發(fā)布時間：2023-01-24 20:15:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的實習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：教學(xué)實習(xí)；指導(dǎo)教師；管理
實踐教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生理論知識應(yīng)用能力與實踐素質(zhì)，形成崗位職業(yè)能力的重要途徑，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。高等院校除了重視學(xué)生專業(yè)理論知識的訓(xùn)練外，更注重對學(xué)生實踐動手能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以一般高等院校根據(jù)該專業(yè)的不同教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)境條件，均采取多種實踐教學(xué)形式來鍛煉和提高本科生的專業(yè)動手能力。如結(jié)合課堂案例教學(xué)加強理論與實踐的對接；通過課堂實訓(xùn)項目的仿真教學(xué)，提高學(xué)生崗位操作技能；利用校內(nèi)實訓(xùn)場所進行模擬崗位實習(xí)；通過校外產(chǎn)學(xué)合作基地進行生產(chǎn)和畢業(yè)實習(xí)等。其中，生產(chǎn)實習(xí)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，一般會安排在大三下學(xué)期進行，為期一個月左右。然而，高等院校在生產(chǎn)實習(xí)過程中對實習(xí)指導(dǎo)教師管理不到位或管理缺失，導(dǎo)致實習(xí)指導(dǎo)教師的壓力和動力不足，生產(chǎn)實習(xí)效果得不到保證，甚至部分實習(xí)指導(dǎo)教師對參加生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生采取放任自流的教學(xué)方式，很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，損壞了學(xué)校和學(xué)院的形象，影響了實習(xí)單位再次接受學(xué)生實習(xí)的積極性。因此，本文結(jié)合具體的工作經(jīng)驗和體會提出了對生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師進行管理的具體措施，從而為高等院校對實習(xí)指導(dǎo)教師實施有效管理提供借鑒。
一、加強實習(xí)指導(dǎo)教師管理的意義
生產(chǎn)實習(xí)一方面可以促使學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，提高其動手能力，并在實踐中尋找差距和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位打下良好專業(yè)基礎(chǔ)，同時還可以讓學(xué)生提前投身于社會活動中，增加社會經(jīng)驗和適應(yīng)社會的能力。生產(chǎn)實習(xí)與校內(nèi)理論教學(xué)和其他實踐教學(xué)相比，有其一定的特殊性，表現(xiàn)在教學(xué)場所、教學(xué)內(nèi)容靈活多變，從教學(xué)計劃的制定到教學(xué)過程的組織具有靈活性和能動性等，因此生產(chǎn)實習(xí)效果受多種因素的影響。其中，實習(xí)單位是保證生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)，教學(xué)實習(xí)管理文件是提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的保證，實習(xí)指導(dǎo)教師則是影響生產(chǎn)實習(xí)效果的關(guān)鍵。
實習(xí)指導(dǎo)教師既是各項教學(xué)實踐活動和社會活動的決策者和決定者，也是學(xué)生進行各項實踐操作的指導(dǎo)者。實習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)實踐過程中的主導(dǎo)地位，決定了其在影響生產(chǎn)實習(xí)效果方面的重要作用，因此，對實習(xí)指導(dǎo)教師加強管理，促使其帶頭遵守學(xué)校內(nèi)和生產(chǎn)實習(xí)點的各項規(guī)章制度，將全部注意力放在生產(chǎn)實習(xí)上面，放在學(xué)生身上，在學(xué)生的日常管理、生產(chǎn)指導(dǎo)等方面投入足夠的精力，一方面可以使各項實踐實習(xí)活動做到有序進行，防止在生產(chǎn)實習(xí)過程中發(fā)生意外情況，保證生產(chǎn)實習(xí)的順利進行；另一方面，教師和學(xué)生的日常良好表現(xiàn)，對生產(chǎn)實習(xí)單位再次接納學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)活動可以產(chǎn)生積極的影響，在社會上也是學(xué)校品牌的一次良好展現(xiàn)。通過實習(xí)點、實習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生的共同努力，必然保證了生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。
二、實習(xí)指導(dǎo)教師管理存在的問題
（一）教學(xué)實習(xí)管理文件建設(shè)存在不足
教學(xué)實習(xí)管理文件作為實踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是規(guī)范教學(xué)實習(xí)活動的綱領(lǐng)，也是教學(xué)實踐活動中教師和學(xué)生行為活動的準則，對各方面都應(yīng)該具有約束效力。但當前生產(chǎn)實習(xí)作為一年一次的教學(xué)活動，各管理單位沒有給予足夠的重視，教學(xué)文件對生產(chǎn)實習(xí)的各項規(guī)定比較粗略，教學(xué)實習(xí)文件建設(shè)明顯滯后于當前教育的發(fā)展模式，與當前中國經(jīng)濟的發(fā)展和社會對本科畢業(yè)生需求的改變不相符。長期以來，部分高等院校在生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師的資格認定問題上沒有明確規(guī)定的標準，在選拔、任用工作中存在著相當大的隨意性與盲目性，對實習(xí)指導(dǎo)教師的學(xué)歷、職稱、任職條件、工作職責、教學(xué)能力及相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)、考核等方面都缺乏具體的規(guī)定和要求，有些院校只是在生產(chǎn)實習(xí)活動前以會議形式、口頭方式對實習(xí)指導(dǎo)教師提出一些安全方面的要求，對實習(xí)指導(dǎo)教師完全沒有約束力。生產(chǎn)實習(xí)活動沒有規(guī)范性的綱領(lǐng)，使得實習(xí)指導(dǎo)教師在日常的生產(chǎn)實習(xí)活動中，大多數(shù)以“人治”代替“法治”，從自身的意愿出發(fā)來進行實習(xí)指導(dǎo)，由此導(dǎo)致部分實習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)過程中，不能嚴格要求自己，降低了實習(xí)效果。
（二）實習(xí)指導(dǎo)教師的選拔把關(guān)不嚴
本科生的實踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師具有一定的專業(yè)理論水平，有較強的實踐操作技能，了解實習(xí)單位的運作過程，在生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)過程中，能將理論知識與實踐技能融于一體作為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，因此實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)是講授專業(yè)課的專職教師?？墒牵斍案叩仍盒２粩鄶U大招生，一批具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師相繼退休，近年來高等院校在教師的職稱評定中，科研工作所占權(quán)重增大，很多教師都將大部分精力投入到科學(xué)研究中，許多教師在有科研任務(wù)的情況下拒絕參加生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)工作，甚至部分教師在沒有科研課題的情況下也盡量從事科研活動，不愿指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)，從而使得可供選擇的實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴重不足，實習(xí)指導(dǎo)教師的選拔和任用更加隨意，質(zhì)量更是難以保證，幾乎出現(xiàn)了只要有教師愿意帶隊進行生產(chǎn)實習(xí)就安排的情況，甚至在生產(chǎn)實習(xí)當天才能確定實習(xí)指導(dǎo)教師。在這種情況下，很多剛畢業(yè)任教的年輕教師被確定為生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師的重點選拔對象，由于新任教教師在實習(xí)指導(dǎo)教師中占很大比例，而且一般沒有社會管理經(jīng)歷，導(dǎo)致實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍的管理協(xié)調(diào)能力普遍不強，部分實習(xí)指導(dǎo)教師對生產(chǎn)實習(xí)的管理和指導(dǎo)工作沒有做好必要的思想準備，甚至對生產(chǎn)實習(xí)所要求的專業(yè)理論知識和實踐操作技能缺乏必要的知識儲備。高等院校在實習(xí)指導(dǎo)教師選拔問題上把關(guān)不嚴，甚至是具有強迫性質(zhì)的硬性指定，而且在培訓(xùn)問題上也缺乏必要的措施，導(dǎo)致實習(xí)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)普遍不高。沒有高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍，教學(xué)實踐活動就不能順利開展，實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將得不到保證，實踐教學(xué)的任務(wù)和目標也就不可能完成。
（三）實習(xí)指導(dǎo)教師的激勵嚴重不足
首先，由于生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師嚴重短缺，大部分高等院校對實習(xí)指導(dǎo)教師沒有實施任何形式的考核，實習(xí)教師干好干壞一個樣。其次，實習(xí)指導(dǎo)教師的實習(xí)報酬太低而工作量太大。以某校某專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師的實習(xí)報酬為例，生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師的住宿費、來回兩次的車費由學(xué)院報銷外，每天平均不到1個學(xué)時工作量，除此以外便無其他。而學(xué)校內(nèi)的實驗教學(xué)相當于每天3個學(xué)時工作量，相對比而言，實驗教學(xué)一般每天只需要8小時左右，但在生產(chǎn)實習(xí)中實習(xí)指導(dǎo)教師必須保持24小時的高度警惕，每天除了8小時的教學(xué)示范指導(dǎo)外，其它工作也相當沉重。特別是隨著中國社會經(jīng)濟的發(fā)展，新技術(shù)、新奇休閑方式的引入，學(xué)生的放松訴求也愈加強烈，放松方式也更難以掌握，而這也需要實習(xí)指導(dǎo)教師投入更多的精力。此外，由于生產(chǎn)實習(xí)活動是在校外開展，實習(xí)指導(dǎo)教師代替學(xué)校和學(xué)院對學(xué)生行使管理的權(quán)利和義務(wù)，如果學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)期間發(fā)生人身安全事故、社會糾紛以及其它一些意外事件，實習(xí)指導(dǎo)教師也必須盡力解決。激勵的嚴重不足致使部分實習(xí)指導(dǎo)教師對生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)工作采取得過且過的態(tài)度，部分實習(xí)指導(dǎo)教師中途頻繁回學(xué)校處理私事，甚至有實習(xí)指導(dǎo)教師將學(xué)生帶到生產(chǎn)實習(xí)單位的當天就返回學(xué)校，并直至生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束時才到實習(xí)單位將學(xué)生接回學(xué)校的情況發(fā)生。
三、加強實習(xí)指導(dǎo)教師管理的具體措施
（一）加強教學(xué)實習(xí)管理文件和管理制度建設(shè)
根據(jù)當前教育發(fā)展的新動向，及時更新完善教學(xué)實習(xí)管理文件，加強教學(xué)實習(xí)管理制度建設(shè)，用制度來管理人、約束人。首先，加強學(xué)校及學(xué)院對生產(chǎn)實習(xí)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全生產(chǎn)實習(xí)組織管理網(wǎng)絡(luò)。如設(shè)立生產(chǎn)實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，自上而下形成完整的教學(xué)管理體系，明確教學(xué)實習(xí)管理小組對實習(xí)指導(dǎo)教師的監(jiān)督權(quán)利以及監(jiān)督事項，做到分工明確，責任到人，從而保證教學(xué)實踐工作順利實施，確保生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。其次，針對生產(chǎn)實習(xí)中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時制訂各項管理制度，明確實習(xí)指導(dǎo)教師的任選資格、權(quán)利和義務(wù)，以制度管理人，事事做到按章辦事，有據(jù)可依。通過管理文件和制度的建設(shè)，可以對實習(xí)指導(dǎo)教師的行為活動起到監(jiān)督和督促的作用，促使其在生產(chǎn)實習(xí)中全身心的進行教學(xué)實踐的指導(dǎo)工作，明確哪些活動可以大力推行，哪些活動應(yīng)該明確禁止，以及從事相關(guān)活動后可能帶來的獎勵和處罰后果。因此，對實習(xí)指導(dǎo)教師的監(jiān)督及處罰規(guī)定要具體詳細，并可以考慮與激勵機制相結(jié)合，規(guī)定實習(xí)指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實習(xí)期間應(yīng)盡的義務(wù)，對違反規(guī)定的行為制訂相應(yīng)的處罰條款，處罰的力度一定要平行于獎勵力度，防止教師因為監(jiān)督處罰條例的過于嚴厲而放棄甚至逃避生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)工作。
