發(fā)布時間：2023-02-12 11:29:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的研究生復(fù)習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
薛小青 仰恩大學
課題項目名稱：仰恩大學校級教育教學研究課題，項目編號JY20143021。
摘要：為了解福建省民辦高校的教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，本研究通過訪談和實地調(diào)研等方法對福建省民辦高校信息化發(fā)展現(xiàn)狀進行系統(tǒng)調(diào)查與分析，重點是以仰恩大學為例進行調(diào)查，為進一步制定民辦高校的教育信息化發(fā)展策略提供依據(jù)。
關(guān)鍵詞 ：民辦高校 信息化教育 發(fā)展 現(xiàn)狀
一、研究背景
從2012年以來，國家相繼出臺了一系列推進教育信息化的政策和措施，2012年3月《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》對未來10年的教育信息化建設(shè)提供了指導意見和總體方向，規(guī)劃明確指出：“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。”隨著國家大力發(fā)展教育信息化，民辦高校的信息化建設(shè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機遇。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.教育信息化條件。目前仰恩大學以網(wǎng)絡(luò)信息中心作為總出口與中國教育和科研網(wǎng)和電信網(wǎng)絡(luò)進行連接，接入互聯(lián)網(wǎng)，出口總帶寬為110M，其中教育網(wǎng)出口帶寬10M，電信出口帶寬100M。校園網(wǎng)覆蓋所有教學樓、新舊區(qū)行政樓、圖書館、文體中心等，實現(xiàn)千兆到樓，百兆到桌面的傳輸速率。網(wǎng)絡(luò)信息中心機房各類在用服務(wù)器20臺，存儲磁盤陣列容量36T。各教學樓擁有多媒體教室180間、同步錄制數(shù)字化教室14間、全自動同步錄制數(shù)字化教室3間。目前學校引進有清大燕園同步錄制系統(tǒng)，建設(shè)完成同步錄制數(shù)字化教室14間、全自動同步錄制互動直播教室3間，可實現(xiàn)課堂教學的同步錄制和互動直播，互動直播教室錄制視頻直接上傳至清大燕園互動直播課堂，可實現(xiàn)在線點播。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓方面，在2013至2014學年完成教師數(shù)字化教室使用培訓283人次，完成教育部在線網(wǎng)絡(luò)培訓73人次，微課程視頻錄制培訓42人次。
2.教育信息化應(yīng)用平臺。仰恩大學校園網(wǎng)作為信息化基礎(chǔ)設(shè)施，目前提供校園電子郵箱、域名解析、上網(wǎng)、數(shù)據(jù)存儲和校園一卡通等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)，同時提供以下應(yīng)用服務(wù)：信息系統(tǒng)、青果教務(wù)系統(tǒng)、圖書館在線資源、數(shù)字化教室課件錄制系統(tǒng)、互動直播課堂、掌上圖書館、各院系實驗平臺等。
3.教育信息化資源建設(shè)。自2013年上半年引進同步錄制數(shù)字化教室和互動直播課堂以來，校園的教育信息化資源在原有的基礎(chǔ)上得到了極大的豐富，廣大教師應(yīng)用數(shù)字化教室進行教學的水平逐步提高。目前擁有數(shù)字化資源如下：仰恩精品課件：23門類，54課時；數(shù)字化教室錄制課件：23門類，656課時；微課程錄制視頻：11門（2015年6月前完成）；互動直播課堂點播視頻：117個。
三、民辦高校教育信息化存在的問題
1.民辦高校與公辦高校的信息化差距。在上世紀80年代初，大部分公辦高校都開始了現(xiàn)代教育信息化技術(shù)方面的探索，由于公辦高校的教育投入有國家財政資金的支持，經(jīng)過幾十年的積累，這些高校無論是在硬軟件建設(shè)方面，還是教學研究方面，都有明顯的優(yōu)勢。而民辦高校建校時間都不長，所有的辦學經(jīng)費都是自籌，而信息化建設(shè)需要比較大的資金投入，比如，一般規(guī)模的校園網(wǎng)建設(shè)就需幾百萬元至幾千萬元資金投入。因此，缺乏資金就成為了制約民辦高校信息化建設(shè)的重要因素。
2.師資力量流動性較強。與公辦高校相比，民辦高校教師的流動性相對大一些，而且隨著學校的發(fā)展，每年都有新的年輕教師加盟，種種因素導致教師運用信息技術(shù)的能力參差不齊。教師運用信息技術(shù)的能力直接制約著學校教育教學信息化進程。
3.缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。很多民辦高校建校之初，就敏銳地感覺到教育信息化建設(shè)對一個學校生存和發(fā)展的重要性。一種做法是不惜斥巨資把校園網(wǎng)、計算機房、多媒體設(shè)備等硬件設(shè)施都一步到位，甚至出現(xiàn)攀比風。但由于不重視軟件、師資、管理、應(yīng)用等方面的建設(shè)，往往造成巨大的浪費。另一種做法是追求短期效應(yīng)，只是裝裝門面，做做樣子，沒有長遠目標。
四、解決對策
1.政策扶持，加大政府對民辦高校的投入。民辦高校為高等教育體系的一個重要組成部分，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)的大批人才，無論是公辦高校還是民辦高校，教育具有公益性，政府有必要在財力允許范圍內(nèi)向民辦高校提供經(jīng)濟上的補助，化解民辦高校辦學經(jīng)費的籌措困境。
