發(fā)布時(shí)間：2022-11-23 01:46:20
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的勤工儉學(xué)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
實(shí)踐時(shí)間：7月12日—7月18日（為期6天）
地點(diǎn)：橋口區(qū)漢正街飾品大樓內(nèi)
組長(zhǎng)：周佳里奧
小組成員：王麗莎、周佳里奧、趙夕漫、黃安琪、毛瀅斐
過程：
這一次的暑期社會(huì)實(shí)踐我們小組最終選定以在服務(wù)業(yè)等小型企業(yè)參加勤工儉學(xué)活動(dòng)。
在開始活動(dòng)之前，黃安琪為我們制定了一個(gè)完善的計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃表，小組成員再一次商量。最后我們還是將目光放投擲到了離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的飾品大樓，由于時(shí)間和條件的限制，那里的商戶基本上不接收短期的工作人員，于是我們一致決定在那里義務(wù)幫助商戶銷售產(chǎn)品，到了下午，小組成員開始行動(dòng)起來，黃安琪和趙夕漫倆人開始到飾品大樓內(nèi)和其商戶進(jìn)行深入的交談，而當(dāng)那些商戶們了解了我們的情況后，也十分配合的答應(yīng)了我們的請(qǐng)求，這一次活動(dòng)有了一個(gè)很好的開始。于是我們便熱火朝天地干了起來。
暑期實(shí)踐活動(dòng)終于緊鑼密鼓的開始了。第一天的工作大家都十分賣力，然而由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在有一定規(guī)模的飾品商店內(nèi)，我們并不能準(zhǔn)確無誤的記憶清楚每一件商品的單價(jià)和批發(fā)價(jià)格，以致常常出錯(cuò)，而我們所在的那家店的老板也十分寬容，還為我們每個(gè)人制定了一份我們各自出售范圍的商品的單價(jià)及批發(fā)價(jià)格一覽表。我們十分感激，于是到第二天的時(shí)候，基本上我們都能夠背誦出飾品的基本價(jià)格了。
在那里，我們雖然拿不到工資，可是我們卻能夠被提供基本的伙食，所以不用淋著瓢潑大雨亦或是頂著烈日驕陽(yáng)地四處覓食?？梢哉f，我們是幸運(yùn)的。
當(dāng)然，有些時(shí)候我們還是能夠幫上大忙的，令我記憶猶心的是，當(dāng)一個(gè)外國(guó)男人獨(dú)自走進(jìn)我們店內(nèi)時(shí)，我們?nèi)忌盗搜?，時(shí)間停頓了片刻后，周佳里奧和毛瀅斐立馬做出了反應(yīng)，主動(dòng)上前和那個(gè)客人交談起來，雖然在交談的過程中還是有一些小的問題出現(xiàn)，可是交易卻進(jìn)行的十分順利，這令老板欣喜萬分，而我們也有說不出的愉悅之感。
隨著時(shí)間的推移，我們不僅能夠順利的和客人進(jìn)行交易，也逐漸和那里的人們也熟絡(luò)了起來，工作更加順利了。
【關(guān)鍵詞】高校圖書館 勤工儉學(xué) 問題 對(duì)策
高校勤工儉學(xué)，是指大學(xué)生在有關(guān)制度規(guī)定范圍內(nèi)，在保證不影響學(xué)業(yè)前提喜愛，利用課余休息時(shí)間，通過參與學(xué)校科研工作、后勤服務(wù)以及其他學(xué)校工作取得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的形式。許多高校為了幫助貧困學(xué)生減輕學(xué)雜費(fèi)負(fù)擔(dān)，保證其順利完成學(xué)業(yè)，從充裕的行政經(jīng)費(fèi)了分出部分作為開展勤工儉學(xué)活動(dòng)費(fèi)用。而在眾多高校勤工儉學(xué)崗位中，圖書館提供的勤工儉學(xué)工作崗位特別受大學(xué)生歡迎。
一、高校圖書館勤工儉學(xué)工作中的主要問題
(一)學(xué)生動(dòng)手能力較弱，適應(yīng)崗位的周期較長(zhǎng)
大一、大二的學(xué)生是圖書館助學(xué)崗位的主要申請(qǐng)者人群，他們大多結(jié)束高中生活不久，中學(xué)時(shí)期的生活幾乎都依賴于父母照顧.岡0剛開始獨(dú)立的大學(xué)生活，相對(duì)來說動(dòng)手能力較為欠缺。高校圖書館勤工工作表面上看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要特別細(xì)心認(rèn)真才能勝任好，需要崗位工作人員不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)技巧才能做好。一般剛招募的大學(xué)新生在最初階段往往難以適應(yīng)崗位要求，適應(yīng)期也相對(duì)較長(zhǎng)，工作出錯(cuò)幫倒忙也極為常見。
(二)工作時(shí)間難以保證
為保證大學(xué)生充足的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間.除了部分特殊勤工儉學(xué)工作崗位外，圖書館一般不要求學(xué)生準(zhǔn)點(diǎn)到崗，只需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各自所分配的工作量即可.這可以讓學(xué)生有更多的靈活性處理學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。由此又帶來了一些其他問題：凡到考試前期，學(xué)生復(fù)習(xí)占用較多時(shí)間.以及外出實(shí)習(xí)等情況.許多學(xué)生就不能正確的處理和對(duì)待勤工工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，對(duì)勤工工作采取敷衍態(tài)度，無法按要求準(zhǔn)時(shí)完成工作任務(wù)。甚至經(jīng)常出現(xiàn)未經(jīng)許可就擅自離崗的情況，或者隨意找人替崗，直接影響了正常工作效果。
(三)崗位設(shè)置不合理、偏重機(jī)械勞動(dòng)
全國(guó)高校開展和設(shè)置勤工儉學(xué)工作時(shí)間較短.學(xué)校對(duì)圖書館勤工儉學(xué)工作缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，沒有可借鑒學(xué)習(xí)的對(duì)象，又由于申請(qǐng)勤工崗位的學(xué)生流動(dòng)性較大，許多高校勤工崗位的設(shè)置也不夠規(guī)范穩(wěn)定。圖書館工作具有繁、雜、亂的特點(diǎn)，崗位職能固定性較差，而在設(shè)置勤工崗位的時(shí)候往往缺乏系統(tǒng)性安排和考慮，崗位安排隨意性較大。而且大多崗位缺乏技術(shù)含量，過多傾向偏重機(jī)械重復(fù)、體力強(qiáng)度高，忽視了大學(xué)生創(chuàng)新要求和意識(shí)強(qiáng)的實(shí)際情況，難以激發(fā)其工作創(chuàng)作性和積極性。因此，許多勤工崗位上的學(xué)生采取敷衍了事、得過且過的工作態(tài)度，消磨工作時(shí)間，工作效率低下，更談不上發(fā)揮主管能動(dòng)性。
(四)缺乏統(tǒng)一的管理和規(guī)范
我國(guó)大學(xué)圖書館勤工儉學(xué)活動(dòng)開展時(shí)間不長(zhǎng)，勤工儉學(xué)崗位的設(shè)置和招募具有很大隨意性和臨時(shí)性，缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃。多數(shù)學(xué)校沒有成立專門的勤工儉學(xué)管理部門.往往都由圖書館或其他部門兼管，管理制度不夠健全合理，管理機(jī)構(gòu)缺位失位。同時(shí)高校勤工儉學(xué)工作還沒有引起有關(guān)部門充分的重視，許多工作流于形式，多為應(yīng)付上級(jí)教育主管部門的檢查監(jiān)督，在一定程度上，高校勤工儉學(xué)活動(dòng)成為擺設(shè)沒有發(fā)揮實(shí)際作用。
(五)缺乏競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制
在許多高校里，勤工儉學(xué)工作沒有得到應(yīng)有重視，勤工崗位的開設(shè)具有很大的隨意性和臨時(shí)性.工作內(nèi)容過于機(jī)械性.不重視發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性。還有高校由于經(jīng)費(fèi)不足，對(duì)勤工儉學(xué)崗位發(fā)放補(bǔ)貼偏少，甚至取消發(fā)放。大多數(shù)高校對(duì)勤工儉學(xué)管理缺乏規(guī)范的管理，沒有指定專人專崗負(fù)責(zé)跟進(jìn)。沒有調(diào)動(dòng)參與勤工儉學(xué)的學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致工作效果達(dá)不到預(yù)期效果。缺少合理完善的競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，是高校圖書館勤工儉學(xué)所面臨的急需解決的問題。
二、解決高校圖書館勤工儉學(xué)相關(guān)問題的對(duì)策
(一)上崗前進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)
圖書館工作對(duì)細(xì)心和耐心要求程度高.而大多數(shù)應(yīng)聘者缺乏相應(yīng)心理素質(zhì)，又屬初次擔(dān)任崗位工作，對(duì)圖書館工作相對(duì)陌生。要盡快促使大學(xué)生們?cè)诙唐趦?nèi)調(diào)整角色定位，適應(yīng)工作要求，開展必要的崗前培訓(xùn)工作時(shí)必須的。因此，要對(duì)每一位新聘用的大學(xué)生開展有針對(duì)性的崗位技能培訓(xùn)。
(二)圖書館要爭(zhēng)取一定的自
一般來說，圖書館勤工儉學(xué)工作都由校方負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，圖書館缺乏招聘工作自，這大大降低了用人效率。同時(shí)，圖書館對(duì)聘用者沒有考核權(quán)力，無法優(yōu)化配置崗位人員，缺乏考核激勵(lì)無形中會(huì)降低整體工作效率。因此，學(xué)校要給予圖書館適當(dāng)?shù)挠萌藱?quán)限，促使勤m m作更好的開展。
(三)按需設(shè)崗，增加科技含量
我國(guó)大多高校開展勤工儉學(xué)活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較短.許多管理制度和配套設(shè)施都不盡完善。圖書館勤工儉學(xué)崗位設(shè)置也要科學(xué)合理，許多圖書館在編工作人員沒有采取正確的態(tài)度對(duì)待助學(xué)崗位人員.導(dǎo)致大學(xué)生沒有得到應(yīng)有的尊重。部分圖書館管理人員高高在上，樂忠于發(fā)號(hào)施令.在實(shí)際工作沒有表現(xiàn)出以身作則.真誠(chéng)溝通的態(tài)度和風(fēng)范，在一定程度傷害了學(xué)生自尊和工作積極性，給勤工儉學(xué)工作的推進(jìn)帶來了不可忽視的負(fù)面影響。
(四)建立健全的管理制度
大學(xué)圖書館勤工儉學(xué)工作在高校勤工儉學(xué)工作占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，是大力扶助貧困大學(xué)生、促進(jìn)高校素質(zhì)教育水平的具體工作措施，務(wù)必要建立完善的管理制度和組織機(jī)構(gòu)，為勤工儉學(xué)活動(dòng)提供更為規(guī)范和具體的工作指導(dǎo)。
