發(fā)布時間：2022-11-04 12:05:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美發(fā)課程總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；項目教學(xué)；教學(xué)改革
Teaching reform of characters designing profession clothing & accessory course
Wang Taopeng
Beijing vocational college of finance and commerce, Beijing, 101101, China
Abstract: With the rapid economic development, people's living standard is improving, people pay attention on personal image more and more, characters led to the rapid development of designing profession. In this article, the author analysed the clothing & accessory course of the design professional for the characters, summarized the teaching experience and the law, to develop more skills-based, application-oriented talents.
Key words: practice teaching; project teaching; teaching innovation
自1999年以來，人物形象設(shè)計專業(yè)在高職院校的大力推動下，開始被廣泛開設(shè)。該專業(yè)源于中專院校和社會培訓(xùn)學(xué)校的美容美發(fā)專業(yè)，隨著專業(yè)細(xì)分化和整體化的整合過程，演變?yōu)槿宋镄蜗笤O(shè)計專業(yè)，旨在培養(yǎng)人物形象設(shè)計師、化妝師、美容師和美發(fā)師，以及具有一定管理能力的專業(yè)管理人員。不同的院?；谠械馁Y源等因素，在最終的培養(yǎng)方向上會有所不同，如服裝類院校開設(shè)本專業(yè)會以服裝類課程作為主導(dǎo)，而以化妝、發(fā)型設(shè)計等課程為輔。
不論是怎樣的課程內(nèi)容設(shè)置和培養(yǎng)方向，人物形象設(shè)計專業(yè)作為對人物進(jìn)行整體形象的設(shè)計和包裝，必不可少的實操課程之一是服裝服飾。不同的院校根據(jù)自身的情況，課時量的多少、教學(xué)內(nèi)容的安排都會有比較大的差異，筆者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗和親身體會，對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行總結(jié)和探討。
1 對創(chuàng)造力(創(chuàng)意能力)的分析
做好藝術(shù)設(shè)計必須具有優(yōu)秀的創(chuàng)造力，缺少了創(chuàng)新設(shè)計、沒有了創(chuàng)意，這樣的藝術(shù)作品是沒有出路的。
創(chuàng)造力(創(chuàng)意能力)的實質(zhì)是對現(xiàn)實的超越，是推陳出新，是與眾不同，是能夠讓大家眼前一亮的設(shè)計；創(chuàng)造力是以探索和求新為特征的，它是個人主體性的最高層次和最高表現(xiàn)，是人之主體性的靈魂。所謂創(chuàng)造力包含兩層含義：一是對外在事物的超越，主體通過變革和改造舊事物，產(chǎn)生新穎的、獨特的新事物，它常常與改革、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系在一起；二是對自身的超越，這種超越是建立在深厚的文化底蘊基礎(chǔ)上的。對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，其創(chuàng)造力不限于首創(chuàng)前所未有的新知識、新見解，而應(yīng)包括更多的內(nèi)涵：靈活地運用知識和技能；有豐富的想象力，有自己的想法和見解；有標(biāo)新立異的精神和敢于發(fā)表與別人不同的見解，能夠完整地對自己的設(shè)計進(jìn)行闡述和解釋。
2 教學(xué)內(nèi)容的安排
在服裝服飾課程教學(xué)內(nèi)容的安排上，不同院校各有側(cè)重。例如，有的院校是在原有服裝專業(yè)基礎(chǔ)上開辦的人物形象設(shè)計專業(yè)，因此，其課程內(nèi)容以服裝專業(yè)原有課程內(nèi)容為主，以美容、美發(fā)、化妝課程為輔；有的院校教學(xué)師資以美容、美發(fā)、化妝為主，服裝服飾類的課程課時量相對較少，對應(yīng)服裝課程教學(xué)條件也很一般。筆者所在的院校屬于后一種情況，該課程的教學(xué)條件比較簡單、課時量只有48課時。根據(jù)此種實際情況，筆者在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)本專業(yè)整體形象設(shè)計的需求，精華教學(xué)，充分利用課后時間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排，如緊密聯(lián)系化妝、美發(fā)課程的教師，根據(jù)其課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，進(jìn)行服裝服飾課程的內(nèi)容設(shè)計，并在教學(xué)進(jìn)程方面也盡量保持同步。化妝課程講解到中國古代妝面，服裝服飾課程就相應(yīng)講解中國古代對應(yīng)的服裝，使學(xué)生對整體人物造型印象更加深刻。
2.1 學(xué)習(xí)服裝歷史的重要性
針對48課時的有限課時，在服裝歷史內(nèi)容的講解上只能講解對應(yīng)化妝課程需要的部分，這樣重點突出，又能夠深化學(xué)生對整體人物的認(rèn)識和理解，而且通過學(xué)習(xí)服裝歷史知識，可以更多地了解相應(yīng)的服裝文化和歷史背景，并期待學(xué)生能夠在整體人物形象設(shè)計中，在創(chuàng)意服裝造型的設(shè)計中，將歷史的服裝造型活學(xué)活用。
2.2 服裝效果圖的作用
設(shè)計服裝效果圖是在服裝制作之前的一個重要步驟，也是設(shè)計師與被設(shè)計者(或者客戶)進(jìn)行有效溝通的一個手段，因此，服裝服飾課程要求學(xué)生能夠用服裝效果圖的形式，畫出自己設(shè)計的服裝，并能夠用效果圖形式表現(xiàn)整體人物形象設(shè)計，這也是讓學(xué)生對整體人物有一個完整的設(shè)計和理解，并能夠輔助未來的工作崗位。通過效果圖也能看出學(xué)生對專業(yè)的理解和認(rèn)識，并體會人物形象設(shè)計的“整體性”所在。而優(yōu)秀的服裝效果圖也是一幅美麗的畫卷，是一個設(shè)計師審美內(nèi)涵和修養(yǎng)的體現(xiàn)。
2.3 不可或缺的服裝立體裁剪和制作
設(shè)計了服裝、畫出了效果圖、通過了審核，最終需要進(jìn)行服裝的整體制作。服裝立體裁剪和制作部分教學(xué)內(nèi)容對于沒有服裝制作基礎(chǔ)的學(xué)生來講，是比較難學(xué)的一部分，學(xué)生不能夠充分理解對應(yīng)的服裝結(jié)構(gòu)，但是該部分教學(xué)內(nèi)容必不可少，否則學(xué)生設(shè)計好的服裝，只能花大價錢去專門的制作單位制作，這樣會給學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面加大壓力。通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和實踐，有很大一部分學(xué)生體會到了這部分內(nèi)容的重要性和必要性，并表現(xiàn)出了極大的服裝制作樂趣，也深刻體會到了高等職業(yè)教育“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的宗旨。
以上三個教學(xué)內(nèi)容，每一部分都是一個獨立的體系，每一部分的內(nèi)容需要48～60課時，在課時總量明顯不足的情況下，更多地需要學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)或者教師利用個人時間進(jìn)行指導(dǎo)。
3 教學(xué)方法和手段的設(shè)計
教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。根據(jù)學(xué)生實際情況和專業(yè)需求而進(jìn)行教學(xué)方法和手段的設(shè)計，可以更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解。
根據(jù)本校的實際情況以及課程教學(xué)內(nèi)容的安排，服裝服飾課程在教學(xué)方法上進(jìn)行了如下安排和設(shè)計。
3.1 活動教學(xué)法
活動教學(xué)法是以主體參與為內(nèi)容，以主體互動為過程，以主體構(gòu)建為結(jié)果，通過主體參與來完成教學(xué)，實現(xiàn)發(fā)展的教學(xué)方法。其根本目的是對現(xiàn)行以知識本位，教師中心，傳授與灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本變革，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力。
