發(fā)布時間：2022-03-29 14:40:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財務(wù)會計畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、對稅務(wù)會計和財務(wù)會計的差異進(jìn)行協(xié)調(diào)的作用
所有的財務(wù)會計制度指的是全面的核算與監(jiān)督企業(yè)已經(jīng)完成的資金運動,并將經(jīng)濟信息提供給信息使用的主體。所謂的稅務(wù)會計指的是反映和監(jiān)督納稅人應(yīng)繳稅款的繳納、申報貨值,二者相互聯(lián)系、互有交叉。在計劃經(jīng)濟時代,稅務(wù)會計和財務(wù)會計具有較高的重疊性,這是由于會計信息使用者主體比較單一。然而隨著我國改革開放的不斷深入、市場經(jīng)濟體制的不斷完善,我國的會計信息使用者越來越多,稅務(wù)會計信息和財務(wù)會計信息的使用主體可以是債權(quán)人,也可以是政府和投資者。由于投資主體的不同,對于會計信息的使用有著不同的要求,從而加大了財務(wù)會計和稅務(wù)會計之間的差異。隨著我國市場經(jīng)濟發(fā)展的水平越來越高,要對企業(yè)財務(wù)會計和稅務(wù)會計的差異進(jìn)行協(xié)調(diào)。只有二者具有高度的協(xié)調(diào)性,才能使國家稅收管理的成本降低,有利于對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化,有利于帕累托最優(yōu)的形成。不僅如此,對二者的差異進(jìn)行協(xié)調(diào)也有利于企業(yè)制度和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,使企業(yè)的稅收標(biāo)準(zhǔn)和納稅風(fēng)險降低。
二、企業(yè)稅務(wù)會計和財務(wù)會計的主要差異
(一)稅務(wù)會計和財務(wù)會計具有不同的組成要素
企業(yè)稅務(wù)會計的基本要素有4個,而企業(yè)財務(wù)會計的基本要素有6個,主要有費用、利潤、負(fù)債和資產(chǎn)幾個方面。與此同時,稅務(wù)會計與企業(yè)的應(yīng)繳納稅款有著直接的關(guān)系,例如應(yīng)納稅額和納稅所得。
(二)稅務(wù)會計和財務(wù)會計具有不同的目標(biāo)
稅務(wù)會計的主要目的是降低企業(yè)的納稅負(fù)擔(dān),保障企業(yè)的依法納稅。財務(wù)會計的主要目標(biāo)是將有效的決策參考信息提供出來,推動企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)稅務(wù)會計是一種管理活動,也就是反映和監(jiān)督納稅人應(yīng)繳稅款的繳納、申報和形成。稅務(wù)會計的基礎(chǔ)是稅務(wù)法律法規(guī),主要是核算企業(yè)的稅務(wù)經(jīng)濟指標(biāo),使企業(yè)能夠在遵守稅務(wù)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上減輕賦稅負(fù)擔(dān)。財務(wù)會計主要是核算和監(jiān)督企業(yè)已經(jīng)完成的資金運動系統(tǒng),并將有效的經(jīng)濟信息提供給信息的使用主體。因此,財務(wù)會計信息的主要目標(biāo)就是將真實、有效的信息提供出來,例如企業(yè)的財務(wù)經(jīng)營狀況和資產(chǎn)信息等,使投資者和管理者可以進(jìn)行參考。
(三)稅務(wù)會計和財務(wù)會計在核算方面的差異
稅務(wù)會計和財務(wù)會計在核算依據(jù)、核算原則和核算對象等方面都存在著較大的差異。稅務(wù)會計的核算對象是與企業(yè)稅務(wù)有關(guān)的經(jīng)濟活動,例如稅收變動核算,而財務(wù)會計的核算對象是企業(yè)一切經(jīng)濟活動的貨幣計量,在核算對象方面,財務(wù)會計擁有更大的核算范圍。財務(wù)會計的核算原則在于保障核算工作的穩(wěn)定,并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合稅務(wù)會計。稅務(wù)會計則屬于法律范疇,涉及到企業(yè)的納稅,其原則在于嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)。財務(wù)會計核算主要是以企業(yè)的財務(wù)活動記錄為依據(jù),以會計準(zhǔn)則和制度為依據(jù),具有較大的靈活性,可以根據(jù)具體行業(yè)的不同進(jìn)行調(diào)整。稅務(wù)會計的核算必須以稅務(wù)法律法規(guī)為依據(jù),并對企業(yè)的納稅金額進(jìn)行及時的申報和記錄。因此,稅務(wù)會計的特點在于客觀性、統(tǒng)一性和強制性。任何行業(yè)的企業(yè)稅務(wù)會計的核算依據(jù)都是稅法,稅務(wù)會計的特點保持不變。
? 三、對企業(yè)財務(wù)會計和稅務(wù)會計進(jìn)行協(xié)調(diào)
(一)構(gòu)建完善的稅務(wù)會計理論
我國發(fā)展稅務(wù)會計理論的時間較短,當(dāng)前的稅務(wù)會計理論尚不完善,尚未形成完整的稅務(wù)會計理論體系。因此,財務(wù)會計理論對于稅務(wù)會計理論仍然有很大的影響作用,稅務(wù)會計理論無法對二者的協(xié)調(diào)進(jìn)行指導(dǎo)。這就需要不斷對稅務(wù)會計理論體系進(jìn)行完善,將以我國的稅法為依據(jù)、結(jié)合我國企業(yè)發(fā)展實際情況的稅務(wù)會計理論體系建立起來,完成從稅收學(xué)到稅法學(xué)的轉(zhuǎn)變。要以會計學(xué)的方法和理論為依據(jù),通過會計系統(tǒng)體現(xiàn)企業(yè)應(yīng)繳納的稅款。與此同時,在管理層面上稅收法律法規(guī)和會計制度要相互配合與合作,對財務(wù)會計和稅務(wù)會計的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)。
(二)對稅務(wù)會計核算的內(nèi)容進(jìn)行完善
當(dāng)前稅務(wù)會計和財務(wù)會計從內(nèi)容上具有較大的差別,獨立于二者的協(xié)調(diào)發(fā)展,因此必須對稅務(wù)會計核算的內(nèi)容進(jìn)行完善,不斷縮小稅務(wù)會計核算內(nèi)容與財務(wù)會計核算內(nèi)容之間的差別。例如在所得稅的處理方面,要對稅務(wù)會計和財務(wù)會計進(jìn)行統(tǒng)一,減少稅務(wù)會計和財務(wù)會計在內(nèi)容上的不一致。要以所得稅制度為基礎(chǔ),保障會計制度與稅收人之間的統(tǒng)一。與此同時還要將應(yīng)稅費用的列支標(biāo)準(zhǔn)放寬,做到涵養(yǎng)稅源、加大稅收扣除,從而促進(jìn)企業(yè)的正常發(fā)展。
(三)對核算基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)一
操作制度是我國企業(yè)稅收的主要收付方式,操作制度的優(yōu)點在于有利于保全稅收、操作方式較為簡單。而其缺點也非常明顯,那就是會導(dǎo)致應(yīng)繳納所得稅額和財務(wù)會計利潤核算之間的差異,收入與費用的會計原則和會計可比性的信息質(zhì)量之間出現(xiàn)矛盾,不能將我國稅收公平公正的原則體現(xiàn)出來,也不利于企業(yè)財務(wù)會計和稅務(wù)會計差異的協(xié)調(diào)。這就要求對核算基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)一,也就是在稅務(wù)會計中,將會計計量的基礎(chǔ)定為權(quán)責(zé)發(fā)生制,并對稅務(wù)會計和財務(wù)會計之間的差異進(jìn)行協(xié)調(diào),保障稅收的公正和公平。要對企業(yè)的所得稅進(jìn)行統(tǒng)一,對外資企業(yè)的所得稅與內(nèi)資企業(yè)的所得稅進(jìn)行平衡,進(jìn)一步減小二者之間的差距,減輕內(nèi)資企業(yè)的賦稅壓力。這也符合我國所得稅改革的方向,符合市場經(jīng)濟體制建設(shè)的一般要求。
四、結(jié)語
我國正處于改革開放的深入時期,市場經(jīng)濟體制不斷完善,國民經(jīng)濟迅速發(fā)展。在未來的會計制度發(fā)展中,稅務(wù)會計和企業(yè)財務(wù)會計之間的分離是必然趨勢。然而在我國當(dāng)前的市場經(jīng)濟環(huán)境中既要考慮到稅務(wù)會計和財務(wù)會計之間相互分離的大勢所趨,對二者的職能進(jìn)行有效的管理,更要考慮到企業(yè)的實際需要和經(jīng)濟發(fā)展的實際要求,對稅務(wù)會計和財務(wù)會計的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào),實現(xiàn)協(xié)調(diào)與管理的統(tǒng)一,將良好的企業(yè)內(nèi)部會計環(huán)境營造出來,促進(jìn)企業(yè)的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,推動我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善。
財務(wù)會計類畢業(yè)論文范文二:財務(wù)會計向管理會
計轉(zhuǎn)型思路 一、引言
大數(shù)據(jù)(bigdata),或稱巨量資料,是指所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具,在合理時間內(nèi)達(dá)到獲取,昔理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極的資訊。“大數(shù)據(jù)”首先是指數(shù)據(jù)體量(volumes)大,指代大型數(shù)據(jù)集,一般在10T13規(guī)模左右,但在實際應(yīng)用中,很多企業(yè)用戶把多個數(shù)據(jù)集放在一起,已經(jīng)形成了級的數(shù)據(jù)量;其次是指數(shù)據(jù)類別((va-nety)大,數(shù)據(jù)來自多種數(shù)據(jù)源,數(shù)據(jù)種類和格式口漸豐富,已沖破了以前所限定的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)范疇,囊括了半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。接著是數(shù)據(jù)處理速度(Velocity)快,在數(shù)據(jù)量非常龐大的情況卜,也能夠做到數(shù)據(jù)的實時處理。最后一個特點是指數(shù)據(jù)真實高,隨著社交數(shù)據(jù)、企業(yè)內(nèi)容、交易與應(yīng)用數(shù)據(jù)等新數(shù)據(jù)源的興趣,傳統(tǒng)數(shù)據(jù)源的局限被打破,企業(yè)愈發(fā)需要有效的信息之力以確保其真實性及安全性。企業(yè)昔理者已經(jīng)意識到大數(shù)據(jù)對企業(yè)的重要性,正在重新構(gòu)建“企業(yè)龐大信息數(shù)據(jù)土國”,推動企業(yè)轉(zhuǎn)型升級,幫助企業(yè)昔理領(lǐng)導(dǎo)者實現(xiàn)智能化昔理,使企業(yè)經(jīng)營成果有口新月異地變化。從核算數(shù)據(jù)到昔理數(shù)據(jù),則務(wù)數(shù)據(jù)應(yīng)該成為企業(yè)發(fā)展提供決策建議的依據(jù)。在則務(wù)會計領(lǐng)域里,要求昔理會計通過對大量數(shù)據(jù)整理及分析,昔理會計發(fā)現(xiàn)問題并且分析問題,解決問題并提出對策措施。在這種系統(tǒng)化的背景卜,企業(yè)對昔理型會計人才有很大的需求。因此,在大數(shù)據(jù)背景卜,則務(wù)會計人員面臨未來的機遇和挑戰(zhàn)。
二、大數(shù)據(jù)對企業(yè)則務(wù)管理的挑戰(zhàn)
(一)在大數(shù)據(jù)背景卜,產(chǎn)生企業(yè)的優(yōu)良決策
一般企業(yè)的昔理流程是及時發(fā)現(xiàn)問題、理性地分析、用比較圓滿的方案來解決問題)大數(shù)據(jù)流程是歸納和整理數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)的比對和分析,提出優(yōu)良的方案,使企業(yè)成良性發(fā)展。大數(shù)據(jù)背景卜,將來企業(yè)昔理中堅信一個原則:用數(shù)據(jù)說話。從傳統(tǒng)的昔模式到科學(xué)地決策昔理模式轉(zhuǎn)變,數(shù)據(jù)發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代,面對著空前龐大并膨脹的海量數(shù)據(jù),從其中挖掘出有用的指標(biāo)和信息,幫助提升企業(yè)的績效?！皵?shù)據(jù)是未來競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)和重要的資源。大數(shù)據(jù)將改變企業(yè)決策、價值創(chuàng)造和價值實現(xiàn)的方式。大數(shù)據(jù)的技術(shù)挑戰(zhàn)而易見,但其帶來的昔理挑戰(zhàn)更為艱巨,大數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵,分析報告會直接影響企業(yè)做出正確的決策?，F(xiàn)在大都數(shù)還是憑借個人經(jīng)驗和直覺做決策,不是通過數(shù)據(jù)分析,提出決策方案。在信息比較閉塞情況卜,獲取信息的成木比較高,讓有經(jīng)驗的昔理人員做決策是情有可原的,但是大數(shù)據(jù)時代,就要讓數(shù)據(jù)說話。
(二)大數(shù)據(jù)背景卜則務(wù)昔理迎來的淚遇與挑戰(zhàn)
大數(shù)據(jù)除了具有龐大的特點以外,還有主要特征:數(shù)據(jù)種類繁多,變化速度快,以及較高的準(zhǔn)確性。伴隨網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)中每時每刻都在產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù),大數(shù)據(jù)時代的來臨已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。在這個數(shù)據(jù)補充和排斥的時代,以數(shù)據(jù)記錄、核算為主的則務(wù)工作愈發(fā)面臨嚴(yán)峻的考驗。則務(wù)數(shù)據(jù)作為企業(yè)的經(jīng)營狀況主要數(shù)據(jù),反應(yīng)企業(yè)資金及業(yè)務(wù)的運轉(zhuǎn)狀況如何,對則務(wù)數(shù)據(jù)收集及處理,充分地分析與比對,改善則務(wù)昔理,提高業(yè)務(wù)能力,為企業(yè)帶來良好收益。則務(wù)數(shù)據(jù)是企業(yè)運營當(dāng)中最基木的數(shù)據(jù),通過大數(shù)據(jù)比對和合理地分析后作出分析報告,企業(yè)昔理者根據(jù)分析報告做出正確決定,將能給企業(yè)帶來的巨大的增值,“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)成為了互聯(lián)網(wǎng)時代一個的口新月異的趨勢,越來越多的企業(yè)通過對大量則務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析,進(jìn)而為企業(yè)昔理者在做決策時提供依據(jù)。大數(shù)據(jù)對則務(wù)信息變革令人欣喜,特別是在昔理會計方面的運用。則務(wù)可以在昔理上得到發(fā)揮。當(dāng)大數(shù)據(jù)與則務(wù)排斥和補充時,大數(shù)據(jù)在昔理會計上發(fā)揮了作用。對于昔理會計來說,大數(shù)據(jù)理念為企業(yè)昔理層合理配置資源和優(yōu)化決策并對當(dāng)前和未來的經(jīng)濟活動進(jìn)行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和考核評價等,提供了更多可能。大數(shù)據(jù)理念在某種程度上是預(yù)測分析、決策分析、成木控制、責(zé)任會計等昔會計多種功能得到良好運用的基礎(chǔ)昔理會計是企業(yè)內(nèi)部的會計,是從數(shù)據(jù)到?jīng)Q策的一個過程。