2.做好統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施。在建設(shè)過程中，應(yīng)盡量避免盲目，結(jié)合本校實際，做好統(tǒng)籌規(guī)劃。而且現(xiàn)在信息技術(shù)更新非?？?，一兩年后硬軟件可能已經(jīng)跟不上技術(shù)變化了。因此，應(yīng)結(jié)合本校的信息技術(shù)應(yīng)用中的實際需求，根據(jù)信息化建設(shè)的速度與規(guī)模，進行分步實施，統(tǒng)籌規(guī)劃。
3.對教師應(yīng)用教育技術(shù)能力進行培訓。在進行教師培訓時，可以采取靈活多樣的培訓形式，注重實踐，講求實效。根據(jù)教師的實際情況，分層次進行培訓。培訓內(nèi)容與培訓形式可以廣泛征求教師的意見。通過培訓，不僅促進了信息技術(shù)在教育教學中的全面應(yīng)用，而且調(diào)動了教師圍繞結(jié)合自己的教學學科主動學習現(xiàn)代教育理論，探索新型教學模式，尋求提高教學質(zhì)量新途徑的主動性和積極性。
參考文獻
[1] 胡錦瀾.如何提升民辦高校信息化建設(shè)水平[N].人民政協(xié)報,2010,12
[關(guān)鍵詞]高等教育；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級；互動關(guān)系
[中圖分類號]G649.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）38-0163-02
1相關(guān)概念的界定
1.1高等教育
高等教育是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其內(nèi)涵和外延在不同的時期有不同的定義。目前，在我國，高等教育是指中等教育之后所實施的各種專門教育。
1.2產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化和高度化的有機統(tǒng)一。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化，即在現(xiàn)有技術(shù)基礎(chǔ)上所實現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)之間的協(xié)調(diào)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度化，即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從低級水平向高級水平的發(fā)展。
2高等教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級之間的互動關(guān)系分析
2.1高等教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級關(guān)系的定性分析
高等教育與區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間有著密切的關(guān)系，區(qū)域經(jīng)濟的良好發(fā)展能夠為高等教育的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，反過來，高等教育為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整培養(yǎng)出高新技術(shù)人才，從而優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)并促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
2.1.1產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級對高等教育的促進作用
（1）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級極大地提高了各產(chǎn)業(yè)部門的資源配置效率和勞動生產(chǎn)率，從而推動了經(jīng)濟的增長，創(chuàng)造了更多的物質(zhì)財富，這意味著政府財政支出能力和居民對教育的支付能力的提高。
（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級總是伴隨著一定的社會分工，隨著分工和專業(yè)化的不斷拓展和深化，必然要對勞動者的素質(zhì)和勞動力的專業(yè)化水平提出更高的要求，與這種要求相適應(yīng)的高等教育需求必然得到相應(yīng)增長。
2.1.2高等教育的發(fā)展對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的促進作用
（1）高等教育發(fā)展本身就是對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的貢獻。教育部門屬于第三產(chǎn)業(yè)，加快教育發(fā)展本身就符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的規(guī)律。
（2）高等教育的發(fā)展可以通過優(yōu)化勞動力的知識結(jié)構(gòu)來促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。勞動力知識結(jié)構(gòu)反映一國人力資源的技術(shù)構(gòu)成，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的過程，是不斷提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)水平的過程，各產(chǎn)業(yè)之間的技術(shù)結(jié)構(gòu)反映資源的轉(zhuǎn)移關(guān)系。
2.2高等教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級關(guān)系的定量分析