（二）重視實習(xí)指導(dǎo)教師的選拔和培訓(xùn)
學(xué)校及學(xué)院應(yīng)充分重視實習(xí)指導(dǎo)教師的選拔問題。在選拔實習(xí)指導(dǎo)教師過程中，對實習(xí)指導(dǎo)教師的思想道德素質(zhì)、管理協(xié)調(diào)能力、專業(yè)知識構(gòu)成以及實踐能力等方面要進行充分的考慮，甚至要考慮在生產(chǎn)實習(xí)中可能發(fā)生的情況，從而確定實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的特殊素質(zhì)。在對實習(xí)指導(dǎo)教師進行考核選拔時，可以將經(jīng)驗豐富的實習(xí)指導(dǎo)教師的生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)技能與經(jīng)驗認真研究和總結(jié)，使其系統(tǒng)化與理論化，探索實習(xí)指導(dǎo)教師的選拔模式，必要時可以請其參加實習(xí)指導(dǎo)教師的選拔工作。
在實習(xí)指導(dǎo)教師選拔后，一定要對其進行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。生產(chǎn)實習(xí)工作效果的好壞，學(xué)生素質(zhì)能否得到有效的提高，實習(xí)指導(dǎo)教師的組織、引導(dǎo)、教育和管理起到了至關(guān)重要的作用，因此要培養(yǎng)實習(xí)指導(dǎo)教師樹立高度的責任感。把思想道德素質(zhì)、專業(yè)理論水平、實踐技能、管理協(xié)調(diào)能力等作為培訓(xùn)教學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師的重要內(nèi)容，培養(yǎng)一批水平高、能力強、技術(shù)新、符合時代要求，能在生產(chǎn)實習(xí)中發(fā)揮示范作用的骨干教師隊伍，通過樹立實習(xí)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)質(zhì)量觀，用現(xiàn)代教育思想來支配和指導(dǎo)教學(xué)實踐，框定實習(xí)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)框架，制定培養(yǎng)方案，采取多種培養(yǎng)形式使教學(xué)實踐指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)得到切實有效的提高。
（三）建立實習(xí)指導(dǎo)教師的考核和激勵機制
1、生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束要對生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師的工作進行考核測評。對生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)效果進行考評，可以采取自我評判與他人評價相結(jié)合的方式，即實習(xí)指導(dǎo)教師將在生產(chǎn)實習(xí)過程中的活動事項進行客觀評述后，對自己的各項表現(xiàn)進行綜合評價，以此作為自己的工作總結(jié)；他人評價可以在實習(xí)指導(dǎo)教師的自我評價后，對各種事項進行綜合客觀的考慮后實施，他人評價可以來自參加生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生評價、教學(xué)實習(xí)管理小組的評價、生產(chǎn)實習(xí)點教師的評價以及社會評價等等。
2、根據(jù)考核結(jié)果，對生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師進行有效的激勵。一方面可以將測評的結(jié)果與實習(xí)指導(dǎo)教師的利益掛鉤，作為對實習(xí)指導(dǎo)教師獎勵的依據(jù)。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)在提高實習(xí)指導(dǎo)教師工作量的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師不同的考核結(jié)果分別給與不同程度的獎勵，督促實習(xí)指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實習(xí)期間發(fā)揮最大的教學(xué)潛能，提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量。另一方面，將生產(chǎn)實習(xí)與職稱評定掛鉤，在職稱評定中加入或增大生產(chǎn)實習(xí)的權(quán)重。對在生產(chǎn)實習(xí)活動中取得優(yōu)異成績的實習(xí)指導(dǎo)教師，或在實習(xí)結(jié)束后的綜合測評中成績優(yōu)秀的實習(xí)指導(dǎo)教師，在職稱評定中給予一定的傾斜；或者將是否曾經(jīng)參加過生產(chǎn)實習(xí)活動作為教師進行申報工作的前提條件，采取一票否決制，對長期無故不參加生產(chǎn)實習(xí)活動或多次參加生產(chǎn)實習(xí)活動但在實習(xí)結(jié)束后的綜合測評中成績均未達到優(yōu)秀的實習(xí)指導(dǎo)教師采取限制申報的措施，促使教師重視生產(chǎn)實習(xí)工作，并在生產(chǎn)實習(xí)活動中發(fā)揮最大的潛能來做好生產(chǎn)實習(xí)活動的管理和示范指導(dǎo)工作。此外，學(xué)校和學(xué)院還可以將所有評價結(jié)果進行系統(tǒng)的分析和總結(jié)，作為制定教學(xué)管理文件的依據(jù)，指導(dǎo)下一次的生產(chǎn)實習(xí)工作，從而改進實習(xí)指導(dǎo)教師的管理辦法，提高實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量。
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1、實習(xí)性質(zhì)。
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在校內(nèi)完成教學(xué)計劃所規(guī)定的全部課程和實習(xí)、實驗、課程設(shè)計以后的一次綜合性生產(chǎn)技能鍛煉實習(xí)。
2、實習(xí)目的和任務(wù)。
（1） 綜合、鞏固和運用所學(xué)的全部知識，特別是本專業(yè)的理論知識和課程實踐，通過參加實際工作，了解和掌握本專業(yè)的基本知識，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的實際能力。
（2） 畢業(yè)實習(xí)要為畢業(yè)設(shè)計論準備、打基礎(chǔ)。因此，根據(jù)現(xiàn)場情況，充分收集與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的全部資料和信息包括文字、圖紙、圖表、數(shù)據(jù)等，為畢業(yè)設(shè)計論文順利進行打下基礎(chǔ)。了解本專業(yè)的工作環(huán)境，熟悉本專業(yè)的工作流程和工作任務(wù)，向一線工程技術(shù)人員虛心學(xué)習(xí)，為今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、實習(xí)的主要方式。
為完成上述實習(xí)任務(wù)，為了使學(xué)生畢業(yè)之后能迅速適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟主戰(zhàn)場的需求，畢業(yè)實習(xí)的方式包括：現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)、承擔生產(chǎn)任務(wù)實習(xí)、參與老師科研項目所進行的綜合實習(xí)等形式。此外，要求學(xué)生在實習(xí)過程中要及時收集和整理現(xiàn)場資料。
1、到簽約單位或工作性質(zhì)對口的用人單位實習(xí)。
鼓勵學(xué)生到簽約或工作性質(zhì)對口的用人單位實習(xí)，這們既有利于盡快適應(yīng)用人單位的工作業(yè)務(wù)，也有利于用人單位對學(xué)生的全面考察。
2、參加現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)。
在條件許可的情況下，可組織學(xué)生參加現(xiàn)場的生產(chǎn)實習(xí)，或?qū)嶋H參加一個工程項目的建設(shè)過程或其中一子項，由現(xiàn)場實際條件確定。了解與本專業(yè)有關(guān)的主要工程任務(wù)、完成工程的方法及過程，本專業(yè)的發(fā)展概況、科學(xué)管理的方法、目前現(xiàn)狀以及作為一個工程項目其完整的工作流程。了解所在項目組的內(nèi)容、人員配備及分工、組織和管理、采用的技術(shù)標準、設(shè)備的配備和選型、工作方法、工作手段等。充分掌握工程項目的工作流程與管理方法等。
3、承擔生產(chǎn)任務(wù)實習(xí)。
為了積極適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需求，為了使學(xué)生畢業(yè)之后能夠滿足用人單位的需要，可對畢業(yè)實習(xí)進行了大膽革新，通過承擔生產(chǎn)任務(wù)和橫向技術(shù)服務(wù)完成畢業(yè)實習(xí)工作。
讓學(xué)生直接從事生產(chǎn)任務(wù)實習(xí)，真刀真槍的干，充分掌握生產(chǎn)項目的全部流程與管理方法，以及本項目組的具體任務(wù)、人員配備及分工、組織和管理、采用的技術(shù)標準、儀器的配備和選型、工作方法、工作手段等。
4、參與老師科研項目等形式所進行的綜合實習(xí)。
鼓勵學(xué)生積極參加指導(dǎo)教師所承擔的科研項目的資料收集、項目研究等工作，通過參與科研活動，讓學(xué)生了解本專業(yè)有關(guān)科研的科研信息和基本研究方向，鍛煉學(xué)生科研的綜合能力。
三、實習(xí)報告編寫。
畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，要求每個學(xué)生必須提交一份畢業(yè)實習(xí)報告，作為評定學(xué)生畢業(yè)實習(xí)成績的主要依據(jù)。實習(xí)報告的編寫，應(yīng)根據(jù)自己的畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容確定，一般要求報告字數(shù)不低于3000字，應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：
1、畢業(yè)實習(xí)的單位、任務(wù)簡介，其中包括實習(xí)地點、單位、實習(xí)項目、時間安排等內(nèi)容；
2、畢業(yè)實習(xí)的主要工作總結(jié)，其中包括實習(xí)的主要工作內(nèi)容、技術(shù)設(shè)計成果及技術(shù)總結(jié)等內(nèi)容；
3、存在問題和建議，其中包括畢業(yè)實習(xí)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)、存在的問題及解決的意見和建議等內(nèi)容。
4、 完成實習(xí)報告后，要求填寫好一份《畢業(yè)實習(xí)自我鑒定表》。在外單位實習(xí)的同學(xué)，鑒定表須經(jīng)實習(xí)單位簽署意見并加蓋公章。
四、畢業(yè)實習(xí)成績考核。
（一）成績考核。
實習(xí)結(jié)束后，由實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進行全面考核實習(xí)紀律、實習(xí)態(tài)度、對所學(xué)知識的應(yīng)用、現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)能力、分析問題和解決問題的能力等。按五級分制優(yōu)、良、中、及格、不及格評定成績，評分依據(jù)是：
1、平時成績。
包括實習(xí)態(tài)度；實習(xí)遵守紀律情況；任務(wù)完成情況等。
2、實習(xí)考核成績。
包括對實習(xí)任務(wù)的理解、實習(xí)過程中分析問題和解決問題的能力、現(xiàn)場相關(guān)問題的處理能力、資料收集情況等。
3、實習(xí)報告成績。
包括報告的正確性，相關(guān)知識的廣度、深度、概括性，文字表達能力等。
（二）實習(xí)成績考核中應(yīng)注意的問題。
1、實習(xí)報告文字潦草，發(fā)現(xiàn)錯別字而不予糾正者，評定成績時不得給優(yōu)、良成績。
2、發(fā)現(xiàn)照抄同學(xué)的同類報告者，應(yīng)給不及格成績。
3、實習(xí)不認真，違反各項規(guī)定，無組織無紀律者，應(yīng)給不及格成績。
4、無論何種原因，未經(jīng)允許而擅自離開實習(xí)地點達半天時間以上者，應(yīng)給不及格成績。
5、不論何種原因，凡超過一周時間未進行實習(xí)者，一律不給評定實習(xí)成績，按缺畢業(yè)實習(xí)對待。
6、對于實習(xí)不及格和缺畢業(yè)實習(xí)者，按學(xué)校學(xué)籍管理辦法規(guī)定處理
五、實習(xí)報告提交及成績上報。
一．課程基本信息
開課單位：經(jīng)濟管理學(xué)院
課程編號：04010156b
英文名稱：Cognition Practice
學(xué)時：總計16學(xué)時，其中理論授課16學(xué)時，實驗（含上機）0學(xué)時
學(xué)分：1.0學(xué)分
面向?qū)ο螅汗ど坦芾韺I(yè)
教材：
在課程教學(xué)工作實施前另行確定
主要教學(xué)參考書目或資料：
在課程教學(xué)工作實施前另行確定
二．教學(xué)目的和任務(wù)
通過實習(xí)使學(xué)生對各類企業(yè)有一個感性認識，使學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理過程有一個初步的了解，并側(cè)重于對所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)實際管理工作有較為深入的了解，使學(xué)生加深對本專業(yè)的認識，為下一步的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。
三．教學(xué)目標與要求
1.通過認識實習(xí)，對什么是企業(yè)、企業(yè)是如何組織生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動等獲得感性認識。
2.通過認識實習(xí)，加深學(xué)生對已學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的理解，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課打下一個良好的基礎(chǔ)。認識實習(xí)，使學(xué)生對企業(yè)的內(nèi)部組織機構(gòu)、職能、生產(chǎn)經(jīng)營特點、工藝過程、營銷及全過程管理有一個概略的認識。
3.通過認識實習(xí)，增強學(xué)生對本專業(yè)重要性的認識，以及管理知識對管理工作及管理效果的作用的認識，以激發(fā)學(xué)生對后續(xù)管理課程學(xué)習(xí)的熱情和動力。
