發(fā)布時(shí)間：2022-04-16 22:14:00
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園教師節(jié)活動(dòng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
這是我進(jìn)入幼兒園的第二年，很榮幸能夠和學(xué)生們一同度過(guò)兩個(gè)教師節(jié)了。今年教師節(jié)的活動(dòng)比去年的更要完美一些，在一些細(xì)節(jié)方面，以及對(duì)學(xué)生的啟發(fā)方面做得都比之前要好很多。這是我個(gè)人能力上的成長(zhǎng)，也是我們班級(jí)不斷進(jìn)步的代表，因此這次，我想對(duì)此次活動(dòng)詳細(xì)的進(jìn)行一番總結(jié)，期待第三個(gè)教師節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我依舊可以如此自信、如此欣慰和自豪。
這次教師節(jié)活動(dòng)我用了一個(gè)比較特殊一些的方式舉行，那就是用橡皮泥給老師捏一個(gè)形象人。事先我準(zhǔn)備了一個(gè)班級(jí)的橡皮泥，在活動(dòng)開(kāi)啟之前我給學(xué)生們交代了活動(dòng)的注意事項(xiàng)，首先是摸橡皮泥的手不能放到嘴巴眼睛里去，也不能在身上到處亂摸，只有任務(wù)完成之后跟老師匯報(bào)然后去洗手，才能去摸其他的。這次活動(dòng)我也是按照小組的方式進(jìn)行的，把班級(jí)二十多個(gè)小朋友分成五個(gè)小組，四到五個(gè)孩子一組，然后給老師設(shè)計(jì)一個(gè)形象，不管是什么樣子，只要孩子們能夠說(shuō)出其中的設(shè)計(jì)想法就可以了。
活動(dòng)開(kāi)始之后，孩子們圍坐在一起，開(kāi)始捏橡皮泥了，一開(kāi)始許多孩子都是在玩，并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這件事情，直到有一個(gè)孩子叫我過(guò)去看她設(shè)計(jì)的形象時(shí)，我大大的表?yè)P(yáng)了她，緊接著其他的小朋友就開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)了，都像捏出一個(gè)好看的小人讓我對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，很多孩子已經(jīng)把做好的小人放在桌子上讓我去看了，還有一些幼兒正在制作當(dāng)中，明顯大家的速度和效率都不一樣，有些孩子做事情認(rèn)真多了，有的孩子就有一些遲鈍。
其中印象深刻的是，一個(gè)孩子捏了一個(gè)太陽(yáng)，金黃的圓圈，加上外圈紅色的“光”。這讓我印象很深刻，我讓這個(gè)孩子來(lái)形容一下為什么會(huì)做這樣的一個(gè)形象給老師呢?她說(shuō)老師本就是天上的太陽(yáng)，她溫暖，有著光芒和希望。聽(tīng)到這段話，我覺(jué)得這個(gè)孩子真的很懂事，雖然還只讀中班，但是在理解上面，真的算是比較讓人驚訝的了。緊接著，越來(lái)越多的孩子要向我展示他們對(duì)教師的理解，我也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中向他們講解了教師節(jié)的含義，教育他們今后要尊敬老師，把這項(xiàng)傳統(tǒng)禮儀繼承下去。
這次活動(dòng)非常圓滿(mǎn)的結(jié)束了，孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常愉快的完成了這次任務(wù)，對(duì)老師的理解也更多了一些，對(duì)老師的信賴(lài)也多了一些，我想這就是此次活動(dòng)的主要目的了。這個(gè)目的達(dá)到了，今后也會(huì)有一個(gè)更好的方向去發(fā)展，我也會(huì)為之努力，盡一師之責(zé)的!
幼兒園教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)2
伴隨著教師節(jié)來(lái)臨，遵循教體局關(guān)于開(kāi)展“感念師恩”主題教育活動(dòng)的通知思想，山東省淄博市淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園從自身實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒特點(diǎn)本著“隆重、儉樸、有效”的原則，設(shè)計(jì)組織了一系列內(nèi)容豐富的教師節(jié)主題教育活動(dòng)。現(xiàn)將幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、小班組：老師，您真好！
小班幼兒剛剛?cè)雸@不久，既不會(huì)情感豐富的朗誦詩(shī)歌，也不會(huì)大筆一揮，潑墨一幅，當(dāng)然也還不具備動(dòng)手制作手工作品的能力?？墒切“嘤變簩?duì)老師的信任和依賴(lài)卻是最牢固的。離開(kāi)了從小生活的熟悉的環(huán)境，離開(kāi)了一直照顧自己的家人，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的大環(huán)境里，孩子第一反應(yīng)就是緊緊抓住老師的衣服，老師成為了孩子生長(zhǎng)歷程中的重要依靠。小班組老師結(jié)合自身的特點(diǎn)，組織幼兒開(kāi)展了“老師，您真好”的語(yǔ)言活動(dòng)。談話中，幼兒知道了教師節(jié)是照顧自己的老師們的節(jié)日，回憶了入園以來(lái)老師對(duì)自己細(xì)致入微的照顧，在老師的提示下愿意和老師抱一抱，親一親，問(wèn)聲節(jié)日好，表達(dá)了自己喜歡老師，愛(ài)老師的情感。正是因?yàn)楹⒆拥挠仔?，這問(wèn)候，這擁抱更是顯得彌足珍貴！
二、中班組：我親愛(ài)的老師
中班組的活動(dòng)以繪畫(huà)活動(dòng)“我親愛(ài)的老師”為主。此前的相關(guān)活動(dòng)有：詩(shī)歌“老師本領(lǐng)大”，通過(guò)朗誦詩(shī)歌和嘗試?yán)m(xù)編詩(shī)歌，深化了幼兒愛(ài)老師的情感。通過(guò)“夸夸我的老師”活動(dòng)，過(guò)渡到了“我給老師辦畫(huà)展”活動(dòng)。面對(duì)每天照顧自己的熟悉的老師，孩子們有著說(shuō)不完的話。說(shuō)到老師的面部特征和發(fā)型的突出特點(diǎn)，更是津津樂(lè)道，有的孩子甚至連老師喜歡的衣服顏色都能說(shuō)出來(lái)。在這貌似細(xì)小的環(huán)節(jié)中，老師體會(huì)到了孩子們深深的`愛(ài)。而在繪畫(huà)活動(dòng)“我親愛(ài)的老師”組織過(guò)程中，幼兒知道了9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日，更是在畫(huà)畫(huà)中激發(fā)了熱愛(ài)老師的情感。一邊畫(huà)一邊絮絮叨叨，簡(jiǎn)單的線條之間流露出了對(duì)老師的祝福。
三、大班組：老師，謝謝您