首先，看福建省各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值情況，如圖1所示。
可以看出，這十年間福建省第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值大體保持在一個平穩(wěn)的水平上，而二、三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值增長十分明顯。尤其在2004 年以后，第二和第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值增長明顯加快，并遠遠大于第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值。可見福建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢基本與配第—克拉克定理相符，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化升級中。
其次，從福建省三次產(chǎn)業(yè)的就業(yè)情況來看，如圖2所示。
從圖2可以看出，從2000年至2009年，福建省第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人口比重一直呈下降的趨勢，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人口比重呈上升趨勢。可見，就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化基本保持了一致。從業(yè)人員的變化趨勢中，我們認為高等教育作為培養(yǎng)人才的搖籃，應(yīng)該和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間也存在著某種相互關(guān)系。
再次，分析高等教育與各產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，如圖3所示。
最后，對回歸結(jié)果進行分析。
從前面的分析可知，高校所培養(yǎng)的專業(yè)人才的數(shù)量與二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有較強的正相關(guān)關(guān)系，但又缺乏彈性。其中可能的原因如下：
（1）福建省對高校的投資力度不夠，目前還存在著高校數(shù)量不多，重點大學很少，師資力量不夠強大，整體教學水平不高的問題，導致了人才的緊缺，不能滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化過程中所需的高新技術(shù)人才和專業(yè)應(yīng)用型人才。
（2）可能是由于福建省高等教育的學科設(shè)置與其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要不協(xié)調(diào)，因此不能很好地促進該地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。
（3）地方高校普遍存在著科技成果少和科技成果轉(zhuǎn)化難的狀況，科研成果轉(zhuǎn)化難已經(jīng)成為制約地方高等教育發(fā)展的瓶頸。
3相關(guān)政策建議
針對福建省高等教育對其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的促進作用還不顯著及可能存在的原因的分析，我們提出相關(guān)建議：首先，當?shù)卣推髽I(yè)應(yīng)該加大對教育事業(yè)的投資，興辦教育，深化教育體制改革以適應(yīng)福建省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展的需要；其次，針對福建省經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，合理設(shè)置專業(yè)，加大對新興產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的投入，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；再次，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動科技成果轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，促進經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】高速公路服務(wù)區(qū) 營銷體系 模塊化
一、引言
2006年底，我國公路通車總里程達到348萬公里，其中高速公路達4.54萬公里。據(jù)測算，全國高速公路服務(wù)區(qū)每年營業(yè)額在80億元以上；截至2006年底，河南省高速公路已有三十余個服務(wù)區(qū)建成經(jīng)營，年營業(yè)額已超億元。隨著我省經(jīng)濟的發(fā)展，高速公路服務(wù)功能日益提升，服務(wù)區(qū)不僅承擔著高速公路加油、汽修、餐飲、住宿等重要功能，也是高速公路經(jīng)營者直接面向社會、面對顧客展示文明形象的又一重要窗口。面對如此龐大的消費群體，服務(wù)區(qū)不僅要做到功能完善、服務(wù)到位；更需要針對社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及顧客不斷變化的消費需求，本著以車為本、以顧客為本，建立可持續(xù)性發(fā)展體系，在客戶細分的基礎(chǔ)上，不斷推出新服務(wù)，從而提高顧客在接受服務(wù)時的舒適度與滿意度，以取得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
