發(fā)布時(shí)間：2024-03-21 10:25:31
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的公共資源經(jīng)濟(jì)學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
數(shù)控車、數(shù)控銑項(xiàng)目集訓(xùn)工作總結(jié)會
2013年7月30日，第42屆世界技能大賽數(shù)控車、數(shù)控銑項(xiàng)目集訓(xùn)工作總結(jié)會在北京市工業(yè)技師學(xué)院隆重召開。人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司劉丹副司長等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加此次會議，與會的還有第42屆數(shù)控車、數(shù)控銑的參賽師生及集訓(xùn)基地相關(guān)工作人員。
北京市工業(yè)技師學(xué)院作為本次大賽的數(shù)控車、數(shù)控銑項(xiàng)目集訓(xùn)基地，院長童華強(qiáng)在會上總結(jié)了此次大賽前的集訓(xùn)工作的基本情況、集訓(xùn)工作所取得的經(jīng)驗(yàn)、體會以及下一步的工作設(shè)想。他表示，經(jīng)過一個(gè)周期的集訓(xùn)，基地積累了豐富的選拔與訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作中，將會充分利用集訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢，做好教練員培訓(xùn)工作，以新基地為依托，著眼第43屆世界技能大賽數(shù)控項(xiàng)目的集訓(xùn)工作，在今后的集訓(xùn)工作中發(fā)揮更大的作用。
與臺灣戲曲學(xué)院簽署姊妹校協(xié)議
日前，天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與臺灣戲曲學(xué)院正式簽署了兩校締結(jié)姊妹校的協(xié)議書。儀式上，兩校對今明兩年互派師生學(xué)習(xí)訪問、教學(xué)實(shí)踐演出、傳統(tǒng)藝術(shù)教育與藝術(shù)實(shí)踐的理論研討等具體事項(xiàng)進(jìn)行了商議，并對津臺兩校的京劇教學(xué)問題與對策、建立海峽兩岸藝術(shù)職業(yè)學(xué)校聯(lián)盟、民俗教學(xué)與曲藝教學(xué)、雜技教學(xué)、高職藝術(shù)教育規(guī)律、傳統(tǒng)藝術(shù)教育與藝術(shù)實(shí)踐等專題進(jìn)行了研討座談。
簽約儀式后，臺灣戲曲學(xué)院來賓觀看了學(xué)院的教學(xué)展演，并先后到戲曲系、曲藝系教室，觀摩兩個(gè)專業(yè)的課堂教學(xué)，參觀學(xué)院的人物形象設(shè)計(jì)、文物鑒定與修復(fù)、導(dǎo)游、主持與播音等專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
四川航天職業(yè)教育聯(lián)盟成立
近日，由四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭發(fā)起的四川航天職業(yè)教育聯(lián)盟在成都成立。參加大會的還有有關(guān)政府教育主管部門、40余家航天及國防科技企事業(yè)單位、校企合作單位、30余所大中專院校的代表和省內(nèi)多家知名媒體。
四川航天職業(yè)教育聯(lián)盟是在四川省教育廳、四川省國防科技工業(yè)辦公室和四川航天管理局三方的大力支持和悉心指導(dǎo)下成立的。該聯(lián)盟旨在建立職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)互惠共贏的體制機(jī)制，搭建校企深度合作交流的平臺。一方面，深化校企合作和資源共享，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、課程開發(fā)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、教師實(shí)踐和校企員工兼職等方面開展深度合作，促進(jìn)人才互通、互補(bǔ)，開展“訂單式”人才培養(yǎng)、“菜單式”人才培訓(xùn)等，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力；另一方面，積極探索不同層次教育間的有效銜接，溝通應(yīng)用型人才供求信息和教育改革信息，創(chuàng)新應(yīng)用型人才合作培養(yǎng)機(jī)制，為國防軍工和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育高素質(zhì)技能人才。
四川航天職業(yè)教育聯(lián)盟吸引了多所本科院校、高職院校、中職學(xué)校和行業(yè)企業(yè)積極參與。它的成立標(biāo)志著四川省職業(yè)教育在加強(qiáng)政府主導(dǎo)、強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)、深化校企合作、推進(jìn)多層次教育銜接等方面實(shí)現(xiàn)了新的突破。
初次參加GLM國際物流師資格認(rèn)證考試獲佳績
日前，廣州市交通技師學(xué)院與中國國際人才交流基金會首次聯(lián)合舉辦的GLM國際物流師資格認(rèn)證考試順利進(jìn)行，學(xué)院物流與工商管理系的16名學(xué)生報(bào)名參加了本次GLMI考試。在近日公布的美國運(yùn)輸與物流協(xié)會認(rèn)證結(jié)果中，共有10名學(xué)員順利通過GLM考試認(rèn)證。
初次參加GLM國際物流師資格認(rèn)證考試便取得了良好成績，這為日后學(xué)院與中國國際人才交流基金會提供了更多的合作機(jī)會，也為學(xué)院師生提供了更為廣闊的舞臺。
在河南省技工院校汽車技能大賽上奪金
[關(guān)鍵詞] 石油資源供求缺口經(jīng)濟(jì)模型均衡
一、國內(nèi)石油資源供求現(xiàn)狀及其影響
目前，我國石油自給能力不容樂觀。2001年中國石油生產(chǎn)量居世界第四位，中國石油儲量居世界第十位。我國石油凈進(jìn)口量逐年增大，最遲在2006年，中國的石油進(jìn)口規(guī)模就將突破1億噸大關(guān)。而與中國原油自給能力相比，我國石油資源的需求卻持續(xù)膨脹。據(jù)最新數(shù)據(jù)和預(yù)測顯示，中國石油需求增長將占近兩年世界石油需求增長的三分之一。
石油資源供應(yīng)緊張對經(jīng)濟(jì)的影響很大。首先，它可能導(dǎo)致通貨膨脹。如圖1所示，總供給曲線AS與總需求曲線AD相交于O點(diǎn)，其對應(yīng)的均衡價(jià)格為P1，均衡總產(chǎn)出為Y1。由于石油價(jià)格上升，導(dǎo)致生產(chǎn)總成本提高，由此引起總供給曲線向左移動至AS’，AS’曲線與AD曲線形成新的均衡點(diǎn)O’。在新的總供給與總需求的均衡點(diǎn)，價(jià)格上升至P2，而總產(chǎn)出下降至Y2?？梢?，由于石油價(jià)格的上升，可能引起總產(chǎn)出下降和價(jià)格上升的“滯脹”經(jīng)濟(jì)狀況。
其次，用大量外匯購買石油會造成大量國民財(cái)富溢出。隨著石油需求進(jìn)一步加大，在我國外貿(mào)順差有可能減少的情況下，每年用上百億美元的外匯進(jìn)口石油不僅增加外匯支出，加大企業(yè)成本，增加居民消費(fèi)支出，同時(shí)還會加大國家宏觀調(diào)控的難度。再次，油價(jià)上漲關(guān)系我國能源安全。目前中國90%以上進(jìn)口的石油需要從海上船運(yùn)，其中90%的海上船運(yùn)由外輪承擔(dān)。中石油、中石化、中石化龍禹公司三大石油公司的油運(yùn)業(yè)務(wù)，大多是由國際油輪聯(lián)營體、環(huán)球航運(yùn)、韓國現(xiàn)代等海外油輪公司租船承運(yùn)。這使得中國的原油運(yùn)輸受制于人，一旦遇到戰(zhàn)爭、外交或是其他不可抗拒的風(fēng)險(xiǎn)，中國的石油運(yùn)輸安全將處于極為被動的局面。
最后，油價(jià)上漲帶來相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)成本的上升。油價(jià)上漲對交通運(yùn)輸業(yè)受到的沖擊最大，繼而對對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，石油加工，煉焦業(yè)都有較大負(fù)面影響，石油價(jià)格上漲還會導(dǎo)致與市民生活密切相關(guān)的用品價(jià)格上漲。
二、石油資源供求模型及分析
中國的石油勘探尚處在中等成熟階段，但勘探難度越來越大。由于長期以來原油生產(chǎn)受到資源可供量的制約，在不斷加大投入的情況下，也只能保持緩慢的增長。而且該產(chǎn)量很難隨國際石油價(jià)格的上升而上升。因此，在封閉經(jīng)濟(jì)條件下，我國存在石油供給剛性和資源約束。由此假設(shè):封閉經(jīng)濟(jì)條件下，我國石油資源供給曲線、資源約束線重合并垂直，如模型中所示為垂線S0。
考慮到開放經(jīng)濟(jì)條件下國內(nèi)市場供給的不足可由國際市場來補(bǔ)充，我們需要對封閉經(jīng)濟(jì)條件下垂直的石油資源供給曲線進(jìn)行修正。由此假設(shè):開放條件下的我國石油資源供給曲線為一條穩(wěn)定的正斜率曲線，如圖所示為正斜率曲線S1。
再假設(shè):模型中的需求曲線如古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的需求曲線，具體表現(xiàn)為一系列斜率為負(fù)的曲線，如圖所示為D1D2D3D4。
如圖2所示，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的迅速提高，對石油資源的需求不斷增長，表現(xiàn)為石油需求曲線不斷向右移動，這些石油需求曲線D1D2D3D4分別與石油供給曲線S1相交于A1A2A3A4。與A1A2A3A4點(diǎn)分別對應(yīng)的石油的產(chǎn)量供應(yīng)分別為M1M2M3M4點(diǎn)。其中供給曲線S1與需求曲線D2恰好相交于石油約束線上，在其交點(diǎn)A2所對應(yīng)的產(chǎn)量M2上，我國石油資源供求平衡，進(jìn)出口總量為零，正好能自給自足。該點(diǎn)左側(cè)區(qū)域(如A1點(diǎn))表示我國石油生產(chǎn)能力M2超過國內(nèi)的需求M1，說明我國石油產(chǎn)量除滿足國內(nèi)需求外還有富余，可以有部分出口，出口量為(M2―M1)。該點(diǎn)右側(cè)區(qū)域(如A3或A4點(diǎn))表示隨著我國經(jīng)濟(jì)的增長，人民生活水平不斷提高，石油消耗迅速提高，A3、A4點(diǎn)所對應(yīng)的石油需求M3、M4超過國內(nèi)的生產(chǎn)能力M2，必須從國外進(jìn)口部分石油才能彌補(bǔ)缺口，其中石油進(jìn)口量分別為(M3-M2)、(M4-M2)。同時(shí)隨著我國通過從國際市場的大量進(jìn)口來彌補(bǔ)國內(nèi)供應(yīng)不足，導(dǎo)致國際市場石油價(jià)格也不斷上升，逐步從P2上升至P3、P4。
