發(fā)布時(shí)間：2023-12-22 10:18:33
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教育管理內(nèi)容樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械管理；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；改革
農(nóng)業(yè)機(jī)械管理是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的一門主干課程，本課程內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中所用的各類作業(yè)機(jī)械，包括這些機(jī)械的工作原理、設(shè)計(jì)、實(shí)際使用、實(shí)際管理及應(yīng)用等知識(shí)，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程內(nèi)容的改革問(wèn)題也日漸顯露。為推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，廣大教育工作者以改善和提高教學(xué)效果為重點(diǎn)，憑借多年的教學(xué)實(shí)踐，不斷從課程內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)方法實(shí)踐等方面進(jìn)行改革嘗試和探索。
一、課程的內(nèi)容與教學(xué)方法存在的問(wèn)題
1.課程內(nèi)容中實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)少。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的綜合性專業(yè)學(xué)科，課程內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)機(jī)械牌證管理、駕駛操作人員管理、農(nóng)業(yè)機(jī)組運(yùn)用管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)機(jī)器技術(shù)維護(hù)以及農(nóng)機(jī)油料管理等。但是課程內(nèi)容只強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際崗位所需技能專項(xiàng)訓(xùn)練編入過(guò)少，忽視了社會(huì)各企業(yè)、工廠對(duì)學(xué)生素質(zhì)和技能的要求。比如，在農(nóng)機(jī)管理的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于操縱機(jī)械人員教育管理的理論比較詳細(xì)，而對(duì)于機(jī)械的零配件和售后維修技術(shù)等方面的介紹就比較少；對(duì)收割機(jī)、插秧機(jī)、鍘草機(jī)等對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全可能造成危害的農(nóng)機(jī)的管理方面描述不夠詳細(xì)，這就留下了安全隱患。
2.課程涉及內(nèi)容過(guò)廣、過(guò)雜。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程涉及的內(nèi)容過(guò)多、知識(shí)面廣而雜亂，涉及農(nóng)機(jī)種類過(guò)于繁多，但是由于不同地區(qū)地理環(huán)境和氣候環(huán)境的差異、農(nóng)作物的種植種類不同及播種、收獲季節(jié)不同等，該書(shū)的實(shí)用性大打折扣，也同時(shí)給學(xué)生加大了課業(yè)負(fù)擔(dān)。比如，南方的農(nóng)業(yè)以水稻為主，都是水田，主要使用的水稻收割機(jī)，而北方的主要種植小麥、玉米等旱田作物，所使用的農(nóng)機(jī)與南方的也不相同，因此，本書(shū)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠?qū)嵱谩?/p>
3.課程教學(xué)書(shū)面化、理論化。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的目的是學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械和管理方式，這就要求學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)耕作方式、作物的播種和收獲時(shí)間、各種地形的農(nóng)機(jī)使用及收割方式等有全面的了解，而傳統(tǒng)教學(xué)主要是在教室里面對(duì)面授課，所講的都是書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村的了解不夠，許多學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)耕作等方面知識(shí)不能很好地理解，他們很難通過(guò)書(shū)本熟悉真實(shí)的農(nóng)機(jī)管理方式。在如今重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力的教育改革背景下，書(shū)面化、理論化的教學(xué)嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的教育要求。
二、課程內(nèi)容與教學(xué)方法的改革方案
1.課程內(nèi)容中增加實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練。教材編寫(xiě)者應(yīng)該盡快在書(shū)中增加實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理是一門理論與實(shí)際聯(lián)系很緊密的學(xué)科，專業(yè)性很強(qiáng)。由于學(xué)生畢業(yè)都要從事專業(yè)性較強(qiáng)的工作，所以跟實(shí)踐接軌迫在眉睫，把課堂所學(xué)與實(shí)際技能聯(lián)系起來(lái)的最好方法就是在每一節(jié)課程的末尾加設(shè)實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練模塊，這個(gè)專項(xiàng)模塊應(yīng)該盡量貼近實(shí)際操作，最好是實(shí)際案例。比如，農(nóng)機(jī)維修與維護(hù)方面，多安排學(xué)生參與相關(guān)的培訓(xùn)與技能交流。隨著技術(shù)水平不斷提高，農(nóng)機(jī)從技術(shù)層面、零部件精密程度等方面都在不斷進(jìn)步，讓學(xué)生在上學(xué)期間打好基礎(chǔ)，對(duì)以后管理工作益處多多。
2.精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，增加實(shí)用性。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程的內(nèi)容理論偏舊，內(nèi)容偏多，影響實(shí)用性，新課程內(nèi)容一定要改變這種狀況，讓學(xué)生學(xué)到對(duì)以后工作真正有用的東西，學(xué)以致用。比如，農(nóng)機(jī)在不同季節(jié)的使用與保養(yǎng)問(wèn)題：在冬季農(nóng)機(jī)應(yīng)先啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，再加冷卻水，因?yàn)樘鞖夂浒l(fā)動(dòng)機(jī)若不能啟動(dòng)，冷卻水就會(huì)上凍，所以要先啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)預(yù)熱達(dá)到40～50℃時(shí)，再熄火加水，加滿水后還要等到水溫升高后再行駛，以避散熱器降溫使冷卻水結(jié)冰；而夏季操作農(nóng)機(jī)要注意防止發(fā)動(dòng)機(jī)溫度過(guò)高，在使用中如果發(fā)動(dòng)機(jī)“開(kāi)鍋”，很可能是因?yàn)樗淙彼@時(shí)要馬上停止運(yùn)行并保持低速運(yùn)轉(zhuǎn)，等水溫降到70℃左右，再加入冷卻水，同時(shí)注意當(dāng)溫度升高時(shí)油料、油粘度會(huì)下降。
3.改進(jìn)課程教學(xué)方法。在講解書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，可以安排學(xué)生去農(nóng)村學(xué)習(xí)，在田間地頭親眼看各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作過(guò)程，請(qǐng)農(nóng)機(jī)專家現(xiàn)場(chǎng)講解農(nóng)機(jī)工作和管理的問(wèn)題。由于農(nóng)業(yè)機(jī)械的管理主要包括質(zhì)量管理、行政管理和職能管理三方面，教師可以安排學(xué)生去各個(gè)相關(guān)部門實(shí)習(xí)，在工作一線熟悉所學(xué)知識(shí)。在一些實(shí)踐環(huán)節(jié)采取實(shí)習(xí)的方法，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，帶學(xué)生去農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，讓他們看到并動(dòng)手操作書(shū)本上介紹的設(shè)備，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
近年來(lái)，廣大教師隊(duì)伍和教育研究者不斷對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行研究和改革，已經(jīng)逐步探索出適合本專業(yè)課程教學(xué)的最新模式，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)情境和學(xué)生素質(zhì)，并取得良好的效果。通過(guò)不斷的教學(xué)改革和實(shí)踐情況，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有了加深，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也有了顯著提高，為教育改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
一、發(fā)掘地理教材中的自然美
地理教學(xué)的重要任務(wù)是傳授地理科學(xué)知識(shí)，在文藝百花園中有一枝綺麗的花，就是謳歌祖國(guó)山河美的詩(shī)篇、游記、傳說(shuō)、故事，就是一幅幅山水畫(huà)卷，而美學(xué)教學(xué)是通過(guò)對(duì)地理事物的了解，發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的美學(xué)價(jià)值，潛移默化、循序漸進(jìn)地感染學(xué)生，引起美感，進(jìn)而陶冶美的心靈。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感。
1.千姿百態(tài)的自然景觀美。地球表面有71%的面積為海洋。浩瀚的海洋，洶涌波濤似有千鈞力，滾滾巨流猶如萬(wàn)重山，它不僅是富饒的寶庫(kù)，美麗的海底世界更是令人神往。至于占地球面積29%的陸地，尤其多彩多姿。無(wú)論是幽深的亞馬孫河原始森林，或是莽莽的非洲熱帶草原上，或是令人生畏的沼澤地， 聽(tīng)著虎嘯猿啼、獅吼狼嚎、馬嘶鹿鳴，你都會(huì)覺(jué)得自己置身在一個(gè)原始而奔放的世界。被譽(yù)為“大自然宮殿”的阿爾卑斯山；被稱為“貝多芬交響曲”的維多利亞大瀑布；中國(guó)東北大地，千里冰封、萬(wàn)里雪飄、山地森林茂密，一派“林海雪原”的景象……廣袤世界，千姿百態(tài)。這就是讓人賞心悅目的自然景觀美。
2.絢麗多彩的人文景觀美?！把b點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。”多少年來(lái)，人類用自己勤勞的雙手在大地母親神圣的懷抱里，勾勒出一幅幅動(dòng)人的宏偉藍(lán)圖。如果說(shuō)埃及的金字塔是人類力量的象征，那么印度的泰姬陵可以說(shuō)是表現(xiàn)出一種美的旋律。更有世界奇跡萬(wàn)里長(zhǎng)城，敦煌千佛洞，拉薩布達(dá)拉宮，玲瓏剔透的蘇州園林，北京故宮、承德避暑山莊等建筑宏偉，造型獨(dú)特，無(wú)與倫比，尤其體現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。所有這一切，它們都是大地之子——人類的智慧結(jié)晶。
3.和諧統(tǒng)一的地理規(guī)律美。天體運(yùn)行、氣候變遷、四季交替、滄海桑田之變化……太陽(yáng)系里的九大行星一邊自轉(zhuǎn)，還幾乎在同一平面上繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的速度和軌道也幾乎沒(méi)有差錯(cuò)。分布在赤道兩側(cè)的熱帶雨林帶，終年高溫多雨，林木郁郁蔥蔥，植物多、飛禽走獸也多。分布在熱帶雨林帶南北兩側(cè)的熱帶草原帶，那里氣溫終年很高，一年分干、濕兩季：濕季時(shí)，草類、樹(shù)木茂盛，原野一片蔥綠，有許多食草類動(dòng)物，如羚羊、斑馬等在各處游蕩；干季時(shí)草黃葉落，很難見(jiàn)到生物蹤影……所有這一切，不僅使人得到一種更為滿足的理性美的享受，還使人感受到大自然賦予人類的那種和諧統(tǒng)一的地理規(guī)律的韻律美。
