發(fā)布時(shí)間：2022-08-05 22:59:51
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的攝影實(shí)訓(xùn)報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
患者，男，45歲。1989年體檢發(fā)現(xiàn)：HBsAg（+）、HBeAg（+）、HBcAb-IgG（+），HBV-DNA未檢查，肝功能指標(biāo)正常，無其他不適癥狀?；颊咦允霾伙嬀?，未進(jìn)行過乙肝疫苗接種，20歲時(shí)因氣胸手術(shù)輸血200ml。其父母、兄妹共4人均多次抽血體檢，未見乙肝感染征象?；颊哒J(rèn)為自己屬“健康攜帶者”，未進(jìn)一步檢查治療，但注意定期復(fù)查。
1998年患者出現(xiàn)輕度腹脹，尤其是飯后明顯，HBsAg（+）、HBeAg（+）、HBcAb（+），ALT及AST≥2倍正常值，HBV-DNA為3.7×106>/sup>拷貝/ml（正常值/sup>拷貝/ml，PCR法），AFP在正常值范圍。開始采用中成藥治療，如“乙肝靈”等，并煎服中藥湯劑，2年后復(fù)查上述指標(biāo)未改善。于2000年開始，停用上述藥物，改服拉米呋定片。3個(gè)月后，HBsAg（+）、HBeAg（+）、HBcAb（+），ALT及AST恢復(fù)正常值，HBV-DNA為＜103>/sup>拷貝/ml，但仍輕度腹脹。以后每6個(gè)月復(fù)查1次上述指標(biāo)。服用拉米夫定共24個(gè)月后，HBsAg（+）、HBeAg（+）、HBcAb（+），ALT及AST≥2倍正常值，HBV-DNA為2.9×106>/sup>拷貝/ml。胃鏡示：食道靜脈輕度曲張，腹部B超見肝門靜脈寬度1.1cm，CT見肝、脾大小、形態(tài)正常。停用拉米夫定，改用阿德福韋片10mg，1次/日，3個(gè)月后HBsAg（+）、HBeAg（+）、HBcAb（+），ALT及AST恢復(fù)正常值，HBV-DNA＜103>/sup>拷貝/ml，但仍輕度腹脹。以后每6個(gè)月復(fù)查1次上述指標(biāo)，除輕度腹脹、乏力、消瘦外，血清白蛋白、膽紅素均正常。由于患者不愿意做肝穿刺檢查，故肝組織學(xué)檢查指標(biāo)一直未取得。服用阿德福韋片36個(gè)月后，HBeAg陰轉(zhuǎn)，但HBeAb未見轉(zhuǎn)陽。一直堅(jiān)持每半年復(fù)查1次。除偶爾飯后輕度腹脹外，無其他不適自覺癥狀。
討 論
慢性乙型肝炎治療總的原則是：最大限度地長期抑制或消除HBV，減輕肝細(xì)胞炎癥壞死及肝纖維化，延緩和阻止疾病進(jìn)展，減少和防止肝臟失代償、肝硬化、原發(fā)性肝癌（HCC）及其并發(fā)癥的發(fā)生［1］。其治療主要包括抗病毒、免疫調(diào)節(jié)、抗炎保肝、抗纖維化和對(duì)癥治療，其中抗病毒治療是主要措施。拉米夫定長期治療可以減輕炎癥，降低肝纖維化和肝硬化的發(fā)生率，減低肝功能失代償和HCC發(fā)生率。HBV感染是HCC的重要相關(guān)因素，HBsAg和HBeAg均陽性者的HCC發(fā)生率顯著高于單純HBsAg陽性者［2］。阿德福韋酯適應(yīng)證為肝功能代償?shù)某赡曷砸倚透窝谆颊?，尤其適合于需長期用藥或已發(fā)生拉米夫定耐藥者。
該例患者體檢中發(fā)現(xiàn)“乙肝三陽”，考慮為乙肝病毒攜帶者，囑患者不飲酒、定期復(fù)查；之后出現(xiàn)乙肝活動(dòng)狀態(tài)，服用中藥未能完全控制住HBV大量復(fù)制。而給予拉米夫定抗病毒治療，很快HBV-DNA轉(zhuǎn)陰、ALT及AST復(fù)常。服藥2年后出現(xiàn)拉米夫定耐藥，改用阿德福韋酯后又HBV-DNA轉(zhuǎn)陰、ALT及AST復(fù)常。至今已服用阿德福韋7年，未出現(xiàn)阿德福韋耐藥情況，HBV處于低復(fù)制狀態(tài)。但患者從未出現(xiàn)過HBeAb（+），一直消瘦，反復(fù)有輕度腹脹，胃鏡示：食管靜脈輕度曲張，肝功能指標(biāo)見總膽固醇和低密度脂蛋白降低，是否存在有輕度肝硬化、肝臟合成功能受損等，要?jiǎng)訂T患者到?？漆t(yī)院進(jìn)一步檢查。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：圖形圖像專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；低端人才
引言
圖形圖像專業(yè)是一個(gè)在IT領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛的專業(yè)，涉及數(shù)字影視制作、攝影、廣告設(shè)計(jì)、三維制作、二維動(dòng)畫制作、圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等數(shù)字圖像媒體行業(yè)。該專業(yè)屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息技術(shù)類和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類的交叉專業(yè)，具有廣泛的適用性和社會(huì)服務(wù)性等特點(diǎn)，所屬行業(yè)范疇十分寬泛，目前社會(huì)和企業(yè)對(duì)這類人才的需求量非常大。
現(xiàn)在的很多圖形圖像專業(yè)都是由原來的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)而來，相對(duì)以前單純培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)類人才而言，現(xiàn)在培養(yǎng)的是集軟件操作、設(shè)計(jì)制圖于一身的復(fù)合型人才，彌補(bǔ)了純計(jì)算機(jī)人才在審美和創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面的不足，同時(shí)也彌補(bǔ)了藝術(shù)類人才在計(jì)算機(jī)操作方面的欠缺。
圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確
高職圖形圖像專業(yè)設(shè)置初期在人才培養(yǎng)模式上盲目向本科院?？待R，使得培養(yǎng)的人才特色不突出，操作能力和應(yīng)用能力偏弱，學(xué)生畢業(yè)后無法勝任工作?；谶@種情況很多高職院校調(diào)整了課程體系和課程安排，以軟件操作為主，但用一個(gè)個(gè)小案例講解軟件的操作方法，形成了很多的知識(shí)碎片，學(xué)生在實(shí)際操作中無法靈活運(yùn)用這些知識(shí)。專業(yè)課程中也不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生只會(huì)單純的軟件操作，無法進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作，從而無法勝任實(shí)際的工作崗位。
2.師資隊(duì)伍薄弱
圖形圖像專業(yè)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和文化創(chuàng)意相結(jié)合的專業(yè)，對(duì)專業(yè)教師的綜合能力要求很高。由于很多圖形圖像專業(yè)是從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，因此大多專業(yè)教師都是原先計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教師，多注重軟件操作，缺乏文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。另外，教師也缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，無法將課題與實(shí)際工作崗位相結(jié)合。
3.教學(xué)條件滯后
對(duì)圖形圖像專業(yè)而言，制圖設(shè)計(jì)都是以各種軟件作為操作工具。然而各種設(shè)計(jì)軟件的更新?lián)Q代以及技術(shù)發(fā)展頻率都比較快，對(duì)教學(xué)環(huán)境和硬件要求也越來越高，陳舊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)器材配置過低，無法跟上各種設(shè)計(jì)軟件更新?lián)Q代的步伐。例如，平面圖像處理軟件Photoshop從2005年的Photoshop CS2版本到今天的Photoshop CC版本，在8年間升級(jí)了6次，升級(jí)頻率很高，現(xiàn)在的CC版本對(duì)硬件配置要求比較高，配置低的硬件會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)速度慢、編輯吃力等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)無法安裝軟件的情況。
4.實(shí)訓(xùn)基地資源有限
圖形圖像專業(yè)對(duì)口的行業(yè)、企業(yè)非常寬泛，但企業(yè)與學(xué)校不同，受到場(chǎng)地、指導(dǎo)教師、經(jīng)營需求等條件的限制，可以容納實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的人數(shù)有限。由于學(xué)生的實(shí)踐能力弱，無法勝任企業(yè)崗位，企業(yè)需要投入培訓(xùn)成本，卻沒有收益，因此很多企業(yè)都不愿意接納短期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。
圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確，課程結(jié)構(gòu)調(diào)整
通過多次行業(yè)、企業(yè)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)上本專業(yè)在高端缺乏優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新精神的、從事社會(huì)需求分析、藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才，在低端則缺乏動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)基本工具掌握扎實(shí)、富有吃苦耐勞精神的圖形圖像制作行業(yè)藍(lán)領(lǐng)人才?；诟呗毜奶攸c(diǎn)，我們將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)圖形圖像低端人才。對(duì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，在課程體系和課程安排中加入了藝術(shù)類基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。針對(duì)各軟件操作課程開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，將課堂上的知識(shí)碎片，通過若干個(gè)從企業(yè)中引進(jìn)的真實(shí)案例進(jìn)行項(xiàng)目強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。并開設(shè)基于工作過程的綜合實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中以項(xiàng)目作為任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目按照咨詢（信息收集）、決策（分析決策）、計(jì)劃（計(jì)劃安排）、實(shí)施（項(xiàng)目實(shí)施）、檢查 （項(xiàng)目檢查）、評(píng)估（評(píng)價(jià)改進(jìn)）六步進(jìn)行設(shè)計(jì)，并充分發(fā)揮合作企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，廣泛采用“校企互動(dòng)”的教學(xué)模式，分別在學(xué)校和企業(yè)完成任務(wù)項(xiàng)目的工作過程。
2.校企聯(lián)合，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)
針對(duì)師資力量薄弱的問題，通過選派教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉和參加知名企業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)等，提高教師的“雙師素質(zhì)”，提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線專業(yè)骨干作為兼職教師，逐步形成一支由專業(yè)教師、兼職教師組成的“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，兼職教師承擔(dān)課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。還可以通過不斷擴(kuò)大校企合作力度，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)，建立校內(nèi)工作室，將企業(yè)的項(xiàng)目引入專業(yè)教研室，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，為電子商務(wù)行業(yè)、婚慶行業(yè)等企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)支持，完成企業(yè)項(xiàng)目，不斷加深校企合作，提高師生的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，為課堂教學(xué)積累大量的真實(shí)案例。同時(shí)，選派教師參加各種藝術(shù)類培訓(xùn)，以提高現(xiàn)有計(jì)算機(jī)類教師的藝術(shù)素養(yǎng)。
3.建設(shè)一體化教室，確保教學(xué)順暢
