發(fā)布時(shí)間：2022-12-04 12:51:29
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的鉗工技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：水利工程建筑設(shè)計(jì)嘗試關(guān)鍵未來(lái)發(fā)展
1.水利工程建筑設(shè)計(jì)歷史背景及現(xiàn)狀
水利工程中的建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是用于容納和保護(hù)水利設(shè)施、設(shè)備以及配套設(shè)施的水工建筑物，比如各種規(guī)模泵站的泵房及其配套的配電房、啟閉機(jī)房等。從廣義上講，也包括水利設(shè)施周圍的維護(hù)、管理用房及管護(hù)人員的生活用房等等。
建國(guó)以來(lái)，我國(guó)眾多的水利工程以其各自的功能執(zhí)行著對(duì)水資源的治理、開(kāi)發(fā)和利用的任務(wù)。但要做好2l世紀(jì)中國(guó)水利這件大事，就必須將社會(huì)、人與水之間的關(guān)系納入水利科學(xué)研究之中，提出新的治水戰(zhàn)略，將以前不太為人們所重視或者是限于條件尚無(wú)力去重視的水利工程建筑藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)、水資源可持續(xù)利用問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題提出并進(jìn)行研究、探討和嘗試。
水利建筑本身作為一門跨專業(yè)的學(xué)科，工程往往由水利工程師擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)，故使用功能、耐久年限等一般不會(huì)有大的問(wèn)題，但不少水利工程師由于缺乏足夠的建筑學(xué)知識(shí)和藝術(shù)訓(xùn)練，往往只注重功能的需求而甚少涉及建筑藝術(shù)和美觀的需要，做有建筑藝術(shù)化、環(huán)境景觀化的水利工程設(shè)計(jì)力不從心，使得大部分水利建筑給人們的印象都是粗老笨重的鋼筋混凝土形象。而建筑藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)屬建筑學(xué)理論范疇，但建筑師往往因缺乏水利專業(yè)技術(shù)知識(shí)和對(duì)農(nóng)村水利工程環(huán)境的了解，無(wú)法勝任水利建筑的設(shè)計(jì)。在物質(zhì)文明和精神文明飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，水利建筑越來(lái)越多地開(kāi)始注意視覺(jué)效果，很多水利建筑還與旅游景點(diǎn)相結(jié)合，成為旅游景觀的一部分。南京地區(qū)有很多老“三邊”水利工程，基本上沒(méi)有非工程的措施和可持續(xù)發(fā)展的資源配置，更無(wú)力考慮建筑藝術(shù)、生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題，隨著水利事業(yè)的不斷進(jìn)步．發(fā)展與布局矛盾日益突出，管理單位紛紛提出申請(qǐng)，要求進(jìn)行改造和調(diào)整。因此，創(chuàng)造條件進(jìn)行全面規(guī)劃、合理布局、統(tǒng)籌兼顧、綜合治理，實(shí)現(xiàn)“以人為本，工程建設(shè)與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”的新發(fā)展戰(zhàn)略，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)水利發(fā)展的要求，高質(zhì)量地進(jìn)行水利工程建筑設(shè)計(jì)已勢(shì)在必行。
2.實(shí)際工作中的探索與嘗試
2002年，根據(jù)水利工程建設(shè)的發(fā)展需要，我院及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)水利科技與建筑學(xué)兩種學(xué)科技術(shù)的契合點(diǎn)，引進(jìn)建筑行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，成立建筑設(shè)計(jì)所，將水利工程設(shè)計(jì)與建筑學(xué)相關(guān)理論及藝術(shù)相結(jié)合，把水利工程設(shè)計(jì)與建筑藝術(shù)創(chuàng)作共融于水利建筑一體，先后在南京市六合區(qū)紅山窯水利樞紐拆建工程、無(wú)錫市泊瀆港水利樞紐工程、南京市雨花區(qū)中興橋泵站工程、南京化學(xué)工業(yè)園雨水泵站工程等水利工程設(shè)計(jì)及江寧區(qū)趙村水庫(kù)水利工程景點(diǎn)和浦口區(qū)路南水庫(kù)“佛手湖”等景觀水利工程設(shè)計(jì)中，嘗試實(shí)施水利工程建筑藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)思想，創(chuàng)造了很好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)了文化與技術(shù)的交流與跨越，提高了水利建筑的環(huán)境價(jià)值，增加了設(shè)計(jì)的科技含量，促進(jìn)了水利建筑的科技進(jìn)步。通過(guò)幾年來(lái)的探索研究以及多項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，得到了廣泛的認(rèn)同和好評(píng)。
我們認(rèn)為水利工程建筑藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵為：
(1)總平面設(shè)計(jì)
水利建筑總平面設(shè)計(jì)一般包括水利工程主體建筑物和其他配套設(shè)施的總平面布局，主體建筑物一般包括閘、壩、泵站等，配套設(shè)施包括管理用房、生活用房、綠化、活動(dòng)場(chǎng)地等。以泵站為例進(jìn)行總平面設(shè)計(jì)，泵站樞紐一般包括的建筑物有：泵房、配電房、辦公樓以及職工宿舍、食堂、車庫(kù)、鍋爐房、大門傳達(dá)室等附屬建筑。過(guò)去的總體設(shè)計(jì)中，往往只做水工工程位置圖，而不做配套建筑和環(huán)境總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)模式，這樣缺少了對(duì)建筑的合理布局和對(duì)環(huán)境的規(guī)劃，總圖往往有大片位置無(wú)設(shè)計(jì)內(nèi)容，對(duì)這一大片空白區(qū)建設(shè)單位對(duì)其的使用和建設(shè)存在普遍的盲目性和無(wú)序性。我們調(diào)整了過(guò)去老的設(shè)計(jì)模式，詳細(xì)規(guī)劃和建筑環(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，基于水利建筑一般坐落在城市邊緣或離城市較遠(yuǎn)，常與風(fēng)景區(qū)結(jié)合等特點(diǎn)，水利建筑的總平面設(shè)計(jì)不僅要滿足基本的使用要求，做到功能分區(qū)布局合理，內(nèi)部交通流線簡(jiǎn)潔、順暢、有序，建筑物之間聯(lián)系方便，減少不同使用功能之間的交叉干擾，而且應(yīng)注重環(huán)境設(shè)計(jì)，考慮設(shè)計(jì)綠化、休息空間．職工體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等，豐富整體空間造型。同時(shí)各個(gè)建筑物也有集中和分散各種布置方式，各有其優(yōu)點(diǎn)，具體采用哪一種布置方式，則應(yīng)因地制宜，根據(jù)具體環(huán)境而定，或突出建筑，或強(qiáng)調(diào)環(huán)境。
(2)建筑平面設(shè)計(jì)
同總平面設(shè)計(jì)類似，一般水工建筑物的設(shè)計(jì)程序首先是由水工專業(yè)、水機(jī)專業(yè)、電氣專業(yè)等提出專業(yè)設(shè)備布置要求，然后由水工專業(yè)和建筑專業(yè)共同確定水工建筑物的平面布置形式，建筑專業(yè)主要把握建筑在總圖布置中與交通的關(guān)系，建筑物本身在建筑防火、使用尺度、安全性、內(nèi)部交通關(guān)系等方面是否滿足規(guī)范以及使用需要。同時(shí)建筑設(shè)計(jì)人員應(yīng)積極發(fā)揮主動(dòng)性，考慮建筑空間的有效使用和綜合利用。
水工建筑有其固有的特點(diǎn)，其結(jié)構(gòu)的布局是按水工設(shè)計(jì)規(guī)范，滿足水力條件和機(jī)泵設(shè)備安裝的要求，在與建筑專業(yè)的配合上，需要多方面、多回合的商討，才能相互協(xié)調(diào)。幾年來(lái)，從多項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)中我們體會(huì)到，水工結(jié)構(gòu)與建筑藝術(shù)的配合過(guò)程，是一種磨合和相互適應(yīng)、相互促進(jìn)、相互提高的過(guò)程。水工設(shè)計(jì)不僅為水利建筑藝術(shù)化創(chuàng)作設(shè)計(jì)提供了技術(shù)保障，更是為營(yíng)造新型的景觀水利、城市化水利工程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。水工與建筑設(shè)計(jì)巧妙結(jié)合，可達(dá)到減少投資，優(yōu)化設(shè)計(jì)，美化環(huán)境多重目的。做好水利工程建筑藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)思想的發(fā)展非常重要。只有大膽探索，勇于嘗試，才能創(chuàng)造出一流品質(zhì)的現(xiàn)代化水利工程。
(3)建筑造型設(shè)計(jì)
建筑造型的設(shè)計(jì)往往反映一幢建筑的性格特征：或粗獷豪放，不拘一格，或溫文爾雅，小家碧玉；或強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代高科技韻味，或注重歷史文脈，運(yùn)用符號(hào)、象征等手法表現(xiàn)一種文化底蘊(yùn)?？傊淮被蛞唤M建筑所表現(xiàn)出來(lái)的性格，應(yīng)與它所處的具體環(huán)境相協(xié)調(diào)，而不是靠在設(shè)計(jì)時(shí)憑空想象，或單純?yōu)樽冯S某種所謂“時(shí)尚”而臆造出來(lái)的東西。同時(shí)，即便是在一個(gè)整體環(huán)境下的一組建筑之間，由于體量的不同，各個(gè)建筑物也存在著性格上的個(gè)體差異，而這種差異是存在于統(tǒng)一性之中的。如：泵房一般平面為簡(jiǎn)單的矩型，高度較高，體量較大，這是它的體量本身所表現(xiàn)出來(lái)的性格就是大度豪邁。對(duì)于這類建筑，由于其本身不可能像公共建筑一樣有什么大的形體上的組合、對(duì)比關(guān)系，設(shè)計(jì)中要注意“粗中有細(xì)”，盡量利用其本身大的體量，通過(guò)開(kāi)窗方式、墻面與柱子關(guān)系的進(jìn)退等手法豐富其細(xì)部，以使其看起來(lái)不那么單調(diào)。如泵房配電房毗鄰設(shè)計(jì)，還可利用與其靠在一起的配電房，使泵房體量作為形體組合的一部分，泵房、配電房一并考慮，以取得形體對(duì)比較豐富的組合效果。
對(duì)于像啟閉機(jī)房加兩側(cè)橋頭堡類的建筑，由于機(jī)房本
身一般長(zhǎng)度較長(zhǎng)，有時(shí)可達(dá)到幾百米，設(shè)計(jì)中應(yīng)充分運(yùn)用“韻律”的造型手段，使每跨作為一個(gè)造型因素，形成一系列有節(jié)奏、韻律的線性體量。橋頭堡作為端部的收尾，則形成類似交響曲尾部的，較高的體量同時(shí)成為整個(gè)工程的標(biāo)志性建筑，達(dá)到令人過(guò)目不忘的效果。至于建筑具體的風(fēng)格是采用現(xiàn)代風(fēng)格還是仿古甚至所謂歐陸式，一方面多多少少要受到一些流行因素和建設(shè)單位喜好的影響，更主要的則是建筑設(shè)計(jì)師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩?、人文環(huán)境設(shè)計(jì)出因時(shí)、因地，與環(huán)境相宜的建筑。
