發(fā)布時間：2022-05-12 17:30:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的研究生金融論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：投資衍生金融風(fēng)險風(fēng)險控制
中航油事件案例分析
中國航油(新加坡)股份有限公司（以下簡稱中航油）成立于1993年，由中央直屬大型國企中國航空油料控股公司控股，總部和注冊地均位于新加坡。公司成立之初經(jīng)營十分困難，一度瀕臨破產(chǎn)，后在總裁陳久霖的帶領(lǐng)下，一舉扭虧為盈，從單一的進口航油采購業(yè)務(wù)逐步擴展到國際石油貿(mào)易業(yè)務(wù)，并于2001年在新加坡交易所主板上市，成為中國首家利用海外自有資產(chǎn)在國外上市的中資企業(yè)。公司經(jīng)營的成功為其贏來了聲譽，2002年公司被新交所評為“最具透明度的上市公司”獎，并且是唯一入選的中資公司。
中航油通過國際石油貿(mào)易、石油期貨等衍生金融工具的交易，其凈資產(chǎn)已經(jīng)從1997年16.8萬美元增加到2004年的1.35億美元，增幅高達800倍。但2004年11月，中航油因誤判油價走勢，在石油期貨投機上虧損5.5億美元。這一事件被認(rèn)為是著名的“巴林銀行悲劇”的翻版：十年前，在新加坡期貨市場上，歐洲老牌的巴林銀行因雇員違規(guī)投機操作，令公司損失13億美元并導(dǎo)致被一家荷蘭銀行收購。曾經(jīng)在7年間實現(xiàn)資產(chǎn)增值800倍的海外國企中航油，緣何短短幾個月內(nèi)就在期貨投機市場上背負(fù)5.5億美元的巨債？
2003年底，由于中航油錯誤地判斷了油價走勢，調(diào)整了交易策略，賣出了買權(quán)并買入了賣權(quán)，導(dǎo)致期權(quán)盤位到期時面臨虧損。為了避免虧損，中航油新加坡公司在2004年1月、6月和9月先后進行了三次挪盤，即買回期權(quán)以關(guān)閉原先盤位，同時出售期限更長、交易量更大的新期權(quán)。每次挪盤均成倍擴大了風(fēng)險，該風(fēng)險在油價上升時呈指數(shù)級數(shù)的擴大，直至公司不再有能力支付不斷高漲的保證金，最終導(dǎo)致了破產(chǎn)的財務(wù)困境。應(yīng)該說中航油能夠在7年間實現(xiàn)凈資產(chǎn)增幅800倍，到巨虧5.5億美元，都是緣于“創(chuàng)新”及對衍生金融工具的使用。衍生金融工具的誕生本來是為了規(guī)避風(fēng)險的保值作用，但中航油卻是毀于過度的投機。
衍生金融工具及其特征
衍生金融工具是具有衍生特征的金融工具。根據(jù)美國財務(wù)會計準(zhǔn)則委員會(FASB)的定義：“衍生金融工具是期貨、遠期合約、互換和期權(quán)合約以及類似性質(zhì)的金融工具，如利率上限與固定利率借款承諾等”。而我國一些學(xué)者認(rèn)為，衍生金融工具是指價值派生于某些標(biāo)的物的價格金融工具；其中，標(biāo)的項目包括債券、商品、利率、匯率和某種指數(shù)等。也就是說，衍生金融工具就是在傳統(tǒng)的金融工具基礎(chǔ)上衍生出來的，通過預(yù)測股價、利率、匯率等未來行情走勢，采用支付少量保證金或權(quán)利金簽訂遠期合同或互換不同金融商品等交易形式的新興金融工具。
衍生金融工具是以風(fēng)險存在為前提，并為適應(yīng)風(fēng)險管理的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的，其交易有別于一般的金融現(xiàn)貨交易，是以標(biāo)準(zhǔn)合約交易和保證金交易為基本特征的，其主要功能并不是交易，而是保值或投機。主要特征有六個：杠桿性，它能以極少的資金（合約保證金）控制較多的投資資金（出貨或平倉時合約持有者應(yīng)付的資金），來獲取理財?shù)氖找?；虛擬性，它在合約到期時可以履行也可以不履行；依存性，它依賴于傳統(tǒng)的金融工具而存在，傳統(tǒng)金融工具的價格變動最終會影響衍生金融工具；靈活性，它可以根據(jù)用戶的不同需要設(shè)計出不同類型的衍生金融工具，以適應(yīng)使用者的需求；表外交易，它通常不在企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表中反映；定價比較復(fù)雜，因?qū)ζ滹L(fēng)險的度量非常困難。
