發(fā)布時間：2022-11-01 12:50:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師批評與自我批評樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、黨史教育學習上
存在的問題：通過參予支部黨務工作的建設，有了更多的學習機會，深入學習了一些黨的歷史、方針、政策，但理解程度還有待提高，應更加深入把握精髓。
改進方法：沉下身子，靜下心認真研讀黨史，遇到不懂不會的，主動找黨員同志、前輩共同研討，向專業(yè)研究黨史人士請教，真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。
2、在紀律作風上
存在的問題：雖然有了長足的進步，能夠做到嚴格要求自己，但對黨紀國法的學習還是不夠，沒有用理論全面武裝自己要求自己。
改進方法：加強黨紀黨規(guī)、法律法規(guī)的學習研究，模范帶頭遵守黨紀黨規(guī)，知敬畏、守底線，嚴格規(guī)范執(zhí)法。
3、在工作作風上
存在問題：日常工作的統(tǒng)籌安排上有欠缺，從事黨務工作的同時，也要加強業(yè)務工作的能力，參與相關業(yè)務工作的開展，兩手抓，兩手都要硬。
改進方法：擠出時間多鉆研業(yè)務知識，提高統(tǒng)籌安排工作的能力和業(yè)務工作技能，發(fā)揚老民警“傳幫帶”的作用，處理好家庭、工作的關系，保持積極工作熱情。
4、在生活作風上
關鍵詞：小學班級 管理策略 心得
回想起多年擔任班主任的經(jīng)歷，心中悲喜交加。在多年的班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構建和諧的人際關系，創(chuàng)建良好的班風。如何在班級建設中搞好班級管理，是我們每一位班主任老師值得深思的問題。
那么如何將班級的常規(guī)工作做細、做實，給學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境呢？下面就自己在班級管理方面的工作談幾點小小的心得。
一、率先垂范，以身作則
身教重于言教，從接班開始，我就把在學生心目中樹立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學生不遲到、不早退、不曠課，那么我自己每天7：30分之前到達學校，下午5：30分才離開學校，風雨無阻，從不間斷；要求學生認真學習，那么自己對待工作一絲不茍。這些都給學生做出了表率，這樣我班遲到、違紀現(xiàn)象自然就少了許多。
作為班主任要得到學生的理解、信任和愛戴，還要必須不斷加強教學業(yè)務的學習，成為一名出色的任課教師，這一點至關重要。因為評判老師優(yōu)劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實的教學基本功，有優(yōu)秀的教學方法和教學藝術，你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以作為班主任，我還認真鉆研教學業(yè)務，虛心向同行請教，認真探索教學方法，把握好每一節(jié)課，調(diào)動好每一個學生的積極性。
二、形成正確的集體輿論，營造良好的學習氛圍
在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使同學們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評、抵制不正確的東西；能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。
在五年級下學期，我班的張梓峰同學是非不清，幫同學打架。針對這種情況，召開主題班會“我們該交怎樣的朋友？”，首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因為病，而是因為它賴以生存的草被同伴吃沒了。向同學們揭示了交友對自己的影響，接著又讓同學們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽到的、看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助?！?/p>
