發(fā)布時間：2023-10-10 15:58:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高三地理教學反思樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、熟讀《課程標準》，吃透《高考說明》，做好教學理念的更新
吃透《高考說明》，對高三地理教學起著最為關鍵性的作用?！陡呖颊f明》的內容包括：考試性質、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。教師還需要根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的形式。同時關注有關專家、學者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態(tài)。
二、認真分析學情，把握教學起點；嚴格執(zhí)行教學“六認真”要求，不斷提高地理教學的實效性
1.認真分析學情
無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性地進行教育、教學。從生源看，當時我們的學校是定點完中，我們的學生是經(jīng)過東臺中學、安豐中學、三倉中學等星級高中招生完后才招來的，平均排名都在五六千名之后，所以，我們沒有尖子生，絕大部分學生基礎差、學習態(tài)度不夠端正。面對這樣的生源，我們的教學就只有降低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎。
2.嚴格執(zhí)行教學“六認真”要求，提高地理教學的實效性
（1）認真?zhèn)湔n
認真?zhèn)湔n是上好課的前提和基礎。提高課堂教學質量和效率，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。特別是高三教學更顯得尤為重要。
（2）優(yōu)化課堂教學，注重雙基落實
“實踐出真知”。教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學中，我注重教學案、學生作業(yè)以及周練這三個環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。
三、調整教學心態(tài)，從容應對高三教學
高三教學非常辛苦，又面臨來自各方面的巨大成績壓力，許多教師可能心情煩躁、心理失衡，對待教學中出現(xiàn)的各種問題容易走極端，從而大大降低教學效益。這就要求教師調整好教學心態(tài)。
1.對新高考方案變化的心態(tài)調整
近幾年江蘇高考方案變化較大，地理學科由強調分數(shù)（滿分150分）轉為要求等級（B級及以上）。2008年高考本科劃線對兩選修科要求為B、B以上，2009年之后高考本科劃線對兩選修科要求為B、C即可，進一步弱化了地理分數(shù)在高考選拔人才中的要求。地理教師應該從自身出發(fā)，認真學習新地理課程標準，研究考試說明，最大限度地保證上線學生的地理等級要求。
2.對新課程教學學情的心態(tài)調整
許多高一學生的初中基礎都極為薄弱，地理知識基礎和地理基本技能非常不理想，學習幾乎從零開始。進入高二后選修地理科的學生多數(shù)是年級中的文化后進生，學習習慣不良，個別學生甚至學習態(tài)度都不端正，使教學難度較大。高三一輪復習應該鞏固基礎，同時特別注意補弱；二輪專題復習應拓寬深化，夯實基礎；三輪復習尤其強調答題方法及規(guī)范性教育。
3.對新測試教學考情的心態(tài)調整
教師必須面對考試，教學質量更多地反映在學生的考試成績上。教師面臨來自學生、社會、學校的成績壓力，學生期待高考能夠改變命運，學校期待通過高考提升社會影響力。
關鍵詞：高三地理復習；有效合作
新課程背景下的合作學習是在課堂上通過小組合作的形式來完成，其目的是幫助學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究。該形式比較適合新課，若復習課也使用這種形式，則需要耗用很多的時間，從而影響復習進度。所以，在高三地理的復習中，更強調的是師生間的合作，當然也強調學生間的互助學習。師生之間的合作，可利用的媒介還是比較多樣的。
一、課堂上的“你來我往”
課堂是學生學習的主場，是學生獲取知識的主渠道，是師生合作的主要平臺。地理教師想要把握好復習效果，就必須充分利用這個平臺與學生進行合作。新課程理念中，教師要從權威者的位置上走下來，參與到與學生的對話和交流的活動中，二者需要相互作用、平等協(xié)作地交流意見。這個理念，應用到高三地理教學中，再合適不過。
高三復習的目標之一是引導學生主動去尋找和解決學科問題。面對繁忙的高三，多數(shù)學生并沒有多余的時間在課前尋找問題，所以這兩項內容都被放到課堂上來解決。短短45分鐘的課堂，要想完成好這兩項任務，就需要師生的雙方面投入。雙方若都能以合作者的態(tài)度來參與，積極有效地參與，那效果應該會頗豐。在生意場上，合作的方式之一是“你來我往”，才能保證持續(xù)的合作，這也可應用于地理課堂上。地理教師的“來”，就是拋出問題和任務。在復習知識的過程中，隨時根據(jù)學生的反應，拋出難度不同的問題，來測試學生對這部分知識的掌握情況。若很熟練，則不必再在這個知識點上多花時間；若很陌生，則該停下腳步，把這塊知識補完整，并配上相應的練習，以起到鞏固作用。例如，一輪復習中，在復習鋒面氣旋時，把等壓線、等高線、等溫線和風向等知識再次融合進來，并利用一道與這部分知識相關的綜合性強的選擇題來測試學生。通過測試，教師可以了解到，學生對等值線的讀圖規(guī)律掌握還較好，但風向和等壓線這個知識點還是比較混亂，特別是從復雜的等壓線中確定風向。所以，在后續(xù)的復習中，再遇到相關的習題時，教師要停下來，再次鞏固這個知識點。
只有教師的“來”，這個合作還不完整，學生的“往”扮演著同樣重要的角色。學生的“往”應表現(xiàn)為積極回應教師，要把自己對這個知識點的掌握情況明顯地表現(xiàn)出來，好讓教師明確其下一步的安排。而教師為課堂所設計的任務，學生更應該全力以赴，思考如何將自己所掌握的那部分知識拿來應用，才能更好地將這部分內容內化。例如，我校集備組設置了地理選擇題的課堂限時訓練，學生限時完成，課堂上及時講評，及時解決問題。教師在布置任務前，讓學生明確這個活動的設計目的，這個訓練過程既能提高他們知識內化的的速度，也能訓練他們的答題時間和正確率，讓他們從心底真正意識到這個活動的重要性。于是，他們積極參與這項活動，使得這項訓練取得了預期效果，使得“你來我往”能再持續(xù)下去。但要使這種合作更有效，則需要學生的自覺，需要和他們在情感上也達成合作。
