發(fā)布時(shí)間：2022-12-20 12:51:16
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的兒童故事演講樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：讀書氛圍；指導(dǎo)；閱讀實(shí)踐
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語(yǔ)文閱讀教學(xué)走向成功的基石。閱讀興趣是最好的老師。閱讀興趣指學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的一種注意、傾向、積極態(tài)度和喜悅程度，閱讀主體（學(xué)生）對(duì)閱讀客體（書本）的一種心理傾向性。
一、營(yíng)造一種讀書的氛圍
曾記得蘇霍姆林斯基指出：家庭藏書不超過(guò)一千冊(cè)，很難引導(dǎo)學(xué)習(xí)喜歡閱讀。當(dāng)然，這一千多冊(cè)圖書指適合兒童閱讀的圖書。宗璞在回憶自己在小學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞時(shí)指出，他父親負(fù)責(zé)選擇適合兒童記誦優(yōu)秀古詩(shī)詞，母親負(fù)責(zé)督責(zé)記誦。如背不下來(lái)是不讓上學(xué)去。所以父親推薦的書他都認(rèn)真閱讀，開(kāi)闊眼界，豐富底蘊(yùn)，陶冶情操。梁思成的一位弟弟喜愛(ài)語(yǔ)言文字工作，與他孩提時(shí)的一位保姆分不開(kāi)。他的保姆掌握許多童謠，他伴著朗朗上口的童謠度過(guò)童年。由此，讀教童謠最適合幼兒?，F(xiàn)在北京的幼兒園開(kāi)展頌童謠活動(dòng)，為母語(yǔ)教育打下良好的基礎(chǔ)。
在課堂上拒絕語(yǔ)言暴力，拒絕廢話臟話；和顏悅色地和學(xué)生交流、商量、探討。讓教室里充滿平和、互動(dòng)與親和力。法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人是一根蘆葦，但是，人是一根會(huì)思想的蘆葦。我啟發(fā)學(xué)生去思考，告訴他們：“使人類從動(dòng)物的定義里劃出來(lái)的最終原因是我們?nèi)祟愑辛俗约旱乃枷?。好的書籍是我們?nèi)祟愃枷氲木A，讓我們一起熱愛(ài)語(yǔ)言藝術(shù)、熱愛(ài)讀書！”
二、開(kāi)展豐富多彩的閱讀實(shí)踐活動(dòng)
1.自辦報(bào)刊
設(shè)計(jì)班級(jí)的報(bào)刊園地，讓所有的學(xué)生把自辦刊張貼在園地中讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流，在反饋中提高。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；課前三分鐘演講；口語(yǔ)訓(xùn)練；新課標(biāo)；作用
呂淑湘先生指出：“撇開(kāi)語(yǔ)言（口頭語(yǔ)）教文字（書面語(yǔ)），這是一種半身不遂的語(yǔ)文教學(xué)?！比~圣陶先生則說(shuō)：“不善聽(tīng)未必善讀，不善于說(shuō)未必善寫，故應(yīng)當(dāng)一把抓?！彪S著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，對(duì)教材的內(nèi)容起到很好的補(bǔ)充和拓展的作用。
在教學(xué)中我也注意到學(xué)生說(shuō)話能力的弱化問(wèn)題。上課時(shí)，發(fā)言的同學(xué)不多，偶爾只幾個(gè)同學(xué)發(fā)言也是說(shuō)話支支吾吾，吐字不清晰。如果將兩個(gè)知識(shí)水平相當(dāng)?shù)娜朔旁谝黄?，?dāng)然是思維敏捷，能言善辯的受青睞；期期艾艾，語(yǔ)不達(dá)意的則會(huì)淘汰在一邊?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)有更高的要求，良好的口語(yǔ)交際能力已成為現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。
由此可見(jiàn)，強(qiáng)化小級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的意識(shí)，“提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”，是勢(shì)在必行，也是迫在眉睫的事情。目前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生說(shuō)話能力，行之有效的方法之一，就是巧妙地利用課前三分鐘演講。
一、課前三分鐘演講的作用
所謂“課前三分鐘演講”，是指上語(yǔ)文課的頭三分鐘時(shí)間由一名學(xué)生上講臺(tái)所作的說(shuō)話訓(xùn)練。不要小看這短短的三分鐘時(shí)間，利用得好，利用得恰當(dāng)，它的作用可真不少！
1.創(chuàng)設(shè)氛圍，增加自信
剛開(kāi)始開(kāi)展演講活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，大部分學(xué)生上臺(tái)都是扭扭捏捏，說(shuō)話支支吾吾，甚至閉口不言。我就鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，創(chuàng)造輕松的表達(dá)氛圍，克服學(xué)生可能的膽怯與自卑，激發(fā)“講”的熱情，最終實(shí)現(xiàn)從“要我講”為“我要講”的轉(zhuǎn)變。
課前三分鐘的演講，這是學(xué)生鍛煉的好機(jī)會(huì)，特別是一些膽小的孩子，課堂上不敢舉手發(fā)言，錯(cuò)過(guò)了許多鍛煉的機(jī)會(huì)。而課堂演講與上課不同，它可以有更多的時(shí)間讓孩子在課外準(zhǔn)備，孩子有了準(zhǔn)備，就有了信心。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期課課前三分鐘演講的嘗試，發(fā)現(xiàn)了很多益處，其中從學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)而言，最大的收益就是，建立了學(xué)生的自信心。同學(xué)們?cè)诶蠋熋媲安桓艺f(shuō)話的矛盾不是很突出了，以前結(jié)巴的現(xiàn)象也沒(méi)了，膽子也大起來(lái)了，話語(yǔ)也流利了許多。
2.訓(xùn)練語(yǔ)言，提高表達(dá)
