發(fā)布時(shí)間：2023-10-10 10:36:52
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘 要 本文研究的是體育競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員的心理障礙問(wèn)題及與此相對(duì)應(yīng)的心理調(diào)整和訓(xùn)練策略。文章首先分析了體育競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員常見(jiàn)的四種心理障礙類(lèi)型，即：動(dòng)機(jī)障礙、情緒障礙、心理飽和障礙以及激活障礙，然后又在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探討了克服運(yùn)動(dòng)員體育競(jìng)賽中心理障礙的調(diào)整方法和訓(xùn)練策略，希望對(duì)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的提升能夠有所助益。
關(guān)鍵詞 體育競(jìng)賽 心理障礙 障礙類(lèi)型 訓(xùn)練對(duì)策
隨著現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和體育競(jìng)技水平的不斷提高，運(yùn)動(dòng)員之間的成績(jī)差異開(kāi)始越來(lái)越小，體育競(jìng)賽中的競(jìng)爭(zhēng)程度也開(kāi)始越來(lái)越激烈，心理因素在體育競(jìng)賽中所具備的影響作用開(kāi)始逐漸凸顯，并得到了人們的重視與關(guān)注。對(duì)于實(shí)力相當(dāng)、水平相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，在體育競(jìng)賽中的成敗往往取決于其心理素質(zhì)的高低，特別是在高水平的體育賽事中，這一點(diǎn)表現(xiàn)的尤為明顯。美國(guó)格魯伯就曾經(jīng)在自己的研究中指出“低中級(jí)運(yùn)動(dòng)員心理因素對(duì)技能的影響約為20%，生物力學(xué)因素約為80%，而高水平運(yùn)動(dòng)員則恰恰相反，心理因素的影響約占到了80%，而生物力學(xué)因素的影響約為20%”。針對(duì)這種情況，如何全面了解運(yùn)動(dòng)員在體育競(jìng)賽中的心理障礙問(wèn)題，并據(jù)此開(kāi)展有針對(duì)性的心理調(diào)整和訓(xùn)練，以確保運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)的保持，就成為了現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域所需要重視和關(guān)注的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。鑒于此，本文就針對(duì)體育競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員的心理障礙和訓(xùn)練對(duì)策進(jìn)行了探索與分析。
一、體育競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員心理障礙的主要類(lèi)型
（一）動(dòng)機(jī)障礙
動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)人活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，動(dòng)機(jī)障礙簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是最適宜動(dòng)機(jī)水平以外的其他動(dòng)機(jī)狀態(tài)，這種類(lèi)型的心理障礙是運(yùn)動(dòng)員在面對(duì)體育競(jìng)賽時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理障礙問(wèn)題，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員在體育競(jìng)賽中的良好的狀態(tài)的保持有著消極不利的影響。以羽毛球運(yùn)動(dòng)員為例，在羽毛球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，過(guò)高的動(dòng)機(jī)水平容易使得運(yùn)動(dòng)員的機(jī)體興奮程度過(guò)高，造成比賽過(guò)程中注意力分散、情緒不穩(wěn)定、動(dòng)作質(zhì)量難以控制出現(xiàn)下降等問(wèn)題。而如果動(dòng)機(jī)水平過(guò)低，則會(huì)出現(xiàn)無(wú)法充分調(diào)動(dòng)積極性，在比賽過(guò)程中主動(dòng)性低，無(wú)法充分發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)潛能和心理能量，使得運(yùn)動(dòng)水平下降等問(wèn)題，以至于影響最終的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
（二）情緒障礙
情緒，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是人對(duì)于客觀事物是否合乎自己的需要而產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn)。而運(yùn)動(dòng)員的情緒障礙，通常指的就是運(yùn)動(dòng)員在參與體育競(jìng)賽的過(guò)程中，因受到外界因素的干擾而產(chǎn)生的情緒波動(dòng)。例如：過(guò)分的緊張和過(guò)分的焦慮均屬于情緒障礙的范疇。實(shí)際上，在參與體育競(jìng)賽的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員適度的緊張是有助于自身積極性和主動(dòng)性的激發(fā)的。但是如果對(duì)于比賽的勝敗、觀眾的情緒以及比賽對(duì)手的情緒無(wú)法正確的對(duì)待或是估計(jì)，部分運(yùn)動(dòng)員就往往會(huì)出現(xiàn)過(guò)分緊張，甚至是焦慮的問(wèn)題，以至于影響自身技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
（三）心理飽和障礙
在體育競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)員的心理飽和障礙是影響其競(jìng)技能力和競(jìng)技水平充分發(fā)揮的關(guān)鍵性要素之一。但是在參與體育競(jìng)賽的過(guò)程中，多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均需要運(yùn)動(dòng)員保持長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)的高度的注意力水平和靈活的思維反應(yīng)能力以及精細(xì)的感知能力。而要實(shí)現(xiàn)上述的要求，運(yùn)動(dòng)員往往需要付出極大的心理能量，很容易出現(xiàn)疲勞的問(wèn)題。如果運(yùn)動(dòng)員在參與體育競(jìng)賽的過(guò)程中，疲勞的狀態(tài)長(zhǎng)時(shí)間的得不到緩解，就極易導(dǎo)致心理飽和障礙的出現(xiàn)，從而使得運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生厭倦感，影響競(jìng)技能力的發(fā)揮。
（四）激活障礙
通常來(lái)說(shuō)，在比賽之前讓運(yùn)動(dòng)員保持頭腦清醒、注意力集中以及十足的信心和昂揚(yáng)的斗志等良性心理狀態(tài)有利于運(yùn)動(dòng)員更好地適應(yīng)比賽現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境，更大限度地發(fā)揮自身的競(jìng)技水平。但是如果在體育競(jìng)賽開(kāi)始之前，因?yàn)檫^(guò)度訓(xùn)練、生理疲勞或者是心理準(zhǔn)備不足等各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員對(duì)于競(jìng)賽表現(xiàn)出了冷漠、注意力不集中或是抑郁等激活不足的情況或是緊張、慌亂、亢奮等激活過(guò)度的情況，就會(huì)造成激活障礙，而無(wú)論是哪種類(lèi)型的激活障礙對(duì)運(yùn)動(dòng)員在體育競(jìng)賽中的正常發(fā)揮均是消極不利的。
二、克服體育競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員心理障礙的訓(xùn)練措施
針對(duì)上文所分析的體育競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)員常見(jiàn)的心理障礙類(lèi)型，特提出了如下幾點(diǎn)有助于克服運(yùn)動(dòng)員心理障礙的訓(xùn)練措施：
首先，可采用轉(zhuǎn)移注意力訓(xùn)練、注意力綜合訓(xùn)練、肌肉和神經(jīng)放松訓(xùn)練以及提高睡眠質(zhì)量等措施，來(lái)降低運(yùn)動(dòng)員在面對(duì)體育競(jìng)賽時(shí)，因情緒緊張而造成的能量過(guò)多消耗問(wèn)題，使運(yùn)動(dòng)員的身心得到充分的休息和放松，并在此基礎(chǔ)之上，來(lái)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員體力和腦力的恢復(fù)。
其次，可采用模擬比賽訓(xùn)練、應(yīng)激與焦慮控制訓(xùn)練、緊張情緒轉(zhuǎn)移訓(xùn)練以及情緒對(duì)比訓(xùn)練等措施，來(lái)消除運(yùn)動(dòng)員在面對(duì)體育競(jìng)賽時(shí)的緊張情緒，提高運(yùn)動(dòng)員自我控制緊張情緒的能力。
再次，可采用有針對(duì)性的賽前動(dòng)員、結(jié)合賽前測(cè)驗(yàn)開(kāi)展信心訓(xùn)練以及增強(qiáng)信心的自我訓(xùn)練等措施，來(lái)改變運(yùn)動(dòng)員對(duì)于競(jìng)賽的期望過(guò)高或是信心不足等非良性的心理狀態(tài)，提高運(yùn)動(dòng)員在體育競(jìng)賽中的信心，確保運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平在競(jìng)賽中的充分發(fā)揮。
最后，可采用自我暗示法、自我放松法以及自我心理調(diào)整法和注意力集中訓(xùn)練、催眠法等等，來(lái)開(kāi)展專(zhuān)門(mén)性的心理訓(xùn)練，以此來(lái)消除運(yùn)動(dòng)員在面對(duì)體育競(jìng)賽時(shí)的過(guò)度緊張問(wèn)題，提高運(yùn)動(dòng)員的注意力水平，穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)員的情緒，調(diào)整運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張連成，崔浩瀾.運(yùn)動(dòng)員心理疲勞與訓(xùn)練比賽滿(mǎn)意感、自尊及心理控制源的關(guān)系[A].第八屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C].2007.
