發(fā)布時(shí)間：2022-12-08 12:15:26
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、掛職期間主要工作
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)入角色。
到赤坎區(qū)僑聯(lián)辦公室掛職鍛煉，是一個(gè)難得的認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)入角色。自我學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)。既是自己努力的結(jié)果，也是組織和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)心。因此，我時(shí)時(shí)提醒自己，一定要珍惜機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。要想做好辦公室工作，只有真誠(chéng)和熱心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟悉和掌握相關(guān)的辦公技巧和業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)。為使我們盡快熟悉工作、進(jìn)入角色。在學(xué)習(xí)中遇到不懂或不理解的地方，甘當(dāng)小學(xué)生，虛心向部門(mén)同事請(qǐng)教。通過(guò)學(xué)習(xí)，逐漸了解人事方面的有關(guān)工作，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了自身工作能力，在較短時(shí)間內(nèi)便進(jìn)入了工作角色。
2.嚴(yán)格要求自己、塑造形象良好。
一個(gè)月來(lái)，我嚴(yán)格遵守行政機(jī)關(guān)的工作紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，注重搞好同各處室同事們的關(guān)系，不做任何違紀(jì)違規(guī)的事情，沒(méi)有向掛職單位提任何要求和條件，嚴(yán)格遵守處室工作人員行為規(guī)范，以自己的實(shí)際行動(dòng)展示了處室工作人員的優(yōu)良素質(zhì)和良好形象。
3.愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作。
剛到赤坎區(qū)行政服務(wù)中心的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)特顯眼的8個(gè)打字“愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作”因此我對(duì)待工作做到一絲不茍，做僑聯(lián)辦公室文件、信件收取、投遞等辦公室日常事務(wù)。在工作中，我講究工作方法、技巧，充分發(fā)揮共青團(tuán)干部細(xì)致耐心的優(yōu)勢(shì)，努力提高工作效率；對(duì)待工作，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作精神，很好地完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。
二、體會(huì)與收獲總結(jié)
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的親自實(shí)踐，自己既感受到了自己存在的不足，也看到了希望。進(jìn)一步解放了思想、更新了觀念、啟迪了思維、深化了認(rèn)識(shí)、拓寬了視野、豐富了知識(shí)。實(shí)際工作能力、政策理論水平等都得到了較大提高。并且豐富了我的人生閱歷，開(kāi)闊了視野；提高了理論聯(lián)系實(shí)際、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力；加強(qiáng)了黨性鍛煉，強(qiáng)化了為基層服務(wù)的意識(shí)。通過(guò)掛職鍛煉，我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)適應(yīng)”的轉(zhuǎn)變，即：適應(yīng)了從一個(gè)學(xué)生到工作人員角色的轉(zhuǎn)變；適應(yīng)了從處理簡(jiǎn)單直接的工作問(wèn)題向更深層次的考慮和處理問(wèn)題的方式的轉(zhuǎn)變；適應(yīng)了對(duì)過(guò)去熟悉的工作環(huán)境和人際關(guān)系向新環(huán)境下人際關(guān)系和對(duì)自己認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。
三、存在不足
掛職鍛煉的一個(gè)月，在思想覺(jué)悟和工作能力上提高較大，但是和領(lǐng)導(dǎo)、同志們對(duì)我們掛職員工的要求與期望相比，我還存在許多問(wèn)題與不足，總結(jié)起來(lái)，有三多三少：
一是學(xué)習(xí)得多，實(shí)踐得少一是學(xué)習(xí)得多，實(shí)踐得少。雖說(shuō)，原來(lái)在學(xué)校預(yù)算方面學(xué)得還不錯(cuò)，但都不精通。因此在僑聯(lián)辦公室掛職鍛煉的工作期間，我有意識(shí)的、積極主動(dòng)地向周?chē)緦W(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。端正、豐富了對(duì)項(xiàng)目預(yù)算工作的認(rèn)識(shí)，各項(xiàng)能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識(shí)有效地運(yùn)用到工作中去，打開(kāi)工作新局面這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
二是思考得多，總結(jié)得少。記得去僑聯(lián)的那天，領(lǐng)導(dǎo)告訴我，在工作中，既要勤于思考，更要善于總結(jié)，要結(jié)合自己工作實(shí)際，多做些筆記，這樣可以使自己的進(jìn)步成長(zhǎng)更快。遺憾的是，雖然我在工作中基本做到了在實(shí)踐中勤于思考，但是對(duì)工作中的一些想法并沒(méi)做到及時(shí)總結(jié)，腿勤腦勤手不勤，僅僅只做了一點(diǎn)點(diǎn)筆記，而且也不夠深刻和全面。我想在今后工作中要進(jìn)行好好地回顧和思考，補(bǔ)上這一課。
一、基本情況
自20**年來(lái)，我市共選派名干部到相關(guān)單位、部門(mén)掛職鍛煉。把掛職作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要平臺(tái)，打造一支適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的干部隊(duì)伍。
（一）三問(wèn)題催生掛職，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)精選苗子。
人才是一個(gè)地區(qū)發(fā)展水平的決定性因素，XX市長(zhǎng)期以來(lái)高度重視干部隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，在我市干部隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些作風(fēng)不實(shí)、工作不力、形象不好等不良現(xiàn)象，為此，我市決定以干部掛職鍛煉為突破口，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。一是運(yùn)用掛職鍛煉解決好作風(fēng)不實(shí)的問(wèn)題。作風(fēng)建設(shè)是黨的建設(shè)的根本，在我市干部隊(duì)伍中，存在作風(fēng)粗暴、吃拿卡要等許多不良作風(fēng)，嚴(yán)重影響了黨委、政府在群眾中的形象，影響了我市的良好發(fā)展環(huán)境。選派良好作風(fēng)的干部到相關(guān)單位掛職鍛煉，可以帶領(lǐng)接收單位人員轉(zhuǎn)變觀念，改善作風(fēng)，促進(jìn)工作。二是運(yùn)用掛職鍛煉解決好后備干部建設(shè)的問(wèn)題。我市在抓后備干部隊(duì)伍建設(shè)上做了許多工作，但后備干部隊(duì)伍呈現(xiàn)梯次不銜接、崗位經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，選派干部掛職鍛煉，可以進(jìn)一步拓寬選人、用人視野，真正落實(shí)好憑實(shí)績(jī)用干部、論貢獻(xiàn)定位子的良好用人導(dǎo)向。三是運(yùn)用掛職鍛煉解決好干部視野不寬的問(wèn)題。許多新提拔上新崗位的干部，由于崗位經(jīng)驗(yàn)積累不足，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)不高，需要一段時(shí)間作為適應(yīng)期，來(lái)適應(yīng)單位工作環(huán)境，在一定程度上影響到單位的正常工作。選派干部掛職鍛煉，可以把適應(yīng)期提前，在掛職期間積累經(jīng)驗(yàn)，且在任用前多崗位鍛煉，進(jìn)一步拓寬了干部視野。
市委高度重視干部掛職鍛煉工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，由XXX擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)。在掛職干部的選拔上，采取多層次、全方位嚴(yán)格選拔。重點(diǎn)選派年輕、實(shí)干、能干的干部和高學(xué)歷、高水平的大學(xué)生，對(duì)選派對(duì)象通過(guò)筆試、面試、組織考察等程序嚴(yán)格考察，保證掛職干部的素質(zhì)。
（二）五類型立體交叉，干部隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
我市從20**年開(kāi)始實(shí)施干部掛職鍛煉工作以來(lái)，目前初步形成了縱橫結(jié)合、立體交叉、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的干部掛職鍛煉工作格局。主要有五種干部掛職類型：一是選派我市的中青年干部培訓(xùn)班學(xué)員（一般是中層干部正職）交叉到我市其他相關(guān)單位、部門(mén)掛任中層干部副職（如辦公室副主任、副科長(zhǎng)等）；二是通過(guò)集體面試、單獨(dú)面試等程序公開(kāi)選拔我市優(yōu)秀中層干部到我市相關(guān)單位、部門(mén)掛任高一個(gè)級(jí)別職務(wù)（俗稱“高掛”）——掛任單位領(lǐng)導(dǎo)正職助理（如局長(zhǎng)助理、書(shū)記助理等）；三是通過(guò)筆試、面試和組織考察等程序在全國(guó)公開(kāi)招聘大學(xué)生（含研究生）到我市掛任中層正職助理（研究生掛任單位領(lǐng)導(dǎo)正職助理）——如本科生掛任科長(zhǎng)助理，研究生掛任局長(zhǎng)助理、鎮(zhèn)長(zhǎng)助理等；四是在我市選任35名學(xué)校中層干部掛任我市相關(guān)學(xué)校的校長(zhǎng)助理；五是選派我市干部到上一個(gè)行政級(jí)別地區(qū)掛職，這五種類型的掛職同時(shí)進(jìn)行。
（三）四制度加強(qiáng)管理，確保干部有為有位。
一是建立“三定”制度。各單位對(duì)掛職干部定職、定責(zé)、定培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)掛職干部專業(yè)特長(zhǎng)，合理安排掛職干部工作，明確分工使其有職有權(quán)，并確定工作職責(zé)與任務(wù)，同時(shí)根據(jù)干部本人條件和派出單位的培養(yǎng)建議，有針對(duì)性地制定培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)責(zé)任，落實(shí)培養(yǎng)措施，努力做到“關(guān)心愛(ài)護(hù)、大膽使用、嚴(yán)格管理”。二是建立幫帶制度。分別確定一名班子成員與掛職干部建立幫帶關(guān)系，通過(guò)“一幫一”的方式，進(jìn)行傳、幫、帶，在實(shí)際工作中幫助他們提高組織領(lǐng)導(dǎo)能力和處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。三是建立定期聯(lián)系與情況反饋制度。接收單位與掛職干部原單位加強(qiáng)聯(lián)系，定期反饋掛職干部工作情況及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，共同促進(jìn)掛職干部成長(zhǎng)。四是建立監(jiān)督與考核制度。對(duì)掛職干部和常任領(lǐng)導(dǎo)干部一視同仁，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)督，嚴(yán)格管理，同時(shí)按照掛職干部管理的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)掛職干部的平時(shí)考核，做到客觀、真實(shí)的反映掛職干部政治思想和工作情況。
二、工作成效
一是拓寬了視野。掛職干部能夠?qū)鶎雍蛼炻殕挝还ぷ髦幸恍┖玫淖龇?、好?jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和總結(jié)。同時(shí)，對(duì)所掛職單位的工作及基層面臨的實(shí)際問(wèn)題積極探討，提出自己的一些意見(jiàn)、建議。通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，拓寬了視野，對(duì)農(nóng)村和基層群眾以及相關(guān)部門(mén)工作有了新的、全面的認(rèn)識(shí)。
