發(fā)布時間：2022-05-07 07:50:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的制藥工程專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:動式教學(xué);制藥工程;藥理學(xué);職業(yè)技能;教學(xué)質(zhì)量
1“動式”教學(xué)法的概述
“動式”教學(xué)法以學(xué)習(xí)者為中心，教師不再主導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)而成為協(xié)助者，引導(dǎo)學(xué)生思考，解決問題。“動式”教學(xué)理念的三要素，即積極的、有活力的、學(xué)生主動參與的課堂文化;學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、教生互動的教學(xué)方法;核心是學(xué)生主動學(xué)習(xí)。“動式”教學(xué)法主要有討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)法(PBL)等。教師可以根據(jù)各門課程的具體內(nèi)容與課程目標(biāo)，探索不同形式的“動式”教學(xué)法。
2“動式”教學(xué)法在藥理學(xué)課程教學(xué)中的實施
藥理學(xué)是制藥工程專業(yè)的專業(yè)主干課程，主要內(nèi)容是講解藥物與機體間的相互作用規(guī)律，藥物對機體的作用及作用規(guī)律，闡明藥物防治疾病的機制，同時也闡明機體對藥物處置的動態(tài)變化，特別是血藥濃度隨時間變化的規(guī)律，以及重點藥物的藥理作用、作用機制、臨床應(yīng)用、嚴(yán)重不良反應(yīng)等，熟悉藥物分類及分類依據(jù)。藥理學(xué)的知識體系涉及面較廣，在通常情況下制藥工程專業(yè)并未開設(shè)生理學(xué)、病理學(xué)及臨床藥學(xué)等課程，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)內(nèi)容深奧、枯燥，難于理解和掌握，令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，改革教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效果是任課教師考慮的首要任務(wù)。近幾年來，筆者在講授制藥工程專業(yè)藥理學(xué)課程時，不斷探索嘗試應(yīng)用“動式”教學(xué)法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生由“讓我學(xué)”逐漸向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，提升了教學(xué)效果。
2．1趣味教學(xué)法
興趣是最好的老師!在課堂教學(xué)中應(yīng)巧用歌訣，歸納總結(jié)，營造充滿趣味的教學(xué)氣氛，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢。例如在講到抗精神病藥氯丙嗪時，可用以下口訣解釋其作用機制、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng):精神病藥氯丙嗪，阻斷受體多巴胺，鎮(zhèn)靜止吐兼降溫，人工冬眠顯奇效，長期用藥毒性大，震顫麻痹低血壓。在講到選用抗高血壓藥物時，用以下口訣:伴有冠心心絞痛，禁止使用胍和肼，普萘洛爾硝苯啶，降低血壓抗心痛。腦血管，有疾病，不能使用胍乙啶;腎功能，有減退，禁用心卡胍乙啶，可用多巴可樂定，伴潰瘍，可樂定，精神病，血壓升，首先考慮利血平。通過耳熟能詳?shù)母柙E，學(xué)生能更好地針對不同情況，選用合理的用藥方案，提升了學(xué)生的職業(yè)能力。
2．2啟發(fā)式教學(xué)法
教師先介紹相關(guān)背景知識進(jìn)行鋪墊，設(shè)問后啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考，教師以圍繞著問題做解答的方式進(jìn)行講解?！皠邮健苯虒W(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生“腦子”動起來，并非一整堂課僅機械地動手記筆記。例如在剛上藥理學(xué)課程時，向?qū)W生提出以下問題:在現(xiàn)實生活中看到的藥品說明書包括哪些內(nèi)容?藥品說明書有哪些用途?通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而講清楚藥品說明書上的內(nèi)容，這就是藥理學(xué)課程的主要內(nèi)容，它在合理用藥、新藥研發(fā)方面起到舉足輕重的作用，使學(xué)生感到所學(xué)課程的重要程度，在潛移默化中灌輸了專業(yè)知識。
2．3案例教學(xué)法
案例教學(xué)法一般適用于理論與實踐結(jié)合性強的章節(jié)，如作用于循環(huán)系統(tǒng)的心腦血管藥物、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物、抗腫瘤藥物、抗生素類藥物等［1］。例如在學(xué)習(xí)抗高血壓藥時，結(jié)合身邊的病例，引導(dǎo)學(xué)生分析高血壓產(chǎn)生的原因，并分析理想的抗高血壓藥應(yīng)有的作用和作用機制。在授課過程中，要幾種教學(xué)方式結(jié)合，此時可以結(jié)合趣味教學(xué)法里的抗高血壓藥物的歌訣。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起了學(xué)生的求知欲，又能使學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，同時提高了學(xué)生課堂上聽課的效率。
2．4PBL教學(xué)法
PBL教學(xué)法即以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法［2］。例如在講到抗心律失常藥物時，提前一周給學(xué)生布置問題，抗心律失常藥物按作用機制分哪幾類?各類藥物的代表藥物、不良反應(yīng)、臨床應(yīng)用有哪些?按其作用機制把學(xué)生分成四大組，每個大組學(xué)生再分成小組，課下查閱文獻(xiàn)、小組討論、制作PPT;下次上課時，每組學(xué)生選出代表到講臺上去講解，其他組的學(xué)生可以提問，教師進(jìn)行點評和補充。通過PBL教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力及對專業(yè)知識的掌握能力。2．5模擬藥房法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇常見的非處方藥，例如感冒用藥、止咳化痰用藥、胃腸道藥、外用藥、五官科用藥等，收集相應(yīng)藥物的包裝盒及藥品說明書進(jìn)行情境教學(xué)。學(xué)生相互之間分別扮演患者(普通患者及特殊患者)與藥師，患者陳述癥狀，藥師提供合理用藥信息，并囑咐其用法、用量、注意事項及不良反應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論［3］，現(xiàn)場若有困難，教師給予解答，或讓學(xué)生帶著問題在課下查閱，有效提高了學(xué)生解決實際問題的能力。2．6藥店、網(wǎng)絡(luò)第二課堂法引導(dǎo)學(xué)生在藥店購買藥物時，根據(jù)藥物說明書有意識地鞏固所學(xué)習(xí)的知識，做到合理選藥和用藥。推薦給學(xué)生一些藥理學(xué)的國家級、省級精品課程的視頻資料，例如復(fù)旦大學(xué)教學(xué)視頻網(wǎng)站通過課上學(xué)習(xí)及課下的鞏固和提升，有效地拓寬了學(xué)生視野。
3小結(jié)
通過對藥理學(xué)課程開展以“職業(yè)和應(yīng)用”為核心的不同形式的“動式”教學(xué)法，提升了制藥工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，符合“建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才”的要求。同時要求任課教師要有多元化的教學(xué)愿望和教學(xué)能力，只有教師有創(chuàng)新思維方式和創(chuàng)新行為方式，才能要求和培養(yǎng)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
［1］白建平，于肯明，張慧芝，等．CBL教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014(4):108－109．
［2］王斌，張騰霄，王雙俠，等．應(yīng)用型專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的探索與實踐:以藥物化學(xué)課程為例［J］．黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016(02下):177－178．