針對(duì)教學(xué)條件滯后的問題，很多學(xué)校加大投資力度，更新教學(xué)設(shè)備。但設(shè)計(jì)軟件更新速度太快，學(xué)校的硬件設(shè)備很難跟上設(shè)計(jì)軟件更新?lián)Q代的速度。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都自主購買了筆記本電腦，學(xué)?？梢岳眠@一點(diǎn)來完善教學(xué)環(huán)境，組建一批一體化教室，教室環(huán)境建設(shè)符合真實(shí)企業(yè)環(huán)境，與企業(yè)工作環(huán)境同步，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍。學(xué)生在一體化教室中使用的計(jì)算機(jī)是自備的，以確保教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的過程中使用的硬件與時(shí)俱進(jìn)，可以順暢運(yùn)行圖像制作設(shè)計(jì)軟件。
4.分批分階段實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏
針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地資源有限的問題，采取分批分階段的方式進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位為圖形圖像低端人才，所以可以聯(lián)系一些婚慶攝影機(jī)構(gòu)、電子商務(wù)服務(wù)類公司作為實(shí)訓(xùn)基地，主要涉及的崗位有攝影助理、圖片處理、三維制作助理、網(wǎng)站制作、淘寶店裝修等圖形圖像低端崗位。在大三課程中設(shè)置為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，考慮到學(xué)生和企業(yè)雙方面的需求，先將學(xué)生按照各自的興趣分成幾個(gè)不同方向，如攝影、圖片處理、三維制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等，然后根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行分批實(shí)習(xí)。期間要考慮到企業(yè)的淡旺季問題，在淡季學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)沒有項(xiàng)目，學(xué)生沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而旺季，企業(yè)本身需要大量的人力配合，學(xué)生也有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。例如，每年的9月、10月是婚紗攝影和婚禮籌辦的旺季，婚慶攝影機(jī)構(gòu)需要大量的攝影助理、圖片處理人員、婚禮策劃人員，在這段時(shí)間學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)則很受企業(yè)的歡迎。而電子商務(wù)服務(wù)類公司主營的是電子商務(wù)網(wǎng)站制作、淘寶店裝修等電子商務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)，在“雙十一”、圣誕節(jié)等時(shí)間是旺季，這部分學(xué)生就可以在這段時(shí)間安排進(jìn)企業(yè)短期實(shí)習(xí)，這對(duì)企業(yè)和學(xué)校而言是雙贏的局面，也改變了過去學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)只是學(xué)校一廂情愿的現(xiàn)象。
圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐
以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院圖形圖像專業(yè)2006年被列為學(xué)院試點(diǎn)改革專業(yè)，專業(yè)成功地進(jìn)行了轉(zhuǎn)型。在信息類按大類招生以來，成為最受學(xué)生歡迎、信息類專業(yè)在校生人數(shù)最多的專業(yè)，改革后的專業(yè)課程體系緊跟行業(yè)的發(fā)展，課程體系與企業(yè)人才需求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。學(xué)生就業(yè)崗位廣，可從事電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)編輯美化、產(chǎn)品圖片處理，婚慶廣告行業(yè)攝影攝像、平面設(shè)計(jì)，軟件行業(yè)前臺(tái)美工，各類企事業(yè)單位的形像設(shè)計(jì)等。
根據(jù)2013年麥可思《社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》顯示2012屆就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為83%，比全省高職院校2012屆就業(yè)現(xiàn)狀滿意度平均值高了16%，較上屆54%有所提高，且提升比例較大。專業(yè)相關(guān)度達(dá)到60%，較上屆提高了46%。職業(yè)期待吻合度為55%，較上屆的43%有所提升，較全省高職院校職業(yè)期待吻合度平均值高了13%。從上述的數(shù)據(jù)中可以看出，該專業(yè)的改革還是取得了不錯(cuò)的成效。
結(jié)語
高職圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程。我們經(jīng)過這幾年的探索、優(yōu)化，在這方面取得了一定的成效，但是高職圖形圖像類專業(yè)如何更好地培養(yǎng)符合崗位需求的圖形圖像低端人才，還需要進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。
參考文獻(xiàn)：
摘要：廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)就業(yè)為宗旨，積極推行5S管理，形成培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色；深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色；多樣化舉辦學(xué)生成果展，強(qiáng)化展示交流、互動(dòng)的藝術(shù)特色。在此過程中，激勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)技能、學(xué)溝通、學(xué)合作、學(xué)服務(wù)、學(xué)奉獻(xiàn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校從市場(chǎng)需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)之路。
一、推行5S管理。形成培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色
5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。學(xué)校模擬企業(yè)文化，推行5s管理，將企業(yè)文化融人到校園文化中來，把企業(yè)精神融入到學(xué)生思想中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有靈活性和特殊性，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無序。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，把5S管理作為教學(xué)的硬要求，如在所有實(shí)訓(xùn)室懸掛《實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定》，制訂《實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則》，督促學(xué)生按照作業(yè)指導(dǎo)書要求嚴(yán)格執(zhí)行五分鐘5s活動(dòng)的所有內(nèi)容，即單元課程結(jié)束后把畫室打掃干凈，地面無積水，把作業(yè)臺(tái)、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業(yè)上墻貼整齊，供師生點(diǎn)評(píng)，觀摩交流。同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，將學(xué)生的品德發(fā)展、潛能開發(fā)與美的意識(shí)養(yǎng)成，以及掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有機(jī)結(jié)合起來。
二、深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色
(一)專業(yè)設(shè)置貼近市場(chǎng)需求
一是組織教師深入市場(chǎng)調(diào)查研究，緊緊圍繞就業(yè)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，完善課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。如近年動(dòng)漫人才需求處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)，學(xué)校針對(duì)人才市場(chǎng)需求增設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，并在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中增添Flash、3D動(dòng)畫制作課程，突出本專業(yè)的職業(yè)核心技能，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。
二是建立有企業(yè)和行業(yè)專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，幫助學(xué)校制訂更加貼近市場(chǎng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。以“實(shí)踐”和“應(yīng)用”為主線構(gòu)建課程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培育高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。
三是建立畢業(yè)生信息反饋機(jī)制。堅(jiān)持做好“人才需求調(diào)查報(bào)告”、“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告”及“用人單位意見的調(diào)查”等工作，檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，哪些教學(xué)內(nèi)容要增加，哪些能力要加強(qiáng)，為教學(xué)改革提供依據(jù)。
(二)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)改革課程內(nèi)容
適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課，加快從繪畫基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。在素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課中，改革教學(xué)內(nèi)容，加大設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩內(nèi)容的比例，加快學(xué)生設(shè)計(jì)能力的形成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課符合職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。
針對(duì)電腦制作員需求量大的情況，加強(qiáng)電腦設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)，涵蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)中最通用、最實(shí)用的設(shè)計(jì)軟件系列，并根據(jù)市場(chǎng)崗位需求特點(diǎn)，確立本專業(yè)的職業(yè)核心技能——電腦設(shè)計(jì)能力。圍繞職業(yè)核心能力的形成，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，讓軟件教學(xué)與專業(yè)技能課緊密結(jié)合。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進(jìn)行開發(fā)，在保證考證通過率的同時(shí)更注重學(xué)生軟件運(yùn)用能力的提升。
(三)實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式
推行“雙證書”制度，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。指定專人負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加校內(nèi)外的高水平專業(yè)競(jìng)賽，與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦專業(yè)設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)工場(chǎng)模式，突出“基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)、電腦設(shè)計(jì)運(yùn)用能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神”的特點(diǎn)。深化教學(xué)改革，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、市場(chǎng)知識(shí)與行業(yè)活動(dòng)能力。
(四)建立“校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式
徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系，增加實(shí)踐時(shí)間和動(dòng)手機(jī)會(huì)。實(shí)施“校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)方案的改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，探討生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)方式，重構(gòu)教學(xué)、管理及評(píng)價(jià)體系。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”的基本途徑尋找合作企業(yè)。通過校企合作，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)設(shè)施、技術(shù)、師資，共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)行業(yè)以辦學(xué)者的身份直接參與辦學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的有效投入和教育資源的優(yōu)化配置，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益均沾、合作共贏的目的。
(五)制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案
一年級(jí)貼近市場(chǎng)、接近市場(chǎng)、了解和熟悉市場(chǎng)；二年級(jí)走進(jìn)市場(chǎng)，到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；三年級(jí)融入市場(chǎng)，到企業(yè)上崗實(shí)習(xí)突教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過稃的始終。
(六)組建素質(zhì)良好、專兼結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍
邀請(qǐng)用人單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員來校講座，聘請(qǐng)企業(yè)總裁及有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或有成就的畢業(yè)生擔(dān)任客率講師；組織教師利用假期到企業(yè)學(xué)習(xí)和開展專業(yè)技術(shù)服務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加校內(nèi)外的科研、教改等工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
三、多樣化舉辦學(xué)生設(shè)計(jì)作品展。強(qiáng)化展示交流、互動(dòng)的藝術(shù)特色
[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐模式 職業(yè)素養(yǎng) 實(shí)踐改革
[作者簡介]王喜華(1965-)，女，福建福州人，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游與酒店管理系，副教授，研究方向?yàn)槁糜喂芾砼c旅游教育。(福建漳州363000)
[課題項(xiàng)目]本文系漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年度教學(xué)改革課題“旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式研究”的研究成果。(項(xiàng)目編號(hào)：ZZY0915)
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2012)06-0154-03
旅游管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的地位。漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)在近十年的辦學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了系列的改革。本文總結(jié)分析實(shí)踐教學(xué)改革的成果，就實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建提出自己的看法，以供兄弟院校參考。
一、旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1 理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。不可否認(rèn)，當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)校認(rèn)識(shí)到實(shí)踐實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的作用，建設(shè)了很多校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地。但部分學(xué)校在課程教學(xué)中，普遍存在先集中上理論課時(shí)，然后集中到實(shí)訓(xùn)室或酒店進(jìn)行實(shí)操的現(xiàn)象，理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。有的學(xué)校一門課程理論課由一名教師承擔(dān)，實(shí)踐課又由另一教師承擔(dān)。看似合理，其實(shí)學(xué)生反映兩位教師上課講解有很多沖突的地方。一方面，學(xué)生理論課上學(xué)到的實(shí)踐操作技能不能很好很快地在實(shí)際中得到應(yīng)用和深化；另一方面，學(xué)生在實(shí)踐過程中有疑問的地方或發(fā)現(xiàn)的問題不能很好地在課堂上和教師商討。
2 違背職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成規(guī)律。很多學(xué)校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排大一學(xué)生到酒店、旅行社進(jìn)行參觀見習(xí)，了解酒店、旅行社等所有崗位要求和企業(yè)基本情況，然后到大三時(shí)期再進(jìn)行某一具體崗位的實(shí)踐。殊不知，從學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律來看，應(yīng)該先是對(duì)導(dǎo)游、計(jì)調(diào)、中餐服務(wù)員等具體崗位的認(rèn)知和技能訓(xùn)練，然后才是對(duì)酒店、旅行社整個(gè)企業(yè)的認(rèn)知。這種違背職業(yè)成長規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)模式，必將造成學(xué)生消化不良及對(duì)學(xué)習(xí)、專業(yè)的厭倦。
3 過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練，忽視理論的積累和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。部分學(xué)校能夠注意到旅游管理專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求科任教師教學(xué)過程中要以技能操作教學(xué)為主，理論夠用即好。但在教師的實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師沒把握好理論和實(shí)踐的量和度的分配問題，很多科任教師尤其是校聘兼職教師、行業(yè)能手在給學(xué)生上課中，理論講解不到位，一些必要的理論知識(shí)也沒有教給學(xué)生，將高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)變成低層次的職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生只掌握了“怎么做”，卻不知“為什么”，可持續(xù)發(fā)展能力低，培養(yǎng)的學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中提升空間較小。
4 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在嚴(yán)重的走過場(chǎng)。目前絕大多數(shù)學(xué)校旅游管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)更多的是酒店餐飲、客房、迎賓技能實(shí)習(xí)以及地陪、景區(qū)景點(diǎn)導(dǎo)游，頂崗實(shí)習(xí)單位更多考慮的是企業(yè)利益，學(xué)生得不到崗位輪換，學(xué)生實(shí)習(xí)只是簡單技能重復(fù)練習(xí)和廉價(jià)勞動(dòng)力的供給，導(dǎo)致很多學(xué)生中途更換實(shí)習(xí)單位或者逃避頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，造成就業(yè)專業(yè)對(duì)口率下降。
二、旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理念
旅游管理高職實(shí)踐教學(xué)，首先實(shí)行知識(shí)、素養(yǎng)與能力培養(yǎng)一體化。以旅游產(chǎn)業(yè)需求、旅游專業(yè)學(xué)科理論為依據(jù)，以學(xué)生綜合能力提升為導(dǎo)向，以“專業(yè)能力訓(xùn)練”和“職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成”為主線，將職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成貫穿到理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和日常生活中。其次，實(shí)踐教學(xué)要為社會(huì)服務(wù)，實(shí)行教學(xué)、科研、服務(wù)與培訓(xùn)“四位一體”的開放式教學(xué)。最后，延伸實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮第二課堂作用，通過職場(chǎng)禮儀、導(dǎo)游之星、飯店服務(wù)技能等各種大賽與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。如圖1所示。
三、旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式分析
作為實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)體系和完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的手段與途徑。綜合國內(nèi)多所高職旅游院校人才培養(yǎng)模式，旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以歸納為課程見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)踐四種模式，如圖2所示。每種實(shí)踐教學(xué)模式各有特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐任務(wù)性質(zhì)及院校具體情況等加以綜合應(yīng)用。
1 課程實(shí)踐課程實(shí)習(xí)主要是結(jié)合旅游管理專業(yè)部分課程的學(xué)習(xí)，由專業(yè)教師帶隊(duì)和指導(dǎo)，到相關(guān)景區(qū)或旅游企事業(yè)見習(xí)。實(shí)習(xí)時(shí)間較短(通常1天)，分散于各學(xué)期，具有組織較易。見效快等優(yōu)點(diǎn)。外出實(shí)習(xí)前要求專業(yè)教師在課堂先講解旅游攝影、旅游行業(yè)認(rèn)知、旅游市場(chǎng)營銷、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理。飯店管理等課程的基本理論知識(shí)，之后帶領(lǐng)學(xué)生按課程教學(xué)計(jì)劃安排到景區(qū)或者旅游企事業(yè)見習(xí)，從中獲得對(duì)行業(yè)的直觀認(rèn)知與技能的簡單模擬訓(xùn)練。由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，這種實(shí)踐模式在系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)等方面效果不太理想?；谄涮攸c(diǎn)，這種教學(xué)模式要求指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程實(shí)習(xí)任務(wù)書和實(shí)習(xí)項(xiàng)目指導(dǎo)書，實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)中不僅可以由教師指導(dǎo)，還可以讓優(yōu)秀的學(xué)長、行業(yè)專家講解指導(dǎo)。目前漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)旅游行業(yè)認(rèn)知、旅游攝影、飯店管理實(shí)務(wù)、旅游攝影、旅游市場(chǎng)營銷、旅游資源規(guī)劃與開發(fā)等課程采取這種見習(xí)模式，時(shí)間l天(8學(xué)時(shí))以上，完成飯店、旅行社認(rèn)知、旅游資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、旅游市場(chǎng)調(diào)查等課程實(shí)習(xí)任務(wù)，效果良好。
