發(fā)布時(shí)間：2023-11-21 11:14:33
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的古代文學(xué)的收獲和感悟樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
為傳承中國悠久的文化,促進(jìn)全球化背景下多元文化的溝通和交流,促使人們尋找自己的民族之根和文化身份,古文學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸受到了重視,小學(xué)階段要求必背古詩70首,每冊課本中也涉及了古詩詞的學(xué)習(xí)。
縱觀整個(gè)小學(xué)教材,除了古詩詞,還有很多文章涉及到了古代的經(jīng)典文學(xué),如文包詩、名著改編、歷史人物、歷史事件等,教師如何最大限度地挖掘文本的價(jià)值讓古文與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合,相輔相成?如何激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)從初涉古文到走向經(jīng)典,實(shí)現(xiàn)與中學(xué)學(xué)習(xí)的銜接呢?
一、多元激趣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典
一個(gè)良好的開始是成功的一半。古文離學(xué)生的生活已經(jīng)遙遠(yuǎn),特別是對(duì)于小學(xué)生,用古文導(dǎo)入閱讀教學(xué)豈不南轅北轍?其實(shí)不然,一位老師在教學(xué)《三顧茅廬》一課時(shí)沒有采用常用的解題或介紹人物的方法導(dǎo)入,而是請(qǐng)大家猜謎。老師拿出了事先準(zhǔn)備好的紙條,上面摘錄了《三國演義》中對(duì)張飛、關(guān)羽、劉備、諸葛亮等人物的描寫,老師邊念邊請(qǐng)同學(xué)們猜猜他是誰?當(dāng)老師念道:“身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,手持羽扇,有時(shí)坐一輛四輪小車。飄飄然有神仙之概?！闭婵芍^一石激起千層浪,學(xué)生們哪里還顧得上舉手,爭先恐后報(bào)出了“諸葛亮”。學(xué)生對(duì)這個(gè)人物太熟悉了,而且對(duì)他的智慧充滿了崇敬。老師還不忘相機(jī)對(duì)諸葛亮的“隆中對(duì)”進(jìn)行介紹,為學(xué)習(xí)課文打下伏筆。當(dāng)老師再讀“燕頷虎須,豹頭環(huán)眼,聲若巨雷,勢如烈馬,手提丈八點(diǎn)蛇矛,好不威風(fēng)”時(shí),出現(xiàn)了爭議,有人認(rèn)為是關(guān)羽、有人認(rèn)為是張飛,老師不置可否,緊接著又讀了一則“身長九尺,髯長二尺;面如重棗,唇如涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉,相貌堂堂,威風(fēng)凜凜”。學(xué)生在對(duì)比中找到了答案。謎面用略顯通俗地古文形象地描繪了小說中人物的外貌,學(xué)生很容易就猜測出了謎底。這是教師第一次將經(jīng)典閱讀中的文字以游戲的方式出示,既顯得簡單,又十分有趣,還讓學(xué)生初步感受到經(jīng)典閱讀中這一類文字的表達(dá)魅力。
二、回歸原文,深入體會(huì)人物品質(zhì)
受到學(xué)生身心特點(diǎn)的限制,如果說中年級(jí)還是老師帶著學(xué)生閱讀經(jīng)典、走進(jìn)經(jīng)典的話,那么隨著年級(jí)的升高,自主閱讀能力的增強(qiáng),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對(duì)古代文學(xué)的閱讀會(huì)更主動(dòng),收獲也會(huì)更多。如在學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫史記》一課時(shí),一位老師只是布置了收集資料的任務(wù),但在課堂伊始,學(xué)生在介紹背景資料時(shí)運(yùn)用了大量的典籍文獻(xiàn),閱讀了《報(bào)任安書》,并引用了司馬遷在受到宮刑后的一段話:“是以腸一日而九回,局則忽若有所之,出則不知所往。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也”來表達(dá)他的生不如死,有的同學(xué)又用自己的語言對(duì)這段古文進(jìn)行了講解。
學(xué)生對(duì)未知的事物都是好奇的,特別是讀到作品主人公發(fā)自內(nèi)心的吶喊、憤懣、不平與痛楚時(shí),共鳴油然而生,于是更急于、樂于、善于閱讀文中的故事。老師在閱讀教學(xué)的過程中又穿《報(bào)任安書》中的相關(guān)描寫,并在反復(fù)品讀中發(fā)現(xiàn)文章以第三人稱來寫,而這段古文是第一人稱的直接表達(dá),其更真切可感,更能打動(dòng)學(xué)生,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)司馬遷后來的所為產(chǎn)生敬佩之情。
三、拓展遷移,讓古文與閱讀教學(xué)相輔相成
小學(xué)生的記憶庫中至少有必背的70首古詩,但沒有多少機(jī)會(huì)讓他們吟誦,更不要說運(yùn)用了,于是一首首經(jīng)典詩歌在背頌后又被漸漸遺忘。那怎樣在日常閱讀教學(xué)中,時(shí)刻幫孩子回顧那些經(jīng)典呢?一位老師在教學(xué)鄭振鐸的《燕子》時(shí)給了我們很好的啟示。這篇課文的第二節(jié)描寫春景的句子很美,學(xué)生在反復(fù)誦讀后,頭腦中都留下了一幅幅春景圖。老師這時(shí)話鋒一轉(zhuǎn):讀著并欣賞著這美好的景色,你情不自禁地想起了哪句詩歌呢?誰想起了,誰就是小詩人,請(qǐng)大聲吟誦。這一說,學(xué)生的詩庫被激活了,有的直接背誦:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。有的將課文與古詩結(jié)合:二三月間,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來,真是“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”;微風(fēng)輕輕地吹拂著,千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉,真是“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”。孩子們儼然變成了小詩人,一首首詩歌脫口而出。老師又即興根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充了幾首,學(xué)生們吟誦得更歡了。
在這樣反復(fù)的閱讀文本與吟誦詩歌相交替、融合的過程中,名家的經(jīng)典散文作品在孩子的眼中更具畫面感,學(xué)生對(duì)文字的體驗(yàn)也更豐富了,真可謂詩中有畫,畫中有詩,整節(jié)課如詩如畫,充滿了詩情畫意。在這節(jié)課中,學(xué)生會(huì)背文章了,復(fù)習(xí)與運(yùn)用了古詩,想象力、感悟力、表達(dá)能力都得到了提高,真可謂是一舉多得。
四、探究典故,挖掘文本的文化內(nèi)涵
關(guān)鍵詞：文學(xué)欣賞；青年人；綜合素質(zhì)；重要作用
品味文學(xué)，無論古今中外的，在欣賞中青年人均可以讀有所思，讀有所悟，在品讀中可以去深深體味作者在寫作文章時(shí)的時(shí)代背景、時(shí)代感情以及作者內(nèi)心深處流漏出的辛酸苦辣。這些對(duì)于青年人來說，益處無疑是巨大的，文學(xué)作者把自己一生的閱歷，所學(xué)等匯編成文學(xué)供其欣賞，雖然紙上得來終覺淺，但是這些文學(xué)給他們提供了很大的文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)乃至生活成長很有好處，有利于他們培養(yǎng)自身的人格、為人處世的方法，穩(wěn)定他們的品性，對(duì)他們有一個(gè)正確的指引，同樣也開闊了他們的視野，心胸得到了開闊，很有益處。
一、感悟生活、明事理
在欣賞文學(xué)時(shí)，可以較好的了解文學(xué)反映某個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、政治、文化，還可以了解某個(gè)時(shí)期的精神文明以及政治文明，可以了解許多現(xiàn)今社會(huì)沒有的文化內(nèi)涵，通過欣賞文學(xué)的內(nèi)涵，可以令自己對(duì)生活有所感悟，學(xué)習(xí)到很多為人處世的道理，在欣賞中成長與進(jìn)步。有句名言這樣說道：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。古代文學(xué)給我們留下了寶貴的財(cái)富，欣賞他們的過程中我們可以知道歷史的興替，也可以在文學(xué)作品人物中，去反思自己，好明白自己的得失，然后加以改M。不如《史記》，寫了很多的人物傳記，有許許多多的王侯將相，他們的成長經(jīng)歷給我們提供了很多借鑒，只要我們善于“吾日三省吾身”，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)改掉自身缺點(diǎn)，這些對(duì)于我們的成長益處是頗大的。欣賞《詩經(jīng)》，可以了解學(xué)習(xí)的很多方法以及為人處世的道理?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”教育我們學(xué)習(xí)應(yīng)該經(jīng)常的去溫習(xí)去回味，好可以穩(wěn)固的掌握知識(shí)；“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，教育我們對(duì)待朋友應(yīng)該真誠，應(yīng)該歡迎朋友的到來，好好招待，為人處世道理不言而表。讀《二十四史》，青年人可以清楚的了解歷代王朝的興衰，細(xì)細(xì)品味他們興衰的緣由，其中很多道理可以用到他們自己身上，比如有些王朝帝王貪婪好色導(dǎo)致王朝腐敗最后失敗，教育我們應(yīng)該勤奮自潔，時(shí)刻與貪婪好色保持好距離；為何會(huì)有貞觀之治和開元盛世，源于帝王勤政愛民，這在我們成長中應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記，對(duì)待我們身邊每一個(gè)人應(yīng)該坦誠相待，互相交心，獨(dú)樂樂不如眾樂樂，只有在這樣的狀態(tài)下才能夠明事理，才能夠健康快樂的成長?！度纸?jīng)》、《讀“三言”，長見識(shí)，明事理》等很多教育我們明事理的文學(xué)作品，只要我們熟讀幾次，明白其中道理，對(duì)于我們的成長好處是一生相伴的，值得我們?nèi)テ肺叮ド钏肌?/p>
二、滿足精神需求、愉悅身心
品讀文學(xué)作品，這其中的樂趣太多，我們隨便舉幾個(gè)例子。李白曠達(dá)詩句：“大河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；在我們心中壓力巨大時(shí)，讀到這樣的曠達(dá)的文字，青年人會(huì)感悟到生活樂趣其實(shí)是固定的，只要我們身心開闊一些，很多壓力只是“紙老虎”，根本不足為懼，然后微微一笑，身心得到極大的滿足；游離在外的青年們，每逢佳節(jié)不在家鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)時(shí)，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”好像千百年來專門是為他們所寫一樣，讀到這樣的文字，游子們心理上會(huì)得到許多安慰，精神需求的到滿足，身心的到愉悅。文學(xué)欣賞給人以情緒的激動(dòng)和感覺的快適，使人在精神上得到滿足和愉悅。常年工作在大城市，工作R力巨大，周末去野外散心，這時(shí)候一本《歸園田居》：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違”。體驗(yàn)到陶淵明先生當(dāng)時(shí)田園生活是何等的瀟灑，然后青年人心中的工作壓力會(huì)慢慢得到釋放，欣賞著大自然的美好景物，精神需求得到了極大滿足，心情愉悅了起來，社會(huì)上又多了些笑容少了很多愁眉苦臉。在文學(xué)的欣賞中，青年人不斷感悟人生，感悟生活，一個(gè)個(gè)文字是對(duì)他們精神的極大迎合，心情在文字品讀中得到釋放，變得無比愉悅，文學(xué)對(duì)他們的作用是利處極大。
