發(fā)布時間：2022-04-19 09:06:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的物理學(xué)習(xí)發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：物理；邏輯性；抽象
引言：與初中物理相比，高中物理的內(nèi)容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強。一些初中物理學(xué)得很不錯的同學(xué)，到高中后不能很快地適應(yīng)而感到困難，很多學(xué)生“一聽就懂、一看就會、一做就錯、一考就砸”，要解決這個問題就必須弄清初高中物理的差別，找到學(xué)習(xí)物理的方法，才實現(xiàn)初、高中物理課程學(xué)習(xí)的銜接，學(xué)好高中物理。
1.高中物理與初中物理的區(qū)別
1.1 高中物理以變化的物理過程為主。高中物理與初中物理知識結(jié)構(gòu)不同，初中物理大多討論確定的狀態(tài)，變化少。而高中物理則以變化的物理過程為主。這就要求在學(xué)習(xí)高中物理時要適應(yīng)這種變化，學(xué)會對變化的物理過程進(jìn)行分析。
1.2 高中物理更抽象。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。
1.3 高中物理內(nèi)容深度與廣度增加。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，有時還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。
1.4 高中物理更具有邏輯性。初中課程的問題多是單因素的歸因的邏輯關(guān)系；高中課程的問題的歸因則是多因素的復(fù)雜邏輯關(guān)系，且是以遞進(jìn)式、歸納式的邏輯關(guān)系為主。分析問題時還需較多使用假設(shè)、判斷的推理邏輯手段。同時，初中物理問題的解決，對運用數(shù)學(xué)工具的要求不高，主要使用算術(shù)、代數(shù)方法；高中物理問題的解決，使用數(shù)學(xué)工具提高到了需大量使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像、向量（即矢量）運算、極值等方法的綜合應(yīng)用上。
2.高中物理學(xué)習(xí)方法
2.1關(guān)注新舊知識同化。學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，無論是教材理解方面、思維活動方面、研究物理的方法方面、完成作業(yè)應(yīng)用的手段方面等，與初中階段相比，存在著明顯的梯度。仔細(xì)捉摸高中課程所研究的問題跟初中課程曾研究過的相關(guān)問題，在語言、研究方法、思維特點等方面存在的差異，明確新舊知識間的聯(lián)系與差別，通過課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，在老師的幫助下把舊知識同化新知識，順利地達(dá)到知識的遷移，減少高中物理學(xué)習(xí)的困難。
2.2 注重思維能力的培養(yǎng)。針對高中課程的知識呈現(xiàn)多以抽象思維為基礎(chǔ)的特點，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意自己的抽象思維能力培養(yǎng)，快速形成抽象思維習(xí)慣，形成分析、判斷、歸納、總結(jié)的抽象思維能力，能夠早入高中課程學(xué)習(xí)的門道。例如：高一年級的“勻變速直線運動”對加速度概念的確定，要分析此運動現(xiàn)象的特點（軌跡是直線，速度均勻變化），尋找速度變化量，尋找速度變化有快慢的規(guī)律，歸納出a=Δv/t的物理意義。然后再總結(jié)“a”的定義的要素，充分理解“a”的意義。實現(xiàn)從現(xiàn)象特點規(guī)律“知識點”的抽象概括。
2.3 重視物理研究能力。高中物理課程的演示實驗，是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的最重要的手段。要能夠從演示實驗的觀察中，學(xué)會研究，尤其要學(xué)會對有形的物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象思維，并能歸納結(jié)論，形成研究習(xí)慣，培養(yǎng)研究能力。如“牛頓第二定律”的演示實驗，在課堂演示中，要充當(dāng)研究者，從實驗讀取數(shù)據(jù)繪制圖形尋找物理量的數(shù)學(xué)關(guān)系得出公式的程序?qū)嵤┻^程中，把研究的任務(wù)交給自己，老師只是“引路人”，讓自己來完成研究，得出結(jié)果。從研究中產(chǎn)生興趣，形成研究習(xí)慣，訓(xùn)練研究能力。同時要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好物理學(xué)生實驗，學(xué)會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
2.4 提高分析問題能力。高中學(xué)生，尤其是剛進(jìn)高一的學(xué)生，不會做題目的現(xiàn)象較為突出。認(rèn)真做習(xí)題積極思考，上好習(xí)題課是分析問題能力提高的關(guān)鍵。在習(xí)題課中應(yīng)該著重聽思路、聽方法。要懂得做題的思維過程是─―尋找問題現(xiàn)象、分析問題特點、歸納已知條件、確定所用知識、建立解題模型（方程或圖形等）、完成具體運算。要明白解題的根據(jù)是什么？怎樣聯(lián)想？如何推算？要知道什么是歸納和演繹？如何進(jìn)行判斷等分析方法，要形成良好的解題習(xí)慣，以實現(xiàn)學(xué)生分析問題能力的提高。在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事，所以，要抓住錯誤不放。發(fā)現(xiàn)錯誤是我們進(jìn)步、提高的起點，許多錯誤是由于沒有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。
2.5 提高自學(xué)能力。要加強閱讀訓(xùn)練，學(xué)會閱讀，閱讀教材時注意去尋找每章每節(jié)的知識點，注意尋找定律的成立條件、要素、結(jié)果等內(nèi)容，加強對知識的理解。對課本閱讀過程中要進(jìn)行理解、有創(chuàng)見的，會靈活運用的現(xiàn)象。及時糾正死記硬背的現(xiàn)象，學(xué)會讀書，從而提高自學(xué)能力。
2.6 正確處理好練習(xí)題。有不少同學(xué)把提物理成績的希望寄托在大量做題上，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是不妥當(dāng)?shù)?，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達(dá)到。做題的目的在于檢查學(xué)過的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規(guī)律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，要考慮把它們聯(lián)系起來，得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
3.結(jié)語
總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽老師講解就會懂得物理，只有反復(fù)思考、不斷探索問題的實質(zhì)，才能真正懂得物理。同時要對自己自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，提高對物理科的興趣，掌握了物理這門實驗學(xué)科與實際結(jié)合比較緊密的特點，經(jīng)過自己不斷的探索，一定會把高中學(xué)物理學(xué)好。
參考文獻(xiàn)：
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最好動力。然而，高中物理因其抽象性的學(xué)科特點使一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的信心。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切手段激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，應(yīng)更好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
二、研究的意義
（一）興趣能提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。
高中物理課程規(guī)律嚴(yán)格的適用條件和判據(jù)的應(yīng)用等，可能導(dǎo)致部分學(xué)生感到高中物理難學(xué)難懂，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對物理的濃厚興趣，可幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，大大提高學(xué)習(xí)效率。
（二）培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)力主實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，明確提出在教學(xué)中應(yīng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，要讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，增強學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
