發(fā)布時(shí)間：2023-11-06 10:11:47
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理解樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞] 特色產(chǎn)品 整體形象 區(qū)域文化 個(gè)性
文化包括文學(xué)藝術(shù)、教育科學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)觀念、價(jià)值取向、生活方式等內(nèi)容。從符號(hào)的交互作用出發(fā)，文化有一系列競爭的形象組成，它們用重要的標(biāo)記和符號(hào)通過媒介進(jìn)行傳播。不同的區(qū)域文化塑造不同品位的人，不同品位的人創(chuàng)造出不同的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)興衰。當(dāng)區(qū)域文化經(jīng)過挖掘、整合、歸納、成型，被群眾所認(rèn)可，進(jìn)而深入人心之后，它就會(huì)樹立起共同的理想追求和價(jià)值觀念，從而對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神能動(dòng)性影響和作用，而這正為區(qū)域特產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的在塑造品牌形象上提供獨(dú)特的文化背景。近些年來，隨著現(xiàn)代社會(huì)人們物質(zhì)生活水平的日益提高，以及對(duì)區(qū)域文化的深入挖掘和科學(xué)利用，區(qū)域文化為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
一、區(qū)域文化與特產(chǎn)品牌具備依存關(guān)系
在如今，雖然設(shè)計(jì)呈現(xiàn)一種全球化的趨勢，但設(shè)計(jì)的民族風(fēng)格和人文特色在多元化發(fā)展中卻增強(qiáng)了，究其原因，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品不僅僅是為了滿足人們的某種物質(zhì)生活的需要，而是越來越多地考慮人的精神生活需要，千方百計(jì)地為人們提供實(shí)用的、情感的、心理的等多方面享受，越來越重視產(chǎn)品個(gè)性文化的開發(fā)，努力把使用價(jià)值，文化價(jià)值和審美價(jià)值融為一體，以滿足人們的情感需求。
特色產(chǎn)品的品牌形象設(shè)計(jì)較之于一般性企業(yè)產(chǎn)品尤其要有自己的個(gè)性特征。這種個(gè)性特征正是基于深厚的區(qū)域文化提煉與創(chuàng)新，才能表現(xiàn)出獨(dú)特的內(nèi)涵和視覺特征。文化與形象的不斷補(bǔ)給提煉出品牌形象，才能使區(qū)域下特色產(chǎn)品的個(gè)性品牌形象塑造出來并持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)造企業(yè)和產(chǎn)品“合身”的個(gè)性設(shè)計(jì)，只有了解了這個(gè)地域的文化所賦予產(chǎn)品的深層價(jià)值，設(shè)計(jì)師才可能創(chuàng)造所求的個(gè)性品牌。
區(qū)域文化與個(gè)性設(shè)計(jì)需要對(duì)話，需要融合。在現(xiàn)代這樣一個(gè)高度發(fā)展的社會(huì)中，怎樣應(yīng)用這種傳統(tǒng)的美，怎樣才能在保留的前提下做出更符合現(xiàn)今審美水平的設(shè)計(jì),是我們要思考的問題。過于直接、膚淺的繼承必然會(huì)讓設(shè)計(jì)呈現(xiàn)一種沒有活力、跟不上時(shí)代腳步的狀態(tài)。貝聿銘先生是世界公認(rèn)的建筑大師，不論是過去的中國的香山飯店還是剛剛開放的蘇州博物館，運(yùn)用江南水鄉(xiāng)的青磚灰瓦白墻色調(diào)，賦予現(xiàn)代建筑強(qiáng)烈的中國文化情懷。大師們自身所具備的文化能量，所挖掘出的中國傳統(tǒng)文化的精髓，文化情致，使我們感到親切。
對(duì)于今天得現(xiàn)代設(shè)計(jì)師來說，對(duì)區(qū)域特色產(chǎn)品品牌的文化性設(shè)計(jì)要更善于形象思維，更注重微觀體現(xiàn)。區(qū)域文化在產(chǎn)品品牌的傳播媒界中的體現(xiàn)要愉快，這樣才能準(zhǔn)確體現(xiàn)特色產(chǎn)品及其品牌的文化主調(diào)。通過對(duì)現(xiàn)代生活環(huán)境的理解，適應(yīng)現(xiàn)代緊張工作之余的輕松需求，使得生活在激烈競爭中、生活在快節(jié)奏中的大眾消費(fèi)者享受自主文化得個(gè)性品牌產(chǎn)品的內(nèi)心深處的愉悅，使區(qū)域特色文化的個(gè)性產(chǎn)品品牌具備的價(jià)值不僅僅是物質(zhì)的需求層次。
二、區(qū)域特色產(chǎn)品的個(gè)性文化根源
表面上，區(qū)域文化是一種流淌于文字底下，散布在街景市集之中的古舊風(fēng)氣。事實(shí)上，區(qū)域文化也是一個(gè)完整的血肉之軀，是傳延至今的優(yōu)秀神經(jīng)脈絡(luò)。在大的國際主義設(shè)計(jì)環(huán)境下對(duì)區(qū)域設(shè)計(jì)要追尋地域文化，并不是對(duì)區(qū)域文化的膚淺理解的簡單套用和照搬，而是要將區(qū)域文化的精髓融入進(jìn)去，然后把這些精髓以現(xiàn)代的設(shè)計(jì)風(fēng)格傳遞給受眾。我們對(duì)香港著名設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)的敬仰，就是因?yàn)樗萌绾螌⑽迩甑闹袊幕缰袊幕?、儒家文化之精髓融入設(shè)計(jì)中。對(duì)消費(fèi)者來說購買的不僅僅是產(chǎn)品的使用功能，它們需要讓人賞心悅目的形式購買包含其中的人文價(jià)值、精神關(guān)懷和自我意識(shí)。設(shè)計(jì)從過去對(duì)功能的滿足進(jìn)一步上升到了對(duì)人的精神關(guān)懷，這是在設(shè)計(jì)中融入文化，增加產(chǎn)品文化附加值的根本所在,尤其是對(duì)待我們身邊被我們漠視的“土特產(chǎn)”。
任何事物存在和發(fā)展都有它的“根”，人的精神領(lǐng)域事實(shí)上都保留這樣一塊“根”的領(lǐng)地，在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益國際化，在快餐文化的厭倦后，人們又開始尋求物質(zhì)的精神家園，這恰恰是文化的特色經(jīng)濟(jì)、特色產(chǎn)品和品牌重新被追逐，并且地域文化資源優(yōu)勢，帶動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開放，拓寬了招商引資的領(lǐng)域，推進(jìn)了企業(yè)軟硬件環(huán)境建設(shè)步伐，地域文化已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大后盾。一大批特色個(gè)性地域產(chǎn)品品牌孕生并初放活力。
三、個(gè)性品牌形象設(shè)計(jì)的文化整體創(chuàng)新
個(gè)性與整體之間的關(guān)系是辨證與統(tǒng)一的關(guān)系，它們之間可以很好地結(jié)合，也會(huì)產(chǎn)生相互矛盾的情況。單從設(shè)計(jì)性的個(gè)體來分析，其情感與形式的結(jié)合處于一個(gè)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)上，是辨證與統(tǒng)一的關(guān)系，是事物的兩面性在起主導(dǎo)作用，如果從事物的統(tǒng)一性來分析，一個(gè)具有美感的商業(yè)品牌的誕生，可能成為某一地區(qū)或全球的亮點(diǎn)，完整的融合到現(xiàn)代消費(fèi)中去，既具有個(gè)性的形式美，同時(shí)又是整體環(huán)境中一個(gè)元素與組成部分，兩者相得益彰，整體設(shè)計(jì)的美感體現(xiàn)如果沒有個(gè)性的體現(xiàn)，整體也就沒了生命力，事實(shí)上這種個(gè)性最大程度的差異來自特征文化的獨(dú)到體現(xiàn),就設(shè)計(jì)而言,就是利用設(shè)計(jì)手段、設(shè)計(jì)方式來表征文化的主體元素。
所有優(yōu)秀的品牌設(shè)計(jì)，都是在商業(yè)社會(huì)中，根據(jù)實(shí)際的情況，不斷的進(jìn)行調(diào)整和改造，從而來提煉自己的特色，這樣才能在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中取得良好的社會(huì)效應(yīng)。而現(xiàn)代的社會(huì)中，產(chǎn)品同質(zhì)、個(gè)性缺乏的產(chǎn)品多，如缺少的更是設(shè)計(jì)如何在應(yīng)用中豐富地域文化的特色和現(xiàn)代設(shè)計(jì)靈活性的完美集合，品牌的整體設(shè)計(jì)個(gè)性化要求把特色文化與品牌的系統(tǒng)設(shè)計(jì)巧妙的銜接起來。
個(gè)性品牌的生命力在于品牌形象的創(chuàng)新。把品牌文化形象轉(zhuǎn)變?yōu)橛懈偁幜Φ纳唐?，?chuàng)新設(shè)計(jì)的整合起到關(guān)鍵性的作用。創(chuàng)新設(shè)計(jì)是建立品牌競爭力的第一步，整合的設(shè)計(jì)則直接關(guān)系到商品的質(zhì)量感、品位、形象、周期、市場與經(jīng)濟(jì)效益，也是當(dāng)今世界各國企業(yè)都十分重視的品牌形象創(chuàng)新整合。改革開放以來，我國品牌設(shè)計(jì)的發(fā)展速度飛快，初期以學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、技術(shù)和風(fēng)格，進(jìn)行消化和仿制，是以復(fù)制和借鑒的特點(diǎn)方式實(shí)現(xiàn)的。但是創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂、是建立企業(yè)形象的靈魂。我國地域特產(chǎn)企業(yè)應(yīng)加快自身的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，建立符合地域特產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的品牌形象，用有利的設(shè)計(jì)表達(dá)方式和符合我國地域特色文化的設(shè)計(jì)理念提高產(chǎn)品的市場競爭力，尤其是國際市場。
四、特色品牌形象文化的圖形建立
設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，不僅要有新穎的形態(tài)，還要有新的理念。品牌的形態(tài)是塑造形象的一個(gè)重要方面，主要通過標(biāo)志形態(tài)的尺度、形狀、比例及其相互之間的構(gòu)成關(guān)系營造出特定的形象，使消費(fèi)者在產(chǎn)生某種心理體驗(yàn)中建立起特定的品牌形象印象，在逐步通過對(duì)使用價(jià)值的理解，以及全面感受產(chǎn)品的品牌特色價(jià)值。
標(biāo)志是品牌信息的載體基礎(chǔ)，也是消費(fèi)者識(shí)別產(chǎn)品的重要依據(jù)。為了避免和其他品牌相混淆，也能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，在形態(tài)的構(gòu)思上盡量要新穎獨(dú)特。設(shè)計(jì)構(gòu)思的過程中可以從以下幾點(diǎn)去考慮：
1.強(qiáng)化品牌的差異性優(yōu)勢和特點(diǎn)；重視符合特定文化需求的受眾群體，選擇合適的圖形去表達(dá)個(gè)性特征。
2.每一個(gè)品牌都具有不同的地域性；它可能包括品牌的歷史背景，產(chǎn)品或服務(wù)背后的文化根源，市場的范圍和對(duì)象差異等。標(biāo)志不僅可用顯著的地域特征語言去感動(dòng)特定范圍的消費(fèi)受眾，而且獨(dú)特的地域文化也是塑造獨(dú)特形象的根本。
3.融入現(xiàn)代化、國際化的設(shè)計(jì)手法。國際的競爭在產(chǎn)品同質(zhì)化時(shí)代,在參與國際化的競爭中，獨(dú)特的差異性的文化和地域?qū)傩酝瞧洚a(chǎn)生競爭力的重點(diǎn),在其標(biāo)志形象上一方面考慮吸取國際上流行的設(shè)計(jì)精華去適應(yīng)現(xiàn)代消費(fèi)群體的審美需求,另一方面通過利于傳播個(gè)性區(qū)域文化的現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段更好表現(xiàn)其差異化。
在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的圖形本身是視覺空間設(shè)計(jì)中的一種符號(hào)形象，是視覺傳達(dá)過程中較直接、較準(zhǔn)確的傳達(dá)媒體，作為傳達(dá)思想的媒體，它在溝通人們與文化、信息方面起到了不可忽視的作用。設(shè)計(jì)就是由設(shè)計(jì)者準(zhǔn)確的挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生與企業(yè)、產(chǎn)品、文化、地域特征等元素，匯集成為指導(dǎo)自己思想的符號(hào)，成為自身與受眾共同認(rèn)可的符號(hào)，把圖形符號(hào)與文字結(jié)合在一起，重新構(gòu)成新的概念，并賦予它特定的含義；企業(yè)標(biāo)志由圖形、色彩、字體組成完整的LOGO形象，企業(yè)在最初會(huì)花很大精力考慮直觀、綜合反映地域文化特征的企業(yè)名稱，在考慮其綜合塑造企業(yè)品牌形象的目標(biāo)中，國際設(shè)計(jì)理念往往會(huì)將文化直接表征的文字作首要考慮。在圖形設(shè)計(jì)中，符號(hào)學(xué)的運(yùn)用，影響著圖形設(shè)計(jì)的表形性思維的表述。也正是由于它的存在，使平面圖形設(shè)計(jì)的信息傳達(dá)更加科學(xué)準(zhǔn)確，表現(xiàn)手法更加豐富多彩。在現(xiàn)代品牌塑造中充分使用先進(jìn)的圖形設(shè)計(jì)能力，依靠文化的魅力，產(chǎn)生強(qiáng)競爭里的個(gè)性品牌才有可能。
五、地域品牌形象中文化個(gè)性化成為必然
創(chuàng)造地域品牌是區(qū)域經(jīng)濟(jì)及企業(yè)制勝的法寶和出路。地域產(chǎn)業(yè)品牌是一般企業(yè)產(chǎn)品的名稱，也是產(chǎn)品品質(zhì)、服務(wù)品質(zhì)的標(biāo)志。在目前的市場環(huán)境中，品牌成為企業(yè)的一種非常重要的標(biāo)識(shí)，體現(xiàn)出其背后所代表的深層內(nèi)涵。越是知名度高的品牌，給企業(yè)帶來的無形資產(chǎn)就越大。象貴州的茅臺(tái)酒、西湖的龍井茶等這些世界著名地域品牌都代表著良好的產(chǎn)品品質(zhì)，其強(qiáng)烈的地域文化吸引力使得受眾在使用產(chǎn)品的同時(shí)在享受地域產(chǎn)品帶來的人文、歷史、風(fēng)俗等附加值。
