數(shù)字廣告媒體專業(yè)人才市場需求的研究，就目前還顯的很薄弱，而針對全國地區(qū)人才市場關(guān)于該專業(yè)人才需求的研究則更為少見。為此我們初步開展了分析，促進(jìn)數(shù)字廣告媒體專業(yè)的教育教學(xué)改革和畢業(yè)生就業(yè)工作。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；需求；高職教育
隨著全球經(jīng)濟(jì)—體化進(jìn)程的加快以及我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，一方面在數(shù)字廣告媒體這個行業(yè)，高層次創(chuàng)新應(yīng)用型人才變得炙手可熱，另一方面只有那些文化水平高、高素質(zhì)的技術(shù)、技能型高級人才，才能夠?qū)⑾冗M(jìn)科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。為了提高人才素質(zhì)和加快實現(xiàn)現(xiàn)代化的步伐，世界各國早已開始逐漸重視和發(fā)展高等職業(yè)教育。
一、 社會需求調(diào)研
衣食住行是人們生活的基本要求。廣告設(shè)計無處不在我們生活中， 隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民生活水平日益提高，新的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。近年來，數(shù)字廣告媒體行業(yè)持續(xù)升溫，已成為新興的熱門行業(yè)，專業(yè)設(shè)計人才偏少。因此，如何抓住機(jī)遇，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的數(shù)字廣告媒體專業(yè)應(yīng)用型人才，成為目前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字廣告媒體專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。通過對我省以及中原地區(qū)的社會調(diào)研、與企業(yè)的交流和討論。我們已經(jīng)意識到廣告媒體專業(yè)類應(yīng)用型人才還無法滿足社會的需求，高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才在很多方面還是與市場所需求的人才存在諸多的差距。數(shù)字廣告媒體專業(yè)的教學(xué)改革不僅勢在必行，而且非常迫切。數(shù)字廣告媒體專業(yè)人才就業(yè)前景非常廣闊。
二、畢業(yè)生擇業(yè)去向
藝術(shù)類畢業(yè)生在我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所占的比重較大。藝術(shù)類專業(yè)具有一些自身獨特的特點，它在發(fā)展的過程中，要受到特性等各種因素的影響。盡管這樣，藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)方向上，還是與其他理工文類專業(yè)畢業(yè)生具有相同的特征。數(shù)字廣告媒體專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時，常常把用人單位所處地理位置作為首要的考慮因素，如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、省會城市和沿海地區(qū)等，常常是他們就業(yè)第一考慮的因素。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，2009屆畢業(yè)生和2010屆畢業(yè)生選擇深圳等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為就業(yè)地的占了近32.11％，選擇家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)赜萌藛挝坏漠厴I(yè)生分別為42．42％和33．58％，選擇省會城市作為就業(yè)都的畢業(yè)生占了17．51％。在調(diào)查中，有62％的同學(xué)也表示要把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和省會城市作為自己的就業(yè)地。
三、畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計
近日，針對河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院2009、2010界廣告媒體畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)時注重專業(yè)知識的對口。私營企業(yè)或個體工作室作為用人單位是他們就業(yè)的首選，私營企業(yè)大部分都是廣告公司、設(shè)計公司、裝飾公司等。這些公司所需求的人才大部分都是從事藝術(shù)設(shè)計行業(yè)。從上表可以看出，私營企業(yè)作為就業(yè)單位的2009屆畢業(yè)生占了一半以上。在調(diào)研和訪談中，也有一半以上的同學(xué)表示選擇和本專業(yè)相關(guān)的單位就業(yè)。
在高職教育的諸多環(huán)節(jié)中，人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。人才培養(yǎng)直接影響高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及畢業(yè)生就業(yè)的情況，也就是所培養(yǎng)人才的知識、能力和素質(zhì)。因為大多數(shù)院校的廣告類專業(yè)是以地方為依托的，因此需要為當(dāng)?shù)厣鐣慕?jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)，承擔(dān)著為當(dāng)?shù)厣鐣囵B(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的重任。在過去的幾年里，高職的藝術(shù)類專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展。但是由于這些院校辦學(xué)定位不準(zhǔn)、教育模式模糊，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地符合地方社會的需要，導(dǎo)致目前其發(fā)展遇到了瓶頸。要想加快當(dāng)前高職的數(shù)字媒體廣告專業(yè)的發(fā)展，為地方社會提供高質(zhì)量高素質(zhì)的廣告人才，就必須加強(qiáng)和改進(jìn)應(yīng)用型廣告人才的培養(yǎng)。因此，在新的歷史條件下，應(yīng)積極推進(jìn)數(shù)字廣告媒體教育的均衡發(fā)展，構(gòu)建廣告類高等教育布局合理的特色專業(yè)結(jié)構(gòu)新體系，落實好政策，關(guān)注人才市場需求，有針對性地改善專業(yè)方向的設(shè)置，從而保證數(shù)字廣告媒體學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。要主動鞏固專業(yè)優(yōu)勢、營造學(xué)科亮點，加強(qiáng)數(shù)字廣告媒體理論研究的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)校正確定位、專業(yè)分類明確，形成培養(yǎng)層次協(xié)調(diào)發(fā)展的態(tài)勢，實現(xiàn)廣告類類的教育培養(yǎng)層次的多樣性，加快建設(shè)高層次獨立設(shè)置，不斷提升我數(shù)字廣告媒體教育的教學(xué)質(zhì)量和競爭實力，從而促進(jìn)數(shù)字廣告媒體教育的改革和高職畢業(yè)生就業(yè)工作。
