發(fā)布時間：2022-09-20 13:23:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的輔導員工作經(jīng)驗總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：本文探索了新形勢下高校輔導員專業(yè)化存在的問題及現(xiàn)狀，并論述了強化高校輔導員專業(yè)水平的方法和途徑。
關鍵詞：高校輔導員；現(xiàn)狀及存在問題；專業(yè)化方法和途徑
自1998年擴招以來，一方面高校學生數(shù)量劇增，使許多莘莘學子可以踏上夢寐以求的大學路；另一方面，大眾化高校教育發(fā)展迫切需要具備素質高、業(yè)務精的輔導員隊伍來支持。目前，高校輔導員面臨著前所未有的嚴峻考驗與挑戰(zhàn)。因此，在新形勢下，我們如何強化高校輔導員隊伍專業(yè)化水平顯得尤為重要。
一、 高校輔導員專業(yè)化水平存在的問題及現(xiàn)狀
(一) 專業(yè)素質低，專職培訓少
我國高度重視高校輔導員隊伍建設，現(xiàn)在許多公辦民辦院校都選用碩士研究生高學歷的人才來充實輔導員隊伍，但高校在選拔輔導員時，雖然非常注重考察思想政治建設、責任心和組織管理能力，但卻疏忽了輔導員本身的所學學科的專業(yè)背景，結果導致輔導員隊伍在思想教育方面的專業(yè)知識和技能欠缺，整體素質不高。
大多數(shù)高校重視輔導員的崗前培訓，但任職后對其進行培養(yǎng)和培訓卻很少，所以具體日常工作或輔導員間的工作經(jīng)驗交流的系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓相當缺乏。就算少數(shù)院校有針對輔導員的培訓情況，往往其培訓的形式和內容也比較單一，多層次、多渠道、多形式的培訓體系尚未形成。這在某種程度上，降低了培訓的成效，導致輔導員在處理一些實際問題時，理論知識也比較欠缺。
比如：
輔導員在檢查寢室亂搭電線情況時會出現(xiàn)一些困難?，F(xiàn)如今，隨著科技的高速發(fā)展，許多大學生都有電腦，尤其是藝術類學生。由于平常上課和作業(yè)都需要使用電腦，幾乎每個寢室都有幾臺電腦，網(wǎng)線、接線板等物隨處可見，亂搭亂接情況十分常見。有些學校會要求輔導員檢查寢室安全情況，但由于輔導員沒有相關的專業(yè)知識，在檢查電路是否有安全隱患這方面，很難進行。[2]
另外，關于大學生心理健康輔導的理論知識也不夠充分。改革開放帶給大學生無數(shù)的機會，也帶來了更多的問題，這對大學生們而言是機遇也是挑戰(zhàn)。在大學里，他們會遇到學習、戀愛、就業(yè)等一系列問題。如果處理不當，會對其心理產(chǎn)生不良的影響。輔導員平常與學生們接觸較多，是大學生心理輔導的指路人。而對于輔導員來說，怎樣判斷大學生是否有心理問題，如何對有心理問題的學生進行輔導，如何促進大學生心理健康發(fā)展，都需要輔導員具有充足的專業(yè)知識，但大多數(shù)的輔導員在這一方面的知識都是有所欠缺的。
(二) 日常事務繁瑣，學術水平低，業(yè)務不夠精
在日常的工作中，輔導員不但擔負著學生思想教育，獎助貸，各類評優(yōu)、心理輔導，黨團建設，就業(yè)指導等多項工作，而且還分擔了其他多個部門分配的工作。這種大量的工作分配，使輔導員陷入許多繁瑣而復雜的工作中。因此許多輔導員對學生整體發(fā)展和思想政治教育的規(guī)律缺乏研究，論文多數(shù)停留在工作經(jīng)驗總結，缺少定量研究分析。理論淺顯且不夠深刻，學術水平偏低，對學生們的各種問題無法做出迅速有效的處理。