二、情感上的融洽無間
心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望或者觀點而產(chǎn)生的心理體驗，它反映的不是客觀事物本身，而是主體與客體之間的關系。師生雙方的所言所行，都會給對方的情感帶來影響，可以是積極正面的，也可能是消極負面的。作為引導者的教師，應該要促進積極影響的形成，為學生創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境，從而提高教學質量。
師生在情感上的合作，教師應該起到主導作用。高三的工作和學習是比較疲憊的，容易讓人產(chǎn)生不良情緒。如果教師帶著抵觸情緒進入課堂，學生的負面情緒即刻也會被帶起，那這堂課的效果應該是難以令人滿意的。心理學研究也表明：“人在愉悅時，觀察較敏銳，記憶效果好，想象豐富，思維敏捷。而人在沮喪時，這一切都將受阻?！彼?，教師要懂得隨時調整，帶著輕松、愉悅的心情進入課堂，用積極的情緒給學生信心，給他們成就感，讓他們愉悅起來。
課堂上的情感交流，畢竟有限，只能在教學的過程中適當?shù)卮┎?，課后與學生的交流就變得尤為重要了。交流方式的選擇，要根據(jù)教師身上所具備的特點、優(yōu)點來確定。筆者是青年教師，學生對筆者并沒有敬畏感，很多想法敢說出來。所以，筆者就利用這個優(yōu)勢，和他們交流高三地理的復習。一般情況下，筆者會讓學生先自我分析，歸納自己在地理復習中存在的一些問題和困擾，在此基礎上，再提出教師的建議和看法，他們會欣然接受。情感上的融洽無間，使得學生的學習情緒提高，對地理學科的信心也大增，對地理教師則更為信任。于是，高三地理復習變得更為順暢和有效。
三、作業(yè)上的換位思考
高三地理的習題量比較大，目的是讓學生通過習題訓練來發(fā)現(xiàn)和解決更多問題，使自己能有更大的提升。雖然，在情感合作后，學生已經(jīng)對地理學習有較大的投入，但如果教師作業(yè)布置不適當，同樣也會引起學生的反感，也破壞了情感合作的成果。
地理教師在布置作業(yè)前，要明確學生現(xiàn)階段的復習情況，了解他們知識消化的水平和接受能力，了解他們每天的學習時間安排。綜合這些信息，再進行習題的篩選，篩選出的習題既要有質又要有量，讓學生完成之后能有較大的收獲。質比量更重要，而量則必須追求適量，切莫超過學生的負荷。同時，也要用合理的方式讓學生明白該項作業(yè)的設計目的和意義。這樣，學生會覺得教師是從他們的角度出發(fā)，都是為他們的學習而考慮，他們會更為欣然接受這些作業(yè)，并認真地完成。雖然，這種換位思考的主體依然是教師，但只要引導的好，學生也會反向思考，從而使作業(yè)布置的目的和學生完成的效果實現(xiàn)趨同。
對于學生的作業(yè)完成情況，必須要有一定的反饋，讓學生覺得老師尊重和重視他們的勞動成果，這是有效合作中很關鍵的環(huán)節(jié)之一。高三作業(yè)量大，如果教師無法做到每天批閱，也要定期批改，或抽取部分層次不同的學生的作業(yè)來檢查。在批改時，要認真、仔細找到學生的錯誤之處，特別是地理綜合題，做好標記。如此之后，當學生拿到作業(yè)時就明確自己的問題所在。在講評時，他們就更清楚自己該怎么去解決這部分內容。
四、考試后的“面壁思過”
考試，是對教師教學成果的考量，是對學生知識應用的考察。所以，考后的自我剖析是很必要的。教師可以從學生的答題情況中，分析自己哪個教學環(huán)節(jié)設置不夠恰當，或自己哪塊知識剖析還不夠到位。而學生可以通過自己的失分情況，來剖析自己哪部分內容掌握不牢、理解不透徹，哪塊知識點的框架還是不夠系統(tǒng)。通過自我反思，雙方都能找到自身的問題，隨之采取相應的措施去解決各自的問題，從而實現(xiàn)雙方的進步。
自我反思，有時候還不夠全面，師生可以將自我剖析的結果進行交流。教師可以在課堂上，把自我剖析的結果告訴學生，然后，讓他們將自己的反思和對教師剖析的看法都寫下來。教師將其收集回來，仔細查看，可能還會發(fā)現(xiàn)自己未反思到而學生卻希望自己能做得更好的地方。同時，教師也可發(fā)現(xiàn)學生反思的一些共同之處，也就是學生普遍存在的問題，教師則可在課堂上給予學法的建議。對于一少部分同學與眾不同的反思結果，教師則可個別交談，個別指導。
總之，高三地理復習中采用了各種類型的師生合作方式，雖效果不盡相同，但都在一定程度上提高了復習的效果，也為學生的有效復習提供了一定的幫助。
參考文獻：
1.問題提出
在高三的地理教程安排中，學生不僅要學習新知識，還要參加各種形式的考試，比如隨堂考試、周考、月考、期中期末考試、全市模擬考試等，這樣一來，學生在校學習時間被大量占用。而且如今教育部規(guī)定學校禁止補課，另外還有國家法定節(jié)假日期，于是就導致高三學生的有效學習時間被縮減。所以，目前高三地理教師面臨的現(xiàn)實問題就是如何在學生的有效學習時間內提升學習質量。
2.什么是微課
微課主要是通過課堂教學視頻的方式給學生授課，在某項教學主題活動中，除了主要的課堂教學視頻，其余還有教學設計、素材資料、授課反思、課程測驗、學生反饋、教師互相評價等，這些內容對課堂教學視頻加以輔助，通過緊密聯(lián)系的作用，形成一個教學組織，在一個科學的學習環(huán)境中，學生能夠有效學習。
3.微課的主要特點
（1）教學時間短，靈活易懂。微課的重要組成部分就是教學視頻。通過研究調查發(fā)現(xiàn)，學生在普通45分鐘的教學課程中，注意力集中的時間一般只有十多分鐘。為了讓學生更好地集中注意力學習，所以微課的課程時長設定為5—8分鐘，特殊情況下也不會超過10分鐘。
（2）主題鮮明，重點突出。普通教學課堂中，因為時間較為充裕，所以課程重點講述的較為分散，不利于學生記憶。而微課為了讓學生有效學習，所以就要在短時間內將重點內容展示出來，在一節(jié)課程中只針對某個知識點作教學內容加以講述。
4.地理微課的運用
（1）節(jié)約課堂時間，主攻重點。教師在講試卷或者習題之前，通過調查，對于一些出錯不多的題目，就可以錄制成微課，讓學生根據(jù)自己的情況課下學習，節(jié)省出來的時間把學生問題集中的題目作全面的講解，可以拓展、延伸，還可以增加點對點的練習。
