發(fā)布時間：2023-10-13 09:37:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的紡織工程就業(yè)現(xiàn)狀樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)集群；SWOT分析；政府
新疆是我國最大的產(chǎn)棉區(qū)和商品棉基地，新疆棉花生產(chǎn)量占全國的1／3，新疆棉花種植面積、總產(chǎn)量、單產(chǎn)量、國內(nèi)銷售量、出口量連續(xù)11年居全國首位。新疆擁有如此好的棉花資源，但新疆的紡織業(yè)卻很落后，棉紡生產(chǎn)規(guī)模僅占全國的5.4%。落后的紡織工業(yè)使新疆成為一個單純的原料供給地，不但容易使產(chǎn)業(yè)鏈條割裂，而且利益流失相當(dāng)嚴(yán)重。因此，必須要把新疆從全國性的棉花基地建設(shè)成為全國性的紡織工業(yè)基地，延長棉花產(chǎn)業(yè)鏈。借鑒我國其它紡織工業(yè)發(fā)達地區(qū)的成功道路，在新疆建立紡織業(yè)產(chǎn)業(yè)集群是一條既快又好的出路。
一、紡織業(yè)現(xiàn)狀
目前新疆的紡織產(chǎn)業(yè)尚未形成集群。2006年新疆的紡織企業(yè)只有80家，且分布比較分散。新疆的紡織企業(yè)多建在棉花產(chǎn)區(qū)附近，而新疆的棉花遍布全區(qū)，因此新疆的紡織企業(yè)分布也比較分散，其中一些大中型企業(yè)多集中在產(chǎn)棉大區(qū)附近，如烏魯木齊、石河子、喀什、阿克蘇等城市。其次，新疆的各紡織企業(yè)間、紡織企業(yè)與棉花供應(yīng)企業(yè)間、以及紡織企業(yè)與下游企業(yè)間關(guān)聯(lián)性不強，企業(yè)的各自為政導(dǎo)致了棉花產(chǎn)業(yè)鏈的割裂，不利于新疆棉花產(chǎn)業(yè)的長遠發(fā)展。近幾年，由于棉花價格上升，導(dǎo)致紡織企業(yè)經(jīng)營成本增加，再加上企業(yè)本身流動資本短缺，企業(yè)融資困難，又導(dǎo)致開工不足，重點項目放緩建設(shè)等，從這一系列問題可以看出，要加快新疆紡織業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)從棉花基地向紡織工業(yè)基地轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，任重而道遠。
二、新疆發(fā)展紡織產(chǎn)業(yè)集群的SWOT分析
現(xiàn)用SWOT（自我診斷法）分析新疆紡織業(yè)的現(xiàn)狀。
1、優(yōu)勢
（1）原料基地
新疆棉花產(chǎn)量約占全國棉花產(chǎn)量的1/3，占世界棉花產(chǎn)量的8%左右，占全國商品棉交易量的60％和出口貿(mào)易量的100％，新疆每年度80％的棉花生產(chǎn)量均需通過國內(nèi)外市場銷售，是我國最大的棉花產(chǎn)區(qū)。除此之外，新疆還是世界和中國最大的手摘細絨棉和中國惟一的長絨棉生產(chǎn)基地。近幾年，由于棉花市場價格大幅波動，一些大型棉紡織企業(yè)將投資轉(zhuǎn)向了棉花資源豐富的新疆地區(qū)。
（2）區(qū)位優(yōu)勢
新疆與8個國家接壤，有16個對外開放口岸，這個巨大的市場潛力對內(nèi)地紡織企業(yè)很有吸引力。除此之外，如果從新疆進入周邊市場特別是歐洲市場，還可以在很大程度上節(jié)省運輸時間和運輸費用。例如從新疆的阿克蘇地區(qū)進入歐洲市場比從歐亞大陸橋縮短1200公里，運輸時間比海運縮短四分之三，運費降低二分之一。落戶新疆的山東如意集團也是看中了新疆的區(qū)位優(yōu)勢，因為從新疆到歐洲的陸運通道，比從山東到歐洲的海運通道可節(jié)約一半的運費。
2、劣勢
（1）國有企業(yè)缺乏競爭力
目前中國紡織企業(yè)是高度競爭行業(yè)。國內(nèi)改制的紡織企業(yè)占到90％，國營的不到10％，而新疆國營紡織企業(yè)還占到70％～80％。新疆國有及國有控股紡織企業(yè)的負(fù)債率、就業(yè)人數(shù)、都高于全國國有及國有控股紡織企業(yè)的平均水平，全員勞動生產(chǎn)率（增加值）只有全國國有及國有控股紡織企業(yè)平均水平的53．4％，且虧損總額占到新疆90％以上。
由于新疆國有企業(yè)改革的步伐始終跟不上內(nèi)地國有企業(yè)改革的節(jié)奏，計劃經(jīng)濟時期遺留的問題不能很快得到解決，體制和機制不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。因此造成新疆紡織國有企業(yè)參與市場的競爭能力逐漸減弱，普遍陷入經(jīng)營困境，一些企業(yè)被迫處于停產(chǎn)和半停產(chǎn)狀態(tài)。［1］
（2）紡織人才短缺
新疆紡織企業(yè)非常缺乏專業(yè)的管理人員、技術(shù)人才和操作熟練工。新疆高等院校的紡織工程和紡織機械專業(yè)均已停止招生多年。據(jù)新疆紡織業(yè)協(xié)會統(tǒng)計，目前新疆各類棉紡織企業(yè)中專業(yè)技術(shù)人員不超過5%，其中，棉紡織專業(yè)技術(shù)人員所占比例更低，尚不到2%，精通棉紡織業(yè)經(jīng)營管理的人才更為稀缺。
目前新疆部分棉紡織企業(yè)甚至沒有專業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)人員，因此多年來生產(chǎn)的產(chǎn)品毫無改變，很難應(yīng)對市場需求，另有一些企業(yè)雖然購置了高檔、高效的新設(shè)備，但產(chǎn)品依然是中低檔的老品種，使好的設(shè)備無法發(fā)揮出應(yīng)有效益。［2］
3、機會
①國內(nèi)紡織業(yè)梯度轉(zhuǎn)移
《中國紡織工業(yè)“十一五”發(fā)展綱要》中提出了“紡織產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移”，要把沿海地區(qū)的紡織產(chǎn)業(yè)逐步向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，新疆就是重點發(fā)展區(qū)域之一。“十一五”期間，國家明確提出要繼續(xù)加快新疆優(yōu)質(zhì)棉生產(chǎn)基地建設(shè)，規(guī)劃總投資15.21億元，其中申請國家投資7.5億元，地方投資5億元。新疆巨資投入棉花基地的建設(shè)，將為承接紡織產(chǎn)業(yè)向西部轉(zhuǎn)移奠定基礎(chǔ)，也為紡織產(chǎn)業(yè)集群化落戶新疆創(chuàng)造條件。［3］
2006年以來，越來越多的沿海紡織企業(yè)開始向西部轉(zhuǎn)移。內(nèi)地棉紡企業(yè)如江蘇的華芳、浙江華孚、山東如意等紡織集團公司紛紛到新疆棉花產(chǎn)地投資，棉紡錠數(shù)達到28萬錠，投資總金額達8億-10億元人民幣。
②自治區(qū)政策支持
新疆紡織工業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃中也提出：經(jīng)過5－10年的發(fā)展，實現(xiàn)從棉花基地向紡織工業(yè)基地的轉(zhuǎn)變，形成若干具備當(dāng)?shù)靥厣?，體現(xiàn)資源優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)集群，進一步發(fā)揮在自治區(qū)經(jīng)濟中的支柱產(chǎn)業(yè)作用。
另外，從投資環(huán)境來看，為了促進新疆紡織業(yè)的集群式發(fā)展，新疆各地、州政府建立了紡織工業(yè)園，并出臺了很多優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)投資建廠。例如，阿克蘇新規(guī)劃的輕紡工業(yè)園區(qū)，市政府對前來合作和投資的企業(yè)實行電費、稅收、土地使用、提供貸款等優(yōu)惠政策。
③紡織品貿(mào)易自由化
紡織行業(yè)是我國重要的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。自從2005年紡織品貿(mào)易實現(xiàn)自由化以來，我國的紡織業(yè)快速發(fā)展。目前，我國已經(jīng)成為世界紡織品第一大出口國。2006年我國紡織品出口1439.9億美元，同比增長25.2%，約占全球紡織品貿(mào)易總額的1/4，排名第一。全球紡織品貿(mào)易自由化不僅為我國沿海地區(qū)的紡織業(yè)帶來了機遇，同時也為中西部地區(qū)的紡織業(yè)帶來了機遇。
4、威脅
①國內(nèi)紡織業(yè)集群的競爭
由于目前在國內(nèi)浙江、廣東一帶已經(jīng)形成了一批較為成熟的紡織產(chǎn)業(yè)集群，且自2002年我國確立了第一批紡織業(yè)集群試點名單以后，在全國各地掀起了建立紡織產(chǎn)業(yè)集群的熱潮，各國各地已建立了眾多的紡織產(chǎn)業(yè)集群，而新疆紡織產(chǎn)業(yè)集群還處于孕育階段，必然會受到國內(nèi)眾多紡織業(yè)集群的競爭。
②周邊國家紡織業(yè)的競爭
新疆與周邊幾個國家經(jīng)濟發(fā)展水平相近，且經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相似，如巴基斯坦等國也擁有豐富的棉花資源，低廉的勞動力成本，以及政府的優(yōu)惠政策，因此，在新疆建立的紡織產(chǎn)業(yè)集群，也會被周邊國家所模仿、競爭。
三、新疆建立紡織產(chǎn)業(yè)集群的建議
由于絕大多數(shù)產(chǎn)業(yè)集群都是經(jīng)過歷史的沉淀自然形成的，而不是單靠政府造出來的。但也有一些公共政策的制定者認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)集群作為一種經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，可能通過政府有意識地規(guī)劃發(fā)展生成。當(dāng)然這其中政府的作用就有著不可替代的重要性。
1、加大政府干預(yù)
政府要加強對集群經(jīng)濟的引導(dǎo)，通過建設(shè)工業(yè)園區(qū)和重點城鎮(zhèn)，依靠優(yōu)惠政策招商引資，引導(dǎo)紡織產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)向工業(yè)園區(qū)和重點城鎮(zhèn)聚集。利用本地的特色資源和既有的企業(yè)基礎(chǔ)，有意識地培育和發(fā)展紡織產(chǎn)業(yè)集群。
建立產(chǎn)業(yè)集群的一種有效途徑就是建立工業(yè)園區(qū)。據(jù)有關(guān)專家測算，一個企業(yè)在園區(qū)內(nèi)發(fā)展，可以節(jié)省公共設(shè)施投資10%，節(jié)約土地15%，治理污染費用可降低5%。工業(yè)園區(qū)所產(chǎn)生的區(qū)域聚集效應(yīng)和輻射作用，也使許多地方政府將公共政策的重點放在工業(yè)園區(qū)，形成一定區(qū)域內(nèi)的科技、知識、資金、信息等優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)要素的有效集聚。因此，工業(yè)園區(qū)在創(chuàng)辦之初一般采用“政策區(qū)”的運行模式，即園區(qū)規(guī)劃選址、生產(chǎn)要素配置、產(chǎn)業(yè)布局方式等都較多地依靠政府的行政力量和優(yōu)惠政策加以引導(dǎo)。［4］
另外，政府還應(yīng)適當(dāng)?shù)乜刂破髽I(yè)的投資規(guī)模，避免大型企業(yè)壟斷市場，鼓勵建立中型企業(yè)，維護市場有序的競爭秩序。
2、深化國有企業(yè)改革
繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行國務(wù)院關(guān)于《國有大中型企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度和加強管理的基本規(guī)范》加快自治區(qū)紡織企業(yè)建立規(guī)范和完善現(xiàn)代企業(yè)制度，以完善公司法人治理為重點，建立健全規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度。
選擇部分國有及國有控股大中型企業(yè)逐戶進行分析研究，制定改革重組方案，通過采取向國內(nèi)外招標(biāo)等方式，引進戰(zhàn)略投資者，實現(xiàn)股權(quán)多元化。鼓勵和支持外資企業(yè)、民營資本、社會法人資本對國有企業(yè)進行參股、控股和整體收購國有及國有控股企業(yè)。爭取國有獨資和國有控股企業(yè)盡早完成股份制改造，［5］進入市場同各種所有制企業(yè)公平競爭，在競爭中發(fā)展壯大。
3、注視紡織人才的培養(yǎng)
針對目前新疆紡織業(yè)人才短缺的狀況，應(yīng)積極實施人才戰(zhàn)略，加強產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。創(chuàng)新是一個產(chǎn)業(yè)集群能不斷發(fā)展壯大的源動力，而人才則是創(chuàng)新的載體，因此，要在新疆建立紡織產(chǎn)業(yè)集群，就一定要加強對紡織業(yè)人才的培養(yǎng)。
首先要恢復(fù)各大高校的紡織專業(yè)，以及相關(guān)課程，培養(yǎng)紡織專業(yè)人員。其次，推動產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，為各紡織企業(yè)和紡織學(xué)校、紡織研究所建立聯(lián)系，鼓勵大學(xué)和相關(guān)的科研院所直接參與產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)新活動。再次，新疆各紡織企業(yè)也應(yīng)該多從內(nèi)地引進紡織人才、技術(shù)工人，對企業(yè)現(xiàn)有工人定期進行職業(yè)技能培訓(xùn)，對新招聘的工人也應(yīng)該制定就業(yè)前培訓(xùn)課程，提高企業(yè)工人的整體素質(zhì)。最后，紡織行業(yè)協(xié)會要組織各企業(yè)定期交流，以及與內(nèi)地先進紡織企業(yè)形成良好的互動，組織人員觀摩學(xué)習(xí)等。
4、積極招商引資
在如今國內(nèi)紡織業(yè)向西部梯度轉(zhuǎn)移的大環(huán)境下，新疆自治區(qū)政府要抓住機遇，擴大對外宣傳，充分發(fā)揮本地優(yōu)勢，積極地吸引國內(nèi)外企業(yè)到新疆投資建廠，并且加大招商引資力度，鼓勵企業(yè)上大項目，帶動本地紡織企業(yè)，從而促進紡織產(chǎn)業(yè)集群的形成和發(fā)展。
5、完善區(qū)內(nèi)服務(wù)體系
產(chǎn)業(yè)集群不是孤立地發(fā)展的，必須要有一個完善的服務(wù)體系做支撐。首先，政府應(yīng)該鼓勵并引導(dǎo)市場調(diào)查機構(gòu)、技術(shù)咨詢機構(gòu)、知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)中心、律師事務(wù)所、會計事務(wù)所等各種咨詢機構(gòu)和中介服務(wù)機構(gòu)進駐產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部，參與集群的發(fā)展。第二，加快建立大型的客運總站和物流中心，為企業(yè)提供方便快捷的物流服務(wù)。第三，舉行各種博覽會，洽談會等擴大本地產(chǎn)品知名度，在大中城市建立紡織品集中市場，為企業(yè)打開國內(nèi)外市場。最后，建立發(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò)，搭建一個良好的信息平臺，為企業(yè)提供快捷、準(zhǔn)確、便利的信息服務(wù)。
參考文獻：
［1］制約新疆紡織工業(yè)發(fā)展的體制與機制問題的研究.課題組.加快新疆紡織工業(yè)體制與機制改革的對策和建議.決策咨詢通訊，2005.6.（70）.
