發(fā)布時間：2024-02-21 15:45:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機輔助教學(xué)設(shè)計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1計算機輔助服裝設(shè)計教學(xué)的意義
計算機技術(shù)引入服裝設(shè)計教學(xué)中對于教師和學(xué)生來說都有著重大的意義，它從本質(zhì)上顛覆了過去傳統(tǒng)的圖紙教學(xué)，以三維的、動畫的形式展現(xiàn)服裝設(shè)計的各個元素。具體來說，其意義有以下幾個方面的表現(xiàn)。
1.1提高課堂教學(xué)效率，降低學(xué)習壓力
計算機輔助服裝設(shè)計教學(xué)首先一點便是提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省大量的時間，還能避免一些人為失誤造成的影響。比如在課堂上如果學(xué)生用手繪的形式繪制衣服服裝設(shè)計圖，那么幾乎會占據(jù)課堂大部分時間，有了計算機技術(shù)，學(xué)生利用Photoshop繪制服裝更加的高效方便，可以在電腦上快速的繪制出色調(diào)和背景顏色，即時出現(xiàn)了錯誤也能及時的更正。相比于手繪服裝圖，計算機技術(shù)繪制設(shè)計圖減輕了學(xué)生學(xué)習的壓力，增強了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。
1.2保證資源的存儲和共享
計算機能夠?qū)崿F(xiàn)大容量的存儲和快速查詢，因此，對于服裝設(shè)計教學(xué)來說，能夠?qū)⒋罅康慕虒W(xué)資料和圖片存儲在計算機內(nèi)，也可以將學(xué)生完成的作業(yè)存儲在電腦中，節(jié)省了因手繪圖紙占用的空間。計算機可以通過建立同一局域下共享計算機功能實現(xiàn)教學(xué)資源和設(shè)計作品之間的共享和交流，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)資源的下載和上傳。
1.3教學(xué)形式的改變與進步
計算機輔助教學(xué)是教學(xué)形式的一種改變，是對傳統(tǒng)教學(xué)形式和教學(xué)理念的沖擊。筆者認為計算機輔助服裝設(shè)計教學(xué)能夠打破教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維，尋求一種符合教學(xué)實際的育人理念。計算機輔助服裝設(shè)計教學(xué)同時也緊密結(jié)合了社會實踐。因為現(xiàn)在企業(yè)都試圖去利用計算機技術(shù)來輔助服裝的設(shè)計和生產(chǎn)，高校服裝設(shè)計教學(xué)與計算機技術(shù)的結(jié)合緊密銜接了社會實際狀況，培養(yǎng)了學(xué)生社會實踐能力。
2計算機輔助設(shè)計的角色探索
計算機技術(shù)作為教學(xué)領(lǐng)域的新生事物必然會打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，注入新的教學(xué)元素。因此，如何定位好計算機輔助教學(xué)的角色是運用計算機教學(xué)的首要任務(wù)。計算機技術(shù)在高校服裝設(shè)計教學(xué)中的輔助作用的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1計算機技術(shù)在教學(xué)中的工具價值
計算機技術(shù)在高校服裝設(shè)計中的工具價值主要表現(xiàn)在兩個方面，一是教師可以利用多媒體技術(shù)進行服裝設(shè)計的課件教學(xué)；二是，教師和學(xué)生可以運用諸如Photoshop，CAD，CoreIDROW等軟件進行服裝草圖的設(shè)計、繪制。具體來說有以下幾點：多媒體教學(xué)的工具價值。多媒體技術(shù)將聲、光、影等元素有機結(jié)合有利于增進學(xué)生學(xué)習的興趣和關(guān)注度。尤其是對于服裝設(shè)計教學(xué)這門課程來說，需要對服裝的造型樣式、色調(diào)搭配進行全面的解剖，利用多媒體教學(xué)更能直觀的呈現(xiàn)出這些教學(xué)元素。同時，還可以通過投影儀展現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀的作品設(shè)計，實現(xiàn)資源間的共享和交流。計算機軟件的工具價值。教師和學(xué)生通過對Photoshop這樣的軟件進行學(xué)習和運用，能夠快速提升學(xué)生學(xué)習的效率和軟件操作的技能。如運用Photoshop軟件，學(xué)生可以制作服裝效果圖，提高自己色調(diào)搭配的能力，對局部的色彩進行調(diào)整。這種軟件的運用增強服裝效果的真實性和可視性，同時也增進了學(xué)生學(xué)習的動力和興趣。資源流動的工具價值。計算機技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的流動，這種流向可以是單向的，也可以是雙向的，甚至是網(wǎng)絡(luò)狀的流向。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺下載到域外資源，也可以將線下資源變?yōu)榫€上資源。可以實現(xiàn)一對一的評審交流，也可以通過一對多的作品評審，還可以通過網(wǎng)絡(luò)狀的作品評審交流。
2.2計算機在教學(xué)中的紐帶作用
有人說21世紀是計算機時代，誰掌握了計算機技術(shù)誰就適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，我國官方和社會都很重視計算機技術(shù)的發(fā)展和運用。筆者認為計算機技術(shù)在高校服裝設(shè)計中的運用是理論教學(xué)與實踐教學(xué)的紐帶，是連接高校教學(xué)和社會實踐得到紐帶。
2.3計算機教學(xué)中的局限性
談到局限性并非否定其價值性，認清局限性正是認清事物本質(zhì)的一個重要過程。計算機輔助服裝設(shè)計教學(xué)有其一定的局限性，主要表現(xiàn)在工具價值意義充分下的感性價值缺失。換句話說，計算機教學(xué)未能將教學(xué)的人文價值很好的展現(xiàn)出來。高校服裝設(shè)計的教學(xué)不是簡單的技術(shù)、造型的教學(xué)，而應(yīng)該是藝術(shù)與工藝相結(jié)合的教學(xué)。服裝設(shè)計教學(xué)是美術(shù)與工藝的結(jié)合，必然要求塑造學(xué)生美學(xué)欣賞的能力，而計算機技術(shù)在教學(xué)中更多的是突出其理性價值和工具價值的作用。因此，筆者認為，在計算機輔助教學(xué)的同時不能忽視對學(xué)生美學(xué)藝術(shù)理念的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生美與技術(shù)結(jié)合的能力。
結(jié)束語
計算機輔助設(shè)計在高校服裝設(shè)計中的角色主要表現(xiàn)在其工具價值，這種工具價值是任何形式所不能替代的，也是高校服裝設(shè)計教學(xué)所不可或缺的。計算機輔助教學(xué)對教學(xué)的形式、教學(xué)的效率都作出了巨大的改變，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。同時，應(yīng)注意計算機輔助教學(xué)存在的局限性，在教學(xué)中不能忽視對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。
引用：
柴洪河
（河北省南皮縣技工學(xué)校 河北 滄州 061500）
摘要：時代和科技都在進步和發(fā)展，各行各業(yè)都有了翻天覆地的變化，其中電腦技術(shù)的普遍使用是對現(xiàn)代人們的工作和生活影響是最大的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育同樣也在教學(xué)理念和方法上相繼發(fā)生了改變。隨著計算機繪圖技術(shù)的發(fā)展，用計算機取代傳統(tǒng)設(shè)計手工繪圖樣已經(jīng)是必然趨勢。筆者所在學(xué)院都開設(shè)了計算機輔助設(shè)計軟件課程，筆者在此結(jié)合這門課程的教學(xué)實踐，談一點此課程的教學(xué)體會和經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：計算機輔助設(shè)計軟件 軟件教學(xué)