在服裝服飾課程中，活動教學(xué)法主要體現(xiàn)在：教師根據(jù)服裝歷史部分已經(jīng)講授的內(nèi)容，布置服裝效果圖的主題，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹或者創(chuàng)新性的服裝設(shè)計，在創(chuàng)新性服裝造型設(shè)計上，要求體現(xiàn)出古為今用的特點，并針對有特色的服裝設(shè)計造型，要求學(xué)生進(jìn)行系列服裝設(shè)計，并配合化妝、發(fā)型形成整體造型設(shè)計，以學(xué)生為主體，將全部效果圖作品展示，并讓學(xué)生進(jìn)行評判。在服裝制作教學(xué)內(nèi)容部分，該教學(xué)方法體現(xiàn)得更為具體：化妝課程需要進(jìn)行整體設(shè)計，同時需要配套服裝，因此讓學(xué)生根據(jù)化妝課程需要進(jìn)行服裝造型設(shè)計和制作。制作服裝的過程以學(xué)生為主體，非常鍛煉學(xué)生的動手能力―動手能力也是人物形象設(shè)計專業(yè)非常重要的一種能力，此過程還讓學(xué)生對整體造型有了更加具體的認(rèn)識。
3.2 項目教學(xué)法
以實際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項目而使學(xué)生獲得知識、能力的教學(xué)方法。
在服裝服飾課程中，該教學(xué)方法非常實用，以服裝制作部分教學(xué)內(nèi)容為例：根據(jù)整體形象設(shè)計造型需要，新娘服裝、晚宴服裝、創(chuàng)意類服裝等幾類是必須具備的，因此，可以根據(jù)自身的需要購買面料、輔料，制作服裝，此過程在教師的輔導(dǎo)下，以學(xué)生自己動手制作為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生綜合應(yīng)用服裝服飾課程教學(xué)內(nèi)容的能力。在該教學(xué)方法中，學(xué)生可以幾個人組成一個小組，完成一套服裝的制作，也可以小組為單位完成一系列服裝的制作。同時也充分與化妝、美發(fā)專業(yè)技能教師溝通，聽取其意見和建議。
在大型化妝造型比賽中，均要求整體造型的配套，因此也需要制作服裝，這也是服裝服飾課程實際項目的具體應(yīng)用。在歷年的市級、全國級化妝比賽中，大多數(shù)學(xué)生需要根據(jù)比賽主題，自己設(shè)計和制作服裝，即使不能自己完成設(shè)計和制作服裝，也要求學(xué)生在購買的服裝上進(jìn)一步的豐富和完善。該教學(xué)方法在實際應(yīng)用中非常有意義，許多學(xué)生通過自己動手制作服裝，體會到了服裝制作的樂趣和看到成果后的滿足，也對專業(yè)更加有自信了。
地域的優(yōu)勢，使學(xué)生可以多參觀或者觀摩各種服裝設(shè)計比賽、服裝展覽，這對于學(xué)生更深刻地體會服裝設(shè)計的真諦有很重要的意義，因此，要經(jīng)常帶學(xué)生、鼓勵學(xué)生、為學(xué)生提供相關(guān)的服裝展覽展示、藝術(shù)展示、畫展等信息，動員學(xué)生多看、多想。
3.3 自主學(xué)習(xí)法
自主學(xué)習(xí)法可以充分拓展學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于拓展教學(xué)內(nèi)容，同時彌補(bǔ)教學(xué)課時量不足、充實教學(xué)內(nèi)容等，如在服裝服飾課程課時量較少，教學(xué)內(nèi)容安排較多，需求多樣化的情況下，這種教學(xué)方法很實用。采用此種教學(xué)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這種能力在未來的工作和學(xué)習(xí)中都受益匪淺。
在服裝服飾課程教學(xué)中，服裝歷史部分、服裝裁剪和制作項目的訓(xùn)練，都需要學(xué)生花費大量的課后時間來進(jìn)行，尤其是在參加化妝大賽之前，服裝都是學(xué)生自己設(shè)計、自己動手制作。通過項目教學(xué)與自主教學(xué)法的結(jié)合，給教師的震動也非常大：在比賽的促動下、在實操課教師的共同要求下，學(xué)生通過立體裁剪的辦法，完成了很多難度較大的服裝制作，完成效果也非常好，讓人覺得非常出乎意料。獲獎的學(xué)生又進(jìn)一步促動了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反過來促動了對服裝制作和設(shè)計的熱愛和熱情，所以，教學(xué)的順利進(jìn)行，是各種因素的綜合結(jié)果，是學(xué)生、各科教師共同努力的結(jié)果。
4 教學(xué)效果的體現(xiàn)
4.1 繪畫能力有所提高
在繪畫服裝設(shè)計效果圖教學(xué)內(nèi)容的要求下，學(xué)生自身的繪畫能力都有一定程度的提高，因為繪畫能力本身就是需要不斷地通過動手畫的形式來鍛煉，因此，通過教師對學(xué)生作業(yè)量的要求、對設(shè)計作品的嚴(yán)格要求，學(xué)生能夠在繪畫能力方面得到一定程度的提高。
4.2 服裝制作能力極大提高
通過自己動手制作服裝，尤其是在化妝實訓(xùn)課程、各種級別比賽的要求下，學(xué)生的動手能力提高非常迅速，動手能力、設(shè)計能力、審美能力也是人物形象設(shè)計專業(yè)重點培養(yǎng)的幾種能力。由此可見，比賽、實訓(xùn)課程激發(fā)了學(xué)生服裝制作的積極性，尤其是在學(xué)生獲得了獎項之后，也帶動了其他學(xué)生制作服裝的積極性。而學(xué)生的服裝作品體現(xiàn)也比較完整，能夠在服裝、服飾方面進(jìn)行整體設(shè)計和制作，對于各種服裝材料也能夠通過制作服裝的過程得到深入的了解。由此可見，通過各種方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，必然能夠更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
【摘要】現(xiàn)代美容早已成為一個集美容美發(fā)、服裝設(shè)計、形象打造于一體的超級概念，美容美發(fā)專業(yè)教師自身的教學(xué)技能與手法也需進(jìn)一步提升。文章以如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力為側(cè)重點，將教育理論與課堂案例相結(jié)合，試圖全方位、深層次、多角度地對時下流行的教育方法進(jìn)行剖析與解讀。
【關(guān)鍵詞】美容；《化妝與造型》；美感；技巧
美容與化妝作為一種特有的社會文化行為，在不同的歷史條件下，時時牽系著都市人的情感需求。現(xiàn)代美容早已超出理發(fā)、磨臉的范疇，成為一項集美容、美發(fā)、服裝、氣質(zhì)、流行、時尚為一體的綜合性工作，因而形象設(shè)計師這一職業(yè)應(yīng)運而生。當(dāng)今社會所需的形象設(shè)計師需具備廣博的歷史人文知識和高尚的審美情趣，需練就能整合趨真、向善、審美三者需求之間內(nèi)在聯(lián)系的高超本領(lǐng)。新世紀(jì)的形象設(shè)計師將面對新的挑戰(zhàn)，而我們這些培養(yǎng)形象設(shè)計師的教師，也需開拓出全新的教學(xué)思路與課題。如何把握國際上最新的流行資訊，不僅是形象設(shè)計師所要面對的首要問題，更是我們培養(yǎng)形象設(shè)計師的一個重要任務(wù)。
要成為一名合格的美容化妝專業(yè)教師，需具備以下素養(yǎng)。
一、兼顧教學(xué)與德育，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛
我認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和對本專業(yè)的熱愛，因為唯有敬業(yè)、愛業(yè)才能學(xué)好專業(yè)。
從專業(yè)教師的經(jīng)驗來看，學(xué)生對理論課的興趣往往要弱于實踐課。那么如何增強(qiáng)學(xué)生對理論課的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲呢？“學(xué)起于思，思源于疑?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)動機(jī)，我常采用“巧設(shè)疑難”的方法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理，把學(xué)生的求知欲由被動狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動狀態(tài)，有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和活躍性，把理論與實踐緊密結(jié)合，在參與“虛擬”的實踐活動中傳授理論知識。如“美容師的修養(yǎng)”是學(xué)生開學(xué)的第一堂課，原本是理論性極強(qiáng)、較為空洞的課程，我把它設(shè)計成集理論和實踐于一體的興趣課。教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色，先給學(xué)生講“劇本”，然后將學(xué)生分成A、B兩組。A組扮演美容師，B組扮演顧客。顧客會故意用各種難題來刁難美容師，而美容師必須盡最大的努力讓顧客滿意。在此過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的美容問題實際上都離不開美容師高超的技藝、豐富的經(jīng)驗和創(chuàng)造性的思維，而這一切又都是建立在對美容理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。這種“戲劇”的教學(xué)形式，既讓學(xué)生了解了美容師的工作要領(lǐng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立了學(xué)好專業(yè)課的自信心。