近幾年以來，衍生工具交易風(fēng)波不斷，1994年1月，德國MGRM集團在美國高息籌資，投資石油期貨損失13億美元，相當(dāng)于集團一半資產(chǎn)；1994年12月，美國加州橘郡財務(wù)長雪鐵龍以政府名義籌資，進行票據(jù)投資，最后虧損18億美元，地方政府宣布破產(chǎn)；同年12月，美國最富庶的奧蘭冶縣由于從事金融衍生交易失敗而虧損15億美元，不得不宣布破產(chǎn)；1995年2月23日，我國上海證券交易所出現(xiàn)“327國債期貨風(fēng)波”，直接導(dǎo)致了國債期貨市場在我國的暫停。
盡管出現(xiàn)上述情況，但衍生金融工具仍獲得了巨大發(fā)展，美國《幸福》雜志在1995年載文聲稱，國際金融市場上當(dāng)時已知的金融衍生工具已有1200多種，未清償名義本金額超過20萬億美元。不僅如此，衍生工具的品種也正在創(chuàng)新中，目前一些大的金融機構(gòu)幾乎能根據(jù)客戶的任何特殊要求“量身訂造”任何品種的衍生工具并為之創(chuàng)造市場，所以今后衍生工具的品種還將不斷增加。
目前我國關(guān)于衍生金融工具投資的制度現(xiàn)狀
我國十分注意衍生金融工具交易的風(fēng)險意識。對于衍生金融工具交易，我國不斷各項規(guī)章制度：國務(wù)院1998年8月的《國務(wù)院關(guān)于進一步整頓和規(guī)范期貨市場的通知》中規(guī)定：“取得境外期貨業(yè)務(wù)許可證的企業(yè)，在境外期貨市場只允許進行套期保值，不得進行投機交易?！?999年6月，以國務(wù)院令的《期貨交易管理暫行條例》第四條規(guī)定：“期貨交易必須在期貨交易所內(nèi)進行。禁止不通過期貨交易所的場外期貨交易?！钡谒氖藯l規(guī)定：“國有企業(yè)從事期貨交易，限于從事套期保值業(yè)務(wù)，期貨交易總量應(yīng)當(dāng)與其同期現(xiàn)貨交易量總量相適應(yīng)?！?001年10月，證監(jiān)會的《國有企業(yè)境外期貨套期保值業(yè)務(wù)管理制度指導(dǎo)意見》第二條規(guī)定：“獲得境外期貨業(yè)務(wù)許可證的企業(yè)在境外期貨市場只能從事套期保值交易，不得進行投機交易?！?/p>
我國自2004年3月起施行了《金融機構(gòu)衍生產(chǎn)品交易業(yè)務(wù)管理暫行辦法》，該辦法實施的范圍為在我國境內(nèi)依法設(shè)立的銀行、信托投資公司、財務(wù)公司、金融租賃公司、汽車金融公司法人，以及外國銀行在中國境內(nèi)的分行。目前，我國證監(jiān)會共計批準(zhǔn)中石油、中石化、中航油等27家企業(yè)可以進行衍生金融工具的交易。
企業(yè)投資衍生金融工具的風(fēng)險控制策略
以上一系列事件說明，必須對衍生金融工具的投資風(fēng)險加以必要的控制，不能任其作為表外業(yè)務(wù)游離于會計報表之外。如果對該項風(fēng)險極大的投機行為予以適當(dāng)?shù)呐?，有適當(dāng)?shù)臋C制予以約束，提醒管理層和所有者的高度關(guān)注，就不會發(fā)生等事態(tài)無法收拾以后的巴林銀行殘局和中航油的艱難重組。對企業(yè)衍生金融工具投資的風(fēng)險控制，可以從以下幾方面入手：
制定嚴(yán)格的操作規(guī)程，禁止過度投機，完善內(nèi)部治理制度，杜絕“越陷越深、無法自拔”。建立嚴(yán)格的衍生金融工具使用、授權(quán)和核準(zhǔn)制度。企業(yè)使用衍生金融工具應(yīng)由高級管理部門、董事會或相關(guān)的專門委員會如審計委員會、財務(wù)委員會授權(quán)核準(zhǔn)，并進行合法、合規(guī)性檢查；衍生金融工具的授權(quán)、執(zhí)行和記錄必須嚴(yán)格分工。如由獨立于初始交易者的負(fù)責(zé)人授權(quán)批準(zhǔn)，由獨立于初始交易者的其他人員負(fù)責(zé)接收來自交易對方對交易的確認(rèn)憑證；對交易伙伴的信譽進行評估，并采取措施控制交易伙伴的信用風(fēng)險；建立健全的衍生金融工具保管制度和定期盤點核對制度；建立投機項目的投資限額制度，規(guī)定衍生金融工具投資的最高限額，將風(fēng)險控制在可以接受的程度之內(nèi)；嚴(yán)格限定衍生金融工具的適用范圍，除為了規(guī)避實際外貿(mào)業(yè)務(wù)中的不確定風(fēng)險以外，禁止從事以投機為手段的投資行為。