【關(guān)鍵詞】制藥工程專業(yè) 實驗室建設(shè) 構(gòu)想
【中圖分類號】G482 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0154-02
實驗教學(xué)是高校本科教育體系中一個重要的組成部分,它與理論教學(xué)共同組成一個完整的教學(xué)過程和教學(xué)體系,兩者既相互獨立,又相互依托,相輔相成,對于人才的培養(yǎng)有著同等重要的地位和作用。實踐教學(xué)不僅向?qū)W生傳授知識、驗證理論,更重要的是體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的過程,注重動手能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究水平的培養(yǎng),注重人才的綜合素質(zhì)和高尚品德的培養(yǎng)與提高。
制藥工程專業(yè)是海南大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院根據(jù)目前社會人才需求,在原有植物化學(xué)保護(hù)的基礎(chǔ)上新增設(shè)的一個專業(yè),該專業(yè)的特點是實踐性強,要求學(xué)生動手能力強,在大量的實驗過程中把理論和實踐充分的結(jié)合,完成實驗教學(xué)的同時也拉動了新增專業(yè)科學(xué)研究課題項目的開展。因此思考實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)性、靈活性、開放性和創(chuàng)造性,是提高當(dāng)前研究型大學(xué)教育水平中的重要的內(nèi)容。
1 實驗室現(xiàn)狀及存在的問題
1.1 現(xiàn)狀
海南大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院制藥工程專業(yè)實驗室用房基本利用原來植物保護(hù)專業(yè)化保實驗室,化保實驗室目前承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)主要有植物保護(hù)專業(yè)跟農(nóng)藥相關(guān)的一些實驗課,主要有農(nóng)藥學(xué)、生物測定、植物化學(xué)保護(hù)等實驗,學(xué)生多,任務(wù)重,實驗室的很多設(shè)備都是處于待更新狀態(tài)。對于制藥工程專業(yè)來講,教學(xué)當(dāng)中涉及到的實驗課程除了原植物保護(hù)專業(yè)開設(shè)的跟農(nóng)藥相關(guān)的實驗外,還需要增設(shè)農(nóng)藥合成實驗、農(nóng)藥毒理學(xué)實驗、農(nóng)藥分析實驗,這些實驗需要的設(shè)備和儀器目前還有很多沒有購齊。實驗室少,教學(xué)設(shè)備不足,相關(guān)科研課題難以開展,是目前制藥工程專業(yè)面臨的最重要的問題。另外學(xué)生的制藥實習(xí)車間也是亟待解決的另一個重要難題。
1.2 存在的問題
在經(jīng)費上,實驗室業(yè)務(wù)經(jīng)費少,用于購買正常實驗消耗的實驗經(jīng)費每年不足萬元,這對于新增的專業(yè)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在實驗室管理方面,實驗室人員長期得不到進(jìn)修和培訓(xùn)的機會,導(dǎo)致實驗室人員對有些新增設(shè)的實驗不熟練,給實驗的開展造成一定的阻礙。
(1)在認(rèn)識上,傳統(tǒng)的高校教學(xué)是以理論教學(xué)為主,實驗教學(xué)只是理論教學(xué)的補充,實驗教學(xué)大多依附理論教學(xué),沒有形成規(guī)范的實驗教學(xué)體系,與研究型大學(xué)教育的體系建設(shè)不同步,新增專業(yè)更是一樣。
(2)實驗室建設(shè)在制藥工程專業(yè)的發(fā)展中占有特殊重要的地位
高校實驗室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力,實施素質(zhì)教育的場所,是我國科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新體系的重要組成部分。
實驗室工作是教學(xué)工作不可或缺的重要內(nèi)容,只有把實驗室建設(shè)完善了,教學(xué)上才能取得更大的突破。
實驗室建設(shè)是科研工作的基石,科研的發(fā)展是推動理論教學(xué)發(fā)展的一個必不可少的條件,尤其制藥工程專業(yè),是研發(fā)性很強的專業(yè),必須有大量的實踐教學(xué)做基礎(chǔ)。
3 實驗室建設(shè)構(gòu)想
實驗室基本設(shè)施的建設(shè)是實驗室建設(shè)的硬件建設(shè),實驗教學(xué)是實驗室建設(shè)的軟件建設(shè),如何規(guī)劃制藥工程專業(yè)的實驗室建設(shè),必須要考慮到該專業(yè)自身的特點和未來社會需求的要求。
3.1 實驗室基本建設(shè)
從自身來看我們必須克服學(xué)校下?lián)苜Y金有限,短時間內(nèi)不可能完成全面的實驗室建設(shè)的困難,必須分部進(jìn)行。從該專業(yè)未來的發(fā)展來看,我們定位是教學(xué)研究相結(jié)合的學(xué)科,建設(shè)高水平、有熱帶地區(qū)特色的農(nóng)藥制藥學(xué)科。因此實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也應(yīng)該達(dá)到與之相適應(yīng)的層次。為此我們提出了制藥工程專業(yè)實驗室建設(shè)構(gòu)架,如表所示
3.2 實驗教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)
實驗教學(xué)是實驗室建設(shè)必不可少的組成部分,建立完善的實驗教學(xué)體系、內(nèi)容和方法是首先要確定的部分之一。其中實驗教學(xué)指導(dǎo)性文件是實驗教學(xué)過程實施前的指導(dǎo)性準(zhǔn)備材料的總結(jié),對實驗教學(xué)的組織與實施具有計劃和指導(dǎo)作用,包括實驗教學(xué)計劃制定、實驗教學(xué)大綱的編寫、實驗項目的確定、實驗教材的選擇等。
4 進(jìn)展和展望
4.1 進(jìn)展
如上所述制藥工程專業(yè)實驗室將分為3個層次,4個方面。有重點、分階段的進(jìn)行建設(shè),預(yù)計需要的儀器設(shè)備投入達(dá)到300萬元,目前中央與地方共建項目撥款200萬元用于該專業(yè)設(shè)備儀器的購置,預(yù)計年底儀器可以逐步到位。
目前上述三個實驗室和一個實習(xí)工廠的建設(shè)基本還都處于規(guī)劃設(shè)計中,也是一項較長期的工作。
已經(jīng)完成了幾門課程實驗教學(xué)計劃的制定,因為是新增設(shè)的專業(yè),有些課程實驗教學(xué)計劃的制定還需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求作進(jìn)一步的完善。一些主要課程的實驗教學(xué)大綱已經(jīng)完成編寫任務(wù),也確定了相關(guān)課程的實驗項目,根據(jù)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和實際情況以及社會的需求,我們把實驗項目做了調(diào)整,增加設(shè)計性和研究性實驗的項目,對驗證性實驗的內(nèi)容相應(yīng)的減少。另外實驗教材的內(nèi)容要體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性,并力求創(chuàng)新和特色,因此實驗教材的選擇和編寫相對是一項重要的任務(wù)。
4.2 展望
上述實驗室硬件建設(shè)構(gòu)架的完成能夠保證該專業(yè)各門專業(yè)課程教學(xué)工作的順利進(jìn)行,并取得良好教學(xué)的效果。做到有重點的培養(yǎng)學(xué)生的科研開發(fā)能力,并把教學(xué)與社會需求結(jié)合起來,尤其學(xué)生實習(xí)工廠的建立,更能完善學(xué)生在剛剛畢業(yè)的實際工作中經(jīng)驗不足的缺陷,把學(xué)習(xí)、科研和生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來,達(dá)到理論和實踐充分有機結(jié)合的目的。
實驗教學(xué)計劃的完成更能把握好制藥工程專業(yè)主要的一些專業(yè)課程實驗教學(xué)的方向,為實驗室的建設(shè),實踐教學(xué)的開展奠定理論基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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[3] 柴宜民,王顏敏.實驗室建設(shè)與管理的改革與探索.運城學(xué)院學(xué)報[J].2006,2.102-103.