所謂地域品牌需要個(gè)性化就在于打破傳統(tǒng)思維的“傳統(tǒng)路徑”， 在理念系統(tǒng)的提煉企業(yè)文化方面，對(duì)外要立足于傳播角度，堅(jiān)持突出個(gè)性，突出特點(diǎn)的原則；選擇一條與眾不同的新思路，構(gòu)思出別具一格的品牌新形象，通過對(duì)企業(yè)有效資源的整合與提升,通過對(duì)企業(yè)內(nèi)外聯(lián)系溝通,建立一種有社會(huì)價(jià)值觀、文化觀、品牌形象觀的形象；形成以企業(yè)理念為核心,視覺傳達(dá)為手段,行為識(shí)別為方法的企業(yè)整體印象。在整個(gè)系統(tǒng)中,用VI系統(tǒng)形象的統(tǒng)一視覺語言來傳播企業(yè)文化和理念,通過視覺載體形成企業(yè)綜合的品牌價(jià)值印象,有利于企業(yè)良性發(fā)展；通過對(duì)現(xiàn)代品牌戰(zhàn)略的思考和市場調(diào)查研究，有針對(duì)性的通過品牌的設(shè)計(jì)，改變企業(yè)形象資源分散、無整體系統(tǒng)、無文化感、無地域信息的狀況；通過提煉塑造以地域文化為核心的整體設(shè)計(jì)規(guī)劃，明確品牌形象設(shè)計(jì)對(duì)本區(qū)域產(chǎn)業(yè)有效營銷發(fā)展的關(guān)系意義。
現(xiàn)在看來，一個(gè)區(qū)域文化的獨(dú)有特征對(duì)一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大會(huì)有很多我們過去沒有思考的意義。不同的地域的品牌形象通過一些很細(xì)微的構(gòu)思，站在異樣的角度去設(shè)計(jì)思考整體設(shè)計(jì)所特有的具體內(nèi)容形態(tài)，通過具體的視覺設(shè)計(jì)來展示產(chǎn)品的形態(tài)、文化及地理情況等等，很形象、生動(dòng)的展示品牌設(shè)計(jì)與地域環(huán)境的關(guān)系，很自然的讓消費(fèi)者體會(huì)到視覺上的統(tǒng)一感及地域環(huán)境中所表現(xiàn)出來的細(xì)微的個(gè)性美，如此構(gòu)建地域品牌更為人所接受。
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視覺藝術(shù)和設(shè)計(jì)之間具有較大的相似之處，兩者都需要具有加強(qiáng)的創(chuàng)造力，例如對(duì)于風(fēng)格、美觀等的敏銳感知，同時(shí)還需要通過視覺媒介將這種故事講述出來。產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該充分運(yùn)用這種藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，基于此，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中運(yùn)用的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。
藝術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的作用
在市場經(jīng)濟(jì)背景下，產(chǎn)品的外觀在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的地位不斷提升，而公司發(fā)展中對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)越來越重視。在以往產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中，可用性是唯一的要求或者是特征，但目前消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的希望，更多是能夠滿足其視覺感染力，能夠滿足其各種需求，用戶體驗(yàn)成為了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，并逐漸發(fā)展成為未達(dá)到用戶體驗(yàn)價(jià)值，犧牲其余要素的程度。
對(duì)于名產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，必須向藝術(shù)家一樣思考問題，靈活的運(yùn)用各種具有想象力的創(chuàng)意，將藝術(shù)思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)意。在進(jìn)行新產(chǎn)品設(shè)計(jì)或產(chǎn)品新功能設(shè)計(jì)過程中，必須具有較強(qiáng)的藝術(shù)思維?？梢哉f，藝術(shù)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的靈魂，需通過設(shè)計(jì)詮釋。
藝術(shù)思維在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中運(yùn)用的構(gòu)思
藝術(shù)是具有生命的，需要有目的的表達(dá)某種情緒。每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都會(huì)引起觀眾的某種反映，都可以牽扯到觀眾的某種情緒。作為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)師，需要能夠理解通過視覺影響情緒的作用，怎樣去選擇視覺設(shè)計(jì)，對(duì)情緒造成何種選擇，這樣才能更高的發(fā)揮產(chǎn)品的優(yōu)勢。因此，怎樣選擇設(shè)計(jì)，需要根據(jù)用戶如何打算使用產(chǎn)品，以及用戶對(duì)產(chǎn)品的感覺作為重要的依據(jù)。
在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中可以運(yùn)用藝術(shù)思維，但用戶使用產(chǎn)品，主要是出于對(duì)產(chǎn)品的信任，是由于產(chǎn)品迎合了用戶的某種需求，讓其獲得了真實(shí)恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)。盡管用戶個(gè)體上存在差別，并無規(guī)律可循，但是設(shè)計(jì)師還是可以從各種變化中尋找定數(shù)。通過種種構(gòu)想，藝術(shù)思維在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的運(yùn)用是必不可少的，也是不容忽視的。
藝術(shù)設(shè)計(jì)思維在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用
藝術(shù)設(shè)計(jì)思維在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中運(yùn)用，應(yīng)該把握用戶的情感體驗(yàn)，只有這樣才能讓產(chǎn)品更貼合用戶，體現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值。設(shè)計(jì)師需要能夠準(zhǔn)確識(shí)別用戶的這些情緒，幫助用戶獲得更加真切的情感體驗(yàn)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師所做的工作就是詮釋這些情緒，引導(dǎo)用戶。具體來說，掌控用戶情感體驗(yàn)的方式包括：
1.通過視覺媒介獲取更多有用的信息。用戶在看到件產(chǎn)品時(shí)，通過對(duì)用戶的情緒狀態(tài)，就能夠獲得較多的信息。通過一個(gè)人用多久時(shí)間回想感受，如果用戶能夠立即做出反映，則說明產(chǎn)品的視覺表現(xiàn)體現(xiàn)了一致的體驗(yàn)；如果用戶在產(chǎn)品上花了好幾秒鐘才能反應(yīng)，則表示產(chǎn)品的視覺意圖不夠明顯，或較為復(fù)雜。同時(shí)，還可以通過用戶的肢體語言進(jìn)行判斷，例如，如果用戶看到產(chǎn)品身體前傾，則表示對(duì)產(chǎn)品充滿好奇；如果用戶看到產(chǎn)品后側(cè)身，則說明具有定的防御意識(shí)。
2.人們?cè)诨卮饐栴}過程中，更愿意回答疑問精確的問題，往往不愿意自己去猜想。如果詢問用戶的體驗(yàn)，直接提問“產(chǎn)品給您什么樣的感覺？”對(duì)于這種需要自己想詞匯的問題，往往得不到想要的答案。恰恰相反，需要提出更加直接的問題，例如，看到這件產(chǎn)品會(huì)讓你感覺麻木還是平靜，對(duì)于這種選擇性的問題，用戶更好回答這樣的問題。通過明確的問題更加能夠反映出更多細(xì)節(jié)，籠統(tǒng)、模糊的問題反而會(huì)錯(cuò)失這些細(xì)節(jié)。通過更為明確的問題，多問幾個(gè)為什么，會(huì)讓人更多的談?wù)撨@些細(xì)節(jié)，也能促進(jìn)設(shè)計(jì)師對(duì)用戶更加的理解，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中也能更加得心應(yīng)手。
3.從用戶的角度思考問題。一個(gè)人的文化、修養(yǎng)不同，對(duì)其看待社會(huì)世界的見解也有很大的差別，影響其和周圍世界的融合，影響其對(duì)產(chǎn)品的使用。通過對(duì)這些運(yùn)用細(xì)微差異的銘感，能夠幫助產(chǎn)品設(shè)計(jì)師對(duì)潛在用戶情緒狀態(tài)更為理解。在特定的環(huán)境中，設(shè)計(jì)師需要站在用戶的角度出發(fā)，向用戶提出一些問題，敏銳的察覺到用戶對(duì)產(chǎn)品可能存在的一些不良情緒，以便能夠及時(shí)的修改設(shè)計(jì)方案。加強(qiáng)對(duì)文化、教養(yǎng)對(duì)人們生活習(xí)慣，特別是產(chǎn)品使用習(xí)慣的影響，能夠以此進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)用戶在使用產(chǎn)品中的表現(xiàn)。為了保證用戶在使用產(chǎn)品中所產(chǎn)的一些體驗(yàn)，都是在產(chǎn)品設(shè)計(jì)師可以控制的范圍內(nèi)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師需要對(duì)用戶每一個(gè)行為進(jìn)行充分考慮，同時(shí)對(duì)用戶在使用產(chǎn)品的各個(gè)環(huán)節(jié)加以設(shè)想，看似簡單，實(shí)則具有較大的工作量。設(shè)計(jì)師需要牢牢把握出用戶的情感體驗(yàn)，解決掉產(chǎn)品設(shè)計(jì)中存在的各種問題。
關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì) 功能與形式 人性化
中國有句古話叫“三分畫，七分裱”，意思是一幅好的字畫，還需要精致的裝裱才能成為精品，這句話表述了字畫內(nèi)容與形式的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)形式對(duì)于內(nèi)容起著很大的裝飾包裝作用，肯定了形式在一件作品中占有大部分的作用比重。
對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)來講，產(chǎn)品的功能也就是產(chǎn)品的內(nèi)容，產(chǎn)品的外觀也就是產(chǎn)品的形式，那么對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)來講，也同樣適用上面的這句古話嗎？針對(duì)產(chǎn)品功能形式關(guān)系的問題，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生以來，人們就作著大量的研究思考與嘗試，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程亦是經(jīng)歷了“重功能輕形式”的功能主義階段，以及強(qiáng)調(diào)“形式第一，功能第二”的形式主義階段。時(shí)至今日，在日常教學(xué)中，學(xué)生也常會(huì)提出產(chǎn)品設(shè)計(jì)重功能還是重形式的疑問，包括現(xiàn)在的國內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，對(duì)于設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中功能與形式的著眼點(diǎn)也在發(fā)生變化。可見產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展至今，現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的功能與形式已隨著時(shí)代的發(fā)展呈現(xiàn)出更加微妙的關(guān)系。
一、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的功能需求與形式
（一）現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)趨勢
隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技的高速進(jìn)步，人們的生活不僅在物質(zhì)上有了很大的提高，在精神上也有了明顯的改善。為滿足人們的物質(zhì)文化需求，豐富多樣的工業(yè)產(chǎn)品日益增多。現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)在滿足人們正常物質(zhì)生活的需要的同時(shí)，更加注重對(duì)人們精神層面的關(guān)懷，更加注重人與產(chǎn)品的互動(dòng)與交流，倡導(dǎo)以用戶為中心的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出智能化、人性化的發(fā)展趨勢。諾曼博士在《未來產(chǎn)品的設(shè)計(jì)》一書中提道：“產(chǎn)品設(shè)計(jì)由物質(zhì)設(shè)計(jì)向非物質(zhì)設(shè)計(jì)的方向轉(zhuǎn)變”，表明現(xiàn)代及未來的產(chǎn)品設(shè)計(jì)更加注重的是人文關(guān)懷。產(chǎn)品設(shè)計(jì)給人提供的不僅是物質(zhì)化的產(chǎn)品，而且是可以服務(wù)于人，與人實(shí)現(xiàn)良好交互的，滿足人類精神需求的產(chǎn)品。就像蘋果公司推出的iphone電話和ipad平板電腦之所以能在全世界熱銷，是因?yàn)槠浒盐兆×藭r(shí)代的脈絡(luò)，把設(shè)計(jì)的重點(diǎn)從產(chǎn)品本身轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品與人的交互體驗(yàn)上，從而創(chuàng)造出了適應(yīng)時(shí)代需求的產(chǎn)品?？梢哉f在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢下，產(chǎn)品的功能與形式之間越來越相輔相成，現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的功能與形式都有了全新的理解定義。