大班組以美工活動(dòng)“老師，謝謝您”為主導(dǎo)亦展開(kāi)了一系列的主題活動(dòng)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在幼兒園度過(guò)了兩個(gè)教師節(jié)，對(duì)于教師節(jié)的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小班，中班的幼兒。大班幼兒自身的能力有了很大的提高，表達(dá)自己情感的方式也更加豐富。幼兒運(yùn)用已有的美工經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的制作出了謝師卡，向老師表達(dá)感激之情。祝福語(yǔ)也上升到了“老師，您辛苦了”、“老師，謝謝您”！還有的孩子自發(fā)的擁抱老師，大聲的宣告：老師，我愛(ài)您！整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨又感人。
除了各班組獨(dú)具特色的主題活動(dòng)之外，身邊出其不意的問(wèn)候更是讓老師感動(dòng)。教師節(jié)這一天，從踏進(jìn)幼兒園的大門(mén)開(kāi)始，老師們就被一聲聲的節(jié)日問(wèn)候感動(dòng)著。這問(wèn)候，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有同事之間的相互祝福，更多的是來(lái)自于家長(zhǎng)和孩子。雖然只是簡(jiǎn)單的一句話卻勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)。這問(wèn)候，這祝福包含著家長(zhǎng)對(duì)老師的認(rèn)可和尊重。在一聲聲的祝福聲中，老師們?yōu)樽约哼@個(gè)神圣的職業(yè)感到光榮，感到自豪。
教師節(jié)，這個(gè)教師自己的節(jié)日，伴隨著丹桂飄香漸漸走遠(yuǎn)了。沒(méi)有鑼鼓喧天，沒(méi)有鞭炮齊鳴，唯有那揮之不去的幸福環(huán)繞身邊。也許社會(huì)上還有很多人不了解教師節(jié)，也許幼兒教師在部分人的視野里依然沒(méi)有得到認(rèn)同?？墒侵灰變簣@的孩子認(rèn)同，只要家長(zhǎng)認(rèn)同，幼兒園的教師節(jié)氛圍依舊喜慶，在“尊師重教”的節(jié)日氛圍里，這個(gè)簡(jiǎn)樸、熱烈而又有意義的節(jié)日深深地留在了全體教職工的印象里！
幼兒園教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)3
近日，xx幼兒園中班年級(jí)組開(kāi)展了主題為“感恩的心，感謝有你”的感恩教師節(jié)系列活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師們通過(guò)講解，幫助幼兒了解每年的9月10日是老師們的節(jié)日。通過(guò)在多媒體上放映平時(shí)教師與幼兒相處的照片，讓幼兒明白教師的辛苦和對(duì)自己的無(wú)微不至。幼兒跟著視頻誦讀兒歌《老師，老師，我愛(ài)你》，表達(dá)對(duì)老師深深的謝意。
此外，該園還開(kāi)展“換一換”——幼兒和教師互換角色活動(dòng)。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒友扮演教師，體驗(yàn)教師的一日生活，讓幼兒們體驗(yàn)了老師的快樂(lè)和辛苦。此外，幼兒園還組織幼兒參觀幼兒園的各個(gè)部門(mén)，了解各個(gè)部門(mén)老師的工作環(huán)境和性質(zhì)?；顒?dòng)中，孩子們跟會(huì)計(jì)師的老師、主任老師、圖書(shū)室的老師、園長(zhǎng)媽媽熱情地打招呼，并給她們送上親手制作的賀卡和最真摯的祝福。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒知道了教師節(jié)，了解了教師工作的辛苦和意義，并通過(guò)表達(dá)與操作活動(dòng)真正感受到了教師之愛(ài)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了一種愛(ài)的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)去感恩。
親愛(ài)的各位老師，大家中午好?。ň瞎?/p>
都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，沒(méi)錯(cuò)，我們從學(xué)校畢業(yè)，再到學(xué)校教書(shū)，用老師授予我們的知識(shí)孕育出一群又一群可愛(ài)的孩子，這是教育的初心，也是教師的使命。我們揚(yáng)起一片片祖國(guó)未來(lái)的帆，架起一艘艘乘風(fēng)破浪的船，教師們用辛勤的汗水播撒在一望無(wú)際的海洋上，始終不忘忠誠(chéng)教育，獻(xiàn)身教育，砥礪前行。下面，我宣布余姚市姚北新城實(shí)驗(yàn)幼兒園教師節(jié)活動(dòng)現(xiàn)在正式開(kāi)始！首先讓我們以最熱烈的掌聲有請(qǐng)我們的“船長(zhǎng)”——茹園長(zhǎng)上臺(tái)致辭！
謝謝茹園的講話，你的一字一句我們都時(shí)刻記在心里，讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暠硎居芍缘母兄x！
二、師德簽約儀式
瞧！在我們舞臺(tái)的右側(cè)有一塊展板，上面有師德承諾書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)我們?nèi)w老師起立，讓我們一起在莊重宣誓：我宣誓:我立志做一名光榮的人民教師，忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，盡心盡責(zé)，廉潔從教，樂(lè)于奉獻(xiàn)，尊重個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造，發(fā)展德智體，弘揚(yáng)真善美，為人民的教育事業(yè)努力奮斗！
三、頒獎(jiǎng)儀式
在我們的姚北實(shí)幼大家庭中還有一群力量是我們所有教師風(fēng)向標(biāo)，是我們所有教師的陀螺儀，下面讓我們一起見(jiàn)證這一群正能量的光榮時(shí)刻。首先我要頒發(fā)的是余姚市優(yōu)秀教師...有請(qǐng)茹園長(zhǎng)為他們頒獎(jiǎng)。接下來(lái)頒發(fā)的是...讓我們用熱烈的掌聲歡迎這些老師上臺(tái)。
四、新教師發(fā)言
這個(gè)學(xué)期，我們迎來(lái)了“新人”老師的加入，有請(qǐng)她們進(jìn)行新教師發(fā)言。首先有請(qǐng)...相信你們的鮮活一定會(huì)給姚北實(shí)幼這塊沃土帶來(lái)更多的活力與生機(jī)；你們深厚的涵養(yǎng)和
豐富的學(xué)識(shí)一定會(huì)給咱們幼兒園帶來(lái)更大的榮譽(yù)與驕傲。
五、表演環(huán)節(jié)
謝謝幾位姚北實(shí)幼的妹妹們，接下里來(lái)讓我們一起歡迎大班段的小朋友帶來(lái)合唱《聽(tīng)我說(shuō)，謝謝你》。
接下來(lái)讓我們一起用最熱烈的掌聲歡迎中班段老師帶來(lái)的詩(shī)朗誦《致我們的小詩(shī)》。
各位小姐姐不僅貌美如花、心地善良，還能歌善舞，下面有請(qǐng)小班段老師帶來(lái)歌曲《原來(lái)你也在這里》。
時(shí)間流轉(zhuǎn)，一代人接一代人，又一批追夢(mèng)人已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，讓我們請(qǐng)出大班段老師帶來(lái)詩(shī)歌朗誦《上善若水》。
感謝。。。