4.通過認識實習(xí)，樹立學(xué)生的勞動觀念，學(xué)習(xí)企業(yè)員工的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)其敬業(yè)精神，增強管理意識，為日后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
四．教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配及其基本要求
（一）教學(xué)內(nèi)容
1.了解所參觀企業(yè)的性質(zhì)、主要產(chǎn)品、企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)經(jīng)營特點等。
2.了解所參觀企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、職能、規(guī)章制度及運作方式。
3.實地參觀企業(yè)生產(chǎn)車間，了解企業(yè)產(chǎn)品的工藝流程、生產(chǎn)過程及其生產(chǎn)特點。
4.了解所參觀企業(yè)的各類管理活動，如戰(zhàn)略管理、采購供應(yīng)管理、生產(chǎn)管理、成本費用管理、營銷管理、質(zhì)量管理、人力資源管理等，特別是要著重了解被參觀企業(yè)的特色管理。
5.了解所企業(yè)的改制情況、改制效果及存在問題等。
（二）學(xué)時分配
第一天：下達實習(xí)任務(wù)、相關(guān)要求及注意事項
第二—五天：下廠參觀（每天安排一家企業(yè)）
（三）基本要求
1.對學(xué)生的基本要求
（1）學(xué)習(xí)態(tài)度
對認識學(xué)習(xí)要有積極態(tài)度，認真參觀并了解每家企業(yè)，實習(xí)過程中要善于觀察、勤于思考、嚴肅認真、一絲不茍，加深對企業(yè)的認識，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（2）實習(xí)紀律
要嚴格遵守實習(xí)紀律，按時達到實習(xí)單位，遵守實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度。如因事、因病不能參加實習(xí)，則需請假，請假1-2天，需經(jīng)指導(dǎo)教師批準，請假3天以上則需主管院長批準，凡未請假或未準假擅自不參加實習(xí)者，均按曠課處理。曠課累計達3天或請假達5天者，不給予實習(xí)成績。學(xué)生要服從指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和安排，按時完成相應(yīng)實習(xí)內(nèi)容，實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)按時上交實習(xí)報告。
（3）公共道德
實習(xí)中學(xué)生要遵守公共道德，講求文明禮貌，愛護公物，反映出大學(xué)生良好的精神風貌，體現(xiàn)學(xué)校的良好形象。
（4）安全
2.對指導(dǎo)教師的要求
（1）由帶隊教師和指導(dǎo)教師組成指導(dǎo)小組，負責實習(xí)的全面，組織管理工作。
（2）選擇實習(xí)題目、落實實習(xí)。
（3）制訂實習(xí)指導(dǎo)計劃和工作計劃。
（4）組織實習(xí)動員，講解實習(xí)要求，布置實習(xí)任務(wù)。
（5）檢查學(xué)生實習(xí)完成情況，做好學(xué)生實習(xí)出勤的考查。
（6）實習(xí)中要耐心細致地進行指導(dǎo)，及時解答和處理學(xué)生提出的問題。
（7）對學(xué)生撰寫的實習(xí)報告進行指導(dǎo)并進行檢查。
（8）抓精神文明建設(shè)，言傳身教，教書育人。
（9）參加學(xué)生成績的評定工作。
（10）撰寫認識實習(xí)工作總結(jié)。
五．教學(xué)方法及手段
1.認識由指定的實習(xí)指導(dǎo)教師帶隊，原則上要求班主任或輔導(dǎo)員隨隊。
2.認識實習(xí)一般安排在第三學(xué)期，為期一周。
3.認識實習(xí)以參觀和邀請專門人員現(xiàn)場講授為主，并輔之以做報告等形式。
六．考核方式及考核方法
考核方式：考查
學(xué)生認識實習(xí)期間，每天應(yīng)及時記好實習(xí)日記，當日的實習(xí)內(nèi)容及心得體會，聽取專題報告會應(yīng)認真記錄，以便為撰寫實習(xí)報告積累資料。實習(xí)完畢后，必須寫出并交出實習(xí)報告。
1．實習(xí)報告的格式。
實習(xí)報告手寫、打印均可，手寫要用統(tǒng)一的實習(xí)報告用紙，用墨或藍墨水工整書寫，打印用5號字、B5紙、上下左右各留20厘米。
2．實習(xí)報告的結(jié)構(gòu)及要求
（1）封面：包括：題目、院系、班級、學(xué)生簽字、指導(dǎo)教師簽字及時間（年、月、日）
（2）扉頁
（3）目錄：目錄要層次清晰，要給出標題及頁次。
（4）正文：正文應(yīng)按目錄編排的章節(jié)依次撰寫，要求論述清楚，文字通順，圖表規(guī)范，書寫整潔，字數(shù)一般要求為5000字左右。
根據(jù)學(xué)生實習(xí)報告的內(nèi)容、完整性及深度，結(jié)合學(xué)生實習(xí)態(tài)度及遵守紀律情況，按優(yōu)、良、中、及格、不及格評定成績。
（制定人：審定人：）
一．課程基本信息
開課單位：經(jīng)濟管理學(xué)院
課程編號：04010156b
英文名稱：Cognition Practice
學(xué)時：總計16學(xué)時，其中理論授課16學(xué)時，實驗（含上機）0學(xué)時
學(xué)分：1.0學(xué)分
面向?qū)ο螅汗ど坦芾韺I(yè)
教材：
在課程教學(xué)工作實施前另行確定
主要教學(xué)參考書目或資料：
在課程教學(xué)工作實施前另行確定
二．教學(xué)目的和任務(wù)
通過實習(xí)使學(xué)生對各類企業(yè)有一個感性認識，使學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理過程有一個初步的了解，并側(cè)重于對所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)實際管理工作有較為深入的了解，使學(xué)生加深對本專業(yè)的認識，為下一步的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。
三．教學(xué)目標與要求
1.通過認識實習(xí)，對什么是企業(yè)、企業(yè)是如何組織生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動等獲得感性認識。
2.通過認識實習(xí)，加深學(xué)生對已學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的理解，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課打下一個良好的基礎(chǔ)。認識實習(xí)，使學(xué)生對企業(yè)的內(nèi)部組織機構(gòu)、職能、生產(chǎn)經(jīng)營特點、工藝過程、營銷及全過程管理有一個概略的認識。
3.通過認識實習(xí)，增強學(xué)生對本專業(yè)重要性的認識，以及管理知識對管理工作及管理效果的作用的認識，以激發(fā)學(xué)生對后續(xù)管理課程學(xué)習(xí)的熱情和動力。
4.通過認識實習(xí)，樹立學(xué)生的勞動觀念，學(xué)習(xí)企業(yè)員工的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)其敬業(yè)精神，增強管理意識，為日后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
四．教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配及其基本要求
（一）教學(xué)內(nèi)容
1.了解所參觀企業(yè)的性質(zhì)、主要產(chǎn)品、企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)經(jīng)營特點等。
2.了解所參觀企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、職能、規(guī)章制度及運作方式。
3.實地參觀企業(yè)生產(chǎn)車間，了解企業(yè)產(chǎn)品的工藝流程、生產(chǎn)過程及其生產(chǎn)特點。
4.了解所參觀企業(yè)的各類管理活動，如戰(zhàn)略管理、采購供應(yīng)管理、生產(chǎn)管理、成本費用管理、營銷管理、質(zhì)量管理、人力資源管理等，特別是要著重了解被參觀企業(yè)的特色管理。
5.了解所企業(yè)的改制情況、改制效果及存在問題等。
（二）學(xué)時分配
第一天：下達實習(xí)任務(wù)、相關(guān)要求及注意事項
第二—五天：下廠參觀（每天安排一家企業(yè)）
（三）基本要求
1.對學(xué)生的基本要求
（1）學(xué)習(xí)態(tài)度
對認識學(xué)習(xí)要有積極態(tài)度，認真參觀并了解每家企業(yè)，實習(xí)過程中要善于觀察、勤于思考、嚴肅認真、一絲不茍，加深對企業(yè)的認識，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（2）實習(xí)紀律
要嚴格遵守實習(xí)紀律，按時達到實習(xí)單位，遵守實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度。如因事、因病不能參加實習(xí)，則需請假，請假1-2天，需經(jīng)指導(dǎo)教師批準，請假3天以上則需主管院長批準，凡未請假或未準假擅自不參加實習(xí)者，均按曠課處理。曠課累計達3天或請假達5天者，不給予實習(xí)成績。學(xué)生要服從指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和安排，按時完成相應(yīng)實習(xí)內(nèi)容，實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)按時上交實習(xí)報告。
（3）公共道德
實習(xí)中學(xué)生要遵守公共道德，講求文明禮貌，愛護公物，反映出大學(xué)生良好的精神風貌，體現(xiàn)學(xué)校的良好形象。
（4）安全
2.對指導(dǎo)教師的要求
（1）由帶隊教師和指導(dǎo)教師組成指導(dǎo)小組，負責實習(xí)的全面，組織管理工作。
（2）選擇實習(xí)題目、落實實習(xí)。
（3）制訂實習(xí)指導(dǎo)計劃和工作計劃。
（4）組織實習(xí)動員，講解實習(xí)要求，布置實習(xí)任務(wù)。
（5）檢查學(xué)生實習(xí)完成情況，做好學(xué)生實習(xí)出勤的考查。
（6）實習(xí)中要耐心細致地進行指導(dǎo)，及時解答和處理學(xué)生提出的問題。
（7）對學(xué)生撰寫的實習(xí)報告進行指導(dǎo)并進行檢查。
（8）抓精神文明建設(shè)，言傳身教，教書育人。
（9）參加學(xué)生成績的評定工作。
（10）撰寫認識實習(xí)工作總結(jié)。
五．教學(xué)方法及手段
1.認識由指定的實習(xí)指導(dǎo)教師帶隊，原則上要求班主任或輔導(dǎo)員隨隊。
2.認識實習(xí)一般安排在第三學(xué)期，為期一周。
3.認識實習(xí)以參觀和邀請專門人員現(xiàn)場講授為主，并輔之以做報告等形式。
六．考核方式及考核方法
考核方式：考查
學(xué)生認識實習(xí)期間，每天應(yīng)及時記好實習(xí)日記，當日的實習(xí)內(nèi)容及心得體會，聽取專題報告會應(yīng)認真記錄，以便為撰寫實習(xí)報告積累資料。實習(xí)完畢后，必須寫出并交出實習(xí)報告。
1．實習(xí)報告的格式。
實習(xí)報告手寫、打印均可，手寫要用統(tǒng)一的實習(xí)報告用紙，用墨或藍墨水工整書寫，打印用5號字、B5紙、上下左右各留20厘米。
2．實習(xí)報告的結(jié)構(gòu)及要求
（1）封面：包括：題目、院系、班級、學(xué)生簽字、指導(dǎo)教師簽字及時間（年、月、日）
（2）扉頁
（3）目錄：目錄要層次清晰，要給出標題及頁次。
（4）正文：正文應(yīng)按目錄編排的章節(jié)依次撰寫，要求論述清楚，文字通順，圖表規(guī)范，書寫整潔，字數(shù)一般要求為5000字左右。
1.1高職院校在主管教學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)下,教務(wù)部門負責全校實踐教學(xué)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務(wù)是：審查實踐、實習(xí)教學(xué)方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實習(xí)實訓(xùn)計劃和經(jīng)費預(yù)算；配合有關(guān)教學(xué)單位組織并推動實習(xí)實訓(xùn)前的各項準備工作；協(xié)助各教學(xué)單位開展實踐基地建設(shè),收集資料、組織經(jīng)驗交流；實地調(diào)查、了解實習(xí)工作狀態(tài)和實踐教學(xué)管理情況；向主管副院長匯報全校的實踐教學(xué)工作。
1.2學(xué)校各教學(xué)單位負責人負責指導(dǎo)、管理本單位的實踐教學(xué)工作。其主要任務(wù)是：指導(dǎo)編制本教學(xué)單位各專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)方案、教學(xué)計劃和大綱、經(jīng)費預(yù)算,審定專業(yè)負責人指派的指導(dǎo)教師；督促、指導(dǎo)和幫助各專業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)的各項準備工作；檢查各專業(yè)實踐教學(xué)工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本教學(xué)單位的實習(xí)工作經(jīng)驗并組織經(jīng)驗交流。
1.3學(xué)校各專業(yè)負責人負責本專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)指導(dǎo)工作質(zhì)量及效果。其主要任務(wù)是：負責組織編制本專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)方案（計劃）和教學(xué)大綱、經(jīng)費預(yù)算；指派實習(xí)指導(dǎo)教師并檢查和指導(dǎo)工作,實習(xí)結(jié)束后組織審定實習(xí)成績,向教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)匯報實習(xí)工作情況,整理出每次及學(xué)期實踐教學(xué)工作總結(jié)（做到工作有計劃、有記錄、有總結(jié)）。
2高職院校實踐教學(xué)的管理體制建設(shè)