（二）現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的功能需求
在現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)倡導(dǎo)智能化、人性化的發(fā)展趨勢下，產(chǎn)品應(yīng)具備的功能也有了新的需求。諾曼博士在《設(shè)計(jì)心理學(xué)》一書中提道：“好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)可以說明自身，而不需要額外的說明書?！边@對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)品應(yīng)具有的功能提出了更高的要求，要求現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)具有更多人性化的功能，而這些功能不能單單靠技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，還需要以產(chǎn)品形式的支撐來共同實(shí)現(xiàn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
首先，現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)在滿足基本使用功能的基礎(chǔ)上，需要體現(xiàn)出易理解性和易使用性。一個(gè)好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)使我們能夠預(yù)測操作行為的效果。如果產(chǎn)品不具備易理解性和易使用性，我們?cè)诓僮鲿r(shí)只能靠盲目地死記硬背，按照別人說的去做，無法真正明白這樣做的原因，這樣做的結(jié)果如何可想而知，出錯(cuò)的幾率也會(huì)增大。而這種易理解性和易使用的實(shí)現(xiàn)，不是單靠技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)的，我們還要針對(duì)產(chǎn)品的功能，提出合理的實(shí)現(xiàn)形式，使產(chǎn)品的操作過程和邏輯符合人的正常思維和行為習(xí)慣，這樣才能提升產(chǎn)品的易理解性和易使用性，使人使用產(chǎn)品的成功率提高，而不會(huì)為如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能而困擾。
其次，產(chǎn)品要有可視。產(chǎn)品的正確操作部位必須顯而易見，而且還要向用戶傳達(dá)出正確的信息。無論是產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)還是產(chǎn)品本身，都要使得用戶意圖、操作步驟和操作結(jié)果之間具有具體明確的關(guān)系。諾曼先生在《設(shè)計(jì)心理學(xué)》一書中舉了現(xiàn)代電話和汽車的例子，闡述電話本身看起來并不復(fù)雜，只有15個(gè)控制鍵：從0到9、“#”鍵、“*”鍵、話筒、話筒鍵和“R”鍵。除“R”鍵外，其他都是現(xiàn)代普通電話常見的組成部分，但是這種電話系統(tǒng)卻很難使用，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽詣?dòng)重?fù)?、自?dòng)回復(fù)、分機(jī)接聽等看似便捷的功能使人迷惑。而汽車內(nèi)大概有100多個(gè)控制器，卻比電話系統(tǒng)易學(xué)易用，原因就在于汽車的可視性程度高。控制和被控制之間建立了良好的自然匹配關(guān)系，每一控制器通常只有單一的功能，因此信息反饋清晰快捷，整個(gè)系統(tǒng)易被用戶理解。而在電話的設(shè)計(jì)中卻看不到這樣明確的關(guān)系，用戶的操作動(dòng)作和操作結(jié)果之間的匹配具有任意性，控制器被賦予了多種功能，因此信息反饋欠佳，用戶無法確定是否已經(jīng)達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。總之，整個(gè)系統(tǒng)難以理解，功能不明確，用戶意圖、操作和結(jié)果之間的關(guān)系純粹是隨機(jī)的，這就會(huì)造成使用者的迷惑，使操作的失敗率增大，更會(huì)造成使用者心理上的負(fù)擔(dān)。而產(chǎn)品的可視及自然匹配也不僅是靠技術(shù)能實(shí)現(xiàn)的，需要產(chǎn)品的按鍵，功能分區(qū)，顏色等外觀形式來支撐才能滿足可視的實(shí)現(xiàn)，因此可以說，產(chǎn)品的形式已經(jīng)滲透到產(chǎn)品的功能里發(fā)揮作用，從而成為產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)密不可分的一部分。
最后，產(chǎn)品要有自然匹配功能，善用限制因素。包括物理結(jié)構(gòu)因素、語意因素、文化因素和邏輯因素，這些因素在各種不同的情形中出現(xiàn)，足以用來明晰正確的操作方法。要根據(jù)人們?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣和常識(shí)來安排功能的擺放位置及順序等，建立正確的自然匹配，盡量減少使用標(biāo)注的必要性，使人們按照自己的習(xí)慣和常識(shí)去自然地使用產(chǎn)品，從而保證產(chǎn)品使用的安全性。這種自然的匹配與限制因素需要在產(chǎn)品的形式中體現(xiàn)，比如通過螺紋的形式來表現(xiàn)該鍵的功能是要通過旋轉(zhuǎn)來實(shí)現(xiàn)的，通過扳手的形式來表現(xiàn)一個(gè)鍵的功能是需要扳動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，等等。這都體現(xiàn)出形式對(duì)于功能實(shí)現(xiàn)的輔助和指導(dǎo)作用。
（三）現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的形式
產(chǎn)品的形式是材料和結(jié)構(gòu)的外在表現(xiàn)，是由一定的線條、形式、質(zhì)地等可以為人直接感知的物質(zhì)屬性所構(gòu)成的整體。產(chǎn)品只有通過形式才能成為人的知覺對(duì)象，使人對(duì)它產(chǎn)生認(rèn)知和相適應(yīng)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)揮精神功能。
產(chǎn)品的形式隨科技的進(jìn)步而不斷變化，就近來講，最早期的計(jì)算機(jī)需要屋子那么大的空間，而在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們可以拿著報(bào)紙一樣薄的電子書去閱讀新聞，可見產(chǎn)品的形式是依附科技的發(fā)展而呈現(xiàn)出多姿多彩的樣式。
產(chǎn)品的形式美感對(duì)于一件產(chǎn)品的成功與否至關(guān)重要，產(chǎn)品的形式設(shè)計(jì)，在滿足功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，要滿足消費(fèi)者的心理需求來迎合市場需求。在現(xiàn)代社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)作用下，形式美在產(chǎn)品的市場經(jīng)營中，以及人們對(duì)產(chǎn)品的消費(fèi)觀念中占據(jù)著主導(dǎo)作用。不同層次的消費(fèi)者，以其年齡、性別、職業(yè)的各異，有著不同的消費(fèi)欲望。產(chǎn)品的形式美感在介紹新產(chǎn)品、引導(dǎo)目標(biāo)消費(fèi)人群方面起到了積極的作用。
同時(shí)，產(chǎn)品的形式美感固然重要，而拋開功能的形式是無意義的。美國曾經(jīng)有過兩棟辦公大樓設(shè)計(jì)的對(duì)比，一項(xiàng)是西雅圖辦公室大樓的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師主要由用戶進(jìn)行決策，用戶就是大樓的員工，員工們可以自己選擇辦公室的家具，規(guī)劃辦公室內(nèi)部的裝修。另一項(xiàng)是洛杉磯大樓的設(shè)計(jì)，由設(shè)計(jì)師按照傳統(tǒng)的方法完成，也就是由相關(guān)的官員來決定這類事情。在這兩棟新的辦公樓投入使用幾個(gè)月后，兩棟大樓的員工比較了自己在搬進(jìn)大樓前后對(duì)工作的滿意程度，按照傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法完成的洛杉磯大樓的員工認(rèn)為前后沒有什么區(qū)別，而西雅圖的員工在搬進(jìn)新辦公樓后，對(duì)自己工作的滿意度上升了7個(gè)百分點(diǎn)。這個(gè)事實(shí)反映出了功能與形式的關(guān)系，西雅圖大樓因?yàn)槭窃跐M足員工自己喜歡的家具及裝修風(fēng)格的功能基礎(chǔ)上而進(jìn)行的設(shè)計(jì)，出發(fā)點(diǎn)就是為員工創(chuàng)建一個(gè)滿意的辦公樓這一功能需求，而后者的洛杉磯大樓沒有對(duì)員工的喜好做過調(diào)研，只是根據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)建造了辦公大樓的形式，自然員工的滿意度不會(huì)高，因此形式是不能脫離功能的。
可以說現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中產(chǎn)品的形式不僅僅是傳統(tǒng)意義上的外觀，只起到美化產(chǎn)品的作用，更重要的是可以作為輔助功能實(shí)現(xiàn)的必要手段，促使產(chǎn)品與人更好交互的橋梁，因此現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的形式美具有更深層次的意義。
二、正確處理現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)功能與形式的關(guān)系
在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)倡導(dǎo)智能化、人性化的發(fā)展趨勢下，產(chǎn)品的功能與形式呈現(xiàn)出更加微妙的關(guān)系，在我們審視產(chǎn)品功能與形式關(guān)系的時(shí)候，不能簡單地說產(chǎn)品的功能與形式誰占主要地位，誰是主要的著眼點(diǎn)，而要更多地關(guān)注兩者相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。智能化、人性化的設(shè)計(jì)要求產(chǎn)品的功能不能單靠科技來支撐，而更需要形式來輔助實(shí)現(xiàn)，因此可以說產(chǎn)品的形式不僅是產(chǎn)品的外在，而且是作為輔助產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在的一部分。而在產(chǎn)品的功能隨著科技的進(jìn)步而不斷更新的同時(shí)，產(chǎn)品的形式也會(huì)隨之呈現(xiàn)出多樣的變化。
在處理現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)下的功能與形式關(guān)系時(shí)，我們要以創(chuàng)新的人性化功能為基礎(chǔ)，以更加親和的形式來輔助功能，使功能更合理、更人性化地展現(xiàn)，最終達(dá)到功能與形式的統(tǒng)一，使產(chǎn)品成為真正服務(wù)于人的有機(jī)整體。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)；美育；教學(xué)設(shè)計(jì)
產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)是一門集人文藝術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的綜合性學(xué)科，其在教學(xué)內(nèi)容上有著美育的基礎(chǔ)。在組織產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育滲透，可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的審美水平和能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
一、在教學(xué)設(shè)計(jì)上做到“三真”，培育學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度
1.用真理培養(yǎng)人，為學(xué)生解疑釋惑
真理表現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)這一學(xué)科上，就是對(duì)其應(yīng)用價(jià)值的具體闡述。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先突出的是學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、歷史傳承性，針對(duì)不同的學(xué)科還要突出其特色性與實(shí)用性，要具有豐富多樣的具體實(shí)例與易于理解的理論內(nèi)涵，讓學(xué)生在感悟真理的過程中發(fā)現(xiàn)美，從而培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的興趣，達(dá)到真學(xué)、深學(xué)的目的。
2.用真實(shí)打動(dòng)人，讓學(xué)生投入課堂
在課堂教學(xué)中，筆者對(duì)“真實(shí)”的理解有以下兩方面。一是在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要適當(dāng)?shù)赜迷O(shè)計(jì)的產(chǎn)品把理論知識(shí)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生通過研究現(xiàn)實(shí)作品印證理論，幫助學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)。具體來說，就是多采用案例分析，讓學(xué)生達(dá)到一通百通的效果。二是要在課堂中具體、詳實(shí)地闡述經(jīng)典設(shè)計(jì)中的美學(xué)意義，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)“心”與“物”的緊密聯(lián)系，找到其中蘊(yùn)藏的美。
3.用真情感染人，育學(xué)生于無聲處