在這個(gè)活動(dòng)中，教師是配角，是指導(dǎo)者、是聽(tīng)眾，或者說(shuō)是導(dǎo)演，學(xué)生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個(gè)故事、一個(gè)成語(yǔ)或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，需要課前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練。
通過(guò)這“三分鐘”口頭表達(dá)，讓他們講、說(shuō)，通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的評(píng)、議的合作互動(dòng)方式，通過(guò)肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，讓其取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)議的內(nèi)容有語(yǔ)言流暢、自然，普通話流利，表達(dá)生動(dòng)，有感情，儀容儀表得體、大方。這樣，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。說(shuō)話表達(dá)的內(nèi)容不再泛泛而談，空洞乏味。
3.豐富知識(shí)，促進(jìn)積累
生活是最好的老師，豐富多彩的生活，大量的課外閱讀既可以豐富學(xué)生的詞匯，又可以使學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的方法。也只有多閱讀，多積累，才能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的靈感。通過(guò)課前演講，讓全班學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)信心，提高表達(dá)能力，一舉多得。
為了臺(tái)上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生花費(fèi)了大量的課余時(shí)間去搜集材料。學(xué)生在課余時(shí)間查找演講的材料，這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。從而啟發(fā)了同學(xué)們的心智，豐富了語(yǔ)文知識(shí)的積累，開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面，提高了同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.積累素材，助力寫作
剛開(kāi)始開(kāi)展演講活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個(gè)較大膽外向的同學(xué)主動(dòng)要求出來(lái)演講，而且還是帶著講稿在讀。這個(gè)階段，我積極首肯這些同學(xué)的發(fā)言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經(jīng)過(guò)幾次課前小演講后，其他同學(xué)的積極性也開(kāi)始被調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了臺(tái)上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生花費(fèi)了大量的課余時(shí)間去搜集材料。
如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫作文八篇，提高學(xué)生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過(guò)“課前三分鐘演講”有助于提高學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，查閱資料，選擇摘抄。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫的過(guò)程，要想說(shuō)好必須做好選擇性閱讀和選擇性摘抄的前期工作，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平大有提高。
二、課前三分鐘演講的方法嘗試
我們認(rèn)為，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要意義。那么，課前三分鐘如何指導(dǎo)學(xué)生，使他們講的內(nèi)容豐富而有意義呢。我們可以從以下幾方面著手：
1.按順序進(jìn)行，需有序而行
每天的語(yǔ)文課在預(yù)備鈴響過(guò)后，按學(xué)號(hào)編排，由一名學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上演講，然后根據(jù)這名同學(xué)的演講，由學(xué)生或老師做簡(jiǎn)短的講評(píng)。堅(jiān)持由易到難的原則，從自由演講逐漸發(fā)展為命題演講。
內(nèi)容可講所聞所見(jiàn)所感。這樣經(jīng)過(guò)大半年的訓(xùn)練，收到了顯著的效果。有不少家長(zhǎng)跟我反應(yīng)，自己的孩子對(duì)這項(xiàng)工作十分重視，每輪到自己演講，都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。所以，我基本不用為這項(xiàng)工作操心，每天的值日生會(huì)把下一天的發(fā)言名單板書在黑板上，只要預(yù)備鈴一響，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)走上講臺(tái)，認(rèn)真地開(kāi)始演講，并且基本上能控制在正式上課鈴響前后完成。
2.依內(nèi)容進(jìn)行，需有感而發(fā)
針對(duì)學(xué)生表達(dá)中存在的問(wèn)題，言之無(wú)物，無(wú)真情實(shí)感，專門進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練，如何說(shuō)出真情實(shí)感，重方法的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，然后以此為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。
（1）展示名言警句。
在課前三分鐘演講中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的名言警句，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。名言警句源于生活，是對(duì)于生活的高度概括和總結(jié)，對(duì)人們的生活起著鼓勵(lì)、警示和鞭策作用。學(xué)生在發(fā)言的同時(shí)，不但積累了知識(shí)、豐富了語(yǔ)言，作為聽(tīng)眾的同學(xué)也受益匪淺。
