發(fā)布時間：2022-02-18 16:53:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任工作方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
愛是班主任與學生心心相印的融合劑，是開啟學生心靈之門的金鑰匙。熱愛一個學生就是塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。做為一個班主任老師，“師愛”是做好班主任工作的靈魂。
1、博大的胸懷是愛的前提
海納百川，有容納大。比大海還寬廣的是天空，比天空還寬廣的應(yīng)該是人的胸懷。一個有寬廣胸懷的教師怎么能不受學生愛戴？
所謂，親其師、信其道、效其行。作為班主任老師要想給學生愛，首先要讓學生愛你。唯有教師的人格高尚，才能有學生心靈的純潔。班主任老師用陽光的心情品味陽光的味道才能給學生陽光。何為教育，教育就是人格對人格的教育，教育就是心靈對心靈的感化。
2、了解是愛的根基
師愛應(yīng)該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。
3、尊重是愛的保證
每個人都有被尊重的需要，尊重、信任永遠是教育成功的砝碼。以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現(xiàn)。（班主任工作 banzhuren.cn）我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。
4、平靜的欣賞差異是愛的關(guān)鍵
愛學生就要尊重學生的差異。班主任老師要平靜的欣賞差異的美麗，正所謂十個指頭長短不一，學生個性存在差異是再正常不過的事情了。尤其是那些“學困生”和我們眼中那些所謂的“問題學生”。事實上，教育就是一群不完美的人帶領(lǐng)另一群不完美的人走向完美的過程。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實我們不可能打造出一個模式的學生。，從學生的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發(fā)展，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。尊重差異就是對學生潛能的尊重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學生，而應(yīng)讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。
5、鼓勵、贊揚與熱情的期待是愛的劑
關(guān)鍵詞：中職學校；班主任；工作方法
中職學校是為社會培養(yǎng)實用型人才的地方，不僅要讓學生具有專業(yè)技術(shù)能力，還要讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。中職班主任在其中就是要起到這樣的作用，因此，應(yīng)研究中職班主任工作方法。
一、根據(jù)時代要求，引進先進工作模式
中職學生正處于青春期，存在嚴重的叛逆心理，因此，班主任在實際工作中就要給予他們足夠的關(guān)心與愛護。班主任工作不僅繁瑣，還很枯燥，但肩負的責任卻十分重大。中職學生處于人生的重要轉(zhuǎn)折階段，就需要班主任根據(jù)學生情況加以引導，將先進工作模式應(yīng)用到實際工作中。
二、經(jīng)常與學生溝通，與學生交朋友
與學生溝通是解決問題的最好方法，但前提是要尊重學生，以平等的身份與學生對話，給予學生足夠多的關(guān)愛，與學生交朋友，同時要避免將中職學生與其他院校的學生進行對比。如在為學生講授所學專業(yè)的未來發(fā)展時，應(yīng)為學生講從中職院校走出的優(yōu)秀人才，而不要為其講高等院校的例子，這樣可以保護學生的自尊心不受傷害，還可以為學生建立學習信心。
三、做好班級管理，強化班級凝聚力
要做好班級管理工作單靠班主任一己之力是難以實現(xiàn)的，這就需要班主任培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，讓班干部替自己排憂解難，在一些管理辦法落實上也要先問班干部的意見，而后再詢問其他學生的意見，這樣就可以使制定的管理辦法讓學生信服，班級的凝聚力也將更強，學生對自己制定的管理辦法也愿意遵守，在這種管理模式下學生也將逐漸形成自我管理能力與自我約束能力。
四、關(guān)注學生心理健康，給予正確引導與教育
【關(guān)鍵詞】班主任；工作方法；挑戰(zhàn)；激勵；應(yīng)對