加大對操作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育，提高他們的職業(yè)水平和道德水準(zhǔn)。衍生金融工具不斷創(chuàng)新，種類眾多，業(yè)務(wù)操作人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析各種衍生金融工具的特點、風(fēng)險，同時加強職業(yè)道德教育，避免巴林銀行事件中因業(yè)務(wù)人員越權(quán)違規(guī)操作所帶來的巨額經(jīng)濟損失。另外，必須使用信得過的交易人員，做到核心機密內(nèi)部人掌握。中航油參與此次交易、掌握交易核心機密的交易員，均是外籍人，來自澳大利亞、日本、韓國等國。像這種核心機密被外籍人士掌握和運作，即使在美國這樣的國家也是很少出現(xiàn)的。在美國的高盛、摩根士丹利等公司，掌握最核心機密的關(guān)鍵位置交易員，一般都是美國人。
實施嚴(yán)格的信息披露制度，加強外部監(jiān)管，將作為“表外業(yè)務(wù)”納入到表內(nèi)披露。中航油從事場外交易歷時一年多，從最初的200萬桶發(fā)展到出事時的5200萬桶，一直未向中國航油集團公司報告，中國航油集團公司也沒有發(fā)現(xiàn)。
隨著市場經(jīng)濟的深化、金融市場的逐步國際化，衍生金融工具也必將在我國迅速發(fā)展起來。因而，我國必須完善法規(guī)制度，使企業(yè)在投資或投機衍生金融產(chǎn)品時有據(jù)可依、有章可循，能夠?qū)Ω唢L(fēng)險的投機業(yè)務(wù)實施必要的風(fēng)險控制，以避免類似中航油事件的再次發(fā)生。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】研究生培養(yǎng);雙導(dǎo)師制;全日制碩士專業(yè)學(xué)位
目前，我國的研究生教育主要分為以培養(yǎng)研究型人才為目標(biāo)的學(xué)術(shù)學(xué)位和以培養(yǎng)實際應(yīng)用人才為目標(biāo)的專業(yè)學(xué)位。為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，進一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變，按照教育部的規(guī)定，2009年起各研究生培養(yǎng)單位逐步減少了學(xué)術(shù)型碩士的招生，減少的名額用以增加全日制專業(yè)型碩士。
雙導(dǎo)師制就是為了適應(yīng)社會對高素質(zhì)、應(yīng)用型人才不斷增長的需求而對研究生教育創(chuàng)新模式的探索。狹義的“雙導(dǎo)師”是指每位研究生除了有一位傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)碩士生導(dǎo)師進行學(xué)術(shù)指導(dǎo)外，還要配備一名在實務(wù)部門有著充分實踐經(jīng)驗的校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實踐，充分達到培養(yǎng)實踐型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)。廣義的“雙導(dǎo)師”在此之上還包括以科研項目、經(jīng)濟實體等為依托的國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)等新型培養(yǎng)模式。
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院自2011年起招專業(yè)學(xué)位碩士研究生，至今已培養(yǎng)70余名畢業(yè)生和100余名在校生。同時，自2011年起，對全部專業(yè)碩士實行“雙導(dǎo)師”制;2013年起，學(xué)院對全部學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士實行“雙導(dǎo)師”制。經(jīng)過對2013和2014兩屆采取“雙導(dǎo)師”制的畢業(yè)生進行跟蹤分析，其現(xiàn)實價值與問題日益顯現(xiàn)。
一、“雙導(dǎo)師”制的存在現(xiàn)實價值及我校取得的階段性成果
1，從理論與實踐兩個方面構(gòu)建研究生培養(yǎng)模式，使之科學(xué)化、系統(tǒng)化。