2.1實踐教學(xué)教材（指導(dǎo)書）管理體制。實踐教學(xué)教材即實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）是進行實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)性文件、制訂實習(xí)實訓(xùn)方案（計劃）、組織實習(xí)實訓(xùn)活動和對學(xué)生進行考核的依據(jù)。各教學(xué)單位在負責人領(lǐng)導(dǎo)下,各專業(yè)負責人要根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求,組織制（修）訂綜合、專項實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）。各教學(xué)單位負責人負責組織、管理、指導(dǎo)和審核工作。為提高實習(xí)實訓(xùn)效果,有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)組織學(xué)生開展實踐教學(xué)活動動員會,說明各項任務(wù)、目標、流程和要求,并做好組織實施、檢查指導(dǎo)工作。教務(wù)部門負責進行抽查實踐教學(xué)文件的科學(xué)性,檢查實踐教學(xué)活動管理的規(guī)范性,檢查實踐教學(xué)活動指導(dǎo)是否到位、組織是否周全、監(jiān)控是否合規(guī)、文件歸檔是否規(guī)范。實習(xí)實訓(xùn)大綱（指導(dǎo)書）的內(nèi)容應(yīng)包括：實習(xí)實訓(xùn)的性質(zhì)、目（標）的、任務(wù)與要求；實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、方式與方法；實習(xí)實訓(xùn)的地點、程序與時間安排等要求；現(xiàn)場教學(xué)（包括參觀、講座、報告和社會調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對學(xué)生、指導(dǎo)教師和實習(xí)單位的要求；實習(xí)實訓(xùn)考核方式與標準及參考資料等。
2.2實踐教學(xué)計劃（方案）管理措施。實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃是根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)大綱,結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)時間、現(xiàn)場條件等擬定的實習(xí)執(zhí)行性文件。校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃由承擔實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)的教師負責擬定,校外實習(xí)實訓(xùn)計劃由專業(yè)負責人組織擬定或與實習(xí)實訓(xùn)基地有關(guān)人員一起研究擬定。有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)于每學(xué)期結(jié)束前將下一學(xué)期經(jīng)教學(xué)單位負責人審簽后的重要專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃報送教務(wù)部門,并經(jīng)匯總或調(diào)整、主管院長審批后,編入學(xué)院校歷下達。實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃的內(nèi)容應(yīng)包括：實習(xí)實訓(xùn)目的（標）、任務(wù)、地點、時間、內(nèi)容及程序、指導(dǎo)教師、考核評價等。
3高職院校實踐教學(xué)的保障機制建設(shè)
3.1實踐教學(xué)場所使用和管理辦法。
1)校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)場所由學(xué)校實訓(xùn)主管部門和各教學(xué)單位管理。原則上,公共類實習(xí)實訓(xùn)場所由學(xué)校實訓(xùn)主管部門統(tǒng)籌管理；專業(yè)性強的實習(xí)實訓(xùn)場所由各教學(xué)單位自行管理。
2)由學(xué)校實訓(xùn)主管部門管理的實習(xí)實訓(xùn)場所,各教學(xué)單位使用時應(yīng)按照學(xué)校要求,提出使用申請,由教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)、實訓(xùn)主管部門具體安排。
3)各教學(xué)單位管理的實習(xí)實訓(xùn)場所,由各教學(xué)單位組織申請、使用和管理,其它教學(xué)單位需要使用時,可與分管教學(xué)單位協(xié)商,或由教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)使用。
4)實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好資產(chǎn)的維護、維修和保養(yǎng),做到賬實相符。根據(jù)教學(xué)需要,提前做好耗材的計劃、預(yù)算與采購工作。
5)實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好教學(xué)活動的計劃、安排、記錄,切實做好設(shè)備、儀器、室內(nèi)衛(wèi)生工作及室內(nèi)文化建設(shè),及時做好設(shè)備、儀器的清點、維護和保養(yǎng)工作。
6)教學(xué)單位要充分利用所管實訓(xùn)室（場所）,最大限度地發(fā)揮其功能,防止設(shè)備、儀器和場地的閑置、浪費和損毀。專業(yè)通用實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達到85%以上,專業(yè)性強的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達到60%以上。實訓(xùn)室利用率（％）=兩學(xué)期實訓(xùn)室利用率之和/2,學(xué)期實訓(xùn)室利用率（％）=實訓(xùn)課時數(shù)/16（學(xué)期周數(shù)）×30（周課時）。
7)利用率低、達不到要求的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）、儀器和設(shè)備,由學(xué)校收回統(tǒng)籌管理。
8)各教學(xué)單位要充分利用業(yè)余時間,發(fā)揮實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的功能,加強學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練；專業(yè)性強的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）、儀器和設(shè)備,要積極引進校外資源加強管理,提高使用效率和效益。
3.2實踐教學(xué)經(jīng)費管理辦法。學(xué)生實踐教學(xué)活動經(jīng)費根據(jù)參加實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生數(shù)、學(xué)時數(shù)、耗材需求、指導(dǎo)教師情況等項目進行預(yù)算,報教學(xué)單位及實訓(xùn)主管部門、教務(wù)部門審核或?qū)徟?按照學(xué)校的經(jīng)費管理規(guī)定支出和核銷。
3.3實踐教學(xué)教師管理建議。要在實訓(xùn)基地內(nèi)形成一支結(jié)構(gòu)合理、作風過硬、業(yè)務(wù)一流的師資隊伍。主要內(nèi)容包括：實訓(xùn)管理員的管理與培訓(xùn),實訓(xùn)指導(dǎo)教師的安排與培訓(xùn)、考核、評價,建設(shè)實訓(xùn)基地人才儲備庫等。
1)指導(dǎo)教師應(yīng)深入實習(xí)現(xiàn)場,指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)。
2)生產(chǎn)實習(xí)中,指導(dǎo)教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師,加強指導(dǎo)、嚴格要求,組織好各種教與學(xué)的活動,引導(dǎo)學(xué)生深入實際工作,不得擅自離開崗位從事其它工作,不得私自找人頂替指導(dǎo)。
3)指導(dǎo)教師要以身作則,言傳身教,全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全。重視勞動和安全教育,組織學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動、技術(shù)勞動和公益勞動。
4)抓好“講、演、練、導(dǎo)、評”五個環(huán)節(jié)：①講巿巿巿根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)大綱和（方案）計劃,向?qū)W生講解實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、目標、方法和要求。②演—巿巿向?qū)W生進行操作示范表演,應(yīng)邊演邊教；③練—－學(xué)生自己動手操作,要求動作規(guī)范,掌握操作要領(lǐng)、技巧和程序。④導(dǎo)—－教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生錯誤的姿勢和操作方法,解決學(xué)生實習(xí)過程中的具體問題。⑤評—－每天或每階段實習(xí)實訓(xùn)結(jié)束時要組織評議,可采取教師評議或?qū)W生互評等方式進行。評議內(nèi)容主要包括：學(xué)生的紀律情況、實習(xí)實訓(xùn)（工作）態(tài)度、工作質(zhì)量、操作水平等。評議結(jié)果可作為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)成績的評定依據(jù)。
5)負責分散自主實習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)檢查學(xué)生的實習(xí)情況,定時、定點給予指導(dǎo)和考核。
6)各教學(xué)單位、各專業(yè)在各項實踐教學(xué)活動結(jié)束時認真做好總結(jié)、交流工作,做好實踐教學(xué)文件的整理和歸檔工作。
4實踐教學(xué)學(xué)生管理措施
1.學(xué)生應(yīng)按實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃要求,在實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)手冊指導(dǎo)下,按照計劃進度的要求與規(guī)定,認真完成實習(xí)實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)、每一項任務(wù)。要堅持寫日志、記錄,按時完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù),認真撰寫好實習(xí)實訓(xùn)報告或總結(jié)。
2.尊重實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師,注重理論與實踐相結(jié)合,注重團隊意識和協(xié)作精神的培養(yǎng),虛心學(xué)習(xí)、虛心求教,把專業(yè)知識與實際工作經(jīng)驗有機聯(lián)系起來。
3.分散自主實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生到達實習(xí)實訓(xùn)單位后,必須根據(jù)單位實際情況,與單位指導(dǎo)教師一起制訂好實習(xí)實訓(xùn)計劃,并及時寄給負責本人實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作的校內(nèi)教師。認真記錄,收集、積累資料,認真撰寫實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)或報告。
4.自覺遵守實習(xí)實訓(xùn)紀律。要充分發(fā)揮實訓(xùn)基地職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的作用,提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。主要內(nèi)容包括：教學(xué)、檢查、輔導(dǎo)、安保、督促、考核、評定等。
5實踐教學(xué)成績考核管理措施
1.學(xué)生必須按照實習(xí)實訓(xùn)方案（計劃）要求,完成實習(xí)實訓(xùn)的全部學(xué)習(xí)和工作任務(wù),提交實習(xí)實訓(xùn)日志或記錄、總結(jié)或報告及其它作業(yè)或作品,并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其它有效方式進行的實習(xí)實訓(xùn)考核。
2.實習(xí)實訓(xùn)成績按學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)態(tài)度、遵守紀律情況、小組（團隊）或個人表現(xiàn)、任務(wù)完成情況（或分散自主實習(xí)單位指導(dǎo)教師的評語）、實習(xí)實訓(xùn)日志或記錄、實結(jié)或報告等確定實習(xí)實訓(xùn)成績,分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。
3.在評定實習(xí)實訓(xùn)成績時,各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結(jié)或報告等所用時間、所用精力和對專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等,在各自實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃中,進行明確具體的規(guī)定所占比例、考核評價方式。
6實踐教學(xué)文件管理措施
關(guān)鍵詞 頂崗實習(xí) 心理輔導(dǎo) 職業(yè)素養(yǎng) 半軍事化管理
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.085
Exploration and Practice of Vocational College
Students' Internships Management
QU Haibo
（Weihai Vocational College， Weihai， Shandong 264210）
Abstract The successful completion of internship key is to build an effective student management system， this paper， students post teaching management practice from psychological distress solve student internships， student interns to build the contingent of cadres， to build a professional counselor and teacher with the dual post of teachers aspects of the management team student management of higher vocational college students summarized.