（三）是提升人的科學(xué)素養(yǎng)教育的引擎和助推器。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是學(xué)生學(xué)好物理的良好前提條件，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。物理學(xué)包含倫理、哲學(xué)和美學(xué)價值，以及優(yōu)越的提升人的力量、技能、判斷力、敏感性、分寸感等理性價值，使物理成為具有方法論性質(zhì)的科學(xué)，具有巨大的育人價值，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣是實施科學(xué)素養(yǎng)教育的強大引擎和助推器。
三、高中生物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的策略
（一）創(chuàng)設(shè)符合認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、生活化、趣味化、形式多樣化。
物理課程相對枯燥、抽象、深奧難懂，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、生活化、趣味化、形式多樣化，幫助學(xué)生把握物理概念和認(rèn)識物理規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)向心力向心加速度時，可讓學(xué)生體會溜旱冰拐彎時腳用力的情形。這樣不僅能活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的理解，而且能使學(xué)生知曉學(xué)習(xí)物理在生活中的應(yīng)用價值。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活用品，自己設(shè)計一些簡易演示實驗、簡易小實驗、趣味小實驗等，使抽象的物理問題具體化、形象化，有利于學(xué)生對知識的理解、鞏固和深化，開發(fā)學(xué)生心智，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得更加投入。
（二）注重新課的導(dǎo)入，設(shè)置疑問與懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在物理教學(xué)中經(jīng)常保持課堂的刺激和變化，能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)起他們的興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)注重新課的導(dǎo)入，不斷地設(shè)置疑問與懸念，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一種急于探求的心情，以誘發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。
在講授機械能守恒定律一課時，可以用單擺來做實驗。先用手將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，然后放手，使單擺擺動起來。這樣既可調(diào)動學(xué)生的好奇心，又為新授課的導(dǎo)入做好準(zhǔn)備。
（三）強化物理實驗的教學(xué)，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主實驗，喚起學(xué)生的直覺興趣。
演示實驗可以將一些抽象的物理概念和規(guī)律生動形象地展示出來，具有真實、形象、生動的特點，極易喚起學(xué)生的直覺興趣，并且激發(fā)起主動探究其中奧秘的積極性。這樣促使學(xué)生主動思考，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
另外，在課堂教學(xué)過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計參與探索性實驗，利用學(xué)生好動的心理，讓學(xué)生自主實驗，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察并不斷產(chǎn)生疑問，活躍學(xué)生思維，幫助學(xué)生提高分析解決問題的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
（四）教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理的現(xiàn)實意義，使學(xué)生感悟生活的奇妙和規(guī)律。
在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授和實驗內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，提出與教學(xué)相關(guān)的問題讓學(xué)生去思考與尋找答案，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。
從生活走向物理，從物理走向社會是新課改的重要理念。物理學(xué)以觀察和實驗為基礎(chǔ)，很多定律和規(guī)律都來自觀察。牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。
（五）因材施教，根據(jù)學(xué)生實際情況，進(jìn)行物理分層教學(xué)，讓每個學(xué)生擁有成就感。
教師可結(jié)合教材和學(xué)生實際情況，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的層次與梯度，進(jìn)行巧妙的組織與合理的分配，通過這一途徑來適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展可以使每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，獲得心理上的滿足與優(yōu)越感。如，課堂提問及作業(yè)的布置可針對內(nèi)容與對象的不同區(qū)別對待，因材施教，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
（六）在教學(xué)中，向?qū)W生介紹最新科技動態(tài)、物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)對學(xué)生介紹最新科技動態(tài)，講述物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，為學(xué)生展示生活中的物理原理，反映物理學(xué)、科學(xué)技術(shù)、社會生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。
如可以向?qū)W生介紹全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）、尼龍扣及時鐘等蘊涵的物理原理，等等。這些除能拓寬學(xué)生的知識面，擴(kuò)大學(xué)生的視野，給學(xué)生以新的感覺，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情外，還能對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義等教育。如指南針、“神舟七號”載人飛船遨游太空，會使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心，讓學(xué)生感受物理學(xué)的巨大魅力，從而保持其學(xué)習(xí)興趣，并激厲學(xué)生崇尚科學(xué)，立志成才。
（七）借助計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀動態(tài)的物理情境，刺激學(xué)生多種感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在物理教學(xué)中，適當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在“機械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的結(jié)構(gòu)”等不易在實驗室完成的實驗，可采用多媒體技術(shù)來模擬、演示，將抽象難懂的物理知識，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動逼真的物理情景，讓學(xué)生去探索、分析、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（八）開展形式多樣的課外活動，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。
開展理課外活動，能拓寬學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生的潛力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生對物理的濃厚興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生參加科技制作活動，以及社會調(diào)查等豐富多彩、形式多種多樣的課外活動，使學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)的豐富多彩與生動有趣，充分利用課堂教學(xué)的輔助手段和溝通渠道，實現(xiàn)教與學(xué)、師與生的雙向交流互動，給學(xué)生構(gòu)建文明、健康、科學(xué)、和諧的個人成長空間。
四、結(jié)語
在教學(xué)中，教師應(yīng)運用多種方法，努力使課堂生活化與趣味化，活躍課堂氣氛，建立和諧、平等的師生關(guān)系，啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，激勵學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的物理基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］閻金鐸，田世昆．中學(xué)物理教學(xué)概論［M］．高等教育出版社，2003．
［2］劉炳升．走進(jìn)高中新課改――物理教師必讀［M］．南京師范大學(xué)出版社，2005．
［3］薛俊菊．談高中物理課上的興趣教學(xué)［J］．新課程改革與實踐，2010，（21）．
一、電磁學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)