在教學(xué)中，教師既要言傳又要身教，有時(shí)身教重于言傳。言傳要求教師傳道、授業(yè)、解惑，身教說明教師的行為會(huì)影響學(xué)生。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)涵蓋的內(nèi)容豐富，從所學(xué)內(nèi)容說，其既包含軟件使用，又包括現(xiàn)實(shí)器物的設(shè)計(jì)，可以說是虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)盡可能多地考慮到不同的受眾群體，做到因材施教。教師在課堂組織上要投入感情，一方面是要葆有對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛之情，對(duì)自己教授的課程要盡到責(zé)任，認(rèn)真教好每一堂課；另一方面是對(duì)學(xué)生要有關(guān)懷之情，應(yīng)盡可能在課上解決好學(xué)生遇到的難題，在課下應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)并解答學(xué)生遇到的問題，通過言行舉止的影響，引導(dǎo)學(xué)生更好地追求美。
二、在課堂組織上做到“四有”，提高學(xué)生的審美水平、創(chuàng)新能力
1.課堂導(dǎo)入有提問，加快學(xué)生進(jìn)入課堂
孔子說，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，講述了學(xué)與思的相互關(guān)系。因此，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，教師有必要增加課前提問環(huán)節(jié)。在課堂導(dǎo)入提問環(huán)節(jié)，教師要注意把握以下三點(diǎn)。一是注意問有所解，拋出的問題是課堂上能順利解決的，是能被學(xué)生理解的。這要求教師必須從課堂內(nèi)容出發(fā)，從重難點(diǎn)和易產(chǎn)生問題的知識(shí)點(diǎn)入手，厘清知識(shí)脈絡(luò)，為學(xué)生今后的理論應(yīng)用打好基礎(chǔ)。二是注意找準(zhǔn)切入點(diǎn)。教師要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，可結(jié)合當(dāng)前熱門產(chǎn)品或經(jīng)典設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提出關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)掘設(shè)計(jì)之美。三是做好交流與辨析。教師可針對(duì)同一產(chǎn)品的不同設(shè)計(jì)方案或同一設(shè)計(jì)的不同產(chǎn)品，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生探討與交流，讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的差異美，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的辨析能力。
2.課件制作有質(zhì)量，提高學(xué)生審美水平
課件（演示文稿）是課堂內(nèi)容的載體之一，是直觀的、影響課堂效果的教學(xué)設(shè)計(jì)。一份優(yōu)質(zhì)的課件不僅能詳細(xì)地展示教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路及授課內(nèi)容，而且能夠吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的直觀感受。學(xué)生每天面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，接收不同的信息，對(duì)于美有著自己的想法與判斷。簡單的演示文稿設(shè)計(jì)，既難以體現(xiàn)美的思想，又難以讓學(xué)生樂于接受。因此，在課件的設(shè)計(jì)上，教師必須突出格式之美、案例之美、圖片之美、音視頻之美，挑選與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的素材進(jìn)行精心制作，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。課件形式可以多種多樣，教師既可以使用傳統(tǒng)的PPT模式，又可以使用現(xiàn)在較為新穎的Prezi、Focusky動(dòng)畫演示大師等演示文稿，以此突出課件的美觀性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高質(zhì)量課件的過程中提高審美水平。
3.教學(xué)語言有溫度，營造研討交流氛圍
課堂教學(xué)語言是教學(xué)藝術(shù)中基本且重要的組成部分?？涿兰~斯說過：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！盵1]在課堂上，教師通過情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、恰到好處的點(diǎn)撥，將學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的海洋，開啟他們的心智，陶冶他們的情操，使他們獲得精神上的滿足感[2]。因此，在課堂語言上，教師既要做到準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡練、明白，又要做到生動(dòng)、形象、幽默，從而吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的求知欲。在語言層次上，教師要注重由淺入深、由表及里，運(yùn)用通俗的語言將課堂知識(shí)形象、直觀地呈現(xiàn)出來，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的接受能力，確保獲得分層次教育的效果。教師要適當(dāng)組織課堂互動(dòng)活動(dòng)，提出理論上或產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的現(xiàn)實(shí)問題讓學(xué)生討論。教師提出的問題應(yīng)緊密結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)度，由此讓學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間開展研討交流活動(dòng)，在良好的治學(xué)氛圍中滲透美育。
4.課堂組織有彈性，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新
好的課堂教學(xué)既要緊張有序，又要求教師能根據(jù)自己的授課內(nèi)容靈活開展教學(xué)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力有著較高的要求，以往的講授型課堂已經(jīng)難以滿足提高學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力的需求。為此，教師需要在課堂組織上根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)靈活地組織課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)把握彈性教學(xué)的原則，即使教學(xué)具備靈活性、柔性、機(jī)動(dòng)性。筆者認(rèn)為，通過多維活動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行多維表現(xiàn)，可以讓學(xué)生全面而深刻地理解知識(shí)。所謂多維活動(dòng)，即針對(duì)教學(xué)對(duì)象層次的不同展開的多維度的課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)，多維度表征即針對(duì)同一話題，讓不同層次的學(xué)生展開不同角度的討論。對(duì)于彈性教學(xué)，筆者認(rèn)為即在課堂上既要注重教學(xué)的靈活性、多維互動(dòng)性，又注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)性，使學(xué)生在感悟、領(lǐng)悟、體驗(yàn)中獲取新知識(shí)，滋生活力和靈性；同時(shí)還要注意作業(yè)的彈性，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平自行選題完成作業(yè)。
三、在課外實(shí)踐中注意加強(qiáng)“三個(gè)引導(dǎo)”，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力
1.引導(dǎo)學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化營養(yǎng)
我國悠久的歷史文化可以為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供豐富的智慧和設(shè)計(jì)元素，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中就有很多的經(jīng)典案例。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師有必要安排學(xué)生欣賞中國的古建筑和古代藝術(shù)品，特別是一些具有代表性的常用產(chǎn)品設(shè)計(jì)，教師要著重講解并引導(dǎo)學(xué)生研討，讓學(xué)生將對(duì)傳統(tǒng)美的深刻理解內(nèi)化為今后開展創(chuàng)作的源泉。另一方面，在課外實(shí)踐中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有文化底蘊(yùn)，而文化底蘊(yùn)即人文素養(yǎng)。如，在講解陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中，教師既要指出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，又要講述設(shè)計(jì)背后的人文故事，讓學(xué)生在感悟傳統(tǒng)故事的過程中，加深對(duì)設(shè)計(jì)時(shí)代背景的理解，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族文化的吸收與理解。我國是一個(gè)多民族的國家，不同的民族都有著自己獨(dú)特的審美，其中蘊(yùn)含著獨(dú)特的文化內(nèi)涵和美學(xué)意義。從這個(gè)角度說，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)民族文化教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的審美水平有著重要意義。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、大膽創(chuàng)作
想象是人腦創(chuàng)新活動(dòng)的源泉，聯(lián)想使源泉匯合，而發(fā)散思維為這個(gè)源泉的流淌提供了廣闊的通道，課外實(shí)踐創(chuàng)作就是鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑[3]。在布置課外實(shí)踐作業(yè)時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)，針對(duì)課堂中的理論教學(xué)，安排好作業(yè)內(nèi)容與進(jìn)度，讓學(xué)生通過實(shí)踐理解并掌握課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)。另外，對(duì)于同一個(gè)教學(xué)作業(yè)，不同學(xué)生的設(shè)計(jì)各有特點(diǎn)。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中可以互相借鑒，由此發(fā)散思維。很多經(jīng)典的產(chǎn)品設(shè)計(jì)往往出自設(shè)計(jì)者的發(fā)散思維創(chuàng)造，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破。這個(gè)突破不一定是整體結(jié)構(gòu)上的改變，可以是一個(gè)小的部件或理念的改變。教師可以通過以點(diǎn)代面、以小見大的步驟和方式，逐漸提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生注重結(jié)合精益求精
筆者認(rèn)為，教師要讓學(xué)生避免為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，否則容易讓學(xué)生忽視設(shè)計(jì)本來的意義，設(shè)計(jì)出華而不實(shí)的產(chǎn)品。設(shè)計(jì)不是一成不變的，人們也不能脫離現(xiàn)實(shí)應(yīng)用談設(shè)計(jì)，而是要將設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)、背景、用途有機(jī)結(jié)合，這樣才能設(shè)計(jì)出好的產(chǎn)品。為此，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生將產(chǎn)品的外觀與用途相結(jié)合，只有最大限度地體現(xiàn)產(chǎn)品效能的外觀，才能是好的外觀。在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生重視產(chǎn)品的實(shí)際用途，并在此基礎(chǔ)上展開設(shè)計(jì)。其次，將外觀與材質(zhì)結(jié)合，不同的材質(zhì)需要特定的設(shè)計(jì)才能發(fā)揮出美的最大張力。在教學(xué)中，教師往往要讓學(xué)生就同一題材設(shè)計(jì)出不同的方案，進(jìn)而選出最合理的方案，不斷精益求精。最后是局部與整體的結(jié)合。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，一些學(xué)生注重了整體而忽視了局部，導(dǎo)致設(shè)計(jì)缺乏美感、較為平庸；有的學(xué)生過度關(guān)注局部而忽視了整體的美感，導(dǎo)致產(chǎn)品設(shè)計(jì)存在“喧賓奪主”的傾向。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意把握好這三方面的關(guān)系，從而形成精益求精的設(shè)計(jì)。
四、結(jié)語