2005年夏天，廣東珠三角地區(qū)發(fā)生了前所未有的成品油供應(yīng)緊張狀況，給人們的生產(chǎn)生活帶來了嚴(yán)重影響。開始是汽車排長隊(duì)加油，限量加油，繼而是加油站無油可加，汽車拋錨。據(jù)有關(guān)數(shù)字顯示，因“油荒”拖累，廣東經(jīng)濟(jì)遭受了巨大損失。2005年上半年廣東工業(yè)增加值增速被拉低約7個(gè)百分點(diǎn)，全省GDP被拉低約4個(gè)百分點(diǎn)，工業(yè)企業(yè)盈利大幅下降。
可見，我國石油產(chǎn)量的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上需求的增加，供求矛盾日益突出。石油資源供求缺口卻不可能依靠國內(nèi)石油工業(yè)的增產(chǎn)彌補(bǔ)，我國今后新增的石油需求量幾乎要全部依靠進(jìn)口。
三、石油資源供求趨于均衡的措施
為了使我國經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，本文針對石油資源供應(yīng)緊張的狀況，結(jié)合封閉――開放經(jīng)濟(jì)條件下的石油供求模型和其它經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論，從資源約束線，供給曲線，需求曲線三個(gè)角度提出下列促使石油資源供求趨于均衡的措施。
首先，促使資源約束線右移的具體對策是形成合理的石油定價(jià)體系和大力發(fā)展核電技術(shù)。長期以來，我國原油價(jià)格人為低抑，統(tǒng)配統(tǒng)銷，使原油勘探開發(fā)成本得不到補(bǔ)償。近兩年雖然國家對我國油氣價(jià)格進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，但總的看來，國內(nèi)油價(jià)仍然偏低。因此，在我國價(jià)格體系改革過程中，及時(shí)理順石油價(jià)格，建立完全的成本核算體系(包括前期勘探費(fèi)用、稅收等)勢在必行。核電是靠核燃料自身裂變產(chǎn)生的大量熱能來發(fā)電的，在發(fā)電過程中不需像火電那樣燒油點(diǎn)火，而減少燒油也就等于減少了石油的消費(fèi)同時(shí)，核電消耗燃料少的特點(diǎn)還可同時(shí)起到極大地緩解我國日益緊張的鐵路運(yùn)輸和環(huán)境污染壓力的作用。
其次，我們可以通過提高能源使用效率和節(jié)約石油資源來抑制需求曲線右移。節(jié)能和提高效益有著巨大的潛力和可能。高現(xiàn)有資源的利用效率，發(fā)展替代能源，推進(jìn)節(jié)油、代油工作，開發(fā)燃料酒精等石油替代產(chǎn)品。加快治理和淘汰不符合環(huán)保要求的生產(chǎn)工藝，鼓勵開發(fā)節(jié)能、降耗與環(huán)境友好的工藝技術(shù)，節(jié)約用水；限制生產(chǎn)污染環(huán)境的石化產(chǎn)品，鼓勵開發(fā)綠色產(chǎn)品。
最后，建立多元化的石油供給渠道是促進(jìn)供給曲線右移的有效途徑。在加大國內(nèi)油田的石油供給方面，建議國家設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)勘探基金。除此以外，我們還可以從國際市場獲得長期穩(wěn)定的石油供給?？梢赃\(yùn)用外交手段爭取國際石油資源，積極發(fā)展與俄羅斯、哈薩克斯坦、伊朗等石油資源豐富、受歐美國家政治影響較小的國家的外交和經(jīng)貿(mào)關(guān)系，繼續(xù)研究改進(jìn)石油運(yùn)輸問題。各種新型替代能源也可拓寬我國的石油供給渠道。如煤制油，燃料乙醇，生物柴油等。
四、結(jié)論
本文以中國石油資源供求缺口為研究對象，就如何使石油資源的供應(yīng)和需求趨于均衡的問題進(jìn)行了研究，獲得的主要結(jié)論如下：
本文在分析中國石油供求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，引入西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的供求理論，提出促使石油資源的供應(yīng)和需求趨于均衡的措施是從資源約束線，需求曲線和供給曲線三個(gè)方面改進(jìn)，具體是：
1.發(fā)展新型核電技術(shù)，形成合理的石油定價(jià)體系；
2.提高資源的使用效率，節(jié)約石油資源；
關(guān)鍵詞: 創(chuàng)設(shè)氛圍 舉辦藝術(shù)節(jié) 建立心理咨詢室 多溝通
學(xué)校是教書育人的地方,可是現(xiàn)行的教育體制或多或少地改變了學(xué)校的職能,大多學(xué)校把升學(xué)率放在第一,把育人放在其次,很少關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)、精神追求。因而產(chǎn)生了如下問題:有些學(xué)生,成績雖好,但缺乏獨(dú)立的人格;有些學(xué)生,渾渾噩噩,根本不知道該做什么,缺乏學(xué)習(xí)動力;還有些學(xué)生,精神苦悶,不知道如何排解……在應(yīng)試教育的背景下,這些問題很少能引起學(xué)校、老師甚至是家長的重視。筆者誠懇地希望我們在關(guān)注升學(xué)率,關(guān)注學(xué)生成績的同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的精神、心靈,讓學(xué)生真正健康快樂地成長。每個(gè)人都有精神家園,有了精神家園就有精神支柱,有了精神支柱才真正稱得上是一個(gè)人,才可以像一棵樹那樣站立起來,在遇到困難挫折的時(shí)候才敢于以積極的心態(tài)解決問題,才可以在人生的任何階段始終積極向上,不悲觀,不失望,才可以上善之水、不吝陽光。所以學(xué)校和老師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍,為學(xué)生建立起自己的精神家園。
一、打造文化環(huán)境,創(chuàng)設(shè)文化氛圍。
學(xué)校是一個(gè)育人的場所,應(yīng)該擁有濃厚的文化氣息,從而讓生活在這里的學(xué)生受到高尚的道德熏陶,聆聽著所仰慕的偉人的教誨,觸摸著時(shí)代的脈搏,滋補(bǔ)著精神的營養(yǎng),吸收著進(jìn)取的動力。我們可以在每屆新生入學(xué)時(shí),圍繞辦學(xué)觀念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范等展開大型討論,讓學(xué)校對制定的校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌、校風(fēng)、校規(guī)等提出意見,形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念。這些工作開展之前,檔案室可以向?qū)W生提供一些圖文資料,讓活動開展得更有深度,更有文化味。這樣做既讓學(xué)生深入了解了學(xué)校的規(guī)章制度,又讓學(xué)生參與了學(xué)校的文化建設(shè),還讓學(xué)生在活動中真正了解學(xué)校,進(jìn)而熱愛學(xué)校。有了這些主體參與的文化建設(shè),所創(chuàng)設(shè)的文化氛圍,肯定是樂于接納的優(yōu)良的育人環(huán)境。如學(xué)生宿舍是他們經(jīng)常進(jìn)出的地方,也是他們的家,何不讓他們自己去設(shè)計(jì),去起一個(gè)有文化色彩的溫馨的名字。去做一些有個(gè)性的裝飾……這樣便優(yōu)化了我們育人的環(huán)境,樹立了鮮明的學(xué)校形象,形成了文化底蘊(yùn)濃厚的校園文化氛圍,有助于培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神價(jià)值觀。
二、舉辦校園文化藝術(shù)節(jié),積極培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。
學(xué)校是學(xué)生生活的主要場所,他們的大部分時(shí)間都在學(xué)校,最好讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)校的主人,有了這個(gè)主體意識,他們才會投入最大的注意力,才會有學(xué)習(xí)動力。學(xué)?？梢悦磕昱e辦一到兩次的校園文化藝術(shù)節(jié)活動,形式可以多樣,并可以作為傳統(tǒng)一屆一屆繼承下去。比如:可以舉辦各種知識講座,宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化,擴(kuò)大學(xué)生的知識面;可以開展演講比賽,讓學(xué)生大顯身手;還可以開展讀書比賽,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;此外,還可以開展一些文體活動,提升學(xué)生的興趣……多種活動的開展,既豐富了學(xué)生的課余生活,拓展了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神追求,真正提升學(xué)生的精神境界。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有著濃厚文化氛圍的校園環(huán)境,對學(xué)生的精神追求會起到一個(gè)潛移默化的正面引導(dǎo)作用,有助于學(xué)生形成積極健康向上的人生觀和價(jià)值觀。以我校來說,每年我們都要為紀(jì)念“一二·九”舉行大合唱比賽,使學(xué)生通過比賽既認(rèn)識到活動的意義,接受傳統(tǒng)教育,又增強(qiáng)集體榮譽(yù)感?？梢?學(xué)生的精神成長離不開學(xué)校這塊文化土壤。
三、建立心理咨詢室,幫助學(xué)生走出精神上的困惑。
我們在積極為學(xué)生創(chuàng)建精神文化氛圍的同時(shí),也要關(guān)心學(xué)生的心靈健康。我們在教育上一個(gè)很大的誤區(qū)就是忽略學(xué)生的精神世界。每一個(gè)人在人生的過程中總會遇到各種各樣的困惑,許多時(shí)候,成年人也不能正確地處理精神問題,事實(shí)上,精神問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會的一個(gè)隱患,精神危機(jī)已經(jīng)成為了新的亟待解決的問題。因此,我們更需要從學(xué)生抓起,讓他們正確面對精神上出現(xiàn)的各種問題,擁有健康的心靈。正處于青春期的學(xué)生,在成長的過程中,肯定會遇到各種各樣的問題,比如有的學(xué)生剛進(jìn)入新學(xué)校難適應(yīng)新環(huán)境;一些學(xué)生在與同學(xué)的交往過程中產(chǎn)生矛盾;有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏成就感帶來精神上的苦悶;有些學(xué)生難以面對早戀產(chǎn)生的痛苦和困惑……許多時(shí)候,他們不知道如何解決,或者是以消極、或者是以錯誤的方式對待。如果不及時(shí)幫助他們,會給他們的身心帶來極大的傷害。因此,幫助他們走好人生的每一步尤其重要。學(xué)?？梢越⑿睦碜稍兪?讓懂得心理專業(yè)知識的老師幫助學(xué)生解決各種心理問題,幫助學(xué)生消除精神困惑。心理咨詢室可以就學(xué)生成長中集中存在的問題和困惑,定期舉辦各種青春話題講座,還可以定期出一些小報(bào),讓學(xué)生了解自己,不懼怕困惑。這樣可以讓學(xué)生在成長的過程中少走一些彎路,正確面對,積極解決問題,擁有健康的人格。
四、老師多和學(xué)生溝通,做學(xué)生精神上的引路人。
【關(guān)鍵詞】精品資源共享課；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺
近年來，教育信息化發(fā)展到了一個(gè)新高度，互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)已逐漸上升為國家戰(zhàn)略，對教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在高等教育改革不斷深化和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，將互聯(lián)網(wǎng)與精品教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)施精品課程轉(zhuǎn)型，升級為精品資源共享課方案的提出，對促進(jìn)我國高等教育的改革與發(fā)展，提供了新的思維及理念[1]?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)課程中的公共基礎(chǔ)課，是每一位醫(yī)學(xué)生都必須掌握的課程，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才重要的課程之一。齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院于2003年開始響應(yīng)教育部號召，啟動精品課程的建設(shè)工作，至2011年共建設(shè)了8門精品課程，其中省級1門，院級6門，院級重點(diǎn)建設(shè)課程1門。2011~2013年，教育部相繼出臺了精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施方案及相關(guān)政策，在這些政策的推動下，2014年6月，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院緊緊圍繞學(xué)校特色，應(yīng)用型本科建設(shè)項(xiàng)目及“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的改革，結(jié)合自身特點(diǎn)，啟動了精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)工作，主要從銜接、轉(zhuǎn)型、升級及創(chuàng)新4個(gè)方面著手，進(jìn)行了有益的探索與研究，實(shí)現(xiàn)了精品課程向精品資源共享課的成功轉(zhuǎn)變[2]。
1實(shí)踐與研究
1.1銜接-精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的基礎(chǔ)
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺，在繼承原有的精品課程優(yōu)質(zhì)成果的基礎(chǔ)上，將每門課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面進(jìn)行有效銜接。（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，原精品課程的教師隊(duì)伍中，有先進(jìn)教學(xué)理念和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，依然是精品資源共享課中教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主力軍。（2）教學(xué)內(nèi)容方面，將原有高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最前沿的發(fā)展動態(tài)相結(jié)合，充分體現(xiàn)我校辦學(xué)特色和優(yōu)勢。（3）教學(xué)方法方面，根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的手段，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。（4）教學(xué)資源方面，通過整合、規(guī)范原有的教學(xué)資源，并利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行處理，提升了教學(xué)資源的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了精品教學(xué)資源的共享[3]。
1.2轉(zhuǎn)型-精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的核心
精品資源共享課是集精品、資源、共享于一體的網(wǎng)絡(luò)開放課程，精品是基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)型是關(guān)鍵，共享是目標(biāo)。我院在由精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源課程的過程中，始終按照國家精品資源共享課的技術(shù)要求，正確理解和把握國家精品資源共享課的轉(zhuǎn)型和升級的內(nèi)涵，同時(shí)加強(qiáng)規(guī)劃和協(xié)調(diào)，避免低水平的重復(fù)建設(shè)，根據(jù)我院實(shí)際工作和高等教育教學(xué)的需求，結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的自身屬性，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富教學(xué)資源、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式等方面打造“精品”，探索建設(shè)多種新型的資源共享課，以滿足不同教學(xué)需要和包括在校大學(xué)生在內(nèi)的不同學(xué)習(xí)者的需求[4]。
1.3升級-精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的關(guān)鍵
與以往的精品課程相比，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅只是簡單的將知識點(diǎn)、教學(xué)錄像等資源以WORD、PPT等形式簡單的到網(wǎng)上。而是將教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行的表現(xiàn)形式及功能做了調(diào)整，根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。例如在精品資源共享課教學(xué)模塊中加入病例討論、自主實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)等，增加了習(xí)題測試模塊，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺中增加了交流互動模塊，開設(shè)在線咨詢或留言功能，使學(xué)生與老師能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)在線交流，及時(shí)解決疑難問題[5]。
1.4創(chuàng)新-精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的目標(biāo)
齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺，堅(jiān)持實(shí)施以“學(xué)生未來發(fā)展”為核心的“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，將微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、移動公開課等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及創(chuàng)新型教學(xué)方法，進(jìn)行共享開放，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課外輔導(dǎo)，而不是簡單的放一些教學(xué)材料和視頻。這個(gè)平臺是線上和線下相結(jié)合的整體，老師在上課時(shí)可以用到網(wǎng)絡(luò)平臺的資源，學(xué)生線下可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[6]。
2取得的成效
2.1提升中青年骨干教師教學(xué)水平
通過參與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，提升了一大批中青年教師的教學(xué)水平，不但能夠熟練掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，而且創(chuàng)新了現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育的新理念，提高了信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織及實(shí)施能力。
2.2促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，使學(xué)生在線學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。真正確立了以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。
2.3推動智慧校園建設(shè)和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的進(jìn)程
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)共享與協(xié)作的精神，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)不同院系、不同學(xué)科之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，滿足了我校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者享受高質(zhì)量基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的迫切需求[7]。
3存在的問題
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)已初具規(guī)模，并取得了一定的成效，但仍存在著一些不容忽視的問題，這些問題的產(chǎn)生，增加了精品資源共享課發(fā)展的局限性，使其建設(shè)的步伐及質(zhì)量受到影響。
3.1缺乏有效的管理機(jī)制
沒有促進(jìn)其快速、持續(xù)發(fā)展的管理機(jī)制，如：經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、獎懲激勵機(jī)制以及監(jiān)督評價(jià)機(jī)制等。不能更好的激發(fā)廣大教師參與精品資源共享課建設(shè)的積極性和主觀能動性，是影響精品資源共享課建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵問題。
3.2資源共享與知識產(chǎn)權(quán)存在沖突