通過對鄭州、安陽、洛陽和鞏義等服務(wù)區(qū)的實地調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)服務(wù)區(qū)在構(gòu)建系統(tǒng)的營銷體系方面存在不足，在注重服務(wù)區(qū)提供的各類的服務(wù)（餐飲、加油、汽修、住宿等）的專業(yè)性的同時，忽視它們之間的關(guān)聯(lián)性。就此，本文從模塊化角度對河南省高速公路服務(wù)區(qū)的營銷體系進行了探討。
二、基于模塊化的營銷體系
在經(jīng)濟全球化、國際化和信息化背景下，技術(shù)和管理的不斷創(chuàng)新帶來了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場結(jié)構(gòu)的根本性變化，管理學領(lǐng)域日益流行的關(guān)鍵詞“模塊化”已經(jīng)悄然改變著傳統(tǒng)的管理理念?！澳K”作為子系統(tǒng)，通過和其他同樣的子系統(tǒng)按照一定的規(guī)則相互聯(lián)系而構(gòu)成復(fù)雜的系統(tǒng)或過程。亞當?斯密的古典分工理論，將大頭針制造過程的一個個步驟歸結(jié)為一個個相對獨立的作業(yè)，最早體現(xiàn)了模塊化的思想。據(jù)我們考察，筆記本電腦的設(shè)計也體現(xiàn)了模塊化的思想。筆記本電腦可以分解為驅(qū)動系統(tǒng)、主板、液晶顯示屏、操作系統(tǒng)、溝通裝置等模塊，這些模塊可以通過一定的界面規(guī)則聯(lián)系起來，各模塊的設(shè)計本身就相當復(fù)雜。在這種情況下，模塊本身又可以分解為“小模塊”，這樣就形成了功能強大的系統(tǒng)。而且相當復(fù)雜的操作能夠形成一個封閉的模塊，是因為各個模塊的操作主體具備較強的信息處理能力和獨立的操作能力。模塊的設(shè)計標準可分為：①結(jié)構(gòu)――確定哪些模塊是系統(tǒng)的構(gòu)成要素，它們是怎樣發(fā)揮作用的；②界面――詳細規(guī)定模塊如何相互作用，模塊相互之間的位置如何安排、聯(lián)系，如何交換信息等；③標準――檢驗?zāi)K是否符合設(shè)計規(guī)則(X模塊在系統(tǒng)里是否能發(fā)揮作用)，測定模塊的性能(X模塊為何比Y模塊好)。
從這里，我們可以得到相應(yīng)的啟示，營銷體系作為一個系統(tǒng)也可以分解為若干個相對獨立的子模塊或子系統(tǒng)，并通過聯(lián)系規(guī)則，相互協(xié)同。整個營銷體系包括若干個活動模塊，總體上有兩大模塊：“隱形模塊”和“顯性模塊”。顯性模塊是各個活動模塊的集合，各個活動模塊遵守整體的設(shè)計規(guī)則，源源不斷地為規(guī)則提供素材，并對其進行修正和補充。很明顯，“隱性模塊”交融在活動模塊中，對各個模塊進行自動調(diào)控，并隨活動的動態(tài)展開不斷得到強化。隱性模塊就像看不見的冰山，也是模仿者不能很快學習到的東西，“系統(tǒng)規(guī)則和標準”是隱性的模塊，而產(chǎn)品子模塊、價格子模塊、渠道子模塊、促銷子模塊和其它的因素等都是顯性的模塊。顯性模塊是由顯性規(guī)則規(guī)定和約束，由隱性知識和隱性規(guī)則構(gòu)成的隱性模塊決定著企業(yè)的核心能力要素。
營銷體系表現(xiàn)為相互連接的獨立活動模塊的系統(tǒng)整合。在設(shè)計營銷模式中，每一模塊所發(fā)揮作用的大小，應(yīng)與企業(yè)具有的營銷資源相匹配，也要與競爭環(huán)境相匹配。為了便于控制和衡量，模塊設(shè)計也必須標準化、樣板化。模塊之間如何連接和協(xié)調(diào)，如何形成系統(tǒng)合力依賴于界面，界面應(yīng)該詳細而明確規(guī)定模塊角色、影響力和作用力，及其對其他模塊的支持效果、合作責任及對約束的響應(yīng)。
三、基于模塊化的河南省高速公路服務(wù)區(qū)營銷體系
基于對多個服務(wù)區(qū)的實地調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當前的服務(wù)區(qū)的營銷活動存在以下不足。
一是缺乏整體的營銷運作模式，具體表現(xiàn)服務(wù)區(qū)各類服務(wù)的營銷活動分散，忽視它們之間的有機聯(lián)系。
二是組織結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏專業(yè)職能定位和部門設(shè)置，對各服務(wù)區(qū)之間資源互補定位方面存在不足。
三是當前的營銷活動缺乏相關(guān)平臺的支撐，對產(chǎn)品/服務(wù)的生命周期特征研究方面存在不足；同時，對有關(guān)客戶細分和大客戶管理的管理信息系統(tǒng)技術(shù)的采用重視程度不夠。
有鑒于此，我們認為有必要構(gòu)建基于模塊化的河南省高速公路服務(wù)區(qū)營銷體系，來整合服務(wù)區(qū)的各類營銷活動。
1、基于片區(qū)層次的模塊化營銷體系
基于片區(qū)來規(guī)劃服務(wù)區(qū)的營銷體系，原因有二。首先，河南省高速公路發(fā)展有限公司所屬的服務(wù)區(qū)管理分公司直接管轄三十余個服務(wù)區(qū)，而服務(wù)區(qū)管理分公司只設(shè)置有綜合部、經(jīng)營開發(fā)部和財務(wù)資產(chǎn)部三個職能部門，由三個職能部門來管理三十多個個服務(wù)區(qū)的3000余名員工，很難靈活地根據(jù)競爭環(huán)境來規(guī)劃和運作營銷體系；其次，相鄰服務(wù)區(qū)之間的距離一般在50公里左右，而各服務(wù)區(qū)設(shè)施呈現(xiàn)同質(zhì)性，提供相似的餐飲、住宿和超市服務(wù)，服務(wù)區(qū)之間采取各種手段以爭奪相鄰服務(wù)區(qū)的客戶，存在一定的內(nèi)耗。因此，有必要整合相鄰多個服務(wù)區(qū)資源組建戰(zhàn)略經(jīng)營單位(SBU)――片區(qū)。例如，通過整合三門峽、澠池、洛陽、鞏義和鄭州服務(wù)區(qū)的資源成立西線片區(qū)，對片區(qū)內(nèi)部各個服務(wù)區(qū)進行資源互補的定位，使得各服務(wù)區(qū)的服務(wù)差異化。如圖1所示，將片區(qū)設(shè)計為河南省高速服務(wù)區(qū)營銷體系的模塊并作為戰(zhàn)略經(jīng)營單位來統(tǒng)籌運作，可以在客戶細分的基礎(chǔ)上有效地利用各服務(wù)區(qū)的資源，從而為不同層次的客戶提供個性化特色服務(wù)。