［2］新疆紡織工業(yè)工作會議部署行業(yè)工作重點“十一五”發(fā)展規(guī)劃助力新疆紡織升級進一步發(fā)揮紡織工業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)作用.記者徐峰馬杰.中國紡織報，2006.3.1，001.
廣西紡織工業(yè)學(xué)校于1979年經(jīng)廣西壯族自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)成立，現(xiàn)隸屬于廣西壯族自治區(qū)工業(yè)和信息化委員會，2003年經(jīng)廣西教育廳認(rèn)定為自治區(qū)級首批重點中等職業(yè)學(xué)校，2006年經(jīng)國家教育部認(rèn)定為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，2009年經(jīng)廣西教育廳、財政廳聯(lián)合認(rèn)定為廣西首批示范性中等職業(yè)學(xué)校，擔(dān)任廣西工業(yè)職業(yè)教育集團副理事長單位。校內(nèi)建有國家級紡織行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站、廣西繭絲綢研究發(fā)展中心和南寧市唯一一所紡織服裝職業(yè)技能培訓(xùn)中心及鑒定考點，是廣西紡織服裝行業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地?，F(xiàn)有在校生6000多人，在校生規(guī)模在全國紡織類中職學(xué)校當(dāng)中位居前列。
（一）師資隊伍現(xiàn)狀
“十一五”期間，廣西紡織工業(yè)學(xué)校從廣西區(qū)內(nèi)各大紡織服裝企業(yè)引進了具有豐富實踐經(jīng)驗和高技術(shù)水平的人才，其中享受國務(wù)院特殊津貼的紡織專家1人、全國紡織服裝教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1人，從紡織服裝企業(yè)及科研院所引入高級工程師4人，廣西中職教育專家?guī)斐蓡T2人?，F(xiàn)有教職工212人，其中教師總數(shù)191人，專業(yè)課教師雙師率達64%，高級職稱占23.5%，學(xué)歷達標(biāo)率為100%。專業(yè)教師中接受廣西教育廳“百名名師工程”培訓(xùn)的3人，參與企業(yè)科科技攻關(guān)和新產(chǎn)品開發(fā)的教師12名，以“科技特派員”身份由自治區(qū)委派到定點企業(yè)開展科技幫扶工作的10名，逐漸形成紡織服裝特色鮮明的多能型“教學(xué)能手+行業(yè)專家”的教師團隊。
（二）校企合作成效
2004年江蘇景盟針織有限公司無償向?qū)W校捐助價值200多萬的實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校也專門辟出一塊場地共同組建了景盟實訓(xùn)基地，并成立企業(yè)冠名班——“景盟班”，冠名班采用的教材均為企業(yè)崗位培訓(xùn)教材，景盟公司還派遣專業(yè)技術(shù)人員到校擔(dān)任冠名班的任課教師，這在當(dāng)時成為了廣西遠距離跨地域校企合作辦學(xué)的典型。由于學(xué)校專業(yè)特色明顯，辦學(xué)優(yōu)勢突出，吸引了雅戈爾日中紡織印染有限公司、上海偉航電腦針織有限公司、深圳市鄂爾多斯羊絨制品有限公司、香港中大實業(yè)等國內(nèi)50多家大型知名紡織服裝企業(yè)來校開展校企合作，共建成校內(nèi)實訓(xùn)基地10個（其中企業(yè)冠名實訓(xùn)基地6個）、校外實訓(xùn)基地30個，開設(shè)企業(yè)冠名班近30個，接受企業(yè)贈送的實訓(xùn)設(shè)備價值近600萬元，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。良好的校企合作基礎(chǔ)帶動了學(xué)校雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)的發(fā)展，學(xué)校多年來在校企合作共建師資隊伍方面取得了良好成效，初步形成了學(xué)校定期派出專業(yè)教師赴企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，企業(yè)定期派出技術(shù)人員到校交流培訓(xùn)的校企合作共建師資隊伍工作機制。
（三）存在的問題
2004年以來，校企合作使學(xué)校的“雙師素質(zhì)”教師隊伍不斷得到了發(fā)展，但還存在著合作機制不夠健全的問題。主要體現(xiàn)在專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)選拔工作機制不夠完善，尤其是專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)方面，沒有充分意識到團隊的能量，沒有發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團隊在教學(xué)、科研、社會服務(wù)方面的整體優(yōu)勢，沒能形成一支具有較大行業(yè)和區(qū)域影響力、在職業(yè)院校中能起到示范和引領(lǐng)作用的高水平“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團隊。
二、“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊構(gòu)建
基于團隊合作的建設(shè)理念，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)方針，以校企合作為平臺，在紡織、針織、服裝、染整四個自治區(qū)示范專業(yè)中建設(shè)多個結(jié)構(gòu)優(yōu)化、善于合作、特色鮮明、富于活力能起到引領(lǐng)示范性作用的“雙師素質(zhì)”專業(yè)教學(xué)團隊。通過資源整合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、科研成果的轉(zhuǎn)化及服務(wù)社會經(jīng)濟的能力，帶動整個學(xué)校“雙師素質(zhì)”教師隊伍的發(fā)展。
（一）構(gòu)設(shè)內(nèi)容
1.在廣西紡織工業(yè)學(xué)校校企合作發(fā)展理事會指導(dǎo)下，組建廣西紡織工業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)構(gòu)建相關(guān)工作機制、目標(biāo)定位、制定系列相關(guān)制度，協(xié)調(diào)建設(shè)中出現(xiàn)的各種矛盾及人員調(diào)配、資金分配等問題，最終負(fù)責(zé)學(xué)?！半p師素質(zhì)”專業(yè)教學(xué)團隊的績效考核評價。
2.基于可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)機制，實行團隊整體管理，從目標(biāo)設(shè)定、權(quán)限設(shè)置、人員配備到計劃實施幾個方面對各專業(yè)教學(xué)團隊構(gòu)建設(shè)情況進行整體規(guī)劃、重點指導(dǎo)、充分溝通、全面平衡、科學(xué)監(jiān)管、多元評價直至示范推廣。
3.基于校企合作的培訓(xùn)方式，探索專職教師、兼職教師之間雙向培訓(xùn)、互助提高的有效途徑，以實踐校企“雙向?qū)趻炻殹睘橥黄瓶?，在校外定期安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗掛職，在校內(nèi)建立技術(shù)能手兼職教師資源庫，實行職業(yè)教育與企業(yè)一線生產(chǎn)的有效對接。
（二）具體運作
在廣西紡織工業(yè)學(xué)校4個示范性專業(yè)和專業(yè)群中，搭建功能明確、特色明顯、結(jié)構(gòu)合理、具有雙師素質(zhì)、在行業(yè)以及區(qū)內(nèi)中等職業(yè)教育中具有較高知名度的專業(yè)教學(xué)團隊。專業(yè)教學(xué)團隊成員按一定標(biāo)準(zhǔn)分成四個層次：團隊群體層、團隊中堅層、團隊核心層、專業(yè)帶頭人。各專業(yè)教學(xué)團隊在內(nèi)部充分交流溝通的基礎(chǔ)上，加強評價體系建設(shè)。
1.團隊群體層主要由企業(yè)兼職教師和校外兼職教師構(gòu)成，這部分人員的實踐工作經(jīng)驗豐富，動手能力強，但相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)知識缺乏，難以掌控課堂教學(xué)，且在團隊中的穩(wěn)定性較差。他們的建設(shè)重點主要是規(guī)范管理和建設(shè)兼職教師資源庫。具體做法：首先，通過校企合作平臺，從合作企業(yè)中引進高技能人才擔(dān)任學(xué)校兼職教師；其次，組建兼職教師資源庫，將行業(yè)中的技能高手、社會上的能工巧匠納入學(xué)校兼職教師儲備庫，以便隨時充實學(xué)校的兼職教師隊伍；再次，制定《兼職教師聘任及管理暫行規(guī)定》、《兼職教師職稱評定以及工作津貼暫行辦法》、《企業(yè)專家資源庫管理暫行規(guī)定》等制度，規(guī)范兼職教師聘任考核機制，調(diào)動企業(yè)參與兼職教師建設(shè)的積極性，穩(wěn)定兼職教師隊伍。
2.團隊中堅層主要以專業(yè)教師為主體，是專業(yè)教學(xué)團隊的中堅力量，這部分教師人數(shù)最多，最能發(fā)揮團隊整體作用。他們熱心職業(yè)教育事業(yè)，熟悉教學(xué)規(guī)律和教學(xué)業(yè)務(wù)，但他們大部分缺乏在企業(yè)的實際工作歷練，專業(yè)實踐能力不強，為此，學(xué)校把加強實踐技能培訓(xùn)，提高雙師素質(zhì)作為中堅層專業(yè)教師建設(shè)的重點。首先，與企業(yè)合作共同制定了《廣西紡織工業(yè)學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉管理暫行規(guī)定》、《廣西紡織工業(yè)學(xué)校校企雙向?qū)趻炻毠芾頃盒修k法》等制度，從制度層面規(guī)定專業(yè)教師必需到企業(yè)掛職鍛煉，從而提高實踐動手能力。其次，制定了《廣西紡織工業(yè)學(xué)校雙師素質(zhì)教師認(rèn)定與管理暫行辦法》，建立完善專業(yè)教師提高學(xué)歷和技能的獎懲機制，鼓勵專業(yè)教師積極考取相應(yīng)職業(yè)技能資格證書，不斷提高自身專業(yè)水平和技能掌控，促進雙師素質(zhì)的提高。
3.團隊核心層主要以骨干教師為主體，他們是專業(yè)教師中的優(yōu)秀者，精通教育教學(xué)業(yè)務(wù)，具有較強的專業(yè)實踐能力和教科研能力，但會面臨一旦人員退休則無人接替等問題。因此，建設(shè)的重點是加強梯隊人才培養(yǎng)，從團隊中堅層成員中選拔培養(yǎng)年輕的骨干教師使之成為團隊核心層成員，通過“以老帶新”的“傳幫帶”方式以及定期到企業(yè)掛職培訓(xùn)等途徑，打造“老——中——青”結(jié)合、梯次配備合理的人才隊伍。
4.專業(yè)帶頭人是整個專業(yè)教學(xué)團隊的靈魂人物，主要負(fù)責(zé)整個專業(yè)教學(xué)團隊的統(tǒng)籌建設(shè)工作，一般應(yīng)具有較高尚的職業(yè)道德，了解掌握本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿知識，且具有較強的管理協(xié)調(diào)能力。專業(yè)帶頭人以校企合作為平臺，按照《廣西紡織工業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法》實行雙專業(yè)帶頭人制度：從合作企業(yè)中聘任1名具有專業(yè)知識和行業(yè)影響力的專家、從學(xué)校專業(yè)骨干教師中選拔出具有良好師德，專業(yè)能力強、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師。企業(yè)方面的專業(yè)帶頭人主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)頂崗實習(xí)、科研成果轉(zhuǎn)化等工作。
頂崗實習(xí)經(jīng)過崗位師傅的現(xiàn)場指導(dǎo)及學(xué)生工作過程的切身領(lǐng)悟，使學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)得以全面提升。鑒于此，我們課題組通過對紡織工程學(xué)科各專業(yè)頂崗實習(xí)一年后的學(xué)生進行問卷調(diào)查，具體問題見表1。
（一）問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計
常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）紡織工程學(xué)科4個專業(yè)共147名學(xué)生，發(fā)放147份調(diào)查表，收回147份。填表過程學(xué)生根據(jù)個人認(rèn)知及感受可不選或多選，這樣每道題目統(tǒng)計的人數(shù)有所不同，大致在146～148人次，對問卷分析無影響。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表2。
（二）學(xué)生對校內(nèi)2年教學(xué)環(huán)節(jié)的建議