校內(nèi)導(dǎo)師專注于研究生理論科研水平的提升，從學(xué)涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、論文選題、理論指導(dǎo)等方面指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供幫助;而校外導(dǎo)師則為研究生的實踐能力提升提供幫助，充分抓住專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)特色，培養(yǎng)實踐型、職業(yè)型人才。“雙導(dǎo)師”制的推行可以發(fā)揮雙導(dǎo)師各自的優(yōu)勢，使學(xué)生在2年的時間內(nèi)理論水平既得到一個較大空間的增長，又平衡了研究生的理論聯(lián)系實際的能力，提高了研究生的總體培養(yǎng)質(zhì)量。
在一份針對首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院2014屆專業(yè)碩士畢業(yè)生的問卷調(diào)查顯示，95.65%的畢業(yè)生認(rèn)為，在他們的研究生學(xué)習(xí)過程中，校外導(dǎo)師對他們“有一定幫助”或“很有幫助”，僅有4.35%的畢業(yè)生認(rèn)為，校外導(dǎo)師對他們“沒有幫助”。
2.反饋并檢驗校內(nèi)教學(xué)效果，使學(xué)校適時調(diào)整培養(yǎng)模式，提高培育質(zhì)量。
問卷結(jié)果顯示，校外導(dǎo)師除了為學(xué)生提供到企業(yè)參觀、實習(xí)的機會以外，還會推薦一些企業(yè)經(jīng)營、管理方面的書籍，定期讓學(xué)生上交心得體會，或與導(dǎo)師進行實際交流;同時布置科研或?qū)W習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，為論文寫好打好基礎(chǔ);學(xué)生也會定期向?qū)焻R報，導(dǎo)師就現(xiàn)階段學(xué)生遇到的問題進行有針對性的指導(dǎo)等。由此可見，越來越多的校外導(dǎo)師開始涉足或已經(jīng)承擔(dān)校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)，兩位導(dǎo)師工作內(nèi)容相互交叉，可以從實踐的角度檢驗校內(nèi)教學(xué)效果。如何在有限的研究生生涯中以較高的標(biāo)準(zhǔn)完成兩位導(dǎo)師在科研和實踐不同領(lǐng)域中的要求，如何在研究生培養(yǎng)過程中平衡學(xué)生科研和實踐的關(guān)系，這也給研究生本人以及學(xué)校的研究生教育帶來了新的挑戰(zhàn)。
3.有利于開展校企間合作交流
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)是北京市屬重點高等院校，研究生的培養(yǎng)模式改革是我校踐行人才培養(yǎng)的職責(zé)。另一方面，收入較高的金融業(yè)一直是學(xué)生就業(yè)的首選行業(yè)之一，雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式改革在滿足市場需求、為北京金融中心建設(shè)服務(wù)的同時，也為我校研究生提供了良好的職業(yè)生涯起點。通過與實務(wù)部門導(dǎo)師的雙向聯(lián)系，逐步建立并進一步完善產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地和校外實習(xí)基地，構(gòu)建了企事業(yè)單位與高校的橋梁與紐帶，達到了兩方共贏的效果。其中作為2014年獲批我校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地的某商業(yè)銀行北京市分行及某保險股份有限公司北京市分公司，我校已選派十余名金融專業(yè)碩士研究生和保險專業(yè)碩士研究生進行參觀實習(xí)，部分學(xué)生通過其實習(xí)過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，已獲得畢業(yè)后到該公司工作的機會。
二、“雙導(dǎo)師”制研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)階段存在的缺陷及解決辦法
隨著首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院在專業(yè)學(xué)位碩士教育“雙導(dǎo)師”制的實施，在取得部分成績的同時逐步顯現(xiàn)出一些實際問題，主要表現(xiàn)為以下兩個方面：
1，兩位導(dǎo)師之間分工不明確，二者缺乏有效溝通。