以云南大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心為例，從現(xiàn)代教育技術(shù)中心勤工儉學(xué)管理模式規(guī)范化的重要意義、現(xiàn)代教育技術(shù)中心勤工儉學(xué)工作中存在的問題、現(xiàn)代教育技術(shù)中心勤工儉學(xué)管理模式規(guī)范化的建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行研究，以期加強(qiáng)勤工儉學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，更好地滿足現(xiàn)代教育技術(shù)中心建設(shè)的需求，做好現(xiàn)代教育技術(shù)中心的各項(xiàng)服務(wù)，同時(shí)也為促進(jìn)我國(guó)高校勤工儉學(xué)工作的發(fā)展和完善，為勤工儉學(xué)管理工作走向制度化、規(guī)范化提供一些意見和建議。
1 現(xiàn)代教育技術(shù)中心勤工儉學(xué)管理模式規(guī)范化的重要意義
1.1 管理模式規(guī)范化對(duì)現(xiàn)教中心的意義
勤工儉學(xué)隊(duì)伍的規(guī)范化建設(shè)需要現(xiàn)代教育技術(shù)中心總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)已發(fā)現(xiàn)問題，做針對(duì)性的、全面的管理規(guī)劃，從制度上要求勤工儉學(xué)同學(xué)需要做些什么，這樣就需在工作中根據(jù)制度規(guī)定有序地進(jìn)行操作和管理，有效地避免管理的隨意性，提高勤工儉學(xué)的工作效率，有效加強(qiáng)管理。同時(shí)規(guī)范化建設(shè)對(duì)各崗位的人員配置、工作職責(zé)都做具體的規(guī)定，有效地避免了崗位人員的無序使用，節(jié)省了經(jīng)費(fèi)支出。
1.2 管理模式規(guī)范化對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生的意義
勤工儉學(xué)管理工作的制度化建設(shè)，可以讓學(xué)生們提前感受到工作環(huán)境給予的壓力和動(dòng)力，積累工作的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)工作中時(shí)間、效率和勞動(dòng)的觀念，而且在溝通能力、理解能力、接受新事物的能力和自立方面均可得到提高，另外還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、艱苦奮斗精神、積極參與精神和樂于奉獻(xiàn)精神，提高自身綜合素質(zhì)。經(jīng)歷過勤工儉學(xué)磨礪后，還能有效地培養(yǎng)職業(yè)道德，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和生活的意義。就本校現(xiàn)代教育技術(shù)中心勤工儉學(xué)學(xué)生來看，優(yōu)秀的勤工儉學(xué)的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)和踏入工作后，表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，獲得了學(xué)校和單位的認(rèn)可。
2 現(xiàn)代教育技術(shù)中心勤工儉學(xué)工作中存在的問題
2.1 勤工儉學(xué)學(xué)生素質(zhì)及知識(shí)背景參差不齊
參加勤工儉學(xué)的學(xué)生，一般均要求家庭貧困、學(xué)有余力、工作認(rèn)真的同學(xué)參加。但是現(xiàn)代教育技術(shù)中心勤工儉學(xué)同學(xué)的招聘有一大批是來自于新學(xué)年大一或者研一新生，對(duì)于工作能力和個(gè)人素質(zhì)以及專業(yè)背景、專業(yè)能力都無從了解，往往經(jīng)一段時(shí)間的初步考察，人員定崗后，發(fā)現(xiàn)某些人的素質(zhì)不夠，不一定適合現(xiàn)教中心提供的工作崗位，從而影響部門工作效率和工作質(zhì)量。
2.2 工作狀態(tài)不穩(wěn)定、流動(dòng)性大
首先，勤工儉學(xué)學(xué)生往往是想通過自己的勞動(dòng)獲得一定的學(xué)習(xí)和生活補(bǔ)貼，但有時(shí)由于種種原因被無故拖延，造成補(bǔ)貼不能按時(shí)發(fā)放，在一定程度上挫傷了學(xué)生工作的積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生辭職不干。
另外，有些學(xué)生剛來現(xiàn)代教育技術(shù)中心時(shí)興致很高，以為工作很輕松，上崗后才知道工作比較辛苦，常常中途退出。因?yàn)閷W(xué)生從了解到熟悉一項(xiàng)新工作需要一個(gè)過程，特別是在現(xiàn)代教育技術(shù)中心中提供的這樣有一定技術(shù)含量的工作。
再者，在考試期間，勤工儉學(xué)學(xué)生需要復(fù)習(xí)迎考，勤工儉學(xué)的同學(xué)們往往會(huì)出現(xiàn)中途辭職的現(xiàn)象，這樣人員流動(dòng)較大，而中途加入的同學(xué)需要一個(gè)適應(yīng)和熟悉的過程，這些都影響各項(xiàng)工作安排。
2.3 態(tài)度消極被動(dòng)，責(zé)任心不強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)差
勤工儉學(xué)的學(xué)生，在工作中都顯出非常被動(dòng)，需要值班老師指定安排工作，某一工作任務(wù)結(jié)束后，便采取躲避的方式，盡量少干活，工作責(zé)任心不強(qiáng)。在涉及多媒體教室的管理中，往往缺乏服務(wù)者的姿態(tài)，很少用勸誡、協(xié)商、請(qǐng)求的服務(wù)態(tài)度去規(guī)范學(xué)生與老師行為，而是用比較生硬、直接的方式。這樣容易導(dǎo)致部分教師與學(xué)生的不滿，影響現(xiàn)代教育中心的形象。
2.4 缺乏崗前培訓(xùn)，不熟悉工作
很多勤工儉學(xué)的學(xué)生通常在上崗一個(gè)月后，仍不能單獨(dú)處理在教學(xué)或者日常維護(hù)中的工作，這種情況在現(xiàn)代教育技術(shù)中心表現(xiàn)的尤為明顯。這在很大程度上影響著現(xiàn)代教育技術(shù)中心的形象與工作效率，因此，對(duì)新進(jìn)的學(xué)生工進(jìn)行崗前培訓(xùn)是管理好勤工儉學(xué)學(xué)生的必要條件。
2.5 個(gè)人職責(zé)不明確，分工混亂
在勤工儉學(xué)工作中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的職責(zé)不明確，有時(shí)多個(gè)人同時(shí)做一種工作，而另外的工作卻很少人或者幾乎沒有人負(fù)責(zé)，這樣在工作任務(wù)來臨時(shí)，由于沒有明確的職責(zé)劃分，學(xué)生們相互推脫，從而影響現(xiàn)教中心的工作效率。因此，明確和落實(shí)各崗位職責(zé)對(duì)于勤工儉學(xué)學(xué)生來說可以明晰自己的工作任務(wù)，更好地完成本職工作，減少管理中交叉管理、重復(fù)管理、無序管理等的情況出現(xiàn)。
3 現(xiàn)代教育技術(shù)中心勤工儉學(xué)管理模式規(guī)范化的建設(shè)
3.1 加強(qiáng)勤工儉學(xué)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)及安全教育
1）加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)。目前，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心勤工儉學(xué)工作往往被定位為一項(xiàng)單純的解困措施，沒有上升到培養(yǎng)人才及訓(xùn)練技能的高度。雖然大部分貧困生能積極參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，但仍有一些學(xué)生對(duì)勤工儉學(xué)活動(dòng)在認(rèn)識(shí)上有偏頗，認(rèn)為參加勤工儉學(xué)會(huì)影響學(xué)習(xí)、有失自己的身份，對(duì)參加勤工儉學(xué)活動(dòng)不積極、不配合，還有些學(xué)生缺乏自強(qiáng)自立意識(shí)，只盯著困難補(bǔ)助、學(xué)院減免學(xué)雜費(fèi)和社會(huì)的資助，對(duì)中心給他們安排的工作不能積極主動(dòng)地認(rèn)真完成，怕苦怕累、怨言很多，甚至半途而廢[1]。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在勤工儉學(xué)的組織管理中相當(dāng)?shù)闹匾?。同時(shí)，也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤工的目的在于助學(xué)，決不是“減學(xué)”，更不是“逃學(xué)”，使學(xué)生從社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成材的角度認(rèn)識(shí)到活動(dòng)對(duì)自我成長(zhǎng)、成才和全面發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到勤工助學(xué)是提高學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)應(yīng)變能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自立、自強(qiáng)、自律精神，樹立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新觀念，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，全面提高綜合素質(zhì)的重要途徑，在活動(dòng)中尋找自己新的人生價(jià)值坐標(biāo)。
2）安全教育。對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生的崗前、崗中安全培訓(xùn)教育是十分必要的，必須牢固樹立安全意識(shí)，遵守安全操作規(guī)程。現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)做好一些安全預(yù)防措施，避免不安全的情況發(fā)生，例如：在維修和檢查多媒體教室的電路時(shí)一定要做好防止觸電的措施；在安裝、調(diào)整或者手動(dòng)開關(guān)投影機(jī)時(shí)要注意安全；等等。這不僅是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生本人負(fù)責(zé)。
3.2 招聘方式、對(duì)象和要求規(guī)范化
1）招聘方式。招聘制度的制定一定要本著公開、公平、公正的原則，力求做到招聘的規(guī)范化，重視審查考核、競(jìng)爭(zhēng)上崗，這樣才能讓那些真正需要工作的貧困生得到機(jī)會(huì)，適應(yīng)崗位需求。同時(shí)也要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班級(jí)、社團(tuán)等在勤工助學(xué)活動(dòng)組織與開展中的作用，謀其推薦符合條件的學(xué)生[2]。
2）招聘對(duì)象。現(xiàn)代教育技術(shù)中心勤工儉學(xué)的招聘，對(duì)象為：從專業(yè)上來看，一般較多的選擇與計(jì)算機(jī)、教育技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)的專業(yè)；從思想認(rèn)識(shí)來看，一般較多考慮艱苦樸素、吃苦耐勞、態(tài)度積極、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生。
3.3 確保實(shí)施崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力
培訓(xùn)助于工作的順利開展。培訓(xùn)內(nèi)容包括基本素質(zhì)和基本技能兩大方面。