當前，由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，平面設(shè)計及3D設(shè)計在日常社會生活中的應(yīng)用越來越廣泛，并得到了長足發(fā)展。社會對專業(yè)設(shè)計人才的需要也促進了平面設(shè)計和3D設(shè)計專業(yè)設(shè)置及教學(xué)的快速發(fā)展。計算機輔助設(shè)計軟件教學(xué)的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)平面設(shè)計及3D設(shè)計等專業(yè)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，其教學(xué)工作的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)技術(shù)職業(yè)能力。如何能在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)其設(shè)計技巧，并且能使用設(shè)計軟件把創(chuàng)意熟練的表現(xiàn)出來，這就是教師在教學(xué)中需要解決的問題。通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認如解決這個問題應(yīng)充分處理好以下幾種教學(xué)關(guān)系。
一、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系
實踐教學(xué)是學(xué)生擁有職業(yè)能力的重要教學(xué)手段。無論是普通高等教育、中等職業(yè)教育還是高等職業(yè)教育，實踐教學(xué)的基本特性是一致的。但由于教育類別、專業(yè)和層次的不同，實踐教學(xué)在教學(xué)的組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)目標等方面又存在著較大的差異。計算機輔助設(shè)計軟件課程是培養(yǎng)各類藝術(shù)制造設(shè)計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重要課程，要求集理論知識講授與實踐操作能力訓(xùn)練為一體，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相輔相成。但是，在教學(xué)中存在兩種比較常見的教學(xué)誤區(qū)：一是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)過程中強調(diào)書本知識及其基本理論概念，忽視動手操作能力培養(yǎng)，往往僅是緊緊圍繞考試，考什么教什么，不考的不教，因此主要教學(xué)模式是老師講、學(xué)生被動接受的“填鴨式”教學(xué)模式。適應(yīng)這種教學(xué)模式的教學(xué)課件也是以知識的呈現(xiàn)為主，在視聽上下功夫。二是認為設(shè)計輔助軟件課就是動手操作課，只要能操作設(shè)計就行，根本不需要講概念理論。這種情況下，培養(yǎng)出來的學(xué)生就是教了什么就會什么，沒有創(chuàng)意創(chuàng)新，在步入工作崗位后，力不從心。
計算機輔助設(shè)計軟件一般是技術(shù)性較強的軟件。它在概念理論的基礎(chǔ)上注重實踐，但更偏重于應(yīng)用技能。不過技能也是在知識的應(yīng)用基礎(chǔ)上形成的，只有理論知識學(xué)習好了才能更好地指導(dǎo)實踐；而且在技能訓(xùn)練中又能加深對知識、理論的理解，它又是形成能力的重要途徑。因此，理論和實踐是相輔相成的，是缺一不可的。我們在教學(xué)過程中不能簡單拋棄任何一方面而只抓另一方面，也不能把二者進行簡單的組合，而應(yīng)該在理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上偏重實踐，注重應(yīng)用。
二、教學(xué)方法和教學(xué)效果的關(guān)系
教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，好的教學(xué)方法能起到事半功倍的效果。平面設(shè)計和3D設(shè)計必須把實際操作同理論教學(xué)緊密結(jié)合起來。學(xué)生只有通過手眼并用，軟件操作技術(shù)訓(xùn)練和創(chuàng)意思維訓(xùn)練并進，專業(yè)技能才能獲得迅速的提高。在多年的教學(xué)實踐中深深感受到，采用“任務(wù)式”教學(xué)法是最為行之有效的。所謂“任務(wù)式”教學(xué)法，就是教師要根據(jù)某些實際的或者是虛擬的案例讓學(xué)生作為任務(wù)去完成，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。在完成具體“工作任務(wù)”過程中，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在想辦法解決問題的同時，教師加以指導(dǎo)。這樣，教學(xué)更能“有的放矢”，學(xué)生的學(xué)習積極性也得以充分發(fā)揮，更為重要的是，學(xué)生在學(xué)習軟件的同時也對專業(yè)知識有了更深的了解。
在教學(xué)時間安排上，作為教師要充分整合教與學(xué)的時間及其課程的合理安排。我們現(xiàn)在的軟件課程的時間安排比較統(tǒng)一，一個月的時間集中學(xué)習完之后，馬上開設(shè)下一輪課程，然而下一輪課程很有可能與前一輪的軟件課程沒有關(guān)系，對于初學(xué)者來說很長時間不接觸軟件的話很快就會遺忘，所以在課程的安排上要注意這一點，盡量做到課程銜接有序，軟件融會貫通。
三、培養(yǎng)模式與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系
平面設(shè)計與3D設(shè)計教學(xué)的過程當中，教師在強調(diào)學(xué)生對設(shè)計軟件熟練掌握的同時還要注重前期的手繪創(chuàng)意過程，以防止學(xué)生對計算機形成過分依賴。這是因為傳統(tǒng)手法為主的平面設(shè)計時期，學(xué)生身處在三維空間中，視、聽、觸覺都處于興奮狀態(tài)，同時身體也會有某些運動，使用計算機進行設(shè)計時，他們從臺前走到了幕后，面對屏幕，眼睛看到的是一個二維的世界、虛擬的世界，一個既無限制又有限的人為空間，身體運動變?yōu)槭髽说淖鴺艘苿?，設(shè)計主體被打亂。又因為計算機圖形直觀且易于操作，省事省時；計算機運算穩(wěn)定且有邏輯性，這方面大大強于人腦；計算機技術(shù)的不斷完善，平面設(shè)計一度變得“簡單”起來，有人開始相信“計算機成能”。在這種情況下，我們就有必要特別注重手繪創(chuàng)意階段的培養(yǎng)。在創(chuàng)意前期，手腦的結(jié)合才是最完美的結(jié)合，只有在這種培養(yǎng)模式下才能真正提高學(xué)生的職業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
21世紀，科學(xué)技術(shù)正重新構(gòu)造著我們整個世界。在科學(xué)和技術(shù)面前，教師與學(xué)生是互相學(xué)習，教學(xué)相長。有時，學(xué)生與計算機溝通越深，教師就更難參與其中，其任務(wù)也越重，因為教師處于一個藝術(shù)創(chuàng)意、傳媒更新、高科技傳授、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交叉點上，教師自身也要適應(yīng)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，努力提高高科技素質(zhì)和先進教學(xué)方法。大力提倡教師教學(xué)生、學(xué)生助教師這種亦教亦學(xué)、亦師亦友的相互教學(xué)模式，這也是高科技高技術(shù)教學(xué)獨有特征，到一定的程序，沒有教師，也沒有學(xué)生，只有不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。只有如此才能真正提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正掌握專業(yè)職業(yè)技能。