摘 要 現(xiàn)代競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，作為競(jìng)技體育重要影響因素的環(huán)境研究作用不容忽視。本文通過(guò)文獻(xiàn)法、專(zhuān)家訪談法對(duì)競(jìng)技體育后備人才終身教育園區(qū)環(huán)境進(jìn)行研究，探求其利用現(xiàn)狀及影響因素。
關(guān)鍵詞 競(jìng)技體育 終身教育園區(qū) 環(huán)境研究
現(xiàn)代競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，競(jìng)技體育后備人才作為競(jìng)技體育發(fā)展的基礎(chǔ)，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)認(rèn)識(shí)到競(jìng)技體育后備人才的重要性，競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展已成為競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。
環(huán)境是指某一特定生物體或群體以外的空間，以及直接或間接影響該生物體或群體生存與活動(dòng)的外部條件的總和。環(huán)境是一個(gè)相對(duì)概念，是相對(duì)于一定的主體而存在的，主體不同，環(huán)境的內(nèi)涵也不相同。競(jìng)技體育后備人才終身教育園區(qū)的環(huán)境，主要是指在教育園區(qū)這個(gè)特定的范圍內(nèi)，與競(jìng)技體育后備人才有關(guān)聯(lián)的周?chē)臻g的總和。而打造和構(gòu)筑競(jìng)技體育后備人才終身教育園區(qū)首先要考慮的環(huán)境因素有管理運(yùn)行機(jī)制、教練員隊(duì)伍等因素來(lái)分析。
一、我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制也發(fā)生了相應(yīng)的變化。目前，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制主要有國(guó)家隊(duì)、業(yè)余體校、體校和青少年俱樂(lè)部等培養(yǎng)模式。我們也可以把體育后備人才的培養(yǎng)分為集中型和合作型。集中型的培養(yǎng)模式主要是指競(jìng)技體育后備人才的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)在一個(gè)制度的管理下，集中學(xué)習(xí)文化知識(shí)和訓(xùn)練。國(guó)家隊(duì)、業(yè)余體校、體?；蚯嗌倌昃銟?lè)部安排專(zhuān)職的教練員和文化課老師，對(duì)后備人才進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)和文化知識(shí)的教學(xué)。合作型的培養(yǎng)模式是指競(jìng)技體育后備人才的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)文化知識(shí)分開(kāi)，業(yè)余體校、體校和青少年俱樂(lè)部主要負(fù)責(zé)競(jìng)技體育后備人才的訓(xùn)練，國(guó)家的教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)他們的文化課學(xué)習(xí)，他們相互合作，共同合作培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才。
二、我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
（一）競(jìng)技體育后備人才文化教育與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練比重失調(diào)
于愛(ài)軍在其研究中指出：山東省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中96.35%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與同齡普通學(xué)校學(xué)生相比，處于及格線以下，僅有3.65%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)位于及格線上；重點(diǎn)業(yè)余體校中91.19%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)位于及格線以下，7.67%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)位于及格線以上，1.14%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)處于良好的水平[1]。
以上數(shù)據(jù)可以看出競(jìng)技體育后備人才的文化素養(yǎng)是后備人才的薄弱環(huán)節(jié)，國(guó)家競(jìng)技體育的發(fā)展戰(zhàn)略和各省、直轄市、自治區(qū)的競(jìng)技體育全運(yùn)戰(zhàn)略的實(shí)施，為了確保金牌，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，那么必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)間越來(lái)越短，有時(shí)甚至全天候的訓(xùn)練和比賽，就沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，再加上一些運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性不高，所以導(dǎo)致現(xiàn)在競(jìng)技體育后備人才的文化素質(zhì)普遍偏低，而這些運(yùn)動(dòng)員再升學(xué)或就業(yè)的渠道也會(huì)比較狹窄。
（二）訓(xùn)練科學(xué)化程度不高
優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成才歷程一般需要6-10年，只有具有“天賦”的運(yùn)動(dòng)員才能最終攀登上世界體壇的高峰，正如人們所說(shuō)，“選材的成功意味著訓(xùn)練成功的一半”，后備人才的遴選也因此顯得格外重要。后備人才的訓(xùn)練處于運(yùn)動(dòng)員多年訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，具有基礎(chǔ)性的作用，但是大部分的競(jìng)技體校、運(yùn)動(dòng)學(xué)校都采取早操訓(xùn)練、下午半天訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員甚至是全天訓(xùn)練，這種訓(xùn)練體制不僅造成了運(yùn)動(dòng)員的身心疲憊，同時(shí)也讓教練員缺乏足夠的時(shí)間總結(jié)訓(xùn)練過(guò)程的不足，從而不能有效的調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，導(dǎo)致訓(xùn)練的科學(xué)化程度不高?！皶r(shí)間戰(zhàn)”“消耗戰(zhàn)”所引起的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯“早逝”和不暇顧及其它的現(xiàn)象，極大的阻礙了人們加入競(jìng)技體育的熱情，造成后備人才的嚴(yán)重不足[2]。
（三）缺乏長(zhǎng)效的管理體制和運(yùn)行體制
運(yùn)動(dòng)員是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的一支重要力量，直接擔(dān)負(fù)著攀登世界競(jìng)技體育高峰的重任和為國(guó)爭(zhēng)光的艱巨使命，體現(xiàn)了獨(dú)特而不可替代的重要價(jià)值，是國(guó)家的寶貴財(cái)富[3]。
我國(guó)運(yùn)動(dòng)員人才梯隊(duì)培養(yǎng)金字塔結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、初級(jí)訓(xùn)練階段、中級(jí)訓(xùn)練階段和高級(jí)訓(xùn)練階段。以體委系統(tǒng)為主的青少兒競(jìng)技訓(xùn)練積極構(gòu)建全國(guó)性網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)塔座的同時(shí)，教育系統(tǒng)的業(yè)余訓(xùn)練也開(kāi)始發(fā)展，改革開(kāi)放以后，業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展為各類(lèi)體校、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校和體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校以及試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校等幾種形式，構(gòu)成了我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的常規(guī)模式[4]。
由于歷史形成的制度障礙，運(yùn)動(dòng)員文化教育與體育訓(xùn)練分離的現(xiàn)象依然顯著。競(jìng)技體育后備人才文化教育問(wèn)題依然缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
（四）競(jìng)技體育后備人才教練員隊(duì)伍整體素質(zhì)不高
余萬(wàn)斌的調(diào)查中300名教練員，大專(zhuān)以上學(xué)歷的教練員占總?cè)藬?shù)的62.3%，中專(zhuān)學(xué)歷以下的教練員占總?cè)藬?shù)的37.7%；王萬(wàn)莉的調(diào)查中：河南省學(xué)校競(jìng)技體育后備人才的教練隊(duì)伍96%是本科以下學(xué)歷，運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷參差不齊，教練員訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性不夠，學(xué)校帶隊(duì)教練員約80%沒(méi)有制定科學(xué)、詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，隨意性較強(qiáng)[5]?，F(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出我國(guó)體育教練員隊(duì)伍文化水平和職稱(chēng)水平偏低，教練員隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。
三、打造和構(gòu)筑競(jìng)技體育后備人才終身教育園區(qū)環(huán)境的措施
（一）完善文化教育與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制
優(yōu)秀的競(jìng)技體育后備人才不僅要有優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還要有與之相對(duì)應(yīng)的文化知識(shí)水平。培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才就要樹(shù)立文化學(xué)習(xí)與技術(shù)訓(xùn)練并重的觀念，思想上提高對(duì)文化教育和技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合重要性的認(rèn)識(shí)，并貫徹到實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中。充分利用體育部門(mén)與教育部門(mén)各自的優(yōu)勢(shì)資源，共同制定針對(duì)“體教結(jié)合”的優(yōu)惠政策，推動(dòng)體教結(jié)合的順利開(kāi)展。另一方面，給后備人才營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理，幫助運(yùn)動(dòng)員提高學(xué)習(xí)的積極性。
（二）提高訓(xùn)練的科學(xué)化程度
競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，其總?cè)蝿?wù)是圍繞未來(lái)高水平專(zhuān)項(xiàng)技能的需要發(fā)展一般運(yùn)動(dòng)能力和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。在這一階段中，首要的具體任務(wù)是發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的協(xié)調(diào)能力和基本運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)掌握多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)。同時(shí)通過(guò)練習(xí)和參加初級(jí)的比賽培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的一般心理素質(zhì)，并相應(yīng)的發(fā)展基本的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，注重協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
在發(fā)展各種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容配置上，隨著年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)該按照柔韌――有氧耐力及反應(yīng)速度――最大力量、無(wú)氧耐力及力量耐力的順序予以安排。安排參加基礎(chǔ)訓(xùn)練的少年兒童的訓(xùn)練負(fù)荷要遵循循序漸進(jìn)的原則。
（三）完善運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障體系
運(yùn)動(dòng)員作為特殊的群體，他們所從事的職業(yè)具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、周期長(zhǎng)和高度不確定性等特點(diǎn)，要求我們必須建立起與此相符的社會(huì)保障體系[2]。我們應(yīng)從社會(huì)保險(xiǎn)、傷殘保險(xiǎn)、就業(yè)安置以及福利與優(yōu)撫等方面保障運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)保障福利，從而充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和競(jìng)賽的積極性，促進(jìn)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。
（四）完善競(jìng)技體育后備人才教練員隊(duì)伍整體素質(zhì)