總之，建筑風(fēng)格的確定，事關(guān)整個(gè)水利工程外觀表現(xiàn)成敗的關(guān)鍵，所以提倡建筑師在設(shè)計(jì)之前一定要到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察一下，精心揣摩，想象一下工程建成后的實(shí)際效果。
(4)建筑材料
建筑的顏色和質(zhì)感取決于所用材料，同時(shí)也同建筑的造型設(shè)計(jì)息息相關(guān)。由于水工建筑多處在野外．所以抗風(fēng)性和耐臟性成為比較突出的問(wèn)題。抗風(fēng)性主要表現(xiàn)在所選門窗能否承受超常的風(fēng)荷載．耐臟性問(wèn)題則要求在建筑表面裝飾材料的選材上，盡量選用耐臟性較好，不易積土，耐于水沖刷的材料，如飾面磚、石材、優(yōu)質(zhì)外墻漆、鋁塑板等。另外為表現(xiàn)水利建筑的特點(diǎn)，在顏色的運(yùn)用上常用藍(lán)色、白色等冷色系，但不可一概而論，有時(shí)暖色系的運(yùn)用，也能取得較好的效果。
3.對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考
水利工程緊緊依托大自然，許多工程甚至就建筑于自然的山水之間。而且，水利工程一般不需全年運(yùn)行，年運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)的幾個(gè)月，短的甚至只有汛期的幾天，有諸多有利條件結(jié)合水利工程進(jìn)行建筑藝術(shù)化創(chuàng)作設(shè)計(jì)。我們應(yīng)充分利用水利工程依托自然山水的自身優(yōu)勢(shì)和秀美的水體環(huán)境，通過(guò)建筑藝術(shù)化創(chuàng)作設(shè)計(jì)等手段，將單一功能的工程水利設(shè)計(jì)向多功能的環(huán)境景觀化水利工程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，形成集水利工程與觀光、游覽于一體的水利觀光景區(qū)。
發(fā)展多功能環(huán)境水利工程建設(shè)，創(chuàng)造豐富的水利環(huán)境景觀，讓環(huán)境創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)水土資源的再開(kāi)發(fā)與利用，使之成為都市外花園式的水利觀光區(qū)，從而吸引社會(huì)消費(fèi)，形成水利工程結(jié)合景觀建設(shè)，帶動(dòng)水利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)水利的良性循環(huán)，推動(dòng)水利事業(yè)進(jìn)一步向前發(fā)展，這將不失為一條水利建筑事業(yè)面向社會(huì)、走向市場(chǎng)的發(fā)展之路。例如我們?cè)鹤龅慕瓕広w村水庫(kù)工程，現(xiàn)在已成為著名的橫山湖風(fēng)景區(qū)，在發(fā)揮水利功能的同時(shí)，形成了優(yōu)良的風(fēng)景，是假日休閑的好去處，水庫(kù)管理處完全實(shí)現(xiàn)了以庫(kù)養(yǎng)庫(kù)的目標(biāo)。結(jié)合工程水利，加強(qiáng)建筑藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，發(fā)展景觀水利的設(shè)想，對(duì)于水利建筑業(yè)具有無(wú)可替代的重要意義，將成為水利建筑業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
【1】錢正英．“中國(guó)水利的發(fā)展方向”，《科技導(dǎo)報(bào)》，1998.8.
關(guān)鍵詞:箱涵;頂進(jìn)施工;軟土地基
0引言
在道路施工過(guò)程中,如果新施工的公路需要在原來(lái)的公路,鐵路的路基下面立交通過(guò)的時(shí)候,需要對(duì)原來(lái)的線路進(jìn)行加固的措施,這樣可以確保道路交通的安全運(yùn)行。箱涵頂進(jìn)施工技術(shù)在道路施工中有著非常重要的作用。
1箱涵頂進(jìn)施工技術(shù)
箱涵頂進(jìn)施工中,機(jī)具設(shè)備包括:由動(dòng)力器具,操作器具,執(zhí)行器具,和輔助機(jī)構(gòu)組成的液壓系統(tǒng);由頂鐵,頂柱,分配橫梁等組成的傳力系統(tǒng)。箱涵頂進(jìn)施工中的傳力設(shè)備根據(jù)頂進(jìn)的方法,孔的跨的數(shù)量的不同而不同。箱體后背建成后,進(jìn)行安裝頂進(jìn)設(shè)備的工作,同時(shí),需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行測(cè)試。在進(jìn)行頂進(jìn)施工之前,首先要由相關(guān)的技術(shù)人員檢查頂進(jìn)前的準(zhǔn)備工作是否完成。比如,箱身的設(shè)計(jì)的強(qiáng)度是否達(dá)到,線路是否加固等,經(jīng)過(guò)檢查并和個(gè)以后,要使箱身和底板進(jìn)行分離。全部的檢查工作合格以后,進(jìn)行正式的頂進(jìn)施工。開(kāi)啟高壓油泵,使得千斤頂由于受到液壓從而產(chǎn)生頂力,由此推進(jìn)箱身前進(jìn)。箱身前進(jìn)一鎬后,要及時(shí)把千斤頂?shù)幕钊匚?確保下次開(kāi)鎬。這樣進(jìn)行交替的循環(huán),直至箱身到達(dá)所需要的位置職稱論文。
為了保證頂進(jìn)的質(zhì)量,在頂進(jìn)過(guò)程中,必須要注意控制兩孔箱形橋在一個(gè)平面上。箱體達(dá)到要求位置后需要馬上對(duì)于線路進(jìn)行三角區(qū)回填。
施工過(guò)程中需要注意以下問(wèn)題:
①在箱體頂進(jìn)的時(shí)候,要不斷的應(yīng)對(duì)各觀測(cè)點(diǎn)的變化。如果有問(wèn)題的時(shí)候,立即停止,解決后再進(jìn)行施工。②頂進(jìn)過(guò)程中,挖好的工作面要及時(shí)填埋,不能較長(zhǎng)時(shí)間的暴露。③頂進(jìn)中要對(duì)路基進(jìn)行監(jiān)護(hù)。④挖土機(jī)械要進(jìn)行監(jiān)護(hù),在線路下方施工時(shí),應(yīng)避免直接碰撞。⑤頂進(jìn)施工時(shí),每當(dāng)油泵油壓升高5~10Mpa的時(shí)候,就需要停泵觀察。如果有問(wèn)題應(yīng)及時(shí)處理。⑥頂進(jìn)施工之前,需要先對(duì)各臺(tái)頂鎬油泵出油量進(jìn)行調(diào)試,從而保證各臺(tái)頂鎬能夠正常同時(shí)工作。⑦在頂進(jìn)施工中,利用經(jīng)緯儀和水平儀進(jìn)行跟蹤測(cè)量,頂進(jìn)一次就要測(cè)量一次,隨時(shí)進(jìn)行方向測(cè)量,按照方向調(diào)整頂鎬頂力。調(diào)整的方法是調(diào)節(jié)以兩側(cè)頂力為主。⑧在頂進(jìn)施工中,頂桿和頂鐵應(yīng)該在同一個(gè)軸線上面,這樣可以避免頂桿過(guò)長(zhǎng)造成的失穩(wěn)。
2加強(qiáng)軟地基處理
含水量較高,孔隙比較大,強(qiáng)度低等是軟土地的特征。正因?yàn)樯鲜龅奶攸c(diǎn)從而導(dǎo)致了軟地基承載能力和穩(wěn)定性都比較差。因此,需要對(duì)軟地基進(jìn)行處理,預(yù)防由于直接在軟地基上施工而造成的危害建筑物安全的問(wèn)題。
對(duì)軟地基的處理一般采取以下的方法:
①通過(guò)擠壓或者振動(dòng)的方法,降低軟地基的孔隙比,從而可以達(dá)到提高地基強(qiáng)度的目的。一般情況下,對(duì)于松散性的砂土等軟地基,處于最佳的含水量的淺層時(shí),采用人工或者機(jī)械的夯實(shí)以及機(jī)械的振動(dòng)碾壓;對(duì)于粘性土,碎石,雜填土等,通過(guò)外界強(qiáng)大的夯擊力,使得軟地基深層固結(jié),從而密實(shí)了土體,增強(qiáng)了地基的強(qiáng)度;采用重錘下落產(chǎn)生的沖擊力,擊實(shí)軟地基的表面淺層,這樣形成了一層均勻的較為強(qiáng)硬的殼體,這樣的方法比較適用于非飽和性的粘性土等。②采用一定的措施,減小軟地基的孔隙水,降低孔隙比,使得土體的孔隙水壓力也在減小,從而土體產(chǎn)生了固結(jié)的變形,從而提高了沉降的速度,地基抗剪強(qiáng)度增加,地基的承載力提高。堆載預(yù)壓法,真空預(yù)壓法,電滲排水法都是常見(jiàn)的排水固結(jié)的方法。③用石灰,碎石,砂等材料去置換軟土,同時(shí)和周圍的土體形成地基,減少地基的沉降,提高地基的承載力。強(qiáng)夯置換法,石灰樁法,碎石樁法等等都是常見(jiàn)的置換法。④利用外界力,向軟地基灌入水泥,石灰等化學(xué)材料,土體和材料固結(jié)后形成的地基可以大大提高地基的強(qiáng)度,這種方法叫膠結(jié)法。高壓噴射注漿法,灌漿法等都屬于膠結(jié)法的范疇。
3軟地基大體積箱涵頂進(jìn)施工
3.1軟地基大體積箱涵頂進(jìn)施工方法根據(jù)施工地地質(zhì)特點(diǎn),對(duì)于頂進(jìn)影響范圍內(nèi)的路基都要進(jìn)行加固,注漿,這樣可以預(yù)防在頂進(jìn)的過(guò)程中發(fā)生包括側(cè)面和正面在內(nèi)的塌方現(xiàn)象。底板以上的注漿要穿插加固,以此提高地基的承載力,加固的范圍要求達(dá)到地基底以上2米。注漿加固時(shí),地層的壓力是0.3~0.5mpa。采用灌注樁支護(hù)的方法制作工作坑。鉆孔灌注樁的直徑為100cm,相鄰樁距在150cm左右。采用人工開(kāi)挖建造滑板,要求滑板的表面平整,光滑,高程的誤差小于3mm。
為確保后背土體的抗力能滿足頂力,后背樁采用鉆孔樁,這樣可以增加后背土體的密實(shí),后背梁河滑板成為一體,預(yù)防頂進(jìn)施工過(guò)程中,滑板斷裂。頂進(jìn)過(guò)程中需要采用加固措施。
3.2軟土地基大體積箱涵的頂進(jìn)軟土地基大體積箱涵的頂進(jìn)需要掌握以下原則:①箱體的頂進(jìn)原則。在箱體預(yù)置成形以后,框架主體和保護(hù)層強(qiáng)度必須達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度100%的時(shí)候,同時(shí)進(jìn)行了線路的加固以后才能進(jìn)行頂進(jìn)施工。②鋼刃腳的安裝。采用20mm的鋼板制成鋼刃角。采用焊接連接各個(gè)刃角,要求焊縫高度大于等于8mm,焊接過(guò)程中要預(yù)防翹曲。安裝底刃角的時(shí)候,底面和橋涵表面成仰角,這樣可以便于切土,預(yù)防橋涵扎頭。而側(cè)刃角較橋涵端面應(yīng)該較大一些,降低頂進(jìn)的阻力。③頂鎬的頂力一般情況下按頂鎬額定頂力的60%計(jì)算,頂鎬通常情況下采用對(duì)成式的分布。④在進(jìn)行頂進(jìn)施工過(guò)程中,開(kāi)動(dòng)高壓油泵就是進(jìn)行框架橋頂進(jìn)。利用頂鎬的頂力在反力作用下推動(dòng)框架橋前進(jìn),實(shí)際上正常情況下每次頂程是頂鎬行程的80%左右。在完成一個(gè)頂程的時(shí)候,需要回鎬,并且把分配橫梁歸位,如此進(jìn)行循環(huán),直到框架橋就位。
橋于滑板上空頂?shù)臅r(shí)候,要按照偏差及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整箱體兩側(cè)頂力,使得橋體可以嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)軸線進(jìn)入路基。由于橋體在進(jìn)入路基以后,大部分形成了孔道,再進(jìn)行糾正是十分困難的。在頂進(jìn)的過(guò)程中,墻體的土方采用人工開(kāi)挖方式進(jìn)行,其他的土方利用小型挖掘機(jī)開(kāi)挖,采用裝載機(jī)、汽車配合運(yùn)輸。洞內(nèi)挖土利用挖掘機(jī),在必要的時(shí)候,人工配合。裝載機(jī)倒運(yùn)并且裝車,采用自卸車運(yùn)土。挖土和其他措施要和千斤頂調(diào)整結(jié)合使用,這樣能收到更好的效果。如果橋體左偏,那么減少左半邊邊墻,降低左側(cè)阻力,使橋體左側(cè)的頂進(jìn)速度大于右側(cè),同樣的當(dāng)橋體右偏時(shí)采用上述方法進(jìn)行調(diào)整。