三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志
欣賞古典文學(xué)，體會(huì)名言警句，用于青年人生活學(xué)習(xí)中，好處隨處可見。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。它教育青年人應(yīng)該放棄常立志應(yīng)該立長志，吃的苦中苦方為人上人。外國著名文學(xué)作品《老人與?！?，年齡雖大，處境歲危險(xiǎn)，仍然在與大魚的搏斗中戰(zhàn)勝了自己戰(zhàn)勝了對(duì)手，堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)于青年人來說非常重要，必須時(shí)刻的加以保持加以自固。青年人只要記住這許許多多名言警句，用于生活學(xué)習(xí)中，何愁不在人生道路上綻放色彩，何愁得不到成功。
四、結(jié)論
好好地欣賞文學(xué)作品，在與作者無形交流中，去感悟生活，明事理，培養(yǎng)自身堅(jiān)強(qiáng)意志，身心總會(huì)得到極大安慰，精神總會(huì)得到滿足，時(shí)刻三省吾身，總結(jié)自身不足，青年人會(huì)有很大收獲，成長中會(huì)少很多挫折，道路會(huì)更加通暢。
各位親愛的同事們：
下午好！
很高興學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，在五四青年節(jié)這一天，歡聚一堂，暢所欲言。
看了剛才的短片《中國夢》，深有感悟?！皩?shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想。”近代以來，無數(shù)有志青年為了國家和民族，點(diǎn)燃了自己的青，用滿腔的熱血和激情鑄就著偉大的中國夢。青年作為國家民族建設(shè)和發(fā)展的棟梁，在各個(gè)角落散發(fā)著自己的光和熱。想到這里，我不禁捫心自問：我的青想是什么？
依稀記得，懵懂孩提，恍如昨日。一算命先生對(duì)母親說：“這個(gè)孩子長大后會(huì)是一位教師……”記憶中只覺得那位算命老先生“指點(diǎn)江山，揮斥方遒”的樣子很好笑，熟料，他的這句讖語卻成了我一生追逐的夢想。也忘不了大學(xué)的第一堂課，講授古代文學(xué)的王教授說了這樣一段話：“你們將來從事的是語文教師的職業(yè)，為人師，必有為師之德，也必有淵博的學(xué)識(shí)。希望你們樹立學(xué)科自豪感，靜以苦讀，動(dòng)以創(chuàng)新，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問……” 大三的下學(xué)期，學(xué)校安排我們?nèi)ヂ尻柺械母鱾€(gè)縣、鄉(xiāng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。時(shí)至今日，回憶起那段與學(xué)生們共處的美麗的日子，一種感傷就會(huì)飄然而至。此行更加堅(jiān)定了我的信念：我愿做一盞燈，陪伴他們一起成長，去點(diǎn)燃他們的夢想，也成全自己的夢想。
我深知自己的知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“一盞燈”的要求，為了夢想，我毅然選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)。在靖江王府的校園里，我終于知道了什么叫做“讀書萬卷，知書海之浩瀚?！币采羁腆w會(huì)到了“書聲朗朗，恐胸中墨水之匱乏；神思悠悠，急天地奧義之不參?！钡男木?。
轉(zhuǎn)眼又是金秋，我從一個(gè)追夢的人變成了一個(gè)要成點(diǎn)燃別人夢想的人。在心底涌起一種難以言說的幸福感的同時(shí)，我也感受到了那份沉甸甸的份量。我的課堂要達(dá)到什么樣的效果？我該以何種方式來教育孩子？又期待孩子們成為什么樣的人呢？無數(shù)個(gè)問號(hào)從我的腦海里冒出來，在寂靜的夜里困擾著我。所幸的是，生本教育為我指明了方向。我特別認(rèn)同它的一個(gè)教育理念就是：推進(jìn)閱讀。
閱讀，從來都是關(guān)涉中小學(xué)語文素養(yǎng)的重要行為之一。除了課內(nèi)閱讀，還有課外閱讀。我經(jīng)常告訴孩子們，課外閱讀往往更加自由，更寬泛，也更有樂趣。希望他們可以在這一片天空中采擷到屬于自己的精神云朵，找到真正屬于自己的那本書，找到自己所渴望的人生暖意所在。通過大量的閱讀，讓每一個(gè)孩子都能夠在心中立起一個(gè)精神標(biāo)桿，進(jìn)而形成獨(dú)立自主的文學(xué)、美學(xué)乃至精神世界的建構(gòu)。挪威兒童文學(xué)家喬斯坦說過這樣一句話：“如果我有一個(gè)夢想，那就是期待著將來有一天，閱讀對(duì)于孩子們來說，就像我們每天要刷牙一樣必不可少?！蓖瑯?，我的夢想就是：孩子們用雙眼看到的文字、用雙手觸摸過的紙張，有足夠的的力量變成一個(gè)無限大的世界，既是微觀的，又是宏觀的，能折射出個(gè)人內(nèi)心的光芒。給孩子的一生罩上詩意的光芒，讓他們的一生都有一股溫暖向上的力量相伴，讓孩子們體悟到什么是愛、什么是善良、什么是勇氣、什么是信念！
在追求這個(gè)教育夢想的道路上，我一直在努力。利用優(yōu)秀的文學(xué)資源，向孩子們推薦大量的經(jīng)典著作。但愿這種推進(jìn)閱讀的教育能夠培養(yǎng)起孩子們的文學(xué)趣味，促進(jìn)主流閱讀趨勢的形成，讓孩子們從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面有較大的收獲。通過閱讀去打造孩子們堅(jiān)實(shí)和寬廣的精神世界！
關(guān)鍵詞：鑒賞教學(xué)；審美實(shí)踐；“入”；“出”
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2012）12-135-02
在文學(xué)鑒賞課程教學(xué)中，須應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品文本的生命性體驗(yàn)?zāi)芰吐涔P成文的運(yùn)籌能力。
謹(jǐn)借王國維《人間詞話》中的“入”與“出”的話語來闡釋本文主旨?！叭搿敝歌b賞主體的身臨其境、忘掉世俗之我的審美狀態(tài)；“出”指鑒賞主體冷觀作品及自己的審美感受，進(jìn)而理性總結(jié)、落筆成文。同時(shí)，既然將“鑒賞”與“教學(xué)”融并一體，“出”便必然要包含師生互動(dòng)的評(píng)點(diǎn)升華環(huán)節(jié)。
一、“入”得肌理，境高一格
記得一位學(xué)生曾問：“老師，羅徹斯特最后什么都沒有了，簡·愛跟他怎么生活??？”——在學(xué)生那里，這是普遍存在的一個(gè)鑒賞缺弱：面對(duì)作品，其心理總是難以擺脫世俗的羈絆。進(jìn)而給教師提出不容不思考的教學(xué)任務(wù)——如何使學(xué)生走進(jìn)忘懷俗我的文學(xué)境界？在此僅強(qiáng)調(diào)易被忽視的兩方面。
（一）陶冶心性
鑒賞的深刻性在于追求超越世俗的人生境界，但若無領(lǐng)會(huì)音樂的耳朵，再好的旋律也毫無意義，這必然要求鑒賞主體擁有與作品對(duì)等之心致，否則就難以生成相應(yīng)的審美感動(dòng)。
鑒賞教學(xué)往往易忽視一個(gè)內(nèi)容，就是提醒學(xué)生須有做人的美好心性或首先應(yīng)學(xué)會(huì)在生活中磨礪審美化的情感，以情理解世界，以情給予世界?！皩徝馈?，基本關(guān)涉兩種意義：一是藝術(shù)的創(chuàng)造，包括創(chuàng)作與鑒賞；二是審美生活。兩者雖分屬不同世界，卻又緊密關(guān)聯(lián)。而后者是主體進(jìn)行圓滿鑒賞的不可忽略的先在條件。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞素質(zhì)，應(yīng)先培養(yǎng)其詩化生活的能力。童慶炳先生在其《苦日子甜日子》的“祖母·小溪·山路”中寫到與祖母的感情及祖母如何支持其求學(xué)的經(jīng)歷，充滿了美的感恩情調(diào)；歐陽修早年失去雙親，卻在自己六十多歲時(shí)才為父母寫下墓志銘《瀧岡阡表》，浸滿經(jīng)歷了人生幾十年積淀的難以忘懷的人倫真情。正因擁有了如此之審美生活的素養(yǎng)，他們才在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究及文學(xué)批評(píng)方面表現(xiàn)出了非凡的才智，同時(shí)，也印證了以上我們所言的觀點(diǎn)。可見，心性修養(yǎng)是鑒賞首所依憑的前提（當(dāng)然，不否認(rèn)還需要其他豐富的審美“信息域”條件）。應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美生活，從點(diǎn)滴瑣碎中捕捉詩意，漫步田野、享受花香，仰望藍(lán)天、心隨白云，擁有大愛的胸襟、細(xì)膩的關(guān)切，叱咤宇宙，悲憫人生。
（二）我即非我
正如演員，一旦進(jìn)入角色，則變成了“藝術(shù)的我”，快樂其中的快樂，憂傷其中的憂傷。鑒賞作品也在某種意義上同出一理。則如前所提的簡·愛與羅徹斯特相愛的最美之處必在于對(duì)一無所有的物質(zhì)生活的超越；同理，裴多菲的《我愿意是急流》也才那樣感人；才能理解諶容的《人到中年》中的患難與共、難以分舍的愛情。鑒賞主體只有走進(jìn)作品，將自己的生命融化其中，將“我”成為“非我”即非世俗的我，才能真正享有作品的真善美。如此用“心”鑒賞，便會(huì)讀懂哈下的凄美的苔絲，讀懂托爾斯泰筆下的浪蕩的喀秋莎，讀懂瑪格麗特·米切爾筆下的倔強(qiáng)的郝思嘉，讀懂馮夢龍筆下的熱辣的杜麗娘。被感動(dòng)了，才會(huì)有高質(zhì)量的鑒賞。鑒賞主體不應(yīng)與作品文本陌生，而應(yīng)以真誠的生命與作品同在，尊重之，關(guān)愛之，由表及里地走入之。
當(dāng)然，“藝術(shù)的我”又必要深刻，不能流于一般的多愁善感層面，應(yīng)會(huì)感受作品的靈魂。莫泊桑的《漂亮的朋友》說：“人的出生方式都是一樣的，在經(jīng)歷了不同的生活道路后，又走進(jìn)了共同的地方——墳?zāi)??！眴⒌衔覀兓匚度松恼嬷B。屈原的《離騷》能讓我們?nèi)ジ惺苋祟惖氖s心靈家園又渴望歸屬的頑強(qiáng)探索精神，“路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索”。蘇軾的《前赤壁賦》：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼而卒莫消長也。”“以其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬，以其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。”由此，我們又領(lǐng)略到永恒之在的價(jià)值以及生命的元差別境界的恬然、淡然和安然。教師應(yīng)導(dǎo)引學(xué)生走進(jìn)審美世界的最深處，擁有純粹空靈的心態(tài)，俯仰八荒，思接千載。