教練員作為竟技體育后備人才培養(yǎng)的根基，是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過(guò)程的控制者，是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)客的制定與實(shí)施者[6]。教練員的自身素質(zhì)和執(zhí)教水平影響后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，在教練員的選拔上要嚴(yán)格，不僅考慮教練員的文化知識(shí)水平，還要參考教練員的實(shí)際訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，選擇最優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練教練承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，督促教練員學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的訓(xùn)練手段和方法。同時(shí)要制定對(duì)教練員進(jìn)行科學(xué)管理、考核的制度，督促教練員隊(duì)伍對(duì)后備體育人才培養(yǎng)的積極性和科學(xué)性；增加教練員隊(duì)伍的人才流動(dòng)，確保競(jìng)技體育后備人才的科學(xué)成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]競(jìng)技體校 優(yōu)勢(shì) 制約因素
[中圖分類(lèi)號(hào)]G807.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）05-0114-02
我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式是影響運(yùn)動(dòng)員可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。本文在系統(tǒng)分析我國(guó)競(jìng)技體育后備人才發(fā)展模式的“溫州模式”“清華模式”“丁俊暉模式”“舉國(guó)體制培養(yǎng)模式”的基礎(chǔ)上，同時(shí)運(yùn)用S（優(yōu)勢(shì)）W（劣勢(shì)）O（機(jī)遇）T（挑戰(zhàn)）模型對(duì)我國(guó)競(jìng)技體校的發(fā)展進(jìn)行對(duì)比分析和評(píng)價(jià)，提出我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的發(fā)展策略，以此為我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展提供理論借鑒和實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)。
一、競(jìng)技體校的SWOT分析
以表格為例，綜合分析競(jìng)技體校的SWOT。
二、競(jìng)技體校SWOT因素的交叉分析
（一）競(jìng)技體校的SO分析
目前隨著運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化和素質(zhì)教育要求的不斷提高，學(xué)生文化素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)在競(jìng)技體校教學(xué)任務(wù)中的位置顯得越來(lái)越重要了。多年來(lái)，在舉國(guó)體制方針的支持和指引下，競(jìng)技體校在作為直屬體育院校教、科、訓(xùn)三結(jié)合的實(shí)驗(yàn)和探索過(guò)程中取得了較大的進(jìn)展。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國(guó)體育的發(fā)展也奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，使體育改革不斷地深入和發(fā)展。因此，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)體育改革的時(shí)候，不能將其看得太單一，體育改革是社會(huì)全面改革的重要組成部分。體育改革只有與外部經(jīng)濟(jì)、社會(huì)改革協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，才能求得自身的生存與發(fā)展。隨著2008年奧運(yùn)會(huì)的圓滿(mǎn)成功，中國(guó)的體育事業(yè)也是取得了令人歡喜的成績(jī)，這一切將會(huì)大大推進(jìn)體育事業(yè)改革的進(jìn)一步發(fā)展，尤其是大眾體育的發(fā)展和普及。
由于競(jìng)技體校都是體育院校的附屬學(xué)校，這就為競(jìng)技體校的發(fā)展提供了更多的有利發(fā)展條件，其中包括運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的環(huán)境、科研的服務(wù)等方面，這就使得競(jìng)技體校的發(fā)展以及競(jìng)技體校運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展更加有利和可持續(xù)。總之，我國(guó)目前六所競(jìng)技體校在經(jīng)過(guò)了一系列的改革以后，各自堅(jiān)持自己的辦學(xué)方針，無(wú)論是在管理，還是在各自的發(fā)展等發(fā)面都取得了很大進(jìn)步。
（二）競(jìng)技體校的WT分析
當(dāng)今世界上，許多國(guó)家都在大力加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)教育，以文化促訓(xùn)練，以提升訓(xùn)練中的科技含量。我們?nèi)绻盐幕逃湓诹藙e人的后面，這不僅會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員自身有害，而且還將會(huì)使我國(guó)體育的發(fā)展停滯不前。而對(duì)于競(jìng)技體校而言，學(xué)訓(xùn)矛盾一直是其發(fā)展中存在的主要矛盾，很多運(yùn)動(dòng)員由于訓(xùn)練的原因，其文化課水平仍然較低，這必然會(huì)造成運(yùn)動(dòng)員由于知識(shí)的匱乏而落后于同齡人，造成運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的不平衡。這就需要競(jìng)技體校要合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間的合理分配，同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)員獲得基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要給運(yùn)動(dòng)員更多接觸其他知識(shí)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，不能僅僅局限于語(yǔ)、數(shù)、外等基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)讓運(yùn)動(dòng)員更加全面地發(fā)展。同時(shí)，在這幾年的競(jìng)技體校發(fā)展中，管理體制雖然還在不斷地完善，但相比現(xiàn)在體育事業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)狀而言，仍然難以跟上變化和發(fā)展的步伐。
從2008年奧運(yùn)會(huì)的成績(jī)來(lái)看，一些弱勢(shì)項(xiàng)目仍然需要進(jìn)一步的發(fā)展和突破，比如田徑、足球等，在這些項(xiàng)目中往往投資的并不比優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目少，但是獲得的成績(jī)往往與輸出不成正比，這就需要我們好好地去深思，繼續(xù)努力去探索，爭(zhēng)取在保持我國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)展我國(guó)弱勢(shì)項(xiàng)目，以使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)體育能夠平衡的可持續(xù)的發(fā)展。
三、競(jìng)技體校發(fā)展模式的構(gòu)建
根據(jù)上述對(duì)競(jìng)技體校的SWOT分析，當(dāng)今競(jìng)技體校教學(xué)、訓(xùn)練、科研為一體的發(fā)展模式對(duì)我國(guó)體育現(xiàn)狀的發(fā)展最為適合，是值得我們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)展和探索的。從北京體育大學(xué)附屬競(jìng)技體校的培養(yǎng)模式來(lái)看，以舉國(guó)體制為指導(dǎo)方針，堅(jiān)持“亦讀亦訓(xùn)”的管理思想，對(duì)運(yùn)動(dòng)員從小培養(yǎng)，從而不斷地為國(guó)家培養(yǎng)一批又一批的后備力量，以使得我國(guó)的競(jìng)技體育得到可持續(xù)的發(fā)展。在此，本文把這種競(jìng)技體校的發(fā)展模式稱(chēng)為“三維開(kāi)放”模式。所謂的“三維開(kāi)放”模式，三維是指教學(xué)、訓(xùn)練、科研三維一體，開(kāi)放是指競(jìng)技體?？梢愿鶕?jù)目前我國(guó)的體育現(xiàn)狀，靈活發(fā)展、創(chuàng)新，同時(shí)競(jìng)技體校的運(yùn)動(dòng)員也可以自由與各省市體委簽約，有更多的機(jī)會(huì)參加比賽，從而不會(huì)使競(jìng)賽體制相對(duì)的封閉起來(lái)，這樣也會(huì)使得我國(guó)的競(jìng)賽體制更加完善。競(jìng)技體校經(jīng)過(guò)了十幾年的發(fā)展，已經(jīng)形成了教學(xué)、訓(xùn)練、科研三位一體的發(fā)展模式，并實(shí)施從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一條龍的服務(wù)，在舉國(guó)體制方針的支持和引導(dǎo)下，使得競(jìng)技體校不斷發(fā)展。
基于表1，從競(jìng)技體校發(fā)展的SWOT分析來(lái)看，其發(fā)展內(nèi)部的主要矛盾是學(xué)訓(xùn)矛盾，外部的主要矛盾是現(xiàn)在體育發(fā)展的迅速和管理體制缺乏創(chuàng)新的矛盾。抓住內(nèi)部和外部的主要矛盾之后，我們發(fā)展競(jìng)技體校“三維開(kāi)放”模式對(duì)于解決這兩個(gè)矛盾是有利而且是必須堅(jiān)持的。其中，學(xué)訓(xùn)矛盾使我們認(rèn)識(shí)到“亦讀亦訓(xùn)”，不同于 “半讀半訓(xùn)”，不能機(jī)械地理解為“半天讀書(shū)，半天訓(xùn)練”，也不能理解為“一半讀書(shū)，一半訓(xùn)練”，而應(yīng)把“亦讀亦訓(xùn)”作為一個(gè)“整體”去認(rèn)識(shí)。“讀”應(yīng)遵循文化教育規(guī)律，“訓(xùn)練”應(yīng)遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律。兩者既不能代替，也不能兼并，但可以相互聯(lián)系和補(bǔ)充。因此，貫徹“亦讀亦訓(xùn)”的方針，就是要通過(guò)尋求兩個(gè)規(guī)律的結(jié)合點(diǎn)，既能推動(dòng)文化教育工作的發(fā)展，也能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高。同時(shí)，我們也不能忽略外部矛盾，各競(jìng)技體校在保證“三維開(kāi)放”模式的優(yōu)越性之外，必須不斷地廣開(kāi)路徑，不斷拓展，使競(jìng)技體校的管理機(jī)制不斷完善，不斷創(chuàng)新，這樣才能使得我國(guó)競(jìng)技體育得到可持續(xù)的發(fā)展。
四、結(jié)論
1.通過(guò)對(duì)競(jìng)技體校的SWOT分析，其S（優(yōu)勢(shì)）因素包括國(guó)家投資力度大，后備力量培養(yǎng)體制完善，競(jìng)賽體制健全，訓(xùn)練科學(xué)化等方面。
2.通過(guò)對(duì)競(jìng)技體校的SWOT分析，其W（劣勢(shì)）因素包括學(xué)訓(xùn)矛盾突出，大部分運(yùn)動(dòng)員文化水平落后，學(xué)生培養(yǎng)方式過(guò)于單一等方面。
3.通過(guò)對(duì)競(jìng)技體校的SWOT分析，其O（機(jī)遇）因素包括體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，中國(guó)體育改革的不斷深入，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及對(duì)體育事業(yè)的強(qiáng)力支持，體育的普及與 大眾體育發(fā)展迅速，舉國(guó)體制作為體育改革與發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)等方面。
4.通過(guò)對(duì)競(jìng)技體校的SWOT分析，其T（挑戰(zhàn)）因素包括經(jīng)濟(jì)投入渠道單一，管理制度缺乏創(chuàng)新，弱勢(shì)項(xiàng)目的發(fā)展欠佳等方面。
5.通過(guò)對(duì)競(jìng)技體校的SWOT分析，根據(jù)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，本文認(rèn)為教育、科研、訓(xùn)練為一體的“三維開(kāi)放”模式相對(duì)于目前我國(guó)的競(jìng)技體校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是最為適合的。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：競(jìng)技項(xiàng)目組織；競(jìng)技體育制度；運(yùn)動(dòng)技術(shù)
中圖分類(lèi)號(hào)：G812.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2011)12-0109-03
The Component and Significance of the Institutional Arrangement of Competitive Sports Organization
TANG Jianjun
(Beijing Sport University，Beijing 100084，China)
Abstract:The competitive sports and its institution is the basic institutional form of the enhancement of the sport techniques and the development of the event.The paper studies the component and significance of the institutional arrangement of competitive sports organizations and builds a systematic recognition to the theory of the organizations.It finds that competitive sports organizations have a unique position in the competitive sports events.It uses the channel of organization to integrate the competitive sports events with the sport technique development.The sport techniques are mainly reserved by technique knowledge and benefit every member in the organization.It is the technique knowledge that enables the accumulation and development of sport techniques in a specific competitive sports event，greatly reduces the uncertainty of sport techniques development in the techinque training and provides necessary organizational guarantee.