二、玩轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人
長久以來，我們一直將“教書育人”視作教師的天職，仿佛一句“傳道授業(yè)解惑”就可以囊括教師工作的方方面面。然而只教給學(xué)生具體的技能，對美發(fā)與形象設(shè)計這個專業(yè)而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這是一個特殊的專業(yè)，時尚是瞬息萬變的，教師不可能在學(xué)生身邊時刻提醒他最前沿的流行資訊。因此，形象設(shè)計專業(yè)的教師注重的不僅是技能的傳授，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獨立解決問題的能力，形成自主學(xué)習(xí)的思維模式。
（一）巧設(shè)任務(wù)，小組合作共同探究
將學(xué)生5人一組進(jìn)行分組，每個單元提前布置任務(wù)，每個小組需在課前進(jìn)行資料搜集與整合，做出方案。新課內(nèi)容講解之前，每組派代表將分析結(jié)果進(jìn)行匯報，教師再將所有年代的歷史背景進(jìn)行講解。如此一來，教師在化妝課上講授化妝技巧的同時，將歷史、經(jīng)濟(jì)、德育等其他知識也進(jìn)行了有機(jī)滲透。在貫穿這些知識后，教師再進(jìn)行手法的示范并鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在造型結(jié)束后，每組派代表結(jié)合作品來復(fù)述設(shè)計理念，由全體學(xué)生和教師投票評選，給最佳作品加分獎勵并計入期末考核成績。通過巧設(shè)任務(wù)，提高了學(xué)生對本專業(yè)的靈敏度，使他們能捕捉到最流行的趨勢并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容更好地開闊眼界。這既是孟子所說的“自得”，也是現(xiàn)今教育家主張的“自動”。
（二）互換角色提高學(xué)生參與度
古語云：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！币虼耍淘诮虒W(xué)活動中應(yīng)充分發(fā)揚民主思想，激勵學(xué)生積極參與理論課堂的教學(xué)。譬如，我會先將本節(jié)課的重點以引導(dǎo)的形式進(jìn)行陳述，然后與學(xué)生交換身份，讓他們扮演老師來闡述自己對問題的理解。這樣既融洽了師生關(guān)系，又使學(xué)生心情愉快、積極主動地學(xué)習(xí)，從而形成嚴(yán)肅而活潑，既有民主，也有歡樂，又有爭論的課堂氣氛。理論教學(xué)的效果是建立在調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上的，而最有效的方法就是讓學(xué)生成為課堂的主人。
（三）更新教學(xué)理念，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，玩轉(zhuǎn)課堂
《化妝與造型》是一門與當(dāng)下時尚流行趨勢緊密結(jié)合的課程。當(dāng)下化妝、造型理念及手法不斷更新，這就要求教師在教學(xué)中不僅要狠抓學(xué)生基本功，還要及時為學(xué)生輸入最新的化妝造型技術(shù)。因此，本課程設(shè)計的理念就是：“理論聯(lián)系實踐，實踐結(jié)合生活，生活趨于流行?！?/p>
在專業(yè)課堂上設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。將“紙上談兵”“假模模擬”“真槍實彈”環(huán)節(jié)與網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中玩轉(zhuǎn)課堂。
“紙上談兵”是讓學(xué)生在動手操作前，將所學(xué)的技能知識在相對應(yīng)的彩妝練習(xí)冊上用彩色鉛筆練習(xí)，參考本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，按照真人比例進(jìn)行設(shè)計和描畫。這是第一步的平面訓(xùn)練。第一環(huán)節(jié)結(jié)束后，將在平面上設(shè)計的色彩和技法轉(zhuǎn)到公仔頭上進(jìn)行練習(xí)，公仔頭是按照標(biāo)準(zhǔn)的人頭比例設(shè)計的。這一環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生由平面到立體的手感。當(dāng)掌握住立體操作的手感后，再真槍實彈地在真人臉上進(jìn)行操作?！凹埳险劚薄凹倌ＤM”“真槍實彈”這三個環(huán)節(jié)有效地鍛煉了學(xué)生的技能技法。將技能技法與網(wǎng)絡(luò)信息化手段巧妙地結(jié)合，賦予了專業(yè)課更強(qiáng)的生命力。
在內(nèi)容設(shè)計上首先要歸納知識點。由于《化妝與造型》這門學(xué)科是專業(yè)技能課，而學(xué)生的動手能力參差不齊，同時活動又受制于課堂時間，所以可能會出現(xiàn)個別學(xué)生遺忘知識點的現(xiàn)象。于是我精選了最重要的基礎(chǔ)知識點和拓展知識點并對其進(jìn)行了加工、完善，輔以生動的課件，更好地幫助學(xué)生鞏固了技能。其次，設(shè)計“出謀劃策”環(huán)節(jié)。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，我將流行趨勢與學(xué)生最關(guān)注的明星時尚二者結(jié)合，這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，又拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。“出謀劃策”這一環(huán)節(jié)是為了解決日常操作中常見的一些問題。學(xué)生可以在這一環(huán)節(jié)各抒己見，為以后的實際操作積累豐富的經(jīng)驗。最后，設(shè)計“知識鏈接”板塊?，F(xiàn)代社會是追求個性的社會。美發(fā)與形象設(shè)計的從業(yè)人員要具有根據(jù)不同人的發(fā)型、服飾、年齡、氣質(zhì)、職業(yè)等多方面的因素對顧客進(jìn)行整體形象設(shè)計與包裝的能力。這需要學(xué)生懂得發(fā)型與整體形象、服裝與整體形象、形體與整體形象的多元關(guān)系。因此，我設(shè)計了“知識鏈接”板塊，利用網(wǎng)絡(luò)不斷捕捉流行時尚，在每個知識點上設(shè)計了不同的知識鏈接，以便更好地拓展學(xué)生的思路。
（四）運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺
依據(jù)目前先進(jìn)的MOOC（Massive Open Online Courses）大量開放式網(wǎng)上課程理念，建設(shè)實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)適用于各專業(yè)各門課程線上線下結(jié)合教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交互式教與學(xué)的應(yīng)用平臺。平臺能滿足教師應(yīng)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、項目任務(wù)式等教學(xué)模式和教學(xué)方法改革創(chuàng)新途徑，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高教學(xué)資源的利用效率，形成具有特色的網(wǎng)絡(luò)課程。
在平臺上教師將多媒體課件、微課視頻、錄課視頻、教學(xué)案、動畫游戲等多種教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，依據(jù)課程建設(shè)結(jié)構(gòu)組合在同一學(xué)習(xí)頁面中形成多種教學(xué)模式并通過互動學(xué)習(xí)設(shè)置，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.任務(wù)書+微課+多媒體課件相結(jié)合的富媒體教學(xué)模式
教師上傳微課視頻和PPT課件，將視頻講解與PPT頁面翻轉(zhuǎn)進(jìn)行同步設(shè)計，同時生成學(xué)習(xí)要點大綱。學(xué)生可以點擊學(xué)綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如此一來，從基本功到整體造型都進(jìn)行了設(shè)置，循序漸進(jìn)地將知識點歸納總結(jié)，便于不同層次的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.錄課視頻+微課視頻（或多媒體動畫）+課前任務(wù)與問題匯總相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