剛剛踏入教師行業(yè)的我們，面對教學問題經(jīng)常會出現(xiàn)手足無措的情況。尤其是一些班主任，面對新的課堂新的任務(wù)需要解決的問題還有很多。所以面對挑戰(zhàn)，我開始思考怎么樣能做好一名班主任。這期間，我認真地聽取了專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵方式；應(yīng)該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談?wù)勎业恼J識。
1 認清班主任現(xiàn)階段面臨的挑戰(zhàn)
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。這也使得我們班主任的工作面臨了眾多的挑戰(zhàn)――自身知識、能力、觀念亟待豐富、提升和轉(zhuǎn)變。這要求我們不單單考慮水的“量”，更多的是關(guān)注水的成分，不僅要做經(jīng)師更要做人師。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設(shè)定的世界。反之，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。
2 班主任要了解教育的“關(guān)鍵期”， 善于激勵學生
了解自己所教學段學生的特點，凡事做到三思而后行：處理問題要考慮是否合理？有何后果？還有沒有更好的方式？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰―師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術(shù)，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；通過學習，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。教師要作到以愛育情、以情養(yǎng)德、以德促智。要善于與學生溝通，幫助他們樹立信心。要幫助學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，克服缺點。要時刻作到以書養(yǎng)清心，以情育德行，以誠導人生。
3 班集體的建設(shè)不能游離于課堂教學
人才要敢于創(chuàng)新，敢于標新立異，富有自己獨特的見解和思想。課堂不僅是學堂，更是學生創(chuàng)造精神的殿堂。班級應(yīng)該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
4 舍得感情投入構(gòu)建和諧師生關(guān)系
關(guān)鍵詞：班主任工作；方法；藝術(shù)
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-171-01
班主任工作是一項極其重要的工作，工作質(zhì)量和效果的好壞直接關(guān)系到整個學校的發(fā)展；班主任工作又是一項極其繁雜的工作，但如果抓住了工作要點，掌握了工作方法，班級管理質(zhì)量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要點和工作方法談幾點淺見。
一、加強自身修養(yǎng)，以身作則，樹立威信
俗語說：“打鐵全憑自身硬”，要做好班主任工作首先必須加強自身建設(shè)，各方面以身作則，做學生的楷模，用高尚的人格、豐富的知識，在學生的心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，只有如此，他才能受到學生的尊重，做學生的榜樣。班主任的一言一行都對學生起著直接的或是潛移默化的影響，所以，班主任老師一定要注意自身修為，這是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的無形資本。
二、抓班委會建設(shè)，發(fā)揮班干部的帶頭作用
要做好學生各方面工作，單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學生骨干力量。班委會是班主任工作的得力助手，他們是班級各項活動的直接組織者和倡導者。班級管理的效果好壞與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調(diào)動學生干部的工作積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。
三、注重與科任老師的聯(lián)系，全面了解學生動態(tài)
班主任只有全面深入地了解學生，才能掌握學生的思想動向、喜怒哀樂、愛好與追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任應(yīng)經(jīng)常主動與科任老師聯(lián)系，如果發(fā)現(xiàn)學生存在某些問題，就能及時進行引導教育，提高班級管理效率。
四、防微杜漸，抓班風班紀