二是增長(zhǎng)了才干。通過(guò)交流掛職，掛職干部學(xué)到了原單位學(xué)不到的東西，經(jīng)歷了在原單位沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情。他們堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中增長(zhǎng)才干，把學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，勤于思考，加強(qiáng)調(diào)研，講究方法，真抓實(shí)干，綜合協(xié)調(diào)能力和解決問(wèn)題的能力得到了提高。
三是轉(zhuǎn)變了作風(fēng)。掛職以來(lái)，他們深入實(shí)際，學(xué)入一線，在基層掛職的同志深入農(nóng)戶，了解農(nóng)村，體察民情，加深了農(nóng)村的了解，對(duì)民情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了與農(nóng)民的感情。工作不怕艱苦，任勞任怨，有的同志為了一項(xiàng)工作，徒步十幾公里進(jìn)行調(diào)查；有的放棄節(jié)假日，工作在生產(chǎn)一線，贏得了當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷暮迷u(píng)，為全市全部轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)作出了榜樣。
四是發(fā)揮了作用。掛職干部能把好角色、找準(zhǔn)位置，踴躍參加實(shí)踐鍛煉，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為掛職單位工作出謀劃策，提出了許多行之有效的意見(jiàn)建議。按照掛職單位的具體工作安排，及時(shí)融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境，深入廠礦企業(yè)和村居、社區(qū)，認(rèn)真開(kāi)展工作。一些干部在急、難、險(xiǎn)、重的關(guān)頭勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)工作，接受住了工作考驗(yàn)，在完成任務(wù)的同時(shí)自身也得到鍛煉提高，受到了掛職單位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的一致好評(píng)。
三、存在不足
（一）一些單位存在“兩不管”現(xiàn)象。有的派出單位和接收單位對(duì)掛職干部采取放任自流的態(tài)度，使掛職干部處于無(wú)人管理的“真空”狀態(tài)中；有的派出單位與接收單位聯(lián)系不夠，日常管理松懈，使掛職干部的管理出現(xiàn)“空檔”；有的接收單位把掛職干部特別是自上而下掛職的干部，當(dāng)作貴客一樣看待，不敢嚴(yán)格要求，不敢嚴(yán)格管理，存在畏難情緒，等等。這些問(wèn)題雖屬個(gè)別現(xiàn)象，但違背了干部掛職鍛煉的初衷，影響了掛職干部的形象，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。
（二）一些掛職干部存在“過(guò)客”思想。一些掛職干部中存在著“過(guò)客”思想，工作缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有完全進(jìn)入角色；有的存在“鍍金”念頭，把掛職鍛煉當(dāng)成自己提拔的臺(tái)階，急功近利，工作不踏實(shí)；有的對(duì)自己要求不嚴(yán)格，組織紀(jì)律性較差，自由散漫，來(lái)去無(wú)蹤，把掛職看作是休息的機(jī)會(huì)。
（三）接收單位對(duì)掛職干部培養(yǎng)不夠。接收單位往往出于對(duì)掛職干部不熟悉情況和短期行為的擔(dān)心，一般不安排硬性工作任務(wù)，只是安排一些輔的服務(wù)性工作。特別是上掛干部，接收單位給安排的實(shí)質(zhì)性工作更沒(méi)有多少，常常是掛職結(jié)束只是熟悉了工作環(huán)境。有的地方掛用結(jié)合不緊，對(duì)掛職鍛煉表現(xiàn)優(yōu)秀的干部在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不重用，一定程度上挫傷了這些干部工作的積極性。
四、幾點(diǎn)思考
實(shí)踐證明，選派干部掛職鍛煉，不僅是增加年輕干部工作經(jīng)歷，加快年輕干部成長(zhǎng)的實(shí)踐形式，也是堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向，在一線培養(yǎng)年輕干部的有效途徑。在今后的干部培養(yǎng)選拔工作中，要著力抓好以下幾方面工作：
（一）嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)增強(qiáng)掛職干部責(zé)任意識(shí)。衡量選派年輕干部崗位實(shí)踐鍛煉的成敗，不能僅僅只看選派了多少干部，更要看這些年輕干部在實(shí)踐中是否得到了真正的鍛煉，在實(shí)踐中能否經(jīng)受考驗(yàn)、擔(dān)當(dāng)重任。因此，選準(zhǔn)選好干部，把好“入口”關(guān)，是確保掛職鍛煉能否取得實(shí)效的前提。在人員的選派上，要把那些基本素質(zhì)比較好，文化程度比較高，責(zé)任感和進(jìn)取心比較強(qiáng)，有發(fā)展培養(yǎng)潛力，但工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不夠豐富、離“復(fù)合型”人才要求還有一定距離的年輕干部作為選派的重點(diǎn)。在選派程序上，要做到層層篩選、好中選優(yōu)。一方面由選派單位層層推薦，確定候選名單。另一方面由組織部門(mén)嚴(yán)格考核把關(guān)，根據(jù)選派單位上報(bào)人員的性格、能力等情況，結(jié)合實(shí)際崗位需求，擬定選派名單，確保選派干部個(gè)個(gè)優(yōu)秀。同時(shí)，要認(rèn)真抓好掛職干部崗前培訓(xùn)，教育干部克服“掛”的思想，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，到崗工作后要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，擺正位置，真正把掛職單位當(dāng)作自己的家，住得穩(wěn)、蹲得住、沉得下，要深入基層、深入群眾，在實(shí)干中顯示實(shí)力，在與人交往中凝聚合力，做到掛職一任，造福一方，以出色的工作實(shí)績(jī)贏得干部群眾的信任。
（二）因人施派，合理設(shè)置干部掛職工作崗位。由于年輕干部的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷不同，脾氣性格和能力素質(zhì)也各不一樣。因此，根據(jù)干部個(gè)體特點(diǎn)合理設(shè)置崗位，確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，對(duì)干部的成長(zhǎng)至關(guān)重要。要堅(jiān)持因材施“派”的原則，做到“人盡其才”。如把剛畢業(yè)的大學(xué)生選派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)鍛煉，把專業(yè)部門(mén)業(yè)務(wù)能力特別強(qiáng)的干部上派掛職，把思想解放、創(chuàng)新能力和溝通社交能力強(qiáng)的干部外派掛職，把有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)變能力強(qiáng)的干部安排到城市建設(shè)、和項(xiàng)目建設(shè)等重點(diǎn)工作一線鍛煉。在任職形式上，要與接收單位搞好溝通和協(xié)調(diào)，對(duì)掛職干部盡量任實(shí)職，少任或不任虛職，最大限度地挖掘干部潛能，讓每個(gè)干部的才能在實(shí)踐鍛煉期間得到充分發(fā)揮。
能夠從內(nèi)陸邊疆省份來(lái)到我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的前沿地區(qū)，從環(huán)境和工作性質(zhì)相對(duì)較為單純的高校來(lái)到團(tuán)的地方組織掛職鍛煉，我深知機(jī)會(huì)難得。為了不虛此行，我給自己定下了五條準(zhǔn)則：心態(tài)歸零，一切從頭開(kāi)始；適應(yīng)環(huán)境，盡快上手工作；熟悉到位，配合做好工作；總結(jié)反思，不斷提升能力；謙虛自信，樹(shù)立良好形象。
在整個(gè)掛職鍛煉期間，我嚴(yán)格遵照五項(xiàng)準(zhǔn)則，在東莞團(tuán)市委各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的悉心指導(dǎo)和熱情支持下，很快適應(yīng)工作環(huán)境和角色的轉(zhuǎn)變，投入地工作、認(rèn)真地學(xué)習(xí)、愉快地生活，達(dá)到了交流學(xué)習(xí)、借鑒汲取、完善自我、鍛煉成長(zhǎng)的目的。現(xiàn)就半年來(lái)的工作、思想等方面的情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、掛職期間參與完成的主要工作
根據(jù)部門(mén)內(nèi)部分工，我主要負(fù)責(zé)部室檔案資料的歸類、收集整理，起草部門(mén)相關(guān)文件資料，文件的收發(fā)、歸檔以及剪報(bào)等常項(xiàng)工作。同時(shí)協(xié)助主持工作的高副部長(zhǎng)調(diào)動(dòng)部門(mén)全體成員的積極性和創(chuàng)造性，保證部室正常運(yùn)轉(zhuǎn)，共同完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。掛職以來(lái)，我參與完成的主要工作有：省少代會(huì)東莞代表團(tuán)相關(guān)籌備工作；20__東莞市大職中學(xué)生暑期創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的部署、督辦及總結(jié)工作；“快意20__”東莞市少兒廣播電視主持人大賽各項(xiàng)組織工作；20__東莞市少年軍事夏令營(yíng)組織工作；丘陵片各鎮(zhèn)區(qū)全團(tuán)大調(diào)研工作；赴英德慰問(wèn)寶山部隊(duì)演出活動(dòng)組織協(xié)調(diào)工作；少先隊(duì)建隊(duì)節(jié)系列慶祝活動(dòng)及評(píng)優(yōu)表彰工作；18歲成人教育系列活動(dòng)的安排部署；市學(xué)聯(lián)換屆大會(huì)的部分前期籌備工作。
二、掛職鍛煉的收獲
1、強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的意識(shí)。從高校團(tuán)組織來(lái)到團(tuán)的地方組織，工作范圍擴(kuò)大了，工作對(duì)象也更加多樣化。初到東莞時(shí)，我抓緊團(tuán)干部集中外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)向團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)、同事了解團(tuán)市委的工作概況，做到心中有數(shù)。利用整理學(xué)校部辦公室的契機(jī)，我大致瀏覽了學(xué)校部歷年的檔案資料，對(duì)部門(mén)工作有了相對(duì)全面的熟悉，這些都有助于我盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。在隨后緊張繁忙的工作中，我也盡可能用一切機(jī)會(huì)，閱讀政治理論書(shū)籍、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，結(jié)合工作進(jìn)行深入思考。我深知，唯有不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能讓自己不至落后于時(shí)代對(duì)共青團(tuán)干部的要求。
2、錘煉了務(wù)實(shí)的作風(fēng)。東莞團(tuán)市委的工作處處體現(xiàn)出務(wù)實(shí)的作風(fēng)。對(duì)于找準(zhǔn)看好的工作項(xiàng)目，他們往往是“先干后說(shuō)、多干少說(shuō)、甚至干了也不說(shuō)”，注重工作的實(shí)際效果，不講排場(chǎng)不搞形式主義。對(duì)于工作當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，團(tuán)干部們始終堅(jiān)持“不爭(zhēng)論、不埋怨、不推諉扯皮，有什么問(wèn)題解決什么問(wèn)題”的務(wù)實(shí)態(tài)度，保護(hù)團(tuán)干部的工作熱情，營(yíng)造出和諧的工作氛圍，讓置身其中的每一個(gè)人氣順、心齊、有干勁。務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，成就出色的工作業(yè)績(jī)，這一點(diǎn)，讓我感慨頗深。