綜上所述，計算機輔助設(shè)計軟件是我們提高專業(yè)職業(yè)技能的重要手段，它能給設(shè)計帶來巨大的推動作用，但不可否認，也會給我們帶來一些需要思考和解決的問題。因此，在整個教學(xué)過程中，我們要通過多條途徑從中汲取新的知識、新的教學(xué)模式，才能將計算機輔助設(shè)計軟件課程教活，在不斷強化自己的教學(xué)能力的同時讓學(xué)生的知識水平得到提高。讓學(xué)生能夠更好地吸收并消化所學(xué)的知識，并能在走上社會之后盡快適應(yīng)工作崗位，縮小學(xué)校教育與社會實踐應(yīng)用之間的差距。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：計算機；課件設(shè)計；策略
隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)在各領(lǐng)域各行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。計算機輔助教學(xué)課件的出現(xiàn)使課堂發(fā)生了很大的變化，教學(xué)過程得到了優(yōu)化，教學(xué)效果大量的提高推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才提供了新的思路和方法、技術(shù)手段。計算機輔助教學(xué)課件深受廣大中小學(xué)教師的歡迎及廣泛的應(yīng)用，一個優(yōu)秀成功的課件是一堂課成功的關(guān)鍵，而先進創(chuàng)新的課件設(shè)計是一個優(yōu)秀的課件的基本前提。而計算機輔助教學(xué)課件呈現(xiàn)設(shè)計思路單一，教學(xué)形式單調(diào)乏味，主要是知識介紹、操作練習、單元測驗，本質(zhì)仍是書本、教材搬家，在一定程度上不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主要現(xiàn)狀[1]課件的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)的效果，一個優(yōu)秀課件的設(shè)計、制作，離不開教育科學(xué)理論的指導(dǎo)。
1.設(shè)計原則
計算機輔助教學(xué)課件設(shè)計必須符合教育的發(fā)展規(guī)律符合教育的發(fā)展要求，必須遵守一些基本的教育原則和技術(shù)標準[3]。
1.1 教育性原則。計算機輔助教學(xué)課件設(shè)計必須依據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的與要求，利用算機技術(shù)發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢。明確教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，靈活教學(xué)形式，教學(xué)對象要有極強的針對性。
1.2 科學(xué)性。計算機輔助教學(xué)課件設(shè)計應(yīng)該正確的表達科學(xué)內(nèi)容不能違背科學(xué)準則，各知識點之間恰當?shù)倪B接具有科學(xué)特色的知識體系，要講究藝術(shù)美感結(jié)合技術(shù)讓人有美的享受，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，使教學(xué)得到最優(yōu)化。
2.設(shè)計步驟
2.1模式的選擇：CAI模式反映了利用計算機進行教學(xué)活動時，完成各個教學(xué)子目標所表達教學(xué)內(nèi)容的交互方式。合理地選擇模式，可使制作出的課件質(zhì)量及應(yīng)用在教學(xué)上的效果都得到提高。在近幾年的教學(xué)實踐活動中，我們歸納出了常用的5種模式：（1）操作練習，用在對課堂教學(xué)的補充。（2）游戲智力，設(shè)計為引起學(xué)生興趣，通過鍛煉學(xué)生的決策能力，達到開發(fā)智能，激發(fā)潛能。（3）模擬觀察，利用算法模型等軟件工具，模仿客觀現(xiàn)實或規(guī)律，加深對事物規(guī)律的理解。（4）發(fā)現(xiàn)學(xué)習，將學(xué)生置于預(yù)先設(shè)計好的情景中，通過學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。（5）問題求解，提供給學(xué)生解決學(xué)科中某一類問題的工具，通過對該學(xué)科的求解，掌握解決該類問題總的思想方法。
2.2.課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計。模式的選擇只完成課件的各個局部策略方案，有關(guān)課件的整體策略及用何種方式把各個局部的教學(xué)單元之間聯(lián)系起來，呈現(xiàn)在計算機屏幕上，就是課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計。教育信息的組織結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等。傳統(tǒng)的文字、錄音、錄像等教材的信息組織結(jié)構(gòu)都是線性和有順序的。
設(shè)計CAI課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，可按以下步驟進行：（1）.設(shè)計課件的封面要形象生動，標題要簡煉，能引起學(xué)生興趣。導(dǎo)言要闡明教學(xué)目標與要求，介紹使用方法，呈現(xiàn)課件基本結(jié)構(gòu)。（2）.根據(jù)課件的主要框架及教學(xué)功能，確定課件的主菜單和各級子菜單及按鈕，實現(xiàn)所表達內(nèi)容轉(zhuǎn)換的順利跳轉(zhuǎn)。課件運行過程中應(yīng)做到隨時能結(jié)束退出。（3）.將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個知識單元，并確定每個知識單元的知識點構(gòu)成及所達到的教學(xué)目標。（4）根據(jù)不同的知識單元，設(shè)計相應(yīng)的屏幕類型，使相同的知識單元具有相對穩(wěn)定的屏幕風格，并考慮每類屏幕的基本組成要素。
2.3腳本的設(shè)計。對無能力獨立完成課件制作的教師，寫腳本是不可缺少的環(huán)節(jié)。腳本既是制作的依據(jù)和出發(fā)點，又是它的歸宿，腳本的質(zhì)量將決定課件的質(zhì)量，沒有科學(xué)準確、構(gòu)思嚴謹?shù)哪_本，就很難制作出高水平、高教學(xué)效益的課件。
課件腳本設(shè)計一般是先根據(jù)需求來確定系統(tǒng)的目的，定義系統(tǒng)的功能與界面，然后以屏為單位確定系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)，選擇媒體形式和確定每種媒體的信息量，最后形成詳細而完整的制作腳本。具體步驟可按目標設(shè)計―表現(xiàn)方式的選擇―課件結(jié)構(gòu)設(shè)計―形成腳本―腳本卡片設(shè)計這樣的順序進行。
2.4.素材（媒體）的制作
素材是課件組織中的核心，教育信息傳遞的實體。主要包括以下方面：
1.文字的編輯 。文字是最基本的媒體，是學(xué)生獲取知識的重要來源。對文字的基本要求是：（1）文字內(nèi)容要簡潔、突出重點，應(yīng)以提綱式為主.有些實在舍不去的文字材料（2）解題的過程要隨著講解逐步顯示，這樣有利于學(xué)生抓住重點。（3）要采用合適的字體、字號。文字內(nèi)容的字號要盡量大，一般50號以上為好，字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸體。對于文字內(nèi)容中或公式關(guān)鍵性的標題，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別；對重點內(nèi)容、重要的點、線、面還可通過閃爍加不同顏色顯示，以引起學(xué)生重視。（4）文字和背景的顏色搭配要合理，以醒目、易讀，長時間看后不累為佳，一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。