教師將課前上傳的任務(wù)書和通過即時互動系統(tǒng)獲得的學(xué)生問題匯總以及以此為依據(jù)設(shè)計的教案有機(jī)結(jié)合，并通過微課視頻或多媒體動畫、課堂實錄等方式全面展示課前、課中和課后的教學(xué)全過程設(shè)計，為實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了可行的路徑。
3.微課視頻（或多媒體動畫）+在線試題相結(jié)合的過程互動教學(xué)模式
關(guān)鍵詞：校本課程；新疆教育；實施及問題
文章編號：978-7-5369-4434-3（2011）05-118-02
校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣蛯W(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程。①校本課程充分挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，尊重和滿足學(xué)校師生的獨特性和差異性，體現(xiàn)地方和學(xué)校辦學(xué)特色，是國家課程計劃中一項不可或缺的組成部分，與國家課程、地方課程共同構(gòu)成基礎(chǔ)教育課程的有機(jī)整體，是實施新課改的重要方面。
我國地域遼闊，人口眾多，民族種類繁多，不同地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化差異也很大，如果只采用國家開發(fā)的統(tǒng)一課程和地方開設(shè)的地方課程，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足不同地區(qū)不同水平階段學(xué)生的不同需求。校本課程的開發(fā)，對實施差異性教學(xué)和對教學(xué)資源的合理有效利用都有很大的幫助。新疆位于中國的大西北，地域遼闊，人口稀疏，以發(fā)展畜牧業(yè)為主，是我國西北部的邊陲之地，積聚著以漢族、維吾爾族、蒙古族和哈薩克族等多個民族。新疆地區(qū)的健康有序發(fā)展，嚴(yán)重關(guān)乎著我國邊陲之地的安定和各民族的團(tuán)結(jié)以及整個國家的快速穩(wěn)步發(fā)展。加快新疆的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，基礎(chǔ)教育起著重要的作用，國家近年來一直加大對新疆教育資源的投入并給予很多的優(yōu)惠政策。新疆的學(xué)生在高考中可以享受降低分?jǐn)?shù)線的優(yōu)惠政策，并且像北大、清華、人大這樣的一流名校也給新疆地區(qū)的學(xué)生留有一定的保留名額。
學(xué)校是實施教育的主戰(zhàn)場，課程是教育的第一生命。②校本課程的開發(fā)，有力的推進(jìn)了新課改和素質(zhì)教育的貫徹實施，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。新疆和靜高級中學(xué)成立于2002年7月，是一所國辦縣級高級中學(xué)，也是新疆巴州目前規(guī)模最大的一所縣級示范性高級中學(xué)。自新課改實施以來，和靜高級中學(xué)大力推進(jìn)該校的校本課程開發(fā)建設(shè)工作，并且取得了顯著的成果但同時也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。
一、校本課程開設(shè)的動機(jī)和目的
校本課程開設(shè)的目的是尊重和滿足學(xué)校師生的獨特性和差異性，是為了促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和提高教師的專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)特色的形成。③校本課程可以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的缺陷，提高課程對具體環(huán)境的適應(yīng)性。但是在新疆和靜高級中學(xué)，很多校本課程的開設(shè)已經(jīng)嚴(yán)重背離了校本課程這一開設(shè)宗旨。學(xué)校開設(shè)的校本課程嚴(yán)重忽略了學(xué)生的個體發(fā)展和教師專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，很多校本課程的開設(shè)只是為了迎合新課改的要求，根本沒有從本校學(xué)生和教師的實際情況出發(fā)，而是成了學(xué)校爭取榮譽(yù)頭銜和教師競爭職稱的工具。新疆和靜高級中學(xué)2011年第一學(xué)年為高二年級學(xué)生開設(shè)的校本課程數(shù)目達(dá)十幾種，各科教師也都有參加。但是由于學(xué)校貪圖虛華，一味追求校本課程的數(shù)目，所以對一些校本課程是否適合在本校開設(shè)和實施根本沒有進(jìn)行嚴(yán)格的評估和審核，導(dǎo)致一些課程在開設(shè)之初就存在著先天不足的毛病，加之在具體的實施過程中也沒有進(jìn)行精心的補(bǔ)救，因此這些課程也就難逃脫半路流產(chǎn)的命運。譬如一位語文老師為學(xué)生開設(shè)的美容美發(fā)課程，因為和靜高級中學(xué)還只是一所中學(xué)，學(xué)校對學(xué)生的服裝和發(fā)型有嚴(yán)格的規(guī)定，男生必須留平頭，女生必須是齊耳的短發(fā)，學(xué)校教導(dǎo)主任和班主任也整天檢查學(xué)生的衣著打扮。因此這位老師的美容美發(fā)課程根本不適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境氣氛，造成學(xué)生對課程的冷淡，課程進(jìn)行到最后老師只好將美容美發(fā)課改成學(xué)生喜好電影課。一位美術(shù)老師開設(shè)的手工制作課，由于和靜高級中學(xué)的學(xué)生大多是來自縣城周邊的農(nóng)村，父母大多都是農(nóng)民，學(xué)生的家庭狀況也都不是很好。這個手工制作課需要學(xué)生自己準(zhǔn)備一些必需的工具和材料，但是很多學(xué)生受經(jīng)濟(jì)條件的制約，在課程開設(shè)了一個多月后，依然還是有很多學(xué)生沒有準(zhǔn)備好課程需要的工具，造成這門課就程就這樣無形中被擱淺。
二、校本課程實施中的管理
校本課程的完整有效實施，除了最初的開設(shè)研發(fā)外，還要重視其在實施過程中的嚴(yán)格監(jiān)管。一些校本課程在開設(shè)之前沒有綜合考慮它的適應(yīng)性和可實施性，到真正的實施中就很容易出現(xiàn)問題。學(xué)校要特別加強(qiáng)對這些問題課程做合理有效的處理，而不是完全交給課程老師，讓老師把問題簡單化，一致將校本課程改成電影課或自習(xí)課。這讓其他有可能和有能力上好校本課程的老師，也因為其他老師的這種不良做法影響他們的教學(xué)積極性，也隨意將自己的校本課程改成自習(xí)課或電影課。在校本課上的這種不當(dāng)管理和錯誤態(tài)度，也會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。教師把校本課程當(dāng)做活動課和電影課給學(xué)生上，讓學(xué)生在正常的教學(xué)活動中抱著休閑娛樂的態(tài)度去學(xué)習(xí)，學(xué)生也會順勢將這種不嚴(yán)肅的態(tài)度延續(xù)到正常的課程上，這會嚴(yán)重影響到了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。據(jù)很多老師反映，學(xué)生在上完校本課程后在上其他正式課程時，教學(xué)課堂很難控制，學(xué)生交頭接耳、講話，嚴(yán)重將這種不好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣帶到了正常的教學(xué)課堂上。
三、教師的培訓(xùn)
校本課程讓教師自主決策，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。校本課程的開發(fā)也是一個合作和探究的過程，利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)技能。④但在具體的實踐中，很多教師在思想理念方面還沒有真正領(lǐng)會到開發(fā)校本課程的重大意義和作用，甚至認(rèn)為校本課程的開發(fā)是學(xué)校給教師徒增的教學(xué)負(fù)擔(dān)和麻煩，所以采取消極的態(tài)度去對待。偏見的認(rèn)為校本課程的開發(fā)對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高都無益，甚至還可能會影響。 例如教師在有限的教學(xué)工作時間里，原先只需對自己的所教科目進(jìn)行備課和研討，現(xiàn)在除了自己的所教的課程外，還要另外準(zhǔn)備校本課程，這無形中就加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和教學(xué)任務(wù)。另外，因為校本課程是根據(jù)本校學(xué)生的現(xiàn)實需求和本校的教學(xué)特色開設(shè)的課程，教師在備課時可供借鑒的資料很少，教師需要花費很多的時間去準(zhǔn)備校本課程，因此在正?？颇可系木蜁p少，這在某種程度上也就影響了教師的專業(yè)發(fā)展。對學(xué)生而言，處于高中階段，學(xué)習(xí)壓力大，高考即將逼近，還讓學(xué)生每周都花費一些時間在這種不實用的課程上，這也讓很多老師很懊惱。很多教師開設(shè)校本課程也不是本著自主自愿的心情，而是很多學(xué)校把開設(shè)校本課程作為教師評職稱的一項考核項目，所以很多老師是在這種高壓下硬著頭皮被迫和被動開設(shè)自己的校本課程，實際上仍是站在校本課程的門外。對教師在校本課程上的思想意識引導(dǎo)不到位導(dǎo)致教師的消極對待，不僅加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)而且浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。