二、錘煉地理教學(xué)語(yǔ)言美
蘇霍姆林斯基曾深刻指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死、靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的工具。”教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音使人在聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生美感，在心理上產(chǎn)生愉悅和興奮。世界上眾多的地理事物和地理景象，絕大部分不能被學(xué)生直觀感知。因此，更多的還要依靠教師傾注感情和充滿魅力的語(yǔ)言，進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，清晰準(zhǔn)確的表達(dá)，使學(xué)生“如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人”，使學(xué)生陶醉在情景的藝術(shù)環(huán)境中，讓學(xué)生在愉快、輕松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地理事物的理解，而且也讓學(xué)生獲得很好的藝術(shù)美的享受。
1.開(kāi)頭美。新課導(dǎo)入是一種藝術(shù)，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著承上啟下的重要作用。富有美感的新課導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的緊張心理，創(chuàng)造一種愉悅、和諧的教學(xué)氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的期待心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的審美情感。因此，教學(xué)之始教師要根據(jù)學(xué)生愛(ài)美的心理特征，用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言去展示地理課中表現(xiàn)出來(lái)的名山大川的險(xiǎn)峻之美和雄壯之美、亭臺(tái)樓閣的藝術(shù)之美、廣袤無(wú)垠的自然之美、人類創(chuàng)造環(huán)境的智慧之美，以此喚起學(xué)生的審美愉悅，使之產(chǎn)生酷愛(ài)、眷戀的心情。
2.過(guò)程美。要把地理教學(xué)與美學(xué)內(nèi)容結(jié)合得好，除了以美學(xué)知識(shí)充實(shí)教學(xué)外，很大程度上取決于在課堂上能否進(jìn)行美的教學(xué)，這主要體現(xiàn)在美的教學(xué)形態(tài)、美的教學(xué)語(yǔ)言、美的教學(xué)形式等要素上。美的教學(xué)形態(tài)是美的教學(xué)品格的重要因素，表現(xiàn)著教師的心態(tài)、品格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，對(duì)激發(fā)受教育者求知欲和情感有著重要作用。教學(xué)形態(tài)的美首先表現(xiàn)為教師在課堂教學(xué)過(guò)程中儀表的靜態(tài)美和表情、舉止、姿態(tài)等的動(dòng)態(tài)美。教師在課堂上衣著發(fā)式整潔、大方、自然、莊重，能透露出時(shí)代氣息和蓬勃向上的精神氣質(zhì)，使學(xué)生感到真誠(chéng)可敬，從而“親其師，信其道”。
3.提問(wèn)美。課堂提問(wèn)是熔科學(xué)性和藝術(shù)性為一爐的課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分。“夫子循循然，善誘人”。這是人們對(duì)孔子教學(xué)方法中帶有美感的稱贊。著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“提問(wèn)題，令學(xué)生思之，思之不得，即為講解明之?！笨梢?jiàn)追求提問(wèn)藝術(shù)的完美是非常重要的。含而不露的提問(wèn)美應(yīng)堅(jiān)持做到語(yǔ)言不繁，語(yǔ)速平緩，吐字清晰，難易適度，面向全體，時(shí)機(jī)捕捉得當(dāng)，留有余地，正面誘導(dǎo)，氣氛和諧。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中精神振奮，感情激奮，思維活躍，既誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，又可以為學(xué)生創(chuàng)造展示才智的機(jī)會(huì)。 轉(zhuǎn)貼于
4.小結(jié)美。課堂小結(jié)是教師富有藝術(shù)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口；描龍畫(huà)鳳，重在點(diǎn)睛。”教師富有美感的“點(diǎn)睛”之筆，可強(qiáng)化主題，升華知識(shí)，讓學(xué)生的思維不斷深化，誘發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，從而使教學(xué)更趨完美。如在學(xué)習(xí)完“自然保護(hù)區(qū)”專題的時(shí)候，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放中國(guó)的各類自然保護(hù)區(qū)和中國(guó)的世界自然遺產(chǎn)教學(xué)短片，一方面可以激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情愫，同時(shí)也打破了以往沉悶的課堂氣氛，學(xué)生在充滿自豪感的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，那種枯燥無(wú)味的空對(duì)空的說(shuō)教便蕩然無(wú)存了。
以上這些就要求教師加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，在平時(shí)注意積累，豐富自己的知識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，盡量作到：語(yǔ)言準(zhǔn)確、吐字清楚、敘述問(wèn)題條理得當(dāng)、言文有據(jù)、邏輯性強(qiáng)，善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、描述，將抽象的地理概念具體化，使學(xué)生一聽(tīng)就懂，一學(xué)就會(huì)。
三、增強(qiáng)地理教學(xué)手段藝術(shù)美
1.通過(guò)教師的“三板”功夫表現(xiàn)美。地理學(xué)科的“三板”主要指板書(shū)、板畫(huà)及板圖，它具有展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)，控制課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等多種功能，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)板 能讓學(xué)生獲得知識(shí)美，藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)中板書(shū)必須工整、重點(diǎn)突出，注重色彩的搭配。使學(xué)生在色彩的感覺(jué)中加深對(duì)地理本身的理解，如紅色一般多指暖流、夏季風(fēng)，藍(lán)色多指寒流、冬季風(fēng)，黃色則表示山脈高原等。另外板圖在地理課中能起到獨(dú)特的作用，如講意大利時(shí)，可首先在黑板上畫(huà)出意大利象一只漂亮長(zhǎng)筒靴的輪廊圖，指出這只“靴子”是歐洲的一個(gè)大半島——亞平寧半島伸進(jìn)了地中海，正好在踢足球，那足球是西西里、撒丁島。上述空間建立后，然后用不同色彩粉筆畫(huà)出城市、物產(chǎn)、火山等，使學(xué)生仿佛在上美術(shù)課，將地理教學(xué)的美學(xué)蘊(yùn)涵充分地發(fā)掘了出來(lái)，寓教學(xué)于娛樂(lè)之中，寓教學(xué)于美學(xué)之中，收到了事半功倍的作用。此類輪廓的聯(lián)想在地理教學(xué)中還有很多，如中國(guó)地圖象報(bào)鳴的雄雞，英國(guó)象蹲著的一個(gè)獅子等等。
2.通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段再造美。多媒體的運(yùn)用，使課堂由靜變動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的美感。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，教學(xué)形式單一；而多媒體教學(xué)能克服這一缺陷，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，地理課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀、形象。多媒體的人機(jī)交互、文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服高中學(xué)生想象的豐富性和深刻性較差的缺點(diǎn)。如我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時(shí)，用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊歌唱”的歌詞和“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的優(yōu)美詞句制作成多媒體，把學(xué)生引進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。
《管理學(xué)》課程是管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是從一般理論、一般原理、一般特征的角度對(duì)管理活動(dòng)加以研究，從中找出一般規(guī)律性。它既具有應(yīng)用的廣泛性與實(shí)踐的藝術(shù)性特點(diǎn)，又具有一定的科學(xué)性與抽象性，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中既要重視和掌握基本概念、基本原理和基本方法，又要重視管理理論的應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。隨著我國(guó)高等教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，《管理學(xué)》教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，管理學(xué)課程的改革必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)、管理學(xué)自身的發(fā)展、以及學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、考核方式等方面進(jìn)行課程教學(xué)改革。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
《管理學(xué)》課程是管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)課時(shí)間早，教學(xué)內(nèi)容前置于其他課程，因此做好《管理學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我們從以下方面入手對(duì)《管理學(xué)》課程內(nèi)容進(jìn)行了總體設(shè)計(jì):
1．妥善處理與后續(xù)課程的關(guān)系，避免不必要的重復(fù)。我們對(duì)《管理學(xué)》從課程體系上進(jìn)行了科學(xué)的界定，教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了明確的分工，將原來(lái)隸屬于戰(zhàn)略管理、人力資源管理、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷管理的內(nèi)容，安排到具體的專業(yè)課程中去學(xué)習(xí)，并吸取了國(guó)內(nèi)外的最新研究成果，這樣，使得目前的《管理學(xué)》課程的重點(diǎn)突出、條理清晰，從而既保證了《管理學(xué)》課程教學(xué)的系統(tǒng)性，又建立了與后續(xù)課程的聯(lián)系，并為它們的教學(xué)活動(dòng)預(yù)留了所需的空間。