Key words internship; counseling; professional quality; semi-militarized management
威海職業(yè)學(xué)院近幾年在部分專業(yè)中開展“2+1”模式的頂崗實習(xí)，以機電大類專業(yè)為例，每年將安排學(xué)生到一汽-大眾汽車公司頂崗實習(xí)。實習(xí)期間的學(xué)生管理工作重點做好實習(xí)前的實習(xí)動員;實習(xí)中的動態(tài)管理、實習(xí)后的總結(jié)宣傳幾個環(huán)節(jié)，2012、2013級實習(xí)學(xué)生管理效果良好。
1 做足實習(xí)前的實習(xí)動員功課
1.1 學(xué)生層面的動員
大學(xué)生的校園生化環(huán)境與企業(yè)實習(xí)工作環(huán)境反差很大，一部分學(xué)生知道實習(xí)要吃苦受累，在實習(xí)前抱有抵觸情緒，到了實習(xí)過程中，紀律作風渙散;還有一部分學(xué)生對社會工作有向往的心理傾向，但是內(nèi)心沒有做好吃苦耐勞的心理準備，到了企業(yè)實習(xí)一段時間后就沒了實習(xí)的動力。這些心理問題都是實習(xí)過程中不穩(wěn)定的因素，因此實習(xí)前的實習(xí)動員工作及心理調(diào)試尤為重要。
每次實習(xí)出發(fā)前，學(xué)院都安排2次學(xué)生實習(xí)動員會議。一次動員會議要給學(xué)生明確頂崗實習(xí)的重大意義。通過解讀教育部文件、學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃等使學(xué)生明白高職的頂崗實習(xí)是專業(yè)教學(xué)計劃的組成部分，頂崗實習(xí)有利于進一步推進工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式開展。通過對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及實習(xí)過程的專業(yè)素養(yǎng)提升說明使學(xué)生清晰頂崗實習(xí)可了解企業(yè)概況和企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化，熟練掌握相應(yīng)崗位的操作技能，形成職業(yè)能力和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)等使學(xué)生明確實習(xí)帶來的收獲：參加頂崗實習(xí)后，在專業(yè)技能、企業(yè)管理制度認知、團隊合作觀念、團隊間的溝通能力、吃苦耐勞精神的磨練、良好生活習(xí)慣養(yǎng)成、家庭責任感、就業(yè)自信心及社會適應(yīng)能力等諸多方面都有很大的提升;同時企業(yè)在人才招聘時非常青睞有企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生。并分享前幾屆優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生成功案例。
第二次實習(xí)動員，主要是通過影像、圖文資料使學(xué)生預(yù)知實習(xí)的各個崗位的工作情況;實習(xí)過程中不同崗位存在的安全隱患、如何規(guī)避不安全事故。要特別強調(diào)是學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間所具有的雙重身份，既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)的準員工（或稱實習(xí)員工），為此，必須接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)管理制度及勞動法等有關(guān)知識，必須遵守崗位操作規(guī)范，注意文明生產(chǎn)與勞動安全，指出實習(xí)過程中可能遇到的那些困難，如何解決這些困難。使學(xué)生在實習(xí)之前對實習(xí)安全的認識有很大的提升，對實習(xí)的困難做好心理預(yù)期準備。同時對不同實習(xí)階段會出現(xiàn)的心理問題，進行分析、引導(dǎo)，以縮短實習(xí)過程的不適應(yīng)期。
1.2 教師層面的動員
“2+1”模式的頂崗實習(xí)時間較長，要同時安排部分專業(yè)課程到實習(xí)過程中，每次頂崗實習(xí)學(xué)院都安排多名專業(yè)教師和輔導(dǎo)員分批次的到企業(yè)參加實習(xí)指導(dǎo)與管理。召開實習(xí)管理教師會議，明確教師實習(xí)管理工作職責，要求加強實習(xí)管理的責任心，每名管理教師要將每天的管理工作形成管理日志，實習(xí)結(jié)束后要對教師的工作記錄進行檢查，同時由學(xué)生給每名實習(xí)管理教師做出工作評價。強調(diào)每批次的多位老師間的工作配合及整個實習(xí)管理過程的管理尺度要一致（從嚴管理）。讓管理教師明確不同實習(xí)階段學(xué)生的心理變化特征及應(yīng)對輔導(dǎo)措施。
1.3 家長層面的動員
每次頂崗實習(xí)安排前，學(xué)院都會給每名家長發(fā)一封 “關(guān)于頂崗實習(xí)工作安排說明”信件。明確說明：實習(xí)的意義、實習(xí)的時間安排、實習(xí)企業(yè)和實習(xí)崗位的情況、實習(xí)的待遇、實習(xí)過程中學(xué)生利益的保障等。家長動員做好后，實習(xí)過程中，學(xué)生的實習(xí)的異常情況學(xué)院也及時和家長溝通，家長都會大力支持和老師一起做好學(xué)生的教育工作。
2 加強實習(xí)過程的全方位動態(tài)管理
2.1 加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，全面提升實習(xí)學(xué)生管理輔助作用
學(xué)生干部是實習(xí)管理教師的得力工作助手，對學(xué)生干部一定要加強指導(dǎo)，要發(fā)揮好學(xué)生干部在實習(xí)中的模范、標兵作用，還要樹立學(xué)生干部在同學(xué)當中的威信，使學(xué)生干部成為學(xué)生中存在的問題收集、解決的責任人。我們在實習(xí)中成立學(xué)生干部組織，并明確各部學(xué)生干部職責。
威職實習(xí)管理學(xué)生干部組織機構(gòu)（黨團組織）：
團支部書記：協(xié)助管理教師做好學(xué)生干部的管理，協(xié)助老師做好學(xué)生管理工作，負責帶領(lǐng)各部成員進行日常管理、文體活動開展及考勤匯總;學(xué)習(xí)部成員：協(xié)助老師做好課程學(xué)習(xí)的學(xué)生組織、考勤、作業(yè)收交，學(xué)習(xí)反饋;紀檢查部：協(xié)助老師做好日常實習(xí)紀律的督導(dǎo)、安全工作的督導(dǎo)檢查。主要負責常規(guī)工作例會會議組織、考勤;上下班站隊督導(dǎo)、廠內(nèi)工作安全督查;舍管部：協(xié)助老師做好宿舍管理工作，負責衛(wèi)生的檢查、記錄;優(yōu)秀宿舍的評選;文宣部：協(xié)助老師做學(xué)生業(yè)余活動的開展，主要負責日程文體活動的策劃、組織、宣傳工作。
2.2 實習(xí)過程全程跟蹤，實施半軍事化學(xué)生常規(guī)管理
對于頂崗實踐期間的實習(xí)及生活管理，部系每月安排一名輔導(dǎo)員老師，幾名專業(yè)教師組成管理小組，對整個實習(xí)過程做到全程跟蹤實施“半軍事化”管理與服務(wù)。管理小組每天負責學(xué)生早起后的宿舍衛(wèi)生整理、早就餐管理、入廠前的點名、安全事項強調(diào)、排隊入場、工作期間的崗位考勤檢查、工作規(guī)范指導(dǎo)、下班后的集合點名、學(xué)生文體活動組織、組織晚上的工作總結(jié)、就寢前的宿舍檢查系列工作。
輔導(dǎo)員實習(xí)管理工作職責：（1）做好學(xué)生上崗前的思想教育動員，進行法規(guī)與制度教育、社會公德、工作紀律等方面的教育;進行實習(xí)意義、實習(xí)任務(wù)、能力目標、素質(zhì)目標等方面的教學(xué)目標教育。（2）加強對學(xué)生的思想教育與管理。重點是加強安全方面的教育與安全監(jiān)護、管理。每周要召開一次全體實習(xí)學(xué)生的安全例會，定期做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)負責。（3）通過實習(xí)指導(dǎo)教師了解頂崗實習(xí)學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的基本信息，建立健全實習(xí)學(xué)生管理臺賬;協(xié)助企業(yè)安排好學(xué)生的衣食住行，確保學(xué)生安全穩(wěn)定到達實習(xí)崗位。（4）協(xié)助企業(yè)及指導(dǎo)教師進行崗位分工，組織學(xué)生進行崗前安全及廠規(guī)廠紀培訓(xùn);協(xié)助指導(dǎo)教師對每天上崗學(xué)生進行考勤，發(fā)現(xiàn)有無故缺勤學(xué)生，立即落實原因并做好詳細記錄。（5）嚴格執(zhí)行請假制度。協(xié)助實習(xí)班級補課期間的學(xué)生教育、管理、考核。（6）每天晚上，了解學(xué)生頂崗實習(xí)動態(tài)，掌握學(xué)生心理動向信息，耐心做好學(xué)生的思想工作并積極與企業(yè)人員溝通，為學(xué)生順利實習(xí)做好基礎(chǔ)性工作。（7）充分發(fā)揮學(xué)生會干部、預(yù)備黨員的模范帶頭作用和自我管理能力，全天候陪同學(xué)生，確保所管轄學(xué)生不離開自己的視線。落實“每天四考勤”規(guī)定，即上午、下午上班前15分鐘各考勤一次，晚自習(xí)期間考勤一次，熄燈就寢前考勤一次。（8）做好學(xué)生宿舍的管理。指導(dǎo)學(xué)生做好宿舍的文化建設(shè)與衛(wèi)生保潔。帶領(lǐng)學(xué)生干部做好宿舍衛(wèi)生及安全的檢查、考核。每周評出部分優(yōu)秀宿舍，予以表揚獎勵。（9）輔導(dǎo)員與指導(dǎo)教師應(yīng)加強溝通，共同組織每晚對的“情況通報會”，對一天來各班級的工作、教學(xué)、生活、紀律等方面發(fā)現(xiàn)的問題進行通報。（10）發(fā)現(xiàn)一般性問題時，及時處理，防止問題擴大化、嚴重化;發(fā)現(xiàn)重大問題時，應(yīng)及時與企業(yè)主管人員聯(lián)系，商討解決辦法，同時報告領(lǐng)導(dǎo)，請示處理辦法。協(xié)調(diào)解決學(xué)生實習(xí)期間其他突發(fā)問題。（11）制定實習(xí)期間的學(xué)生教育活動配當，有效利用好學(xué)生業(yè)余時間，豐富學(xué)生的業(yè)余文體生活。（12）實習(xí)結(jié)束前，根據(jù)《學(xué)生常規(guī)管理考核辦法》，完成對學(xué)生實習(xí)期間常規(guī)管理的考核成績報告。
專業(yè)指導(dǎo)教師工作職責：（1）熟悉企業(yè)工作環(huán)境，清晰每一名本專業(yè)學(xué)生的實習(xí)崗位狀況。每天到工作崗位了解學(xué)生實習(xí)情況。（每周，每個班次，要到實習(xí)崗位2次以上）發(fā)現(xiàn)問題，及時與輔導(dǎo)員及企業(yè)相關(guān)人員溝通解決。（2）做好學(xué)生的崗位安全教育工作。加強對實習(xí)期間不安全行為的督查。發(fā)現(xiàn)安全隱患及時制止。（3）認真落實實習(xí)期間的授課安排計劃。每周根據(jù)實習(xí)工作班次安排，合理安排學(xué)生分批進行課程授課，每天組織授課2課時。做好上課的考勤。（4）做好企業(yè)生產(chǎn)的調(diào)研，加強對本專業(yè)新技術(shù)、新工藝的觀察、研究學(xué)習(xí)。適時地給學(xué)生進行新技術(shù)、新工藝講座。返校后組織對本專業(yè)教師進行交流。（5）加強與企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人員的交流溝通。經(jīng)常到企業(yè)培訓(xùn)場所進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。注意收集與本專業(yè)相關(guān)的工程控制案例、設(shè)備結(jié)構(gòu)圖片、視頻資料、技術(shù)文字、圖標等資料。豐富專業(yè)建設(shè)的資料積累。（6）做好學(xué)生實習(xí)成績的評定。每月要根據(jù)企業(yè)崗位工作情況結(jié)合本月授課學(xué)習(xí)成績評出部分優(yōu)秀實習(xí)學(xué)員，給予表揚。每月要做好本專業(yè)學(xué)生的實習(xí)情況總結(jié)。（7）配合輔導(dǎo)員做好學(xué)生日常的常規(guī)管理工作。根據(jù)管理教師的實際派出情況，有些階段，專業(yè)指導(dǎo)教師同時兼任輔導(dǎo)員老師工作職責。
2.3 學(xué)生心理問題調(diào)試
在長時間的實習(xí)過程中，學(xué)生的心理會有幾次大的思想波動。及時發(fā)現(xiàn)并采取正確的教育引導(dǎo)，對學(xué)生順利完成實習(xí)工作尤為重要。
從入廠實習(xí)到實習(xí)結(jié)束，學(xué)生心理經(jīng)歷4個大的階段，一是實習(xí)的前一個月的心理適應(yīng)期;二是實習(xí)的第二個月的技能熟練后的思想波動期;三是實習(xí)中間階段的心理穩(wěn)定成熟期;四是實習(xí)結(jié)束前的心理浮躁期。針對不同階段學(xué)生的心理狀態(tài)，輔導(dǎo)員與管理教師都要有所了解，都要提前做好教育引導(dǎo)的應(yīng)對方案，要針對每個階段學(xué)生的心理特性，采用“階段針對管理”，引導(dǎo)學(xué)生自我心理調(diào)整。在心理調(diào)整過程中，使實習(xí)學(xué)生逐漸認知自身的心理成長路徑，學(xué)會自我控制和調(diào)節(jié)，并對特殊心理學(xué)生進行側(cè)重性疏導(dǎo)。