2、基于服務(wù)層次的子模塊營銷體系的構(gòu)建
基于片區(qū)的營銷模塊，在對客戶進行細分的基礎(chǔ)上，建立餐飲、加油、汽修和住宿等營銷子模塊，如圖2所示，營銷子模塊的運作是基于客戶平臺、創(chuàng)新平臺和關(guān)聯(lián)營銷平臺。
①客戶平臺。從產(chǎn)品到服務(wù)，從服務(wù)到體驗，甚至從體驗到思想，如果服務(wù)區(qū)能贏得消費群體的偏愛，就會形成一個穩(wěn)定、忠誠的客戶平臺。而建立這樣的平臺，對客戶進行細分是關(guān)鍵驅(qū)動因素，這需要對高速車流量、駛?cè)肼省⒏叻迓?、車型結(jié)構(gòu)、乘員數(shù)量和乘員層次等相關(guān)變量進行分析。
②創(chuàng)新平臺。營銷子模塊的有效運作是建立服務(wù)的創(chuàng)新和定位。例如對餐飲的營銷子模塊的創(chuàng)新平臺，需要根據(jù)不同的客戶需求，考慮餐飲品種生命周期特征，研發(fā)出各類餐飲品種，以實現(xiàn)快速準確的服務(wù)、個性化和特色化服務(wù)以及物有所值的感受等目標。
③關(guān)聯(lián)營銷平臺?？梢越梃b航空公司和銀行在信用卡和飛行歷程互動計分獎勵模式，服務(wù)區(qū)充分利用其不同服務(wù)關(guān)聯(lián)關(guān)系，創(chuàng)建構(gòu)建不同的服務(wù)（加油、汽修、餐飲、住宿等）之間聯(lián)動計分獎勵運作流程，從而有效帶動不同服務(wù)之間的交叉互動營銷。
四、結(jié)論
從某種意義上說，一個組織的系統(tǒng)營銷力是由產(chǎn)品/服務(wù)競爭力、組織協(xié)調(diào)系統(tǒng)、創(chuàng)新系統(tǒng)、人才體系、價值鏈系統(tǒng)和品牌再造系統(tǒng)等綜合形成的體系。組織必須把握機會，從整個組織系統(tǒng)內(nèi)整合各類資源和活動，樹立系統(tǒng)營銷觀，實現(xiàn)對簡單營銷的超越。
服務(wù)區(qū)營銷體系的“模塊化”具有以下優(yōu)點：協(xié)調(diào)各類營銷活動和合理配置營銷資源，使得營銷活動最優(yōu)化、迅速的決策和執(zhí)行速度的提高。因此，應(yīng)該通過構(gòu)建基于模塊化的服務(wù)區(qū)的營銷體系，有效地整合不同的服務(wù)區(qū)的營銷資源，使得相關(guān)資源互補；同時，充分利用服務(wù)區(qū)不同服務(wù)的營銷活動之間的有機聯(lián)系，在服務(wù)區(qū)管理機構(gòu)的組織設(shè)計上，建立與營銷模塊相適應(yīng)的區(qū)域營銷機構(gòu)來統(tǒng)籌運作各營銷模塊，對營銷資源進行合理的配置；基于營銷子模塊的客戶平臺、創(chuàng)新平臺和關(guān)聯(lián)營銷平臺，來整體運作服務(wù)區(qū)的營銷體系。
【參考文獻】
[1] 青木昌彥、安藤晴彥：模塊時代――新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)[M].上海：上海遠東出版社，2003:62-65。
[2] 姜黎輝：營銷模式的提煉和完善[J].銷售與市場,2005(12):5-6。
【關(guān)鍵詞】體育舞蹈 區(qū)域經(jīng)濟 課程設(shè)置
【基金項目】本文是云南省高等職業(yè)教育科學研究項目《云南省高職高專院校體育舞蹈課程教學改革與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的“孵化”研究》之成果。
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0172-02
1.前言
體育舞蹈源于歐美傳統(tǒng)宮廷舞、交際舞和各種土風舞，后經(jīng)整理規(guī)范成為現(xiàn)在的體育舞蹈。體育舞蹈共分摩登舞和拉丁舞兩大類共 10 個舞種。摩登舞包括華爾茲舞、探戈舞、維也納華爾茲舞、快步舞和狐步舞;拉丁舞有倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞。
體育舞蹈融藝術(shù)、體育、音樂、舞蹈于一體，被人們譽為“健”與“美”相結(jié)合的典范，作為一種藝術(shù)形式，它不但具有獨特的觀賞性，而且具有強烈的藝術(shù)感染力，作為體育教學的內(nèi)容之一，越來越受到大學生的重視和歡迎。
目前，云南省高職高專院校開展體育舞蹈課程的院校較少，加之云南特有的區(qū)域特點，對體育舞蹈的發(fā)展也產(chǎn)生較大的影響，經(jīng)濟發(fā)展滯后也成為了該課程發(fā)展緩慢的主要原因之一。為此，筆者在云南省體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討課程設(shè)置與改革，為云南省高職高專院校體育舞蹈的發(fā)展帶來可依據(jù)的理論。
2.研究方法
2.1文獻資料法
查閱中國知網(wǎng)中關(guān)于體育舞蹈的文章，并進行系統(tǒng)分析處理;查閱現(xiàn)有體育舞蹈的教材;查閱有關(guān)高校體育課程的法規(guī)、書籍及文獻資料，為論文研究提供充足的理論依據(jù)。
2.2 問卷調(diào)查法
為了能較充分的了解云南省普通高校體育舞蹈課程的教學情況，筆者針對體育舞蹈目前開展現(xiàn)狀，對開設(shè)有體育舞蹈課程的高職高專院校體育舞蹈專業(yè)學生發(fā)放問卷，了解學生對體育舞蹈知識的了解程度及對現(xiàn)行的體育舞蹈課程有哪些建議等情況。針對內(nèi)容需求，對云南體育運動職業(yè)技術(shù)學院、昆明廣播電視大學的體育舞蹈專業(yè)學生芳芳問卷200份，回收200份，有效率100%。
2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
對所收集到的資料進行統(tǒng)計分析。