3、開(kāi)闊了工作視野。東莞共青團(tuán)具有很強(qiáng)的機(jī)遇意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，他們不斷解放思想、更新觀念、大膽創(chuàng)新，敢闖、敢試、敢干，其突出的工作業(yè)績(jī)也受到團(tuán)省委乃至團(tuán)中心越來(lái)越多的重視。在這里掛職鍛煉，使我更加直觀地了解到珠三角地區(qū)青年工作的特色和經(jīng)驗(yàn)，使自己開(kāi)闊了視野、拓寬了思路。使自己的思維跳出了原有的小圈子，學(xué)會(huì)了從大處著眼、小處著手的工作方法，學(xué)會(huì)了從宏觀層面思考團(tuán)的工作，增強(qiáng)了掌控局面的能力。
4、增強(qiáng)了適應(yīng)能力。對(duì)于來(lái)自西部地區(qū)的掛職干部而言，最大的難題不是語(yǔ)言的障礙，也不是快節(jié)奏的工作，而是東西部地區(qū)巨大的文化差異帶來(lái)的思維方式的不同。要想在掛職期間有所收獲，就必須盡快填平橫亙?cè)诙咧g的溝壑，才能從根本上實(shí)現(xiàn)“外來(lái)者”到“自家人”的轉(zhuǎn)變。對(duì)此，我通過(guò)多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多想，首先從自己的角度努力去理解、適應(yīng)，在與他人的交流過(guò)程中主動(dòng)介紹云南的風(fēng)土人情和學(xué)校共青團(tuán)工作的情況，讓對(duì)方更多地了解我長(zhǎng)期置身其中的文化氛圍，以增進(jìn)彼此的理解和適應(yīng)。同時(shí)，我堅(jiān)持“謙虛自信”的準(zhǔn)則，不害怕、不回避矛盾的產(chǎn)生，通過(guò)有禮有節(jié)的方式進(jìn)行解釋說(shuō)明，最終得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的理解和認(rèn)可。在滇粵兩地文化交流融合的過(guò)程中，我的適應(yīng)能力得到了鍛煉，樹(shù)立起西部團(tuán)干部的良好形象，也與東莞團(tuán)干部建立了真摯的友情。
第一，嚴(yán)格自律，全心投入，是做好掛職工作的思想基矗到新的工作環(huán)境，內(nèi)心無(wú)比的喜悅，感激組織能給我這次難得的鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但由于語(yǔ)言的關(guān)系，我很難聽(tīng)懂別人的講話，他們知道我聽(tīng)不懂方言，就主動(dòng)說(shuō)普通話，我也學(xué)著學(xué)習(xí)他們的方言，主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)境。自覺(jué)以學(xué)員的身份認(rèn)真做好工作，渡過(guò)了一個(gè)思想適應(yīng)期。在海門(mén)這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展氛圍濃厚、服務(wù)理念至上的環(huán)境中，我真切的體會(huì)到奮斗、努力的目標(biāo)是更好地工作。掛職鍛煉是一個(gè)難得的機(jī)遇，更是一次終生難忘的經(jīng)歷。掛職不是鍍金，不是享受，而是學(xué)習(xí)，更是鍛煉?！皰炻殹笔且环N特殊身份，他代表的不光是自己的形象，更是組織的形象。掛職期間，我嚴(yán)格按照作息時(shí)間上下班。上班時(shí)，認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習(xí)、邊交流、邊思考。尊重當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)周?chē)荆磺蟹漠?dāng)?shù)亟M織部和街道辦的安排，嚴(yán)格按照既定日程及內(nèi)容開(kāi)展工作，自覺(jué)參加掛職街道辦的各種集體活動(dòng)，從未提過(guò)不合理要求。
第二，勤于學(xué)習(xí)，深入思考，是做好掛職工作的基本要求。掛職鍛煉是一種新的工作體驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。初到海門(mén)，工作環(huán)境、工作對(duì)象都發(fā)生了極大變化，為盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，除自覺(jué)參加有關(guān)會(huì)議，查閱資料、文件和當(dāng)?shù)貓?bào)刊外，我堅(jiān)持深入部門(mén)、深入社區(qū)了解、熟悉街道基本情況，學(xué)習(xí)他們的工作思路和工作方法，堅(jiān)持取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，堅(jiān)持與領(lǐng)導(dǎo)同事們交流思想，聽(tīng)娶學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，在交談中汲取營(yíng)養(yǎng)，在交流中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高個(gè)人工作能力。
第三，鍛煉自我，推介昭蘇，是做好掛職工作的最終目的。掛職期間，我加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗刹康慕涣?，虛心做他們的小學(xué)生，誠(chéng)心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。宣傳昭蘇的自然資源、人文環(huán)境、風(fēng)土人情和招商引資項(xiàng)目及優(yōu)惠政策，使他們更多地了解昭蘇。在此我也真真切切的感受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)待工作的那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和和善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨乐溃谒麄兩砩衔铱吹搅俗约旱娜秉c(diǎn)和不足，從他們那里，我更加堅(jiān)定了努力提升自己能力的決心。同時(shí)在和街道辦的同事們朝夕相處中，我也學(xué)到了為人處世、對(duì)待工作的一些方法。本次掛職鍛煉使我真正開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了才干，磨練了意志。在今后的工作和生活中，我將以此為契機(jī)為起點(diǎn)，努力工作、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息，為喀夏加爾鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
近兩個(gè)月的掛職鍛煉，通過(guò)學(xué)習(xí)了解和親身體會(huì)，我感到收獲很大，也認(rèn)識(shí)到了差距和不足，增加了工作壓力和動(dòng)力。感受之余，更多的是思考。本人認(rèn)為：昭蘇的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雖然相對(duì)滯后，但我們具有得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件、資源優(yōu)勢(shì)，只要我們緊抓機(jī)遇，進(jìn)一步解放思想，凝心聚力搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，就一定能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷縮小與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。
掛職收獲
掛職鍛煉是人生中的一次重大經(jīng)歷，掛職鍛煉開(kāi)闊了視野、拓寬了思維空間、增強(qiáng)了科學(xué)發(fā)展意識(shí)。
第一，新挑戰(zhàn)。
在熟悉新的工作環(huán)境的同時(shí)，角色定位是關(guān)鍵。一定要擺正位置。雖是掛職，不能失職；雖不參與分工，但不能當(dāng)看客，千萬(wàn)不能有臨時(shí)觀點(diǎn)，得過(guò)且過(guò)，把掛職當(dāng)度假。要全身心投入，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用心觀察，認(rèn)真思考，仔細(xì)研究。在平時(shí)工作中，我自覺(jué)服從掛職單位領(lǐng)導(dǎo)安排的工作；直接或間接學(xué)習(xí)同事的工作方法，既不能把自己當(dāng)作掛職單位的客人，又不能作為主人；團(tuán)結(jié)同事，不亂發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。在這次掛職中使我的領(lǐng)導(dǎo)水平有了新的提高。
第二，新機(jī)遇。
一定要珍惜機(jī)遇。現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)干部需要有駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，懂得現(xiàn)代企業(yè)管理，懂得如何謀劃發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。我們從經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地市體驗(yàn)，組織選擇了我們，這個(gè)機(jī)遇是非常難得的。一個(gè)干部的領(lǐng)導(dǎo)才能、經(jīng)濟(jì)工作能力，需要在具體工作的實(shí)踐中形成。因此，我非常珍惜此次機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇，用好機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉。努力提高自己的素質(zhì)。
第三，新認(rèn)識(shí)。
【論文關(guān)鍵詞】下基層 高職教育 保障制度
高職高專教師下基層鍛煉有兩種工作崗位：教師和行業(yè)
一、下基層的原因
1、需要充分了解高職學(xué)生特點(diǎn)。我們從幾個(gè)方面進(jìn)行分析高職學(xué)生的特點(diǎn)，從分認(rèn)識(shí)高職學(xué)生特點(diǎn)，是教師的本職工作，考生來(lái)源有三校生、高中生、歷屆生；考生家庭背景是單親家庭、獨(dú)生子女、寄養(yǎng)子女、災(zāi)區(qū)孩子。另招生生源地越來(lái)越傾向于中西部地區(qū)。這些都與本科生有著明顯的區(qū)別，這些孩子在中小學(xué)成績(jī)位于中下游，在自信，關(guān)愛(ài)，自律，性格等方面都需要高職教師付出大量的心血。
2、需要充分了解高職教師特點(diǎn)。高職教師一部分從“學(xué)校到學(xué)?！钡膶W(xué)生教師（基本是沒(méi)有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）、一部分教師從企業(yè)直接任教教學(xué)。學(xué)生教師難免會(huì)將導(dǎo)師的上課方法，上課內(nèi)容等復(fù)制傳達(dá)給學(xué)生，完全不符合高職學(xué)生特點(diǎn)。而從企業(yè)來(lái)的教師雖然擁有豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻缺乏教師教學(xué)方法手段，這也嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、需要掌握最新最前沿的行業(yè)專業(yè)文化知識(shí)。教師需要隨時(shí)掌握行業(yè)最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)新發(fā)明、新理念、行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向以及行業(yè)需要什么素質(zhì)的人才。與行業(yè)同步，與學(xué)生同步，教學(xué)相長(zhǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴望，打破呆板的、滯后的行業(yè)知識(shí)內(nèi)容。
4、需要尋找適合自己的多元化教學(xué)方法。教師提升自己的教學(xué)方法先拜師：會(huì)用粉筆、電腦、實(shí)訓(xùn)器械、網(wǎng)絡(luò)資源；有資質(zhì)：短期進(jìn)修、雙師素質(zhì)，學(xué)歷提升；懂職教：高職理念、能力本位、學(xué)生主體；掛職鍛煉：主動(dòng)創(chuàng)造條件校企合作：能為企業(yè)提供服務(wù)；校際交流：參加論壇、做訪問(wèn)學(xué)者、出國(guó)考察、中外合作辦學(xué)；教學(xué)科研：爭(zhēng)取校極、市級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。這些途徑能使教師在教學(xué)能力、教學(xué)方法多樣化等很多方面得到極大的提高。
5、需要做好學(xué)生就業(yè)工作。學(xué)生就業(yè)工作方法有早期就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目等。了解企事業(yè)單位需求什么樣的人才，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、突出技能型人才學(xué)培養(yǎng)等方面有重要意義。
二、下基層的實(shí)施過(guò)程