三、大數(shù)據(jù)背景下,財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型的必然
首先,則務(wù)會計和昔會計是不同的兩個概念,昔理會計提供的信息更讓企業(yè)受益。則務(wù)會計是反映企業(yè)過去經(jīng)營狀況的數(shù)據(jù),也就是過去式;而昔理會計則反映企業(yè)的未來,也就是將來式。如預(yù)算就是最典型的工作內(nèi)容;在報告內(nèi)容上,則務(wù)會計受公認(rèn)會計原則限制,按照會計準(zhǔn)則如實反映企業(yè)經(jīng)營狀況,而昔理會計則不受公認(rèn)會計原則的限制,可詳細(xì)反映企業(yè)任何局部的情況,提供某此事項的戰(zhàn)略信息;在行為性質(zhì)上,則務(wù)會計是被動的,而昔理會計則是主動的。其次,昔會計利用統(tǒng)計等原理和方法,將則務(wù)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行加工及處理、分析,并制定各種各樣企業(yè)所需要的方案,部署和規(guī)劃,并且控制企業(yè)的口常經(jīng)營活動,并且向企業(yè)昔理層提供報告指引企業(yè)昔理者做出更為理性企業(yè)的決策.,昔理會計最終作為一個機制,就是為企業(yè)經(jīng)營分析和控制提供服務(wù)的。最后,在大數(shù)據(jù)背景卜,則務(wù)會計核算工作大部分被計算機所替代。在這樣大數(shù)據(jù)的背景卜,不久將來企業(yè)的原有的則務(wù)崗位職責(zé)將會重新被定位,一此崗位可能會被撤銷或合并,與數(shù)據(jù)處理相關(guān)的崗位可能要集中,則務(wù)人員的職責(zé)分工可能不再以賬目為依據(jù),而是以數(shù)據(jù)和信息作為依據(jù)。則務(wù)人員應(yīng)該有系統(tǒng)性和昔理性的思維,對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)有透徹認(rèn)知,能夠充分理解企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo),能夠解讀大數(shù)據(jù)背后對企業(yè)有價值的信息。大數(shù)據(jù)的來臨,大數(shù)據(jù)也是基于數(shù)字的革命,則務(wù)會計人員也要做出相應(yīng)的變革,接受挑戰(zhàn),同時迎接機遇,做好充分準(zhǔn)備,轉(zhuǎn)變?yōu)槲衾頃嫛?/p>
四、則務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型措施
(一)則務(wù)會計人員需要提升個人綜合素質(zhì)
1.建立全局視野。則務(wù)會計人員應(yīng)該改變思維方式,增強則務(wù)戰(zhàn)略眼;多多學(xué)習(xí)豐富運營知識,了解新的商業(yè)模式,洞察市場經(jīng)濟變化,掌握一定金融知識,不斷地提升自己各個方面能力,努力去透徹研究各類知識信息和政策法規(guī),使實踐工作和各方面知識融會貫通,全面培養(yǎng)自身建立全局觀。
2.提高專業(yè)技能。不斷地提高則務(wù)專業(yè)素質(zhì),提升專業(yè)技能不但是則務(wù)人員的義務(wù),也是則務(wù)工作必須有的一份責(zé)任。從則務(wù)計劃昔理、預(yù)算與預(yù)測、決策支持、則務(wù)分析、投資決策、業(yè)績評價、績效昔理等各個方面可以提升必要的昔理會計專業(yè)技能。
3.掌握人際交往技能。則務(wù)人員轉(zhuǎn)型,通用技能主要是指,除了專業(yè)技能以外的技能,還有綜合交際能力。主要包括溝通能力、談判能力、協(xié)作能力、演講與匯報、組織能力、適應(yīng)能力。則務(wù)必備的交往能力幫助則務(wù)會計人員將則務(wù)優(yōu)勢融合到企業(yè)昔理中去,實現(xiàn)對整體運作的則務(wù)昔控。
4.樹立則務(wù)職業(yè)素養(yǎng)。良好的則務(wù)職業(yè)素養(yǎng)是則務(wù)職業(yè)生涯的基木素質(zhì),主要包括良好職業(yè)心態(tài)、自我昔理能力、優(yōu)良職業(yè)道德。良好職業(yè)心態(tài)如:有責(zé)任心、積極的、自信的、創(chuàng)造性、樂于助人等方面。自我昔理能力和良好職業(yè)道德更是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。
(二)加強則務(wù)人員的教育培訓(xùn)
企業(yè)實現(xiàn)配合則務(wù)會計向昔理會計發(fā)展與提升,要加強則務(wù)人員的跨級教育培訓(xùn),培養(yǎng)和建立具有高素質(zhì)的專門負(fù)責(zé)昔理會計工作的人員隊伍。企業(yè)利用繼續(xù)教育培訓(xùn)中,適當(dāng)加入昔理會計的內(nèi)容,開拓一
卜則務(wù)人員眼光,培養(yǎng)專業(yè)勝任能力。逐漸建立一個企業(yè)良好的昔理會計團(tuán)隊,使得昔理會計更好推動企業(yè)的發(fā)展。 (三)建立昔理會計師的專業(yè)組織
酉方很多國家都建立昔理會計師的專業(yè)組織。這種組織推動企業(yè)昔理會計不斷發(fā)展,同時提高了昔理會計師的社會地位。目前,我國進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代和企業(yè)多元發(fā)展,也開始仿效酉方,組件昔理會計師的專業(yè)組織,設(shè)立有關(guān)昔理會計師的資質(zhì)性考試。則務(wù)會計人員也可以根據(jù)自身能力和理想加入這樣專業(yè)昔理會計師組織。
【關(guān)鍵詞】 會計學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；教學(xué)模式
畢業(yè)論文的撰寫是本科會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段，是對學(xué)生掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運行狀況不容樂觀，許多見怪不怪的行為時有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢在必行。
一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷
（一）寫作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果
很多高校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個學(xué)期,寫作周期約三個月。然而，會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進(jìn)的過程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過短時間的突擊指導(dǎo)是很難見效的。一個完整的畢業(yè)論文實踐通常包括以下幾個環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻(xiàn)資料,寫開題報告, 制定調(diào)查方案,進(jìn)行調(diào)查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個月左右的時間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個環(huán)節(jié)都有一個理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練，部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如，許多學(xué)生面對眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進(jìn)行實地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已，部分學(xué)生只好趕鴨子上架，走向另一個極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、 “摻水”現(xiàn)象不時而生。
（二）就業(yè)壓力過大,論文寫作應(yīng)付了事
由于目前大多數(shù)院校實行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來了一定的影響。一方面，學(xué)生為了在限定的時間內(nèi)找到好的工作崗位自然會把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學(xué)生提前上班，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文，所以無論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。
（三）寫作基礎(chǔ)薄弱，撰寫論文力不從心
本科畢業(yè)論文的寫作要求學(xué)生綜合運用專業(yè)的知識和理論發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。不論是問題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問題的分析和解決都需要扎實的知識和理論的支撐。沒有寬厚的知識和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫作方面的基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒有受到專業(yè)論文的寫作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學(xué)校安排了幾次專題講座，但不少學(xué)生實際動筆時仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無巨細(xì)的將一堆材料沒有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。
二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新
針對上述存在的問題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實踐基礎(chǔ)，具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見圖1：
模式中的 “3”是指開設(shè)《大學(xué)語文》、《寫作基礎(chǔ)知識》和《經(jīng)濟文獻(xiàn)檢索》三門課程，開設(shè)這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語文》安排在第一學(xué)期，《論文寫作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期，《經(jīng)濟文獻(xiàn)檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時又保證時間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識的延續(xù)性。
模式中的 “8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的會計學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)、財務(wù)管理、會計電算化（或會計信息系統(tǒng)）等八門主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過課程論文寫作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》時，考慮是專業(yè)入門課程，要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得或讀書體會即可；《財務(wù)管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時間安排與課程安排同步。通過這一系列的寫作，既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，同時更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎(chǔ)。
模式中的 “2”是指開設(shè)論文專題講座和進(jìn)行一次學(xué)年論文寫作訓(xùn)練,時間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先，安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結(jié)合專業(yè)特點，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時間進(jìn)行學(xué)年論文寫作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫作學(xué)年論文時，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問題，事先擬定選題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，并通過師生交換意見，實現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點。學(xué)年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個良好的平臺，此階段一個非常重要的任務(wù)是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無論來自教學(xué)或科研，都應(yīng)有一定的先進(jìn)性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大，學(xué)生在有限的時間內(nèi)完不成任務(wù)；難度太小，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實習(xí)單位，搞好調(diào)查研究工作，學(xué)會如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓(xùn)練的目的。
模式中的 “1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體，同時也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。
按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué)，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問題，有利于調(diào)動學(xué)生撰寫論文的積極性和主動性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進(jìn)，分階段訓(xùn)練，有利于夯實寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生論文寫作能力，達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時間不足的弱點，將平時的專業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機地結(jié)合起來,起到事半功倍的效果。
三、須注意的問題
首先，本科會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一，是一項系統(tǒng)工程，它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中形成共識，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實施離不開指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識，密切配合，實施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動態(tài)的，是一個由不太完善到逐步完善的過程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷補充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應(yīng)的保障機制，做到有章可循，才能取得良好的教學(xué)效果，否則難于達(dá)到預(yù)期目的。