（2）童話成語(yǔ)故事。
童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。通過(guò)講童話故事或成語(yǔ)故事，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，使聽(tīng)的人和講的人都有收獲。既積累了知識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（3）賞析優(yōu)美文段。
宣讀自己在課外精選的百字短文。內(nèi)容不限，形式不限。詩(shī)歌、幽默小品、小故事、新聞、精彩片段，或者自己和同學(xué)寫的日記、小練筆、作文等，只要是自己喜歡的文段都行。這一安排，在不經(jīng)意中既提高了學(xué)生的朗誦水平，又豐富了習(xí)作的材料。
3.應(yīng)鼓勵(lì)為主，需引導(dǎo)鼓勵(lì)
要求學(xué)生脫稿，以求對(duì)所說(shuō)內(nèi)容的消化吸收。那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能助長(zhǎng)演講走向形式主義。演講后的評(píng)論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點(diǎn)睛、給講說(shuō)者以鼓勵(lì)等作用。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生講說(shuō)中的閃光點(diǎn)，給予肯定，這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
教師應(yīng)當(dāng)要求其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，若有不同意見(jiàn)，可以進(jìn)行爭(zhēng)辯或補(bǔ)充，對(duì)于講得好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在學(xué)生講的過(guò)程中，教師要面帶微笑，耐心傾聽(tīng)，并適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中敢于把自己的想法講出來(lái)。
4.活躍課前氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮
在講的內(nèi)容、形式以及其后的評(píng)論方面，教師都要極力創(chuàng)造寬松的氛圍，給學(xué)生充分展示才華的空間。鼓勵(lì)發(fā)表不同見(jiàn)解。老師以身作則，帶頭點(diǎn)評(píng)，然后請(qǐng)同學(xué)們參與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生不再有拘束的感覺(jué)，自由自在發(fā)揮。
為了調(diào)動(dòng)全班演講的積極性，每過(guò)一個(gè)階段，請(qǐng)全體學(xué)生投票，評(píng)選出周冠軍、月冠軍，并在學(xué)期末進(jìn)行一次最終的講故事比賽，最終評(píng)出學(xué)期總冠軍。并贈(zèng)上好書一本以資鼓勵(lì)，讓孩子的語(yǔ)言能力得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。
課前三分鐘演講是一門綜合藝術(shù)，融聽(tīng)說(shuō)讀寫諸訓(xùn)練為一體。利用課前三分鐘，我班學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，又提高了記憶能力、理解能力、口頭表達(dá)能力、辨別是非能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這何樂(lè)而不為呢？
參考文獻(xiàn)：
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[2]申明月；課前三分鐘演講──口語(yǔ)訓(xùn)練的新嘗試[J]；職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)；1998年02期
[3]尹小燕；；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練[J]；語(yǔ)文教學(xué)與研究；2009年05期
時(shí)間：2018年6月2日、6月3日（周六、日）
上午9：00——11：30
地點(diǎn)：6.2長(zhǎng)城路支行、6.3總行會(huì)議室
活動(dòng)對(duì)象及范圍：6—12歲的小學(xué)生，家長(zhǎng)陪同
學(xué)生人數(shù)控制在10-15位
活動(dòng)內(nèi)容：
1、 活動(dòng)分兩天舉辦，一是滿足不同空余時(shí)間的參與者，二是作為全行性活動(dòng)，兩個(gè)網(wǎng)點(diǎn)均能起到宣傳作用。（土木支行根據(jù)自身情況另作安排。）
2、 邀請(qǐng)客戶或者面向社會(huì)征集有意愿參與的家長(zhǎng)朋友，帶領(lǐng)自家6-12歲的小學(xué)生參加活動(dòng)。
3、 活動(dòng)形式以“講故事”為主，故事主題為“我眼中的六一兒童節(jié)”。要求小朋友們聲情并茂，以演講的形式講述一個(gè)自己在以往或今年六一兒童節(jié)期間發(fā)生的故事。
4、 邀請(qǐng)雙語(yǔ)小學(xué)的語(yǔ)文老師作為評(píng)委，為每一位小朋友進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓小朋友們通過(guò)本次活動(dòng)能有所收獲和提高。
5、 準(zhǔn)備一張?zhí)卮筇?hào)白紙或白布和水彩筆，讓每一位參與的小朋友和家長(zhǎng)在上面可寫可畫出自己的寄語(yǔ)和簽名。留作紀(jì)念。
具體活動(dòng)流程：
1、 9:00——9:20參觀我行，為小朋友講解ATM機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)的使用方法等知識(shí)。
2、 9:30——10:30聽(tīng)孩子們講故事。
3、 10:30——11:00 老師點(diǎn)評(píng)，并為孩子們頒發(fā)紀(jì)念品。（小臺(tái)燈+書包）
4、 11:00孩子和家長(zhǎng)寄語(yǔ)時(shí)間。
5、 11:30活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)目的：