（2）因材施教，拓展延伸。學生之間的差異是不可避免的，微課的應用在不同程度上可以滿足學生的個性化學習需求。不同基礎、不同水平的學生可以根據(jù)自己的需要進行選擇，既做到查缺補漏，又強化基礎知識，增強學習效果。在傳統(tǒng)課堂教學中總有部分學生很快完成學習任務，為了照顧其他學生，保持一致學習進度，老師通常不做另外安排，以致剩余時間不能被有效利用。這時我們可以根據(jù)學生的學習情況和章節(jié)知識的特點，制作一些微課，完成學習任務的學生可通過觀看微視頻預習下一章節(jié)內容，也可以通過觀看微視頻了解章節(jié)知識中拓展延伸的部分。
（3）再現(xiàn)遺忘知識，解放機械重復。如在學期末復習區(qū)時計算題時，學生顯然對學過的知識有所遺忘，只記得計算公式，對于解題思路和步驟卻不甚清晰。我讓學生重復觀看微課，通過知識點的再現(xiàn)，結合實際問題提煉解題步驟，例如，求時區(qū)、區(qū)時的計算問題等。這樣教師就不用再機械地重復講過的知識，只需解答學生在復習中產(chǎn)生的新問題，此時微課起到了事半功倍的效果。微課雖然處于起步階段，但是給我們的教學帶來了巨大的影響。從教師角度看，微課作為一種重要的數(shù)字化資源，它的有效運用不僅可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，還可以增強課堂教學效果，促進教師專業(yè)技能的發(fā)展。從學生角度看，微課給他們提供了更多選擇，無論在課前、課中還是課后，只要有條件，學生都可以通過微課進行個性化學習，主動掌握學習節(jié)奏，構建知識體系。
5.總結
關鍵詞：高三學生；復習方法；考試
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-013-01
高三學生的學習生活是以“學習為中心，思想為先導，身心為基礎”的過程。教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學的要求。如果高三還不會自己學習，在高考中注定是要失敗的。如何教給學生學習方法呢？
首先是引導學生制定學習計劃。高考復習的內容多，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制定科學合理的學習計劃。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協(xié)調起來。
在整個復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。
其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行?！邦A習、聽講、復習、作業(yè)、考試、總結”是學習和備考的六個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但真正掌握的學生還不多，而且無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學生所接受。
一、預習
高三的復習備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。據(jù)調查，學生會預習的不足六分之一，這應該引起教師足夠重視。
二、聽講
到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了。其實地理老師都只專門研究自己所教的地理教學，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內容，制定教學方法等，而且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學生聽好課，老師更要講好課。
三、復習
復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進行復習，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習。同時和地理科代表商量制定出復習每個章節(jié)的間隔時間，并且過一段時間，又通過練習、提問等方式檢查一下學生對舊知識的掌握情況。
四、作業(yè)（練習、做題）
做地理作業(yè)時，一定要訓練學生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應用課本中的哪部分知識。
做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應該讓學生做“以一當十”的題。歷年的高考題目、高中四冊地理課本中每個單元后的“練習篇”都應該作為典型題來處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點，又展示了題型特點，成了復習的“無形指揮棒”，所以，應作為經(jīng)典題來處理。最近幾年高考地理題目，有許多題是從高中四冊地理課本中的每個單元的“練習篇”中的題演變出來的，所以，一定要引導學生分析透課本后面的“練習篇”，而且應該把它們作為每類題的典型題來對待。各類題要透徹地分析一例，讓學生把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時，要讓學生清楚是屬于哪類題，該把它納入哪類典型題中去。
在做題的過程中，要避免犯那些低級的錯誤，如粗心大意、審題不清之類的毛病。做題時要細心，不放過題干中的任何一個條件。我們做題時應該把題目中的關鍵詞圈起來，例如選正確或錯誤的選項，不要因為沒看清楚題目而丟分。
五、考試
高三頻繁的考試，使部分學生產(chǎn)生怨恨考試的情緒，甚至有的學生不參加考試。作為教師，一定要引導好學生，讓每個學生認真對待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對待，緊張起來，全身心投入，記時、限時，總結出成功和失敗的地方、應試的技巧和最佳心理。做錯的題，一定要改正，要有一個記錄錯題的記錄本，記錄下來，只許錯一次，不準錯第二次。答題時，還要根據(jù)題目的分值，判斷自己所答的知識點是否完整。越到高三后期學生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學生打擊很大。因此，非常有必要及時引導學生精練后反思，考試后注意分析總結，以使學生盡快找回自信，調整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后，老師應該出套簡單的題讓學生做，讓學生找回信心。
六、總結
有了工作計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，下面是小編精心推薦的地理教師學期個人工作計劃，僅供參考，歡迎閱讀!