2.圖形與圖象的獲取 。圖形和圖象是CAI課件中重要組成部分。“一圖勝千言”，人們可以從圖形和圖象中理解許多其它形式難以表達的內(nèi)涵，圖形和圖象的獲取可以用Windows95操作系統(tǒng)中自帶的屏幕抓取功能，也可以用繪圖軟件繪制，還可以利用掃描儀和數(shù)字相機輸入到計算機中形成相應(yīng)的圖象文件，或利用視頻卡、超級解霸軟件等捕捉圖象。圖形和圖象設(shè)計時應(yīng)注意：（1）圖象的內(nèi)容要便于學(xué)生觀察。（2）復(fù)雜圖象要逐步顯示，有利于學(xué)生把握重點。對（3）在不影響顯示效果的前提下圖象盡量簡單，以少占用存儲空間為原則，否則會影響系統(tǒng)的顯示速度。
3.動畫和視頻的制作。動畫和視頻以動態(tài)表現(xiàn)信息，其手法最具魅力，動畫和視頻對于移動的、與時間相關(guān)的信號處理或圖形表現(xiàn)尤其有用。視頻可通過攝像機拍攝編輯、配音合成，再經(jīng)模―數(shù)信號轉(zhuǎn)換器得到，也可從Vcd光碟或錄像帶中取得（注意版權(quán)）。視頻文件占用存儲空間較大，使用時應(yīng)注意。
4.創(chuàng)新與效率。設(shè)計要創(chuàng)新根據(jù)學(xué)生的特點結(jié)合教育心理學(xué)基于教學(xué)內(nèi)容大膽設(shè)想，具有個人的獨特與魅力，突出個性，有利于課堂教學(xué)。據(jù)調(diào)查顯示目前計算機輔助教學(xué)課件制作周期比較長有的老師為了一堂公開課花一個月的時間，效率極為低下，這樣在一定程度上降低了教師使用計算機輔助教學(xué)的積極性，因此需要提高效率。根據(jù)內(nèi)容和目標了解軟件的特點選擇教學(xué)軟件和制作軟件，平時充分準備素材，加強自身的計算機水平，學(xué)會與計算機專業(yè)教師合作開發(fā) 。
【關(guān)鍵詞】計算機 輔助翻譯 教學(xué)設(shè)計
何為計算機輔助翻譯，它是借助于計算機硬件設(shè)備加軟件設(shè)備來實現(xiàn)快速準確化翻譯的一種高效翻譯手段。從其工作原理上解釋來看，通過文字檢索的方式，在現(xiàn)存的語庫當中將與原文最為匹配的語料提煉出來，以為客戶提供識別選用。翻譯工具分為廣義和狹義之分，狹義的翻譯工具特指一些專門的，可以優(yōu)化翻譯效果、提高翻譯效率的翻譯軟件；而廣義的翻譯工具是指能夠為翻譯工作提供便利條件的軟硬件設(shè)施，這其中包括電腦、傳真機等一些電子設(shè)備。
一、國內(nèi)關(guān)于計算機輔助翻譯與教學(xué)的相關(guān)研究
MTI已經(jīng)成為高校的一個熱門專業(yè)，在眾多的高校課程開設(shè)中，計算機輔助翻譯課程已經(jīng)越來越受到教師和學(xué)生們的關(guān)注。在一些已經(jīng)發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊研究當中，也有不少關(guān)于計算機輔助翻譯教學(xué)的研究。這充分體現(xiàn)出了現(xiàn)在相關(guān)人士對于該技術(shù)的關(guān)注度的提升。
其中，褚秀義認為，計算機翻譯與機器翻譯是兩種不同翻譯技術(shù)范疇，二者既有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別；徐斌在其研究當中指出，現(xiàn)在高校的翻譯專業(yè)不能僅僅依靠傳統(tǒng)的翻譯手段來迎接高速發(fā)展的翻譯行業(yè)，而是應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到翻譯技術(shù)教學(xué)當中，將翻譯技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)有機結(jié)合，并給予足夠多的關(guān)注度；袁一寧認為，目前高校翻譯專業(yè)雖然已經(jīng)納入了計算機輔助翻譯手段中，但是更多的時候?qū)⑦@門課程作為選修課程出現(xiàn)在學(xué)生們的課表上，這足以見得這門翻譯技術(shù)的重要性還沒有被一些高校所認知；穆雷在其研究當中表示，目前翻譯專業(yè)存在的問題與可能實現(xiàn)教學(xué)方式的突破是有共存性的，翻譯手段的落后，這既是機遇，又是新技術(shù)發(fā)展的阻礙，而打破這種技術(shù)阻礙的一個拳頭技術(shù)便是計算機輔助翻譯技術(shù)。從中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫當中檢索相關(guān)的資料，可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于計算機輔助翻譯的相關(guān)內(nèi)容的文獻不在少數(shù)，而這些文獻主要是從以下幾個關(guān)鍵點來展開論述的：計算機輔助翻譯技術(shù)的市場前景；計算機輔助翻譯技術(shù)的概念及翻譯工具的論述；計算機輔助翻譯教學(xué)所面臨的阻礙和挑戰(zhàn)以及解決方案的論述。
二、計算機輔助翻譯教學(xué)手段――集成教學(xué)法
現(xiàn)在，我國高校翻譯教學(xué)的主要教學(xué)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)專業(yè)翻譯人才或者是高校教師，經(jīng)過40多年的發(fā)展，這種教學(xué)培養(yǎng)目標雖然有所改變，但是并沒有是實現(xiàn)根本上的變化，教學(xué)模式依然采用的是傳統(tǒng)的語言學(xué)和文學(xué)翻譯理論與方法。教師們依然是課堂的主旋律，而本應(yīng)該成為課堂主體地位的學(xué)生，依然處于被動的知識接收的位置上，角色并沒有真正的轉(zhuǎn)化過來。在這種情況下，一種新的教學(xué)模式被提了出來，那就是集成教學(xué)法，所謂集成教學(xué)法是對計算機輔助翻譯教學(xué)法的一種非常形象的描述。
（一）學(xué)生們對CAT基礎(chǔ)技術(shù)必須要牢固掌握
CAT軟件的核心優(yōu)勢在于對翻譯的記憶功能，通俗一些就是儲存有大量的語句、詞語的機器詞源對應(yīng)數(shù)據(jù)庫。翻譯記憶查詢是通過兩種模式來實現(xiàn)的，一種是精確匹配，一種是模糊匹配，精確匹配是可以從數(shù)據(jù)庫中提供出與原本完全匹配的譯文，這是以以前的翻譯譯文作為最直接的參考的；而模糊匹配是通過關(guān)鍵詞的相似度從數(shù)據(jù)庫中搜尋出與待譯語句較為匹配的詞條。上述所的是記憶搜索功能，而更強大的在于即刻儲存功能，這是指這種記憶技術(shù)能夠直接將新翻譯出來的譯文自動添加的數(shù)據(jù)庫當中。
學(xué)生們不能依靠一些低質(zhì)量的翻譯軟件來實現(xiàn)工作的優(yōu)質(zhì)優(yōu)量的完成，因為就目前一些翻譯軟件來看，是完全達不到市場的需求的。因此學(xué)生們必須要牢固掌握機器翻譯技術(shù)的基本原理以及相關(guān)軟件的基本使用，將軟硬件設(shè)施的使用統(tǒng)一起來。學(xué)生們掌握必要的計算機輔助翻譯軟件的基礎(chǔ)知識和基本原理將對他們對于這門新的翻譯技術(shù)有著非常重要的意義，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，在掌握這種技術(shù)后，可以明晰感知出，傳統(tǒng)的翻譯手段很難總結(jié)出一些語義特征，在新的技術(shù)手段下可以輕松實現(xiàn)，甚至可以輕松掌握文本的文體風格、文本的句法模式、詞匯的連貫形式甚至標點符號的使用特征都能夠熟練掌握。
（二）將學(xué)生視為互動教學(xué)的中軸線
學(xué)生們最終必然會走出校園，走向社會，參與到市場競爭當中，這就要求學(xué)生們必須符合市場化的需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生們很難發(fā)揮出主體作用，事實上證明這種教學(xué)模式根本就不利于學(xué)生的自我發(fā)展，更不要談創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，計算機輔助翻譯課程目的的開展不僅僅是局限在軟件技術(shù)的教學(xué)和翻譯技術(shù)的掌握上，而是要充分的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生們自己解決問題的能力。合作教學(xué)法不失為一種非常有效的教學(xué)手段，學(xué)生們可以自由結(jié)組對實際翻譯課題進行合作解決，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的問題自我解決能力，有鍛煉了學(xué)生們的團隊協(xié)作意識。而教師們在這個環(huán)節(jié)當中只能充當知識學(xué)習的引導(dǎo)者。