2．適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加大信息量。一是做好《管理學(xué)》課程優(yōu)秀教材選用。我們選用的《管理學(xué)》課程教材是高教出版社周三多教授主編的教材，并結(jié)合斯蒂芬•P•羅賓斯編寫(xiě)的《管理學(xué)》教材。其內(nèi)容不斷更新，信息量大，從而使我們的學(xué)生得到的管理學(xué)知識(shí)始終處于世界前沿領(lǐng)域，與國(guó)際接軌;二是數(shù)字化處理管理學(xué)的課程內(nèi)容。本著深入淺出、生動(dòng)活潑的原則，把新開(kāi)發(fā)的管理學(xué)教學(xué)基本文件針對(duì)不同授課對(duì)象進(jìn)行了數(shù)字化處理，與多種媒體形式進(jìn)行整合，形成了圖文并茂的教學(xué)課件。該教學(xué)課件把案例教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的管理理論和知識(shí)，分析和解決管理實(shí)踐中的不同問(wèn)題。
3．適時(shí)調(diào)整課程教學(xué)大綱。一是從提高管理類人才綜合素質(zhì)和能力出發(fā)對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，注重培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力，如決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)等能力;二是壓縮基本理論講解，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)，如增加案例分析、管理實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)量。
二、教學(xué)方法的改革
在教學(xué)方法的改革上，《管理學(xué)》課程采用課堂講授、案例討論、ERP沙盤(pán)模擬、案例教學(xué)法、情景模擬法、研究性學(xué)習(xí)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)理論和方法的理解。鼓勵(lì)學(xué)生不但向教師和書(shū)本學(xué)習(xí)，更要重視向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、同學(xué)們之間的相互學(xué)習(xí)，形成一種刻苦鉆研理論、師生交流互動(dòng)，“第一課堂”與“第二課堂”緊密融合的良好學(xué)風(fēng)和氛圍。具體如下:
1．采用靈活的方式、方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地引用具有代表性的企業(yè)，尤其是本地優(yōu)秀企業(yè)的數(shù)據(jù)和實(shí)例。
2．堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教材、命題和考試等，課程組成員對(duì)管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、教學(xué)模式等經(jīng)常進(jìn)行研討、溝通和交流。
3．以課程論文形式加大對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的測(cè)試，通過(guò)論文的寫(xiě)作，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，考察學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時(shí)也可以為學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定良好的基礎(chǔ)。
4．采用案例教學(xué)法，同時(shí)配合一些情景模擬等其他互動(dòng)式教學(xué)方法，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和掌握。
三、教學(xué)條件的改革
管理學(xué)課程教學(xué)條件的改革主要從實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展和教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，具體如下:
1．依托現(xiàn)代商務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地，引進(jìn)當(dāng)前國(guó)際最流行、具有明顯實(shí)效的“沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”模式。采用教師指導(dǎo)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合，采取學(xué)生分組完成，學(xué)生在決策中靈活運(yùn)用管理理論與方法，自選路徑，每個(gè)小組完成一套完整的解決方案。教師幫助各小組角色分工、明確規(guī)則，并進(jìn)行沙盤(pán)初始化，帶領(lǐng)模擬第一年決策，編制報(bào)表。通過(guò)企業(yè)模擬運(yùn)行，使學(xué)生能在模擬實(shí)戰(zhàn)中愉快地體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)技巧，學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)知識(shí)，提高管理水平。
2．收集、歸類、整合管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源。一是在資源環(huán)境的建設(shè)中，我們收集和整合與管理學(xué)課程內(nèi)容密切相關(guān)的資源，既有學(xué)術(shù)水平較高的研究性論文，又有生動(dòng)的案例，使學(xué)生在人性化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中既能學(xué)到系統(tǒng)的理論知識(shí)，又能增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。同時(shí)，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，收集與課程內(nèi)容結(jié)合緊密的資料，從而使得課程教學(xué)形式多樣化、生動(dòng)化，開(kāi)闊學(xué)生視野，以提高課堂教學(xué)效果，方便學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。二是我們進(jìn)行了管理學(xué)課程網(wǎng)站功能擴(kuò)展和資源庫(kù)的建設(shè)。
管理學(xué)課程網(wǎng)站資源庫(kù)由課程大綱、媒體教學(xué)、案例習(xí)題、前沿動(dòng)態(tài)、視頻課堂等七個(gè)模塊組成，管理學(xué)課程網(wǎng)站設(shè)立交互功能，由學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、在線答疑、實(shí)踐教學(xué)3個(gè)模塊組成。
3．通過(guò)局域網(wǎng)(校園網(wǎng))和互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行教學(xué)，一是通過(guò)管理學(xué)課程網(wǎng)站，使課程信息和課程計(jì)劃、大綱、內(nèi)容和各章節(jié)的電子講稿、PPT講稿得以在網(wǎng)上呈現(xiàn)。二是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載公司的基本情況，使學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境與政策變化等。
4．建立了合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程組成員在研究方向、教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)歷、年齡、職稱等方面形成互補(bǔ)，形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，教師以科研帶動(dòng)教學(xué)，學(xué)生以小課題的研究促進(jìn)教學(xué)，形成教學(xué)與科研的良性互動(dòng)。
四、考核方式的改革
管理學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，管理學(xué)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、創(chuàng)造性、柔性，教學(xué)活動(dòng)旨在使學(xué)生掌握管理的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，在教學(xué)中要注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面綜合評(píng)價(jià)，為此，需要對(duì)管理學(xué)課程的考核進(jìn)行改革，把實(shí)踐應(yīng)用考核作為質(zhì)量評(píng)價(jià)考核的重要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：地理；教師發(fā)展；班級(jí)管理；班級(jí)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）35-0102-02 收稿日期：2016-10-21
作者簡(jiǎn)介：白子睿（1996―），女，河北石家莊人，河北師范大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院本科在讀，研究方向：地理科學(xué)。
班級(jí)是開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本單位。如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行合適的管理，對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展都至關(guān)重要。而班級(jí)的任課教師無(wú)疑在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要作用。在任課教師中，人們往往更多地關(guān)注班主任在班級(jí)管理中的工作和成效，對(duì)于其他學(xué)科，尤其是地理這種小學(xué)科，分析其任課教師在班級(jí)管理中的作用較少。然而地理教師通過(guò)結(jié)合學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，探究其在班級(jí)管理中的內(nèi)容并付諸實(shí)踐，理論和實(shí)踐都證明，班級(jí)管理會(huì)收獲更多。
一、地理教師角色分析
1.邊緣化，認(rèn)同感低
眾所周知，地理學(xué)科無(wú)論是在初中還是高中，都屬于小學(xué)科。因此在課表的課程設(shè)置和安排上相比其他學(xué)科較少，在期末考試、中考、高考中分值所占比例也不大。這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成對(duì)于地理學(xué)科的輕視心態(tài)。同時(shí)地理教師與學(xué)生接觸交流機(jī)會(huì)較少，難以與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，使得中學(xué)教學(xué)中，地理教師在班級(jí)中得不到學(xué)生的認(rèn)可和重視，在教育教學(xué)中的存在感少之又少。
2.人數(shù)少，工作量大
地理學(xué)科在我國(guó)的發(fā)展相比其他學(xué)科較晚，認(rèn)知度也較低，但其后發(fā)展十分迅速。但由于多種原因，我國(guó)地理教師的人才培養(yǎng)一直都偏少，很多學(xué)校都出現(xiàn)地理教師極其稀缺的情況。因此，地理學(xué)科的教師承擔(dān)著更多班級(jí)的教學(xué)任務(wù)量。以河北巨鹿中學(xué)為例，平均每名初高中地理老師每周任教14～19課時(shí)。巨大的工作課時(shí)量使中學(xué)地理教師身心俱疲，無(wú)暇顧及教學(xué)之外的其他工作。
二、地理教師在班級(jí)管理中的內(nèi)容
談到班級(jí)管理，人們更多的關(guān)注點(diǎn)集中在班主任和班干部的工作行為上。那作為一名地理教師，是否也要注重班級(jí)管理呢？事實(shí)表明，正如班級(jí)里非正式群體在班級(jí)規(guī)章制度的遵守、班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、良好班風(fēng)的建設(shè)中存在著不可忽視的積極意義，地理教師更是班級(jí)建設(shè)的助推力，為班級(jí)管理增磚添瓦。那么，地理教師要如何開(kāi)展班級(jí)管理呢？
1.班級(jí)組織建設(shè)――地理小組的建設(shè)
小組活動(dòng)在許多學(xué)科中都得到了良好的實(shí)踐運(yùn)用。小組活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師拋出問(wèn)題，組內(nèi)互相幫助討論學(xué)習(xí)，組間相互競(jìng)爭(zhēng)比拼爭(zhēng)優(yōu)，讓每個(gè)學(xué)生參與到地理學(xué)習(xí)之中。地理涉及的內(nèi)容范圍廣，時(shí)間彈性大。因此，針對(duì)不同地理基礎(chǔ)的學(xué)生，因材施教，創(chuàng)建富有個(gè)性的地理興趣小組，就地理課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，例如“地方時(shí)”“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”“土地荒漠化”等，組織興趣小組進(jìn)行研究學(xué)習(xí)、開(kāi)展活動(dòng)，具有重要意義。