此外，還有些人認為輔導員隊伍年輕，流動快，缺乏職業(yè)理想。許多人在輔導員崗位上看不到前途，找不到工作的積極性和興奮點。僅把輔導員崗位作為晉升和轉行的跳板，對本職工作的學習和研究欠缺，多與原來所學專業(yè)密切相關，造成輔導員隊伍業(yè)務不精，所學非所用的情況。有一些輔導員，在學校擔任了一兩年輔導員的職務之后，會開始向任課教師的方向轉變。這就造成了這些輔導員穩(wěn)定性差、工作積極性不高。他們往往對輔導員的本職工作不夠重視、得過且過，更多的是重視自己本專業(yè)的業(yè)務知識。另外還有一部分輔導員，在工作期間，參加公務員考試等類似的考試，考上公務員，或進入事業(yè)單位就業(yè)，放棄原來的輔導員工作。人員的快速更換，就導致了各高校十分缺乏有經(jīng)驗的輔導員人才。
（三）專業(yè)組織，學術期刊較貧乏
近年來，雖然國家教育部對輔導員的培養(yǎng)較之以前更加重視，成立了全國或區(qū)域性的思想政治教育研究會專業(yè)團體，但由于各?；旧鲜桥蓪W生工作的負責人參加，對其他輔導員的覆蓋面很小。不僅如此，有些雜志有就業(yè)?？暂o導員具體工作為主的學術論文和期刊相對來說非常少。
二、強化輔導員的專業(yè)化水平的方法和途徑
(一) 加強專業(yè)素質
高校輔導員是學生思想政治工作的實行者，在學生健康成長的道路上起著一個重要的引導作用。第一，輔導員自身應具備高尚的思想道德素質。在言行舉止上作表率作用，潛移默化地引導學生提高他們的思想道德修養(yǎng)。第二，高校應組織輔導員進行心理健康知識專題培訓，讓輔導員對心理健康的表現(xiàn)形式、如何對大學生進行心理輔導等知識有全面了解和認知，才能讓輔導員更好地引導學生。第三，由于本身職責的需要，輔導員必須具備就業(yè)指導工作的理論知識和指導技能?，F(xiàn)在有一些高校學生的就業(yè)指導課是由輔導員來教。這就更需要對輔導員進行就業(yè)指導方面的培訓，并支持鼓勵輔導員獲得這一方面相關的證書，以便更好地教育和指導學生就業(yè)。
(二) 加強多種形式的技能培訓，有助于提高專業(yè)的水平
當前，輔導員的各種技能和素質培訓主要依賴國家政策的支持和各高校的措施保證。我認為，提高輔導員專業(yè)化水平的重點在于對其進行在職培訓?！?006――2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》中要求逐步建立分層次、分類別、分渠道、分形式，重實效的培訓格局。在積極借鑒國內外優(yōu)秀教育經(jīng)驗，不斷豐富和充實創(chuàng)新輔導員培訓的內容和模式的同時，形成專題培訓和日常培訓體系。
(三) 鼓勵教學有利于提升專業(yè)化水平
在實際工作中輔導員經(jīng)常被許多繁瑣的工作所累。許多學校不鼓勵輔導員開設課程，比如與大學生發(fā)展教育相關的課程或者輔導員本身所學專業(yè)的課程。課程教學是促進輔導員工作專業(yè)化發(fā)展和調動其積極性的重要渠道。例如，一個學藝術設計專業(yè)的輔導員，他也帶了本專業(yè)的學生和其他專業(yè)的學生。眾所周知，藝術生是比較難管理的，如果輔導員兼任任課教師，他就可以從專業(yè)學習和日常生活兩個方面，同時對學生進行管理。一方面，作為任課老師，具有豐富的專業(yè)知識，有一定的學術權威性，可以在學術上得到學生的認同，更容易被學生尊重；另外一方面，作為輔導員，不僅能在學習上管理學生，更能根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的問題，從生活上更好的管理學生。并且，輔導員兼任任課教師，能更好的獲得學生的認同，能夠拉近與學生的距離，對于學生的管理具有良好的促進作用。 如果該輔導員未承擔課程的教學，管理起來就會存在更多的困難，因為與學生之間的距離拉大了，對學生的了解變少了，聯(lián)系不夠密切，學生出現(xiàn)了問題，輔導員很難及時的了解情況，并將問題解決。除此之外，通過教學不僅能提高自身的教學能力，還能增強輔導員的科研意識，從而提升他們的學術水平。
綜上所述，為了加強輔導員的專業(yè)素質和提高業(yè)務水平，使輔導員能更專業(yè)更高效地為學生服務，我希望學院能夠創(chuàng)辦一個專門為輔導員提供具體工作指導的學術期刊，定期在學院內部及兄弟院校之間舉行輔導員業(yè)務交流會，并且請一些在輔導員工作上有豐富經(jīng)驗的同行分享經(jīng)驗或進行團體授課。