1.電磁學(xué)的整體結(jié)構(gòu)
在高中課程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基本概念、規(guī)律以及適用條件等。具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：磁現(xiàn)象、電流與靜電現(xiàn)象、電磁場與電磁輻射現(xiàn)象等[1]。為便于學(xué)生更加直觀地對知識點進(jìn)行理解，教師可將電與磁的現(xiàn)象知識分開進(jìn)行講解，但要讓學(xué)生明白在實際應(yīng)用中兩種F象是密不可分的。
2.電磁學(xué)的兩種研究方式
高中物理電磁學(xué)主要有兩種研究方式，分別是“場”和“路”?！皥觥笔请姶艑W(xué)中的基本研究方式，在授課中，教師需要學(xué)生對各自的特點以及聯(lián)系進(jìn)行充分掌握。針對“場”的學(xué)習(xí)，可以利用磁場以及靜電場的知識學(xué)習(xí)，這些電磁場間的復(fù)雜關(guān)系構(gòu)成了高中物理全部電磁學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生要對該部分知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。
二、當(dāng)前高中物理電磁學(xué)授課存在的問題
1.電磁學(xué)授課中存在的問題
目前高中授課出現(xiàn)的問題在于過多地實施理論知識教學(xué)，加之電磁學(xué)的知識點眾多并且比較繁雜，教師在授課中沒有將零散的知識點進(jìn)行融合貫穿成一個整體的授課體系[2]。由于知識總零散，學(xué)生對電磁學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)質(zhì)量下降。例如，教師在進(jìn)行“洛倫茲力”相關(guān)知識的教學(xué)時，如果只是進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，那么學(xué)生無法將知識運用于實際例題的解答，最終使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。
2.授課模式中存在的問題
在教學(xué)中，教師對物理授課更多偏向傳統(tǒng)的授課模式，注重學(xué)生的理論知識掌握程度，以便在考試中取得優(yōu)異的成績。該種授課模式?jīng)]有將學(xué)生視為教學(xué)的主體，忽略了對其思維能力以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。該種授課模式對人才的培養(yǎng)比較片面，不利于學(xué)生全面綜合的發(fā)展。
三、高中物理電磁學(xué)的教學(xué)方法分析
1.增強教學(xué)模式的創(chuàng)新
高中物理涉及的知識點非常廣泛，并且復(fù)雜，學(xué)生在以往的授課模式中很容易注意力不集中，對一個知識點的講解沒有注意聽講，會導(dǎo)致對后面知識點的理解有偏差。例如，“磁現(xiàn)象和磁場”的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解磁現(xiàn)象，知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。授課中教師可以利用磁懸浮地球儀、自制模擬地磁場演示儀等，進(jìn)行電磁場的授課演示，先帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)播放電磁場的介紹，這樣學(xué)生會對后面的知識產(chǎn)生好奇，在這樣的授課氛圍中，學(xué)生更愿意主動對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生對問題自行思考探究的能力
由于電磁學(xué)的知識點比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能對電磁學(xué)有一種比較直觀的認(rèn)識，因此，電磁學(xué)的授課講解有一定的難度。授課中可利用情境教學(xué)的授課模式，激發(fā)學(xué)生對問題探究的好奇心。教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使看不見的情境更加具體些，學(xué)生對于概念也可以理解得更加準(zhǔn)確。學(xué)生觀察到現(xiàn)象會感到非常神奇，喚起他們的好奇心，使他們在不知不覺中感受物理與實際生活之間的聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生對物理知識總結(jié)的能力
高中物理多偏向于將理論與實踐進(jìn)行充分的結(jié)合，利用較多的形式對現(xiàn)象或者規(guī)律進(jìn)行描述，從而得出結(jié)論。物理的相關(guān)知識皆有一定的規(guī)律，在授課中，要培養(yǎng)學(xué)生對物理知識進(jìn)行總結(jié)的能力。
總之，教師在物理授課的過程中，需對學(xué)生的應(yīng)用能力以及綜合實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，包括學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察能力、問題的分析能力、實驗的動手能力等。這些能力的培養(yǎng)需要貫穿在高中物理整個授課過程，不要急于提升能力，要在實際授課當(dāng)中，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行授課，使學(xué)生的綜合能力得到全面的提升。
參考文獻(xiàn)：
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們！大家下午好！很榮幸地我有這個機會站在這里代表我們?nèi)w的實習(xí)老師發(fā)言。在這里，我首先要代表我們03物理班全體同學(xué)向電子科學(xué)系各位領(lǐng)導(dǎo)致以衷心的感謝。尤其是庹靜老師、葉凡老師和馮碩老師，為了我們能夠順利完成實習(xí)任務(wù)，他們做了大量的準(zhǔn)備工作，聯(lián)系實習(xí)學(xué)校、為我們安排實習(xí)班級等。而馮碩老師更是每天跟著我們、指導(dǎo)我們、幫助我們。在這里，請容許我再一次向老師們致以最衷心的感謝！
時間總是短暫的，我們?yōu)槠?個星期的實習(xí)眨眼間就已經(jīng)結(jié)束。在這六個星期里，我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。每一個人也都有了自己的收獲，收獲了心中的那份經(jīng)歷、那份感受、那份回憶！
而我在這次實習(xí)中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實的感受。這段日子里，我經(jīng)歷過了了實習(xí)的酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師。。。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。
對我來說，實習(xí)中最大的困難就是如何去上好一節(jié)課了！雖然在正式上課之前，我已經(jīng)在學(xué)校里試講過很多次，但面對即將到來的真正的課堂，我還是免不了出現(xiàn)緊張。在前兩位實習(xí)老師出現(xiàn)課時掌握不夠好時，我就更加緊張了，于是在我講課的前一天晚上，我獨自一個人在樓頂上試講了兩遍。總算是把課時掌握好了，而且到了課堂教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)原來不熟悉的教案，已經(jīng)記在腦海里了，我有了更多的時間和空間來與學(xué)生交流。我可以更加投入到課堂教學(xué)中去了！這也算是一點點經(jīng)驗吧，熟能生巧嘛！
由于我并不是第一個講課，為了吸收經(jīng)驗，以取百家之長，我先去聽了兩節(jié)其他實習(xí)老師的課，我努力想要從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀之處，應(yīng)用到我即將到來的教學(xué)中去。兩節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)，我原來備好的課全被他們打亂了，原因是我準(zhǔn)備的還不夠充分，我想學(xué)習(xí)的東西太多了。但越是想學(xué)，就越是混亂！為了不影響到我已備好的課，最后我沒有再去聽更多實習(xí)老師的課，而是專心備好自己的課。結(jié)果，在我的課上，有一部分內(nèi)容講得不好，講得不精！原因就是我沒有去聽更多其他實習(xí)老師的課，沒有從中學(xué)習(xí)。在這點上，我在以后走上工作崗位上要認(rèn)真吸取教訓(xùn)了！
實習(xí)中，我得到了來自老師、同學(xué)們的很大幫助。備課的時候，我們幾個講相同課程的同學(xué)一齊備課，大家說出自己的想法，吸收好的，拋棄壞的。這樣使得我們的備課更另充分、更加精煉。而馮老師總是在聽完我們的課后，第一時間給我們提出改進(jìn)意見，并且肯定了我們做得好的地方，給予我們最大的信心。我覺得這一點很重要，我們走到講臺上，顯得緊張的原因之一就是因為信心不足。馮老師對我們的肯定、給予我們的鼓勵，使我們每一節(jié)課都可以擁有十足的信心走上講臺，開始我們的授課。
在實習(xí)中，我始終認(rèn)為在課堂上的老師應(yīng)該投以他最大的熱情，以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學(xué)。我們面對著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語調(diào)、用我們的肢體語言來調(diào)動學(xué)生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開，在這一點上，我覺得我們還有部分的實習(xí)老師是做得不夠的。
老師，親愛的同學(xué)們：
你們好!
今天我非常榮幸能作為畢業(yè)生代表在這里發(fā)言。
首先，我謹(jǐn)代表法學(xué)院×級法學(xué)碩士研究生向為我們的學(xué)習(xí)和成長付出過心血的各位老師表示感謝。謝謝你們!