2.班級(jí)制度管理――地理教學(xué)課堂秩序
在自由、平等、民主的班級(jí)環(huán)境氛圍內(nèi)，建立與班級(jí)地理小組相呼應(yīng)的教師引導(dǎo)下的自主參與型的地理課堂教學(xué)秩序。由于地理小學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生易出現(xiàn)兩種極端課程秩序：隨意自由與沉默不語(yǔ)。在地理教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主建立特色地理課堂制度，如崗位輪換、值日課代表、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。這樣一來(lái)，作為一種教育性管理組織，意蘊(yùn)在于保障學(xué)生參與管理的權(quán)利和自由，讓學(xué)生在參與管理中，得到自我教育和自主發(fā)展。
3.班級(jí)教學(xué)管理――地理教學(xué)工作
地理教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)和教育專業(yè)素養(yǎng)在地理教學(xué)工作中發(fā)揮關(guān)鍵作用。學(xué)識(shí)淵博、技能良好的老師在學(xué)生中更具親和力和感染力。對(duì)于專任地理教師而言，擁有地理學(xué)科及其相關(guān)聯(lián)的知識(shí)是必備的職業(yè)素養(yǎng)，而且要能夠?qū)⒌乩韺W(xué)科教學(xué)內(nèi)容納入特定的文化背景中去思考與實(shí)踐?！耙o學(xué)生一碗水，老師要有一桶水?！蓖瑫r(shí)，地理的學(xué)科特點(diǎn)又要求教師不斷更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，將理論和實(shí)踐融為一體，知識(shí)和時(shí)事緊密結(jié)合，活用到地理教學(xué)工作之中。
4.班級(jí)活動(dòng)管理――地理課外活動(dòng)組織
地理學(xué)科的特點(diǎn)注定與生活聯(lián)系密切。在地理教材的內(nèi)容編寫(xiě)中，就十分注重地理活動(dòng)的開(kāi)展。課程改革后的新教材中，不再傳統(tǒng)地一味講授枯燥無(wú)味的地理知識(shí)，而是添加了不少活動(dòng)課，穿插在知識(shí)內(nèi)容的傳授中，其中許多內(nèi)容在實(shí)際生活中都能得到印證。例如，學(xué)習(xí)氣溫氣候的變化規(guī)律、城市化的過(guò)程與特點(diǎn)時(shí)，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園、社區(qū)，深入自然、社會(huì)，探究學(xué)習(xí)。積極開(kāi)展地理課外活動(dòng)，運(yùn)用鍛煉法，注意地理教師在其中的引導(dǎo)作用、監(jiān)督作用、促進(jìn)作用，學(xué)生更能夠理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
三、地理教師在班級(jí)管理中應(yīng)注意的問(wèn)題與建議
1.提升專業(yè)素質(zhì)，做好教學(xué)工作，樹(shù)立良好形象和班級(jí)威望
較高水平的專業(yè)素質(zhì)是作為一個(gè)教師的立身之本。由于地理學(xué)科的發(fā)展長(zhǎng)期不受重視，大部分學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)地理教師的專業(yè)素質(zhì)不盡如人意，很多非地理專業(yè)的老師一代課就是多年。教師的職業(yè)素養(yǎng)較低，這也不免讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生忽視甚至不滿態(tài)度，難以樹(shù)立良好的教師形象和班級(jí)威望。因此，地理教師要不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，努力具備完整的地理知識(shí)和扎實(shí)的從教技能。
2.嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)愛(ài)學(xué)生
作為小學(xué)科，多數(shù)地理教師對(duì)學(xué)生采取“放任型”的態(tài)度，學(xué)生滿不在乎，老師得過(guò)且過(guò)。殊不知，作為一名優(yōu)秀的老師，無(wú)論其教授學(xué)科是主科還是副科，都應(yīng)該全身心投入教育教學(xué)中，且要做到具有針對(duì)性。正如全國(guó)模范教師桂賢娣老師的“因生給愛(ài)十法”中所說(shuō)的“體弱生愛(ài)在關(guān)心，病殘生愛(ài)在得體，過(guò)失生愛(ài)在信任，屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心”。在班級(jí)管理中，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合，關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康發(fā)展，做學(xué)生良師益友，這些都是作為一名合格地理老師的基本要求。
3.注意教師的自我反思
反思，是作為當(dāng)代教師的良好習(xí)慣之一。反思不僅包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，更需要反思常規(guī)工作管理。常規(guī)工作管理，主要指班級(jí)管理中協(xié)調(diào)的有效性、計(jì)劃的有效性、組織的有效性。這些班級(jí)常規(guī)工作管理事務(wù)雖然看起來(lái)小，卻潛移默化地影響教師在班級(jí)和學(xué)生中的形象和威信。對(duì)于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系處理、事務(wù)處理，要善于思考，勤于總結(jié)。這樣一來(lái)，在班級(jí)管理中，地理老師將會(huì)顯現(xiàn)出更多更大的亮點(diǎn)。
總之，地理教師在做到知識(shí)體系完整、教學(xué)素養(yǎng)完備的同時(shí)，更應(yīng)該注重自身在班級(jí)管理和建設(shè)中發(fā)揮積極作用。擔(dān)任小學(xué)科的教師并不意味著松懈，而是提供了更多自我探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)與空間。作為班級(jí)管理的“配角”，一步步走過(guò)關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生的教師發(fā)展階段，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的地理教師。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要：改革解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容是護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)改革調(diào)整了課程內(nèi)容，以適應(yīng)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。
高等護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可界定為“能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和衛(wèi)生保健需求的實(shí)用性技術(shù)型高級(jí)護(hù)理專門人才”［1］。我校是全國(guó)72所護(hù)理專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地之一，自2002年招收普通?？谱o(hù)理專業(yè)以來(lái)，解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容一直是照搬臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)共用同一種教材），很多內(nèi)容相對(duì)護(hù)理專業(yè)“偏多、偏深、不實(shí)用”，與護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)差距很大［2］，不能適應(yīng)實(shí)用性技術(shù)型護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，解剖學(xué)應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革已成為當(dāng)務(wù)之急。我校解剖教研室針對(duì)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，在試點(diǎn)班進(jìn)行了一系列改革，取得了良好的效果。本文就教學(xué)內(nèi)容上的改革進(jìn)行闡述。
一、以系統(tǒng)解剖學(xué)為基礎(chǔ)，刪去部分教學(xué)內(nèi)容
人體解剖學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)樹(shù)立為臨床護(hù)理課服務(wù)的整體教學(xué)觀念，體現(xiàn)“必需”、“夠用”的原則，刪減和壓縮對(duì)護(hù)理工作來(lái)說(shuō)不重要或運(yùn)用較少的內(nèi)容。為此我們對(duì)傳統(tǒng)的系統(tǒng)解剖學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合和刪減，精選教學(xué)內(nèi)容。如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中簡(jiǎn)明扼要介紹骨的位置和主要的形態(tài)結(jié)構(gòu)，略講肌肉的起止點(diǎn)，刪減頭頸軀干、四肢遠(yuǎn)端的細(xì)小肌肉等；內(nèi)臟學(xué)中重點(diǎn)闡述與護(hù)理專業(yè)有關(guān)的器官形態(tài)、結(jié)構(gòu)和位置，對(duì)于與該專業(yè)關(guān)系較少的器官則簡(jiǎn)要介紹；脈管學(xué)中部分血管的細(xì)小分支、淋巴系部分內(nèi)容等進(jìn)行了刪減，但肘正中靜脈、大隱靜脈等靜脈是臨床靜脈穿刺、輸液的常選部位，肝門靜脈及屬支與諸多疾病密切聯(lián)系，與介入治療有關(guān)的動(dòng)脈等等，護(hù)理人員必須掌握其走向、分支或?qū)僦?，才能?duì)護(hù)理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有一定的分析和判斷能力，為此作為重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)做到講“細(xì)”、“透”、“深”；感覺(jué)器官中刪減了內(nèi)耳的部分內(nèi)容等；神經(jīng)系統(tǒng)中明確基本概念，扼要介紹腦和脊髓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和位置的同時(shí)，刪減其內(nèi)部結(jié)構(gòu)中過(guò)多過(guò)深的內(nèi)容，周圍神經(jīng)系刪減了細(xì)小的神經(jīng)分支和分布等。通過(guò)刪減使系解內(nèi)容得到了優(yōu)化。
二、把部分局部解剖學(xué)內(nèi)容融入系統(tǒng)解剖學(xué)中
普通?？谱o(hù)理專業(yè)，由于學(xué)制較短、學(xué)時(shí)的限制，我們沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)局部解剖學(xué)，但局部解剖學(xué)中的部分內(nèi)容又是護(hù)理專業(yè)必須應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，在系統(tǒng)解剖學(xué)的基礎(chǔ)上，我們把局部解剖學(xué)里與護(hù)理臨床應(yīng)用密切的內(nèi)容進(jìn)行精選，實(shí)現(xiàn)系解與局解的融會(huì)貫通［3］。如表面解剖（重要的體表標(biāo)志和體表投影）；額、頂、枕區(qū)軟組織的層次結(jié)構(gòu)；臂部、臀部等部位肌肉的層次結(jié)構(gòu)與血管、神經(jīng)的位置關(guān)系；頸部氣管、甲狀腺與血管、神經(jīng)的位置關(guān)系；腹壁和腹股溝區(qū)的層次結(jié)構(gòu)等。使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解剖學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，又了解與護(hù)理操作技術(shù)相關(guān)器官所在區(qū)域的層次，有利于護(hù)理知識(shí)的掌握。
三、增加與護(hù)理專業(yè)密切相關(guān)的臨床應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容