關(guān)鍵詞： 溫州醫(yī)科大學(xué) 制藥工程 實踐教學(xué) 校企合作
制藥工程是應(yīng)用性比較強的專業(yè)，實踐教學(xué)是本專業(yè)本科教育的重要組成部分，是提高學(xué)生實踐能力和綜合運用專業(yè)知識能力的必要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證。因此，如何建立一個有效的實踐教學(xué)模式，是本專業(yè)所有教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。溫州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院緊緊把握制藥工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式變革的契機，聯(lián)合浙江格魯斯特生物科技有限公司、珠海億勝生物制藥有限公司和安科生物工程（集團(tuán)）股份公司共同建設(shè)校外實踐教育基地，以制藥工程實踐教育建設(shè)為切入點，將制藥工程實驗技能、專業(yè)知識、職業(yè)態(tài)度與道德、人文素養(yǎng)、溝通技能等訓(xùn)練相整合，通過建設(shè)實踐教學(xué)平臺，承擔(dān)制藥工程學(xué)生校外實踐教育工作，促進(jìn)院校聯(lián)合培養(yǎng)制藥工程應(yīng)用人才，推動高校加強實踐教學(xué)，改革人才培養(yǎng)模式，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感和就業(yè)能力。本文由實踐教學(xué)平臺建設(shè)思路和具體措施探討制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)的建設(shè)模式。
一、以促進(jìn)校企共贏發(fā)展為動力，實現(xiàn)多功能、全方位校企合作。
制藥工程實習(xí)實踐教學(xué)平臺在建設(shè)過程中，既應(yīng)考慮到學(xué)校專業(yè)實習(xí)實踐的需要，又要兼顧醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展過程中對人才的需求。在實習(xí)實踐基地建設(shè)中，不僅開展實習(xí)實踐教學(xué)層面的合作，即學(xué)校為企業(yè)輸送實習(xí)生，而企業(yè)為學(xué)校提供實踐崗位等方面開展合作，而且要在此基礎(chǔ)上開展全方位的合作，拓展合作的廣度和深度，實現(xiàn)基地層次的提升，形成各取所需、互利共贏的“多贏”格局。因此，本專業(yè)在實踐平臺建設(shè)中非常重視依托本學(xué)科實驗條件和技術(shù)優(yōu)勢，為合作企業(yè)浙江格魯斯特生物科技有限公司、珠海億勝生物制藥有限公司和安科生物工程（集團(tuán)）股份公司輸送新技術(shù)、新產(chǎn)品，同時與企業(yè)開展合作研究，聯(lián)合實現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化，聯(lián)合申請科研課題，聯(lián)合建立成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)服務(wù)平臺，等等。通過與合作企業(yè)的科研互動，使教師了解行業(yè)最新動態(tài)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將科研實踐的最新成果和大量一手資料融入課堂教學(xué)之中，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進(jìn)一步提高，有些科研項目由師生共同承擔(dān)課題，使學(xué)生在科研實踐中接受鍛煉。
二、以創(chuàng)新實踐教學(xué)模式為途徑，實現(xiàn)校企協(xié)同開展實踐教學(xué)。
創(chuàng)新實踐教學(xué)模式包括，第一，創(chuàng)新企業(yè)參與實踐教學(xué)的形式，改變以往停留在實踐教學(xué)層面合作的局面，建立合作企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)參與、實踐參與、就業(yè)參與的全程參與合作模式。第二，創(chuàng)新實踐教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)。實踐教學(xué)貫穿本科四年全過程，每一年根據(jù)學(xué)習(xí)的層次和知識要求安排不同形式的實踐教學(xué)，四年的實踐教學(xué)階段呈遞進(jìn)關(guān)系；基地可以滿足見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實習(xí)過程，實現(xiàn)學(xué)生從業(yè)務(wù)能力、管理能力到創(chuàng)新能力的遞進(jìn)式實踐教學(xué)目標(biāo)。第三，通過實踐教學(xué)平臺，吸引走在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)第一線的管理者、工程師進(jìn)入專業(yè)教學(xué)隊伍中，建立富有特色的“雙師資”教學(xué)隊伍。
創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，我們做了一些突破性的嘗試。早在2005年，溫州醫(yī)科大學(xué)投資了3000萬，建設(shè)了符合GMP標(biāo)準(zhǔn)的生物制藥中試實驗室，購置了生物制藥所需的分子克隆、發(fā)酵純化及質(zhì)量檢測等儀器設(shè)備。制藥工程專業(yè)學(xué)生在生物制藥中試實驗室學(xué)習(xí)基因工程藥物分子克隆、菌種篩選、微生物培養(yǎng)、分離純化、細(xì)胞活性檢測等經(jīng)典實驗。在學(xué)生具備一定專業(yè)實驗基礎(chǔ)和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，我們在課程設(shè)計上增加了為期一周的企業(yè)實訓(xùn)。在溫州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院的產(chǎn)業(yè)平臺即浙江格魯斯特生物科技有限公司，帶教老師會為學(xué)生安排參觀GMP生產(chǎn)車間、參觀企業(yè)研發(fā)部門、檢驗部門和倉儲部門。同時，結(jié)合專業(yè)課程中學(xué)習(xí)的儀器設(shè)備及廠房設(shè)計等知識現(xiàn)場為學(xué)生講解設(shè)備原理及GMP廠房設(shè)計要求等書本上沒有的知識。學(xué)生實習(xí)階段，我們根據(jù)學(xué)生的職業(yè)取向，安排學(xué)生去學(xué)校附屬醫(yī)院、校辦企業(yè)、營銷公司及合作企業(yè)等進(jìn)行為期半年的專業(yè)實習(xí)。學(xué)校校辦企業(yè)浙江格魯斯特生物科技有限公司是藥學(xué)院本科生實習(xí)基地之一，在這里，學(xué)生被安排在生產(chǎn)、檢驗、質(zhì)控、研發(fā)、倉儲物流等各部門進(jìn)行流轉(zhuǎn)。通過流轉(zhuǎn)，學(xué)生充分了解基因工程藥物制造的各個環(huán)節(jié)，通過這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生非常受用人單位的歡迎，進(jìn)入工作崗位很快成為單位的業(yè)務(wù)骨干。
三、以建設(shè)綜合性基地為支撐，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
藥學(xué)院充分利用學(xué)院的產(chǎn)業(yè)平臺，讓學(xué)生有更多機會了解企業(yè)，在企業(yè)的實習(xí)和實訓(xùn)中培養(yǎng)動手能力與動腦能力，更好地加深對專業(yè)課程的理解。藥學(xué)院目前擁有的自主創(chuàng)辦企業(yè)有6家，包括校園內(nèi)的浙江省重點實驗室（獨立法人單位，投資3000萬元）、溫州醫(yī)學(xué)院生物與天然藥物開發(fā)中心有限公司（獨立法人單位，注冊資金100萬）、校園外的瑞安市溫醫(yī)沙洲溫莪術(shù)技術(shù)服務(wù)有限公司、瑞安市溫醫(yī)天瑞溫莪術(shù)技術(shù)開發(fā)有限公司（國家溫莪術(shù)藥材規(guī)范化種植基地，已通過國家GAP認(rèn)證）、溫州安德森生物科技有限公司（注冊資金100萬）及作為高端平臺的浙江格魯斯特生物科技有限公司（注冊資金5000萬）。
在實踐基地建設(shè)中，不斷推進(jìn)實踐教學(xué)基地的廣度和深度，將實習(xí)單位從浙江省內(nèi)逐漸拓展到以浙江為中心的廣州、安徽、福建、上海等省份。結(jié)合藥學(xué)院的國際合作優(yōu)勢，將實習(xí)單位從內(nèi)地擴展到港澳乃至境外實習(xí)基地；利用基地建設(shè)培養(yǎng)生制藥工程應(yīng)用及創(chuàng)新人才，為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐機會，并將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新實踐經(jīng)驗帶回學(xué)校，在學(xué)校形成創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和國際化意識；充分利用部分優(yōu)質(zhì)實習(xí)單位的國際、國內(nèi)影響力和管理水平，開展相關(guān)研究，最終建立實踐教學(xué)的新模式、新機制，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
四、通過考試，考查加學(xué)分制度，將實驗、實訓(xùn)和實習(xí)納入學(xué)生考評體系。
為了讓學(xué)生更加重視對自身動手能力的培養(yǎng)，學(xué)院將在中試實驗室開設(shè)的生物制藥綜合實驗及在格魯斯特開設(shè)的企業(yè)實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)納入教學(xué)計劃，設(shè)置相應(yīng)學(xué)分，納入學(xué)生考評體系。由學(xué)院教師主編的生物制藥綜合實驗總計80個學(xué)分，學(xué)生修完80個學(xué)分后要通過筆試和操作兩項考試，兩項考試各占綜合實驗考試分值的50%，兩項考試均合格的學(xué)生才能通過此門課程的考試。由學(xué)院教師和企業(yè)“雙師資”工程師共同帶教的企業(yè)實訓(xùn)為期一周，總計20個學(xué)分，實訓(xùn)課程作為考查課，實訓(xùn)結(jié)束學(xué)生要提交考查報告一份并通過實訓(xùn)開卷考試。為了讓學(xué)生全面了解企業(yè)的實際情況，藥學(xué)院組織學(xué)院教師和企業(yè)“雙師資”工程師共同編寫《制藥工程實習(xí)指導(dǎo)教程》一書，學(xué)生在為期三個月的實習(xí)階段將在企業(yè)的研發(fā)部、生產(chǎn)部、檢驗部及物流倉儲部學(xué)習(xí)生物制藥發(fā)酵、純化、檢驗及倉儲物流等相關(guān)知識。實習(xí)結(jié)束，學(xué)生要通過企業(yè)帶教老師的考核，并提交一份實習(xí)報告。