參考文獻：
[1]李永山.高校輔導員專業(yè)化發(fā)展問題及其思考.思想教育研究，2008 (1)；
［關鍵詞］校本研究輔導員學生事務管理
［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0041-02
如何進一步促進高校輔導員專業(yè)化建設是當前面臨的一個重要課題。促進高校輔導員專業(yè)發(fā)展的途徑很多，有崗前培訓、在職培訓、外出學習等，而“校本研究”不失為一種有效的途徑。
一、校本研究及其對輔導員專業(yè)發(fā)展的意義
校本研究是以學校存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學校教育教學的研究活動。高校輔導員的校本研究，應以學生事務管理為研究對象，主要針對日常學生事務管理工作中的突出問題進行研究，也可以針對工作經(jīng)驗的總結性研究和為實際需要的前瞻性研究，研究成果可以直接用于本校的學生事務管理指導甚至推廣。
校本研究是現(xiàn)代教育理論與校本教學實踐為一體的教育行動的研究，是催生教師專業(yè)素質和教學能力，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，從而提高學生個性化全面發(fā)展和學校特色化全面發(fā)展的手段。培養(yǎng)全面發(fā)展中的個性化學生是現(xiàn)代教育的價值取向，建設全面發(fā)展中的特色化學校是現(xiàn)代大學內涵發(fā)展的根本要求，由此可見，校本研究對輔導員的專業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和歷史價值。
（一）校本研究為輔導員的專業(yè)發(fā)展提供了研究平臺
現(xiàn)代化進程中，文化和價值的多元化隨著新媒體時代的到來以及市場經(jīng)濟的沖擊，特別是高等教育大眾化不斷深入的今天，學生工作要求精細化，學生發(fā)展體現(xiàn)個性化，高校輔導員的工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，原有的教育觀、學生觀和管理理念都將發(fā)生深刻的變革，我們只有與時俱進，重新審視固有的經(jīng)驗，不斷擴大視野和提升專業(yè)水平，才能應對更多更新的挑戰(zhàn)，否則工作將力不從心陷入被動。我們不能等、靠、要，只有主動去研究、探索和解決，才能掌握主動權和話語權。而校本研究正好為高校輔導員搭建了這樣一個很好的研究平臺，它的“草根式”研究范式讓我們可以在這個平臺上相互交流、共同分享、一起進步和提高，以跟上時代的步伐和適應時展的要求。
（二）校本研究是促進高校輔導員專業(yè)發(fā)展的重要途徑
高校輔導員的專業(yè)化、職業(yè)化是高校師資隊伍建設的重要目標，也是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然要求。研究表明，我國高校輔導員隊伍的專業(yè)化現(xiàn)狀不容樂觀，隊伍的專業(yè)性不強，角色定位模糊，隊伍流動性大，有些高校還存在較大的兼職輔導員比例，特別是地方新建本科院校和高職高專，由于辦學實力不強等原因，輔導員和學生的比例嚴重失調，一個輔導員要帶幾百個學生，這不但不利于學生的成長成才，而且對管理的安全性也是一個很大的挑戰(zhàn)，超重的工作量使輔導員難有機會外出進修學習，就算有一些機會參加培訓，在內容和形式上也并不貼近工作實際，達不到學以致用的效果。校本研究是一種以科研為推動力的校本培訓，旨在促進輔導員的專業(yè)化發(fā)展，能夠明顯體現(xiàn)輔導員的主體性地位，激發(fā)其科研熱情和創(chuàng)造力，可以說，校本研究是促進高校輔導員專業(yè)化建設的最佳途徑。
（三）校本研究是輔導員形成自我管理風格的實踐基礎