地理教師學期個人工作計劃一
本學期，我擔任了高三3班的地理教學工作。在一學期緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F(xiàn)將本學期的教學工作歸納如下：
一、加強學習，革新思想，樹立新理念
認真學習校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發(fā)展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業(yè)務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務水平。
二、踏踏實實進行教學工作
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節(jié)檢測過關達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。
更新復習觀念，改變傳統(tǒng)的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：
①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。
②學會看圖。會看、常看。
③學會做題。建立錯題集、善于反思。
④學會做筆記。
⑤學會提問。
不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內容;讓學生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關的知識。
3、做好待優(yōu)生的轉化工作及藝考生的.提升工作。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉化至關重要。
首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，加強與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯(lián)考、?？甲屗麄兊⒄`了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。
藝考生文化課復習的四個要點：
一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
地理教師學期個人工作計劃二
一、指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學改革的實施力度，按新的課改模式上課，努力做到高效，大力推行素質教育，全面提高地理教學成績，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力。
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、基本情況分析本學期，本人承擔七年級1~8班地理教學任務，每周2個課時。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版七年級地理新教材。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛學的氛圍為教育教學提供了理想的育人環(huán)境，我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位。大多數(shù)學生剛升入中學，有較強的進取心，且對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的地理知識有濃厚的興趣，這是今后學習中的一大優(yōu)勢但由于學生年齡小，學習又存在不穩(wěn)定的特點，有可能導致班級紀律渙散，而影響整體學習成績，這些都是應該考慮和采取措施加以解決的。
三、本冊教材分析本學期的教學內容，共計五章，14節(jié):第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。向學生講述了最基礎的地理知識，通__過學習，讓學生感受到不同地方的不同自然環(huán)境，感受日新月異的地理環(huán)境變化，了解大自然的奧妙。
四、本學期總體教學目的要求
1、讓學生獲得最基礎的地理知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、獨立分析問題能力和讀圖能力。
2、讓學生受到愛國主義教育，樹立辯證唯物主義觀念，懂得人地對立同一關系，使人類發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調。
3、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。
4、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
5、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
五、完成本期教學任務的具體措施
1、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀導學案。
2、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合地理學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
5、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
6、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的教學質量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
8、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。
9、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
10、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
11、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
地理教師學期個人工作計劃三
一、 學生基本情況：
通過綜合分析我校20__屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對本屆學生的地理學力水平有了初步的了解，大家一致認為本屆學生整體的地理素養(yǎng)較低，基礎較薄弱，缺少尖子生，本校學籍學生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴峻。為了有效提升我備課組老師的教學水平,搞好第一輪復習,提高地理教學實效性,特制訂本學期高三教學工作計劃。
二、指導思想：
本學期第一輪復習必須緊抓地理教材、地理課程標準、考試說明，注重雙基教學，構建地理主干知識框架和網(wǎng)絡，引導學生學習生活中的地理，關注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關系，熱點問題應體現(xiàn)地理學的應用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應突出地理學科的綜合性、區(qū)域性。使學生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。
三、一輪復習應做好以下幾方面工作：
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題
每位老師要認真鉆研教材和考試說明，研究20__--20__年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。
2、抓好“雙基”把握好教學導向
在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強調地理特征的空間性。以不變應萬變，才能做到萬無一失。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角;二是建構和完善學科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運用。
3、強化地理圖表的學習
空間性是地理學科區(qū)分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換，圖圖轉換等類型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養(yǎng)
知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5、加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規(guī)教學，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規(guī)范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。
6、關注社會、關注時政熱點和焦點
引導學生關注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結構調整、循環(huán)經(jīng)濟、節(jié)約型社會、三農問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學生時代使命感和社會責任感的教育價值。
7、訓練學生用學科術語規(guī)范答題
從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此，提高準確審題、規(guī)范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習老師就就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。
8、落實好每周的有效訓練
高三地理復習課，不是簡單的重復，應是對知識進行有效整合。如何整合知識？筆者認為必須依標施教。高一必修Ⅰ中有“地形對聚落及交通線路分布的影響”，如何對這一節(jié)課進行“依標施教”。筆者先將有關“聚落”的課標羅列如下：
1.課標要求：舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響.