3.3軟土地基大體積箱涵頂進(jìn)的控制軟土地基大體積箱涵頂進(jìn)的控制需要掌握以下原則:①在頂進(jìn)的前端采用鉆孔灌注樁的方法設(shè)置迎頭樁,樁基參數(shù)與圍護(hù)樁需要一致。工作坑開(kāi)挖前利用鋼絲繩和線路另一側(cè)支撐樁進(jìn)行拉錨的處理工作。設(shè)置迎頭樁可以保障道路路基的穩(wěn)定也減小了吃土頂進(jìn)的距離,有利于控制箱涵的偏差。②路基下注漿可以保障在頂進(jìn)施工過(guò)程中線路前方和側(cè)方不出現(xiàn)塌方,也是大體積進(jìn)框構(gòu)的持力層。頂進(jìn)施工以前,需要確定各個(gè)施工的參數(shù),同時(shí),檢測(cè)試驗(yàn)段注漿效果,承載力滿足要求才能施工。③箱體預(yù)制和箱體頂進(jìn)施工之間還有一段時(shí)間,所以地基加固效果影響到箱體是否會(huì)出現(xiàn)下沉現(xiàn)象。④為了防止頂進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)扎頭現(xiàn)象,滑板面做成頭高尾低的形式。⑤挖土的過(guò)程中,頂進(jìn)挖土?xí)r,兩邊的墻外側(cè)是不能挖空的,同時(shí)測(cè)量工作對(duì)于箱體的頂進(jìn)是十分重要的,因此在頂進(jìn)施工過(guò)程中,需要測(cè)量高程和左右方向偏差,采取科學(xué)的措施,進(jìn)行調(diào)整,以保證箱體的順利就位。
4結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)不同的頂進(jìn)形式,確定合適的加固措施,結(jié)合工程的實(shí)際情況采用科學(xué)的頂進(jìn)方法,這樣可以保證工程順利、安全實(shí)施,同時(shí),本文為大體積箱涵在軟土地基中頂進(jìn)施工提供了一定的參考依據(jù)。
參考文獻(xiàn):
[1]董鐵梅.軟土地基大體積箱涵頂進(jìn)施工技術(shù)[J].天津建設(shè)科技.2009.6:43-46.
一、施工技術(shù)資料的重要性
市政建設(shè)工程施工技術(shù)資料不僅有是市政工程建設(shè)過(guò)程的全面記錄和真實(shí)反映，同時(shí)也是市政設(shè)施管理、維修、養(yǎng)護(hù)的一個(gè)重要依據(jù)，并在今后的市政工程擴(kuò)建、改建、維修、養(yǎng)護(hù)中起著重要的作用。例如：在市政排水管道的維修、養(yǎng)護(hù)工作中就需要查閱施工技術(shù)資料，了解管道的流向、檢查井的準(zhǔn)確位置等，尤其是在排水管道改建和擴(kuò)建工程施工中，就必須查閱原工程技術(shù)資料的隱蔽工程記錄和竣工圖紙，詳細(xì)了解原有排水管道的高程、管材、管徑、流向、以及管道和檢查井的具置，只有這樣才能進(jìn)行下一步的改建或擴(kuò)建施工設(shè)計(jì)。如果對(duì)已建的城市道路進(jìn)行維修和改造時(shí)，也要查閱原工程的施工技術(shù)檔案資料，從中了解該道路的修建年代、投入使用年限和原路面的強(qiáng)度等級(jí)以及施工材料等，這樣才能制定維修和改造項(xiàng)目的有效措施，才能恢復(fù)原路面的承載力，才能保證行人和車輛的安全行駛。因此，工程施工技術(shù)資料也是市政工程建設(shè)、改建等項(xiàng)目的參考依據(jù)；同時(shí)市政工程技術(shù)資料也是市政工程竣工驗(yàn)收的一項(xiàng)重要內(nèi)容，市政工程的建設(shè)過(guò)程，就是市政工程施工與評(píng)定質(zhì)量的形成過(guò)程，它包括決策質(zhì)量、設(shè)計(jì)質(zhì)量、施工質(zhì)量、和竣工驗(yàn)收質(zhì)量，每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)工程的質(zhì)量都有著直接的影響。因此，每一個(gè)工序都應(yīng)建立相應(yīng)的施工質(zhì)量保證體系，并且每一個(gè)工序都必須有相應(yīng)的質(zhì)量檢測(cè)措施和詳細(xì)的檢驗(yàn)報(bào)告、施工記錄、質(zhì)量評(píng)定等技術(shù)資料為依據(jù)，它也是市政建設(shè)工程質(zhì)量驗(yàn)收的客觀見(jiàn)證。
二、施工技術(shù)資料存在的問(wèn)題
有些施工單位存在著施工技術(shù)資料填寫(xiě)不規(guī)范的現(xiàn)象。一些施工單位沒(méi)有將檢查項(xiàng)目的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)測(cè)項(xiàng)目及允許偏差如實(shí)填寫(xiě)，沒(méi)有按照規(guī)定的檢查方法進(jìn)行工序質(zhì)量檢查及評(píng)定，有個(gè)別的施工單位甚至沒(méi)有使用市政工程資料整理統(tǒng)一表格，而是使用建筑工程資料整理表格，造成技術(shù)資料填寫(xiě)不規(guī)范、不完整，從而達(dá)不到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)以及資料管理規(guī)定的要求。還有的施工單位缺少關(guān)健性的記錄資料，例如：污雨水管道施工工程按照市政規(guī)范的要求必須做的閉水試驗(yàn)，還有的個(gè)別施工單位為了趕工期或其它原因沒(méi)有做閉水試驗(yàn)，沒(méi)有閉水試驗(yàn)記錄；還有缺少原材料試驗(yàn)、各種預(yù)制構(gòu)件質(zhì)量保證資料、混凝土和水泥砂漿的抗壓強(qiáng)度檢測(cè)報(bào)告、質(zhì)量證明部分存在無(wú)計(jì)量設(shè)備校核資料、各種表格的填寫(xiě)中會(huì)簽欄簽名不全、只有設(shè)計(jì)圖沒(méi)有竣工圖等等，缺少這些施工技術(shù)資料就不能真實(shí)的反映工程的實(shí)際特點(diǎn)、具體施工方法、施工工藝和施工質(zhì)量，不能有效地指導(dǎo)工程施工，因此，這種施工技術(shù)資料只是一種任務(wù)式的表面文章而已。
三、施工技術(shù)資料存在問(wèn)題的原因
由于有些建設(shè)部門對(duì)市政建設(shè)工程的技術(shù)資料不夠重視，要求的不夠嚴(yán)格，加之一些施工單位對(duì)施工技術(shù)資料的重要性認(rèn)識(shí)不足，特別是一些非專業(yè)企業(yè)以市政工程企業(yè)名義承攬的市政工程，他們根本就不懂得《市政工程質(zhì)量等級(jí)評(píng)定規(guī)定》的要求，往往只重視工程質(zhì)量、建設(shè)工期，卻忽視了施工技術(shù)資料，他們認(rèn)為施工技術(shù)資料不健全、不準(zhǔn)確、甚至沒(méi)有施工技術(shù)資料也無(wú)所畏，也不會(huì)對(duì)工程質(zhì)量造成影響。另外，有些施工單位根本就沒(méi)有專業(yè)技術(shù)資料管理人員，對(duì)施工技術(shù)資料只是應(yīng)付或臨時(shí)安排不懂業(yè)務(wù)的人員從事施工技術(shù)資料的管理工作，由此就造成了施工技術(shù)資料不完善、不規(guī)范的后果。
四、建議采取的整改措施
市政建設(shè)管理部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)行業(yè)管理制度，及時(shí)組織市政施工單位學(xué)習(xí)國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，建立健全嚴(yán)格的施工管理制度，充分發(fā)揮建設(shè)行政部門的作用，定期組織市政基礎(chǔ)設(shè)施工程質(zhì)量檢查，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。工程竣工時(shí)，必須有建設(shè)行政部門組織相關(guān)單位對(duì)竣工工程進(jìn)行驗(yàn)收，工程的內(nèi)、外業(yè)都達(dá)到質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)后方可簽證質(zhì)量驗(yàn)收單。另外，市政施工單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)施工技術(shù)資料管理工作的重視，提高認(rèn)識(shí)，建立技術(shù)資料管理專業(yè)部門，安排專業(yè)人員從事技術(shù)資料管理工作，認(rèn)真組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)有關(guān)市政工程的技術(shù)法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)使管理人員掌握國(guó)家及行業(yè)的各種施工、驗(yàn)收規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好技術(shù)資料的收集、整理和歸檔工作。
關(guān)鍵詞：大專院校圖書(shū)館，問(wèn)題，工作走向
[摘 要]本文提示了目前大專院校圖書(shū)館在如何為教學(xué)工作服務(wù)中存在的幾個(gè)問(wèn)題，并就今后的工作提出了設(shè)想。
我國(guó)的大專院校圖書(shū)館的工作在當(dāng)今全民的科學(xué)教育中占有相當(dāng)大的比重和十分重要的地位?？萍颊撐?。它同我國(guó)的大學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育等一起構(gòu)成了我國(guó)教育的基本體系。而大專院校圖書(shū)館的工作就是在這樣的教育體系中起著舉足輕重的作用。在一定意義上說(shuō)，圖書(shū)館是大專院校教育的一個(gè)重要不可或缺的組成部分。它既能配合課堂教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，配合素質(zhì)教育擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。增強(qiáng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)又可配合國(guó)家的思想道德建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義，愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育，提高廣大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和政治思想覺(jué)悟等等。應(yīng)該說(shuō)，它的這些職能在既往的工作中已經(jīng)得到了應(yīng)用的發(fā)揮并取得了實(shí)際的成效。但是，無(wú)可否認(rèn)，隨著歷史的發(fā)展和我國(guó)教育體制改革的實(shí)際要求，以及教學(xué)內(nèi)涵的不斷豐富和擴(kuò)大，圖書(shū)館工作存在的問(wèn)題也日益突現(xiàn)出來(lái)，或者說(shuō)它既往的工作職責(zé)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的大專院校教學(xué)發(fā)展的需要了，這不能不引起我們的注意和思考。本文就大專院校圖書(shū)館目前存在的問(wèn)題及今后工作的走向作一初步探討。
一、存在的問(wèn)題
1、輔助教學(xué)者的角色
在既往的工作中，我們時(shí)刻都在強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館是大專院校教育中一個(gè)不可或缺的角色，是專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要手段。它可以配合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，配合國(guó)民的素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義教育，但是，它卻始終沒(méi)有改變一個(gè)輔助者的地位和角色，無(wú)論在參與教學(xué)中的比重有多大，卻始終無(wú)法讓它從后臺(tái)走向前臺(tái)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，也是一個(gè)遺憾。
2、有限的施教空間
目前，無(wú)論我們?cè)鯓訌?qiáng)調(diào)圖書(shū)館在大專院校的教學(xué)中起何等重要的作用，但是，由于它自身工作性質(zhì)的決定，使其無(wú)法走出自己工作的狹小空間。也就是說(shuō)，大專院校的圖書(shū)館目前還沒(méi)有與社會(huì)各類圖書(shū)館進(jìn)行互聯(lián)。館際互借，資源共享的大圖館的格局并沒(méi)有真正形成。盡管目前圖書(shū)館配備電腦、也配備了寬帶，但是網(wǎng)際間并沒(méi)有做到互聯(lián)，基本是處于相互隔絕，互不溝通的狀態(tài)。當(dāng)然，這一問(wèn)題的存在，不是一兩家圖書(shū)館就能解決的問(wèn)題，而是一個(gè)全面的問(wèn)題，需要各級(jí)各類學(xué)校甚至全社會(huì)共同來(lái)參與。所以，圖書(shū)館目前施教的手段只能在本校本館的狹小空間內(nèi)來(lái)進(jìn)行。