班紀的好壞是班風如何的一個重要指標，紀律是班級一切活動的保證，抓班紀正班風是班主任工作的主要內(nèi)容。抓紀律重在防微杜漸，從小處著手，把違紀現(xiàn)象扼止在萌芽狀態(tài)。一定不能忽視遲到早退等現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)苗頭，應(yīng)立即對有關(guān)學生進行批評教育，不然，一旦習以為常，班風難正。
五、講究工作藝術(shù)，提高工作效率
班主任工作雖然很繁雜，但用心去做，用心去探求工作的藝術(shù)，定會收到事半功倍的效果。
1、讓學生對前途充滿希望。這是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的堅實基礎(chǔ)。莫泊桑說過：“人是在希望中生活的”，教育家馬卡連柯也說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望”。班主任工作首先要喚起青年學生對美好前途的希望。我在工作中，針對我班物流管理專業(yè)，我常對學生講本專業(yè)的美好前景和專業(yè)優(yōu)勢，激起學生對本專業(yè)的信心和學習興趣；講本專業(yè)人才在市場中1：4的供求比例，激起學生的學習動力。學生看到了美好的前景，有了奮斗的目標，大多能自覺地約束自己的行為，愉快地學習，健康地生活，學生的學習積極性高。所以，班主任一開始就應(yīng)把希望帶給學生，幫學生樹立學習的信心。
2、善于運用心理匹配策略。提高學生學習與參與的積極性。心理匹配策略是教學內(nèi)容的情感性處理策略體系中的一類，運用在班主任工作上，即是：班主任把學生將要開展的事情與學生的學習需要緊密聯(lián)系起來，使學生自覺地產(chǎn)生學習和參與動機，以提高學生學習與參與的積極性、主動性。我在工作中常用這種策略，頗有成效。如要學生參加演講比賽的活動時，我首先講明學會演講將有利于學生以后的發(fā)展，再講清參加比賽能培養(yǎng)學生的競爭意識，鍛煉學生的能力，為更好地適應(yīng)以后的社會工作打基礎(chǔ)，然后再講這次學習的機會難得，不能錯過。這樣，把這次活動與學生的學習需要結(jié)合起來了，使學生意識到自己很有必要參加這個活動，參與的積極性提高了，主動性增強了，不再需要老師督促就能很好地完成學習任務(wù)了。
3、用名言警句引導學生，創(chuàng)建班級文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰當?shù)剡\用，會增強說服力，優(yōu)化教育效果。我班有一位團干部，在第一輪演講比賽中被淘汰下來，她認為自己付出了努力卻一無所獲，因此情緒低落，心情沮喪，學習提不起精神，工作沒了勁頭，這種情緒一度蔓延影響到整個班級。針對這種情況，我在班會上用名著中富有哲理的名言來疏導勸慰，我說：古典名著《鏡花緣》中有一句話，那就是“盡人事以聽天命”。所謂“盡人事”即是做事盡最大努力，所謂“聽天名”就是坦然接受成敗的事實，這是一種處世的態(tài)度。人的一生中會遇到許許多多不如意的事，但只要自己努力過，盡力了，就不要過多地去計較結(jié)果。結(jié)果并不重要，重要的是奮斗的過程。經(jīng)過一番開導，學生的思想通了，又恢復(fù)了往日的積極心態(tài)，愉快地投入學習和工作中去了。
班主任在班級中經(jīng)常運用精辟的名言警句來引導學生，學生耳聽心記，并自覺地作為行為準則，這樣能創(chuàng)建一種班級文化，使學生終生受益。
4、用富有個性化的獎品獎勵學生，以誠心換向心。獎勵有突出成績的學生，這是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不會太好。我不主張班主任用錢來獎勵學生（除獎學金外），因為錢是不含任何感彩的東西，不能體現(xiàn)班主任的良苦用心。而用富有個性化的獎品來獎勵學生，能很好地體現(xiàn)班主任的真情厚意，會鼓勵學生不斷奮進，并對其他學生產(chǎn)生積極的影響。我在為學生準備獎品時頗費心思。如為運動員準備了與運動有關(guān)的小藝術(shù)品，為學習成績優(yōu)秀的學生準備了高質(zhì)量的書籍等等，為參加各種活動的同學準備了各有特色的紀念品。這些獎品既符合學生愛美求知的心理，同時也蘊含班主任的心聲，表達了老師的愿望，體現(xiàn)了老師的真誠關(guān)懷，學生非常喜歡，真正起到了鼓勵的作用。老師用誠心贏得了學生的尊敬，換得了學生更強的向心。
參考文獻：
關(guān)鍵詞 小學生 教師 班主任 工作方法
現(xiàn)在的小學生有許多新的特點，他們大多數(shù)聰明、活潑、健康，但自理、自律能力較差。有效的做好學生的教育工作，對學生的全面發(fā)展具有重要意義。
一、關(guān)心愛護學生是做好班級工作的前提