Key words: competitive sports organization;competitive sports institution;sport technique
在競(jìng)技體育活動(dòng)中，競(jìng)技體育項(xiàng)目的訓(xùn)練活動(dòng)都存在于一定的項(xiàng)目組織中。競(jìng)技項(xiàng)目組織是其運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展和提高的基本組織形式。對(duì)競(jìng)技體育制度安排中競(jìng)技項(xiàng)目組織的構(gòu)成和意義進(jìn)行研究，目的是對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目組織在理論上形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目組織作用的認(rèn)識(shí)，為今后相應(yīng)的政策制定和管理工作提供理論方面的幫助。
1有關(guān)競(jìng)技項(xiàng)目組織的研究
從制度安排角度講，對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目組織的存在及其發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行討論。討論涉及兩個(gè)方面：一是為什么要有競(jìng)技項(xiàng)目組織；二是作為制度安排的具體形式的意義是什么。
在進(jìn)行組織問(wèn)題方面的研究時(shí)，有一種理論視角可以借鑒，即技術(shù)知識(shí)和組織學(xué)習(xí)視角，它來(lái)源于波蘭尼(M.Polanyi)的個(gè)人知識(shí)論和納爾遜(R.R.Nelson)等人的經(jīng)濟(jì)進(jìn)化論。在技術(shù)知識(shí)和組織學(xué)習(xí)的視角下，難言知識(shí)(Tacit Knowledge)、專(zhuān)用知識(shí)(Specific Knowledge)以及組織學(xué)習(xí)等概念占有重要的解釋地位，有關(guān)“如何干”和“如何進(jìn)行改進(jìn)”的啟發(fā)通常體現(xiàn)在組織常規(guī)中［1］。我們認(rèn)為，那些擁有內(nèi)部研究和發(fā)展新技術(shù)能力的競(jìng)技項(xiàng)目組織，能夠及時(shí)吸收外界的新技術(shù)，并通過(guò)比較頻繁的內(nèi)部技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和交流，形成整體組織的運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為可以實(shí)現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
一般認(rèn)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練制度安排是依據(jù)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽制度安排來(lái)進(jìn)行的，在促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)向運(yùn)動(dòng)成績(jī)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練制度安排除了訓(xùn)練體系外（如我國(guó)的三級(jí)訓(xùn)練體系），主要的制度安排就是競(jìng)技項(xiàng)目組織。因?yàn)橐诩ち覍?duì)抗的競(jìng)技比賽中獲得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)，從個(gè)人角度講，單靠個(gè)人去發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力是不可能的，競(jìng)技項(xiàng)目組織可以把單個(gè)人力量組織整合起來(lái)，以一種組織上的技術(shù)共享、技術(shù)互補(bǔ)和技術(shù)交流的方式來(lái)減少個(gè)人技術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中的不確定性。
競(jìng)技項(xiàng)目組織和競(jìng)技項(xiàng)目的含義是不同的。從競(jìng)賽學(xué)角度看，競(jìng)技體育的分項(xiàng)和分項(xiàng)比賽（即競(jìng)技體育按項(xiàng)目進(jìn)行比賽）是競(jìng)技體育發(fā)展的必然產(chǎn)物。競(jìng)技分項(xiàng)使競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容基本固定，為了試圖在競(jìng)技項(xiàng)目的比賽中獲得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。從組織學(xué)角度看，出于使運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展效益最大化，使得在競(jìng)賽項(xiàng)目中一個(gè)有組織的團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了。為了便于進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)的交流與提高，保證在未來(lái)的比賽中取勝，有層次的訓(xùn)練體系也隨即出現(xiàn)了。組織在這個(gè)意義上就不是一個(gè)人們?nèi)我饨M成的集合體，而是一個(gè)制度化集體，競(jìng)技項(xiàng)目組織的意義在于使運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的發(fā)展獲得在組織上保障和在組織上的擴(kuò)展。
我國(guó)在競(jìng)技項(xiàng)目方面的研究工作，主要表現(xiàn)在三方面：一是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的研究，它主要是基于項(xiàng)群理論［3］。二是競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略方面的研究。其研究的重點(diǎn)是對(duì)我國(guó)優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目的成因進(jìn)行系統(tǒng)地分析，確定優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目，即在國(guó)際重大賽事中多次取得優(yōu)異成績(jī)，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中具備有利條件的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)我國(guó)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目最好運(yùn)動(dòng)成績(jī)的發(fā)展變化特征為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目大體可以劃分為三種類(lèi)型：長(zhǎng)盛不衰型、波折起伏型、后起居先型。認(rèn)為我國(guó)優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目之所以能夠達(dá)到和保持世界先進(jìn)水平，從一般訓(xùn)練學(xué)意義上講，最主要的原因，就是分別在博弈原理、博弈決策和博弈實(shí)施三個(gè)層面及三個(gè)層面間的相互關(guān)系的處理方面，相對(duì)于其他國(guó)家，達(dá)到了較高的水平［4］。三是從競(jìng)技體育項(xiàng)目的管理方面的研究。其主要的研究是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理［5］；重大比賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的布局與對(duì)策［6，7］；以及對(duì)重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置與發(fā)展的研究［8］。
2競(jìng)技項(xiàng)目組織的構(gòu)成
競(jìng)技項(xiàng)目組織指的是為謀求自身利益而采取集體行動(dòng)的人員，所進(jìn)行的競(jìng)技體育活動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)群體。作為競(jìng)技項(xiàng)目組織，它應(yīng)當(dāng)具備以下特征：1）具有明確競(jìng)技目標(biāo)；2）有較為固定的成員和組織邊界，即有一定的進(jìn)出規(guī)則約束；3）有一整套競(jìng)技活動(dòng)的規(guī)則體系；4）有一定的權(quán)力或等級(jí)安排。
從制度安排理論看，競(jìng)技項(xiàng)目組織是一個(gè)為了在運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，減少運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練和競(jìng)賽方面的不確定性而設(shè)置的競(jìng)技性組織。
競(jìng)技項(xiàng)目是由規(guī)則規(guī)定其運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)容和比賽形式的競(jìng)賽項(xiàng)目。從運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)方面看，競(jìng)技項(xiàng)目指的是運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中的項(xiàng)目，是一種競(jìng)賽類(lèi)型，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是由單一的或綜合的競(jìng)技項(xiàng)目構(gòu)成。由于競(jìng)技項(xiàng)目技術(shù)內(nèi)容不同和比賽的規(guī)則和方法不同，競(jìng)技項(xiàng)目是多樣的。從組織構(gòu)成方面看，競(jìng)技項(xiàng)目組織主要是由運(yùn)動(dòng)員、教練員以及管理、科研和醫(yī)務(wù)等人員組成。
應(yīng)當(dāng)指出的是，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的實(shí)踐中，經(jīng)常對(duì)“競(jìng)技項(xiàng)目”的術(shù)語(yǔ)賦予不明確的含義。馬特維也夫認(rèn)為，競(jìng)技項(xiàng)目從邏輯上理解為在競(jìng)技體育發(fā)展的過(guò)程中，形成的競(jìng)賽活動(dòng)的項(xiàng)目，其特征是擁有具體的比賽對(duì)象，允許的動(dòng)作組成和競(jìng)技對(duì)抗的方式（運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)），競(jìng)賽規(guī)程、規(guī)則和取得成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)［2］。為了避免在項(xiàng)目術(shù)語(yǔ)上的混亂，我國(guó)體育理論界用大項(xiàng)、分項(xiàng)和小項(xiàng)作出區(qū)分。在我們的研究中，根據(jù)《中國(guó)體育年鑒》和《體育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》的收錄和統(tǒng)計(jì)原則，競(jìng)技項(xiàng)目指的是在我國(guó)正式比賽中出現(xiàn)的項(xiàng)目，它可是大項(xiàng)，也可是分項(xiàng)，但不包括小項(xiàng)。
競(jìng)技項(xiàng)目組織在基本上有兩種形式，一種是專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）訓(xùn)練性質(zhì)的，屬于訓(xùn)練體系的高級(jí)層次。另一種是業(yè)余訓(xùn)練性質(zhì)的，他們屬于訓(xùn)練體系的中級(jí)和初級(jí)層次。作為一種具體的制度形式，競(jìng)技項(xiàng)目組織是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練制度安排的具體的內(nèi)容，是進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目安排和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系建立的組織實(shí)體。從競(jìng)技項(xiàng)目組織內(nèi)部功能看，它則是運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)得以傳習(xí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力得以發(fā)展的基本單位。上述兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)使我們把競(jìng)技項(xiàng)目當(dāng)作一種特殊的組織來(lái)分析的基本根據(jù)。在競(jìng)技項(xiàng)目組織的基本結(jié)構(gòu)中，運(yùn)動(dòng)員和教練員是這個(gè)結(jié)構(gòu)的主要構(gòu)成部分。
競(jìng)技項(xiàng)目組織作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練制度安排的具體方式，運(yùn)動(dòng)員和教練員是這個(gè)組織的基本構(gòu)成。因此，運(yùn)動(dòng)員、教練員在競(jìng)技項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)中的變化，可以反映出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練制度安排的傾向性。通過(guò)組織制度安排的變化，來(lái)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展。競(jìng)技項(xiàng)目組織作為運(yùn)動(dòng)技術(shù)能夠得到良好發(fā)展的基本條件，可以認(rèn)為競(jìng)技項(xiàng)目組織的存在和發(fā)展的狀況，決定著該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的發(fā)展?fàn)顩r。
3競(jìng)技項(xiàng)目組織的意義
競(jìng)技項(xiàng)目組織是運(yùn)動(dòng)技術(shù)存在和發(fā)展的基本制度單位，它使運(yùn)動(dòng)技術(shù)能在項(xiàng)目組織的范式中發(fā)展。不同的競(jìng)技項(xiàng)目組織為其運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，提供了制度性的保障。
競(jìng)技項(xiàng)目組織存在的基本原因：一是在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽意義上，必須使運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的比較在限定的項(xiàng)目范圍內(nèi)進(jìn)行，以保證對(duì)等和公平；二是在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練意義上，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的專(zhuān)門(mén)化和項(xiàng)目化本身極大地促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展。作為競(jìng)技項(xiàng)目組織主體的運(yùn)動(dòng)員和教練員，就是在這個(gè)組織中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方式來(lái)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高和發(fā)展。我國(guó)專(zhuān)業(yè)性的競(jìng)技項(xiàng)目組織不是自發(fā)性的組織，而是一種正式的制度安排。項(xiàng)目組織在提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，組織內(nèi)部形成一個(gè)有助于運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)成為運(yùn)動(dòng)技術(shù)在項(xiàng)目組織中能夠持續(xù)性發(fā)展的動(dòng)力源泉。