2.關聯(lián)課標：⑴運用實例，分析城市的空間結構，解釋其形成原因.（必修2，第2章） ⑵比較在不同的地理環(huán)境中鄉(xiāng)村聚落的分布特點，并分析其形成原因。（選B，城鄉(xiāng)規(guī)劃，第2章）
因此為了給學生一個整體的認識，對于高三的學生，筆者想以地理環(huán)境的要素出發(fā)，強調地理環(huán)境諸要素都會對聚落的形成與發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，但是有主次，不同的地理視野，主次因素是有差異的觀點。
二、教學內容的落腳點在哪里？（在哪里教？）
本節(jié)課是地理環(huán)境對聚落的影響，其核心是“聚落”，而聚落的空間分布（形成與發(fā)展）必然受到地理環(huán)境各要素的影響。因此，筆者所舉的每個案例，都不是抽象的，而是落實到一個特定的區(qū)域之中。因此，地理教學在一定程度上可以說是在“區(qū)域”中“教（學）”。那么教師對區(qū)域的選擇就顯得非常重要，筆者認為在復習課時，選擇的區(qū)域必須具有如下特點：
（一）選擇的區(qū)域有典型性
本節(jié)課，筆者選擇了圖1—圖6的案例，這些案例所在的區(qū)域都有一定的典型性。
通過圖1的判讀，突出了氣候、地形、經(jīng)濟等因素對城市聚落的影響；通過圖2的判讀，學生得出的結論與先前得出的結論在比較的基礎上造成了認知上沖突；通過圖3的判讀，學生懂得了在相同的氣候條件下，地形對聚落影響的重要性；通過圖4 的判讀，強調了地形、政治、河流等因素對城市聚落的空間形態(tài)的影響，而通過圖5、6 的判讀，則突出了水系與人類的生產(chǎn)方式不同，聚落的數(shù)目與規(guī)模不同的結論。
（二）選擇的區(qū)域有其不同的范圍
從本節(jié)課所選擇的案例中，比例尺從小到大，反映了區(qū)域的范圍從大到小，地理環(huán)境各要素對聚落的影響，從宏觀層面慢慢向微觀層面過渡；從聚落的數(shù)目到聚落的形態(tài)、規(guī)模，再到聚落的類型（從城市到鄉(xiāng)村），再回歸到聚落的數(shù)目。學生懂得到了影響聚落的數(shù)目、形態(tài)、規(guī)模、類型會受到各種因素的影響，在不同的區(qū)域背景下，其體現(xiàn)出的主要區(qū)位因素是不同的結論。
三、教學內容如何教？學生如何學？
（一）題海戰(zhàn)術——在“題”中“教”，在“教”中“學”
本節(jié)課筆者采用了“題海戰(zhàn)術”。此“題?！辈皇侵笇W生靠大量的做題來習得經(jīng)驗，而是教師在課堂上通過有效的問題鏈為橋梁，搭建思路鏈，使學生通過積極的思維喚起和調動已有的地理知識，并經(jīng)過產(chǎn)生認知矛盾不斷的處于‘發(fā)現(xiàn)者、研究者’的位置，隨著問題的不斷解決，不斷發(fā)現(xiàn)、思考，不斷獲得理性認識，生成和鞏固知識。筆者在本節(jié)課主要設置了以下四個場景和若干問題。
場景一：讀圖1和圖2，回答問題：
⑴據(jù)圖1描述我國城市聚落的分布特點。⑵指出影響我國城市聚落分布的主要區(qū)位因素。⑶比較圖2地區(qū)城市聚落的空間分布差異性并由此概括影響該⑷描述該地區(qū)聚落空間分布的特點區(qū)域聚落分布的主要區(qū)位因素。
場景二：讀我國某地區(qū)城市聚落分布圖（圖3），回答下列問題
⑸分析影響形成的主要區(qū)位因素⑹平原與山區(qū)相比，為什么平原聚落數(shù)目多？ ⑺地形對城市聚落產(chǎn)生了什么樣的影響？
場景三：讀北京與蘭州城市分布圖（圖4），回答：
⑻比較兩城市空間分布的主要差異。⑼分析形成的主要區(qū)位因素⑽地形對城市聚落又產(chǎn)生了什么樣的影響？
此時，筆者再展示圖2讓學生比較發(fā)現(xiàn)該區(qū)域“平原地區(qū)聚落少，而高原地區(qū)聚落多”的結論。其本質上是兩地氣候的不同，因此影響其城市分布區(qū)位的主要因素應是氣候因素。至此，學生自然會將先前得出的結論進行反思后再得出“季風氣候城市多，而非季風氣候城市少”這一結論，得出影響我國城市分布的主要區(qū)位因素是“氣候”。那么，什么時候“地形”才會是主要的區(qū)位因素呢？
此時筆者接著展示圖3。華北地區(qū)氣候類型相同，但不同地形區(qū)其聚落分布不同，“平原地區(qū)聚落多，而山區(qū)聚落少”，地形才是主要的區(qū)位因素。
平原地區(qū)的城市聚落分布又有哪些不同呢？
此時，筆者接著展示圖4。讓學生在比較的過程中，得出北京城市的規(guī)模大，城市呈團狀分布，而蘭州規(guī)模小，城市呈帶狀分布的特點，華北平原地形平坦廣闊，北京又是我國的政治中心，城市規(guī)模大，城市向四周發(fā)展；而蘭州受到西北東南走向的山脈與黃河的影響，該城市在空間上的發(fā)展受到限制，又處于西部地區(qū)，所以城市的規(guī)模小，呈帶狀分布。得出了“地形、河流、政治”等因素也是影響城市區(qū)位的重要因素。
到此，再讓學生回到第一場景，重新觀察“中國城市分布圖”，學生的思維被再度打開，觀察力明顯增強，得出了“經(jīng)濟發(fā)達，人口稠密地區(qū)城市多，而經(jīng)濟相對落后，人口密度小的地區(qū)城市少”的結論。課堂教學進入了。
（二）滿堂灌——在“灌”中“學”，在“學”中“教”
筆者在課堂上，采用“滿堂灌”的方法進行教學，這也是不同于過去的“滿堂灌”，而是用“問題”、“情感”、“思維”、“交往”去灌溉學生的心靈，學生的心田在播種知識的同時，同樣也生長著“能力”、“快樂”與“感恩”等。如何去灌溉學生的心靈？這是教師在課堂上重中之重。
①師助灌溉——教師作示范?！皫熤笆菫榱藢W生實現(xiàn)“自助”。筆者通過問題鏈的設置，將很多的知識隱藏在圖中或問題中，讓學生通過觀察、表達、分析、歸納等環(huán)節(jié)，在“看”中“思”，在“聽”中“悟”，懂得自我拯救。讓學生在課堂上養(yǎng)成“觀察、描述地理現(xiàn)象，歸納規(guī)律，分析影響因素，評價地理事物的特點，及應采取的策略”的科學思維方法（如圖5）。這種課堂，是學生自我認識，自我反思，然后自我評價，自我補救的課堂，是學生真正自主的課堂，筆者只是真正起到了“示范作用”。
②自我灌溉——學生作延伸。教師的示范是為了不示范。在場景三和場景四，筆者讓學生自行得出問題。從學生設計的情況看，絕大多數(shù)學生都學會了模仿，還有的學生提出了很多筆者沒有預設的新問題，如“蘭州如果是我國的首都那城市規(guī)模會不會比北京大？”。可以說，學生在發(fā)表自己的觀點時，不僅是對同學的觀點進行消化，而且在用城市分布的相關知識結合該地地理環(huán)境的要素進行系統(tǒng)分析的基礎上提出了自己的看法，可以說他們已經(jīng)學會了這些知識。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，都能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。下面由小編來給大家分享地理教師教學心得，歡迎大家參閱。