（三）恰如其分地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用深入到教學(xué)活動的方方面面，事實上，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了一種非常實用有效的百科全書，師生們均可以從中獲益。網(wǎng)絡(luò)資源的更新速率非常迅速，這意味著學(xué)生們更能夠近距離的接觸翻譯市場。如此豐富的學(xué)習資源，為學(xué)生們提供了更為便利的學(xué)習條件，例如通過維基百科、百度百科、中國知網(wǎng)等一些搜索引擎資源來實現(xiàn)實戰(zhàn)材料的搜索。而目前比較流行的云端軟件也已經(jīng)成為了一種新的虛擬化技術(shù)手段，這就為學(xué)生們提供了更為豐富的學(xué)習資源，而且這些云端服務(wù)還可以回收資源，這個功能與前文所說的翻譯記憶庫有著異曲同工之妙。
高校翻譯人才的培養(yǎng)要面向市場化，就一定要接受市場化，例如在教學(xué)手段當中還可以加入與本地化公司合作的方法來培養(yǎng)學(xué)生們的翻譯實戰(zhàn)能力，提高學(xué)生們的學(xué)習主動性，提高高校翻譯畢業(yè)生的質(zhì)量，為我國翻譯行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：計算機輔助設(shè)計；教學(xué)手段；園林景觀
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0236-01
一、現(xiàn)有園林計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)常見問題
（一）課程銜接脫節(jié)，舍本逐末
園林計算機輔助設(shè)計課程一般會講四到五種繪圖軟件，一般從大二直至大三，具備很強的實用性?？梢赃@樣說，計算機輔助設(shè)計應(yīng)用類似于一支很高級的筆，要靠多門相關(guān)學(xué)科綜合起來才可以駕馭它，很多學(xué)生在學(xué)的過程中更多的是在背操作命令，結(jié)果造成了會用軟件不會真正繪圖的尷尬局面，而有些美術(shù)功底較好的同學(xué)圖紙繪制很漂亮，但在在繪制園林效果圖時并不理解園林設(shè)計設(shè)計，大量的不夠準確的植物素材貼圖充斥整個畫面，效果是夠了，但并沒有真實的再現(xiàn)整個的園林景觀設(shè)計，并不考慮竣工后實景與效果相差甚大，很多同學(xué)通過報課外電腦培訓(xùn)班的形式學(xué)會套路化、模式化制圖，更多的關(guān)注計算機軟件技術(shù)，想方設(shè)法掌握各種繪圖軟件，在模型、材質(zhì)、燈光以及各種渲染技法上花費大量的時間，而忽略了最終的效果圖的真實性。其實計算機輔助設(shè)計是科學(xué)與藝術(shù)以及計算機與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合的邊緣學(xué)科。計算機輔助設(shè)計在視覺藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律、形式法則和審美方法與傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計是相同的。
（二）計算機制圖忽視制圖規(guī)范、效果圖脫離實際
在我國，1986年12月25日國家計劃委員會了工程建設(shè)標準規(guī)范，1996年3月1日起我國實施了中華人民共和國行業(yè)標準――風景園林圖例圖示標準，對工程建設(shè)圖紙有嚴格的國家標準。但有些高校的計算機輔助設(shè)計課程中對于這一標準并沒有嚴格要求，忽略了最起碼的圖線、圖標、圖紙幅面、圖例、代號、符號、文字形式、文字大小等等。這直接導(dǎo)致了我國東南西北不同城市的圖紙表現(xiàn)不一致，部分高校總平面圖多半是色彩美術(shù)圖，沒有坐標、沒有基點、基準線和標高。特別是圖例、圖線、符號、代號不按規(guī)范標準畫，自成一體誰也看不懂，必須有設(shè)計者自己親自解讀。而作為效果圖是反映、表示設(shè)計意圖的形象圖紙，按理因該真實反映施工完成后的基本面貌。但很多學(xué)生一味在繪圖中夸大效果、下載與設(shè)計不相符的園林素材、元素，大量的植物圖片，其他工程的山、水、亭等建筑小品，整理后美其名曰：意向設(shè)計。并沒有考慮效果圖和竣工后的實際大不相同。
二、園林計算機輔助設(shè)計課程改革對策
（一）計算機輔助設(shè)計與相關(guān)課程的銜接
在我國，有些高校將園林工程制圖與計算機輔助設(shè)計中的的AUTOCAD繪圖合并為一門課程，將AUTOCAD教學(xué)放置于園林制圖教學(xué)內(nèi)容之后進行集中講解，受總課時量的限制，部分學(xué)生對計算機繪圖的學(xué)習與練習不夠充分，導(dǎo)致教學(xué)的效果不盡如人意；也有些院校將園林工程制圖與CAD繪圖設(shè)置為兩門獨立的課程，雖然兩門課程的課時充裕性得到了保證，但是由于兩門課程的教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)之處，并且銜接內(nèi)容較多，致使學(xué)生在學(xué)習兩門課程時無法將制圖知識與計算機輔助設(shè)計技術(shù)有效結(jié)合起來，不利于學(xué)生綜合制圖能力的提高。因此，對只有將兩者進行融合性教學(xué)才能真正解決園林工程制圖與CAD技術(shù)相脫節(jié)的問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)當將園林工程制圖視為學(xué)習計算機繪圖的知識基礎(chǔ)，將計算機繪圖視為提高園林工程制圖學(xué)習成效的重要方法，同時在充分掌握制圖理論知識的基礎(chǔ)上，運用計算機繪圖技術(shù)完成作業(yè)，使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，提高專業(yè)知識實踐應(yīng)用能力和計算機輔助設(shè)計能力，為后續(xù)的課程學(xué)習奠定堅實基礎(chǔ)
（二）模擬公司案例化
在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本計算機輔助設(shè)計繪圖技巧后，應(yīng)在課堂上盡可能模擬公司案例化，以模擬實戰(zhàn)的形式讓學(xué)生完成繪制圖紙任務(wù)，教師在教學(xué)中也要按園林設(shè)計公司或園林設(shè)計院的標準、相關(guān)技術(shù)規(guī)范來組織教學(xué)資料，將教學(xué)內(nèi)容真正變?yōu)閷崙?zhàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐運用能力。整體訓(xùn)練從讀懂設(shè)計任務(wù)書、團隊協(xié)作、項目任務(wù)布置、直到最后竣工圖修改，在每一天課程的開始，教師都會以項目經(jīng)理或設(shè)計總監(jiān)的身份布置給學(xué)生當天要完成的任務(wù)，一切設(shè)計圖繪制進度模擬設(shè)計計劃書，讓每位同學(xué)心中清楚，每天的任務(wù)是什么，要完成的項目是什么。真正做到心中有數(shù)，知己知彼。培養(yǎng)學(xué)生最真實的設(shè)計繪圖感受，避免紙上談兵，
園林計算機輔助設(shè)計這門課程具有極強的專業(yè)性與實踐性，在這門課程的講授與訓(xùn)練中，教師應(yīng)改變教學(xué)的理念，不斷改進教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟的實踐真實化的教學(xué)模式，使學(xué)生在真實的設(shè)計情景中去學(xué)習實踐，在學(xué)習中進步，在學(xué)習中適應(yīng)工作的需求，真正成為一個能將設(shè)計理念和設(shè)計能力結(jié)合起來的專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]于志會，楊波.園林專業(yè)“計算機輔助設(shè)計”教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2012，21（4）：84-99.