上文中提到校外導(dǎo)師開始涉足或已經(jīng)承擔(dān)校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)，兩位導(dǎo)師工作內(nèi)容相互交叉，這一方面確實能夠從實踐的角度檢驗校內(nèi)教學(xué)效果，另一方面兩位導(dǎo)師不同指導(dǎo)理念的碰撞，容易導(dǎo)致溝通不暢，信息失靈的問題，造成研究生在理論上與實踐環(huán)節(jié)的平衡上無所適從，從而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
針對以上問題，金融學(xué)院在研究生入學(xué)時首先明確，專業(yè)碩士研究生一年級為學(xué)習(xí)、科研時間，在完成一個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)后即進入論文選題、起草論文階段，本階段的主負(fù)責(zé)導(dǎo)師為校內(nèi)導(dǎo)師;進入二年級后，在保證論文質(zhì)量的前提下進行專業(yè)實踐，校內(nèi)、外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)研究生本階段的學(xué)習(xí);同時組織校內(nèi)、外導(dǎo)師共同座談、交流，相互溝通，使雙方進一步了解對方的培養(yǎng)方式方法，充分保證培養(yǎng)質(zhì)量。
2.校外導(dǎo)師積極性不高，指導(dǎo)責(zé)任目標(biāo)不明確。
由于校外導(dǎo)師往往是兼職導(dǎo)師，都有自己的本職工作，較難專注于研究生的培養(yǎng)。甚至部分導(dǎo)師只是掛有導(dǎo)師空名，基本沒有具體的指導(dǎo)工作可做。研究生培養(yǎng)單位在聘任校外導(dǎo)師時，也往往注重于導(dǎo)師的頭銜，對校外導(dǎo)師的工作責(zé)任缺乏明確描述，監(jiān)管不到位甚至沒有對實踐導(dǎo)師的監(jiān)管，這些造成了校外導(dǎo)師形同虛設(shè)的現(xiàn)實。
在問卷中“對學(xué)院今后在校外導(dǎo)師培養(yǎng)研究生方面的建議”，許多研究生也提到“希望校外導(dǎo)師能與學(xué)生有更多的溝通，增加見面指導(dǎo)的機會”;“先了解校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的興趣與時間是否充分”等建議。學(xué)院針對這種情況，從校外導(dǎo)師的遴選、聘任、管理、監(jiān)督、質(zhì)量評價等各方面逐步建立并完善了校外導(dǎo)師聘任制度。針對校外導(dǎo)師的指導(dǎo)情況，逐年減少或增加指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量，保證培養(yǎng)質(zhì)量。
經(jīng)過近五年的努力，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院共聘請校外導(dǎo)師60余名，全部來自銀行、證券公司、保險公司等金融機構(gòu)及企事業(yè)單位的相關(guān)專家。專業(yè)碩士報考分?jǐn)?shù)和就業(yè)率一直在學(xué)校名列前茅，培養(yǎng)模式得到了社會的廣泛認(rèn)可，專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的務(wù)實改革，將專業(yè)碩士教學(xué)從單純的知識教育轉(zhuǎn)向知識教育與實踐性教學(xué)并舉，同時研究在“雙導(dǎo)師”制下改變實踐教學(xué)傳統(tǒng)上的單一灌輸式的教學(xué)模式，創(chuàng)建多層次
的互動式教學(xué)模式，不斷改革人才培養(yǎng)模式，使我校專業(yè)碩士教育科學(xué)化，充分實現(xiàn)既定培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻：
[1]杜靜，丁忠.應(yīng)用型研究生培養(yǎng)實踐中的雙導(dǎo)師制探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011（6）.
[2]劉昱.應(yīng)用型碩士研究生“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式利弊之我見[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（7）.
[3]姜德剛，楊道宇.在職教育碩士雙導(dǎo)師的建設(shè)機制探索[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2013（7）.