古人云：“觀其人必先觀其友”，于是應該交一個真心幫助你的朋友。做事之前，應冷靜思考事情的后果。這個班會之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導”（語言和行為）很重要，在這兩個方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學生做到的，我在上班時間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到了，學生也能做得很好。在語言方面，我對自己也嚴格要求。經(jīng)過師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風氣。好的班風形成后，還需要營造好的學習氛圍，我的作法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學，以點帶面，到后來全班絕大部分同學主動學習，期末考試全班總成績名列年級前茅。
三、在班級中開展批評與自我批評
2013年12月27日下午我院領導班子在民干樓343召開領導班子專題民主生活會，學校黨委副書記楊再延同志蒞會監(jiān)督指導會議。本次民主生活會議程分為六項：一是通報2012年征求意見建議整改情況；二是通報2013年領導班子民主生活會準備情況；三是由胡良人書記代表領導班子作對照檢查匯報；四是領導班子成員分別作對照檢查和領導班子成員間開展批評與自我批評；五是楊再延副書記點評；六是班子及成員表態(tài)?，F(xiàn)將綜合情況匯報如下：
一、關于2012年以來征求意見建議整改情況
2012年以來，我院共召開過兩次領導班子民主生活會，在每次會議之前，都通過問卷調(diào)查的形式向廣大師生員工征求學院工作的各項意見和建議，征求的意見涵蓋學院教學、科研、教職工福利、日常管理和教師發(fā)展等方面，整改情況如下：
學院領導班子對教學管理做出了積極的調(diào)整：通過教學督導，促進教師教學質量的提高，提高學生對課堂教學的滿意度；以教材、大綱編寫修訂為重要抓手，進一步深化教育教學改革；結合學校“提高教育質量大調(diào)研活動”，在全院范圍內(nèi)掀起提高教學質量大調(diào)研大討論活動。
學院領導班子積極轉變作風，將科研工作作為學院的重點工作來抓，從教師自身需要出發(fā)，采取了積極措施推進教師科學研究步伐。在各種會議場合，學院領導多次討論和商議科研工作，修改和完善科研獎勵措施，同時邀請校內(nèi)外專家開設專題講座，以幫助教職工提高科研水平。
學院領導班子堅持制度管事、制度管人，草擬制定了《院務公開制度》、《學院議事制度》、《經(jīng)費使用管理辦法》、《學生綜合測評辦法》等一系列規(guī)章制度。此外，學院將公開本年度經(jīng)費支出情況，探索財務公開常態(tài)化機制；堅持精簡會議，一般的信息傳達，均通過網(wǎng)站、Q群和飛信來傳達，真正實現(xiàn)方便、快捷無紙化。
為提高教職工的福利水平，學院領導班子突破專業(yè)限制，努力開拓思路，在合法合理的前提下，想法設法開辟創(chuàng)收渠道，取得了一定經(jīng)濟效益。
二、關于召開民主生活會前的準備情況
胡良人書記代表預科教育學院領導班子對召開民主生活會前四個階段的準備情況作了以下通報：在組織學習階段，我院采取集中學習和自主學習的形式，深入學習了各類黨的群眾路線教育實踐活動的文件、材料，做到學深、學透；在征求意見階段，我院多渠道征求群眾意見和建議，共發(fā)放征求意見表48份，收回48份，征求到各類意見共計21條；在會前談心階段，學院領導班子把話講在當面、把問題擺上桌面、把矛盾化解在前面，開展了深入的談心活動，為開好民主生活會創(chuàng)造了良好的氛圍；在撰寫對照檢查材料階段，學院領導班子成員認真撰寫并多次對對照檢查材料進行修改，為深入開展批評與自我批評打下基礎。
三、黨總支書記胡良人代表領導班子作對照檢查
胡良人書記代表領導班子作了對照檢查匯報，指出，通過黨的群眾路線教育實踐活動，整個班子對加強作風建設的認識提高了，從根本上糾正了 “認為作風建設是軟的虛的”的錯誤認識。在對照檢查中，一針見血地指出了目前領導班子在“”上存在的突出問題，如在形式主義方面存在“學習的意識還不夠強”、“創(chuàng)新意識、進取精神不夠強”、“政治執(zhí)行力不夠強”等問題；在官僚主義方面存在“深入教學、學生一線調(diào)查研究不夠”、“理解關心幫助青年教師和退休教師不夠”、“班子及干部隊伍建設薄弱，民主依法科學決策不夠”等問題；在享樂主義方面存在“存在畏難厭戰(zhàn)情緒、情緒低迷”、“創(chuàng)新不夠、習慣于傳統(tǒng)做法”的問題；在奢靡之風方面存在“對八項規(guī)定的重要性認識不足、廉政風險防范意識不強”、“講面子、講排場”的問題。