1）基本素質(zhì)一般是指培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和工作責(zé)任心，能準(zhǔn)時(shí)到崗，能認(rèn)真做好本崗位要求的工作，讓其養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的習(xí)慣[3]。
2）基本技能培訓(xùn)內(nèi)容有多媒體教室使用申請(qǐng)的流程、多媒體教室的使用與維護(hù)應(yīng)注意的問題以及為教師和學(xué)生服務(wù)的基本程序等。在技能方面應(yīng)該從簡(jiǎn)單的工作入手，手把手的指導(dǎo)，提倡采用“邊干邊教”和“言傳身教”的方式，通過不斷地實(shí)踐體驗(yàn)來提高，直到能獨(dú)立操作為止，使其能夠快速地加入到現(xiàn)代教育技術(shù)中心的隊(duì)伍中。
3.4 明確崗位職責(zé)及考核標(biāo)準(zhǔn)
1）明確崗位職責(zé)。學(xué)生的性格以及知識(shí)面往往存在著較大的差異，因此在分配工作任務(wù)之前首先應(yīng)對(duì)各類工作進(jìn)行分析，明確哪些工作不能由學(xué)生去做，哪些工作可以由具備一定專業(yè)知識(shí)的學(xué)生去做，哪些工作適合交給活潑好動(dòng)的學(xué)生去做，而哪些工作適合交給有耐心的學(xué)生去做。只有做好這些分析、明確了學(xué)生的工作范圍之后才能根據(jù)工作本身的特點(diǎn)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和工作的積極性。因此，要明確劃分工作崗位、合理定崗，這樣才能更好地提高中心的工作效率。
2）考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于工作表現(xiàn)優(yōu)秀者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)較差者予以辭退。因此，平時(shí)各部門應(yīng)做好學(xué)生的出勤、排班、計(jì)酬等工作，定期抽查學(xué)生工作質(zhì)量。同時(shí)，中心有關(guān)人員應(yīng)將其工作表現(xiàn)存入學(xué)生工學(xué)籍檔案，最大限度地激發(fā)學(xué)生工作的熱情，增強(qiáng)他們參與的積極性和責(zé)任感。
3.5 工作、上課時(shí)間沖突時(shí)的解決方案
管理部門對(duì)學(xué)生工作時(shí)間的安排要靈活機(jī)動(dòng)，盡量考慮學(xué)生的課程安排。在期末考試臨近期間，工作和學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)生沖突，現(xiàn)教中心可適當(dāng)減少學(xué)生的工作量，待其考試完成后再集中完成工作任務(wù)，平衡好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
3.6 健全管理制度
只有健全管理?xiàng)l例，細(xì)化和完善工作流程，實(shí)行規(guī)范化、制度化的管理才能正確引導(dǎo)學(xué)生自覺完成工作任務(wù)。因此，要認(rèn)真制訂相應(yīng)的管理規(guī)章制度，以利于規(guī)范管理，有章可循。
參考文獻(xiàn)
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[2]王志輝.試論圖書館勤工儉學(xué)工作的制度化建設(shè)[J].河南圖書館學(xué)報(bào)，2010（4）：125-127.
關(guān)鍵詞：人本主義；圖書館；勤工儉學(xué)；管理
中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）03-0160-03
隨著時(shí)展，民辦高校圖書館面臨著許多新的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)有工作人員數(shù)量和精力難以跟上業(yè)務(wù)更新的速度，無法更好地為廣大讀者服務(wù)，因此讓精力充沛的在校大學(xué)生參與圖書館的管理和建設(shè)，已成為民辦高校圖書館發(fā)展的自身需求和必然趨勢(shì)。
一、圖書館勤工儉學(xué)的理論依據(jù)
圖書館勤工儉學(xué)的理論依據(jù)就是人本主義心理學(xué)，它興起于20世紀(jì)五六十年代的美國(guó)。由馬斯洛創(chuàng)立，以羅杰斯為代表，被稱為除行為學(xué)派和精神分析以外，心理學(xué)上的“第三勢(shì)力”。人本主義和其他學(xué)派最大的不同是特別強(qiáng)調(diào)人的正面本質(zhì)和價(jià)值，而并非集中研究人的問題行為，并強(qiáng)調(diào)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，稱為自我實(shí)現(xiàn)。人本管理是確立人在管理過程中的主導(dǎo)地位，繼而圍繞著調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)人的全面發(fā)展的一種管理活動(dòng)。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，主張心理學(xué)要研究對(duì)個(gè)人和社會(huì)進(jìn)步富有意義的問題。這與我們現(xiàn)在提倡的“以人為本”的理念剛好契合，所以其研究方法與應(yīng)用技術(shù)值得為當(dāng)下各個(gè)領(lǐng)域所借鑒。特別是對(duì)圖書館勤工儉學(xué)制度的研究，具有積極意義[1]。
（一）人性與哲學(xué)的假設(shè)
人本主義心理學(xué)家將作為“人生哲學(xué)”的存在主義為其哲學(xué)基礎(chǔ)。存在主義肯定人的存在價(jià)值，重視個(gè)性把人當(dāng)成完整的整體。存在主義哲學(xué)是面向現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度，讓人本主義心理學(xué)從高高在上的心理學(xué)術(shù)“象牙塔”里，走出來去面對(duì)社會(huì)，探討現(xiàn)實(shí)生活的當(dāng)下人所面臨的各種緊迫問題。
人本主義心理學(xué)主張研究，人的內(nèi)心生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的潛能和自我實(shí)現(xiàn)。這是在經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)物質(zhì)水平提高，滿足了人的基本生理需要的環(huán)境下，同時(shí)也關(guān)注并促進(jìn)人們追求更高的精神需要。
人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人有自我的純主觀意識(shí)，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人就會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)自我、完善自我，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。人本主義心理學(xué)反對(duì)把人的行為歸結(jié)為本能和原始沖動(dòng)的精神分析主義；也反對(duì)不管意識(shí)，只研究自己和反應(yīng)之間聯(lián)系的行為主義。所以人本主義重視自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。
（二）“以人為本”理念與現(xiàn)代圖書館管理
近年來，隨著我國(guó)圖書館事業(yè)的繁榮發(fā)展，圖書館規(guī)模迅速增加，業(yè)務(wù)急劇擴(kuò)張，各項(xiàng)新技術(shù)得到日益廣泛的應(yīng)用，對(duì)工作人員的素質(zhì)要求越來越高，對(duì)工作人員的需求也隨之增加的大背景下。圖書館“以人為本”的管理理念已極具重要意義，人性化管理也應(yīng)該成為圖書館“以人為本”的核心內(nèi)容。圖書館在政策制定、崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)運(yùn)作等方面設(shè)身處地地為參與者著想，在管理中體現(xiàn)對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和發(fā)揮人的創(chuàng)造性與潛能[2]。
（三）人本主義心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)理念
人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯深信在一個(gè)充滿關(guān)懷與信任的環(huán)境中，人便能充分發(fā)揮自身機(jī)能的作用，更好適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活并得到個(gè)體的發(fā)展。
在“以人為本”的服務(wù)理念廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代圖書館服務(wù)的今天，高校作為教書育人之所，高校圖書館又是專職服務(wù)高校學(xué)生的第二課堂，引導(dǎo)人類精神發(fā)展的機(jī)構(gòu)。高校圖書館準(zhǔn)確定位文化引領(lǐng)功能，形成和諧的文化氛圍，吸引更多的師生在圖書館學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶@里得到心靈的精華，在知識(shí)的海洋中遨游，在感受美的同時(shí)創(chuàng)造美的人生[3]。
在勤工儉學(xué)管理，面對(duì)擁有高能力、希望個(gè)性化發(fā)展、渴求更多關(guān)注和理解的高校學(xué)生更應(yīng)將“以人為本”的人本主義心理學(xué)思想放在重要位置，將更多地關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展作為圖書館勤工儉學(xué)管理的重要思想之一，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能。
二、開展高校圖書館勤工儉學(xué)的實(shí)踐意義
勤工儉學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)生生活條件的在校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一般是為了解決貧困學(xué)生的實(shí)際困難，鼓勵(lì)貧困學(xué)生通過自己的勞動(dòng)減輕生活負(fù)擔(dān)以便完成學(xué)業(yè)。其現(xiàn)實(shí)意義主要表現(xiàn)在：
（一）切實(shí)幫助貧困學(xué)生
勤工儉學(xué)申請(qǐng)對(duì)象是家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校生，在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用難以支出的同學(xué)，并在戶口所在街道開具相關(guān)證明。在性別、年齡、民族、專業(yè)方向和學(xué)習(xí)成績(jī)等要求上相對(duì)其他助學(xué)項(xiàng)目申請(qǐng)要求較低，惠及學(xué)生群體比較大。根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，工作項(xiàng)目均由學(xué)校統(tǒng)籌安排，參加勞動(dòng)的學(xué)生根據(jù)勞動(dòng)小時(shí)數(shù)給予每小時(shí)8元的報(bào)酬，每月按時(shí)發(fā)放酬金。對(duì)于生活貧困的學(xué)生是一筆不可多得的穩(wěn)定收入，也是在校學(xué)習(xí)生活的生活來源。
（二）推動(dòng)學(xué)生深入利用圖書館
圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生主要參與圖書館的簡(jiǎn)單工作。在勤工儉學(xué)學(xué)生來圖書館勞動(dòng)前，都將參加一次崗前培訓(xùn)，分為兩個(gè)部分。第一部分主要包括系統(tǒng)參觀和了解本校圖書館各閱覽室的情況、學(xué)生借閱書籍流程及相關(guān)規(guī)定、各圖書館開放式書架的圖書布局以及圖書分類的基礎(chǔ)講解。讓勤工儉學(xué)同學(xué)對(duì)本校圖書館有一個(gè)全面真實(shí)深入的了解。第二部分是了解不同學(xué)生的自身特點(diǎn)和課程時(shí)間安排，安排其不同工作時(shí)間和工作崗位，學(xué)習(xí)崗位技能和勞動(dòng)中的注意事項(xiàng)并實(shí)踐。
（三）對(duì)學(xué)生利用圖書館起到宣傳作用
民辦高校圖書館閱覽室往往存在著利用率不高的現(xiàn)象，而造成這個(gè)現(xiàn)象的原因是多種多樣的。雖然圖書館做了許多宣傳和簡(jiǎn)介等工作，但仍有許多學(xué)生不愿翻閱相關(guān)文字介紹，常常不清楚如何檢索需要的資料、不熟悉外借圖書流程等實(shí)際問題，這也成為學(xué)生讀者與圖書館產(chǎn)生距離感的原因之一。圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生是學(xué)生中對(duì)圖書館各項(xiàng)工作流程等較熟悉的一批同學(xué)。他們不僅對(duì)圖書檢索、代書牌的使用、閱覽圖書以及借還圖書流程等實(shí)際操作方面了如指掌，甚至各閱覽室開放時(shí)間、對(duì)開放式書架的布局、不同閱覽室的藏書特點(diǎn)也難不倒他們。他們利用課余時(shí)間或是工作間隙借閱自己所需的圖書，在閑暇時(shí)幫助身邊不熟悉圖書館的同學(xué)走進(jìn)圖書館，幫助他們快速查閱需要的信息。在學(xué)生中無形地起到了圖書館宣傳員的作用。這縮短學(xué)生讀者與圖書館產(chǎn)生的距離感，也能讓圖書館的服務(wù)更好地走進(jìn)學(xué)生。
（四）讓圖書館更了解學(xué)生的需要
現(xiàn)今圖書館早已區(qū)別于藏書樓的辦館理念，“更好地為讀者服務(wù)”是大多圖書館的服務(wù)理念。高校圖書館的服務(wù)對(duì)象主要針對(duì)本校學(xué)生和本校的教職員工，其中本校學(xué)生是高校圖書館服務(wù)對(duì)象中數(shù)量最大的群體。本校學(xué)生對(duì)圖書館資源的需求是高校圖書館發(fā)展工作中考慮的一個(gè)方面。但大多學(xué)生對(duì)圖書館了解不夠深入和全面，而自己的需求也不知如何更好地向圖書館表達(dá)，往往簡(jiǎn)單地以減少利用圖書館的方式體現(xiàn)。勤工儉學(xué)學(xué)生既是圖書館服務(wù)的學(xué)生群體，又是圖書館部分簡(jiǎn)單工作的參與者。相對(duì)于其他學(xué)生對(duì)本校圖書館的各個(gè)方面了解更系統(tǒng)全面；另一方面他們也深切了解學(xué)生的需求。勤工儉學(xué)學(xué)生在圖書館參加勞動(dòng)時(shí)，由一名相對(duì)固定的圖書管理老師負(fù)責(zé)，在需要和圖書館溝通想法時(shí)，有更直接便利的途徑。尤其在圖書館需要了解征詢本校學(xué)生意向時(shí)，他們能給圖書館提出一些更合理的建議和希望，也增加在學(xué)生座談會(huì)以外的一個(gè)長(zhǎng)期與學(xué)生對(duì)話的通道[4]。
（五）緩解圖書館人員數(shù)量和體力不足
圖書館都存在館藏圖書數(shù)量不斷增加但與圖書館面積有限的矛盾。隨著時(shí)展，對(duì)信息需求不斷變化和更新，圖書館紙質(zhì)圖書典藏量不斷增加，閱覽開放時(shí)間調(diào)整，民辦高校圖書館在無法增加工作人員，無形中造成了館員的工作壓力、勞動(dòng)強(qiáng)度加大。在這種情況下，合理有效地讓本校學(xué)生參與圖書館管理，幫助圖書館日常清潔、將已完成采編的圖書整理上架、副本量大的圖書下架打包等工作，不僅可以有效地解決圖書館人員緊缺的狀況，緩解工作人員的壓力，使館員抽出更多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的服務(wù)和研究，提高館員的工作質(zhì)量。
（六）學(xué)生在勞動(dòng)中積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
學(xué)校勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐有一定的過渡作用，也具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際工作能力，磨煉自己的表達(dá)能力、社交能力。從實(shí)踐中運(yùn)用自己在課本上所學(xué)的知識(shí)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。在畢業(yè)參加工作后有勤工儉學(xué)學(xué)生反映，勤工儉學(xué)的經(jīng)歷讓他們?cè)趶膶W(xué)校到單位角色轉(zhuǎn)換上有了一個(gè)過渡，比較容易適應(yīng)單位的工作環(huán)境，不再覺得自己是一個(gè)需要?jiǎng)e人負(fù)責(zé)、督促的孩子，比其他人的責(zé)任心更強(qiáng)，工作的主觀能動(dòng)性更好，明白通過自己不懈努力總能達(dá)到自己成就的目標(biāo)。
三、對(duì)建構(gòu)圖書館勤工儉學(xué)制度的建議
通過以上分析，可以看出人本主義心理學(xué)對(duì)建構(gòu)民辦圖書館勤工儉學(xué)管理制度具有積極意義，以上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，在該理論指導(dǎo)下，可以從以下幾個(gè)方面探索，建構(gòu)圖書館勤工儉學(xué)制度的有效路徑。
（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理安排勤工儉學(xué)工作時(shí)間
勤工儉學(xué)工作時(shí)間是根據(jù)每位同學(xué)課程安排而定，當(dāng)課余時(shí)間超過4小時(shí)即可來圖書館參加勞動(dòng)。在剛開學(xué)還未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和期末考試等特殊階段時(shí)，盡可能滿足學(xué)生在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下滿足勤工儉學(xué)的工作愿望。由于部分學(xué)生白天課程活動(dòng)比較多，有一部分學(xué)生需要利用晚上的時(shí)間參加勞動(dòng)。根據(jù)學(xué)生在工作時(shí)間的合理需求相關(guān)工作人員在保證圖書館日常工作的同時(shí)，相對(duì)合理地調(diào)整或增加工作時(shí)間平衡這一問題。
（二）根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，合理安排勤工儉學(xué)工作
圖書館可以提供的崗位較多。根據(jù)不同崗位要求，適合不同性格的同學(xué)參加勞動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)以及自身意愿，安排其較固定的工作崗位。如學(xué)生剛剛參加完體育考試，提出希望臨時(shí)做體力要求相對(duì)較輕的工作，在他工作能力范圍及時(shí)予以適當(dāng)調(diào)節(jié)。
（三）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生利用好圖書館資源
在我校舉行“我與圖書館”征文活動(dòng)中，針對(duì)勤工儉學(xué)同學(xué)提供綠色通道，除了參加各自院系的征文選拔外，圖書館勤工儉學(xué)也組織征選參加到活動(dòng)中，引導(dǎo)勤工儉學(xué)同學(xué)拓展不同的閱讀方向。在圖書推薦的工作中，也給予勤工儉學(xué)同學(xué)參與進(jìn)來的機(jī)會(huì)，尋找自己看過的好書推薦給其他同學(xué)。在工作間隙讓勤工儉學(xué)同學(xué)相互交流讀書心得體會(huì)，相關(guān)老師給予一定的讀書推薦與引導(dǎo)。
（四）根據(jù)學(xué)生的擇業(yè)需要，強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)用的基礎(chǔ)技能
90后學(xué)生普遍在家是獨(dú)生子女，父母在生活上大包大攬，學(xué)生在過去的十幾年中沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與鍛煉生活中技能的機(jī)會(huì)。近年來，進(jìn)入圖書館勤工儉學(xué)的學(xué)生基本都不會(huì)利用繩子對(duì)書籍或報(bào)紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的捆扎打包。許多勤工儉學(xué)同學(xué)反映，在圖書館老師耐心地一個(gè)個(gè)手把手指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)后，學(xué)會(huì)了很多生活中的各種基礎(chǔ)技能，除了捆扎打包書籍外，還學(xué)習(xí)掃地、拖地、擦桌子以及清點(diǎn)圖書甚至有學(xué)生還學(xué)會(huì)在表格制作中使用電腦快捷鍵等實(shí)用技能。
（五）根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生多層次需要
人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人馬斯洛，提出了重要的需要層次理論，他認(rèn)為人的多種多樣的需要?dú)w納總結(jié)為五種類型，從低到高依次為：生理的需要、安全的需要、愛和歸屬的需要與尊重需要。這是低層次的需要。最后一種是自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是高層次需要[3]。
1.生理需要
生理需要是人對(duì)食物、水分、空氣、睡眠等生理方面的需要，他們?cè)谌说乃行枰惺亲钪匾彩亲钣辛α康腫5]。勤工儉學(xué)學(xué)生來圖書館參加勞動(dòng)，圖書館為他們提供飲水等。在學(xué)生時(shí)間安排不合理等自身原因，而沒有吃飯要來參加勞動(dòng)，負(fù)責(zé)老師都進(jìn)行健康教育，勸其應(yīng)該正常用餐。在保證工作時(shí)間的情況下，建議學(xué)生先補(bǔ)足體力再開始勞動(dòng)。如時(shí)間不允許，圖書館老師們都主動(dòng)拿出自備的食物分給學(xué)生以保證他們的精力。偶遇學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)，突發(fā)低血糖出現(xiàn)眩暈的現(xiàn)象，負(fù)責(zé)老師及時(shí)提供自備的糖、餅干等給學(xué)生。保證學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)身體機(jī)能的正常。在參加體能要求較高的工作時(shí)，相關(guān)老師不僅和學(xué)生一起干，每隔一段時(shí)間提醒學(xué)生喝水休息，補(bǔ)充體力。
2.安全需要
安全需要主要表現(xiàn)人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等方面的需要。
為勤工儉學(xué)學(xué)生提供一個(gè)安全的工作環(huán)境，是圖書館工作的首要條件。在整理書架，打包捆扎圖書等工作時(shí)，圖書館都提供勞動(dòng)工具和相應(yīng)的保護(hù)措施。在使用美工刀等銳器時(shí)都反復(fù)提醒學(xué)生安全要求。在搬運(yùn)圖書使用鐵板車時(shí)，因?yàn)榘遘嚤容^難控制方向，負(fù)責(zé)老師不但和同學(xué)一起全程拉車，而且時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意腳下安全，以免受傷。
3.愛和歸屬的需要
愛和歸屬的需要是指一個(gè)人要求于他人建立感情的聯(lián)系，如結(jié)交朋友、參加一個(gè)團(tuán)隊(duì)并在其中獲得榮譽(yù)地位等的需要。