在大力建設(shè)精品資源共享課的同時(shí)，教師如何保護(hù)自己網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知識產(chǎn)權(quán)不受侵犯？如何保證自己在他人作品時(shí)不侵害到他人知識產(chǎn)權(quán)？是目前建設(shè)工作中亟待解決的難點(diǎn)問題。
4討論
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程。目前，其資源建設(shè)取得了豐碩的成果，接下來的任務(wù)是探索如何使其健康、快速發(fā)展，并獲得良好的應(yīng)用效果，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，從而達(dá)到其真正的目標(biāo)及價(jià)值[8]。
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關(guān)鍵詞：高職院校 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 資助模式 對策
隨著我國高校教育體制的改革，高職院校在校生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，高職院校中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，通過制定科學(xué)規(guī)范的資助模式對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行資助，幫助其順利完成學(xué)業(yè)，直接關(guān)系到我國高職教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展問題，同時(shí)也關(guān)系到高職院校的未來發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)校乃至全社會的穩(wěn)定。對于高職院校來講，當(dāng)前首要的任務(wù)就是關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，對其給予資助。當(dāng)前，高職院校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助的模式存在一些問題，通過對這些問題進(jìn)行研究分析，制定有效的資助模式，進(jìn)而在一定程度上提高高職院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對高職教育的需要。
1 高職院校貧困學(xué)生現(xiàn)狀
來自社會、家庭等多方面的因素造成高職院校在校生家庭經(jīng)濟(jì)的困難。通過對青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行分析，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因，主要包括：①來自農(nóng)、牧區(qū)等自然條件較差的學(xué)生家庭收入低、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差。②父母雙亡或者單親家庭的學(xué)生失去了經(jīng)濟(jì)依靠。③父母下崗或因病喪失部分勞動能力，致使家庭經(jīng)濟(jì)來源減少或中斷，造成學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難。④家庭人口多，在這些家庭中往往同時(shí)供養(yǎng)好幾個(gè)學(xué)生，使得家庭經(jīng)濟(jì)比較拮據(jù)，常常出現(xiàn)入不敷出的情形。⑤家庭遭受自然災(zāi)害導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難。以青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院共有3316名在校學(xué)生，有1824名經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，其困生348人，貧困生1024人，一般貧困生452人。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中，農(nóng)、牧區(qū)因自然條件較差的有1245人，占經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)的68.2%；父母雙亡或單親子女有138人，占經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)的7.6%；父母下崗或因病喪失部分勞動能力的學(xué)生有97人，占經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)的5.3%；因家庭上學(xué)人數(shù)多而使家庭收入入不敷出的有263人，占經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)的14.4%；家庭遭受自然災(zāi)害的學(xué)生有54人，占經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)的3%；其他因素的有27人，占經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)的1.5%。
2 高職院校貧困生資助體系存在的問題
2.1 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定和資助操作程序不科學(xué)
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定是實(shí)施對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生各項(xiàng)資助的基礎(chǔ)，地方政府對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出具證明時(shí)的審核不夠規(guī)范：一是由于各級政府沒有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生證明的規(guī)范化規(guī)定；二是由于各省、市經(jīng)濟(jì)差異較大，因此，異地學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度之間沒有可比性；三是貧困學(xué)生證明材料的出具單位不認(rèn)真核實(shí)，從而導(dǎo)致認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作的難度增加。2.2 現(xiàn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系未分層次運(yùn)作
在“獎、貸、助、補(bǔ)、減”的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系中，“獎、補(bǔ)、減”與“助、貸”應(yīng)分兩個(gè)層次，因?yàn)榍罢呤菬o償?shù)?，后者是有償?shù)?，放在一起運(yùn)作不夠合理，從而使資助主體和客體的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系難以確立，使部分受資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生“等、靠、要”的心理，表現(xiàn)在少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在對外界的依賴思想，而對自我應(yīng)該如何應(yīng)對貧困、渡過難關(guān)想得很少，對各種“獎、補(bǔ)、減”熱情很高，對需要付出勞動和時(shí)間的勤工助學(xué)不太感興趣。
2.3 勤工助學(xué)矛盾突出
從目前勤工助學(xué)情況來看，一方面供求矛盾相當(dāng)突出，學(xué)院能提供的崗位很少，使得一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生無法參與勤工助學(xué)，同時(shí)，勤工助學(xué)崗位僅僅局限在院校內(nèi)部，走出校門的很少，與社會聯(lián)系比較少，更沒有滲透到企業(yè)機(jī)關(guān)單位，勤工助學(xué)思路沒有延伸和拓寬，助學(xué)崗位與學(xué)生的所學(xué)專業(yè)更是沒有很好地結(jié)合；另一方面，少數(shù)學(xué)生存在虛榮心理，不愿意干一些認(rèn)為沒有面子的崗位，因此供求雙方存在一定的矛盾。
3 改革和完善貧困生資助體系的建議
3.1 建立和完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定系統(tǒng)，規(guī)范家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的相關(guān)證明材料
首先，為了確保困難學(xué)生證明材料的真實(shí)度，地方政府對貧困證明進(jìn)行統(tǒng)一印制，并留存?zhèn)洳?，并對違規(guī)出具證明的負(fù)責(zé)人，追究其責(zé)任。同時(shí)，困難學(xué)生的家庭成員構(gòu)成、病情證明、家庭收入等證明應(yīng)由當(dāng)?shù)嘏沙鏊⒖h（區(qū)）人民醫(yī)院等分別出具，在一定程度上確保學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難證明的真實(shí)可靠性。
其次，要創(chuàng)設(shè)監(jiān)督機(jī)制提高認(rèn)定實(shí)效，檢舉“謊報(bào)”行為。主要監(jiān)督機(jī)制有：①是要以學(xué)生校內(nèi)生活支出和同學(xué)反映作為重要的監(jiān)督、核定手段。要將疑似家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為重要的核定對象，掌握疑似家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的飲食支出；通過對其周圍同學(xué)的訪談，了解疑似家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的日常支出，掌握其消費(fèi)水平。同時(shí)要通過實(shí)地調(diào)查，電話了解等形式，掌握學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的真實(shí)性，最后確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，放入家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案。②是要通過一定的手段和措施，引導(dǎo)普通同學(xué)關(guān)注學(xué)校的資助工作。③是要建立完善的公示、檢舉制度，倡導(dǎo)公正、公平原則，暢通檢舉渠道，設(shè)立檢舉熱線，引導(dǎo)同學(xué)檢舉“謊報(bào)”行為。④是要加大對有意“謊報(bào)”同學(xué)的處罰力度，取消“謊報(bào)”同學(xué)的評獎評優(yōu)資格，記入誠信檔案，以進(jìn)一步規(guī)范家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定管理。⑤是要關(guān)心非在冊家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，建立信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，及時(shí)掌握“漏報(bào)”的真正家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。