1.與工作相關(guān)的專業(yè)課程第7題你認(rèn)為___專業(yè)課對你們未來工作比較重要，學(xué)生的回答可概括為：一是與之有關(guān)的專業(yè)課程；其次是實踐技能課；再次是與之職業(yè)生涯有關(guān)的其他學(xué)科。這些課程專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系中都有設(shè)置，只是課程內(nèi)容、課時比例有主次之分。通過學(xué)生的問卷回答說明課程設(shè)置滿足學(xué)生的就業(yè)需要，利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展和成長。2.與專業(yè)課程對應(yīng)的職業(yè)技能第8題你希望開設(shè)___技能鑒定，第9題根據(jù)頂崗實習(xí)的感受你認(rèn)為___專業(yè)課程需要增加技能訓(xùn)練課時，學(xué)生的回答可概括為：一是我院已實施實訓(xùn)課程與技能鑒定相融合或只開設(shè)實訓(xùn)課程而未實施技能鑒定且學(xué)生希望實施技能鑒定的專業(yè)課程，如紡織品檢測（與紡織纖維檢驗工技能鑒定相融合）、紡織品面料分析（與針紡織品檢驗工技能鑒定相融合）、紡織品研發(fā)及小樣設(shè)計與制作（與紡織品設(shè)計師技能鑒定相融合）、針織面料設(shè)計（與面料設(shè)計師技能鑒定相融合）、針織服裝制版、羊毛衫工藝設(shè)計、紡織工藝、織造工藝等技能課程；其次是計算機程序、專業(yè)英語、銷售、機械操作等課程。這些課程我們只開設(shè)了課程，未單獨進行實訓(xùn)，但有些課程可和專業(yè)課結(jié)合，如計算機程序在紡織品設(shè)計、針織服裝面料設(shè)計中都有應(yīng)用；機械操作可以單獨進行也可與我們專業(yè)課程相結(jié)合，如紡織工藝中的細紗工，技能鑒定中要求的職能之一就是能清潔保養(yǎng)機器，處理故障。說明頂崗實習(xí)中學(xué)生勝任的崗位職責(zé)已不再是簡單機械重復(fù)的操作，而是隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，設(shè)備自動化程度越來越高，工藝技術(shù)越來越多學(xué)科交叉，對人才需求越來越突顯多元化。3.學(xué)生對校內(nèi)2年教學(xué)環(huán)節(jié)的建議第10題通過一年的頂崗實習(xí)你最想給本專業(yè)的建議___。學(xué)生的回答可概括為：一是鍛煉學(xué)生獨立思考問題的能力，刻不容緩；加強實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；二是專業(yè)課程應(yīng)與實踐巧妙結(jié)合，實踐教學(xué)先與理論教學(xué)，即實踐-理論-實踐；實訓(xùn)的時間過短，多增加學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練，通過學(xué)生親自操作積累經(jīng)驗，為今后工作奠定基礎(chǔ)；增加課時，講解透徹；將實踐操作課程的比例增大；多增加社會實踐；三是加強拓展與專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識及技能；如加強計算機基本操作實踐能力的提高；增加與紡織貿(mào)易的聯(lián)系；加強學(xué)生溝通能力的訓(xùn)練；四是教學(xué)方式多元化；教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容太過簡單，與生產(chǎn)實際有一定差距；與合作企業(yè)做更深入細致地專業(yè)交流，有針對性學(xué)習(xí)；多去工廠實習(xí)；多組織些校外參觀與實踐活動，讓學(xué)生多多親身體驗工作環(huán)境、工作內(nèi)容，僅靠書本上的知識是遠遠不夠的；多增加實訓(xùn)硬件設(shè)施。
二、我院紡織專業(yè)課程改革略見成效
針對上述學(xué)生的問卷答案及提出的合理化建議，我們紡織專業(yè)應(yīng)認(rèn)真審視當(dāng)前課程教育教學(xué)中已取得的成績和存在的不足，持續(xù)不斷地改革和完善專業(yè)課程的建設(shè)，切實提高課程教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)一專多能、一技多長的全面發(fā)展高素質(zhì)技能型人才。
（一）取得成績
由表2題1、題2可知，頂崗實習(xí)工作性質(zhì)與專業(yè)對口率達到66%，所學(xué)專業(yè)知識與實際工作聯(lián)系緊密的人數(shù)（36%）和一般人數(shù)（55%）共占91%，說明其他問題的回答具有說服力。由表2題4可知，認(rèn)為用人單位重視職業(yè)資格證書的人數(shù)占72%，重視學(xué)歷證書的人數(shù)占63%，說明社會對人才的需求不僅重視學(xué)歷證書，更重視職業(yè)資格證書，企業(yè)或公司希望高職學(xué)生一踏上工作崗位，就具備當(dāng)前職業(yè)對從業(yè)人員能力水平的規(guī)范性要求。由表2題5可知，認(rèn)為企業(yè)或公司最重視員工的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的人數(shù)占35%、產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新能力的人數(shù)占40%、社會協(xié)同能力的人數(shù)占25%，說明同學(xué)所處的崗位不同，對能力的側(cè)重點有所不同，但社會所需的高技能專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該具備上述三種關(guān)鍵能力，學(xué)校必須培養(yǎng)高職學(xué)生具備的崗位技能，并激發(fā)其創(chuàng)造精神，使其以積極主動的態(tài)度參與團隊合作。由表2題3可知，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間喜歡實踐實訓(xùn)技能操練的人數(shù)占92%，充分說明學(xué)生最容易接受的是重實踐、輕理論的教學(xué)方法。由表2題6可知，學(xué)生對自己就業(yè)前景憂心沖沖的人數(shù)占14%，有點擔(dān)心占（39%）和問題不大（33%）共占72%，信心十足占14%，說明學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、技能鑒定以及頂崗實習(xí)，具備職業(yè)生涯的素養(yǎng)，對就業(yè)充滿自信。
（二）存在問題
由10題學(xué)生問卷答案可總結(jié)出存在的問題。一是忽視了學(xué)生的教學(xué)主體性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和個性化培養(yǎng)，進而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能表2問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的塑造。二是教學(xué)方法手段比較單一，教學(xué)過程以課堂教學(xué)傳遞知識為主，忽視實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合、相互促進的效能。因為目前我們多數(shù)實訓(xùn)課程與理論課是獨立的，即先理論教學(xué)，后實訓(xùn)教學(xué)，甚至?xí)煌瑢W(xué)期完成，這樣就造成學(xué)生在學(xué)理論時感到抽象、枯燥，難以接受；等到理論教學(xué)結(jié)束后再集中實訓(xùn)時，理論知識又忘了大半。三是忽視教材內(nèi)容與經(jīng)濟發(fā)展的同步性。我國在校企合作方面的專家及教學(xué)專家只參與人才培養(yǎng)方案的宏觀指導(dǎo)，但對教材內(nèi)容、教學(xué)過程的指導(dǎo)大部分專業(yè)還未落實，以至于我們有些專業(yè)課選用的教材還是本科院校的壓縮版，且陳舊的知識技能比例比較大，而現(xiàn)代化知識技能只是一帶而過，造成了課程內(nèi)容與實際脫節(jié)。四是忽視對學(xué)生的價值引導(dǎo)、終身學(xué)習(xí)的培育和適應(yīng)社會群體能力的鍛煉。五是忽視利用社會資源裝備實訓(xùn)、實驗基地。因為學(xué)校的實訓(xùn)基地及設(shè)備有限，比較先進的技術(shù)含量高的項目學(xué)生參與度不高，往往是以指導(dǎo)教師演示為主。盡管每年學(xué)校都在添置實訓(xùn)設(shè)備和實驗儀器，但很難形成配套的生產(chǎn)線和現(xiàn)代化技術(shù)，畢竟學(xué)校的裝備是只折舊沒效益的消耗品，不可能耗巨資配套齊全，這就需要探究如何發(fā)揮社會資源的功效，能夠借雞生蛋，突破制約專業(yè)課實訓(xùn)實驗的瓶頸。
三、深化高職紡織專業(yè)課程改革
針對上述我院紡織專業(yè)課程改革已取得的成績和存在的問題，還需深徹轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式。具體分析如下。
（一）強化高職課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
高職課程教學(xué)始終遵循職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，更要有本著對經(jīng)濟和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計和創(chuàng)造未來的技術(shù)能力。樹立紡織專業(yè)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)能力，課程應(yīng)突出職業(yè)技能：注重實用；職業(yè)資格：注重資質(zhì)；職業(yè)能力：注重內(nèi)化，培養(yǎng)的從業(yè)者能夠依靠自身內(nèi)化的職業(yè)能力在變動的職業(yè)生涯中，不斷獲得新的職業(yè)能力和職業(yè)資格。課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和排序應(yīng)遵循以過程性知識（實踐知識）為主，以適度夠用的陳述性知識（理論）為輔。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案以工作過程為導(dǎo)向，其開發(fā)路徑應(yīng)為：行動領(lǐng)域—學(xué)習(xí)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)情境。以行動導(dǎo)向完成課程的實施，讓學(xué)生在自己“動手（可包括資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估等六個工作和學(xué)習(xí)步驟）”的實踐中，習(xí)得職業(yè)技能，掌握實踐知識，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。課程實施過程教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，一個好的教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者，學(xué)習(xí)舞臺的導(dǎo)演。
（二）加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)
要嫻熟地掌握一門技能往往要經(jīng)過多年的實踐積累；教師的經(jīng)驗可以在學(xué)校教學(xué)中積累，技能的積累卻不能在學(xué)校的環(huán)境中形成，必須經(jīng)過實踐；“雙師型”教師隊伍建設(shè)：一是完善師資培訓(xùn)機制，依托行業(yè)和實訓(xùn)相結(jié)合的手段，積極開展各大類專業(yè)教師的培訓(xùn)；二是積極輸送專業(yè)骨干教師赴境外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如美國從學(xué)校到工作生涯（STC）、德國核心階梯式（雙元制）、澳大利亞TAFE培訓(xùn)包等等職業(yè)教育課程理念及模式。國內(nèi)培訓(xùn)不可忽視，學(xué)習(xí)國家級示范職業(yè)院校的先進課程模式。三是持續(xù)開展有助于提高“雙師型”教師素質(zhì)的活動。如依據(jù)國家紡織行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對各工種職業(yè)資格規(guī)范要求，進行技能操作訓(xùn)練，并獲取職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)等級證書；充分利用寒、暑假開展教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)一批能熟練應(yīng)用新原料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，并具有一定創(chuàng)新能力的教師隊伍；鼓勵專業(yè)教師定期下廠實習(xí)。實時了解自己專業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以更新教學(xué)過程中的技能知識；同時與企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員共同完成教學(xué)中的課題，在他們的幫助下提高專業(yè)技能水平。
（三）課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合
課程的設(shè)計上突出實踐和技能部分。實施“模塊整合化”[1]，將一個課程所需要的文化科學(xué)知識、技術(shù)知識、技能知識組合在一個單元內(nèi)，打破原來的學(xué)科體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在相關(guān)領(lǐng)域范圍內(nèi)融會貫通，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教材對準(zhǔn)工作崗位的實際需要，將崗位必備的知識和技能以靈活組合的模塊編排。充分發(fā)揮校企合作的功能，企業(yè)向?qū)W校提供最新的生產(chǎn)技術(shù)資料，學(xué)校根據(jù)模塊式教學(xué)的實際需要加以整合，編寫出更適用的高職教材。注重理論與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，進一步強化實踐技能實訓(xùn)，力求更貼近就業(yè)崗位群與現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的實際需要，使學(xué)生學(xué)到的知識和技能與企業(yè)生產(chǎn)崗位實現(xiàn)無縫對接，學(xué)生就業(yè)后能快速適應(yīng)社會及行業(yè)企業(yè)的發(fā)展變化。