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關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè) TRIZ理論 創(chuàng)新能力
TRIZ（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch）理論是一種知識化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的創(chuàng)新方法，成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，能夠提高人們的創(chuàng)新思維能力，為人們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供了系統(tǒng)的理論和方法工具。許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)成立于2010年，立足社會需求，扎根學(xué)生實際發(fā)展，旨在培養(yǎng)具有綜合知識和技能的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。我院在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，引入了TRIZ理論進(jìn)行指導(dǎo)，在一定程度上提升了學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。
1. TRIZ理論概述
TRIZ理論是由前蘇聯(lián)以G.S.Altshuller為首的研究人員在研究了近250萬件發(fā)明專利的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，對發(fā)明專利進(jìn)行了分析和分類，總結(jié)出創(chuàng)新原理，以解決新出現(xiàn)的發(fā)明問題。運用TRIZ理論解決發(fā)明創(chuàng)造問題一般可分為分析技術(shù)系統(tǒng)、確定技術(shù)矛盾、解決技術(shù)矛盾三個步驟。
針對實踐中需要解決的問題，TRIZ理論提供了一套分析問題和解決問題的工具。這套工具首先幫助人們克服思維慣性，如九屏幕法，讓人們既關(guān)注問題本身，更了解問題發(fā)生的環(huán)境因素和問題內(nèi)部的各個子問題等。其次，系統(tǒng)分析法幫助人們分析各個子問題及它們之間的關(guān)系，從而準(zhǔn)確定位解決問題的關(guān)鍵點。最后，S曲線和金華法則幫助預(yù)測技術(shù)、產(chǎn)品發(fā)展規(guī)律等。TRIZ理論包含的方法和工具很多，通常挑選其中部分方法進(jìn)行邏輯組合，形成一套適合解決相應(yīng)實踐問題的完整算法[1]。
運用TRIZ理論解決實際問題的一般過程為：首先可以將具體問題抽象成TRIZ模型，然后運用TRIZ理論的標(biāo)準(zhǔn)方法和工具， 例如發(fā)明原理等， 從而得到該問題的普適解， 最后根據(jù)實際情況將這個普適解進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為特解（領(lǐng)域解）。經(jīng)過上述一系列步驟， 得到的特解就是具體問題的TRIZ解決方案。這樣， 原有的技術(shù)系統(tǒng)得到了進(jìn)化，原有的沖突得到了解決， 即在原有問題的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了發(fā)明和創(chuàng)新[2]。
圖1 TRIZ理論解決實際問題的一般步驟
2.許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門多學(xué)科交叉的復(fù)合型學(xué)科，應(yīng)用性、實踐性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的理論為主、實踐為輔的教學(xué)方式并不適合該學(xué)科以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的專業(yè)教育。許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)市場需求，結(jié)合學(xué)生實際情況積極探索合適的課程教學(xué)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
首先，專業(yè)課程體系設(shè)置注重因材施教，尊重學(xué)生的個性化需求和自主性發(fā)展。教學(xué)體系中除了專業(yè)必修課程和專業(yè)限選課程外，大量開設(shè)專業(yè)任選課程，大致包含游戲設(shè)計、影視后期、影視廣告三個方向。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好靈活自主地選擇課程。
其次，結(jié)合專業(yè)和課程特點，給學(xué)生提供充足的實踐時間，實施全實踐教學(xué)。我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)全部安排在多媒體機(jī)房開展。在授課過程中，學(xué)生邊學(xué)邊練、教師邊講邊演，師生實時互動。教師在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面分析問題，提供多種技術(shù)解決方案；在輔導(dǎo)過程中，對學(xué)生展開分層次指導(dǎo)，最基本要求是重復(fù)教師的案例，同時強(qiáng)調(diào)教師提供方案的優(yōu)化角度，并鼓勵學(xué)生積極探索新的解決問題的方案。
最后，結(jié)合數(shù)字技術(shù)專業(yè)以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的特點，在實踐教學(xué)過程中，注重新教學(xué)方法的引入和熟練教學(xué)方法的修正。在具體授課過程中，課程組教師積極引進(jìn)和改進(jìn)案例教學(xué)方法，嘗試全案例教學(xué)法；同時，考慮到案例教學(xué)雖然以其特有教學(xué)理念和方式在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面具有不可替代的作用，但是，創(chuàng)新需要一種科學(xué)方法來指導(dǎo)。TRIZ理論與傳統(tǒng)創(chuàng)新方法相比，優(yōu)勢在于揭開了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，快速確認(rèn)可解決案例中的問題，有效激發(fā)學(xué)生活潑、自主的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新興趣。因此，在實施案例教學(xué)法過程中，課程組教師引入TRIZ理論進(jìn)行指導(dǎo)，有效促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。
3. TRIZ理論在數(shù)字媒體及技術(shù)專業(yè)課程中的應(yīng)用