我作為一個××學(xué)院的人，已經(jīng)在這里度過了七年的時光。還記得青澀的我們在清河第一次上專業(yè)課的時候，××老師給出了一道命題作文《站在××殿堂的大門外》。那時，我們像初入軍營的許三多，站在××學(xué)院的校園里，卻面對全然陌生的法律，是老師教會我們?nèi)绾翁П圻~腿，跨出這艱難的一步。這一刻后，注定我們每個人的身體里永遠(yuǎn)將流淌法律人的血液。感謝把無知的我們領(lǐng)進(jìn)法學(xué)大門的老師。
研究生這三年，是我們緊張而充實，飛速成長的三年。我們把一次次精彩的記憶壓縮成相冊里一張張有故事的圖片。在我們身上已經(jīng)不再有初入法學(xué)殿堂的迷茫與不安，在課堂上我們一次次頭腦風(fēng)暴，像所有執(zhí)著的法律人一樣，追求理性、正義、自由和公平。在模擬法庭上，張弛有度，唇槍舌劍，展示著我們的專業(yè)素質(zhì)。在一本本厚重的法學(xué)印刷品上，燙上了我們每個人的名字，凝結(jié)了我們學(xué)習(xí)和實踐的結(jié)晶。我們不再單純的向老師索取知識，而是更多的思考;不再刻板的研究法律條文，不再局限于過往的案例，而是緊跟時事，考量法律與社會真實的契合度，尋求對法律和法學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用;作為××學(xué)院的法律人，我們也不再單純的學(xué)習(xí)法律，而是找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)和法律的結(jié)合點，嘗試用經(jīng)濟(jì)的方法解決法律的問題。
再回首，我們的青春歲月已然烙上了××學(xué)院的印記，點上了法學(xué)的色彩與凝重。雖然學(xué)習(xí)了七年法律，但我仍惶惶，深感自己在精深博大的法學(xué)瀚海中是如此的微不足道，深怕自己不適宜的言行會玷污法律人的形象。所以我承荀子之言，日參省乎己，希望能心知明，而行無過。在自由和理性光輝的照耀下，成為真正的法律人。如今，我已經(jīng)無法憶起當(dāng)初如何完成戚老師那道作文題，不知道今天即將走出校園奔赴各個崗位的我們，用這些年的辛苦與執(zhí)著完成的答卷，老師您是否滿意。
這三年，我們作為個體在成長，同樣也見證了法學(xué)院的壯大。法學(xué)院有了更多聲名顯赫，鉆研學(xué)術(shù)卻虛懷若谷，平易近人的師長，有更多名校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子加入我們的行列成為我們的學(xué)友，有更多知名人士為我們提供資金支持，幫助我們順利完成學(xué)業(yè)，鼓勵我們奮進(jìn)、踏實的走好這艱辛漫長道路的每一步。無論是今天即將與××××揮別的我們，還是日益壯大的法學(xué)院，都像做了333個腹部繞杠后許三多，經(jīng)歷了辛苦的付出和無以名狀的痛苦、掙扎，之后便是成長，是飛躍。
我們在××學(xué)院，已由嗷嗷待哺的雛鳥長成了可以搏擊長空的飛鷹，正背起滿滿的行囊準(zhǔn)備沖向各個領(lǐng)域的老a。今天，也許是我們最后一次在××學(xué)院的舞臺上閃耀，最后一次在法學(xué)院的懷抱中呢喃。但我們承諾，我們會堅持正義的信仰和對自由的追求，堅強而樂觀的開始全新的旅程。
謝謝!
碩士研究生畢業(yè)典禮發(fā)言稿范文二
敬愛的各位老師、親愛的同學(xué)們，遠(yuǎn)道而來的家長們：
大家上午好!
我是物理學(xué)院XX屆核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)，碩士畢業(yè)生，周超然，非常榮幸能有機會作為碩士生代表，站在這個專屬于畢業(yè)生的舞臺上與大家共同感謝一些人、銘記一些事、懷念一段時光。
今天，是個收獲的日子。我們將在這里獲得我們的學(xué)位，得到國家對我們學(xué)歷的認(rèn)可。今天也是一個起航的日子，我們將由此走向人生的另一個起點，踏上新的征程。在這人生征途順利更替之際，請允許我，代表物理學(xué)院的全體畢業(yè)生，向悉心照顧我們的家長們，辛勤養(yǎng)育我們的老師們，所有為我們的成長付出過心血的各位朋友們，說一聲：謝謝，您辛苦了!
在物理學(xué)院里，有不少人認(rèn)為碩士生是最悠閑輕松的：沒有本科生那樣為了出國保研而拼命追逐績點的渴求，也沒有博士生那樣為了順利畢業(yè)而去發(fā)表sci文章的學(xué)術(shù)壓力。你們錯了，我要為碩士生代言。在物理學(xué)院，所謂的gpa成績，高大上的科研文章并不是我們這三年學(xué)習(xí)所追求的本質(zhì)目標(biāo)。我們要習(xí)得的是一整套完整的科研訓(xùn)練，知識傳承。這些系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)知識，嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)研究精神，面對未知問題的思辨態(tài)度，它們才是我們未來安身立命的根本，而績點、文章只是我們同時收獲的副產(chǎn)品。
碩士生的科研工作摻不得半點馬虎與敷衍。
我們善于利用物理學(xué)院這個大平臺的綜合資源為自己的科研打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)院是一個大寶庫。有的同學(xué)主動利用學(xué)院的選課系統(tǒng)，額外修習(xí)本學(xué)院其它方向甚至其它學(xué)院的不同課程，為的就是與任課老師討論并解決在科研中遇到的交叉性前沿問題。有的同學(xué)在導(dǎo)師的推薦下，獲得學(xué)院支持，出國參觀訪問并在研討會上發(fā)表演講而驚艷四座。還有的同學(xué)在會議中憑借物理學(xué)院良好的聲譽與本身優(yōu)異的素質(zhì)，成功獲得該領(lǐng)域?qū)＜业那嗖A，長期的郵件互動令他在隨后進(jìn)一步的科研中獲得意想不到的支持與驚喜。這些軟資源都為我們的科研提供了無盡的便利。
我們在科研中也有著對研究結(jié)果厚積薄發(fā)的沉穩(wěn)態(tài)度。我的導(dǎo)師王宇鋼教授曾經(jīng)說過：“目前國內(nèi)有一股科研的風(fēng)氣是急功近利、急于求成，為了完成項目去追求文章數(shù)量而放棄質(zhì)量，這樣做往往研究結(jié)果不夠深入，結(jié)論不具備太大意義。這些行為是我們所不屑去做的。”科研文章的質(zhì)量是一個學(xué)生科研成就的集中體現(xiàn)，在物理學(xué)院導(dǎo)師們睿智地控制與教導(dǎo)下，我們在發(fā)表文章質(zhì)量上有著出色的結(jié)果。有的同學(xué)頭兩年專心做實驗，研究數(shù)據(jù)，把結(jié)果挖深吃透，最終成功地發(fā)出了sci文章。我自己曾經(jīng)在研究生二年級把我的研究成果交給相關(guān)專家審閱，洋洋自得的我收獲的卻是僅比“呵呵”稍微體面的贊賞與無人問津。而最終在我導(dǎo)師的鼓勵與支持下，憑借積累的數(shù)據(jù)與愈加深入的研究成果，最后成功獲得專家認(rèn)可，在論文答辯中獲得了比較高的評價。是的，嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的態(tài)度與厚積薄發(fā)的心性是我們寶貴的科研財富。
三年的碩士生涯，除了科研學(xué)習(xí)，也有著我們相互依靠青春激蕩的美好時光。來到物理學(xué)院：你一定會有這么幾個科研上的諍友，就學(xué)術(shù)問題爭論得面紅耳赤，轉(zhuǎn)過身來又在西門烤翅的宵夜中相視一笑;有那么幾個摯友，他們會陪你一起逛街或者打dota，總是無條件地作為npc為你接收郵件包裹。你們一起洗漱、一起叫外賣、一起旅行，聊人生談理想、說那相思戀中的男孩兒女孩兒們。
你或許丟過學(xué)生卡，可能不止一次，但是補證后還會留著那開學(xué)第一天傻笑的照片;你或許在博實大叔那兒買過包子，在康博斯吃過雞腿飯，也在未名湖溜過彎兒;你一定在未名bbs上討論過十大熱貼，或許還用過馬甲默默地征友或應(yīng)征過。
你曾經(jīng)跟學(xué)院的某個女生表白過，也或許成了某位師哥師弟的女朋友。擔(dān)任過物理學(xué)院的助教，更別說你一定到過咱們的教務(wù)辦公室見過美麗的尹丹姐姐，也來過學(xué)院找親愛的董曉華老師解決疑難。她們不官僚不弄虛作假，有的只是對我們學(xué)生的真情!