二、“出”以理性，落筆成文
筆者曾做過一次“鑒賞授課信息反饋”的調(diào)查，其中一個(gè)學(xué)生寫下的感受讓筆者久難忘記：“老師，您講的作品我都很喜歡，針對(duì)作品所闡釋的內(nèi)容我也都能聽懂接受，但是，當(dāng)我自己動(dòng)手寫作鑒賞文章時(shí)，就怎么也寫不出來了?！边@讓筆者慚愧自己教學(xué)方法的偏失：只顧講而忽視了鑒賞方法的點(diǎn)撥及對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐寫作的訓(xùn)練。學(xué)生鑒賞作品，更多的是感受得明白卻寫得糊涂，甚至無從下筆，不會(huì)運(yùn)籌。如何將陶醉自己的彩云片片、繁星點(diǎn)點(diǎn)的美的感動(dòng)梳理成文，則又是一番見功夫的創(chuàng)造，也同樣是學(xué)生須征服的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此亦著重談兩方面。
（一）學(xué)習(xí)范文
1.習(xí)得專業(yè)語言。掌握相應(yīng)的話語權(quán)利，首先需要對(duì)現(xiàn)成的鑒賞文章的語言進(jìn)行多次感知揣摩和不斷內(nèi)化的功夫，使學(xué)生逐漸找到語言表達(dá)的專業(yè)感覺。這種語感由于針對(duì)古今中外不同的作品以及相應(yīng)不同的審美情調(diào)，其所表達(dá)的話語特點(diǎn)自當(dāng)有所區(qū)別，故而學(xué)生應(yīng)“分角色”習(xí)得。
2.揣摩構(gòu)思方法。學(xué)習(xí)寫作鑒賞文章，往往忽視掌握整篇文章的寫作構(gòu)思方法，對(duì)此應(yīng)提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)細(xì)節(jié)：一是挑出范文所使用的關(guān)鍵詞；二是抽象出范文的寫作提綱?？傊?，細(xì)心于此就會(huì)逐漸找到學(xué)會(huì)構(gòu)思文章的感覺，并進(jìn)而靈活地尋覓更多的可能性鑒賞思路。
3.關(guān)注范文中的文論使用。許多古今中外的文學(xué)作品早有經(jīng)典的文評(píng)并成為可以被用于鑒賞的經(jīng)典段落，熟練掌握并最好背誦記憶，會(huì)幫助我們提升鑒賞話語的表達(dá)水平，以免去很多煩瑣、平庸的語言，從而增強(qiáng)鑒賞文章的專業(yè)化色彩和凝練程度。同時(shí)又會(huì)長進(jìn)學(xué)生的文論功底。
（二）提筆實(shí)踐
1.記錄審美感悟細(xì)節(jié)。一般認(rèn)為“提筆實(shí)踐”應(yīng)首先為構(gòu)思提綱，但從鑒賞主體的真實(shí)心理過程出發(fā)，實(shí)為初萌的審美感受，即沒有明確構(gòu)思的反復(fù)瀏覽與細(xì)細(xì)品讀以及由此產(chǎn)生的美感片段。初學(xué)者尤應(yīng)尊重這一規(guī)律，應(yīng)從此收獲并記錄下所有朦朧、零散的美感——當(dāng)逐漸豐滿、清晰時(shí)，便會(huì)水到渠成地產(chǎn)生構(gòu)思進(jìn)而寫作成篇的欲望和現(xiàn)實(shí)。
2.反復(fù)思考寫下提綱。在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生要寫詳細(xì)的鑒賞提綱，讓自己所獲得的美感質(zhì)實(shí)化、具體化，并在此過程中查漏補(bǔ)缺，使之更加縝密；這也可使學(xué)生在提筆寫作時(shí)以相對(duì)凝定的提綱記憶感悟，有章可循、不致跑題。
3.珍惜常遇到的三種情況。一是寫作情緒飽滿時(shí)要一氣呵成。盡管所成之文可能殘缺不全、需要修改，但也不要在中途的某個(gè)環(huán)節(jié)上停留死摳，免得阻斷思路、折斷珍貴的審美靈感。二是若偶生另種審美思路，莫讓其浪費(fèi)并隨手記下，留待之后另成文章。三是也許會(huì)出現(xiàn)調(diào)整原有提綱的事實(shí)。順著預(yù)計(jì)好的思路可能會(huì)產(chǎn)生別有洞天的更好想法，當(dāng)然可以“跟著感覺走”。
4.冷卻反思修改成文。剛寫好的文章，往往難以即刻發(fā)現(xiàn)寫作的偏失。故應(yīng)提醒學(xué)生不要急于定稿收工，再給自己反復(fù)揣摩的時(shí)間和機(jī)會(huì)，進(jìn)一步修改完善。將不斷潛心思考的收獲貼切地充實(shí)進(jìn)文章。
（三）評(píng)點(diǎn)升華
這是不可缺少的鑒賞教學(xué)行為，是“出”的重要組成部分。由此逐漸形成和鞏固學(xué)生作為鑒賞主體的感性和理性思維定式，磨礪審美心智；同時(shí)加強(qiáng)其構(gòu)思創(chuàng)造、落筆成文的能力。
1.教師評(píng)點(diǎn)。主要涉及三類行為：一是給出習(xí)作評(píng)語，將批改意見以高度凝練的語言提醒啟發(fā)學(xué)生；二是課堂講解，以更加具體靈動(dòng)的方式展開針對(duì)習(xí)作寫作情況的詮釋；三是注意分類評(píng)點(diǎn)，典型與個(gè)別結(jié)合，既在有限時(shí)間的課堂上提高效率，又不漏個(gè)別，因材施教。以成文所需的全方位能力對(duì)癥解決學(xué)生的寫作缺弱。
2.互動(dòng)切磋。鑒賞本來就“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，讓學(xué)生在爭鳴中得到更多角度的啟發(fā)和更深層的內(nèi)涵發(fā)掘。同時(shí)，可以借機(jī)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解經(jīng)典的文論內(nèi)容，比如，“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。
3.修改完善。熱烈的“爭鳴”過后，他們會(huì)回觀最初的習(xí)作，對(duì)之內(nèi)涵加以更個(gè)性化地理解，對(duì)其文章的思路做出更新穎獨(dú)創(chuàng)性的調(diào)整，對(duì)其語言更能找到專業(yè)化的、自我任性的表達(dá)方式，從而提升文章的整體質(zhì)量和鑒賞水平，在思有所得、說有內(nèi)容、寫有成就的價(jià)值認(rèn)可與激勵(lì)中，不斷擁有新的鑒賞目標(biāo)和表達(dá)欲望。
關(guān)鍵詞：新高考；視閾；古典詩詞；賞析；指導(dǎo)；提高
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0204-03
一、課題背景及界定
1.在高中語文必修、選修教材中，古典詩詞不僅篇目多而且數(shù)量大，在語文高考中，古典詩詞鑒賞為必考內(nèi)容，因此對(duì)高中生進(jìn)行古詩詞賞析方法的指導(dǎo)研究很有現(xiàn)實(shí)意義。
2.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在閱讀與鑒賞活動(dòng)中不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，努力提高對(duì)古詩文語言的感受力，對(duì)文本做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑；能感受形象，品味語言，了解詩歌的基本特征及主要表現(xiàn)手法，了解作品相關(guān)的背景材料，分析和理解作品；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限；從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧。
3.《西安市普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見?語文》認(rèn)為，閱讀與鑒賞的根本目的是“立人”，從學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度，以“立人”為本提出閱讀鑒賞目標(biāo)，從教育的本質(zhì)上來理解閱讀鑒賞活動(dòng)，側(cè)重情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度。文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)。文學(xué)鑒賞的更高要求就是對(duì)作品做出探究性的鑒賞和理性思考。重視中國古代文學(xué)作品的閱讀鑒賞，把培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣放在目標(biāo)的核心位置，強(qiáng)調(diào)背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇，要求學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，鑒賞重點(diǎn)在于探索作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)魅力。
4.《新課程高考語文考試大綱》明確規(guī)定古代詩文閱讀為必考內(nèi)容，能力層級(jí)涉及A識(shí)記、B理解、C分析綜合、D鑒賞評(píng)價(jià)，每年高考試題所選古詩詞不在教材里，而且作者也不一定是名家，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古詩詞時(shí)，知人論世，整體把握十分重要。結(jié)合學(xué)生實(shí)際、古詞文本內(nèi)容及作者經(jīng)歷，在古詩詞專題復(fù)習(xí)及日常教學(xué)中，有序進(jìn)行古詩詞方法技巧的指導(dǎo)并扎實(shí)訓(xùn)練，這一定會(huì)有效提高高中生的古詩詞鑒賞能力。
（1）古典詩詞賞析方法：結(jié)合高考考綱、考點(diǎn)及高中語文課標(biāo)要求，結(jié)合古典詩歌文本，從意象意境、表達(dá)技巧、思想感情及語言風(fēng)格等方面歸納總結(jié)詩歌賞析方法。
（2）指導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合新高考及考綱修訂情況、高考真題及訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生利用歸納出的賞析方法，準(zhǔn)確有效地讀古典詩歌文本，品味名句，提高學(xué)生古典詩歌的鑒賞能力，有效培養(yǎng)、提高學(xué)生的詩歌審美能力和閱讀水平。
（3）進(jìn)行研究：在解讀古典詩歌文本、品味名句的基礎(chǔ)上，利用已經(jīng)歸納出的賞析方法，適當(dāng)研究并總結(jié)古典詩歌鑒賞的技巧和規(guī)律，有效提升學(xué)生的古典詩詞鑒賞水平，滋養(yǎng)心靈，升華人格。
二、理論依據(jù)及意義
1.理論依據(jù)，包括：高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，詩歌鑒賞及美學(xué)理論，教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，建構(gòu)主義理論和多元智力理論。高中語文課標(biāo)及上述理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，最有效的學(xué)習(xí)方式就是自主、合作和探究學(xué)習(xí)，而高中語文注重學(xué)生的選擇性和個(gè)性發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生審美和探究能力，加強(qiáng)文學(xué)教育，提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。最近，教育部也出臺(tái)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)在中學(xué)階段，誦讀古代詩詞，初步了解古詩詞格律，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位，閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，提高古典文學(xué)和傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心，這樣能促進(jìn)學(xué)生提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