2.4 邏輯分析法
對課題的數(shù)據(jù)進行分析，從中得知體育舞蹈目前開展現(xiàn)狀，探索新型課程體系。
3.研究結(jié)果與分析
3.1云南省高職高專院校體育舞蹈開設(shè)現(xiàn)狀
從調(diào)查走訪中得知，云南省開設(shè)體育舞蹈課程的高職高專院校為數(shù)少之甚少，有些院校開設(shè)體育舞蹈課程僅作為選修課來設(shè)置，每周課時不能滿足學生對體育舞蹈知識的基本需求，更別提技能的掌握。體育舞蹈發(fā)展比較緩慢，而且內(nèi)容較為單一，跟不上目前社會的發(fā)展需求。
（1）體育舞蹈學習內(nèi)容調(diào)查
表1 體育舞蹈學習內(nèi)容調(diào)查表
從表1中可以看出，大多數(shù)學生在學習這門課中既想學優(yōu)美的交際舞，又想學具有藝術(shù)魅力的體育舞蹈，但是學習體育舞蹈的學生仍然占大多數(shù)，比例為78%;兩者均學習的僅有9%。
（2）學生對教師的滿意度
表2 學生對教師滿意度調(diào)查
從表2統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的200名學生中，對教師教學方法、技術(shù)水平、教學態(tài)度很滿意的比例分別為46%、31%、66%;而比較滿意分別占到50%、67%、34%;不滿意的僅為4%、2.5%、1%，由此看出學生對體育舞蹈教師的認可度比較高。
3.2 云南體育舞蹈整體水平存在的問題
經(jīng)過對專家訪談，云南省體育舞蹈教學存在的問題主要有：學校對體育舞蹈的投入不夠;教師專業(yè)水平不高;組織者的思想觀念相對滯后;跟不上社會的發(fā)展;影響及參與積極性不高;體育舞蹈課程體系設(shè)置不成熟，教學環(huán)境不完善等等一些方面綜合制約了體育舞蹈教學發(fā)展。
3.3 云南省經(jīng)濟發(fā)展水平對體育舞蹈的影響
如果說生產(chǎn)者和消費者這兩者作為主體的不成熟受社會發(fā)展環(huán)境的制約需要一個逐步推進的過程，而經(jīng)營發(fā)展的落后，市場規(guī)模的欠缺則是目前制約體育舞蹈發(fā)展速度的主要原因之一。云南抵觸偏僻的西南地區(qū)，雖然擁有豐富的礦產(chǎn)資源，但相對發(fā)達地區(qū)來說，經(jīng)濟來源結(jié)構(gòu)單一成為云南省發(fā)展緩慢的主要原因。正是由于經(jīng)濟問題，社會大眾更多精力是集中在生活消費當中，很少有人將目光放在娛樂消費上，所以不難理解社會參與體育舞蹈人數(shù)為什么少。社會基礎(chǔ)差自然而然就成為體育舞蹈開展的主要瓶頸，各高校也會考慮社會原因而放棄開設(shè)體育舞蹈課程，即使開設(shè)院校其課程設(shè)置也相對較為單一，體育舞蹈的發(fā)展以此狀況發(fā)展下去前景較暗淡。
3.4構(gòu)建新型體育舞蹈課程體系
大學生畢業(yè)后將成為我國各行業(yè)的主要骨干力量，是我國在加入 WTO 后與世界經(jīng)濟強國競爭的高層次人才。豐富和加強大學生體育健康課程的設(shè)置，為培養(yǎng)全面發(fā)展高、精、尖人才，以健康的體魄和良好的心理狀態(tài)去迎接新世紀的挑戰(zhàn)，是體育教學工作者，尤其是學校教育部門的決策者必須高度重視的重要問題。各學校應(yīng)根據(jù)自身的實際條件情況，重視普通高校大學生的體育教育。使體育教育過程在大學生群體中終身化，促使高校體育課程體系更加趨于完善，培養(yǎng)出適應(yīng)新的經(jīng)濟社會和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要的高級人才。
因此，在高校開設(shè)體育舞蹈課，是順應(yīng)時代要求，培養(yǎng)學生綜合能力的一種積極手段。
在教學改革的大潮中，每一位高校體育舞蹈教師，都應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，把這一門新興學科建設(shè)得更臻完美，成為大眾娛樂健身的一個重要組成部分。
3.4.1課程類型改革
打破傳統(tǒng)的課程類型，按照學生學習興趣可以設(shè)置多種課程類型，例如一年級作為必修選項課;二年級可以設(shè)置成選修選項課，學時根據(jù)學校要求靈活設(shè)置;三，四年級的學生可以以提高課的形式，繼續(xù)進行相關(guān)的學習和提高。
3.4.2教材改革
為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，高職高專院校在開設(shè)體育舞蹈課程的時候不能單一設(shè)置課程，要考慮課程結(jié)構(gòu)的多元化，滿足不同學生對知識的學習，同時也為了能夠畢業(yè)后滿足社會的要求，除了開設(shè)體育舞蹈相關(guān)課程外，盡量能夠豐富課程內(nèi)容，加上目前比較流行的舞蹈內(nèi)容。
3.4.3教學方法的改革
體育舞蹈課程的教學組織與其他課程一樣要遵循一般的教學規(guī)律及教學原則，但是在形式上我們可以始終圍繞學生的學習興趣和體育舞蹈的特點來展開。體育舞蹈運動本身具有多功能性，因此，我們采用綜合型教學更佳;同時在套路學習時，按先后順序合理進行組織，從分解到整體，合理安排;其次，動作節(jié)奏的變化也可以通過課堂教學要求學生掌握。
體育舞蹈課程作為一項新型內(nèi)容，開設(shè)后受到學生的青睞，并以其所具備的健身，娛樂，審美及充實業(yè)余生活等多種功能得到學生的廣泛認可。云南省開設(shè)體育舞蹈課程的高職高專院校中，開設(shè)體育舞蹈課的類型和內(nèi)容存在差異，高職高專院校很難滿足學生通過上課時間來學習和掌握體育舞蹈基本知識和技術(shù)的要求。對教師的教學方法、技術(shù)水平、教學態(tài)度三個方面調(diào)查了學生對教師的客觀評價，結(jié)果顯示教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了大多數(shù)學生的肯定。云南經(jīng)濟發(fā)展滯后，很難為體育舞蹈帶來機遇，課程開設(shè)也收到一定限制。
參考文獻：