20xx幼兒園中班教師節(jié)活動(dòng)方案范文一此活動(dòng)適宜放在中班主題活動(dòng)中，作為一個(gè)分題活動(dòng)。在這個(gè)主題中，孩子認(rèn)識(shí)了警察、消防員、醫(yī)生、護(hù)士、服務(wù)員等。在進(jìn)行這個(gè)主題活動(dòng)的過(guò)程中，我提問(wèn)孩子：你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么?孩子們都說(shuō)出好多的職業(yè)，可是全班只有一個(gè)孩子說(shuō)，長(zhǎng)大了想當(dāng)老師。所以我在此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)分題，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的老師，增加對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)。
一、分題學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解老師的工作。
嘗試當(dāng)老師的樂(lè)趣。
表達(dá)對(duì)老師的謝意。
培養(yǎng)觀察能力。
認(rèn)讀：“我愛(ài)您”“美麗”。
活動(dòng)一：我的老師
活動(dòng)目的：
學(xué)習(xí)講述人物的方法，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
加深幼兒熱愛(ài)老師的情感。
認(rèn)讀：“我的老師”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、歌曲、輔導(dǎo)一名幼兒先講述。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述：“我的老師姓*，她長(zhǎng)得很好看，皮膚白白的，眼睛亮亮的，頭發(fā)又直又長(zhǎng)。每天她都早早來(lái)到教室，把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛(ài)笑……”
2、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
3、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說(shuō)一句最想說(shuō)的話，增強(qiáng)對(duì)老師的感情。
4、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結(jié)分享：唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
能講述老師的外貌特征、一日工作和對(duì)自己的關(guān)懷。
能用一些詞匯進(jìn)行講述。
活動(dòng)二：老師真美麗
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)觀察能力。
2、能用語(yǔ)言描述老師的外貌特征。
3、學(xué)畫(huà)半身像，并能表現(xiàn)出人物的明顯外貌特征。
4、認(rèn)讀：“美麗”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話：了解班內(nèi)的老師的姓名，說(shuō)說(shuō)老師的樣子。老師什么地方長(zhǎng)的漂亮。
2、請(qǐng)出班內(nèi)老師，幼兒觀察：臉形眼睛鼻子嘴巴頭發(fā)
3、談話：你喜歡老師嗎?喜歡哪個(gè)老師?為什么?
4、傾聽(tīng)輕音樂(lè)，用繪畫(huà)反映自己熱愛(ài)老師的情感。
5、說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，畫(huà)的哪個(gè)老師。請(qǐng)同伴評(píng)價(jià)像不像。
6、討論：老師美麗嗎?哪里美麗?告訴幼兒一個(gè)人的美麗不只是外表。
7、認(rèn)讀：“美麗”。
總結(jié)分享：把作品放在展覽區(qū)，共同欣賞。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1讓孩子認(rèn)識(shí)到老師的美，不只是外表。
2能畫(huà)出自己觀察到的老師。
3能認(rèn)讀：美，并理解詞意。
活動(dòng)三老師我愛(ài)您
活動(dòng)目的：
培養(yǎng)幼兒喜歡老師的情感。
鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力。喜愛(ài)做手工。
認(rèn)讀：“我愛(ài)您”
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩紙剪刀美勞材料樹(shù)干一棵
活動(dòng)過(guò)程：
1談話：說(shuō)說(shuō)老師一天的都做什么工作。
2想想老師什么時(shí)候高興，什么時(shí)候生氣。
3猜猜老師最擔(dān)心的事是什么。
4老師愛(ài)你嗎?你愛(ài)老師嗎?你是怎樣愛(ài)老師的?
5認(rèn)讀：“我愛(ài)您”
6利用美勞材料折疊大紅花。
總結(jié)分享：把花朵粘貼在準(zhǔn)備好的樹(shù)干上，告訴幼兒，樹(shù)干是老師，小朋友是花朵，永不分離。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
知道老師的辛苦。
懂得愛(ài)老師。
能認(rèn)讀：“我愛(ài)您”。
活動(dòng)四我是小老師
活動(dòng)目的：
嘗試當(dāng)老師的樂(lè)趣。
鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
鍛煉模仿能力和創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：指導(dǎo)一名幼兒怎樣扮演老師。
活動(dòng)過(guò)程：
1欣賞歌曲。
2請(qǐng)出小老師，請(qǐng)小老師自我介紹。
3提問(wèn)小老師都會(huì)干什么?“我會(huì)跳舞，會(huì)唱歌，會(huì)畫(huà)畫(huà)，還會(huì)背許多兒歌，你們想學(xué)嗎?”
4小老師背兒歌：
我們愛(ài)老師
小鳥(niǎo)愛(ài)藍(lán)天，
魚(yú)兒愛(ài)江河;
蚯蚓愛(ài)泥土，
蜜蜂愛(ài)鮮花;
我們愛(ài)老師。
20xx幼兒園中班教師節(jié)活動(dòng)方案范文二活動(dòng)目標(biāo)：
知道有哪些人要過(guò)教師節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽地對(duì)大家說(shuō)出心里的話，并嘗試用不同的方法使老師快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、知道教師節(jié)
教師：小朋友，何老師要來(lái)考考大家，看誰(shuí)是聰明寶寶。明天是9月10日，要過(guò)一個(gè)節(jié)了，哪個(gè)小朋友知道是什么節(jié)嗎?
2、想說(shuō)就說(shuō)
教師：小朋友要記住了，每年的9月10日就是教師節(jié)，是所有的老師都要過(guò)的節(jié)。老師在這一天都會(huì)很快樂(lè)，因?yàn)橛泻芏嗳硕紩?huì)幫我們慶祝。小朋友想幫老師慶祝的嗎?
教師：你們真懂事真乖!何老師對(duì)小朋友有個(gè)小小的要求，想聽(tīng)聽(tīng)小朋友心里想對(duì)何老師、翁老師說(shuō)的心里話，可以嗎?
教師：謝謝小檸檬們，何老師、翁老師都覺(jué)得很開(kāi)心的!
3、做讓老師快樂(lè)的事
教師：小檸檬們剛剛都說(shuō)的很好的，何老師很喜歡，那么你們有沒(méi)有行動(dòng)來(lái)表示呢?有沒(méi)有想為我做些事，讓我快樂(lè)的呢?比如小檸檬來(lái)和何老師抱一抱，我就會(huì)很快樂(lè)。還有很多很多的事，你們可以先想一想，一會(huì)舉手告訴何老師，好嗎?