高職教師首先要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇好自己的鍛煉企事業(yè)。經(jīng)校方審核通過(guò)后，全心全意投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在學(xué)習(xí)鍛煉過(guò)程中的不斷的總結(jié)自己的缺點(diǎn)與進(jìn)步，化成教學(xué)題材、整理成冊(cè)，回校后的任教突出能力培養(yǎng)，推動(dòng)專業(yè)及教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐性課程的深入研究，改革實(shí)踐性教學(xué)的形式、內(nèi)容與方法。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，設(shè)置專業(yè)綜合課程。重新梳理專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，改進(jìn)教學(xué)方式與考核方式。 轉(zhuǎn)貼于
三、下基層的良好效果
通過(guò)下基層鍛煉，開(kāi)闊了視野，豐富了實(shí)踐，把握了行業(yè)最新最活的知識(shí)、理念，充實(shí)了教學(xué)，提升了科研，使自身的能力和素質(zhì)有了新的提高，取得了良好的效果。
1、是在理論聯(lián)系實(shí)際上取得了較大收獲。教師具有扎實(shí)的理論功底，教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但在具體工作層面上缺乏實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)下基層、下企業(yè)，教師充分發(fā)揮自身的理論優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合企事業(yè)單位的工作實(shí)際，深入企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，將理論研究與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相互融合，既提升了理論的實(shí)踐性，又突出了理論的指導(dǎo)性，很好地解決了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，也進(jìn)一步增強(qiáng)了課堂教學(xué)的鮮活性。
2、是在通過(guò)了解行業(yè)促進(jìn)教學(xué)科研工作上取得的較大收獲。一直以來(lái)，高職教師在給廣大學(xué)生授課時(shí)，普遍存在理論傳播和講解多，聯(lián)系實(shí)際行業(yè)知識(shí)少，學(xué)員反映講課內(nèi)容比較空洞。通過(guò)下企業(yè)、下基層，高職教師通過(guò)參與和承擔(dān)掛職單位的具體工作，進(jìn)一步對(duì)行業(yè)有了全面、深刻、直接、真實(shí)和客觀、具體的認(rèn)識(shí)和感知，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)科研的針對(duì)性和與行業(yè)背景的緊密聯(lián)系，大大增強(qiáng)了教學(xué)科研內(nèi)容的豐富性和實(shí)效性。
3、是在知識(shí)拓展與能力提升的結(jié)合上取得了較大收獲。高職教師在知識(shí)面和專題研究上有比較優(yōu)勢(shì)，但由于過(guò)去的教學(xué)和科研工作偏重于從理論到理論、從書(shū)本到書(shū)本，對(duì)一些具體操作層面的體驗(yàn)和投入較少，因而在將理論教學(xué)與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能較好地聯(lián)系起來(lái)的生動(dòng)案例教學(xué)較少，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為枯燥。通過(guò)下基層、下企業(yè)，即使高職掛職教師在知識(shí)上有了新的拓展，進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，又在能力上有了新的提升，從單純的課堂教學(xué)投入到具體的工作實(shí)踐中去，增長(zhǎng)了本領(lǐng)，提升了能力。
四、下基層的制度保障
學(xué)校要出臺(tái)詳細(xì)的專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉實(shí)施辦法。內(nèi)容包括選派掛職鍛煉教師的范圍及對(duì)象確定、掛職時(shí)間、選派程序、具體要求、津貼待遇、考核辦法等。
五、教師下基層出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題。
在充分肯定教師下基層工作所取得成績(jī)和成效的同時(shí)，我們也清醒地看到還存在一些需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。
為加強(qiáng)年輕干部培養(yǎng)鍛煉，區(qū)委決定從區(qū)直部門(mén)公開(kāi)選拔一批優(yōu)秀年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉，這是區(qū)委創(chuàng)新干部培養(yǎng)選拔任用理念，推行火線練兵、一線選拔新舉措，切實(shí)提高年輕干部綜合能力的一個(gè)重要途徑。經(jīng)過(guò)公開(kāi)報(bào)名、筆試、面試和能力測(cè)試，有20名同志脫穎而出，經(jīng)組織考察，區(qū)委決定任用，今天，你們將奔赴新的工作崗位，開(kāi)始為期一年的掛職鍛煉，借此機(jī)會(huì)，我講三點(diǎn)意見(jiàn)。
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確掛職工作的重要意義
這次公開(kāi)選派優(yōu)秀年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職，是推進(jìn)干部隊(duì)伍年輕化進(jìn)程、優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的客觀需要；也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要；更是提高領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍整體素質(zhì)，早日實(shí)現(xiàn)我區(qū)突破發(fā)展目標(biāo)的戰(zhàn)略需要。掛職鍛煉為期一年，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的整體建設(shè)來(lái)講時(shí)間很短，但是對(duì)一個(gè)年輕干部的培養(yǎng)成長(zhǎng)來(lái)講卻很關(guān)鍵。要把這次掛職鍛煉工作做好，把年輕干部培養(yǎng)好，必須進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。
首先，從選派的單位來(lái)看。由于這次選派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職的干部大多是各單位的青年才俊，是經(jīng)過(guò)多年培養(yǎng)的業(yè)務(wù)骨干，大多已獨(dú)擋一面，挑起大梁。所以各單位雖然對(duì)這次選派工作都很支持，積極向上推薦，但在思想深處，總覺(jué)得把這樣的好苗子派出去對(duì)本單位是損失，有點(diǎn)舍不得。也有少數(shù)選派單位認(rèn)為掛職干部是“嫁出去的女兒潑出去的水”，跟本單位沒(méi)有什么關(guān)系了，再也用不著管，或者說(shuō)是想管也管不到了。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這次掛職干部除組織關(guān)系轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以外，工資關(guān)系、身份性質(zhì)、福利待遇仍在原單位，一律不變。在今后的一年里，掛職干部仍是機(jī)關(guān)工作人員，各單位必須承擔(dān)應(yīng)盡的領(lǐng)導(dǎo)義務(wù)、管理義務(wù)和教育義務(wù)，配合組織部門(mén)和掛職鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好年輕干部的培養(yǎng)鍛煉工作。同時(shí)，我也希望選派單位能夠從全區(qū)大局出發(fā)，摒棄人才是部門(mén)所有的狹隘觀念，從人才是社會(huì)共有資源的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作。年輕干部經(jīng)過(guò)掛職鍛煉，會(huì)全面了解機(jī)關(guān)和基層工作，整體素質(zhì)和綜合能力也將得到提高，即使將來(lái)回機(jī)關(guān)工作，也能作出更大貢獻(xiàn)。
其次，從掛職的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)看。把這次掛職工作做好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的作用至關(guān)重要。應(yīng)該說(shuō)，我區(qū)絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)年輕干部的到來(lái)是熱情歡迎、虛位以待的，但也有少數(shù)同志認(rèn)為本鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)已滿，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，沒(méi)有合適的崗位安排，掛職干部根本無(wú)職可掛；也有同志認(rèn)為，掛職干部一掛就生根，一年期滿之后大多要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就地提拔，這樣可能會(huì)使本地人才的使用受阻，會(huì)打擊本地人才的積極性，影響本地人才的上進(jìn)心。這種認(rèn)識(shí)乍一看好像是愛(ài)護(hù)人才，關(guān)心人才，其實(shí)是地方保護(hù)主義的一種反映，必須堅(jiān)決予以糾正。如果對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行客觀分析的話，我們可以看到：一方面由于歷史原因，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)充實(shí)到機(jī)關(guān)，使用了一部分領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，壓縮了機(jī)關(guān)干部的上升空間，使得機(jī)關(guān)里一大批表現(xiàn)突出的優(yōu)秀年輕干部長(zhǎng)期難以提拔重用，因此到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職乃至今后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職，從一定意義上來(lái)講是一種正常的人才流動(dòng)機(jī)制，也是組織部門(mén)對(duì)干部負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。另一方面，掛職干部大多經(jīng)過(guò)多年機(jī)關(guān)工作的鍛煉，具備較高的綜合素質(zhì)，組織上安排他們到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職，只是為他們創(chuàng)造出一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，一切看工作、看表現(xiàn)、看實(shí)績(jī)，誰(shuí)能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，誰(shuí)就能得到提拔重用，絕對(duì)沒(méi)有什么厚此薄彼先入為主。所以，希望大家在用人上也要與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，創(chuàng)新選人用人機(jī)制，牢固樹(shù)立不拘一格用人才的意識(shí)，突破地域、部門(mén)的限制，逐步形成本地人才可以外地用，外地人才可以本地用；鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才可以機(jī)關(guān)用，機(jī)關(guān)人才也可以鄉(xiāng)鎮(zhèn)用的共識(shí)。
再次，從掛職干部本身看。這次選派出來(lái)的同志即將到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，大多滿懷信心，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)從頭學(xué)起，從零干起，干于吃苦，勇于奉獻(xiàn)。同志就說(shuō)過(guò)：“把年輕干部放到一些關(guān)鍵崗位，艱苦環(huán)境和情況復(fù)雜，矛盾突出，困難較多的地方去鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)他們的提高和成熟很有好處?！薄澳贻p干部如果不知艱苦，不經(jīng)過(guò)摔打，很可能成為溫室里的花朵，是經(jīng)不起風(fēng)浪的?！睆倪@個(gè)意義上來(lái)講，派你掛職正是組織對(duì)你的信任和重視。當(dāng)然有個(gè)別掛職干部道聽(tīng)途說(shuō)，誤以為掛職期滿就會(huì)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，有一種等待提拔的優(yōu)越感。對(duì)此，我希望大家要有清醒的認(rèn)識(shí)，那就是掛職除了培養(yǎng)鍛煉人以外，在很大程度上還是組織部門(mén)考察干部、識(shí)別干部的重要途徑，是通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)一個(gè)人的工作能力、看一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足的有效手段。掛職干部的優(yōu)劣要看實(shí)績(jī)、看德才、看公認(rèn)，表現(xiàn)優(yōu)秀的才能提拔重用。掛職干部期滿之后的去向要根據(jù)工作表現(xiàn)和組織需要來(lái)定，所以說(shuō)掛職干部絕對(duì)不是進(jìn)保險(xiǎn)箱，絕對(duì)來(lái)不得半點(diǎn)驕傲與懈怠。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，形成掛職工作的組織合力