1．1教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施
可以制定如《動物醫(yī)學(xué)學(xué)院課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學(xué)學(xué)院實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學(xué)學(xué)院試卷命題與閱卷環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學(xué)學(xué)院實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學(xué)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》等。以質(zhì)量標準為依據(jù)，不斷加強教學(xué)管理，通過各類常規(guī)教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)和同行聽課、學(xué)生座談會、學(xué)生及同行評課、學(xué)生信息員意見反饋等途徑和方法，實施教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的落實，促進了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量改進決策舉措的科學(xué)性，學(xué)院決策委員會還可以構(gòu)建學(xué)生、家長和用人單位等多元主體的評價反饋體系。學(xué)生是學(xué)校的服務(wù)主體，為此，利用座談會或不計名問卷調(diào)查的形式調(diào)查他們對教學(xué)管理、課程設(shè)置和教師授課情況的反映。與此同時，我還可以通過輔導(dǎo)員搭建家長與學(xué)校的溝通橋梁，以便及時了解家長對辦學(xué)質(zhì)量的評價。此外，為了了解社會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，每年利用社會實習(xí)的機會定期征求用人單位信息反饋。
1．2規(guī)范課堂教學(xué)
除了貫徹執(zhí)行《西北農(nóng)林科技大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)程》、《關(guān)于教師教學(xué)常規(guī)及檢查工作的規(guī)定》等文件外，還可以制定《動物醫(yī)學(xué)學(xué)院理論課課堂教學(xué)質(zhì)量標準》，從“教學(xué)準備、課堂教學(xué)（組織與管理）、作業(yè)要求、課外輔導(dǎo)、成績考核“等方面對教師課堂教學(xué)進行規(guī)范，根據(jù)教育部的相關(guān)文件明確教師應(yīng)該遵守的教學(xué)規(guī)定和課堂紀律要求。
1．3強調(diào)實驗實踐教學(xué)
在貫徹學(xué)校制定的一系列相關(guān)的文件的基礎(chǔ)上，設(shè)立本學(xué)院的一些規(guī)章制度，如《實驗教學(xué)質(zhì)量標準及評價方案》、《實驗室開放管理辦法》、《綜合性、設(shè)計性實驗質(zhì)量標準及評價方案》、《實驗室工作條例》、《學(xué)生實驗守則》等文件，同時結(jié)合具體情況，求危險性實驗提出更嚴格的要求，同時進行實驗教學(xué)質(zhì)量的跟蹤檢查，不斷提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。此外，在實踐方面可以制定《動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)教學(xué)大綱》、《專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)書》，提前穩(wěn)固實習(xí)基地，認真做好實習(xí)計劃，指派實習(xí)指導(dǎo)教師，并進行實習(xí)工作跟蹤與監(jiān)控，制定實習(xí)工作總結(jié)，實習(xí)基地建設(shè)等規(guī)章制度，保障實習(xí)工作的質(zhì)量。
1．4重視畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是整個大學(xué)期間學(xué)生成績的具體體現(xiàn)，也是評價學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的手段之一。因此，在貫徹執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)的制度，包括《本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)與管理的規(guī)定》、《畢業(yè)論文及答辯工作質(zhì)量標準及評價方案》、《畢業(yè)設(shè)計及答辯工作質(zhì)量標準及評價方案》等文件的基礎(chǔ)上，應(yīng)制定《動物醫(yī)學(xué)學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理的規(guī)定及質(zhì)量標準》，對畢業(yè)論文的選題指導(dǎo)、開題、指導(dǎo)過程、中期檢查、論文答辯、成績評定和優(yōu)秀畢業(yè)論文的選拔等環(huán)節(jié)，提出了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的要求和質(zhì)量標準，特別是對學(xué)生一人一題的選題要求、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)及具體職責做出具體規(guī)定。此外，確實優(yōu)秀的畢業(yè)論文作為畢業(yè)班的指定講授內(nèi)容，以便大家共同分享和學(xué)習(xí)。
1．5教學(xué)與科研相結(jié)合
教師結(jié)合自己的科研條件和支配時間積極申報科研項目，學(xué)生根據(jù)自己的能力申報不同的創(chuàng)新課題，自己聯(lián)系導(dǎo)師和實驗室，提高學(xué)生鉆研科研的能力。學(xué)院制定一系列的鼓勵教師從事科研活動的政策，促使教學(xué)和科研緊密結(jié)合，教師及時將自己的科研成果和獸醫(yī)學(xué)前沿引入課堂，轉(zhuǎn)變成專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。同時教師選擇一些學(xué)生加入到自己的課題研究中，鍛煉了學(xué)生的實驗動手能力及科研意識，實現(xiàn)了教學(xué)、科研互相促進。
1．6跟進教學(xué)檢查與督導(dǎo)措施
成立學(xué)校、學(xué)院兩級教學(xué)督導(dǎo)組，課后及時與任課教師交流，指出缺點和不足，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，在師生共同評課的基礎(chǔ)上，每學(xué)期對各位任課教師課堂教學(xué)質(zhì)量進行排行，對排名后幾位的教師，通過談話，提出改進要求，讓經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)一年，以便迅速提高教學(xué)質(zhì)量。
2培養(yǎng)目標的更新
綜合國內(nèi)外其他院校的優(yōu)點和特色，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應(yīng)遵循三個基本原則：發(fā)揮優(yōu)勢培育特色原則；產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)原則；積極農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)原則。改革舊的與社會發(fā)展要求嚴重脫軌的教育模式，建立符合市場經(jīng)濟要求，有利于全面提高人才素質(zhì)和人才全面發(fā)展“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的動物醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式，推進全面發(fā)展的素質(zhì)教育。改革重理論、輕實踐的人才培養(yǎng)觀念，建立以理論為基礎(chǔ)、以就業(yè)為向?qū)?、以能力培養(yǎng)為主體教學(xué)體系，使知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程，提高學(xué)生應(yīng)用能力及解決實際問題的能力。積極探索與積累實踐性教學(xué)模式與經(jīng)驗，以案例討論教學(xué)、模擬教學(xué)、臨床教學(xué)和科研性教學(xué)為手段，將課堂與社會實踐結(jié)合起來，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，建立理論－－實踐－理論－－實踐的多層次的實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
3培養(yǎng)方案的更新
經(jīng)過考察國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)趨向和社會的需求情況，充分利用學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科力量，進一步理清人才培養(yǎng)的思路，把握好特色專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、綜合能力強的人才培養(yǎng)目標為宗旨，修訂原來的教學(xué)計劃，加大實踐教學(xué)比例，改進實踐教學(xué)方法，拓寬實踐教學(xué)途徑，制訂新的適應(yīng)我國畜牧業(yè)快速發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。
4小結(jié)
關(guān)鍵詞：師范生；實踐能力；三導(dǎo)師制
國家教育規(guī)劃綱要指出：“深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，強化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。”這為師范教育在新的歷史起點上科學(xué)發(fā)展指明了方向。鑒于此，我校在借鑒世界各國推行導(dǎo)師制的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校師范教育的發(fā)展實際，在本科師范生教育實踐能力培養(yǎng)中創(chuàng)設(shè)“三導(dǎo)師制”。該制度除了具有傳統(tǒng)導(dǎo)師制建立新型師生關(guān)系，能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求等優(yōu)勢之外，還能緩解高校師資結(jié)構(gòu)性短缺，建構(gòu)“德智合一”的育人機制，暢通師范教育與基礎(chǔ)教育溝通的渠道等，對強化實踐育人環(huán)節(jié)，提高育人水平成效顯著。
一、“三導(dǎo)師制”師范生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的基本思路和目標
現(xiàn)行教育體系中，由于課程開設(shè)不合理，理論與實踐缺乏溝通與整合，實踐教學(xué)所占比重偏低，實踐教學(xué)隨意性較大；特別是大學(xué)擴招后學(xué)生日常教學(xué)班額擴大，師生比不斷提高，教師對學(xué)生的個性化教育不足等弊端，使師范生教育實踐能力訓(xùn)練嚴重不足，效率低下，導(dǎo)致師范生入職后職業(yè)道德意識淡薄、職業(yè)技能缺失，嚴重制約其職后教師專業(yè)發(fā)展。
針對上述弊端，我校創(chuàng)設(shè)了“三導(dǎo)師制”。所謂“三導(dǎo)師制”，即在實行輔導(dǎo)員制的同時，學(xué)校安排三位有教育經(jīng)驗的校內(nèi)外專業(yè)教師，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上擔任本科生的導(dǎo)師，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及品德養(yǎng)成等方面尤其是教育實踐能力訓(xùn)練進行個別指導(dǎo)的制度。其基本思路及培養(yǎng)目標如下：
基本思路：在大學(xué)四年中，學(xué)校安排由校內(nèi)專任教師、省（市、區(qū)）中小學(xué)教研員和實習(xí)基地的中小學(xué)教師組成導(dǎo)師組，共同擔負師范生指導(dǎo)職責的一種新的教育模式。三位導(dǎo)師在大學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段、針對學(xué)生專業(yè)發(fā)展中的不同問題，各負其責，各司其職。其中，校內(nèi)專任教師擔任師范生的專業(yè)導(dǎo)師，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)專業(yè)能力。主要是幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，督促完成學(xué)業(yè)，幫助其解決學(xué)習(xí)、生活、思想中的困惑和問題，引導(dǎo)其參與科研活動，培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力。其指導(dǎo)貫穿學(xué)生大學(xué)四年。教研員擔任師范生教學(xué)綜合技能導(dǎo)師，側(cè)重于提升學(xué)生的實踐認知能力，培養(yǎng)其綜合的、持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展能力。中小學(xué)教師擔任實踐指導(dǎo)教師，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生進行各項基本的教師崗位實踐技能訓(xùn)練，加強職業(yè)道德培養(yǎng)，指導(dǎo)其形成并提高基本的教育實踐能力。