（四）高職教育教學(xué)方法富于創(chuàng)新
教學(xué)過程中不斷研究和創(chuàng)新職業(yè)教育的教學(xué)方法。如“一體化”教學(xué)[1]，是以技能為主線，理論知識穿插其中，是理論教學(xué)與實踐教學(xué)高度融合，把理論課和實訓(xùn)課放在一個課程體系中全盤考慮、融為一體，以避免二者相脫節(jié)的一種教學(xué)模式。同時教學(xué)方法改革和創(chuàng)新要將關(guān)注職業(yè)教育的外在目標(biāo)轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為內(nèi)在目標(biāo)的行為導(dǎo)向教學(xué)方法[2]。由于學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性、責(zé)任感、團隊合作、求知欲的增強，教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和進行科研的積極性、自覺性，提倡在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動參與。要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗實訓(xùn)基地，同時要發(fā)揮社會的力量，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，可以充分利用企業(yè)成套的工藝設(shè)備、財力優(yōu)勢，不斷擴大辦學(xué)經(jīng)費來源，改善辦學(xué)條件，使學(xué)生通過先進的儀器設(shè)備進行實驗實訓(xùn)演練，不斷完善教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定三種功能為一體的高技能培訓(xùn)條件。
（五）考核方式的改革調(diào)整
一、充分認(rèn)識基地建設(shè)的重要性
1、當(dāng)前紡織行業(yè)技能人才短缺，尤其是技師、高級技師的培養(yǎng)跟不上企業(yè)發(fā)展的要求。改革開放以來，各地紡織職業(yè)院校建設(shè)取得了長足進步，但是人才培養(yǎng)工作仍然存在許多問題，特別是全國范圍內(nèi)各職業(yè)院校的繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)工作沒有統(tǒng)一規(guī)劃，現(xiàn)狀和質(zhì)量不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。
2、大力加強技能人才隊伍建設(shè)是推動產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的根本保證，加強基地建設(shè)是推動人才隊伍建設(shè)的重要途徑和基礎(chǔ)性工程。各職業(yè)院校和職工培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識新時期加強人才培養(yǎng)工作的重大意義，為行業(yè)發(fā)展提供新動力。在紡織服裝職業(yè)院校建立高技能人才培訓(xùn)基地，把一批師資力量雄厚，科研能力強，實習(xí)設(shè)備先進的院校同規(guī)模大，管理規(guī)范、技術(shù)先進、效益良好的企業(yè)聯(lián)合起來，共同培養(yǎng)技能人才，充分發(fā)揮雙方的培訓(xùn)優(yōu)勢，資源共享，形成產(chǎn)學(xué)一體的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，更有利于高技能人才的開發(fā)、培養(yǎng)和就業(yè)。
二、基地建設(shè)工作的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)
1、培訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想是：要立足行業(yè)，服務(wù)企業(yè)，發(fā)揮紡織職業(yè)院校作為高技能人才培訓(xùn)基地的重要作用，形成高技能人才培養(yǎng)發(fā)展機制。以提高企業(yè)勞動者職業(yè)能力、有利于技能勞動者職業(yè)生涯發(fā)展為核心，在全國逐步建立一個布局合理、功能完備、與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才培訓(xùn)系統(tǒng)，建立一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)遠程教育手段的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
2、培訓(xùn)基地建設(shè)和總體目標(biāo)是：經(jīng)過2―3年的努力，在全國重點建設(shè)5個功能齊全、管理規(guī)范、培養(yǎng)能力強、教學(xué)質(zhì)量高，能在全國起示范帶頭作用的培訓(xùn)基地。經(jīng)過3―5年的努力，建立20個左右主要面向產(chǎn)業(yè)集群的培訓(xùn)基地，在全國范圍內(nèi)初步建立起布局合理、功能完備的，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為建立人才培養(yǎng)體系打下良好的基礎(chǔ)?；氐膶I(yè)設(shè)置覆蓋全行業(yè)所有的工種，培訓(xùn)內(nèi)容基本滿足企業(yè)對技術(shù)工人的需求，形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)、管理制度。
3、培訓(xùn)基地建設(shè)工作要遵循以下原則：
(1)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。培訓(xùn)中心主要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需要進行選擇，全國重點建設(shè)的5個基地要根據(jù)全國需要進行布點。
(2)精心選點，重在建設(shè)。培訓(xùn)基地主要依據(jù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行建設(shè)，重點中等職業(yè)學(xué)校和有條件的相關(guān)企業(yè)也可以作為基地進行建設(shè)。基地建設(shè)要注重培訓(xùn)條件的改善，更要注重培訓(xùn)捌度和模式的完善。
(3)以在職職工培訓(xùn)為主，職業(yè)院校在校生為輔，結(jié)合紡織行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的職業(yè)資格鑒定工作，進行有針對性的培訓(xùn)，重點提高技術(shù)工人的專業(yè)能力、實踐動手能力。
(4)實行行業(yè)和地方共建，調(diào)動各方面的積極性。支持不同類型的學(xué)校和機構(gòu)，包括民辦學(xué)校和企業(yè)，參與培訓(xùn)基地的建設(shè)工作。鼓勵培訓(xùn)基地在師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作中與企、事業(yè)單位進行多種形式的聯(lián)合。
三、設(shè)立培訓(xùn)基地的條件及其主要任務(wù)
1、擬設(shè)立培訓(xùn)基地的單位提出申請，經(jīng)中國紡織工業(yè)協(xié)會評估確認(rèn)后，正式掛牌成立。培訓(xùn)基地是紡織服裝行業(yè)的技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)，也是職業(yè)院校師資培訓(xùn)的主渠道?；睾退趩挝浑`屬關(guān)系不變，有關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)方面，接受中國紡織工業(yè)協(xié)會指導(dǎo)。
2、培訓(xùn)基地的主要任務(wù)：
(1)制定培訓(xùn)方案，并將《紡織行業(yè)高技能人才培訓(xùn)和鑒定方案備案表》及具體方案報中國紡織服裝教育學(xué)會。
(2)培訓(xùn)基地根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要，制定技能人才培養(yǎng)規(guī)劃，并在有關(guān)部門的指導(dǎo)下，按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的要求對企業(yè)崗位進行分析，確定各工種崗位對技能等級和技能水平的要求。
(3)培訓(xùn)對象為：企業(yè)在職人員、職業(yè)院校學(xué)生、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移對象以及下崗再就業(yè)人員。
(4)實施培訓(xùn)。
各培訓(xùn)基地根據(jù)培訓(xùn)方案進行宣傳發(fā)動，組織企業(yè)職工進行申報，積極發(fā)揮企業(yè)的主體作用實施培訓(xùn)，接受中國紡織服裝教育學(xué)會的指導(dǎo)。
(5)考核鑒定。
紡織行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心對考核結(jié)果復(fù)審核對，按照規(guī)定核發(fā)相應(yīng)職業(yè)技能等級的職業(yè)資格證書。
(6)技能人才鑒定內(nèi)容。
技能人才鑒定的主要內(nèi)容包括：理論知識、操作技能和工作業(yè)績(標(biāo)準(zhǔn))依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)的實際情況，分別設(shè)定考核有關(guān)項目并組織實施。
四、以培訓(xùn)項目建設(shè)為重點。加強培訓(xùn)基地的自身建設(shè)
1、加強領(lǐng)導(dǎo)和組織機構(gòu)建設(shè)。由中國紡織工業(yè)協(xié)會組成紡織行業(yè)高技能人才培養(yǎng)工作委員會，辦公室設(shè)在中國紡織服裝教育學(xué)會，負(fù)責(zé)具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在具備條件的院校設(shè)立人才培訓(xùn)基地，具體規(guī)劃和組織實施本地技能人才培養(yǎng)和鑒定工作。院校要高度重視基培訓(xùn)基地工作，要有一名校級領(lǐng)導(dǎo)分管此項工作。校內(nèi)要有專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)的院(系)和其它管理部門，并配備得力的管理人員和教師，完善各項管理制度。
2、加強教學(xué)管理工作和教學(xué)改革。各培訓(xùn)基地要根據(jù)新形勢的要求和行業(yè)人才的特點，實行靈活多樣的招生、教學(xué)和學(xué)籍管理制度。要跟蹤職業(yè)教育的最新發(fā)展動向，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育觀，并以此指導(dǎo)基地的教育工作和教學(xué)改革。積極探索和引進具有地方特角的教學(xué)理論和教學(xué)模式，有計劃地開展教學(xué)改革實驗并積極推廣成功經(jīng)驗。應(yīng)加強實踐教學(xué)，重視技能訓(xùn)練和教學(xué)實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時注意職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。
3、加強培訓(xùn)基地教師隊伍建設(shè)。各基地要選配政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)強的教師從事培養(yǎng)培訓(xùn)工作，并采取有力措施，穩(wěn)定隊伍，不斷提高其全面素質(zhì)。在教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核待遇等方面保證其權(quán)利和義務(wù)。
4、加強培訓(xùn)基地實驗實習(xí)條件建設(shè)。各基地要為培訓(xùn)任務(wù)提供良好的實驗實習(xí)設(shè)備和場地，不斷改善實驗實習(xí)條件。要為參加培養(yǎng)培訓(xùn)的學(xué)員(生)提供必要的學(xué)習(xí)和生活條件。
五、培訓(xùn)基地的條件與管理
1、培訓(xùn)基地應(yīng)具備下列條件：
(1)具備崗位規(guī)范、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和適合培訓(xùn)需要的教材；各種短期適應(yīng)性培訓(xùn)要具備教學(xué)計劃和授課提綱：工人的技術(shù)等級培訓(xùn)必須按國家制定的技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)進行；
(2)有熟悉企業(yè)情況、水平較高的兼、專職教師和教學(xué)管理人員，總數(shù)不低于40人，兼職教師所占比例不超過40％；
(3)有比較完善的教學(xué)管理制度；
(4)有滿足要求的培訓(xùn)場地，面積不低于10000平方米。教學(xué)設(shè)備儀器總價值不低于1000萬元，培訓(xùn)能力不低于400人次／每年。
(5)培訓(xùn)基地申請單位是紡織服裝類高職學(xué)院或辦學(xué)條件優(yōu)秀的中職學(xué)校。
【關(guān)鍵詞】宜山；紡織產(chǎn)業(yè)；升級；探析
改革開放以來，宜山鎮(zhèn)紡織產(chǎn)業(yè)一改過去的“土紡?fù)量棥?，形成了從布角料?jīng)營、再生纖維加工、氣流紡紗、圓筒織布、印染、成衣制作銷售等完整產(chǎn)業(yè)鏈，初具產(chǎn)業(yè)集群化規(guī)模。其中再生纖維紡紗和針織內(nèi)衣等產(chǎn)品在國內(nèi)外市場具有一定的競爭優(yōu)勢。但紡織品服裝市場仍沒有擺脫對外以出口加工為主、對內(nèi)以中低檔產(chǎn)品為主的局面，而且出口價格正呈逐年走低趨勢。形成這一趨勢的原因，與國際環(huán)境和全球產(chǎn)業(yè)鏈的變化有關(guān)，主要還是企業(yè)創(chuàng)新能力弱、產(chǎn)品附加值低、缺乏競爭力等問題。本文分析了這些問題，并給出相應(yīng)的對策，下具體介紹。