通過改革制藥工程實踐教學(xué)模式，2014年制藥工程專業(yè)進(jìn)入浙江省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項目，2015年浙江格魯斯特生物科技有限公司獲批浙江省大學(xué)生校外實踐教育基地，2015年溫州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院獲得了浙江省教學(xué)成果一等獎。上述實踐教學(xué)的探索與實踐過程中，我們不僅取得了一系列的教學(xué)業(yè)績，更重要的是通過實踐教學(xué)模式的改革，我們培養(yǎng)出一批實踐能力強，理論知識扎實，受用人單位歡迎的工程技術(shù)人才。
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【摘 要】 調(diào)研分析結(jié)果顯示，本科院校制藥工程專業(yè)在大學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)方面存在著一些不可忽視的問題，改進(jìn)措施主要是：優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，整合資源，建立工程實踐能力培養(yǎng)課程群；加強實驗室與校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系；加強師資隊伍建設(shè)；加強質(zhì)量保障體系與專業(yè)特色建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】 制藥工程專業(yè)；大學(xué)生；工程應(yīng)用能力培養(yǎng)；存在問題；改進(jìn)措施
一、制藥工程專業(yè)設(shè)置及辦學(xué)特點
制藥工程學(xué)是藥學(xué)和工程學(xué)兩個重要的學(xué)科交叉發(fā)展形成的一個全新的學(xué)科。制藥工程專業(yè)是為適應(yīng)制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求而設(shè)置的以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)的工科專業(yè)?！吨袊幤妨魍ㄐ袠I(yè)發(fā)展報告（2016）》顯示，2015年全國藥品流通行業(yè)銷售總額為16613億元，比上年增長10.2%，“十二五”期間年均增長16.6%。[1]目前，制藥工程已經(jīng)成為21世紀(jì)全球貿(mào)易增長最快的產(chǎn)業(yè)之一。[2]隨著高新技術(shù)和現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求更加迫切。[3]
目前，我國高等學(xué)校制藥工程專業(yè)辦學(xué)點的主要特點是：學(xué)科背景復(fù)雜（涉及化工、藥學(xué)、生物、食品、化學(xué)、中藥、中醫(yī)、植保、農(nóng)學(xué)、環(huán)境、師范等），學(xué)校類型不同（985國家重點院校、211國家重點院校和地方重點院校及地方普通院校），數(shù)量眾多（273個辦學(xué)點）。[4]該專業(yè)主要培養(yǎng)面向科研院所、高等院校和制藥及相關(guān)企業(yè)單位，具備從事化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥及其制劑的研制、開發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營管理等工作的高級工程技術(shù)人才。[5]近年來，各高校紛紛就如何保障和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作了積極探索并從中吸取了經(jīng)驗跟教訓(xùn)，并取得了很好的成效。但是由于制藥產(chǎn)業(yè)是個新興的產(chǎn)業(yè)，課程設(shè)置門類繁瑣復(fù)雜，重點不突出，[6]一切都還不成熟，實踐教學(xué)的效果也參差不齊，難以滿足社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求。本文對制藥工程專業(yè)大學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查，希望對相關(guān)院校人才培養(yǎng)提供有益幫助。
二、網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)場調(diào)查結(jié)果
針對本科院校制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們制作了調(diào)查問卷，通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場調(diào)查的方式，對制藥工程專業(yè)在校學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生、教師和制藥企業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)出問卷200份，收回有效問卷178份，有效率89%。
1、對制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識
調(diào)查結(jié)果顯示，76.6%的人認(rèn)為制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)很重要，這也是我們這次調(diào)查的出發(fā)點。制藥工程專業(yè)是一個工科專業(yè)，對學(xué)生的實踐動手能力、工程應(yīng)用能力都有很高的要求。高端制藥人才更好的與社會接軌，培養(yǎng)工程應(yīng)用能力是一個必經(jīng)之路。
2、對制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識
表1結(jié)果顯示，本科院校制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)在如今的社會還是處于弱勢，工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不理想。作為一個新興的產(chǎn)業(yè)，不斷探索與發(fā)現(xiàn)并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行改進(jìn)是我們進(jìn)行本次研究的目的。通過數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)人認(rèn)為制藥工程應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺，69.61%的人認(rèn)為制藥工程應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀一般或很差。73.8%的人認(rèn)為師資力量薄弱，62.8%的人認(rèn)為實驗室建設(shè)簡陋，學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不足，不能適應(yīng)社會對制藥工程人才的需求。
3、對制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)方向的認(rèn)識
在調(diào)查中，42.2%的人認(rèn)為理論知識與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方向?qū)τ谥扑幑こ虒I(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要。實踐教學(xué)是制藥工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。在實踐中學(xué)生不斷鍛煉自己，提高工程應(yīng)用能力和專業(yè)能力，使理論知識在實踐中得到最大利用。
三、制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)存在的問題
1、本科院校大學(xué)生的教學(xué)模式以學(xué)習(xí)理論知識為主，忽視實踐的結(jié)合與運用
現(xiàn)在的本科院校制藥工程專業(yè)的教學(xué)模式主要是以理論學(xué)習(xí)為主，老師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，注重掌握理論知識，更關(guān)注考試的好分?jǐn)?shù)，忽視理論與實踐的結(jié)合與運用，工程應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺。
2、實踐教學(xué)有待繼續(xù)完善
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實踐在大學(xué)時期對大學(xué)生的能力培養(yǎng)尤為重要，對實踐要求較高的制藥工程專業(yè)更是如此。重視實踐，加強實踐教學(xué)，給學(xué)生更多的實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作意識，對于培養(yǎng)大學(xué)生的工程應(yīng)用能力是非常必要的。
3、師資工程隊伍的建設(shè)不足
制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，缺不了老師的培養(yǎng)。專業(yè)的老師以及工程師是此專業(yè)的保證和保障?，F(xiàn)有的本科院校制藥工程專業(yè)的老師，具有藥學(xué)背景的缺乏工科專業(yè)的支持，而有工程專業(yè)背景的老師又存在“藥味”不足的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致具有工程應(yīng)用能力的藥學(xué)專業(yè)老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。
4、質(zhì)量保障體系與專業(yè)特色有待加強
管理水平的高低關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，質(zhì)量保障體系的改進(jìn)，有利于人才的持續(xù)發(fā)展。制藥工程專業(yè)是個新興專業(yè)，人才的培養(yǎng)缺乏專業(yè)特色。專業(yè)特色的加強對于制藥工程專業(yè)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的作用。[7]
總的來說，現(xiàn)在的本科院校制藥工程專業(yè)的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)薄弱，重視程度不夠，教學(xué)方式不足。針對這些現(xiàn)狀，我們應(yīng)該行動起來，打破工程應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的窘境。