對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展而言，競(jìng)技項(xiàng)目組織成為運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)展和創(chuàng)新的基本單位。競(jìng)技項(xiàng)目以不同層次技術(shù)水平的組織形式，為運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高和發(fā)展，提供了組織上的可能。所以，可以說(shuō)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展問(wèn)題，從制度安排意義上講，就是競(jìng)技項(xiàng)目組織的發(fā)展問(wèn)題。從決策者的角度，競(jìng)技項(xiàng)目組織的存在使人們考慮如何把它變成一個(gè)有效率的組織，即通過(guò)對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目組織人才的最佳組合與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以保證在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中能夠使運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平有效持續(xù)地提高，和在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中能夠比較穩(wěn)定地獲得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)。 根據(jù)競(jìng)技項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平在奧運(yùn)會(huì)取得成績(jī)的可能性大小，來(lái)選擇和安排若干競(jìng)技項(xiàng)目，形成一個(gè)能夠在奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際大賽中更快地取得好成績(jī)的優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目組織群。
從歷史上看，運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展依賴(lài)于兩個(gè)彼此關(guān)聯(lián)的兩個(gè)方面：一方面是運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展的制度化，即是競(jìng)技項(xiàng)目組織而不是個(gè)人做為運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展的母體；另一方面是運(yùn)動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)部化，是競(jìng)技項(xiàng)目組織而不是獨(dú)立于這個(gè)組織的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)掌握著運(yùn)動(dòng)技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)的資源。基于此，競(jìng)技項(xiàng)目組織成為了技術(shù)動(dòng)作、技術(shù)方法和技術(shù)知識(shí)的生產(chǎn)主體。
近年來(lái)，競(jìng)技體育界在教育、科研、訓(xùn)練之間的技術(shù)合作有了明顯增長(zhǎng)，但合作的基本規(guī)律是：促進(jìn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展的教育、科研更加項(xiàng)目化，它們強(qiáng)化了競(jìng)技項(xiàng)目組織在運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展中作為技術(shù)動(dòng)作、技術(shù)方法和技術(shù)知識(shí)的生產(chǎn)主體的地位和作用。我國(guó)競(jìng)技體育的科技人員做競(jìng)技項(xiàng)目的科研教練員、科研所的基礎(chǔ)研究和競(jìng)技項(xiàng)目的結(jié)合，科學(xué)研究工作融入競(jìng)技項(xiàng)目中，這些都強(qiáng)化了競(jìng)技項(xiàng)目組織對(duì)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展的作用。上述情況也表明了一個(gè)事實(shí)，就是競(jìng)技項(xiàng)目組織不單是一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的種類(lèi)，也不單是一種運(yùn)動(dòng)技術(shù)在項(xiàng)目中的歸類(lèi)。競(jìng)技項(xiàng)目組織是一種對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展有著積極作用的制度安排。
競(jìng)技項(xiàng)目組織是一種制度安排。從競(jìng)技體育管理學(xué)的意義上講，競(jìng)技項(xiàng)目是保證運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)〉玫幕竟芾韱挝?。在我?guó)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)的管理思想，促進(jìn)了重點(diǎn)競(jìng)技項(xiàng)目在奧運(yùn)會(huì)中優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的取得。 制度分析理論和競(jìng)技體育管理學(xué)對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目的看法是基本一致的，它們都關(guān)注在競(jìng)技項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的取得。競(jìng)技體育管理學(xué)是從主體的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)決策者和管理者對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目的布局與安排，來(lái)影響運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展。從制度分析看，它就是一種正式的制度安排。制度分析理論是從制度安排的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)的是項(xiàng)目組織制度安排對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)成績(jī)獲得所產(chǎn)生的作用。
競(jìng)技項(xiàng)目組織是競(jìng)賽制度和訓(xùn)練制度共同作用下的產(chǎn)物，它既是一個(gè)參加競(jìng)賽的組織也是一個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練安排的組織。參加比賽和獲得運(yùn)動(dòng)成績(jī)是競(jìng)技項(xiàng)目組織存在和發(fā)展的根本目的。所以，競(jìng)技項(xiàng)目組織是根據(jù)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)調(diào)整組織的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式。它類(lèi)似于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的企業(yè)組織的生產(chǎn)活動(dòng)要服從于市場(chǎng)的交易一樣。競(jìng)技項(xiàng)目組織的意義在于減少其項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中在技術(shù)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽方面的不確定性，保證著較好運(yùn)動(dòng)成績(jī)的獲得。
4小結(jié)
1）就運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展而言，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練制度安排中的競(jìng)技項(xiàng)目組織是運(yùn)動(dòng)技術(shù)存在和發(fā)展的基本單位，它們是孕育和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技術(shù)的母體。競(jìng)技項(xiàng)目組織在競(jìng)技體育活動(dòng)中具有特殊的地位，它通過(guò)組織的方式把競(jìng)技體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展統(tǒng)一在一起。
2）所有的競(jìng)技體育活動(dòng)，都必須借助于競(jìng)技項(xiàng)目組織的形式而開(kāi)展。競(jìng)技項(xiàng)目及組織規(guī)定了競(jìng)技體育活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織規(guī)則、訓(xùn)練方法等。它是運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高和發(fā)展的基本組織方式。所有的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，都是具有競(jìng)技項(xiàng)目特征的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，競(jìng)技項(xiàng)目規(guī)定了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的技術(shù)動(dòng)作、技術(shù)方法的運(yùn)用，并通過(guò)組織的形式把它們以技術(shù)知識(shí)的方式保存下來(lái)，并且使組織中的每一個(gè)成員獲益。特定的競(jìng)技項(xiàng)目組織使得運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)得以有效的積累、傳遞和發(fā)展。
3）競(jìng)技項(xiàng)目組織為減少運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中在技術(shù)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽方面的不確定性，獲得較好運(yùn)動(dòng)成績(jī)，提供組織保障。
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作者簡(jiǎn)介：趙陽(yáng)，(1987.2-),河南省新鄉(xiāng)市，男，漢族，河南師范大學(xué)2010級(jí)研究生，體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)
（河南師范大學(xué) 河南 新鄉(xiāng) 453007）
摘 要：競(jìng)技體育如今已成為衡量一個(gè)國(guó)家體育是否發(fā)達(dá)、國(guó)力是否強(qiáng)盛的鮮明標(biāo)志之一。高校競(jìng)技體育是我國(guó)競(jìng)技體育重要的組成部分，在國(guó)際競(jìng)技體育蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)高校競(jìng)技體育雖然面臨著發(fā)展的諸多機(jī)遇，但也存在著許多問(wèn)題需要去一一克服。本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法對(duì)我國(guó)高校競(jìng)技體育的現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了思考和分析。主要觀點(diǎn)：明確高校競(jìng)技體育發(fā)展的宗旨；形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、切實(shí)可行的訓(xùn)練體系；完善體育人才培養(yǎng)體系，使在校大學(xué)生能夠真正的成為未來(lái)高校競(jìng)技體育中的先鋒主力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；運(yùn)動(dòng)會(huì)；高校競(jìng)技體育；發(fā)展；對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2011）10-0000-01
一、當(dāng)前我國(guó)高校競(jìng)技體育發(fā)展的現(xiàn)狀
1.高校競(jìng)技體育促進(jìn)了我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展
我國(guó)高校競(jìng)技體育經(jīng)過(guò)二十多年的蓬勃發(fā)展，在不斷的自我探索和借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)后，取得了不俗的成績(jī)。高校競(jìng)技體育的發(fā)展促進(jìn)了高校體育事業(yè)的空前繁榮，提高了學(xué)生的競(jìng)技水平，培養(yǎng)了許多體育人才；高校競(jìng)技體育也同樣發(fā)揮著 “形象”與“窗口”的作用，在對(duì)外交流與競(jìng)技比賽中為提升我國(guó)高校的整體形象作出重要貢獻(xiàn)；在國(guó)際競(jìng)技體育發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)高校競(jìng)技體育的發(fā)展也增進(jìn)了國(guó)內(nèi)外體育文化的交流，促進(jìn)了我國(guó)競(jìng)技體育的整體性發(fā)展。
2.高校競(jìng)技體育在發(fā)展中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題
2.1 高校競(jìng)技體育與我國(guó)競(jìng)技體育之間的矛盾
在我國(guó)競(jìng)技體育體制下，高校競(jìng)技體育的發(fā)展與我國(guó)競(jìng)技體育之間始終存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，從各方面的表現(xiàn)來(lái)看，高校競(jìng)技體育是我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的一個(gè)有機(jī)組成部分，但是從我國(guó)競(jìng)技體育長(zhǎng)期發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，高校競(jìng)技體育所發(fā)揮的作用明顯差強(qiáng)人意。高校競(jìng)技體育作為學(xué)校體育的一個(gè)分支，是指在高校系統(tǒng)內(nèi)，開(kāi)展的業(yè)余競(jìng)技體育，意圖在于提高我國(guó)整體競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，提升學(xué)校乃至國(guó)家的知名度和影響力。從各方面的實(shí)例分析得出，高校競(jìng)技體育對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育的總體發(fā)展所起到的作用非常有限，我國(guó)競(jìng)技體育的長(zhǎng)足進(jìn)步，并不是以高校競(jìng)技體育的發(fā)展為基礎(chǔ)的，這就導(dǎo)致了高校競(jìng)技體育對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展沒(méi)有起到該有的作用，也沒(méi)有必然的聯(lián)系。高校競(jìng)技體育淪落為我國(guó)競(jìng)技體育的“附屬品”，失去了自身該有的價(jià)值和作用，也偏離了高校競(jìng)技體育的初衷。
2.2 影響我國(guó)高校競(jìng)技體育發(fā)展的不利因素
2.2.1 高校競(jìng)技體育后備生源得不到保障
競(jìng)技體育的長(zhǎng)足發(fā)展，越來(lái)越接近于頂峰，能否發(fā)掘到有天賦的運(yùn)動(dòng)員是訓(xùn)練能否成功的關(guān)鍵所在。高校要想培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動(dòng)員，所要接收的學(xué)生在入校前至少應(yīng)該達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)水平，才能有發(fā)展的前途。我國(guó)高校所招收的高水平運(yùn)動(dòng)員基本有三種渠道：一是錄取的各個(gè)省市專(zhuān)業(yè)隊(duì)退役的高水平運(yùn)動(dòng)員，他們的優(yōu)點(diǎn)是競(jìng)技水平很高，可以為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，但是在一定程度上他們的競(jìng)技水平已達(dá)到瓶頸，很難再有上升的空間，發(fā)展的潛力較小；二是高校正常招生，通過(guò)體育特招招收的有潛力的“體育尖子生”，雖然他們的發(fā)展?jié)摿艽螅捎谠缙谟?xùn)練缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致基礎(chǔ)差、不牢靠。一般情況下，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員要想訓(xùn)練成為高水平至少需要四五年的時(shí)間，這些高中招過(guò)來(lái)的學(xué)生在四年之后就要面臨畢業(yè)，在這期間訓(xùn)練時(shí)間和參賽次數(shù)都沒(méi)有保障，所以很難達(dá)到專(zhuān)業(yè)隊(duì)的水平；三是在大學(xué)期間，通過(guò)在校學(xué)習(xí)發(fā)掘出的具有一定體育專(zhuān)項(xiàng)能力的運(yùn)動(dòng)員，這類(lèi)學(xué)生雖然訓(xùn)練積極性會(huì)非常高，但是身體素質(zhì)及專(zhuān)項(xiàng)能力相對(duì)較差。
2.2.2硬件設(shè)施落后，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)得不到保障