正是領導班子在政治理論學習不緊不實、世界觀改造不徹底、黨性修養(yǎng)、紀律執(zhí)行不嚴、機制制度建設不完善等原因導致了班子“”問題的長期存在。針對這些問題，領導班子從規(guī)范理論學習、加強院務公開等八個大方向著手，制定了一系列的整改措施。
四、領導班子成員開展對照檢查、批評與自我批評
在本次民主生活會的批評和自我批評環(huán)節(jié)中，領導班子成員間本著實事求是的態(tài)度，堅持高標準，嚴要求，不護短，不遮掩，一針見血，不避重就輕，不回避矛盾，采取逐個剖析的方式，深入剖析了存在的問題。如有的成員存在院務公開、透明度不高的問題；有的成員存在調(diào)研不深入、業(yè)務生疏的問題；有的成員存在態(tài)度松懈，安于現(xiàn)狀，進取精神不足的問題；有的成員存在工作方式方法過于生硬的問題；有的成員存在處事缺乏全局安排的問題，諸如這些問題都一一在會上說清說透。對于整個領導班子來說，既轉變了工作作風，也解決了實際問題。
五、學校領導點評
學校黨委副書記楊再延對本次民主生活會進行了點評，指出預科教育學院領導班子通過廣泛征求意見、認真對照檢查、撰寫材料、交心談心，對民主生活作了充分的準備，在會上對照檢查比較深刻，查擺問題認真仔細，既分析了問題原因，也提出了整改措施。同時，班子成員間結合個人實際敢于開展批評與自我批評。會議開得很成功，達到了學校黨委和實踐辦的要求，是近年來質量最高的一次民主生活會。
六、班子及成員表態(tài)
關鍵詞：高中語文；新課程教學；互動性教學
新課程教學的目的和宗旨是使學生在學習中能夠將知識和能力、過程與方法、情感和態(tài)度三個方面有效地結合起來，積極倡導學生能夠自主學習、合作學習以及具有探究精神地學習；逐步提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生開放性的思維，在教學中體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語文教育也正是基于這一點打破了應試教育的束縛，通過新課程教學來幫助和引導學生真正樂趣性地學習、自主性地學習、全方位地學習，進而實現(xiàn)培養(yǎng)新世紀人才的目的。然而高中語文新課程教學如何根據(jù)學生的特點及學校自身情況有秩序地開展是一個值得關注的問題，探究行之有效的方法才能更好地讓學生懂得學習，實現(xiàn)良好的語文教學效果。
一、采用互動式的教學方法
互動式的教學方法就是在高中語文教學中通過營造多邊互動的教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性和開發(fā)學生學習的興趣，通過交流來激發(fā)教師與學生的主動性和探索性，最終提高教學效率的一種方式。通過這種互動方式可以打破過去應試教育環(huán)境下的呆板的教學、低效率的教學以及以教師講為主導的教學模式。這種教學方式是伴隨著教育改革的浪潮興起的，能夠極大地調(diào)動學生學習的積極性，同時還可以激發(fā)教師的潛能，將更多的知識傳授給學生，讓學生在快樂中主動地學習。這種教學方法的普及能夠帶動學生自主學習，在交流中實現(xiàn)合作共贏，打開學生開放性的思維，這也正是新課程教學在語文教學中運用的一個目的，與高中語文新課程教學的宗旨不謀而合。
二、注重教學過程中的批評與自我批評
語文教學的目的是能夠讓學生提高自我的綜合能力水平，而良好的教學方法能夠給學生帶來意想不到的效果，因而在新課程教學過程中創(chuàng)新教學方式是非常重要的。教學過程中進行批評與自我批評是一種創(chuàng)新型的教學方式，通過這種教學可以幫助教師和學生共同進步。批評與自我批評主要是指在教學中，將主要的教學內(nèi)容講授完畢后，在一堂課中留出一定的時間對本節(jié)課進行反思和總結。學生可以對老師的整節(jié)教學作出評價，老師可以對本節(jié)的教學進行自我反思，提出不足之處及今后的改進之處，這樣可以有效地幫助老師提高和不斷改進教學方式，從而在有效的時間內(nèi)提高教學效果。
三、注重語文學習中的訓練
對語文的學習要通過語言的積累來實現(xiàn)，語文教學中讀、記、寫非常重要，而廣泛的閱讀和適當?shù)挠洃洿蠖际峭ㄟ^寫來表達的。因而，注重語文學習中的訓練是幫助學生更好更快地提高語文水平的一個有效途徑。課堂簡單的訓練可以幫助學生通過實際的運用來逐步提升寫作能力，進而實現(xiàn)知識與能力的結合。同時，在訓練中讓學生揣摩一個情景或者寫作一段文字，端正學生寫作的態(tài)度，讓學生陶醉于寫作的過程中，并加以有效的寫作技巧輔導，這樣在課堂或者課下訓練的過程中，學生將所學的知識通過能力的提高來完美地表達出來，最終在提高學生學習能力的同時，將語文教學推上高效率的平臺。