2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。通過在學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生完成中西餐擺臺(tái)、雞尾酒調(diào)配、客房服務(wù)操作、旅游企業(yè)管理軟件的操作、形體與禮儀等等實(shí)訓(xùn)。由于實(shí)訓(xùn)基地就在學(xué)校，實(shí)訓(xùn)室利用率高，還節(jié)約了一定的實(shí)習(xí)費(fèi)、住宿費(fèi)。但這種實(shí)踐教學(xué)模式的最大不足是不能提供真實(shí)的工作場(chǎng)景和工作氛圍，并且場(chǎng)所限制，難以滿足學(xué)生掌握實(shí)踐操作技能和服務(wù)意識(shí)提高的需要。因此，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，既可以提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，同時(shí)還可以利用本身造血功能，不斷地更新實(shí)訓(xùn)設(shè)施，是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的有效途徑。目前漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)建設(shè)了餐飲實(shí)訓(xùn)室、客房實(shí)訓(xùn)室、形體訓(xùn)練與模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、茶藝實(shí)訓(xùn)室、旅行社模擬實(shí)訓(xùn)室、旅游信息系統(tǒng)與語音綜合實(shí)訓(xùn)室、酒吧模擬實(shí)訓(xùn)室以及校企共建的模擬旅行社和校園酒店，規(guī)模以及軟硬件設(shè)施基本能夠滿足導(dǎo)游、餐飲與客房、形體與禮儀訓(xùn)導(dǎo)、美容化妝訓(xùn)練、旅游信息系統(tǒng)、酒水與咖啡調(diào)制等仿真實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和照相機(jī)、攝影機(jī)的使用等技能訓(xùn)練。特別是生產(chǎn)性校園酒店和旅行社的建成為實(shí)訓(xùn)室建設(shè)更新及學(xué)生技能訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。
3 企業(yè)實(shí)習(xí)。指學(xué)生到旅游景區(qū)、度假村、餐飲連鎖服務(wù)企業(yè)、旅行社。飯店等相關(guān)旅游企事業(yè)進(jìn)行旅游服務(wù)技能、旅游企業(yè)管理、旅游市場(chǎng)營銷等方面的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)方式主要有院系組織的短期集中實(shí)訓(xùn)、分批次實(shí)訓(xùn)和學(xué)生自主聯(lián)系校外企業(yè)實(shí)
訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)基地是這種模式的主要載體。校外實(shí)習(xí)基地是指學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，與旅游企事業(yè)單位通過校企合作建立的相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。建立的校外實(shí)習(xí)基地不僅要滿足簡單的技能實(shí)習(xí)，還應(yīng)具有企業(yè)儲(chǔ)備人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)目光，愿意為學(xué)校提供可輪換的服務(wù)工作崗位以及可見習(xí)的管理崗位。在企業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的旅游服務(wù)意識(shí)、操作技能、與人交往和與人溝通的能力、解決問題的能力等職業(yè)核心能力能在較短時(shí)間內(nèi)得到鍛煉和提高。目前漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系已經(jīng)建立了二十多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，并與當(dāng)?shù)氐囊恍┐笮吐眯猩纭⑽逍羌?jí)酒店長期合作，在每年暑期和黃金周、雙休日，為學(xué)生提供兼職實(shí)踐崗位。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)旅游行業(yè)工作特點(diǎn)，積累了一定的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有些企業(yè)甚至就和學(xué)生簽下了工作意向，并承諾免去學(xué)生就業(yè)時(shí)的試用期，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。
4 綜合實(shí)踐。綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐模式以綜合能力培養(yǎng)為主要目的，表現(xiàn)為第三學(xué)年下學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)班的頂崗實(shí)習(xí)。綜合實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生走向工作崗位前的一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的旅游專業(yè)基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能，創(chuàng)造性地分析和解決實(shí)際問題的基本訓(xùn)練，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作能力、互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。這一階段的實(shí)習(xí)，學(xué)生將充分運(yùn)用所學(xué)習(xí)的旅游基礎(chǔ)知識(shí)、管理知識(shí)、營銷知識(shí)、文化知識(shí)等于真實(shí)的工作實(shí)踐中，在實(shí)踐中了解企業(yè)管理的規(guī)律、發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理存在的問題，學(xué)會(huì)思考如何解決問題，從而形成旅游行業(yè)基層管理及督導(dǎo)層工作者的潛在能力，并把所思所想寫成一份實(shí)實(shí)在在的報(bào)告。企業(yè)指導(dǎo)教師側(cè)重學(xué)生崗位技能的指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師則要對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，包括人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、心理生理困惑等問題。
四、旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建舉措
1 以崗位能力要求為核心，構(gòu)建旅游專業(yè)課程體系。第一，召開旅游行業(yè)專家研討會(huì)，校企共同分析旅游職業(yè)崗位典型工作任務(wù)及其對(duì)知識(shí)和能力的要求，在此基礎(chǔ)上按照職業(yè)發(fā)展的邏輯規(guī)律，構(gòu)建分層遞進(jìn)的旅游管理專業(yè)課程體系。第二，職業(yè)核心課程設(shè)計(jì)要源于職業(yè)崗位又高于職業(yè)崗位的要求，除了要求學(xué)生掌握旅游服務(wù)操作技能，還應(yīng)對(duì)旅游專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和新崗位的需求有所了解，滿足職業(yè)崗位、工作升級(jí)換代的需要。第三，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重，對(duì)應(yīng)職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)核心課程和職業(yè)拓展課程，把實(shí)踐教學(xué)分為專業(yè)見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)綜合實(shí)踐三部分，并使實(shí)踐教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程。第四，當(dāng)前很多學(xué)校重客房鋪床、餐廳擺臺(tái)、烹飪基本功，輕服務(wù)模擬接待、設(shè)備保浦訓(xùn)練、模擬廚房管理；重操作訓(xùn)練，輕素質(zhì)培養(yǎng)；考核內(nèi)容不合理，考核項(xiàng)目不完整，教學(xué)重點(diǎn)不適應(yīng)旅游市場(chǎng)人才需求的變化，亟待進(jìn)行改革。我校在實(shí)踐內(nèi)容上，按學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力提高循序漸進(jìn)的原則，分層次(或分階段)安排，定位為基礎(chǔ)性實(shí)踐、模擬性實(shí)踐、綜合性實(shí)踐與創(chuàng)新性實(shí)踐，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容自成體系，后一層次以前一層次為基礎(chǔ)。如156頁圖3所示。
2 以工學(xué)交替為契點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練。在教學(xué)組織上打破分段式教學(xué)。組織學(xué)生從大二上學(xué)期始，實(shí)行初步的工學(xué)交替，具體分為三部分：一是利用寒暑假、節(jié)假日及休息日，在學(xué)校及周邊地區(qū)的旅行社和酒店兼職鍛煉。另外，當(dāng)?shù)嘏e行與旅游相關(guān)的大型的節(jié)慶活動(dòng)時(shí)，學(xué)生以青年志愿者的身份參與其中，與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。二是課程實(shí)習(xí)，由學(xué)院統(tǒng)一安排，分批次、分地點(diǎn)、分部門到旅游專業(yè)共建企業(yè)實(shí)踐。三是部分學(xué)生到旅游企業(yè)提前頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)院為此制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，在管理上采取崗位角色管理，上課日由學(xué)校按學(xué)生管理，按學(xué)期考核理論學(xué)習(xí)成績；工作日由企業(yè)按員工管理，按周考核技能成績。專業(yè)教師與旅游企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期與不定期的指導(dǎo)、跟蹤與監(jiān)督，保證每位學(xué)生在三年內(nèi)累計(jì)有6個(gè)月以上的時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)并進(jìn)行輪崗。
1、實(shí)訓(xùn)條件受限，學(xué)生得不到充分的實(shí)訓(xùn)
電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng)，其很多課程需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。但是現(xiàn)在很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備已比較陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展需求;沒有專門的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生不能充分地進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn);沒有實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生不能真實(shí)地參與電子商務(wù)實(shí)踐，這給就業(yè)帶來一定的難度。
2、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，不能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐
電子商務(wù)是一門新型交叉性學(xué)科，對(duì)教師實(shí)踐能力要求較高。中職電子商務(wù)教師一部分是高校畢業(yè)的青年電子商務(wù)專業(yè)教師，由于剛剛從高校畢業(yè)，參加實(shí)踐技能學(xué)習(xí)較少，實(shí)踐能力相對(duì)薄弱;另外，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電子商務(wù)教師雖然具備理論素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于部分學(xué)校硬件、軟件資源的限制，教師日常承擔(dān)較多的教學(xué)、教育任務(wù)，實(shí)踐能力不能更好發(fā)揮，在實(shí)訓(xùn)課程的安排和示范方面經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)不足。據(jù)此目前中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師實(shí)踐能力總體表現(xiàn)不強(qiáng)。
3、學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性
中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，很多學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)熱情不高，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得過且過。另外，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等，無心向?qū)W。
二、培養(yǎng)社會(huì)需求型中職電子商務(wù)人才分析
為培養(yǎng)能夠勝任電子商務(wù)工作的中等職業(yè)人才，應(yīng)遵循中職教育規(guī)律、本著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，創(chuàng)造實(shí)踐條件，提高教師實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)能力。
1、擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作