從護(hù)理系實(shí)習(xí)學(xué)生和剛走上護(hù)理崗位的人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有相當(dāng)一部分護(hù)理人員在實(shí)際操作中不是不敢操作就是盲目操作，只知其然不知其所以然。究其原因是解剖學(xué)知識(shí)不豐富，尤其是與護(hù)理操作技術(shù)密切相關(guān)的解剖結(jié)構(gòu)、毗鄰關(guān)系不清楚，造成許多人員在操作中的盲目性。因此在教學(xué)過(guò)程中我們特別重視與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容［4］，增加與護(hù)理專業(yè)密切相關(guān)的應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容，將應(yīng)用解剖學(xué)知識(shí)和臨床護(hù)理操作技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。具體內(nèi)容包括：（1）與注射相關(guān)的解剖學(xué)知識(shí)；（2）與穿刺相關(guān)的解剖學(xué)知識(shí)；（3）與插管技術(shù)相關(guān)的解剖學(xué)知識(shí)；（4）與沖洗用藥治療技術(shù)相關(guān)的解剖學(xué)知識(shí)；（5）與相關(guān)的解剖學(xué)知識(shí)。特別強(qiáng)調(diào)操作部位的選擇、結(jié)構(gòu)層次、毗鄰關(guān)系，使學(xué)生對(duì)護(hù)理操作中的解剖學(xué)要點(diǎn)做到心中有數(shù)，減少盲目性和失誤。這樣突出了護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)特點(diǎn)，為培養(yǎng)具有較豐富的理論知識(shí)、熟練掌握護(hù)理操作技術(shù)的高級(jí)護(hù)理人才打下良好基礎(chǔ)。
四、增加護(hù)理技術(shù)操作的解剖實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
解剖學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，護(hù)理技術(shù)操作的實(shí)現(xiàn)是建立在正常人體解剖學(xué)基礎(chǔ)上。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，突出學(xué)以致用的原則，為臨床護(hù)理專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們依據(jù)增加或刪減的理論內(nèi)容，在原來(lái)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)減少與護(hù)理操作技術(shù)無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了常用護(hù)理技術(shù)操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，依據(jù)解剖學(xué)知識(shí)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如靜脈輸液術(shù)、肌肉（臀肌、三角?。┳⑸湫g(shù)、心內(nèi)注射、導(dǎo)尿術(shù)、灌腸術(shù)、氣管切開(kāi)術(shù)、氣管插管術(shù)、深靜脈穿刺術(shù)等，我們先讓學(xué)生在護(hù)理學(xué)實(shí)用解剖標(biāo)本和護(hù)理示教人上觀察理解解剖層次結(jié)構(gòu)及毗鄰關(guān)系，然后模擬臨床進(jìn)行操作，對(duì)其操作的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后歸納、總結(jié)操作中所應(yīng)用的解剖知識(shí)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)
知識(shí)有更深刻的理解。
五、體會(huì)
5．1在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加與護(hù)理專業(yè)緊密聯(lián)系的局部解剖學(xué)內(nèi)容、臨床應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容，形成一門內(nèi)容充實(shí)、應(yīng)用性更強(qiáng)的解剖學(xué)課程，該課程既體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性，又體現(xiàn)了護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)重視了護(hù)理技術(shù)操作的解剖學(xué)應(yīng)用，這有利于基礎(chǔ)知識(shí)向臨床護(hù)理知識(shí)的過(guò)渡，為后續(xù)的臨床各科護(hù)理學(xué)習(xí)做鋪墊。
5．2通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，調(diào)整了課程內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)時(shí)分配，解決了基礎(chǔ)脫離臨床、理論脫離實(shí)際的問(wèn)題，縮短了解剖學(xué)和臨床護(hù)理的距離。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，普遍反映提高了學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)了智力，開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了臨床思維能力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn)
［1］應(yīng)志國(guó).對(duì)高職護(hù)理專業(yè)設(shè)置護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)課程的探討［J］．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2003，（1）：41－61．
［2］米志堅(jiān).突出護(hù)理專業(yè)特色的解剖教學(xué)創(chuàng)新初探［J］.山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，13（2）：59－60．
關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；管理會(huì)計(jì)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
作者簡(jiǎn)介：鄔丹（1980-），女，江西科技師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理；唐蓉（1981-），女，江西科技師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)、企業(yè)管理。（江西南昌 330038）
本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)專項(xiàng)課題（編號(hào)：JxJG-12-13-25）階段性成果。
一、引言
高等院校是教書(shū)育人，培養(yǎng)未來(lái)人才的地方，所以從事教學(xué)的人都知道，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選擇，事實(shí)上是教學(xué)一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教學(xué)內(nèi)容能否有效革新，能否跟上時(shí)展的腳步，做到與時(shí)俱進(jìn)，會(huì)影響到教師的教，更加會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)。因此本課題組擬從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、方法方面進(jìn)行改革。課程教學(xué)內(nèi)容的改革能更有效的重新確定管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的內(nèi)涵、作用及其相關(guān)的核算方法。不論從理論的教學(xué)研究還是公司的實(shí)務(wù)操作都能清晰地將兩者界定開(kāi)來(lái)。讓學(xué)的人更好學(xué)，用的人更好用。進(jìn)一步提高學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之更能體現(xiàn)因材施教。
二、成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析
成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)內(nèi)容交叉的原因是相同的歷史背景和理論基礎(chǔ)。管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)并非同時(shí)產(chǎn)生，成本會(huì)計(jì)的產(chǎn)生先于管理會(huì)計(jì)。十九世紀(jì)中葉后期至二十世紀(jì)年代，隨著英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命的完成，用機(jī)器代替了手工勞動(dòng)、用工廠制代替了手工工場(chǎng)，會(huì)計(jì)人員為了滿足企業(yè)管理上的需要，起初是在會(huì)計(jì)賬薄之外，用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)計(jì)算成本。此時(shí)，成本會(huì)計(jì)出現(xiàn)了萌芽。從成本會(huì)計(jì)的方式來(lái)看，在早期成本會(huì)計(jì)階段，主要是采用分批法或分步法，成本會(huì)計(jì)制度從成本會(huì)計(jì)的目的來(lái)看，計(jì)算產(chǎn)品成本以確定存貨成本及銷售成本。所以，初創(chuàng)階段的成本會(huì)計(jì)也稱為記錄型成本會(huì)計(jì)。二十世紀(jì)初，西方資本主義國(guó)家完成了工業(yè)革命，機(jī)械化的大生產(chǎn)取代了作坊式的小生產(chǎn)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，以經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)為核心的傳統(tǒng)管理方式已不能適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展。于是，體現(xiàn)科學(xué)管理方式的“泰羅制”取代了舊的落后的“傳統(tǒng)管理”，為了泰羅制的實(shí)施，“標(biāo)準(zhǔn)成本”、“差異分析”、“預(yù)算控制”等這些與泰羅的科學(xué)管理相聯(lián)系的計(jì)劃、控制方法引進(jìn)到會(huì)計(jì)中來(lái)，而這也被公認(rèn)為是管理會(huì)計(jì)的雛形。第二次世界大戰(zhàn)之后，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)大規(guī)模地應(yīng)用于生產(chǎn)，使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展。資本集中加強(qiáng)，跨國(guó)公司大量涌現(xiàn)，企業(yè)與生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)日趨復(fù)雜，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，此時(shí)，管理會(huì)計(jì)增加了預(yù)測(cè)、決策方面的內(nèi)容而成本會(huì)計(jì)則提出了目標(biāo)成本、質(zhì)成本、作業(yè)成本等概念。顯而易見(jiàn)，早期的成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)存在密不可分的關(guān)系，它們具有相同的歷史背景和理論基礎(chǔ)。管理會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)的全面管理就是從成本管理開(kāi)始的，隨后又?jǐn)U展到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而成本會(huì)計(jì)一直面向的是對(duì)企業(yè)成本的核算和管理，成本管理是它們研究?jī)?nèi)容的交叉點(diǎn)，而反映到教材上則是內(nèi)容的重復(fù)。所以就課程教材的編排方面，對(duì)成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)交叉重疊內(nèi)容的界定與區(qū)分就顯得尤為重要，也對(duì)高校課程計(jì)劃的設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)。就課程教材的編排方面，無(wú)論在國(guó)外還是國(guó)內(nèi)都顯得尤為重要。