說了這么多，只是想多和大家分享一下這熠熠生輝的三年碩士經(jīng)歷。但是，人類已經(jīng)無法阻擋我們14屆畢業(yè)了。我們即將從物理學(xué)院起航，走向新的工作崗位。物理學(xué)院多樣化的發(fā)展途徑讓我們每一個人都找到了自己的路：有人有志于繼續(xù)做物理科研，有人致力于交叉學(xué)科研究，有的人以物理為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)行工作，有的人則有意于前往政府部門發(fā)展，還有的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)或靈活就業(yè)。歷史已經(jīng)證明，北大人從來是獨一無二的時代引領(lǐng)者，是促進(jìn)國家進(jìn)步的推動者。未來的路在我們的腳下，無論走向何方、身處何位，我們都是合格的北大物理人。——加油，兄弟姐妹們。我們將繼續(xù)書寫這段歷史，開創(chuàng)新的未來。
最后，讓我們把最熱烈和最真誠的掌聲，獻(xiàn)給我們身邊最可敬可親的師長們，也獻(xiàn)給我們自己!衷心祝愿我們的家長身體健康，稱心如意!老師們，工作順心，桃李滿園!同學(xué)們前程似錦，大展宏圖!
謝謝大家!
碩士研究生畢業(yè)典禮發(fā)言稿范文三
各位老師同學(xué)：
大家下午好!很高興能夠作為畢業(yè)生在即將離開的時候有機會在這里吐露心聲。我相信如果我們所里舉辦一個畢業(yè)生別離贈言的欄目，還是會有不少同學(xué)愿意將自己的感受寫出來。因為無論我們在這里過的好或者不好，這里畢竟見證了我們?nèi)甑那啻?。所以不論以后懷念的是過去的時光，還是懷念過去時光里的自己，這里都是我們揮之不去的一筆。作為畢業(yè)生的代表，很可惜我不想代表你們，我想你們也無需被我代表，每個人對這里都有獨特的記憶。所以，此時此刻，我能表達(dá)的只是我個人的感受和意愿。
我相信我們每個人對這里都是有感情的，只是這感情五味雜陳，對某些人來講這里是福地、值得被記憶甚至終身廝守，而對另外一些人或許這里稍顯平淡、不值得留戀，急于讓這里成為身后的風(fēng)景。我相信這樣的選擇在我們以后的歲月里還會時不時的上演，有時會一帆風(fēng)順、乘風(fēng)破浪，有時會反反復(fù)復(fù)，艱難無常。當(dāng)今天這個對于我們畢業(yè)生是美好而值得銘記的時刻，依然還有很多同學(xué)奮戰(zhàn)在各自的實驗室為自己的課題發(fā)愁。我不得不承認(rèn)，在過去的三年里，我無數(shù)次的對這個地方進(jìn)行憤怒地批判，除卻這里本身不完美之外，這種發(fā)泄更多的是對自己無助迷茫的一種釋放。我希望我們的母校能夠在聆聽我們對你的贊美的時候也務(wù)必要忍受曾經(jīng)我們的潑灑，就像一個母親必須承受在她兒女人生最低落的時刻對自己毫不講理的埋怨。當(dāng)然所里也不得不承認(rèn)，你們還需要做出更多的改善來創(chuàng)造更好的實驗條件和更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來滿足研究生的需求。
此時此刻，站在這里我的感覺和答辯之前是非常不同的，這種轉(zhuǎn)變開始于將畢業(yè)論文打印出來的那一刻，我的感覺從迫切的想要離開變成了對這里有幾分留戀。仔細(xì)想想，我在這里第一次登臺表演了節(jié)目;我在這里第一次參加了演講比賽;我的名字在這里被第一次印在了sci文章上面。我想每一個畢業(yè)生對這里都可以列出一個屬于自己在這里值得記憶的時刻表，對于我，還想特別跟大家分享關(guān)兩棵樹的記憶。
第一棵樹位于動物房一樓旁邊的那棵棗樹，之所以留戀他是因為我在這里有將近一半的時間是在和動物房打交道，每次師兄去一樓將新到老鼠拿出來，我再將老鼠搬到二樓做實驗，在師兄從開始穿衣服到取出第一批老鼠，間隔大概有10到20分鐘的時間，這時候我無所事事就在看這棵棗樹，從XX年的春天一直看到XX年的到夏天。動物實驗非常累人，不過每次走到那棵棗樹下面，看看棗樹的葉子從淺綠到墨綠然后變黃，感嘆時光流逝的太快，所剩日子不多，還是要抓緊時間，同時棗樹不時的變換也給我一成不變的生活增添了色彩。雖然直到今天畢業(yè)我的動物實驗結(jié)果都不盡如意，但這個經(jīng)歷我還是非常懷念，不是每個同學(xué)都有機會進(jìn)行這樣高強度的動物實驗。而且那次動物房旁邊著火的時候，我和師兄就在房間里面。大學(xué)的時候經(jīng)歷過一場地震，研究生的時候趕上一場火災(zāi)，也算盡善盡美。
第二棵樹我想全所學(xué)生都知道，而且至少三分之一的學(xué)生嘗過他的果實。就是我們樓下的那棵枇杷樹，我是到這里才第一次知道了什么是枇杷。我不曉得在別的實驗室枇杷代表著什么，至少在我們實驗室他代表著畢業(yè)。每年枇杷變黃的日子就代表離答辯的日子不遠(yuǎn)了。三年的時間里，我兩次登上那棵樹去采摘枇杷，今年我更是從三月份起在去實驗室的路上每天去看看枇杷長了多少，不過在準(zhǔn)備論文的時候不知不覺就被摘完了。有的時候站在我們的實驗室的窗臺邊，看到過許多熟悉的身影都在那棵樹下停留過。除此之外，我還摘過物數(shù)所和武大的枇杷，物數(shù)所的太酸，武大的太臟，所以我還是最喜歡我們樓下的那棵，又大又甜，而且黃的特別早。我希望這棵樹能夠一直保存下來，成為病毒所的人文標(biāo)志，就像未名湖對于北大，珞珈山對于武大那樣。
九峰中學(xué) 侯凡會
今天有這樣一個機會和大家一起探討中考復(fù)課，我感到非常榮幸。下面，我就我們九峰中學(xué)在物理教學(xué)和物理復(fù)課方面的一些比較好的做法給大家介紹一下，在座的很多都是有著豐富物理教學(xué)經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)、老師。說的不對之處，希望能得到大家的批評和指正。
九年級是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個學(xué)生都想在最后能考上一個理想的高一級學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”,這樣一個教學(xué)理念下，利用現(xiàn)有的教育資源，努力提高課堂教學(xué)的效益，爭取使學(xué)生在升學(xué)考試中打一場勝仗。初中物理總復(fù)習(xí)是整個初中物理教學(xué)過程的重要一環(huán)，其目的是幫助學(xué)生對已學(xué)過的零碎的物理知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對知識點、考點、熱點進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我們的復(fù)習(xí)過程是“二輪一沖刺”,即：第一輪單元復(fù)習(xí)，第二輪是綜合訓(xùn)練、摸擬測試，第三輪就是最后沖刺，即查漏補缺。 關(guān)于復(fù)課時間的安排，各位老師都有自己的打算，細(xì)談起來也是大同小異，我就不說了。重點談?wù)勎覀儗W(xué)校復(fù)課的思想和做法。
我從以下六個方面介紹我們學(xué)校物理復(fù)習(xí)全過程：
一、制定計劃
關(guān)于計劃的制定，我們是在了解學(xué)生的整體水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。首先對學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)有問題的學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)和心態(tài)的調(diào)整，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)和策略，由于九峰地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱。所以我們的復(fù)習(xí)策略主要是：