勤工儉學(xué)學(xué)生來自各個(gè)不同的班級(jí)，之前互不相識(shí)。在圖書館勤工儉學(xué)工作一段時(shí)間熟識(shí)后，便開始有一定的歸屬感并產(chǎn)生默契。勤工儉學(xué)學(xué)生在需要合作完成工作時(shí)，體現(xiàn)得尤為明顯，比如在通架時(shí)，兩個(gè)或三個(gè)人合作完成，一個(gè)下書（把書架上的書放在書車上）一個(gè)核對(duì)順序（防止亂架的延續(xù)）一個(gè)上架（將書車上的書按順序放到規(guī)定的書架上）。體力較好的主動(dòng)多承擔(dān)體力工作幫助體力較弱的同學(xué)。這種和諧的氛圍不僅在勤工儉學(xué)工作時(shí)體現(xiàn)；在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，勤工儉學(xué)同學(xué)之間以及勤工儉學(xué)學(xué)生和負(fù)責(zé)老師之間互相幫助。不論是偶遇下雨會(huì)到圖書館借傘的小事，還是學(xué)習(xí)上當(dāng)寫計(jì)劃書沒靈感找圖書館老師聊聊，就算畢業(yè)后還會(huì)回校告訴圖書館老師自己工作生活上的喜怒，這無形中成為一個(gè)和諧的大家庭。
4.尊重的需要
尊重的需要是包括自尊和受到別人的尊重。自尊的需要會(huì)使一個(gè)人相信自己的力量和價(jià)值，使之在生活中變得更有能力，更富有創(chuàng)造性。
勤工儉學(xué)學(xué)生都是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，容易因?yàn)榧彝ピ虍a(chǎn)生自卑心理。對(duì)于這一特點(diǎn)，需要更多地給予他們尊重和細(xì)心的關(guān)注，耐心地聽取他們的想法。對(duì)于他們的合理要求，盡可能地給予妥善處理。剛參加勤工儉學(xué)工作的同學(xué)因怕被認(rèn)識(shí)的同學(xué)看到而在晚自修或不對(duì)外開放的書庫(kù)內(nèi)工作，在學(xué)校里遇見同時(shí)工作的同學(xué)老師都不會(huì)主動(dòng)打招呼。在了解真實(shí)原因后圖書館老師在尊重其選擇的同時(shí)告訴這些學(xué)生，通過自己勞動(dòng)賺取的報(bào)酬是光榮的，家庭的經(jīng)濟(jì)困難只是暫時(shí)的，用平常眼光和平等的心去看待問題。在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，相關(guān)老師尤其注意措辭語氣等，避免不必要的誤會(huì)。
5.自我實(shí)現(xiàn)的需要
自我實(shí)現(xiàn)的需要是指人們追求自己的理想和潛能充分發(fā)揮，并使之完善化的需要。
勤工儉學(xué)學(xué)生不論在工作技能上或效率上有所進(jìn)步還是在學(xué)習(xí)、生活、競(jìng)賽上的突破，負(fù)責(zé)老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，為學(xué)生的進(jìn)步而高興。時(shí)常老師還會(huì)為表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，自己掏錢請(qǐng)他們吃飯，為他們努力付出后獲得的成功慶祝。有學(xué)生說每當(dāng)領(lǐng)取報(bào)酬時(shí)，是自己最得意的時(shí)候，因?yàn)檫@是他們價(jià)值的體現(xiàn)，他們流的汗不僅在圖書館里能看到引以為傲的成就，還有實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)回報(bào)，這是向父母要生活費(fèi)時(shí)所感受不到的成就感。
總之，在人本主義心理學(xué)視角下，進(jìn)行民辦高校圖書館勤工儉學(xué)制度的探索，不僅使大學(xué)生在以后生活中，敢于面對(duì)困難，做好工作，在利用信息檢索方面更有優(yōu)勢(shì)，而且還緩解了圖書館人員不足的壓力，同時(shí)也體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷，又能讓課余時(shí)間充裕的大學(xué)生有了更好的去處，達(dá)到圖書館、學(xué)校與學(xué)生多贏的效果，為民辦高校圖書館的事業(yè)起到了有益的促進(jìn)作用。
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關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；實(shí)踐教學(xué)模式；印刷職業(yè)教育
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0102-03
一、印刷技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
（一）學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)深度較淺，專業(yè)技能較弱
高職教育和本科教育，專業(yè)課程一般放置在后兩年，由于專業(yè)課程較多，過于集中，每門課的學(xué)時(shí)分配較少，教學(xué)深度有限。學(xué)生短時(shí)間的學(xué)習(xí)所掌握的技能有限，操作能力達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)時(shí)，由于對(duì)專業(yè)情況了解較少，整個(gè)學(xué)習(xí)過程處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)校安排哪些課程，就學(xué)習(xí)這些課程，甚至還抱著混學(xué)分、混待畢業(yè)的心態(tài)。在這種心態(tài)下，很難將專業(yè)知識(shí)學(xué)到一定深度。
（二）難于因材施教
提高實(shí)踐教學(xué)的效果，一樣需要因材施教。每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)不一樣，專業(yè)興趣點(diǎn)也不一樣，實(shí)踐教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和愛好進(jìn)行。目前的實(shí)踐教學(xué)過程基本上是統(tǒng)一的，很難結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好進(jìn)行。對(duì)于印刷技術(shù)專業(yè)，專業(yè)寬度較廣，有印前圖文信息處理、印刷操作、印后加工操作等專業(yè)方向，不同的學(xué)生所適合的專業(yè)方向不同。
（三）學(xué)生崗位目標(biāo)不明確，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果不理想
大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解不夠深度，因此對(duì)自己的崗位目標(biāo)定位不明確，不清楚自己適合從事什么樣的工作，技能的學(xué)習(xí)也就沒有目標(biāo)性。進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，沒有崗位的選擇性，聽從學(xué)校的實(shí)習(xí)崗位安排。實(shí)訓(xùn)過程中，企業(yè)也看不到學(xué)生的專業(yè)技能特長(zhǎng)，只能安排低技能要求的普通崗位，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果自然不理想。
二、基于“學(xué)生社團(tuán)”的實(shí)踐教學(xué)模式
社團(tuán)根據(jù)專業(yè)方向或者就業(yè)方向設(shè)置小組，新生入學(xué)就可以加入社團(tuán)，根據(jù)自己的愛好選擇相應(yīng)的小組，通過社團(tuán)的活動(dòng)及社員的交流了解專業(yè)的情況，自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，深入鉆研所選的專業(yè)方向，提升專業(yè)技能水平。社團(tuán)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織社員相互學(xué)習(xí)交流，開展內(nèi)部培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)、專業(yè)教師、企業(yè)技師舉行專業(yè)知識(shí)講座。社團(tuán)直接由學(xué)生負(fù)責(zé)，按照社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制運(yùn)行，由專業(yè)老師提供指導(dǎo)。
三、“學(xué)生社團(tuán)”實(shí)踐教學(xué)模式的意義
（一）解決專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間短的問題
大一新生就可以參加專業(yè)社團(tuán)，通過社團(tuán)活動(dòng)了解專業(yè)技術(shù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)功底好，精力充足的學(xué)生，可以利用社團(tuán)平臺(tái)提前學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，解決專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間過短的問題。同時(shí)也消除學(xué)生等待學(xué)習(xí)的心理，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）有利于學(xué)生術(shù)業(yè)專攻
社團(tuán)提供一個(gè)非常好的課后學(xué)習(xí)平臺(tái)。課程開課學(xué)時(shí)較少時(shí)，學(xué)生可利用社團(tuán)的豐富教學(xué)資源，選擇性地補(bǔ)充學(xué)習(xí)，深化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（三）有利于學(xué)生確定正確的崗位目標(biāo)
新生入學(xué)后就通過社團(tuán)的活動(dòng)，提前接觸專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)的情況。進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段時(shí)，完全可以發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，找到自己喜愛的專業(yè)方向，確定自己的崗位和職業(yè)目標(biāo)。
（四）有利于提升學(xué)習(xí)效果和效率
社員根據(jù)自己的興趣確定專業(yè)發(fā)展方向后，學(xué)習(xí)積極性提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率提升。同時(shí)，學(xué)習(xí)的方式多樣化，有討論、培訓(xùn)、講座等方式，有利于提升學(xué)習(xí)效果。
（五）解決實(shí)訓(xùn)效果不好問題
學(xué)生通過在社團(tuán)的專業(yè)學(xué)習(xí)，一方面明確了自己的崗位目標(biāo)，另一方面，學(xué)習(xí)到一定的專業(yè)技能知識(shí)。實(shí)訓(xùn)時(shí)，可根據(jù)自己的崗位目標(biāo)選擇實(shí)訓(xùn)崗位，專業(yè)對(duì)口，提升實(shí)訓(xùn)效果。另外，由于具有一定的崗位技能水平，深受實(shí)習(xí)單位喜歡，實(shí)習(xí)過程可直接進(jìn)行該崗位的核心技術(shù)操作。
（六）提升技能大賽參賽水平
社團(tuán)專業(yè)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生參加行業(yè)技能競(jìng)賽興趣?！吧鐖F(tuán)”就像體育賽事的“俱樂部”，通過社團(tuán)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后，技能水平提高，可充分應(yīng)對(duì)行業(yè)的技能大賽，提升參賽水平。