首先，擴(kuò)建和完善實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。這需要增加實(shí)訓(xùn)室的硬件和軟件的建設(shè)投入。硬件方面需要增強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)踐所需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，購建商品攝影平臺(tái)。軟件方面需引進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)所需的模擬系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)軟件。另外，加強(qiáng)校企合作。一方面盡量引入企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的軟件，另一方面定時(shí)安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與電子商務(wù)的實(shí)際工作，體會(huì)電子商務(wù)的真實(shí)運(yùn)營管理，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。這給學(xué)生接觸企業(yè)、接觸行業(yè)提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零過渡。
2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師技能
教師技能直接關(guān)系能否正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。想要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就得先提高教師的技能水平。一方面，電子商務(wù)教師必須進(jìn)行常用電子商務(wù)軟件系統(tǒng)模塊操作的培訓(xùn)。另一方面，學(xué)校應(yīng)支持和鼓勵(lì)電子商務(wù)教師參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)。
3、組織和參加全國競(jìng)賽，增強(qiáng)交流，提升自我
以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加電子商務(wù)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、開拓學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用水平。另外，在競(jìng)賽過程中，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生技能水平和團(tuán)隊(duì)合作能力。
4、開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，入學(xué)兼創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)即就業(yè)
（一）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏整體性和系統(tǒng)性
目前電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大多以課程的知識(shí)框架為中心，較少考慮到相關(guān)崗位的實(shí)際需要，因而這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目通常與真實(shí)工作環(huán)境相去甚遠(yuǎn)；而且不同課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間互不關(guān)聯(lián)，整個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏整體性和系統(tǒng)性，雖然也能讓學(xué)生掌握從事電子商務(wù)所需的部分技能，但各項(xiàng)技能不能融會(huì)貫通，難以真正運(yùn)用到電子商務(wù)的實(shí)際工作中。
（二）實(shí)訓(xùn)方法封閉且與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)
在機(jī)房內(nèi)利用仿真實(shí)訓(xùn)軟件開展實(shí)踐教學(xué)是電子商務(wù)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方式。仿真軟件可以模擬企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程的部分操作內(nèi)容，在一定程度上可幫助學(xué)生了解電子商務(wù)的運(yùn)作流程，但這些仿真軟件對(duì)電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程都作了不同程度的簡化，與實(shí)際的電子商務(wù)運(yùn)行環(huán)境存在較大差距，且軟件更新較慢，缺乏時(shí)效性。利用仿真軟件開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，相當(dāng)于讓學(xué)生在一個(gè)與電子商務(wù)的真實(shí)運(yùn)作相脫節(jié)的封閉、虛擬的環(huán)境中演練，缺少接觸企業(yè)、參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于其職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)。
（三）工學(xué)結(jié)合難以開展且對(duì)口率不高
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式可以使學(xué)習(xí)與實(shí)踐高度融合，學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境下進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，積極性更高、效果更好。高職電子商務(wù)專業(yè)主要為中小企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型崗位人才，而通常每個(gè)企業(yè)的電子商務(wù)崗位需求量不大，企業(yè)無力接收太多的學(xué)生前往實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。此外，由于學(xué)生所掌握的技能與企業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)際需求尚有較大差距，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)較難適應(yīng)工作環(huán)境，導(dǎo)致企業(yè)不愿意接收電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。所以，高職電子商務(wù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合很難開展，很多院校只能讓學(xué)生到傳統(tǒng)超市或生產(chǎn)性企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)口率不高，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力幫助不大。為了解決電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中存在的問題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，不少院校利用校園網(wǎng)建立了校內(nèi)網(wǎng)上商城作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)開展電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)。利用校內(nèi)網(wǎng)上商城，建立了一個(gè)真實(shí)的電子商務(wù)活動(dòng)平臺(tái)和工作環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境里進(jìn)行真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)，有助于提高他們對(duì)電子商務(wù)的理解和認(rèn)識(shí)。但校內(nèi)網(wǎng)上商城的建設(shè)資金投入大，并且與社會(huì)化的電子商務(wù)平臺(tái)相比，在規(guī)模、結(jié)構(gòu)及運(yùn)作等方面仍存在一定的差距，因此許多學(xué)校利用淘寶等第三方電子商務(wù)平臺(tái)，通過學(xué)生免費(fèi)開設(shè)網(wǎng)店、到網(wǎng)店兼職及承接網(wǎng)店外包業(yè)務(wù)等方式來開展電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
借助淘寶平臺(tái)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義
（一）幫助學(xué)生了解真實(shí)的電子商務(wù)企業(yè)
淘寶網(wǎng)上具有一定規(guī)模的網(wǎng)店就如同一個(gè)小型企業(yè)，依照經(jīng)營中的工作環(huán)節(jié)，分別設(shè)有采購、美工、運(yùn)營、客服和配貨等不同的工作崗位，員工在各司其職的同時(shí)也相互配合。網(wǎng)店在崗位設(shè)置和工作內(nèi)容上與典型電子商務(wù)企業(yè)結(jié)構(gòu)非常接近（圖2），通過經(jīng)營網(wǎng)店讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的典型工作任務(wù)和崗位能力需求有了直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們經(jīng)營網(wǎng)店的各項(xiàng)技能，通過學(xué)習(xí)的遷移，使之能夠很快適應(yīng)其他各類電子商務(wù)企業(yè)的工作。
（二）全面鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷技能
淘寶網(wǎng)店的經(jīng)營涉及了采購、美工、運(yùn)營、客服和配貨等環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)中還包括很多瑣碎的工作，學(xué)生在經(jīng)營網(wǎng)店時(shí)，不僅所有的工作都需親力親為，而且還必須思考一系列問題，包括網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)上什么好賣？打算賣什么？賣給誰？貨源在哪里？店鋪取什么名字？如何裝修？商品如何拍攝、描述、取名才能富有吸引力？如何提高店鋪排名和知名度？如何促銷才能讓顧客動(dòng)心？如何與顧客溝通……要想把網(wǎng)店經(jīng)營好，就必須把這些問題都一一解決了。在解決這些問題的過程中，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷技能得到了全面的鍛煉，成為網(wǎng)絡(luò)營銷的多面手。
（三）為多門課程提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中針對(duì)典型電子商務(wù)崗位開設(shè)了相應(yīng)的課程，如采購崗位對(duì)應(yīng)的課程為《電子商務(wù)采購管理》，運(yùn)營崗位對(duì)應(yīng)的課程為《商品攝影》《數(shù)碼圖像處理與創(chuàng)意》《網(wǎng)絡(luò)推廣及促銷》《網(wǎng)絡(luò)營銷策劃》和《營銷文案寫作》等。由于網(wǎng)店在崗位設(shè)置和工作內(nèi)容上與典型電子商務(wù)企業(yè)相似，用淘寶網(wǎng)店作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，可為相關(guān)課程提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和以崗位需要為中心的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而且還改變了原來各門課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)各為其主的情況，使電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)了他們的崗位適應(yīng)性。
（四）增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的信心
企業(yè)都希望員工能夠給其帶來最大的效益，所以在招聘時(shí)往往要求應(yīng)聘者有著相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，希望他們?nèi)肼毤茨軌騽偃螎徫还ぷ鳌?duì)于剛剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生來說，缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)是他們的硬傷。但如果有了經(jīng)營網(wǎng)店的經(jīng)歷，對(duì)電子商務(wù)的真實(shí)運(yùn)作就有了一定了解，并具有網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)技能，入職后工作很快就能上手，無疑增加了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，經(jīng)過網(wǎng)上開店的實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生深入地了解了網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，看到了電子商務(wù)的光明前景，增強(qiáng)了他們網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的信心，也為其今后網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。利用淘寶網(wǎng)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不需要學(xué)校大規(guī)模投入，學(xué)生就可以在全球領(lǐng)先的電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行技能訓(xùn)練，接觸的是主流的網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式，開展的是全真的商務(wù)活動(dòng)，采用的是規(guī)范的交易流程，培養(yǎng)的是最具實(shí)戰(zhàn)性的職業(yè)技能，所以是一種最為經(jīng)濟(jì)實(shí)用的實(shí)訓(xùn)方式。