2.實(shí)踐意義。結(jié)合我校高三學(xué)生的實(shí)際，以高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和陜西省高考語文考綱對(duì)古代詩歌的能力層級(jí)要求以及對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)為依據(jù)，利用陜西省、寶雞市及各地高考模擬題、近五年高考語文真題，強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括并掌握鑒賞古代詩詞的規(guī)律、路徑和方法，有效提高學(xué)生古代詩詞鑒賞水平和答題技巧。以學(xué)習(xí)小組為載體，以古代詩詞佳作為媒介，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，以批判思維用現(xiàn)代觀念審視古代作品，認(rèn)識(shí)古代作品的現(xiàn)代價(jià)值及意義，真正提高學(xué)生古詩詞的鑒賞水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程
本課題研究力求從我校高三學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，結(jié)合我校“四步12法”高效課堂有效教學(xué)模式推進(jìn)及高中語文課標(biāo)和高考考綱對(duì)古典詩詞鑒賞的能力要求，有序?qū)W(xué)生進(jìn)行古詩詞鑒賞方法的指導(dǎo)與研究，通過扎實(shí)訓(xùn)練，切實(shí)有效提高學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞評(píng)價(jià)能力。課題組計(jì)劃分三個(gè)階段進(jìn)行研究，具體如下。
第一階段：準(zhǔn)備階段，調(diào)研、論證、確定課題，申報(bào)課題，成立課題組，制訂課題實(shí)施方案，撰寫、提交課題開題報(bào)告，開始課題研究。根據(jù)課題組成員情況，確定我校高三理科班為主要研究對(duì)象，兼顧文科班。在研究時(shí)，結(jié)合高三復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以陜西高中課改前后的新課程高考語文試卷（陜西卷）為主，從古代詩歌閱讀試題中找出古詩詞的考點(diǎn)及具體考查內(nèi)容。要求學(xué)生完成2009―2013年陜西高考試卷中古代詩歌閱讀題，師生總結(jié)考點(diǎn)及考查方式、內(nèi)容，并對(duì)陜西課改后高考古詩詞閱讀的考查方向及考點(diǎn)分布有一定的認(rèn)識(shí)和研究。
第二階段：實(shí)施研究階段，分解子課題，適當(dāng)分工，明確任務(wù)，確定研究樣本，調(diào)查分析，階段推進(jìn)，有計(jì)劃、有目標(biāo)，形成過程性資料和階段性成果，有初步結(jié)論，為結(jié)題做準(zhǔn)備。對(duì)2013年全國高考試題全面解析，結(jié)合考點(diǎn)具體指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生。結(jié)合考綱、教材和課標(biāo)對(duì)古詩詞鑒賞的能力層級(jí)要求，結(jié)合訓(xùn)練材料，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從思想感情、形象（意境意象）、語言和表達(dá)技巧等方面鑒賞古詩詞，力爭深刻理解詩句蘊(yùn)含的豐富而深刻的情趣和理趣，著力引導(dǎo)理科生形象化思維、生動(dòng)化審美，準(zhǔn)確詮釋古詩詞的意象意境，規(guī)范清楚表達(dá)詩詞的意蘊(yùn)，經(jīng)過悉心指導(dǎo)和訓(xùn)練，利用有關(guān)文字、視頻、音頻等資源，幫助學(xué)生切實(shí)提高古詩詞閱讀水平和鑒賞能力。
結(jié)合高考考綱要求，全面歸納、梳理古詩詞的考點(diǎn)、知識(shí)系統(tǒng)，從思想感情、形象（意象意境）、語言和表達(dá)技巧入手，結(jié)合模擬題強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，掌握鑒賞古詩詞鑒賞方法和答題技巧，結(jié)合訓(xùn)練實(shí)際，制訂指導(dǎo)方案，形成專題性古代詩歌鑒賞指導(dǎo)訓(xùn)練（一）―（二十二），有效設(shè)計(jì)課堂，使學(xué)生閱讀古詩詞的能力明顯提高。在考試時(shí)，對(duì)古詩詞閱讀的采分點(diǎn)認(rèn)識(shí)更清楚，答題更規(guī)范，得分率有了顯著提高。
結(jié)合試卷講評(píng)，要求學(xué)生不僅要弄清古詩詞的考點(diǎn)，而且對(duì)試題所涉及的古詩詞進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)，并有效積累方法，教師予以針對(duì)性指導(dǎo)、訓(xùn)練、拓展，使學(xué)生每次訓(xùn)練、模擬考試后，有積累、有收獲，鑒賞水平明顯提升，逐步做到閱讀古詩詞不是盲目亂解、隨意發(fā)揮，而是有備而來，依照規(guī)律、方法，找準(zhǔn)路徑，提高賞析水平和答題能力。
經(jīng)過師生努力，總結(jié)的方法、技巧在古詩詞閱讀實(shí)踐中的有效運(yùn)用，理科生對(duì)古代詩歌閱讀更有信心了，文科生則穩(wěn)定發(fā)揮。課題研究形成過程性資料和階段性成果，有初步結(jié)論：經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，主動(dòng)梳理、歸納出古詩詞的知識(shí)和閱讀、鑒賞的方法及技巧，學(xué)生閱讀古詩詞的信心大大提高了。
第三階段：總結(jié)階段，整理資料，分析研究數(shù)據(jù)，提交統(tǒng)計(jì)分析或調(diào)查報(bào)告，得出結(jié)論，形成最終成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，提出結(jié)題申請(qǐng)，驗(yàn)收、評(píng)估、結(jié)題。
結(jié)合課堂及復(fù)習(xí)實(shí)際及時(shí)總結(jié)、反饋。對(duì)陜西省寶雞市一模、二模、三模和西安高新三中模擬試卷中的古代詩歌閱讀題具體分析，幫助學(xué)生真正把握考點(diǎn)，根據(jù)古詩詞文本及作者，有效鑒賞詩詞，仔細(xì)解讀，用心答題、品味。這些方法、技巧能幫助學(xué)生提高古詩詞閱讀水平和鑒賞能力，提高閱讀品位，提升審美情趣和評(píng)價(jià)能力。這也確實(shí)為增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)有了一定的提高，從內(nèi)心感悟中華傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，依托古詩詞名作、經(jīng)典作品，豐富人生、健全人格、放飛夢想，讓古詩詞陪伴自己的生命歷程，與大師對(duì)話，慰藉心靈，完善自我，快樂成長。
四、研究結(jié)果與成效
通過梳理古詩詞知識(shí)系統(tǒng)，歸納整理考點(diǎn)及能力層級(jí)要求，結(jié)合強(qiáng)化訓(xùn)練，師生合作，學(xué)生古詩詞鑒賞水平和答題技巧有了很大進(jìn)步。在研究過程中，我們先后積累完成了《2014年古詩詞鑒賞高考試題例析》（一）―（三）、《指導(dǎo)鑒賞詩歌的形象（人物形象）教學(xué)設(shè)計(jì)》、《古代詩歌鑒賞指導(dǎo)訓(xùn)練》（一）―（二十二）、《2015年陜西省高三教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題古詩閱讀題鑒賞指導(dǎo)》（一）―（三）、《2015年寶雞市高三語文質(zhì)量檢測古詩閱讀題鑒賞指導(dǎo)》（一）―（三）、《2015年金太陽陜西專用高三語文試卷古詩閱讀題鑒賞指導(dǎo)》（一）―（三）、《2015年西安高新三中語文高考標(biāo)準(zhǔn)化考試練習(xí)古詩閱讀題鑒賞指導(dǎo)》和《2015年西安高新三中高三語文考前適應(yīng)性考試古詩閱讀題鑒賞指導(dǎo)》等共37件成果，成效顯著。這使我們深信，古詩詞鑒賞不僅有規(guī)律、路徑，而且合理利用高考試題、模擬題和詩詞鑒賞資料，強(qiáng)化訓(xùn)練，恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握方法、技巧，從而迅速提高學(xué)生的古詩詞閱讀水平和評(píng)價(jià)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀古詩詞的良好習(xí)慣。同時(shí)，潛移默化地凈化學(xué)生的心靈，有效提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。
以小課題研究為平臺(tái)，與學(xué)校教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)我們專業(yè)化成長，促使課題研究成果多樣化，并能盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，及時(shí)反饋，得出一些結(jié)論，使課題研究順利進(jìn)入第三階段，按時(shí)結(jié)題。
五、存在問題及改進(jìn)
語文課標(biāo)非常重視古詩詞教學(xué)，高考考綱規(guī)定古詩文為必考內(nèi)容，但課改以后，語文選修、必修及模塊化受高中學(xué)業(yè)水平考試及高考科目的影響，學(xué)生在高二就文理分科，理科生往往重理、輕文，導(dǎo)致古詩詞積累不多，閱讀水平和鑒賞能力不高，對(duì)詩詞理解不到位。同時(shí)，高考古詩詞閱讀文本選自課外，范圍很大，所選詩詞為名家的二三流作品或二三流作家的代表作品，要么作品內(nèi)容不熟悉，要么作品的作者及所處時(shí)代不清楚，導(dǎo)致學(xué)生尤其是理科生，對(duì)古詩詞閱讀信心不足，這給課題研究帶來了一定的困難，但古詩詞作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了中華民族精神的精華，我們必須傳承并予以發(fā)揚(yáng)光大，因此結(jié)合高考實(shí)際，我們還是努力引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品讀古詩詞，掌握b賞的方法、路徑和技巧，經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生信心大增，對(duì)古詩詞的理解能力有了一定的提高。