先進(jìn)的訓(xùn)練手段和方法都必須依靠經(jīng)濟(jì)的支撐，競(jìng)技體育發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)不能光靠一味的埋頭苦干就能創(chuàng)造出優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，大量的經(jīng)濟(jì)投入，才能培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。尤其是高校競(jìng)技體育的發(fā)展尤為突出，高校競(jìng)技體育的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)更有依賴(lài)性，而目前高校競(jìng)技體育要想發(fā)展只能依賴(lài)于學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)撥款和學(xué)校經(jīng)費(fèi)的劃撥以及上級(jí)機(jī)關(guān)部門(mén)的撥款，經(jīng)費(fèi)來(lái)源極其單一、匱乏。拒不完全統(tǒng)計(jì)，只有少數(shù)高校取得了社會(huì)的贊助和支持，很多情況下都是由校方一己支撐。而這些運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)狀，就直接導(dǎo)致了我國(guó)高校體育器材以及體育設(shè)施的落后，嚴(yán)重影響了高校競(jìng)技體育的發(fā)展。
2.2.3 教練員素質(zhì)得不到更新和保障
教練員作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織者和策劃者，對(duì)高校競(jìng)技體育的發(fā)展起著核心作用，是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)能否取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我國(guó)高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教練員隊(duì)伍主要來(lái)源于高校體育教師隊(duì)伍，但高校的體育課是以完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)的，工作訓(xùn)練往往被放到了輔助地位。我國(guó)高校教練員基本上都是從體育院校畢業(yè)的，雖然文化素質(zhì)較高，理解能力較強(qiáng)，但是缺少高水品運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)歷，這樣去指導(dǎo)高水平的日常訓(xùn)練，就會(huì)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分欠缺。這就導(dǎo)致了一些高水平運(yùn)動(dòng)員入校之后，得不到科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)水平不但沒(méi)有提高還出現(xiàn)下滑的趨勢(shì)。
二、高校競(jìng)技體育發(fā)展的對(duì)策
1.建立鎖鏈?zhǔn)降母?jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系
為了能給我國(guó)高校競(jìng)技體育的發(fā)展長(zhǎng)久的輸送人才，應(yīng)該改變高校現(xiàn)今的訓(xùn)練體質(zhì)。從世界競(jìng)技體育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的水平越高對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)要求的也就越高，從大學(xué)培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員，成為國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家提高競(jìng)技水平的主要途徑之一。形成小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一條龍的鎖鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)體系是我國(guó)高校競(jìng)技水平能夠科學(xué)持續(xù)發(fā)展所必須建立的行之有效的培養(yǎng)體系。
2.堅(jiān)持科技創(chuàng)新，加強(qiáng)教練員的培訓(xùn)
不斷創(chuàng)新是一個(gè)事物能夠持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉，技術(shù)創(chuàng)新也是競(jìng)技體育的靈魂和不竭動(dòng)力。我國(guó)高校競(jìng)技體育能夠在較短的時(shí)間里有較大的發(fā)展，也源自于堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展技術(shù)創(chuàng)新的訓(xùn)練原則。我國(guó)高校的教練員要有組織有計(jì)劃的加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，定期參加一些學(xué)科理論的培訓(xùn)或者研討會(huì)，不斷的充實(shí)和提高自己的工作能力。
3.擴(kuò)大高校競(jìng)技體育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的途徑
高校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源不能只單單依靠學(xué)校的撥款，還應(yīng)該竭力與商家、企業(yè)合作，利用高校自身貼近學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)高校體育市場(chǎng)，吸引商家介入，開(kāi)展校園體育營(yíng)銷(xiāo)，這樣吸收社會(huì)的資金為保障，讓其成為高校競(jìng)技體育發(fā)展的又一經(jīng)濟(jì)支柱。在以資金促進(jìn)高校競(jìng)技體育水平提高的同時(shí)，又反過(guò)來(lái)擴(kuò)大了整個(gè)體系的知名度，從而達(dá)到相互支持，相互促進(jìn)的作用，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)體系的長(zhǎng)久維持，以此下去，不單單緩解了學(xué)校以及政府的經(jīng)濟(jì)壓力，還實(shí)現(xiàn)了高校競(jìng)技體育的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，這樣有助于促進(jìn)高校競(jìng)技體育的迅速發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高水平運(yùn)動(dòng)員，創(chuàng)造出更多的優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育；可持續(xù)發(fā)展；人力資源調(diào)控
中圖分類(lèi)號(hào)：G812.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2007)04-0575-03
Research on the Arrangement of Human Resources about the Sustainable Development of
Competitive Sports in Heavy Industry Zone
PAN Shubo
(Shenyang Normal University, Shenyang 110034, Liaoning, China)
Abstract:With the methods of questionnaire and mathematical statistics, the arrangement of human resources about the sustainable development of Liaoning sports is analyzed． The status quo and the arrangement task of human resources of competitive sports are researched． The results show that the major factors of human resource shortage are the status of competitive sports, coaches' level, traditional thinking and sports institutions, while the level of economic development also influences the utilization of human resources．
Key words: competitive sports; sustainable development; the arrangement of human resources
競(jìng)技體育是衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志之一，也是展示一個(gè)國(guó)家科技、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)達(dá)程度的重要窗口。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)日趨全球化的今天，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力提高的制高點(diǎn),也成為一個(gè)國(guó)家和民族興衰成敗的關(guān)鍵所在,同時(shí)也是我國(guó)競(jìng)技體育立足于世界體育之林的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力在于“人”。在競(jìng)技體育管理中要引入人力資源理論，人力資源的開(kāi)發(fā)和管理是當(dāng)代國(guó)家事物中的重要內(nèi)容。競(jìng)技體育人力資源是指對(duì)競(jìng)技體育發(fā)展有直接推動(dòng)作用的人員現(xiàn)實(shí)及潛在稟賦的總和。競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展在很大程度上取決于對(duì)主要包括運(yùn)動(dòng)員、教練員和管理人員等人力資源的開(kāi)發(fā)和合理的使用，特別是要更多的培養(yǎng)出高水平的教練員和運(yùn)動(dòng)員。
人力資源及其素質(zhì)在競(jìng)技體育的發(fā)展中至關(guān)重要，其作用超過(guò)了物質(zhì)資本，本文從我省競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),對(duì)競(jìng)技體育中人力資源調(diào)控的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
本文研究的對(duì)象取自大連市、沈陽(yáng)市、朝陽(yáng)市、鐵嶺市等4市，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷748份，有效回收率91%。這些對(duì)象分別屬于425個(gè)非體育家庭和303個(gè)體育家庭；所有對(duì)象中具大專(zhuān)以上文化者486人。把所選4個(gè)市分為經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)(大連、沈陽(yáng))和相對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)(朝陽(yáng)、鐵嶺)兩組，進(jìn)行比較和分析。
1.2研究方法
查閱了大量相關(guān)資料，對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的差異進(jìn)行研究。采用調(diào)查訪問(wèn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法（采用SPSS10.00計(jì)算機(jī)軟件處理），進(jìn)行分析和研究。
1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法
問(wèn)卷調(diào)查為本研究的主要方法之一。問(wèn)卷包括3類(lèi)共計(jì)可回答70個(gè)問(wèn)題。問(wèn)卷的第一類(lèi)為答卷者的基本情況，第二類(lèi)為我省競(jìng)技體育人才資源調(diào)控的評(píng)價(jià)，第三類(lèi)為評(píng)價(jià)指標(biāo)。
1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
第一類(lèi)問(wèn)題和第二類(lèi)問(wèn)題各組別、各問(wèn)題間的差異采用χ2檢驗(yàn)，采用社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS10.00程序下進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
2結(jié)果與分析
2.1對(duì)象的文化程度和所屬家庭(表1)
表1文化程度和家庭情況
結(jié)果表明：體育家庭文化程度大專(zhuān)以上占25.59%,非體育家庭文化程度大專(zhuān)以上占41%，所以非體育家庭比體育家庭的思維觀念和重視文化程度修養(yǎng)比例高。
2.2家庭對(duì)競(jìng)技體育的態(tài)度（表2）
結(jié)果表明：體育家庭有61.9%不愿意子女從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和非體育家庭有60.6%不愿意子女從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。非體育家庭比體育家庭不愿意比例稍低。
表2家庭對(duì)子女從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的態(tài)度（%）
表3家庭對(duì)不同年齡段孩子從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的態(tài)度（%）
結(jié)果表明： 10歲以下孩子72.9%家庭不愿意孩子從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；11～15歲51.6%家庭；不愿意孩子從事體育訓(xùn)練；15～18歲51%家庭不愿意孩子從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；18歲以上69.4%家庭不愿意子女從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。x2檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同年齡段家庭愿意和不愿意孩子從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者之間的差異達(dá)到顯著性水平(p
2.4不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)人群對(duì)競(jìng)技體育職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的態(tài)度(表4)
表4不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)子女從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的態(tài)度（%）
結(jié)果表明：發(fā)達(dá)地區(qū)的兩個(gè)市（大連和沈陽(yáng)）不愿意子女從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的家庭所占比例大連占63.6%、沈陽(yáng)占62%，不發(fā)達(dá)地區(qū)的兩個(gè)市（鐵嶺和朝陽(yáng)）不愿意子女從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的家庭比例朝陽(yáng)占60%，鐵嶺占60.8%。不發(fā)達(dá)和發(fā)達(dá)兩地比較是發(fā)達(dá)地區(qū)占的比重大。說(shuō)明人們還有舊的思想觀念和受傳統(tǒng)觀念的束縛。這從側(cè)面給競(jìng)技體育界提出了對(duì)我國(guó)青少年體校辦學(xué)方向的重新定位問(wèn)題。競(jìng)技體育體制問(wèn)題，認(rèn)為體制不合理、競(jìng)技體育隊(duì)伍風(fēng)氣不正。
3分析與討論
3.1競(jìng)技體育對(duì)人力資源調(diào)控態(tài)度的影響
由表2可以看出，兩類(lèi)家庭愿意子女從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的比例遠(yuǎn)低于不愿意從事訓(xùn)練的比例，其原因大致有下列幾點(diǎn)：首先是體育工作者普遍待遇低，除了為數(shù)不多的高級(jí)教練員和運(yùn)動(dòng)員之外，無(wú)論是教練員還是學(xué)校體育教師，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位都比較低，而且我國(guó)競(jìng)技體育“金字塔”的塔基過(guò)寬，成才率過(guò)低，家庭和個(gè)人都不愿意投資于回報(bào)較少的競(jìng)技體育。其次是國(guó)家對(duì)教練員的投資少，缺乏規(guī)范的教練員培養(yǎng)制度和方法，以致出現(xiàn)短期行為，用急功近利的“近親繁殖”的方法培養(yǎng)教練員。昨日還是馳騁在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員,今天卻成了教練員。這些人執(zhí)教的方法還是“老祖宗”傳下的那一套。這樣下去就會(huì)造成非良性循環(huán)的局面，而且對(duì)他們教育和繼續(xù)教育又長(zhǎng)期無(wú)法保證，使不少教練員的文化水平低因而影響了他們對(duì)競(jìng)技體育的新思想和新理論的迅速掌握。我國(guó)體校文化學(xué)習(xí)氛圍差、學(xué)生素質(zhì)低，也是另一個(gè)影響社會(huì)和個(gè)人投資競(jìng)技體育以及人才資源減少的主要原因。再有就是人們對(duì)體育不正確看法（特別是非體育家庭）。即搞體育的人都是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”，而且從事體育訓(xùn)練又苦又累且成才率低還影響文化學(xué)習(xí)，一旦成不了才，便影響了一生，因而人們也不愿意子女從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。