多年的教育教學實踐使我深深體會到，關(guān)心愛護學生，對學生付出真摯的感情是做好班級教育工作的前提。不僅要關(guān)注學生的學習，還要從生活、健康、品德各個方面關(guān)心他們。低年級學生缺乏獨立生活的能力，如每天放學后，把學生親自交到家長手中，有時碰到特殊情況，把不能回家的個別學生送到家中。班里有一些父母離異的學生，他們跟爺爺，奶奶，外公，外婆生活在一起，缺乏父愛、母愛，感到與別的孩子不一樣，非常孤單、自卑。我就從生活上、學習上給他們特別的關(guān)心、照顧，讓他們在集體中感到快樂，他們的爺爺、奶奶都非常感動。我班李丹同學沒有父親，母親不能說話，她四歲才開始學說話，學習很吃力。我就不厭其煩地輔導她，讓同學們關(guān)心她、幫助她，讓她感到班集體的溫暖，增加她學習的信心。
二、正確誘導，善于捕捉閃光點
學困生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。對學困生要正確誘導，善于捕捉他們身上的閃光點，及時給予鼓勵。美國心理學家威廉姆·杰爾士說:“人性最深切的要求是渴望別人欣賞?！睂W困生，要善于欣賞他閃光的一面。有一個叫李哲的同學，行為、學習習慣比較差，還愛拿別人的東西。他個子比較大，總欺負比自己弱的學生。但我發(fā)現(xiàn)李哲同學體育好，有特長，老師有啥事情，總愛搶著做，愛做好事。有一次，學校一個水池的水道不通了，李哲同學不聲不響去捅開，同學們都來報告老師，七嘴八舌地贊揚李哲同學。聽到這些，我就以欣賞的語氣及時給予李哲鼓勵、表揚。常常教育學生什么事情是好的，應(yīng)該做，哪些事情是壞的，不能做。要做一個好孩子。同時向家長介紹一些正確教育孩子的方法。一年來李哲同學在學習、品德各方面有了很大的進步，受到了同學們的好評。
三、遇事冷處理，方法要科學
當聽到學生報告有打人現(xiàn)象，我詳細調(diào)查，動之以情，曉之以理，冷靜處理。先說當事者的優(yōu)點：“開學以來，你表現(xiàn)一直都很出色，學習好，愛做好事，很關(guān)心班級的榮譽，每件事情都做得那么好，可今天的事卻沒做好，怎么這樣處理呢?他打你，你應(yīng)該告訴老師。你是個聰明的孩子，以后遇事應(yīng)該冷靜?！毕藢W生抵觸情緒，學生就會誠懇接受老師的意見，認識到遇事要用正確的方法解決，要告訴老師，或講道理。獨生子女個性都很強。做他們的工作，方法很重要，要冷靜處理，才能收到好的效果。
四、從大處著眼，小處著手
班級教育是面向著全體學生進行的、經(jīng)常性的思想品德教育和組織管理工作。要做好學生的教育工作，必須從大處著眼，小處著手，要有敏銳的觀察力，小事情不要輕易放過。
開學初，我發(fā)現(xiàn)一些學生額頭前面都留有一小撮頭發(fā)，很特別，很引人注目，從這可以發(fā)現(xiàn)一些家長的導向存在問題。我注意引導學生，教育他們健康成長，要把精力用在學習上，不要放在修飾打扮上，儀表要大方，朝著健康向上的軌道發(fā)展。
關(guān)鍵詞：班主任；愛學生；良師益友；自我管理
班主任作為學校教育中的骨干力量，在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。
做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是需要不斷努力的，而培養(yǎng)學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識、方法的同時學會做人，則是班主任工作的出發(fā)點和歸宿。做班主任首先要有一顆愛學生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學生應(yīng)當成為班主任工作的一項基本原則。特別是要善待班級中的后進生，培養(yǎng)他們的自信，激發(fā)他們的熱情。其次，做班主任還要舍得投入，不僅要投入時間和精力，更要投入情感，做一位良師益友；再次，還須掌握一定的處理事情的技巧和藝術(shù)，要有一定的教育機智，理性地處理一些偶發(fā)事件。班主任工作千頭萬緒、包羅萬象，要做好很多常規(guī)工作，如班集體建設(shè)、班干部培養(yǎng)、協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，搞好家校聯(lián)系，了解學生的學習、生活和思想動態(tài)等。
一、做好規(guī)范化教育
做任何事情都應(yīng)該有明確的目的。因此，在接手新班級之后，我每天都在晨間談話的時候進行學校各方面規(guī)章制度的要求的詮釋。上課的時候要求應(yīng)該怎么做，下課的時候又應(yīng)該怎么做，同學之間該如何相處，在語文課、數(shù)學課、英語課等各門課程中對學生的學習態(tài)度以及學習行為進行細致的要求。
?盡管標準是提高的，但都在學生的能力以內(nèi)，只要思想上重視，時時事事都注意起來，是能夠做得到的。嚴格要求的目的不在于束縛學生的手腳，而是要提高學生的自我約束自我管理的能力，從而使班級逐步走上規(guī)范化管理軌道。
二、抓好班干部隊伍建設(shè)