面對(duì)理科生古詩文基礎(chǔ)不扎實(shí)這一實(shí)際，我們不能回避，也不想回避，而是通過深入摸底，引導(dǎo)學(xué)生利用抽象思維方面的優(yōu)勢，主動(dòng)閱讀、鑒賞古詩詞，而不是死記鑒賞術(shù)語，不投機(jī)取巧，而是扎扎實(shí)實(shí)讀懂古詩詞的字面意思，盡可能理解言外之意，形象化理解詩句中的景、情、事、物和理，在詩句中體味生活的滋味和生命的靈動(dòng)，從而避免枯燥和乏味，有效提高古詩詞的鑒賞水平和能力。
隨著課題研究的深入，對(duì)古詩詞的鑒賞漸入佳境。除了文字資料外，我們還積累了很多繪畫、音頻、視頻素材及資源，置身于中國古詩詞的藝術(shù)王國，聆聽妙音美曲，欣賞優(yōu)美恬靜的畫面，體味“詩中有畫”、“畫中有詩”，頓感詩意的人生真美?？上?，對(duì)于博客操作的不熟練，無論我們怎樣插入、粘貼、鏈接，那些美圖、美曲、視頻、音頻也進(jìn)入不了博客，就只能在博客里保存文字，留下些許遺憾，因此以后應(yīng)努力學(xué)習(xí)博客如何操作。
總之，課題研究與語文課堂教學(xué)同步，既促進(jìn)小課題研究，提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)效果，又能幫助師生進(jìn)步、發(fā)展和成長。
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關(guān)鍵詞：地方高校；地方古籍；搜集；保護(hù)；利用
中圖分類號(hào)：G255 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0821（2012）07-0137-04
1、對(duì)深入發(fā)掘保護(hù)地方古籍的認(rèn)識(shí)
數(shù)千年的中華文明史，為我們留下了豐富的古代典籍，它是我們汲取營養(yǎng)的重要載體。特別是地方古籍。往往帶有濃厚的時(shí)代特征及地方色彩。既是翔實(shí)的歷史記錄，又是珍貴的文化遺產(chǎn)。由于時(shí)過境遷，很多的地方古籍失散遺落，因此拯救保護(hù)乃當(dāng)務(wù)之急。作為一個(gè)地方高校圖書館來說，從收藏古籍的數(shù)量和擁有的技術(shù)力量顯然不能與大型國家級(jí)圖書館相比，從資金和條件更不能與一些重點(diǎn)大學(xué)及歷史較長的本科院校相比，但是卻有著得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢。愈是具有地方性的文化，愈是具有民族性，愈是具有民族性的文化，愈是具有世界性。地方高校通過對(duì)地方古籍的保護(hù)整理，使其內(nèi)容得以保存，地域文化得以發(fā)揚(yáng)光大，有利于地方文化的傳承、有利于地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)、有利于增加外界對(duì)本地的了解、有利于特色教學(xué)和學(xué)術(shù)研究、有利于形成自己的品牌、有利于提升圖書館和學(xué)校的品位及知名度。
2、重點(diǎn)發(fā)展地方古籍，走特色立館之路
2007年我們圖書館特藏部成立之初，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)古籍保護(hù)工作的意見》。我們根據(jù)自身情況及形勢的發(fā)展需求，確定了發(fā)展思路：整理保護(hù)原有舊藏，查缺擇優(yōu)補(bǔ)配新藏，重點(diǎn)發(fā)展地方古籍，特色資源立館，優(yōu)質(zhì)服務(wù)樹館。從此，我館古籍整理、保護(hù)工作次第展開，古籍工作邁開了新的步伐。
2.1 整理保護(hù)原有舊藏
我們一是建立了適用的古籍特藏管理制度。二是古籍文獻(xiàn)專室存放，改善了保存條件。三是完成了全部古籍線裝書的編目、建賬、回溯建庫。四是澄清了我館古籍特藏的家底。我館古籍室現(xiàn)藏各種古代典籍、民國文獻(xiàn)2.6萬余冊。其中古籍線裝書1800余種9500，較珍貴的明清善本有25種300余冊；民國文獻(xiàn)、非線裝新版古籍16000余冊。
2.2 查缺擇優(yōu)補(bǔ)配新藏
古籍叢書系統(tǒng)性強(qiáng)，一旦缺冊影響使用。我們對(duì)所有館藏新版古籍叢書，如《叢書集成初編》、《北京圖書館古籍珍本叢刊》等進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。補(bǔ)充了館藏，方便了讀者。同時(shí)密切關(guān)注出版動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地采購新版古籍與新版民國文獻(xiàn)，先后購進(jìn)了《晚清名儒年譜》、《宋代傳記資料叢刊》、《歷代三十四家文集》、《（民國）大事史料長編》等，及時(shí)滿足了廣大師生的教學(xué)科研需求。
2.3 地方古籍的發(fā)展和利用
2.3.1 確定搜集的標(biāo)準(zhǔn)與重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)科研的需求及商丘區(qū)域歷史文化資源的優(yōu)勢和特點(diǎn)，我們在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了地方古籍的搜集標(biāo)準(zhǔn)：收錄的地域范圍，以現(xiàn)行的行政區(qū)劃為重要依據(jù)，兼顧人文地理形成與發(fā)展的歷史沿革等因素，即以今商丘所轄1市、2區(qū)、6縣為主，涉及開封的蘭考和周口的鹿邑，兼帶與商丘比鄰的魯西南的菏澤、定陶、單縣、曹縣，皖北的亳州、碭山、蕭縣，蘇北的徐州、豐縣、沛縣等。
在內(nèi)容上，凡涉及本地方的古籍，均在收集之列。凡鄉(xiāng)人著作，不論其內(nèi)容是否涉及鄉(xiāng)土史地，也在收集之列；在品種上，重點(diǎn)搜集方志、史載、別集、譜牒、輿圖、金石碑刻類文獻(xiàn)；在版本上，不管是刻本、活字本、寫本、石印、影印等任何版本；在載體上，不管是紙本、光盤或電子版，都在搜集之列；在人物上，首選各個(gè)歷史時(shí)期較有影響的重要名人和代表作家；在姓氏上，重點(diǎn)選擇根在商丘的姓氏，如宋、湯、戴、莊、牛、邊等；在家族上。重點(diǎn)選擇古代商丘境內(nèi)名門望族或較有影響家族，如明清時(shí)代商丘家（沈、宋、侯、葉、余、劉、高、楊）、七大戶（陳、蔡、穆、柴、尚、盂、胡）等。
2.3.2 對(duì)當(dāng)?shù)毓偶M(jìn)行排查梳理
按照我國地方古籍文獻(xiàn)的三大分類，對(duì)于世傳古籍文獻(xiàn)的收集，關(guān)鍵在于理清各個(gè)歷史時(shí)期都有哪些作者及其有關(guān)著述內(nèi)容、流傳和收藏線索。我們查閱了大量的舊志傳記、藝文書目、古籍聯(lián)合目錄等工具書，還充分利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)本省以及國內(nèi)一些大中型圖書館，進(jìn)行了重點(diǎn)檢索；對(duì)于近年考古挖掘的出土文獻(xiàn)，除查閱考古類工具書之外，還深入到本地各旅游景點(diǎn)和博物館考察該類文獻(xiàn)的收藏情況；對(duì)于民間文獻(xiàn)的流傳和收藏，我們則通過各縣文物局、方志辦和一些文史工作者，掌握一部分線索，還經(jīng)常深入到田野祠堂、百姓家中查訪民間古籍文獻(xiàn)的藏存情況。經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的爬梳和調(diào)查，基本上捋清了世傳商丘歷代哲人先賢的著述以及有關(guān)鄉(xiāng)土文獻(xiàn)的存佚和收藏著錄情況，初步掌握了各縣出土文獻(xiàn)、部分民間文獻(xiàn)的收藏概況。據(jù)初步梳理，從先秦到清代，商丘各地文人著述有記載者共計(jì)569人、作品1200余種。值得一提的是，商丘是西漢梁國的故地，漢畫像石、石刻文獻(xiàn)特別豐厚，已出土的漢畫像石有300余方，僅梁孝王劉武和李王后墓帶有文字的刻石就有3 000多塊。另有許多具有重要價(jià)值的明清碑刻和名人墓志銘，如清康熙帝御書賜予重臣宋犖勸勉為官廉政的《督撫箴碑》，記錄清乾隆二十二至二十三年開、歸、陳、汝四屬二十八州縣與水患作斗爭，開挖溝渠，興修水利的《水利圖碑》，記錄同治七年晚清政府調(diào)整豫東戰(zhàn)略要地永城軍事防務(wù)的《移設(shè)永城營碑記》；明清理學(xué)大家湯斌、沈鯉及文學(xué)世家宋氏、侯氏家族的墓志銘等。
2.3.3 迎難而上，創(chuàng)造條件搜集地方古籍
地方古籍文獻(xiàn)具有散藏性、隱藏性和私密性等特點(diǎn)，散藏性主要表現(xiàn)在其文獻(xiàn)資源分布于各種藏書、博物、檔案機(jī)構(gòu)及基層社會(huì)；隱藏性主要表現(xiàn)在多為非公開出版或深藏于各類古籍文獻(xiàn)中及村民中間；私密性主要是指家族資料和家譜不僅印量小非公開，還多秘藏于宗室族長之手不輕易外露閱傳，特別是那些家傳數(shù)代的老譜更是密不示人。因此，地方古籍的搜集是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又困難重重的，不是說有錢就能買到。在實(shí)踐中，我們想方設(shè)法，迎難而上，探索了一套自己的途經(jīng)與方法。
（1）通過相關(guān)單位搜集
我們與各縣市圖書館、方志辦、檔案局等相關(guān)單位及地方文化團(tuán)體或個(gè)人建立聯(lián)系，通過他們獲得線索或委托他們代為搜集地方古籍。如我們通過寧陵縣地方志辦公室的工作人員，搜集到近30部寧陵縣境內(nèi)的家譜。再如民權(quán)縣方志辦的退休干部王春德先生，他不僅捐贈(zèng)了自己家族的族譜，還為我們借到了多部民權(quán)縣的家譜，并提供了許多家譜線索。
（2）通過宗親會(huì)及研究會(huì)搜集
我們與姓氏宗親會(huì)及研究會(huì)合作，搜集宗族資料和族譜。近20年來。各地姓氏宗親會(huì)或姓氏歷史文化研究會(huì)紛紛成立，他們擁有本姓氏一部分家譜，有的為了續(xù)修家譜，要搜集更多的本姓氏家譜及宗族資料，我們雙方合作搜集家譜及宗譜資料，避免重復(fù)勞動(dòng)，提高了工作效率。如我們與商丘陳氏歷史文化研究會(huì)合作，將已搜集到的幾種陳氏家譜復(fù)制給他們，他們也將搜集到的31種陳氏家譜借給我們復(fù)制。
（3）通過親朋好友、訪學(xué)師生搜集
我們發(fā)動(dòng)親朋好友和在外進(jìn)修訪學(xué)的師生等進(jìn)行搜集，這樣搜集的面廣、品種多、過程簡單，節(jié)省人力、物力。通過這種方式，我們收集到了許多珍貴的清人文集和名人家譜。
（4）通過古舊書店搜集
我們常逛書攤、舊書店、古玩店和網(wǎng)上書店，和店主、攤主建立了固定的聯(lián)系，一有線索，他們就會(huì)電話、短信通知我們。有時(shí)還委托他們下鄉(xiāng)時(shí)順便代為搜集。
（5）到各大圖書館搜集
我們多次赴國家圖書館、上海市圖書館、河南省圖書館拍照、掃描或復(fù)印地方古籍，雖然復(fù)制文獻(xiàn)失去了原有的版本價(jià)值，但卻依然保留著地方古籍的文獻(xiàn)價(jià)值。
（6）深入百姓家中搜集
我們經(jīng)常置身田間祠堂，深入百姓家中搜求察訪。向保存者說明來意。通常情況下，他們多數(shù)樂意讓我們翻閱、抄錄或拍照。有時(shí)通過他們還可以獲得更多的信息線索。
（7）廣發(fā)家譜資料征集函
我們在《商宋特藏網(wǎng)》上《商丘師范學(xué)院圖書館家譜資料征集函》等，在每年新生入館教育和講授文獻(xiàn)檢索課時(shí)向同學(xué)們宣傳館藏特色文獻(xiàn)和家譜知識(shí)，鼓勵(lì)捐贈(zèng)本族家譜或者提供信息線索。
（8）利用因特網(wǎng)免費(fèi)資源
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，因特網(wǎng)上出現(xiàn)了許多可以免費(fèi)使用的數(shù)字資源，比如新浪愛問知識(shí)網(wǎng)、國學(xué)數(shù)典網(wǎng)等網(wǎng)站，經(jīng)常有各種免費(fèi)的古籍文獻(xiàn)，我們共下載了200余部商丘、及相關(guān)地區(qū)的古方志，這樣既節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，也有了數(shù)字資源。