領導有領導藝術，教師有教學風格，職業(yè)的魅力來自于個性化的風格，任何職業(yè)在向專業(yè)化發(fā)展的過程中都會形成自己的特色和風格，每個人的工作風格也獨具特色。變革學校教學實踐的校本研究是先進教學理論轉化為教師專業(yè)素質的推動器，高校輔導員只有以學生事務管理實踐為基礎，才能把現(xiàn)代教育管理理論和個體經(jīng)驗有效融合，從而形成自己獨特的專業(yè)素質和管理風格。在這個過程中，校本研究讓管理實踐成為輔導員內化與整合管理理論的催化劑，是用管理理論來優(yōu)化管理實踐的過程，也是管理理論轉化為管理策略與方法的橋梁。校本研究的中心應置于具體的學生事務管理實踐中，研究問題要從日常學生事務管理中去尋找、去發(fā)現(xiàn)，在真實的情景中主動去分析和解決問題，為此，就需要同伴互助，在互助中反思、實踐和探索，在校本研究中不斷學習新的理論知識，不斷改進管理方法和手段，在個別研究和集體研究中找到解決問題的思路和方法，進而形成自己的見解和同伴的智慧。經(jīng)過循環(huán)往復的實踐和反思，最后升華為某種管理理論、模式或策略的校本科研成果，在此過程中，不僅形成了自己獨特的管理風格，而且也實現(xiàn)了由經(jīng)驗型輔導員向學者型、研究型輔導員的華麗蛻變。
二、高校輔導員校本研究的實施策略
要通過專業(yè)化，來完善高校輔導員隊伍建設的長效機制，提高輔導員隊伍的專業(yè)素質、專業(yè)地位和職業(yè)聲望，塑造輔導員隊伍的專業(yè)價值，最終達到建設一支適應高等教育改革發(fā)展和學生成長成才需求的一流輔導員隊伍的目的，就要在高校輔導員隊伍專業(yè)化建設的體系中引入校本研究機制，既符合現(xiàn)實工作的需要，也是高校輔導員專業(yè)化發(fā)展的內在要求，因此，要高度重視輔導員的校本研究工作，樹立“基于學校，通過教師，為了學生”的理念，對輔導員校本研究工作的開展給予指導培訓，把輔導員的校本研究作為工作評價的指標之一，以促進輔導員隊伍專業(yè)化的快速發(fā)展。
（一）加強制度建設，完善輔導員校本研究機制
要改變以往只注重學歷提升而忽視能力培養(yǎng)，只注重外在被動培訓而忽視內在主動研究的陳舊觀念和做法，加強對高校輔導員校本研究工作的領導，建立健全的高校輔導員校本研究機制。一是要建立“輔導員校本研究”的專門管理機構，管理機構可以掛靠學工處（部）或者學校的教師發(fā)展中心等專業(yè)部門，指派專人負責并明確工作職責。設置單列的校本課題項目，把校本研究與輔導員崗位培訓一起作為輔導員專業(yè)化建設的支持體系和發(fā)展平臺。二是要制定輔導員校本研究的具體文本制度，包括輔導員校本研究的課題申報、成果認定、評優(yōu)獎勵等內容，并把校本研究成果作為輔導員職稱評定的重要指標之一，調動輔導員從事校本研究的積極性，使輔導員校本研究工作逐步走向規(guī)范化、制度化。
（二）設定研究目標和評價體系，推動輔導員的專業(yè)成長與發(fā)展
校本研究的價值理念是“基于學校，通過教師，為了學生”，高校輔導員進行校本研究，其目的不僅僅是為了使輔導員成為大學生成長成才的“人生導師”和“知心朋友”，而且還要緊密聯(lián)系輔導員的思想情感、工作實際和專業(yè)發(fā)展。因此，校本研究要突出輔導員的專業(yè)特性，在校本課題的設定上要以促進輔導員的知識結構和專業(yè)成長為目標指向，緊密結合日常學生事務管理工作中的問題解決和經(jīng)驗總結。作為一種非專業(yè)化的教育研究，校本研究的評價體系也應結合輔導員專業(yè)特性和工作實際來設定，要強調自我經(jīng)驗的主動反思、積極生成和創(chuàng)造性表達，而非以科學化的數(shù)據(jù)作為衡量標準。從高校層面理解，校本研究應是在促進輔導員專業(yè)化建設的同時提高了學生事務管理的工作水平。
（三）營造校本科研文化，激發(fā)輔導員校本研究的熱情