地理教師教學心得1時常飛逝，緊張而又繁忙的一學期即將結束，回首這一學期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學期我主要承擔八年級六個班的地理教學工作。在這里我要感謝各位領導一學期來給我的幫助和關懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。下面，我就從以下三個方面總結這一學期我的工作情況。
一、認認真真付出，踏踏實實工作
對于我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點，因此我本學期的一切工作都是為了教學工作這一中心工作服務的。 我作到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真鉆研新教材的體系、知識結構，針對學生的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學生興趣。因此我本學期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動態(tài)，這樣會吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。雖然在進行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時，花費了我大量的課后時間，有時很累，但是當我在課堂上看到因為我的課件而使課堂氣氛活躍，學生學習情緒空前高漲時，我覺得我的付出得到了回報，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內同行的認可。其實我在運用多媒體教學方面才剛剛起步，今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力。
二、堅持教學策略，向課堂要質量
本學期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達成率，在這方面，我們曾經(jīng)在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注重這個問題的研究與落實。比如：課前提問，有時以大屏幕的方式出題讓學生口答，有時讓學生拿出小條來答。上課時注重分層次教學和多媒體的使用，激發(fā)學生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進行復習鞏固和測查。尤其是尖子學生做到課前提問，鞏固練習時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學生和較差的學生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學習較差的學生來回答，增強他們的自信心，從而提高他們的學習興趣。我教的班級分為兩種，普通班和實驗班，這就給我的教學帶來一個問題，如果同樣備課快班學生覺得吃不飽，而普班學生又覺得吃不了，因此我發(fā)現(xiàn)這個問題后從開學初第一周的第二課時開始便作調整，同樣的課我要備兩套教案，快班學生注重知識的擴展和加深，普班學生注重基礎知識的夯實。在普班，有一部分學生不愛學習，我就將學習好的學生與學習差的學生結成對子，尤其是在期中期末復習時，讓學生好的學生對自己結對的伙伴實行監(jiān)督、考核，然后我在上課時抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績，通過一學期的教學實踐，我感覺到我所教的班級課堂達成率有所提高。但還需要繼續(xù)學習與研究，因為還有很多不足之處。比如說，有時新課內容較多時，便沒有時間檢測課堂達成率。
三、精心組織，提高教學質量
本學期在班主任老師的大力支持下，我的教學成績取得了很大進步，在期末質量臨測中成績比較突出。
我在下學期的工作中，計劃從以下幾個方面提高教學質量：
1.在課堂上多利用多媒體教學手段，豐富課堂內容，改變知識呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生學習興趣。
2.精選單元練習題，進行階段性同步練習。
3.多聽楊老師和其他地理教師的課，不斷學習，不斷提高,取長補短,共同進步。
總之，在下學期的教學中，我還要堅持不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷調整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學年的到來。
地理教師教學心得2時間匆匆而過，回顧本學期年的地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學工作總結如下：
一、提高教學質量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結合。
二、提高學生素質，力抓課后輔導工作。
現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。工作總結
在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要體現(xiàn)在農業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
地理教師教學心得320__年高考已經(jīng)結束，成績已揭曉，我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因?？陀^原因，我認為有兩方面：一是學生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高中教學中的第一屆學生，應該說我是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當做是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經(jīng)驗和教訓，下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
一、樹立信心，消除恐懼工作總結
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績?yōu)槟繕?/p>
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。
地理教師教學心得420__年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。