許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)在信息工程學(xué)院，但該專業(yè)的實踐課不同于該院開設(shè)時間較長的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐課，更加注重學(xué)生分析問題、解決問題的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課程組在專業(yè)課程中引入TRIZ理論指導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生做、只注重技能培養(yǎng)的情況，有效增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（1）TRIZ理論在教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃中的應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容是傳授給學(xué)生的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定的，在教與學(xué)的相互作用過程中起著重要作用。
近年來，我院特別重視課程改革，關(guān)注優(yōu)質(zhì)課和精品課建設(shè)，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。作為我院近年來新開的專業(yè)之一，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不同于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的審定要結(jié)合專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)。課程組教師為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教學(xué)內(nèi)容的制定中，引入TRIZ理論為指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)過程的實踐性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生嘗試使用多種不同于教師課堂講授的創(chuàng)新的方法完成一些案例，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識。除此之外，教學(xué)內(nèi)容還要注重廣度和深度[3]。廣度方面，每一門專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的制定都要圍繞專業(yè)體系，使學(xué)生每學(xué)完一門課，就能對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)有一個更全面的認(rèn)識，能認(rèn)識到已學(xué)專業(yè)課的作用，并使用創(chuàng)新理念把易學(xué)知識靈活應(yīng)用于專業(yè)發(fā)展。從深度方面，運用TRIZ理論為指導(dǎo)，盡量挖掘一門課程的知識點在諸如室內(nèi)外設(shè)計、游戲設(shè)計、影視后期等方向案例中的靈活應(yīng)用。例如，在制定《計算機(jī)圖像處理基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容時，課程組通過關(guān)注該課程在專業(yè)中的地位和其他專業(yè)課的關(guān)系、課程知識點在其他專業(yè)課程中的被需求程度和應(yīng)用程度等，讓學(xué)生站在專業(yè)體系角度認(rèn)識該課程的地位和知識點在專業(yè)的應(yīng)用范圍；在具體的課程環(huán)節(jié)，注重案例的安排，深入淺出地讓學(xué)生理解一個知識點在不同案例中的靈活應(yīng)用方法，并讓學(xué)生運用TRIZ理論進(jìn)行思考和討論，提升其分析問題和解決問題的能力。
（2）TRIZ理論在教學(xué)方法改革中的應(yīng)用
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同教學(xué)目標(biāo)，完成共同教學(xué)任務(wù)，在具體的教學(xué)實施過程中運用的方法，常用的有演示法、討論法、練習(xí)法、項目驅(qū)動法等。
我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程組教師根據(jù)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變角色，從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)換為知識點學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者，探索新的多樣化教學(xué)方法，在實際的授課過程中，采用以全案例教學(xué)法為主、啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動法為輔等的綜合教學(xué)法，并引入TRIZ理論指導(dǎo)，提升教學(xué)方法在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的作用。例如，在《計算機(jī)圖像處理基礎(chǔ)》課程的授課過程中，在不同案例的實施過程中，注重鼓勵學(xué)生對已有方法進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)他們依據(jù)TRIZ理論嘗試新的案例解決方案。
（3）TRIZ理論在成績評價方式構(gòu)建中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的實踐課成績評定方式是比較松散的，一般由教師根據(jù)學(xué)生的遲到、早退情況、操作的熟練程度、作品提交情況、課堂的活躍度等給出。
引入TRIZ理論后，實踐課內(nèi)容和授課方法都有了不同程度的改變，成績的評價依據(jù)和評價方法也要相應(yīng)地做出修正[4]。首先，評價依據(jù)要有所改變，以往的評價依據(jù)更看重學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，新的評價依據(jù)在適當(dāng)保留以往的評價依據(jù)外，還應(yīng)著重提高實踐方案的完善和創(chuàng)新程度、成員之間的合作程度、作品的完善程度等，整體上更加看重學(xué)生自主創(chuàng)新能力。其次，評價方法也由教師一人評分變成由團(tuán)隊間互評、團(tuán)隊內(nèi)成員互評和教師評分三部分，更激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.結(jié)語
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不同于其他的理工和文科專業(yè)，具有技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的特點，更加注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等規(guī)劃必須結(jié)合專業(yè)特色，突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的慣用技法，采用多樣化教學(xué)方法，并引入TRIZ理論為指導(dǎo)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出理論知識、實踐能力、綜合素質(zhì)等多方面擁有良好素養(yǎng)、具有數(shù)字媒體技術(shù)制作和開發(fā)技能的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。