3.2 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要不斷完善自身的“造血”功能，實(shí)現(xiàn)自主、自立、自強(qiáng)
3.2.1 理財(cái)制度，即幫助學(xué)生理財(cái)
受社會生活經(jīng)歷的影響，以及自身能力的限制，大多數(shù)學(xué)生往往缺乏獨(dú)立的生活技能。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，需要培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，結(jié)合自身的實(shí)際情況對一切開支進(jìn)行合理安排。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系通過設(shè)立“理財(cái)本”，對特困生的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用開支等進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控，這樣在充分保障學(xué)生生活費(fèi)用的情況下，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的開支進(jìn)行科學(xué)合理的管制。在一定程度上，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生養(yǎng)成勤勞儉樸的生活習(xí)慣，以及艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛的道德風(fēng)尚，遏制了學(xué)生之間相互攀比、鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。
3.2.2 強(qiáng)化育人環(huán)境，重樹家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自信心
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于承受著來自生活和學(xué)習(xí)的雙重壓力，又伴隨著比較嚴(yán)重的自卑感，往往容易喪失信心，產(chǎn)生自暴自棄的心理，而自信則是一個(gè)人戰(zhàn)勝困難取得成功的重要保證，因此，重樹家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自信心自然就成為解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題的重要條件。
①高職院校通過制定相應(yīng)的措施，為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生找回自信，需要努力營造一個(gè)的良好的環(huán)境氛圍。高職院校要做好班級、宿舍的整體建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生會、社團(tuán)等學(xué)校社團(tuán)組織的作用，積極開展心理互助活動，通過同學(xué)之間，師生之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助，切實(shí)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難。
②對于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，高職院校在給予其關(guān)注和關(guān)愛的同時(shí)，為了確保班級內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，應(yīng)對其它家庭經(jīng)濟(jì)不困難的學(xué)生實(shí)施愛心教育，讓他們學(xué)會關(guān)愛他人。在班級內(nèi)部，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和其他同學(xué)之間建立起和諧融洽的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感受到學(xué)校大家庭的溫暖，人與人之間的真摯感情，深切地體驗(yàn)到社會的支持，讓真誠、友愛、和諧的風(fēng)尚吹遍校園的每一個(gè)角落，進(jìn)而營造出一個(gè)整體的氛圍，培養(yǎng)起他們積極、主動地利用社會支持的意識和行為習(xí)慣，從而消除經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難給他們帶來的精神上的消極影響，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠愉快地融入集體并在集體中奮發(fā)有為，從而激化他們克服和戰(zhàn)勝困難的信心和決心。
綜上所述，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行資助是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，通過建立和完善科學(xué)合理的資助模式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化、完善化、規(guī)范化資助，高職院校對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的資助工作才能真正地開展。同時(shí)，資助工作又是一項(xiàng)確保社會安定團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持黨的群眾路線的民生工程、關(guān)系到高職院校的未來發(fā)展。因此，高職院校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作必須精心思考，選擇并構(gòu)建行之有效的資助模式，真正為大學(xué)生的人生發(fā)展服務(wù)。
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一、財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程在會計(jì)學(xué)科課程體系中的重要地位
我國高等院校會計(jì)學(xué)科的專業(yè)課程分為以下幾個(gè)方面：財(cái)務(wù)會計(jì)類課程、管理會計(jì)類課程、政府和非營利組織會計(jì)類課程、審計(jì)類課程和財(cái)務(wù)管理類課程。我們根據(jù)會計(jì)基本理論和企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則來編排財(cái)務(wù)會計(jì)類課程，財(cái)務(wù)會計(jì)類課程主要涉及會計(jì)循環(huán)、各項(xiàng)會計(jì)要素的核算和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制及分析等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容是會計(jì)需要向高層匯報(bào)的內(nèi)容。由于經(jīng)濟(jì)市場的不穩(wěn)定性和市場資本的日益龐大，對外報(bào)告會計(jì)的財(cái)務(wù)會計(jì)類課程成了會計(jì)學(xué)專業(yè)的主要課程，這決定著會計(jì)學(xué)這一專業(yè)的體系建構(gòu)完整性。財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程有很多不同的組成部分，本文主要深入探索中級會計(jì)學(xué)課程，中級會計(jì)學(xué)課程有著承上啟下的作用，連接整個(gè)課程體系的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對于其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展也具有借鑒意義和指導(dǎo)作用。
二、教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)
通過對中國人民大學(xué)的財(cái)務(wù)會計(jì)類課程的研究，我們發(fā)現(xiàn)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。中國人民大學(xué)是我國著名的會計(jì)類專業(yè)的大學(xué)，他們已經(jīng)通過EQUIS （European Quality Improvement System，歐洲質(zhì)量改進(jìn)體系）和AACSB（The Association to AdvanceCollegiate Schools of Business，國際精英商學(xué)院協(xié)會）兩項(xiàng)的國際認(rèn)證。他們提供的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)有以下兩個(gè)方面：
1.企業(yè)管理中引入財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)進(jìn)行管理實(shí)踐。EQUIS的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是注重理論和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，所以教師在財(cái)務(wù)會計(jì)類課程的教學(xué)中應(yīng)該注意理論與實(shí)際的結(jié)合，不能空洞說教。會計(jì)的主要作用就是使領(lǐng)導(dǎo)者直觀的了解到企業(yè)業(yè)務(wù)的運(yùn)營情況和具體營利方案存在的有利條件和弊端，進(jìn)而調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營策略。這對財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教學(xué)的老師提出了挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程中老師需要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷的推陳出新，不僅僅把會計(jì)看做記賬和制作財(cái)務(wù)報(bào)表的機(jī)器，而要能結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，設(shè)計(jì)、講解更多與企業(yè)的發(fā)展相關(guān)的問題，比如：淘寶、京東商城等電子商務(wù)公司的崛起是否給傳統(tǒng)零售業(yè)造成壓力，蘇寧電器、掌趣科技等輕資產(chǎn)公司快速發(fā)展的原因有哪些，東方科技、華域汽車在主要營收之外串聯(lián)起其他交易收入的經(jīng)營模式的優(yōu)點(diǎn)是什么？講課的目的是使同學(xué)們對現(xiàn)代企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍、營收方式有一個(gè)深入的掌握，只有這樣財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)這門學(xué)科才成為一個(gè)體系，具有真正的完整性；同學(xué)們也只有深入企業(yè)真正的實(shí)踐過財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)相關(guān)方面的工作，才能明白它的現(xiàn)實(shí)意義，才算對這一學(xué)科有相應(yīng)的把握和發(fā)展的基礎(chǔ)。