（9）購買新版地方古籍
我們時(shí)刻關(guān)注出版信息，經(jīng)常閱讀古籍新書報(bào)，上網(wǎng)瀏覽各古籍出版社的出版信息，及時(shí)購進(jìn)一些公開出版的影印或校點(diǎn)整理的新版地方古籍。
（10）從大型叢書中析出地方古籍
近年來我們嘗試從多卷本、大部頭的叢書、總集中發(fā)掘析出地方古籍史料，取得了可喜的收獲。例如去年我們從大量的世傳金石文獻(xiàn)及近年新出考古、古文字文獻(xiàn)中，析出了商周時(shí)期古宋國及漢代西漢梁國所有帶銘文的青銅器文獻(xiàn)，為研究周朝古宋國和西漢梁國提供了珍貴的史料。
（11）與文物系統(tǒng)合作搜集
我們還與文物系統(tǒng)合作，共同搜集出土的金石文獻(xiàn)及民間文獻(xiàn)。例如我們與睢陽區(qū)、永城市博物館、文物隊(duì)等聯(lián)手協(xié)作，對(duì)兩區(qū)域的墓志銘、碑刻、畫像石、帶有銘文的青銅器進(jìn)行了重點(diǎn)的捶拓，入藏了部分拓片。
2.3.4 多種措施保護(hù)地方古籍
（1）保護(hù)原生文獻(xiàn)
對(duì)于收集來的原生文獻(xiàn)，我們遵循古籍保護(hù)原則，都要進(jìn)行低溫滅菌，有的進(jìn)行簡單修補(bǔ)，加裝套具，專柜存放，盡量減少讀者閱讀原始文獻(xiàn)次數(shù)。
（2）普查保護(hù)民間古籍
我們著力做好民間古籍的普查保護(hù)工作，一是向其宣傳保護(hù)古籍的重要性，增強(qiáng)其保護(hù)意識(shí)，并對(duì)每部文獻(xiàn)拍照留影。二是捐贈(zèng)或代為保藏。民間家譜大多沒有良好的保存條件，如收藏者愿意，我們可免費(fèi)代為保藏，并尊重其提出的家譜開放權(quán)限；捐贈(zèng)者的家譜可以得到妥善保管，還可以免費(fèi)優(yōu)先使用我館一切資源。三是免費(fèi)修補(bǔ)。對(duì)于提供古舊文獻(xiàn)和家譜底本者，我們可為其免費(fèi)裝訂修補(bǔ)，并回贈(zèng)電子版和防霉防蛀藥物、裝具等。四是通過免費(fèi)進(jìn)行古籍鑒定與數(shù)十位收藏人建立了聯(lián)系，還建立了民間收藏古籍檔案。這有利于掌握民間收藏情況，也有利于古籍普查及我們?nèi)蘸蟮氖占?/p>
2.3.5 地方古籍初具規(guī)模
五年的艱辛汗水，改變了我館地方古籍一窮二白的面貌。如今，這里已入藏了一批史料價(jià)值高、學(xué)術(shù)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、載體多樣、獨(dú)具特色的地方古籍，一個(gè)以商丘文獻(xiàn)為主、中原文獻(xiàn)為輔、重點(diǎn)突出商（梁）宋文化特色的綜合性文獻(xiàn)資源體系已初步形成：商丘、河南地方史志較為齊全，古代方志共計(jì)700余種，另有電子版古代方志近200種；商丘區(qū)域家譜較為可觀，目前入藏家譜共計(jì)325種、1042冊，其中清代以來古舊版本家譜60種、313冊。歸德府世家望族的家譜多有收藏，例如各種版本的
2.3.6 邊搜集整理、邊開放服務(wù)
商丘師院每年立項(xiàng)的科研項(xiàng)目，都有一部分關(guān)于商丘或中原的選題，以前這類地方古籍一無所有，廣大教師感嘆“做這類課題難”。為此，我們一邊加快收集的力度，快速擴(kuò)充地方古籍的品種和數(shù)量，一邊整理、開放，使有限的文獻(xiàn)最大限度地得到利用。我們還采取靈活多樣的服務(wù)方式，提供內(nèi)閱、代查檢、代復(fù)制、電腦打印、專題咨詢、研究性情報(bào)服務(wù)和定題跟蹤服務(wù)等。
（1）制定細(xì)則，分類著錄
為了方便讀者利用和更好的揭示館藏，我們將搜集來的古籍文獻(xiàn)分為古本方志、文集、譜牒、金石拓片、輿圖等幾個(gè)大類，本著先易后難的原則，依次開展了對(duì)上述文獻(xiàn)的整理。我們參照國家關(guān)于古籍著錄的標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本館工作實(shí)際，制定了我館古籍分類、著錄的細(xì)則，對(duì)古籍、家譜進(jìn)行了系統(tǒng)、規(guī)范的分類、著錄。
（2）編制專題工具書
我們根據(jù)讀者的需求，有目的、有選擇、有計(jì)劃地編制各種不同的專題書目、索引。在較短的時(shí)間內(nèi)加班加點(diǎn)編制了《商丘師院圖書館館藏古籍目錄》、《商丘師院圖書館館藏方志目錄》、《商丘師院圖書館館藏金石拓片·輿圖目錄》、《漢梁文化研究專題文獻(xiàn)目錄》。目前我們正在著手編寫《商丘師院館藏家譜簡目》，并對(duì)上述目錄及時(shí)進(jìn)行增補(bǔ)修訂，建立完整科學(xué)的目錄體系，使其更好的發(fā)揮效用。
（3）古籍?dāng)?shù)字化的再生保護(hù)和利用
在這科技飛速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代。利用信息技術(shù)對(duì)古籍進(jìn)行再生性保護(hù)，是保護(hù)和利用古籍的良好途徑。因而，我們把從各處借來復(fù)制。的文獻(xiàn)和巳入藏的重要版本家譜，都進(jìn)行了掃描、整理，依照原版制作3～4套紙本供讀者使用，再以電子版形式永久保存。這不僅令珍稀的地方古籍化身千萬，使讀者在不翻閱原書的情況下進(jìn)行閱讀和使用。還徹底顛覆了古籍保護(hù)“重藏輕用”的習(xí)慣，真正體現(xiàn)了古籍為用而藏的原則。接下來，我們還要進(jìn)一步揭示自己的館藏，建立各種專題的地方古籍書目及全文數(shù)據(jù)庫，通過與公共館聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。
（4）整理地方古籍，開展學(xué)術(shù)研究
高校圖書館不僅是為學(xué)校提供文獻(xiàn)資源保障的服務(wù)性機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。幾年來。特藏部工作人員利用工作之余，就地方古籍資源開展了一些學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，除發(fā)表了10余篇有關(guān)地方古籍整理和研究等方面的學(xué)術(shù)論文以外，還嘗試著整理了一些古籍，收到了顯著成效。我們選擇明清時(shí)期商丘文人著述為方向，以宋氏家族為突破口，申請(qǐng)了教育部古委會(huì)2007年重點(diǎn)研究項(xiàng)目“宋犖全集校點(diǎn)”、河南省教育廳重點(diǎn)資助項(xiàng)目“宋犖文學(xué)研究”；2011年申請(qǐng)到河南省教育廳項(xiàng)目“宋犖年譜長編”。目前3部書稿均已成型。只待完善出版。其中，《宋犖集輯?！?5萬字、《宋犖年譜》30萬字、《宋犖文學(xué)研究》25萬字。在此基礎(chǔ)上，還編纂了近百萬字的《商丘宋氏家族研究資料匯編》。去年，從各種金石文獻(xiàn)中析出、輯佚了《商丘古代青銅文獻(xiàn)》。另外，我們還已著手編纂《商丘古代文獻(xiàn)敘錄》、《商丘師院圖書館館藏家譜提要》等。我們還應(yīng)邀為商丘陳氏歷史文化研究會(huì)、田氏宗親會(huì)等姓氏文化團(tuán)體標(biāo)點(diǎn)注釋古本家譜，挖掘族人先賢的事跡，開展姓氏文化研究。上述工作，推動(dòng)了區(qū)域文化的研究，豐富了區(qū)域文化的內(nèi)涵，同時(shí)也鍛煉了我們的科研能力，打造了學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，提升了圖書館乃至學(xué)校的形象地位。
（5）努力助推教學(xué)和科研
我院文學(xué)院古代文學(xué)專業(yè)是河南省重點(diǎn)學(xué)科，在申請(qǐng)碩士點(diǎn)的過程中，依托我們的特色資源及整理成果，設(shè)置了商丘古代地方文獻(xiàn)整理專業(yè)方向。我校申報(bào)河南省教育廳高校人文社科研究基地——商丘師院漢梁文化研究中心，將我館特藏部人員整體納入，還依托我們設(shè)立了一個(gè)獨(dú)立的研究所——商丘姓氏家族文化與漢梁文獻(xiàn)整理研究所，并把我館的地方文獻(xiàn)室作為學(xué)校漢梁文化研究中心的資料室。漢粱文化研究中心的整體籌建方案、漢梁文化展室的裝修布置、文本材料都是我館特藏部人員完成的。校外商丘市炎黃文化研究會(huì)等多個(gè)學(xué)術(shù)文化團(tuán)體，也熱情邀請(qǐng)我們?yōu)閳F(tuán)體會(huì)員，聘請(qǐng)我們?yōu)槲氖奉檰枴⒀芯繂T等。我們的服務(wù)，還在教師中催生了一批高層次項(xiàng)目和有價(jià)值的課題，同時(shí)也吸引了眾多學(xué)生的關(guān)注。近年來，文科每年都有不少畢業(yè)論文選擇地方文史經(jīng)濟(jì)等方面的論題，我們也總是想方設(shè)法，積極做好服務(wù)工作。
（6）主動(dòng)服務(wù)地方的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)
幾年來，每逢商丘市政府舉行重大活動(dòng)如“國際莊子文化節(jié)”、“全國十運(yùn)會(huì)華夏文明之火采火儀式”、“火文化研討會(huì)”、“國際華商節(jié)”等，都要派專人來館查檢大量資料。去年，為配合市政府構(gòu)建人文商丘的構(gòu)想，我們從清代商丘名人宋犖的別集《西陂類稿》中，析出了關(guān)于西陂六景的記述，并撰寫了《宋犖與商丘》書稿提綱，交市委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參考。市委市政府有關(guān)單位要編纂一些著作和刊物，本市教師開展教學(xué)科研活動(dòng)。也都經(jīng)常來館查閱資料。此外，我們還多次接待了來自鄭州大學(xué)、廈門大學(xué)、蘭州大學(xué)、河南省建筑設(shè)計(jì)院等一批高層次、研究型讀者，使他們都有收獲，解決了他們在外地?zé)o法解決的問題。
（7）助修家譜，促進(jìn)社會(huì)和諧文明
近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民生活的改善，民間續(xù)修家譜之風(fēng)興盛，前來圖書館查閱本族家譜及相關(guān)文史資料、咨詢家譜編修體例，或者要求幫助整理舊譜資料的讀者很多，我們都認(rèn)真做好服務(wù)，盡力滿足需求，盡量提供便利。
3、發(fā)展地方古籍的感悟
實(shí)踐證明：地方高校圖書館古籍工作突出地方性是一條利國利民利校的優(yōu)選之路。
3.1 大有作為
地方古籍是區(qū)域性高校圖書館最大的特色資源，也是本地讀者關(guān)注度較高的文獻(xiàn)之一。以“人無我有，人有我優(yōu)”為準(zhǔn)則，充分發(fā)揮得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢，積極開展地方古籍的搜集整理，深入發(fā)掘地方特色文化資源，天地廣闊，大有作為。
對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義，那么你知道寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)2000字該怎么寫嗎??為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2021寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)2000字【5篇】，歡迎閱讀!