四、培養(yǎng)學生的質疑能力與獨立思考能力
培養(yǎng)學生的質疑能力與獨立思考能力主要是讓學生能夠在語文學習中針對一個問題提出自己的主見和想法，通過反復的思考和摸索得出正確的答案。這是一種培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑，也是一種創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。大膽地提出質疑，通過思考、交流及請教的方式找出自己想要的，這個過程對于學生學習能力的提高是非常有幫助的，無形中有利于提高學生的自主能動性。
五、情境教學法
語文教學中采用情境教學就是指在教學過程中為了達到既定的教學目標，從教學需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學效率。采用該種方法也是適應普通高中語文新課程的要求，有利于逐步地在課堂教學中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀念。在語文學習中，教師應注重聯(lián)系生活展現(xiàn)情景，引導學生注意觀察生活中的點點滴滴，將課本中的生活與學生的生活聯(lián)系起來，打開學生的生活庫藏，強化他們的體驗，增強自我的認知。
高中語文教學中傳統(tǒng)的教學模式越來越不利于學生的自我發(fā)展，而應于改革的需要而產(chǎn)生的新課程教學卻得到了學生的喜愛和接受?；谛抡n程教學目的的實現(xiàn)，探索更多適合新課程教學的方法來促進語文教學效率的提升及提高學生的綜合學習能力一直是教育者亟待解決的事情，本文僅是提供一個探討的平臺，希望起到拋磚引玉的作用，引起大家的共鳴，為高中語文教學模式的不斷創(chuàng)新做出努力。本文筆者結合多年經(jīng)驗，認為在語文新課程教學中采用互動式的教學方法、注重教學過程中的批評與自我批評、注重語文學習中的訓練、培養(yǎng)學生的質疑能力與獨立思考能力及采用情境教學法可以更好地幫助學生實現(xiàn)最優(yōu)化的學習效果。
參考文獻：
[1]錢理群.語文教育門外談[M].桂林：廣西師范大學出版社，2003.
[2]王麗珍.淺談中學語文中的情境教學法[J].學周刊，2011.
一、要求：
1、本著實事求是的態(tài)度，密切聯(lián)系工作實際，內(nèi)容具體，不輕描淡寫。
2、只說不足，進行批評與自我批評，不找任何借口和理由。
3、依照提綱，逐一反思，不得漏項。
二、發(fā)言提綱：
1、有為就有位，過去的一學年(兩學期)你的教育教學質量如何，存在的問題或原因在哪里?
2、就學校的三項重點亮點舉措：1、書法特色。2、推門課。3、花兒朵朵開——校園之星評比活動，結合自己的實際響應、推行、實施情況，談談你和學校保持思想和行動高度一致方面的不足之處。
3、以工作實際為依據(jù)，客觀評價：你是學校的骨干力量中流砥柱?還是不求無功但求無過平步踏一般般?還是老大難?身邊的同事都在進步，你的危機感如何?
4、與我校全體教師做一對比、分析，你認為自己是能力型教師?還是功夫型教師?還是能力和功夫都具備的教師?還是能力和功夫都不具備的教師?在能力和功夫兩方面，你準備有哪些改進?
5、你認為同事對你評價的最弱點可能是什么?你準備如何扭轉這一弱點，樹立自己的形象?
6、你是如何對待學校交給的暑期臨時性工作的?就暑期三件大事：1、校園改造工程。2、非物質文化遺產(chǎn)暑期三次普查工作。3、辦事處、教育局合唱比賽參賽工作。為切入點客觀評價，你是否是一個通情達理、以大局為重、危難之處見真情的教師?有哪些攤不到桌面的言行?如果你是班子成員、黨員、骨干教師、或曾經(jīng)的教師節(jié)表彰大會表彰的優(yōu)秀教師，談談如何不讓自己的光環(huán)成為自己言行的笑柄?
7、學校一再強調(diào)暑期通訊暢通，你是如何做的?暑期是否存在一次或多次或總是出現(xiàn)如下情況：1、關機、預感到會有事情找就關機。2、無法接通。3、打通了就是無人接聽。4、打通電話無人接聽再打關機。5、打通多次才接聽。6、家屬轉接、預感到會有事情找讓家屬轉接的急人、氣人的現(xiàn)象?六種現(xiàn)象你出現(xiàn)過幾種?
8、工作中有時不得不加班加點，需要奉獻精神，你如何看待加班?又是如何做的(只談不足)?