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1、北京大學心理學研究生比較難考，每年招生人數(shù)很少，保送為大部分，考試錄取較少，每年考研競爭很激烈；
2、北京大學是一所很知名的學府，北京大學心理學系按綜合大學規(guī)格進行全面的學科建制，從事多方面的研究，提供高質(zhì)量的綜合性高等教育，涵蓋心理學各主要方向，是全國最著名的心理院系；
3、北京大學心理學研究生考試是全國統(tǒng)考，考試大綱由教育部指定，考試范圍不會脫離考試大綱。
4、如果想要考取北大心理研究生，必須制定好一個科學的復(fù)習計劃和擁有足夠的自信。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第一，考研熱。
眾所周知，今年研究生報考的人數(shù)超過150萬，創(chuàng)歷史新高，而院校招生的人數(shù)倒沒有過大變化，眾多的考生競爭一個研究生名額是導致國家線走過的原因之一。
第二，考研試題。
在考生走出考場的那一刻，明眼人就已經(jīng)猜到了國家線的變化。今年的考研題目在難易程度上，和去年相差不大，甚至有點容易。去年難易程度相當?shù)念}目，高校招生的穩(wěn)定，而150多萬人來競爭的名額，必定會導致國家線走高。
第三，輔導班。
考研熱驅(qū)使更多考生走進輔導班，而全國數(shù)以千計的輔導班為了證明自己的實力，也紛紛請來名師，開拓新的課種，不斷提高輔導的質(zhì)量，像海天考研的飛躍計劃、VIP精品班更大大提高了考生的成績。而在激烈的競爭中，越多越多的考生走進輔導班也必然導致國家線提高。
第四，專業(yè)碩士。
網(wǎng)絡(luò)找學長，適合內(nèi)向一族
各大考研論壇上都有熱心的學長學姐介紹考研經(jīng)驗，有的還慷慨地把自己的QQ號碼附在帖子里。這種帖子通常都是熱帖，飄在首頁?？佳姓搲镞€會公布各個專業(yè)或各個高校的考研QQ群，有的群主還特別強調(diào)“每個高校都有學長在”，以吸引考研的同學加入。
除了論壇，還有更直接找到學長的網(wǎng)站。在人人網(wǎng)上有一個專門的找考研學長公共主頁（http：///601630151/index），豆瓣網(wǎng)上有找考研學長小組（http：///106678/room/800673/）。甚至直接百度 “求師兄求師姐”都有可能收獲意想不到的結(jié)果。這些QQ群、公共網(wǎng)頁、小組還會不斷完善學長、學姐庫，并定期邀請各大考研牛人開展經(jīng)驗交流活動。不少已經(jīng)讀研的學長很愿意助在研途戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰的學弟學妹們一臂之力。有的交流群還打出 “我們是‘985’‘211’高校研究生團隊”的旗號。不過，因為公布QQ的學長受太多咨詢，精力分散，且完全無償，常常熱情勁一消退就馬上銷聲匿跡，甚至還把咨詢的學弟學妹的QQ拉黑，讓人哭笑不得。
最近，還有一種非常便捷且實用的找學長的方式，即微博找人。通過微博搜索，找到目標高校的學長，通過微博揣摩其個性，了解其學術(shù)背景，然后選擇與自己比較合得來的一位，加關(guān)注或者直接@他咨詢問題。這種方式不易引起學長反感，且互動性強，說不定還會吸引更熱心的學長來共同接受咨詢。
優(yōu)勢：便捷、迅速。
缺點：如果學長或自己不經(jīng)常上網(wǎng)，彼此交流便缺乏持續(xù)性。
適用人群：較為內(nèi)向的考研一族。
口口相傳找學長更靠譜
如果目標高校有熟悉的同學，或者同學的同學，可以借助他們的力量，尋找熱心的學長。因為是通過校友介紹，因此可信度很高，而且你青睞什么樣的學長，耐心型、細致型，還是開朗型的，都可以倚熟賣熟對同學開口。通過同學找到的學長都會比較熱情，能比較迅速地熟絡(luò)起來，如果你本人就是外向活潑型的話，就能和學長在短時間內(nèi)成為交情不錯的朋友。一般學長也樂意結(jié)交好學努力的學弟、學妹，耐心地接受考研一族全方位加重難點咨詢轟炸。
這種方式，由于通過了同學這個中間人，因此同學的人脈資源和辦事效率就成為找學長的關(guān)鍵因素。如果同學不給力，找了個冷淡型――問十句懶洋洋答一句的學長，或者現(xiàn)實型――張口閉口要對方請吃飯的學長，或者鉆營型――借機高價兜售考研真題的學長，就只能降低效率、欲哭無淚了。
優(yōu)勢：直觀性強。
劣勢：時間成本較高。
適用人群：外向型考研一族。
考研輔導班找學長，“學品可靠”
不少考研輔導班推出了一對一的考研輔導課程，這些輔導課程的上課老師往往就是上屆的學長或?qū)W姐。這種找學長的方式是最為直接的，而且學長素質(zhì)都有保障。由于輔導班薪酬較高，對這些學長或者學姐的能力要求也較高，他們通常是某一專業(yè)的第一名，輔導質(zhì)量是完全可以放心的。而且他們也比較盡心盡責，一心幫你理清復(fù)習思路，并梳理知識系統(tǒng)里的考試重點與難點，誓以提高考研一族的成功率為己任。
學長的勞動是有酬的，因此可以盡情地提問，從考研真題到面試經(jīng)驗，從心態(tài)調(diào)試到考試準備都可一網(wǎng)打盡絕無遺漏。此外，一有問題就馬上可以得到解答，那種迎刃而解的痛也容易增加考研成功的信心。
當然，“一對一”考研輔導課程的費用也不少，可能會暫時讓無收入的考研一族“肉痛”不已。不過也有很多人信奉“一分錢、一分貨”“舍不著孩子套不著狼”的理念，考研是一項長線投資，這點費用值得付。但有一點需要注意的是，由于這種與學長的關(guān)系帶有“金錢”性質(zhì)，所以輔導結(jié)束后能成為朋友的很少，學習也完全靠自覺，學長不會像朋友一樣義務(wù)提醒你。
優(yōu)勢：針對性強，“學品”可靠。
劣勢：成本較高。
適用人群：經(jīng)濟較為寬裕且時間緊迫的考研一族。
找到學長是第一步，第二步便是要充分挖掘?qū)W長這座“礦山”，將學長的價值“榨取”得干干凈凈?？忌梢詮囊韵聨讉€方面著手：
詢問考研經(jīng)驗：學長的考研經(jīng)驗是最鮮活的第一手資料，能給考研人提供最可靠的考研難度參考。一般考研之前，尤其是考名校，容易把難度放大，但作為過來人的學長，在征服考研這座大山之后，就有了成竹在胸的氣場。考研經(jīng)驗的分享，有利于考研學生對考研之路有個前瞻性的了解。