20xx幼兒園中班教師節(jié)活動(dòng)方案范文三一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解老師工作的辛苦，知道9月10日是教師節(jié)。
2、能用較清楚的語(yǔ)言介紹自己送給老師的禮物。
3、通過(guò)送禮物、說(shuō)祝福等形式、大膽表達(dá)自己對(duì)老師的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種紙、水彩筆、膠水。
2、教學(xué)音帶《我為老師唱首歌》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、播放歌曲錄音，引出教師節(jié)的話題。
(1)提問(wèn)：歌曲里說(shuō)了什么?今天是什么節(jié)日?
(2)小結(jié)：每年的9月10日是教師節(jié)，是全體教師的節(jié)日。老師在這一天都會(huì)和快樂(lè)，因?yàn)橛泻芏嗟娜藭?huì)祝福我們。
2、幼兒回憶老師關(guān)愛(ài)自己的事例。
(1)老師平時(shí)都為你們做過(guò)什么?
(2)你想對(duì)老師說(shuō)什么?你還想用什么方法表達(dá)對(duì)老師的祝賀。
3、播放教師平時(shí)工作的課件，幼兒認(rèn)真觀看，了解老師的辛苦。
4、幼兒制作禮物。
(1)請(qǐng)幼兒討論：你想做什么禮物?
(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿制作禮物。
(3)請(qǐng)幼兒介紹自己的禮物。
5、幼兒送禮物。
(1)在歌曲《我為老師唱首歌》的音樂(lè)中，請(qǐng)幼兒為老師送上禮物并向老師說(shuō)一句祝賀的話。
活動(dòng)建議與提示：
1、將幼兒制作的禮物布置成展示角，大家共同欣賞。
【關(guān)鍵詞】?jī)和暯?幼兒園區(qū)域活動(dòng) 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 探討
【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0035-01
兒童視角強(qiáng)調(diào)成人應(yīng)當(dāng)站在兒童的立場(chǎng)上，將兒童的想法加以充分的考慮，在尊重兒童的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)兒童權(quán)利的保護(hù)，從而做出相關(guān)的思考、行動(dòng)以及決定等。其中，區(qū)域活動(dòng)較之于傳統(tǒng)集體教育，更加關(guān)注于幼兒的興趣愛(ài)好，促使幼兒結(jié)合自身的興趣以及需求，有針對(duì)性地選擇合適的區(qū)域，而后在教師準(zhǔn)備各個(gè)區(qū)域環(huán)境之中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。然而，教師沒(méi)有提高對(duì)區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重視，將幼兒在活動(dòng)過(guò)程之中的體驗(yàn)忽略掉。
一、兒童視角下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀
（一）評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一
教師在結(jié)束區(qū)域活動(dòng)之后，便會(huì)組織學(xué)生按照順序坐好，而后依次點(diǎn)評(píng)幼兒的表現(xiàn)，教師全程掌控著整個(gè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，幼兒則處于被動(dòng)接受點(diǎn)評(píng)的位置，一方面無(wú)法激法幼兒參與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的熱情，另一方面幼兒無(wú)法與同伴交流自身的體驗(yàn)與感受。作為區(qū)域活動(dòng)的主體，幼兒對(duì)于同伴的活動(dòng)表現(xiàn)更加的了解，這就要求教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒互相點(diǎn)評(píng)以及自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。
（二）評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一
教師在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束之后，往往采取言語(yǔ)點(diǎn)評(píng)的方式，未能夠與活動(dòng)之中的相關(guān)作品以及操作材料相互結(jié)合，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)幼兒參與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的熱情，這就要求教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體點(diǎn)評(píng)要求，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)作品的展示，開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)以及進(jìn)行活動(dòng)錄像觀看等多種方式進(jìn)行活動(dòng)的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)分享。
（三）評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于模式化
教師在區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，主要關(guān)注于幼兒以下幾點(diǎn)表現(xiàn)，分別是：首先，幼兒是否嚴(yán)格地遵守課堂按規(guī)則與紀(jì)律；其次，幼兒是否在活動(dòng)結(jié)束之后將材料收拾妥當(dāng)；最后，幼兒是否完成自己的作品等，相應(yīng)地教師會(huì)針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者批評(píng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，嚴(yán)重忽視幼兒活動(dòng)之中獲得發(fā)展，無(wú)法促使幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，更無(wú)法提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
二、加強(qiáng)兒童視角下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的措施
（一）基于兒童視角的評(píng)價(jià)目標(biāo)
教師在區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，更加關(guān)注于幼兒的興趣點(diǎn)，站在兒童的立場(chǎng)，滿(mǎn)足幼兒的實(shí)際需求，尊重幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的主體地位，不僅要培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范，更要與幼兒進(jìn)行分享，使其獲得活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及技能，進(jìn)一步地提升幼兒解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)督促幼兒收放好活動(dòng)材料以及遵守行為規(guī)范，這就要求教師結(jié)合實(shí)際的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是這并不意味著將其作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）尊重學(xué)生的主體地位
在區(qū)域互動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地尊重幼兒的主體地位，給予幼兒更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，采取有效的措施以充分地調(diào)動(dòng)幼兒參與至評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)之中。教師可以將幼兒劃分為若干個(gè)小組，引導(dǎo)幼兒回憶活動(dòng)過(guò)程，采取自評(píng)與互評(píng)相互結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，共同分享在區(qū)域活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的良好效果，教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，積極地傾聽(tīng)，在幼兒無(wú)法表達(dá)的時(shí)候，教師可以應(yīng)用言語(yǔ)激勵(lì)以及情節(jié)提示等方式，促使幼兒可以完整地表達(dá)，幫助幼兒更好地儲(chǔ)存以及應(yīng)用運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
（三）教師的指導(dǎo)
區(qū)域活動(dòng)讓幼兒可以根據(jù)自身與需求相應(yīng)地選擇區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)，給予幼兒更多的自由選擇，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，不可以對(duì)其放任不管。與此同時(shí)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作為區(qū)域活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察與指導(dǎo)，基于兒童視角，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，奠定評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。其中，教師可以采用定點(diǎn)蹲守觀察以及重點(diǎn)跟蹤式觀察等方式，一旦幼兒在操作過(guò)程之中存在問(wèn)題，教師可以采用平行介入、垂直介入以及交叉介入等方式，為幼兒提供必要的支持與指導(dǎo)，為整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行提供重要保障。