三、課題研究結(jié)果實(shí)施方案效果展示
成本管理會(huì)計(jì)是成本核算的基本原理結(jié)合現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)而形成的一個(gè)新領(lǐng)域?，F(xiàn)代管理會(huì)計(jì)脫胎于成本核算，臻于成熟后再回歸母體，突破了傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的界限，使二者更加完善統(tǒng)一。管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)合并的必然性：管理會(huì)計(jì)以成本會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)。雖然發(fā)展中的管理會(huì)計(jì)拓寬了原有成本會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策等職能范疇，具有更廣闊的研究領(lǐng)域，但它研究的基礎(chǔ)沒(méi)有改變。管理會(huì)計(jì)必須利用成本會(huì)計(jì)所提供的信息進(jìn)行分析、決策和規(guī)劃，如果缺乏成本會(huì)計(jì)作基礎(chǔ)，管理會(huì)計(jì)則成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，變?yōu)榭罩袠情w而無(wú)法存在。無(wú)論從我國(guó)還是從西方來(lái)看，理論界對(duì)于成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的界限是模糊的，尤其在西方人的觀念中，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)同質(zhì)。如美國(guó)著名的斯坦福商學(xué)院會(huì)計(jì)界權(quán)威教授查爾斯·T.亨格瑞認(rèn)為：“現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)也常被稱為管理會(huì)計(jì)”，本項(xiàng)目組將圍繞著管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)由獨(dú)立課程形成一門相融合的課程，從教學(xué)方式和方法的改革提出新的教學(xué)模式。具體研究?jī)?nèi)容如下：
（1）設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以新的課堂教學(xué)形式開(kāi)拓學(xué)生的思路、培養(yǎng)其對(duì)本學(xué)科的思維方式和獨(dú)特的創(chuàng)新能力。
（2）組織并精選教學(xué)內(nèi)容，使成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)完美結(jié)合起來(lái)，完善學(xué)生的財(cái)務(wù)知識(shí)層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（3）豐富教學(xué)手段，提高課堂信息量，特別是引入成本與管理會(huì)計(jì)發(fā)展的前沿問(wèn)題。
（4）轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)授課模式，用啟發(fā)式代替注入式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（5）加強(qiáng)學(xué)生成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，除了完善理論授課之外還要加大上機(jī)操作的課時(shí)量，側(cè)重其核算方法的掌握。
四、課題研究目的及解決方案
本課題旨在通過(guò)追朔管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的發(fā)展歷程，分析其發(fā)展現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)。評(píng)析其對(duì)現(xiàn)在財(cái)務(wù)教學(xué)活動(dòng)的影響。通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，針對(duì)管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容提出一些具體的改進(jìn)措施，這樣既促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，也帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的知識(shí)技能。
在后續(xù)課題組的調(diào)查與研究中我們解決了以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）追朔管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的發(fā)展起源；
（2）確定成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)兩門學(xué)科的交叉部分；
（3）界定成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)兩門學(xué)科的差異部分問(wèn)題；
（4）設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式將兩門學(xué)科從理論和實(shí)踐教學(xué)中完美地結(jié)合起來(lái)；
（5）成本與管理會(huì)計(jì)教材的選擇以及合并課程教學(xué)內(nèi)容的組織問(wèn)題
【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理; 教學(xué)內(nèi)容; 邏輯體系; 重點(diǎn)難點(diǎn)
我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)和金融市場(chǎng)的發(fā)展改變了企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),也促使以資金管理為核心的財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)中的地位和作用日益突出,同時(shí)帶來(lái)了對(duì)相關(guān)人才的需求,促進(jìn)了財(cái)務(wù)管理研究、教學(xué)的發(fā)展。為了適應(yīng)這一變化,教育部于1998年將財(cái)務(wù)管理列為管理學(xué)下的獨(dú)立專業(yè),同時(shí),財(cái)務(wù)管理也成為經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課。這些變化為財(cái)務(wù)管理教學(xué)帶來(lái)許多新的問(wèn)題。本文從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)規(guī)律出發(fā),對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容安排的邏輯思路進(jìn)行探討,并對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解方法進(jìn)行介紹。
一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)與財(cái)務(wù)管理
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,企業(yè)被看作是以盈利為目的的一種經(jīng)濟(jì)組織,因此,企業(yè)的核心目標(biāo)自然是利潤(rùn)最大化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),企業(yè)必須能有效地組織生產(chǎn)被市場(chǎng)接受的產(chǎn)品或服務(wù),并將這些產(chǎn)品或服務(wù)推銷出去,實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)。而這一切都需要通過(guò)資金的流轉(zhuǎn)來(lái)完成。財(cái)務(wù)管理則是圍繞企業(yè)目標(biāo)而進(jìn)行的有關(guān)資金的管理,同生產(chǎn)管理、銷售管理、采購(gòu)管理、人力資源管理等一樣,是實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)的資金管理同采購(gòu)、銷售和人力資源一樣,要通過(guò)市場(chǎng)來(lái)完成。通過(guò)市場(chǎng),企業(yè)必須解決籌集多少、如何籌集其所需要資金的問(wèn)題,接下來(lái),企業(yè)要解決如何分配和有效使用這些資金,并給企業(yè)帶來(lái)增值的問(wèn)題,具體流轉(zhuǎn)如圖1。企業(yè)通過(guò)金融市場(chǎng)采用權(quán)益或負(fù)債的方式籌集其所需要的資金,根據(jù)事先選定的投資項(xiàng)目,將籌集資金在長(zhǎng)期資產(chǎn)和流動(dòng)資產(chǎn)間進(jìn)行分配。通過(guò)人工,利用固定資產(chǎn)將材料加工成產(chǎn)品,產(chǎn)品的銷售為企業(yè)帶來(lái)現(xiàn)金的流入。最后根據(jù)權(quán)益和債務(wù)契約分配利益。在整個(gè)現(xiàn)金流轉(zhuǎn)的循環(huán)中,財(cái)務(wù)管理工作就是解決如何遴選投資項(xiàng)目、如何為這些投資項(xiàng)目籌集所需資金、企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)成果如何分配的問(wèn)題,以及日常經(jīng)營(yíng)中資金的管理和控制。財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)考慮如何合理安排相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更容易接受和掌握。
二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容安排的邏輯體系
在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中,如何安排教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生容易接受是個(gè)非常重要的問(wèn)題。從現(xiàn)有的教材來(lái)看,國(guó)外的教材多從財(cái)務(wù)報(bào)表分析開(kāi)始,而國(guó)內(nèi)的教材多從財(cái)務(wù)管理的原則出發(fā)。對(duì)于初次接觸該專業(yè)或外專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),很難理解。本文根據(jù)企業(yè)資金流轉(zhuǎn)的規(guī)律和筆者對(duì)財(cái)務(wù)管理的理解以及教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容做了如下安排,如圖2。
在內(nèi)容安排中,第一部分主要是讓學(xué)生從整體上理解財(cái)務(wù)管理在企業(yè)中所發(fā)揮的作用,財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容以及職能。在此基礎(chǔ)上指出財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)――企業(yè)價(jià)值最大化。既然將財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)界定在企業(yè)價(jià)值最大化,因此就要讓學(xué)生掌握什么是企業(yè)價(jià)值,如何計(jì)算。要理解企業(yè)價(jià)值,就要掌握不同時(shí)點(diǎn)的現(xiàn)金如何加總,因此在第二部分介紹貨幣的時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)與收益。進(jìn)而講述如何評(píng)估企業(yè)價(jià)值。在評(píng)估價(jià)值時(shí),影響企業(yè)或一項(xiàng)資產(chǎn)價(jià)值的有分子和分母兩個(gè)因素,在分子里,主要是相關(guān)資產(chǎn)所帶來(lái)的現(xiàn)金流。而在分母里,是所采用的折現(xiàn)率,它由時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)決定。
既然財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是企業(yè)價(jià)值,因此,要增加企業(yè)的價(jià)值,企業(yè)應(yīng)該如何選擇投資項(xiàng)目呢?即投資決策。在講述投資決策評(píng)價(jià)的方法時(shí)始終讓學(xué)生理解為什么,而為什么的標(biāo)準(zhǔn)就是是否能夠增加企業(yè)價(jià)值。而企業(yè)在選擇投資項(xiàng)目時(shí),既要考慮它所帶來(lái)的現(xiàn)金流,又要考慮分母中的資本成本。