發(fā)揮班干部的小助手作用，有利于班級的管理。班主任對學生的各方面采取揚其長，避其短的方式。打破常規(guī)做法，別出心裁，例如，選取三位學生為班里的紀律委員，一方面可以使三人團結(jié)在一起，一起為班級出力，管理好班級，另一方面因為是三個紀律委員也可以防止以前只有一個紀律委員，有些能力強的同學容易滋生權(quán)力意識，避免驕縱。事實證明這三個同學的管理能力都不錯，同時老師在與不在時都能保持一致。
三、搞好后進生轉(zhuǎn)化工作
在后進生這一塊，光靠老師關(guān)注后進生，那是遠遠不夠的。還得靠全班同學來關(guān)注后進生，特別是讓優(yōu)秀的同學來帶動后進生。以前我也把后進生與優(yōu)秀生坐在一塊兒，但是到了期末一看，后進生還是后進生，優(yōu)秀生還是優(yōu)秀生。甚至于后進生坐在優(yōu)秀生的旁邊經(jīng)常受到優(yōu)秀生的歧視。好心卻做了壞事。我用心揣摩其中的原由，我發(fā)現(xiàn)自己看待優(yōu)秀生與后進生也是不同的語氣不同的眼光。所謂的期望效應(yīng)，在我的眼神里，在我的語氣里學生能很好地感知得到。當我意識到這些不足之后，我努力爭取做到對全班學生不管他好與差都要一視同仁。即使學生真的不是讀書的料，日后到社會中也未必不是人才。在學校里至少應(yīng)該培養(yǎng)學生健康的心理。其次，發(fā)揮小組合作精神，經(jīng)常比較各組完成作業(yè)的情況，學習狀態(tài)。小組里比較優(yōu)秀的學生會抱怨后進生拖后腳，這是良好的教育時機，讓優(yōu)秀生明白，要想哪一組得最優(yōu)，就要使每個成員都要優(yōu)，促使小組成員增加合作，提高小組競爭力。其三，加強同桌之間的相互幫助。把一個任務(wù)，布置給全班學生，要求同桌合作學習，然后對學生進行抽測，如果抽到哪一位同學學得不好，就要指出是同桌不盡力的原因。促使優(yōu)秀生加強與后進生的合作，以好促差，共同進步。
四、強化小學生自我管理
自我管理的直接動力來源于小學生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對"小太陽"們進行生活學習的獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"無批評日"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
五、與學生交知心朋友
想和孩子做朋友很難，做知心朋友更難。要想做孩子的知心朋友，老師要放下架子，和孩子們打成一片，想孩子之所想，急孩子之所急。那就必須留心觀察每一個孩子，小學生年齡小，還不會掩飾自己，他們的喜怒哀樂都會寫在臉上，只要我們做一個細心人就會知道他們的想法，他們的心思幾乎就能猜個大概。和他們談心時，容易進行，對癥下藥，找到他們的興趣點、興奮點，發(fā)現(xiàn)閃光點，組織他們積極去做一些有意義的活動，從活動中體會到成功的樂趣，借機培養(yǎng)他們的自信心。居里夫人說：“自信成功是成功的一半?！币蛯W生交朋友，就必須愛學生，你愛孩子，孩子才會愛你。孩子喜歡你，才會和你交朋友，才會和你說心里話，才會言聽計從。:
六、培養(yǎng)小學生自我管理
關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級管理；工作方法
發(fā)展職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型勞動者，提高勞動者素質(zhì)的重要途徑。特別是我國經(jīng)濟保持穩(wěn)定發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的今天，職業(yè)教育已經(jīng)成為我國解決就業(yè)問題、提高生產(chǎn)力、構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。但是中職學校的學生多是成績差或是家庭經(jīng)濟困難或是家庭離異，他們中既有應(yīng)、往屆畢業(yè)生又有高中肄業(yè)生，其中有很多人都帶有在以前學校或社會上的不良習慣和風氣，主要表現(xiàn)在自高、自大、自傲和自暴自棄等方面。在中職學校教育教學工作中，教會學生學會做人，學會處事就顯得尤為重要。所以在班級管理與學生的成長過程中，班主任的的素質(zhì)和工作方法是中職學校必須重視的。那中職學校班主任應(yīng)從哪些方面開展工作才能提高班級管理質(zhì)量呢？
一、中職班主任班級管理工作面臨的挑戰(zhàn)
中職學生作為知識能力較為薄弱的學生群體，其在思想及心理上也要比普通學生更加容易出現(xiàn)問題。尤其是在現(xiàn)代社會，學生家長普遍存在著一定程度的溺愛孩子的現(xiàn)象，學生在學習及生活中不良習慣與叛逆心理的出現(xiàn)更加頻繁，教師的教育和管理工作就會不可避免的受到這些方面的影響。