選派干部掛職工作涉及人多，覆蓋面廣，工作量大，可以說(shuō)是干部培養(yǎng)選拔的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。要把這項(xiàng)工作做好，組織部門(mén)、選派單位、掛職鄉(xiāng)鎮(zhèn)等相關(guān)單位和部門(mén)必須協(xié)調(diào)一致，齊抓共管，形成合力。
一要在培養(yǎng)上形成合力。首先，掛職的鄉(xiāng)鎮(zhèn)要下功夫。要安排好鍛煉崗位，常言道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，要敢于把掛職干部安排到急難險(xiǎn)重的工作崗位去磨練，苦其心志，勞其筋骨，把壓力作動(dòng)力，促其提高。要善于搭梯子，安排掛職干部參加黨委會(huì)、政府辦公會(huì)等重要會(huì)議，使他們盡快全面了解和熟悉鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。要精心傳、幫、帶，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要明確一名黨政領(lǐng)導(dǎo)作為幫帶聯(lián)系人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)掛職干部的培養(yǎng)鍛煉，通過(guò)經(jīng)常性的談心談話傳授經(jīng)驗(yàn)、交流思想、指出差距、提出建議，幫助成長(zhǎng)。其次，選派單位要多支持。掛職干部面對(duì)新環(huán)境，難免在工作、學(xué)習(xí)和生活中遇到這樣那樣的困難。作為掛職干部的娘家，選派單位必須從各方面全力支持。要積極主動(dòng)，定期與掛職干部和掛職單位聯(lián)系通氣，了解掛職干部的工作情況，當(dāng)其在工作中遇到難題時(shí)，要盡力幫助解決，必要時(shí)還要在人財(cái)物上予以扶持。再次，組織部門(mén)要精心抓。組織部門(mén)是選派干部掛職工作的職能部門(mén)，對(duì)掛職干部能否健康成長(zhǎng)負(fù)有重要的培養(yǎng)責(zé)任，必須從緊從嚴(yán)抓好掛職干部的培養(yǎng)鍛煉。要強(qiáng)化考核，改進(jìn)考核方法，突出對(duì)掛職干部能力變化的對(duì)比考核，看掛職鍛煉取得的效果怎么樣，看與鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的需要比缺什么，發(fā)現(xiàn)不足要及時(shí)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)和本人反饋，明確其努力方向。要本著缺什么補(bǔ)什么的原則，有針對(duì)性地舉辦培訓(xùn)班，幫助改進(jìn)提高。必要時(shí)要組織掛職干部交流掛職體會(huì)和心得，互相促進(jìn)，共同提高。
二要在關(guān)心上形成合力。從機(jī)關(guān)方面來(lái)講，關(guān)鍵是待遇要保證。掛職干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，處于一個(gè)全新的環(huán)境，從事一項(xiàng)全新的工作，群眾在觀望，組織在評(píng)價(jià)，必須全神貫注聚精會(huì)神才能干出成績(jī)，工作壓力、思想壓力之大是可想而知的。所以派出單位要確保待遇落實(shí)，決不能讓掛職干部有后顧之憂。從掛職鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)講，關(guān)鍵是生活上要關(guān)心。掛職干部雖然人事關(guān)系在機(jī)關(guān)，但在今后的一年里，生活、工作都要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，遠(yuǎn)離家人和朋友，跟大家戰(zhàn)斗在一起。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要把他們當(dāng)作家里人一樣對(duì)待和關(guān)心，要樂(lè)于和他們交朋友，主動(dòng)教他們做工作，幫助反映和解決一些實(shí)際困難。從組織部門(mén)來(lái)講，關(guān)鍵是談心活動(dòng)要經(jīng)常。要定期與掛職干部開(kāi)展談心談話活動(dòng)，圍繞掛職后工作、學(xué)習(xí)、思想和生活上的得失談，對(duì)取得的成績(jī)要及時(shí)總結(jié)并予以肯定；對(duì)存在不足的要指出問(wèn)題點(diǎn)明努力方向；對(duì)思想上遇到障礙的，要深入細(xì)致地做好工作，幫助打消顧慮，促其放下包袱輕裝上陣。
三要在管理上形成合力。掛職干部的管理可能出現(xiàn)兩種情況：對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)講，掛職干部是客人，往往會(huì)礙于情面；對(duì)機(jī)關(guān)來(lái)講，掛職干部是遠(yuǎn)親，往往會(huì)放任自流，所以稍微疏忽就有可能出現(xiàn)兩頭管理兩頭落空的現(xiàn)象。首先，我再明確一下，在今后的一年中，原單位要盡可能克服人員更替的困難，原則上不允許再給掛職干部安排工作，如果遇到特殊的情況，必須使用掛職干部的，需向組織部門(mén)請(qǐng)示，征求鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)后再定，不能自作主張，隨意安排。其次，要努力形成制度管理的合力。組織部要制定實(shí)施掛職干部定期向三方匯報(bào)制，定期了解掌握掛職干部的工作、生活、學(xué)習(xí)和思想情況。要嚴(yán)格執(zhí)行組織部門(mén)定期征求意見(jiàn)制，定期到掛職單位聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，收集掛職干部的表現(xiàn)情況，并及時(shí)向原單位和本人反饋。還要實(shí)行組織部門(mén)定期考核制，對(duì)掛職干部半年考核一次，一年期滿進(jìn)行全面考核后，根據(jù)組織需要，表現(xiàn)優(yōu)秀的，予以提拔重用。
三、把握機(jī)遇，有所作為，實(shí)現(xiàn)掛職工作的既定目標(biāo)
這次公開(kāi)選拔，全區(qū)共有42單位114名同志報(bào)名，經(jīng)過(guò)公開(kāi)考試、面試、考察，區(qū)委常委會(huì)研究，最終確定了在座的20位同志到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職，任鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)助理職務(wù)，這次掛職從一定程度上講，將是你們工作、生活的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以，我想再對(duì)你們提五點(diǎn)要求。
1、珍惜下派掛職的機(jī)會(huì)。首先，這是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。下派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，你們將置身一個(gè)全新的環(huán)境，遭遇許多未知的困難。這是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。關(guān)鍵在于你能不能適應(yīng)變化，克難奮進(jìn)，把工作做好；看你能不能經(jīng)受住挑戰(zhàn)磨練，實(shí)現(xiàn)自身工作能力和水平的全方位提高。其次，這是一次發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。在坐的各位，知識(shí)和學(xué)歷水平都比較高，這次公開(kāi)選拔，為大家搭建了一個(gè)發(fā)揮才能的舞臺(tái)，現(xiàn)在就要看你們這些演員的功夫了，看你們能不能充分發(fā)揮才能，把工作做好，做出成績(jī)，讓組織放心、群眾滿意。再次，這是一次自我重塑的機(jī)會(huì)。這次下派選擇了你們，是組織上對(duì)大家過(guò)去工作成績(jī)的肯定，但是同時(shí)也在客觀上把大家同過(guò)去的成績(jī)割裂了開(kāi)來(lái)，為大家設(shè)定了新的起點(diǎn)。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，前途還需努力爭(zhēng)取。不管過(guò)去是好是壞，下派之后，都要從頭做起，從零開(kāi)始，用工作表現(xiàn)說(shuō)話，用事實(shí)證明自己的能力，用行動(dòng)塑造自己的新形象。
2、正視鄉(xiāng)鎮(zhèn)與機(jī)關(guān)工作的差別。一要正確認(rèn)識(shí)工作環(huán)境上的差別。跟機(jī)關(guān)相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各方面條件要艱苦得多，特別是家庭生活方面，在機(jī)關(guān)上班時(shí)，單位與家離得近比較方便，可以兩頭兼顧；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)之后，單位與家離得比較遠(yuǎn)，往往就顧得上工作顧不上家，對(duì)此大家要有充分的思想準(zhǔn)備。二要正確認(rèn)識(shí)工作對(duì)象上的差別。跟機(jī)關(guān)相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作直接與群眾打交道，涉及到方方面面，相對(duì)變數(shù)較大，沒(méi)有什么脈絡(luò)可尋，工作中需要靈活機(jī)動(dòng)，不能因循守舊，死搬教條。三要正確認(rèn)識(shí)工作性質(zhì)上的差別。機(jī)關(guān)部門(mén)無(wú)論大小，都只涉及到一條線的工作，總體上專業(yè)性比較強(qiáng)，對(duì)業(yè)務(wù)水平要求比較高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖小，但作為一級(jí)政府機(jī)構(gòu)，不管開(kāi)展哪一項(xiàng)工作，都牽一發(fā)而動(dòng)全身，綜合性比較強(qiáng)，不但對(duì)業(yè)務(wù)水平要求比較高，還要求具備較強(qiáng)的綜合協(xié)調(diào)能力。四要正確認(rèn)識(shí)工作手段上的差別。由于工作環(huán)境、對(duì)象、性質(zhì)等方面的差別，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作與機(jī)關(guān)工作在工作方式上也有著很多差別。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作較復(fù)雜，不是一眼能夠看到底，一個(gè)藥方可以治百病的，需要具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)實(shí)際情況推動(dòng)工作開(kāi)展，所以工作中對(duì)原則性與靈活性相結(jié)合的要求比較高；鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作比較具體，要把理論轉(zhuǎn)化為群眾語(yǔ)言，才能開(kāi)展好工作，所以工作中對(duì)理論與實(shí)際結(jié)合的要求比較高；鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作頭緒比較多，要善于抓住重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，在工作中對(duì)重點(diǎn)突破與全面推進(jìn)的協(xié)調(diào)要求比較高。掛職干部只有掌握了這些差別，因地制宜的開(kāi)展工作才能很快進(jìn)入角色。