1、長期復(fù)習(xí)。我們的長期復(fù)習(xí)，是指從剛上九年級就開始，直到新課教學(xué)結(jié)束，大約有6個月的時間。九年級的第一學(xué)期，我們就給學(xué)生明確，物理學(xué)習(xí)的兩個任務(wù)。一、新課學(xué)習(xí)。二、復(fù)習(xí)八年級的知識。我們這樣做的目的，提前復(fù)習(xí)鞏固八年級的知識，不然到了，第二學(xué)期的正式復(fù)習(xí)時，就有一部分學(xué)生跟不上。
2、短期復(fù)習(xí)。就是我剛說到的“二輪一沖刺”.對大部分學(xué)生重視基本概念和規(guī)律的過關(guān)，對基礎(chǔ)相對好的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注熱點和盲點的指導(dǎo)。同時就復(fù)習(xí)方法對學(xué)生進(jìn)行整體指導(dǎo)，例如讓學(xué)生知道如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系、如何處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系、如何處理好思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、如何處理好理論與實驗的關(guān)系。
二、穩(wěn)中求變、緊抓根本
我對中考復(fù)課和平時授課有一個比方。平時授課好比建一間房子，而復(fù)課則是房間的裝修，如果想用裝修來改變房間的結(jié)構(gòu)或質(zhì)量，是非常難的。所以，我平時授課對學(xué)生要求很嚴(yán)格，抓的也很緊，但復(fù)課時卻適當(dāng)放松，從而使學(xué)生歡迎我的復(fù)習(xí)課。事實上，我們學(xué)校的新課教學(xué)時間比較長，大約在6個月左右，而考前復(fù)習(xí)僅有兩個多月的時間。我們學(xué)校這樣安排的目的，就是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，更利于我們后期的考前復(fù)習(xí)。大家都知道，許多其它學(xué)科在平時對學(xué)生的要求不是很嚴(yán)，而在復(fù)習(xí)中卻一窩蜂地嚴(yán)格要求，加大學(xué)生的壓力，而我們卻恰恰相反，學(xué)生很容易就喜歡物理。平時授課培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，復(fù)習(xí)卻是為高一級學(xué)校培養(yǎng)人才，我在授課中針對學(xué)生提出不同要求，該返工的的返工，該裝修的裝修，使每個學(xué)生都有所收獲。
如果，我們的房子沒建好，我們可以不講復(fù)課模式，在時間許可的范圍內(nèi)，不妨局部返工，總比免強裝修好。在復(fù)課中，一定要緊抓一個“穩(wěn)”字，切忌冒然深入，使教師在復(fù)課中勞而無功，學(xué)生在復(fù)課中“學(xué)而不獲”.
三、靈活機動、短時高效
在復(fù)習(xí)中，其實每位教師都有自己的方法，但我有一點很深的體會，那就是千萬別學(xué)其它學(xué)科的復(fù)習(xí)模式。特別是不能學(xué)同一學(xué)校的其它教師方法。
這一點，可能大家認(rèn)為我是一個善于學(xué)習(xí)別人的人。其實我的意思是，你可以借鑒人家的復(fù)習(xí)方法的精髓，但不能借鑒模式，甚至要故意走與別人不同的模式。這樣，也是從學(xué)生出發(fā)的，如果大家或幾個科目用同一模式復(fù)習(xí)，則更易讓學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞。同時，由于缺乏新鮮感，甚至學(xué)生產(chǎn)生對立情緒和逆反心理。使每一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都不好。
事實上，要產(chǎn)生好的復(fù)習(xí)效果，我們只需要動一點點腦子，讓我們的物理學(xué)科復(fù)習(xí)起來與別人就是不一樣，無形中物理學(xué)科的復(fù)習(xí)就象花園里最奇特的那一種花，最能吸引學(xué)生的眼球。既提高了復(fù)習(xí)的效率，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
我有兩個比較好的做法。一是復(fù)課期間寫物理日記。時間是從4月份開始，到5月底結(jié)束，整兩個月。每天堅持整理一道你自己認(rèn)為有價值的物理題，我每天都會批閱。二是培養(yǎng)學(xué)生輪流閱卷，每次參與閱卷的學(xué)生，將來要在班上講評試卷。同時，對每次試卷考完后，學(xué)生存在的問題要進(jìn)行分析。這樣無形中就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
四、教研活動
為了物理組教師專業(yè)發(fā)展上的切實進(jìn)步，真正意義上實現(xiàn)“同伴互助”.物理組在對組內(nèi)教學(xué)公開課、研究課的評析方面切實做到了少說客套話、少吹捧、少迎合，對優(yōu)點，點到為止；多談不足和缺點，對不足之處、缺點所在大家共同思考，提出改進(jìn)意見和建議，并且作相應(yīng)的記錄。
五、培優(yōu)補差
我們物理組在培優(yōu)補差方面主要做以下工作：培優(yōu)方面立足課堂，盡量不占用學(xué)生的課余時間，對這些學(xué)生主要進(jìn)行學(xué)習(xí)自覺性思想教育，學(xué)生可以在課余利用時間做一些課外資料，在發(fā)現(xiàn)問題 時再到老師那里詢問，或者幾個學(xué)生討論解決，當(dāng)然也可以由教師查看他們的課外資料做題情況，然后做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)；補差主要放在中午或適當(dāng)用一些下午第三課退后的時間，讓學(xué)生把基本概念和基本技能給掌握，而且對學(xué)生進(jìn)行心理和目的性疏導(dǎo)。
六、端正思想，服務(wù)全局。
大家想想，九年級復(fù)課中，每一科的教師壓力都很大，時間緊，任務(wù)重，難免使各科教師之間形成各種各樣工作上的矛盾，我們不用忌諱談它，在生活上可能大家都是一個和善的人，可一到初三復(fù)課中時間上的問題，大家可能互不相讓了，從而產(chǎn)生一定的矛盾，如果不能正確處理，可能在物理復(fù)課中產(chǎn)生不利的因素。因此，在復(fù)課中我盡量利用自己課堂時間，對學(xué)生不布置課外練習(xí)，不強調(diào)學(xué)科復(fù)習(xí)的重要和緊張性，從而在各學(xué)科教師與物理學(xué)科的復(fù)習(xí)中和諧相處，實現(xiàn)雙贏。
從五方面準(zhǔn)備，迎接中考挑戰(zhàn)
尊敬的各位家長：
十分感謝您今天能夠在百忙中抽空參加本學(xué)期的家長會。內(nèi)心中還在遺憾著去年家長會時因為廣播系統(tǒng)的故障而導(dǎo)致了我的發(fā)言終結(jié)，一個學(xué)期又過去了，新的一次家長會又到來了。
時間過得真快，時間都去哪了，這一定是您和我共同的感受。的確，初中的三年即將過去2/3，很快我們就將迎來中考的挑戰(zhàn)。
今年的家長會我想和各位匯報和交流五個話題。
一要建立信心。有一部暢銷書告訴過我們“信心比黃金更重要”。
從四次三校聯(lián)考成績對比分析可以看出，數(shù)學(xué)、英語、物理學(xué)科均取得了進(jìn)步，其他學(xué)科能夠保持一貫的優(yōu)勢。在學(xué)科三校前400名我級部各學(xué)科均能占據(jù)半數(shù)，前一千名中大部分學(xué)科超過了450人，可見我們的付出收到了回報。