產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)有著獨(dú)特的專業(yè)視角，因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要重視美育的融入。教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)上做到“三真”，培育學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度；在課堂組織上做到“四有”，提高學(xué)生的審美水平與創(chuàng)新能力；在課外實(shí)踐中注意加強(qiáng)“三個(gè)引導(dǎo)”，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。這樣能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)提高創(chuàng)造美的能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 手繪 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G761 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表達(dá)能力是設(shè)計(jì)師的語言，產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪又稱產(chǎn)品設(shè)計(jì)快速表現(xiàn)技法，是表達(dá)創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思最簡單、直接、快速的方法。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中手繪課程不管在哪個(gè)時(shí)期都是重要的核心課程。本文從手繪的重要性入手，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)手繪課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探究，并整理提供了一些切實(shí)有效的教與學(xué)的方法。
1a品設(shè)計(jì)專業(yè)中手繪的重要性
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)雖然重要，但是手繪的優(yōu)勢顯得尤為突出，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
（1）捕捉記錄瞬間的靈感；
（2）方便與其他設(shè)計(jì)師和客戶進(jìn)行交流；
（3）可以提高設(shè)計(jì)師的藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作的欲望與激情。
2產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)手繪課程設(shè)置的時(shí)間安排
產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中是一門核心必修課程，在整個(gè)專業(yè)課程設(shè)置中有著舉足輕重的價(jià)值。手繪課程的時(shí)間安排應(yīng)該設(shè)置在三大構(gòu)成和結(jié)構(gòu)素描等專業(yè)基礎(chǔ)課之后，大概在大二上學(xué)期的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ps，Crd，rhino）課程之前。大一基礎(chǔ)課程（結(jié)構(gòu)素描、色彩、三大構(gòu)成等）鞏固了學(xué)生之前的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)例如透視，比例，色彩的運(yùn)用對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪的學(xué)習(xí)起到了基礎(chǔ)認(rèn)知的作用，同時(shí)能夠讓學(xué)生深刻地理解產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪中所要表達(dá)的結(jié)構(gòu)，色彩和形態(tài)。
3產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪的教學(xué)方法探究
教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的手繪課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技法類課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)手繪的積極性和興趣是關(guān)鍵。
3.1手繪課程教學(xué)中教師要做到以下幾點(diǎn)
3.1.1在手繪課程教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位
任何課程的教學(xué)都要明確學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)的中心。產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程的教學(xué)更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該合理引導(dǎo)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪的學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段離不開優(yōu)秀作品的臨摹，臨摹的作品教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異性有選擇的提供，做到因材施教。同時(shí)示范性教學(xué)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪技法學(xué)習(xí)重要的教授方法，教師應(yīng)挑選一些經(jīng)典有價(jià)值能夠引起學(xué)生興趣關(guān)注的產(chǎn)品作為手繪示范的教學(xué)案例。再者，訓(xùn)練過程中應(yīng)該由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸樹立自信心，找到成就感；同時(shí)通過大量的優(yōu)秀手繪作品鑒賞，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生更多、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)本門課程，了解它并且喜歡上它，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握手繪表達(dá)的相關(guān)技法技法，提高教學(xué)效率。
3.1.2采用啟發(fā)式教學(xué)方式
在手繪教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，要告知學(xué)生手繪的價(jià)值在于服務(wù)于設(shè)計(jì)創(chuàng)意的表達(dá)，不要一味地只追求線條視覺的美感。在課程的內(nèi)容安排上，產(chǎn)品快題設(shè)計(jì)手繪表達(dá)要在臨摹和寫生，默寫階段之后，結(jié)合合適的設(shè)計(jì)快題讓學(xué)生通過自己對(duì)設(shè)計(jì)的獨(dú)立思考，提供完整的產(chǎn)品手繪創(chuàng)意方案，發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)計(jì)手繪與純手繪之間的問題與區(qū)別，從而讓學(xué)生真正的理解手繪的實(shí)際意義，掌握手繪的技法知識(shí)和精髓，從而讓手繪的學(xué)習(xí)達(dá)到為設(shè)計(jì)服務(wù)的目的。
3.1.3有針對(duì)性地采取互動(dòng)式，情景式，實(shí)戰(zhàn)式，探究式等教學(xué)方法
將學(xué)生的身心融入手繪的教學(xué)活動(dòng)中，而不是機(jī)械化的臨摹寫生練習(xí)。引導(dǎo)和促使學(xué)生對(duì)手繪技法知識(shí)和設(shè)計(jì)能力內(nèi)化。注重對(duì)學(xué)生手繪學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以及對(duì)設(shè)計(jì)手繪思維方法的培養(yǎng)。 在課堂中有針對(duì)性地采取互動(dòng)模式，作品的點(diǎn)評(píng)方式應(yīng)該是讓學(xué)生自評(píng)和他評(píng)，在互動(dòng)式的評(píng)價(jià)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足和優(yōu)點(diǎn)，教師該做的是精講提升。同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生尋找新的表現(xiàn)技法，探尋屬于自己的手繪風(fēng)格。也可鼓勵(lì)手繪能力很強(qiáng)的學(xué)生嘗試數(shù)碼手繪。實(shí)戰(zhàn)式的教學(xué)方式應(yīng)該適當(dāng)引入，應(yīng)將設(shè)計(jì)課題或設(shè)計(jì)快題以小測試的方式每周進(jìn)行一次，三個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成A3的產(chǎn)品手繪設(shè)計(jì)快題，只有這樣才能快速提升他們的設(shè)計(jì)能力，理解手繪的實(shí)際價(jià)值。
3.2手繪課程學(xué)習(xí)中學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)
3.2.1穩(wěn)扎穩(wěn)打、扎實(shí)基礎(chǔ)，勤加練習(xí)
從手繪基礎(chǔ)（素描、速寫、線條、光影、透視）到基礎(chǔ)形態(tài)（基礎(chǔ)形態(tài)的組合練習(xí)、同輪廓形態(tài)發(fā)散練習(xí)、基礎(chǔ)自由形體練習(xí)）到高級(jí)形態(tài)（自由形體創(chuàng)造、設(shè)計(jì)符號(hào)的運(yùn)用、形態(tài)創(chuàng)造）到最終的形態(tài)創(chuàng)造去表達(dá)你心所想，去自由的表現(xiàn)你的設(shè)計(jì)主題、風(fēng)格和你所想傳達(dá)的設(shè)計(jì)理念。基本功要扎實(shí)，線條，透視，光影是基礎(chǔ)，每天的練習(xí)必不可少。穩(wěn)扎穩(wěn)打、扎實(shí)基礎(chǔ)，勤加練習(xí)。
3.2.2臨摹與創(chuàng)新
臨摹是手繪學(xué)習(xí)的捷徑，臨摹的優(yōu)秀作品一般是經(jīng)過了整理加工的畫面，初學(xué)者切記機(jī)械的照抄，應(yīng)該獨(dú)立思考畫面的處理技巧和手繪產(chǎn)品結(jié)構(gòu)形態(tài)的精髓。同時(shí)，臨摹的過程也可以學(xué)習(xí)到不同的手繪風(fēng)格，開闊初學(xué)者的視野。但一定切記，臨摹一定要取其精華，去其糟粕，為自己風(fēng)格的形成吸收養(yǎng)料為我所用。
4結(jié)語
產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪課程的教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段以及足夠量的練習(xí)。
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產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中在保證其符合技術(shù)功能要求的條件下，要求對(duì)產(chǎn)品的表面特征進(jìn)行適當(dāng)改變，其中的表面特征具體體現(xiàn)在材質(zhì)、圖案以及色彩等方面，使其被賦予傳統(tǒng)文化特有的韻味。具體外表設(shè)計(jì)內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾方面。
（一）產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的材質(zhì)應(yīng)用角度
如我國以往《考工記》專著中的內(nèi)容所述，材質(zhì)自身能夠體現(xiàn)出一定的美感，設(shè)計(jì)人員要求把握應(yīng)用材料的質(zhì)量使產(chǎn)品的設(shè)計(jì)更為完美。由此可分析，關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)在材質(zhì)方面的內(nèi)容在以往研究中便有所涉及，如我國陶器藝術(shù)的發(fā)展、家具藝術(shù)的發(fā)展等對(duì)世界藝術(shù)都帶來積極影響。此外，許多具有我國區(qū)域特色的材質(zhì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中也都有所體現(xiàn)如玉石、竹藤以及絲綢等材質(zhì)。這些都充分說明能夠代表傳統(tǒng)文化的材質(zhì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的融入，既可保證材質(zhì)體現(xiàn)出其自身的時(shí)代價(jià)值，也使產(chǎn)品歷史認(rèn)同感得以增強(qiáng)。
（二）產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的圖案應(yīng)用角度
中式產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中本身蘊(yùn)藏我國較為豐富的歷史文化內(nèi)涵，忽視這種內(nèi)涵的融入直接導(dǎo)致產(chǎn)品失去原有的活力。例如，傳統(tǒng)臉譜圖案，其可直接作為民族圖案，無論在色彩、線條以及識(shí)別性等特征上的表現(xiàn)都極為明顯，因此實(shí)際設(shè)計(jì)過程中便可將該圖案運(yùn)用于許多辦公或數(shù)碼產(chǎn)品設(shè)計(jì)中如音響或優(yōu)盤等，產(chǎn)品表面多以臉譜圖案形式呈現(xiàn)。再如許多民俗圖案如剪紙或年畫以及植物類圖案如梅蘭竹菊在產(chǎn)品外表設(shè)計(jì)中都可靈活運(yùn)用，消費(fèi)者通常在觀察產(chǎn)品表面內(nèi)容后便體會(huì)其中包含的民族歸屬感等。
（三）產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的色彩應(yīng)用角度
色彩是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的核心元素之一，通常產(chǎn)品中顏色的不同所體現(xiàn)的文化意義也有所差異。以我國傳統(tǒng)文化中推崇的五色，認(rèn)為其是最貴的象征包括黑、青、赤、黃、白。而其他顏色與五色相比在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)輔作用。根據(jù)我國傳統(tǒng)文化，大多喜慶節(jié)日中人們更青睞于紅色，如婚慶嫁娶中的紅色裝飾或漆器、中國結(jié)等都將傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的祥和與喜慶信息體現(xiàn)出來。因此產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中需注重顏色的使用，在滿足產(chǎn)品使用功能與需求的基礎(chǔ)上，可選擇紅色作為主色調(diào)，傳承我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)也是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)韻味的另一種方式。