（七）勤工儉學(xué)，服務(wù)社會(huì)
社團(tuán)可以組織社員勤工儉學(xué)，服務(wù)社會(huì)。當(dāng)社員具備一定的專業(yè)水平后，可從事專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)工作。一方面學(xué)生可以賺取部分生活費(fèi)，另一方面，學(xué)生可通過實(shí)踐項(xiàng)目提升專業(yè)技能。同時(shí)服務(wù)于社會(huì)。
（八）提升就業(yè)能力
目前，行業(yè)崗位細(xì)化，對(duì)人才的要求更注重于“精”。學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)自主學(xué)習(xí)，可對(duì)某一專業(yè)技術(shù)點(diǎn)精耕細(xì)作，深入鉆研，掌握前沿技術(shù)，其專業(yè)水平可以達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，縮短就業(yè)試用期。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，工作穩(wěn)定。
（九）奠定自主創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)
通過社團(tuán)的勤工儉學(xué)活動(dòng)，積累了專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，可以確定以后創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。同時(shí)提升自己的管理能力、組織能力，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，為自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，大幅度提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
四、“印藝社團(tuán)”實(shí)踐教學(xué)模式探索
（一）建立“印藝社團(tuán)”
建立“印藝社團(tuán)”，招收的社員為印刷、包裝、出版、設(shè)計(jì)、以及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。印藝社團(tuán)直接由學(xué)生負(fù)責(zé)，由校團(tuán)委管理，按照學(xué)校社團(tuán)機(jī)制運(yùn)行。印藝社團(tuán)下有7個(gè)興趣小組：圖文信息處理小組、印刷小組、防偽設(shè)計(jì)小組等。小組長(zhǎng)由專業(yè)技能較強(qiáng)的高年級(jí)的社員擔(dān)當(dāng)。社員可同時(shí)加入多個(gè)小組。每興趣小組選定擁有該專業(yè)特長(zhǎng)的專業(yè)教師作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師。
（二）社團(tuán)的技能培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容
通過“印藝社團(tuán)”平臺(tái)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)印刷專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能。首先確定每個(gè)小組的崗位目標(biāo)、技能要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表1所示。
（三）社團(tuán)學(xué)習(xí)的方式
1.每個(gè)小組的指導(dǎo)老師制定技能培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，如參考書目、文獻(xiàn)資料、教學(xué)視頻、軟件等。
2.社員自主學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)資料。社員根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。并通過查閱期刊文獻(xiàn)，瀏覽行業(yè)論壇，以及查閱國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)技術(shù)文檔、產(chǎn)品說明書，鉆研軟件等方式，進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，提升專業(yè)技能水平。
3.社團(tuán)建立論壇或者QQ群，相互交流學(xué)習(xí)。社員之間交流學(xué)習(xí)心得，相互幫助。組織社員進(jìn)行技術(shù)討論、研究，協(xié)同解決技術(shù)難題。
4.由社團(tuán)組織培訓(xùn)和講座。組織高水平的老社員對(duì)新社員進(jìn)行培訓(xùn)。邀請(qǐng)具有相關(guān)知識(shí)特長(zhǎng)的老師、企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座。以社團(tuán)的名義，向?qū)W校申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材、場(chǎng)地等，開展專業(yè)學(xué)習(xí)。
5.以社團(tuán)的形式組織課外兼職。比如印藝社團(tuán)的印刷小組，可選擇印刷企業(yè)的相關(guān)崗位兼職。專業(yè)對(duì)口，有利于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于企業(yè)來說，也愿意選用擁有一定技術(shù)功底的專業(yè)學(xué)生兼職。
6.利用專業(yè)技能，承接相關(guān)的社會(huì)業(yè)務(wù)，開展勤工儉學(xué)，通過實(shí)踐操作提高技能水平。比如，防偽設(shè)計(jì)小組可以利用自身的專業(yè)技能，為客戶開發(fā)、設(shè)計(jì)防偽版紋。
（四）實(shí)踐教學(xué)效果收益
開展“印藝社團(tuán)”實(shí)踐教學(xué)方式，教學(xué)效果明顯。
1.學(xué)生專業(yè)技能水平提高。大部分社員通過自主學(xué)習(xí)，能在某一專業(yè)小分支上深入研究，技能水平達(dá)到企業(yè)的水平。“印藝社團(tuán)”社員參加全國(guó)包裝設(shè)計(jì)大賽，獲獎(jiǎng)多項(xiàng)，專業(yè)水平突出。
2.優(yōu)秀畢業(yè)論文增多，社員將自己深入研究的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)作為畢業(yè)論文的選題方向，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。部分畢業(yè)論文選題來自社團(tuán)的勤工儉學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)用意義大。
3.創(chuàng)新能力提升。掌握了很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)方法與技能，表現(xiàn)在專業(yè)文獻(xiàn)的查找，學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)等。創(chuàng)新能力大大加強(qiáng)。培養(yǎng)出技術(shù)創(chuàng)新型人才。社團(tuán)成員申報(bào)新型外觀專利一項(xiàng)。
4.勤工儉學(xué)效益提升。社團(tuán)成員的勤工儉學(xué)比例高，而且專業(yè)對(duì)口率明顯高于其他學(xué)生。與普通的勤工儉學(xué)項(xiàng)目相比，一方面獲得較高的報(bào)酬，另一方面，工作經(jīng)驗(yàn)價(jià)值大，通過項(xiàng)目提升專業(yè)技能，對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展也非常有利。
5.社團(tuán)成員畢業(yè)就業(yè)平均工資提高。社員的專業(yè)技能水平相對(duì)要高，深受用人單位喜歡，試用期短，薪資水平高。因?yàn)閷I(yè)對(duì)口度高，畢業(yè)生工作崗位穩(wěn)定，跳槽率非常低。
6.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率增加。印藝社團(tuán)數(shù)碼印刷小組的一個(gè)社員，在校時(shí)一直從事數(shù)碼快印的勤工儉學(xué)業(yè)務(wù)，畢業(yè)后直接開辦一家圖文店，無縫過渡，開業(yè)就進(jìn)入盈利期。
7.有利于學(xué)生考研深造。部分學(xué)員，隨著專業(yè)知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，研究水平提升，順利通過研究生入學(xué)考試。
（五）“印藝社團(tuán)”教學(xué)模式的可持續(xù)良性發(fā)展
基于“印藝社團(tuán)”的實(shí)踐教學(xué)模式具有可持續(xù)性，因?yàn)椤坝∷嚿鐖F(tuán)”是一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，按照學(xué)生社團(tuán)模式運(yùn)行，不會(huì)因?yàn)橹笇?dǎo)老師、社團(tuán)負(fù)責(zé)人的更換而終止。作為學(xué)生社團(tuán)，可獲得學(xué)校一定的經(jīng)費(fèi)資助，同時(shí)可開展勤工儉學(xué)，承接社會(huì)業(yè)務(wù)進(jìn)行創(chuàng)收，為社團(tuán)運(yùn)行提供經(jīng)濟(jì)保障。印刷技術(shù)應(yīng)用性很強(qiáng)，勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)非常多。圖像處理、圖文排版、防偽設(shè)計(jì)、數(shù)碼印刷、絲網(wǎng)印刷等，這些都是適合勤工儉學(xué)的項(xiàng)目，只要有技術(shù)，就可以獲得業(yè)務(wù)。
（六）“印藝社團(tuán)”教學(xué)模式的改進(jìn)
1.前期資源的缺乏。社團(tuán)成立初期，積累的教學(xué)資源較少，特別缺乏具有指性的專業(yè)核心實(shí)踐教學(xué)資源。可學(xué)習(xí)的內(nèi)容多為理論教材、參考文獻(xiàn)，這些資料技術(shù)深度相對(duì)較淺，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐技能的幫助較小。比如防偽設(shè)計(jì)專業(yè)資料，相關(guān)的知識(shí)介紹較少，后來找到了專業(yè)防偽軟件以及操作教學(xué)視頻，才可以深入學(xué)習(xí)，通過實(shí)操練習(xí)達(dá)到高層次的防偽設(shè)計(jì)水平。另外，高水平的社員缺乏，缺少領(lǐng)軍人物，很難找到勤工儉學(xué)項(xiàng)目，需要指導(dǎo)老師投入較多的精力，提供較多的指導(dǎo)、培訓(xùn)，幫助尋找教學(xué)資源和業(yè)務(wù)項(xiàng)目。
2.對(duì)小組的實(shí)時(shí)調(diào)整?！坝∷嚿鐖F(tuán)”各個(gè)小組的發(fā)展不平衡，有的社員人數(shù)多，教學(xué)資源豐富、勤工儉學(xué)項(xiàng)目多，發(fā)展又快又好，有的則相反。因此，需要綜合考慮行業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)形式、教學(xué)資源等因素，對(duì)社團(tuán)的小組進(jìn)行調(diào)整，或取消、或合并、或新建。