從2014年開(kāi)始，興義市云南路小學(xué)全力打造“道德講堂”平臺(tái)，借助這一平臺(tái)“唱好主題歌，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，講述道德故事，學(xué)習(xí)道德模范”，把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。截至今年11月中旬，學(xué)校已經(jīng)舉辦各類主題演講192次，效果顯著。
身邊人講述身邊事
“記得在四年級(jí)的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)成績(jī)直線下滑，媽媽焦急萬(wàn)分，我也不知如何是好……”
這是興義市云南路小學(xué)每周五舉行一次的“道德講堂”現(xiàn)場(chǎng)。正在演講的是五年級(jí)（4）班學(xué)生喻莉津，演講主題為《感恩老師》。
今年11歲的喻莉津，看著身邊品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)先后成為“道德講堂”的宣講員，十分羨慕。但她知道，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能走上“道德講堂”的講臺(tái)。她暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有一天也能上上“道德講堂”。
“可我當(dāng)時(shí)成績(jī)不太好?！本驮谒幕乙饫涞臅r(shí)候，班上來(lái)了一位新老師?！靶吕蠋熡米约盒菹⒌臅r(shí)間，用淵博的知識(shí)、生動(dòng)有趣的方法，循循善誘，讓我在很短的時(shí)間內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)有了大幅度的提高。”直到今天，喻莉津的數(shù)學(xué)成績(jī)還一直名列前茅。
一年后的今天，她終于如愿以償走上了“道德講堂”的講臺(tái)。喻莉津在演講中充滿感激地說(shuō)：“生病時(shí)，老師關(guān)切問(wèn)候我們;作業(yè)出錯(cuò)時(shí)，老師幫我們糾正……我建議所有的同學(xué)起立，面對(duì)我們尊敬的老師說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！”喻莉津話音剛落，同學(xué)們?nèi)w起立，一聲聲“老師，您辛苦了”在“道德講堂”里久久回蕩。
事實(shí)上，感人的場(chǎng)景并不鮮見(jiàn)。在一堂以《愛(ài)與責(zé)任》為主題的演講中，英語(yǔ)教研組雷玲老師講述其同事彭氣瓊老師的故事讓現(xiàn)場(chǎng)所有人流下了眼淚。
彭氣瓊是一位英語(yǔ)老師，八年時(shí)間里，彭氣瓊在不耽誤教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還細(xì)心照顧幼小的孩子和患病的丈夫，直到丈夫走完最后的人生。
“彭氣瓊老師的愛(ài)和堅(jiān)韌，感動(dòng)著無(wú)數(shù)人，她獲評(píng)‘黔西南州好兒媳、好賢妻’榮譽(yù)稱號(hào)。”校長(zhǎng)朱潤(rùn)華認(rèn)為，把這個(gè)感人故事通過(guò)“道德講堂”講給全校師生聽(tīng)，讓老師們以她為榜樣好好教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)她知曉母愛(ài)的偉大?！爸v故事，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)講大道理。”
“如果是教條式、枯燥無(wú)味的演講，那么只會(huì)讓學(xué)生反感?！毙ｉL(zhǎng)朱潤(rùn)華說(shuō)，為讓觀眾易于接受，學(xué)校明確規(guī)定，“道德講堂”每一次演講皆是“身邊人說(shuō)身邊事”。
同時(shí)，為使講堂變得生動(dòng)有趣，其間選唱兩首緊貼主題的歌曲，誦一段與道德相關(guān)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，講一句發(fā)自內(nèi)心的感言，以及穿插一兩次心靈深處的激情互動(dòng)等。
評(píng)價(jià)機(jī)制齊頭并進(jìn)
“過(guò)去有不少活動(dòng)，往往是走過(guò)場(chǎng)，一陣風(fēng)過(guò)后就沒(méi)有了下文?！毙ｉL(zhǎng)朱潤(rùn)華說(shuō)，“我們要把‘道德講堂’長(zhǎng)期辦下去，辦出特色，辦出成效?！睘榇耍颇下沸W(xué)建立了一套對(duì)“道德講堂”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制――
對(duì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。必須是說(shuō)身邊事，說(shuō)自己的事，說(shuō)校園內(nèi)的事;主題鮮明，師生喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于參與，行為品格得到熏陶;思想性，教育性，針對(duì)性有機(jī)融合;源于生活，入情入理，富有生活氣息;把握時(shí)代脈博，反映師生需求;注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，貼近教學(xué);平凡人不值得一說(shuō)的小善等;
對(duì)表現(xiàn)形式的評(píng)價(jià)。演講者的形象氣質(zhì)，課件的制作，普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度，語(yǔ)言的感染力，現(xiàn)場(chǎng)的把控能力，整體的效果等等;
演講后的考評(píng)。每次演講結(jié)束，學(xué)校都要采取問(wèn)卷方式，征求語(yǔ)文、英語(yǔ)、政教等13個(gè)教研組的意見(jiàn)，并認(rèn)真聽(tīng)取老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的看法，以打分的形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)……
不僅于此。“你的演講好，好在那點(diǎn)？不足，不足在什么地方？要如何加以改進(jìn)？”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)商議后，要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，由指定人員如實(shí)事告訴被評(píng)價(jià)的對(duì)象，好讓他下次做得更好。
此外，每個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)校還要對(duì)宣講者進(jìn)行總評(píng)，并把結(jié)果作為年終考評(píng)、績(jī)效考核、提拔使用和職稱評(píng)聘的主要依據(jù)。