綜上所述，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是區(qū)域活動(dòng)的重要組成部分，促使幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)情況進(jìn)行反思、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)一步地提升解決問(wèn)題的能力，這就要求教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重視，為幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)，同時(shí)給予幼兒一定的建議，以委婉的方式告知幼兒存在的不足，推動(dòng)與促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
為廣泛宣傳生態(tài)文明綠色發(fā)展理念，培音節(jié)約集約循環(huán)利用的資源觀營(yíng)造全民節(jié)能的濃厚氛圍，配合做好2021年全國(guó)節(jié)能宣傳周和節(jié)能宣傳工作提高全園教職工，幼兒及全體家長(zhǎng)的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，普及節(jié)能知識(shí)，結(jié)合本園實(shí)際，制定"講好節(jié)能故事，踐行綠色低碳”宣教活動(dòng)，方案如下：
一，活動(dòng)概述
1.活動(dòng)主題:講好節(jié)能故事，踐行綠色低碳。
2.班級(jí)初賽活動(dòng)時(shí)間:6月21日6月27日
園內(nèi)決賽活動(dòng)時(shí)間:6月29日
3.參寡形式:
（1）親子講故事；
（2）幼兒獨(dú)立講故事。
4.參與方式:
（1）視頻參選:
（2）視頻內(nèi)容涵蓋節(jié)約使用電水，紙，煤氣等能源，節(jié)約糧食，珍惜勞動(dòng)成果，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，搞好環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,不踐踏草坪，不摘花，拒絕使用一次性飯盒，筷子等，減少垃圾，物盡其用，大家共同保護(hù)我們的地球，讓天空更藍(lán)，水更清，草更綠等節(jié)能相關(guān)內(nèi)容。創(chuàng)作應(yīng)圍繞”講好節(jié)能故事，踐行綠色低碳”主題，以“講故事的方式發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘身邊節(jié)能故事，文體不限，表現(xiàn)形式和內(nèi)容新穎，作品健康向上能夠觸感激發(fā)共鳴，引發(fā)熱議，易于宣傳，切實(shí)提升民眾節(jié)能意識(shí)。初賽提交要求:MP4視頻格式，圖像清晰，不抖動(dòng)，無(wú)噪音，長(zhǎng)度3分鐘以?xún)?nèi)，大小不超過(guò)500M于2021年6月27日前發(fā)送至班級(jí)老師備注作品名稱(chēng)、參賽者姓名、年齡、聯(lián)系方式、學(xué)校名稱(chēng)。
二，活動(dòng)內(nèi)容
（一）班級(jí)初賽階段:2021年6月21日-6月27日
班級(jí)推送:各班級(jí)自行組織初賽并推薦1-2個(gè)優(yōu)秀節(jié)能宣傳視頻參加復(fù)賽
（二）園決賽階段:2021年6月29日
所有復(fù)賽優(yōu)秀作品統(tǒng)一在2021年6日29日進(jìn)行評(píng)審，總分為100分，其中視頻基礎(chǔ)分為40分（凡按要求提交視頻皆可獲得），專(zhuān)業(yè)評(píng)審分為60分（作品內(nèi)容、故事表現(xiàn)力、創(chuàng)意創(chuàng)新各20分）。
三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1.園決賽選拔5名“節(jié)能故事大王”。
2.園決賽評(píng)選班級(jí)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)一個(gè)。
初任教師又被稱(chēng)為“新任教師”“新手教師”“新教師”。初任教師處于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。本文所指的初任教師是指完成了職前師范教育或非師范類(lèi)教育，獲得教師資格證書(shū)，受聘于某個(gè)托幼機(jī)構(gòu)，從事幼兒園保育教育工作一至三年的缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的正式編制或臨時(shí)編制的新手教師。［1］筆者從事多年的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)工作，接觸來(lái)自全國(guó)各地的幼兒園園長(zhǎng)。在一次交流中，一位園長(zhǎng)說(shuō)，自2011年以來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，各地新增了許多幼兒園，幼兒園新任教師的數(shù)量迅速增加，很多幼兒園是新房舍、新教師、新幼兒。因此，園長(zhǎng)面臨著全幼兒園都是新手教師的情況，如何在短時(shí)間內(nèi)，提高幼兒園初任教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是園長(zhǎng)面臨的主要困惑。筆者通過(guò)調(diào)查10省500余名幼兒園的初任教師，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谌肼毘跗诖嬖谝韵聨讉€(gè)方面的問(wèn)題。
1．職業(yè)理解的淺顯性
關(guān)于幼兒園教師的職業(yè)性質(zhì)，《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則。”幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，決定了幼兒園教師在幼兒一日生活中需要注重保教結(jié)合，要注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，保護(hù)幼兒的好奇心；尊重幼兒的興趣愛(ài)好，以幼兒的發(fā)展為主體。重視游戲的教育價(jià)值，重視幼兒園與家庭、社區(qū)的密切合作，合理利用各種教育資源等。在實(shí)際調(diào)查中，有的初任教師對(duì)于幼兒園教師職業(yè)的性質(zhì)并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，有的初任教師認(rèn)為，“幼兒園教師容易做，就是教幼兒唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)”。還有的初任教師認(rèn)為，“幼兒園教師的職業(yè)就是教幼兒算算數(shù)、認(rèn)認(rèn)字，自己在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)夠用了”。當(dāng)問(wèn)到初任教師如何做好保育工作時(shí)，他們說(shuō)，“那些吃、喝、拉、撒、睡的工作應(yīng)該是保育員的事，自己也不會(huì)做，沒(méi)有當(dāng)過(guò)孩子的媽媽”。在訪談一位初任教師，你認(rèn)為幼兒園教師的職業(yè)是怎樣的，她說(shuō)“我覺(jué)得幼兒園教師挺好當(dāng)?shù)?，幼兒園的老師會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)就行了，我是學(xué)習(xí)音樂(lè)教育的，唱歌、舞蹈在師范院校都學(xué)過(guò)，小的時(shí)候也學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)。我覺(jué)得自己懂得多，學(xué)得多，就能教好幼兒。覺(jué)得幼兒也不需要教太多的知識(shí)，在大學(xué)里學(xué)過(guò)的知識(shí)教育幼兒夠用了，覺(jué)得自己能做好幼兒園教師的工作。”初任教師對(duì)幼兒園教師職業(yè)的理解是淺顯的、片面的，還需要在實(shí)際工作中，進(jìn)一步熟悉、理解、把握幼兒園教師職業(yè)的獨(dú)特性與價(jià)值。
2．專(zhuān)業(yè)身份的模糊性
幼兒園教師是不是教師？幼兒園教師是不是專(zhuān)業(yè)人員？對(duì)于這樣的問(wèn)題，在訪談中，每個(gè)初任教師的回答是不一樣的，有的初任教師認(rèn)為幼兒園教師是教師，又不是教師，他們認(rèn)為自己的身份是“保姆”和“阿姨”。有的初任教師認(rèn)為，在社會(huì)上，很多人看不起幼兒園教師工作，認(rèn)為他們學(xué)歷低、待遇低，并不是專(zhuān)業(yè)人員。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)初任教師認(rèn)為幼兒園教師是教師，也是專(zhuān)業(yè)人員，而且必須是專(zhuān)業(yè)人員，才能做好幼兒園教師的工作。但是，也有部分初任教師存在專(zhuān)業(yè)意識(shí)淡薄，工作熱情不高，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)識(shí)模糊。他們普遍存在無(wú)編制、無(wú)職稱(chēng)，無(wú)保險(xiǎn)、無(wú)保障、無(wú)歸屬感、待遇低的處境，在待遇上與有正式編制的教師存在差距。在調(diào)查中，一位初任教師在幼兒園工作6年了，沒(méi)有轉(zhuǎn)為正式編制，但是她一直很喜歡做幼兒園教師工作。她說(shuō)：“我在大學(xué)學(xué)的是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，我很喜歡幼兒，覺(jué)得自己的性格也很符合做幼兒園教師，雖然工資不高，但是家長(zhǎng)認(rèn)可我的工作，孩子們也喜歡我，我覺(jué)得自己的工作有價(jià)值感，雖然沒(méi)有編制，我希望通過(guò)自己的努力，爭(zhēng)取考個(gè)正式編?！背跞谓處煹纳矸菔欠袷菍?zhuān)業(yè)教師，直接影響初任教師的工作熱情，也會(huì)影響其對(duì)自身專(zhuān)業(yè)身份的認(rèn)可度。因此，從國(guó)家層面應(yīng)保障初任教師的專(zhuān)業(yè)地位、待遇，端正其職業(yè)認(rèn)可度，是當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。
3．專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏性
掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是初任教師勝任幼兒園保教工作的重要前提。所謂專(zhuān)業(yè)知識(shí)是被幼兒教育實(shí)踐證明的，用來(lái)指導(dǎo)幼兒園實(shí)際工作的知識(shí)。幼兒園初任教師要掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以支撐教師順利開(kāi)展保教工作。2011年12月，教育部頒布《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。依據(jù)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，初任教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要包括幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)以及通識(shí)性知識(shí)。很多初任教師剛剛從大學(xué)或高師畢業(yè)，應(yīng)該具備扎實(shí)的理論知識(shí)，但是，在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初任教師對(duì)幼兒保育教育知識(shí)的掌握好于通識(shí)性知識(shí)和幼兒發(fā)展知識(shí)，對(duì)于多數(shù)初任教師來(lái)說(shuō)，幼兒發(fā)展知識(shí)較為缺乏。幼兒發(fā)展知識(shí)包括有關(guān)幼兒法律法規(guī)知識(shí)、有特殊需要幼兒的身心發(fā)展知識(shí)、研究幼兒的基本方法知識(shí)、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的策略知識(shí)、幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異和容易出現(xiàn)的問(wèn)題等方面的知識(shí)。其中幼兒的法律法規(guī)方面的知識(shí)和促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的知識(shí)了解較少。早在19世紀(jì)初期，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到教師不僅要掌握所教學(xué)科的知識(shí)，即幼兒保育教育方面的知識(shí)，而且還要知道如何教的知識(shí)，即促進(jìn)幼兒發(fā)展的知識(shí)。1986年，美國(guó)斯坦福大學(xué)教授舒爾曼（L．S．Shulman）提出“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”。舒爾曼認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)是一種可教性的學(xué)科知識(shí)，它表現(xiàn)為教師在課堂上如何以最佳的方式呈現(xiàn)圖解、舉例、解釋和示范等，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和所遇困難的了解，以及如何幫助學(xué)生解決問(wèn)題的對(duì)策。［2］幼兒園初任教師掌握的知識(shí)，多是理論性知識(shí)，缺乏實(shí)踐性知識(shí)，對(duì)于如何促進(jìn)幼兒發(fā)展的策略知識(shí)與方法比較缺乏。因此，在幼兒園實(shí)際工作中，在加強(qiáng)初任教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐性知識(shí)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。
4．專(zhuān)業(yè)能力的薄弱性
專(zhuān)業(yè)能力是初任教師從事保育教育工作必備的基本技能與能力，是衡量教師專(zhuān)業(yè)水平的外在行為體現(xiàn)。依據(jù)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，幼兒園初任教師專(zhuān)業(yè)能力主要包括：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展。初任教師專(zhuān)業(yè)能力水平的高低，直接影響著幼兒園的保育教育質(zhì)量。在實(shí)際調(diào)查中，初任教師在隨機(jī)教育能力，合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的能力，觀察、支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，與社區(qū)、家長(zhǎng)溝通與合作的能力，激勵(lì)與評(píng)價(jià)以及反思與發(fā)展的能力等方面都比較薄弱。休伯曼（M．Huberman）將入職期視為初任教師的摸索期，初任教師處于求生存的適應(yīng)期。由于在入職初期，課堂環(huán)境復(fù)雜和不穩(wěn)定，初任教師連續(xù)失誤，教學(xué)方法不靈活等，他們經(jīng)常會(huì)懷疑自己是否能勝任教學(xué)工作。［1］剛剛參加工作的幼兒園初任教師，面對(duì)較為陌生的環(huán)境，面對(duì)瑣碎的幼兒園一日生活流程，往往感到很茫然，遇到事情不知所措，手忙腳亂。尤其遇到一些突發(fā)事件時(shí)，不能把握教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。初任教師在合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)方面，不能夠適合幼兒的發(fā)展水平而提供豐富的游戲材料和活動(dòng)空間。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，往往忽視幼兒的發(fā)展水平，盲目地設(shè)計(jì)目標(biāo)，教學(xué)方法脫離幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。在與家長(zhǎng)溝通方面，還存在膽小、不自信，缺乏溝通的技能技巧。在激勵(lì)與評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，不能及時(shí)觀察、記錄幼兒的表現(xiàn)，做出適宜的判斷。在反思與發(fā)展方面，往往出現(xiàn)不會(huì)反思或找不準(zhǔn)自身存在的問(wèn)題。
二、促進(jìn)幼兒園初任教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的對(duì)策
初任教師正處于職業(yè)生涯發(fā)展的起始階段，也是初任教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。用人單位要關(guān)注、支持初任教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為其創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境與發(fā)展空間，促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，初任教師自身也要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
1．開(kāi)展園本培訓(xùn)，拓展初任教師的專(zhuān)業(yè)視野
在訪談中，面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為促進(jìn)初任教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑有哪些？”多數(shù)初任教師認(rèn)為，通過(guò)培訓(xùn)的方式能夠拓展他們的專(zhuān)業(yè)視野，尤其對(duì)于非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的初任教師，更有利于他們盡快適應(yīng)幼兒園的保教工作。例如，有的初任教師是學(xué)習(xí)歷史、音樂(lè)、英語(yǔ)、體育、傳媒專(zhuān)業(yè)的，還有的初任教師是非教育專(zhuān)業(yè)的。幼兒園開(kāi)展園本培訓(xùn)是基于本幼兒園內(nèi)部，符合本幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要而開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的培訓(xùn)。開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)，要考慮培訓(xùn)主體、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式的適宜性，也要考慮園本培訓(xùn)的實(shí)效性，也就是說(shuō)，通過(guò)園本培訓(xùn)，拓展教師的專(zhuān)業(yè)視野，豐富教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決教師在工作中遇到的疑難問(wèn)題，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在培訓(xùn)主體方面，培訓(xùn)者可以是園長(zhǎng)、骨干教師、學(xué)前教育專(zhuān)家或者其他行業(yè)的專(zhuān)家人士。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，包括學(xué)前教育政策、教育法規(guī)或?qū)W前教育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)，還要結(jié)合幼兒園實(shí)際教學(xué)工作需要，請(qǐng)一線的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流，給初任教師最直觀、最需要的培訓(xùn)。例如，在加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)理念與師德方面，可以請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師做專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，以其實(shí)際的工作經(jīng)歷，引導(dǎo)初任教師樹(shù)立愛(ài)童、愛(ài)崗、敬業(yè)的精神，端正擇業(yè)動(dòng)機(jī)，正確認(rèn)識(shí)幼兒園保育教育工作。在培訓(xùn)形式上，不僅僅局限于專(zhuān)題講座，還要有主題沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享、觀摩研討、現(xiàn)場(chǎng)工作坊等形式。在培訓(xùn)實(shí)效上，要拓展初任教師的專(zhuān)業(yè)視野，豐富學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決他們工作中的實(shí)際問(wèn)題，使初任教師更好地適應(yīng)工作，提高保教質(zhì)量。
2．搭建展示平臺(tái)，提升初任教師的專(zhuān)業(yè)能力