科學研究是大學的四大基本職能之一，當前，各級各類高校都特別重視科學研究。但在一些高校中，輔導員還被認為是體力勞動者或者是勤雜工，凡是跟學生有關的工作都是輔導員的分內之事，由于輔導員工作的繁雜，輔導員從事或參與科研活動不被支持和鼓勵，凡有科研申報機會，輔導員只有看熱鬧之份，無形中打擊了輔導員的科研熱情，同時也降低了輔導員的職業(yè)地位，殊不知，這不僅不利于輔導員隊伍的專業(yè)化建設，更不利于隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。高校有支持和鼓勵輔導員進行科研活動的義務，營造校本科研文化氛圍，通過輔導員專項校本課題和專項研究經(jīng)費，并給予研究上的傳、幫、帶，扶持研究團隊的建立與發(fā)展，激發(fā)輔導員校本研究的熱情，不斷培養(yǎng)輔導員的校本科研本領和提高科研能力。
總之，校本研究在輔導員隊伍建設的實踐中加以重視和支持是大有裨益的，對于輔導員個人的專業(yè)成長和輔導員隊伍專業(yè)化建設極為重要，同時，也能有效提高輔導員的學生事務管理工作能力。因此，高校把校本研究作為輔導員隊伍專業(yè)化建設的一種途徑，不僅能有效提高輔導員隊伍專業(yè)化水平，而且，能促進學生事務管理工作的科學化，只有不斷加強輔導員隊伍的專業(yè)化建設，提高輔導員的專業(yè)化水平，才能從根本上改變輔導員隊伍的職業(yè)形象，成為人們所向往的職業(yè)。
［參考文獻］
［1］蔡紅建.加強輔導員隊伍專業(yè)化建設的思考［J］思想教育研究，2007，（8）.
［2］方芳.對校本研究的認識與思考［J］.貴州教育，2004，（12）：16-18.
學校德育工作計劃 一、加強德育管理，開創(chuàng)德育工作新局面
1、新的學年，要有新的生機，創(chuàng)造新的輝煌，但這些必須以人的思想素質為基礎，要建立新的德育工作機制，所以加強學校德育工作建設勢在必行，為此我們要以聯(lián)校為中心，成立德育工作領導小組，,由各學校全面規(guī)劃、組織實施各校的德育工作，定期召開班主任及輔導員會議，明確每月德育中心工作，充分發(fā)揮各校和班主任主力軍的作用，形成聯(lián)校、學校德育工作齊抓共管的新局面。
2、繼續(xù)加強師德師風建設。教師素質水平的高低將直接影響其主導作用的正常發(fā)揮。教師在平時行動中和教學行為中，應當特別注意檢點自己，一言一行都應當是學生的表率，只有這樣，教師自身的威信才會成為一種積極的教育力量，他的模范言行才會成為學生模仿的對象。本學期要加強對教師師德師風教育。認真學習“三風”，特別是圍繞教風“三心”(愛心、專心、精心)來開展德育教育活動，并以“熱愛學生、關心學生、尊重學生、寬容學生、善待學生”為核心內容，開展“愛崗敬業(yè)，樹立良好師表形象”活動。努力建設一支能夠適應素質教育要求的學習型、創(chuàng)新型教師隊伍。
3、組織全體黨員認真學習各有關文件精神，加強黨性修養(yǎng)，促進黨風廉政建設，并將在節(jié)假日期間，舉辦黨員教師座談會，認真探討當前我聯(lián)校黨員教師如何發(fā)揮先進性，起到模范帶頭作用,從而提高學校班子凝聚力并帶領全體教師以德治校。
二、加強德育科研，形成德育工作的新特點。
1、大力開展德育課程的教學研究，發(fā)揮德育主陣地的作用。要充分認識新課程改革的重要性和必要性，切實轉變觀念，認真上好思品課、健康教育課、班隊活動課充分挖掘這些課的德育內含發(fā)揮其德育作用。按照教育目標，精心安排教學內容，探討教學方法，初步形成中小學德育工作的新特點、新思路。
2、學科教師主動承擔德育教學。在制訂各學科計劃時，注重滲透思想品德教育，注重課堂、課后對學生行為品質的指導訓練，隨機滲透，充分做到知識與情感并行，強化德育功能。
3、加強德育研究。
學習并貫徹《公民道德建設實施綱要》，結合朱柏廬先生的《治家格言》，開展“柏廬精神在我心”的小課題研究，并以此內化為學生的道德修養(yǎng)，進一步推進我校的德育教育。
三、加強德育隊伍建設，形成德育工作新合力。