每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉變。
主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。
要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。
地理教師教學心得5回顧20__高三地理教學工作，心中有許多感慨。記有位老師說過，一個沒有上過高三的老師，不算是一個完整的中學教師，他的教學生涯是不完美的。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁，提高自己的業(yè)務能力，尤其是關注高考信息，堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來激勵自己提升業(yè)務水平，以較充足的信心上高三，不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折，但是，自己總算挺過去了，并且較好地完成了任務，得到了學生的肯定。一年來的教學實踐讓我受益匪淺，領導和同事們的關心指導，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學期的教育教學工作總結如下。
一、注重細節(jié)、講求效率
1、充分做好課前準備，精心備好每節(jié)課
為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。同時，盡量與其他老教師錯開課，經(jīng)常去聽課，向他們請教。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。
2、“講清楚、說明白”上好每一堂課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導學生歸納總結、形成自己的知識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我經(jīng)常利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復習課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。
3、及時檢討、總結反思
每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復習中及時彌補，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節(jié)，以期增加學生興趣，提高教學效率。
4、全批全改、及時面批
堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。
在提升學生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題，讓學生在課后研究探討，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解;指導學生整理和歸納錯題集，提升學生解題能力、歸納總結地理知識的能力，并經(jīng)常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，引導他們如何科學地做好個人的錯題集;堅持利用每天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時穿插到日常復習課中，或進行篩選處理后，整理成單張練習讓學生課后及時練習，并抽空講評。從高二年開始，任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。
5、全程輔導、點面結合
對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵。
注意跟蹤輔導，特別關注那些地理學習較差的學生，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程如預習、聽課、筆記、作業(yè)完成、復習等，在下班輔導期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，給他們“開方”發(fā)單張練習，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。
二、全面介入，一同成長
在高三(15)班任班主任工作期間，我努力注重班級的日常教育管理，經(jīng)常開展班會和學生日常教育，對一些行為表現(xiàn)較差進行幫助教育，經(jīng)常與科任老師溝通協(xié)調優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作，為班級的日常教育教學出謀獻策，通過與學生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時間，學生和我建立了深厚的友誼，也更加喜歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學習情況，這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎。在過去的一年，我始終與他們同呼吸，共患難，與他們一同成長。
三、關注信息、把握走向
關鍵詞： 高中地理 有效性教學 備課 教學過程 教學效果
地理課堂的有效性教學是高中地理新課程實施的主要渠道。其實，不管是新教材，還是舊教材，課堂教學的有效性始終是教師追求的目標，也是教師的立身之本。高中地理教師面對著大部分靠臨時突擊《導學練習》和《探索中考》來建立初中地理基礎的學生，有效利用短短的課堂四十五分鐘和每周僅兩三節(jié)的地理課尤為重要。
一、備課的有效性
首先，有效地鉆研、解讀和思考教材是有效備課的前提。教師還要跳出教材、超越教材，及時關注時展的新動向，吸收生活中新鮮的題材，及時整理和融合在自己的教學過程中。
其次，備課不僅僅在于備教材，更在于“備學生”，這個要建立在對學生全面理解的基礎上。
不同班級的學生有不同的特點。有的班級學生思維活躍，課堂上總愛問很多課外的知識，教師就應該在備課的過程中盡量充實自己的知識裝備。有的班級學生不愛和教師互動，課堂整體氣氛比較沉悶，教師在備課過程中就要注意對教材的處理，以吸引學生，設計的問題要能激活學生的思維，教學方式要有利于學生的主動探究。地理教師一般都要擔負多個班級的教學任務，從班級不同的實際情況出發(fā)，做到有的放矢，以有效備課是很重要的。
二、教學過程的有效性
1.有效引入新課教學
創(chuàng)設不同的情境，激發(fā)學生課堂的學習興趣，這是現(xiàn)在大多數(shù)教師在新課導入過程中都會考慮到的。但是，怎樣導入更有效仍值得我們不斷地探索。