2.把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷力作為財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的主要工作。EQUIS認(rèn)證、AACSB認(rèn)證重要標(biāo)準(zhǔn)之二是注重學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢的培養(yǎng)。他們根據(jù)企業(yè)的會計(jì)準(zhǔn)則，展開項(xiàng)目的核算及財(cái)務(wù)報(bào)表的編排制作等方面業(yè)務(wù)的講解。這樣的課程講解模式的缺點(diǎn)在于企業(yè)中關(guān)于會計(jì)的條文準(zhǔn)則有時(shí)很不靈活，過于教條，不能適應(yīng)新情況的發(fā)展變化，所以這成為老師們需要解決的又一個(gè)問題。隨著社會的急劇變化，企業(yè)的財(cái)務(wù)資金的流轉(zhuǎn)的模式也在不斷改變，因此財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的教學(xué)不只是對理論的解釋和說明那么簡單，還要在講解中結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)發(fā)展案例進(jìn)行創(chuàng)新意識的教學(xué)活動。財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力指的是培養(yǎng)會計(jì)職業(yè)判斷力，能夠根據(jù)課堂講述的知識結(jié)構(gòu)對具體的問題進(jìn)行分析總結(jié)。財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教學(xué)不僅是老師教的活動更是學(xué)生學(xué)的活動，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們變被動為主動；在學(xué)習(xí)的過程中，不只是學(xué)習(xí)書本上講的東西，更要結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際案例進(jìn)行探索，尋求解決問題的方法，能夠獨(dú)立自主的解決之前沒有見過的問題。高等學(xué)校的教育與其說教會同學(xué)們知識，不如說教會同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法、處理問題的能力，簡而言之是一種職業(yè)本能的判斷力，只有擁有這種判斷力，同學(xué)們才能在之后的職業(yè)生涯中有所建樹。
三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程精品資源共享課建設(shè)的基礎(chǔ)是要保持教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的中國特色，根據(jù)中國現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有必要的延伸。財(cái)務(wù)會計(jì)基本理論、會計(jì)要素核算、財(cái)務(wù)報(bào)告編排制作和分析是構(gòu)成財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程的主要內(nèi)容，他們互相聯(lián)系，組成一個(gè)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，前后形成緊密的邏輯關(guān)系。這一課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于：金融資產(chǎn)、股票債權(quán)投資和固有資產(chǎn)的統(tǒng)計(jì)，公司負(fù)債、營業(yè)收入及所得稅費(fèi)的統(tǒng)計(jì)與分析，財(cái)務(wù)報(bào)表的編排制作及分析等。
財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程重難點(diǎn)的教學(xué)需要老師和學(xué)生共同的努力，做好課前準(zhǔn)備工作。首先主講老師應(yīng)該對課堂所需要講的內(nèi)容、經(jīng)典案例和組織形式有所準(zhǔn)備，特別是重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容典型實(shí)例的準(zhǔn)備；其次學(xué)生課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，針對不會的內(nèi)容做好筆記記錄，重難點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到能和同學(xué)討論解決的目的，當(dāng)然過于難的問題還是要詢問老師。如此充分的準(zhǔn)備之后，老師和同學(xué)們就會對本課的內(nèi)容有一個(gè)深入的了解，進(jìn)而提出有深度的有建設(shè)性的問題，有些問題甚至?xí)隼蠋熀屯瑢W(xué)們的預(yù)料，比如：公允價(jià)值計(jì)量一課中有學(xué)生提出這樣的問題，2008年金融危機(jī)的爆發(fā)是由什么原因引起的，是不是由公允價(jià)值引起的？
美國的國會議員提出這樣的質(zhì)疑，我們當(dāng)然也不能回避這個(gè)問題，金融危機(jī)表面上看來是資本市場的泡沫經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn)，實(shí)際遠(yuǎn)沒有這么簡單，它是由多種因素作用導(dǎo)致的結(jié)果，而財(cái)務(wù)會計(jì)又在中間扮演極其重要的角色。因此老師在回答這方面的問題時(shí)要謹(jǐn)慎，有著重點(diǎn)，主要著重于財(cái)務(wù)會計(jì)方面內(nèi)容的講解。這時(shí)的會計(jì)就不單單是會計(jì)那么簡單，它作為整個(gè)經(jīng)濟(jì)市場重要的一環(huán)，對經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行起著十分重要的作用，沒有人可以確定金融危機(jī)的爆發(fā)與財(cái)務(wù)會計(jì)無關(guān)。老師們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今世界的發(fā)展形勢、存在的問題進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的講解，不能空洞說教。對于重難點(diǎn)內(nèi)容我們更要格外的注意，耐心細(xì)致的解答學(xué)生提出的問題，對那些似是而非的問題也要有所解釋，目的是讓學(xué)生真正掌握重難點(diǎn)；課下我們可以通過網(wǎng)絡(luò)成立小組探討解答問題，或者預(yù)留作業(yè)，實(shí)時(shí)的了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到鞏固練習(xí)熟練運(yùn)用這門知識的效果。
財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)主要是理論和實(shí)踐的結(jié)合，突出實(shí)踐，通過實(shí)踐來真正的培養(yǎng)創(chuàng)新精神，把握時(shí)展所帶來的問題，最終解決它。因此學(xué)科老師多年來不斷進(jìn)行總結(jié)思考，探索教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、緊跟時(shí)代潮流、注重實(shí)踐教學(xué)，具體的改革方式有以下幾方面：通過案例教學(xué)、實(shí)例分析、專題討論和多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，促進(jìn)同學(xué)消化掌握基本原理、基本理論和基本方法；成立實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)會計(jì)公司、國有大中型企業(yè)“三位一體”全方位教學(xué)實(shí)踐；建設(shè)“會計(jì)與財(cái)務(wù)案例庫”，豐富案例教學(xué)資料和已有內(nèi)容，便于老師們的教學(xué)和學(xué)生查閱。
四、學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系建設(shè)
EQUIS（European Quality Improvement System，歐洲質(zhì)量改進(jìn)體系）和AACSB認(rèn)證有利于AOL
Abstract： Accounting is a kind of course with strong policy orientation. Although the higher vocational colleges have their own emphasis on teaching and professional construction， in essence， the accounting theory knowledge and practice taught by all higher vocational colleges must be based on the unified accounting standards promulgated by the state. Therefore， there is a wide demand base in the establishment of a higher level of shared accounting teaching resources base in the higher vocational colleges having accounting profession， accounting teachers and students. Under the background of integration of big data technology and information-based teaching methods and accounting teaching activities， in order to obtain the successful construction of shared higher vocational accounting teaching resources base and make it develop and grow， it should pay attention to keep pace with the times in construction idea and method.