轉眼之間,為期兩個月的培訓就要結束了.自己十分珍惜這次脫產(chǎn)培訓的機會,是帶著厚厚的期望走進校園的,又將帶著戀戀不舍的心情離開它.為了發(fā)揚成績,克服不足,特作自我鑒定如下：
培訓期間,本人遵守班級的管理紀律,做到不遲到、不早退、不無故曠課的要求.在思想上,有很強的學習欲望、上進心和責任心,有通過學習提高自身素質的愿望,有進行批評與自我批評的勇氣.在學習上,能夠嚴格要求自己認真聽講、思考與記筆記,能及時完成老師布置的作業(yè),能每天進行自覺的學習反思,能利用一切機會主動向老師求教,能要求自己做到了理論與實際相結合,能爭取更多的課余時間泡在圖文信息中心博覽群書,能收集各種自認為有利于以后工作的各種資料,希望通過努力提高自己的科學文化素養(yǎng).在工作上,認真負責,有較好的組織能力,在擔任科學班班長期間,工作塌實,任勞任怨,責任心強,多次協(xié)助班主任完成各種班級工作.在生活上,過的充實而有條理,具有良好的生活習慣、嚴謹?shù)纳钭黠L,為人熱情大方、誠實守信、樂于助人,能與同學們和睦相處.不足之處就是人際交往能力較差,除了工作,平時與同學們的交往很少.一起學習了兩個月,依然有些同學不是很熟悉,有些人的外藐與姓名還會對不上號.
在今后的工作與學習生活中,我一定會不斷的去完善自己,會針對發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢,會去多多錘煉自己,會去逐步提高自己的教育教學理論水平、課堂教學水平、學校管理能力和人際交往能力,爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師.
（二則）
轉眼之間,為期兩個月的培訓就要結束了.自己十分珍惜這次脫產(chǎn)培訓的機會,是帶著厚厚的期望走進校園的,又將帶著戀戀不舍的心情離開它.為了發(fā)揚成績,克服不足,特作自我鑒定如下：
關鍵詞：教學；批評方法；可拓學邏輯
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0230-02
一、問題的提出
在教學方法中，批評的恰當運用，一直都是值得認真研究的問題。特別是隨著教改的深入，教書育人的責任對教師來講，越來越有更大擔當?shù)那樾蜗拢玫卣莆蘸瓦\用批評的方法，已成為教師的一種普遍需求[1-2]。因此，對教學中的批評方法進行更深入淺出的研究，就顯得很切合實際。
二、問題的分析
學習，就是改進，但習慣往往是下意識的，很頑固。不明確指出來，確實會妨礙同學進步，有失教師職責，也就是說，批評確實需要。但是，不當?shù)呐u則會使得其反，甚至引發(fā)教師與學生的心理沖突。這里，區(qū)分當與不當?shù)年P鍵是在指明問題的方式應和愛護學生的自尊心相容。因此，批評方法的研究必須圍繞著批評與愛護學生的自尊心相容原則進行。這是因為，自尊心是學生接受批評、改正行為的動力，如果批評破壞了學生的這個動力，批評就難有預期的效果，甚至適得其反。這樣，貫徹相容原則的方法研究，就是一種體系的研究了。在這里，確實是需要學科上的支持了。而可拓學[3]是一門從方法上研究如何拓展相容性的學科。為深入淺出見，我們這里只是對此問題做可拓學邏輯[4]運用的研究。這樣，把教學中批評的藝術性研究[5-6]推向一種邏輯性研究，更容易掌握和運用。
三、可拓學邏輯的運用
（一）邏輯非：原則的闡釋
如上所述，恰當?shù)呐u方法來自于正確的批評原則。所以，必須先明確正確的批評原則。也就是說，先要明確是非。以往的研究多從批評與表揚相結合角度探討，但更深入地分析可知，學生更需要要的是尊重，因為不尊重的表揚學生也無法接受。其實質就是愛護學生的自尊心。從集合的角度看，如果我們把與愛護學生的自尊心相容的批評作為一個正確的批評集合A，那與愛護學生自尊心不相容的集合就是非A集合，可記做A-。這樣做，就可從抽象的原則落實到實在的分界，更易于掌握和理解原則的作用了。
有了明確的原則，明確是非分界線，這樣我們就可以進一步尋求能貫徹原則的方法了。
（二）貫徹原則的方法
1.邏輯或：雙向選擇。
（1）邏輯說明：A∨B∨C…。按照某種標準，從一個可以選擇的有限的集合里，選擇一個最好的。
（2）邏輯運用：心靈溝通。從自己的批評方式的有限集合里，選擇特定學生最能接受的；從學生能夠接受的批評方式的有限集合中，選擇自己最擅長的方式。