再者，中職班主任的教育及管理工作的群體是一批知識能力較為薄弱，但其他方面可能很突出的學生，這時候，班主任的教育能力及自身的魅力就顯得非常的重要。
二、提高中職班主任管理質(zhì)量的途徑
中職學生是我國未來就業(yè)群體的重要來源，學校教育對于其在社會上獲得健康的成長及發(fā)展是至關(guān)重要的，因此，中職班主任必須努力地克服其教育及管理工作中存在的問題，探尋合適的途徑及措施，實現(xiàn)對于學生的良好教育。
1.提高自身人格魅力，實現(xiàn)對于學生的影響
教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。首先應(yīng)不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。班主任如果沒有真才實學足很難在學生中樹立威信的。其次加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，給學生以示范，做學生的榜樣。提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對班主任的基本要求。再次必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力?？陬^和傳面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。
2.管理民主，充分尊重學生的主體性
中職學生一般處于十四、五歲的年紀，他們具有強烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行為極易反復(fù)無常，但在學校，他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評價。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重說教、獨斷專行就會激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。
班主任在工作中要充分重視學生的主體地位，凡事不要越俎代庖，而是要給學生自己動手嘗試的機會。給學生鼓勵、給學生機會，說不定他會給你一個驚奇。我們班的衛(wèi)生、日常管理就是由班委牽頭，全體同學協(xié)商制定實行，由于人人參與，所以最后落實的情況也很好。中職生中很多都是在初中學習不好或紀律差，長期受到老師冷落、歧視，他們一般對外界都很敏感，但他們在內(nèi)心深處仍然渴望得到老師理解和信任。所以班主任可以嘗試讓學生自己管理班級或舉辦某項活動，在此過程中讓他們感受到自身存在的重要性，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。
3.重視心理疏導，積極開展各種活動
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞著，也應(yīng)是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。如果班主任能以科學而有效的方法把握學生的心理，因此利導地促進各種類型學生的健康成長，將會對班級管理工作起到積極的促進作用。
中職學生雖然沒有升學壓力，但由于直接面向就業(yè)，要在就業(yè)形勢極其嚴峻的今天想找一份好的工作也是很不容易的，所以部分學生存在著就業(yè)焦慮。班主任這時要引導學生進行合理的目標定位，讓學生根據(jù)自身的實際情況，實事求是地分析和研究自己，然后確定自己的就業(yè)傾向和目標。另外，處在青春期的中職生由于自制力不強、好奇心大等問題，也常會出現(xiàn)厭學、早戀、上網(wǎng)成癮、成立小團伙等現(xiàn)象。班主任發(fā)現(xiàn)后切不可用自己的權(quán)威壓制、斥責或粗暴對待，最好是通過傾聽、談話的方式了解他們的真實想法，然后才去一些簡單的方法來對他們進行心理疏導，如自我宣泄、情緒轉(zhuǎn)移、換位思考等。
摘 要：作為班級的管理者和教學活動的組織者，班主任的管理工作直接影響到教學活動的順利開展，所以，在具體的工作過程中，根據(jù)班級的實際情況合理開展管理工作，不斷提高工作的質(zhì)量，成為廣大班主任的重要任務(wù)。主要介紹了初中班主任的工作方法和技巧，以期能夠提高初中班主任的工作能力，促進初中班主任的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中班主任；工作方法；技巧
作為一個小集體，班級是學校教育的重要細胞，是班主任管理的重要對象，但是，在傳統(tǒng)的教學過程中，許多學校不重視班級管理工作，沒有有效組織班級活動，導致學生的學習積極性不高、教學效果較差，所以，在教育事業(yè)繁榮發(fā)展的新時期，重視班級管理的重要作用，積極創(chuàng)新班級管理工作，不斷提高班級管理的有效性，逐漸受到關(guān)注和重視。
一、重視班級管理工作