【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)設(shè)計 計算機教學(xué)
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）01－0046－02
一、計算機輔助設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計課程的整合
大力加強高校藝術(shù)設(shè)計教育是當務(wù)之急，而將計算機輔助設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計課程進行整合是關(guān)鍵。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中廣泛地運用電腦技術(shù)，將電腦技術(shù)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合是藝術(shù)設(shè)計教育飛躍式發(fā)展的必由之路。
1．整合的意義
20世紀80年代初，計算機輔助設(shè)計已廣泛地出現(xiàn)在平面藝術(shù)、裝潢、環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域中。電腦將設(shè)計師的雙手從繁重、緩慢和重復(fù)的勞動中解放出來，從而深化了人的藝術(shù)創(chuàng)造力，豐富了最終的視覺藝術(shù)效果。時至今日，計算機作為一種藝術(shù)設(shè)計的輔助手段已經(jīng)普及開來，如網(wǎng)頁設(shè)計，多媒體藝術(shù)設(shè)計、CD－ROM光盤設(shè)計、視頻藝術(shù)設(shè)計、動畫藝術(shù)設(shè)計等數(shù)字藝術(shù)以令人驚嘆的速度飛速發(fā)展，顯示出蓬勃的生機和強大的生命力。在今天所有設(shè)計類人才的招聘廣告中，無一例外的都要求受聘者必須能熟練運用計算機進行設(shè)計。這就給我們設(shè)計教育提出新的要求：學(xué)校設(shè)計專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生在踏入社會前不僅要掌握藝術(shù)設(shè)計基本知識，還必須掌握必備的計算機輔助設(shè)計技能，提高求職素養(yǎng)。
2．整合的方法
計算機輔助設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科的基礎(chǔ)性課程設(shè)置，因此要把計算機輔助設(shè)計放在與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（裝潢設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計）同等的地位。它是學(xué)習藝術(shù)設(shè)計所必須掌握的基本技能。繪畫中，描繪五彩畫面的工具是筆。而一套計算機系統(tǒng)就是設(shè)計師手中的“筆”，只是這支“筆”的功能特別強大。電腦技術(shù)能產(chǎn)生千變?nèi)f化的藝術(shù)效果，同時又能節(jié)約大量的時間和精力，因此，計算機輔助設(shè)計教學(xué)必須貫穿整個藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的始終。我們應(yīng)該結(jié)合時下廣泛使用的圖形應(yīng)用軟件（Photoshop、CorelDRAW、AuToCAD、3D MAX）、辦公軟件（MicrosoftWord、Excel、PowerPoint）和藝術(shù)設(shè)計教學(xué)規(guī)律制定出計算機輔助設(shè)計課程的教學(xué)大綱，投資創(chuàng)建專業(yè)的多媒體電腦機房，培訓(xùn)或聘請操作實踐經(jīng)驗豐富的師資。讓計算機輔助設(shè)計的教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化。在這種模式下，藝術(shù)設(shè)計教師和計算機教師獨立講授，但兩門課可作連堂處理，階段流，兩者互相穿插，達到整合的目的。
二、計算機圖形輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計課程中的應(yīng)用
1．計算機圖形輔助設(shè)計是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計課程的發(fā)展方向
隨著時代的發(fā)展，計算機這一現(xiàn)代高科技的結(jié)晶已逐步走下神壇進入了尋常百姓家，成為人們辦公、學(xué)習、娛樂不可缺少的工具。而計算機圖形設(shè)計最早可追溯到1963年，其發(fā)源地是美國麻省理工學(xué)院，1965年以后，各類計算機圖形作品展覽分別在英國、美國、日本等地展出，這些展覽在各國科技界、藝術(shù)設(shè)計界引起極大反響，從而加快了計算機圖形研制的步伐。計算機圖形很快被應(yīng)用到電視廣告、裝飾廣告、裝潢設(shè)計、建筑設(shè)計、動畫影視等領(lǐng)域。計算機圖形的研究雖然只有30多年的歷史，引進我國并開始運用到藝術(shù)設(shè)計教育實踐中去，也只是近幾年的事，但無論如何，計算機藝術(shù)最終會進入藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域，這無疑是歷史的進步、藝術(shù)的拓展和教育革命的成果。
2．手繪圖形和計算機圖形輔助兩種設(shè)計相結(jié)合
隨著社會的不斷發(fā)展與進步，我們在教學(xué)中應(yīng)不斷地更新觀念，接受新的和更加快捷便利的科技手段來服務(wù)于教學(xué)。例如，學(xué)校在開設(shè)計算機圖形輔助設(shè)計課的階段可以同時開設(shè)手繪圖形設(shè)計課，在構(gòu)思階段，先用鉛筆、鋼筆、水彩、水粉等繪畫工具進行手繪設(shè)計創(chuàng)作，再用計算機加工完善并最終成圖。手繪是必備的設(shè)計表現(xiàn)手段，是唯一能夠第一時間記錄設(shè)計靈感的方法，也是設(shè)計師個人基本功和藝術(shù)修養(yǎng)的最直接體現(xiàn)。教學(xué)中用手繪圖形設(shè)計能避免學(xué)生只依賴于用計算機作圖片或圖片與文字的簡單拼接、排版。手繪與計算機的結(jié)合可以使學(xué)生有大量的時間和精力用于構(gòu)思和推敲作品內(nèi)容和創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，二者相輔相成，可達到事半功倍的效果。要把兩者的關(guān)系處理好，把兩者的優(yōu)勢運用好是我們每個設(shè)計師的責任和必備的素質(zhì)。
三、計算機軟件教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計課程中的強化
1．軟件教學(xué)的重要性
現(xiàn)今的中國高等教育，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基本上可以劃分為以下幾個專業(yè)：平面設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、工業(yè)造型、動畫設(shè)計、裝飾設(shè)計、建筑設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計等幾個主要方向。而這些專業(yè)目前幾乎都以計算機為主要的設(shè)計手段，在追求高質(zhì)高效的今天，計算機已經(jīng)成為具有時代特色的重要設(shè)計工具了，因此，我們很難想象，一個計算機文盲怎樣在這個社會立穩(wěn)腳，怎樣快速、科學(xué)地掌握計算機。計算機設(shè)計軟件的教學(xué)就顯得尤為重要，現(xiàn)在的計算機設(shè)計軟件可以說是層出不窮、花樣繁多，軟件掌握的難易程度也是相差甚遠。這讓高等學(xué)校的老師和學(xué)生們更是目不暇接，疲于應(yīng)付，教師不知教哪一個好，學(xué)生也不知學(xué)哪一個好！這給高等教育發(fā)出了警告，規(guī)范軟件教學(xué)，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)計劃與思路刻不容緩。
2．設(shè)計軟件的思路和方法
（1）注重選擇
首先分清軟件的難易程度和實用性大小，在安排課時的時候，就應(yīng)有所側(cè)重，容易的軟件，課時安排少些，不超過60課時；而最難的三維動畫軟件，像3D MAX和Maya就是安排600課時，也不為多；另外多媒體課件的制作，用3D MAX和Maya教學(xué)，似乎也不太可能，因為好不容易完成所有的課件，用來教學(xué)時，卻又發(fā)現(xiàn)軟件又升級了，制作出的課件一部分早已成為歷史！最好的辦法是教師一邊備課，一邊分步備存原文件，以備學(xué)生隨時查閱。至于其他同類的軟件，選擇開設(shè)，以避免重復(fù)教育和浪費教學(xué)資源。
（2）改變模式
計算機軟件教學(xué)應(yīng)堅決反對“填鴨式”的教學(xué)方法，因為“填鴨式”的教學(xué)方法在課堂上教師通常只講授基本的概念和操作，遇到實際問題后，學(xué)生最終還需靠自己解決，如果不注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和開發(fā)，那最終將是失敗的教育。古人云：“師傅引進門，學(xué)藝靠自身?！苯處煹淖饔迷谟谝龑?dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)把大量的時間留給學(xué)生自己去思考、體會。我們應(yīng)提倡精講多練，多多鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，那才是高校教育的根本目的。
（3）分層教育
人的才情、智力、能力、興趣千差萬別，因此在學(xué)習掌握計算機軟件時自然會有所不同。對于部分特別的學(xué)生，可以免修或者少來聽課，而不必強求所謂的到課率，應(yīng)給予這部分學(xué)生以更大的自主空間，讓他們自己去思考，去探索！對于學(xué)得較慢的學(xué)生則可實行慢講和重復(fù)講解，如此，相得益彰，互不影響。