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關(guān)鍵詞會計；實踐教學(xué)；實踐環(huán)節(jié)
一、會計實踐教學(xué)的重要性
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理、提高經(jīng)濟效益的重要手段。經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(下文簡稱“我校”)經(jīng)濟與管理學(xué)院團(tuán)總支以會計專業(yè)為主線，針對已經(jīng)畢業(yè)的02級會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調(diào)研的同學(xué)走訪了我校157名會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。運用第一手的真實數(shù)據(jù)分析我校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對我校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的評價和用人單位對我院畢業(yè)生的評價共四個方面的問題。
畢業(yè)生對學(xué)校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學(xué)校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學(xué)校每學(xué)期期末進(jìn)行的校內(nèi)外實習(xí)，讓同學(xué)們能夠?qū)φ麄€會計環(huán)節(jié)了解并且進(jìn)行操作，對整個知識系統(tǒng)進(jìn)行梳理，能夠?qū)局R有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進(jìn)入崗位。實踐教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，更重要的是要使學(xué)生具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業(yè)更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實踐”。我校學(xué)生通過在校內(nèi)的實踐積累了經(jīng)驗，給今后的工作帶來了方便?？梢?，學(xué)校的實踐教育對學(xué)生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業(yè)實踐能力。使我校會計專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在個人競爭力方面有了很大優(yōu)勢。
二、會計實踐教學(xué)的組成
會計實踐教學(xué)系統(tǒng)是由各個教學(xué)環(huán)節(jié)要素組成的，從整個教學(xué)過程分析可知，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要素包括實驗課、校內(nèi)實習(xí)、校外實習(xí)、社會實踐、社會調(diào)查、畢業(yè)論文等。
(一)實驗課
會計實驗課是在講授會計專業(yè)主課程以后，按照會計實驗課的內(nèi)容和要求，組織學(xué)生在校內(nèi)的會計實驗室進(jìn)行模擬實際會計工作的操作。會計實驗教學(xué)是在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生按照實際會計工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關(guān)資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進(jìn)行手工操作，又要進(jìn)行計算機操作。
(二)校內(nèi)實習(xí)
按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)到一定階段或?qū)W習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校的校辦企業(yè)和有關(guān)職能部門(如財務(wù)處、審計處)進(jìn)行實地操作練習(xí)。會計實習(xí)是對會計教學(xué)的總結(jié)和檢驗。會計實習(xí)可分為校外實習(xí)與校內(nèi)實習(xí)，根據(jù)學(xué)校的條件，選擇校內(nèi)實習(xí)或校外實習(xí)。選擇校內(nèi)會計實習(xí)時，因校內(nèi)實習(xí)單位對學(xué)校會計教學(xué)實習(xí)的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠較好地完成會計實習(xí)任務(wù)。應(yīng)該指出，在學(xué)校進(jìn)行會計實習(xí)，不是在學(xué)校的會計實驗室進(jìn)行會計實驗，這是兩種實踐形式，不能混為一談。
(三)校外實習(xí)
按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校外部企業(yè)和有關(guān)部門進(jìn)行實地操作練習(xí)。在學(xué)校有校外會計實習(xí)的條件下，一般在會計專業(yè)課(如會計原理或基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和審計)的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，按照會計實習(xí)的內(nèi)容與要求，組織學(xué)生深入到企業(yè)和有關(guān)部門，進(jìn)行會計工作的實習(xí)，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實際工作情況；另一方面，對生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理，學(xué)習(xí)與掌握會計基本技能，在實際工作中培養(yǎng)實踐能力，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)會計理論與方法。(四)社會實踐
按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，在學(xué)校課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位進(jìn)行社會服務(wù)和社會兼職的實踐活動。如：在假期，組織學(xué)生到某個地區(qū)或部門進(jìn)行宣傳、咨詢服務(wù)，或協(xié)助工作；或?qū)W生利用假期，到企事業(yè)單位進(jìn)行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務(wù)性的工作。學(xué)生參加社會實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力、提高思想品德、學(xué)會如何做人，都有一定的積極作用。
(五)社會調(diào)查
這是根據(jù)教學(xué)與社會的需要，有計劃地組織學(xué)生采用一定形式對社會進(jìn)行調(diào)查的實踐活動。調(diào)查的內(nèi)容，一方面是根據(jù)會計專業(yè)教學(xué)計劃的安排，對有關(guān)會計教學(xué)和會計改革等方面的問題進(jìn)行調(diào)查；另一方面是按照培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，對相關(guān)的熱點問題進(jìn)行社會調(diào)查。社會調(diào)查的形式有實地調(diào)查、問卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學(xué)生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點、座談、參觀等形式。深入實際進(jìn)行專項調(diào)查。通過調(diào)查，收集資料，實地觀察，了解生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)管理、制度建設(shè)等實際情況，了解會計工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會計核算與會計管理、存在問題等實際情況，了解社會經(jīng)濟改革、經(jīng)濟建設(shè)等方面的實際情況，拓寬視野，運用所學(xué)理論與方法，進(jìn)行分析，揭示本質(zhì)，加深對理論與方法的再認(rèn)識，寫出調(diào)查報告。學(xué)生通過社會調(diào)查，增長實踐知識，鍛煉社交活動能力和獨立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會調(diào)查內(nèi)容單一、時間較短、方式簡便、聯(lián)系面廣、耗費較少和收獲較大等優(yōu)點，是會計實踐教學(xué)中一種較好的形式。
(六)畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是根據(jù)會計教學(xué)計劃安排，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，為綜合檢查知識水平和考核科學(xué)研究初步能力。由學(xué)生按照專業(yè)選題而撰寫的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關(guān)的論題，題目要有實踐性(與現(xiàn)實相關(guān))、理論性(與綜合認(rèn)識相關(guān))和創(chuàng)新性(與探討新問題相關(guān))。撰寫畢業(yè)論文要擬定寫作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會調(diào)查。通過畢業(yè)論文的實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為走向?qū)嶋H工作崗位做好準(zhǔn)備。
三、如何正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系
在以上會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，各個實踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，由于現(xiàn)實中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)；而在校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實驗課環(huán)節(jié)。在制定會計實踐教學(xué)計劃時，要正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮各個實踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。
(一)校內(nèi)會計實驗與校外會計實習(xí)的關(guān)系
在已建立會計實驗室，可以組織校內(nèi)會計實驗的條件下，校外會計學(xué)習(xí)是不是就不需要了?答案是否定的。校外會計實習(xí)仍有其重要作用。在新的環(huán)境下，為克服會計實習(xí)的困難，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會計實習(xí)基地，或根據(jù)實習(xí)內(nèi)容選擇實習(xí)單位，建立實習(xí)制度，采取相應(yīng)措施，有效地組織校外會計實習(xí)。
一、高校會計教育能力培養(yǎng)的內(nèi)容
(一)會計專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng) 能夠“頂班上崗”的會計職業(yè)工作者，首先必須具備勝任未來工作崗位的專業(yè)技術(shù)能力。
一是會計核算能力。會計核算是以貨幣為主要計量單位，運用復(fù)式記賬科學(xué)方法，通過憑證、賬簿、報表等手段，連續(xù)、系統(tǒng)、全面反映核算單位經(jīng)營活動過程和成果的工作。因此，會計核算能力具體表現(xiàn)為按一定會計核算程序，通過手工或計算機將核算單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)在會計憑證和賬簿中進(jìn)行登記，進(jìn)而進(jìn)行成本計算、財產(chǎn)清查、會計報表編制，最終向有關(guān)方面提供核算單位會計信息的能力。
二是價值管理能力。市場經(jīng)濟下，企業(yè)經(jīng)營活動在價值方面表現(xiàn)為資金籌集、使用、耗費、收入、分配活動。企業(yè)經(jīng)營活動的價值管理就是對企業(yè)資金籌集、使用、耗費、收入、分配進(jìn)行管理，以實現(xiàn)以收抵支，提高經(jīng)濟效益的工作。因此，價值管理能力具體表現(xiàn)為營運期前的財務(wù)分析能力，財務(wù)預(yù)算編制能力，長期和短期投資決策能力，籌資決策能力；營運期中的銷售收入管理能力，成本管理能力和資產(chǎn)管理能力；營運期末的利潤分配能力；以及對伴隨整個財務(wù)活動產(chǎn)生的企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位的財務(wù)關(guān)系和企業(yè)內(nèi)部委托關(guān)系下的財務(wù)關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力。
三是審計工作能力。市場經(jīng)濟中由于委托關(guān)系的存在，資源所有者并不直接管理資源，而是將資源委托給人進(jìn)行管理。這樣，受托人必須在一定期間后向委托者證明自己管理責(zé)任的完成情況。應(yīng)運而生的審計就是由具有專業(yè)知識、并能獨立于委托和受托責(zé)任雙方的第三者，對受托經(jīng)濟責(zé)任履行情況所進(jìn)行的客觀、公正的檢查和評價。因此，審計能力具體表現(xiàn)為對受托者可計量信息證據(jù)的收集能力；信息符合既定標(biāo)準(zhǔn)程度的確認(rèn)、鑒證能力；以及將審計結(jié)果向利害關(guān)系人的報告能力。
(二)會計社會應(yīng)變能力的培養(yǎng)會計社會應(yīng)變能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代會計教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、有能力”的復(fù)合f生特征所決定的。盡管高校會計教育力求理論聯(lián)系實際，而社會實踐是復(fù)雜豐富的，并且會隨著時代的發(fā)展而變化，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和技能難免會與未來就業(yè)的工作實際發(fā)生差異。因此，為了提高就業(yè)適應(yīng)性，除了要求學(xué)生具備基本的會計專業(yè)技術(shù)能力外，還應(yīng)要求學(xué)生具備必要的社會應(yīng)變能力。
一是行業(yè)差異適應(yīng)能力。學(xué)生畢業(yè)可能到制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、施工企業(yè)、交通運輸企業(yè)、對外貿(mào)易企業(yè)、對外經(jīng)濟合作企業(yè)、外商投資企業(yè)、國家機關(guān)、事業(yè)單位等各種企事業(yè)單位工作，而這些具體的企事業(yè)單位都有著鮮明的行業(yè)特征。只有不僅精通會計核算和價值管理的共同特征，而且熟悉會計核算和價值管理的各種行業(yè)特征的學(xué)生，才能盡快“頂班上崗”，勝任未來的工作。因此，行業(yè)應(yīng)變能力就是一種讓學(xué)生熟悉不同行業(yè)會計核算特征，以提高適應(yīng)性的能力。