1、加強對班主任工作的業(yè)務培訓。本學期通過“班主任學校”、“新老師徒結對”等形式，探討“21世紀我們怎樣當班主任”，通過授課、研討、觀摩、剖析新時期班主任工作的新特點。通過學習，要使班主任老師認識到肩負教育、培養(yǎng)學生健康成長的責任，不斷提高青年班主任的素質和管理能力。2、積極開展家訪活動，本學期對二分之一的學生進行上門家訪，對所有的學生進行家長聯(lián)系，做到“早、勤、誠、精、實”，使家訪真正起到溝通教師、家長、學生之間的橋梁作用，聯(lián)系家長及時與家長交流，更好的教育學生。
3、把“創(chuàng)建文明班學校”“創(chuàng)建文明班集體”作為學校、班級建設的重要措施。切實從班級自身出發(fā)，各項常規(guī)工作抓細抓實，學會主動、科學、民主管理學校、班級，抓好班風班貌建設。同時認真上好班隊課、專題課。經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，給學生提供一個個性發(fā)展的空間，使班集體成為促進學生德、智、體、美、勞等諸方面發(fā)展的一個理想的“家”。通過制訂《班主任工作考核細則》，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化。
四、豐富校園文化生活，開創(chuàng)德育工作新天地。
1、養(yǎng)成教育規(guī)范化
要加強校園常規(guī)管理與行為規(guī)范訓練。根據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》要求，制定并執(zhí)行各項規(guī)章制度，通過“六項評比”，加強學生禮儀規(guī)范的訓練;通過對紅領巾禮儀崗隊員的培訓與管理，培養(yǎng)學生生活禮儀，講究家庭禮儀、懂得學校禮儀，學會社交禮儀。教育學生在家當好孩子，在校做好學生，在社會是個好少年?！?》《2》
2、德育內容主題化，德育活動經(jīng)常化
以“柏廬精神”為指導思想，以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育深化體驗教育的意見”為基礎內容，引導少年兒童開展各項實踐活動?；顒右訌妼ι倌陜和枷肫返陆逃蛣?chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，制定好計劃，設計好活動，并扎扎實實地組織實施，取得主題教育的最大效應。使本學校的少先隊工作有一個新的開端。
3、農村教育開放論
建立校外德育基地，合理利用山區(qū)農村教育資源，引導學生接觸社會，豐富社會實踐活動，本學期，有組織地安排每個學生到一中心勞動基地參加一至二次活動。同時，與鄉(xiāng)企業(yè)、石材廠等單位掛鉤，經(jīng)常采取“走出去、請進來”的形式開展各項活動，以拓寬視野，增長知識，陶冶情操。
五、加強檢驗力度，凸現(xiàn)德育成效。
1、本學期中心小學將制定考核細則，檢查各小學德育成效，并對全鄉(xiāng)教師進行德育工作考核。
2、開展德育工作先進事跡評選活動。
3、期末在評選德育先進事跡的基礎上評選出優(yōu)秀班主任(輔導員)、師德模范、文明班級、優(yōu)秀少先隊員。
4、做好德育工作經(jīng)驗總結，爭取再創(chuàng)德育工作新境界
學校德育工作計劃
一、指導思想：
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20××-20××)》的重要思想和第四次全國教育工作會議精神為指導，以《中學德育大綱》和學校計劃為依據(jù)，以培養(yǎng)良好的校風、班風為重點，全面提高教師職業(yè)道德水平和學生思想品德為目標。堅持德育為首，育人為本的原則，不斷加強和改進學校德育工作，為全校師生營造一個良好的教學環(huán)境。進一步發(fā)揮中小學生日常行為規(guī)范示范學校的作用。
二、工作目標：