兩年來(lái)，該校已經(jīng)有楊曉瓊、王天會(huì)等3人獲演講一等獎(jiǎng)，戴娟、雷玲、沈麗等6人獲演講二等獎(jiǎng)，李澤山、方芳、付群梅等8人獲演講三等獎(jiǎng)，還有30人獲演講優(yōu)秀獎(jiǎng)。目前，已經(jīng)有2人被提拔為學(xué)校的教科處主任和少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。
“道德講堂”促校風(fēng)文明
“‘道德講堂’這一平臺(tái)，對(duì)于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用是很大的?！毙ｉL(zhǎng)朱潤(rùn)華介紹：以前，一些老師對(duì)學(xué)校的制度不滿，上完課就走人，什么活動(dòng)都不參加;有的老師甚至不請(qǐng)假就悄悄外出，電話還打不通;有的老師無(wú)心教學(xué)，課余時(shí)間網(wǎng)上購(gòu)物搞推銷……
通過(guò)“道德講堂”，不少老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度前后發(fā)生很大變化。
“站在講堂上教育的是別人，反省的卻是自己?！闭Z(yǔ)文老師王天會(huì)覺(jué)得，“把學(xué)校交給的任務(wù)認(rèn)真做好，就是最大的幸?！?。
美術(shù)老師方芳，利用課余休息時(shí)間無(wú)償輔導(dǎo)30個(gè)學(xué)生畫畫，后又鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加十七屆“天才杯”全國(guó)兒童繪畫涂鴉大賽，19人獲得金獎(jiǎng)、11人獲得銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。
可喜的是，不少年紀(jì)稍大、教學(xué)方法老套、不善于與時(shí)俱進(jìn)的老師，如今紛紛加入學(xué)校的微信群，積極探討教學(xué)問(wèn)題，以期自己的課堂教學(xué)讓學(xué)生更易于接受。
道德講堂給學(xué)生帶來(lái)了不少變化。9月22日，33個(gè)來(lái)自興義農(nóng)村的留守兒童，在“溫暖孩子心理，讓留守之地陽(yáng)光普照”主題演講的“一對(duì)一”互動(dòng)中，找到了新的“姐妹和家長(zhǎng)”。之后，她們常一起逛街買新衣服，買學(xué)習(xí)用具，共進(jìn)晚餐，孤獨(dú)的心靈又感受到了“家庭”的溫馨。
參加過(guò)“道德講堂”后，家長(zhǎng)劉后飛說(shuō)：“走進(jìn)‘道德講堂’，讓我明白了‘孝心’就是一個(gè)平常的電話，報(bào)聲平安;就是一次心境的交流，無(wú)所不談;就是一次舉步之勞，常帶著孩子回家看看”;伴隨著孩子走進(jìn)第191期“道德講堂”的家長(zhǎng)雷以松則表示，要讓小手拉大手，共同做有道德的人。更多的家長(zhǎng)，參加“道德講堂”之后，離開(kāi)了麻將桌，陪娃娃一起看書。更有家長(zhǎng)主動(dòng)在QQ群上和老師交流，商討教育方法……
當(dāng)孩子們被信任和被賦予權(quán)力去做一件事情，不論他們擅不擅長(zhǎng)，他們都能做好，實(shí)際上是很棒
“感染”是一個(gè)好詞，絕對(duì)正能量。即使在甲流肆虐的今天，我也喜歡這個(gè)詞。
笑是會(huì)傳染的，熱情是會(huì)傳染的，靈感是會(huì)傳染的。我們都聽(tīng)過(guò)一些杰出的演講者們講過(guò)各自精彩的故事。但是在我看來(lái)，有種相同的東西在影響他們，就是他們都被“感染”上一種我稱之為“我能行”的病毒。所以，問(wèn)題就來(lái)了，為什么只有他們能被“感染”（而獲得成功）？在一個(gè)擁有10多億人口的泱泱大國(guó)，為什么只有這么少的人？真的是運(yùn)氣和機(jī)遇么？能不能有計(jì)劃地，有意識(shí)地被“感染”呢？好，接下來(lái)，我想和你們分享我關(guān)于“感染”的故事。
當(dāng)我只有17歲的時(shí)候就被“感染”了。那時(shí)候，作為一個(gè)還在設(shè)計(jì)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，我和大人們交流想法，而他們真的認(rèn)同了我的想法，不斷和我辯論。我們喝茶聊天，探討得很深入。我很震撼，這種感覺(jué)是那么的奇妙，是那樣具有感染力。我多么希望自己在7歲的時(shí)候就被“感染”??！所以，10年前，當(dāng)我來(lái)到河沿小學(xué)的時(shí)候，我就開(kāi)始了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
我在那里創(chuàng)建并完善設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)，一個(gè)可以不斷傳染給人們“我能行”意念的試驗(yàn)，并且我做到了！我最初的想法是這樣的：如果能把學(xué)習(xí)帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來(lái)，如果你模糊課堂教學(xué)和生活實(shí)踐的分界線，那么，孩子們將經(jīng)歷一個(gè)自己認(rèn)知事物的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)看到改變，從改變生效，到接受改變，然后，受到鼓舞，主導(dǎo)改變。這個(gè)過(guò)程可以直接提升學(xué)生的幸福感，讓孩子們變得更有競(jìng)爭(zhēng)力，不再感到無(wú)助。而這些其實(shí)都是常識(shí)，幾乎人人都知道。所以，接下來(lái)我要給你們看看我們?cè)诤友匦W(xué)是怎么進(jìn)行實(shí)踐的。
先簡(jiǎn)單介紹一下背景：我們五年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)兒童權(quán)益的課程，他們被要求制作廟里燒的香，用瓊脂二糖，工作八小時(shí)，讓他們體驗(yàn)童工的境遇。下面將畫面切給他們，你將看到這次體驗(yàn)以及接下來(lái)他們完整而深刻的理解和體會(huì)，這種經(jīng)驗(yàn)將帶他們走出課堂，改變世界！
他們?cè)谧鱿?，兩小時(shí)后，他們后背開(kāi)始酸痛，他們被改變了。一旦他們感受到了，被改變了，他們就會(huì)用切身感受說(shuō)服城市里的每一個(gè)人――童工必須被禁止。注意看Ragav的表情變化，因?yàn)樗雷约焊淖兞嗣媲斑@個(gè)大人的想法，而這些你在教室里是絕對(duì)不會(huì)看到的。所以，當(dāng)Ragav經(jīng)歷以后，他從“老師教我的”變成“我在做”，這就是“我能行”的思維轉(zhuǎn)變！這是一個(gè)可以被激發(fā)和培養(yǎng)的過(guò)程。