四、校本課程缺失評估準(zhǔn)則
評價是對事物的價值進(jìn)行衡量判斷。教學(xué)合理有效的評價可以診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足，監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步和評價教師的教學(xué)成果。④新疆和靜高級中學(xué)在校本課程的實施中，一直沒有一項專門針對校本課程實施成果的評價方案和考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了教師教的積極性和學(xué)生學(xué)得積極性。教師在校本課程的準(zhǔn)備和對待上，遠(yuǎn)沒有像正常課程那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，很多老師抱著應(yīng)付差事的心態(tài)，課程的內(nèi)容和安排也都很隨意。學(xué)期課程結(jié)束后，由教師自行組織課程考試，有的教師根據(jù)課程考查一些相關(guān)知識，有的教師檢查課堂筆記，有的老師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)打分。考核評價制度的缺失和混亂，使教師在具體實施操作中也失去了不標(biāo)桿，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響教師和學(xué)生的教學(xué)積極性，損害學(xué)生的利益阻礙基礎(chǔ)教育前進(jìn)的步伐。
校本課程的開發(fā)實施，對實施新課改和貫徹素質(zhì)教育都有深刻的意義，也利于滿足學(xué)生的最大利益和充分利用教學(xué)資源。在校本課程實施之初因為思想觀念的問題和現(xiàn)實條件的制約的問題，難免出現(xiàn)一些問題，只要我們端正態(tài)度，認(rèn)真總結(jié)，善于吸取教訓(xùn)和不足，相信校本課程最終會取得很好的成就。
注釋：
美甲課程屬于美容美發(fā)專業(yè)技能型學(xué)科，是整體形象設(shè)計的重要組成部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為指甲的結(jié)構(gòu)及護(hù)理、彩繪甲、貼片甲等等各種技能，要求學(xué)生必須具備一定的審美能力和創(chuàng)新能力，而職業(yè)中學(xué)的學(xué)生雖然有強(qiáng)烈的求知欲，但他們文化基礎(chǔ)較差，融會貫通能力和自主學(xué)習(xí)能力薄弱。因此，如何利用有限的時間提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生盡快地掌握美甲技術(shù)技巧，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就成了任課教師思考的問題。
微課有形象化、具體化、可反復(fù)觀看的特點，教師在制作教學(xué)微視頻時，把有關(guān)美甲教學(xué)內(nèi)容分解、細(xì)化，通過操作演示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、生動化，從而更好吸引學(xué)生的注意力，同時學(xué)生可以反復(fù)觀看，以保證重點和難點知識的掌握，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。下面我以“色彩變幻式美甲――創(chuàng)意設(shè)計”為例，淺談微課在美甲課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要有以下幾個步驟。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課
首先，向?qū)W生展示一些已經(jīng)制作好的色彩變幻式美甲，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、討論，從而對色彩變幻式美甲產(chǎn)生初步認(rèn)識。通過成品展示，讓學(xué)生對這種美甲方式產(chǎn)生好奇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并樹立能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心。
二、微課演示，加強(qiáng)自主探究，學(xué)生動手操作
教師在課前制作好2個美甲制作方法的微視頻，一個是有關(guān)色彩變幻式美甲的特點和設(shè)計要領(lǐng)的，說明這種美甲方式找注意整體性和圖案的設(shè)計性。另一個是有關(guān)色彩變幻式美甲的設(shè)計操作步驟，詳細(xì)說明其設(shè)計理念、制作方法，如：主題風(fēng)格的確定、顏色的選擇、圖案的設(shè)計及裝飾等各有什么要求和注意事項。學(xué)生通過演示性微課可以更清晰地看到教師每個步驟的操作細(xì)節(jié)，在重點、難點操作時可以暫停、放大，也可反復(fù)循環(huán)播放，重點強(qiáng)調(diào)，加深印象。
美甲的課堂教學(xué)具有開放性特點，課堂教學(xué)主要是學(xué)生對于自己所設(shè)計以及構(gòu)思的內(nèi)容實施驗證以及實踐的過程。在課堂教學(xué)時，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生分組討論2個微課，自主探究、學(xué)習(xí)，如果遇到不懂的地方，在小組討論無解時，再向教師求助。然后讓每組學(xué)生說明本組對色彩變幻式美甲的理解，最后由教師總結(jié)、分析，解決教學(xué)的重點、難點內(nèi)容。
三、分組練習(xí)，進(jìn)行實踐操作，學(xué)生合作創(chuàng)新
每組學(xué)生設(shè)定文案、操作等角色，共同設(shè)計出本組的美甲作品，使每一名學(xué)生都能夠在課堂上積極參與教學(xué)，積極動手操作，并在實際的動手過程中，對所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固。對于操作中遇到的不會的問題可以先觀看微課，自己解決。解決不了的再問教師。教師要對學(xué)生在操作中的問題進(jìn)行及時巡查和發(fā)現(xiàn)，并且進(jìn)行細(xì)致、耐心的輔導(dǎo)。
學(xué)生展示本組設(shè)計好的美甲作品，并說明設(shè)計思路和運用的方法，選出優(yōu)勝小組，教師點評，肯定每組的創(chuàng)意，讓每位學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。
四、教學(xué)總結(jié)，鞏固教學(xué)內(nèi)容
在教師對學(xué)生的作品進(jìn)行講解的過程中，要及時指出其存在的問題。最后教師播放操作視頻，總結(jié)本課的內(nèi)容，拓展思路，延伸知識。鼓勵學(xué)生在課外多進(jìn)行變化式美甲練習(xí)，使其操作技能逐漸熟練起來。
本節(jié)課讓學(xué)生通過微課自學(xué)美甲知識、以微視頻來解決重點難點，以小組合作的形式來加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行相互的幫助和學(xué)習(xí)。在實踐操作練習(xí)時，學(xué)生通過反復(fù)觀看微課內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，達(dá)到很好的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課后，將上課時使用的美甲微課上傳到學(xué)生的QQ群中，讓學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)，并及時將他們的練習(xí)圖片傳給教師，教師予以及時指導(dǎo)。
Abstract： "Entrepreneurship education" is a hot topic at this stage in China， also is the problem that the social development must face. How to establish the scientific and perfect entrepreneurship education system is the important direction of colleges and universities. Taking the Qingdao Feiyang Vocational & Technical College as an example， combining with the entrepreneurship education work in recent years， this paper undertook the exploration of the new mode of entrepreneurship education， summed up a new idea that suit the entrepreneurship education development in China's vocational college.