3、把握鍛煉的重點(diǎn)。一要提高理論素養(yǎng)。掛職干部下派之后要從不懂到懂，從了解到熟悉，還有許多新事物需要去學(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐，還有許多新問(wèn)題需要去研究、去回答、去解決。要學(xué)習(xí)的東西很多，關(guān)鍵是要善于學(xué)習(xí)。要擠時(shí)間學(xué)習(xí)，充分利用好業(yè)余時(shí)間，少應(yīng)酬、不空談，多學(xué)習(xí)。要抓住重點(diǎn)學(xué)，以學(xué)習(xí)貫徹十七大精神為契機(jī)，帶頭學(xué)，深入學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)、切實(shí)把握十七大的精神實(shí)質(zhì)。要學(xué)以致用，聯(lián)系思想實(shí)際和工作實(shí)際，學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高分析解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。二要提高綜合協(xié)調(diào)能力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)是連接機(jī)關(guān)與群眾的紐帶，可以說(shuō)是上管?chē)?guó)家大事，下管雞毛蒜皮，各種事務(wù)繁雜瑣碎，各種問(wèn)題交纏糾結(jié)，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，都要靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部去解決和處理。任務(wù)重，人手緊，怎樣才能較好地完成工作呢？關(guān)鍵就要看你的綜合協(xié)調(diào)能力。要提高分析判斷能力，分清事情的輕重緩急，統(tǒng)籌兼顧安排好處理問(wèn)題的時(shí)間表，制定好解決問(wèn)題和矛盾的預(yù)案。要多深入多調(diào)研，掌握第一手材料，提高個(gè)人的工作威信，要出以公心，要有獨(dú)到見(jiàn)解，讓大家心悅誠(chéng)服，積極主動(dòng)地配合完成工作。要培養(yǎng)對(duì)人民群眾的深厚感情。要深懷愛(ài)民之心，恪盡為民之責(zé)，善辦利民之事，帶著感情去做群眾工作，善于站在群眾的立場(chǎng)上貫徹上級(jí)意圖，把上級(jí)意圖和群眾愿望有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正做到上級(jí)滿意、群眾滿意、組織滿意。三要增強(qiáng)處理突發(fā)事件的能力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)常會(huì)遇到臨時(shí)性、突發(fā)性的工作需要處理，碰到這種情況，要保持高度的政治敏感性，善于從講政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題，準(zhǔn)確地把握其政治內(nèi)涵，并提出相應(yīng)的處理意見(jiàn)。要增強(qiáng)應(yīng)變能力，沉著應(yīng)對(duì)，冷靜思考，充分考慮各種未知因素，估計(jì)各種可能的變化，在最短的時(shí)間內(nèi)拿出最佳的解決方案。要善于發(fā)動(dòng)群眾，通過(guò)調(diào)動(dòng)廣大群眾的積極性、主動(dòng)性，運(yùn)用集體的智慧和力量來(lái)解決問(wèn)題。四要注意增強(qiáng)創(chuàng)新能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)了越來(lái)越多的新問(wèn)題、遇到了越來(lái)越多的新矛盾，必須創(chuàng)新，才有出路。要摸準(zhǔn)農(nóng)民的脈搏，把握農(nóng)村工作的節(jié)奏，以滿足群眾需要為出發(fā)點(diǎn)，用農(nóng)民能夠接受的方式來(lái)開(kāi)展好各項(xiàng)工作。
4、認(rèn)準(zhǔn)角色定位。一是當(dāng)好學(xué)生的角色。掛職鍛煉就是到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，去提高，就是要當(dāng)好學(xué)生。要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)诙嗄旯ぷ髦蟹e累的豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；要向書(shū)本學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，為更好地開(kāi)展工作提供指導(dǎo)；要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中摔打磨練，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高工作水平；要向群眾學(xué)習(xí)，堅(jiān)持黨的群眾路線，從群眾中來(lái)，到群眾中去，汲取群眾的智慧，不斷豐富工作經(jīng)驗(yàn)。二是做好助手的角色。這次掛職既然是當(dāng)助理，那就必須要先當(dāng)好助手。一方面要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，幫助領(lǐng)導(dǎo)想辦法、出點(diǎn)子，做好建言獻(xiàn)策的工作；另一方面要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的臂膀，幫助處理一些工作、瑣碎事務(wù)，做好打基礎(chǔ)的工作，讓領(lǐng)導(dǎo)能夠集中精力抓大事。三是做好公仆的角色。要深入基層，做基層的知情人，根據(jù)基層的實(shí)際情況考慮部署工作，不搞空中樓閣；要深入群眾，做群眾的貼心人，切實(shí)解決農(nóng)民群眾生產(chǎn)、生活上的困難，保障農(nóng)民群眾的切身利益，不開(kāi)空頭支票；要全心為民，親近群眾、愛(ài)護(hù)群眾、致富群眾，做群眾滿意的好公仆。四是做好未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)角色。領(lǐng)導(dǎo)助理是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部后備的重要手段，要充分利用這一寶貴時(shí)期，把培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力、提高領(lǐng)導(dǎo)水平、豐富領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)作為一種自覺(jué)行為。工作中要學(xué)會(huì)站在領(lǐng)導(dǎo)的角度思考問(wèn)題，遇到問(wèn)題、處理事情時(shí)要想一想假如自己是領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該怎么辦，對(duì)各項(xiàng)工作要進(jìn)行超前思考，形成完整的工作思路，為走上領(lǐng)導(dǎo)崗位作好準(zhǔn)備。
5、掌握工作方法。一要勤學(xué)多思。所謂勤學(xué)，就是要自覺(jué)、勤奮、刻苦學(xué)習(xí)。不僅要把學(xué)習(xí)作為掌握知識(shí)、增強(qiáng)本領(lǐng)的重要手段，更要把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任和精神追求來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做學(xué)習(xí)型干部和學(xué)習(xí)的模范。要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向周?chē)母刹咳罕妼W(xué)習(xí)，向所有內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，向選派干部先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使自己的思想理論水平上有新的進(jìn)步，政治意識(shí)、大局意識(shí)上有新的增強(qiáng)，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有新的提高。當(dāng)然，要真正做到勤學(xué)，關(guān)鍵要使學(xué)習(xí)成為一種狀態(tài)，成為日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處無(wú)地不在運(yùn)行的狀態(tài)，把學(xué)習(xí)貫徹到工作、生活每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)方面。所謂多思，就是要勤動(dòng)腦、勤總結(jié)、多思考，善于“開(kāi)動(dòng)機(jī)器”，琢磨問(wèn)題。古人說(shuō)：“行成于思”。思考是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是對(duì)實(shí)踐現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、比較，探索其本質(zhì)和規(guī)律的重要認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)后覺(jué)悟的過(guò)程。多思出智慧，只有善于思考才能減少實(shí)踐盲目性，增加實(shí)踐的有效性。多思，一是要處處留心，仔細(xì)觀察基層同志處理問(wèn)題的思路和方法，善于從比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。二是要超前主動(dòng)，做工作，辦事情，特別是一些重大事項(xiàng)，行動(dòng)前必須深思熟慮，“三思而后行”。三是要總結(jié)反思，對(duì)每一項(xiàng)工作都要認(rèn)真總結(jié)，從中找出規(guī)律性的東西，尤其是在失敗的情況下，更應(yīng)認(rèn)真思考、總結(jié)，找出原因。只有不斷地總結(jié)反思，才能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，不斷提升自己的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。
二要苦干實(shí)干。所謂苦干，就是要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，在基層相對(duì)艱苦的環(huán)境里經(jīng)受磨練。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作千頭萬(wàn)緒，工作環(huán)境相對(duì)較差，工作矛盾和困難相對(duì)較多。只有發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，吃苦耐勞，迎難而上，勤奮工作，才能在本職崗位站住腳，才能在艱苦環(huán)境里立穩(wěn)身?？梢哉f(shuō)，艱苦奮斗是我們掛職干部干事創(chuàng)業(yè)的基本要求，是做好工作的先決條件。這方面，希望大家要有所認(rèn)識(shí)，有所準(zhǔn)備。所謂實(shí)干，就是要實(shí)實(shí)在在地抓落實(shí)，鼓實(shí)勁、辦實(shí)事、求實(shí)效?；鶎尤罕娮钪v實(shí)際，他們衡量干部的標(biāo)準(zhǔn)，不是會(huì)說(shuō)不會(huì)說(shuō)，也不是工作的過(guò)程，而是看到底干了哪些事，結(jié)果怎么樣。所以，掛職干部一定要把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，把抓好經(jīng)濟(jì)工作作為首要的和根本的任務(wù)，充分發(fā)揮自己了解政策、視野開(kāi)闊、信息靈通的優(yōu)勢(shì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)好助推器。具體工作中，大家要注意以下兩點(diǎn)：一是要敢干不要蠻干。敢干是年青人的特點(diǎn)，但敢干絕不同于蠻干、盲干。二是實(shí)干又要巧干。實(shí)干是推進(jìn)工作的先決條件，但要取得事半功倍的效果，還必須巧干，講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和工作方法，既要善于調(diào)動(dòng)大家的積極性，發(fā)動(dòng)群眾，群策群力，共同把事情辦好；又要注意做到因地制宜、量力而行，對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要注意推動(dòng)干部群眾轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)幫助解決選擇項(xiàng)目難、資金籌措難、技術(shù)投入難、擴(kuò)大規(guī)模難、產(chǎn)品銷售難等實(shí)際問(wèn)題，從而盡快走上致富之路。對(duì)交通便利，各方面條件比較優(yōu)越的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要宣傳投資優(yōu)惠政策，在招商引資上下功夫。在街道工作的同志，也要根據(jù)街道特點(diǎn)抓好經(jīng)濟(jì)工作。
三要開(kāi)拓進(jìn)取。掛職干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作，面臨的是一個(gè)全新的環(huán)境，從事是以前沒(méi)有接觸過(guò)的工作，需要學(xué)會(huì)以新的眼光、從新的角度來(lái)看待和處理問(wèn)題。同時(shí)，目前多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展還比較滯后，面臨的困難較多，發(fā)展的任務(wù)很重。在這樣的地方開(kāi)展工作，必須進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。但解放思想不是胡思亂想，開(kāi)拓創(chuàng)新不是立異標(biāo)新，要堅(jiān)持從本地的實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，力爭(zhēng)取得更大的突破。特別是到條件較差地方的掛職干部，一定要克服畏難情緒和“等、靠、要”的思想，做到面對(duì)困難，有戰(zhàn)勝困難的勇氣；面對(duì)問(wèn)題，有解決問(wèn)題的決心；面對(duì)挑戰(zhàn)，有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的辦法。積極擬思路、想點(diǎn)子、抓落實(shí)，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。