（3）運用效果：表揚不如尊重。在選擇上，對批評方式上與愛護學生自尊心的相容給予更大限度的考慮。在發(fā)揮自己的風格特點的范圍內(nèi)，給予學生最大的尊重。
總之，對不同的性格都要尊重，尊重就不是一味褒貶，而是揚長避短。首先老師要有胸懷，不能有偏見，對自己更需一分為二。批評的目的在于讓學生做更好的自己，而不是更像老師。在批評教育上，真正做到有教無類。
2.邏輯與：特點發(fā)揮的正向引導。
（1）邏輯說明：A∧B∧C…A、B、C…。諸元素通過分工與合作，組成一個更大的整體。
（2）邏輯運用：從直接糾錯轉到特點的正向發(fā)揮。此處的邏輯與，只用AΛB，其中，A代表特點的負向發(fā)揮，B代表特點的正向發(fā)揮。AΛB代表特點的發(fā)揮。在強化特點的正向發(fā)揮同時，去弱化特點的負向發(fā)揮，更見整體性的妙用。
（3）運用效果：還批評改正于學生自身。
3.邏輯逆：批評互動。
（1）邏輯說明：ABB-。其中，B-是B的逆過程，這樣，ABB-體現(xiàn)的是一個從A到B，又從B回到A的過程。
（2）邏輯運用：寓言教于身教之中。A代表批評學生，B代表自我批評檢討，B-代表又回到批評學生中。
（3）運用效果：養(yǎng)成反省習慣。在解決具體的糾錯同時，在如何接受批評方面，在學生面前率先垂范；另外，培養(yǎng)接受批評與自我批評的反省素質。
4.邏輯積：舉一反三。
（1）邏輯說明：ABC。當不能做D的時候，可先做能做的A，再做能做的B，最后做最初做不到的C。
（2）邏輯運用：融會貫通。面對不能直接做到而準備放棄的C，先找特長A；B是再對如何做到特長A進行大道理上的總結，即總結做到A的心得；再把這個大道理即心得運用于做C。這一步也是能力的遷移，也是基本能力的廣泛運用。確實給做C很大借力。
關鍵詞：高校教師 教育教學實踐 教師 職業(yè)道德修養(yǎng)
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.004
進入21世紀以后，以信息技術、科學技術為主導的高科技迅速發(fā)展，標志著一個新的時代的到來――知識經(jīng)濟時代，意味著國際競爭越來越激烈。知識時代的競爭，本質上就是人才的競爭，而人才培養(yǎng)尤其是高素質人才培養(yǎng)就是要靠教育，而在教育事業(yè)中尤為重要的是教師面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。教師教育發(fā)展直接關系著我國教師的成長，關系著學生思想道德、科學文化、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，關系著國家的前途和命運。在教師教育中最為重要的方面之一就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)教育。
一、對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的理解
1.教育行業(yè)有著與其發(fā)展相適應的行為道德規(guī)范和行為準則。教師作為教育行業(yè)中的重要組成部分，其道德認知、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分是職業(yè)道德的主要內(nèi)容。具體而言，包括教育觀念、教育情感、教育理念、教學態(tài)度、教學技能、教育職業(yè)的良心、教學作風等內(nèi)容。而高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)則是指符合與適應社會發(fā)展規(guī)律的做事方式和做事能力。高等教育階段有其特殊性，高校教師的道德感與責任心和其高深的學術修養(yǎng)是密不可分的。例如，教學效果可以反映出教師的敬業(yè)程度;專業(yè)技能的不斷完善可以反映出社會發(fā)展的需求;師生關系的融洽程度可以反映出教師責任心的強弱。這些都是作為高校教師應具備的基本職業(yè)道德與修養(yǎng)，同時也對教師工作起著推動和指引的作用。
2.教師是教育實施的主體和關鍵，教師的教育理念、科學文化素質、教學行為改進等環(huán)節(jié)都同教師的職業(yè)道德修養(yǎng)有著密切聯(lián)系。教學理念的更新和實施對于教師來說都是一種挑戰(zhàn)，我們要樹立高深的職業(yè)道德信念，要在發(fā)揚傳統(tǒng)師德的基礎之上更新新的教師職業(yè)道德觀念，努力適應教育改革的需要。教師不僅要會教書，更要會育人，教會學生做人，幫助學生塑造健康良好的心理品質。正確引導學生學習，教會他們學習的方法能力，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