提升專(zhuān)業(yè)能力是初任教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。初任教師剛剛參加工作，對(duì)工作充滿(mǎn)熱情與期待。此時(shí)，要搭建各種平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)初任教師工作的積極性、主動(dòng)性，滿(mǎn)足初任教師成長(zhǎng)的需要，挖掘他們的潛能，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。幼兒園通過(guò)開(kāi)展演講比賽、才藝展示、教學(xué)觀摩、微型課題等活動(dòng)，為初任教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。例如，幼兒園新學(xué)期開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的評(píng)比活動(dòng)，在此活動(dòng)中，初任教師動(dòng)腦筋、想辦法，利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，在環(huán)境評(píng)比中，幼兒園設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如創(chuàng)意獎(jiǎng)、美化獎(jiǎng)、特色獎(jiǎng)等。在青年教師教學(xué)觀摩評(píng)比中，初任教師在師傅或者年級(jí)組長(zhǎng)的幫帶下，設(shè)計(jì)符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，大膽展示。在活動(dòng)之后，初任教師進(jìn)行自我反思，書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思日志，在全園展示板上展示，家長(zhǎng)們看到自己班的教師撰寫(xiě)的教學(xué)隨筆，給予贊揚(yáng)，也提高了家長(zhǎng)對(duì)初任教師的認(rèn)可度。幼兒園還可以搭建才藝展示的平臺(tái)，例如，利用“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)等各種節(jié)日，開(kāi)展演講、歌舞、樂(lè)器彈奏、手工創(chuàng)意、兒童戲劇表演等活動(dòng)，充分挖掘每位教師的潛能，展示教師的才藝，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。
3．發(fā)揮園長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，激發(fā)初任教師的工作熱情
幼兒園是初任教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的任職場(chǎng)所，對(duì)于初任教師來(lái)說(shuō)，任職單位的環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)、同事、幼兒、家長(zhǎng)、課程以及考核評(píng)價(jià)等因素都對(duì)初任教師的入職適應(yīng)產(chǎn)生影響。在各種影響因素中，園長(zhǎng)引領(lǐng)對(duì)初任教師的工作熱情產(chǎn)生極大的影響。在訪談中，有的初任教師對(duì)園長(zhǎng)的印象很好，認(rèn)為園長(zhǎng)對(duì)她的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起著重要的影響作用。因?yàn)閳@長(zhǎng)在日常工作中關(guān)注她的成長(zhǎng)，給予她專(zhuān)業(yè)上的引領(lǐng)，幫助她設(shè)計(jì)觀摩活動(dòng)教案，推選她參加各種比賽，她的工作積極性非常高，在工作中獲得更多的自信與成就感。也有的初任教師因工作中的某件事受到園長(zhǎng)的批評(píng)，總覺(jué)得委屈，失去工作熱情而離職。學(xué)者戈白文認(rèn)為，多數(shù)初任教師在剛接觸學(xué)校工作時(shí)，由于缺乏校長(zhǎng)的援助和支持而感到困惑重重。希望校長(zhǎng)能將初任教師介紹給全校的職工，以便于得到更多的幫助與指導(dǎo)。并希望校長(zhǎng)能走進(jìn)班級(jí)，了解自己的教學(xué)，能及時(shí)得到校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)與認(rèn)可。［3］心理學(xué)與職業(yè)發(fā)展的最新研究成果表明，初任教師的指導(dǎo)教師與其他行業(yè)的教練、師傅的角色一樣重要，尤其在第一年的教學(xué)中獲得支持與指導(dǎo)，對(duì)其今后的職業(yè)生涯發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。因此，園長(zhǎng)要走近初任教師，關(guān)心她們的生活及專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展，盡量減輕不必要的工作負(fù)擔(dān)，適時(shí)指導(dǎo)，引領(lǐng)初任教師成長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒園也要為新教師搭配師傅，以師傅帶徒弟的方式，手把手帶教，引導(dǎo)初任教師更快地熟悉幼兒園的保教工作，盡快轉(zhuǎn)變角色，提高教學(xué)技能。
4．鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，提高初任教師的職業(yè)素養(yǎng)
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓思想教育不放松
開(kāi)園以來(lái)，我園高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開(kāi)師德師風(fēng)工作專(zhuān)題會(huì)議。建立由園長(zhǎng)沈胡潔任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過(guò)各種學(xué)習(xí)，使我園教師養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法，樂(lè)于奉獻(xiàn)的自覺(jué)行為。
二、抓住重點(diǎn)，自查自糾
針對(duì)本次師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開(kāi)展自查自糾。
1.召開(kāi)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。要求班子成員對(duì)自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，公開(kāi)辦事制度，依法辦園，依法執(zhí)教，規(guī)范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。
2.召開(kāi)教職工會(huì)。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進(jìn)行自查自糾。
3.建立師德師風(fēng)投訴制度。向幼兒家長(zhǎng)公開(kāi)幼兒園投訴方式，接受幼兒家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，幼兒園對(duì)收到投訴要及時(shí)進(jìn)行自查自糾。
4.開(kāi)展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題幼兒園及時(shí)給予了處理、整改。
5.幼兒園將師德師風(fēng)建設(shè)與教師年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。我們每期都要對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織教師、家長(zhǎng)、幼兒?jiǎn)柧碚{(diào)查，以家長(zhǎng)的滿(mǎn)意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)。
三、自查自糾情況
1.通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)自查自糾，我園不存在亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。
2.存在的問(wèn)題有：
(1)缺乏主動(dòng)的政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
(2)個(gè)別教師節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)，有浪費(fèi)現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)作為一種獲取知識(shí)交流情感的方式，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊豁?xiàng)重要內(nèi)容，尤其是在二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，自主學(xué)習(xí)已是人們不斷滿(mǎn)足自身需要、充實(shí)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取有價(jià)值的信息，并取得成功的法寶。今天小編為各位搜集整理了幼兒園教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供您查閱。
幼兒園教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)【一】
12月6日我園老師有幸參加了學(xué)校組織的外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)此次對(duì)機(jī)關(guān)幼兒園和二小附屬幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我對(duì)工作有了更進(jìn)一步的感悟。
我們先去了機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園小朋友們們已進(jìn)入教室，在參觀過(guò)程中，我們看到無(wú)論是從室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)到團(tuán)隊(duì)管理，都體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)與思想意識(shí)的到位，他們給幼兒創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，觀察了下他們的教室，硬件設(shè)施很齊全，幼兒提供了一個(gè)全面且方便的環(huán)境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。
首先，是管理的精細(xì)，從對(duì)整個(gè)幼兒園的介紹和規(guī)范到每一個(gè)班里的具體活動(dòng)安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細(xì)致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時(shí)間里，老師需要做無(wú)數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都必需付出十分的耐心與愛(ài)心，我們從老師們的笑容與話語(yǔ)中感受到了她們對(duì)孩子的愛(ài)，從孩子與老師的配合上發(fā)現(xiàn)她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致工作才會(huì)培養(yǎng)起來(lái)的。體現(xiàn)他們精細(xì)的地方還有環(huán)境的布置，活動(dòng)室里所有的擺設(shè)都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有展示孩子風(fēng)采的專(zhuān)欄，有和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)等等一應(yīng)俱全。