二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的重構(gòu)與置換
（一）重構(gòu)方法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
對(duì)重構(gòu)的概念，可將其理解為分解傳統(tǒng)文化符號(hào)并根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求進(jìn)行再次集聚。其中的分解文化符號(hào)過程中主要目的在于了解文化特征，分析其對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)可能產(chǎn)生的影響，然后將有價(jià)值的文化元素進(jìn)行提取并在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。這種與產(chǎn)品技術(shù)與功能相結(jié)合的文化符號(hào)實(shí)質(zhì)是對(duì)文化的引入與傳承，符合受眾群體使用產(chǎn)品的習(xí)慣。例如，將我國傳統(tǒng)年畫進(jìn)行分解，并通過相應(yīng)的語言將分解后的元素整合，使其在當(dāng)前餐具中體現(xiàn)出來，或在現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)過程中將組合后的太極圖案等進(jìn)行融入，可使產(chǎn)品更具競爭優(yōu)勢，也傳承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。
（二）置換方法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
對(duì)置換的概念，可將其理解為從傳統(tǒng)文化符號(hào)中挖掘與產(chǎn)品形態(tài)契合的內(nèi)容，或直接對(duì)傳統(tǒng)文化符號(hào)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改變，保證其與現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念相適應(yīng)。這種方法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用多體現(xiàn)在比賽作品設(shè)計(jì)方面，通常無需對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)工藝進(jìn)行考慮，但其設(shè)計(jì)中仍在傳承與應(yīng)用傳統(tǒng)文化的同時(shí)采取一定的創(chuàng)新策略，對(duì)我國產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。例如現(xiàn)階段日常生活燈的應(yīng)用，其設(shè)計(jì)理念主要來源于竹筒彎曲狀態(tài)。
三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)中文化意境的提煉
我國傳統(tǒng)文化本身具有一定的兼容性與開放性特征，其長期發(fā)展過程中融入許多地域文化以及外來文化?，F(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注重避免單純從物化表象方面出發(fā)，應(yīng)注重挖掘其中的時(shí)代價(jià)值，使產(chǎn)品的設(shè)計(jì)得到社會(huì)群眾乃至國際社會(huì)認(rèn)可。這就要求注重提煉文化中的精髓，將其運(yùn)用與產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，具體策略主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
（一）造物思想在設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)
造物思想在我國古代多體現(xiàn)在如天人合一等道家理念思想，現(xiàn)代產(chǎn)品所追求的可持續(xù)與綠色設(shè)計(jì)都體現(xiàn)該思想。而現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中遵循的以人為本理念以及適度設(shè)計(jì)等又可從我國傳統(tǒng)儒家思想中進(jìn)行挖掘，以文質(zhì)彬彬理論為典型代表，其強(qiáng)調(diào)表象特征應(yīng)與本質(zhì)內(nèi)涵配合恰當(dāng)。再如佛教在我國漢唐時(shí)期文化融合、造物思想的提出后得以推動(dòng)，而大部分雕刻設(shè)計(jì)以及建筑設(shè)計(jì)也將佛教文化融入其中。因此綜合來看，無論在產(chǎn)品以綠色為主的設(shè)計(jì)或從人性化角度的設(shè)計(jì)都無法脫離我國以往的造物思想。實(shí)際設(shè)計(jì)過程中只需保證能夠傳承與引入這些文化思想，便可使產(chǎn)品設(shè)計(jì)更具民族特色以及時(shí)代精神等。
（二）傳統(tǒng)文化中的意境提煉過程
中式產(chǎn)品的有效設(shè)計(jì)不僅集中在產(chǎn)品外表的裝飾層面，更應(yīng)注重賦予產(chǎn)品華夏文明的實(shí)際內(nèi)涵，使產(chǎn)品具有傳承我國設(shè)計(jì)文化的重要條件。而所謂意境的提煉要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員首先需了解中國傳統(tǒng)文化，注重從傳統(tǒng)技術(shù)專著包括《長物志》或《考工記》中的相關(guān)設(shè)計(jì)文化進(jìn)行挖掘。同時(shí)還需將挖掘到的傳統(tǒng)符號(hào)進(jìn)行逐步改造，使其具備時(shí)代精神，除前文中提及的包括圖案類或植物類，也可在以往雕塑藝術(shù)或書畫藝術(shù)中提煉文化意境，將其賦予產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中才可使產(chǎn)品在功能上具有意境傳達(dá)的效果。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)課程；課堂；教學(xué)模式；任務(wù)驅(qū)動(dòng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）03-0201-02
一、研究背景
產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)必不可少的入門課程，該課程主要教授產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般程序和相關(guān)的設(shè)計(jì)方法，要求學(xué)生綜合前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)包括造型基礎(chǔ)、材料與工藝、人機(jī)工程學(xué)等課程知識(shí)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序和方法展開設(shè)計(jì)實(shí)踐。本課程因涉及多方面基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，并且產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中要掌握的方法與思路都非常豐富，故而這門課對(duì)學(xué)生來說需要大量理論聯(lián)系實(shí)際的作業(yè)操練。針對(duì)以往課堂教學(xué)的不足，在我校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法網(wǎng)絡(luò)課程教改實(shí)踐中，我們將網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建起來，并與課堂教學(xué)緊密配合，建設(shè)了以課堂為舞臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)為后臺(tái)的雙平臺(tái)教學(xué)模式，和實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。通過一系列改革措施，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與性，同時(shí)使教師也能夠進(jìn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行密切有效的監(jiān)管和輔助推動(dòng)，以保障教學(xué)過程和教學(xué)效果。
二、課堂與網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)職能與教學(xué)特點(diǎn)
從授課形式和教學(xué)效果來說，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和職能各有特色。課堂教學(xué)比較形象直觀、有序高效，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解容易感染學(xué)生，教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行比較深入的交流，但是課堂時(shí)間有限，教師不能一對(duì)一指導(dǎo)，而且有些需要輔助練習(xí)的信息材料不易方便獲得，學(xué)生的思考練習(xí)也就無法更加有效進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有時(shí)空開放性、信息豐富性、交互便捷性的特點(diǎn)，學(xué)生能夠被豐富的知識(shí)所吸引，能夠更宏觀地理解教學(xué)內(nèi)容，可以隨時(shí)查閱各類知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行練習(xí)和自測，教師也能夠與之一對(duì)一進(jìn)行監(jiān)管和交流，但是課程重點(diǎn)難點(diǎn)的解析在網(wǎng)上傳達(dá)不夠形象生動(dòng)，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流也不能很透徹，學(xué)生的積極情緒難以調(diào)動(dòng)。
因此，此次在產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法課程教學(xué)改革中，我們綜合運(yùn)用課堂平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各司其職、緊密配合，創(chuàng)設(shè)了系統(tǒng)性的雙平臺(tái)學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.課堂教學(xué)――教師與學(xué)生的共同舞臺(tái)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的情境，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探索，輔助他們建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中，我們格外注重情境的創(chuàng)設(shè)，突出面對(duì)面互動(dòng)交流直觀性特征，師生在這里能夠通過語言、動(dòng)作、表情進(jìn)行生動(dòng)形象、富于情感和情趣的溝通，雙方的交流興致和參與熱情被充分地調(diào)動(dòng)起來。①啟示引導(dǎo)的教師舞臺(tái)，課堂首先是教師運(yùn)用教學(xué)手段傾注智慧與經(jīng)驗(yàn)的表演舞臺(tái)。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法這門課中，課堂教學(xué)主要起到提綱挈領(lǐng)的作用，課堂教學(xué)重點(diǎn)講授課程概論和設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)方法等主要章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，其他一部分課程知識(shí)內(nèi)容則簡略講授，留到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上由學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)。因此課堂上可以有更充裕的時(shí)間展開重點(diǎn)教學(xué)，主要突出兩種教學(xué)手段：一是使用情境創(chuàng)設(shè)手段導(dǎo)入產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)問題，通過直觀、形象的多媒體形式傳達(dá)，以融入情感、貼近生活、用語生動(dòng)的情景描述與相關(guān)視頻引人入境，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程理論聯(lián)系生活實(shí)際娓娓道來，并以設(shè)問形式調(diào)動(dòng)學(xué)生共鳴體驗(yàn)和同步思考；二是選取典型性、深入性的教學(xué)案例闡釋設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)理念，采用分步解析的手段，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例的背景內(nèi)容如市場環(huán)境、過程中的問題與思索、解決問題的方法手段生動(dòng)解析，讓學(xué)生設(shè)身處地、展開同步思索與探討。這些過程中，繪聲繪色的“表演式”教學(xué)結(jié)合豐富的多媒體視頻工具，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生輕松掌握本課程的學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)策略。②交流互動(dòng)的學(xué)生舞臺(tái)，課堂教學(xué)的另一職能就是提供給學(xué)生社會(huì)交互與展現(xiàn)成就的空間。本次改革中課堂教學(xué)專為學(xué)生提供了一部分時(shí)間建設(shè)社會(huì)交互舞臺(tái)：一方面教師在講課過程中設(shè)置的一些問題要求學(xué)生們?cè)谡n上展開討論、發(fā)表見解，通過作業(yè)討論過程，學(xué)生們習(xí)慣于“頭腦風(fēng)暴”的熱烈討論，大大提升了思考的積極性和靈活性。另一方面，學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，將由各個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在課堂上進(jìn)行個(gè)性化成果展示，教師和其他同學(xué)將對(duì)展示成果進(jìn)行提問、評(píng)析、建議和打分。