以往在講《農業(yè)的區(qū)位選擇》這一節(jié)課時，我用投影不同農業(yè)地域類型的景觀圖片來導入新課。雖然季風水田農業(yè)和大牧場放牧業(yè)等圖片一出現(xiàn)，學生就一下子來了興趣，能說出那是在種水稻和放牧，可一引到課標所要求的區(qū)位因素上，學生的興趣顯然就有所減弱，回答的積極性也沒有那么高了。前不久，我?guī)蛣e人代課，講的還是這節(jié)《農業(yè)的區(qū)位選擇》，在導入的過程中，我引用了在青少年中風靡的QQ農場和QQ牧場的游戲，從一個游戲者的玩家經(jīng)驗出發(fā)過渡到區(qū)位因素，整個過程學生的熱情都很高漲，這樣對于知識點的落實也就更加到位了。
2.有效利用媒體教學
隨著科學技術的發(fā)展，各個學校的多媒體設備都越來越齊全，越來越多的教師與時俱進地選擇了多媒體教學，甚至不少教師完全依賴多媒體，換句話說，沒有多媒體他們似乎就不懂得該怎么上課。
多媒體教學確實有很多的好處。多媒體課件融圖片、文字、聲音、視頻等內容于一體，可以給學生多感官的刺激，可以在短短的一節(jié)課里融進更多的信息。在課堂上，看起來學生的注意力都很集中，尤其是看到一些圖片和視頻片段的時候還很興奮，給教師造成了課堂反應良好的假象。而事實上并非如此。
在2010年的高三地理復習課里，為了能更有效地在單位時間里融匯更多的知識點，我采用了多媒體教學，結果卻適得其反。由于時間的關系，幻燈片只能一閃而過，無法留下太多給學生做筆記的時間。有些學生看到圖片視頻，一時之間就忘記了要把一些知識點記錄下來，等他們發(fā)現(xiàn)該做筆記的時候，時間上又不允許了。
高中地理教學比起初中更強調知識性，尤其是高三的復習課。但在喧賓奪主的感官刺激下，學生往往會忽略對主干知識的注意力，學習效率反而下降了。
發(fā)現(xiàn)這個問題后，我反思了整個教學過程，對多媒體使用進行了整改，注意了適時、適當和適量。在傳統(tǒng)教學的基礎上，把多媒體設備作為輔助，而不是被這些機器牽著鼻子走。一些主干知識的呈現(xiàn)采用傳統(tǒng)教學的板書和講解方式，這樣就留給學生更多的思考和做筆記的空間，和學生更深入地進行思想上的交流。而媒體上只展示一些沒辦法講解清楚的景觀圖片和一些讓學生加深對某個知識點的印象或者調節(jié)課堂氣氛的視頻。幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛雖沒有以前那么“熱鬧”，但對高中生來說，沉淀下來的知識和思考將是他們更大的收獲。
3.有效參與師生互動
新課程的核心內容要求在課堂教學中要注重學生的發(fā)展，突出學生的主體地位，倡導自主式、合作式和探究式的學習方式。
（1）合作學習的有效性
在合作學習過程中，很多教師都喜歡用小組討論的方式來開展課堂教學。這種方式有助于提高學生的合作能力，也能夠最大限度地體現(xiàn)學生的主體地位。但是，細心的教師可以發(fā)現(xiàn)，課堂中總有一些學生利用這種討論的機會跟其他同學聊些跟課堂無關的話題。因此，有效地分組成了合作學習的前提。
首先，在一個討論組里，應該有能起主導作用的學生引導整個討論的過程。分組的人數(shù)不宜太多，一般四個人為一個小組，這樣主導的學生也能比較好地掌控整個討論過程。
其次，教師應該進行現(xiàn)場的巡視指導。學生的引導力量畢竟不及教師。對個別學習基礎較差或者課堂自律能力較差的討論組，應該是教師的重點關注對象。
最后，討論的結果要給出明確的評價，不能因為時間關系不了了之，這就要求教師要控制好整個討論的時間進度。即使是一些開放式的討論結果，教師也應該予以小結，說出可能具有的不同結果，讓學生對自己的討論結果進行比對。如果是一些可以定論的結果，教師可以用獎勵機制，評出討論過程表現(xiàn)最好和結果最準確的小組。這樣才能加強合作學習的有效性。
（2）探究學習的有效性
探究學習的有效性主要體現(xiàn)在問題的設置上。一節(jié)課里，教師可以向學生提出無數(shù)的問題。但所提的問題要有效，要值得學生探究，因此教師需要想清楚了再提問。一些大家都懂，壓根就不需要學生回答的問題或者說與教學內容關系不大的問題，就不應該出現(xiàn)在短暫的一節(jié)課時間里。有效利用課堂時間是課堂有效性中很重要的一部分。
（3）言語激勵的有效性
鼓勵的力量是無窮的。很多明白了這一點的教師在教學過程中，大多用肯定的態(tài)度對待每一個學生的自主學習或者探究學習的結果。課堂的自主性和開放性不等同于課堂的無序性。言語激勵不能濫用。地理學科是一門科學性比較強的學科。一些涉及科學真理的知識，對的就是對的，錯的就是錯的，教師應該做到獎罰分明，鼓勵有度。我們提倡學生發(fā)散思維，提倡課堂要積極活躍，但有時候真理只有一個，到最后要把課標體現(xiàn)的知識點恰到好處地收回來。再者，不分對錯濫用掌聲地鼓勵每一個學生，會在一定程度上挫傷學生認真思考的積極性。教師要善用言語激勵學生深度思考，在正確的導向下激勵學生發(fā)散思維。
四、教學效果的有效性
在教師備課過程中所定下的三維目標，通過課堂教學的實施，預期的效果若能都達到固然最好。即使沒辦法全部達到，也應該確保達到最基本的知識與能力目標。
知識點的掌握情況可以通過第二節(jié)的課前復習提問來抽樣檢測，更主要全面的檢測手段是通過不同階段的考試。考卷上所反應的問題值得每一個教師深思：哪方面的知識點掌握得不夠好，哪方面的知識點是在課堂上所忽視的，教師都應該寫好反思，以及時補缺補漏，或在下一輪的教學過程中加以注意。
教學效果不僅體現(xiàn)在知識水平的建構上，而且體現(xiàn)在思維能力的培養(yǎng)上。從歷年高考試卷來看，知識遷移的能力體現(xiàn)占據(jù)的比重越來越大。在一些試卷上，大綱不要求掌握的區(qū)域反而出現(xiàn)。如果在課堂上沒有辦法自己歸納出一些大綱要求的知識點，即便課后死記硬背到滾瓜爛熟，到了考卷上一換課堂上沒講過的區(qū)域，學生就沒法很好地作答。因此，課堂中要有效培養(yǎng)學生的自主學習和知識遷移的能力，關注他們思維發(fā)展的過程。
地理學科關注自然，關注人文，更關注人地的和諧發(fā)展。在倡導科學發(fā)展觀的今天，即使是一些不把考高分當作目標的學生，也應該讓他們在地理課堂上有所收獲，比如樹立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀，樹立唯物主義的宇宙觀，樹立熱愛祖國大好河山的愛國觀等。一節(jié)課的教學效果不是只停留在四十五分鐘或是一個學期，它應該能長遠到對一個學生的人生觀和價值觀的樹立起到一定的導向作用。
地理課堂的有效性教學是一個地理教師都探討過的老話題，也是一個值得大家不斷創(chuàng)新、深入研究的新話題。新課程改革的東風給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機遇，只有不斷探索，不斷思考，不斷完善自己的課堂教學，才能順應時展的新要求。
參考文獻：