四要為民清廉。掛職干部到基層工作，既要做聯(lián)系機(jī)關(guān)與基層的橋梁和紐帶，又要做服務(wù)基層干部群眾的公仆。大家要始終牢記黨的宗旨，自覺(jué)做到：在思想上尊重群眾，堅(jiān)持常懷為民之心、常思為民之策、常興為民之舉；在感情上貼近群眾，傾聽(tīng)群眾呼聲、關(guān)心群眾疾苦、時(shí)刻心系群眾；在工作上依靠群眾，想問(wèn)題、作決策、辦事情都要把群眾是否贊成、是否擁護(hù)、是否滿意作為決定取舍的最高衡量標(biāo)準(zhǔn)。要堅(jiān)持以黨性原則和黨的紀(jì)律從嚴(yán)要求自己，以“八榮八恥”的行為準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自己，無(wú)論是處理大是大非問(wèn)題，還是對(duì)待生活小節(jié)問(wèn)題，都要把政策和原則放在首位，把群眾的感受放在心上，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，正正派派做人，勤勤懇懇辦事，全心全意為民，努力樹(shù)立人民公仆的嶄新形象。
【?P鍵詞】專業(yè)教師；企業(yè)實(shí)踐；探索；人才培養(yǎng)
【Keywords】professional teachers； enterprise practice； explore； talent cultivation
【中圖分類號(hào)】G715.1；F250-4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）06-0113-02
1 引言
職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)是實(shí)踐性，而培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，要求高職院校的教師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。目前高職院校專業(yè)教師的來(lái)源絕大多數(shù)都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，他們沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`工作年限偏低，大多缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專業(yè)操作技能。由于對(duì)課程教學(xué)中所涉及的實(shí)際情況沒(méi)有切身體驗(yàn)，教師在講授時(shí)，難免會(huì)覺(jué)得底氣不足。教師到企業(yè)鍛煉，便可以有效地提高教師的實(shí)踐技能，有利于自身綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)校人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度和影響力，有利于學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)教師必須具備“雙師”素質(zhì)，而下企業(yè)鍛煉是培養(yǎng)教師“雙師”素質(zhì)的重要途徑[1]。
2 專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉的目的
2.1 提高教師實(shí)踐技能水平
由于多方面原因，職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)教師，特別是年輕教師的來(lái)源主要是從高等學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的， 他們一般沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)歷， 缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必要的專業(yè)技能。如果專業(yè)教師能夠每年（或 1～2 年）有固定時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉， 不僅可以拓展視野， 了解實(shí)際工作現(xiàn)實(shí)， 學(xué)到相關(guān)知識(shí)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且可以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 提高教師的實(shí)踐技能水平。
2.2 有利于建立校企聯(lián)系，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提供橋梁和基地
“校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合” 是高等職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)改革方向，掛職鍛煉教師作為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，有利于提高教師實(shí)踐技能水平和自身綜合素質(zhì)[2]。此外，經(jīng)過(guò)教師和企業(yè)的相互了解，還可以進(jìn)一步將在校學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行短期的工學(xué)交替，讓學(xué)生提前有理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能有很大幫助，有助于學(xué)生畢業(yè)后直接與企業(yè)接軌。
2.3 提高高等職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)水平
教師到企業(yè)鍛煉，可以與企業(yè)投資人、管理者、員工進(jìn)行多方面交流，對(duì)本專業(yè)的崗位需要做更深入的了解和調(diào)研，可以對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，可以進(jìn)行人才需求調(diào)查，了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、畢業(yè)生能力等方面的要求，進(jìn)而相應(yīng)調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程安排及課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和方式作更切合實(shí)際的更改和修訂。
3 專業(yè)教師下企鍛煉的方式
職業(yè)院校要制定專業(yè)教師到企業(yè)頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉的制度，可以采用以下幾種方式：①安排教師做企業(yè)的兼職技術(shù)顧問(wèn) ；②專業(yè)教師跟隨頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行鍛煉 ；③利用假期、雙休日到企事業(yè)單位頂崗實(shí)踐；④到校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉。各個(gè)學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校自身的狀況，比如專業(yè)設(shè)置、學(xué)期工作安排、教師課務(wù)等具體問(wèn)題讓教師自主選擇或推薦上述某種方式。從教師個(gè)人的角度出發(fā)，能在學(xué)校大力支持的前提下，有時(shí)間有途徑深入到企業(yè)中去，提高充實(shí)自己，也是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教師個(gè)人的良好愿景。
4 專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的實(shí)踐與探索
作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的一名教師，多年來(lái)一直從事軟件方面的教學(xué)，近些年到過(guò)本市幾家規(guī)模較大的軟件企業(yè)或網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)研，對(duì)教師下企業(yè)鍛煉的收獲體會(huì)較深，現(xiàn)以最近一次與學(xué)生一起頂崗實(shí)踐的經(jīng)歷總結(jié)幾點(diǎn)見(jiàn)解：
4.1 深入了解軟件企業(yè)業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)情況，開(kāi)拓專業(yè)視野
我所實(shí)踐的這家公司是與日本株式會(huì)社FK-JAPAN等合資的高新技術(shù)企業(yè)，開(kāi)展軟件外包業(yè)務(wù)，在日本、美國(guó)的一些知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作配套外包業(yè)務(wù)，提供面向制造、服務(wù)等行業(yè)的綜合管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)服務(wù)，在承接國(guó)外嵌入式軟件外包開(kāi)發(fā)等方面積累了大量成功案例。這些案例不但開(kāi)拓了個(gè)人的專業(yè)視野，也可以通過(guò)了解軟件企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在心中描繪出一個(gè)初步的發(fā)展前景。
4.2 熟悉企業(yè)進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的流程和涉及的專業(yè)知識(shí)，學(xué)到比教材上更深入的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
本次企業(yè)實(shí)踐，我們一起嘗試了對(duì)Android系統(tǒng)的最初體驗(yàn)，參與了整個(gè)Android系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)流程，把學(xué)校學(xué)到的JAVE語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通到項(xiàng)目中，這也為今后的教學(xué)提供了先進(jìn)的第一手資料，講課會(huì)更加有目的性、生動(dòng)性。
4.3 可以進(jìn)行深入的崗位調(diào)研，為軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修定提供有參考性的建議
本次實(shí)習(xí)的公司需要大量的軟件工程師參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)，我們了解的崗位要求有三方面：一是熟悉和掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的能力，細(xì)化到每種語(yǔ)言掌握的程度；二是要具備開(kāi)發(fā)本公司項(xiàng)目的技術(shù)；三是學(xué)歷要求；四是對(duì)外語(yǔ)的要求，包括外語(yǔ)種類和等級(jí)要求。這些具體信息的了解，為我們選定課程科目、制作教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃起到了非常大的作用。
4.4 為軟件專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了更有說(shuō)服力的教育資料
作為專業(yè)教師，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育引導(dǎo)。本次帶著學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生不但學(xué)了專業(yè)技術(shù)知?R，還能與企業(yè)員工一同作息，在同一工作場(chǎng)所工作，親身體驗(yàn)企業(yè)的工作氛圍和文化熏陶[3]。教師可以現(xiàn)身說(shuō)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生很容易認(rèn)可平時(shí)灌輸給他們的職業(yè)素養(yǎng)：企業(yè)的團(tuán)隊(duì)合作精神、較強(qiáng)的分析判斷能力、溝通能力、項(xiàng)目整體的把握和控制力，學(xué)生會(huì)自覺(jué)聽(tīng)從企業(yè)指導(dǎo)師傅的各項(xiàng)安排，高效完成任務(wù)，這是在校教育很難達(dá)到的效果。
5 專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的一點(diǎn)探索和思考