3、被動(dòng)的施教手段
大專院校的教育，在目前的情況下，體現(xiàn)的仍然是以課堂教育為主體的教育模式。這種教育的最突出的特點(diǎn)是以教科書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容為主要修業(yè)對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)主要是在課堂上完成。其實(shí)這只是一種形式。而另一種形式應(yīng)當(dāng)是圖書(shū)館教育了。而目前圖書(shū)館教育也是在老師的指導(dǎo)學(xué)生的自愿的原則下，利用課下的時(shí)間去閱讀一些有關(guān)的圖書(shū)資料。上述兩種教育形式都是一種被動(dòng)的教育手段。換言之，學(xué)生對(duì)圖書(shū)館知識(shí)能源的利用在一定程度上是受到于教學(xué)內(nèi)容的要求的，學(xué)生不能也不允許把圖書(shū)館當(dāng)作第一課堂去閱讀大量的圖書(shū)資料文獻(xiàn)來(lái)解決一些專業(yè)上的問(wèn)題。科技論文。另一方面，圖書(shū)館的被動(dòng)教學(xué)的特性還體現(xiàn)在目前圖書(shū)館的工作人員是以“守門待課”的形式來(lái)接待學(xué)生的。他們只是按學(xué)生的要求被動(dòng)的來(lái)為學(xué)生提供一些圖書(shū)資料，而不是主動(dòng)的積極的參與到教學(xué)第一線中去，與主講教師一起安排教學(xué)課程，把一些與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的圖書(shū)資料提供出來(lái)，編排到專業(yè)授課當(dāng)中去，成為專業(yè)授課的內(nèi)容之一，盡管目前要求圖書(shū)館參與教學(xué)的呼聲越來(lái)越大，情況也多少有些改變，但傳統(tǒng)的圖書(shū)館參與教學(xué)的模式并沒(méi)有從根本人改變，所以，它參與教學(xué)的能力當(dāng)然也被大大地弱化了。
二、今后工作的基本走向
歷史進(jìn)入到21世紀(jì)，我國(guó)的改革開(kāi)放事業(yè)不斷發(fā)展，社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生著日新月異的變化。在這一大的歷史背景下，在我國(guó)的教育領(lǐng)域，一種嶄新的教育模式正在興起，并在發(fā)展中逐步走向成熟。一個(gè)融開(kāi)放教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育于一體的教育體制已經(jīng)成為了這一教育模式的主體。在這一大好的形勢(shì)下，大專院校圖書(shū)館的教育職能也發(fā)生重大的變化，它將由傳統(tǒng)的圖書(shū)館走向數(shù)學(xué)化、信息化和智能化的圖書(shū)館，從而擴(kuò)大圖書(shū)館的教育職能和職化它的教育的主動(dòng)性。使圖書(shū)館參與教學(xué)的能力大大加強(qiáng)，使它的工作從臺(tái)后真正走到臺(tái)前，這也就是圖書(shū)館工作走向的基本思路。
1、圖書(shū)館的教學(xué)功能要從被動(dòng)的單一的模式走向主動(dòng)和主體化
正如前所述，傳統(tǒng)的大專院校圖書(shū)館教育是局限在一校一館內(nèi)的，而且處于被動(dòng)地位，手段也是單一的，它的工作內(nèi)涵是由圖書(shū)館資料的收集、咨詢、借閱等工作流程來(lái)完成的，在簡(jiǎn)單的重復(fù)的勞動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育職能。但在今天，由于電腦等現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，圖書(shū)館的內(nèi)涵再豐富，技術(shù)手段再加強(qiáng)，今后的圖書(shū)館因有效借助這些優(yōu)勢(shì)，不再被動(dòng)的向?qū)W生提供上圖書(shū)館文獻(xiàn)信息，而是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段來(lái)獲取全國(guó)乃至全球范圍內(nèi)的知識(shí)資源。這時(shí)學(xué)生將坐在圖書(shū)館里足不出戶便可對(duì)自己所需求的圖書(shū)資料信息瞬間獲得。在一定意義上說(shuō)，這種高科技含量的全球化的圖書(shū)資料信息共享，就是我們傳統(tǒng)圖書(shū)館工作體系或者把被動(dòng)在教育職能變成了主致力，把單一的工作變成了豐富而立體化?？萍颊撐?。當(dāng)然，不能否認(rèn)，在今天，某些圖書(shū)館的傳統(tǒng)的工作流程在一定的時(shí)間內(nèi)仍將被保留下來(lái)，但它只是作為圖書(shū)館工作的一部分而不是全部和主體。今后，總的趨勢(shì)是大專院校圖書(shū)館工作的基本走向，就是學(xué)生可以自由利用圖館的電腦，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)檢索世界各地的圖書(shū)館所藏的文獻(xiàn)資源，而不受任何時(shí)間和空間的限制。這種圖書(shū)館資源被利用的多元化、立體化的格局的形成，既使得大專院校的教育職能從被動(dòng)的單一的模式走向了豐富的立體化，它是在更廣闊的空間更高意義上突現(xiàn)了圖書(shū)館教育的教學(xué)職能。
2、圖書(shū)館教育要走向開(kāi)放式的教育
大專院校傳統(tǒng)的圖書(shū)館教育對(duì)學(xué)生是有嚴(yán)格的時(shí)空限制的，如只有本校學(xué)生才能借閱，何時(shí)開(kāi)館借閱、借閱時(shí)間的長(zhǎng)短等都有嚴(yán)格的規(guī)定，這極大地限制了學(xué)生利用圖書(shū)館的自由度，限制學(xué)生利用圖書(shū)館效率，使得圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源無(wú)法得到充分利用，因此也就限制了圖書(shū)館教育職能的有效發(fā)揮。隨著圖書(shū)館教育職能的轉(zhuǎn)變，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書(shū)館的應(yīng)用和普及，圖書(shū)館不僅要把所藏的所有圖書(shū)文獻(xiàn)資料向本校學(xué)生開(kāi)放，而且要向其它各類院校甚至全社會(huì)所有成員開(kāi)放。任何一個(gè)社會(huì)成員都有權(quán)在任何時(shí)間來(lái)訪問(wèn)圖書(shū)館，從而使圖書(shū)館徹底打破了時(shí)空界限，走向立體化的全方位開(kāi)放的局面。
3、從輔助教育走向主導(dǎo)教育
隨著教育體制改革的不斷深化和發(fā)展，隨著大專院校教學(xué)內(nèi)涵的不斷豐富和擴(kuò)大，大專院校圖書(shū)館的教育職能也將發(fā)生巨大和深刻的變化，最突出的就是它的教育職能從輔而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)性。這在一定意義上說(shuō)是圖書(shū)館教育的一次革命。圖書(shū)館教育職能的轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在，首先，傳統(tǒng)的課堂教育占主導(dǎo)地位的局面被打破，課堂灌輸式的教育受到極大的挑戰(zhàn)，隨之而來(lái)的素質(zhì)教育的內(nèi)涵卻逐漸登上大雅之堂。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，圖書(shū)館將不是被動(dòng)而是主動(dòng)地積極參與，從臺(tái)后走向臺(tái)前，從配角走向主角，從輔助走向主導(dǎo)。課堂教育是我國(guó)學(xué)校教育奉行了幾十年的教學(xué)宗旨，在整個(gè)教育體系中有絕對(duì)的主導(dǎo)地位。目前這種局面實(shí)際上仍然沒(méi)有被全部打破，這當(dāng)然有教育政策的問(wèn)題，也有體制的問(wèn)題，更有認(rèn)識(shí)的實(shí)踐的問(wèn)題。這種教育模式最大的弊端就是學(xué)生要緊緊圍繞教學(xué)大綱的內(nèi)容，聽(tīng)從老師的指揮，這極大地禁錮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和思維空間，其結(jié)果往往造成學(xué)生的高分低能。在新的歷史條件下，隨著教育政策的調(diào)整，從教學(xué)內(nèi)容形式正在發(fā)生著不同程度的變化。
今后發(fā)展的方向是，課堂教育與圖書(shū)館教育處于一種并駕齊驅(qū)的地位，由此課堂教育的內(nèi)容要移到圖書(shū)館去解決。圖書(shū)館不但是一個(gè)講壇，而且還是一個(gè)論壇，是一個(gè)自由發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和看法的場(chǎng)所。其次，圖書(shū)館教育的主導(dǎo)性還表現(xiàn)在課堂教育中教師工作的弱化和圖書(shū)館管理人員工人內(nèi)涵的增加。這就是要求圖書(shū)管理人員的角色發(fā)生變化，即由被動(dòng)的管理者變?yōu)橹鲃?dòng)的施教者。課堂教師對(duì)學(xué)生的影響要大大的降低而圖書(shū)館管理人員對(duì)學(xué)生的影響卻逐步擴(kuò)大。當(dāng)然，正如上述，這里需要一個(gè)前提，就是圖書(shū)館的圖書(shū)管理人員必須是一位既具有廣博的知識(shí)又精通圖書(shū)管理業(yè)務(wù)的人員。他不但要及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生提供所需的圖書(shū)資料，同時(shí)還要準(zhǔn)確科學(xué)地回答學(xué)生提出的學(xué)術(shù)上的一些問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果。圖書(shū)館及其工作人員的職能也發(fā)生了變化，圖書(shū)館的工作人員不光是圖書(shū)管理員、服務(wù)員，同時(shí)又是一名教師。
三、目前必須解決的幾個(gè)問(wèn)題
大專院校圖書(shū)館工作職能的轉(zhuǎn)變，實(shí)際是我國(guó)教育體制改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的戰(zhàn)略決策，是我們?cè)谛率兰o(jì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才的一條行之有效的措施和手段。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須做好以下幾方面的工作。
1、加速建設(shè)大專院校圖書(shū)館的圖書(shū)文獻(xiàn)保證體系，豐富和擴(kuò)大館藏內(nèi)涵
圖書(shū)館的基本職能是通過(guò)館藏的圖書(shū)文獻(xiàn)資料來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要把圖書(shū)館辦成主導(dǎo)性的教育職能機(jī)構(gòu)，首先必須建立圖書(shū)文獻(xiàn)的保證體系，不斷的擴(kuò)大和豐富館藏內(nèi)涵。這是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館主導(dǎo)教育職能的基本前提和條件。要借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，與全國(guó)乃至全世界的各級(jí)各類圖書(shū)館進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到信息資源共享，在更大更廣的時(shí)空范圍內(nèi)來(lái)擴(kuò)大館藏內(nèi)涵。如此，圖書(shū)館的功能才被充分利用。
2、加強(qiáng)圖書(shū)管理人員自身的教育、專業(yè)修養(yǎng)
