發(fā)布時(shí)間：2023-12-13 15:03:16
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的漢語言專業(yè)分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.1發(fā)展歷史悠久漢語言文學(xué)專業(yè)是一門非常重要的中文專業(yè)，它的歷史可以追溯到北京大學(xué)建校期間，距今已經(jīng)擁有一百多年的歷史了。這門學(xué)科的建立，就是為了弘揚(yáng)中國(guó)文化，發(fā)展?jié)h語文化，體現(xiàn)著濃厚的中國(guó)精髓。經(jīng)過多次的教學(xué)變革，這門科學(xué)已經(jīng)擁有了非常固定的教學(xué)內(nèi)容，它的魅力也隨之不斷增加。
1.2能夠培養(yǎng)專業(yè)人才并能弘揚(yáng)中國(guó)文化漢語言文學(xué)專業(yè)，一直注重于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、運(yùn)用美的能力，提升學(xué)生的人格和品位。與此同時(shí)，它也充分弘揚(yáng)了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，使我國(guó)的文化被他國(guó)所知，也通過語言向世界展示我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，我國(guó)語言文學(xué)的豐富多彩，展示了我國(guó)的繁榮昌盛。
1.3學(xué)生的實(shí)踐能力較差漢語言文學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言分析的能力，提升學(xué)生的閱讀能力，相應(yīng)的，學(xué)生的寫作能力也會(huì)得到提高，但是，這些都是一理論的形式向?qū)W生展示，并沒有相應(yīng)的實(shí)踐，從而學(xué)生并不能將書本上的知識(shí)在實(shí)際的生活中靈活的處理與運(yùn)用。而隨著社會(huì)的發(fā)展與教育的改革。我國(guó)的教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育變成了重視能力的素質(zhì)教育，但是由于這門專業(yè)的特點(diǎn)，所培養(yǎng)出來的學(xué)生大多數(shù)都只是理論知識(shí)較好，但是實(shí)際操作能力卻極差，在就業(yè)方面不再存在優(yōu)勢(shì)，逐漸與社會(huì)脫離。
2.提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性
2.1優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣由于漢語言文學(xué)的歷史悠久，所以，它的組成成分也非常之多，當(dāng)學(xué)生聽到它的具體成分的時(shí)候總會(huì)產(chǎn)生驚訝甚至是恐懼感，所以，在傳授漢語言文學(xué)相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，要對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而使它的核心內(nèi)容充分的彰顯出來。同時(shí)，為了將漢語言文學(xué)專業(yè)的特色明顯的展示出來，在課程設(shè)置的時(shí)候就要避免其與其他學(xué)科的重復(fù)，這樣才會(huì)使學(xué)生在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)上，取得事半功倍的效果。為了使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣更強(qiáng)烈，教師在教學(xué)方法上就要有一定的特色，這樣才會(huì)充分的吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的知識(shí)充分的應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，從而使學(xué)生的自身素質(zhì)得到全面的提高與發(fā)展，漢語言文學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，更加彰顯了它的重要性。對(duì)于一些高校，可以采用三大分流的教學(xué)模式，即以漢語言文學(xué)作為教學(xué)的主干，將新聞專業(yè)以及文秘專業(yè)作為重要的分支，前兩年主要是讓學(xué)生打好漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在第三年的時(shí)候，將漢語言文學(xué)向其他方向發(fā)展，這樣就能在三年內(nèi)培養(yǎng)出大批復(fù)合型人才，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求與發(fā)展。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐的能力真正掌握一門知識(shí)，是要學(xué)會(huì)在實(shí)際的生活中合理的運(yùn)用。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。由于漢語言文學(xué)的就業(yè)方向非常廣泛，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面也很廣，從而就導(dǎo)致對(duì)許多知識(shí)只是范范的了解，而不能達(dá)到精通的程度，所以，教師在課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生真正的理解知識(shí)，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中合理的應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及實(shí)際應(yīng)用的能力。舉一個(gè)例子，在授課過程中，教師可以組織學(xué)生自己動(dòng)手寫文言文，掌握漢語言的具體應(yīng)用方式，再讓學(xué)生之間進(jìn)行互批，找出用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑箤W(xué)生逐漸完善自己。除此之外，每個(gè)學(xué)校的漢語言文學(xué)專業(yè)都會(huì)有一段的實(shí)習(xí)時(shí)間，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就需要教師在實(shí)習(xí)階段將實(shí)習(xí)的地點(diǎn)及時(shí)間合理的安排，開設(shè)一些實(shí)用性較強(qiáng)的活動(dòng)，配置一些綜合素質(zhì)較高的教師，協(xié)調(diào)好學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，使全體學(xué)生都能夠融入到實(shí)習(xí)當(dāng)中，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)的功效，讓學(xué)生在短暫的實(shí)習(xí)過程中掌握一些漢語言文學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用方式。
2.3開設(shè)特色課程，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展經(jīng)過多年的實(shí)踐與研究，漢語言文學(xué)作為一項(xiàng)人文性較強(qiáng)的學(xué)科，它在社會(huì)上的影響力非常大。但是由于社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，而漢語言文學(xué)為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，就需要進(jìn)行相應(yīng)的改善與優(yōu)化，從而才能創(chuàng)造出更高的社會(huì)價(jià)值，為社會(huì)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于一些少數(shù)民族地區(qū)，以及設(shè)有少數(shù)民族班級(jí)的學(xué)校，可以增設(shè)少數(shù)民族語言與漢語言對(duì)比講解的課程，例如“之”在古時(shí)候的意思有很多：“的”、“去”、“到”、“泛指一類事物”等，它在文言文中的應(yīng)用非常廣泛，經(jīng)常一詞多義，教師要為學(xué)生多舉一些這種類型的例子，這樣就會(huì)使學(xué)生充分的意識(shí)到漢語言文學(xué)的獨(dú)特魅力，深化對(duì)漢語言文學(xué)的了解，從而增強(qiáng)漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性。
3.結(jié)束語
關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);應(yīng)用性
1當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)際特點(diǎn)
雖然漢語言文學(xué)專業(yè)的前身中文專業(yè)已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)了大量的知識(shí)分子、作家以及詩人，但是這些職業(yè)儼然已經(jīng)與當(dāng)前的時(shí)代需求發(fā)生脫節(jié)，沒有較多的應(yīng)用性特征。雖然近些年來，我國(guó)諸多高校也出現(xiàn)了一些能夠提高漢語言文學(xué)應(yīng)用性的專業(yè)，但是漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景仍不容樂觀，在應(yīng)用性方面上仍有待提高。尤其是不少漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)之后甚至不知道應(yīng)該從事什么職業(yè)，能夠從事什么職業(yè)，也就造成了漢語言文學(xué)專業(yè)相較于其他工科專業(yè)持續(xù)走向了低迷。如果從漢語言文學(xué)專業(yè)本身來看，就能夠發(fā)現(xiàn)，在漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，往往與實(shí)踐性相關(guān)知識(shí)相連甚少，普遍是將大部分的精力放在對(duì)語言、對(duì)文學(xué)、對(duì)漢語的分析與應(yīng)用上，也就造成了漢語言文學(xué)專業(yè)在應(yīng)用性上存在著較大的欠缺，與時(shí)代需求相脫軌。
2提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的必要性
結(jié)合當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)以及社會(huì)的實(shí)際需求，提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性十分有必要。只有提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，才能夠滿足社會(huì)的切實(shí)需求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的綜合性人才，從而促使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)得到更好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)如今伴隨著素質(zhì)教育改革步伐的不斷加快，進(jìn)一步提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性儼然已經(jīng)成為適應(yīng)素質(zhì)教育改革的必然要素。只有如此，才能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，從而將漢語言文學(xué)理論知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)化為對(duì)問題的分析與解決能力，進(jìn)而通過漢語言文學(xué)專業(yè)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，推動(dòng)社會(huì)的素質(zhì)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的根本需求。