二是關(guān)聯(lián)職業(yè)溝通能力。會計只是企業(yè)管理系統(tǒng)的一個組成部分，會計工作中不僅會接觸企業(yè)內(nèi)部各種職能管理部門和基層單位，而且會與企業(yè)外部金融、稅務(wù)、法律、供銷等各種國家機關(guān)和企事業(yè)單位發(fā)生頻繁業(yè)務(wù)往來。只有不僅精通會計本職工作的專業(yè)技術(shù)知識和技能，而且熟悉各種與會計本職工作相關(guān)聯(lián)職業(yè)(無論內(nèi)部和外部)的知識和技能，具有與之溝通的能力，才能做好會計工作。因此，關(guān)聯(lián)職業(yè)溝通能力就是一種讓學(xué)生熟悉關(guān)聯(lián)職業(yè)相關(guān)知識和技能，練就“知己知彼”的協(xié)調(diào)溝通能力，以提高學(xué)生未來就業(yè)適應(yīng)性的能力。
三是會計現(xiàn)代化能力，會計現(xiàn)代化是會計方法和會計手段的現(xiàn)代化，其中會計方法的現(xiàn)代化是會計方法的規(guī)范化、科學(xué)化、法制化和國際化；會計手段的現(xiàn)代化是會計工具的自動化、網(wǎng)絡(luò)化。21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，將有更多的現(xiàn)代化科技成果運用到會計工作中。21世紀(jì)同時又是經(jīng)濟全球化的時代，未來我國經(jīng)濟將進(jìn)一步融入經(jīng)濟全球化的浪潮中。會計作為最基本的“商業(yè)語言”，在實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，同樣存在實現(xiàn)會計現(xiàn)代化的歷史任務(wù)。只有不僅掌握現(xiàn)有會計知識和技能，而且能夠洞察我國會計現(xiàn)代化脈搏，跟上現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的人，才能勝任未來會計工作。因此，會計現(xiàn)代化能力就是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化會計方法和手段，緊跟我國會計現(xiàn)代化趨勢，以提高未來就業(yè)適應(yīng)性的能力。
(三)會計開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在經(jīng)濟全球化的新形勢下，我國會計工作的一些老問題沒有完全解決，新問題又層出不窮。只有面對新情況、新問題，“與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新”的人，才能擔(dān)當(dāng)起在新世紀(jì)實現(xiàn)會計現(xiàn)代化的偉大歷史任務(wù)。因此，為了未來學(xué)生發(fā)展需要，除了要求學(xué)生掌握會計專業(yè)技術(shù)能力和會計社會應(yīng)變能力外，還應(yīng)該要求學(xué)生掌握會計開拓創(chuàng)新能力。
一是會計職業(yè)觀察思考能力。這是一種能夠在會計實務(wù)中敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生改善現(xiàn)有會計工作既定模式的沖動和“靈感”，進(jìn)而思考提高會計工作科學(xué)性，更好完成會計任務(wù)新模式的能力。
二是文獻(xiàn)檢索和資料查詢能力。這是一種針對發(fā)現(xiàn)問題，尋找和借鑒前人相關(guān)研究方法、研究成果，以獲得啟迪，進(jìn)而豐富補充自己，開拓研究視野的能力。
三是探索發(fā)現(xiàn)能力。這是一種針對發(fā)現(xiàn)問題，敢于沖破前人思維定勢，以會計職業(yè)判斷，科學(xué)地設(shè)計解決問題的方式、方法、措施，以創(chuàng)造和發(fā)展會計理論和方法的能力。
二、高校會計教育能力培養(yǎng)的途徑
(一)會計專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)途徑主要包括課程教學(xué)階段運用練習(xí)、模擬實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、國家職業(yè)技能考試等途徑。
課程教學(xué)階段運用練習(xí)是學(xué)生運用教學(xué)階段所學(xué)知識，分析問題、解決問題的實踐教學(xué)活動。在會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本管理、審計等主要專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中的各階段，應(yīng)對重點內(nèi)容，不僅進(jìn)行知識測評，更要以運用練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。
模擬實訓(xùn)是讓學(xué)生面對企業(yè)典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)和財務(wù)、成本問題，運用所學(xué)知識，進(jìn)行未來會計職業(yè)崗位工作的模擬訓(xùn)練的實踐教學(xué)活動。首先，應(yīng)在“會計基礎(chǔ)”課程教學(xué)后進(jìn)行手工模擬實訓(xùn)，以擴大教學(xué)效果，并為后續(xù)開設(shè)的“財務(wù)會計”課程奠定良好基礎(chǔ)。其次，應(yīng)在“財務(wù)會計”課程教學(xué)后，進(jìn)行手工和電算兩種模擬實訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生會計核算能力。并為未來手工、電算兩種情況下的就業(yè)提高適應(yīng)性。最后，應(yīng)在“財務(wù)管理”、“成本管理”和“審計學(xué)”等課程教學(xué)后，進(jìn)行以“財務(wù)預(yù)算編制”、“投資決策”、“籌資決策”、“營運管理”、“利潤分配”、“財務(wù)報表分析”等內(nèi)容的財務(wù)管理模擬實訓(xùn)；以“成本計算”、“成本預(yù)算”、“成本控制”、“成本分析”為內(nèi)容的成本管理模擬實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營活動價值方面的管理能力；以及
以“審計學(xué)”為內(nèi)容的審計工作模擬實訓(xùn)。
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生到企業(yè)運用所學(xué)知識，并在教師指導(dǎo)下盡可能參加實際工作的實踐教學(xué)活動，承擔(dān)著讓學(xué)生了解企業(yè)專業(yè)技術(shù)工作狀況，鍛煉工作能力，培養(yǎng)未來工作適應(yīng)性的重要任務(wù)。市場經(jīng)濟新形勢下，高校普遍存在“實習(xí)單位難找，實習(xí)效果難?！钡膯栴}，為此，應(yīng)努力做到：加強學(xué)校實習(xí)基地建設(shè)，對一些難以落實實習(xí)單位的學(xué)生，給予必要幫助；做好實習(xí)動員，幫助學(xué)生提高實習(xí)的自覺性和掌握融入實習(xí)單位，擴大實習(xí)效果的方法；以折合工作量安排專業(yè)教師承擔(dān)畢業(yè)實習(xí)的檢查指導(dǎo)工作，以提高學(xué)生實習(xí)效果。
國家職業(yè)技能考試不單是檢驗、認(rèn)定考試者專業(yè)技術(shù)技能水平的方式，而且參加職業(yè)技能考試的過程本身也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的實踐活動。學(xué)校應(yīng)與地方政府有關(guān)部門積極協(xié)調(diào)，努力創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生參加諸如“會計電算化”、“會計資格”、“理財師”、“內(nèi)部審計師”、“資產(chǎn)評估師”、“注冊會計師”等專業(yè)技術(shù)證書考試，讓學(xué)生從中鍛煉提高專業(yè)技術(shù)技能，并通過獲取證書，為將來就業(yè)創(chuàng)造更好條件。
(二)會計社會應(yīng)變能力的培養(yǎng)途徑，包括多行業(yè)會計知識和技能的學(xué)習(xí)、關(guān)聯(lián)職業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)、會計現(xiàn)代化知識和技能的學(xué)習(xí)。
多行業(yè)會計知識和技能的學(xué)習(xí)是對制造業(yè)外其他行業(yè)會計特點的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在一般以制造業(yè)為例的財務(wù)會計學(xué)習(xí)后，開設(shè)“行業(yè)比較會計”、“預(yù)算會計”、“銀行會計”等課程和進(jìn)行必要技能實訓(xùn)，以幫助學(xué)生了解制造業(yè)以及其他行業(yè)會計核算特點，增強畢業(yè)后到制造業(yè)以外其他行業(yè)就業(yè)的適應(yīng)性。
關(guān)聯(lián)職業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)是對與會計相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部各項管理和與企業(yè)會計相關(guān)的外部管理部門或單位管理知識和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在開設(shè)各會計專業(yè)技術(shù)課程的同時，開設(shè)“管理學(xué)”、“投資學(xué)”、“市場營銷學(xué)”、“經(jīng)濟法”、“稅制”等關(guān)聯(lián)職業(yè)課程和進(jìn)行必要實訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的知識和技能不是為了將來他們從事這些職業(yè)工作，而是為了增強學(xué)生就業(yè)后與這些關(guān)聯(lián)職業(yè)業(yè)務(wù)往來時協(xié)調(diào)、溝通能力，提高就業(yè)的適應(yīng)性。
會計現(xiàn)代化知識和技能的學(xué)習(xí)是針對會計現(xiàn)代化對會計方法“規(guī)范化、科學(xué)化、法制化、國際化”要求和會計手段“自動化、網(wǎng)絡(luò)化”的要求，而進(jìn)行的知識和技能的學(xué)習(xí)。會計方法的“規(guī)范化”是指會計具有“標(biāo)準(zhǔn)性、統(tǒng)一性、一致性”要求，而這種規(guī)范化，又必然與體現(xiàn)“客觀性、有效性、先進(jìn)性”要求的“科學(xué)化”和體現(xiàn)有關(guān)法律要求的“法制化”，以及體現(xiàn)國際間“相應(yīng)性、可比性、適應(yīng)性”的“國際化”相結(jié)合。因此，學(xué)校應(yīng)在開設(shè)專業(yè)技術(shù)課程之外，開設(shè)“計算機基礎(chǔ)”、“管理信息系統(tǒng)”、“電子商務(wù)與會計”、“會計理論專題”、“國際比較會計”等課程和進(jìn)行必要實訓(xùn)，以增強學(xué)生在我國會計工作現(xiàn)代化進(jìn)程中的發(fā)展?jié)摿?，提高就業(yè)適應(yīng)性。
(三)會計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是在課堂上，在課余活動及畢業(yè)論文寫作中也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
一是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)會計創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生會計創(chuàng)新能力，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思考問題、探索奧秘的興趣，樹立科研意識。為此，應(yīng)要求教師在課堂講清、講懂教學(xué)大綱要求內(nèi)容的前提下，努力聯(lián)系實際，介紹有關(guān)問題的當(dāng)前學(xué)術(shù)觀點和研究方向，并通過學(xué)生參與式或討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知的科研意識。
實踐教學(xué)應(yīng)“突出應(yīng)用型人才素質(zhì)、兼顧復(fù)合型人才需要”。會計是對有經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計實體從數(shù)和量這兩方面進(jìn)行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、決策、監(jiān)督，目的在于加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益。會計學(xué)應(yīng)用性極強，是經(jīng)管工作中的一項重要的環(huán)節(jié)，所以說，實踐對于會計學(xué)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。實踐教學(xué)顧名思義，需培養(yǎng)實際操作能力，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，即具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性相結(jié)合的分析解決問題的能力。會計學(xué)專業(yè)特別注重“理論聯(lián)系實際”，只學(xué)會書本上的知識是不能勝任的。培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，要加強會計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練。應(yīng)把整個教學(xué)計劃的1/3左右拿出來做實踐性教學(xué)。實地操作和模擬實驗是會計實踐性教學(xué)的兩種基本方法。建立會計實驗室，進(jìn)行會計模擬實驗教學(xué)，能更好地滿足實踐性教學(xué)的要求。會計實踐教學(xué)系統(tǒng)包括實踐與總結(jié)。實踐分為校內(nèi)實踐和校外實踐，校內(nèi)實踐主要指實驗課和校內(nèi)實習(xí)，校外實踐主要指校外實習(xí)、社會實踐和社會調(diào)查?？偨Y(jié)則以畢業(yè)論文為主。1.校內(nèi)實踐：實驗課和校內(nèi)實習(xí)。開設(shè)會計實驗課的首要條件是建立獨立的會計實驗室。會計實驗課是在掌握會計學(xué)相關(guān)專業(yè)課以后，依照會計實驗課的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在校內(nèi)會計實驗室進(jìn)行模擬操作。可以安排會計實驗課的相關(guān)課程有《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《財務(wù)管理》及一些相關(guān)專業(yè)課。雖然和實驗課相同的是，校內(nèi)實習(xí)都是在學(xué)習(xí)到一定階段后并掌握了一定的會計學(xué)專業(yè)知識后進(jìn)行的。但是，它與實驗課有所不同，校內(nèi)實習(xí)是到學(xué)校的校辦企業(yè)和相關(guān)的職能部門進(jìn)行實地操作。選擇校內(nèi)會計實習(xí)時，因?qū)W生比較熟悉校內(nèi)實習(xí)單位的要求，有利于學(xué)生更好的適應(yīng)并發(fā)揮水平，并且，校內(nèi)實習(xí)單位也對學(xué)校會計實習(xí)的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在雙方促進(jìn)下，更能較好地完成會計實習(xí)任務(wù)。值得注意的是，在學(xué)校的實驗室進(jìn)行會計實驗和校內(nèi)實習(xí)是兩種校內(nèi)實踐形式，相輔相成，互不替代，不能混為一談。2.校外實踐：校外實習(xí)、社會實踐和社會調(diào)查（如表1）。3.總結(jié)：畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是在所有課程結(jié)束之后，根據(jù)教學(xué)計劃的安排，目的是為了綜合考察學(xué)生的知識掌握程度和考核學(xué)生研究思考的能力，由學(xué)生按照專業(yè)選題而撰寫的文章，也稱為學(xué)士學(xué)位論文。畢業(yè)論文的題目需要在研究后并與導(dǎo)師商量后得出，題目需具備以下三個特征：與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的實踐性，與綜合認(rèn)識相關(guān)的理論性，與展望本行業(yè)未來相關(guān)的創(chuàng)新性。通過撰寫畢業(yè)論文的實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，整理資料的能力，語言表達(dá)能力等多項綜合能力，為縱向工作崗位做好準(zhǔn)備。