學(xué)校課堂教育的多元化和圖書(shū)館教育職能的加強(qiáng)，必然要提升學(xué)生的自學(xué)能力和自我知識(shí)提高的能力。這一方面是學(xué)生自身的問(wèn)題，另一方面更是圖書(shū)管理人員自身的教育與修養(yǎng)問(wèn)題。因?yàn)閳D書(shū)館要參與到教學(xué)實(shí)踐中去，要成為教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手動(dòng)眼能力大多數(shù)都要移到圖書(shū)館內(nèi)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以，圖書(shū)館的工作人員就已經(jīng)兼有了圖書(shū)管理員和教師的雙重身份，課堂教師的一些工作任務(wù)就轉(zhuǎn)移到了他的身上。學(xué)生在利用圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，需要圖書(shū)館理員來(lái)幫助解決。所以，圖書(shū)館理人員要必須有很高的專業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)能力。這也是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館教育主導(dǎo)職能的一個(gè)必不可少的前提條件。
[參考文獻(xiàn)]
[1]施強(qiáng) 論新世紀(jì)高校圖書(shū)館的教育職能 高標(biāo)圖書(shū)館工作 2002.1
[2]喻文，何琳. 構(gòu)建和諧高校圖書(shū)館的對(duì)策與思路 [J]. 圖書(shū)館，2007，（1）.
[3]丁傳奉·圖書(shū)館與校園文化[J].圖書(shū)館論壇.2001,(5).
【關(guān)鍵詞】鉗工實(shí)習(xí)；主動(dòng)性；正確；操作姿勢(shì)；動(dòng)作
鉗工技能是中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校機(jī)電類專業(yè)必修的基本操作技能，但要學(xué)好這門技能對(duì)技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)他們基礎(chǔ)就差，學(xué)習(xí)能力參差不齊、學(xué)生厭學(xué)，加上鉗工技能主要是以手工操作，工作環(huán)境差、勞動(dòng)強(qiáng)度大，都成為難以完成教學(xué)目標(biāo)的因素。就算完成也很難達(dá)到很好的教學(xué)效果。那如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？如何制訂更為合理的教學(xué)計(jì)劃？如何組織教學(xué)？如何進(jìn)行課堂管理？這些都值得大家認(rèn)真進(jìn)行探討。
一、正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工技能的重要性
現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，不少學(xué)生認(rèn)為高精度的機(jī)械加工完全可以取代鉗工操作，不少學(xué)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)鉗工勞動(dòng)強(qiáng)度大，不想學(xué)習(xí)、不愿意動(dòng)手。所以教師要正確指導(dǎo)學(xué)生，鉗工是機(jī)械制造中不可缺少的工種，再高精密的機(jī)床也不能完全代替零件加工過(guò)程的劃線、刮削、研磨及機(jī)械裝配等操作。并且現(xiàn)在的技校實(shí)行的是雙證制度，只有取得技能等級(jí)證書(shū)后才能獲取技校的畢業(yè)證書(shū)，沒(méi)有畢業(yè)證書(shū)那和初中畢業(yè)生的就業(yè)沒(méi)有區(qū)別。所以鉗技能具有現(xiàn)代化生產(chǎn)中不可替代的作用。
二、制訂合理的教學(xué)計(jì)劃
鉗工基本的技能主要包括：鋸削、銼削、鏨削、平面劃線、孔加工、螺紋加工、刮削、研磨和鉗工裝配等。在這些傳統(tǒng)的教材上制訂的計(jì)劃往往是一個(gè)龐大的訓(xùn)練工程：如銼削包括姿勢(shì)練習(xí)、銼平面、銼直角、銼長(zhǎng)方體、銼六角體。這樣下來(lái)，往往一個(gè)銼削就要安排二周以上，這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到比較枯燥乏味，再加上勞動(dòng)強(qiáng)度較大，比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以我在制訂計(jì)劃過(guò)程中為了避免以上的情況發(fā)生，把各個(gè)訓(xùn)練課題合理的進(jìn)行分開(kāi)：如第一天先講授銼削的知識(shí)，然后是二個(gè)小時(shí)的姿勢(shì)練習(xí)，接下來(lái)進(jìn)行臺(tái)虎鉗的裝拆，還進(jìn)行比賽，用時(shí)短的勝出；第二天進(jìn)行平面銼削練習(xí)，后時(shí)行平面劃線。在以后的每天中安排二種以上技能的訓(xùn)練。這樣學(xué)生得到了休息，體能得到了恢復(fù)。教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榇┎宥伙@得單調(diào)、枯燥，也從根本上確保了教學(xué)任務(wù)的完成。最重要的是，這種穿插教學(xué)，很容易做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中去體會(huì)理論，檢查理論，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生較快的掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學(xué)理論。
三、按排新穎的實(shí)操內(nèi)容
參照現(xiàn)有的鉗工教材中，實(shí)操的練習(xí)內(nèi)容主要是進(jìn)行銼削平面、長(zhǎng)方體、六角體，然后在這些材料上進(jìn)行鉆孔、鉸孔、锪孔、螺紋加工、銼配，這可以使材料合理利用、節(jié)約成本、減少教學(xué)成本的支出。但就學(xué)生而言，整天面對(duì)這塊大約60mm×80mm的材料，按照指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和要求完成一次又一次的作業(yè)，到最后幾周來(lái)的汗水、手磨出水泡、腰酸背痛完成的工件交給老師后，鉗工實(shí)習(xí)也就結(jié)束。這樣的實(shí)操過(guò)程和內(nèi)容，使學(xué)生感到?jīng)]有任何的成就感，學(xué)習(xí)積極性將會(huì)大大降低。我在鉗工實(shí)操內(nèi)容安排中比較注重學(xué)生的成就感來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：機(jī)電專業(yè)完成一個(gè)線槽小錘制作；模具專業(yè)完成一個(gè)小型的臺(tái)虎鉗制作；汽車專業(yè)完成一個(gè)小汽車外殼制作等等，做完后送給學(xué)生帶回家，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成果家長(zhǎng)也可以看到，增加了自豪感。這樣的實(shí)操內(nèi)容既新穎，又與生活中的事物相關(guān)，實(shí)實(shí)在在擺在學(xué)生和家長(zhǎng)面前，讓學(xué)生總覺(jué)得所有所用，增加了自豪感，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
四、規(guī)范的講解示范動(dòng)作
正確的操作姿勢(shì)和動(dòng)作是掌握技能的前提，特別是對(duì)初學(xué)的學(xué)生，指導(dǎo)教師一定要對(duì)每一個(gè)操作姿勢(shì)，正確無(wú)誤地給學(xué)生講解和示范。教師示范時(shí)一般采取總體示范和個(gè)別示范相結(jié)合的原則，學(xué)生應(yīng)做到先聽(tīng)后做再改進(jìn)，在講解動(dòng)作的名稱時(shí)，要讓學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住動(dòng)作要領(lǐng)，較慢地給學(xué)生演示兩到三次，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)和掌握。在示范過(guò)程中，要做到講做一致，準(zhǔn)確無(wú)誤，規(guī)范條理。對(duì)于那些可見(jiàn)度小的操作動(dòng)作，要考慮使用多媒手段，以增大可見(jiàn)度，防止學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生。比如在刃磨麻花鉆時(shí)，在砂輪機(jī)旁邊能看得到的學(xué)生只有幾個(gè)，其它遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)生根本就看不到，他們只能在那里聊天，東看看西看看，對(duì)教師的講解的示范都沒(méi)有認(rèn)真的觀察和體會(huì)到，到自己刃磨時(shí)就很難達(dá)到刃磨的要求和姿勢(shì)動(dòng)作的正確性。如果能把麻花鉆的刃磨要求和姿勢(shì)做成視頻在多媒體上播放，將會(huì)達(dá)到很好的效果。最后，讓學(xué)生操作，將教師的動(dòng)作重復(fù)一次，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師把學(xué)生演示中發(fā)生的錯(cuò)誤動(dòng)作指出來(lái)，并進(jìn)行分析，防止鉗誤的再次發(fā)生。
五、耐心課堂巡回指導(dǎo)
為了使學(xué)生養(yǎng)成正確的操作姿勢(shì)，教師巡回指導(dǎo)工作是非常重要的。巡回指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)各種具體問(wèn)題主要方法之一。在巡回指導(dǎo)中教師除了了解學(xué)生技能掌握情況，隨時(shí)糾正不合理的加工工藝，錯(cuò)誤的操作姿勢(shì)和測(cè)量方法外，還要注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)工理具以及設(shè)備。當(dāng)然在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，教師一定要做到耐心細(xì)致，因?yàn)榫帕愫蟮膶W(xué)生對(duì)于鉗工要體力的操作，很容易養(yǎng)成他們懶惰的習(xí)慣（如銼削要把腳分開(kāi)并成一定的角度，他們往往兩腳是并在一起操作。），所以就要求教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)指正，讓他們養(yǎng)成正確的操作姿勢(shì)。這些問(wèn)題經(jīng)常是會(huì)有復(fù)燃的現(xiàn)象，可能是你剛講完，一下子他又是原來(lái)錯(cuò)誤的操作姿勢(shì)，這就要求教師在遇到這種問(wèn)題的時(shí)候要耐心細(xì)致地對(duì)待，更不能急于求成，一定要有耐心，直到學(xué)生養(yǎng)成正確的操作姿勢(shì)為止。
六、及時(shí)的課題小結(jié)和工件批改
一般來(lái)說(shuō)鉗工實(shí)習(xí)老師對(duì)學(xué)生所做的工件要等到全班人完成后再進(jìn)行批改打分，這樣做不能及時(shí)地了解每個(gè)學(xué)生完成工件質(zhì)量及精度，及時(shí)地反映給學(xué)生。致使學(xué)生的錯(cuò)誤操作技能帶到了下一個(gè)課題之中，造成惡性循環(huán)。我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的工件要及時(shí)進(jìn)行批改，那個(gè)學(xué)生先完成工件，就先批改那個(gè)。這樣能及時(shí)地把每個(gè)學(xué)生做得不好的地方及時(shí)地告知學(xué)生，那個(gè)動(dòng)作不規(guī)范、精度不合格，學(xué)生也心知肚明，做得不好的能及時(shí)的進(jìn)行改正。并且在每個(gè)學(xué)生面前進(jìn)行批改，指導(dǎo)老師的操作姿勢(shì)、測(cè)量方法等讓學(xué)生有著更好地學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。在完成整個(gè)課題所有工件的批發(fā)后，要及時(shí)面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行小結(jié)，指出本課題實(shí)習(xí)操作的不足，指出錯(cuò)誤的操作姿勢(shì)及測(cè)量方法，使全班同學(xué)得到借鑒，免避自己犯同樣的錯(cuò)誤；做得好學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生在別的學(xué)生榮譽(yù)感和自豪感，更好地完成新的學(xué)習(xí)課題和任務(wù)。