二、高校教師在教育教學實踐中提升職業(yè)道德修養(yǎng)的措施
1.擺正思想態(tài)度和工作態(tài)度，提升自身的道德修養(yǎng)。高校教師要真正成為學生的良師益友、人類的靈魂工程師，必須要確保自身具有極高的個人修養(yǎng)。這就要求教師要嚴格要求自己，學會批評與自我批評，嚴于解剖自己，經(jīng)常對自己進行“反思”和“內(nèi)省”。通過不斷地進行批評與自我批評，達到自我完善、自我提高的目的，提高自己辨別是非、榮辱、美丑的能力，這是個人成才、實現(xiàn)人生價值的重要條件。教師在教和學的過程中，只有通過正確的自我認識，勇于進行自我批評和自我剖析，才能實現(xiàn)自我教育和自我提高，這是教師道德修養(yǎng)的根本方法之一。孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！币馑季褪且姷絼e人好的地方要虛心學習，見到別人不好的道德表現(xiàn)，要聯(lián)系自己，反省檢查，并引以為戒。
高校教師道德修養(yǎng)無論從儀表、言行舉止還是待人接物等方面，均應達到學高為師、身正為范的標準。由于特殊的職業(yè)特點和目的，作為高校教師應從各方面努力提高自己的職業(yè)道德品質，加強自身修養(yǎng)，如此才能正確履行高校教師的職責，為中國特色的社會主義建設貢獻自己的一份力量。
2.愛崗敬業(yè)，要有奉獻精神。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。從古至今，社會賦予教師的基本職責，就是傳授知識給學生。教師是辛勤的園丁，是知識種子的傳播者，是文明之樹的培育者。還有人說教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”相結合的職業(yè)，世界上有很多贊美教師的話，有很多對教師的贊譽，可它們并不是浮夸，而是真真實實的寫照。有人說教師的職業(yè)很平凡，它是認真完成教學任務，培養(yǎng)合格人才的過程;也有人說，教師的職業(yè)很神圣，他不僅肩負著教育人、培養(yǎng)人、推動社會文明發(fā)展的責任，同時也關系著千千萬的自我價值和人生幸福。教師的職業(yè)又是無私的，它需要我們淡泊名利，不能只求舒適和安逸，要有默默無聞的奉獻精神。嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，認真負責的工作態(tài)度是作為一名合格教師的道德責任感的體現(xiàn)。
3.要用發(fā)展的眼光看問題，加強學習，刻苦鉆研，以科研促進教學。面對社會的迅猛發(fā)展和人類生活的迅速發(fā)展變化，面對層出不窮的新事物、新問題，只有不斷加強學習，才能更好地適應工作需求。高校教師肩負著傳授知識的使命與責任，要不斷更新新知識、新思想，才能緊跟時代潮流。教學實踐是科研的前提，為科研活動提供系統(tǒng)的理論基礎，教學有助于教師將科學知識系統(tǒng)化，并為自己的科研活動整理思路。教學科研是科研的源泉，為科研活動提供源源不斷的科研素材?？蒲兴教岣咧?，可以充實教學內(nèi)容，從而提高教學質量。
4.一視同仁，關愛學生。我們的直接服務對象是學生，有些學生喜歡和教師交流，甚至以教師為榜樣。學生年齡還小，他們有事做時是比較盲目的，所以在面對學生時要有耐心和責任心，以恒心和毅力來關愛學生的成長。教師在對待學生上，不能厚此薄彼，不能選擇性的愛護。無論學生家境如何、智商高低、個性差異，都是教師的學生，都應該發(fā)自內(nèi)心地關心，一視同仁。學生在感受教師關愛的過程中能夠揣測是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學生心中的良好形象，使學生純凈的心靈受到傷害，學生也許會因此受到冷落，感到委屈，從而大大挫傷了他的自信心。因此教師關心學生一定要一視同仁。
教育需要教師有職業(yè)道德修養(yǎng)，更重要的是要能夠將其充分運用到教學實踐中，如此才能發(fā)揮它的作用。
參考文獻：