四、措施與建議
制藥工程專業(yè)是20世紀(jì)末教育部{整后的一個整合專業(yè)，主要包括化學(xué)制藥技術(shù)，生物制藥技術(shù)，中藥制藥技術(shù)，生物化工等專業(yè)。由于其復(fù)雜性，要求對于理論知識，工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)都很高。[8]根據(jù)制藥工程專業(yè)認(rèn)證的要求，主要從以下幾個方面加強制藥工程專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力。
1、優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，整合資源，建立工程實踐能力培養(yǎng)課程群
制藥工程專業(yè)要求學(xué)生要以化學(xué)、工程學(xué)和藥學(xué)知識為背景，熟練掌握化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥的基本的理論和基本技能，具有藥品的技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計和生產(chǎn)過程與產(chǎn)品質(zhì)量控制等方面的能力，成為能夠滿足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為了適應(yīng)市場的需求，加強制藥工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，就必須沖破束縛，加強課程間的融合，打造實踐能力培養(yǎng)課程群。例如將藥物化學(xué)、有機化學(xué)、無機化學(xué)、化工原理、化工原理課程設(shè)計、工程制圖、化學(xué)制藥工藝學(xué)、藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備、制藥工程學(xué)、藥物研究與技術(shù)開發(fā)等一系列專業(yè)課程作為制藥工程實踐能力培養(yǎng)課程群，從不同側(cè)面介紹所學(xué)理論知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用。經(jīng)過專業(yè)課程群的協(xié)同教學(xué)，學(xué)生可以掌握化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥及藥物制劑生產(chǎn)工藝過程及設(shè)備的基本原理，具有對新產(chǎn)品與新工藝進(jìn)行研究、開發(fā)與過程優(yōu)化、設(shè)備選型與工程設(shè)計的初步能力。[9]
2、加強實驗室與校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系
制藥工程作為一個工程類的學(xué)科，具有理學(xué)與工程學(xué)的雙重身份，不僅依靠理論知識，更重要的是理論知識與實踐能力的結(jié)合。現(xiàn)在的大學(xué)主要是實驗室里培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了制藥工程專業(yè)的需要。制藥工程專業(yè)迫切需要與社會結(jié)合的實踐，要采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)制藥工程專業(yè)的高素質(zhì)人才。所以為了培養(yǎng)工程應(yīng)用能力，大學(xué)生不僅要在實驗室里做實驗，更重要的是走出校園，通過實踐鍛煉自己。在學(xué)校里，大學(xué)生可以充分利用學(xué)校的實驗條件，多參加一些科研活動，培養(yǎng)自己的實驗動手能力與工程應(yīng)用能力，將所學(xué)知識從理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識，鞏固和提高理論課的內(nèi)容。在校外，通過建立實訓(xùn)、實習(xí)基地，讓學(xué)生了解從產(chǎn)品設(shè)計到廠房建設(shè)，從藥品研發(fā)到質(zhì)量控制等的生產(chǎn)全過程，加深學(xué)生對制藥工程概念的認(rèn)識，讓學(xué)生的理論知識與實踐能力得到更高層次的飛躍。
3、加強師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)，對于每個專業(yè)的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。良好的師資力量是一個學(xué)校的財富象征，更是這個專業(yè)人才培養(yǎng)的基本保障。對于制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)亦是如此。一方面要加強高校師資隊伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)，保持人才穩(wěn)定，同時，通過引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師，滿足專業(yè)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展的需要；另一方面，還需要聘請有關(guān)單位的工程師定期對學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的工程應(yīng)用能力。[10]
4、加強質(zhì)量保障體系與專業(yè)特色建設(shè)
教學(xué)質(zhì)量高低可以反映一個學(xué)校的教學(xué)水平，也反映了一個專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況。質(zhì)量保障體系能很好地對高校的教育教學(xué)水平提供保障，使人才培養(yǎng)沿著正確的方向進(jìn)行?？梢酝ㄟ^舉辦一些技能比賽，考察大學(xué)生的動手能力和工程應(yīng)用能力?，F(xiàn)在大學(xué)人才的培養(yǎng)更需要有創(chuàng)新的人才，所以要求本科院校大學(xué)生制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要更具特色，更能在社會上有所特長，有更多的創(chuàng)新，更多的獨具自己的風(fēng)格。
五、結(jié)語
制藥工程專業(yè)是培養(yǎng)既懂制藥技術(shù)、又懂工程、還具有質(zhì)量管理素質(zhì)的復(fù)合型高級工學(xué)專門人才的新專業(yè)，大學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)對于制藥工程專業(yè)是極為重要的，但是現(xiàn)在社會上剛畢業(yè)的大學(xué)生工程應(yīng)用能力薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場對于工程應(yīng)用能力要求的需求。如何使制藥工程專業(yè)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的更高要求，改變現(xiàn)有制藥企業(yè)制藥技術(shù)水平低、生產(chǎn)設(shè)備落后、新藥創(chuàng)新能力差的現(xiàn)狀，為祖國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的騰飛做出貢獻(xiàn)，這是高校制藥工程專業(yè)教育工作者們值得思考的問題。加強工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)是今后眾多高校需要努力的目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：統(tǒng)計軟件；實踐教學(xué)；試驗設(shè)計；制藥工程專業(yè)；生物工程專業(yè)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0067-02 一、引言
制藥工程專業(yè)和生物工程專業(yè)作為實踐性和應(yīng)用性均很強的工科類學(xué)科，不僅要求學(xué)生具有扎實的理論知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，還要求學(xué)生具有較強的實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)[1，2]。因此，在培養(yǎng)制藥工程和生物工程專業(yè)本科生實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的過程中，對學(xué)生能否熟練且主動地運用科學(xué)的方法來設(shè)計試驗提出了要求。
眾所周知，統(tǒng)計學(xué)課程不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撔院涂茖W(xué)性，更是兼具極強的應(yīng)用性和實踐性[3]，它涵蓋試驗的科學(xué)設(shè)計、試驗方案的具體實施以及實驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析等各個環(huán)節(jié)[4]。因而，在專業(yè)化統(tǒng)計分析軟件日益滲透于科學(xué)試驗設(shè)計以及實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等各個環(huán)節(jié)的大環(huán)境下[5]，引入適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計學(xué)軟件來輔助學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，尤其是如何利用統(tǒng)計軟件構(gòu)建與理論教學(xué)相銜接的實踐教學(xué)體系，將主導(dǎo)著整個工科專業(yè)實踐教學(xué)效果好與壞的關(guān)鍵。
因此，在制藥工程和生物工程專業(yè)的實踐教學(xué)過程，以統(tǒng)計軟件為媒介驅(qū)動學(xué)生主動設(shè)計并實施試驗具有非常重要的意義。
二、以統(tǒng)計軟件為媒介驅(qū)動的實踐教學(xué)過程
（一）統(tǒng)計軟件在實踐教學(xué)中的作用
在制藥工作和生物工程這兩個專業(yè)的實踐教學(xué)過程中，我們提出以統(tǒng)計軟件主導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計、實施試驗并對實驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析的教學(xué)模式。既在學(xué)生理解和掌握專業(yè)課程和統(tǒng)計學(xué)課程的理論知識基礎(chǔ)上，使得學(xué)生能夠根據(jù)實踐內(nèi)容主動利用統(tǒng)計軟件完成試驗的科學(xué)設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析、結(jié)論的精確闡釋等具體過程。以制藥工程和生物工程專業(yè)常涉及的研究內(nèi)容——微生物制藥為例，如何優(yōu)化微生物的發(fā)酵條件以提高藥物產(chǎn)量是這些專業(yè)經(jīng)常要面臨的研究課題[6]。而采用怎樣的試驗設(shè)計方法進(jìn)行優(yōu)化，如何對獲得的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，無不與統(tǒng)計學(xué)課程的眾多知識點密切相關(guān)。