一、宜山再生紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）宜山鎮(zhèn)再生纖維生產(chǎn)狀況。20世紀(jì)60年代開始，宜山就有人利用服裝、棉織品等行業(yè)的布角料、下腳料，加工生產(chǎn)再生纖維。經(jīng)過幾十年發(fā)展，布角料經(jīng)營、加工已成為一個關(guān)系民生問題的行業(yè)，也為廣大群眾就業(yè)致富提供了一條途徑。通過多年來再生纖維生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，再生纖維的生產(chǎn)質(zhì)量有了顯著提高，作為氣流紡紗的纖維原料之一，完全能夠滿足紡紗工藝的要求。近幾年來，宜山鎮(zhèn)積極落實《蒼南縣紡織業(yè)轉(zhuǎn)型升級行動方案》，出臺了紡織業(yè)扶持政策，積極推進再生紡織業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提升再生紡織業(yè)的綜合競爭力。
（二）宜山鎮(zhèn)再生紡織業(yè)的特性。首先，傳統(tǒng)性。再生紡織業(yè)存在有其必然性和合理性。宜山鎮(zhèn)早在明清時代就出現(xiàn)了土紡?fù)量?，在漫長的歲月里，土紡?fù)量椊?jīng)歷了紡織機從簡到繁、從手工操作到電動，產(chǎn)品從單一到多種規(guī)格的花色品種、從棉麻織品擴大到晴綸紡織品，逐步提高、逐步發(fā)展的過程。其次，獨特性。改革開放以來，宜山多名購銷人員長期在外，了全國各地和部分東南亞地區(qū)服裝企業(yè)90%的廢棄布角料。再次，民生性。再生紡織業(yè)現(xiàn)拓展到龍港、望里、新安、藻溪、蘆浦、云巖等十幾個周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是蒼南縣域經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)支柱之一。最后，生態(tài)性。廢棄布角料在宜山鎮(zhèn)全身都是寶，再生紡織業(yè)發(fā)展不僅沒有同國家爭原料，而且為全國乃至東南亞國家紡織工業(yè)城市和廠家解決了布角料處理難題。
二、宜山鎮(zhèn)再生紡織產(chǎn)業(yè)存在的問題
（一）生產(chǎn)無序性。宜山鎮(zhèn)土地資源緊張，嚴(yán)重制約了倉儲設(shè)施、交易市場和標(biāo)準(zhǔn)廠房的建設(shè)。由于這些基礎(chǔ)條件缺失，生產(chǎn)無序發(fā)展，以致目前紡織、針織內(nèi)衣企業(yè)分布散亂，規(guī)范難度很大。而且，從業(yè)人員的整體文化素質(zhì)不高，生產(chǎn)處于自流經(jīng)營狀態(tài)，蘊藏著較大行業(yè)風(fēng)險。
（二）裝備技術(shù)落后。再生纖維紡織行業(yè)本身能耗較大，加上行業(yè)裝備落后，特別是濼口機制造比較粗糙、遠低于我國紡織機械總體技術(shù)水平，機械傳動效率、開花效率較低，以致行業(yè)的單位產(chǎn)值能耗偏高。濼口機的除塵系統(tǒng)不完善，開清機械的封閉狀態(tài)不佳，使得粉塵飛揚、亂排放，嚴(yán)重污染周邊環(huán)境，而且量大面廣，治理難度很大。
（三）企業(yè)自主創(chuàng)新能力薄弱。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力不強。以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系不完善，自主創(chuàng)新能力較弱。低端產(chǎn)品、低技術(shù)含量、低加工程度、低附加值，依然是企業(yè)較普遍的特征。缺乏高素質(zhì)管理人才和技術(shù)人才，缺少核心技術(shù)和國際知名品牌，較多出現(xiàn)“一流設(shè)備、二流產(chǎn)品、三流價格”的現(xiàn)象。
（四）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊。宜山的許多紡織企業(yè)盡管自身技術(shù)創(chuàng)新能力不強，卻又缺乏主動與大學(xué)、科研院所等高智力機構(gòu)聯(lián)系協(xié)作的創(chuàng)新意識，以致企業(yè)普遍在生產(chǎn)工藝和新產(chǎn)品開發(fā)方面少有較重大的技術(shù)突破，紡織品始終徘徊在中低檔。
三、宜山紡織產(chǎn)業(yè)升級的對策
（一）科學(xué)合理的艱澀紡織產(chǎn)業(yè)園區(qū)。通過科學(xué)合理的建設(shè)紡織園區(qū)，以宜山再生纖維紡織產(chǎn)業(yè)的“整治、規(guī)范、提升”為契機，快速提升產(chǎn)業(yè)的資源綜合利用水平，提高利用效率，擴大利規(guī)模，從技術(shù)、裝備、產(chǎn)品、效益諸方面真正發(fā)揮宜山基地的示范引領(lǐng)作用，帶動我國廢舊紡織品綜合利用整體水平的提升，推動我國資源綜合利用新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。
（二）加強關(guān)鍵技術(shù)與裝備支撐。先進的工藝技術(shù)和裝備不僅是生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的保證，也為環(huán)境優(yōu)化、能耗降低、產(chǎn)品檔次提升、企業(yè)利潤增長創(chuàng)造條件。通過關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)實施技術(shù)提升，突破制約產(chǎn)業(yè)進步的技術(shù)瓶頸，依托具有自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)，大幅度提高企業(yè)的工藝技術(shù)和工藝裝備水平。
（三）實施政策扶持，保障紡織產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。實施省循環(huán)經(jīng)濟試點扶持。通過積極向省發(fā)改委申請省循環(huán)經(jīng)濟試點，確保各級政府對宜山綠色紡織循環(huán)經(jīng)濟在政策、土地指標(biāo)分配及爭取、資金籌措等方面的有力支持。實施增值稅優(yōu)惠扶持。實施省節(jié)能及工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟財政專項資金扶持。
（四）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，營造紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展氛圍。政府可以依托行業(yè)協(xié)會、市場管理委員會、生產(chǎn)園區(qū)管理委員會，切實加強對綠色紡織產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)，營造積極進取的發(fā)展氛圍。幫助企業(yè)開拓發(fā)展空間，督促企業(yè)履行社會責(zé)任。
（五）加強品牌建設(shè)驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級。區(qū)域品牌是一個地方產(chǎn)業(yè)集群的外在表現(xiàn)，是競爭力的重要標(biāo)志。必須以區(qū)域品牌的提升來帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進而提升區(qū)域的知名度和美譽度。目前，中國棉紡織行業(yè)協(xié)會已著手對宜山片區(qū)再生纖維紡織業(yè)開展協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，區(qū)域行業(yè)品牌建設(shè)正在穩(wěn)步推進。
參考文獻
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近年來，我國家用紡織行業(yè)發(fā)展迅猛，隨著國內(nèi)擴大內(nèi)需啟動消費的經(jīng)濟政策，非凡是住宅消費、旅游消費的迅速增長，帶動了家用紡織品消費快速增長，同時對外出口因前幾年歐美經(jīng)濟景氣而增長較快，“2000年家用紡織品的出口達到54.2億美元”P1，家用紡織品已成為我國紡織品又一經(jīng)濟增長亮點，且極具活力和巨大發(fā)展?jié)摿Α?/p>
當(dāng)前我國家用紡織品行業(yè)盡管發(fā)展迅速，但面臨的困難也不少，主要是產(chǎn)品檔次較低，與歐美同類產(chǎn)品相比，個別單位產(chǎn)品附加值僅其十分之一。改變目前這種狀況，一是要提高全行業(yè)品牌意識，爭創(chuàng)國內(nèi)國際名牌；二是要加強全行業(yè)內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新，和先進技術(shù)、先進治理經(jīng)驗的引進吸收；三是要加強對家紡產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的研究，這是我國家紡業(yè)最薄弱環(huán)節(jié)，也是提升我國家紡產(chǎn)品檔次最需要解決的難題，同時也是我們家紡業(yè)進一步發(fā)展所碰到技術(shù)難題中最難在短時期內(nèi)解決的課題。
我認(rèn)為目前我國家紡行業(yè)中出現(xiàn)的設(shè)計問題與上世紀(jì)八十年代在服裝行業(yè)中出現(xiàn)的問題驚人的相似，那時我們總是把服裝產(chǎn)業(yè)落后的原因歸結(jié)于服裝設(shè)計水平，認(rèn)為只要把服裝設(shè)計水平搞上去，問題自然會解決。實際上在二十年后的今天，盡管我們服裝業(yè)取得了長足進步，我們確實穿得更好，更時尚，也更有品味，但是我們服裝業(yè)從整體上看仍然還較落后。這二十年在中國的大學(xué)里服裝設(shè)計專業(yè)如雨后春筍紛紛成立，培養(yǎng)了大批服裝設(shè)計專門人才，但并沒有完全解決問題：我們紡織品的附加值仍較低，產(chǎn)品技術(shù)含量仍不高，以絲綢行業(yè)來說，我們雖然生產(chǎn)了最好的原料，但最好的絲綢印花染整仍在意大利、日本。盡管整個世界已經(jīng)離不開貼有MADEINCHINA標(biāo)簽的中國紡織服裝產(chǎn)品，盡管我們早已成為世界頭號紡織服裝產(chǎn)品生產(chǎn)國，但那些產(chǎn)品大多不是我們設(shè)計的，品牌也大多不歸我們所有，以我們目前的技術(shù)水平主要還是以勞動密集型來料加工賺取少量的加工費，我們所擁有的能在國際上叫得響的品牌還很少很少，能在國際時裝界立足的時裝設(shè)計師幾乎聞所未聞。當(dāng)然我并非想否認(rèn)中國服裝設(shè)計界的成就，中國服裝設(shè)計經(jīng)過二十年的奮斗設(shè)計水平大幅提升，雖還不足以領(lǐng)導(dǎo)時尚，但與世界的差距正在縮小，幾乎快摸到世界時？耙搗⒄溝穆霾?，覛堩再用十年的时间，便可诣€吹轎頤塹氖弊吧杓剖尤氳焦室渙魘弊吧杓剖Χ游?，也氖|吹轎頤歉嗟墓食勖放啤N抑皇竅爰死此得魑侍猓？nbs中國服裝業(yè)的問題并非僅是設(shè)計的落后，實際上是紡織行業(yè)整體綜合技術(shù)實力的問題。服裝設(shè)計實際上是紡織產(chǎn)品的終極設(shè)計，其設(shè)計綜合了紡織業(yè)各個方面的技術(shù)水平和成果，是紡織業(yè)技術(shù)實力的集合體。家紡設(shè)計與服裝設(shè)計一樣也是紡織產(chǎn)品的終極設(shè)計，是整體紡織業(yè)技術(shù)實力的集合體。
中國家紡行業(yè)當(dāng)前所面臨的困難與當(dāng)年服裝業(yè)一樣，并不能僅依靠“設(shè)計”來根本解決。實際上中國家紡行業(yè)仍處于新興的，低技術(shù)水平狀態(tài)，整體家紡產(chǎn)品檔次相對低級階段，但比較當(dāng)時服裝業(yè)來看，家紡業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)要比那時好得多，條件也優(yōu)越得多，因為中國紡織業(yè)經(jīng)過二十多年的以服裝業(yè)為龍頭的帶動發(fā)展，整體技術(shù)水平與創(chuàng)新能力都已提升到相當(dāng)水準(zhǔn)，實際上為家紡業(yè)的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。從這方面來講中國家紡業(yè)發(fā)展相對較快是有其必然性的。但中國家紡業(yè)要達到世界級先進水平，還需要走相當(dāng)長的路，為達到這一目標(biāo)需要兩方面的配合：一方面，努力使我們紡織業(yè)綜合技術(shù)水平達到或接近世界先進水平；另一方面，我們家紡產(chǎn)品的設(shè)計水平達到相當(dāng)高度，具備應(yīng)對各種設(shè)計要求與設(shè)計風(fēng)格的足夠能力，且具有一批高素養(yǎng)家紡設(shè)計師。
二個方面缺一不可，雙方面具有辯證關(guān)系，即家紡設(shè)計水平的提高會促進家紡技術(shù)水平的提高。同時，家紡技術(shù)水平的提高也必然會促使家紡設(shè)計水平迅速提高。當(dāng)二方面條件同時或逐步具備，再加上國內(nèi)市場的擴大和國內(nèi)家紡產(chǎn)品消費逐步趨向高檔化和時尚化，以及國內(nèi)聞名家紡產(chǎn)品牌策略的成功。中國家紡產(chǎn)品才有可能大規(guī)模進入國際高檔家紡產(chǎn)品市場。當(dāng)然對照中國服裝業(yè)的發(fā)展歷程：這還需要相當(dāng)長的時間才能實現(xiàn)。
二、中國家用紡設(shè)計的現(xiàn)狀和思考
對家紡產(chǎn)品設(shè)計進行綜合分析，家紡設(shè)計應(yīng)包括三個層面：
1、家紡織物產(chǎn)品設(shè)計（織物）；
2、家紡圖案設(shè)計（平面）；
3、家紡產(chǎn)品造型設(shè)計（空間）。
通常我們認(rèn)為的家紡設(shè)計經(jīng)常與家紡圖案設(shè)計混為一談，實際上三個層面是相互關(guān)聯(lián)而缺一不可的，并共同構(gòu)成了家紡設(shè)計的概念。