利用淘寶平臺(tái)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施辦法
（一）開設(shè)淘寶開店相關(guān)課程，培養(yǎng)網(wǎng)店經(jīng)營的基本能力
1．課程目標(biāo)在很多高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案中，都將淘寶開店作為核心課程在低年級(jí)開設(shè)。該課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，以網(wǎng)店經(jīng)營的典型工作任務(wù)為內(nèi)容，將網(wǎng)店主要崗位職業(yè)能力作為切入點(diǎn)，按照網(wǎng)店運(yùn)營的工作流程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，開展教、學(xué)、做合一的教學(xué)活動(dòng)。其目標(biāo)是使學(xué)生具有開設(shè)和管理網(wǎng)店并進(jìn)行店鋪推廣、商品促銷和客戶服務(wù)等網(wǎng)絡(luò)營銷能力。2．課程內(nèi)容依照網(wǎng)店的經(jīng)營流程，在淘寶開店課程中設(shè)計(jì)了網(wǎng)店開設(shè)、網(wǎng)店管理、推廣促銷和客戶服務(wù)4個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目還分解為若干任務(wù)，每一任務(wù)都有對(duì)應(yīng)的能力訓(xùn)練（見下表）。3．課程實(shí)施根據(jù)學(xué)生網(wǎng)店經(jīng)營能力的發(fā)展情況，該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為三個(gè)階段：（1）開設(shè)個(gè)人網(wǎng)店，掌握基本流程和基本技能在課程一開始即要求每位學(xué)生在淘寶上注冊(cè)、完成實(shí)名認(rèn)證、開設(shè)自己的網(wǎng)店。學(xué)生跟隨課程的進(jìn)度，在教師指導(dǎo)下，利用自己的店鋪進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，按照網(wǎng)店運(yùn)營的工作流程逐一鍛煉市場(chǎng)調(diào)查分析、商品拍攝圖片處理、網(wǎng)絡(luò)推廣促銷、客戶服務(wù)及管理和店鋪運(yùn)營管理等能力，逐步掌握網(wǎng)店經(jīng)營的各項(xiàng)基本技能。課程結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的網(wǎng)店，成為一名初級(jí)網(wǎng)商，并可開始自己的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)旅程。此外，學(xué)生可以把《網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》《網(wǎng)絡(luò)推廣及促銷》《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)》《網(wǎng)絡(luò)客戶開發(fā)與服務(wù)》《電子商務(wù)企業(yè)配送》等相關(guān)課程所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用到網(wǎng)店的經(jīng)營實(shí)踐中，提高其實(shí)踐動(dòng)手的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，有利于理論與實(shí)踐、知識(shí)與應(yīng)用的整合發(fā)展。（2）打造小組“旗艦店”，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神在了解了網(wǎng)店基本工作后，教師按每組4－5人對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，每個(gè)小組共同打造一個(gè)“旗艦店”。從店鋪經(jīng)營的可行性方案到進(jìn)貨渠道的選擇乃至店鋪所有的經(jīng)營活動(dòng)均由小組成員共同討論，分工完成。小組內(nèi)實(shí)行輪崗制，以保證每個(gè)成員都能夠體驗(yàn)店鋪經(jīng)營的所有環(huán)節(jié)。之所以由教師隨機(jī)分組，是為了模仿真實(shí)的工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生與“陌生人”協(xié)同工作、建立良好人際關(guān)系能力。由小組成員共同經(jīng)營店鋪，不僅使學(xué)生對(duì)整個(gè)電子商務(wù)流程如采購、定價(jià)、營銷、支付、物流、客戶管理及服務(wù)等了如指掌，還進(jìn)一步提高他們分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了管理技巧、溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，為今后走上電子商務(wù)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）兼職淘寶網(wǎng)店，提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)如前所述，電子商務(wù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合一直較難開展。事實(shí)上，淘寶網(wǎng)上為數(shù)眾多的網(wǎng)店可以為電子商務(wù)學(xué)生開展工學(xué)結(jié)合提供足夠大的平臺(tái)。在學(xué)生掌握了網(wǎng)店經(jīng)營的基本技能后，要求他們?cè)谔詫毦W(wǎng)上搜索本地網(wǎng)店，并根據(jù)自己的興趣、特長選擇店鋪，自行聯(lián)系兼職事宜。由于很多店鋪的員工沒有受過專門的開店培訓(xùn)，在經(jīng)營過程中或多或少會(huì)碰到一些難題，如果能有掌握店鋪經(jīng)營技能的學(xué)生為其提供免費(fèi)或者收費(fèi)低廉的專業(yè)服務(wù)，對(duì)絕大多數(shù)店鋪來說是求之不得的好事情。學(xué)生在兼職過程中，不僅使自身的專業(yè)技能得到進(jìn)一步提升，還能加深其對(duì)電子商務(wù)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，使之看到學(xué)習(xí)與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生通過真實(shí)的職場(chǎng)歷練，提高了環(huán)境適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。4．考核方法課程將個(gè)人考核、團(tuán)隊(duì)考核和企業(yè)評(píng)價(jià)三方面結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)。個(gè)人考核的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目作業(yè)、小組工作三部分，共計(jì)占總成績的20％。團(tuán)隊(duì)考核占總成績60％，其構(gòu)成內(nèi)容包店鋪定位、店鋪裝修、商品設(shè)置、經(jīng)營業(yè)績和店鋪經(jīng)營總結(jié)報(bào)告五部分，其中經(jīng)營業(yè)績占總成績20％，其余每項(xiàng)內(nèi)容各占10％，兼職企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)占總成績20％。在考核中強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問題，即店鋪定位和經(jīng)營業(yè)績。如果店鋪定位為銷售虛擬商品或者網(wǎng)絡(luò)代銷，則該項(xiàng)成績記為零分，這樣做是為了讓學(xué)生主動(dòng)到市場(chǎng)尋找貨源，培養(yǎng)他們的社交能力和談判能力，同時(shí)還可讓他們?cè)谏唐放臄z、圖片處理及文案撰寫等方面得到更多鍛煉。在經(jīng)營業(yè)績的考核中則以網(wǎng)店的真實(shí)成交量為基礎(chǔ)，采用淘寶的信用評(píng)價(jià)體系，賣家信譽(yù)度三星及以上獲滿分20分，二星10－19分，一星5－9分，沒有發(fā)生實(shí)際交易的評(píng)分在5分以下。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，使該課程的教學(xué)更貼近真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技能。
關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)編輯；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新策略
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）02-0111-02
總理在2015年“兩會(huì)”的政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，7月初《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》正式[1]。由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)編輯隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，2005年中國勞動(dòng)和社會(huì)保障部公布10個(gè)新職業(yè)網(wǎng)絡(luò)編輯作為新職業(yè)之一正式加入三百六十行之列。網(wǎng)絡(luò)編輯活動(dòng)是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的發(fā)展而產(chǎn)生的，通過生產(chǎn)或整合各種信息為互聯(lián)網(wǎng)用戶提供內(nèi)容服務(wù)的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和新媒體的不斷涌現(xiàn)，各類企事業(yè)單位和傳媒組織對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯人才的需求激增。網(wǎng)絡(luò)編輯是指通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行采集、分類、編輯，通過網(wǎng)絡(luò)向世界范圍的網(wǎng)民進(jìn)行信息，并且從網(wǎng)民那里接收反饋信息，產(chǎn)生互動(dòng)的工作人員[2]。網(wǎng)絡(luò)編輯承擔(dān)著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的信息采集和編輯任務(wù)，成為當(dāng)代最有前途和最有前途的職業(yè)之一。網(wǎng)絡(luò)編輯不僅是信息的“搬運(yùn)工”，更是網(wǎng)站內(nèi)容的締造者和網(wǎng)絡(luò)文化的開風(fēng)氣者；不僅具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更是信息時(shí)代“內(nèi)容為王”的力行者；不僅擁有相關(guān)專業(yè)知識(shí)，更是網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)知識(shí)與技能的兼長者。2005年11月8日第六記者節(jié)，三位網(wǎng)絡(luò)新聞人員被授予“全國優(yōu)秀新聞工作者”的稱號(hào)。2005年普利策獎(jiǎng)中，網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙突破公共服務(wù)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得了其他新聞獎(jiǎng)項(xiàng)的提名，這在普利策獎(jiǎng)歷史上實(shí)屬首次。這一系列的變化無不讓人感到網(wǎng)絡(luò)媒體乃至網(wǎng)絡(luò)編輯的地位在不斷上升，網(wǎng)絡(luò)編輯作為一個(gè)具有創(chuàng)造性的新興職業(yè)，其重要性開始受到人們的關(guān)注和認(rèn)可[3]。高職院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編輯人才是順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展之舉。在若干年的網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出如下高職網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)的發(fā)展和創(chuàng)新策略。
一、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略一：專業(yè)定位適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人才需求
以鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校為例，2012年開辦的信息傳播與策劃（網(wǎng)絡(luò)傳播方向）專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好，畢業(yè)生具有良好職業(yè)前景。從畢業(yè)生追蹤調(diào)查信息來看，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)以在各類公司和網(wǎng)站擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)編輯工作為主，但一段時(shí)間后有相當(dāng)一部分轉(zhuǎn)向產(chǎn)品運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)營銷類崗位，其所屬部門有運(yùn)營部、市場(chǎng)部、產(chǎn)品部。很多人并沒有沿著網(wǎng)絡(luò)編輯員、助理網(wǎng)絡(luò)編輯師、網(wǎng)絡(luò)編輯師和高級(jí)網(wǎng)絡(luò)編輯師的縱向生涯方向發(fā)展，更多人是橫向發(fā)展成為運(yùn)營經(jīng)理和產(chǎn)品經(jīng)理等。這正契合了鎮(zhèn)江高專培養(yǎng)人才“能勝崗+能轉(zhuǎn)崗”的人才培養(yǎng)策略。在培養(yǎng)網(wǎng)編人才的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案里，既要集中有專業(yè)核心技能的課程和實(shí)訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)新聞編輯、新聞攝影、藝術(shù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)與策劃等，又要根據(jù)社會(huì)要求和實(shí)際開設(shè)素質(zhì)拓展課程，如新媒體技術(shù)與運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)廣告和網(wǎng)絡(luò)營銷等課程，按照學(xué)校提出的四平臺(tái)八模塊的課程結(jié)構(gòu)體系制定網(wǎng)編人才教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)需求變化進(jìn)行變革，專業(yè)定位不再是培養(yǎng) Web1.0時(shí)代狹義的網(wǎng)絡(luò)編輯，而是培養(yǎng)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代市場(chǎng)緊缺的“大網(wǎng)編”――互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品運(yùn)營人才。不僅培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容采編制作能力，更要加強(qiáng)移動(dòng)媒體信息采編和網(wǎng)絡(luò)傳播推廣、數(shù)據(jù)可視化等方面綜合的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營能力。據(jù)此，網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為：緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維，能采編、熟練使用設(shè)計(jì)軟件、懂運(yùn)營、懂制作，掌握各類網(wǎng)站以及微博、微信等移動(dòng)端內(nèi)容采編制作和運(yùn)營的新媒體復(fù)合型專業(yè)人才。
二、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略二：創(chuàng)新教學(xué)方式推進(jìn)教學(xué)模式改革
（一）對(duì)口企業(yè)外聘教師參與專業(yè)課教學(xué)
校企合作與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編輯人才的重要思路。該專業(yè)建設(shè)按照國務(wù)院最新文件精神，深化互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域產(chǎn)教融合，進(jìn)一步聘請(qǐng)行業(yè)高級(jí)人才作為兼職教師，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，與更多企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革項(xiàng)目，建立更多聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，校企有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)高效的人才培養(yǎng)機(jī)制。與鎮(zhèn)江高專培養(yǎng)網(wǎng)編人才專業(yè)合作的是鎮(zhèn)江報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)金山網(wǎng)、名城鎮(zhèn)江網(wǎng)和七百度網(wǎng)絡(luò)傳媒公司。金山網(wǎng)是國家一類新聞網(wǎng)站，鎮(zhèn)江市第一綜合性門戶網(wǎng)。數(shù)名金山網(wǎng)資深的網(wǎng)編直接參與專業(yè)核心課程的教學(xué)。如金山網(wǎng)總編輯許益明的“網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)策劃”、采編部主任陳潔“網(wǎng)絡(luò)新聞寫作”和“網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃與制作”以及新媒體部主任高新的“新媒體的制作與運(yùn)用”等。網(wǎng)站資深編輯走進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站具體編輯實(shí)務(wù)（網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)絡(luò)專題策劃和網(wǎng)站編輯案例）的介紹，用具體生動(dòng)的實(shí)務(wù)讓學(xué)生消化課堂理論了解實(shí)際操作，并使得這種教學(xué)方式制度化。這些網(wǎng)站資深專家還通過QQ、微信等方式與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的若干問題。學(xué)生們也利用寒暑假等業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)站實(shí)習(xí)實(shí)踐，參加新聞采編和各類網(wǎng)絡(luò)營銷活動(dòng)，有效拓展了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，保證了學(xué)習(xí)效果。校企聯(lián)手、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，對(duì)于更好地推進(jìn)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)大有裨益。
（二）校企合作保證實(shí)踐環(huán)節(jié)效果
由于學(xué)校實(shí)行“2+1”的教學(xué)模式，在兩年的時(shí)間學(xué)生掌握專業(yè)的核心技能有一定困難。鎮(zhèn)江高專與鎮(zhèn)江報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)金山網(wǎng)合作，靈活排課程推進(jìn)教學(xué)模式改革，建了一個(gè)學(xué)和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。第一個(gè)學(xué)期完師生共同進(jìn)入校企合作工作室進(jìn)行金山網(wǎng)的參觀，并且第一時(shí)間注冊(cè)論壇成員參與論壇實(shí)踐。進(jìn)入第三學(xué)期后，結(jié)合具體的專業(yè)課教學(xué)參加歷時(shí)數(shù)周的網(wǎng)編實(shí)訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)策劃和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營實(shí)踐等。要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤并實(shí)行指導(dǎo)老師制度，有針對(duì)性地強(qiáng)化網(wǎng)編核心技能的了解和掌握。第三年頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生緊密圍繞所學(xué)專業(yè)到各地網(wǎng)站和傳媒公司以及企事業(yè)單位的相關(guān)部門從事網(wǎng)編實(shí)踐，校企合作共同育人使得培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合企業(yè)要求，充分調(diào)動(dòng)了高職院校教師的積極性，發(fā)揮了企業(yè)的作用，得到了學(xué)生們的肯定。
（三）建立三級(jí)專業(yè)技能實(shí)習(xí)體系，保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能的獲得
實(shí)施以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)三層實(shí)踐教學(xué)體系，講課內(nèi)實(shí)踐體系、專業(yè)綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練體系和校外產(chǎn)學(xué)研體系結(jié)合構(gòu)建協(xié)同的系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐體系，形成本專業(yè)實(shí)踐育人的特色，分層次有效地提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力（如表1所示）。
三、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略三：以學(xué)院網(wǎng)站微信公眾號(hào)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
由于在校外合作基地建設(shè)、合作項(xiàng)目管理、行業(yè)教師引進(jìn)政策等具體問題上存在觀念、制度、操作上的障礙，導(dǎo)致在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系中存在資金、人力、管理上的持續(xù)投入力度不夠。一是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，二是合作上存在各種障礙使得學(xué)校主動(dòng)放棄，三是學(xué)生忙于就業(yè)、深造，對(duì)實(shí)踐教學(xué)也不夠重視。因此以學(xué)院網(wǎng)站和微信公眾平臺(tái)模擬網(wǎng)絡(luò)新聞工作情景，構(gòu)建網(wǎng)編實(shí)訓(xùn)體系就成了有效的實(shí)訓(xùn)體系組成。
網(wǎng)絡(luò)新聞編輯實(shí)訓(xùn)不再是理論和模擬，而是真刀實(shí)槍真功夫。學(xué)院和網(wǎng)站新聞系統(tǒng)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)工具。系統(tǒng)采用動(dòng)態(tài)采編系統(tǒng)，支持以記者、欄目編輯和管理員等不同身份登錄，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新聞稿件采編和的完整流程。鎮(zhèn)江高專藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的微信公眾號(hào)的建設(shè)就由傳播班的學(xué)生擔(dān)綱，主要從事公眾號(hào)的欄目建設(shè)、內(nèi)容策劃、文字采集和編輯以及圖片攝影后期技術(shù)處理等環(huán)節(jié)。微信內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)院師生實(shí)際生活，不僅有校園新聞，還有飲食養(yǎng)生、娛樂、星座、職場(chǎng)等內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院成立微信工作室，配備了學(xué)識(shí)和技能過硬的老師，從策劃立意、新聞采編、攝影圖片、影視拍攝后制、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面予以指導(dǎo)并把關(guān)。專業(yè)老師和傳播班學(xué)生共同策劃了一些有創(chuàng)意和校園生活氣息的活動(dòng)，如杯子舞、設(shè)計(jì)?；栈顒?dòng)選拔、《超能戰(zhàn)隊(duì)》的大白帶你參加藝術(shù)學(xué)院等活動(dòng)。在微信專題策劃上，傳播班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下策劃了環(huán)繞音樂會(huì)學(xué)院老師專題、優(yōu)秀學(xué)生專題和校友專題。這些策劃的活動(dòng)和專題對(duì)宣傳學(xué)院、宣傳學(xué)校起到了良好的作用，每期微信公眾號(hào)的訪問量從最初的10+到現(xiàn)在的2000+。傳播班的學(xué)生利用學(xué)院的微信公眾號(hào)平臺(tái)，進(jìn)行微信運(yùn)營、策劃、圖文編輯和以及部分編輯素材整合排版工作，極好地宣傳了學(xué)院和學(xué)校，為學(xué)院招生工作和反應(yīng)藝術(shù)學(xué)院師生面貌起到了積極的作用，也有效地提高了傳播專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能水平。
四、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略四：進(jìn)一步加強(qiáng)完善師資力量