高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展永無止境，而計算機的輔助設(shè)計是必不可少的，并將發(fā)揮舉足輕重的作用。只要深鉆這一領(lǐng)域，在實踐中不斷探求，我們有理由相信：學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力將在藝術(shù)教育這片樂土中不斷提高。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：Photoshop；教學(xué)實踐；網(wǎng)絡(luò)研究
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，Photoshop的應(yīng)用越來越廣泛，在平面設(shè)計、美術(shù)、裝潢、等領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用，教育部門根據(jù)行業(yè)的需要開設(shè)了Photoshop教學(xué)課程，在課程學(xué)習的過程當中，暴露了許多的問題，給教學(xué)帶來巨大的困難，導(dǎo)致學(xué)生掌握知識不牢固，教學(xué)質(zhì)量不高，在就業(yè)時遇到很多的困難。相關(guān)部門為了解決這一難題，不斷地改革創(chuàng)新，使學(xué)生更好的學(xué)習Photoshop知識。
1Photoshop教學(xué)中存在的主要問題
（1）教學(xué)所用的書籍過于陳舊，跟不上軟件的更新進程，計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，很多的教材跟不上軟件的更新或更新的周期教材，教材更新進程緩慢，在定義教學(xué)概念的時候，體現(xiàn)的設(shè)計思想叫薄弱，部分教學(xué)教材過于注重理論知識和操作的基本方法，忽視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教材沒有包涵最新的科技知識，書本知識與生活實際聯(lián)系不機密，導(dǎo)致學(xué)生難以達到學(xué)以致用的教學(xué)目的，教學(xué)的實用性較差。
（2）教學(xué)課程設(shè)計較死板，學(xué)生難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。由于Photoshop的相關(guān)書籍學(xué)習難度較大，部分的概念較為抽象，很多學(xué)生學(xué)習起來較為吃力，雖然下了很大的功夫，但是學(xué)習效果不明顯，學(xué)習成績沒有提高，許多學(xué)生的積極性受到打擊，對Photoshop的學(xué)習產(chǎn)生畏難情緒和厭煩心理，學(xué)習的信心逐漸的喪失，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。
（3）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教學(xué)方法過于落后，Photoshop課程開設(shè)這些年來，許多的學(xué)校依然實行媒體教學(xué)，大部分的教學(xué)時間都是老師講學(xué)生聽，老師演示學(xué)生觀看，教師授課的內(nèi)容多為書本知識，教材的大多數(shù)內(nèi)容較為容易，老師講課過程過于枯燥，學(xué)生的積極性不高，容易產(chǎn)生疲勞，這種教學(xué)模式效果收效甚微。
（4）部分教師教學(xué)能力有限，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，沒有對教材進行深入的研究，教師的大部分只是都來源于原來學(xué)習的基礎(chǔ)，對于新知識很難運用的教學(xué)實踐當中，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識很難達到學(xué)以致用。
2關(guān)于Photoshop教學(xué)的策略
（1）不斷地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)習目標不斷的明確，教學(xué)在教學(xué)實踐中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生對課程的學(xué)習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，對于任何一門課程的學(xué)習，學(xué)生在養(yǎng)成學(xué)習興趣以后，學(xué)習積極性得到提高的情況下，學(xué)生便會自然的對學(xué)習的內(nèi)容進行深入的思考，最終養(yǎng)成創(chuàng)新思維。老師可以在課上播放與Photoshop教學(xué)相關(guān)的圖片視頻，展示運用到Photoshop技術(shù)的產(chǎn)品，讓學(xué)生切實的感受到Photoshop在生活中的重要作用，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的方便，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)習興趣養(yǎng)成以后，簡單的介紹學(xué)習Photoshop有什么用處，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動力。教師要對學(xué)生積極的鼓勵，打消他們學(xué)習的畏難情緒，最終增強學(xué)生對于課程學(xué)習的信心，達到教學(xué)目的。
（2）學(xué)校在選取教材的時候要嚴格仔細，確保教材的時代性和時效性，做好選以致教，教以適學(xué)，學(xué)以致用，既要符合教學(xué)教育要求又要突出實踐和時效性，選取的教材必須具有典型性和代表性，既要讓學(xué)生容易聽懂和接受又要保證學(xué)生在實踐中可以自如的運用，教學(xué)內(nèi)容具有較強的邏輯性和吸引力，使學(xué)生可以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生解決實際問題的能力得到切實的提高，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
（3）教師要對教學(xué)方法不斷地改進，對教學(xué)方式不斷的創(chuàng)新，現(xiàn)如今教學(xué)水平發(fā)展迅速，教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，不存在萬能的教學(xué)方法，教師要根據(jù)Photoshop教學(xué)的內(nèi)容不斷的研究創(chuàng)新，找到學(xué)生最能接受的教學(xué)方法，教師在課堂上要以學(xué)生為主，不斷的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生處于不斷地思考當中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習興趣制定教學(xué)內(nèi)容，課前制定相關(guān)的教學(xué)課堂任務(wù)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極的完成各項任務(wù)，教師作為指導(dǎo)者要充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性，幫助學(xué)生完成各項任務(wù)，使教學(xué)效果更加的明顯。教師將課堂教學(xué)分環(huán)節(jié)進行，制定教學(xué)任務(wù)，分配教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)，總結(jié)教學(xué)任務(wù)，最終提高教學(xué)質(zhì)量水平。
（4）學(xué)校要加強教師隊伍管理，提高教師的整體教學(xué)水平，計算機教學(xué)質(zhì)量的高低很大一部分取決于教師的自身素質(zhì)，老師的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，針對目前計算機知識更新較快的特點，教師要發(fā)揮優(yōu)秀的品質(zhì)，增加教學(xué)主動性和對教學(xué)研發(fā)能力的提高，不斷的求精，不斷地學(xué)新，要避免教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實踐相脫節(jié)，對于新的技術(shù)要不斷地學(xué)習，保證自己的知識結(jié)構(gòu)的不斷提升。針對計算機教學(xué)的時效性，教師應(yīng)該積極地參與學(xué)校組織的教學(xué)教師隊伍實踐活動，深入了解企業(yè)對計算機人才的專業(yè)需求，及時的對教學(xué)方法做出調(diào)整，教出社會需要的計算機人才，讓學(xué)生為社會做出更大的貢獻。
（5）教學(xué)過程充分的利用現(xiàn)代化先進的科學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備生動形象的特點，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對陌生的知識更加容易的理解，從而提高學(xué)習效率，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，可以讓師生的交流更加的緊密，教師可以及時的了解學(xué)生學(xué)習的困難地方，并及時的做出調(diào)整。利用現(xiàn)代化的設(shè)備學(xué)習其他學(xué)校的先進教學(xué)方法查找最新的教學(xué)內(nèi)容，有些學(xué)校已經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行合作授課，交流學(xué)習，實踐證明合作教學(xué)有利于學(xué)生對Photoshop知識的學(xué)習。
實踐證明Photoshop的作用越來越重要，功能越來越強大，需求越來越廣闊，對于Photoshop的學(xué)習不可能馬上就能看到明顯效果，教師要不斷地增強自身素質(zhì)，對課堂教學(xué)不斷地進行優(yōu)化，對教學(xué)方式不斷地改進，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習Photoshop的相關(guān)知識，讓學(xué)生真正的掌握相關(guān)的Photoshop知識，為國家輸送更多的專業(yè)人才。
參考文獻：
[1] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，2007.