七、嚴(yán)格的課堂管理
課堂紀(jì)律是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律教與學(xué)都成為空話；再加上九零后技校的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、怕吃苦、好享受，學(xué)習(xí)目的不明確，遲到、曠課、早退、上課睡覺(jué)玩手機(jī)那是家常便飯，所以嚴(yán)格的課堂管理非常重要。我在對(duì)于這種學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象主要是打掃、清理車間的衛(wèi)生為主，遲到的、上課玩手機(jī)的學(xué)生，要求他們把自己的名字寫(xiě)在黑板上值日生的位置，有多少個(gè)人遲到，就有多少個(gè)人打掃衛(wèi)生，一個(gè)人遲到就一個(gè)人打掃。這樣每個(gè)班過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)一般都是第一周不用按排值日生，第二周后基本是由班長(zhǎng)自己安排車間的衛(wèi)生了。但也要中途常點(diǎn)名，防止中途出去最后半小時(shí)回來(lái)逃課的學(xué)生。
總之，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。只有這樣才能讓學(xué)生正確地掌握鉗工的基本操作技能，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)鉗工技能的積極性、主動(dòng)性，使其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的生產(chǎn)操作技能。
參考文獻(xiàn)
[1] 曹潤(rùn)柏 提高鉗工操作技能的一些嘗試 [期刊論文] -職業(yè)教育研究2007（09）
二四年我廠勞動(dòng)競(jìng)賽工作,堅(jiān)持對(duì)無(wú)泄漏考核、班組達(dá)標(biāo)創(chuàng)一流動(dòng)態(tài)考核和小指標(biāo)競(jìng)賽考核工作長(zhǎng)抓不懈，考核到位。通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽工作，提高經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，鞏固發(fā)展創(chuàng)一流成果。截止至年月止，我廠的完成發(fā)電量.萬(wàn)千瓦時(shí)，比去年同期多完成.%。供電量.萬(wàn)千瓦時(shí)，比去年同期多完成.%，供電煤耗.克/千瓦時(shí)，比去年同期降低.克/千瓦時(shí);廠用電率.克/千瓦時(shí)，比去年同期降低.%。截止至月日，全廠累計(jì)發(fā)電量已達(dá).mwh,超過(guò)去年全年發(fā)電量.mwh，創(chuàng)歷史新高。主要工作總結(jié)如下：
一、切實(shí)抓好各項(xiàng)月度競(jìng)賽考核。
職工中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和創(chuàng)造性，但是，如果不去調(diào)動(dòng)和組織，這只是潛在、分散的力量。為充分發(fā)揮職工積極性和創(chuàng)造性、增強(qiáng)企業(yè)活力，提高安全經(jīng)濟(jì)效益。廠部把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入安全生產(chǎn)領(lǐng)域，每月積極開(kāi)展小指標(biāo)競(jìng)賽、無(wú)泄漏考核和達(dá)標(biāo)創(chuàng)一流動(dòng)態(tài)考核。實(shí)施獎(jiǎng)懲評(píng)比，獎(jiǎng)懲工作制度化。每季召開(kāi)勞動(dòng)競(jìng)賽辦公會(huì)議，總結(jié)布置工作，研究討論和解決勞動(dòng)競(jìng)賽過(guò)程的各種問(wèn)題。每月實(shí)施達(dá)標(biāo)創(chuàng)一流動(dòng)態(tài)考核，全年經(jīng)考核不能達(dá)標(biāo)的單位共有個(gè)，我們按規(guī)定進(jìn)行了考核。截至今年月份止，今年運(yùn)行部總節(jié)油量為.噸,價(jià)值元,節(jié)油效益顯著。
二、積極開(kāi)展各類競(jìng)賽活動(dòng)
我們圍繞企業(yè)工作目標(biāo)，開(kāi)展了貫穿全年的“安全在崗位”競(jìng)賽活動(dòng)，共表彰了安全在崗位先進(jìn)班組個(gè)。為做我廠“迎峰度夏”確保安全發(fā)電，從月份至九月份開(kāi)展了“迎峰度夏”競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)運(yùn)行部a班等個(gè)個(gè)“迎峰度夏”安全先進(jìn)班組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我廠受到了省經(jīng)貿(mào)委的表彰。月安信檢修公司開(kāi)展了員工技能大賽大賽，共設(shè)立電機(jī)、變電、轉(zhuǎn)動(dòng)、管閥、焊工、基礎(chǔ)鉗工等六個(gè)比賽項(xiàng)目，有多名員工參加比賽，進(jìn)一步促進(jìn)員工學(xué)習(xí)各種技能的積極性，提高了員工的技術(shù)素質(zhì)。廠工會(huì)與團(tuán)委聯(lián)合組織了第二屆“職工技術(shù)論文”征集活動(dòng)。積極開(kāi)展職工技協(xié)活動(dòng)，推動(dòng)我廠群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新工作的深入開(kāi)展。開(kāi)辟了職工安全論壇，積極開(kāi)展合理化建議活動(dòng)。我廠nosa五星安健環(huán)管理系統(tǒng)推廣工作啟動(dòng)以來(lái)，競(jìng)賽辦要積極與nosa工作小組協(xié)調(diào)，提出激勵(lì)措施方案，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，把推貫工作做得更好。
廠團(tuán)委創(chuàng)造性地開(kāi)展“青年文明號(hào)、青年崗位能手”競(jìng)賽活動(dòng)，取得了優(yōu)異成績(jī)。運(yùn)行b值期集控、運(yùn)行部運(yùn)行c值期集控、維修部熱工計(jì)算機(jī)班、運(yùn)行部e值班號(hào)機(jī)組、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)部信息分部、泰陽(yáng)公司白玉蘭酒店客房部等六個(gè)集體為年度廠級(jí)青年文明號(hào)；運(yùn)行e值團(tuán)支部獲得了某省省青年文明號(hào)，運(yùn)行部b值一期集控獲得某省省粵電集團(tuán)青年文明號(hào)，徐仿優(yōu)、王建國(guó)被評(píng)為粵電集團(tuán)青年崗位能手，運(yùn)行部團(tuán)總支、安信檢修公司團(tuán)總支獲得粵電集團(tuán)公司五四紅旗團(tuán)總支部，葉文雄、鄭穎、鄧玉、鄭菁、劉文花被評(píng)為粵電集團(tuán)公司優(yōu)秀團(tuán)干、團(tuán)員。
競(jìng)賽辦積極配合安監(jiān)分部組織了部分安全生產(chǎn)骨干二批共人赴香港青山電廠學(xué)習(xí)考察。根據(jù)上級(jí)文件精神,制訂方案，在全廠中扎實(shí)開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型職工”活動(dòng)。
我們繼續(xù)開(kāi)展“優(yōu)秀職工”、“優(yōu)秀職工標(biāo)兵”、“模范文明家庭”的競(jìng)賽活動(dòng)，表彰優(yōu)秀職工名；先進(jìn)標(biāo)兵名，模范文明家庭戶。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,底子薄、基礎(chǔ)差,抽象思維能力相對(duì)較差。在專業(yè)課教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分運(yùn)用直觀教學(xué)引起他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望或興趣,總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在運(yùn)用直觀教學(xué)的同時(shí),教師要給學(xué)生創(chuàng)造能激起求知欲望的環(huán)境,配合培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。無(wú)論是講解、提問(wèn)還是答疑,教師都要善于挖掘。例如,在機(jī)械制圖課的測(cè)繪教學(xué)中,教師可在實(shí)訓(xùn)室拿學(xué)生加工的零件進(jìn)行測(cè)繪練習(xí)。教師要善于抓住學(xué)生對(duì)機(jī)械零件感興趣的契機(jī),給學(xué)生講解學(xué)好機(jī)械制圖的重要性,并講解零件加工的方法。這樣,學(xué)生在測(cè)繪零件想畫(huà)視圖的同時(shí),不但能培養(yǎng)形象思維和動(dòng)手能力,而且能激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的濃厚興趣,收到事半功倍的效果。又如,教師在運(yùn)用多媒體展示三維零件加工和裝配的教學(xué)中,可以借助學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)感興趣的有利條件,充分展示零部件的各個(gè)形面,讓學(xué)生在頭腦中形成每個(gè)零件的視圖,從而培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)到視圖就想到實(shí)物的能力。另外,教師還要結(jié)合學(xué)生對(duì)現(xiàn)代機(jī)器人感興趣的情況,引導(dǎo)學(xué)生在課余大量閱讀機(jī)械加工與裝配方面的書(shū)籍,廣泛學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí),逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
二、運(yùn)用比較教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維
在專業(yè)知識(shí)教授過(guò)程中,有時(shí)由于知識(shí)點(diǎn)多、面廣且雜,不同章節(jié)的相似知識(shí)或同一章節(jié)的相似加工方法之間相互干擾,學(xué)生容易產(chǎn)生混淆。為使知識(shí)之間條理清楚、便于理解和記憶,教師在教學(xué)過(guò)程中要重視利用表格進(jìn)行綜合比較,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固舊知識(shí),起到溫故而知新的作用,更重要的是使學(xué)生不致把新舊知識(shí)割裂開(kāi)來(lái)。學(xué)生通過(guò)比較能夠掌握方法,理清思路,提高利用圖表進(jìn)行歸納思維的能力。例如,在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課上,學(xué)習(xí)完刨削和插削這部分內(nèi)容后,教師可列表分析歸納總結(jié)。在講授銑削加工時(shí),圓周順銑與圓周逆銑的知識(shí)學(xué)生不易理解,又容易混淆,教師采用比較教學(xué)不但可以較好地解決這一問(wèn)題,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力。
三、運(yùn)用示范教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維