由于網(wǎng)絡(luò)編輯是一個(gè)涉及多個(gè)學(xué)科交叉的新興職業(yè)，因此，高校開辦這些專業(yè)通常會(huì)滯后于行業(yè)企業(yè)發(fā)展步伐。從高校原有的相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力對(duì)應(yīng)度等方面一時(shí)難以適應(yīng)新職業(yè)人才培養(yǎng)的要求。事實(shí)上許多高校都亟需建立一支具有新聞采編、網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)字技術(shù)、媒體經(jīng)營等領(lǐng)域知識(shí)和能力的復(fù)合型專業(yè)教師隊(duì)伍。這需要多學(xué)科交叉型人才隊(duì)伍，具備這樣素質(zhì)的人才不可能事先由高校培養(yǎng)出來。一般情況下，專業(yè)教師由企業(yè)的技術(shù)人員和高職院校的教師兩部分組成。企業(yè)的技術(shù)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富但教學(xué)方法有限；高職院校的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但是缺乏網(wǎng)站的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此要解決師資的問題可以通過兩種方法：定期對(duì)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)公司的外聘教師進(jìn)行教學(xué)法等知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)給高職院校的教師提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，用制度要求他們到企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)和掛職鍛煉，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，通過培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和企業(yè)鍛煉等方式提高骨干教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。這種“請(qǐng)進(jìn)來+走出去”的方式能有效加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的師資力量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 師靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新媒體人才的培養(yǎng)[J].青年記者，2015 （12）：91.
關(guān)鍵詞：校企合作 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.168
隨著高職教育的發(fā)展，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的教育理念越來越突顯出其重要性。采用“校企合作”的方式，建立高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，以滿足企業(yè)崗位人才需求?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，使企業(yè)專家參與到人才培養(yǎng)中來，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。
根據(jù)多媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，以技術(shù)服務(wù)為紐帶，構(gòu)建校企結(jié)合、資源共享、雙贏共進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。主要包括實(shí)踐課程的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。
1 實(shí)踐課程的設(shè)置
校企雙方共同制訂實(shí)踐教學(xué)方案，安排階段性綜合實(shí)訓(xùn)和集中性崗位實(shí)踐，使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練；鼓勵(lì)將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)等生產(chǎn)一線，社會(huì)當(dāng)學(xué)校、企業(yè)當(dāng)課堂、車間當(dāng)教室，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程緊密銜接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝方面的實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力。按照人才培養(yǎng)方案，將課程分為ABC三類，A類課程為“理論”課程，B類課程為“理論+實(shí)踐”課程，C類課程為純“實(shí)踐”課程。B類課程的實(shí)踐課時(shí)不少于50%，C類課程的實(shí)踐課時(shí)為100%。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比重達(dá)到50%以上。集中性崗位實(shí)踐累計(jì)達(dá)到半年以上，即800課時(shí)以上。
2 實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)
在校企合作辦學(xué)思想指導(dǎo)下，構(gòu)建校企合作的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，充分利用內(nèi)部資源，正確引入外部資源，實(shí)踐教學(xué)體系是加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)性、開放性，提高學(xué)生專業(yè)核心能力，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件。
2.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)
根據(jù)多媒體設(shè)計(jì)與制作行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位工作的需要，與行業(yè)知名企業(yè)合作，針對(duì)典型工作崗位，逐步建設(shè)與完善網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和多媒體設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)提供幾十個(gè)實(shí)踐崗位，實(shí)訓(xùn)室能提供企業(yè)所需的軟件環(huán)境，滿足項(xiàng)目制作要求的硬件設(shè)施以及模擬的企業(yè)氛圍。通過實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，得到動(dòng)手實(shí)踐的鍛煉，在課程中以項(xiàng)目實(shí)踐的教學(xué)方法，以練促學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)操作水平，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有項(xiàng)目制作經(jīng)驗(yàn)，從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍和就業(yè)機(jī)會(huì)。
2.2 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地作為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)所，具有制作企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和學(xué)校教學(xué)的雙重作用，為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)提供保障。本專業(yè)目前擁有生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地“愛DO工作室”、“酷拍數(shù)碼攝影工作室”、“演播廳”等校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。一方面為學(xué)生進(jìn)行課程階段性實(shí)習(xí)提供了真實(shí)的企業(yè)環(huán)境；另一方面，通過承接真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，對(duì)公司網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目提供技術(shù)支持，服務(wù)于社會(huì)，借助于此，幫助學(xué)生快速掌握操作技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為校外頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2.3 校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以培養(yǎng)社會(huì)需要、行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)能用的服務(wù)省會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的高端技能型專門人才為目標(biāo)，依據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的崗位標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“互動(dòng)、共享”原則，開展“育人、培訓(xùn)、科研”戰(zhàn)略型校企合作，通過多家網(wǎng)站制作公司合作，共建校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)基地涵蓋了網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、平面設(shè)計(jì)、影視制作等多個(gè)專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域。通過在實(shí)習(xí)基地中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。專業(yè)制定了學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相關(guān)管理規(guī)定，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律規(guī)范進(jìn)行要求，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。
3 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的前提和依據(jù)，制定的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要客觀、公正并具有可操作性。在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，以相關(guān)企業(yè)的評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，注重學(xué)生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的考核，采用過程考核與成果考核結(jié)合、專業(yè)技能考核與綜合素質(zhì)考核結(jié)合、學(xué)院評(píng)價(jià)與企業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的綜合考核方法，重視實(shí)踐技能的考核。在考核形式上，可以與職業(yè)技能鑒定、技能大賽結(jié)軌，采取“以證代考”、“以賽代考”等形式。在考核內(nèi)容上，側(cè)重項(xiàng)目的制作、提出問題、解決問題、實(shí)際應(yīng)用能力的考核，注重考核內(nèi)容的實(shí)用性。在課程評(píng)判上，可采取“項(xiàng)目匯演+論文”、“筆試+項(xiàng)目制作”、社會(huì)調(diào)研報(bào)告等形式，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。構(gòu)建以職業(yè)技能為主要內(nèi)容，以企業(yè)專家為考評(píng)主體，以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，符合行業(yè)規(guī)范和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
高職教育目標(biāo)在于培養(yǎng)企業(yè)第一線需要的技能型專門人才，在校企嵌入式合作下建立實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行實(shí)踐課程、教材開發(fā)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件等幾個(gè)方面的建設(shè)，注重學(xué)生操作技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)更有目的性、準(zhǔn)確性、適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的及時(shí)互動(dòng)、雙向滲透、無縫對(duì)接。
參考文獻(xiàn)：
[1]王國玲.淺析高職電子商務(wù)專業(yè)“校企合作”實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)施[J].教育與職業(yè)，2013，（3）.
[2]黃澤鈞.論高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2013，（3）.
[3]卜晨月.高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（18）.
[4]陳思義.基于能力導(dǎo)向下的高職實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].成人教育，2013，（3）.