3提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的可行性分析
漢語言文學(xué)專業(yè)早已被應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，其所涉及的不僅僅是那些詩歌、古文等讓廣大人民群眾望而生畏的東西，更涉及普通大眾也能夠領(lǐng)悟，也有需求的人文文化、語言表達(dá)藝術(shù)、品位趣談之中。例如，在新聞、廣告、演說、說明等方面，漢語言文學(xué)專業(yè)都發(fā)揮著極大的作用。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)可以說在社會(huì)中的應(yīng)用極為廣泛，而提高其應(yīng)用性的范圍也極為廣泛，具有極強(qiáng)的可行性。具體來講，根據(jù)漢語言文學(xué)其本身的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)，就已經(jīng)決定了其自身擁有可用性。這是因?yàn)闈h語言文學(xué)的形式種類多樣，所以也能夠滿足社會(huì)各個(gè)群體的不同需求，對(duì)雅趣者而言可以提供他們喜歡的詩歌與散文，對(duì)于庸常者而言則可以提供影視、廣告以及一些笑談，這也正是漢語言文學(xué)專業(yè)思維的表現(xiàn)。同時(shí)，根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)本身的成熟性，也決定了其自身擁有易用性。這是因?yàn)橹袊?guó)具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，有著雄厚的語言理論基礎(chǔ)，所以在某種程度上，漢語言文學(xué)往往是與整個(gè)民族同在，它記錄著在歷史進(jìn)程中人類的思想、情感以及發(fā)展，因此，漢語言文學(xué)在發(fā)展的過程中勢(shì)必也具備人類的易用性。
4提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的具體方法
人類獲取知識(shí)的根本目的與根本動(dòng)力都源自于應(yīng)用，因此，要想進(jìn)一步提高漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科意義，促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展，就必須進(jìn)一步提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。第一，做好漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科體制的優(yōu)化改革。要想將漢語言文學(xué)專業(yè)從濃郁的文學(xué)性質(zhì)變成應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，使?jié)h語言文學(xué)徹底應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中，就必須要從整個(gè)學(xué)科體系的優(yōu)化改革入手，只有如此，才能夠從根本上提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。首先，要以就業(yè)的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)科課程設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)與改革，要求所學(xué)知識(shí)必須具有實(shí)用性，這樣才能夠確保學(xué)生在畢業(yè)以后能夠立足于社會(huì)中。其次，要對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核進(jìn)行改革，要側(cè)重于對(duì)學(xué)生漢語語言文學(xué)能力的培養(yǎng)與開發(fā)，將學(xué)生的考核成績(jī)重點(diǎn)放在實(shí)際能力考核上，并輔以教學(xué)方法的改革，切實(shí)提高學(xué)生的漢語言文學(xué)能力。同時(shí)要改變以往對(duì)學(xué)生漢語語言文學(xué)能力只單單以寫作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的考核模式，而是應(yīng)該將學(xué)生的理解能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)能力統(tǒng)統(tǒng)算入考核范疇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的測(cè)評(píng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力得到全面的提升。最后，對(duì)現(xiàn)有漢語語言文學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革優(yōu)化，精簡(jiǎn)漢語言文學(xué)課程體系，強(qiáng)化漢語言文學(xué)核心教學(xué)內(nèi)容，為漢語言文學(xué)增設(shè)全新的應(yīng)用性課程，加設(shè)協(xié)作、交際禮儀等課程，讓學(xué)生能夠在掌握漢語言文學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高自身的漢語言文學(xué)技能，促進(jìn)其漢語言文學(xué)能力的發(fā)展。第二，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為主，強(qiáng)化漢語言文學(xué)專業(yè)課程的應(yīng)用性。在漢語言文學(xué)專業(yè)課程授課過程中，筆者認(rèn)為為了更好地突出漢語言文學(xué)專業(yè)課程的實(shí)用性，就必須做好聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的實(shí)用內(nèi)容，而恰恰這四個(gè)方面亦是漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)用性的主要體現(xiàn)方面。所以，在實(shí)際授課過程中，漢語言文學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格按照這四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠擁有流暢的閱讀能力，嫻熟的寫作能力，優(yōu)秀的溝通、交流能力。尤其是就閱讀能力而言，閱讀不僅能夠提高一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，還能夠提高一個(gè)人的智力水平。所以，漢語言文學(xué)教師應(yīng)該有計(jì)劃的引導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，熱愛閱讀，掌握閱讀能力，從而在自我學(xué)習(xí)中不斷提升自己的智力水平，在文字的細(xì)嚼中感受到漢語言文化的瑰麗美感，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也為將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，進(jìn)一步提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，是提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的根本目的所在。同時(shí)，這也對(duì)幫助漢語言專業(yè)學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能夠在就業(yè)中展現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，克服目前許多學(xué)生在就業(yè)過程中，因眼高手低而被淘汰的困境有著至關(guān)重要的作用。所以，在實(shí)際的漢語言文學(xué)專業(yè)課程授課過程中，漢語言文學(xué)教師應(yīng)該多開展各項(xiàng)活動(dòng)，以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。比如，在授課過程中，漢語言文學(xué)教師可以模擬實(shí)際的招聘會(huì)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的交際口才進(jìn)行鍛煉，指導(dǎo)學(xué)生如何在面試過程中進(jìn)行溝通交流，從而幫助學(xué)生們擁有一個(gè)良好的口才能力。這是因?yàn)閾碛幸粋€(gè)良好的口才，不僅僅是說明這個(gè)人能說會(huì)道，更是因?yàn)樵诙虝旱慕涣鬟^程中，更能夠體現(xiàn)出這個(gè)人的綜合素質(zhì)，使用人單位能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)應(yīng)聘者做出一個(gè)綜合判斷，是獲取應(yīng)聘者能力信息的一種重要檢測(cè)手段。所以，在漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中，漢語言文學(xué)文學(xué)教師可以通過招聘活動(dòng)的開展，了解學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己進(jìn)行再一次的完善與優(yōu)化，從而使學(xué)生通過實(shí)踐拓展知識(shí)面、增強(qiáng)口語表達(dá)能力及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性發(fā)展。
5結(jié)語
本文從漢語言文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)入手展開探討，闡述了提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的重要性，以及提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的具體辦法，希望通過本文筆者的闡述，能夠?yàn)閺V大漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)者、研究者、工作者，在今后的學(xué)習(xí)、工作、教學(xué)中能夠提供一些有益的參考與全新的思路，從而能夠讓漢語言文學(xué)應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，更好地與時(shí)展相適應(yīng)。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：漢語言專業(yè)；高素質(zhì)人才；培養(yǎng)機(jī)制；可行性
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）17-0219-02
漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國(guó)高校中設(shè)置最普遍的一個(gè)基礎(chǔ)性文科專業(yè)，長(zhǎng)期以來，各類高等院校都把培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)能在高校、新聞文藝出版部門和科研機(jī)構(gòu)從事文學(xué)評(píng)論、漢語言文學(xué)研究工作，以及文化、宣傳方面工作的人才。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)理念的不斷更新，就業(yè)形勢(shì)的不斷變化，人才需求的不斷轉(zhuǎn)換，這種培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不再符合當(dāng)代社會(huì)的需求。如何培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)需求的專業(yè)人才乃至高素質(zhì)人才，成為了教育工作者們亟待解決的問題。