從產(chǎn)品設(shè)計的過程和層次上來看，它們之間的關(guān)系為：
織物設(shè)計為底層最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定了家紡產(chǎn)品用“什么”織物；圖案設(shè)計為中間環(huán)節(jié)，決定了家紡織物印“什么”圖案；產(chǎn)品造型設(shè)計為最終環(huán)節(jié)決定了家紡印花織物做“什么”終極產(chǎn)品。
從三者之間相互關(guān)系來看應(yīng)該還存在這樣一種互相影響的作用與反作用的關(guān)系：
即織物設(shè)計能促進和刺激新的圖案設(shè)計和產(chǎn)品造型設(shè)計。圖案設(shè)計又能影響織物設(shè)計與產(chǎn)品造型設(shè)計，而造型作為家用紡的終極設(shè)計決定了采用什么樣的圖案設(shè)計與織物設(shè)計。作為家紡產(chǎn)品設(shè)計師應(yīng)該同時具備這三方面的設(shè)計技能，至少應(yīng)該在專攻圖案設(shè)計的同時了解并及時把握紡織品面料產(chǎn)品設(shè)計與家紡產(chǎn)品造型設(shè)計動態(tài)信息，但在我國絕大多數(shù)家紡設(shè)計師實際上就是圖案設(shè)計師，其主要任務(wù)就是設(shè)計紋樣，而且更多的時間是忙于模擬國外流行家紡圖案，同時由于圖案設(shè)計在我國大多數(shù)企業(yè)中仍不被高度重視。我們的家紡設(shè)計師仍極少有機會去國外市場了解第一手家紡流行信息，也極少有機會回到高?！俺潆姟?，學(xué)習(xí)新的知識，更新舊的觀念。
我國家紡設(shè)計界普遍存在著這種狀況，并正在影響著我國家紡行業(yè)向前發(fā)展的進程，急功近利式的模擬在一定程度上為企業(yè)賺取了利潤，但從長遠來看，我們的家紡設(shè)計有可能因此失去自己的設(shè)計語言，我們家紡設(shè)計師也將失去設(shè)計創(chuàng)造的動力。這是非常危險的。模擬永遠只能使我們生產(chǎn)二流產(chǎn)品，創(chuàng)造自己的設(shè)計語言，才有可能使我們生產(chǎn)出一流的家紡產(chǎn)品。當(dāng)然造成目前這種狀況的原因使多方面的，其形成的深層因素有以下兩點：
1、染織設(shè)計教育模式陳舊，當(dāng)前的我國高校染織設(shè)計教育令人擔(dān)憂：
一方面由于一段時期以來的紡織品行業(yè)的不景氣造成一些院校（藝術(shù)類與工科類）染織專業(yè)學(xué)生的招生困難與就業(yè)問題，因而使得一些院校對染織專業(yè)系科進行了重組，一般情況是染織專業(yè)從屬于熱門的“服裝設(shè)計專業(yè)”形成染織服裝專業(yè)，由于新興家紡行業(yè)在中國的迅速崛起，服裝、裝飾、產(chǎn)業(yè)三分天下的局面將在不久的將來很快地確立。目前高校染織專業(yè)的地位實際上已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前家紡行業(yè)的迅速發(fā)展而導(dǎo)致的對設(shè)計人才的迫切需求，高校染織設(shè)計專業(yè)應(yīng)加強對家紡設(shè)計的研究，對染織設(shè)計專業(yè)重新定位，成立專門的家紡染織設(shè)計與研究專業(yè)，使之能更好地適應(yīng)目前中國家紡行業(yè)空前發(fā)展的需求。
另一方面，當(dāng)前高校染織設(shè)計專業(yè)的教育模式仍較陳舊，在紡織品設(shè)計的三個層面中重視圖案設(shè)計，而忽略紡織品織物設(shè)計（紡織品織物設(shè)計在我國工科院校中是獨立的專業(yè)）與產(chǎn)品造型設(shè)計教育，因而培養(yǎng)出的學(xué)生雖具有較強的圖案設(shè)計能力，但由于對紡織品纖維、染色、織物設(shè)計、紡織品產(chǎn)品造型設(shè)計等缺乏足夠的知識。他們對紡織品整體把握的能力較差，無法全面地借助紡織品纖維、織物特征表達織物之美。也無法根據(jù)紡織品最終產(chǎn)品造型特點完美表達紡織品的圖案之美。因此大學(xué)染織專業(yè)應(yīng)根據(jù)目前及未來家紡業(yè)發(fā)展需要，打通文理科，使藝術(shù)院校與工科院校的染織專業(yè)互通有無，即藝術(shù)院校染織專業(yè)應(yīng)當(dāng)充實織物設(shè)計教學(xué)，完善產(chǎn)品造型設(shè)計教學(xué)，“高等教育綜合化，是當(dāng)今世界性的重要趨勢。我國藝術(shù)院校的染織藝術(shù)設(shè)計教育一般為四年，學(xué)生入學(xué)時均已有一定美術(shù)基礎(chǔ)?！惯@樣的學(xué)生畢業(yè)后既有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)功底，又有實際的產(chǎn)品設(shè)計能力…，關(guān)鍵是要實現(xiàn)學(xué)科設(shè)置的綜合化，學(xué)科本身發(fā)展的綜合化以及課程的綜合化，合理地安排相關(guān)課程內(nèi)容和改革教授方法?！盤171；而工科院校染織專業(yè)充實美術(shù)、圖案設(shè)計教學(xué)，增加產(chǎn)品造型設(shè)計教學(xué)。這樣染織專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)便可以被大大拓寬，他們能把握從織物設(shè)計到？及干杓圃俚講飛杓迫嫻姆鬧飛杓浦逗湍芰?，同时我还茹暘晤U撬嘌男亂淮矣梅鬧飛杓剖鼉弒附先嫻淖ㄒ鄧匱允遣還壞?，还应加上一门重要掉[鞲煽緯獺笆諧∮保耘嘌哂蠧I企業(yè)形象策劃，品牌策略及市場調(diào)查與拓展等全面能力。使我們新一代家紡設(shè)計師在具備較全面專業(yè)素養(yǎng)的同時又有家紡市場營銷能力。這樣既培養(yǎng)了各方面能力又能拓展學(xué)生的就業(yè)空間，通過這種對專業(yè)的重新定位和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改革，必能培養(yǎng)出符合中國家紡業(yè)繼續(xù)發(fā)展所急需的新一代家紡設(shè)計師。
2、設(shè)計文化相對落后
產(chǎn)品設(shè)計需經(jīng)過接受任務(wù)確定目標(biāo)市場調(diào)查設(shè)計方案設(shè)計評價工藝制作效果分析等嚴(yán)格的程序性過程。才能確定新產(chǎn)品的生產(chǎn)，同時設(shè)計中還需考慮產(chǎn)品功能效用、藝術(shù)審美、制作材料、時代特征等因素。因而設(shè)計完全不是象一般人所想：圖案、色彩、造型…那么簡單，設(shè)計是人類的一種高級的，且極具創(chuàng)造性的活動。
辯證唯物主義認(rèn)為上層建筑是建筑在經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的，而設(shè)計藝術(shù)也是建立在相應(yīng)的經(jīng)濟基礎(chǔ)之上，可以說有什么樣的經(jīng)濟基礎(chǔ)才會有什么樣的藝術(shù)設(shè)計，同時設(shè)計必須具備深厚的文化背景作為支撐，才能使設(shè)計具獨特的魅力，才能廣為消費者接受和使用。當(dāng)代社會，西方經(jīng)濟占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，也必然使其西方文化占據(jù)統(tǒng)治地位，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)當(dāng)代世界文化的主流是西方文化，當(dāng)代家紡設(shè)計的主流是西方家紡設(shè)計，它們領(lǐng)導(dǎo)著世界的家紡的流行時尚并牢牢占據(jù)著世界高檔家紡產(chǎn)品的市場。這種情況之下，作為仍處于社會主義初級階段的中國，經(jīng)濟尚不發(fā)達，對外改革開放剛二十年，對西方設(shè)計文化研究得還很不夠，對我們自己的設(shè)計文化研究得也還很不夠，現(xiàn)代中國設(shè)計文化相對于西方來說是比較落后的。因此要求我們的家紡設(shè)計師去領(lǐng)導(dǎo)世界家紡時尚條件還遠未具備。
但我們究竟是有著深厚傳統(tǒng)設(shè)計文化的國家，中國的傳統(tǒng)設(shè)計文化是一座尚未被很好挖掘和開發(fā)的設(shè)計寶藏，在這方面我們應(yīng)加大研究投入，打中國特色文化牌，以具中國傳統(tǒng)文化特色的設(shè)計進入國際高檔家紡市場，當(dāng)代世界的“中國熱”伴隨中國經(jīng)濟的持續(xù)高速增長將繼續(xù)流行，西方設(shè)計師設(shè)計的中國題材、中國風(fēng)格的紋樣在各種新紡織品展會上經(jīng)常可見：“風(fēng)格趨向細微和精巧。有的靈感來自三十年代的中國…的裝飾紋樣…”P27?！笆敲褡宓?，就是世界的”，對本民族傳統(tǒng)設(shè)計藝術(shù)的研究與開發(fā)是我國現(xiàn)代設(shè)計文化的重要組成部分，也是我國現(xiàn)代家紡設(shè)計藝術(shù)逐步走向世界的希望所在。
三、手工印染、刺繡等傳統(tǒng)藝術(shù)在家紡設(shè)計中的價值
就目前中國家紡設(shè)計狀況，我認(rèn)為中國家紡設(shè)計可以兩條腿同時走路，一方面應(yīng)緊追國際家紡時尚潮流，加強對世界家紡設(shè)計文化研究，促進中國現(xiàn)代時尚家紡設(shè)計。另一方面應(yīng)當(dāng)加強對中國傳統(tǒng)家紡設(shè)計藝術(shù)的研究，設(shè)計開發(fā)出具有時代性和時尚性的采用中國傳統(tǒng)技藝制作的家紡產(chǎn)品。
理性比較中國現(xiàn)代家紡業(yè)與歐美高檔家紡業(yè)，我們輕易得出中國家紡的優(yōu)勢與劣勢。其劣勢主要表現(xiàn)為：
1、產(chǎn)品檔次較低；
2、技術(shù)含量較低；
3、設(shè)計水平有較大差距。
我們的優(yōu)勢主要有：
1、紡織品原料齊全充足；
2、勞動力資源豐富，價格較低，且有較好的技術(shù)水平；
3、國內(nèi)需求穩(wěn)定且增長迅速。
應(yīng)該說我們的劣勢其根本源于我們紡織品整體技術(shù)水平與產(chǎn)品設(shè)計能力較低，是難以在短時間內(nèi)縮短差距的。然而假如我們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將能較快縮短與歐美之間的差距。由于中國沿海地區(qū)與內(nèi)地發(fā)展地不均衡，仍將會長期維持我們加工費用較低的狀況，人力資源物美價廉是我們的一張王牌，再加上近年來世界家紡返樸歸真的民俗風(fēng)格和異國情調(diào)風(fēng)格的流行，我們在家紡設(shè)計中完全可以利用我國傳統(tǒng)染織工藝，生產(chǎn)出采用手工制作技藝的既具工藝性又具個性化的高附加值高檔家用紡織品。這類產(chǎn)品在國際市場應(yīng)該具有足夠的競爭力，且極具濃厚東方文化特色，只有我們能生產(chǎn)，別人會因為人力成本或文化上的原因而無法模擬。
因此我們應(yīng)該加強對手工印染（絞纈、蠟纈、夾纈）、刺繡、編織、織綿……等傳統(tǒng)染織工藝的研究，并對這些傳統(tǒng)染織工藝進行重新包裝賦予其時代性和時尚性，設(shè)計出既有中國傳統(tǒng)工藝之美又有時代性和時尚性的家紡新產(chǎn)品。這些產(chǎn)品從目前的消費空間看既能滿足國內(nèi)部分賓館飯店的非凡需要，及國內(nèi)受教育程度較高具有較高生活品味消費群體的需求，又能滿足國外消費者求新求異的要求，同時應(yīng)對這些產(chǎn)品采用現(xiàn)代品牌策略進行品牌包裝和宣傳，樹立中高檔手工純天然綠色產(chǎn)品形象。通過對這些產(chǎn)品的市場策劃和開發(fā)，逐步進入國際高檔家紡市場，并以此產(chǎn)品的成功，以點帶面，在國際家紡市場確立中國高檔家紡產(chǎn)品的地位。
家紡設(shè)計既是相對獨立的又是一個系統(tǒng)的工程，其不但涉及紡織品設(shè)計的三個層面織物設(shè)計；圖案設(shè)計；產(chǎn)品造型設(shè)計，還需要有紡織業(yè)整體技術(shù)實力作為技術(shù)支撐。當(dāng)前中國家用紡織品行業(yè)正處于歷史上最好的發(fā)展時期，發(fā)展勢頭迅猛，發(fā)展空間和潛力巨大，我們應(yīng)當(dāng)抓住這個時機，調(diào)整家紡設(shè)計教育體系，拓展家紡設(shè)計思路，設(shè)計出既有時尚性又具中國特色的家用紡織品，以提高中國家用紡織品設(shè)計水平，推動中國家用紡織品行業(yè)更快向前發(fā)展。
參考文獻：
、楊東輝《大有作為的中國家用紡織品行業(yè)》《紡織裝飾科技》2/2001
紡織類本科專業(yè)是為紡織行業(yè)培養(yǎng)具備解決實際問題能力，能適應(yīng)現(xiàn)代紡織加工生產(chǎn)需要，主要從事纖維材料及紡織品的研發(fā)、工藝設(shè)計、產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、技術(shù)改造、貿(mào)易等工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。較之傳統(tǒng)的以工程技術(shù)能力為重心，兼顧管理與營銷的紡織專業(yè)技術(shù)人才知識－能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)模式，現(xiàn)代紡織企業(yè)對人才的專業(yè)素質(zhì)、研發(fā)能力提出了更高的要求，這就要求高校必須將實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為紡織專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一個重要組成部分。創(chuàng)新能力是決定企業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素，而工程師的實踐創(chuàng)新能力決定了企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)能力，決定了企業(yè)的競爭力和生命力。目前專業(yè)知識和實踐創(chuàng)新能力已成為企業(yè)招聘人才時重點考慮的方面。面對激烈的市場競爭和就業(yè)壓力，紡織類工程師能否滿足企業(yè)的需要，直面來自各方面的挑戰(zhàn)和競爭，關(guān)鍵在于其是否具有知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新及實踐能力。工程師不僅要明白實踐創(chuàng)新能力的重要性，還必須積極主動地培養(yǎng)自己的實踐創(chuàng)新能力，不斷提高自身的工程素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)的跨越式、可持續(xù)發(fā)展需要。