不過(guò)，也有家長(zhǎng)擔(dān)心，“好吧，孩子能造福人類，這很好；但是數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、英語(yǔ)這些課程耽誤了怎么辦？”“給我看看他們的成績(jī)”。我們用實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)向他們表明，當(dāng)孩子們被信任和賦予權(quán)力去做一件事情，不論他們擅不擅長(zhǎng)，他們都能做好，實(shí)際上是很棒。從這張全印度超過(guò)2000所學(xué)校參加的對(duì)比評(píng)估報(bào)告上看，河沿小學(xué)的孩子在全印度排名前10，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和自然科學(xué)等其他學(xué)科。所以，這方法很有效，應(yīng)該推廣出去。
你什么時(shí)候才會(huì)意識(shí)到，其實(shí)每個(gè)孩子幼小的身體里面都蘊(yùn)藏著巨大潛力，什么時(shí)候才會(huì)把他們當(dāng)成社會(huì)的一分子？
2007年8月15日國(guó)慶節(jié)那天，孩子們走出校園去“感染”整個(gè)Ahmedabad城（印度西部大城市）?，F(xiàn)在，這不光光是河沿小學(xué)的事，這關(guān)系到所有的孩子，所以我們“厚著臉皮”，不再羞怯。
我們走進(jìn)市政廳，走進(jìn)警察局，走進(jìn)出版社，走進(jìn)各大公司、市場(chǎng)，我們問(wèn)：“你什么時(shí)候才會(huì)意識(shí)到，其實(shí)每個(gè)孩子幼小的身體里面都蘊(yùn)藏著巨大潛力？”“你什么時(shí)候才會(huì)把孩子們當(dāng)成社會(huì)的一分子？”這些其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你向孩子敞開(kāi)心扉，和他們交流想法。你們猜，人們是怎樣回應(yīng)的？從2007年開(kāi)始，每?jī)蓚€(gè)月城市里最繁忙的街道都必須停止通行一次，并將其臨時(shí)改造為孩子們嬉戲的樂(lè)園。這就是這座城市告訴孩子們“你們能行”的方式。再讓我們看一段錄像。
你看，繁忙的街道不通車了。在交警和官員的幫助下，街道被孩子們接管了。他們?cè)诹锉?，玩街頭游戲，玩鬧。這些都完全免費(fèi)，完全屬于孩子。Aproch是一個(gè)致力于服務(wù)少年兒童的組織，我們計(jì)劃將此理念推廣到城市的其他角落。Ahmedabad擁有世界上第一條兒童愛(ài)心人行橫道。現(xiàn)在城市承擔(dān)起呵護(hù)孩子的責(zé)任，等將來(lái)他們長(zhǎng)大了也會(huì)回報(bào)這座城市。Ahmedabad也因此被譽(yù)為印度首座兒童愛(ài)心城市。
先是河沿小學(xué)的200名兒童，然后是Ahmedabad全城2萬(wàn)多個(gè)孩子，現(xiàn)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)遍及整個(gè)印度。所以在2009年國(guó)慶那一天，我們用同樣的方法讓10萬(wàn)名兒童說(shuō)：“我能行！”
想知道我們是怎么做到的嗎？我們制作了一個(gè)可以翻譯8種語(yǔ)言的軟件，發(fā)給了32000多所學(xué)校，只給孩子們非常簡(jiǎn)單的任務(wù)：用一周時(shí)間選取某個(gè)困擾你多時(shí)的問(wèn)題，來(lái)改變10億人的生活。他們真的做到了！于是關(guān)于“改變”的故事如雪片般從印度各地飛來(lái)。孩子們自己設(shè)計(jì)了各式各樣解決問(wèn)題的方案，從消除孤獨(dú)感，修補(bǔ)路面不平，再到酗酒。并且有32個(gè)來(lái)自Rajasthan（印度某城市名）的學(xué)生取消了娃娃親。
我想說(shuō)，這是多么不可思議?。∵@不是再次說(shuō)明了，當(dāng)大人信任孩子，對(duì)他們說(shuō)“你能行”的時(shí)候，他們就真行嗎？
70年前，圣雄甘地在整個(gè)印度“感染”著一種叫“我能行”的力量。今天，該由誰(shuí)來(lái)接過(guò)這一重?fù)?dān)？
讓我們?cè)賮?lái)看一段有關(guān)“感染”的短片。
這是Rajasthan，一個(gè)田園小村莊。（畫面中，某兒童用印度語(yǔ)在說(shuō)）“我爸媽是文盲，我要教他們?nèi)绾握J(rèn)字?！庇谑悄骋淮?，一所不知名的田園小學(xué)以開(kāi)展接力賽和街頭游戲的方式來(lái)告訴父母?jìng)?，文化教育非常重要。我們開(kāi)看看他們的父母都說(shuō)了些什么――
（某父親）“這個(gè)活動(dòng)太棒了！我們從孩子那里學(xué)會(huì)了認(rèn)字和寫字，太棒了！”
（某教師）“我感到十分高興我的學(xué)生參加了這次活動(dòng)。我再也不會(huì)懷疑他們的能力了！”
Hyderabad（印度某城市）一所學(xué)校的男孩女孩走進(jìn)社區(qū)，呼吁人們將垃圾分類處理。孩子們還大膽當(dāng)街競(jìng)拍自己的畫作，當(dāng)他們用可愛(ài)的童音吆喝著：“女士們先生們，我們有很多精彩畫作要在今天拍出，完全出于非常正當(dāng)?shù)哪康?！拍賣所得將全部用于購(gòu)買助聽(tīng)器。你們準(zhǔn)備好了嗎？”
這時(shí)候，人們心中的一種憐愛(ài)之情會(huì)油然而生。街頭游戲，拍賣活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)……我想說(shuō)，他們正在改變我們的生活。我們?cè)趺催€能無(wú)動(dòng)于衷，還能免疫呢？怎能免疫于那樣的熱情、能量，那樣的激動(dòng)？很明顯，我們做不到。
最后，我想以一個(gè)最最有力量的、倡導(dǎo)“改變”的代表來(lái)結(jié)束今天的演講，他就是圣雄甘地。70年前，這個(gè)人在整個(gè)國(guó)家“感染”著一種叫“我能行”的力量。今天，該由誰(shuí)來(lái)接過(guò)這一重?fù)?dān)，去把10萬(wàn)兒童的熱情傳染給全印度2000萬(wàn)兒童？我想說(shuō)，除了我們，還能有誰(shuí)？不趁現(xiàn)在，更待何時(shí)？
大家都知道張海迪的故事，今天我為大家講一個(gè)關(guān)于張海迪熱愛(ài)生命的故事。