在21世紀(jì)的今天，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)作已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的主體，而影視文學(xué)的蓬勃發(fā)展，更標(biāo)明著文學(xué)市場(chǎng)大有可為。談起文學(xué)，談起作家，常常會(huì)聽到“天賦”、“無從傳授”、“只能意會(huì)不能言傳”之類的說法。寫作，似乎被稱為一種很難言說，難以把握，捉摸不透的玄妙之物。而作家，也往往被神化，文學(xué)創(chuàng)作漸漸成為了天才事業(yè)。那么，是否能找到一條青年作家的培養(yǎng)之路，使?jié)h語言文學(xué)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)走出一條特色之路呢？
一、作家應(yīng)具備的素質(zhì)及其培養(yǎng)的可行性探討
如果想找到一條青年作家的培養(yǎng)之路，就必須了解作為一名青年作家，其身上應(yīng)該具備哪些素質(zhì)與能力。
首先，生活上的積累是必不可少的，這種積累是建立在作家對(duì)生活對(duì)社會(huì)的觀察、感受及體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。
其次，作為一名作家，必然要有著過硬的語言功底，豐富的文學(xué)涵養(yǎng)，廣闊的知識(shí)層面。
再次，還要有著想象力、創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)力、感受力、洞察力、捕捉力、判斷力、活躍的形象思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。
當(dāng)然，最難能可貴的就是創(chuàng)作的靈感。
在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教育在很大程度上是把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是主宰，學(xué)生是被動(dòng)接受。然而，在知識(shí)爆炸的今天，一些在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)還沒來得及走向社會(huì)就已過時(shí)。并且，這種以學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，在很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生個(gè)個(gè)性，降低了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。于是，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。
所謂素質(zhì)教育，就是指以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式。素質(zhì)教育注重人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身心健康教育。它根據(jù)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的建群革新為根本特征。素質(zhì)教育更好地適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，那么，作家應(yīng)具備的各種素質(zhì)是否可以在現(xiàn)行的教育體制下培養(yǎng)呢？答案是肯定的。
在現(xiàn)行的教育體制中，尤其是素質(zhì)教育大都注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，著重開發(fā)學(xué)生的身心潛能，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。這樣就有利于個(gè)性的解放，更有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。青年作家的素質(zhì)與技能是可以培養(yǎng)的，創(chuàng)作也是可以習(xí)得的。對(duì)于作家來說，扎實(shí)的生活根底，對(duì)事物的透徹了解是很重要的。而這點(diǎn)恰好是可以在學(xué)校里得到培養(yǎng)與提高的?，F(xiàn)如今的大學(xué)生雖然沒有豐富的人生閱歷，但擁有豐富的想象力、創(chuàng)造力，以及對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)力、感受力、洞察力、判斷力。在學(xué)生進(jìn)行天馬行空的想象與聯(lián)想時(shí)，寫作需要的素材自然是手到擒來。
素質(zhì)教育可以激發(fā)學(xué)生對(duì)世界探索的欲望，使學(xué)生做到專注聆聽，細(xì)心觀察，用心記錄，流暢表達(dá)，從而追求更高的精神和生活意義。而青年作家所需要的廣闊的知識(shí)面，豐富的文學(xué)涵養(yǎng)與過硬的語言表的功底等這些能力也是可以培養(yǎng)的。學(xué)校大都藏書豐富，學(xué)科齊全，種類繁多。這些都可以是青年作家不斷拓展視野，在不同領(lǐng)域豐富的，前沿的思想激蕩下磨礪并完善自己的技藝和思想。同時(shí)，素質(zhì)教育給予學(xué)生更多的自主空間，學(xué)生自然可以根據(jù)自身的興趣愛好或是實(shí)際需求來選擇學(xué)習(xí)的科目。
那么，被稱為“無意識(shí)的闡發(fā)”或是“來自神的啟示”的靈感是否也可以傳授或是培養(yǎng)呢？
在西方，從古希臘柏拉圖關(guān)于靈感神受的“迷狂說”，到現(xiàn)代弗洛伊德的“精神分析學(xué)說”對(duì)無意識(shí)的闡發(fā)，或者從哲學(xué)的角度，或者從心理學(xué)的角度探尋作家創(chuàng)作的秘密，要么認(rèn)為靈感來自神的啟示，要么認(rèn)為文學(xué)創(chuàng)作是作家在現(xiàn)實(shí)生活中未能實(shí)現(xiàn)白日夢(mèng)的掩飾與升華?，F(xiàn)行的素質(zhì)教育注重開發(fā)人的身心潛能，運(yùn)用到文學(xué)創(chuàng)作中來就是說讓學(xué)生在有意識(shí)或是無意識(shí)中激發(fā)自己創(chuàng)作的最大潛能。加之學(xué)生對(duì)生活的藝術(shù)積累與習(xí)得的創(chuàng)作技能，這些就如同發(fā)現(xiàn)美好的慧眼，有了這雙慧眼，靈感自然會(huì)在某個(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻迸發(fā)出來。
綜上所述，我們認(rèn)為，青年作家具備的素質(zhì)與能力，是可以在現(xiàn)行的教育體制中得到培養(yǎng)的。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；人才培養(yǎng)；就業(yè)
漢語言文學(xué)專業(yè)是中國(guó)許多高校中十分常見的一門專業(yè)。該專業(yè)繼承了中國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，并將這些優(yōu)秀燦爛的文化展現(xiàn)在世人面前。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，中國(guó)文化正在與西方文化不斷交融，在這種情況下，漢語言文學(xué)則體現(xiàn)出了更加強(qiáng)大的影響力。漢語言文學(xué)在文化的不斷交融下得到了進(jìn)一步的發(fā)展，也具有了更艱巨的發(fā)展使命。通過漢語言文學(xué)展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，才能夠使世界對(duì)中國(guó)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，才能夠提升中國(guó)在世界的地位，擴(kuò)大影響力。在不斷發(fā)展的過程中，漢語言文學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，漢語言文學(xué)專業(yè)的人才的培養(yǎng)也需要改變?cè)械挠^念，不斷完善專業(yè)含金量，提升人才的專業(yè)技能和素質(zhì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)該專業(yè)人才的順利就業(yè)。
1、漢語言文學(xué)專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)存在的問題
在全球化背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)要做到不斷創(chuàng)新和改革，才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，展現(xiàn)中國(guó)民族的精神。當(dāng)前，漢語言文學(xué)專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)還存在一定的問題，分析如下。
1.1偏重文學(xué)教學(xué)，學(xué)生難以融入社會(huì)
盡管漢語言文學(xué)集大家風(fēng)范與一體，但隨著時(shí)代的發(fā)展，漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于文學(xué)化的特點(diǎn)已經(jīng)影響到了人才的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，漢語言文學(xué)專業(yè)十分注重培養(yǎng)學(xué)生寫和說的能力，一些課程就是根據(jù)培養(yǎng)這兩種能力而設(shè)置的，比如文學(xué)作品鑒賞等文學(xué)色彩十分濃厚的課程。只有文學(xué)灌輸，缺乏技巧運(yùn)用和實(shí)踐的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展十分不利。許多漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)總會(huì)面臨各種碰壁，其主要原因就是缺乏良好的實(shí)踐能力，這就是平時(shí)課程中缺乏對(duì)各領(lǐng)域的深入分析造成的，造成學(xué)生的本領(lǐng)僅限于“紙上談兵”，思想不夠新穎和變通，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)顯得格格不入。
1.2人才培養(yǎng)手段目標(biāo)單一，學(xué)生視野不開闊
隨著時(shí)代的發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)需要將學(xué)生培養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)、具有良好的人文素養(yǎng)、知識(shí)豐富全面、具有一定實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面非常寬闊，從作家到編輯，從教師到企業(yè)文案，各行各業(yè)都會(huì)有這一專業(yè)的學(xué)生發(fā)揮的空間。但是，漢語言文學(xué)專業(yè)長(zhǎng)期以來僅限于一些文學(xué)化的課程教學(xué)之中，造成人才培養(yǎng)手段和目標(biāo)單一，學(xué)生視野狹窄，在就業(yè)中很容易找不到方向感。這對(duì)于學(xué)生而言無疑是致命的，而這也正是目前漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的弊端?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求日益提高，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生需要有綜合素質(zhì)和高效的辦事能力才能夠勝任本質(zhì)工作。而這對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)而言，無疑十分具有挑戰(zhàn)性。
1.3教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生思維缺乏新意