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關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)示范中心 數(shù)字媒體 教學(xué)體系
一、引言
高等教育中的數(shù)字媒體專業(yè)是一個新興的交叉學(xué)科，它是順應(yīng)社會的發(fā)展、信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新升級而興起的一個新興學(xué)科，是信息學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向，是當(dāng)今最前沿的、將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的一個寬口徑應(yīng)用型專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)是文化、藝術(shù)與技術(shù)的融合，在藝術(shù)創(chuàng)意與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，數(shù)字媒體從業(yè)人員要具有創(chuàng)新意識。在數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展更迭的時代，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作不僅僅是技術(shù)層面的，它還需要創(chuàng)作人員具有完善的知識結(jié)構(gòu)和全新的認(rèn)知與判斷能力。也就是說數(shù)字媒體藝術(shù)人才不但需要具有深厚的文化底蘊(yùn)和較高的數(shù)字技術(shù)能力，還需要有豐富的想象力、開闊的藝術(shù)創(chuàng)作思維。只有具備應(yīng)用實踐技術(shù)基礎(chǔ)，創(chuàng)新性才能得以發(fā)揮，如虎添翼。
二、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
為了培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，國內(nèi)外不少高校重視數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)。在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時，加強(qiáng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)、新型的數(shù)字媒體技術(shù)研究與開發(fā)能力，得了可喜的成果，大大推動了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。究其成功的因素，大致有以下幾點：
1、注重實踐能力的培養(yǎng)。數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，實踐教學(xué)內(nèi)容針對性和實用性強(qiáng)?？筛鶕?jù)課程特點，采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等，將項目或完整案例分解為多個局部案例，對應(yīng)不同的知識點和技能點，通過案例精講理論和方法，通過課內(nèi)實踐基本掌握局部技能點。
2、加強(qiáng)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力，同時具有藝術(shù)鑒賞基礎(chǔ)，從而使學(xué)生既具有計算機(jī)數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)計和制作能力，又具有藝術(shù)創(chuàng)意能力。
3、個性化培養(yǎng)方式靈活。各個高校也為學(xué)生提供了充分的選擇范圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，學(xué)校按照自身學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的選擇進(jìn)行特色教育。
但就各高校數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀看來，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在的主要問題是：雖然注重實踐能力的培養(yǎng)，但是實踐教學(xué)缺少層次化。而數(shù)字媒體專業(yè)不同于傳統(tǒng)的專業(yè)，是一個復(fù)合交叉專業(yè)，因此，人才培養(yǎng)更應(yīng)該循序漸進(jìn)，按照由低到高、由基礎(chǔ)素養(yǎng)到專業(yè)技能再到創(chuàng)新能力這樣一個完整的體系，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐的應(yīng)用創(chuàng)新型數(shù)字媒體專業(yè)人才。
三、基于實驗教學(xué)示范中心平臺的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)體系
1.數(shù)字媒體專業(yè)主干課程的綜合案例設(shè)計。對每門主干課程，要將課程中的基本理論知識和實踐技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計一個囊括該課程主要理論、算法、原理和軟件操作技術(shù)或編程技術(shù)的綜合案例，將這些案例作為主線構(gòu)成數(shù)字媒體基礎(chǔ)實驗項目和應(yīng)用實驗項目。學(xué)生在實現(xiàn)該項目的過程中，可培養(yǎng)分析和解決綜合問題的能力。
2.圍繞綜合案例開展新型實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中，可將案例分解成與各個主要知識點對應(yīng)的小模塊，教師講解每個模塊的實現(xiàn)所需要的基本知識，并將每一模塊都設(shè)計成可專項訓(xùn)練的實驗項目，學(xué)生自主完成各模塊并最終整合成整個案例。
3.將案例教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的各類科技競賽相結(jié)合?？蓪咐c齊魯軟件大賽、ACM大賽相結(jié)合，案例中涉及這些大賽所需的知識、獲獎大賽中的題目作為案例的一個組成部分，從而激發(fā)學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)實踐項目的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。
四、總結(jié)與展望
隨著社會對人才需求的改變，教學(xué)實踐體系也將不斷改進(jìn)。我們將繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，跟蹤數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展趨勢與企業(yè)需求的新變化，不斷完善我們的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，滿足社會對人才的需求，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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