從級部團(tuán)隊可以看出，我們的級部教師之間非常和諧，相互之間時常組織的自費抬石頭聚會等活動充分說明了這一點。我們的教師們還十分勤奮無私，無論有沒有晚自習(xí)寄宿班的阮青武老師、陶玉金老師都堅持每晚陪同學(xué)生；吳曉蘭、章新軍等走讀班的班主任每天義務(wù)在教室陪同學(xué)生自習(xí)；最近組織的班級籃球?qū)官愔形覀兛吹搅朔止苄ｉL楊和平校長和陳勇組長默默拖干凈球場上的積水以防止學(xué)生受傷；陳艷組長膽囊炎發(fā)作堅持上課堅持完成籃球賽組織工作之后又投入到紅五月的準(zhǔn)備工作中，卻只是利用晚上的時間去吊水治療……這樣感人的例子在我們身邊不勝枚舉。
從教師團(tuán)隊的能力來看，我級部集中了學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師，我級部66位老師中擁有高級職稱的有9位、中一以上職稱的有27人，各級各類教學(xué)比賽獲獎教師進(jìn)20人，本學(xué)期就有杜榮玉老師和余蕾老師代表宣州區(qū)參加全市優(yōu)質(zhì)課比賽獲得優(yōu)異成績的，可見我們的教師隊伍年輕結(jié)構(gòu)合理，戰(zhàn)斗力十分強。
從學(xué)生生源質(zhì)量的角度看，2015屆學(xué)生雖然招生不夠理想，但經(jīng)過廣大家長們的共同努力，以及級部一貫堅持的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育后，現(xiàn)在卻是現(xiàn)在學(xué)校三個年級中綜合表現(xiàn)最好的。
然而現(xiàn)在的現(xiàn)狀是，每次我巡查各班級時總能發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生開小差，有的在做自己的與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或者發(fā)呆干脆什么都不足；有的在看著課外書，或者直接在玩手機；有的甚至直接趴在桌子上在睡覺……雖然這樣的現(xiàn)象還只是極少數(shù)，但每次心痛之余我均能感受到一些同學(xué)已經(jīng)放棄了自己，丟掉了信心。
因此，無論我們的學(xué)生和您的孩子有什么樣的表現(xiàn)，都請不斷給予鼓勵、關(guān)注和提醒，因為只有我們共同的堅持和不放棄，才能夠不斷進(jìn)步和成長。我們的分管校長楊校長曾經(jīng)給我們講過他求學(xué)時候的故事，他小學(xué)時是學(xué)校表現(xiàn)最差的孩子，老師和村里的孩子也沒有給予過好評，可是后來因為老師的鼓勵他找到了自己的方向，并在今天成為了安徽省特級教師；我也曾經(jīng)有過曲折的求學(xué)經(jīng)歷，高中讀過五年的我在補習(xí)班上才找到了方向和自信，這離不開我的父母和老師們的不斷幫助。
建立自己、學(xué)生和班級的信心，需要家長、學(xué)校、老師和同學(xué)們共同的努力。從以上四個角度的分析、我和楊校長的經(jīng)歷都可以看出，要想成功，必須始終保持信心。
二要樹立目標(biāo)。在一個崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功（愛因斯坦）
上周九年級體育中考剛剛結(jié)束，40天后今年的中考就要到來，我們的中考其實已經(jīng)近在眼前，各位家長、各位同學(xué)，我們有沒有明確的目標(biāo)呢？
2012年的夏天，我們這一屆曾經(jīng)創(chuàng)造了進(jìn)入合肥一中等省內(nèi)名校5人，宣城市內(nèi)省示范437人，普通高中1035人的記錄。我們將努力爭取在2015年刷新我們自己創(chuàng)造的記錄，這是我們的目標(biāo)，更需要每一位同學(xué)，每一個家庭的共同支持和努力。超越2012，讓我們共同努力。
三要強力推進(jìn)。
強力推進(jìn)什么？如何強力推進(jìn)？其實都是我們老師和家長需要共同研究的課題。
面對來自社會的種種阻力和負(fù)面信息，如電子產(chǎn)品、不健康的書籍讀物、三無食品、網(wǎng)吧KTV游戲室賭博機等，我們很多時候十分無耐。除此之外，學(xué)生的發(fā)型、著裝、交友、行為舉止等等，很多時候必須依靠老師和家長的共同強力推行才有可能得以控制。
所以，我提出這一話題的目的就在于，學(xué)校的各項管理措施需要您的理解和支持，請您理解我們一切教育教學(xué)活動的出發(fā)點就在于您孩子的健康成長，請您相信我們一定可以把握好教育教學(xué)活動的度和準(zhǔn)則。我們將繼續(xù)通過每兩周一期的級部工作簡報向您匯報工作，和您做好交流。
四要講究方法。
俗話說得好，做事沒技巧，吃力不討好；俗話又說了，有了金鑰匙，不愁鎖不開。其實這都是為了告訴我們方法的重要性。
我們在召開教師會議的時候，不斷強調(diào)正確的教育教學(xué)方法的重要性，我們通過相互學(xué)習(xí)研討得以提高。我們在召開主題班會的時候，總是強調(diào)正確的學(xué)習(xí)方法的重要性，設(shè)置錯題集、課后復(fù)述老師教授的內(nèi)容……都是行之有效的方法。同樣，我們在每次召開家長會時和每期簡報上都會傳授一些成功的教育經(jīng)驗。
方法千萬條，總有適合自己的一條，衷心希望各位家長能夠幫助我們的老師改進(jìn)教育教學(xué)方法，我們的家長也能夠在家長會上得到一些好的與孩子相處的方法，同樣更加希望每一位同學(xué)都掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
五要集體教育。
2015屆級部建立以來，堅持每個月組織一次大型集體活動，或是文體活動，或是培訓(xùn)講座，或是集體會議，因為我們清楚的知道，只有融入集體才能讓我們的學(xué)生獲得更多的成長，只有用集體教育集體才能取得最佳效果。
希望各位家長能夠積極支持和幫助您的孩子參加各項集體活動，如籃球賽、如紅五月文藝匯演、如暑假的研學(xué)旅行活動中，可能我們的活動還有這樣那樣的不足，但我們一直在努力。因為我們牢記著，只有豐富的活動才能讓校園擁有真正的活力。
零零碎碎談了五點，其實正是4月25日我們級部教師會上楊和平校長和教師們談到的，我借用了這五個話題，希望能夠引發(fā)老師和家長們的一些思考。
文化是人類文明與科學(xué)的象征和代表，是人類美德和智慧的表現(xiàn)。學(xué)校是傳承文明和創(chuàng)新文化的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂，學(xué)校文化是各類優(yōu)秀文化、先進(jìn)文化存在、發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校生命和靈魂的集中體現(xiàn)，繼承文化、整理文化、傳播文化、創(chuàng)新文化是學(xué)校的職責(zé)和使命，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的教育品質(zhì)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生和成就教師的人生價值。
一、對校園文化的認(rèn)識和定位
什么樣的文化才是校園文化，學(xué)校制定的規(guī)章制度是不是校園文化，墻壁上的校訓(xùn)、名言警句是不是校園文化，校長的辦學(xué)理念、教育思想是不是校園文化。我的理解是可能是也可能不是，所有文字、規(guī)章制度、條文、思想、圖騰，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生的內(nèi)在需求和相同值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為校園文化，才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字，或文化的符合，不能構(gòu)成影響人、教育人、激勵人、規(guī)范人的校園文化。學(xué)校文化一旦形成，它象物理學(xué)上的“場”具有巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對置身其中的每位成員都施加著一定的制約力和影響力，規(guī)范著每個人的思想、言論和行為，這就是校園文化的威力和魅力，也是我們要加強校園文化建設(shè)根本原因。