（二）實施實踐教學(xué)的具體舉例
在制藥工程和生物工程專業(yè)的實踐教學(xué)過程中，我們以阿舒假囊酵母產(chǎn)核黃素的發(fā)酵培養(yǎng)基優(yōu)化為切入點，學(xué)生可以利用統(tǒng)計軟件自主選擇不同的試驗設(shè)計方法安排實驗，如正交設(shè)計、響應(yīng)面設(shè)計、均勻設(shè)計、二次正交旋轉(zhuǎn)組合設(shè)計等。例如，有同學(xué)以阿舒假囊酵母發(fā)酵產(chǎn)核黃素的能力為實驗考察目標(biāo)，利用L9（34）正交設(shè)計方法對阿舒假囊酵母發(fā)酵培養(yǎng)基中的葡萄糖、酵母膏、玉米漿和KH2PO4進(jìn)行了優(yōu)化。他們所安排的實驗因素和水平如表1所示，由統(tǒng)計軟件自動生成的實驗方案及各方案下的實驗結(jié)果如表2所示。
學(xué)生根據(jù)表2的實驗結(jié)果，借助統(tǒng)計軟件進(jìn)行方差分析，得到的分析結(jié)果如表3所示。
學(xué)生根據(jù)表2的極差分析和表3的方差分析最終得出結(jié)論：所考察的各個因子對核黃素產(chǎn)量均達(dá)到極顯著水平，且影響大小分別為B因素（酵母膏）、C因素（玉米漿）、D因素（KH2PO4）和A因素（葡萄糖）；其中，發(fā)酵培養(yǎng)基中有機氮源的用量對核黃素的合成具有重要的影響。
（三）實踐教學(xué)的效果評價
在之前的實踐教學(xué)過程中，學(xué)生面對實際的試驗設(shè)計往往覺得無從下手。而將統(tǒng)計分析軟件的應(yīng)用融入到具體的試驗過程中，學(xué)生在利用軟件確定好試驗設(shè)計方法后，逐步完成實驗的實施以及實驗結(jié)果的統(tǒng)計分析，直至得到科學(xué)結(jié)論。
整個實踐教學(xué)過程，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，更是提高了學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計軟件進(jìn)行試驗設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的能力。因此，學(xué)生通過統(tǒng)計軟件自行設(shè)計并實施試驗方案，不僅提高了學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，更是對培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)起到了積極的引導(dǎo)作用。
三、展望
如何將工科類的本科生培養(yǎng)成為兼具實踐能力和創(chuàng)新精神的高級專門人才，一直是高等教學(xué)工作者追求的目標(biāo)[7]。盡管當(dāng)前各高校日益注重實踐教學(xué)的實施，然而在實踐教學(xué)內(nèi)容及方法的設(shè)置上卻往往缺乏科學(xué)性，嚴(yán)重地影響了工科類專業(yè)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
我們從制藥工程及生物工程的專業(yè)特點出發(fā)，提出了以統(tǒng)計軟件構(gòu)建與理論教學(xué)相銜接的實踐教學(xué)體系，既在整個實踐教學(xué)過程中以統(tǒng)計軟件主導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計、實施試驗并對實驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，這將是適應(yīng)制藥工程和生物工程這兩個工科專業(yè)發(fā)展趨勢的重要環(huán)節(jié)和舉措。
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關(guān)鍵詞:制藥工程專業(yè);實踐教學(xué)體系;思考;探索
制藥工程是藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科交叉融合的，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的應(yīng)用性工科類專業(yè)［1］。大連民族大學(xué)的制藥工程專業(yè)設(shè)立在生命科學(xué)學(xué)院，生物工程系，于2011年開始招生，目前僅有3屆畢業(yè)生，是一個年輕的專業(yè)。為了更好地體現(xiàn)制藥工程專業(yè)綜合性和實踐性的特點，進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，本文對制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了研究和探索。
1制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)計和構(gòu)建
制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案經(jīng)過多次討論和修訂，已經(jīng)形成了較為完善的實踐教學(xué)體系，如圖1所示。
圖1制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)體系
(1)課內(nèi)實踐教學(xué)模塊。課內(nèi)實踐教學(xué)模塊包括實驗教學(xué)模塊和集中性實踐教學(xué)模塊。其中，實驗教學(xué)模塊又包括學(xué)科基礎(chǔ)課實驗(如無機與分析化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、生物化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、化工原理實驗等)，和專業(yè)教育課實驗(如藥劑學(xué)實驗、藥物化學(xué)實驗、藥物分析實驗、制藥分離工程實驗、制藥工藝學(xué)實驗等)。集中性實踐教學(xué)模塊分為實習(xí)類(認(rèn)識實習(xí)1學(xué)分、金工實習(xí)1學(xué)分、生產(chǎn)實習(xí)2學(xué)分);設(shè)計類(化工原理課程設(shè)計2學(xué)分、畢業(yè)實習(xí)與車間設(shè)計8學(xué)分、制藥工程綜合實訓(xùn)與制藥工程課程設(shè)計8學(xué)分)和畢業(yè)設(shè)計16學(xué)分。需要說明的是，為了制藥工程專業(yè)將來進(jìn)行工程認(rèn)證的需要，增加了金工實習(xí)內(nèi)容。畢業(yè)實習(xí)與車間設(shè)計、制藥工程綜合實訓(xùn)與制藥工程課程設(shè)計，為二選一。(2)課外實踐教學(xué)模塊。課外實踐教學(xué)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實踐教學(xué)模塊。比如，每年學(xué)生可以參加國家、省、市級的科技競賽，近年來，學(xué)生在“國藥工程杯”全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計競賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”遼寧省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生化工設(shè)計創(chuàng)業(yè)競賽、遼寧省普通高校大學(xué)生動植物標(biāo)本大賽等各類競賽中都有斬獲，極大地提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。再如，學(xué)校每年都設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”、“太陽鳥”項目，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計并完成一項科研課題，撰寫科研論文并發(fā)表，這對提高學(xué)生的科研素質(zhì)具有很大的幫助。另外，學(xué)校設(shè)立了教師“創(chuàng)新工作室”，學(xué)生可以在創(chuàng)新工作室協(xié)助教師完成科研課題。
2制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)基地的設(shè)計和構(gòu)建
實踐教育基地是是完成和實現(xiàn)實踐教學(xué)體系的必要載體，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場所。實踐教育基地需要將校內(nèi)實踐教學(xué)基地、校外實踐教學(xué)基地和網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺有機結(jié)合，發(fā)揮最大的作用。(1)校內(nèi)實踐教學(xué)基地。校內(nèi)實踐基地是高校根據(jù)專業(yè)特點，依照實踐教學(xué)要求而投資建立的為學(xué)生承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)的實踐場所。具有專業(yè)對口、距離較近、實踐成本較低等明顯優(yōu)勢［2］。我校制藥工程專業(yè)的校內(nèi)實踐教學(xué)基地主要依托于生物技術(shù)與資源利用教育部重點實驗室和教師的創(chuàng)新工作室，基本保證了場地與硬件資源、實驗室設(shè)備、科研項目等的要求［2］。(2)校外實踐教學(xué)基地。制藥工程專業(yè)成立之初就非常重視校外實踐教學(xué)基地建設(shè)平臺的搭建。目前，本專業(yè)已與大連富生天然藥物開發(fā)有限公司、大連大冢制藥、大連漢信制藥有限公司、大連天宇濱海制藥有限公司、內(nèi)蒙古蒙藥(集團(tuán))股份有限公司、丹東藥業(yè)集團(tuán)、阜新蒙藥研究所等多家企業(yè)簽訂了本科實踐教學(xué)基地協(xié)議。另外，近期還將與大連醫(yī)諾生物有限公司、貴州苗藥生物科技有限公司簽訂協(xié)議。這些校外實踐教學(xué)基地為學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)提供了必要的場所，使學(xué)生開闊了眼界、提高了實踐能力。通過這種協(xié)作，一方面為學(xué)生成才提供了良好的實踐機會和實踐條件;另一方面為企業(yè)成長儲備了人才，創(chuàng)新了技術(shù)，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。通過近幾年的實踐，我們初步摸索出了一些經(jīng)驗，現(xiàn)在我們正在探討校企聯(lián)合“學(xué)分替代”的培養(yǎng)模式，希望企業(yè)逐步實現(xiàn)承擔(dān)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)任務(wù)的可行性。(3)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺。目前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺應(yīng)用愈加廣泛，可以通過開發(fā)或者購買相關(guān)的實踐教學(xué)軟件，對學(xué)生實踐教學(xué)活動過程進(jìn)行仿真、模擬，包括計劃安排、任務(wù)落實、課表統(tǒng)籌、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、成績管理等。此外，還可以在平臺中加入實踐案例、實踐技巧、實踐項目、優(yōu)秀論文等創(chuàng)新元素，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺多元化［2］。