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)視頻 計算機輔助設(shè)計 教學(xué)模式 思想觀念 學(xué)習習慣
進入新的世紀以來，為了迎接信息化社會對教育提出的種種挑戰(zhàn)，國內(nèi)外的學(xué)者進行了許多探索，從CAI、衛(wèi)星電視、多媒體到教育網(wǎng)絡(luò)，努力通過運用各種最先進的信息技術(shù)手段來優(yōu)化教育與教學(xué)過程，并取得了顯著成效。當前以多煤體和網(wǎng)絡(luò)為標志的新的信息技術(shù)革命已經(jīng)引起教育領(lǐng)域的變革，這對于改善計算機輔助設(shè)計教學(xué)模式來說是一個絕佳的良機。
通過多年的教學(xué)實踐和探索，我總結(jié)出一條切實可行的新的計算機輔助設(shè)計教學(xué)模式――網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)。
一、何謂網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)是一種建立在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的一種新型的教育方式，它突破了傳統(tǒng)教育模式，對學(xué)生進行更有效的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)是一種以教師講課、學(xué)生聽課為主要模式的教學(xué)。由于班級中學(xué)生的專業(yè)水平、接受程度不一致，在聽課的過程中，理解能力較強的學(xué)生希望老師講課更快點，而對于程度較差的學(xué)生來說，老師對于知識點的講解速度超過了他們的理解能力。所以教師對于知識點的處理無論是何種速度、何種難度，都不能夠滿足全體學(xué)生的需要，正所謂眾口難調(diào)。同時，單純地講解授課，使知識點抽象化，不便于學(xué)生的理解。在多媒體網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用視頻教學(xué)，不僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中授課不形象的問題，而且可以突破時間、空間的限制，能夠隨時隨地地授課和學(xué)習。在實踐中，教學(xué)視頻通過流方式進行傳輸，即使在網(wǎng)絡(luò)非常擁擠或很差的撥號連接的條件下，也能提供清晰、不中斷的視頻影音給學(xué)生，實現(xiàn)網(wǎng)上動畫、影音等多媒體的實時播放。
二、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的可行性
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習習慣逐漸形成
目前在國內(nèi)，每兩個學(xué)生當中就有一個經(jīng)常點擊視頻。在大學(xué)生這個群體當中，通過在線觀看視頻來學(xué)習計算機軟件已經(jīng)成為一種趨勢甚至說是一種習慣，而好的視頻內(nèi)容無疑是吸引大學(xué)生的關(guān)鍵。風靡網(wǎng)絡(luò)的“衛(wèi)老師環(huán)藝教學(xué)視頻”正是順應(yīng)了這種趨勢，將好的質(zhì)量高計算機軟件教學(xué)視頻在網(wǎng)絡(luò)上，衛(wèi)老師將親和、清晰、操作簡易的講課風格和技巧發(fā)揮得淋漓盡致，受到學(xué)生們的歡迎。而耶律大學(xué)課堂教學(xué)視頻的點擊率遙遙領(lǐng)先也同樣說明這個問題。前段時間因“百家講壇”而一舉成名的袁騰飛老師的講課視頻紅遍網(wǎng)絡(luò)，受到學(xué)生們的熱捧，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是袁老師的講課風格很合同學(xué)們的口味，而且內(nèi)容也能引起廣大學(xué)生的共鳴。利用網(wǎng)絡(luò)視頻來進行學(xué)習的最大特點是時間、空間的隨意性，而且能節(jié)省一筆很大的開支，這也是學(xué)生熱衷于此種學(xué)習模式的原因之一。
2.視頻資源豐富多彩
好的視頻內(nèi)容需要大量用戶上傳才能供廣大學(xué)生共享，而現(xiàn)在用戶上傳內(nèi)容比例在逐漸提高，其涵蓋了課堂錄像、軟件操作演示等多方面內(nèi)容。在國內(nèi)流行的優(yōu)酷網(wǎng)、酷6網(wǎng)、土豆網(wǎng)等視頻網(wǎng)站都能找到軟件教學(xué)的視頻，但這些視頻的質(zhì)量、清晰度并不能讓廣大學(xué)生滿意，特別是軟件操作視頻，很多文字都難以看清楚，學(xué)習效果大打折扣。電驢、迅雷等網(wǎng)站則提供了范圍更廣的免費的高質(zhì)量的視頻資源下載，為我們學(xué)習軟件提供了更大更廣闊的選擇空間。視頻教學(xué)網(wǎng)站可以借鑒上述二者的特點，提供高質(zhì)量的、高清晰的、豐富的視頻上傳與下載功能，這樣學(xué)生就能夠很容易地在網(wǎng)站上找到與課程教學(xué)相同步的視頻資源，避免了在網(wǎng)絡(luò)世界苦苦找尋的煩惱，從而節(jié)省大量時間。
3.技術(shù)與設(shè)備已日趨完善
在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)日趨成熟，有線、無線網(wǎng)絡(luò)遍布每個角落，受眾群體數(shù)量逐年擴大。網(wǎng)絡(luò)改變了我們每一個人的生活與學(xué)習習慣。校園，特別是大學(xué)校園的硬件設(shè)施、各種多媒體設(shè)備正逐漸更新升級，大多數(shù)學(xué)生都擁有電腦、手機等數(shù)字終端，利用這些數(shù)字終端可以在校園每一個角落打開網(wǎng)絡(luò)，來查詢自己需要的資料，不再受空間和時間的限制。而上述所有這一切現(xiàn)象都為這種教學(xué)模式的推行提供了基本保障。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實施方案
在網(wǎng)絡(luò)視頻迅速發(fā)展和用戶群不斷壯大的基礎(chǔ)上，運用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)是一種值得運用而且應(yīng)當運用的教學(xué)手段，這是時展對我們的必然要求。這里所說的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)不是單一脫離學(xué)生實際的視頻教學(xué)，它與遠程教育和視頻點播存在一定的區(qū)別。視頻教學(xué)對教師有特別的要求：必須熟悉相關(guān)錄像技術(shù)與制作，在上課之前完成充分的備課任務(wù)，對所要講述的內(nèi)容運用屏幕錄像軟件先進行視頻、音頻同步的屏幕錄像，在錄像中對重點的知識點進行重點操作演示與講解，然后針對內(nèi)容進行必要的剪輯與制作，可以利用后期合成軟件加入錄像標題與名稱，在錄像開始、中間、結(jié)尾處必要的情況下加配符合錄像主題的音樂?？傊?，在這一階段，要盡量把它制作成為一個完整的、有一定水準的教學(xué)視頻。
將這些視頻制作完畢以后，利用存儲工具保存，然后在課堂上去展示這些內(nèi)容，讓學(xué)生先熟悉這些內(nèi)容，教師隨時在視頻播放過程中根據(jù)學(xué)生的反饋來做答疑工作，讓學(xué)生進行直觀的學(xué)習。對視頻文件可以進行多次的反復(fù)播放和重點講解來加深同學(xué)們的印象，結(jié)合上機的實際操作練習做到初步掌握。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師再把這些視頻內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生們觀看復(fù)習。由此可見，視頻教學(xué)必須與教學(xué)大綱任務(wù)、教學(xué)進度緊密結(jié)合起來，必須與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)同步，必須把握不同學(xué)生的不同接受程度，它們是互為補充的關(guān)系。這樣才能取得預(yù)想的效果。
我們所要上傳的視頻網(wǎng)站不是國內(nèi)那種常見的視頻網(wǎng)站，而是根據(jù)課堂教學(xué)的特點，根據(jù)教學(xué)大綱、進度表的要求所建立的獨立的視頻網(wǎng)站，這個網(wǎng)站可以作為今后教學(xué)的一個新的平臺，根據(jù)教學(xué)大綱的要求逐漸豐富它的內(nèi)容。除了上傳教學(xué)視頻，也要上傳教材、教案、進度表和教學(xué)大綱，讓學(xué)生更直觀地了解教師的上課進度，提高學(xué)生對未講內(nèi)容的提前預(yù)習的興趣。在此網(wǎng)站里還要加入學(xué)生的優(yōu)秀課堂作業(yè)和考試作業(yè)、作品展示，對其各作業(yè)、作品進行點評。這樣可以激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習的積極性，從而促進學(xué)生從“要我學(xué)習”到“我要學(xué)習”的轉(zhuǎn)變。在此網(wǎng)站里還要設(shè)立專業(yè)教師答疑專欄，在此專欄里能夠及時得到同學(xué)們反饋的信息，對他們提出的問題和疑問作出及時的回答，還可以留下專業(yè)教師的QQ、MSN等溝通方式，方便不在線的時候及時溝通。上述內(nèi)容只是這個視頻網(wǎng)站的大體構(gòu)架，在實際創(chuàng)建的時候，還要根據(jù)實際情況進行修正，當然更高的要求是不但網(wǎng)站內(nèi)容豐富多彩，而且網(wǎng)站本身的風格樣式及專業(yè)特點方面不拘一格，以吸引同學(xué)們的眼球，最大限度地發(fā)揮作用。
四、結(jié)語
在今天，我們有幸在信息化社會里享受網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的歡樂與便捷，我們更有義務(wù)將這種歡樂與便捷傳達給我們的學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)模式是在這種環(huán)境下誕生的一個新生事物，它所帶來的學(xué)習樂趣和便捷性必然能得到同學(xué)們的歡迎。當然，事物是不斷發(fā)展的，當下我們常說到與時俱進，“時”是指時代、觀念、行為等，具體到校園里也可以理解為信息時展狀況、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展狀況、學(xué)生觀念的變化、生活和學(xué)習習慣的變化等。根據(jù)這些變化，我們的教學(xué)方法與教學(xué)模式也要與時俱進，不能滿足現(xiàn)在的這點創(chuàng)新，而是要根據(jù)具體情況不斷地更新和完善，只有這樣，我們的教與學(xué)的工作才能事半功倍，同學(xué)們才能深切享受這其中的累累碩果。
參考文獻：
［1］張小巧.淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補關(guān)系.