1991年張海迪在做過(guò)癌癥手術(shù)后，繼續(xù)以不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)?，她開(kāi)始學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)研究生課程。經(jīng)過(guò)不懈的努力她寫出了論文《文化哲學(xué)視野里的殘疾人問(wèn)題》。1993年，她在吉林大學(xué)哲學(xué)系通過(guò)了研究生課程考試，并通過(guò)了論文答辯，被授予碩士學(xué)位。張海迪以自身的勇氣證實(shí)著生命的力量，正像她所說(shuō)的“像所有矢志不渝的人一樣，我把艱苦的探詢本身當(dāng)作真正的幸福。”她以克服自身障礙的精神為殘疾人進(jìn)入知識(shí)的海洋開(kāi)拓了一條道路。
張海迪多年來(lái)還做了大量的社會(huì)工作，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無(wú)數(shù)青少年奮發(fā)向上。她也經(jīng)常去福利院，特教學(xué)校，殘疾人家庭，看望孤寡老人和殘疾兒童，給他們送去禮物和溫暖。近年來(lái)，她為下鄉(xiāng)的村里建了一所小學(xué)，幫助貧困和殘疾兒童治病讀書，還為災(zāi)區(qū)和孩子們捐款，捐獻(xiàn)自己的稿酬六萬(wàn)余元。她還積極參加殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，呼吁全社會(huì)都來(lái)支持殘疾人事業(yè)，關(guān)心幫助殘疾人，激勵(lì)他們自強(qiáng)自立，為殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。
四年級(jí):穿越水線2003
29號(hào)上午我校邀請(qǐng)了張老師感恩教育演講團(tuán)為我們的家長(zhǎng)和學(xué)生上了生動(dòng)的一課，讓所有在場(chǎng)的人感動(dòng)不已，淚流滿面。到底是什么讓大家如此的感動(dòng)呢？
無(wú)論是從學(xué)生和家長(zhǎng)的座次，從報(bào)告的內(nèi)容設(shè)計(jì)，從演講的音樂(lè)背景，從老師的演講技巧，可以看出老師為準(zhǔn)備今天的演講是做了多么充分的準(zhǔn)備??！
先是從坐的形式上來(lái)說(shuō)，一改過(guò)去學(xué)生在飯?zhí)?，家長(zhǎng)在教室的固定格局，而是讓家長(zhǎng)和學(xué)生坐在一起，其目的是讓學(xué)生和家長(zhǎng)近距離的接觸，從而達(dá)到互動(dòng)的目的，能更容易的打動(dòng)學(xué)生，從而起到更好的教育作用。
再就是演講的內(nèi)容設(shè)計(jì)，感恩父母到感謝父母，不但教育了孩子們，同時(shí)還教育我們的家長(zhǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是上了一堂感恩教育課。
張老師在互動(dòng)時(shí)做了一個(gè)小小的游戲，看似小兒科的，但是的確是包含著一個(gè)深刻的道理，感恩父母，讓孩子拉住媽的手，淚流滿臉抱著母親說(shuō)：“媽媽我愛(ài)您！”我也止不住淚流了，我們一生最大的財(cái)富就是自己的孩子呀！感動(dòng)，孩子真的是長(zhǎng)大了，也懂事了！此刻家長(zhǎng)的心里感到欣慰吧！
整個(gè)會(huì)場(chǎng)之所以達(dá)到如此的，產(chǎn)生如此的效果，隨著音樂(lè)時(shí)而悲傷，時(shí)而歡快，時(shí)而平靜，時(shí)而激昂，牽動(dòng)著在場(chǎng)的每一個(gè)人。
總之，本次演講報(bào)告，無(wú)論是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師，都是一次心靈的啟迪。它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，讓我們家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了如何教育孩子，望子成龍，望女成鳳是我們每個(gè)做家長(zhǎng)的心愿，以后我們的孩子成年以后無(wú)論他們是貧窮還是富有，不管他們從事什么職業(yè)，只要他們是一個(gè)懂得感恩并知恩圖報(bào)的人，才是天底下最富有的人。
蘭迪?波許最后的一課：《真正實(shí)現(xiàn)你的童年夢(mèng)想》
蘭迪?波許是卡耐基梅隆大學(xué)的一位計(jì)算機(jī)科學(xué)教授，也是虛擬科技（Virtual Reality）的先驅(qū)者之一。2006年9月，蘭迪?波許被診斷患有胰腺癌，并于次年8月被告知只剩下3至6個(gè)月的生命。一個(gè)多月后，他做出了一個(gè)影響全世界讀者的決定：在自己的母校上演自己“最后的演講”。演講如期舉行，觀眾如潮。演講內(nèi)容可以概括為三部分：My childhood dreams（蘭迪自己的童年夢(mèng)想及他是如何逐一實(shí)現(xiàn)的）； Enabling the dreams of others（蘭迪如何通過(guò)開(kāi)設(shè)“構(gòu)建虛擬世界”課程、創(chuàng)建娛樂(lè)技術(shù)中心和開(kāi)發(fā)Alice軟件幫助別人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，并感受其中的快樂(lè)）； Lessons learned： how you can achieve your dreams or enable the dreams of others（關(guān)于生活態(tài)度、學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等的人生經(jīng)驗(yàn)）。
演講的主題并不僅僅是如何面對(duì)死亡，而是人生中至關(guān)重要的一些東西，比如誠(chéng)實(shí)、正直、感恩、克服困難、追求社會(huì)平等、實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想……波許教授在演講中講到：
When you’re screwing up and nobody’s saying anything to you anymore， that means they gave up. 當(dāng)你搞砸，卻沒(méi)有人愿意責(zé)備你時(shí)，這代表他們已經(jīng)放棄了你。
Your critics are your ones telling you they still love you and care. 批評(píng)你的人是在告訴你，他們還在乎你，還愛(ài)你。
Experience is what you get when you didn’t get what you wanted. 經(jīng)驗(yàn)是在你無(wú)法獲得想要之物時(shí)學(xué)到的東西。
When you do the right thing， good stuff has a way of happening. 為所應(yīng)為時(shí)，好東西自然就會(huì)出現(xiàn)。