3制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題與展望
經(jīng)過幾年的努力和建設(shè)，我校制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)取得了一定的成績。但是，仍存在著一些問題，主要表現(xiàn)在:第一，校外實踐教學(xué)基地的作用并沒有完全發(fā)揮出來，目前主要的功能是接待學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和見習(xí)實習(xí)，應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)發(fā)揮更大的作用。第二，校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)目前還不夠完善，校內(nèi)、校外實踐教學(xué)基地應(yīng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用。第三，需要大力加強網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，使之成為實踐教學(xué)基地的重要補充?？傊Ｍ僖詴r日，通過一系列的改革措施，使制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)體系更加完善，培養(yǎng)方案更加科學(xué)合理，實踐教學(xué)基地更加先進(jìn)實用，為制藥工程專業(yè)培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新型素質(zhì)的高水平人才。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：制藥工程 藥物化學(xué) 教學(xué)改革
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0022-02
制藥工程專業(yè)是1998年教育部本科專業(yè)調(diào)整時設(shè)立的一個新專業(yè)，由化學(xué)、藥學(xué)、化工、工程學(xué)、生物技術(shù)和相關(guān)管理法規(guī)相互滲透而形成的一個新興交叉學(xué)科，是培養(yǎng)具備制藥方面專業(yè)知識及化工生產(chǎn)工藝等方面的基本理論和基本知識，在醫(yī)藥、精細(xì)化工和生物化工等工程領(lǐng)域從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營管理等方面的高級工程技術(shù)人才的工科制藥類專業(yè)。藥物化學(xué)是制藥工程專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課，在我校也是第一門專業(yè)課，在連接基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間起到承上啟下的作用，對于學(xué)生藥學(xué)整體知識體系的構(gòu)建有著不可替代的作用，對制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。此外，藥物化學(xué)是一門發(fā)明與發(fā)現(xiàn)新藥、合成化學(xué)藥物、闡明藥物的理化性質(zhì)、研究藥物分子與機體之間相互作用規(guī)律的綜合性學(xué)科，它的內(nèi)容涉及無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、立體化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科。其內(nèi)容廣泛、涉及面寬、交叉性強、學(xué)科發(fā)展快，藥物分子的結(jié)構(gòu)復(fù)雜且合成路線長，記憶內(nèi)容多，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，學(xué)生普遍反映該課程難學(xué)、難記、易忘。為了提高藥物化學(xué)的教學(xué)效果，如何根據(jù)制藥工程專業(yè)特點進(jìn)行藥物化學(xué)教學(xué)， 為培養(yǎng)合格的制藥專業(yè)人才，我們結(jié)合多年在制藥企業(yè)工作的經(jīng)驗及多年藥物化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)方面做了嘗試性的探索，在實踐中收到了較好的效果。
1 注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，緊密結(jié)合臨床和制藥生產(chǎn)實際
藥物化學(xué)教學(xué)過程是根據(jù)藥物的不同臨床用途進(jìn)行分類教學(xué)的，每一類藥物有一定的作用機理、臨床用途和一定的發(fā)現(xiàn)或使用的發(fā)展過程，并產(chǎn)生一定的代表藥物，通過代表藥物的學(xué)習(xí)熟悉這一類藥物的性質(zhì)，適用性、毒副作用和構(gòu)效關(guān)系等。教學(xué)過程中，將藥物發(fā)現(xiàn)歷史或使用穿插到教學(xué)內(nèi)容中，以此為線索進(jìn)行講授，并講一些相關(guān)藥物科學(xué)家的故事活躍課堂氣氛，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可以幫助學(xué)生了解藥物的發(fā)現(xiàn)過程，理解新藥開發(fā)的方法和過程，鼓勵學(xué)生探索求知。通過聯(lián)系和豐富藥理知識，將藥物的作用機理講解得更加清晰透徹，使藥物的臨床適用范圍在同學(xué)們腦海中的印象更加深刻。結(jié)合臨床和日常常用藥及制成的各種藥物劑型，使藥物化學(xué)更貼近日常生活用藥和臨床用藥實際。將最新最前沿的新藥研發(fā)動態(tài)引入課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和時代感。將藥物的合成方法、理化性質(zhì)與原料藥合成、制劑生產(chǎn)過程中的方法、路線和常見的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生較好地將理論知識和實際應(yīng)用相結(jié)合，體驗藥物化學(xué)的實踐性，也為后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)提供幫助。
2 實行啟發(fā)式和互動式教學(xué)
藥物化學(xué)其內(nèi)容廣、涉及面寬、交叉性強、學(xué)科發(fā)展快，藥物分子的結(jié)構(gòu)復(fù)雜且合成路線長，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，作者在課堂教學(xué)過程中，除了聯(lián)系藥物發(fā)現(xiàn)歷史、臨床應(yīng)用和生產(chǎn)實際外，還從教學(xué)方法上，不斷改進(jìn)，提倡啟發(fā)式和互動式等多種教學(xué)形式，從根本上改變“老師講，學(xué)生聽”的單一教學(xué)模式。如講到解熱鎮(zhèn)痛藥時，我會問同學(xué)們，當(dāng)你感冒頭痛發(fā)燒的時候，一般你會用什么藥呢？哪些是屬于西藥成分？它們是怎么發(fā)揮藥理作用的呢？這樣，就能很快誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們主動求知、探索和理解。在課堂開始階段，每次課留有10 min左右的時間用于學(xué)生介紹一些熟悉的藥物或者最新的藥物研究進(jìn)展，一是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掌握藥物知識，二是促進(jìn)學(xué)生的講解、組織表達(dá)能力，三是活躍課堂氣氛，豐富課堂形式。在課堂教學(xué)中，通過討論，讓學(xué)生發(fā)言，增加師生間的互動。比如，在講解藥物的發(fā)現(xiàn)歷程時，給出最初的藥物母核結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己去發(fā)揮設(shè)計思路，當(dāng)然可能會五花八門，我們要適宜的去引導(dǎo)，一方面告訴他們一些他們設(shè)計的新結(jié)構(gòu)，可以作為新藥去研究；另一方面講解一些已知的結(jié)構(gòu)是否有好的活性，是否發(fā)展成臨床用藥。這不僅可以誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和科研潛能。為使學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透并且印象深刻。講解藥物的構(gòu)效關(guān)系時，因為一般前面都介紹了大量的同類藥物，可以和學(xué)生來共同歸納總結(jié)。在每章課程快結(jié)束時，讓學(xué)生去搜索一些下章節(jié)所屬藥物的一些臨床藥品和劑型，讓學(xué)生下次課堂中和大家分享交流，使學(xué)生帶著實際問題去課后學(xué)習(xí)，并帶著收獲和目的性來參加下一次課程。此外，藥物化學(xué)課程內(nèi)容多、結(jié)構(gòu)多、難理解，教學(xué)中還要善于使用多種多媒體手段，使藥物結(jié)構(gòu)、藥物作用機理等更快捷、簡單的展現(xiàn)出來。通過開展啟發(fā)式和互動式等多種形式教學(xué)，獲得了學(xué)生的一致好評和良好的教學(xué)效果，除了學(xué)好了藥物化學(xué)，還使學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力有一定的提高。
3 強化實驗和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