從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，漢語言文學(xué)專業(yè)課堂的一些內(nèi)容早已與實(shí)踐相脫節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于這個(gè)時(shí)代。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與生活脫軌、無法做到與時(shí)俱進(jìn)時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)受到很大的限制，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，那么這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展將會(huì)極為不利。一些教師認(rèn)為漢語言文學(xué)就是傳授文學(xué)知識(shí)，無需結(jié)合現(xiàn)實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的觀念。許多優(yōu)秀的文學(xué)作品都是源于生活，只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上接觸現(xiàn)實(shí)，不斷實(shí)踐，才能夠不斷拓展思維，具備創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)生活具有敏銳的判斷能力，對(duì)于學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作大有裨益。
2、漢語言文學(xué)專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)建議
2.1合理設(shè)置課程
對(duì)于漢語言文學(xué)學(xué)生而言，專業(yè)合理的課程設(shè)置有助于提升其綜合素質(zhì)。
第一，漢語言文學(xué)專業(yè)可以設(shè)置考研課程，這對(duì)于想要繼續(xù)深造的學(xué)生而言很有必要?？佳姓n程可設(shè)置語言和文學(xué)兩個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)定，這樣在提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。這兩種可能主要是從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。
第二，由于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生將會(huì)從事多方面的工作，因此，如果是從事編輯出版等具有技術(shù)含量的工作，就需要設(shè)置應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的技術(shù)能力和專業(yè)能力。對(duì)于一些要求寫作能力較高的行業(yè)，專業(yè)課程就需要突出寫作，滿足學(xué)生的職業(yè)需求，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以使學(xué)生未來就業(yè)更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，還有一些學(xué)生會(huì)從事教師職業(yè)，因此，專業(yè)的課程需要設(shè)置教育類。教師是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生比較鐘愛的熱門職業(yè)，在這個(gè)職業(yè)的課程設(shè)置上要高度重視課程的實(shí)用性，突出訓(xùn)練學(xué)生的講課技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的心理學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐
漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)需要做到理論聯(lián)系實(shí)踐，因此，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐勢(shì)在必行。教師要形成先進(jìn)的教學(xué)觀念，注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，建立完善的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體系。
第一，組織學(xué)生開展實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中感悟?qū)I(yè)的魅力，增強(qiáng)實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)活動(dòng)有助于學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，可以在運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)不斷思考問題，不斷優(yōu)化解決問題的方式，能夠鞏固原有的知識(shí)點(diǎn)，還能夠通過實(shí)踐真正做到學(xué)以致用。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)十分必要，但不宜過度進(jìn)行，只需結(jié)合學(xué)生需求開展活動(dòng)即可。
第二，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)鏈接，為走向職場(chǎng)做好鋪墊。由于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的工作具有一定的特殊性，學(xué)生在同一企業(yè)實(shí)習(xí)的可能性不大，這樣可能就無法及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生一邊需要在實(shí)習(xí)中獲得實(shí)踐能力，另一方面用人單位也在不斷考察學(xué)生是否適合這一崗位。
第三，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備創(chuàng)新能力才能夠在社會(huì)立足，因?yàn)檫@一行業(yè)需要有源源不斷的精力和靈感。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)。
3、結(jié)束語
綜上所述，漢語言文學(xué)專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的工作，盡管目前還存在一定的問題，但如果認(rèn)真加以改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就能夠培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的復(fù)合型優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
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一、漢語言文學(xué)的社會(huì)價(jià)值
作為我國(guó)一門古老學(xué)科的漢語言文學(xué),蘊(yùn)含了華夏民族幾千年的文化成果,是整個(gè)中華民族的結(jié)晶,對(duì)于我國(guó)文化研究具有不可替代的現(xiàn)實(shí)意義。漢語言文學(xué)能正確指導(dǎo)廣大群眾生成正確的價(jià)值觀與人生觀,對(duì)人們?cè)谌粘Ｉ钪信c工作中的語言能有效進(jìn)行規(guī)范,進(jìn)而提升交流與溝通的質(zhì)量。
二、漢語言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用的重要性分析
1、當(dāng)前教育理念改革與發(fā)展的要求
隨著我國(guó)社會(huì)不斷的發(fā)展與進(jìn)步,漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)手段需要有對(duì)應(yīng)的改革,著力要將漢語言文學(xué)專業(yè)性人才轉(zhuǎn)向?yàn)閼?yīng)用型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板,一般注重知識(shí)方面的灌輸,基于信息化時(shí)代的特征,這種教授方式很大程度上違背了信息化時(shí)代對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展要求。信息化時(shí)代下,學(xué)生需要多元化自身發(fā)展,尤其需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無法滿足這一點(diǎn)。因此,教師需要在教學(xué)方式做出調(diào)正,樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),將漢語言文學(xué)與信息化充分結(jié)合起來,努力需求創(chuàng)新教學(xué)觀念與教學(xué)手段,推進(jìn)當(dāng)代漢語言文學(xué)教育,堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言專業(yè)的興趣,才能進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)。
2、有利于知識(shí)體系與價(jià)值體系的構(gòu)建
漢語言專業(yè)教育的宗旨是全力提升我國(guó)民眾的人文素質(zhì),引導(dǎo)人們形成正確的價(jià)值觀、人生觀,直接決定我國(guó)民眾的精神取向。從某個(gè)角度來分析,漢語言文學(xué)與信息化的有機(jī)結(jié)合能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中存在的弊端,推進(jìn)本科教育與人文教育。
3、當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然要求
漢語言專業(yè)的學(xué)生具有一定的文筆,并且思維比較活躍,尤其是高雅的文學(xué)氣質(zhì)與豐富的內(nèi)涵,在現(xiàn)實(shí)生活中能勝任相對(duì)多樣化的工作。例如:編輯工作、文學(xué)評(píng)價(jià)工作、創(chuàng)作以及相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)理念的傳播等等,從就業(yè)領(lǐng)域來看還是非常廣泛的。因此,漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生再掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí),必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù),將自身知識(shí)與技能充分融合,形成獨(dú)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,并在實(shí)際工作中加以利用,這是提升自己在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的良好途徑。
三、漢語言文學(xué)信息化現(xiàn)狀分析
1、漢語言文學(xué)信息化建設(shè)不符合現(xiàn)代化發(fā)展的要求
筆者身為廣播電視大學(xué)教師,深知教育的宗旨就是要為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才,而且這是教育性質(zhì)所決定的。因此,教學(xué)實(shí)踐過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ),在基礎(chǔ)之上,教師還應(yīng)該培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展,樹立在專業(yè)上有特色、有更深的領(lǐng)悟才能在競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰,這樣才算真正實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教育目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),必須要對(duì)教育過程進(jìn)行調(diào)整與完善,不僅要注重知識(shí)的實(shí)用性,更要注重學(xué)生專業(yè)理論與專業(yè)知識(shí)完整性、系統(tǒng)性的發(fā)展。目前,漢語言文學(xué)信息化教育還處于不成熟階段,無法達(dá)到這些要求,這是影響學(xué)生能力發(fā)展的主要因素之一,也不符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求。
2、缺乏漢語言文學(xué)信息化的動(dòng)力