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)教育；新模式；高職院校
Key words： entrepreneurship education；new pattern；higher vocational colleges
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）29-0209-03
0 引言
教育部教辦〔2010〕3號文件指出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育理念與模式，創(chuàng)業(yè)教育要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的要求，高職創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。具體體現(xiàn)在教育上就是要改變知識導(dǎo)向為能力、素質(zhì)導(dǎo)向，提高和開發(fā)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神，向社會輸送敢于和善于把握時機(jī)自主創(chuàng)業(yè)的人才。
1 我國高校的創(chuàng)業(yè)教育存在的不足
創(chuàng)業(yè)教育作為一個新生事物，其發(fā)展必然經(jīng)歷一個從無到有、從小到大、從不完善到系統(tǒng)化的過程，特別是創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展在我國起步較晚，從大的的社會環(huán)境到小的學(xué)校環(huán)境都存在不同層次的認(rèn)識，也必然會產(chǎn)生一些發(fā)展上的誤區(qū)。目前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育存在以下幾點不足。
1.1 對創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足 歐美發(fā)達(dá)國家高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動興起于上世紀(jì)80年代初，這是因為“1969-1976年間，大量的新成長的中小企業(yè)創(chuàng)造了歐美經(jīng)濟(jì)發(fā)展中81.5%的新就業(yè)機(jī)會。1980年以后，歐美超過95%的財富都是由大變革中新興的中小企業(yè)創(chuàng)造的”。[1]而我國則興起于上世紀(jì)90年代末，創(chuàng)業(yè)教育也只是在少數(shù)幾個高校進(jìn)行實驗，未形成一定的影響和規(guī)模。社會和家庭也缺乏對孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育。其主要原因是我國長期的“上大學(xué)=包分配”的分配制度也使學(xué)生“畢業(yè)=找工作”的就業(yè)方式為首要選擇，在學(xué)生內(nèi)心并沒有形成強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識。社會、政府、學(xué)校和學(xué)生甚至包括學(xué)生的家長，全部處于這一制度所造成的思維意識之中，所以政府和社會以及學(xué)校都沒有從根本上意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，一旦面臨大學(xué)生就業(yè)難的問題，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)顯得刻不容緩，甚至已經(jīng)落后。
【中文關(guān)鍵詞】 舞蹈美學(xué). 舞蹈創(chuàng)作. 舞蹈作品. 新時期. 舞蹈生態(tài)學(xué). 社會文化環(huán)境。.
【英文關(guān)鍵詞】 Aesthetic of dance. dance composition. dance works. the new period. c
horeoecology. social culture environment..
[碩士論文,備索!]
1 古代華南少數(shù)民族的舞蹈與社會生活
2 四川涼山彝族傳統(tǒng)舞蹈研究
3 青海藏傳佛教寺院羌姆舞蹈和民間祭禮舞蹈研究
4 新時期舞蹈審美創(chuàng)造芻議
5 淺析高等美術(shù)教育觀念改變的必要性
6 小學(xué)美術(shù)個性化教學(xué)策略研究
7 小學(xué)美術(shù)個性化教育理論研究與模式構(gòu)建
8 素質(zhì)教育與中小學(xué)美術(shù)教師素質(zhì)培養(yǎng)
9 潛意識與現(xiàn)代美術(shù)教育 西北師范大學(xué)
10 兒童電視美術(shù)片在幼兒園教育中的應(yīng)用研究
11 寫實與現(xiàn)實
12 理想與現(xiàn)實:基礎(chǔ)美術(shù)教育的知識觀及課程組織
13 不同文化境遇下的審美取向
14 液化報告(第一稿)
15 幼兒美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展評價研究
; 16 從美術(shù)與詩歌潮流的對比中談中國現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的介入性
關(guān)鍵詞 影視人物造型 角色設(shè)計 教學(xué)改革 項目驅(qū)動
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Teaching Reform and Exploration on Vocational College Character Image Design Professional "Film Character Modeling" Courses
HE Juan
（The Arts of Animation & Design， Hu'nan Mass Media Vocational Technical College， Changsha， Hu'nan 410100）
Abstract For vocational college character image design professional "film character modeling" teaching problems， put forward a "project-driven" teaching-oriented teaching reform program. Respectively， from the organization and arrangement of teaching content， design and innovative teaching mode， use of teaching methods， training and environmental construction， curriculum assessment criteria and other aspects to explore the teaching reform of the course.
Key words film character modeling； character design； teaching reform； project-driven
1 課程的性質(zhì)與作用
影視人物造型課程是根據(jù)影視劇本來分析劇情、分析人物（身份、年齡、性格、民族、職業(yè)）及人物性格和劇中的規(guī)定情景（人物所處的環(huán)境、時間、地點、時代背景、風(fēng)俗）來研究劇中角色的外觀造型，以對角色外部形象的造型進(jìn)行設(shè)計。它綜合了化妝、發(fā)型、服裝的造型、質(zhì)地、色彩以及風(fēng)格等因素的表現(xiàn)效果，是實用性與審美性的完美結(jié)合。它不僅包含服裝造型、發(fā)型設(shè)計、化妝設(shè)計、體態(tài)造型等具體內(nèi)容，還包括了精神、文化等人文因素，使衣、形、神和諧統(tǒng)一；同時還是一個整體的、全面的構(gòu)思與計劃，也是把這種構(gòu)思與計劃通過一定的手段設(shè)計完成的過程。影視人物造型課程是為了滿足三年高職高專人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，于2006年開設(shè)于我院人物形象設(shè)計專業(yè)的，是非常重要的專業(yè)必修課課程。
2 傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題
2.1 課堂教學(xué)沒有深入課程本質(zhì)
影視人物造型是一門專業(yè)性和實踐性很強(qiáng)的課程。設(shè)計師首先要分析劇本，然后從劇本出發(fā)根據(jù)演員的外形和氣質(zhì)來設(shè)計符合劇本中的人物形象。在過去的教學(xué)中，大都以T臺秀或影樓造型的方式來設(shè)計模特的服裝和化妝，再者是給出某個年代妝、日本藝妓妝、影視傷痕妝等這樣籠統(tǒng)的實例操作來手把手教學(xué)，卻并沒有強(qiáng)調(diào)和突出影視人物角色設(shè)計的特點，沒有賦予作品太多的個性和內(nèi)涵。對學(xué)生來說，這部分知識幾乎是匱乏的，做的設(shè)計也都停留在時尚、漂亮的淺層次理解上，沒有深入挖掘影視角色內(nèi)心世界與外在造型的關(guān)系，對人物的理解也不深刻，很難產(chǎn)生好作品。