寒假社會(huì)實(shí)踐心得1在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生課外教育的一個(gè)重要組成部分，也是大學(xué)生自我能力培養(yǎng)的一種重要方式，因此對(duì)于我們在校大學(xué)生來說，能在寒假有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，給了我們一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高自我能力的重要的機(jī)會(huì)。作為專生本的我們，社會(huì)實(shí)踐也不能停留在大專時(shí)期的那種毫無目的的迷茫狀態(tài)，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)結(jié)合我們實(shí)際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，為了完成任務(wù)而實(shí)踐。
我覺得我們在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐之前應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃。應(yīng)注重實(shí)踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高自己。因此，為了更好的了解社會(huì)，鍛煉自己，感受社會(huì)就業(yè)的現(xiàn)狀，體驗(yàn)一下工作，這學(xué)期的假期我根據(jù)時(shí)間及自己的實(shí)際情況在假期期間找了一份工作，雖然僅有一個(gè)月的時(shí)間，但我覺得受益匪淺，基本上達(dá)到了自己的目的。
短短的工作讓我體會(huì)到了就業(yè)的壓力、自己能力的欠缺及社會(huì)的艱辛，同時(shí)讓我感到工作的無比快樂，一種在學(xué)校自由天地?zé)o法體會(huì)到的殘酷競爭的愉悅。寒假一轉(zhuǎn)眼就過去了，在這短短的一個(gè)多月里我體會(huì)到很多，感受也很深。通過這個(gè)寒假的社會(huì)實(shí)踐使我從內(nèi)心體會(huì)到勞動(dòng)的快樂和光榮。
實(shí)習(xí)簡介
一、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)單位及本人實(shí)習(xí)具體崗位與負(fù)責(zé)事務(wù)
實(shí)習(xí)時(shí)間：
實(shí)習(xí)單位：商丘市虞城縣家和超市
實(shí)習(xí)崗位與負(fù)責(zé)事務(wù)：收貨部收貨員主要負(fù)責(zé)事物是接收供應(yīng)商貨物，收貨單據(jù)的保存、整理、分類、歸檔，執(zhí)行公司退貨或報(bào)損工作，保證周轉(zhuǎn)倉內(nèi)商品碼放有序，通道順暢，重點(diǎn)商品管理盤點(diǎn)等等。
二、實(shí)習(xí)目的
為了了解和熟悉超市物流，倉儲(chǔ)，營銷以及管理等相關(guān)知識(shí)。使學(xué)到的計(jì)算機(jī)，營銷渠道管理，數(shù)據(jù)庫，物流，市場營銷，經(jīng)濟(jì)管理等理論知識(shí)跟實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)，提高自己專業(yè)能力和技巧。
實(shí)習(xí)感悟
經(jīng)過寒假半個(gè)月的工作實(shí)踐，讓我感受到一些工作體會(huì)：
我的工作地點(diǎn)是在超市。這個(gè)超市在當(dāng)?shù)剡€是比較大的超市，經(jīng)營范圍很廣，每天的人流量也比較多。我的工作是在超市的前臺(tái)工作，以前也沒有做過這樣的事情，所以還要接受了基本的培訓(xùn)。幾天后，對(duì)基本的工作已有所了解。但是通過幾天的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)我在說話和接待顧客方面還有所欠缺。超市前臺(tái)是接觸顧客最多也是最麻煩的地方之一，要幫顧客解決一般的問題的同時(shí)還要賣一些東西，是需要人很細(xì)心的去做。我知道不管做什么要多做事，少說話!話雖簡單，但真正做起來就不簡單了。
首先，服務(wù)最關(guān)鍵。做為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。提高超市服務(wù)水平。超市服務(wù)員的服務(wù)態(tài)度直接影響到顧客購物心情。顧客是來買東西的，不能讓他買氣受，要做到微笑服務(wù)、賓至如歸。如果對(duì)顧客耐心、關(guān)心，能讓顧客倍感溫馨，下次顧客真的會(huì)再次光臨，這樣做能留得住客，而且顧客也會(huì)產(chǎn)生廣告效應(yīng)，為你們的服務(wù)宣傳，會(huì)有更多的人光臨。能獲得這種免費(fèi)的廣告，何樂而不為?
其次，誠信是根本。不論我們做人還是做事，誠信是我們做人的根本，是我們成功的基本條件。所以說提高超市的誠信度是很重要的。俗話說誠招天下客，譽(yù)從信中來。經(jīng)商信為本，買賣禮在先。優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品加上優(yōu)質(zhì)的服務(wù)才能誕生優(yōu)質(zhì)的超市。經(jīng)濟(jì)效益固然是根本，但是社會(huì)效益也是超市發(fā)展的助推器。要兼收兩個(gè)效益，需要經(jīng)營者與職工共同努力的。作為經(jīng)營管理著要招具有較高素質(zhì)的職工，但招高學(xué)歷的還不太現(xiàn)實(shí)，但最起碼要有較好的職業(yè)操守。有了誠信的員工，就會(huì)有誠信的企業(yè)，生意也會(huì)越做越大。
再次，提高經(jīng)營管理水平經(jīng)營管理者是一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)頭人，對(duì)企業(yè)起決定性作用。就像一個(gè)形象的比喻說的由一只獅子率領(lǐng)的綿羊部隊(duì)，能夠戰(zhàn)勝一只綿羊率領(lǐng)的獅子部隊(duì)，足見的重要角色。提高老板的素質(zhì)是提高他管理水平的重要途徑，而素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)等。只有領(lǐng)頭人素質(zhì)高，才能樹立起良好的信譽(yù)素質(zhì)和企業(yè)形象，有利于超市的生存發(fā)展。
總的來說，在超市里打工是絕對(duì)有收獲的。我進(jìn)入了社會(huì)，提前了解了社會(huì)，對(duì)這個(gè)社會(huì)提前有了認(rèn)識(shí)，我以后在社會(huì)上就能少走點(diǎn)彎路。和以往的實(shí)踐不一樣，這次的我真的看到了自己的不足和優(yōu)勢，當(dāng)我認(rèn)真工作起來就會(huì)很投入，但是當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候我就會(huì)手足無措，畢竟還是學(xué)校里養(yǎng)著的學(xué)生，做起事情來一點(diǎn)也不老道。
社會(huì)實(shí)踐的作用就是讓我提前知道自己的缺點(diǎn)，讓我們在一次一次鍛煉中學(xué)會(huì)客觀地看自己，不要把自己看得比天還要高，以免以后畢業(yè)了擇業(yè)眼高手低，到頭來一事無成。我想這一次的打工，會(huì)永遠(yuǎn)記在我的心里，畢竟那是我第一次感到：無論什么事都不能靠別人，只有靠自己!
但是這一切首先，是要擁有知識(shí)、能力還要有持之以恒的決心。沒有足夠的知識(shí)、能力是根本無法在社會(huì)上立足的。但是沒有執(zhí)行力，沒有勤奮的努力，更沒有成功的可能，有位名人說過，勤奮的人不一定成功，但成功的人一定勤奮過。作為現(xiàn)代大學(xué)的一名學(xué)者，我們應(yīng)有清晰的頭腦，客觀的目標(biāo)，勤奮的努力，來實(shí)現(xiàn)我們的人生目標(biāo)。
寒假社會(huì)實(shí)踐心得2匆匆的兩個(gè)月在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一個(gè)月的每一天，滿滿的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味!