二、課堂教學(xué)
無論什么專業(yè)、什么學(xué)科、什么課程的教學(xué)，課堂教學(xué)都是最基本的教學(xué)形式。深度和寬度的均衡分布，是最有利于課堂教學(xué)效益最大化。課堂教學(xué)效率的提高是由師生的相互促進(jìn)共同完成的。課堂教學(xué)是一個過程，在這個過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。因此，課堂理論教學(xué)宜采用研究性教學(xué)模式，其基本內(nèi)容包括基本知識理論的教學(xué)和課題研究教學(xué)?；局R理論的教學(xué)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一般采用講授式、激發(fā)式和反饋式教學(xué)法。即教師從“精煉”原則出發(fā)，按教學(xué)大綱的要求和實用性原則提煉出精煉并且經(jīng)典的知識理論，然后運用激發(fā)好奇心、活躍課堂氣氛和互動教學(xué)等方式讓學(xué)生達(dá)到共鳴。課題研究教學(xué)法過程一般為：創(chuàng)設(shè)情境探索研究獲取新知應(yīng)用新知。主要包括課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。課題研究指導(dǎo)法是教師將學(xué)生分成不同的研究小組，分別確定研究課題，并指導(dǎo)其進(jìn)行課題研究的方法。課題研究成果匯報教學(xué)法是就學(xué)生研究小組的研究成果以自己的方式向全體同學(xué)和教師匯報的方法。課題研討教學(xué)法是在教師組織指導(dǎo)下學(xué)生就課題研究中的重難點問題進(jìn)行研究討論的方法。1.會計課程的課堂教學(xué)，要做到理論與案例（實際）相結(jié)合。案例教學(xué)在課堂教學(xué)中占有一定分量。會計學(xué)課程除有自身的基本理論外，還特別強調(diào)法律、政策、制度的規(guī)定。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)全面推行案例教學(xué)。實際事例的編寫是教學(xué)案例的主要特點，雖然可能會進(jìn)行某些虛構(gòu)，但虛構(gòu)內(nèi)容的客觀性是存在的。因此，通過對來自現(xiàn)實的案例資料進(jìn)行分析，可增強對相關(guān)知識的理解，初步學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題，使書本中的理論與實際問題在課堂上初步的結(jié)合起來，有利于學(xué)生理解各項會計實務(wù)的內(nèi)容，有利于理論聯(lián)系實際，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。2.會計課程的課堂教學(xué)，要做到理論與實驗（實訓(xùn)）相結(jié)合。實驗教學(xué)在課堂教學(xué)中也相當(dāng)重要。除了會計學(xué)課程的基本理論和案例研究外，實驗教學(xué)應(yīng)在前兩個環(huán)節(jié)中穿插出現(xiàn)，滲透理論，實踐案例，使理論與案例落到實處，真正達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的目的。在安排會計實驗時，應(yīng)考慮到課程的多樣性，照顧到各個環(huán)節(jié)，以配合會計理論的教學(xué)。需注意，會計理論是與現(xiàn)行會計法律法規(guī)是相適應(yīng)的，因此做每項試驗之前應(yīng)向?qū)W生講明實驗依據(jù)，并通過自己的思考去完成任務(wù)。這樣不僅完成理論學(xué)習(xí)，學(xué)會案例分析，更重要的是鍛煉學(xué)生的實際操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生對會計學(xué)的積極性。在會計理論教學(xué)中，利用最短時間，運用最合理有效的方法，提高會計實驗（實訓(xùn)）效果是會計學(xué)教育急需解決的問題之一。
三、校內(nèi)實習(xí)
會計教育具有知識傳輸和能力培養(yǎng)的雙主導(dǎo)型特征。知識傳輸就是理論課程教學(xué)，而能力培養(yǎng)的主要途徑是實踐教學(xué)。實踐教學(xué)最好的途徑是到企業(yè)頂崗實習(xí)，但因為實習(xí)工作地點的局限性等因素，決定了校外實習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果。因此，許多高校在校內(nèi)均建有會計實驗室，以彌補校外實習(xí)的不足。會計實驗是實踐教學(xué)核心部分，大體可分為單項實驗、階段實驗和綜合實驗。單項實驗是以教材章節(jié)為實驗單位，按理論教學(xué)進(jìn)度分階段組織實驗。如在《會計學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，可先從原始憑證、記賬憑證和各個賬本的認(rèn)識開始，并學(xué)會填制和審核等業(yè)務(wù)。為使學(xué)生更加熟悉單筆業(yè)務(wù)的流程，為其他實驗打好基礎(chǔ)。階段實驗是在學(xué)生學(xué)習(xí)完某一門會計專業(yè)課后安排1～2周的時間進(jìn)行。對本課程所涉及的相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計處理方法進(jìn)行綜合的模擬演練，如財務(wù)會計模擬實驗、成本會計模擬實驗等。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固書本課程所涉及的相關(guān)知識并掌握會計業(yè)務(wù)與流程。綜合實驗一般是在畢業(yè)前夕進(jìn)行。對某以模擬單位的某一特定月份進(jìn)行完整的會計操作。從填制原始憑證開始，直到完成實驗分析報告。綜合實驗的主要目的是全面提高學(xué)生的實際操作能力和分析解決問題的能力等綜合能力。校內(nèi)實習(xí)包括模擬實訓(xùn)與仿真實驗，通過以下兩兩相結(jié)合，最終達(dá)到提高學(xué)生的實際業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出社會需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。1.理論教學(xué)與單項實訓(xùn)教學(xué)同步。會計課程的“教、學(xué)、練”一體化，是教育、學(xué)習(xí)和聯(lián)系有機地融合在一起，做到了理論性與實踐性相結(jié)合。將財務(wù)會計實訓(xùn)課與理論穿插，在理論講授過程中同步實訓(xùn)，達(dá)到邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練，使學(xué)習(xí)與操作在最短時間內(nèi)緊密結(jié)合。同時，做到課證融合，也就是說，與會計職業(yè)資格考試的目標(biāo)相一致，使教學(xué)內(nèi)容針對性更高，融“教、學(xué)、練”于一體，使學(xué)生真正做到知行合一，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。2.分崗實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合?！敦攧?wù)會計崗位實訓(xùn)》課程的主線是對會計崗位能力的要求，突出會計核算不同崗位業(yè)務(wù)操作。按照不相容崗位分離原則，共同組成一個實訓(xùn)小組，定期輪換，對掌握各崗位技能達(dá)到促進(jìn)作用。完成獨立分崗實訓(xùn)訓(xùn)練后，再進(jìn)行《財務(wù)會計綜合實訓(xùn)》，真正做到在核算程序上鞏固、在內(nèi)容上更新。它基于一人多崗，每名同學(xué)單獨完成一套模擬資料的實訓(xùn)程序。財務(wù)會計模擬實習(xí)的主要目的在于增強學(xué)生對處理日常會計業(yè)務(wù)的認(rèn)識，使學(xué)生繼續(xù)熟練會計人員的基本技能，提高其獨立處理日常業(yè)務(wù)的能力。3.手工賬操作與電算化操作相結(jié)合。會計手工模擬主要是幫助學(xué)生全方位了解會計活動的全過程，它作為基礎(chǔ)，而會計電算化模擬實驗作為對會計手工模擬的升華，它利用計算機技術(shù)進(jìn)行全面的會計電算化處理，重要的提高了工作效率，節(jié)省了工作時間。在上述會計手工操作完成的基礎(chǔ)上，學(xué)會用計算機進(jìn)行系統(tǒng)操作，將兩者有機的結(jié)合在一起，相互滲透，鞏固學(xué)生會計業(yè)務(wù)的處理能力，進(jìn)一步掌握現(xiàn)代化財務(wù)會計軟件，提高會計的職業(yè)適應(yīng)能力。4.校內(nèi)模擬實訓(xùn)與仿真實驗相結(jié)合。校內(nèi)的模擬實訓(xùn)主要是指在模擬的環(huán)境下進(jìn)行實際會計操作，它包括財務(wù)會計單項實訓(xùn)、財務(wù)會計崗位實訓(xùn)、財務(wù)會計綜合實訓(xùn)。實訓(xùn)基地的建立是模擬實訓(xùn)實施的重要前提，通過模擬實訓(xùn)讓學(xué)生更真實地體會到職業(yè)崗位技術(shù)的重要性，起到扎實理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的作用。由于會計崗位的與眾不同，校外實訓(xùn)很難讓學(xué)生真正體驗到完整的會計流程，因此，解決這一問題的關(guān)鍵在于校內(nèi)仿真實驗室的建立。仿真實驗室提供真實業(yè)務(wù)，讓學(xué)生按照模塊進(jìn)行真實的會計操作，最終取得實際的工作經(jīng)驗，達(dá)到鞏固和強化實踐能力的要求，實現(xiàn)學(xué)院職業(yè)教學(xué)、學(xué)生崗位素質(zhì)培養(yǎng)、公司獲取盈利等的多贏。
四、校外實踐
校外實踐教學(xué)模式是在財會專業(yè)學(xué)生學(xué)完相關(guān)理論課程后，由學(xué)校或?qū)W生自主聯(lián)系校外實習(xí)單位，進(jìn)行校外實踐活動的一種實踐型教學(xué)形式。校外實踐模式涉及知識全面，環(huán)境真實，讓學(xué)生親臨實踐教學(xué)基地并完成任務(wù)，目標(biāo)是提高學(xué)生實際業(yè)務(wù)的操作能力。校外實踐可采取兩種方式進(jìn)行：一是做實驗，將企業(yè)（公司）的近期1個月已做賬業(yè)務(wù)抽出（借出），在指導(dǎo)教師的監(jiān)管、引導(dǎo)下，按企業(yè)（公司）當(dāng)時執(zhí)行會計政策要求進(jìn)行賬務(wù)處理，并將會計核算結(jié)果與原會計人員核算結(jié)果核對，達(dá)到實踐的目的；二是頂崗實習(xí)，即在企業(yè)（公司）會計人員的指導(dǎo)下，對當(dāng)期發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理。校外實踐存在著不可忽視的三個方面的問題：其一是實踐場所場地的問題。由于會計崗位的特殊性，很多單位都不愿意公開有關(guān)會計方面的具體內(nèi)容，最多大概介紹其公司會計工作流程。所以目前大多院校都面臨著無穩(wěn)定實踐基地的困境。其二是學(xué)生自身原因。大學(xué)生第一次走向社會，還不能適應(yīng)社會角色，不能夠充分發(fā)揮出自身能力。其三是學(xué)生實踐成效那你考評。由于客觀條件的限制，難以建立一套考評制度來衡量學(xué)生的實踐情況。為了解決以上三個方面的問題，使校外實踐不僅僅是形式，首先需要有一個穩(wěn)定的實習(xí)環(huán)境。這個問題是需要政府、高校和企業(yè)共同努力的，特別的高校自身應(yīng)積極主動建立起與企業(yè)合作的平臺。值得強調(diào)的是平臺的搭建是雙方得益的，學(xué)生得到了提升，企業(yè)方便了解學(xué)生情況，選拔優(yōu)質(zhì)人才。其次是需要學(xué)生積極配合完成所分配的任務(wù)。最后是解決學(xué)生實踐效果的考評問題。因地制宜，多方面的考評學(xué)生的實踐效果，達(dá)到人才多樣性選拔的效果。
五、注意事項
一、會計實踐教學(xué)體系內(nèi)容
圍繞會計職業(yè)教育，我校將會計實踐教學(xué)體系分為三個模塊，即：校內(nèi)技能培養(yǎng)、校外生產(chǎn)實踐和科研（論文）實踐。三個模塊之間相輔相成，相互促進(jìn)，具體如圖1所示。其中，校內(nèi)會計專業(yè)技能培養(yǎng)是基礎(chǔ)，校外生產(chǎn)實踐是拓展，科研實踐是總結(jié)。
（一）校內(nèi)技能培養(yǎng) 校內(nèi)技能培養(yǎng)是指通過校內(nèi)學(xué)習(xí)，接觸模仿場景，使學(xué)生獲得能夠完成一定專業(yè)任務(wù)的能力。對于會計專業(yè)而言，其技能培養(yǎng)主要包括兩個方面：會計基本技能培養(yǎng)和會計綜合技能培養(yǎng)。會計基本技能主要包括珠算與點鈔、填制憑證與登記賬簿、編制報表和納稅申報等；會計綜合技能主要包括：會計綜合模擬與軟件操作、會計報表分析、ERP模擬、市場實戰(zhàn)演練、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤演練等。
（二）校外生產(chǎn)實踐 校外生產(chǎn)實踐是指學(xué)生以在場企業(yè)員工的身份，直接參與生產(chǎn)過程，使專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式。企業(yè)生產(chǎn)實踐包括認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個環(huán)節(jié)。會計專業(yè)校外生產(chǎn)實踐的具體內(nèi)容包括：企業(yè)會計崗位設(shè)置與要求、生產(chǎn)流程與成本核算、現(xiàn)金出納、賬目開設(shè)與業(yè)務(wù)處理、內(nèi)部控制和生產(chǎn)實踐等。
（三）科研（論文）實踐 科研實踐主要以論文為主，具體包括學(xué)年論文（設(shè)計）和畢業(yè)論文（設(shè)計）兩個部分。學(xué)年論文（設(shè)計）主要在于使學(xué)生受到論文（設(shè)計）的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高分析與解決實際問題的能力。畢業(yè)論文的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和基本技能（如翻譯、查閱文獻(xiàn)、具體會計業(yè)務(wù)處理、財務(wù)分析等），能夠?qū)嶋H問題進(jìn)行歸納或演繹，并加以解決和創(chuàng)新。
二、會計實踐教學(xué)體系實施現(xiàn)狀
基于以上會計實踐教學(xué)內(nèi)容，我校在會計學(xué)專業(yè)進(jìn)行了探索，但在實施過程中，仍存在一些問題有待改進(jìn)。
（一）會計實踐教學(xué)目的不清晰 主要表現(xiàn)在有部分老師將實踐教學(xué)等同于“實踐活動”、“實踐應(yīng)用”、“實踐技能”、“實踐操作”等。這也導(dǎo)致了其在實踐教學(xué)中，使學(xué)生“能做”、“會做”成為其基本目的，并簡單作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵要求。這種定位如果對于高職、大中專層次的學(xué)校來講比較適合，但對于本科教育來講，就顯得過于簡單。本科階段的實踐教學(xué)應(yīng)有屬于自己的層次和要求。對此，我校提出，實踐教學(xué)不僅要注重學(xué)生的實踐操作能力，更要培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐理性思維能力。通過實踐教學(xué)，不僅使學(xué)生會做，更要鍛煉學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、解決、理解和參與的能力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠具備基于理性思維能力之上的行動決策力。