3.實(shí)踐教學(xué)資源的改善。對(duì)于印刷小組、印刷實(shí)驗(yàn)設(shè)備少，實(shí)驗(yàn)條件有限，需要開拓校外學(xué)習(xí)資源。社團(tuán)積極聯(lián)系印刷企業(yè)，采取雙休日到印刷生產(chǎn)車間兼職的方式來豐富實(shí)踐教學(xué)。
4.減少老師對(duì)社團(tuán)的干預(yù)，增加引導(dǎo)。社團(tuán)活動(dòng)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)過程，是主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師主要起引導(dǎo)的作用。印藝社團(tuán)成立前期，老師對(duì)社團(tuán)的活動(dòng)做主較多，社團(tuán)發(fā)展速度較慢，后來變決策為引導(dǎo)。讓“印藝社團(tuán)”完全按照社團(tuán)模式運(yùn)行，社團(tuán)進(jìn)入良性循環(huán)，快速發(fā)展。
五、總結(jié)
將學(xué)生社團(tuán)模式應(yīng)用到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。“學(xué)生社團(tuán)”教學(xué)模式拉長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)的跨度，拓寬實(shí)踐教學(xué)的廣度，提升實(shí)踐教學(xué)的深度，增加實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)度；將被動(dòng)式大眾教育變?yōu)橹鲃?dòng)式精英教育，為學(xué)生技能學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，為以后的技能創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，為自主創(chuàng)業(yè)做好前期鋪路，是現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的有力補(bǔ)充?！皩W(xué)生社團(tuán)”實(shí)踐教學(xué)模式在印刷專業(yè)教學(xué)上的成功，對(duì)其他專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有一定的借鑒、指導(dǎo)意義。
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Research on Practice Teaching of Printing Major Based on "Student Association" Mode
XIA Zi-you
（Changsha Normal University，Changsha，Hunan 410000，China）
2013年10月份財(cái)務(wù)部采取用金蝶軟件標(biāo)準(zhǔn)版進(jìn)行賬務(wù)處理，這樣極大提高了工作效率和會(huì)計(jì)核算的準(zhǔn)確性。但由于標(biāo)準(zhǔn)版的功能局限性，不能適應(yīng)公司財(cái)務(wù)核算需要，財(cái)務(wù)部于6月份聯(lián)系金蝶軟件公司對(duì)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行專業(yè)升級(jí)。目前這一工作還在進(jìn)行中。
學(xué)生會(huì)文娛部是為了豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)人文教育、科學(xué)教育而建立起來的學(xué)生團(tuán)體。學(xué)生會(huì)文娛部旨在培養(yǎng)校園文娛氣氛，反映了教育事業(yè)的發(fā)展，并且努力改善學(xué)生的整體素質(zhì)。新學(xué)期，學(xué)生會(huì)文娛部工作迫在眉睫，特此制定學(xué)生會(huì)文娛部新學(xué)期工作計(jì)劃，以下：
團(tuán)員及團(tuán)干部統(tǒng)計(jì)。通知各支部收齊各個(gè)支部的團(tuán)員及團(tuán)干部的資料，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)由組織部匯總后上交校組織部。
第一，日常工作。
（1）經(jīng)常組織學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)排練。
（2）每星期給成員開展文娛工作報(bào)告會(huì)，了解每個(gè)成員的近期工作動(dòng)態(tài)。
（3）對(duì)于學(xué)生會(huì)文娛部干事進(jìn)行綜合管理的培訓(xùn)和考核。
第二，管理培訓(xùn)計(jì)劃。
每個(gè)學(xué)期定期開展學(xué)生會(huì)文娛部人員的管理培訓(xùn)工作。每個(gè)成員須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，每次會(huì)議做好相關(guān)記錄。培訓(xùn)工作會(huì)議上，廣泛善于聽取發(fā)展建議。成員若有任何違規(guī)行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)后，立即解雇。
嚴(yán)格遵守例會(huì)紀(jì)律，開會(huì)時(shí)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，做好會(huì)議記錄，并且將會(huì)議記錄定期上交給上級(jí)檢查，討論時(shí)發(fā)言踴躍，積極主動(dòng)，絕不以旁觀者的態(tài)度對(duì)待每一次會(huì)議。
繼續(xù)進(jìn)行每天的院檢工作，在過程中仍然會(huì)逐漸完善制度上的不足，并且克服各方面的阻力。加強(qiáng)監(jiān)督工作，認(rèn)真、公正的進(jìn)行早檢工作。
啟動(dòng)“綠色文明校園”工程。集合各種宣傳教育載體和文化活動(dòng)形式，豐富和提升各級(jí)各類活動(dòng)的教育內(nèi)涵，全力打造優(yōu)良的教育大環(huán)境。整合校內(nèi)外教育資源，邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家、學(xué)者、先進(jìn)典型來校做報(bào)告，增強(qiáng)思政教育內(nèi)容的權(quán)威性、實(shí)踐性。
針對(duì)目前我院有許多學(xué)生表示有意愿參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，自己卻找不到工作的情況，我部將聯(lián)合我院勤工部，面向全校進(jìn)行關(guān)于勤工儉學(xué)的調(diào)查問卷活動(dòng)，并由我部與院團(tuán)委勤工部在校外聯(lián)系勤工儉學(xué)崗位，組織學(xué)生上崗。
(5)針對(duì)于我院女生大多數(shù)不會(huì)打籃球這一情況,我部準(zhǔn)備在我們學(xué)院成立籃球女隊(duì)，這樣就可以確保在以后的比賽中女隊(duì)員缺少的問題.
第三，重點(diǎn)工作問題。
（1）我重新建立我系的合唱團(tuán)和舞蹈團(tuán)，主要安排舉行兩次彩排活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)貧困生；資助體系；現(xiàn)狀；問題
一、內(nèi)蒙古師范大學(xué)貧困生資助現(xiàn)狀分析
1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)貧困生基本情況
內(nèi)蒙古師范大學(xué)2012―2013年度在校本?？粕灿?9973人，有很多一部分是來自農(nóng)牧區(qū)。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格按照由本人提出申請(qǐng)――>民主評(píng)議――>學(xué)院審批和學(xué)校審批的程序，共認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生11642人，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占學(xué)校總?cè)藬?shù)的39%，其中家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生2409人，困難學(xué)生3585人，一般困難學(xué)生5648人，這個(gè)比例已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了國(guó)家平均水平，構(gòu)成了一個(gè)龐大的貧困生群體。
2、內(nèi)蒙古師范大學(xué)貧困生致貧的原因分析
內(nèi)蒙古師范大學(xué)貧困生來自全國(guó)各地，因此造成貧困的原因也多種多樣?？偨Y(jié)歸納出致貧的原因主要有以下幾方面：
（1）受到地區(qū)發(fā)展的限制。許多同學(xué)來自內(nèi)蒙古的偏遠(yuǎn)山區(qū)或牧區(qū)，這些經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢，牧民或農(nóng)民收入渠道單一，僅僅依靠放牧或種田的微薄收入來負(fù)擔(dān)對(duì)于他們來說高昂的學(xué)費(fèi)，實(shí)屬不易。
（2）家庭的破裂或父母早亡。有一個(gè)大學(xué)生的情形我至今記憶猶新，她來自內(nèi)蒙古的東部通遼市，在她高中的時(shí)候母親因?yàn)橥话l(fā)疾病意外身亡，給這個(gè)本不富裕的家庭致命的打擊，留下了她和爸爸還有兩個(gè)姐姐，種田也成了這個(gè)家唯一的收入來源，就在她勉強(qiáng)讀到大三的時(shí)候，噩耗傳來，父親也因?yàn)橐馔怆x開了人世，讓這個(gè)本來就不富裕的家再次陷入了困境。
（3）子女眾多，勞動(dòng)力缺乏。有的家庭子女眾多，勞動(dòng)力有限，導(dǎo)致家庭支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于收入，這也是致貧的重要原因。
（4）其他原因。通過訪談?wù){(diào)查得知，家庭中得突發(fā)事故、突發(fā)性自然災(zāi)害、城鎮(zhèn)居民下崗等也是造成貧困的原因。
二、內(nèi)蒙古師范大學(xué)貧困生資助體系中存在的問題
1、獎(jiǎng)助公平性欠佳
學(xué)生們認(rèn)為目前學(xué)校之中獎(jiǎng)助不公平主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，內(nèi)蒙古師范大學(xué)貧困生資助認(rèn)定機(jī)制存著一定弊端。在與部分調(diào)查學(xué)生談話交流時(shí)，他們提到一個(gè)突出問題即是目前我校貧困生資助之中認(rèn)定機(jī)制存在著一定弊端，進(jìn)而很難使貧困大學(xué)生受到切實(shí)的資助。
其次，是大學(xué)班主任、輔導(dǎo)員觀察認(rèn)定法，即通過班主任或輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生在校期間表現(xiàn)的觀察和了解來確定。這種方法由于班主任輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的學(xué)生較多，觀察和了解難以足夠細(xì)致，可能存在主觀推斷因素，從而使判斷的客觀性和公正性難以保證。
其三，是通過大學(xué)生班委會(huì)評(píng)選產(chǎn)生。這種方法在班內(nèi)較為公平，但各班間不易形成一致的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，而且如果被討論的同學(xué)本人在場(chǎng)，還可能使其產(chǎn)生心理壓力和自卑感。
2、激勵(lì)性有所欠缺