隨著形勢(shì)的推動(dòng),漢語言文學(xué)開始實(shí)施信息化,但大部分只是形式化,當(dāng)中部分學(xué)校也逐步建立了漢語言文學(xué)信息化基地,加強(qiáng)漢語言文學(xué)與信息化的結(jié)合應(yīng)用。但是各種因素的限制與政府、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其關(guān)注度不高,可以說漢語言文學(xué)信息化基地建設(shè)只是形成一種低層次的結(jié)合罷了,無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功效,而這種形式下的結(jié)合缺乏必要的動(dòng)力,根本無法實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)與信息化的緊密結(jié)合、互助互利,這是制約漢語言文學(xué)信息化良心發(fā)展機(jī)制建設(shè)的主要因素,必須得到我們的重視。
四、加強(qiáng)漢語言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用的具體措施
1、打造漢語言文學(xué)與信息一體化教育體系
信息化時(shí)代對(duì)人才發(fā)展有更高的要求。因此,學(xué)校要將社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求作為切入點(diǎn),不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí),而且要不斷提升學(xué)生的信息能力,搭建漢語言文學(xué)信息一體化教學(xué)模式,提升學(xué)生漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力,拓寬獲取信息的渠道,豐富教學(xué)資源。
2、加強(qiáng)漢語言文學(xué)信息化管理
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[關(guān)鍵詞]漢語言文學(xué)；中文類；教育教學(xué)；問題；對(duì)策
漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。然而從目前的教育教學(xué)情況來看，還存在不少的問題，在學(xué)校層面主要表現(xiàn)的問題有，學(xué)科發(fā)展空間狹窄、學(xué)生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學(xué)校層面就不被重視；在教師方面存在的問題有，教學(xué)內(nèi)容陳舊、課堂教學(xué)方法單一、課堂教學(xué)氣氛差，在學(xué)生方面存在的問題有，學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識(shí)掌握不牢等。這些問題是伴隨著學(xué)校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的，已經(jīng)成為制約高校漢語言文學(xué)教育的重要障礙，必須深入問題產(chǎn)生的原因，切實(shí)有效的快速解決。漢語言文化教育對(duì)于中華文明的傳承和良好精神風(fēng)貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強(qiáng)個(gè)人對(duì)于國(guó)家、民族的認(rèn)同，是社會(huì)文化的傳承者和傳播者[1]。所以高校要認(rèn)識(shí)到這種學(xué)科的特點(diǎn)，不應(yīng)該過分的注重實(shí)用性、應(yīng)用性，而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。當(dāng)然在社會(huì)快速的變革的新時(shí)期，也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實(shí)時(shí)調(diào)整部分課程，努力和社會(huì)需求接軌，培養(yǎng)具有社會(huì)人文教育精神，掌握社會(huì)需要的專業(yè)應(yīng)用能力，促進(jìn)漢語言文化教育的不斷發(fā)展。筆者對(duì)當(dāng)前高校漢語言文學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行了分析，針對(duì)存在的相應(yīng)問題，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)給出了對(duì)策建議，以期推動(dòng)漢語言文化教育教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。
一、漢語言文學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問題
漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科，對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價(jià)值導(dǎo)向的大學(xué)教育體系里面逐漸成為弱勢(shì)專業(yè)，由于應(yīng)用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來就業(yè)持續(xù)走低，這就導(dǎo)致了高校招生生源較差，很多學(xué)生都是被調(diào)劑招收的，對(duì)漢語言文學(xué)缺乏先天的興趣，而漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科注重是對(duì)人精神、素質(zhì)的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學(xué)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。不少年輕的大學(xué)老師對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵和發(fā)展方向認(rèn)識(shí)不夠，沒有對(duì)其專業(yè)核心能力有清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在專業(yè)教學(xué)過程中把握不準(zhǔn)，對(duì)于教育理念貫徹不深，這也是當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)停滯不前的重要原因，專業(yè)教學(xué)的落后必然導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力的不足，影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1、教育理念不明確
對(duì)于一個(gè)社會(huì)學(xué)科來說，必須具有清晰的教育理念，并在教學(xué)過程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學(xué)效果。漢語言文學(xué)教育在面對(duì)近些年社會(huì)價(jià)值文化沖擊時(shí)，沒有很好的明確自己的教育理念，對(duì)于要培養(yǎng)什么樣的人這個(gè)問題沒有深入的認(rèn)識(shí)，面對(duì)就業(yè)率低就提出打造應(yīng)用型人才，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，就要開展教育教學(xué)改革，刪減專業(yè)課程，雖然經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐探索，也取得了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于漢語言文學(xué)的核心教育理念認(rèn)識(shí)還不夠深，對(duì)于要培養(yǎng)什么樣的人這個(gè)問題回答的還不夠。當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，面對(duì)基礎(chǔ)教育的新要求，高校漢語言文學(xué)課堂改革勢(shì)在必行，漢語言文學(xué)教育要聚焦于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學(xué)教育的重要突破口，在明確的漢語言教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)核心能力建設(shè)，只有這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得理想的教學(xué)成果。
2、就業(yè)能力低下
當(dāng)今社會(huì)高校學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。不可否認(rèn)的是工科類學(xué)生是找工作難度較小的，主要是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于應(yīng)用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因?yàn)樗麄兡苤苯觿?chuàng)造生產(chǎn)力。而漢語言文學(xué)本身最大的特點(diǎn)就是非實(shí)用性，這個(gè)先天的特點(diǎn)直接決定了漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)困難，面對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語言文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和特長(zhǎng)，在校期間要強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力和良好的文字組織能力，提高學(xué)生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語言文學(xué)專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學(xué)生的眼高手低，得不到市場(chǎng)的認(rèn)可，難以滿足用人單位的需求[2]。
3、課程結(jié)構(gòu)體系不合理
課程結(jié)構(gòu)體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內(nèi)容，它決定了漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點(diǎn)和專業(yè)水平。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)，過去的漢語言課程的結(jié)構(gòu)安排不合理，漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)要注重人文性和實(shí)用性相結(jié)合，把對(duì)人的培養(yǎng)和對(duì)技能的掌握進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，如果不對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行改革和優(yōu)化，漢語言文學(xué)教學(xué)體系就難以實(shí)現(xiàn)，專業(yè)教學(xué)的整體效益就得不到顯現(xiàn)，也沒法提升漢語言的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學(xué)方式落后
教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對(duì)于漢語言文學(xué)教育理念認(rèn)識(shí)的深度直接決定了教學(xué)深度，教師的教學(xué)方法也直接決定著教學(xué)效果。由于教學(xué)理念的落后，很多教師的教學(xué)方法還是過去的填鴨式的知識(shí)灌輸，缺乏教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，不能及時(shí)分析學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有選擇的采取不同的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂積極性得不到激發(fā)，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性較低，缺少學(xué)習(xí)的自主性會(huì)造成學(xué)習(xí)效率的低下，最終也難以取得滿意的教學(xué)效果。