在企業(yè)選擇確定了投資項(xiàng)目后,企業(yè)需要籌集資金。如何籌集資金呢,當(dāng)然必須是能給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值增值的籌資方式。而籌資方式影響企業(yè)價(jià)值主要是通過(guò)影響資本成本的,因此,籌資應(yīng)圍繞資本成本最低來(lái)進(jìn)行。所以在籌集決策部分,講述了資本成本及其計(jì)算方法后,重點(diǎn)講解資本結(jié)構(gòu)理論。
企業(yè)籌集資金,通過(guò)將資金進(jìn)行投資后獲得利潤(rùn),這些利潤(rùn)是屬于投資者的。在個(gè)人獨(dú)資和合伙企業(yè)中,對(duì)于利潤(rùn)的處理并不復(fù)雜,但對(duì)于股份公司來(lái)說(shuō),就存在要不要將利潤(rùn)分配給股東、以什么方式分配以及分配多少的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)仍然是是否影響企業(yè)價(jià)值。以這樣一個(gè)思路講解股利政策。
上述內(nèi)容是財(cái)務(wù)管理的核心,即圍繞企業(yè)價(jià)值最大化如何選擇投資項(xiàng)目、如何籌集投資項(xiàng)目所需要的資金,在投資項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)獲利后如何分配。而在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理中,更多的是面對(duì)日常的資金管理。因此,接下來(lái)介紹企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理工作,即流動(dòng)資金的管理。最后是報(bào)表分析、財(cái)務(wù)計(jì)劃與財(cái)務(wù)控制。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解
在確定教學(xué)內(nèi)容安排邏輯順序后,接下來(lái)筆者將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)各章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理。
(一)總論部分
總論部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理有個(gè)總體認(rèn)識(shí),掌握財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的地位、職能,財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)、內(nèi)容以及其與相關(guān)學(xué)科(會(huì)計(jì)學(xué)、投資學(xué)、金融學(xué)等)的關(guān)系。教學(xué)的重點(diǎn)是財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、內(nèi)容、職能以及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系,難點(diǎn)是財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。
在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中,企業(yè)被視為以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)組織,因此,企業(yè)的一切經(jīng)營(yíng)活動(dòng)圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。具體到財(cái)務(wù)管理活動(dòng),學(xué)生很容易理解利潤(rùn)最大化這一理財(cái)目標(biāo),但對(duì)價(jià)值最大化目標(biāo)很迷茫。在教學(xué)中,可以通過(guò)例題討論的方式讓學(xué)生來(lái)理解。例如:假定兩個(gè)企業(yè)A和B,其經(jīng)營(yíng)期均為三年,各年獲利情況如下:A企業(yè)一到三年的利潤(rùn)分別為300萬(wàn)、200萬(wàn)和100萬(wàn);而B(niǎo)企業(yè)的利潤(rùn)分別為100萬(wàn)、200萬(wàn)和300萬(wàn),其他情況相同。作為投資者或企業(yè)的管理者,應(yīng)該如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)企業(yè)的業(yè)績(jī)呢?通過(guò)討論逐步引入時(shí)間因素和風(fēng)險(xiǎn)因素,讓學(xué)生理解價(jià)值最大化這一理財(cái)目標(biāo)。
(二)財(cái)務(wù)估價(jià)
財(cái)務(wù)估價(jià)是將價(jià)值最大化這一理財(cái)目標(biāo)具體化和操作化的基礎(chǔ),也是連接財(cái)務(wù)管理目標(biāo)與投資、籌資等財(cái)務(wù)決策評(píng)價(jià)方法的橋梁,因此是財(cái)務(wù)管理這門課的基礎(chǔ),也是重點(diǎn)。其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解貨幣時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬基礎(chǔ)上,掌握如何計(jì)算系列現(xiàn)金流的價(jià)值,并將其應(yīng)用在債券估價(jià)和股票估價(jià)上。教學(xué)重點(diǎn)是貨幣時(shí)間價(jià)值、債券估價(jià)、股票估價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬與資本資產(chǎn)定價(jià)模型,教學(xué)難點(diǎn)是貨幣時(shí)間價(jià)值和資本資產(chǎn)定價(jià)模型。
在貨幣時(shí)間價(jià)值的講解中,首先要強(qiáng)調(diào)其本質(zhì):從投資者的角度,是對(duì)其推遲消費(fèi)的一種補(bǔ)償;從企業(yè)的角度,是投入再生產(chǎn)而帶來(lái)的增值。因此,不同時(shí)間點(diǎn)上的現(xiàn)金不能簡(jiǎn)單相加,從而來(lái)理解復(fù)利終值、復(fù)利現(xiàn)值、年金終值、年金現(xiàn)值的概念及計(jì)算方法,并將其應(yīng)用于債券的估價(jià)中。
在掌握債券估價(jià)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該如何給公司發(fā)行的股票估價(jià)呢?通過(guò)股票與債券所帶來(lái)的現(xiàn)金流特點(diǎn)比較,讓學(xué)生理解股票所帶來(lái)的現(xiàn)金流的不確定特點(diǎn)。在對(duì)不確定的現(xiàn)金流折現(xiàn)時(shí),不能用估價(jià)債券所用的折現(xiàn)率,從而引入風(fēng)險(xiǎn)的概念。如何衡量風(fēng)險(xiǎn)以及對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的補(bǔ)償?通過(guò)實(shí)際市場(chǎng)中兩個(gè)股票的投資分析來(lái)講解資本資產(chǎn)定價(jià)模型。
(三)投資決策評(píng)價(jià)
通過(guò)財(cái)務(wù)估價(jià)的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了如何計(jì)算系列現(xiàn)金流的價(jià)值。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),其價(jià)值就是一系列現(xiàn)金流的折現(xiàn),即V=。價(jià)值最大化目標(biāo)就是要使這一折現(xiàn)值最大。在這一目標(biāo)的指引下,企業(yè)應(yīng)該如何選擇投資項(xiàng)目才能夠帶來(lái)增值?投資決策評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握價(jià)值最大化目標(biāo)下的評(píng)價(jià)方法:凈現(xiàn)值法、現(xiàn)值指數(shù)和內(nèi)涵報(bào)酬率等。教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解凈現(xiàn)值大于零、現(xiàn)值指數(shù)大于1以及內(nèi)涵報(bào)酬率大于折現(xiàn)率的投資項(xiàng)目可以給企業(yè)帶來(lái)增值。而這依賴于學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)估價(jià)內(nèi)容的掌握。
(四)資本成本與資本結(jié)構(gòu)
資本成本與資本結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在理解資本成本概念基礎(chǔ)上,掌握資本成本與企業(yè)價(jià)值之間的關(guān)系,進(jìn)而掌握資本結(jié)構(gòu)理論。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于相關(guān)資本結(jié)構(gòu)理論。
資本成本是指企業(yè)使用投資者投入資金而給予投資者的報(bào)酬,因此,投資者的報(bào)酬也就是企業(yè)的成本。企業(yè)如何籌集所需資金才能帶來(lái)價(jià)值最大化,從上述折現(xiàn)公式可以看出,當(dāng)然是以較低的資本成本來(lái)籌集資金。在比較企業(yè)兩種籌資方式――負(fù)債和權(quán)益的特點(diǎn)后,講解不同籌資方式及其組合對(duì)企業(yè)價(jià)值的影響。講解順序從完美市場(chǎng)下的MM理論逐步擴(kuò)展到權(quán)衡理論、委托理論等。
(五)利潤(rùn)分配與股利政策
企業(yè)獲得的利潤(rùn)是所有者權(quán)益的一部分,可以以股利的方式支付給投資者,也可以留在企業(yè)。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō),究竟要不要給投資者支付股利、支付多少是必須面臨的決策。本部分的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生在理解股利理論基礎(chǔ)上,掌握影響股利政策的因素,進(jìn)而掌握現(xiàn)實(shí)中的股利政策。
(六)營(yíng)運(yùn)資本籌措與管理
在實(shí)踐中,財(cái)務(wù)管理除了面對(duì)投資、籌資與股利分配等決策外,更多的是對(duì)營(yíng)運(yùn)資金的管理。財(cái)務(wù)人員要確定籌集到的資金多少投放到長(zhǎng)期資產(chǎn)上,多少投放到流動(dòng)資產(chǎn)上;要確定不同資產(chǎn)所需要資金用什么方式來(lái)籌集;以及現(xiàn)實(shí)中如何管理流動(dòng)資產(chǎn)和流動(dòng)負(fù)債。因此,本部分的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握如何確定營(yíng)運(yùn)資金的規(guī)模、如何籌措營(yíng)運(yùn)資金以及如何管理營(yíng)運(yùn)資金中的應(yīng)收賬款、存貨等重要項(xiàng)目。
教學(xué)中,要從企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)出發(fā),讓學(xué)生了解資產(chǎn)中流動(dòng)資產(chǎn)與長(zhǎng)期資產(chǎn)各自的特點(diǎn),同時(shí)了解流動(dòng)負(fù)債與長(zhǎng)期負(fù)債的特點(diǎn),進(jìn)而掌握資產(chǎn)的期限結(jié)構(gòu)與負(fù)債的期限結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的重要性。在此基礎(chǔ)上,講解營(yíng)運(yùn)資金規(guī)模的確定以及營(yíng)運(yùn)資金的籌措政策,則學(xué)生更容易接受。
財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)計(jì)劃與控制部分內(nèi)容是財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容,而學(xué)生對(duì)這部分的理解依賴于對(duì)上述內(nèi)容的理解和掌握。
四、結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和金融創(chuàng)新的加快使得企業(yè)理財(cái)所面臨的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜,新的業(yè)務(wù)和內(nèi)容不斷涌現(xiàn),財(cái)務(wù)管理教學(xué)所涉及的內(nèi)容不斷增加。如何通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法,鍛煉并提高學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 陳志勇.財(cái)務(wù)管理專業(yè)主干課程體系研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2005(1).