1、進一步加強“和諧校園”建設。以文明禮貌教育為抓手，建立和睦的師生關系，創(chuàng)建良好的校園氛圍，實現(xiàn)教學相長。
2、加強教師職業(yè)道德教育，提升教師的職業(yè)道德。
3、不斷深化德育工作管理，促進校風、學風建設再上新臺階。繼續(xù)完善德育常規(guī)工作的落實，完善班主任管理質量評價體系，確保班風、學風建設有新突破。
三、主要工作措施與要求。
(一)進一步深化德育工作，推動教風、校風建設再上新臺階。
(二)規(guī)范學生德育工作的開展，培養(yǎng)學生良好的思想品質和學習品質。
1、進一步規(guī)范學生德育管理隊伍建設，成立德育領導小組：
2、每月舉行1-2次年級組長長、班主任工作例會，交流學習，總結經(jīng)驗，不斷提高班主任的工作水平和思想素質;
3、加強班主任的培養(yǎng)工作;采取請進來，走出去的辦法學習先進經(jīng)驗，豐富班主任的教育智慧，提高管理水平
4、狠抓常規(guī)德育管理措施的落實，包括：文明班、文明學生評比等德育管理制度，培養(yǎng)良好的行為習慣，定期宣傳先進典型，樹立學習榜樣。認真落實好值日、值周、列隊放學、德育量化等工作。起始年級要加強《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》的學習，嚴抓良好行為習慣的養(yǎng)成教育，致力培養(yǎng)學生良好的行為和學習習慣。
5、充分利用校園重大活動，深化德育工作開展。充分利用好教師節(jié)、國慶節(jié)等重大校園活動的有利契機，積極主動制定好思想教育的實施方案，開展德育工作。讓廣大學生在活動中活躍身心，陶冶情操，規(guī)范行為;培養(yǎng)愛班、愛校、愛國情懷，促進德育水平的提高。
6、繼續(xù)落實好清潔區(qū)、綠化區(qū)域的包干責任制，積極開展節(jié)約用水、用紙、用電活動，強化環(huán)保和節(jié)約意識。
(三)重視抓好學生的心理健康和青春期教育。
本學期要請我校的##老師給七年級學生和留守女童進行青春期的教育，幫助她們安全、快樂度過青春期。九年級學生畢業(yè)在即，要及時召開九年級學生會議，緩解他們的中考壓力，讓他們能在中考中發(fā)揮出水平。
(四)強化安全教育和法制教育工作，確保安全事故和違法犯罪為零。
1、認真開展安全教育和法制教育專題講座和主題班會。
2、定期開展安全工作大檢查。包括各類用電器、線路，消防設備，防盜設備，儀器的擺放。
3、進一步做好安全工作。包括落實好列隊上下公交車;食品安全;用藥、用電、用氣安全;交通、防火安全;組織應急逃生演練，增強師生的安全意識。
學校德育工作計劃
一、指導思想：
堅持“育人為本、德育為先、健康第一”的思想，切實把握時代高中生特點和德育規(guī)律，提高學生自我管理和校規(guī)約束力，提高德育處人員育人水平和班主任帶班能力，讓二高中在社會上有良好的口碑。
二、工作目標與思路：
努力掌握現(xiàn)代育人理論，力爭讓學生有美好的品質，良好的習慣，奮發(fā)進取的精神。力爭做一個健康的人，做一個有教養(yǎng)的人，做一個有責任感的人，做一個有抱負的人。
1、形成年部、班級和德育處管理網(wǎng)絡化，做到資源共享，做好學生自律與他律的結合。
2、以養(yǎng)成教育、感恩教育、愛校教育為抓手。
3、結合傳統(tǒng)節(jié)日、班級文化，行為規(guī)范等開展三大主題教育。
三、重點工作及措施：
(一)加強德育常規(guī)管理工作
1、加大德育處值班檢查力度，加大嚴重違紀學生的查處力度。如：手機、吸煙、過密、打仗、不服管教、損壞公物、造謠生事等違紀行為。加強學生課堂紀律、遲到、早退、衛(wèi)生、儀表等日常檢查考核。
2、完善德育處、年部日常檢查工作，對學生加分和扣分情況及時公布。培養(yǎng)學生自我教育、自我管理能力。要出實招、見實效，營造全員育人的氛圍。
3、開好班會。班會是德育教育的主陣地，要發(fā)揮好班會的德育功能，促進班級輿論形成，提高班級凝聚力。