貧困生問題的根本解決需要解決其首要問題，即經(jīng)濟(jì)問題，但我們也要看到貧困生由于長(zhǎng)期以來受經(jīng)濟(jì)壓力和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在思想、心理、能力上與非貧困生存在著一定的差異。他們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極的人生觀和價(jià)值觀以及自卑、焦慮等不良心態(tài)，從而產(chǎn)生各種心理障礙，個(gè)別貧困生甚至?xí)?duì)社會(huì)產(chǎn)生極端的看法，從而在為人處世方面出現(xiàn)偏激行為。而這些非經(jīng)濟(jì)層面的困難對(duì)貧困生來說甚至比經(jīng)濟(jì)上的困難影響更長(zhǎng)久、深刻、更難以克服，成為貧困生健康成長(zhǎng)的主要障礙。因此，在實(shí)踐工作中，我們應(yīng)該在注重物質(zhì)解困的同時(shí)，更加關(guān)注貧困大學(xué)生的精神需求，實(shí)現(xiàn)幫困助學(xué)與育人的有機(jī)結(jié)合。
3、勤工助學(xué)崗位設(shè)立合理性欠佳
在調(diào)查之中發(fā)現(xiàn)，大部分貧困學(xué)生由于“面子”等問題，更喜歡以勤工儉學(xué)的形式自立更生，而非單純?nèi)ソ邮茇毨аa(bǔ)助。單純?nèi)樨毨W(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金，往往會(huì)影響到貧困生與其他學(xué)生之間的關(guān)系，造成人為的不公平。
其中，免去學(xué)費(fèi)以及提供更多勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)相比，學(xué)生往往更傾向于提供更多的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。但是，目前高校勤工助學(xué)工作存在著不少問題：“僧多粥少”，勤工助學(xué)崗位數(shù)量不足；校內(nèi)勤工助學(xué)方式過于單一，勞務(wù)型、服務(wù)型崗位多；參加勤工助學(xué)的主流群體是家境困難的學(xué)生，有時(shí)受到歧視遭遇白眼，脆弱的心靈易受到傷害；校外崗位主要是一些諸如促銷、導(dǎo)購(gòu)、餐廳服務(wù)等較低層次崗位，缺少安全保障；有些勤工助學(xué)學(xué)生抱著玩一玩的心態(tài)，工作態(tài)度不嚴(yán)肅，做事不認(rèn)真，曠工不請(qǐng)假，不服從老師安排，影響了用工部門的工作等等。由此可見，勤工助學(xué)崗位設(shè)立有待科學(xué)。
4、“精神資助”力度欠缺
據(jù)調(diào)查，內(nèi)蒙古師范大學(xué)有相當(dāng)一部分的貧困學(xué)生來自農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)和教育都相對(duì)落后的地區(qū)，文化底蘊(yùn)薄弱，同時(shí)在與人溝通方面也缺乏有效的方法和手段，基于這些方面的因素，很容易導(dǎo)致性格內(nèi)向自閉、心理壓抑情緒推積等等，久而久之難免產(chǎn)生偏執(zhí)和極端的個(gè)性，對(duì)未來的自身發(fā)展造成影響和障礙。
目前，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的資助的重心在于如何幫助貧困生緩解經(jīng)濟(jì)困難和如何能拓寬救助渠道，對(duì)于貧困生的心理建設(shè)比較欠缺，也沒有引起足夠的重視。貧困生產(chǎn)生各種問題的源頭雖然是經(jīng)濟(jì)物質(zhì)的貧困，但是物質(zhì)貧困往往容易引發(fā)心理問題，而心理問題的解決難度比物質(zhì)貧困的難度更大。因此，學(xué)校在資助學(xué)生經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)和及時(shí)進(jìn)行感恩、誠(chéng)信教育。
5、社會(huì)力量參與不足
社會(huì)力量參與貧困大學(xué)生資助工作，主要指的是熱心教育事業(yè)的企業(yè)和個(gè)人通過獎(jiǎng)學(xué)金、贊助或者捐助等方式為在校貧困大學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的支持，除了直接的經(jīng)濟(jì)支持外，還可以為大學(xué)生提供勤工儉學(xué)的工作機(jī)會(huì)，讓他們通過自己的雙手來完成學(xué)業(yè)，減少家庭的負(fù)擔(dān)。
由于社會(huì)力量參與貧困生資助工作是貧困大學(xué)生資助體系中的重要一環(huán)。在選擇部分學(xué)生進(jìn)行訪談后了解到內(nèi)蒙古師范大學(xué)社會(huì)力量資助貧困大學(xué)的現(xiàn)狀，社會(huì)力量的參與還非常有限。
近年來，高校貧困生資助問題已經(jīng)越來越受到黨和政府的重視和關(guān)心，也逐步構(gòu)建起了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、師范生免費(fèi)教育、勤工助學(xué)、綠色通道等多種形式并存的高校貧困生資助政策體系，為高校貧困生切切實(shí)實(shí)緩解了經(jīng)濟(jì)壓力，但是在學(xué)生資助運(yùn)行和和學(xué)生資助工作開展的過程中，還是有許多現(xiàn)實(shí)問題存在，這就需要不斷加強(qiáng)對(duì)高校貧困生工資助工作的研究，從理論和實(shí)踐上突破現(xiàn)行學(xué)生資助體系所面臨的問題，構(gòu)建更加科學(xué)合理的學(xué)生資助政策體系，不斷提升資質(zhì)的服務(wù)效能，努力創(chuàng)造和諧的資助環(huán)境，切實(shí)傾聽貧困生的訴求和愿望。
【參考文獻(xiàn)】
1.本學(xué)期我們將開始著重培養(yǎng)部門干事，發(fā)掘每一位干事的個(gè)人才能所在，為辦公室培養(yǎng)后繼人才。作為學(xué)生會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的樞紐部門，我們會(huì)一如既往的做好各項(xiàng)常規(guī)工作，包括：各部門會(huì)議記錄，辦公室物品管理，財(cái)務(wù)管理等。
2.在本學(xué)期初，我們會(huì)進(jìn)行學(xué)生會(huì)全體成員的檔案登記工作，以完善的數(shù)字化檔案規(guī)范學(xué)生會(huì)成員檔案。
3.根據(jù)學(xué)生會(huì)以前的檔案資料，我們整理出學(xué)生會(huì)的相關(guān)規(guī)章制度，包含《學(xué)生會(huì)章程》《學(xué)生會(huì)獎(jiǎng)懲制度》《學(xué)生會(huì)部門職責(zé)》《學(xué)生會(huì)辦公室值班制度》《辦公室財(cái)務(wù)管理制度》，依據(jù)各部門的意見，將做出相應(yīng)的修改。
4.對(duì)各部門每次活動(dòng)進(jìn)行考勤，記錄，各部門舉辦活動(dòng)必須提供相應(yīng)的活動(dòng)策劃書以及活動(dòng)總結(jié)，并將此列入部門工作的考核范圍。此措施也是為更好的建立完善的檔案制度。
5.與宣傳部合作設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)LOGO。并將此LOGO應(yīng)用于學(xué)生會(huì)各項(xiàng)文件，證件以及活動(dòng)中。設(shè)計(jì)《信息工程系學(xué)生會(huì)文件統(tǒng)一模版》，以此模版應(yīng)用于所有學(xué)生會(huì)文件中，如計(jì)劃書、策劃書等，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生會(huì)文件。
二.外聯(lián)部：
1.積極與校外社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)聯(lián)系合作，為各部門開展活動(dòng)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)贊助，集體按照各部門的工作開展；
2.在院籃球賽做好前期準(zhǔn)備工作。積極配合生活部做好勤工儉學(xué)這一活動(dòng)，并確保其安全性，可靠性，可操作性；
3.在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間做好宣傳工作，以吸引更多的商家贊助；加強(qiáng)我系與其他兄弟院校之間的聯(lián)系，增進(jìn)友誼；
4.注意培養(yǎng)、鍛煉一批有能力的干事，以便更好的開展工作；
三．生活部：
1.在牛奶征訂方面，在宿舍變動(dòng)后，我們繼續(xù)征訂牛奶。同時(shí)把送牛奶的工作列為勤工儉學(xué)的項(xiàng)目；在天氣預(yù)報(bào)方面，我們?nèi)匀粫?huì)在每天早上掛出小黑板，并努力提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率，及時(shí)更新.
2.在衛(wèi)生方面，由于檢查衛(wèi)生是為了督促同學(xué)們搞好衛(wèi)生，為自己和他人創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此除每周一檢查衛(wèi)生外，我們還不定期的抽查，并設(shè)想使用流動(dòng)紅旗的老辦法。另外我們將重新制定衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；
3.在勤工儉學(xué)方面，我們將與外聯(lián)部合作，在周末和節(jié)假日為同學(xué)提供工作機(jī)會(huì)；
4.我們還設(shè)想與宿管部合作舉行“創(chuàng)意大賽”的活動(dòng)，旨在提高同學(xué)們的動(dòng)手能力和合作能力；
5.本學(xué)期我們還將舉辦第二屆心理知識(shí)競(jìng)賽；
四.宿管部：
1.常規(guī)工作，周三檢查宿舍衛(wèi)生，本學(xué)期我們將會(huì)重新制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；
2.恢復(fù)與建工系學(xué)生會(huì)宿管部合作的“二手市場(chǎng)”；由于畢業(yè)班的同學(xué)二手物品較多，我部回盡快落實(shí)；
3.我們還設(shè)想與生活部合作舉行“創(chuàng)意大賽”的活動(dòng)，旨在提高同學(xué)們的動(dòng)手能力和合作能力；
五.體育部：
1.由于種種原因,我部門的干事嚴(yán)重缺乏.為了能使我體育部能更好的完成各項(xiàng)工作,本部門決定在學(xué)期開始,具體時(shí)間在3月5號(hào)前,再次招收一批新干事.壯大我部門的力量.
2.籃球聯(lián)賽其實(shí)包括兩部分：一部分是本系內(nèi)部的籃球聯(lián)賽．系籃球聯(lián)賽是我體育部門的常規(guī)活動(dòng),以班級(jí)為單位，比賽以＂友誼第一，比賽第二＂的原則，目的在于增進(jìn)各班之間的感情．在比賽中出現(xiàn)的突發(fā)時(shí)間，將會(huì)按照有關(guān)的規(guī)定進(jìn)行處罰，具體處罰辦法將會(huì)在策劃書上做具體的規(guī)定
3.我系首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，詳細(xì)見策劃書；
六.學(xué)習(xí)部：
1.與團(tuán)總支合作，舉辦辯論賽；
2.成立編輯組，積極向校報(bào)?？陡?；
3.舉辦英語演講比賽，讓同學(xué)們更多的接觸口語；
七.文藝部：
1.積極組織同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)，通過各種選拔，確定參賽同學(xué)；
2.策劃學(xué)生會(huì)聯(lián)歡活動(dòng)，增進(jìn)各部門的聯(lián)系；
3.配合其他部門工作；
八.宣傳部：
1.及時(shí)、保質(zhì)的出好各部門海報(bào)，宣傳各部門活動(dòng)；
2.定期更換櫥窗海報(bào)；
3.設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)LOGO與《信息工程系學(xué)生會(huì)文件統(tǒng)一模版》；