這種交流也令學(xué)生的思維和應(yīng)答能力都變得靈活流暢。在作業(yè)展示時(shí)，課堂上眾目聚焦的講臺(tái)成為了學(xué)生展示自我風(fēng)采和公平競爭、互動(dòng)交流的舞臺(tái)，這就大大激發(fā)了學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)、豐富自我的積極性，同時(shí)學(xué)生也會(huì)從大家的提問和建議中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步地完善自己的作業(yè)成果。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)――學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的后臺(tái)?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話也說明了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為學(xué)習(xí)后臺(tái)和大本營，在本課程中將承擔(dān)更多自主學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，將承載學(xué)生更多的學(xué)習(xí)精力和提供活動(dòng)與交流空間。每一階段課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生就需要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂完成教師布置的任務(wù)、深入地開展自主學(xué)習(xí)。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用主要在于遠(yuǎn)程監(jiān)督和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法和課程內(nèi)容上加以指導(dǎo)，輔助學(xué)生順利完成網(wǎng)絡(luò)課堂作業(yè)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)主要有非重點(diǎn)章節(jié)和參考資料的學(xué)習(xí)，以及完成課下作業(yè)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課堂經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，形成了如下運(yùn)行模式：①階段性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式是本課程改革欲達(dá)到的重點(diǎn)目標(biāo)，這是一種問題探究式教學(xué)模式。在本課網(wǎng)絡(luò)課堂中針對(duì)各個(gè)知識(shí)單元，由教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了多個(gè)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)分為四個(gè)階段：任務(wù)布置、任務(wù)求解、任務(wù)點(diǎn)評(píng)和任務(wù)終評(píng)。任務(wù)布置階段，教師在網(wǎng)上布置各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)；任務(wù)點(diǎn)評(píng)階段，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、分析討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，適時(shí)通過網(wǎng)上答疑向老師求教，教師可以一對(duì)一地為學(xué)生解答和指點(diǎn)；任務(wù)點(diǎn)評(píng)階段，結(jié)合了課堂教學(xué)，隨機(jī)挑選學(xué)生在課堂上匯報(bào)展示任務(wù)成果（如設(shè)計(jì)定位作業(yè)中要對(duì)某類產(chǎn)品的消費(fèi)者群進(jìn)行多角度多層次的準(zhǔn)確描述），師生共同點(diǎn)評(píng)，利于學(xué)生進(jìn)一步理解并修改作業(yè)；任務(wù)終評(píng)階段，最終作業(yè)上傳網(wǎng)絡(luò)后，再由教師進(jìn)行終評(píng)，給出該項(xiàng)作業(yè)成績。②情境化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，美國著名情境認(rèn)知研究專家布朗和科林斯認(rèn)為，學(xué)習(xí)和思維都是基于情境的，他們不能孤立地鑲嵌在個(gè)體的大腦之中，而是通過情境中的文化活動(dòng)或工具發(fā)生在人類的大腦中。因此要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中能夠真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和動(dòng)腦筋思考，不能靠教條的知識(shí)羅列，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系、容易理解的情境。在本次網(wǎng)絡(luò)課堂的課程建設(shè)中，特別安排課程課件各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)都有情境化的案例說明，如商業(yè)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)思想方法一章中，產(chǎn)品開發(fā)、市場分析、消費(fèi)者研究等都營造了富于感性的案例情境啟發(fā)學(xué)生理解實(shí)際問題，并以大量圖片、豐富描述、視頻資料等方式渲染內(nèi)容生動(dòng)性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感投入；同時(shí)，以緊密聯(lián)系實(shí)際生活的設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生展開同步思考。情境化教學(xué)令學(xué)生能夠從理性和感性上理解課程目標(biāo)，思考為何學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)，令學(xué)生形成自我觀點(diǎn)，從而提高自主學(xué)習(xí)興趣。③師生共建的學(xué)習(xí)資源，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與科技發(fā)展、實(shí)際生產(chǎn)以及生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)有科學(xué)性、時(shí)代性、前瞻性、實(shí)踐性，在作業(yè)過程中常常需要查詢和參考相關(guān)資料，因此，網(wǎng)絡(luò)課堂還提供給學(xué)生源源不斷的新鮮信息，主要包括新科技與生產(chǎn)技術(shù)方面的相關(guān)信息、現(xiàn)實(shí)的和概念的產(chǎn)品案例和新鮮設(shè)計(jì)思想與方法等，使學(xué)生不斷地接收到較新的設(shè)計(jì)潮流與熱點(diǎn)信息之中，學(xué)生的視野開拓了，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思路也就被充分調(diào)動(dòng)起來，在課堂上的發(fā)言也就愈加踴躍。這些信息資源由師生共同建設(shè)，學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)資源的搜集和整理工作中。通過對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)信息的自主理解與加工，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地將自身原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)知識(shí)結(jié)合，進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)和聯(lián)系應(yīng)用，不再僵化理解課程理論，而是主動(dòng)積極地探索新知識(shí)。④暢所欲言的網(wǎng)上交流，網(wǎng)絡(luò)的重要特點(diǎn)之一就是其交流的方便性和多元性。此次網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)為促進(jìn)交流，搭建了答疑系統(tǒng)、論壇系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流功能。同學(xué)們?nèi)绻趯W(xué)習(xí)和作業(yè)過程中有疑問，可以隨時(shí)在答疑系統(tǒng)咨詢教師，教師會(huì)保障每周有二到三次查看網(wǎng)上的學(xué)生問題，使學(xué)生的疑問得以解答。網(wǎng)上論壇供學(xué)生們彼此交流，供學(xué)生們共同探討和分享學(xué)習(xí)上的新發(fā)現(xiàn)和彼此在設(shè)計(jì)上的想法、經(jīng)驗(yàn)等。教師通過答疑系統(tǒng)和論壇系統(tǒng)保持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注和了解，在課堂上采取一些相應(yīng)的方式來激勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)習(xí)積極分子，鼓勵(lì)大家暢所欲言，如表揚(yáng)優(yōu)秀論題，請(qǐng)論壇版主發(fā)言等。
三、教學(xué)改革小結(jié)與展望
此次課程改革過程中，課堂與網(wǎng)絡(luò)的雙平臺(tái)教學(xué)建設(shè)具有啟發(fā)性、驅(qū)動(dòng)性、監(jiān)控性、搭配性的系統(tǒng)化教學(xué)環(huán)境，使教師從知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者和興趣激發(fā)者，學(xué)生成為知識(shí)的自主建構(gòu)者和積極表現(xiàn)者。毫無疑問的，課程改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教改方案初步運(yùn)行中也呈現(xiàn)出種種的問題，如學(xué)生較多，任務(wù)驅(qū)動(dòng)時(shí)間難于一致把握；小部分學(xué)生難于調(diào)動(dòng)其網(wǎng)上自學(xué)積極性；教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)管和經(jīng)營比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力等。這些問題在今后的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)探索解決的方法，網(wǎng)絡(luò)與課堂雙平臺(tái)的教改方案還需要在今后的教學(xué)進(jìn)程中繼續(xù)不斷深入與完善。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] DFSC；供應(yīng)鏈；設(shè)計(jì)優(yōu)化
[中圖分類號(hào)] F252
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A
[文章編號(hào)] 1006-5024(2007)07-0057-03
[作者簡介] 邵貴平，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)。(浙江 杭州 310053)
供應(yīng)鏈(Supply Chain)的概念是在20世紀(jì)80年代提出的。近年來，隨著全球制造的出現(xiàn)，供應(yīng)鏈在制造業(yè)管理中得到了普遍的應(yīng)用，并成為一種新的管理模式。其最突出的特點(diǎn)是將原先分散的原材料提供商、制造企業(yè)、批發(fā)商和零售商組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，通過相互之間的協(xié)作與管理，以更快的速度、更高的效率、更低的成本、更好的服務(wù)將產(chǎn)品源源不斷地送達(dá)客戶。目前，我國在供應(yīng)鏈方面的研究主要集中于如何優(yōu)化供應(yīng)鏈的組建與管理，以提高供應(yīng)鏈整體的連續(xù)性和經(jīng)濟(jì)效益，但在產(chǎn)品設(shè)計(jì)與供應(yīng)鏈運(yùn)作一致性方面的研究還比較少。而在國外，這方面的研究日趨增多，有些研究成果已經(jīng)在一些企業(yè)中得到了較好的應(yīng)用，并取得相當(dāng)不錯(cuò)的效益。因此，我們著手進(jìn)行這類課題的研究就顯得十分重要。
一、面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目優(yōu)先考慮的問題
面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品能夠有效地利用企業(yè)的供應(yīng)鏈系統(tǒng)，這樣不僅能夠降低供應(yīng)鏈運(yùn)作的復(fù)雜性，并能減少供應(yīng)鏈運(yùn)作的成本，從而為企業(yè)創(chuàng)造出更好的經(jīng)濟(jì)效益。但面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施并不是制造企業(yè)的設(shè)計(jì)研發(fā)部門能夠獨(dú)立承擔(dān)的，實(shí)際上它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要跨企業(yè)、跨部門的多方合作共同完成。為了確保面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目能夠取得成功，企業(yè)必須在項(xiàng)目實(shí)施前對(duì)產(chǎn)品和供應(yīng)鏈有一個(gè)全面的了解，并確定優(yōu)先考慮的問題：
1.產(chǎn)品的哪些特征會(huì)影響到供應(yīng)鏈的成本?這些產(chǎn)品特征又會(huì)對(duì)供應(yīng)鏈造成怎樣的影響?
2.產(chǎn)品的這些特征是由哪些產(chǎn)品設(shè)計(jì)決策產(chǎn)生的?
3.這些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)決策又是怎樣制定的?由誰制定的?為什么要制定這樣的設(shè)計(jì)決策?
4.在制定設(shè)計(jì)決策時(shí)參考了哪些信息?這些信息又是如何獲取的?這些信息又是怎樣被使用的?
5.產(chǎn)品在研發(fā)過程中，該如何改善制定產(chǎn)品設(shè)計(jì)決策的方法、技術(shù)、流程和所需的數(shù)據(jù)?