取得專業(yè)課筆記：要將專業(yè)課考好，一定要看目標學校專業(yè)課推薦書目。不過網(wǎng)上公布的書目不一定是目標院校本科生學的幾本書，有些高校甚至一下推薦十余本。如果有專業(yè)課筆記的話，復(fù)習范圍一下縮小很多，便于有的放矢地學習，提高復(fù)習效率，進而提高成功機會。而專業(yè)課筆記，以考上研的上屆學長的最為靠譜。
咨詢復(fù)習計劃：一般考研成功的人都有詳盡的復(fù)習計劃安排。學長能夠獲得成功，就說明他的學習計劃有一定的科學性，參考價值很大?？梢哉覍W長要當年他的學習計劃，對照自己的安排做一些比較，看看是否還可以安排得更為合理。
了解導師動向：不少高校的考研出題與導師的研究方向息息相關(guān)。而學長一般會跟隨導師做課題研究，因此對導師的研究狀況了如指掌。通過學長了解到導師的研究動態(tài)，對于考研漫漫長途來說，無異于指路明燈。有可能的話，最好能去學校聽導師教的專業(yè)課，甚至是去聽聽導師所教的研究生的課，能最快熟悉導師的出題方向。
1 對象與方法
1.1 調(diào)查對象
從我校臨床醫(yī)學專業(yè)大學四年級學生中隨機抽取244名作為研究對象，發(fā)放問卷244份，回收有效問卷238份，有效回收率為97.54%。
1.2 研究方法
采用《5+3模式下臨床醫(yī)學專業(yè)本科生考研意向調(diào)查問卷》進行調(diào)查，問卷內(nèi)容包括5+3培養(yǎng)模式了解情況、畢業(yè)后去向和選擇考研專業(yè)依據(jù)等5個方面，受調(diào)查的學生采用無記名方式自愿完成問卷，由調(diào)查員核實無誤后當場收回問卷，問卷經(jīng)多名專家審閱和預(yù)調(diào)查，效度與信度較好。
1.3 數(shù)據(jù)錄入與分析
對回收的有效問卷進行整理，用Excel 2013建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS 18.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析處理。
2 討論與建議
2.1 5+3人才培養(yǎng)模式下的考研現(xiàn)狀5+3人才培養(yǎng)模式目的是培養(yǎng)具有深厚基礎(chǔ)理論、扎實專業(yè)知識、素質(zhì)高、潛力大、有能力提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的21世紀高層次醫(yī)學人才。把學生5年本科學習與3年臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生學習相融相通，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓與臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育同步并軌，質(zhì)量和效益并舉，培養(yǎng)社會需求的高層次臨床醫(yī)師。
5+3人才培養(yǎng)模式將臨床本科醫(yī)學教育、臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生教育、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有機結(jié)合起來，是院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育有效銜接的臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系的改革精髓，是培養(yǎng)高水平臨床醫(yī)師，提升臨床醫(yī)學教育的整體質(zhì)量和效益的有益探索。
本文調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大部分學生對5+3培養(yǎng)模式并不完全了解，臨床醫(yī)學專業(yè)本科生對當前的就業(yè)形勢不樂觀，考研仍是大多數(shù)人的首選，只有極少數(shù)學生選擇住院醫(yī)師規(guī)范化培訓。
2.2 5+3人才培養(yǎng)模式下的對策
(1)解讀政策，權(quán)衡利弊。5+3一體化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式從2015年開始全面推行，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生對該模式還不太了解，這對于學生考研、規(guī)培都會產(chǎn)生負面影響。因此醫(yī)學生可通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，講座，醫(yī)學教育部門、圖書館等多種渠道系統(tǒng)全面了解5+3培養(yǎng)模式，權(quán)衡好規(guī)培和考研之間的選擇。在對就業(yè)形勢、考研趨勢以及自身知識、技能等方面進行全面分析與評估的基礎(chǔ)上，最終確定其畢業(yè)去向。同時醫(yī)學生應(yīng)把研究生考試和規(guī)培招生考試兩者兼顧起來，分析規(guī)培招生考試通知可知，規(guī)培招生考試與研究生考試在考試時間、考試內(nèi)容方面都不沖突，這就要求學生合理規(guī)劃，兩手準備。
(2)明確目標，科學備考。堅定的毅力是醫(yī)學生考研成功的保障，醫(yī)學考研內(nèi)容知識點比較多，備考內(nèi)容紛繁復(fù)雜，因此，要想考研成功首先應(yīng)有堅定信念，學生可通過設(shè)立公開化目標、相互之間的鼓勵等方式增強考研信念。醫(yī)學生還應(yīng)制定科學合理的復(fù)習計劃，并由其他同學監(jiān)督執(zhí)行，從而強化學習動機。及時通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，考研講座，招生單位，權(quán)威輔導班等方式了解考研信息，有的放矢。同時，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生可選擇性地參加專題課程培訓，彌補自身不足，提高應(yīng)試能力。