4、創(chuàng)建平安校園。切實加強學生道德、安全、法制教育，搞好防恐、防火、防震演練，預防學生突發(fā)事件及校園暴力，加強與渤海派出所聯(lián)系，確保校園平安穩(wěn)定。
5、做好學生心理健康教育。心理教研室人員配合班主任要實實在在幫助學生排解心理困惑，預防和矯治個別學生心理問題，培養(yǎng)積極的心態(tài)和健康的人格，提供學生的抗挫能力。
6、強化學生公寓管理。改善學生住宿條件，配合后勤做好學生公寓的維修改造。加大檢查考核力度，加強舍管人員工作情況考核，對住宿生在公寓表現(xiàn)做好量化。及時與問題住宿生所在年部、班級、家長溝通，認真執(zhí)行《遼油二高住宿生量化考核辦法》，提升公寓管理水平。
7、進一步加強門衛(wèi)管理。按規(guī)定調整好門衛(wèi)人員，執(zhí)行好上級文件精神和《××門衛(wèi)管理制度》，切實控制好進出人員和車輛。做好校園安全防范工作，樹立學校第一形象。
(二)開展主題教育活動
1、結合傳統(tǒng)節(jié)日開展主題教育活動。
3月5日開展向學雷鋒活動;3月8日婦女節(jié)，開展孝敬母親活動;3月12日植樹節(jié)，開展環(huán)保教育;4月5日清明節(jié)，開展學英烈教育;“五、一”勞動節(jié)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神;“五、四”青年節(jié)，弘揚革命傳統(tǒng)教育活動;“六.五”環(huán)境日，開展美好環(huán)境教育;“六.二六”禁毒、戒煙教育;“七一”黨的生日，開展愛黨教育;紀念中國人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利××周年。
2、班級文化建設主題活動。
加強班級文化建設。把教學樓走廊、教室布置好，提高文化氛圍，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，從而形成良好的班風、校風。實施“墻壁說話”工程。以班級文化為著手點，充分發(fā)揮教室板報、墻報教育功能，讓它們成為師生展示素質、發(fā)表見解、相互交流的場所，成為師生學習、心靈溝通的園地。
3、行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
小事成就大事，細節(jié)成就完美;以自我教育、自我約束、自我監(jiān)督、自我管理來規(guī)范學生行為。重點抓遵規(guī)守紀習慣、文明禮儀習慣、生活習慣、勞動衛(wèi)生習慣的教育和訓練，把養(yǎng)成教育制度化、常態(tài)化，為學生奠基終身發(fā)展。
(1)明確學生自我修養(yǎng)的教育內容，做到有標準、有定位、有成效。
(2)發(fā)揮學生干部作用，為學生搭建展示的平臺，發(fā)揮學生自我管理的能力。
(3)充分發(fā)揮課堂德育主渠道作用。課堂紀律是決定一個學校教學質量和德育管理效果好壞的關鍵，任課教師要把課堂德育內容、形式和要求落到實處，既教書又育人，扎實推進德育教育進教材、進課堂、進學生頭腦。
(4)配合團委開展好學生活動。培養(yǎng)學生特長，抓好學生社團活動。做好學生中好人好事獎勵加分，落實違紀團員的相應處分。選拔利用好學生干部，及時了解掌握學生思想、學習、生活情況，幫助他們解決實際困難。
(5)組織好大課間學生做操、跑步。大課間指揮者搞好點評，切實采取措施，強化監(jiān)督檢查和問題整改力度，培養(yǎng)同學們做操、跑步習慣，培養(yǎng)同學們腳踏實地、奮發(fā)向上、樂于健身、關心集體的優(yōu)良品質。體現(xiàn)好學校管理水平，反映同學們的風采。
(三)加強班主任隊伍建設
提高班主任育人水平。班主任要善于借助外力，真正擔負起班集體建設“第一責任人”職責。
1、班主任用好“校訊通”，及時查看班主任QQ群，了解德育信息，處理違紀學生。班主任加強與科任教師、學生、家長的交流，做好攜手合力育人。