這些問題在面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施之前就必須給予充分考慮，并開發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的方法、工具和流程，以幫助研發(fā)人員、工程技術(shù)人員和供應(yīng)鏈工程師更好、更快地制定日常的面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)決策。
二、面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施流程
面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施是一個(gè)跨企業(yè)、跨部門的合作過程，非常復(fù)雜。首先需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)來管理面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并且聯(lián)合與項(xiàng)目實(shí)施相關(guān)的各部門共同組建面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。
組建的面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)主要目標(biāo)有兩個(gè)：一是開發(fā)出與供應(yīng)鏈運(yùn)作協(xié)調(diào)的新產(chǎn)品；二是為企業(yè)提供戰(zhàn)略咨詢。面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施流程如圖1所示：
1.組建面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。組建面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)需要各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才，包括研發(fā)與工程技術(shù)人員、開發(fā)服務(wù)人員、市場營銷代表、供應(yīng)鏈管理者、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員和管理科學(xué)家等。
研發(fā)與工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)，以及制定產(chǎn)品零部件的設(shè)計(jì)決策等。
產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)人員主要通過同R&D機(jī)構(gòu)的緊密合作，為其提供各種技術(shù)支持服務(wù)或優(yōu)化產(chǎn)品開發(fā)流程，以提高產(chǎn)品開發(fā)過程的效率和有效性。
市場營銷代表參與面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的全過程，因?yàn)樗麄冏盍私饪蛻舻男枨蠛彤a(chǎn)品在銷售過程中出現(xiàn)的問題。也正是因?yàn)樗麄兊膮⑴c，這些問題得以直接反饋給產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)部門。而且他們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施過程中，能夠更好地協(xié)調(diào)面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，平衡各方的利益。
供應(yīng)鏈管理者負(fù)責(zé)提供供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)方案，反映供應(yīng)鏈運(yùn)作中存在的問題，并提供與供應(yīng)鏈運(yùn)作相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)建議。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員主要負(fù)責(zé)對(duì)產(chǎn)品的供應(yīng)鏈運(yùn)作成本進(jìn)行核算，并為不同的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案提供成本分析。
管理科學(xué)家的主要任務(wù)是通過建模，完成對(duì)企業(yè)發(fā)展的核心戰(zhàn)略問題的量化分析，以幫助決策層更科學(xué)、更快捷地制定企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。
另外，面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理還會(huì)到企業(yè)外部去尋訪富有經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)或人員，并與之建立合作或直接聘請(qǐng)他們加入項(xiàng)目開發(fā)。
2.闡明面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目標(biāo)。面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，必須清楚地定義項(xiàng)目要達(dá)到的目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)的途徑和主要任務(wù)。實(shí)際上，面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目主要的任務(wù)之一是幫助R&D機(jī)構(gòu)制定有效的產(chǎn)品設(shè)計(jì)決策，而且這個(gè)決策必須盡可能平衡供應(yīng)鏈上各方的成本和收益，使得供應(yīng)鏈系統(tǒng)總成本達(dá)到最小。于是，這就要求工程技術(shù)人員在開發(fā)新產(chǎn)品時(shí)，不僅要從供應(yīng)鏈的技術(shù)上考慮，還要從對(duì)供應(yīng)鏈的成本影響的角度考慮。
面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理必須闡明項(xiàng)目的實(shí)施目標(biāo)與架構(gòu)，從而更好地幫助人們準(zhǔn)確理解面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目需解決的核心問題。
3.幫助設(shè)計(jì)研發(fā)部門確定新產(chǎn)品架構(gòu)。產(chǎn)品架構(gòu)一般在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最初階段給予完整的定義，并且成為開發(fā)重點(diǎn)。它作為一種產(chǎn)品的開發(fā)決策，會(huì)影響企業(yè)能否有效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的高度多樣化。面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)需從供應(yīng)鏈的技術(shù)和對(duì)成本影響的角度，協(xié)助設(shè)計(jì)研發(fā)部門確定新產(chǎn)品架構(gòu)。
在供應(yīng)鏈的技術(shù)上，如果企業(yè)需要提供數(shù)種產(chǎn)品變化時(shí)，產(chǎn)品架構(gòu)就成為決定供應(yīng)鏈績效的關(guān)鍵因素。例如，通過將產(chǎn)品的差異化延期到供應(yīng)鏈的后期，或在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)采用共通性策略等，可以實(shí)現(xiàn)減少庫存壓力、降低供應(yīng)鏈運(yùn)作成本的目的。
在成本的影響方面，工程技術(shù)人員需要考慮產(chǎn)品的加工成本，如模具開發(fā)成本、裝配和制造成本，以及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)周期等。還要考慮產(chǎn)品的物流成本，如運(yùn)輸、包裝、存貨、配送和銷售管理等成本。另外，還需考慮產(chǎn)品在使用過程中的維修成本、產(chǎn)品的逆向物流成本以及稅收等。
4.提供開發(fā)新產(chǎn)品的決策支持。制定面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)決策是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，這需要面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)提供多種決策支持，以幫助工程技術(shù)人員和管理者從中獲取有價(jià)值的數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)，從而能夠更好、更快地制定產(chǎn)品設(shè)計(jì)決策。例如，面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)為新產(chǎn)品的研發(fā)尋找解決產(chǎn)品與供應(yīng)鏈運(yùn)作一致性問題的方法、開發(fā)制定產(chǎn)品設(shè)計(jì)決策的支持工具、提供制定面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)決策所需的數(shù)據(jù)和面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)成功實(shí)施的案例等。
這些工具、方法或技術(shù)一般在開始時(shí)會(huì)比較粗糙，但如果在新產(chǎn)品開發(fā)過程中證實(shí)它是有效的，面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)就會(huì)不斷地改進(jìn)和完善它，最終形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、通用的決策支持工具。這些工具是工程技術(shù)人員和管理者制定面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)決策時(shí)的一個(gè)好助手，能夠有效地促進(jìn)產(chǎn)品、包裝和供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)決策的優(yōu)化。例如，通過軟件工具對(duì)產(chǎn)品在不同階段差異化的成本分析，工程技術(shù)人員能夠快速評(píng)估差異性延遲策略產(chǎn)生的積極影響和消極影響，從而幫助他們更科學(xué)、更有效地制定相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)策略。
5.開發(fā)出與供應(yīng)鏈運(yùn)作相協(xié)調(diào)的新產(chǎn)品。在供應(yīng)鏈運(yùn)作過程中存在二律背反的現(xiàn)象，其實(shí)在新產(chǎn)品的開發(fā)中也存在多方利益的沖突。面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)之一就是努力平衡各方利益，使得供應(yīng)鏈的系統(tǒng)總成本達(dá)到最小，并在面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和R&D機(jī)構(gòu)的共同努力下，開發(fā)出與供應(yīng)鏈運(yùn)作相協(xié)調(diào)的新產(chǎn)品。項(xiàng)目的成功主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
在設(shè)計(jì)新產(chǎn)品時(shí)就考慮產(chǎn)品的包裝問題，優(yōu)化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)尺寸，以提高單個(gè)包裝內(nèi)產(chǎn)品的密度和每個(gè)托盤承載貨物的量，從而降低包裝成本，并提高物流運(yùn)作的效率。
為了滿足客戶的個(gè)性化需求，企業(yè)常常采用產(chǎn)品差異化的策略。但產(chǎn)品差異化的策略會(huì)要求企業(yè)增加更多的庫存，從而導(dǎo)致企業(yè)庫存成本的增加。通過將產(chǎn)品的差異性延遲到供應(yīng)鏈后期的方式來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品差異化，可以減少因產(chǎn)品差異化而增加的零部件庫存需求，并降低庫存管理的難度，提高客戶服務(wù)水平。
產(chǎn)品的差異化會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品零部件的多樣化，從而增加零部件庫存的種類和數(shù)量。采用共通性策略，可以使兩種以上高度差異化的產(chǎn)品能夠分享許多相同的零部件，從而降低企業(yè)的庫存壓力。但共通性策略會(huì)增加產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本、制造成本和延長產(chǎn)品的設(shè)計(jì)周期等，這就需要面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)通過對(duì)共通性策略的成本與收益的定量分析來做出科學(xué)的選擇。
在設(shè)計(jì)新產(chǎn)品時(shí)就考慮產(chǎn)品的逆向物流。例如，在產(chǎn)品組裝時(shí)，更多地采用連接槽替代焊接，這樣在產(chǎn)品回收時(shí)，高價(jià)值的零部件很容易被拆卸下來再利用，等等。
其實(shí)，面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)已經(jīng)成為企業(yè)的一個(gè)系統(tǒng)決策方法，它不僅幫助R&D機(jī)構(gòu)更快地開發(fā)出更多的與供應(yīng)鏈運(yùn)作相協(xié)調(diào)的新產(chǎn)品，而且能夠顯著提高整個(gè)供應(yīng)鏈和整個(gè)產(chǎn)品生命周期的財(cái)務(wù)績效。
6.提供戰(zhàn)略咨詢。面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)另一項(xiàng)重要任務(wù)是為企業(yè)提供戰(zhàn)略咨詢服務(wù)。這主要是通過建模，完成對(duì)企業(yè)發(fā)展的核心戰(zhàn)略問題的量化分析，然后，提供供應(yīng)鏈系統(tǒng)的整體解決方案，從而幫助企業(yè)的決策層更科學(xué)、更快速地制定企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。
三、面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施策略
面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)通常采用項(xiàng)目管理的方式，其周期一般為3-4個(gè)月，參與人員十分龐大，整個(gè)過程非常復(fù)雜。為了確保面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目能夠成功實(shí)施，需要制定相應(yīng)的實(shí)施策略。
1.確保團(tuán)隊(duì)通力合作。面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)由管理、技術(shù)、銷售等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人員組建起來的，涉及多個(gè)企業(yè)、多個(gè)部門的合作。項(xiàng)目的成功需要融合各方的觀點(diǎn)，權(quán)衡各方的得失。所以，項(xiàng)目經(jīng)理的首要任務(wù)之一是協(xié)調(diào)與面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的各個(gè)部門的行動(dòng)，通力合作形成一個(gè)整體，共同努力開發(fā)出與供應(yīng)鏈運(yùn)作相協(xié)調(diào)的新產(chǎn)品。并且將成果在面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)這個(gè)平臺(tái)上展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)多方共贏。
2.創(chuàng)建平衡指標(biāo)。為了更好地了解面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施狀況，面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的管理者需要?jiǎng)?chuàng)建一套平衡指標(biāo)跟蹤整個(gè)面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)程。這些平衡指標(biāo)被應(yīng)用于不同的商業(yè)領(lǐng)域，能夠反映出所采用的產(chǎn)品設(shè)計(jì)決策對(duì)供應(yīng)鏈系統(tǒng)產(chǎn)生的影響，而且還可以結(jié)合多個(gè)財(cái)務(wù)因素(如財(cái)務(wù)成本、收益和客戶經(jīng)驗(yàn)等)完成面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的綜合評(píng)價(jià)。
根據(jù)這些指標(biāo)，面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的管理者能夠更快地發(fā)現(xiàn)面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目在實(shí)施進(jìn)程中存在的問題，或者成功的機(jī)會(huì)。而且在項(xiàng)目的每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，還可以用這些平衡指標(biāo)來評(píng)估面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的階段性實(shí)施成果。
3.客觀對(duì)待利益沖突的各方。在供應(yīng)鏈上的多個(gè)企業(yè)和多個(gè)部門之間可能存在利益沖突，并反映在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該采用的技術(shù)上。這時(shí)候就需要面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)為沖突各方提供一個(gè)交流的平臺(tái)，并從系統(tǒng)優(yōu)化的角度來協(xié)調(diào)利益沖突的各方。例如，某企業(yè)的供應(yīng)鏈管理部門認(rèn)為某個(gè)零部件采用共通性設(shè)計(jì)可以降低物流成本，但R&D機(jī)構(gòu)卻不同意這樣做，因?yàn)檫@會(huì)增加生產(chǎn)成本。通過面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)做出的成本與收益對(duì)比分析，證實(shí)了零部件的共通性設(shè)計(jì)對(duì)企業(yè)來說并不能節(jié)省成本。這樣，沖突雙方都比較容易接受這個(gè)中立的觀點(diǎn)，從而加強(qiáng)了R&D機(jī)構(gòu)與供應(yīng)鏈管理部門之間的信任與合作。
4.使培訓(xùn)簡單可行。面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析、行動(dòng)指南和技術(shù)支持等。為了幫助員工更好地了解、掌握和應(yīng)用面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的內(nèi)容，面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)經(jīng)常采用多種多樣的培訓(xùn)方式，主要有：提供視頻供員工觀看、通過電子郵件發(fā)送給工程技術(shù)人員或部門經(jīng)理、在面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上培訓(xùn)內(nèi)容等。
面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)網(wǎng)站上提供的培訓(xùn)內(nèi)容一般采用幻燈片加上語音講解，圖文并茂，便于學(xué)習(xí)和理解。另外，面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)還可以根據(jù)需要提供面對(duì)面的培訓(xùn)，例如，舉辦小型的咨詢會(huì)等。
5.提高成功的透明度。除了項(xiàng)目本身，面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)還有一項(xiàng)重要的工作是作為協(xié)調(diào)者在面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)平臺(tái)上展示各個(gè)參與方成功應(yīng)用面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成果，這會(huì)使工程技術(shù)人員感到快樂與滿足，因?yàn)橥ㄟ^這種方式，他們所做的大量工作得到了同行的認(rèn)可，從而提高了他們參與面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的積極性，同時(shí)，也可以促進(jìn)面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的推廣。
現(xiàn)在，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭已經(jīng)演化為供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈之間的競爭，產(chǎn)品設(shè)計(jì)也不再是制造企業(yè)一家要考慮的問題，而是涉及整個(gè)供應(yīng)鏈和整個(gè)產(chǎn)品的生命周期。面向供應(yīng)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目從供應(yīng)鏈整體的角度優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)決策，從而提高了企業(yè)決策的有效性，減少了決策失誤，最終實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈上多個(gè)企業(yè)合作共贏。
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