二、漢語言文學(xué)教育問題原因分析及對(duì)策
1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊
漢語漢語言文學(xué)教育追求的是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導(dǎo)學(xué)生以自身的情感和思想對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的思考，是為了社會(huì)文化和人類文明的傳承，這就要求漢語言文學(xué)教育必須脫離理工科的教學(xué)思維，要更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導(dǎo)思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)的是以推動(dòng)國(guó)家和民族進(jìn)步為己任，具有獨(dú)立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會(huì)精英[3]。因此，要想對(duì)漢語言文學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)問題，必須有明確的教育理念作為指導(dǎo)，因?yàn)榻逃砟钍侨瞬排囵B(yǎng)體系的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在漢語言文學(xué)課程改革中，必須要瞄準(zhǔn)“要培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)重要命題，以育人目標(biāo)為指導(dǎo)，科學(xué)的設(shè)置漢語言文學(xué)的專業(yè)課程體系，通過專業(yè)課程體系教學(xué)給予學(xué)生思考的導(dǎo)向和成才的導(dǎo)向，使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)回歸到人文學(xué)科自身的軌道，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
2、素質(zhì)教育被忽視，課程組織架構(gòu)不合理
漢語言文學(xué)教育出現(xiàn)問題的原因來源于課堂，由于教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，語文課程也學(xué)了好多年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語言文學(xué)教育方式落后，就很難掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質(zhì)量。要想讓漢語言文學(xué)發(fā)揮好基礎(chǔ)課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成二次學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，改變學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的對(duì)語文課程形成的片面認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文學(xué)和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學(xué)寶庫提升學(xué)生的鑒賞、思考、領(lǐng)悟能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。教師要合理設(shè)計(jì)架構(gòu)課程體系，對(duì)以前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，不能一套講稿念好多年，要多在課程改造和課程設(shè)置上下功夫，開展多種形式的素質(zhì)教育拓展活動(dòng)，讓學(xué)生自主走近傳統(tǒng)文學(xué)這個(gè)寶貴的資源。一個(gè)好的專業(yè)課程體系應(yīng)該是開放的、與時(shí)俱進(jìn)的，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和時(shí)展進(jìn)行增減，漢語言文學(xué)教學(xué)也要根據(jù)其發(fā)展趨勢(shì)不斷完善其課程組織架構(gòu)，讓專業(yè)教學(xué)更加貼近新時(shí)期的學(xué)生需求。
3、教學(xué)方法落后，課外實(shí)踐教學(xué)體系薄弱
教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求，積極改變自己的教學(xué)理念，不僅要教知識(shí)，還要教方法、教能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理具體問題，在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)學(xué)生多思考，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和思考的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都要瞄準(zhǔn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升這個(gè)最終目標(biāo)，要結(jié)合漢語言文學(xué)夜店制定有效的課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。另外，漢語言文學(xué)的教學(xué)不僅局限在課堂，教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)小組或?qū)W生社團(tuán)，讓他們開展我國(guó)文學(xué)不同發(fā)展時(shí)期的研究，既加深了專業(yè)素養(yǎng)，又學(xué)會(huì)了研究方法，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)出版社、作家協(xié)會(huì)、書店、電視臺(tái)等未來主要就業(yè)單位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題，掌握現(xiàn)代辦公職業(yè)技能，提前規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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［關(guān)鍵詞］就業(yè)導(dǎo)向;漢語言文學(xué)專業(yè);教學(xué)改革
漢語言文學(xué)專業(yè)是研究漢語言文學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律的學(xué)科，也是我國(guó)發(fā)展較為成熟的傳統(tǒng)專業(yè)，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展形成一套特別的教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)發(fā)展提供了大量的專業(yè)人才的。但是隨著社會(huì)以及時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了深刻根本變化，社會(huì)需要更多的實(shí)用型人才，然而漢語言文學(xué)專業(yè)原有的教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出的學(xué)生的專業(yè)性以及實(shí)用性不是很強(qiáng)，不能滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，因此當(dāng)前需要對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到保持的前提下，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)重新煥發(fā)出新的活力，從而培養(yǎng)出更多實(shí)用性以及轉(zhuǎn)型較強(qiáng)的人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)推動(dòng)漢語言專業(yè)的發(fā)展。
1就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
(1)教學(xué)模式有待更新優(yōu)化。隨著高等教育的快速發(fā)展以及高校畢業(yè)生逐漸增多，社會(huì)對(duì)于人才的需求也逐漸發(fā)生了很大的改變。社會(huì)更需要高素質(zhì)實(shí)用性人才，但是漢語言文學(xué)專業(yè)由于屬于是我國(guó)的自有專業(yè)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較大，導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在較大的缺陷，比如說仍舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師采取照本宣讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥乏味，很難吸引學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。教師在對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)的傳授過程中主要采取灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果不高。再加上學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)僅限于課本內(nèi)容，很難讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際的工作中。(2)教學(xué)方法有待創(chuàng)新。漢語言文學(xué)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展歷史時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，在長(zhǎng)期的發(fā)展中漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，但是隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，對(duì)教學(xué)方法與手段提出了新的要求，但是傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)手段與方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)有的發(fā)展需求，嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)效果不佳，很難培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不利于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生今后的擇業(yè)就業(yè)。(3)漢語言文學(xué)專業(yè)教師的素質(zhì)水平有待提升。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)與其他的專業(yè)教學(xué)存在著很大的差異，漢語言文學(xué)專業(yè)在我國(guó)發(fā)展的歷史較為悠久，底蘊(yùn)相當(dāng)豐富，這也對(duì)教師的綜合素質(zhì)水平提出更高的要求。但是很多專業(yè)教師雖然具備較高的文化底蘊(yùn)知識(shí)，但是由于漢語言文學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐能力不是很強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)中更偏重于理論教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力不是很強(qiáng)。其次，專業(yè)教師受傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)的影響，僅是被動(dòng)地掌握漢語言文學(xué)知識(shí)，并沒有對(duì)前人的研究成果進(jìn)行突破性創(chuàng)新，導(dǎo)致教師所掌握的知識(shí)內(nèi)容無法很好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求，因此培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新能力不是很強(qiáng)，不能滿足新時(shí)代的要求。