[2] 劉淑蓮.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問(wèn)題[J].會(huì)計(jì)研究,2005(12).
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理 籌資活動(dòng) 資金營(yíng)運(yùn) 投資活動(dòng) 資金分配
一、公司財(cái)務(wù)管理與籌資活動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用
公司進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的前提首先要開(kāi)辦注冊(cè)，新公司的設(shè)立，必須準(zhǔn)備充足的開(kāi)業(yè)資金，以便繳納公司注冊(cè)資本、辦理注冊(cè)手續(xù)、招募人員發(fā)放工資等。作為公司設(shè)立的前提，籌資活動(dòng)是公司財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)活動(dòng)的起點(diǎn)。
公司的資金來(lái)源主要有兩種，即權(quán)益性籌資或稱自有資金、負(fù)債性籌資或稱借入資金籌資。在籌資過(guò)程中，一方面，需要根據(jù)公司經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略發(fā)展和未來(lái)投資計(jì)劃的需要來(lái)確定公司總體的籌資規(guī)模，以保證公司資金的需求；另一方面，要通過(guò)籌資渠道、籌資方式或籌資工具的選擇，合理確定公司資本結(jié)構(gòu)，降低公司資金成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高公司價(jià)值。如，權(quán)益性籌資--發(fā)行股票籌資好處是籌集的資金只有在公司清算時(shí)才需償還，而且公司無(wú)需負(fù)擔(dān)固定股息，此種籌資實(shí)際上不存在不能償付的風(fēng)險(xiǎn)。但不利因素，發(fā)行股票難度較大，并且資金成本較高。我國(guó)公司股票股利要從凈利潤(rùn)中支付，不得所得稅前扣除，而債務(wù)資金的利息可在稅前扣除。一般股票籌資的成本要大于債務(wù)資金成本。另外，發(fā)行股票引進(jìn)了新的股東，容易分散控股權(quán)；改變公司資本結(jié)構(gòu)導(dǎo)致財(cái)務(wù)杠桿變動(dòng)，影響財(cái)務(wù)杠桿帶來(lái)的利益。又如，負(fù)債性籌資--借款籌資，利用銀行借款一般所需時(shí)間較短，可以迅速地獲取資金。所支付的利息利率固定且最低，另外借款費(fèi)用很少。但銀行借款要求抵押、擔(dān)保、財(cái)務(wù)狀況審查等，銀行對(duì)公司審查嚴(yán)格，借款難度較大，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較高。所以，公司財(cái)務(wù)管理與籌資活動(dòng)理論教學(xué)內(nèi)容要與公司實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)公司不同情況選擇不同案例進(jìn)行理論教學(xué)。
二、公司財(cái)務(wù)管理與資金運(yùn)營(yíng)活動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用
公司在日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，會(huì)發(fā)生一系列的資金收付行為。以生產(chǎn)加工企業(yè)為例，如，面包廠，首先，企業(yè)需要采購(gòu)材料（面粉、雞蛋、食用油等），之后，從事生產(chǎn)活動(dòng)（制作面包），生產(chǎn)活動(dòng)需要支付電費(fèi)、水費(fèi)、人員工資、機(jī)器維修費(fèi)等；其次，銷售商品（面包），便可取得收入、收回資金；公司為滿足企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的需要而墊支的資金，在一定時(shí)期內(nèi)，營(yíng)運(yùn)資金周轉(zhuǎn)速度越快，資金的利用效率就越高，墊支的資金就越少，資金成本越低。企業(yè)持有一定數(shù)量現(xiàn)金的原因，主要是滿易性需要、預(yù)防性需要和投機(jī)性需要（即交易動(dòng)機(jī)、預(yù)防動(dòng)機(jī)、投機(jī)動(dòng)機(jī)三方面動(dòng)機(jī)）。同時(shí)企業(yè)持有現(xiàn)金也要承擔(dān)相應(yīng)的成本，通常企業(yè)持有現(xiàn)金的成本由以下三個(gè)部分組成：持有成本；轉(zhuǎn)換成本；短缺成本。
因此，公司要加強(qiáng)資金的日常管理，其目的在于保證公司資金的需求，避免公司缺乏必要的現(xiàn)金，將不能應(yīng)付日常業(yè)務(wù)開(kāi)支，使企業(yè)蒙受損失，包括直接損失與間接損失。公司財(cái)務(wù)管理要求加速資金的周轉(zhuǎn)，提高資金的使用效率，最大程度地發(fā)揮其效能。所以，公司財(cái)務(wù)管理與資金運(yùn)營(yíng)活動(dòng)理論教學(xué)內(nèi)容要與公司實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)公司不同情況選擇不同案例進(jìn)行理論教學(xué)。
三、公司財(cái)務(wù)管理與投資活動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用
從特定公司角度看，公司投資也是公司為獲取收益而向一定對(duì)象投放資金的經(jīng)濟(jì)行為。
公司財(cái)務(wù)投資按方向可分為：對(duì)內(nèi)投資（如：購(gòu)置生產(chǎn)設(shè)備、廠房等固定資產(chǎn)；研發(fā)專利權(quán)、非專利技術(shù)，購(gòu)置特許權(quán)、土地使用權(quán)等無(wú)形資產(chǎn)；購(gòu)買生產(chǎn)材料等流動(dòng)資產(chǎn)）；對(duì)外投資（如：購(gòu)買其他上市公司股票、上市公司債券，或與其他企業(yè)聯(lián)營(yíng)、合營(yíng)，設(shè)立子公司等）。
公司財(cái)務(wù)管理投資活動(dòng)理論教學(xué)主要是公司投資方案的選擇，投資程序主要包括：1.根據(jù)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略、中長(zhǎng)期投資計(jì)劃、資金和投資環(huán)境，提出投資領(lǐng)域和投資對(duì)象。2.分析和評(píng)價(jià)特定投資方案經(jīng)濟(jì)、技術(shù)可行性，在此基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)投資方案的財(cái)務(wù)可行性。3.在財(cái)務(wù)可行性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)可供選擇的多個(gè)投資方案進(jìn)行比較和選擇。4.投資方案的實(shí)施、執(zhí)行。包括評(píng)價(jià)和調(diào)整。
所以，公司財(cái)務(wù)管理與投資活動(dòng)理論教學(xué)內(nèi)容要與公司實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)公司不同情況選擇不同案例進(jìn)行理論教學(xué)。
四、公司財(cái)務(wù)管理與資金分配活動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用
公司通過(guò)資金生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和投資活動(dòng)，使公司取得相應(yīng)的收入，獲取利潤(rùn)并實(shí)現(xiàn)資本的增值。公司獲取利潤(rùn)、繳納稅金后，還應(yīng)依據(jù)有關(guān)法律對(duì)剩余收益進(jìn)行分配。公司的資金分配理論：通常，公司資金分配方針及對(duì)策有下列幾種：公司股利固定支付率政策；公司股利剩余政策；公司股利固定或穩(wěn)定增長(zhǎng)的政策；低股利加額外分紅政策。
公司資金分配方針及對(duì)策就會(huì)影響股份公司資金的充足與否，當(dāng)公司具有良好的投資機(jī)會(huì)時(shí)，公司需要大量的資金，公司即會(huì)加大留存比例縮小股東股利支付比例，公司留存與股利分配之間產(chǎn)生矛盾，只有合理解決公司與股東的分歧，才不會(huì)影響股份公司在市場(chǎng)上的公司價(jià)值和公司形象，使公司更好的穩(wěn)定發(fā)展獲得長(zhǎng)久利益，所以，合理的制定資金分配方針及對(duì)策對(duì)公司及公司股東來(lái)講都是非常重要的。