卓越工程師實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及應(yīng)對策略
1．側(cè)重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)
目前高校的教學(xué)內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學(xué)方法則以課堂講授為主，忽視了對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。這種填鴨式教學(xué)方法使學(xué)生成為被動的接受者，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，造成學(xué)生思維滯塞、缺乏質(zhì)疑精神、不會變通。因此，必須實現(xiàn)學(xué)生從知識的被動接受者向知識的能動建構(gòu)者、成為學(xué)習(xí)主體的轉(zhuǎn)變;實現(xiàn)教師從知識的傳遞者、灌輸者向引導(dǎo)式教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者的轉(zhuǎn)變;實現(xiàn)從單純傳授知識向注重學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握技能、提高社會交往能力全面發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中的自我創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)通過職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)典型宣傳、創(chuàng)業(yè)校友講座等途徑進行創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。通過制訂創(chuàng)新計劃、實施本科生導(dǎo)師制、參加各項科技競賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
2．實踐教學(xué)環(huán)節(jié)過少
實踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的卓越工程師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的有效途徑。雖然目前各學(xué)校都意識到實踐教學(xué)的重要性，并積極開展實踐教學(xué)活動，但是整體上來說實踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然不足，且不能滿足企業(yè)對畢業(yè)生工程實踐能力的要求。一方面學(xué)校要增加實踐教學(xué)的頻次、深度及廣泛性;另一方面要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，有針對性地開展實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐的效率。此外，教師還可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計需要，鼓勵或安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢于提出自己的獨立見解，提高解決實際生產(chǎn)問題的能力。
3．專業(yè)設(shè)施利用不合理
由于專業(yè)實驗設(shè)施不全或缺乏，再加上學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力等方面受到不同程度的制約。所以，學(xué)校應(yīng)注意結(jié)合市場需求，加強學(xué)校與企業(yè)、研究所及測試中心的交流和合作，避免實踐教學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提供更貼近企業(yè)要求的實驗平臺和實踐條件。
4．企業(yè)實踐積累過少
受到理論課程學(xué)習(xí)和考試壓力等束縛，大多數(shù)學(xué)生極少去企業(yè)參加實踐。雖然近年來很多高校增加了與企業(yè)之間的交流，但由于專業(yè)課任務(wù)繁重、時間有限以及實際操作能力缺乏，很多學(xué)生對實際操作流程依然一知半解，無法將所學(xué)的理論知識與實際生產(chǎn)融會貫通，更不能用它來分析并解決實際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。此外，雖然大學(xué)生具有創(chuàng)新的意識和欲望，但是普遍缺乏進行創(chuàng)新的實踐條件和經(jīng)驗。因此，學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)之間的交流與合作，為卓越工程師的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一個有力的平臺。
卓越工程師實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑
1．以工程實踐為主線，加大工程類課程教學(xué)
在教學(xué)過程中，專業(yè)課教師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以新技術(shù)為背景，積極把握學(xué)生心理特點，注重收集現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品實樣、樣本和圖片，利用多媒體演示和錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將科學(xué)理論與工程實踐相結(jié)合?？赏ㄟ^紡織、印染、服裝等產(chǎn)品生產(chǎn)加工過程開展實踐教學(xué)，并延伸到以產(chǎn)品功能化為目的和市場需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新、創(chuàng)意與市場相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)上來，在提升學(xué)生基礎(chǔ)理論知識及探索科學(xué)研究真諦的同時，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的意識和能力。
2．開設(shè)學(xué)生自主創(chuàng)新實驗
目前紡織類專業(yè)的實驗教學(xué)內(nèi)容仍局限于傳統(tǒng)的驗證性實驗，通常是在教師的安排下完成規(guī)定的實驗內(nèi)容。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動安排，逐漸失去了實驗探索的主動性、積極性和創(chuàng)新意識。針對這一情況，可以開設(shè)以學(xué)生為主的創(chuàng)新型開放式實驗，讓學(xué)生自己成為實驗軸心。在教師的指導(dǎo)下，自己設(shè)計，自己實踐，以提高學(xué)生的動手能力、思考能力、創(chuàng)新思維以及團隊協(xié)作能力。此外，還可以綜合考慮學(xué)生興趣、企業(yè)需求，逐步增加實驗的數(shù)量、深度和寬度。師生之間開展互動式教學(xué)，將學(xué)生分組，定時分配任務(wù)，以團隊的形式完成教學(xué)任務(wù)。另外，也可將解決企業(yè)中紡織、印染和服裝方面的實際生產(chǎn)問題作為創(chuàng)新實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的綜合能力［3］。當(dāng)然，在實驗教學(xué)過程中教師還可將原有的經(jīng)典實驗與創(chuàng)新的開放實驗相結(jié)合，構(gòu)建“基礎(chǔ)－綜合－開放”式的實驗教學(xué)體系，分階段、有層次地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新實驗?zāi)芰Γ?－5］。
3．增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
紡織工程是一個工程實踐性很強的學(xué)科，如果教師授課時拘泥于課本專業(yè)知識的講解，不僅使學(xué)生感到課堂教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)專業(yè)知識不感興趣，更無助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)該將課堂講解跟企業(yè)實踐相結(jié)合，組織學(xué)生到校外生產(chǎn)基地進行實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，通過認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)等方式，加大學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知度。這將增強學(xué)生的實際工程能力，提高學(xué)生運用理論知識分析實際問題的能力，在實踐過程中進一步鞏固專業(yè)基本技能。只有充分利用企業(yè)工程資源，憑借企業(yè)實際技術(shù)裝備，讓學(xué)生參與到真實的生產(chǎn)工藝及實際生產(chǎn)操作中，將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，才能幫助學(xué)生實現(xiàn)由理論知識到實踐工程再到創(chuàng)新能力的升華和轉(zhuǎn)變［6］，才能順應(yīng)企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有豐富工程實踐能力的高質(zhì)量卓越工程師。
4．加強在校生與畢業(yè)生的實踐交流
為了使在校學(xué)生更加了解企業(yè)對本專業(yè)的需求情況，了解同專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展情況，可以建立一個跨年級分享工作經(jīng)驗的校友交流平臺。通過互動，讓在校學(xué)生了解學(xué)長在行業(yè)中的工作現(xiàn)狀，分享他們在社會及企業(yè)中的成長經(jīng)驗。這不僅可以培養(yǎng)畢業(yè)生對母校的感情，還可以為在校學(xué)生將來走向社會和企業(yè)牽線搭橋。學(xué)校還可以聘請優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)專家，組成聯(lián)合指導(dǎo)小組，帶領(lǐng)及指導(dǎo)在校學(xué)生提高創(chuàng)新實踐能力，進一步縮短在校學(xué)生與社會、企業(yè)所需人才之間的差距。此外，學(xué)校還可以通過整合大學(xué)生科技園和校友企業(yè)資源，從專業(yè)發(fā)展入手提高紡織類工程師的實踐創(chuàng)新能力，推進學(xué)生創(chuàng)新實踐工作的開展。
5．改進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價體系
教學(xué)評價對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有引導(dǎo)作用，科學(xué)的評價方式有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。現(xiàn)在的教學(xué)評價方式比較單一，過分注重考試成績，雖然有利于引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神或創(chuàng)新能力的激勵。應(yīng)建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，改變以往以考試分?jǐn)?shù)為主的評價機制。不但強調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握，還要突出對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價，這將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。比如將理論考試與實踐創(chuàng)新能力考核相結(jié)合，將教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合，采用科研論文、社會調(diào)查報告等方式，或者采用參與實驗設(shè)計、科技競賽表現(xiàn)等［7］，既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握，又有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的鼓勵和肯定，還能實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的“無縫”對接。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；專業(yè)教師；作用；功能