二、確立核心價值，豐富校園文化，促進(jìn)“人·教育·自然”和諧發(fā)展
校園環(huán)境、教育氛圍，是一所學(xué)校的臉面和眉目，是一所學(xué)校的品位；學(xué)校精神，是一所學(xué)校的靈魂和品質(zhì)，也是一所學(xué)校的氣質(zhì)；學(xué)校的規(guī)章制度，是一所學(xué)校的核心和精髓，更是一所學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。如何為全校師生創(chuàng)造一個風(fēng)光旖旎、賞心悅目、情趣高雅、和諧文明的校園環(huán)境，如何創(chuàng)生一個教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、艱苦奮斗、自強不息，面對問題樂此不疲不懈探索的教育氛圍，如何營造一個尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵、支持、誠信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生員工既感受到工作、學(xué)習(xí)的快樂和生活的幸福，又具有共同的價值取向和行為方式，這些都是構(gòu)筑校園新文化的重要內(nèi)容。為此，我們對教育資源進(jìn)行了有機整合，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化入手，對豐富學(xué)校文化這一主題進(jìn)行了多方面的探索和實踐。
1、確立核心價值，創(chuàng)新規(guī)章制度,形成了人本和科學(xué)相融的管理機制
核心價值是學(xué)校在追求教育過程中所推崇的基本信念和奉行的目標(biāo)，是全體或多數(shù)教職工一致贊同的關(guān)于學(xué)校意義的終極判斷，從內(nèi)表現(xiàn)為相同的價值取向，在外體現(xiàn)為共同的行為方式，是學(xué)校文化的精髓和核心，為此，學(xué)校在以下幾個方面進(jìn)行了持久的探索，并形成了有澄色的校園文化。
一是及時總結(jié)、不斷提煉。在近幾年辦學(xué)過程中，學(xué)校根據(jù)教職工的職業(yè)信念、角色認(rèn)同、責(zé)任意識、情感態(tài)度和行為方式，總結(jié)并形成了有澄色的一系列教育理念，愛心和責(zé)任心已成為澄潭中學(xué)的教育品格，為每個學(xué)生的一生的幸福奠基作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，努力追求每個學(xué)生更好的發(fā)展已成為全校教師的教育信念。在澄潭中學(xué)，沒有人打撲克、搓麻將，也沒有你來我往的應(yīng)酬，班子作風(fēng)正、教師工作實、學(xué)生學(xué)習(xí)勤。“做好工作是最好的人際關(guān)系”、“敬業(yè)比能力更重要”、“勤奮不用懷疑”等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風(fēng)氣、作風(fēng)和態(tài)度，澄潭中學(xué)才有“教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、情趣高雅、文明和諧”的優(yōu)良校風(fēng)，才有學(xué)校的全面快速協(xié)調(diào)發(fā)展。
二是不斷完善人本和科學(xué)相融的規(guī)章制度。學(xué)校以“學(xué)生成長、教師成才、學(xué)校發(fā)展”為導(dǎo)向，完善并形成了65項規(guī)章制度，在提倡實干勤干、精業(yè)樂業(yè)的同時，努力使學(xué)校工作走上規(guī)范化、科學(xué)化、人性化的依法治校的管理軌道，在探索學(xué)校內(nèi)部管理過程中，我們把師生的發(fā)展作為目的和價值取向，把人性的激勵和開發(fā)以及促進(jìn)師生成長統(tǒng)一起來，把精神激勵和物質(zhì)獎勵有機結(jié)合起來，在科學(xué)管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)懷師生的發(fā)展，關(guān)懷師生的生活和情感，關(guān)懷師生的心理感受，對于關(guān)系到教職工切身利益的各項制度，注重制度的形成程序，讓教職工共同參與制訂、修訂并提交教代會討論、修訂和表決，使制訂修訂制度的過程變?yōu)榻搪毠⑴c、熟悉、理解、接受學(xué)校管理的過程，變?yōu)檎J(rèn)同、遵守、維護(hù)學(xué)校規(guī)章制度的過程，增強了制度的生命力和激勵效應(yīng)。同時在管理的過程中進(jìn)一步體現(xiàn)人情味，如50周歲以上教職工病假三天不扣全勤獎，有5周歲以下小孩的女教職工夜辦公可少上一節(jié)，不影響工作的看病和外出處理事務(wù)不作假，在工作時間允許接送小孩上學(xué)回家等等，從而形成了科學(xué)與人文相包相融、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、被大家所認(rèn)同又規(guī)范著全校師生行為的制度文化。
三是對學(xué)生進(jìn)行持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我們從報到的第一天開始，從高一軍訓(xùn)開始就進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的教育，并持之以恒，因為好的習(xí)慣、文明的行為不是自發(fā)的行為，需要長期
的規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng)成，才能成為自覺行為，才能形成良好的習(xí)慣，才能使澄中培養(yǎng)的學(xué)生既符合現(xiàn)代文明社會的要求，又有顯明的澄中個性(懷文抱質(zhì)、自強不息、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、書寫清晰、做事嚴(yán)謹(jǐn)、行為文明、樂于合群、勇于競爭、善于贊美)。我們期望通過澄中教育的學(xué)生能做到：衛(wèi)生不常打掃，地面干干凈凈，紀(jì)律無人專管，教室安安靜靜，做操無人組織，隊伍整整齊齊，集會無人監(jiān)督，秩序井井有條。
2、美化校園環(huán)境，豐富校園文化，為全校師生提供融學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑、娛樂、欣賞為一體的綠色環(huán)境，使校園的一草一木一石都成為富有哲理的教育詩篇，使校園成為滋養(yǎng)心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的人文空間
一是校園美化、綠化體現(xiàn)澄色?？萍紡V場以升旗臺、空曠文化石場地為主，它是學(xué)生課外活動的樂園。行政廣場因在校園入口處，以典雅、大氣、綠色為主，盆景、桂花、鐵樹、色塊交相輝映、悅?cè)诵哪?。信息廣場是學(xué)生休閑學(xué)習(xí)的樂地，向上的含笑、挺立的銀杏、卵石的小路、菱形的草地、五邊形的座椅是它美麗的風(fēng)景。湖濱休閑區(qū)是師生休閑、欣賞、交流的空間，石塊、古樹群、湖、古橋、小溪等合理組合，最能體現(xiàn)澄中校園美化、綠化的人文性和娛樂性。還有那原生態(tài)的小溪、師生健身小區(qū)、書形草坡、五環(huán)造型以及別具一格的石頭、路燈、音箱……無不流露著澄中校園獨特的文化氣息。校園內(nèi)春天有鮮花、夏天有濃蔭、秋天有果實、冬天有綠意，置身其中的不僅僅是消遣娛樂的場所，而是傳情達(dá)意的綜合空間，睹物會意，觸景生情，情景交融，這種散發(fā)著深蘊情致的優(yōu)美空間，使我們體悟到綠色不僅僅是一種環(huán)境，更是一種思想，一種價值取向，校園不僅僅是校園，而是凈化心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的空間。