著名心理學(xué)家魯賓斯指出:“任何思維,不論它是多么抽象的和多么理論的,都是從觀察分析經(jīng)驗(yàn)材料開(kāi)始?！庇^察是智力的門戶,是思維的前哨,是啟動(dòng)思維的按鈕。觀察的深刻與否,決定著創(chuàng)造性思維能否形成。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生明白:一個(gè)問(wèn)題不要急于按想象的套路求解,而要深刻觀察、去偽存真,這樣不但能為最終解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ),而且可能會(huì)創(chuàng)見(jiàn)性地尋找到解決問(wèn)題的契機(jī)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是示范教學(xué),學(xué)生通過(guò)觀察、模仿教師的示范操作,能逐步達(dá)到技能動(dòng)作熟練、協(xié)調(diào)、自然,直至完美。但在日常的教學(xué)中,學(xué)生往往不重視觀察教師的示范,認(rèn)為知道怎么做就行了,模仿時(shí)粗枝大葉,這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的大忌。教師一定要給學(xué)生講清動(dòng)作準(zhǔn)確的重要性,讓學(xué)生細(xì)心觀察教師的示范操作。一方面,動(dòng)作的準(zhǔn)確嫻熟有利于技能的學(xué)習(xí)和安全操作,更重要的是教師通過(guò)示范,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。如在講授銼削姿勢(shì)時(shí),由于銼削的姿勢(shì)對(duì)銼削質(zhì)量,銼削力的運(yùn)用和發(fā)揮,以及對(duì)操作時(shí)的疲勞程度都起決定影響,因此教師從一開(kāi)始就要給學(xué)生講清它的重要性,讓學(xué)生引起足夠的重視。學(xué)生要掌握這些正確姿勢(shì),就必須從握銼、站立步位與姿勢(shì)動(dòng)作和操作用力這幾個(gè)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的反復(fù)練習(xí)。具體操作示范時(shí),教師要講解—示范—再示范—再講解,畫(huà)圖講解、慢動(dòng)作演示、分解動(dòng)作演示和連貫示范相接合反復(fù)進(jìn)行,讓學(xué)生細(xì)心觀察每一個(gè)環(huán)節(jié)與步驟,并對(duì)重要部分進(jìn)行提問(wèn),以引起學(xué)生的足夠重視。如銼削行程開(kāi)始前四分之三行程時(shí),身體與銼刀一起前進(jìn),此時(shí)重心是在哪只腳?四分之三行程后身體的重心又是在哪只腳?在講解銼削兩手用力的變化時(shí),右手的壓力是隨銼的推動(dòng)而逐漸增加,左手是減小,這是為什么?學(xué)生為了尋找正確答案,就會(huì)認(rèn)真觀察。教師在組織學(xué)生討論后,再結(jié)合受力圖進(jìn)行分析講解,學(xué)生肯定會(huì)理解深刻。
在機(jī)床精度檢驗(yàn)時(shí),學(xué)生更需要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察,否則,任何一個(gè)細(xì)節(jié)觀察不仔細(xì),都會(huì)測(cè)出錯(cuò)誤的數(shù)值,進(jìn)而影響機(jī)床的加工精度。如在測(cè)量尾座移動(dòng)對(duì)床鞍移動(dòng)軌跡的平行度時(shí),需分別測(cè)量在鉛垂平面內(nèi)和水平平面內(nèi)的平行度。將百分表固定在床鞍上,使其測(cè)頭觸及近尾座體端面的頂尖套上,鎖緊頂尖套,使尾座與床鞍一起移動(dòng),在床鞍全部行程上檢驗(yàn)。此時(shí),學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講,仔細(xì)觀察。因?yàn)榘俜直碓阢U垂平面內(nèi)和水平平面內(nèi)的允許誤差是不同的,在任意500mm測(cè)量長(zhǎng)度上為分別為0.02mm和0.03mm。在整個(gè)測(cè)量過(guò)程中,無(wú)論是將表座擦拭干凈放置在床鞍上,還是將觸頭與尾座套之間的接觸,都不許有絲毫的馬虎和疏漏。這就要求學(xué)生聚精會(huì)神地觀察,認(rèn)認(rèn)真真地思考,對(duì)測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的任何細(xì)節(jié)都要進(jìn)行仔細(xì)分析、研究,找出存在的問(wèn)題,并加以克服,這樣才能真正起到培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力的作用。
四、運(yùn)用聯(lián)想教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
聯(lián)想是由來(lái)源材料分化多種因素形成的發(fā)散思維的中間環(huán)節(jié)。善于聯(lián)想,就是善于從不同方面思考問(wèn)題。有些探索性的命題,沒(méi)有明確的條件或結(jié)論,條件要人去設(shè)定,結(jié)論要人去猜想,體系要人去構(gòu)想。發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維,是指思維主體在展開(kāi)思維活動(dòng)時(shí),圍繞某個(gè)中心問(wèn)題向四面八方輻射的積極思考和聯(lián)想,廣泛地搜集跟這一中心問(wèn)題有關(guān)的各種感性材料、有關(guān)信息和思想觀點(diǎn),最大限度地開(kāi)拓思路,從而引出一系列的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的一種思維品質(zhì)。不少心理學(xué)家認(rèn)為,發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn),是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一,它具有流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)主要特點(diǎn)。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn),一個(gè)人的創(chuàng)造能力一般來(lái)說(shuō)與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,要特別注意運(yùn)用聯(lián)想教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如:鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中,教師在講到攻螺紋與套螺紋這一課題時(shí),如果只單純講授內(nèi)外螺紋的加工,那么學(xué)生就只懂得這兩種加工方法,對(duì)螺紋的其他加工方法和相關(guān)知識(shí)可能一無(wú)所知。而采用聯(lián)想教學(xué)法則可彌補(bǔ)這一不足。首先,從內(nèi)外螺紋的加工引出機(jī)械基礎(chǔ)課中對(duì)螺紋的定義:“螺紋是在圓柱或圓錐面上,沿著螺旋線所形成的具有規(guī)定牙型的連續(xù)凸起?！逼浯?學(xué)生可以了解到螺紋的種類有內(nèi)螺紋和外螺紋,按旋向不同螺紋可分為左旋和右旋,按用途不同可分為連接螺紋和傳動(dòng)螺紋,并可進(jìn)一步了解到螺紋的主要參數(shù)、代號(hào)、標(biāo)注方法和應(yīng)用等。從“螺旋線”概念涉及數(shù)學(xué)上點(diǎn)的軌跡知識(shí),從“牙型”概念又涉及車工實(shí)習(xí)教學(xué)、鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中螺紋的加工方法,這些都是構(gòu)成“螺紋”這一概念不可缺少的知識(shí)。教師如果單純讓學(xué)生理解概念,概念可能是抽象的、孤立的;如果單純讓學(xué)生掌握加工方法,知識(shí)又是不全面的。教師在授課時(shí),以“螺紋”這一知識(shí)點(diǎn)為中心,將學(xué)生的思維發(fā)散出去,拓展到一個(gè)更廣泛的認(rèn)知領(lǐng)域,將分散到《數(shù)學(xué)》中“點(diǎn)的軌跡”、《車工工藝學(xué)》中“車削螺紋”、《鉗工工藝學(xué)》中“攻螺紋與套螺紋”和《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》中“搓絲”等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),學(xué)生才能更深層地理解螺紋知識(shí),更好地掌握螺紋操作技能,也才能達(dá)到溫故而知新的目的。這就要求教師要善于把握知識(shí)、駕馭知識(shí),將分散的、不完整的知識(shí)進(jìn)行梳理匯總。
從上圖可以看出,通過(guò)教師的聯(lián)想,學(xué)生不但能了解螺紋的定義,掌握相關(guān)知識(shí),而且能從單純學(xué)習(xí)攻螺紋與套螺紋的課題中學(xué)到車削螺紋、搓絲等其他的螺紋加工方法,從而有效地激起學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到發(fā)散思維的目的。如在講授機(jī)械基礎(chǔ)課中的減壓閥時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的溢流閥,聯(lián)想到兩種閥的符號(hào)、結(jié)構(gòu)、工作原理、作用和應(yīng)用方面的異同,加深學(xué)生對(duì)兩種閥的認(rèn)識(shí)。又如在學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)控車加工技術(shù)再學(xué)習(xí)數(shù)控銑加工技術(shù)時(shí),教師要充分運(yùn)用兩種加工方法之間的聯(lián)系,讓學(xué)生在知識(shí)方面進(jìn)行有效遷移,這樣,學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)編程知識(shí)還是學(xué)習(xí)操作技能,都會(huì)節(jié)省大量的時(shí)間,有效促進(jìn)已有知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化。所以,教師在運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)時(shí),要多方引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生打開(kāi)聯(lián)想的翅膀,全方位檢索大腦中已有的各種知識(shí)體系。人在這種思維中,可左沖右突,在所適合的各種答案中充分表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性成分。1979年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金獲得者、美國(guó)科學(xué)家格拉肖說(shuō):“涉獵多方面的學(xué)問(wèn)可以開(kāi)闊思路……對(duì)世界或人類社會(huì)的事物形象掌握得越多,越有助于抽象思維?！苯處熅褪且獛椭鷮W(xué)生達(dá)到這個(gè)目的。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑還有很多,教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的課程、不同的知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用、合理選擇。當(dāng)然,任何一種方法都不是萬(wàn)能的,但只要教師轉(zhuǎn)變教育觀念,用創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新,用創(chuàng)新激發(fā)創(chuàng)新,及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,一切從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維出發(fā),學(xué)生的創(chuàng)造能力就一定能得到提高。
參考文獻(xiàn):
[1]鉗工工藝學(xué)(96新版).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,1996.4.