專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高對(duì)學(xué)校的發(fā)展及職業(yè)技能人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐又是教師提高自身能力的必經(jīng)之路。所以，要從兩個(gè)方面促進(jìn)這項(xiàng)工作的開(kāi)展。
5.1 作為教師個(gè)人而言，要充分認(rèn)識(shí)企業(yè)實(shí)踐的重要性
一要在實(shí)踐前，做好充分的準(zhǔn)備。在對(duì)自己的專業(yè)提高方向有明確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上選擇適合自己的企業(yè)和崗位，做好實(shí)踐申請(qǐng)和計(jì)劃，帶著任務(wù)去實(shí)踐。二要在實(shí)踐中虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工充分交流，深入了解企業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容和企業(yè)用人需求，縮短理論與實(shí)踐的差距，切實(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三要在掛職鍛煉結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，比如教學(xué)內(nèi)容是否符合企業(yè)實(shí)際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求、教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用、教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識(shí)是否全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，素質(zhì)是否過(guò)硬、 專業(yè)能力是否足夠等；還要反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、 專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系等是否合理，以對(duì)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提出可行的意見(jiàn)與建議。
5.2 學(xué)校和各級(jí)教育管理部門(mén)要切實(shí)為教師的企業(yè)實(shí)踐提供幫助
關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；校企深度融合；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）04-0230-01
高職院校辦學(xué)的最終目的是培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高質(zhì)量技能型人才并服務(wù)于企業(yè)，而校企合作的水平和深度在很大程度上決定了學(xué)校的辦學(xué)水平以及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)也是校企合作實(shí)現(xiàn)共贏的關(guān)鍵點(diǎn)。課題組深入武漢高職院校和設(shè)計(jì)公司調(diào)查和分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并探求現(xiàn)實(shí)可行的對(duì)策，以期對(duì)調(diào)整高職校企合作思路以及校企深度融合提供參考。
1 校企深度融合的內(nèi)涵
高職教育最大的特點(diǎn)和最根本的要求就在于產(chǎn)學(xué)結(jié)合，要對(duì)接產(chǎn)業(yè)、對(duì)接行業(yè)、對(duì)接企業(yè)；融合式發(fā)展的內(nèi)涵包括與產(chǎn)業(yè)深度融合、與行業(yè)深度融合、與企業(yè)深度融合[1]。
校企深度融合需要校企雙方打破原有的合作思路和狀態(tài)，主動(dòng)向?qū)Ψ娇繑n，共同為培養(yǎng)人才服務(wù)社會(huì)而努力。企業(yè)需要徹底改變過(guò)去被動(dòng)參與甚至拒絕合作的局面，認(rèn)真審視高職院校的實(shí)際情況，并結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展中的人才儲(chǔ)備與需求，與校方一起協(xié)商制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和需達(dá)成的目標(biāo)并積極推進(jìn)；而高職院校也應(yīng)積極把握市場(chǎng)變化，深入了解企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)更新以及對(duì)人才需求的改變，從而調(diào)整自身適應(yīng)企業(yè)的變化，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互理解、互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。
2 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀調(diào)查
課題組通過(guò)對(duì)武漢高職院校和本地設(shè)計(jì)公司的調(diào)研，將高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀總結(jié)如下：
2.1 校企合作欠缺深度
企業(yè)參與校企合作積極性不高，校企仍處于淺層次合作[2]。首先設(shè)計(jì)公司一般都規(guī)模小任務(wù)量重，它很難接收實(shí)習(xí)生直接參與到項(xiàng)目中來(lái)，擔(dān)心會(huì)延緩甚至阻礙項(xiàng)目的進(jìn)度，同時(shí)企業(yè)也對(duì)在合作中可能會(huì)承擔(dān)的一些法律風(fēng)險(xiǎn)有所顧慮；其次，相當(dāng)部分畢業(yè)生跳槽頻繁，公司擔(dān)心花大力氣培養(yǎng)卻留不住人；再者，實(shí)習(xí)生需要公司投入培訓(xùn)費(fèi)用，工資開(kāi)銷等，但短時(shí)間看不到收益。因?yàn)檫@些因素以及高職院校自身的問(wèn)題，使得一定比例的校企合作趨于形式化，一定程度上影響了校企合作往更深層次推進(jìn)。
2.2 設(shè)計(jì)公司規(guī)模小，實(shí)習(xí)崗位難以滿足
設(shè)計(jì)公司一般都是至多十幾人規(guī)模，能提供2-3個(gè)實(shí)習(xí)崗位已是勉為其難，這對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生訂單培養(yǎng)以及成批實(shí)習(xí)不太現(xiàn)實(shí)。基于此，多數(shù)高職院校都鼓勵(lì)學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，學(xué)校通過(guò)建立的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)上平臺(tái)來(lái)跟蹤了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。由于實(shí)習(xí)單位分散，缺乏監(jiān)督以及與實(shí)習(xí)單位的互動(dòng)交流，對(duì)于實(shí)習(xí)的管理也打了折扣。
2.3 教師工作室興起，管理有待改善
高職教師個(gè)人設(shè)計(jì)工作室在最近幾年悄然興起。有的教師工作室承接公司的外包設(shè)計(jì)項(xiàng)目，除了外聘經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，也會(huì)選拔能力出色的學(xué)生參與其中；有的是出于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)出產(chǎn)品，并自主銷售帶來(lái)可觀的收益，各個(gè)環(huán)節(jié)完全都有更多學(xué)生的參與；有的是與外部設(shè)計(jì)公司聯(lián)合，共同開(kāi)發(fā)產(chǎn)品?？傊?，教師工作室有更多的自主性來(lái)選拔和接納學(xué)生參與項(xiàng)目，讓學(xué)生爭(zhēng)取到寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但如果要把學(xué)生培養(yǎng)成為出色的企業(yè)人才，工作室的管理以及文化建設(shè)還必須與企業(yè)同步跟進(jìn)。
3 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企深度融合之校方對(duì)策
總體而言，高職院校在校企合作中處于被動(dòng)地位，要想實(shí)現(xiàn)校企深度融合，必須得扭轉(zhuǎn)這種局面，積極尋求破局。課題組通過(guò)調(diào)研和分析，將校方的對(duì)策總結(jié)如下：
3.1 找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)
校企合作最核心的問(wèn)題應(yīng)該是明確企業(yè)與學(xué)校雙方的需求，尤其是企業(yè)方的需求。誠(chéng)然，企業(yè)最關(guān)心的還是企業(yè)的發(fā)展和利潤(rùn)，那么校方可以此入手。一方面，高職院校可以為地方培養(yǎng)人才的名義，尋求政府在稅收優(yōu)惠等政策方面向企業(yè)傾斜，也可為合作方做一些正面的宣傳，提高企業(yè)的知名度；另一方面，在企業(yè)顧慮的地方，明確各自義務(wù)權(quán)責(zé)，校方主動(dòng)地承擔(dān)一些義務(wù)和責(zé)任；再者，學(xué)校還可為企業(yè)員工提供相應(yīng)課程培訓(xùn)或?qū)W歷、學(xué)位教育的需求。
3.2 引企入校，引人入校，聯(lián)合培養(yǎng)
如今各高職院校都鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，并建立了學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地等。可以此為契機(jī)吸引一些設(shè)計(jì)企業(yè)整體搬遷至此，或者在此設(shè)立分部，或者與教師工作室聯(lián)合，公司接收學(xué)校教師兼職參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)以及優(yōu)秀學(xué)生實(shí)習(xí)，而學(xué)校給與公司辦公場(chǎng)地租金免費(fèi)或者優(yōu)惠。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)和技能與企業(yè)接軌，高職學(xué)校還可聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司的資深設(shè)計(jì)師為兼職教師參與到教學(xué)中，武漢東湖學(xué)院傳藝學(xué)院與嘉禾集團(tuán)校企聯(lián)合就是一個(gè)很好的例子。W校聘請(qǐng)嘉禾高級(jí)技術(shù)人員參與教材編寫(xiě)、課程制定與教授、學(xué)生專業(yè)技能認(rèn)證以及競(jìng)賽輔導(dǎo)、項(xiàng)目申報(bào)等。校企雙方共同組建“嘉禾”班，通過(guò)對(duì)學(xué)生的逐年考核篩選、階段培養(yǎng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情、提高就業(yè)層次和質(zhì)量。
3.3 加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度
培養(yǎng)“雙師型”教師是高職院校的重心。據(jù)課題組的調(diào)研，多數(shù)教師都是利用寒暑假時(shí)間并且需要自己找公司掛職鍛煉。目前的掛職鍛煉多半還是以教師對(duì)公司進(jìn)行調(diào)研和訪問(wèn)為主，得不到實(shí)質(zhì)性的項(xiàng)目鍛煉。這需要學(xué)校建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的“雙師型”教師培養(yǎng)規(guī)劃，尋求與幾個(gè)特定企業(yè)形成長(zhǎng)期合作。針對(duì)老師掛職鍛煉積極性不高的問(wèn)題，學(xué)?？蓪?shí)施激勵(lì)和考核措施，如帶薪鍛煉、公司考核、學(xué)校定期走訪與成果匯報(bào)評(píng)分等?！半p師型”教師不僅要將企業(yè)所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，還需將企業(yè)管理與文化滲透到教學(xué)中，教育學(xué)生對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)以及擁有匠人精神。
4 結(jié)語(yǔ)
高職校企深度融合是企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要，也是高職教育發(fā)展和騰飛的必經(jīng)之路、必要保證。高職院校和學(xué)生、企業(yè)、政府乃至社會(huì)應(yīng)該攜手共進(jìn)，為校企深度融合創(chuàng)造條件、大膽嘗試、共同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)校企雙方從“握手”到“聯(lián)手”最終到“挽手”的跨越，最終造就一個(gè)多方共贏的局面。
參考文獻(xiàn)