培養(yǎng)目標：“三導(dǎo)師制”力圖充分發(fā)揮不同專業(yè)背景的教師個別指導(dǎo)優(yōu)勢，以貫徹全員、全方位、全過程育人的教育理念，通過平等的師生關(guān)系，互動的教育形態(tài)，多元的導(dǎo)師組織，以增強師范生“樂教、適教、善教”的能力，實現(xiàn)師生共進的發(fā)展目標。通過不斷增強師范生專業(yè)實踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、在師范生專業(yè)實踐技能培養(yǎng)中推行“三導(dǎo)師制”的措施
針對當前我國本科生導(dǎo)師制實踐中存在的諸如師生比例失調(diào)，缺乏有效的導(dǎo)師工作績效評價體系和激勵約束機制等問題，我校在“三導(dǎo)師制”的實施過程中，構(gòu)建了行之有效的運行機制。
1. 制定嚴格的導(dǎo)師遴選機制
選聘合適的、高素質(zhì)的導(dǎo)師隊伍是決定“三導(dǎo)師制”實施成效第一關(guān)鍵的決定性因素。因此，必須建立嚴格的導(dǎo)師遴選機制。
首先，明確導(dǎo)師的任職資格。應(yīng)聘請有責任心、有教育經(jīng)驗的教師擔任導(dǎo)師。在思想作風上，要求導(dǎo)師必須具備高尚的師德，能為人師表，志愿擔任導(dǎo)師。在業(yè)務(wù)上，必須具備較高的專業(yè)理論水平和豐富的教育實踐經(jīng)驗，治學(xué)嚴謹，有較強的科研能力。
其次，規(guī)范導(dǎo)師的選聘程序。（1）各院（系）推薦、學(xué)校確定名單后，在專門網(wǎng)頁上連同導(dǎo)師基本情況的介紹統(tǒng)一向?qū)W生公布，并接受學(xué)生咨詢。（2）各院（系）召開學(xué)生動員會，介紹實施“三導(dǎo)師制”的指導(dǎo)思想、操作程序等，并組織學(xué)生積極選報導(dǎo)師。（3）師生舉行見面會，實行雙向選擇。學(xué)生根據(jù)自己的意愿、研究興趣選報導(dǎo)師選擇志愿，每人限報三個志愿。導(dǎo)師也可以根據(jù)自己的研究方向與領(lǐng)域要求選擇學(xué)生。學(xué)校作最終調(diào)整后，確定每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生名單。（4）由學(xué)校統(tǒng)一聘任并頒發(fā)導(dǎo)師聘書。導(dǎo)師的任期一般為四年。從導(dǎo)師進入的時間來看，專業(yè)導(dǎo)師貫穿學(xué)生大學(xué)四年全程，教研員導(dǎo)師和基地學(xué)校實踐導(dǎo)師是在大學(xué)三年級開始，在學(xué)生已基本修完基礎(chǔ)課程，進入專業(yè)學(xué)習(xí)階段開始啟動。
2. 明確導(dǎo)師職責及工作要求
為了使每位導(dǎo)師都能明確自己的工作職責，學(xué)校擬定“導(dǎo)師職責（試行）”，發(fā)至每位導(dǎo)師，并專門召開了全體導(dǎo)師會議，集體確定目標責任書，并在會上對“責任書”上有關(guān)“培養(yǎng)目標”、“培養(yǎng)方式”及“培養(yǎng)任務(wù)”逐條做出解釋。要求導(dǎo)師要對學(xué)生全面負責，因材施教，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供個性化的指導(dǎo)，對學(xué)生成長提供有價值的參考意見，成為學(xué)生的良師益友。三導(dǎo)師在師范生的專業(yè)成長中各負其責，共同擔負起引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)成長的職責。
（1）學(xué)校專業(yè)導(dǎo)師。主要負責師范生大學(xué)四年的專業(yè)引領(lǐng)，協(xié)助制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)，擔任實習(xí)高校指導(dǎo)教師和畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。其主要的工作方式有：第一，專業(yè)引領(lǐng)。通過個別輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對教師職業(yè)興趣及各學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣吸納學(xué)生參與教師科研團隊，指導(dǎo)學(xué)生參與教師在研課題研究。同時，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文寫作，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。第二，實踐指導(dǎo)。為師范生在校內(nèi)進行教師職業(yè)技能自主修煉和模擬訓(xùn)練提供咨詢輔導(dǎo)；在學(xué)生實習(xí)、見習(xí)階段，擔任高校一方的實習(xí)指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實踐技能。第三，心靈輔導(dǎo)。在大學(xué)四年里，專業(yè)導(dǎo)師要及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、心態(tài)調(diào)適等工作，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理困惑，使學(xué)生身心健康發(fā)展。
（2）教研員綜合實踐技能導(dǎo)師。我校充分利用湖北省中小學(xué)教學(xué)研究室設(shè)在學(xué)校的優(yōu)勢，積極推動省、市、區(qū)教研員參與師范生培養(yǎng)工作。為此，聘任中小學(xué)教研員擔任師范生教師專業(yè)綜合技能實踐導(dǎo)師。其主要職責是對學(xué)生進行學(xué)科教改前沿動態(tài)的通識講座，教師實踐技能訓(xùn)練與指導(dǎo)，專題考試培訓(xùn)，教師專業(yè)成長指導(dǎo)等，為學(xué)生從準教師向合格教師的轉(zhuǎn)化起到很好的引領(lǐng)和助推作用。其工作方式有：第一，通識講座。師范生入學(xué)之初，教研員對全體師范專業(yè)的新生進行教師職業(yè)理想、職業(yè)信念教育，增強師范生的專業(yè)自豪感，堅定教育職業(yè)信念。每學(xué)期之初，教研員為師范生開設(shè)基礎(chǔ)教育學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)論、教改前沿動態(tài)的通識講座。學(xué)期中，對學(xué)生進行教學(xué)實踐技能授課。師范生實習(xí)之前，教研員進行實習(xí)前的動員，為師范生普及中小學(xué)實踐教學(xué)基礎(chǔ)知識。大學(xué)四年級，定期為師范生舉辦教師資格考試與教師編制考試考前專題輔導(dǎo)和培訓(xùn)等。第二，聽課評課。在學(xué)生實習(xí)之前和實習(xí)過程中，教研員深入模擬課堂和實習(xí)課堂，對學(xué)生進行教師職業(yè)技能訓(xùn)練與指導(dǎo)，包括對師范生的說課、所上模擬課（試講課）和實習(xí)課進行現(xiàn)場指導(dǎo)、點評、示范以及微格教學(xué)分析，同組其他師范生全程參與，以讓師范生能夠準確掌握上課的基本常規(guī)和要領(lǐng)，了解自身薄弱環(huán)節(jié)，明確努力的方向。第三，教研觀摩。教研員在組織省、市、區(qū)范圍內(nèi)的中小學(xué)教師學(xué)科教研活動時，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場觀摩和親身參與，以讓師范生盡早接觸中小學(xué)教師學(xué)科教研活動。第四，教師專業(yè)引領(lǐng)。教研員一般被稱為“教師的教師”。教研員的引領(lǐng)是中小學(xué)教師走向成熟和成為骨干教師的重要的外部條件。因此，在指導(dǎo)過程中，要求教研員對學(xué)生進行教師職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助師范生制定初步的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，并組織同組學(xué)生一起針對每個學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)進行評估，以明確學(xué)生努力修煉的方向，并提出改進建議，以為其入職后快速走向成熟奠定基礎(chǔ)。
（3）基地學(xué)校中小學(xué)實踐導(dǎo)師。主要負責向?qū)W生介紹中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)，幫助學(xué)生獲得中小學(xué)教師的職業(yè)體驗，指導(dǎo)學(xué)生授課及開展班級教育教學(xué)活動，以讓習(xí)得教育教學(xué)技巧和方法。在方式上，主要采取“請進來” 和“走出去”兩種?！罢堖M來”，即不定期邀請基地學(xué)校實踐導(dǎo)師到師范院校為師范生舉辦專題講座和實踐指導(dǎo)，以及擔任師范生專業(yè)技能競賽的指導(dǎo)教師和評委，進行現(xiàn)場點評和輔導(dǎo)?！白叱鋈ァ?，即我校師范生到實習(xí)基地學(xué)校進行見習(xí)、實習(xí)，接受實習(xí)基地學(xué)校指導(dǎo)教師手把手的親身示范和現(xiàn)場指導(dǎo)，以讓實習(xí)生掌握基本的教育實踐操作，培養(yǎng)基本的教育實踐能力。
在導(dǎo)師指導(dǎo)期間，師范生和導(dǎo)師之間保持經(jīng)常性聯(lián)系，除了面對面的交流與指導(dǎo)之外，導(dǎo)師還可通過電話、網(wǎng)絡(luò)視屏?xí)h、QQ等媒介和平臺為學(xué)生答疑解惑，全程助推學(xué)生專業(yè)成長。此外，要求導(dǎo)師在開展工作前要認真制定指導(dǎo)工作計劃；日常指導(dǎo)導(dǎo)師應(yīng)填寫“師范導(dǎo)師工作記錄簿”；學(xué)期結(jié)束要做好書面工作總結(jié)，并提出導(dǎo)師工作改進建議。
3. 建立導(dǎo)師工作績效考核激勵機制
當前，由于各高校對導(dǎo)師的工作績效評價、激勵機制尚不完善，在一定程度上影響了導(dǎo)師工作的積極性，阻礙了本科生導(dǎo)師制的有效實施。為保證導(dǎo)師制的實施質(zhì)量，首先，必須建立完善的導(dǎo)師工作績效評價體系，實行嚴格考核。為此，學(xué)校設(shè)計了兩份考核表，一份發(fā)給各位導(dǎo)師，一份發(fā)至每位同學(xué)。一方面，依據(jù)“導(dǎo)師職責”，對導(dǎo)師在每一學(xué)期的工作任務(wù)完成數(shù)量和質(zhì)量進行全面評價；另一方面，對其所指導(dǎo)的學(xué)生成長狀況，特別是學(xué)生實習(xí)水平和論文質(zhì)量進行綜合評估，以側(cè)面測評導(dǎo)師的工作質(zhì)量。其次，建立激勵與約束機制。學(xué)校根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)及工作量給予導(dǎo)師相應(yīng)的指導(dǎo)經(jīng)費，并進行適當獎罰。對本校的專業(yè)導(dǎo)師和省教研員導(dǎo)師，按照其所指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量測算成教學(xué)工作量，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定計酬。并把本科生導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為教師年度工作考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的重要條件。對于校外的教研員和中小學(xué)實踐導(dǎo)師，則在規(guī)定一個基本報酬的基礎(chǔ)上實行浮動薪酬制，導(dǎo)師津貼直接與工作數(shù)量與質(zhì)量掛鉤。再次，學(xué)校每年召開一次師范生導(dǎo)師工作大會。會前就導(dǎo)師制的實施情況向全體師生征詢建議，并總結(jié)一年來的工作；在會上對優(yōu)秀導(dǎo)師進行表彰。
關(guān)鍵詞 學(xué)前專業(yè) 教育實踐 實踐教學(xué)
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
1問題的提出
隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見稿在全國的公布，國家提出2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃。2010年l1月，國務(wù)院下發(fā)的“關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教若干意見”41號文件指出，要“以多種途徑加強幼兒教師建設(shè)”，要“完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系”。在國家大力發(fā)展學(xué)前教育的背景下，擔負著學(xué)前教育人才培養(yǎng)重任的各級各類學(xué)校要加強人才培養(yǎng)模式的研究，改革教學(xué)體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