3.2家庭對(duì)不同年齡段孩子從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的態(tài)度
由表3看出，孩子在初中階段，家長(zhǎng)開(kāi)始考慮中考和將來(lái)的高考，試圖把競(jìng)技體育作為孩子進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)和大學(xué)的敲門(mén)磚，因此，不愿意者逐漸減少，不愿意的比例出現(xiàn)下降；但一旦發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)法借用競(jìng)技體育進(jìn)入高中或大學(xué)時(shí)，就再次反對(duì)孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，比例再度上升。研究發(fā)現(xiàn)，愿意孩子從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要原因是“高考可加分”、“中考體育必須及格”、“以高水平運(yùn)動(dòng)員的身份進(jìn)入大學(xué)”等。這反映只要有相應(yīng)的政策，愿意孩子從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的家庭為數(shù)仍然不少，問(wèn)題是如何制定相應(yīng)政策培養(yǎng)合格的“運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生和大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”，這樣既能增加我國(guó)競(jìng)技體育的人力資本投入，又是改善競(jìng)技體育人才資源素質(zhì)的重大舉措。眾所周知，“人力資源的素質(zhì)可歸納為精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和技能素質(zhì)”，人力資源的素質(zhì)高低，決定了競(jìng)技體育的水平高低。從這個(gè)意義上說(shuō)，我國(guó)競(jìng)技體育的人才資源應(yīng)該是不會(huì)枯竭的，但任重而道遠(yuǎn)。
3.3不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)人群對(duì)競(jìng)技體育態(tài)度的比較分析
從經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的沈陽(yáng)、大連兩市與相對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)鐵嶺、朝陽(yáng)兩市家庭對(duì)待運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的態(tài)度（表4）可見(jiàn)，不愿意孩子從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的家庭多于愿意的家庭，不愿意的程度x2檢驗(yàn)分別達(dá)到顯著和非常顯著水平。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人們不愿意孩子從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，原因有經(jīng)濟(jì)收入可滿(mǎn)足子女讀書(shū)的需要，也有傳統(tǒng)思想的問(wèn)題。至于不發(fā)達(dá)地區(qū)也不愿意子女從事職業(yè)體育訓(xùn)練，原因則可能是從事體育訓(xùn)練又苦又累,家庭補(bǔ)償多，家庭承擔(dān)比較困難。從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成才率低、得到回報(bào)慢等原因，也是導(dǎo)致不愿意子女從事職業(yè)體育訓(xùn)練的原因。
3.4競(jìng)技體育人力資源調(diào)控的任務(wù)
《人力資本》被西方學(xué)術(shù)界認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)思想中人力資本投資革命的起點(diǎn)。人力資本和人才資源是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力和關(guān)鍵因素。競(jìng)技體育領(lǐng)域中運(yùn)動(dòng)員、教練員等人力資本和人才資源存量越大，素質(zhì)越高，道德品格和精神本質(zhì)水平也會(huì)越高，從而競(jìng)技體育中的各種異化現(xiàn)象將會(huì)越少，國(guó)家對(duì)競(jìng)技體育所投的物質(zhì)資本生產(chǎn)率就越有效，競(jìng)技體育就越能可持續(xù)發(fā)展。所以對(duì)人力資源調(diào)控的任務(wù)是：
第一要保持人力資源供給與競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展需要之間的平衡；第二要促進(jìn)人力資源在競(jìng)技體育生涯的良性發(fā)展；第三要實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育人力資源合理配置,發(fā)揮其最大價(jià)值；第四要促進(jìn)競(jìng)技體育人力資源與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.5競(jìng)技體育人力資源調(diào)控與可持續(xù)發(fā)展間的關(guān)系
競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展是競(jìng)技體育能充分滿(mǎn)足社會(huì)的合理需求,是競(jìng)技體育系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間及其與外部社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境之間協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)上的發(fā)展模式。不同人力資源系統(tǒng)對(duì)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展起著不同層次、不同水平的作用,而要發(fā)揮人力資源對(duì)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的最大價(jià)值,就必須實(shí)施有效的人力資源調(diào)控,具體原因如下:
1） 我國(guó)競(jìng)技體育人力資源主要集中在各級(jí)專(zhuān)業(yè)隊(duì)、依托市場(chǎng)發(fā)展的職業(yè)隊(duì)、依附于各類(lèi)高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)等實(shí)體,而不管是對(duì)于哪一類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)隊(duì),都必須遵照我國(guó)整體發(fā)展競(jìng)技體育的需要謀求發(fā)展,國(guó)家必然要對(duì)這些不同人力資源實(shí)施調(diào)控。
2） 我國(guó)實(shí)行的是積極政府的模式,政府是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)起者和組織者。我國(guó)競(jìng)技體育人力資源必須為國(guó)家調(diào)控,并要為國(guó)家社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮作用。
3） 當(dāng)前各國(guó)更重視奧運(yùn)成績(jī)和排名,采取多種措施,促進(jìn)競(jìng)技體育水平不斷提高,各國(guó)均對(duì)競(jìng)技體育人力資源實(shí)施了調(diào)控。
4） 在目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還不高,而國(guó)家和人民對(duì)競(jìng)技體育要求和期望卻很高的情況下,政府控制競(jìng)技體育的職能不能削弱,只有當(dāng)市場(chǎng)機(jī)制逐漸完備、社會(huì)逐步成熟之時(shí),政府才有可能將部分權(quán)力和利益移交給社會(huì)。
5） 另外,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)雖然具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不可比擬的優(yōu)越性,但也存在著市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性、市場(chǎng)失靈等自身難以克服的缺陷。
6） 未來(lái)幾年是我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期,中國(guó)競(jìng)技體育面臨一系列重大賽事及謀求進(jìn)一步改革與發(fā)展的考驗(yàn),優(yōu)化人力資源配置、發(fā)揮人力資源的最大價(jià)值是所有工作中的重中之重,這些均必須有賴(lài)于對(duì)人力資源實(shí)施有效調(diào)控。綜上所述,競(jìng)技體育人力資源調(diào)控與競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展之間的確存在不容置疑的緊密聯(lián)系。
4結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
1) 社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)競(jìng)技體育資源調(diào)控的總目標(biāo)。體育資源調(diào)控是建立健全競(jìng)技體育資源培育、開(kāi)發(fā)、配置及利用為重點(diǎn)內(nèi)容的“四位一體”式的調(diào)控體系。均衡我國(guó)競(jìng)技體育資源利用的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。調(diào)控競(jìng)技體育產(chǎn)品生產(chǎn)與需求的基本平衡。大力發(fā)展競(jìng)技體育資源產(chǎn)業(yè)，完善競(jìng)技體育資源市場(chǎng)，健全競(jìng)技體育資源的法規(guī)制度建設(shè)，促進(jìn)競(jìng)技體育主要類(lèi)型資源的可持續(xù)發(fā)展。
2) 競(jìng)技體育資源是競(jìng)技體育系統(tǒng)正常運(yùn)行的條件及保證。競(jìng)技體育資源具有生成性、調(diào)控性、社會(huì)性、有限性及整體性等特征；競(jìng)技體育資源觀對(duì)競(jìng)技體育資源調(diào)控及競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃具有直接指導(dǎo)作用；競(jìng)技體育資源觀主要由系統(tǒng)觀、發(fā)展觀、價(jià)值觀、辯證觀、開(kāi)放觀等組成。人們不愿意孩子從事競(jìng)技體育的主要原因是：競(jìng)技體育的地位、教練員的水平、傳統(tǒng)思想和競(jìng)技體育體制。人們對(duì)競(jìng)技體育的態(tài)度，使我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展所需的人力資源有可能出現(xiàn)危機(jī)。
3) 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人們對(duì)競(jìng)技體育的態(tài)度有密切關(guān)系。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人群更不愿意孩子從事競(jìng)技體育，更不愿意投資于競(jìng)技體育。但是適當(dāng)?shù)恼哂兄诟淖冞@種狀況，有助于儲(chǔ)存和開(kāi)發(fā)更多的競(jìng)技體育人才資源。競(jìng)技體育的經(jīng)濟(jì)回報(bào)率，對(duì)人力資源、競(jìng)技體育后備人才的儲(chǔ)存和開(kāi)發(fā)具有調(diào)節(jié)作用，競(jìng)技體育的經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)作用在一定范圍內(nèi)有效。
4.2建議
1) 建立健全人力資源調(diào)控體系。從前面表中可知，愿意子女從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的家庭數(shù)的比例低，大多數(shù)人不愿意從事職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，所以若想發(fā)展我省的體育事業(yè)，就要禮賢納才，積極發(fā)現(xiàn)人才、廣招人才、大力培養(yǎng)人才。要建立由決策系統(tǒng)、協(xié)調(diào)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)等組成的競(jìng)技體育人力資源調(diào)控制度體系。政府主管部門(mén)要不斷加強(qiáng)宏觀調(diào)控、政策引導(dǎo)、行政監(jiān)督、組織協(xié)調(diào)的水平,要在人力資源的培育、開(kāi)發(fā)、配置、利用等方面進(jìn)行重點(diǎn)投入。
2) 營(yíng)造人力資源發(fā)展的適宜條件及合理流動(dòng)。要建立體育人才數(shù)據(jù)庫(kù),統(tǒng)籌兼顧,科學(xué)安排,并逐步解決體育人才的進(jìn)修、升學(xué)、晉職、留學(xué)、住房、就業(yè)等問(wèn)題,為人才的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。合理使用人才,做到“人盡其才、才盡其用”,不積壓、不浪費(fèi)、不屈才、不抑才。完善人力資源市場(chǎng)，政府部門(mén)要切實(shí)搞好體育人才流動(dòng)的宏觀控制和微觀調(diào)節(jié),健全體育人才交流工作的管理機(jī)制,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)有關(guān)規(guī)定,引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制,建立全國(guó)統(tǒng)一的體育人才市場(chǎng)體系,加強(qiáng)人才市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)、社會(huì)保障體系的建設(shè)。
3) 建立競(jìng)技體育人力資源保險(xiǎn)機(jī)制點(diǎn)。建立運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保險(xiǎn)基金的籌集、管理及投資運(yùn)營(yíng)機(jī)制,加強(qiáng)保險(xiǎn)供給方的責(zé)任監(jiān)督機(jī)制,強(qiáng)化對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員社會(huì)保險(xiǎn)制度的運(yùn)作監(jiān)管,注重競(jìng)技體育保險(xiǎn)中介業(yè)務(wù)的發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)人力資源的內(nèi)在動(dòng)力。要重點(diǎn)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的政治思想教育工作,要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育,樹(shù)立“祖國(guó)培養(yǎng)意識(shí)”和“普通公民意識(shí)”,培養(yǎng)其高尚、健全的人格。加強(qiáng)對(duì)體育干部、教師、教練員、科技人員和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的人文素質(zhì)，主要是思想道德素質(zhì)的教育。
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投稿日期：2005-10-14
課余體育訓(xùn)練是針對(duì)具備一定水平的體育特長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)展的有計(jì)劃、有組織的體育訓(xùn)練和比賽的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程融合了學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)校體育特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和促進(jìn)學(xué)校群眾體育的發(fā)展都具有重要的作用。課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的關(guān)鍵構(gòu)成環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)校教育的重要方向，通過(guò)完善的體育教學(xué)和課余群眾體育活動(dòng)開(kāi)展以進(jìn)行學(xué)校的體育教育工作任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)在全面促進(jìn)學(xué)習(xí)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出具有高水平的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。