讓我感觸最深的莫過(guò)于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛(ài)、文明、守紀(jì)。和我們自己幼兒園的孩子相比較，縣城兒園的孩子不管是在進(jìn)行任何的活動(dòng)，他們始終保持安靜的環(huán)境，就算有一點(diǎn)時(shí)間開(kāi)始鬧騰，只要老師一個(gè)眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來(lái)，這么出色的常規(guī)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽(tīng)好方法，原來(lái)她們也沒(méi)有什么法寶，只是平時(shí)對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有做到的，請(qǐng)他們?cè)偻瓿梢淮?，寧可不進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也先要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好，久而久之，孩子養(yǎng)成了良好習(xí)慣，常規(guī)自然就好了。而我們的老師缺的就是花時(shí)間和耐心對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不過(guò)這也許和我們繁重的教學(xué)任務(wù)也有一定的關(guān)系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)身邊即時(shí)發(fā)生的事情能像縣城的老師一樣先放下課時(shí)，做好對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣出色的?？h城兒園在教材選取上有自己的特色，比如：蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏閱讀?，F(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境與幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的積累。教學(xué)的總目標(biāo)和每個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識(shí)。
我感覺(jué)每次出去學(xué)習(xí)都有不一樣的收獲，這次外出學(xué)習(xí)我感覺(jué)自己收獲了一面大大的鏡子，鏡子能照出了別人的優(yōu)點(diǎn)，也能反射出自己的不足，我也從中得到了反思，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)，這次收獲的禮物我非常喜歡，不是能夠簡(jiǎn)單的用言語(yǔ)就能達(dá)的?？傊液苷湎н@樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望今后能夠有更多類(lèi)似的活動(dòng)，能讓經(jīng)驗(yàn)不足又渴望得到良好發(fā)展提高的我們更快地成長(zhǎng)。
幼兒園教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)【二】
為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，12月24日，我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其中我園有6位教師參加了這次活動(dòng)。
一大早，我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，帶著各自分配的任務(wù)踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶(hù)中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實(shí)驗(yàn)園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿(mǎn)愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過(guò)觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。各幼兒園園長(zhǎng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動(dòng)中，我們主要通過(guò)看、問(wèn)、查閱檔案等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒(méi)有，而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長(zhǎng)變化，然后把觀察結(jié)果記錄到本子上。通過(guò)讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。
通過(guò)問(wèn)，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區(qū)幼兒園充分利用家長(zhǎng)資源縫制的特色玩具：沙包、魚(yú)類(lèi)、水果等，如果不問(wèn)，我們還不知道這些玩具的玩法，原來(lái)他們都是用扣子連接起來(lái)的，如：沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩，還可以把幾個(gè)沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲(chóng)、長(zhǎng)龍等玩具，魚(yú)類(lèi)身上的魚(yú)鱗可以用扣子扣到魚(yú)身上，一塊塊蘋(píng)果用扣子組成一個(gè)完整的蘋(píng)果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過(guò)程中，既鍛煉了動(dòng)手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤(pán)，即在硬紙板上畫(huà)上線，中班可寫(xiě)上從1—10的數(shù)字，大班可延伸到從1—20的數(shù)字，孩子通過(guò)下棋，不僅開(kāi)發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過(guò)以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。
通過(guò)查閱資料，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容、形式及開(kāi)展的方法。其中，店子中心園開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)豐富多彩，他們充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì)，利用秋、麥二季讓孩子走進(jìn)大自然，去感受農(nóng)民伯伯的的辛苦，去認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物;同時(shí)還不錯(cuò)過(guò)一年之中每個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，“迎國(guó)慶，慶中秋”開(kāi)展幼兒繪畫(huà)比賽;“教師節(jié)”給老師送禮物;“重陽(yáng)節(jié)”走進(jìn)敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿(mǎn)懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境!
幼兒園教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)【三】
為了幼兒有一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。我們只有對(duì)孩子的教育重視，才能使祖國(guó)更加強(qiáng)大。
一、以?xún)和l(fā)展為本
幼兒園課程正處在由封閉走向開(kāi)放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專(zhuān)家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過(guò)程。21世紀(jì)將是以?xún)和l(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為課程的主體。
《幼兒園建構(gòu)式課程》正是從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和教育觀出發(fā)，以?xún)和?、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。體現(xiàn)《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求，反映了“以?xún)和l(fā)展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周?chē)纳詈褪挛?，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體。
二、幼兒是課程的主體
《幼兒園建構(gòu)式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀摩課的精彩展示，闡述使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)中。共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和日常活動(dòng)”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的;是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的;是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的;“幼兒是課程的主體”。
就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對(duì)兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗(yàn)，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周?chē)娜?、事、物密切?lián)系的。就實(shí)踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日?；顒?dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。
三、要重視幼兒的興趣