在高校就業(yè)工作中，從事就業(yè)指導(dǎo)教師多數(shù)來自從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員、學(xué)生科長、總支書記等，他們通常缺乏相應(yīng)專業(yè)背景。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要是就業(yè)宏觀形勢、觀念、求職技巧等，缺乏專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有機結(jié)合的指導(dǎo)。而專業(yè)教師具有更多的優(yōu)勢來擔(dān)當(dāng)兼職就業(yè)指導(dǎo)教師。當(dāng)前工科院校的專業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面的作用還沒有得到充分重視和有效發(fā)揮。建立專業(yè)教師參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的激勵和保障機制對于促進大學(xué)生就業(yè)有著重要意義。
一工科院校專業(yè)教師在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)方面具有獨特的優(yōu)勢
對于工科院校畢業(yè)生來說，就業(yè)競爭力主要表現(xiàn)為畢業(yè)生的思想品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、實踐技能和創(chuàng)新能力等方面，顯然這些競爭力很大一部分都與專業(yè)教師的教育教學(xué)工作水平有關(guān)，工科院校的專業(yè)教師具有專業(yè)、資源等方面的優(yōu)勢，可以彌補政工干部在就業(yè)指導(dǎo)方面的不足。
（一）專業(yè)教學(xué)計劃周期長，為專業(yè)教師就業(yè)指導(dǎo)提供時間保證
專業(yè)課教師除上專業(yè)課外，在畢業(yè)實習(xí)、設(shè)計等環(huán)節(jié)與學(xué)生接觸時間多，方便開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理設(shè)計、實施自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在大四畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生大部分時間與專業(yè)教師接觸，專業(yè)教師通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特長等，有較多的機會培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，尋找適合于自己的職業(yè)目標(biāo)，盡早地確定就業(yè)意向。
(二）專業(yè)教育上的優(yōu)勢，增強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)針對性
專業(yè)教師對于其所屬專業(yè)認(rèn)識全面，能清晰了解本專業(yè)所需的知識層面和理論深度，做學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有較強針對性和說服力。專業(yè)課教師通常更加熟悉本專業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)前景，一些有過實際社會工作經(jīng)驗的教師還可以現(xiàn)身說法向?qū)W生介紹本專業(yè)的職場現(xiàn)狀、工作環(huán)境，這些結(jié)合切身體會的言說更能激起學(xué)生心靈的漣漪，引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生較好的教育效果。
(三)工程實踐上的優(yōu)勢，增強就業(yè)指導(dǎo)的實用性
工科院校的學(xué)生在就業(yè)時用人單位通常更加注重其專業(yè)技能、動手能力以及實踐經(jīng)驗，對此專業(yè)教師能夠通過安排學(xué)生加入自己的科研團隊、通過畢業(yè)設(shè)計（論文）等有針對性的對學(xué)生實施專業(yè)技能訓(xùn)練。專業(yè)課教師擁有豐富的第一手專業(yè)資料，熟悉所教學(xué)科的專業(yè)特點和在社會發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉從事本專業(yè)所需的資格認(rèn)證等要求，對所帶專業(yè)的學(xué)生情況也很熟悉，他們可以憑借豐富的專業(yè)知識以及對行業(yè)的了解，把教學(xué)科研工作和就業(yè)指導(dǎo)工作有機結(jié)合起來，在加強基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，開展職業(yè)能力的培養(yǎng)，防止學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)知識豐富，專業(yè)能力缺乏的現(xiàn)象。
（四）社會資源上的優(yōu)勢，增強學(xué)生就業(yè)空間的廣闊性
專業(yè)教師尤其是一些教齡較長些的教師，他們昔日的同學(xué)、校友、學(xué)生有不少已成為某領(lǐng)域?qū)＜?、某單位領(lǐng)導(dǎo)或骨干，有的已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)，而這些無疑是最有效的教育資源，校友創(chuàng)業(yè)成功的案例會在不少學(xué)生的心中種下理想的種子，引導(dǎo)他們走向成功。同時，專業(yè)教師利用此資源為學(xué)生就業(yè)選擇搭建平臺，讓學(xué)生有更多的選擇空間。
二工科院校專業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)方面的
工作現(xiàn)狀調(diào)查分析2016年春學(xué)期，筆者對本校部分工科專業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。所調(diào)查的工科專業(yè)包括機械工程、汽車服務(wù)工程、紡織工程、輕化工程等十個工科專業(yè)。發(fā)放調(diào)查問卷56份，收回有效問卷56份。同時還問卷調(diào)查了上述專業(yè)的2016屆部分本科畢業(yè)生共計200人，了解專業(yè)教師參與就業(yè)指導(dǎo)的效果，發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回有效問卷198份。調(diào)查顯示，只有21.4%的專業(yè)教師在教學(xué)中主動對學(xué)生作過就業(yè)指導(dǎo)，并且這些作就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)教師大部分（66.7%）為專業(yè)系主任；從就業(yè)指導(dǎo)的次數(shù)來看，超過3次以上的只占7.1%，基本全是專業(yè)系主任，多數(shù)專業(yè)教師（78.6%）則沒有對學(xué)生作過就業(yè)指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)的方式上，多數(shù)（83.3%）是授課式、講座式等群體教育指導(dǎo)，而生動形象或具體的就業(yè)指導(dǎo)如現(xiàn)身說法、座談以及具有個性的指導(dǎo)相對較少。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容多數(shù)集中在考研與就業(yè)的選擇(100%)、就業(yè)方向和工作類型(83.3%)、就業(yè)區(qū)域(25%)等，而專業(yè)教師對職業(yè)生涯設(shè)計、就業(yè)心理指導(dǎo)、求職技巧則沒有指導(dǎo)。在效果上，88.7%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠選擇當(dāng)前的工作跟專業(yè)教師的指導(dǎo)無關(guān)，而是基于社會關(guān)系（49.5%）、個人興趣（35%）等，只有11.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的選擇跟當(dāng)初專業(yè)教師的指導(dǎo)多少有點關(guān)系。據(jù)此我們認(rèn)為，當(dāng)前教師教學(xué)與學(xué)生就業(yè)脫節(jié)現(xiàn)象依然存在。多數(shù)專業(yè)教師對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性、主動性不夠。即使有個別專業(yè)教師對學(xué)生就業(yè)工作進行指導(dǎo)，但是其指導(dǎo)的頻率較低，通常只有1-2次，相比而言，專業(yè)系主任要普遍好于一般教師。多數(shù)專業(yè)教師對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方式比較單一，內(nèi)容單調(diào)。專業(yè)教師一般上完課就離開學(xué)校，有的教師沒有自己的辦公室，師生交流互動不便，個性化就業(yè)指導(dǎo)缺乏，就業(yè)指導(dǎo)的潛力沒有充分挖掘出來，作用沒有充分發(fā)揮出來。
三專業(yè)教師在促進學(xué)生就業(yè)工作方面的角色定位和功能發(fā)揮
（一）重視學(xué)生就業(yè)問題，處理好教學(xué)工作與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系
專業(yè)教師要有高度的主人翁精神，深刻認(rèn)識到自己教學(xué)的最終目的是自己的“產(chǎn)品”能經(jīng)受社會考驗，為此，在作好教學(xué)工作的同時應(yīng)關(guān)注學(xué)生就業(yè)狀況并主動承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的任務(wù)。
(二）發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)
工科院校一般以培養(yǎng)應(yīng)用型的專門人才為目標(biāo)，從而在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上有不同于其他類型院校的要求，專業(yè)教師要以此為基礎(chǔ)安排和設(shè)計教學(xué)活動，引進諸如交互式、情景式等多種新穎的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上，可多提及一些科學(xué)史和科學(xué)趣事提高學(xué)生的科學(xué)意識和專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)教師要結(jié)合自身的優(yōu)勢，對學(xué)生就業(yè)的專業(yè)前景、專業(yè)方向、工作類型以及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等有比較全面的了解和把握。注意加強個性指導(dǎo)，對學(xué)生擇業(yè)決策提供建議。
(三)挖掘資源，創(chuàng)造條件，服務(wù)學(xué)生就業(yè)
專業(yè)教師，尤其是有一定社會閱歷和資歷較深的專業(yè)教師，他們有很多同學(xué)、校友等社會資源可用于就業(yè)指導(dǎo)工作中，平時可通過多種渠道加強聯(lián)系，促進交流合作，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位、實習(xí)崗位。專業(yè)教師可根據(jù)身邊擁有資源的反饋信息和調(diào)查情況了解行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，及時提出專業(yè)建設(shè)和改革的建議，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會需求，促進學(xué)生就業(yè)。
四建立和健全工科院校專業(yè)教師就業(yè)指導(dǎo)
的激勵和保障機制就業(yè)工作事關(guān)學(xué)校工作的全局，調(diào)動廣大教師尤其是專業(yè)教師參與就業(yè)工作的積極性，真正形成全員參與的良好氛圍。為此，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策、措施，激勵廣大專業(yè)教師積極參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
（一）實行導(dǎo)師制
學(xué)生進入大二階段，可以讓每位專業(yè)教師分別負(fù)責(zé)8-10名學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)進行指導(dǎo)。專業(yè)教師可根據(jù)學(xué)生的特點推薦閱讀書目、實習(xí)崗位以及畢業(yè)設(shè)計課題，而學(xué)生可以跟導(dǎo)師從大二、大三即開始參與科研課題，培養(yǎng)專業(yè)興趣，提高專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭力。把該項工作列入教師工作編制，參與計算工作量，為鼓勵專業(yè)教師參與就業(yè)工作，可根據(jù)專業(yè)教師幫助實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的人數(shù)情況給予一定的獎勵。
（二）搭建工作平臺
學(xué)校配備接待室、電腦等硬件設(shè)施方便專業(yè)教師與學(xué)生的日常溝通；并明確就業(yè)指導(dǎo)工作時間的要求，教師可其根據(jù)要求自己的情況靈活安排。提供網(wǎng)絡(luò)化辦公條件，通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)途徑方便專兼職就業(yè)指導(dǎo)教師之間相互交流、學(xué)習(xí)，也方便學(xué)校向就業(yè)指導(dǎo)教師傳達信息。
（三）建立培訓(xùn)機制
保障專業(yè)教師培訓(xùn)進修的學(xué)習(xí)經(jīng)費，對于愿意報考并能夠獲得國家級職業(yè)指導(dǎo)師的專業(yè)教師進行獎勵。定期組織專業(yè)教師交流就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗，探討指導(dǎo)就業(yè)工作中遇到的問題，開展專題研究，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的理論和實踐水平。
作者:陳志華 單位:鹽城工學(xué)院
參考文獻：