2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
由于該課程的特殊性，在學(xué)習(xí)過程中都是以實際操作為主要培養(yǎng)目的。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往會忽略導(dǎo)入影視角色分析的理論基礎(chǔ)。老師教什么他們就跟著學(xué)什么，學(xué)得比較零散，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很被動，對課程內(nèi)容沒有一個整體的主動的把握。學(xué)習(xí)起來目標(biāo)不明確，而只是學(xué)到些簡單的技能，卻沒有把握好影視角色的內(nèi)在與外在造型的關(guān)系以及如何表現(xiàn)出每個角色的唯一性。
2.3 學(xué)生缺乏真正的動手過程
以前的實訓(xùn)室設(shè)備沒有現(xiàn)在這么全，這么方便，所以很多服裝設(shè)計的縫制都是學(xué)生拿著設(shè)計圖到外面找縫紉店去做，基本忽略了制作服裝的過程。這樣讓學(xué)生對服裝款式的裁剪沒有全面而細(xì)致的了解，甚至對服裝布料、材質(zhì)的特點也沒有很好地掌握，這樣反過來對服裝造型的設(shè)計思路也會有影響。
3 課程改革的思考
3.1 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
根據(jù)高職教育的定位，高職院校應(yīng)加強(qiáng)實踐性教學(xué)，與市場接軌。該專業(yè)的課程是根據(jù)現(xiàn)階段國內(nèi)企業(yè)、公司所運用的制作流程來設(shè)計的。而影視人物造型課程的每一項環(huán)節(jié)都是針對影視劇組、電視臺個別欄目的制作環(huán)節(jié)來設(shè)計的。堅持按照職業(yè)崗位分析培養(yǎng)目標(biāo)確定就業(yè)能力與素質(zhì)分析分解能力要素點概括知識要素點對應(yīng)要素點設(shè)置課程內(nèi)容整合為課程形成課程結(jié)構(gòu)形成培養(yǎng)方案的流程設(shè)置課程與教學(xué)方案，圍繞就業(yè)能力培養(yǎng)，突出實踐應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。具體說是基于工作過程來安排教學(xué)內(nèi)容，從影視人物造型行業(yè)遵從的邏輯順序安排教學(xué)內(nèi)容，從發(fā)掘項目、搜集相關(guān)資料、進(jìn)行角色分析、創(chuàng)作，到最后的制作，堅持從認(rèn)知到實踐再到應(yīng)用，教學(xué)采取學(xué)生分小組進(jìn)行的方式 ，力爭在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。
這次課程改革中，將之前的影視賞析課（40課時）和角色分析課（40課時）結(jié)合，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生了解劇本劇情，劇中的規(guī)定情景，人物角色的身份、年齡、性格，來分析劇中的人物角色。并通過繪畫的方式將服裝和化裝貼切表現(xiàn)在角色的整體造型上。以培養(yǎng)學(xué)生將文學(xué)劇本視覺化，對影視角色進(jìn)行整體形象設(shè)計的能力。該課程總課時80個學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容共分為4個模塊，教學(xué)模塊一：影視人物角色的性格與造型分析。參考學(xué)時：16學(xué)時；教學(xué)模塊二：影視人物角色的服裝設(shè)計。參考學(xué)時：20學(xué)時；教學(xué)模塊三：影視人物角色的化裝設(shè)計。參考學(xué)時：20學(xué)時；教學(xué)模塊四：影視人物角色整體造型的運用（含實訓(xùn)）。參考學(xué)時：24學(xué)時。各個模塊分別從理論與實訓(xùn)兩方面組織教學(xué)。其中，理論教學(xué)滿足學(xué)生所必需的理論知識和基本方法，分配32學(xué)時，實踐教學(xué)滿足學(xué)生對理論的掌握和熟練運用，分配48學(xué)時（比例為2：3）。
3.2 教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新
在影視人物造型課程的教學(xué)改革中將項目驅(qū)動學(xué)習(xí)應(yīng)用到該課程的教學(xué)實踐中，讓學(xué)生根據(jù)一段文學(xué)作品，通過繪畫造型來表現(xiàn)影視角色形象，掌握設(shè)計的方法和技能。不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，同時體現(xiàn)了高職專業(yè)教育的特色。在課程改革中還大力營造模擬工作環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從學(xué)生的角度轉(zhuǎn)換為設(shè)計人員的角度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。本課程將實訓(xùn)項目采用“項目驅(qū)動”的形式以劇本為項目下達(dá)給各個小組同學(xué)，小組按照影視拍攝劇組的運作機(jī)制進(jìn)行運作、仿真實訓(xùn)。在影視角色設(shè)計創(chuàng)作中體現(xiàn)自己對于影視人物形象的構(gòu)思。整個教學(xué)活動以小劇組的形式來組織，根據(jù)劇本中提供的人物進(jìn)行創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立實踐能力，又加強(qiáng)了他們團(tuán)隊合作能力和求實創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。
將課程教學(xué)完全置于真實的工作環(huán)境里，以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、創(chuàng)意與設(shè)計為一體的形式來組織課程教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破學(xué)科型課程主要進(jìn)行知識灌輸、學(xué)生被動接受的局面，實現(xiàn)了工作即是課堂，教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)模式。使教師的“授”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，從而把理論知識、實踐技能與實際應(yīng)用環(huán)境緊密地結(jié)合在一起。
采用“項目內(nèi)容一體化”的方法：分解課程項目實例相關(guān)知識，把影視人物角色的整體造型分解在每個章節(jié)里，再從服裝、化妝、發(fā)型等方面結(jié)合項目實例分別舉例講解和練習(xí)，課程結(jié)束時學(xué)生應(yīng)該有能力完成整體的項目實例。
3.3 多種教學(xué)方法的運用
（1）講授法。以理論講授為主，分析劇情、環(huán)境和人物性格等。（2）分析法。運用分析法對劇本中的人物角色性格、歷史背景、規(guī)定情景進(jìn)行比較分析，掌握劇中人物的不同個性和特質(zhì)，為后面設(shè)計制作時所運用的造型、色彩、材質(zhì)等有一個整體把握和調(diào)度。（3）案例法。運用對目前中外影視劇中的人物造型典型的案例進(jìn)行分析，從中掌握優(yōu)秀設(shè)計作品的創(chuàng)作思路。（4）實訓(xùn)法。運用在劇組制中來仿真模擬，完成影視人物的整體造型。
3.4 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用
影視人物造型是集繪畫設(shè)計、服裝設(shè)計制作、化裝設(shè)計為一體的綜合藝術(shù)。我們的教學(xué)場所即是影視人物造型制作的流程環(huán)節(jié)，這里設(shè)備齊全，有畫室、化妝實訓(xùn)室、服裝實訓(xùn)室、攝影實訓(xùn)室、計算機(jī)實訓(xùn)室等。按照工作流程分區(qū)，是一個完備的人物形象塑造的工作場所。學(xué)生在這樣真實工作場所的學(xué)習(xí)情景里，專業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。同時還有多媒體教學(xué)和世界大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的共同使用，讓學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，效果更明顯。
3.5 實訓(xùn)環(huán)境
3.5.1 校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境