[2]鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)(第二版).中國(guó)勞動(dòng)出版社,1992.2.
[3]機(jī)械基礎(chǔ)(第三版).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,1996.3.
[4]機(jī)械制造工藝基礎(chǔ).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,1996.5
[5]余剛.物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2007.4.
[6]陳潔營(yíng).馬慧勇.論大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng).中國(guó)成人教育,2008.4.
[7]李志江.機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)方法探討.考試周刊,2008.51.
關(guān)鍵詞：印刷設(shè)備，機(jī)械零件，維修
引言
在印刷設(shè)備中機(jī)械零件的維修中，發(fā)現(xiàn)印刷設(shè)備的機(jī)械零件故障主要包括以下五種：零件變形、零件腐蝕、零件磨損、零件斷裂、零件的配合位置出現(xiàn)偏差。印刷設(shè)備出現(xiàn)機(jī)械故障的主要原因就是這五種現(xiàn)象。如果印刷設(shè)備中機(jī)械零件的配合位置出現(xiàn)偏差，一般將其恢復(fù)到原位即可，而對(duì)于零件變形、零件腐蝕、零件磨損、零件斷裂，就需要使用應(yīng)急維修技術(shù)進(jìn)行解決。
1印刷設(shè)備中機(jī)械零件的維修特點(diǎn)以及要求
機(jī)械零件修復(fù)范圍包括各種進(jìn)口、國(guó)產(chǎn)高精密模具、曲軸、軋滾、瓦座、印刷機(jī)滾筒、柱塞、油缸、油泵、液壓馬達(dá)、缸套、鍍鉻桿、齒輪鍵槽、轉(zhuǎn)子軸承、軸承位等所有各種不同材質(zhì)、不同形狀機(jī)械零件的斷、裂、劃傷、磨損、密封、堵漏。論文大全。法蘭、管道、閥門等不停車帶壓密封、堵漏。
修復(fù)印刷機(jī)械零件的過(guò)程中盡量保持零件始終處于常溫狀態(tài)，不變形、不產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力、無(wú)退火、軟化現(xiàn)象；無(wú)斷、裂的潛在影響；不產(chǎn)生脫落、無(wú)硬點(diǎn)、結(jié)合強(qiáng)度高，修補(bǔ)處機(jī)械性能高，通過(guò)選擇同材料可滿足不同性能的技術(shù)要求，要求修復(fù)后的印刷機(jī)械零件在硬度、耐磨、耐腐蝕都可超過(guò)新件。
2 印刷設(shè)備中機(jī)械零件的維修方法
通常情況下，我們可以將印刷設(shè)備中機(jī)械零件的修復(fù)工作分為五種，分別為：機(jī)械修理法、焊接修理法、粘接修理法、電鍍修理法、噴涂修理法。這五種方法都具備一定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們可以根據(jù)印刷設(shè)備中機(jī)械零件的具體情況，例如，材料性能、形狀尺寸和工作精度等，決定機(jī)械零件的修復(fù)方法。
2.1機(jī)械修理法
這種方法是一種最為實(shí)用、普遍的方法。當(dāng)印刷設(shè)備的機(jī)械零件發(fā)生斷裂、變形或嚴(yán)重磨損等現(xiàn)象時(shí)，通常會(huì)采用一些機(jī)械方法進(jìn)行除了，例如重新加工、附加零件、局部變換或鉚接等方法。例如，當(dāng)某個(gè)印刷膠印機(jī)上的傳動(dòng)齒輪出現(xiàn)個(gè)別齒磨損的現(xiàn)象時(shí)，可以根據(jù)磨損的舊齒輪進(jìn)行圖紙的測(cè)繪工作。可以根據(jù)圖紙進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)出一個(gè)大小尺寸和未被磨損時(shí)的齒輪相同的齒輪。然后，再將這個(gè)齒輪安裝到印刷設(shè)備上，使得印刷設(shè)備能夠進(jìn)行正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。再舉一個(gè)例子，通常在膠印機(jī)上有一些竄水輥和竄墨輥，由于在竄水輥和竄墨輥的兩頭，容易受到長(zhǎng)期的磨損，如果更換新的竄水輥和竄墨輥，則需要花費(fèi)更昂貴的價(jià)錢。這種情況下，我們可根據(jù)原來(lái)的竄水輥和竄墨輥的尺寸加工一個(gè)與原來(lái)一樣的軸頭，并將其鑲?cè)说捷侒w中，這樣不僅節(jié)省了不必要的開(kāi)支，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠地進(jìn)行了印刷機(jī)械的修理。機(jī)修人員用的最普遍的應(yīng)急維修方法就是這種機(jī)械修理法。機(jī)械修理法可以利用鉗工技藝，同時(shí)可以通過(guò)車、銑、刨、磨、鉆等基本的機(jī)械加工的工藝手段，進(jìn)行印刷設(shè)備中機(jī)械零件的修復(fù)。
2.2焊接修理法
當(dāng)機(jī)械零件出現(xiàn)斷裂或者是較嚴(yán)重的損壞現(xiàn)象時(shí)，可以通過(guò)電焊的辦法進(jìn)行修理。焊接修理法的應(yīng)用是極其廣泛的。焊接修理法包括氣焊、電弧焊和釬焊等多種方式。焊接修理法可以對(duì)鑄鐵、碳鋼、鋁或銅等金屬材料進(jìn)行修理。但是，當(dāng)采用焊接修理法進(jìn)行修理時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很高的溫度，由于零件的壁是非常薄的，而且細(xì)長(zhǎng)的零件受熱是非常容易變形的，因此，采用這種方法進(jìn)行修理時(shí)對(duì)精度的要求是非常高的，要謹(jǐn)慎處理對(duì)于壁薄和細(xì)長(zhǎng)的零件的維修。
2.3粘接修理法
這種修理法一般可以在機(jī)械零件斷裂或磨損時(shí)使用。有時(shí)，印刷設(shè)備中機(jī)械零件的粘接也可以利用粘合劑或化學(xué)溶劑來(lái)實(shí)現(xiàn)。粘接修理法的應(yīng)用范圍也是非常廣泛的。粘接修理法可以在金屬之間，非金屬之間或金屬和非金屬之間進(jìn)行粘接，這種方法使用的典型的粘合劑包括環(huán)氧樹(shù)脂、聚氨醋，丙烯酸雙醋、膠等。在實(shí)際的修理過(guò)程中，對(duì)需粘接零件的表面，必須謹(jǐn)慎處理，應(yīng)該保持需粘接零件的表面的清潔干燥，同時(shí)應(yīng)該盡量使其粗糙，從而達(dá)到增加進(jìn)行維修時(shí)的接觸面積的目的。而且，在粘接時(shí)，還應(yīng)該將固化時(shí)間考慮在內(nèi)。例如，曾經(jīng)我們單位的一臺(tái)印刷機(jī)上的印版滾筒一端的軸承發(fā)生走內(nèi)圈現(xiàn)象，對(duì)于其磨損部分，我們就使用了樂(lè)泰膠進(jìn)行填充，由于在這臺(tái)印刷機(jī)器上，有印刷任務(wù)必須完成，等著要用，為了爭(zhēng)取時(shí)間，縮短固化時(shí)間，我們采用了添加促進(jìn)劑并使用電吹風(fēng)進(jìn)行加溫的辦法。最后發(fā)現(xiàn)，印刷效果非常好，版面文字非常清晰，網(wǎng)點(diǎn)非常結(jié)實(shí)。但由于粘接的結(jié)合力太差，不能很好地抗沖擊，而且抗老化及抗高溫的性能也非常差，因此，必須及時(shí)購(gòu)買相關(guān)的零件配件或者采用其他辦法，使得印刷設(shè)備的性能得到提高。論文大全。
2.4電鍍修理法
在機(jī)械零件出現(xiàn)磨損，并且磨損量不是很大的情況下，通?？梢圆捎秒婂冃蘩矸ㄟM(jìn)行維修。論文大全。這種方法包括鍍鉻、鍍銅、鍍鎳等多種形式。使用這種方法進(jìn)行維修，不僅能夠使機(jī)械零件的原有尺寸得到恢復(fù)，而且由于致密的電鍍層的表面硬度是非常高的，這樣就使得零件的耐磨性及耐腐蝕性得到了提高。在進(jìn)行具體的維修過(guò)程時(shí)，這種方法達(dá)到了很好的效果。
2.5噴涂修理法
當(dāng)機(jī)械零件磨損量非常大時(shí)，使用電鍍修理法速度太慢，這時(shí)，可以采用噴涂修理法。噴涂修理法就是將噴涂材料加熱軟化，然后通過(guò)高速氣流使軟化的噴涂材料霧化，再將其噴涂到零件表面，使噴涂材料形成和原材料緊密結(jié)合的金屬層，最后再經(jīng)過(guò)精加工就能夠完成修復(fù)。噴涂修理法具有速度比較快，操作簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)，噴涂修理法對(duì)于1毫米左右磨損量的軸型零件非常方便。但是，在使用噴涂修理法進(jìn)行維修時(shí)容易產(chǎn)生較高的溫度，因此，在采用此法進(jìn)行壁薄或細(xì)長(zhǎng)桿的零件的修復(fù)時(shí)，必須特別注意熱變形的避免，必須使得零件的整體溫度保持在80度以下。
3 結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代印刷設(shè)備維修管理工作除了要恢復(fù)印刷設(shè)備原有的性能之外，而且應(yīng)該使印刷設(shè)備的性能得到改善，從而提高印刷品的質(zhì)量。印刷設(shè)備中機(jī)械零件的維修非常重要，應(yīng)該采用合適的印刷設(shè)備維修方法進(jìn)行印刷設(shè)備中機(jī)械零件的維修。印刷企業(yè)的印刷設(shè)備維修人員應(yīng)該掌握一些應(yīng)急維修方法，維修方法不僅要經(jīng)濟(jì)，而且應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)用性，才能有利于印刷設(shè)備中機(jī)械零件的維修的改善以及達(dá)到良好的印刷效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 盧林濤. 印刷企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備安全管理探討[J]. 印刷雜志，2008，(11).
[2] 李偉. 如何選擇印刷機(jī)器維修小工具[J]. 印刷雜志，2007，(05)
[3] 楊志鋼. 印刷機(jī)UV固化系統(tǒng)[J]. 印刷世界，2005，(03)