班級是學生學習的主要場所，因此，在日常工作過程中，初中班主任應(yīng)該充分考慮學生的學習需求，根據(jù)班級的實際情況合理開展管理工作，努力為學生提供良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效果。在平時的工作中，初中班主任需要根據(jù)班級的特點合理選任班干部，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，不斷增強班級的凝聚力和向心力，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合能力。
二、樹立良好的學習榜樣
班主任承擔著管理班級、組織教學活動的責任，所以，在具體的工作過程中，初中班主任需要充分認識到班級工作的重要性，不斷提高自身的工作能力，努力塑造良好的班主任形象，積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系，以提高工作效率。例如，在日常工作中，初中班主任應(yīng)該平等地對待每一位學生，適當聽取學生的合理建議，不斷提高自身的工作質(zhì)量，以增強班級的凝聚力。同時，初中班主任應(yīng)該注意文明用語，正確處理學生之間的矛盾，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣和文明的行為舉止，以提高工作的質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì)。
三、培養(yǎng)學生的個性
處于青春期的初中生，普遍具有叛逆的心理，所以，在具體的管理過程中，初中班主任應(yīng)該充分了解學生的心理狀況，根據(jù)學生的實際情況合理開展管理工作，不斷提高工作的有效性，以促進學生的健康發(fā)展。例如，在選任班干部時，初中班主任可以采用投票選舉或者自我推薦的方式，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇班級職位，以培養(yǎng)學生的集體意識和團結(jié)意識，促進學生的個性化發(fā)展。同時，在日常工作中，初中班主任應(yīng)該根據(jù)具體的教學需求合理制訂班規(guī)班紀，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷提高學生的班級管理意識，以營造良好的班級環(huán)境。例如，針對班級中出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，初中班主任可以通過討論的方式，讓學生共同找出解決的方法，以維護班級秩序，提高管理工作的效果。
四、合理開展班級活動
班級活動是增強學生集體意識、培養(yǎng)學生綜合能力的重要渠道，所以，在具體的工作中，初中班主任需要根據(jù)學生的學習情況合理開展班級活動，不斷增強學生的集體意識，以提高班級的凝聚力。例如，在日常學習過程中，初中班主任可以通過開展主題班會的形式，讓學生共同討論學習中遇到的問題和困難，以提高學生學習的積極性。同時，初中班主任可以根據(jù)學生的心理特點，通過知識競賽、演講比賽、歌唱比賽等展示學生的個性，培養(yǎng)學生的綜合能力，以促進學生的健康成長。例如，在元旦時，初中班主任可以組織學生舉辦元旦晚會，讓學生充分展示自己的才能、才藝，以營造良好的班級環(huán)境，培養(yǎng)學生的興趣，促進學生的個性化
發(fā)展。
五、增強學生的集體意識
班級是一個大家庭，是學生學習的重要場所，所以，在日常管理工作中，初中班主任應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的集體意識，努力營造良好的班級氛圍，不斷增強學生的合作意識和團結(jié)精神，以提升學生的綜合素質(zhì)。例如，在日常管理過程中，初中班主任可以根據(jù)學校的實際情況，積極鼓勵學生參與學?；顒?，不斷增強學生的集體意識，引導學生樹立正確的思想觀念，以提高教學的質(zhì)量。同時，在學習過程中，初中班主任應(yīng)該加強德育教育和審美教育，幫助學生形成正確的思想觀念和審美意識，促使學生以身作則，努力維護班級形象，以提高班級的影響力。例如，在平r的學習過程中，初中班主任可以要求學生養(yǎng)成文明禮讓、和氣待人的習慣，幫助學生正確處理同學、班級之間的矛盾，以樹立良好的班級形象，增強班級的凝聚力。
總而言之，作為一項復(fù)雜的工作，班級管理工作不僅僅體現(xiàn)班主任的工作能力，而且影響著學生的健康發(fā)展，所以，在實際的工作過程中，初中班主任應(yīng)該充分認識到班級管理的重要性，積極創(chuàng)新管理模式，不斷提高管理的質(zhì)量，努力為學生提供良好的學習環(huán)境，以提高學生的學習能力，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