P鍵詞：大數(shù)據(jù)；共享；高職會計(jì)專業(yè)
Key words： big data；sharing；higher vocational accounting
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0200-02
0 引言
大數(shù)據(jù)背景下的共享性型高職會計(jì)教學(xué)資源庫是以現(xiàn)有的高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)源庫建設(shè)成果為基礎(chǔ)，創(chuàng)新地融入新經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢下共享概念并結(jié)合及大數(shù)據(jù)信息技術(shù)開發(fā)的面向高職院校會計(jì)教學(xué)的新型網(wǎng)絡(luò)新型教學(xué)平臺。
其擁有建設(shè)的多方參與性，資源的充足性和更新性以及信息技術(shù)的高度應(yīng)用型等特性，筆者就建設(shè)的意義以及建設(shè)中所需注意的原則進(jìn)行了探討。
1 大數(shù)據(jù)背景下的共享型高職會計(jì)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)面向所有教育背景的學(xué)生并與終身學(xué)習(xí)理念緊密結(jié)合
隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，改革力度的不斷加大，高職院校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化。就會計(jì)專業(yè)為例，通過高考進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生比例逐年下降，而通過中高職對接以及自考等多種考察渠道進(jìn)入各高職院校會計(jì)的學(xué)生不斷加大。所以，從學(xué)校和教師的層面來說，在將不同教育背景學(xué)生編入同一個(gè)教學(xué)班級的時(shí)候，教師如何在日常授課中做到在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下進(jìn)行因材施教已經(jīng)非常重要。顯而易見的是，傳統(tǒng)的大鍋飯以及依賴于某某一本或者某一系列的課本的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足所有學(xué)生的需要。另外，傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法滿足新經(jīng)濟(jì)和技術(shù)形勢下的人才培養(yǎng)目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和促進(jìn)終身學(xué)習(xí)理念。
鑒于新背景下高職會計(jì)教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)的要求，在建設(shè)會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫時(shí)，應(yīng)遵循因材施教的原則，并針對不同教育背景的學(xué)生對授課知識進(jìn)行元素化、積件化、模塊化的設(shè)計(jì)，在保證日常課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下使得教育背景不同的學(xué)生都能聽得懂、跟得上。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，允許其根據(jù)自身的知識基礎(chǔ)以及職業(yè)規(guī)劃利用會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫的專業(yè)核心課程包、線上線下測試系統(tǒng)、實(shí)操案例解析等模塊自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。教師在日常教學(xué)中也應(yīng)逐步加大教學(xué)資源庫的使用頻率和力度。隨著會計(jì)教學(xué)資源庫的進(jìn)一步運(yùn)用，促使學(xué)生養(yǎng)成通過資源庫進(jìn)行自我學(xué)習(xí)以及提高的習(xí)慣。且該習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會長期保持，即使學(xué)生走上工作崗位，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的累積以及職業(yè)進(jìn)階的要求，資源庫又提供了一個(gè)不斷自我提升的平臺和與最新會計(jì)教學(xué)交流的渠道。
2 資源庫的建設(shè)應(yīng)以校企互利型的合作保障機(jī)制為依托
目前，我國在高職會計(jì)教育過程中的校企合作理念已經(jīng)深入人心，建立全面、深入的校企合作關(guān)系是高職教育所不能忽視的重要建設(shè)保證。然而，我國現(xiàn)階段大多數(shù)的會計(jì)高職校企合作基本處于會計(jì)學(xué)院提出合作要求并在校內(nèi)提供場地等基礎(chǔ)設(shè)施，合作企業(yè)提供資金或者某些財(cái)務(wù)用設(shè)備、軟件等的初級合作情況，站在企業(yè)角度，目前的大多校企合作層次基本停留在純設(shè)備和資金投入層面，企業(yè)只是單方面的投入。在這樣合作形態(tài)的影響下，企業(yè)在某種程度上處于被動的合作地位，導(dǎo)致企業(yè)參與建設(shè)的熱情不高，沒有深度融入會計(jì)專業(yè)資源庫的建設(shè)中。另一方面，學(xué)校培養(yǎng)的人才也與企業(yè)實(shí)際需要有一定差距，造成了一邊會計(jì)畢業(yè)生感嘆找工作難，而企業(yè)又難以招聘到合適人才的惡性循環(huán)。另外，企業(yè)對高職教育產(chǎn)業(yè)投入與普通的商業(yè)投資不同，是屬于投資回報(bào)期長、且無法直接用具體數(shù)額的經(jīng)濟(jì)利益流入而體現(xiàn)的。所以企業(yè)不愿長期與學(xué)校建立比較牢固的合作關(guān)系，深度參與校企合作。
所以，在新形勢下，如何調(diào)動企業(yè)的合作積極性，提高合作質(zhì)量，拓展合作深度是會計(jì)專業(yè)資源庫建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)探討的問題。筆者認(rèn)為，資源庫建設(shè)中的校企合作應(yīng)以互利型的合作保障機(jī)制為依托，堅(jiān)持利益共享的原則，不斷提高校企合作的深度。與理工科專業(yè)不同，會計(jì)專業(yè)知識的體系性、政策導(dǎo)向性較強(qiáng)，各行業(yè)所需會計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)知識側(cè)重點(diǎn)、業(yè)務(wù)處理要點(diǎn)也各有不同。資源庫建設(shè)就是能將校企利益進(jìn)行直接連接的紐帶，通過利益共享，學(xué)校通過培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向的人才不僅能夠解決畢業(yè)生就業(yè)問題，還可以不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的社會認(rèn)可度；對企業(yè)而言，可以使企業(yè)獲得高質(zhì)量對口會計(jì)人才，提高企業(yè)的獲得感，激發(fā)深度校企合作的積極性，還可以通過深度參與共享型資源庫建設(shè)來擴(kuò)大企業(yè)知名度，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的緊缺型會計(jì)專業(yè)人才，通過兩方面解決了學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘的問題。
3 應(yīng)注重大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將已經(jīng)建設(shè)的成果嫁接入新的平臺并做到資源的不斷更新和充實(shí)
會計(jì)教學(xué)資源庫作為高職會計(jì)教學(xué)中不可或缺的部分已經(jīng)經(jīng)過了長時(shí)間的建設(shè)和發(fā)展，積累了較為完善的運(yùn)用體系和較為充足的知識素材庫，但是限于建設(shè)時(shí)的技術(shù)條件限制，目前大部分的會計(jì)教學(xué)資源庫是以PC端為主要應(yīng)用接口，雖然在某種程度上能打破地域限制，幫助學(xué)生通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但目前高職學(xué)?；诰W(wǎng)絡(luò)的綜合財(cái)務(wù)類實(shí)訓(xùn)室數(shù)量仍然不足，基本只能滿足授課需求，沒有多余的實(shí)訓(xùn)室能保證向?qū)W生開放以供自由學(xué)習(xí)。另外，鑒于大部分已經(jīng)建設(shè)完成的會計(jì)教學(xué)資源庫仍然基于PC端的現(xiàn)狀，教學(xué)資源庫的知識的更新效率仍然較低，部分時(shí)效性、規(guī)范性較強(qiáng)的資源更新難度和速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上行業(yè)進(jìn)行的一系列調(diào)整速度（例如稅務(wù)知識、企業(yè)ERP管理系統(tǒng)升級等）。
在移動端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用廣泛和高普及率的背景下，移動端（主要為手機(jī)）逐漸顯現(xiàn)出作為校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)生的直接紐帶的潛質(zhì)。在技術(shù)層面，以移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)作為技術(shù)支持，在進(jìn)一步打破地域限制以及S富學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的方面具有長遠(yuǎn)的發(fā)展空間。所以，在建設(shè)會計(jì)高職專業(yè)教學(xué)資源庫時(shí)，應(yīng)首選使用當(dāng)今移動端新型軟件技術(shù)為支持，將現(xiàn)有的PC端建設(shè)成果重新進(jìn)行移植。主要手段為將現(xiàn)有的建設(shè)成果包括教學(xué)課件和錄像、在線測試和答疑、典型案例分析等模塊。通過軟件重組的方式素材化并進(jìn)行重組，建成以移動課程中心、互動學(xué)習(xí)中心以及監(jiān)控評價(jià)中心等模塊組成的新型移動端教學(xué)資源庫。另一方面，鑒于移動端使用方便，收發(fā)信息便捷的特性，在資源庫主體建設(shè)完成后，維護(hù)者可以通過網(wǎng)絡(luò)較快地對資源庫進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)大大減輕了信息更新的難度，縮短了信息更新的時(shí)間，進(jìn)而保持了資源庫知識的充足性、時(shí)效性。