二、學(xué)校開(kāi)展課余體育訓(xùn)練的重要依據(jù)
（一）學(xué)校能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出各行各業(yè)的人才
教育是促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步和發(fā)展的重要手段和方法，良好的教育才能推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)不斷向前推進(jìn)，取得經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的創(chuàng)新與突破，為了更好地進(jìn)行教育，學(xué)校作為一種有效的的教育載體，順應(yīng)著社會(huì)和歷史的發(fā)展產(chǎn)生和演變，逐漸成為各個(gè)國(guó)家教育制度中最為高效、嚴(yán)格和主要的構(gòu)成部分，通過(guò)教學(xué)課程和目標(biāo)的設(shè)計(jì)規(guī)劃，培養(yǎng)出具有高水平高素質(zhì)的各行各業(yè)的人才，以促進(jìn)社會(huì)更加快速地進(jìn)步。學(xué)校通過(guò)多種有效的教學(xué)模式，將科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)，傳遞給下一代，并培養(yǎng)其建設(shè)國(guó)家的能力。各行各業(yè)的人才其中就包括競(jìng)技體育的人才，所以，學(xué)校也是培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)通過(guò)制定合理的體育教學(xué)方針以保障競(jìng)技體育人才的有效輸出。
（二）奧林匹克精神包含教育的精神
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，然而，當(dāng)我們總是將目光放在奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，競(jìng)技體育中的教育性卻逐漸被忽略。奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)能夠在很大程度上檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的體育競(jìng)技水平，但是奧林匹克的精神永遠(yuǎn)伴隨著競(jìng)技體育的發(fā)展，其中，教育精神是奧林匹克精神的重要內(nèi)容。顧拜旦認(rèn)為，教育是奧林匹克主義和運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，因此，在恢復(fù)現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)之初，他就強(qiáng)調(diào)要以教育為主線，通過(guò)將競(jìng)技體育歸納進(jìn)教育之中，從而推動(dòng)日常教育進(jìn)入人類(lèi)文化生活的內(nèi)容。理論和實(shí)踐不斷證明，只有從教育的角度看待奧林匹克，才能真正充分地理解奧林匹克主義極其精神，進(jìn)而更好地理解競(jìng)技體育中包含的教育性。
由此可以看出，學(xué)校體育教育是競(jìng)技體育和教育精神融合的最好方式，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)、方針、計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，以促進(jìn)競(jìng)技體育水平的有效提升。同時(shí)，為了保證運(yùn)動(dòng)員具備較高的競(jìng)技體育水平之外，也要充分培養(yǎng)和提升運(yùn)動(dòng)員的人文素養(yǎng)，通過(guò)競(jìng)技體育與教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的人才。
（三）課余體育訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)合格體育人才具有關(guān)鍵性作用
課余體育訓(xùn)練在學(xué)校教育中具有重要的地位和作用。從國(guó)內(nèi)外的歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，廣泛開(kāi)展學(xué)校的群眾體育活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)掘出具有運(yùn)動(dòng)員潛力的人才，展開(kāi)長(zhǎng)期的課余體育訓(xùn)練，以做好其思想狀態(tài)、身體素質(zhì)、技術(shù)水平、心理素質(zhì)等方面的準(zhǔn)備，能夠?yàn)閲?guó)家輸出具備高水平的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員。
課余體育訓(xùn)練在不斷培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的同時(shí)，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也扮演著重要的角色。在提升個(gè)人競(jìng)技體育水平之外，還可以通過(guò)不斷地訓(xùn)練培養(yǎng)出個(gè)人勇敢堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏的品格和精神，有利于其在將來(lái)適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
三、高等學(xué)校進(jìn)行課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)和意義
（一）培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍
高等學(xué)校進(jìn)行課余體育訓(xùn)練，開(kāi)展競(jìng)技體育活動(dòng)的目標(biāo)和意義之一是培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，在保證運(yùn)動(dòng)員具備優(yōu)秀的競(jìng)技體育水平之外，也保證其具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，在結(jié)束了運(yùn)動(dòng)生涯之后，也可以利用其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的工作，開(kāi)始新的職業(yè)生涯，為社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校在開(kāi)展體育訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重分類(lèi)培養(yǎng)，一類(lèi)是相對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)的高水平運(yùn)動(dòng)員，一類(lèi)是相對(duì)于專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)的高水平運(yùn)動(dòng)員，通過(guò)制定各自科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，不斷實(shí)現(xiàn)課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)。
（二）正確認(rèn)識(shí)課余體育訓(xùn)練的普及作用及提高作用
在學(xué)校開(kāi)展課余體育訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從辯證的角度看待課余體育訓(xùn)練的普及與提高作用。對(duì)與高校開(kāi)展的課余體育訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)在各項(xiàng)體育項(xiàng)目普及的基礎(chǔ)上不斷提高其競(jìng)技水平，在具備較高競(jìng)技水平的項(xiàng)目上進(jìn)行普及推廣，使得競(jìng)技體育能夠與群眾體育較好地融合。
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)員 文化教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G808. 1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0250-01
通過(guò)競(jìng)技\動(dòng)隊(duì)建設(shè)探索發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員有良好的文化素質(zhì)有助于運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中掌握和增進(jìn)競(jìng)技能力，可以加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，可以加強(qiáng)對(duì)教練員意圖的理解。同時(shí)增加競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員退役后擴(kuò)大就業(yè)途徑，對(duì)他們更好地融入社會(huì)有很大的幫助，使他們能夠更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，生活得更幸福。
一、運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)現(xiàn)狀
提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)，不僅是關(guān)系到我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)可否持續(xù)發(fā)展的大事，也對(duì)運(yùn)動(dòng)員能否全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。文化素質(zhì)水平高低決定運(yùn)動(dòng)員在退役后二次就業(yè)的問(wèn)題，退役運(yùn)動(dòng)員具備良好的文化素質(zhì)，才能很快融入新的工作崗位，繼續(xù)為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。
然而，競(jìng)技體育有特殊的專(zhuān)業(yè)局限性，大部分競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員明顯文化素質(zhì)不高。文化素質(zhì)教育在時(shí)間上和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相沖突，一部分教練和管理者認(rèn)為，訓(xùn)練更容易出成績(jī)，相對(duì)文化學(xué)習(xí)而言那是暫時(shí)看不到的，訓(xùn)練周期短，見(jiàn)效快；而文化素質(zhì)教育雖然回報(bào)率高，但是見(jiàn)效時(shí)間太長(zhǎng)，需要循序漸進(jìn)，文化課上取得成績(jī)太難。因此，在成績(jī)面前就失去了選擇的方向，在大多數(shù)家長(zhǎng)和教練員、體育管理者等大環(huán)境的強(qiáng)力影響下，運(yùn)動(dòng)員就先失去了學(xué)好文化的自信心，進(jìn)而相信只要競(jìng)技成績(jī)優(yōu)異就會(huì)解決一切問(wèn)題的，文化成績(jī)無(wú)所謂，最后基本都放棄了文化學(xué)習(xí)。
二、運(yùn)動(dòng)員二次就業(yè)時(shí)面臨的文化素質(zhì)窘境
目前，我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展與體育發(fā)達(dá)國(guó)家相比其中科技含量較低，主要也是與我國(guó)體育界普遍文化素質(zhì)不高有關(guān)。由于競(jìng)技體育的特殊性以及我國(guó)舉國(guó)體制的原因，在運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中的成才率較低、淘汰率高的現(xiàn)象依然十分明顯。
競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)水平的高低，決定了大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員在其退役后的社會(huì)再就業(yè)是否成功，只有具備良好的文化素質(zhì)，就業(yè)崗位的可考慮性更寬，選擇的面相對(duì)更大，也能更好地勝任新的工作，繼續(xù)為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。
競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員退役以后，有一部分人繼續(xù)從事與體育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)，可以將自己現(xiàn)在的工作和以前的運(yùn)動(dòng)很好地結(jié)合。但是，體育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域容納的人數(shù)畢竟有限，大部分競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員都要面臨新的工作的挑戰(zhàn)。所以，以前的文化學(xué)習(xí)質(zhì)量、水平如何，就是二次就業(yè)是否成功的關(guān)鍵。運(yùn)動(dòng)員退役后再就業(yè)時(shí)還必須面臨和普通高校畢業(yè)生同等競(jìng)爭(zhēng)的巨大的考驗(yàn)。
三、對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練階段文化素質(zhì)教育的建議
由于競(jìng)技體育的特殊性，訓(xùn)練占用了運(yùn)動(dòng)員大量的時(shí)間。由于大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練之后，運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)的疲勞現(xiàn)象。以往又過(guò)于關(guān)注運(yùn)動(dòng)員技術(shù)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員基本上采取“竭澤而漁”的方式，忽視了運(yùn)動(dòng)員的文化教育與全面發(fā)展，使一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)不能形成理論，進(jìn)而使得運(yùn)動(dòng)資源白白流失。那么，我們?cè)鯓觼?lái)解決運(yùn)動(dòng)員文化教育的問(wèn)題？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面采取措施：
首先，改變對(duì)文化素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，體育競(jìng)技的所有參與者充分重視運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育，應(yīng)該把其放在運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的首要位置。最根本的是要對(duì)我國(guó)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制進(jìn)行革新，將文化教育與運(yùn)動(dòng)成績(jī)放到同等重要的地位，使運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)與技能素質(zhì)同步發(fā)展。只有運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，才能提高運(yùn)動(dòng)水平，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育可持續(xù)健康快速發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的人生價(jià)值。
其次，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育系統(tǒng)自辦運(yùn)動(dòng)員文化教育的體制脫離了文化教育的大環(huán)境，運(yùn)動(dòng)員的文化教育得不到保證。因此，要改革體育系統(tǒng)自辦的教育體系，使其在加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)提高上發(fā)揮大的作用。
在教學(xué)內(nèi)容選擇上，盡量結(jié)合運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，既要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，又要突出重點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程上，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和習(xí)慣及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。分段教學(xué)，單科累進(jìn)，采取多種授課形式。