2就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略
(1)重視漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的目標(biāo)，首先就需要改變漢語言文學(xué)專業(yè)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，需要讓學(xué)生多接觸社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使高校培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。同時(shí)高校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)校可以開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，并在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)地采用創(chuàng)新的手段來解決問題，這樣不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力而且有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其次漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中不僅要注重理論性教學(xué)，還要結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，在保證課堂學(xué)習(xí)的前提下，注重課上與課外的結(jié)合，為學(xué)生各方面能力的提升創(chuàng)造有利條件。同時(shí)在課堂教學(xué)中要注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有效銜接，另外注重課堂的趣味性，幫助學(xué)生順利的從學(xué)校過渡到職場(chǎng)。最后高校要注重加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，在學(xué)生就業(yè)前加大培訓(xùn)力度，同時(shí)高校還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或者是節(jié)假日到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，從而有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。(2)改革教學(xué)模式。首先要明確培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，堅(jiān)持以提升學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)為根本的改革指導(dǎo)思想，積極調(diào)整漢語言文學(xué)的課程設(shè)置。調(diào)整課程設(shè)置也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的最根本手段，因此學(xué)校為了提升學(xué)生的綜合能力必須對(duì)當(dāng)前專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整設(shè)置，不但要保持漢語言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色，而且要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求去設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，合理規(guī)劃課程設(shè)置。另外課程規(guī)劃要注重實(shí)用性，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)編輯方面的人才需求量逐漸增大，而各類媒體所需要的從業(yè)人員主要是漢語言文學(xué)專業(yè)方面的人才為主，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)未來行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，可以設(shè)計(jì)此方面的應(yīng)用類課程，從而促使學(xué)生能夠掌握較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及理論。不僅如此學(xué)校還要注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，只有這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)人才市場(chǎng)發(fā)展的需求。(3)更新教學(xué)方法。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升需要不斷更新教學(xué)方法，針對(duì)目前漢語言文學(xué)學(xué)生能力不足以及學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等一些特點(diǎn)需要采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，比如說:引導(dǎo)式教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法，有效的改善課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，從而更好地提升漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。其次，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展有效的結(jié)合起來，明確自己未來的發(fā)展方向，經(jīng)過積極地學(xué)習(xí)努力，逐漸發(fā)展成為社會(huì)所需要的實(shí)用型人才，增加今后就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)。再次可以把多媒體技術(shù)融入到漢語言文學(xué)教學(xué)課堂，有效的增強(qiáng)課堂氣氛，最大限度的吸引學(xué)生對(duì)漢語言學(xué)習(xí)的興趣，促使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的效果。(4)提升教師的綜合素質(zhì)水平。漢語言專業(yè)教師的綜合素質(zhì)水平對(duì)學(xué)生有很大的影響。目前雖然我國(guó)漢語言文學(xué)專業(yè)教師具有較為豐富的文學(xué)底蘊(yùn)，但是他們由于受傳統(tǒng)的教學(xué)影響，培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)性不是很強(qiáng)，這就會(huì)影響學(xué)生今后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因此教師首先需要提升自身的教學(xué)能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，改進(jìn)教學(xué)法，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)性，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。其次，教師要提升自身的實(shí)踐能力，教師要積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)培訓(xùn)，并積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，努力提升自身的實(shí)踐能力，并把所獲得經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更加實(shí)用的技能，同時(shí)教師在參與社會(huì)實(shí)踐過程中能夠及時(shí)了解社會(huì)對(duì)漢語言專業(yè)人才需求的信息，教師可以根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方案，從而使培養(yǎng)出的人才更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。
3總論
隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求也不斷發(fā)生變化，社會(huì)更需要更多的實(shí)用型人才，但是目前漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果不是很理想，因此針對(duì)這種情況，有必要對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，高校要重視漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)改革教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)方法，努力提升教師的綜合素質(zhì)水平，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)性以及實(shí)用性更強(qiáng)，更能適應(yīng)社會(huì)時(shí)展需要。
參考文獻(xiàn):
［1］季雪冰.關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)教改的思考［J］．新課程研究(中)，2016(4)．
［2］宋洋.淺析漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新［J］．才智，2016(4)．
本文闡述了高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)存在的問題，預(yù)測(cè)了其就業(yè)趨勢(shì)，提出了提升高校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的具體對(duì)策。要優(yōu)化高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)綜合型人才；提升學(xué)生的文學(xué)審美能力；強(qiáng)化文字表達(dá)能力。
【關(guān)鍵詞】
高校；漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)現(xiàn)狀；對(duì)策
一、高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
漢語言文學(xué)作為一門重要的人文社科學(xué)科，為民族精神的弘揚(yáng)與傳承，民族文化的發(fā)展、人們生活品質(zhì)的提高起到了至關(guān)重要的作用。但是在如今高校人數(shù)不斷擴(kuò)招、社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。由于專業(yè)的特殊性、學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)與用人單位崗位需求差異性等原因，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過程中，專業(yè)的對(duì)口性、就業(yè)的滿意度等方面都存在一定的局限性。在一定程度上，漢語言文學(xué)專業(yè)成為了所有學(xué)科中就業(yè)率較低的專業(yè)之一。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)存在的問題