演講的視頻片段通過(guò)媒體迅速傳播開(kāi)來(lái)，全世界億萬(wàn)人被感動(dòng)得落淚，這并不僅僅是因?yàn)樘m迪?波許的成就，也不僅僅是因?yàn)樗l(fā)人深省的演講，更重要的是他頑強(qiáng)的意志力，他與癌癥抗?fàn)幍男拍詈退麑?duì)生活“心存感激，心存包容”的樂(lè)觀態(tài)度。透過(guò)他的講座，我們能更好地理解生命和生活的意義。
Atonement 贖罪
本書作者伊恩?麥克尤恩（Ian McEwan）是英國(guó)文壇當(dāng)前最具影響力的作家之一。他憑借《阿姆斯特丹》（Amsterdam）獲得了1998年布克獎(jiǎng)。對(duì)其新作《贖罪》，評(píng)論界給予了較之《阿姆斯特丹》更多溢美之詞，認(rèn)為此作品更豐滿，更好讀，既有討好讀者的動(dòng)人情節(jié)、喜劇因素，又不乏冷色調(diào)，實(shí)在是讓人愛(ài)不釋手。
本書講述了這樣一個(gè)故事：13歲的布里奧妮?塔利斯（Briony Tallis）是個(gè)擁有豐富想象力的小女孩，頗有作家天分。莊園園丁的獨(dú)子羅比（Robbie）在塔利斯先生的幫助下已經(jīng)與布里奧妮的姐姐塞西莉婭（Cecilia）一道從劍橋大學(xué)畢業(yè)，而且兩人情投意合，私下相會(huì)，這一切都被布里奧妮看在眼里。恰逢當(dāng)晚，來(lái)塔利斯家小住的布里奧妮的表姐遭人，布里奧妮武斷地認(rèn)定羅比即是罪犯，并出庭做證指控羅比，羅比因此被捕入獄。但堅(jiān)信他無(wú)罪的塞西莉婭不惜與家人斷絕關(guān)系，執(zhí)著地與他相愛(ài)。五年后，羅比出獄，當(dāng)時(shí)正是二次世界大戰(zhàn)期間，他參加到保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，塞西莉亞隨后應(yīng)征入伍，經(jīng)歷世事之后的布里奧妮為當(dāng)年的錯(cuò)事深深愧疚，為贖罪她也成為了一名軍隊(duì)醫(yī)務(wù)人員，并且主動(dòng)找到羅比與塞西莉婭道歉。但是無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)先后奪去了羅比和塞西莉婭的生命，留下布里奧妮活在深深的自責(zé)中而無(wú)法贖罪。時(shí)光變遷，已成為著名作家的布里奧妮將三人的故事寫成小說(shuō)，流傳于世。
在作品的結(jié)尾，作者還透過(guò)作家布里奧妮的視角表達(dá)了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到想法。正如書中所講：
“No atonement for God， or novelists， even if they are atheists. It was always an impossible task， and that was precisely the point. The attempt was all.”上帝無(wú)法贖罪，小說(shuō)家也無(wú)法贖罪，即便他們是藝術(shù)家。事實(shí)正是如此，贖罪是永遠(yuǎn)不可能的，只不過(guò)是努力嘗試罷了。
A Long Way from Chicago 遠(yuǎn)離芝加哥的地方
這是一部包含在故事中的兒童小說(shuō)，喬伊（Joey）和妹妹瑪麗（Mary）跟隨父母生活在大城市芝加哥，每年的夏天要被父母送到伊利諾伊小鎮(zhèn)奶奶的家里生活一個(gè)星期。奶奶多德?tīng)栭_(kāi)始一點(diǎn)都不令人喜愛(ài)，外形粗俗，性格冷漠，對(duì)孩子也沒(méi)有足夠的溫情和耐心。但是隨著時(shí)間推移，經(jīng)過(guò)很多不可思議的事情后，奶奶的形象逐漸豐滿起來(lái)，她手持獵槍對(duì)付入侵者的形象甚至成為孩子們心中的英雄。
作者理查德?佩克（Richard Peck）別具匠心，共寫了從1929年到1935年的7個(gè)夏天，每年夏天里的一個(gè)星期，每個(gè)星期里發(fā)生的一個(gè)獨(dú)立成章的故事。作者實(shí)際上是從兒童的視角，寫了20世紀(jì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期的一段歷史。正如故事中提到的：
“A Great Depression had swept over the nation， and we couldn’t seem to throw it off. It was still hovering over us， as people said.”一場(chǎng)大蕭條席卷全國(guó)，我們似乎無(wú)法擺脫它，就像人們說(shuō)的，它仍然盤旋在我們頭頂。
作者從自己濃厚的生活底蘊(yùn)出發(fā)，寫出了美國(guó)的時(shí)代精神，為我們展示了一段美國(guó)發(fā)展的歷史，涉及許許多多當(dāng)年政治和經(jīng)濟(jì)生活中的大事：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的余韻（Civil War）、洛克菲勒（Rockefeller）、大蕭條（the Great Depression）、芝加哥黑幫火拼（Gangs in Chicago）、踢踏舞（tap dance）……值得一提的是，柯平教授的中文譯本成功地再現(xiàn)了原作所描繪的美國(guó)南方小鎮(zhèn)生活，同時(shí)也具有極高的文學(xué)價(jià)值。
A Rose for Emily 給艾米麗的玫瑰
談到文學(xué)中最著名的虛構(gòu)的地點(diǎn)，很多人都會(huì)不約而同地選擇威廉?福克納筆下的約克納帕塔法縣（Yoknapatawpha County）。福克納作品的主題之一就是揭示美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后南方種植園經(jīng)濟(jì)制度及種植園主階層的衰落。本篇就是發(fā)生在約克納帕塔法縣，揭示這一主題的名篇之一。
主人公艾米麗小姐出身在曾經(jīng)赫一時(shí)的格里爾森（Grierson）家族，接受父親嚴(yán)格且僵化的貴族身份教育的艾米麗小姐性格孤僻、一直未婚。父親死后，更是深居簡(jiǎn)出，直到遇到北方來(lái)的建筑工頭荷馬?巴倫（Homer Barron）。 兩人時(shí)常一起同車而行，鎮(zhèn)上的人甚至一度認(rèn)為他們會(huì)結(jié)婚。但不久，荷馬就不知去向了，而艾米麗小姐的房子則更加奇怪。人們一度向鎮(zhèn)里的議會(huì)抱怨，但議會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都以艾米麗小姐身份顯赫為由置之不理。直到艾米麗小姐去世，鎮(zhèn)上的人才有幸去她的宅子里參加葬禮，并在她屋子的床上，發(fā)現(xiàn)了只剩白骨的荷馬的尸體。