自本專業(yè)設(shè)立以來，實訓(xùn)設(shè)備上，先后擁有4個功能齊備的形象實訓(xùn)室，其中1個美發(fā)造型、專業(yè)化妝實訓(xùn)室；1個人物攝影實訓(xùn)室；1個服裝實訓(xùn)室；影視人物造型實訓(xùn)室1個。另配置有梳妝臺32個，專業(yè)電吹風(fēng)32個，旋轉(zhuǎn)椅32把，鎖邊機(jī)2臺、縫紉機(jī)40臺、多功能機(jī)4臺、化妝材料、頭模、頭模架、各類舞臺表演、戲劇服裝、民族服裝、仿真首飾、模特模型、裁剪刀、基礎(chǔ)耗材等。保障了學(xué)生的制作成品從前期到完成整個流水線與社會、公司的統(tǒng)一銜接。
3.5.2 校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)
校外實習(xí)實訓(xùn)基地現(xiàn)有4個：湖南金鷹頻道、艾特婚紗、“星.維納斯”美容美發(fā)連鎖店、楊柳形象設(shè)計工作室。計劃到2015年底前再增建3個校外實訓(xùn)基地來作為補(bǔ)充。
本專業(yè)雖建立了基本對應(yīng)于影視劇組、電視欄目流水線的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，但與高水平的實訓(xùn)基地相比還存在一定的差距。首先，實訓(xùn)室數(shù)量、實訓(xùn)設(shè)備的質(zhì)量都需要增加和提升；已有的工作室需要進(jìn)一步管理和引導(dǎo)，該課程的研發(fā)能力有待提高；校外頂崗實習(xí)基地有待進(jìn)一步建設(shè)，方能滿足在校學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的需要。
3.6 課程考核方法
該課程的考核以最終的作品為標(biāo)準(zhǔn)。在作品中考查學(xué)生知識點的掌握情況。與我院影視藝術(shù)系表演專業(yè)的影視戲劇片段排演課程進(jìn)行聯(lián)合式、互動式教學(xué)。作品必須是學(xué)生的原創(chuàng)，鼓勵學(xué)生動腦動手創(chuàng)作不同風(fēng)格，好的學(xué)生作品，劇組或欄目肯定會給予采用，以此激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)意，并取得良好成效。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；學(xué)生；英語聽力；訓(xùn)練方法
一、職業(yè)中專學(xué)生聽力障礙的主要因素
1.學(xué)生的心理障礙。學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中存在著一定的心理障礙，這與學(xué)生的年齡是分不開的。學(xué)生有時會因為聽力考試而感到緊張，有的甚至?xí)a(chǎn)生焦慮和恐慌，最終導(dǎo)致無法正常的聽清考試內(nèi)容，造成學(xué)習(xí)成績不理想。在英語學(xué)習(xí)中說讀寫都可以用一定的方式代替，說可以通過單詞、句子、動作等進(jìn)行表達(dá)；讀可以利用反復(fù)的閱讀來彌補(bǔ)；寫可以利用相同意思的詞句來代替，而聽是看不見摸不著的，并且具有時間的短暫性，所以學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的理解容易出現(xiàn)心理障礙，如果沒有長時間的鍛煉和學(xué)習(xí)，往往不會達(dá)到好的效果。
2.學(xué)生的語速障礙。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中學(xué)生的英語聽力要達(dá)到二級，其要求是對于所聽的材料達(dá)到基本能聽懂，聽的過程中沒有生詞，并且要求材料是相對熟悉的，語法難度要求略低，其語速為每分鐘100到120個單詞，這在很大程度上要求學(xué)生加強(qiáng)平時的聽力練習(xí)，如果沒有好的訓(xùn)練方法和過硬的心理素質(zhì)，很難達(dá)到這一目標(biāo)。
3.學(xué)生的語言障礙。我國的基礎(chǔ)語言是中文，其表達(dá)方式和方法都與英語存在著一定的差異。在英語聽力學(xué)習(xí)時，語音和語調(diào)的學(xué)習(xí)要有針對性。學(xué)習(xí)中要確保聽到的語音和語調(diào)是標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，只有聽到的是標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音才能在表達(dá)上說出正確的發(fā)音，可以說兩者是相互的。如果沒有掌握單詞的正確發(fā)音就不能區(qū)分單詞語音的輕重，同時也就不能很好的分辨出句子的連續(xù)性，這直接會影響到學(xué)生的正常聽力。詞匯與語法的理解也是非常重要的，學(xué)習(xí)過程中要訓(xùn)練語言的運用能力，以聽力為基礎(chǔ)強(qiáng)化閱讀、理解、分析、判斷的能力，學(xué)習(xí)中詞匯量是關(guān)鍵因素，只有掌握相當(dāng)多的詞匯量才能更好的完成聽力學(xué)習(xí)。
二、職業(yè)中專英語聽力訓(xùn)練方法
聽力是獲取口語素材、解決啞巴英語的起跑線，更是獲得英語高分的重要保障之一。同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際情況參考以下英語聽力學(xué)習(xí)的方法。
1.聽力工具選擇。工欲善其事，必先利其器，找一款好的英語聽力訓(xùn)練工具非常重要。筆者在這里推薦能飛英語網(wǎng)的能飛英語視聽學(xué)習(xí)機(jī)英語軟件，這個軟件用來進(jìn)行精聽和泛聽都挺不錯的，而且網(wǎng)站還有很多各種類型的英語學(xué)習(xí)材料。
2.聽力材料選擇。難度得當(dāng)?shù)穆犃Σ牧鲜菍W(xué)好英語聽力的第一步。難度可從語速、篇幅和內(nèi)容三方面考慮：所選材料聽一遍能理解80%為宜，推薦正常語速，長度五分鐘左右，內(nèi)容包括日常交際、英語美文、歌曲、新聞、電影等同學(xué)們喜聞樂見的內(nèi)容。閱讀需要精讀和泛讀結(jié)合，聽力學(xué)習(xí)中精聽和泛聽同樣缺一不可。
3.建立完善的課堂聽力教學(xué)模式。課堂聽力教學(xué)往往是以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，其課時不能夠滿足學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的需求，這對于聽力較弱的同學(xué)來說是比較苛刻的，教師在教學(xué)中要有意的培養(yǎng)聽力，尤其是聽力較弱的同學(xué)。課堂上教師可能利用聽錄音的方式來強(qiáng)化學(xué)生的聽力，同時要求學(xué)生能夠進(jìn)行規(guī)范性的模仿，有必要時教師可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化語音的示范，以此來糾正學(xué)生的錯誤語音。學(xué)生自身也要在課堂上提高自己的聽力水平和語音的辨音能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)生如果能夠再找出英美發(fā)音上的不同，可以說就奠定了一個比較好的基礎(chǔ)，課上教師也要對英美發(fā)音的特點進(jìn)行講述，以幫助學(xué)生練好發(fā)音。
4.選擇適合學(xué)習(xí)的聽力材料。在聽力材料的選擇上教師和學(xué)生要有細(xì)致的溝通，從興趣入手使學(xué)生能夠主動的練習(xí)聽力。首先，聽力材料的性質(zhì)一定要與教學(xué)大綱的內(nèi)容相吻合，這樣可以使聽力材料與教學(xué)內(nèi)容不發(fā)生抵觸，方便學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的融匯貫通。其次，文章的內(nèi)容較廣，老師在材料的選擇上要以擴(kuò)大學(xué)生思維和視野為主，從類別上入手，擴(kuò)大同一題材的聽力范圍，使學(xué)生的聽力能力有一個廣泛的接觸，這樣既是對文章內(nèi)容的擴(kuò)充，又能夠減少聽力學(xué)習(xí)的盲止性，還可以樹立學(xué)生的自信心。
5.讓學(xué)生主動參與到聽力中去。在學(xué)習(xí)過程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。老師應(yīng)創(chuàng)造一個輕松、和諧的課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興趣，消除學(xué)生害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
6.重視聽寫。聽寫需要調(diào)動手、耳、腦的參與，將聽到的材料寫下來，檢驗聽的效果、加深對原文的理解、增強(qiáng)記憶能力，尤其是對語音會有進(jìn)一步的了解。當(dāng)聽寫達(dá)到一定的量后，語言水平自然就獲得了提升。對于文章的選擇要合適，過于簡單聽寫起來沒勁，難度過大，又可能會增加挫敗感。在聽寫過程中，短句最好不要過短或者太長，以一個意群為基本內(nèi)容，對于聽不明白的地方，反復(fù)聽。寫完后，對聽寫內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對拼寫、詞匯、語法、發(fā)音規(guī)律等做出改進(jìn)。