記得第一次面對(duì)二三十個(gè)調(diào)皮可愛的孩子時(shí)，我慌了神，手足無措。之前學(xué)的一些方法根本沒辦法在他們面前實(shí)施，只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作只要?jiǎng)e讓我面對(duì)孩子。我實(shí)在沒有什么好方法讓那么多孩子的注意力全都集中到我的身上。近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任。
近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。剛來到學(xué)校，首先是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校有初步的了解，對(duì)學(xué)校的基本情況和基本作息有所了解。其次是聽課。現(xiàn)在的聽課和以前完全不一樣了：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽課學(xué)習(xí)教學(xué)方法
目的不一樣，聽課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，再根據(jù)具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度備課，試講。做好上講臺(tái)的準(zhǔn)備。經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備，終于把我的第一節(jié)課備出來了，并且通過了指導(dǎo)老師的審閱，可是在試講并不成功，因?yàn)榻虒W(xué)并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來合理地教學(xué)，對(duì)于剛接觸英語的學(xué)生來說，并沒有把知識(shí)點(diǎn)講清楚。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，在老師的指導(dǎo)下，并在聽了同類課程的公開課之后，修改自己的課件和教案，終于得到了指導(dǎo)老師的肯定準(zhǔn)備走上課堂。經(jīng)過一周的備課之后，開始走上講臺(tái)。
剛開始由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由于講課太快，沒有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練，上課時(shí)沒有好好關(guān)注學(xué)生，針對(duì)出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對(duì)于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細(xì)節(jié)問題。每一節(jié)課指導(dǎo)老師都認(rèn)真地聽我講課，并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。
做一名好老師的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系，對(duì)于實(shí)習(xí)的老師來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。
剛到學(xué)校時(shí)，原任班主任劉老師就給我大概的講了一下班上學(xué)生的整體情況，我只是大概的了解了一下，后來在劉老師的安排下，我第一次與學(xué)生們正是認(rèn)識(shí)了，學(xué)生們對(duì)我們很熱情，對(duì)我的工作也很配合，經(jīng)過將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的學(xué)生熟絡(luò)起來，對(duì)老師工作也逐漸得心應(yīng)手。
班級(jí)活動(dòng)方面：在原班主任劉老師的支持下，我們策劃了一個(gè)主題班會(huì)。通過組織一次融知識(shí)、趣味于一體的活動(dòng)，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，在知識(shí)中收獲快樂。
當(dāng)實(shí)習(xí)老師的期間，我意識(shí)到，作為一名老師，不僅要管理好日常秩序，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心情感世界，這些并不容易做到。對(duì)學(xué)生要貫注了老師濃濃的愛心?！皭邸笔亲龊美蠋煿ぷ鞯拿卦E，只要用心去做，沒有做不好的。在這里也要感謝劉老師，他讓我明白了很多做人的道理，教書育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。
臨近結(jié)束時(shí)，很舍不得和學(xué)生們分開，一個(gè)多月的時(shí)間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分，每天與他們談話聊天，學(xué)生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學(xué)到了很多，在這里，學(xué)生們給我留下了一段一段美好的回憶。最后一節(jié)班會(huì)課時(shí)，我很激動(dòng)，說了很多自己在中學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，希望他們可以好好讀書，少走些彎路，將來考上好的大學(xué)，還說自己有空會(huì)回來看望他們。這一個(gè)多月的時(shí)間里，我經(jīng)常幫他們克服在學(xué)習(xí)，與同學(xué)相處中遇到的困難，還和他們一起分享自己的成長經(jīng)歷。經(jīng)常和他們聊天，有時(shí)和他們一起玩游戲，融入了他們的生活，學(xué)生也也很愿意和我分享他們的心情。他們是我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生，無論以后自己是不是做一名教師，我都會(huì)記得在自己大學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)有過這樣一批學(xué)生，給我?guī)砟敲创蟮挠|動(dòng)，讓我再一次體會(huì)到天真爛漫，再一次經(jīng)歷心靈的沖刷。我真心地希望他們可以快樂成長，學(xué)業(yè)有成，將來考上自己理想的大學(xué)。真心希望他們在人生的旅途中，希望他們可以走得順利一些，我只能陪你們走一程，以后的路，就要靠你們自己把握。
教育界的李鎮(zhèn)西說過：教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。通過教師實(shí)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識(shí)，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。
教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！睙o論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來完成。以前在學(xué)習(xí)的過程中，就有聽老師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生說，語文如果學(xué)不好，理解能力差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師，其實(shí)也是這樣，表達(dá)能力和方式有欠缺的話，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。所以，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。我從實(shí)習(xí)工作中明白了其重要性，同時(shí)也得到了一定的意識(shí)和能力的提升。
寒假社會(huì)實(shí)踐心得3這個(gè)寒假，我是去做志愿的工作，去到敬老院看完老人，幫老人做一些事情，在這次的實(shí)踐之中，我也是感觸很深，雖然不是做社會(huì)的工作，但是也是了解了社會(huì)的一角，知道老人們的生活是什么樣的，我也是有一些心得體會(huì)。
志愿者的工作并不容易做，同時(shí)也是需要我們有愛心，有耐心的去做事情，不能挑三揀四的，而且很多事情看起來很簡單，但想要去做好，并不是那么的一個(gè)容易，其他很多的志愿者都是做了志愿很長時(shí)間的了，而我還是第一次做志愿的活動(dòng)，在這次的活動(dòng)之中，我也是知道，原來社會(huì)并不像我想的那樣冷漠或者是比較殘酷的，還是有很多有愛心的人，會(huì)去做一些事情，會(huì)讓這個(gè)社會(huì)更加的溫暖，而我也是通過這次活動(dòng)認(rèn)識(shí)了很多的朋友，讓我知道，自己也是可以去為社會(huì)做一些事情。
敬老院幫助老人的這次活動(dòng)，我們也是需要做很多的事情，分配給我的是比較簡單的，給老人們談心，陪他們說說話，但是我也是看到有些志愿者是做比較辛苦的工作，像是幫老人打掃衛(wèi)生，或者幫抬一些東西，雖然平時(shí)的時(shí)候敬老院的工作人員會(huì)做，但是我們這次的做也是更加的有溫度，而他們更多地只是一個(gè)工作，同時(shí)我和老人們的聊天也是知道他們的一些情況，我也是明白，原來社會(huì)上真的有不一樣的人，個(gè)人的生活是不一樣的，有幸福的也有不幸福的，而我們做的事情，也是讓老人們，特別是那些已經(jīng)沒有了親人的老人們感受到了更多的溫暖。
通過這次的實(shí)踐，我也是更加的感受到要對(duì)老人們好，我也是有父母和爺爺奶奶的，平時(shí)的時(shí)候，在學(xué)校我也是比較的少聯(lián)系他們，而通過這次的活動(dòng)，我也是明白我也是要多去關(guān)心他們，多關(guān)注他們的生活，平時(shí)只要有空，還是要多回家看看他們，越是年老，其實(shí)也是更加的會(huì)珍惜親情，而我也是要都去看看他們，多陪伴在家人們的身邊，結(jié)束了實(shí)踐的活動(dòng)，我也是回到了家里，陪伴他們，也是讓我更加的懂得了感恩，懂得了親情的一個(gè)可貴，雖然這次的實(shí)踐并沒有提高我多少的能力，但是在我的心里，這次的實(shí)踐卻是給予了我更多的啟迪，讓我更加的明白親情的寶貴，懂得社會(huì)是有很多溫暖的，也是結(jié)交了好多有愛心的朋友們。
寒假社會(huì)實(shí)踐心得4春陽之下，盎然生機(jī)，年輕的莘莘學(xué)子吐露絢麗的青春年華。誰說意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會(huì)，我們定能為自己書寫一份滿意的答卷……
通過社會(huì)實(shí)踐的磨練，我深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。
這個(gè)假期我報(bào)名參加了學(xué)習(xí)安排的寒假帶薪頂崗實(shí)習(xí)，過得十分充實(shí)。在此次假期實(shí)習(xí)中，我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)了自我”為宗旨，接觸了社會(huì)，了解了社會(huì)。以下是我此次實(shí)習(xí)中的些許心得體會(huì)。
一.在社會(huì)上要善于與別人溝通。這段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)了很多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽娶耐心、虛心地接受。
二.在社會(huì)中要有自信。自信不是狂妄的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系，重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)是積累出來的，有自信才能使你更有活力更有精神。
三.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！?/p>
四.工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。
社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的途徑。親身實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為我們認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)!
寒假社會(huì)實(shí)踐心得5_年的寒假又來臨了，我們一大批學(xué)生將會(huì)在假期選擇社會(huì)實(shí)踐。
實(shí)踐的目的很簡單，走入社會(huì)，鍛煉自己，同時(shí)，減輕家庭負(fù)擔(dān)，賺取較少數(shù)額的生活費(fèi)。通過這次社會(huì)實(shí)踐，很大程度上更深入的了解了社會(huì)以及世界，在一定程度上改變了或者說使我的價(jià)值觀人生觀得到了進(jìn)化，從體力、精力鍛煉了自己，讓自己更加包容，努力的適應(yīng)社會(huì)。并且實(shí)踐中增長見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切。
應(yīng)聘時(shí)，呈上求職申請(qǐng)后由餐廳經(jīng)理安排并進(jìn)行面試及試工，面試通過后方開始訓(xùn)練。學(xué)習(xí)關(guān)于你工作的一些基本信息。
在工作中伙伴的溝通與理解尤為重要。
如果你做的服務(wù)行業(yè)，那么服務(wù)掛帥的服務(wù)語言以及顧客至上的態(tài)度最為重要。這對(duì)于解決與顧客的糾紛和減少投訴非常有用。
實(shí)踐中可能最記憶深刻的就是員工們?yōu)榭腿颂峁┑念櫩椭辽?，顧客永遠(yuǎn)第一的服務(wù)。還有就是親切的員工關(guān)系，以及溫柔的接待員廣播。
實(shí)踐的一個(gè)月學(xué)到不少東西，感觸也很多，要為客人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，就要充分讀懂客人的心，充分理解客人的需求，甚至是超越客人的期望，同時(shí)注意與其它伙伴的溝通與交流。為客人提供富有人性化的的服務(wù)，滿足客人的需求，同時(shí)處理好與同事之間的關(guān)系。同時(shí)，在工作中也存在不少對(duì)于工作時(shí)間、工作環(huán)境、工作壓力不滿的現(xiàn)象。一些方面來說，正是這些問題導(dǎo)致了人員流動(dòng)的加強(qiáng)，人才的流失，甚至品牌口碑的下降。建議提高員工福利，減少壓力和談話，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更寬容的對(duì)待新員工。
一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐最深的體驗(yàn)就是要處理好與同事、伙伴、上級(jí)之間的關(guān)系，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到。
不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決凡事都要靠自已!因此，人會(huì)變的成熟了，少了一份脆弱，多了份堅(jiān)強(qiáng)，忘了如何去依靠，想的是如何去學(xué)習(xí)讓自己獨(dú)立自強(qiáng)。同時(shí)也增強(qiáng)了自己的自信心，體會(huì)到?jīng)]有自己辦不成的事，只有自己不去做，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，勤勤懇懇的做事，這就是生活，是真正的生活!
同時(shí)，也鍛煉了自己，增強(qiáng)了體力、耐力。并且考驗(yàn)了自己的包容心，虛心求教的決心，提高了自己厚積薄發(fā)的干勁。
可以說，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生，尤其是即將邁入社會(huì)的大學(xué)生，是極其重要的!