我院開辦學(xué)前教育專業(yè)始于2007年，經(jīng)過近五年的辦學(xué)實踐，我們深深體會到實踐教學(xué)是高等職業(yè)教育整個教學(xué)活動中的重要組成部分，學(xué)生職業(yè)能力的提升與實踐教學(xué)模式的完善有著密切關(guān)系。在構(gòu)建實踐教學(xué)模式上，前期我們做了一些嘗試，比如建立貫穿1―3年級的全程教育實踐模式，建立與實施職業(yè)技能考核制度、開展頂崗實習(xí)實踐調(diào)研活動等，探索活動取得了預(yù)期的成效，但需要進一步深化與擴展。本次對3個年級學(xué)生的教育實踐現(xiàn)狀調(diào)查就是基于改革與完善實踐教學(xué)模式。調(diào)查通過對現(xiàn)狀的分析與反思，提出了改革建議，以期對同類院校與同類專業(yè)實踐教學(xué)有所借鑒。
2調(diào)查結(jié)果及分析
2.1調(diào)查的對象
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生750人。具體情況為：一年級450人，二年級210人，三年級90人。
2.2調(diào)查的方法與內(nèi)容
首先，在調(diào)查之前，筆者深入學(xué)生群體中對50名學(xué)前專業(yè)學(xué)生進行了訪談，訪談的內(nèi)容圍繞學(xué)生的實踐的心理準備、實踐的目的、實踐必備的技能及實踐類課程建設(shè)等一系列問題開展并進行了認真的記錄和整理。在訪談基礎(chǔ)上編制了一份關(guān)于學(xué)生教育實踐能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，問卷涉及教育實踐的心理準備狀態(tài)、實踐活動的有效性、職業(yè)技能的發(fā)展、實訓(xùn)課程的設(shè)置四個方面的問題。調(diào)查問卷隨機抽取我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生880名，共發(fā)放問卷880份，回收有效問卷750份，回收率為85.22%。
2.3調(diào)查結(jié)果
2.3.1教育實踐的心理準備狀態(tài)
（1）學(xué)生在入學(xué)前對專業(yè)的了解
學(xué)生入學(xué)前對專業(yè)并不太了解，針對“在學(xué)習(xí)本專業(yè)前，我了解或接觸過幼兒園教育”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占5.5%，選擇“比較符合”的占38.2%，選擇“比較不符合”的占47.5%，選擇“非常不符合”的占16.8%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生不熟悉本專業(yè)的情況，但大多數(shù)還是具備了一定的學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)習(xí)這個專業(yè)之前，我就對唱歌、跳舞、繪畫、彈琴等活動有興趣”，選擇“非常符合”的占30.9%，選擇“比較符合”的占40.8%，選擇“比較不符合”的占20.7%，選擇“非常不符合”的占7.6%。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)前對本專業(yè)了解人數(shù)不多，但在后來的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)出對本專業(yè)的熱愛，形成一定專業(yè)思想?！疤顖笞栽笗r并不了解學(xué)前專業(yè)，但是現(xiàn)在我越來越喜歡這個專業(yè)”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占24.5%，選擇“比較符合”的占49.5%，選擇“比較不符合”的占19.8%，選擇“非常不符合”的占6.2%。
（2）學(xué)生對就業(yè)前景的看法
在大學(xué)生就業(yè)前景不容樂觀的狀況下，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生能對本專業(yè)的發(fā)展前景充滿了信心，這是讓人欣喜的?！拔铱春脤W(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)前景”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占27.6%，選擇“比較符合”的占50.3%，選擇“比較不符合”的占19.3%，選擇“非常不符合”的占2.8%。經(jīng)卡方檢驗，X等于1.332，P值為0.641，說明這一選擇趨勢中，3個級不存在顯著差異。這表明無論是剛進校的1年級還是即將畢業(yè)的3年級，大家在就業(yè)前景上是有共識的。這也反映了目前學(xué)前專業(yè)客觀存在的較好就業(yè)前景。
（3）學(xué)生參與教育實踐的愿望
我院學(xué)前專業(yè)的學(xué)生很明確自己將來的職業(yè)定位是幼兒園教師，她們非?？释鼙M早到一線幼教機構(gòu)實習(xí)，從心理上做好了早日參與實習(xí)實踐的準備?！拔移惹邢Ｍ麉⑴c學(xué)校的定崗實習(xí)實踐活動，到幼兒園見習(xí)實習(xí)”的調(diào)查中，52%的學(xué)生選擇了“非常符合”，49.6%的學(xué)生選擇了“比較符合”，6.6%學(xué)生選擇了“比較不符合”，0.8%的學(xué)生選擇了“非常不符合”。經(jīng)卡方檢驗，X等于16.463，P值為0.000，說明這一選擇趨勢中，3個年級存在顯著差異。3年級學(xué)生愿望最強烈，這可能與她們經(jīng)過兩年多的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有關(guān)，專業(yè)定位已非常明確，強烈需要增加一些實習(xí)實訓(xùn)的活動；1年級學(xué)生入學(xué)不久，對自身的專業(yè)學(xué)習(xí)還沒有明確的目標，故參與實踐的愿望沒2、3年級的強烈。
2.3.2實踐活動的有效性
每學(xué)期在教育實踐活動開始之前，都要對學(xué)生進行動員，召開動員大會，讓學(xué)生明確教育實踐的目的與要求，半數(shù)以上學(xué)生對教育實踐的目的要求基本是明確的，能利用見習(xí)的機會把握自己需要學(xué)習(xí)的東西。但仍有相當數(shù)量的學(xué)生對教育實踐的目的與意義認識模糊。當面對幼兒園的各種活動時，深感迷茫，不知道自己重點該干什么，按什么樣的順序觀察，怎樣記錄，怎樣分析等；在自己組織活動時，也不清楚自己首先該做什么，怎樣把握好活動過程，怎樣解決突發(fā)事件等。當問到“下園實習(xí)時，我不知道自己重點該看什么，該做什么”時，35%的同學(xué)認為“非常符合”，50.5%認為“比較符合”，4.2%認為“比較不符合”，7.3%認為“非常不符合”。“每次實習(xí)時，我能為自己選擇一些觀察重點。”1.2%的同學(xué)認為“非常符合”，55.7%的同學(xué)認為“比較符合”，41.9%認為“比較不符合”，1.2%的同學(xué)認為“非常不符合”。從上面的調(diào)查可以看出，對教育實踐目的與要求不很明確的學(xué)生占50%以上。如何改革教育實踐管理，提高教育實踐活動的實效性，是我們迫切需要解決的問題。
2.3.3職業(yè)技能的發(fā)展
筆者認為幼兒教師的職業(yè)技能應(yīng)包括教育技能、專業(yè)技能。教育技能是指組織幼兒園等教育機構(gòu)的各項教育活動的能力，包括創(chuàng)設(shè)幼兒園教育情境和組織幼兒游戲活動、與家長溝通合作、處理偶發(fā)事件等能力。專業(yè)技能是指從事幼兒教師專業(yè)活動必須具備的能力，對于幼兒園教師來說，“說、唱、彈、跳、畫”等能力是專業(yè)技能，就像歌唱演員必須具備好的嗓音、節(jié)拍感、曲調(diào)感、節(jié)奏感一樣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍重視“說、唱、彈、跳、畫”等專業(yè)技能，對教育技能重視不夠。48.4%的學(xué)生認為自己最需要學(xué)習(xí)的技能是“說、唱、彈、跳、畫等能力”，24.6%選“幼兒園活動的創(chuàng)設(shè)與組織協(xié)調(diào)的能力”，12.1%選“幼兒身心發(fā)展特點與規(guī)律的把握能力”，5.2%選“與家長溝通協(xié)調(diào)的能力”，9.7%選其他能力。
2.3.4實訓(xùn)課程的設(shè)置
學(xué)前專業(yè)的課程設(shè)置中，實訓(xùn)課程是非常重要的一個組成部分，在參與全程教育實踐活動后，學(xué)生對自身的教育實踐能力的不足有了深刻認識，希望加大實訓(xùn)類課程的比重。調(diào)查中，“要勝任幼兒園的工作，我認為應(yīng)加強的課程。”選擇“說、唱、彈、跳、畫”等技能類課程”的學(xué)生占48.1%選擇“教師技能類課程”的占32.8%，選擇“專業(yè)理論類課程”的占9.6%，選擇“英語計算機等工具類課程”的占8%，選擇“文化素質(zhì)類課程”占2.5%。“我認為現(xiàn)在課程設(shè)置不太合理，理論課程安排過滿，實踐類型的課程時間太少?！边x擇“非常符合”占50.1%，“比較符合”占44.2%，選擇“比較不符合”占3.5%，“非常不符合”，占2.2%。調(diào)查反映學(xué)生對當前的課程設(shè)置不滿，希望改革課程體系。
3實踐教學(xué)改革的思路
3.1加強專業(yè)思想建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)認同感
調(diào)查顯示，大部分學(xué)生入學(xué)前對本專業(yè)并不太了解，真正是因為熱愛專業(yè)才選擇就讀的學(xué)生寥寥無幾，因此，一年級學(xué)生的教育實踐的中心內(nèi)容就圍繞著專業(yè)思想教育進行，重點放在專業(yè)認知上。
3.2加強教育實踐管理，增強實踐的有效性
調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)在校外實踐活動中，學(xué)生對實踐的目的要求不清楚，未能有效地使用實訓(xùn)資源，主要原因在于實踐管理的不到位。因此針對學(xué)生實踐目的要求不明確的現(xiàn)狀，管理上要做到：首先，各專業(yè)課程要制定獨立的、完整的、與理論教學(xué)相輔相成的實踐教學(xué)大綱，并針對實踐教學(xué)大綱編制實踐教學(xué)計劃，編寫實踐教學(xué)指導(dǎo)書，讓學(xué)生下去見習(xí)、實習(xí)前人手一份實踐教學(xué)指導(dǎo)書，明確見實習(xí)的要求。其次，實習(xí)指導(dǎo)教師按照實踐教學(xué)大綱要求，分初期、中期檢查學(xué)生實習(xí)情況。最后，見習(xí)、實習(xí)結(jié)束時，抓好總結(jié)工作，要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)書的要求，逐項檢查自己完成的情況，并自評成績，針對自己的不足做好工作總結(jié)。在有序的管理下，學(xué)生才能明確自己的任務(wù)，提高實踐的有效性。
3.3糾正觀念偏差，促進職業(yè)技能的全面發(fā)展
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對職業(yè)技能應(yīng)然性認識與實然性結(jié)果存在矛盾，矛盾源于其對職業(yè)技能的錯誤定位，普遍認為“說、唱、彈、跳、畫”等技能是幼兒教師的首要技能，重視這類技能的培養(yǎng)，而忽視教育技能的鍛煉。筆者認為“說、唱、彈、跳、畫”只是幼兒園教師必備的專業(yè)技能，但它們不是幼兒教師職業(yè)技能的全部，幼兒園是一個教育場所，教師會唱會跳固然能使教育活動更加豐富多彩，但是主要的教育任務(wù)不能用教師在文藝方面的技能來完成。更重要的是教師必須學(xué)會創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動幼兒活動的積極性，促進幼兒的發(fā)展，這必須依靠教育技能的培養(yǎng)。
筆者認為幼兒園教師的教育技能主要應(yīng)包括以下幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)安全衛(wèi)生、具有教育性的環(huán)境和制定教育計劃的技能；二是指導(dǎo)和促進兒童各方面發(fā)展的技能；三是觀察、記錄、測查和評價兒童發(fā)展的技能；四是幼兒園管理和家長工作的技能。
3.4改革課程設(shè)置，構(gòu)建多維的實踐教學(xué)課程模式
調(diào)查中顯示，學(xué)生重視實訓(xùn)類課程，希望加大這類課程的教學(xué)時數(shù)，但僅僅是數(shù)量上增加，不能解決根本問題，關(guān)鍵是改革實踐課程的體系，增強課程的有效性。我們考慮就業(yè)市場和人才培養(yǎng)的需要，考慮課程自身的實用價值與內(nèi)涵發(fā)展的可能，在此基礎(chǔ)上，提出了我院實踐教學(xué)課程模式，主要包括課程實訓(xùn)、第二課堂的實訓(xùn)、職業(yè)技能實訓(xùn)、幼兒園實訓(xùn)、科研實訓(xùn)。這5塊之間相互補充，相互銜接，緊密配合，擰成“一股繩”，理論和實踐緊密結(jié)合，既有針對性，又有一定適應(yīng)性。
參考文獻
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