（二）會計實踐教學(xué)內(nèi)容不完整 在實施會計實踐教學(xué)過程中，最大的問題是教學(xué)內(nèi)容不完整。主要體現(xiàn)在：（1）校內(nèi)實踐教學(xué)方面：課堂教學(xué)實驗不明確，偏重于對基本理論的講解，使學(xué)生缺乏會計業(yè)務(wù)基本操作訓(xùn)練；在綜合模擬實驗環(huán)節(jié)，缺乏手工操作和上機操作的有機聯(lián)合，手工綜合模擬一套，上機財務(wù)軟件操作另一套；實驗課程體系不完備，體現(xiàn)在具有課堂實驗教學(xué)的課程只有基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計和成本會計，而財務(wù)管理、管理會計、審計、稅收等課程的課堂實驗還非常少；實驗教材建設(shè)滯后。由于會計綜合模擬實驗、財務(wù)綜合模擬實驗需要很多原始憑證和數(shù)據(jù)，再加上業(yè)務(wù)過程的多樣化，導(dǎo)致這方面教材建設(shè)較難。同時，目前市場上所存在的很多模擬實驗教材均主要以工業(yè)或制造業(yè)為主，對于外向型經(jīng)濟業(yè)務(wù)等基本不涉及，這并不符合我國的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。（2）校外實踐方面。以往我校實習(xí)只包括畢業(yè)實習(xí)，且一般安排在四年級下半學(xué)期進(jìn)行，由學(xué)生自己落實實習(xí)單位。事實上，這段時間往往是學(xué)生找工作的主要時間。隨著工作就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生并未進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，而將這段時間用于找工作等，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基本屬于失控狀態(tài)。
（三）會計實踐教學(xué)考核不明確 對于如何考核實踐教學(xué)的效果，目前仍然不夠明確。筆者查閱往屆學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的成績，發(fā)現(xiàn)很少有不及格現(xiàn)象。無論是校內(nèi)實踐還是校外實踐，基本都通過，而且一般等級都是優(yōu)、良、中。這種現(xiàn)象不僅在我校存在，在其他院校也都存在，這與企業(yè)所反映的“剛畢業(yè)的本科生連支票都不會開、憑證都不會填”等情形并不一致。事實上，在多年教學(xué)過程中，每年都發(fā)現(xiàn)校內(nèi)的綜合模擬實驗存在抄襲現(xiàn)象，一個小組只要有幾個人會做，那么整個小組都會做。在校外實踐環(huán)節(jié)，甚至也存在部分同學(xué)不落實單位實習(xí)，但仍然能夠交一份符合規(guī)定要求實習(xí)報告的現(xiàn)象。造成這一狀況的一個很重要原因是考核不到位?？己税ńY(jié)果考核和過程考核，目前對于會計實踐教學(xué)考核主要偏重于結(jié)果考核，對于過程考核則基本忽略?？己藱C制的不完備，致使對實踐教學(xué)過程監(jiān)督的缺乏，隨之帶來了實踐教學(xué)效果的良莠不齊。
（四）科研實踐敷衍了事 在教學(xué)計劃中，科研實踐包括學(xué)年論文和畢業(yè)論文兩個階段，分別安排在第6和第8學(xué)期。對于學(xué)年論文，不安排單獨時間，由學(xué)生在課后完成。對于畢業(yè)論文，雖然安排了一個半月時間，但與畢業(yè)實習(xí)時間聯(lián)在一起。這樣安排導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)年論文，并以實習(xí)和找工作為由大量擠占畢業(yè)論文時間，導(dǎo)致科研實踐質(zhì)量近幾年出現(xiàn)嚴(yán)重下滑，學(xué)生對科研實踐普遍提不起興趣。科研實踐是讓學(xué)生對會計知識的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實現(xiàn)認(rèn)知飛躍的一個過程；而且對學(xué)生日后的工作總結(jié)、生產(chǎn)報告的分析、寫作等都有很大的好處，但目前科研實踐已經(jīng)與設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷相去甚遠(yuǎn)。
三、會計實踐教學(xué)體系創(chuàng)新
圍繞上述問題，我系為了使會計實踐教學(xué)真正達(dá)到效果，主要做了以下的改革與創(chuàng)新，并且已經(jīng)取得了良好的效果。
（一）明確會計實踐教學(xué)目的 圍繞職業(yè)教育，我系首先在老師中針對實踐教學(xué)統(tǒng)一思想，明確會計實踐教學(xué)的目的。提出在本科階段，實踐教學(xué)的目的應(yīng)該以啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力為目的，讓學(xué)生通過實踐教學(xué)，在能做和會做中慢慢學(xué)會思考問題、理解問題和解決問題。即對于會計實踐教學(xué)而言，不僅要學(xué)生“能做賬”，而且要“做好賬、能管理”。如在賬務(wù)處理方面，不能只注重于分錄編制、憑證填制、賬簿登記、成本計算、報表編制等，更應(yīng)教會學(xué)生會計政策的選擇、會計控制與監(jiān)督、會計預(yù)測、會計決策、會計協(xié)調(diào)、會計考核等會計管理方法和思想，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
（二）豐富校內(nèi)會計實踐教學(xué)內(nèi)容與手段 校內(nèi)會計實踐教學(xué)貫穿于會計專業(yè)學(xué)習(xí)的始終。對此，我校首先明確了各專業(yè)主干課程的實驗教學(xué)內(nèi)容，明確各階段實驗教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并及時組織修訂各專業(yè)課程教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱，構(gòu)建了一個較為完整的實驗教學(xué)課程體系。其次，充分利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)來展現(xiàn)或模擬實驗、實踐教學(xué)內(nèi)容，使基本操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，不斷強化基本實驗技能培養(yǎng)。第三，在注重基礎(chǔ)知識和基本操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照初級、中級、高級財務(wù)會計教學(xué)順序，逐漸增加操作的綜合性和難度，做到由易到難、由淺到深、由個別到系統(tǒng)，循序漸進(jìn)。第四，加強手工和上機綜合模擬實驗的相關(guān)性。即在手工模擬實驗的基礎(chǔ)上，增加計算機模擬操作，對于手工賬的結(jié)果要求同時在會計軟件上同時實現(xiàn)。這不僅使手工操作和上機操作進(jìn)行了有機聯(lián)合，而且便于對學(xué)生的操作過程進(jìn)行考核，使學(xué)生清楚各會計程序之間的相互聯(lián)系，加深對會計的感性認(rèn)識。第五，進(jìn)行實驗教材建設(shè)。組織有豐富實踐經(jīng)驗的教師在實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，依照全面性、典型性、先進(jìn)性、合理性等要求，搜集、整理、編寫分級實驗實訓(xùn)教材。目前，我校已經(jīng)出版《會計基礎(chǔ)實務(wù)操作教程》、《會計綜合模擬實驗（手工財務(wù)處理）》兩本教材，將資料納入會計軟件中，供學(xué)生使用。并計劃在此基礎(chǔ)上不斷增加會計管理、財務(wù)分析、財務(wù)決策、審計、會計判斷、會計職業(yè)道德和會計法規(guī)等相關(guān)實驗內(nèi)容。
（三）積極組織學(xué)生參與生產(chǎn)實習(xí) 生產(chǎn)實習(xí)是讓學(xué)生了解企業(yè)實際工作、鍛煉自己綜合能力的重要一環(huán)。為了使生產(chǎn)實習(xí)真正落實下去，并產(chǎn)生良好效果，將校外實踐分為四個階段：會計崗位認(rèn)知實習(xí)、工藝流程與成本核算、會計管理與ERP和畢業(yè)實習(xí)。每年組織一次，前三次統(tǒng)一安排和組織。一方面請企業(yè)財務(wù)負(fù)責(zé)人進(jìn)入校園講解，另一方面帶學(xué)生實地參觀和學(xué)習(xí)。這不僅使學(xué)生對生產(chǎn)實踐有深刻的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過與企業(yè)合作，使我校實踐教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。目前，我系已經(jīng)與多家企業(yè)建立相互溝通和合作機制。對于畢業(yè)實習(xí)，則要求學(xué)生帶著問題、有目的地去實習(xí)，盡量避免漫無目的的狀況。實習(xí)過程中，實習(xí)指導(dǎo)老師要進(jìn)行過程監(jiān)督，并做好與學(xué)生的溝通記錄，有問題隨時交流，從而提高實習(xí)效果。
（四）鼓勵學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新，做好論文（設(shè)計）工作 學(xué)生的科研實踐，關(guān)鍵在于指導(dǎo)老師。對于我系學(xué)生科研實踐存在的問題，我校以老師為抓手，鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研項目；在指導(dǎo)時間上給予充分保證，采用學(xué)年論文指導(dǎo)教師就是畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的方法，使得學(xué)生可以有近兩年的時間跟隨一個固定的教師，讓教師有充分的時間給予學(xué)生論文指導(dǎo)；將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文寫作有機結(jié)合，要求指導(dǎo)教師盡早地確定學(xué)生畢業(yè)論文選題，并在在校期間，要求學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、相互討論等對選題有一個深入認(rèn)識，畢業(yè)實習(xí)時再帶著該選題進(jìn)入企業(yè)，遇到的實務(wù)問題可以向?qū)嵙?xí)單位相關(guān)人員請教，相關(guān)的理論問題可以由指導(dǎo)老師及時進(jìn)行講解，從而做到有的放矢。
（五）加強實踐教師隊伍建設(shè) 具有一支高水平的教師隊伍是實施實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的保證。但我校真正具有實踐經(jīng)驗的老師并不多，很多老師都是從學(xué)校到學(xué)校。為了緩解這種狀態(tài)，一方面自身培養(yǎng)，利用實踐基地，積極鼓勵和安排老師進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，做到老師先與企業(yè)溝通和交流；另一方面，聯(lián)合企業(yè)力量，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員到校任兼職教師，以講座或授課的形式參與實踐教學(xué)。
（六）加強制度建設(shè)，強化實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)管理與考核 為了使實踐教學(xué)真正有效，我校建立了一套以崗位責(zé)任制為核心的規(guī)章制度，確定不同實驗管理崗位和教學(xué)崗位的職責(zé)與工作量的核算辦法，包括對實驗教學(xué)考核、生產(chǎn)實習(xí)考核、論文考核、安全管理、信息和檔案管理等為了加強對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控。明確各實踐教學(xué)的教學(xué)大綱、教材（講義）以及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；嚴(yán)格按相關(guān)規(guī)定實施實踐教學(xué)計劃；加強會計實踐過程考核；通過查計劃，查教案，查實驗實訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)過程和記錄，來評價實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量；注重收集老師、學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映指導(dǎo)教師未進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)，或老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生未參加實習(xí)等不良問題，均實行一票否決制。
如何提高會計實踐教學(xué)的質(zhì)量，使之產(chǎn)生較好的效果，對于每一個設(shè)置會計本科教育的院校來說，都是一個需要不斷摸索，不斷改進(jìn)和不斷創(chuàng)新的重要問題。相信隨著我國高等教育事業(yè)社會化、國際化發(fā)展，我校會計實踐教學(xué)也將愈發(fā)完善，培養(yǎng)的學(xué)生也將更加符合社會的需求。
參考文獻(xiàn)：
［關(guān)鍵詞］高校畢業(yè)論文設(shè)計問題對策
［作者簡介］雷芳（1979-），女，江西臨川人，東華理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向為高校財務(wù)管理；邱衛(wèi)林（1979-），男，江西上饒人，東華理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向為財務(wù)會計。（江西撫州344000）
［課題項目］本文系2011年省級教育規(guī)劃課題項目“本科會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生就業(yè)能力的比對研究”（項目編號：10YB272）和2010年校教改項目“高校本科生畢業(yè)論文/設(shè)計教學(xué)研究”（項目編號：JG0026）的研究成果之一。
［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0124-02
本科畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一課，是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過畢業(yè)論文的寫作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能，提高分析、解決實際問題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力。提高大學(xué)生的綜合實踐能力和素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量在本科院校已變得尤為重要和迫切。
一、本科院校畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題
1.學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，從事理論研究的實踐基礎(chǔ)薄弱。我國大部分本科院校的畢業(yè)論文均安排在最后一學(xué)期，且與畢業(yè)實習(xí)結(jié)合在一起。從教學(xué)計劃的執(zhí)行來說，這種安排無可厚非，并且這樣安排的目的是為了讓學(xué)生的畢業(yè)論文和實踐單位聯(lián)系起來進(jìn)行撰寫，避免寫一些純理論的文章。比如某高校經(jīng)濟管理學(xué)校規(guī)定學(xué)生的畢業(yè)論文必須要聯(lián)系具體的單位，不能寫純理論的文章，否則給予不通過，直接進(jìn)入二辯?？墒怯捎谝恍I(yè)的特殊性（如會計專業(yè)），如果學(xué)生實習(xí)不可避免會涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿意接受學(xué)生實習(xí)，這就帶來了高校安排學(xué)生實習(xí)的難度。所以，一般本科院校的學(xué)生大部分都采取自己聯(lián)系實習(xí)單位的方式，從而使實習(xí)質(zhì)量難以得到保證，學(xué)生得不到應(yīng)有的實踐鍛煉。