1、缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，在另一方面反映出了漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，反映出了漢語言人才培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展的需求計(jì)劃不相符，同時(shí)漢語言文學(xué)教學(xué)方式與教育理念急需改進(jìn)與優(yōu)化。實(shí)踐中，漢語言文學(xué)的學(xué)生往往只重視漢語言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)的掌握以及分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)有所忽略。例如，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于漢語言文學(xué)的知識(shí)已構(gòu)建了完善、系統(tǒng)的知識(shí)體系，但是對(duì)于網(wǎng)路技術(shù)、法律、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的知識(shí)涉獵與掌握較少，缺乏對(duì)于綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，漢語言文學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置也存在一定的不合理之處，使得學(xué)生實(shí)踐鍛煉的時(shí)間與機(jī)會(huì)較少。部分院校為了增加漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，增設(shè)了商務(wù)禮儀、新聞學(xué)等專業(yè)，但是這些專業(yè)在一定程度上并不能形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不能突出其專業(yè)特色。
2、教育方法與理念具有滯后性
經(jīng)濟(jì)的全球化導(dǎo)致了人才需求標(biāo)準(zhǔn)的多元化，在科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，文化觀點(diǎn)與現(xiàn)象也呈現(xiàn)出了時(shí)代特色。但是在實(shí)踐中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法，人才培養(yǎng)的理念與多元化人才需求標(biāo)準(zhǔn)不相協(xié)調(diào)，缺乏一定的創(chuàng)新性與時(shí)代性。漢語言文學(xué)教師在課堂上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了積極的引導(dǎo)，然而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與啟發(fā)，在一定程度上影響到了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)。在多媒體時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，大學(xué)生對(duì)于新媒體充滿了興趣。注重大學(xué)生在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性與主動(dòng)性，能夠在上網(wǎng)、搜集資料的過程中積累知識(shí)，思考遇到的問題，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。
三、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)
1、就業(yè)區(qū)域的變化
以前北上廣等一線城市成為了眾多畢業(yè)生向往美好生活，實(shí)現(xiàn)人生理想，追求夢(mèng)想的重要選擇地。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家政策等因素的影響，東部沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較高，發(fā)展步伐逐漸加快，人才的大量聚集，雖然機(jī)會(huì)較多，但是對(duì)于剛步入職場(chǎng)的畢業(yè)生發(fā)展而言，卻面臨著巨大的壓力。由于近幾年國(guó)家對(duì)于中西部地區(qū)發(fā)展在經(jīng)濟(jì)以及政策上的大力支持，中西部的就業(yè)機(jī)會(huì)與發(fā)展機(jī)遇逐漸增多，同時(shí)與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，生活成本與壓力都相對(duì)較小，將具有較大的發(fā)展?jié)摿ΑＴ趪?guó)家政策的重要支持，經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的影響下，中西部以及三線城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等都會(huì)成為漢語言文學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的重要選擇地。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在今后選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，愿意到基層發(fā)展的人數(shù)將會(huì)有所增加。
2、企業(yè)和基層成為就業(yè)的主渠道
公務(wù)員、事業(yè)單位是許多漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)選則的一個(gè)重要方向，然而由于近年來公務(wù)員熱的持續(xù)升溫，公務(wù)員考試的競(jìng)爭(zhēng)也日常的激烈，尤其是大城市的公考，可謂“萬人同擠獨(dú)木橋”，最終成功的人數(shù)比例還是相對(duì)較小。更多的畢業(yè)生還是會(huì)走向企業(yè)、走向基層就業(yè)。由于國(guó)家對(duì)于中小企業(yè)發(fā)展的稅收、政策等的優(yōu)惠，對(duì)到基層、西部就業(yè)畢業(yè)生的獎(jiǎng)勵(lì)與支持，為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)在一定程度上提供了一定的機(jī)遇與條件。將來也會(huì)有更多的漢語言文學(xué)畢業(yè)生走向企業(yè)、走向基層實(shí)現(xiàn)自己的人生職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。
3、高素質(zhì)、復(fù)合型的人才將供不應(yīng)求
在社會(huì)發(fā)展對(duì)于漢語言文學(xué)人才需求呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的情況下，不僅具有較高理論水平的，而且具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，同時(shí)既掌握完善的漢語言文學(xué)知識(shí)體系，又懂得經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理等跨學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才，將會(huì)越來越受到重視與青睞。敏捷的思辨能力、較好的口語表達(dá)能力和人際溝通交流能力、過硬的文字功底與寫作能力等都是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是其順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要保障與基礎(chǔ)。
四、提升高校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的具體對(duì)策
1、優(yōu)化高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)綜合型人才
漢語言文學(xué)課程體系的構(gòu)建與科學(xué)化程度，會(huì)直接影響到漢語言文學(xué)的實(shí)效性與服務(wù)育人功能的體現(xiàn)。漢語言文學(xué)課程體系的構(gòu)建需要綜合學(xué)科建設(shè)、大學(xué)生文化教育、應(yīng)用型能力培養(yǎng)的諸多功能。既要注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，又要將大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，各方面能力的鍛煉有機(jī)集合。高校是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、建設(shè)高素質(zhì)人才的重要基地，大學(xué)生在高校接受系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，最終會(huì)走向社會(huì)，將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為能力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生信念與理想而不懈奮斗。因此，漢語言文學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)出時(shí)代特色，與社會(huì)企業(yè)所需求人才的標(biāo)準(zhǔn)與要求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注其實(shí)踐能力，不斷提升其應(yīng)用文寫作功底，口語表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)民族文化傳承、大學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建、能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一與結(jié)合。
2、提升學(xué)生的文學(xué)審美能力
文學(xué)是一種審美活動(dòng)。審美能力的培養(yǎng)不僅需要一定的文學(xué)知識(shí)，更需要良好的文學(xué)閱讀習(xí)慣及文學(xué)審美經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式大都強(qiáng)調(diào)文學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)內(nèi)容注重文學(xué)史知識(shí)及文學(xué)理論的傳授，文學(xué)審美實(shí)踐成為文學(xué)知識(shí)的演繹和附庸，忽略了學(xué)生文學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)。如果將文學(xué)知識(shí)的傳授與當(dāng)今流行的網(wǎng)絡(luò)、影視、游戲、動(dòng)漫等相結(jié)合，更有助于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。
3、強(qiáng)化文字表達(dá)能力
傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式寫作課較少，即使有也多為基礎(chǔ)寫作，講授寫作的基礎(chǔ)知識(shí)或?qū)I(yè)寫作，或以體裁為主進(jìn)行分類講授，但課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于文學(xué)類其他課程。應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，大大增加寫作課的課時(shí)，開設(shè)各種可供選擇的職業(yè)寫作課程，如策劃書寫作、文案創(chuàng)作、公文寫作、故事創(chuàng)作、詩歌創(chuàng)作、散文創(chuàng)作、腳本寫作、影視評(píng)論、文學(xué)評(píng)論等，以滿足學(xué)生各方面的就業(yè)需要。
五、結(jié)語
在高校不斷擴(kuò)招、社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。因此，探討其就業(yè)現(xiàn)狀，分析未來漢語言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)，提出提高其就業(yè)率的具體措施，具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。
【參考文獻(xiàn)】