4 結(jié)語
會計(jì)作為工商管理之下獨(dú)立的二級學(xué)科，其理論嚴(yán)謹(jǐn)性和政策指導(dǎo)性都較強(qiáng)，會計(jì)從業(yè)人員必須在職業(yè)生涯中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)提高以更新自身專業(yè)知識體系和專業(yè)實(shí)操的能力，也只有這樣，才能保證自身能夠勝任財(cái)會工作崗位的工作要求。在建設(shè)共享型高職會計(jì)教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)階段，應(yīng)以實(shí)際需求為導(dǎo)向，考慮到所有潛在需要使用該資源庫的用戶的不同教育背景，結(jié)合終身教育學(xué)習(xí)理念；在協(xié)同建設(shè)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)高職工學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，充分拓展與企業(yè)深度合作的空間，做到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的貼合。在具體資源模塊建設(shè)時(shí)，應(yīng)將現(xiàn)有PC端資源通過移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行整合再構(gòu)建，做到已有建設(shè)成果的完美對接；在建設(shè)完成后，應(yīng)并積極運(yùn)用移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對資源庫進(jìn)行不斷的更新維護(hù)和資源擴(kuò)充，保持資源庫中資源的時(shí)效性和充足性。
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【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)學(xué) 政府 旅游管理 職能
對于旅游業(yè)的發(fā)展中政府管理職能行使的問題，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看普遍存在兩種觀點(diǎn)，一種是有市場來調(diào)節(jié)旅游資源分配，放任旅游業(yè)在市場的導(dǎo)向下自由發(fā)展，另一種是強(qiáng)調(diào)政府要理性的行使管理職能，干預(yù)旅游資源的調(diào)配。我國旅游業(yè)發(fā)展迅速，但同時(shí)也暴露出了一些問題，因此對經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下政府旅游管理職能的研究是有著一定現(xiàn)實(shí)意義的。
一、政府行使旅游管理職能的必要性分析
從現(xiàn)代為經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究中可以得出，市場并不能夠達(dá)到完全競爭均衡狀態(tài)，難以確保市場資源配置的最優(yōu)化，市場機(jī)制本身存在一定的缺陷，對于旅游業(yè)來說也是如此，政府管理職能的行使能夠保證資源配置的最優(yōu)化，在旅游業(yè)發(fā)展的過程中，政府應(yīng)當(dāng)行使管理職能，具體來說體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（一）旅游市場信息不對稱
市場信息不對稱指的是交易雙方掌握的信息量不一致，且這種信息的不一致會對掌握信息少的一方產(chǎn)生一定的利益影響，在這種條件下，市場的價(jià)格機(jī)制將會失去作用。相較于其他市場產(chǎn)品和市場服務(wù)而言，旅游服務(wù)有著一定的特殊性，很難用客觀的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，支付價(jià)格制定受到現(xiàn)場消費(fèi)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的影響不大，這就是一種典型的信息不對稱現(xiàn)象，消費(fèi)者在事前不會得到具體的服務(wù)質(zhì)量信息，因此也就不會對支付價(jià)格產(chǎn)生影響，這就使得一些服務(wù)質(zhì)量高的旅游企業(yè)積極性弱，而一些服務(wù)質(zhì)量差的企業(yè)積極性高，服務(wù)質(zhì)量差的旅游企業(yè)往往能夠在旅游交易中專區(qū)更多的利潤，這就導(dǎo)致了旅游產(chǎn)業(yè)的畸形化發(fā)展，例如當(dāng)今旅游欺詐、強(qiáng)制購買等問題在旅游業(yè)中屢見不鮮，歸根結(jié)底就是因?yàn)槁糜问袌鲂畔⒉粚ΨQ，要想實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，就需要政府行使管理職能來規(guī)范這種信息不對稱現(xiàn)象。
（二）“公地悲劇”的產(chǎn)生
“公地悲劇”指的是公共資源的一種問題，一些公共資源一旦承擔(dān)的消費(fèi)者人數(shù)較多，則會更多的消耗公共資源，而公共資源又無法遏制這種現(xiàn)象。具體來說，在旅游業(yè)發(fā)展迅猛的背景下，游客數(shù)量越來越多，公共資源不堪重負(fù)，這就使得公共資源環(huán)境遭到破壞，環(huán)境污染嚴(yán)重。商人逐利自古有之，旅游資源產(chǎn)權(quán)不明確，企業(yè)為了追求利于不惜對公共資源進(jìn)行惡性開發(fā)，資源保護(hù)現(xiàn)狀不容樂觀，從這個(gè)角度來看，政府行使管理職能是十分必要的。
（三）外部問題制約旅游業(yè)的發(fā)展
在旅游資源開發(fā)和旅游企業(yè)經(jīng)營過程中經(jīng)常會產(chǎn)生外部性問題，就目前來看，國有資產(chǎn)是我國旅游投資的主體，其在投資的過程中并沒有有效的預(yù)算，私人成本小于社會成本，這就出現(xiàn)惡一種“投資饑渴”的現(xiàn)象，使得大量的低水平旅游建設(shè)重復(fù)，破壞性開發(fā)屢見不鮮，這就需要政府通過一定的管理政策來加以引導(dǎo)，以此來保證旅游業(yè)的健康發(fā)展。
二、政府行使旅游管理職能的實(shí)踐途徑
通過上文中的分析可知，從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角上來看，政府行使旅游管理職能是十分必要的，是有利于旅游產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的，但政府如何正確的形式旅游管理職能至關(guān)重要，下面結(jié)合我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討政府行使旅游管理職能的實(shí)踐途徑。
（一）區(qū)域聯(lián)合推進(jìn)
我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異化明顯，中部及沿海地區(qū)資源豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，西部及內(nèi)陸地區(qū)資源匱乏，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。旅游產(chǎn)業(yè)有著一定的特殊性，其對經(jīng)濟(jì)的依賴性較強(qiáng)，因此不同區(qū)域的旅游發(fā)展水平不同，這就要求政府在行使旅游管理職能的過程中要堅(jiān)持區(qū)域聯(lián)合推進(jìn)的原則，因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢和當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)來研究針對性的旅游管理理論，指導(dǎo)區(qū)域旅游的發(fā)展。此外應(yīng)當(dāng)以各個(gè)區(qū)域民族差異、邊緣地帶等為基礎(chǔ)，保證管理職能行使的彈性，以此來全面推進(jìn)我國各個(gè)區(qū)域的旅游發(fā)展。
（二）差異化管理方式
我國各個(gè)區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在一定的差異性，其中有著先天的資源優(yōu)劣勢原因，而也存在著政府管理的主觀原因。因此，政府在行使旅游管理職能的過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持差異化管理方式，允許各個(gè)區(qū)域的旅游存在一定的差別，此外，政府可以將趨于旅游管理適當(dāng)放權(quán)給地方政府，實(shí)現(xiàn)區(qū)域旅游的自主管理[2]。對于一些旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展較慢的地區(qū)可以給與一定的政策支持，發(fā)揮政府的導(dǎo)向作用，例如，鼓勵地方政府進(jìn)行多方式旅游融資，對西部地區(qū)等進(jìn)行降息貸款等，對于旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快、優(yōu)勢明顯的地區(qū)，可以根據(jù)實(shí)際情況決定授權(quán)程度。這種差異化的管理方式能夠真正實(shí)現(xiàn)旅游管理的因地制宜，能夠根據(jù)區(qū)域旅游發(fā)展的實(shí)際情況來滿足其政策需求，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。
（三）各部門之間協(xié)調(diào)管理
旅游管理是一個(gè)復(fù)雜的工程，現(xiàn)有的多頭管理方式牽扯多方利益，在管理的過程中很容易出現(xiàn)各個(gè)管理部門之間的利益沖突，因此，政府在形式旅游管理職能的過程中要建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)各個(gè)部門之間的協(xié)調(diào)管理，多個(gè)部門之間要相互合作，優(yōu)化管理組織結(jié)構(gòu)。例如政府部門要與公共資源管理部門、市場盈利機(jī)構(gòu)等進(jìn)行積極合作，以此來保證管理的協(xié)調(diào)性，避免再出現(xiàn)“公地悲劇”等類似問題。
三、結(jié)論
綜上所述，我國旅游業(yè)發(fā)展如火如荼，但也出現(xiàn)了一系列的問題，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，政府應(yīng)當(dāng)積極行使旅游管理職能，規(guī)范旅游市場，以此來促進(jìn)我國旅游產(chǎn)業(yè)長期、健康的發(fā)展。
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