2.畢業(yè)論文的教學(xué)管理制度執(zhí)行不力，檢查流于形式。目前我國大部分高校對本科學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計都建立了一系列管理制度，明確了畢業(yè)論文的地位與作用、畢業(yè)論文撰寫的態(tài)度和要求、畢業(yè)論文設(shè)計和答辯工作時間、畢業(yè)論文的選題、畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)與行文等相關(guān)制度。但當(dāng)學(xué)生的就業(yè)和畢業(yè)產(chǎn)生矛盾的時候，學(xué)校在對論文要求的執(zhí)行過程中往往是流于形式，沒有嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一個狀況，助長了師生輕視畢業(yè)論文的風(fēng)氣，嚴(yán)重影響到了論文寫作質(zhì)量。同時高校就業(yè)率是評價高校質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的就業(yè)率往往和其招生存在一定的比例關(guān)系，給高校創(chuàng)造了許多向社會展示和與社會接軌的機會。在目前就業(yè)壓力日趨增大的情況下，就業(yè)工作給畢業(yè)論文環(huán)節(jié)帶來了巨大的沖擊，因此各高校中不存在畢業(yè)論文設(shè)計不通過的現(xiàn)象。比如，學(xué)校規(guī)定在第八學(xué)期開學(xué)初，學(xué)院就要進(jìn)行畢業(yè)論文前期檢查，對學(xué)生選題、指導(dǎo)教師的安排、任務(wù)書的下達(dá)以及學(xué)生開題報告等情況進(jìn)行自查，并報教務(wù)部門審查。而教務(wù)部門對各學(xué)院上報的前期檢查，只是收全而已，對檢查所寫的內(nèi)容關(guān)注得不多。
3.畢業(yè)論文指導(dǎo)不到位。高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，而學(xué)生的積極性主要靠教師去調(diào)動，指導(dǎo)教師肩負(fù)學(xué)生思想工作和指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的雙重任務(wù)，在教學(xué)活動中，教師起著主導(dǎo)作用，因此，指導(dǎo)教師隊伍的狀況直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前本科院校本科論文指導(dǎo)不到位的問題突出。一是部分教師對本科畢業(yè)論文的重視不夠。有些教師認(rèn)為，本科生不是研究生，本科畢業(yè)論文只是走過場，學(xué)生感受過了就行，不必有太高的質(zhì)量。也有些教師認(rèn)為，本科生的就業(yè)形勢這么嚴(yán)峻，讓他們安下心來寫論文是不太可能的，也是不現(xiàn)實的。因此，對本科畢業(yè)論文寫作不夠重視，在幫助學(xué)生選擇和確定課題過程中，沒有引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生明確論文的目的，沒有指導(dǎo)好，也沒有嚴(yán)格要求學(xué)生做好文獻(xiàn)綜述工作。在論文指導(dǎo)中，教師對學(xué)生的論文沒有進(jìn)行嚴(yán)格的審閱，沒有指出論文中存在的問題，對論文中出現(xiàn)的問題沒有堅持讓學(xué)生全部改正后再進(jìn)行定稿，論文的質(zhì)量也就不能保證。同時，我們也不能否認(rèn)，有些教師在學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)上不愿付出更多的辛勞，現(xiàn)在評價大學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)是科研成果，教師對教學(xué)的不重視就顯得更為普遍。二是指導(dǎo)教師短缺，所帶學(xué)生過多。高校近幾年連續(xù)擴招，學(xué)生人數(shù)大增，但教師數(shù)量的增加沒能跟上學(xué)生數(shù)量增長的速度，生師比過高，致使每個指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生人數(shù)增加。以江西某高校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生和老師來作一個比較分析：目前該學(xué)校的經(jīng)濟管理學(xué)院會計教研室的老師一共有8人，而該校應(yīng)屆會計學(xué)本科專業(yè)平均每年共有120名學(xué)生，參與論文指導(dǎo)的共有10名教師，每個教師平均要承擔(dān)12個學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，在這10名教師中，有6名老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)超過12人。這與江西省教育廳2004年5月頒發(fā)的《關(guān)于加強普通高等 學(xué)校畢業(yè)設(shè)計論文工作的通知》中所指出“每位教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，本科學(xué)校原則上不超過8人，高職高專學(xué)校原則上不超過10人”的文件精神不符。教師的精力和時間總是有限的，一名教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多，指導(dǎo)就不可能面面俱到，影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4.論文的寫作時間倉促。根據(jù)高校教學(xué)計劃的安排，本科畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的時間安排在第八學(xué)期，時間一般是十周左右（含畢業(yè)實習(xí)時間），表現(xiàn)在工作安排上，學(xué)校規(guī)定在第七學(xué)期末完成學(xué)生畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)教師的選定工作，但由于學(xué)生在第七學(xué)期末就已經(jīng)開始為各種各樣的招聘會奔波，各學(xué)院往往在第八學(xué)期開學(xué)后才能確定該項工作，而學(xué)生則是開始論文寫作時才了解其任務(wù)和內(nèi)容。比如江西某高校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般是完成了第七學(xué)期的教學(xué)計劃后，就可以離開學(xué)校找工作、實習(xí)等，學(xué)生實習(xí)結(jié)束返校己是五一節(jié)后，而學(xué)校規(guī)定論文答辯必須在6月中旬前后結(jié)束，學(xué)生實際寫作時間還不到6周，畢業(yè)論文寫作時間明顯不足。為此，我對江西部分高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中，當(dāng)問及“為確保論文的質(zhì)量，你認(rèn)為論文的撰寫時間應(yīng)為多少周為宜？”他們的回答情況如下，76%的學(xué)生認(rèn)為，為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，撰寫畢業(yè)論文的時間須在10周以上；47%的學(xué)生認(rèn)為，撰寫畢業(yè)論文的時間應(yīng)在11周以上；32%的學(xué)生認(rèn)為，撰寫畢業(yè)論文的時間應(yīng)在12周以上，其中有1名學(xué)生認(rèn)為，為確保畢業(yè)論文質(zhì)量，畢業(yè)論文寫作的時間應(yīng)在15周左右。所以學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、加強畢業(yè)論文設(shè)計教學(xué)的對策
1.提高學(xué)生認(rèn)識，科學(xué)合理安排論文時間。畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計劃規(guī)定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學(xué)習(xí)成果的學(xué)術(shù)論文，是高等學(xué)校教學(xué)組織過程的重要階段，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作成果是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)能力評價的最主要內(nèi)容。撰寫畢業(yè)論文是教學(xué)計劃規(guī)定的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是對本科生學(xué)業(yè)水平和研究能力的綜合檢驗，也是本科生在學(xué)校期間，運用所學(xué)的知識和獲得的分析問題、解決問題的能力，進(jìn)行理論與實際相結(jié)合的最后一次重要的訓(xùn)練。這對于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的意義。同時高校應(yīng)該科學(xué)制定畢業(yè)論文設(shè)計和畢業(yè)論文答辯的時間，更好地保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.強化論文過程各環(huán)節(jié)的管理。一是加強選題審題管理，要明確論文題目必須緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)方向，學(xué)生應(yīng)該選擇具有理論意義和實際意義的論文題目進(jìn)行研究和寫作，一般應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實習(xí)單位情況和本人的興趣進(jìn)行選題。一般高校都是采取由各個學(xué)院自己組織指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計論文題目，審查并公布課題名稱，組織學(xué)生選題。二是學(xué)校應(yīng)加強對畢業(yè)生寫作過程的檢查監(jiān)督，指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計進(jìn)展情況的檢查，一般每周至少一次，對檢查情況應(yīng)做好記錄，在進(jìn)展情況記錄表中，應(yīng)如實記錄學(xué)生提出的相關(guān)問題或指導(dǎo)教師的檢查內(nèi)容和結(jié)果，杜絕空洞的現(xiàn)象發(fā)生。并且要有中期小結(jié)記錄表，定期對前一階段完成工作做個總結(jié)，指導(dǎo)教師進(jìn)行監(jiān)督，并寫出建議。三是在指導(dǎo)資質(zhì)方面，為了保證畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)由具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師或具有工程實踐和教學(xué)經(jīng)驗的工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的工程技術(shù)人員擔(dān)任，助教、研究生不能單獨指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計，只能作為助手，協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計工作。四是在過程控制方面，指導(dǎo)老師要承擔(dān)起在學(xué)生畢業(yè)論文寫作各個環(huán)節(jié)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，在論文設(shè)計的全過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)指定時間和地點，對學(xué)生進(jìn)行階段性檢查并向?qū)W生提出書面指導(dǎo)意見，重點可以放在思路、方法及資料查找上給學(xué)生多方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考、分析、對比和解決問題，平時應(yīng)該定期與學(xué)生聯(lián)系，采取多種方式檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量，了解畢業(yè)論文設(shè)計的進(jìn)度并予以指導(dǎo)。同時學(xué)校還應(yīng)該加強對指導(dǎo)老師的監(jiān)督檢查力度，設(shè)立畢業(yè)論文設(shè)計專項管理制度，管理人員盡可能的是那些在專業(yè)方面經(jīng)驗豐富的獨立的第三方，能夠站在一個比較客觀的角度，理性地看待題目審查、初期檢查、中期檢查、答辯檢查等各環(huán)節(jié)。比如學(xué)校教務(wù)處會同督導(dǎo)組隨機抽查各學(xué)院對畢業(yè)論文設(shè)計中期檢查的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予糾正和上報。
3.建立起“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式。高?？梢詥印?.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體就是通過理論支撐，聯(lián)系實踐，并且通過循序漸進(jìn)的方法，有階段性、分步驟訓(xùn)練特點的畢業(yè)論文教學(xué)新模式。該模式分為四個模塊：寫作基礎(chǔ)模塊、專業(yè)訓(xùn)練模塊、模擬寫作模塊、寫作檢驗?zāi)K。模式中“寫作基礎(chǔ)模塊”的“3”是指開設(shè)“大學(xué)語文”“論文寫作及學(xué)術(shù)規(guī)范”“經(jīng)濟文獻(xiàn)檢索”三門課程，開設(shè)這三門課的主要目的是為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。其中“大學(xué)語文”一般是安排在第一學(xué)期，“論文寫作及學(xué)術(shù)規(guī)范”安排在第二學(xué)期，“經(jīng)濟文獻(xiàn)檢索”安排在第三學(xué)期。在課程上這樣安排是為了保證時間上的連貫性，同時也體現(xiàn)了大學(xué)與高中知識的延續(xù)性。模式中“專業(yè)訓(xùn)練模塊”的“8”是指根據(jù)教育部規(guī)定的各個專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃中規(guī)定的有關(guān)主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過對課程論文寫作的不斷訓(xùn)練為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。課程論文的寫作形式多樣，如研究報告、文獻(xiàn)綜述、學(xué)習(xí)小結(jié)、案例分析等形式。模式中“模擬寫作模塊”的“2”是指開展論文專題講座和進(jìn)行學(xué)年論文寫作訓(xùn)練，時間一般可安排在第七個學(xué)期完成。模式中“寫作檢驗?zāi)K”的“1”是指在最后一學(xué)期，學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上可以盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究內(nèi)容不斷充實和升華。
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［3］孫萬欣.會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題與對策研究［J］.統(tǒng)計與咨詢，2009（6）.