在藥物化學(xué)教學(xué)過程中，我們加強藥物化學(xué)實驗，將理論和實踐結(jié)合起來。首先，學(xué)校加強藥物化學(xué)實驗室的建設(shè)，實驗硬件的投入，儀器設(shè)備盡量多樣化，為學(xué)生開設(shè)多樣化的實驗提供保障，我校具有省部共建實驗室平臺，為藥物化學(xué)實驗的開設(shè)提供基礎(chǔ)。其次，增加藥物化學(xué)綜合性實驗和設(shè)計性實驗的開設(shè)，提高學(xué)生的綜合能力和研究開發(fā)能力，為以后從事科研活動提供幫助。再次，強調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，并進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生預(yù)習(xí)得比較充分，確保實驗的安全順利；實驗前，進(jìn)行實驗指導(dǎo)，再次強調(diào)實驗注意事項，解決學(xué)生預(yù)習(xí)時的疑問。最后，實驗期間，實驗指導(dǎo)老師自始至終伴隨，及時給予他們指導(dǎo)，做好記錄，藥物化學(xué)實驗不可避免會遇到粗心大意而導(dǎo)致實驗失敗的，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己尋找實驗出問題的地方，并成功地解決問題，進(jìn)而使重復(fù)實驗成功。
在實驗教學(xué)之外，為了更好地貫徹實踐教學(xué)，我校建立了藥物生產(chǎn)流水線小試實驗室，為學(xué)生全方位理解和實踐藥物生產(chǎn)過程提供幫助。同時，還帶學(xué)生去藥廠進(jìn)行見習(xí)和實習(xí)。為學(xué)生以后從事相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。企業(yè)也常派遣一些生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行實地的講解，為學(xué)生掌握相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)造了非常良好的條件。
4 鼓勵學(xué)生盡早參與科學(xué)研究，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
鼓勵學(xué)生盡早參加藥物合成、新藥開發(fā)等科研活動，一方面，可以帶領(lǐng)學(xué)生們參與老師的課題，既鍛煉了學(xué)生的動手能力和科研潛能，又能為老師提供一些幫助，有助于老師課題的盡快較好的完成；另一方面，學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生科學(xué)研究項目、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目和“科創(chuàng)節(jié)”項目，鼓勵學(xué)生在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、撰寫項目申報書申報自己感興趣的研究項目，讓學(xué)生利用課余時間和假期在教師的指導(dǎo)下完成實驗設(shè)計和實驗過程，期滿學(xué)生按照相關(guān)要求寫出科研論文。此外，對于一些未申報到項目的同學(xué)，只要學(xué)生對科研感興趣，可以自設(shè)項目，老師指導(dǎo)完成。這樣提高了學(xué)生的科研能力，為畢業(yè)論文的完成和繼續(xù)深造讀研究生提供幫助，強化了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才奠定了良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生參與科研，使學(xué)生更好地理解藥物開發(fā)過程，老師也可以將科研活動的一些成果引入課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，我們在制藥工程專業(yè)藥物化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)過不斷的改革探索、實踐和總結(jié)，得出注重基礎(chǔ)理論教育、采用豐富多彩的教學(xué)方式、強化實驗實踐教學(xué)、鼓勵科研活動這一有利于培養(yǎng)合格制藥工程專業(yè)人才的藥物化學(xué)教學(xué)方法，為提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力提供幫助。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：吉首大學(xué);制藥工程;中藥資源學(xué);教學(xué)
高等學(xué)校開設(shè)中藥資源學(xué)的目的在于，調(diào)查中藥資源的種類、數(shù)量、分布及動態(tài)規(guī)律;根據(jù)中醫(yī)藥理論，進(jìn)行中藥新藥開發(fā)、道地藥材規(guī)范化種植，合理開發(fā)中藥資源，為制藥工業(yè)的發(fā)展提供藥材原料。在“寬口徑專業(yè)教育”成為新世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的今天，吉首大學(xué)制藥工程專業(yè)開設(shè)中藥資源學(xué)課程，是培養(yǎng)制藥人才的需要，也是發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)、建設(shè)資源型社會、提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高等教育水平的需要。本文就開設(shè)中藥資源學(xué)課程的必要性、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)做有益探討。
一、開設(shè)的必要性――發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)
吉首大學(xué)地處湘、鄂、渝、黔四省（市）邊區(qū)的武陵山區(qū)，該地區(qū)植物資源豐富，是我國南方重要的植物原料、中藥材和果品基地。藥用植物有273科、1020屬、2461種，約占全國藥用植物總數(shù)的22%，占全省藥用植物總量的67%。據(jù)測算，野生藥用植物資源蘊藏量達(dá)400多萬噸。豐富的藥用植物資源是中國藥材公司直接聯(lián)系的野生藥材收購點和藥材種植主要基地之一，是本科生、研究生進(jìn)行天然藥物綠色高效提制、天然藥物有效成分篩選、天然藥物成分分離與分析、天然藥物修飾與縱深開發(fā)、高值終端產(chǎn)品原料開發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
近五年來，吉首大學(xué)在植物開發(fā)加工應(yīng)用方面，以湘西獼猴桃、杜仲、花椒、盾葉薯蕷、倍子倍花等藥用植物與農(nóng)林產(chǎn)品為突破口，開展基礎(chǔ)與應(yīng)用研究。在藥物研究方面已申報專利40余項，針對藥用植物成分進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾，在藥物化學(xué)相關(guān)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。同時，還通過校企合作平臺開發(fā)出“果王素”、金雪康杜仲膠囊、天之驕青花椒精華素膠囊、薯蕷皂素、雙烯、花椒油、倍花單寧酸等產(chǎn)品，“果王素”成為國家名牌產(chǎn)品。這些項目的推廣和產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益，有效推動了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也促進(jìn)了我校制藥工程學(xué)科的迅速發(fā)展，形成了鮮明的學(xué)科特色。
二、開設(shè)的內(nèi)容――教學(xué)內(nèi)容的選擇
圍繞理論教學(xué)的重點和難點，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總論介紹中藥資源調(diào)查和質(zhì)量評價、地理分布、化學(xué)成分、開發(fā)利用、資源的保護(hù)更新等問題，以增強學(xué)生有關(guān)資源保護(hù)和合理開發(fā)利用的意識、理念。中藥資源學(xué)的基本理論包括：中藥資源的調(diào)查與評價;我國中藥資源種類、分布，了解我國中藥資源的種類，重點了解民間藥和民族藥的地位、特點以及在中藥資源開發(fā)中的利用地位，了解我國地道藥材的概念與含義、形成原因以及對現(xiàn)代中藥開發(fā)研究的意義，同時要了解我國各地區(qū)的地道藥材資源，了解其特點以及新的資源開發(fā)前景，牢記通過GAP認(rèn)證的產(chǎn)地與藥材。介紹中藥資源的開發(fā)與利用，使學(xué)生了解我國藥材的一級開發(fā)、二級開發(fā)和三級開發(fā)的含義，同時要了解擴大和尋找中藥資源產(chǎn)量的途徑和方法。介紹中藥資源保護(hù)、更新與可持續(xù)利用，使學(xué)生了解我國中藥資源保護(hù)與管理的現(xiàn)狀和意義，同時要了解擴中藥資源更新的意義、分類、方法及基本措施，了解中藥資源的再生性，尋找中藥資源可持續(xù)利用的方法與途徑。
分論有針對性地對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)資源科學(xué)知識、技能、技巧的專業(yè)教育。每章先概說，主要入藥部位的不同藥用植物的生藥名、來源與植物學(xué)特征、成分與功效、資源開發(fā)與保護(hù)等，然后簡單介紹代表藥物的藥性、功效與應(yīng)用。
三、培養(yǎng)目標(biāo)――教學(xué)目標(biāo)的確定
利用藥理學(xué)、生物化學(xué)和天然藥物化學(xué)等相關(guān)知識，建立相互交叉的制藥工程專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的資源開發(fā)利用意識以及利用天然藥物開發(fā)新的藥物的專業(yè)技能，為湘西及周邊地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀的制藥工程方面的人才。
由于該課程具有較強的理論性，在教學(xué)過程中應(yīng)密切聯(lián)系武陵山片區(qū)的中藥資源優(yōu)勢，加強實地調(diào)研環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。根據(jù)吉首大學(xué)的實際情況，結(jié)合湘西地區(qū)的特點和人才要求，擬定合理的調(diào)研項目。改善教學(xué)手段，使學(xué)生了解中華民族豐富的“中藥資源”，以及湘西地區(qū)的藥物資源，培養(yǎng)藥物開發(fā)方面的人才。
建設(shè)規(guī)劃方面，與我校的對口支援學(xué)校――中山大學(xué)、中南大學(xué)或湖南師范大學(xué)聯(lián)系，采用課程進(jìn)修的形式培養(yǎng)師資。初步把握教材的編排體系，學(xué)習(xí)、體會進(jìn)修學(xué)校教師處理教材的方法與技巧，搞清教材的重點與難點，領(lǐng)會和推敲教學(xué)方法和教學(xué)模式。根據(jù)吉首大學(xué)的實際情況，結(jié)合湘西地區(qū)的特點和武陵山片區(qū)中藥材多的特點，合理增加教學(xué)內(nèi)容。
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