【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;會計實踐教學(xué);實踐教學(xué)體系
會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以應(yīng)用型人才為主,但從近年會計專業(yè)就業(yè)市場看,用人單位需要的是理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)實踐能力強、上崗適應(yīng)能力快的畢業(yè)生,但實際上會計專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識把握水平差,尤其是對會計實務(wù)的動手能力較弱,不能滿足用人單位的需求。因此,切實加強會計實踐教學(xué)是目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的首要任務(wù)。
一、目前會計實踐教學(xué)中存在的主要問題
為了提高會計學(xué)專業(yè)學(xué)生理論及動手能力,各有關(guān)院校都采取積極措施加強會計實踐教學(xué),但是目前仍存在一定問題,主要表現(xiàn)在:
(一)理論與實踐相脫節(jié)
目前雖然一些高校已經(jīng)通過各種方式加大實踐教學(xué)的力度,但由于種種原因?qū)嵺`教學(xué)效果并不理想,理論與實踐仍然存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。如校內(nèi)會計模擬實驗雖然采取模擬仿真的形式,但由于存在實驗材料的單一、實驗方式的單調(diào)等問題,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能持久,實驗效果差。校外實習(xí)雖可以彌補校內(nèi)模擬實驗的不足,但由于實習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)有限,校外實習(xí)安排較困難。即使已經(jīng)進(jìn)入實習(xí)單位,實習(xí)單位給予學(xué)生動手的機會少,難以達(dá)到預(yù)期效果。
(二)手工模擬實驗與會計電算化實驗相脫節(jié)
目前,大多數(shù)高校分別設(shè)置了會計手工實驗室和會計電算化實驗室,但在教學(xué)環(huán)節(jié)中,會計手工實驗與會計電算化實驗卻相互脫節(jié)。手工實驗結(jié)果不能通過計算機得到進(jìn)一步驗證,二者的有機關(guān)聯(lián)及相互印證得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。
(三)實驗教學(xué)師資力量較弱
目前高校的會計教師大都是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏一定的實踐經(jīng)驗。而且大多數(shù)高校沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度,在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。
由于以上原因,使得會計實踐教學(xué)附屬于理論教學(xué),單獨設(shè)課的實驗課程少,實驗課時明顯不足,實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差,缺乏完整的實踐教學(xué)體系。
二、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計
本文認(rèn)為,應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的會計實踐教學(xué)體系設(shè)計應(yīng)以校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)為基礎(chǔ),以校外實習(xí)環(huán)節(jié)為補充,以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度,以手工和電算化兩種形式為手段,形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學(xué)體系。會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計如下圖:
(一)實驗環(huán)節(jié)
實驗環(huán)節(jié)由課程實驗、課程設(shè)計和綜合實驗組成。實驗環(huán)節(jié)一般結(jié)合會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行,可安排在日常的教學(xué)過程中或于課程結(jié)束后進(jìn)行。
1. 課程實驗
會計學(xué)專業(yè)主要課程有《初級會計學(xué)》、《財務(wù)會計學(xué)》、《成本會計學(xué)》和《審計學(xué)》等課程。每門課程都可以在教學(xué)中或教學(xué)后進(jìn)行相關(guān)課程的實驗,通過實驗?zāi)軌驅(qū)⒚块T課程理論知識應(yīng)用于實務(wù)中,從而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)基本動手能力的目的。
課程實驗的實施可采取單項實驗或整體實驗兩種形式。單項實驗一般在教學(xué)過程中,以課程的章節(jié)為實驗單位,按理論教學(xué)進(jìn)度分別組織實驗。整體實驗一般在課程結(jié)束后,以課程系統(tǒng)理論知識為實驗單位進(jìn)行較綜合的實驗,以強化對課程知識的系統(tǒng)性。在一門課程中可分別采取兩種單獨的實驗方式,也可采取兩種實驗方式結(jié)合的形式。
比如在《初級會計學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的開設(shè)和登記等單項實驗,又可以在課程結(jié)束后設(shè)計一整套關(guān)于企業(yè)賬務(wù)處理流程的整體實驗,讓學(xué)生完成從建新賬開始,到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表等一系列基本會計業(yè)務(wù)。
又如在《成本會計學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行各種費用分配表的編制、輔助生產(chǎn)成本分配、產(chǎn)品成本計算表的編制等單項實驗,又可于課程結(jié)束后設(shè)計一套運用所學(xué)的成本計算方法,完成從費用的發(fā)生、歸集和分配到產(chǎn)品成本計算的整體實驗。
2. 課程設(shè)計
在《財務(wù)管理學(xué)》、《財務(wù)分析》、《管理會計學(xué)》等課程結(jié)束后可進(jìn)行課程設(shè)計。課程設(shè)計強調(diào)“知識點”的鞏固和訓(xùn)練,強調(diào)“知識線”的貫通,通過課程設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,全面培養(yǎng)學(xué)生獨立、綜合分析和解決實際問題的能力。
比如通過《財務(wù)管理學(xué)》課程設(shè)計,能夠使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握財務(wù)管理的知識要點,把財務(wù)管理理論知識與企業(yè)實務(wù)結(jié)合起來,強化理解理論知識,熟悉各種理財技巧和方法,對財務(wù)管理問題形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
3. 綜合實驗
綜合實驗一般在學(xué)完主要專業(yè)課程之后進(jìn)行,通過綜合實驗可以提高學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力,加強學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力。
綜合實驗的主要內(nèi)容分為三大部分。第一部分,針對企業(yè)全面經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行會計實務(wù)模擬實驗;第二部分,在第一部分實驗資料基礎(chǔ)上進(jìn)行財務(wù)分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實驗;第三部分,根據(jù)前兩部分實驗資料進(jìn)行審計實驗。因此,綜合試驗的內(nèi)容可涵蓋《初級會計學(xué)》、《財務(wù)會計學(xué)》、《成本會計學(xué)》、《財務(wù)管理學(xué)》、《審計學(xué)》等多門會計專業(yè)課程。
綜合實驗可采取個人實驗和分組實驗兩種方式。個人實驗要求每個學(xué)生各自單獨完成全部模擬實驗內(nèi)容;分組實驗是在實驗時將學(xué)生分組,在每組中按照會計各崗位的分工情況,進(jìn)行分崗位操作。兩種方式各有利弊,可根據(jù)實際靈活選擇。
(二)實習(xí)環(huán)節(jié)
實習(xí)環(huán)節(jié)要求必須在校外進(jìn)行,通過校外實習(xí)彌補校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)的不足,讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè),進(jìn)行真實的會計業(yè)務(wù)處理、財務(wù)管理和審計。實習(xí)環(huán)節(jié)主要分為認(rèn)識實習(xí)、業(yè)務(wù)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個階段,并結(jié)合實驗環(huán)節(jié)的課程實驗、課程設(shè)計和綜合實驗安排具體的實習(xí)時間。如在課程實驗和課程設(shè)計的同時,安排對應(yīng)的認(rèn)識或業(yè)務(wù)實習(xí),在課程綜合實驗后即安排畢業(yè)實習(xí)等,形成校內(nèi)與校外、實驗與實習(xí)相互交錯的實踐模式。
認(rèn)識實習(xí)是在學(xué)生學(xué)完了《初級會計學(xué)》之后進(jìn)行的,主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程,請財務(wù)主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財務(wù)核算特點;其次要求學(xué)生必須到企業(yè)動手實踐。認(rèn)識實習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模;企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品,主要生產(chǎn)過程怎樣;企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟效益如何;企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實習(xí),使學(xué)生熟悉會計科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會計報表,為今后學(xué)習(xí)《財務(wù)會計學(xué)》《成本會計學(xué)》課程打下基礎(chǔ)。
業(yè)務(wù)實習(xí)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后,基本已掌握了會計學(xué)的基本理論、基本方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行業(yè)務(wù)實習(xí),目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與社會實踐結(jié)合起來,在認(rèn)識實習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉會計程序、會計方法、會計準(zhǔn)則,掌握各類型會計業(yè)務(wù)處理的基本方法。通常以分散方式將學(xué)生安排到各類型企業(yè)單位進(jìn)行會計實習(xí),主要實中型工業(yè)企業(yè)的會計核算程序和核算方法及財務(wù)管理等內(nèi)容,了解物資流轉(zhuǎn)及資金周轉(zhuǎn)情況,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財務(wù)核算特點,會計電算化應(yīng)用情況。通過業(yè)務(wù)實習(xí),學(xué)生應(yīng)會設(shè)賬、建賬;會對大中型企業(yè)的會計業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理;會編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報表;能夠根據(jù)報表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財務(wù)分析等。
畢業(yè)實習(xí)在學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行,往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的實習(xí)。可以分散方式將學(xué)生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計師事務(wù)所等單位進(jìn)行會計實習(xí),主要實習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算程序和核算方法及財務(wù)管理、審計等內(nèi)容。畢業(yè)實習(xí)的目的其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實習(xí)中收集相關(guān)資料,為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ);其二是學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進(jìn)行實習(xí),既深入實習(xí)了某一領(lǐng)域也為將來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。比如,如果將來要到會計師事務(wù)所工作,那么畢業(yè)實習(xí)就可以選擇會計師事務(wù)所進(jìn)行;如果就業(yè)單位已經(jīng)確定,就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實習(xí),為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。
通過校外實習(xí),學(xué)生可以全面、深入地了解會計、財務(wù)及審計工作的意義,進(jìn)一步深化專業(yè)理論知識,熟悉現(xiàn)行會計、財務(wù)管理制度和會計、審計實務(wù)操作技能,對會計核算、財務(wù)管理和審計工作有一個較全面的認(rèn)識。同時提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
(三)科研環(huán)節(jié)
科研環(huán)節(jié)是對會計相關(guān)理論與實踐的深化,是對學(xué)生所學(xué)知識的提升。通?？梢酝ㄟ^諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會調(diào)研或?qū)嵺`、參加科研活動等方式進(jìn)行。
畢業(yè)論文寫作是考察會計專業(yè)學(xué)生綜合運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。會計學(xué)專業(yè)各課程是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,因此,畢業(yè)論文寫作的目的就是理解課程之間的關(guān)系,并運用所學(xué)的理論知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用能力。
2008年5月總書記在北京大學(xué)的重要講話中,鼓勵大學(xué)生“積極參與社會實踐,向人民群眾學(xué)習(xí),磨煉意志,增長才干,切實提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力,為今后走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)”。因此,會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行必要的社會調(diào)研和實踐。社會調(diào)研和實踐活動能夠?qū)I(yè)知識與社會實踐相結(jié)合,了解專業(yè)動態(tài),了解經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題,增強對社會的認(rèn)識能力。通過開展深入的社會調(diào)研活動和形式多樣的實踐活動,使學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會,更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化與社會實踐相結(jié)合的素質(zhì)和能力。
另外,學(xué)生可以通過參加教師的科研活動、參加諸如“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等形式的全國性比賽活動提升專業(yè)理論與實踐技能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐成才的熱情。
通過科研環(huán)節(jié),學(xué)生可以針對感興趣的領(lǐng)域做更深入系統(tǒng)的研究,提升專業(yè)理論與實踐技能,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的會計專業(yè)人才。
三、新體系下會計實踐教學(xué)應(yīng)注意的問題
為達(dá)到上述教學(xué)體系設(shè)計的目的,在會計實踐教學(xué)中必須注意以下幾點:
(一)必須注意將會計手工實驗與會計電算化實驗緊密結(jié)合
為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對會計工作的要求,必須改變會計手工實驗和電算化實驗相脫節(jié)的現(xiàn)象,使兩者融為一體。具體做法有先后實驗和平行實驗兩種。先后實驗是首先做手工實驗,然后再做電算化實驗,即在手工實驗核算資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行電算化實驗。實驗材料從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制到登記賬簿和生成會計報表都采用相同數(shù)據(jù)。平行實驗是在手工實驗的同時同步進(jìn)行電算化實驗。在手工實驗與電算化實驗緊密結(jié)合下,學(xué)生不僅掌握了手工會計業(yè)務(wù)處理的過程,同時熟悉了會計電算化軟件操作的處理方法,使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的實際需要。
(二)必須建立具有扎實理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的實驗教學(xué)師資隊伍
會計實驗教學(xué)對指導(dǎo)教師要求比較高,既要有扎實的理論知識,又要有豐富的實踐經(jīng)驗。因此必須加強會計實驗教師隊伍建設(shè),提高會計實驗教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實驗師資問題,學(xué)?？梢赃x擇那些具備理論與實踐素質(zhì)要求的教師擔(dān)任實驗指導(dǎo)教師。同時,為實驗教師創(chuàng)造有利條件到企業(yè)或會計師事務(wù)所去參加社會實踐,以提高其實踐工作經(jīng)驗。另外,還可以通過聘請校外有豐富經(jīng)驗的高級會計人員、注冊會計師等給教師做培訓(xùn)來提高教師的實踐能力。
(三)必須注意將校外實習(xí)和科研環(huán)節(jié)落到實處
為了保證實習(xí)環(huán)節(jié)和科研環(huán)節(jié)的實踐效果,必須建立多個校外實踐教學(xué)基地或?qū)嵺`教學(xué)單位,包括各類型企業(yè)、事業(yè)單位和會計師事務(wù)所等。徹底解決學(xué)生實習(xí)安排難的問題,使學(xué)生校外實習(xí)收到良好的效果。做好校外實習(xí)和科研環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控和實踐成果的評定,使校外實踐真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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