[4]王昆，任蓓蓓，林軍.全日制專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師隊伍建設(shè)思考[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2013（9）
[5]趙珊，賈宗璞.影響專業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)技能提升的關(guān)鍵要素研究[J].中國科技信息，2013（7）
[6]唐欣.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2013（25）
基金項目：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)2014年校級教改立項（研究生項目）
?? ? ? s ?Z? ?? =EN-US>
雙導(dǎo)師制就是為了適應(yīng)社會對高素質(zhì)、應(yīng)用型人才不斷增長的需求而對研究生教育創(chuàng)新模式的探索。狹義的“雙導(dǎo)師”是指每位研究生除了有一位傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)碩士生導(dǎo)師進行學(xué)術(shù)指導(dǎo)外，還要配備一名在實務(wù)部門有著充分實踐經(jīng)驗的校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實踐，充分達到培養(yǎng)實踐型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)。廣義的“雙導(dǎo)師”在此之上還包括以科研項目、經(jīng)濟實體等為依托的國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)等新型培養(yǎng)模式。
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院自2011年起招專業(yè)學(xué)位碩士研究生，至今已培養(yǎng)70余名畢業(yè)生和100余名在校生。同時，自2011年起，對全部專業(yè)碩士實行“雙導(dǎo)師”制;2013年起，學(xué)院對全部學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士實行“雙導(dǎo)師”制。經(jīng)過對2013和2014兩屆采取“雙導(dǎo)師”制的畢業(yè)生進行跟蹤分析，其現(xiàn)實價值與問題日益顯現(xiàn)。
一、“雙導(dǎo)師”制的存在現(xiàn)實價值及我校取得的階段性成果
1，從理論與實踐兩個方面構(gòu)建研究生培養(yǎng)模式，使之科學(xué)化、系統(tǒng)化。
校內(nèi)導(dǎo)師專注于研究生理論科研水平的提升，從學(xué)涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、論文選題、理論指導(dǎo)等方面指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供幫助;而校外導(dǎo)師則為研究生的實踐能力提升提供幫助，充分抓住專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)特色，培養(yǎng)實踐型、職業(yè)型人才。“雙導(dǎo)師”制的推行可以發(fā)揮雙導(dǎo)師各自的優(yōu)勢，使學(xué)生在2年的時間內(nèi)理論水平既得到一個較大空間的增長，又平衡了研究生的理論聯(lián)系實際的能力，提高了研究生的總體培養(yǎng)質(zhì)量。
在一份針對首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院2014屆專業(yè)碩士畢業(yè)生的問卷調(diào)查顯示，95.65%的畢業(yè)生認(rèn)為，在他們的研究生學(xué)習(xí)過程中，校外導(dǎo)師對他們“有一定幫助”或“很有幫助”，僅有4.35%的畢業(yè)生認(rèn)為，校外導(dǎo)師對他們“沒有幫助”。
2.反饋并檢驗校內(nèi)教學(xué)效果，使學(xué)校適時調(diào)整培養(yǎng)模式，提高培育質(zhì)量。
問卷結(jié)果顯示，校外導(dǎo)師除了為學(xué)生提供到企業(yè)參觀、實習(xí)的機會以外，還會推薦一些企業(yè)經(jīng)營、管理方面的書籍，定期讓學(xué)生上交心得體會，或與導(dǎo)師進行實際交流;同時布置科研或?qū)W習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，為論文寫好打好基礎(chǔ);學(xué)生也會定期向?qū)焻R報，導(dǎo)師就現(xiàn)階段學(xué)生遇到的問題進行有針對性的指導(dǎo)等。由此可見，越來越多的校外導(dǎo)師開始涉足或已經(jīng)承擔(dān)校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)，兩位導(dǎo)師工作內(nèi)容相互交叉，可以從實踐的角度檢驗校內(nèi)教學(xué)效果。如何在有限的研究生生涯中以較高的標(biāo)準(zhǔn)完成兩位導(dǎo)師在科研和實踐不同領(lǐng)域中的要求，如何在研究生培養(yǎng)過程中平衡學(xué)生科研和實踐的關(guān)系，這也給研究生本人以及學(xué)校的研究生教育帶來了新的挑戰(zhàn)。
3.有利于開展校企間合作交流
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)是北京市屬重點高等院校，研究生的培養(yǎng)模式改革是我校踐行人才培養(yǎng)的職責(zé)。另一方面，收入較高的金融業(yè)一直是學(xué)生就業(yè)的首選行業(yè)之一，雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式改革在滿足市場需求、為北京金融中心建設(shè)服務(wù)的同時，也為我校研究生提供了良好的職業(yè)生涯起點。通過與實務(wù)部門導(dǎo)師的雙向聯(lián)系，逐步建立并進一步完善產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地和校外實習(xí)基地，構(gòu)建了企事業(yè)單位與高校的橋梁與紐帶，達到了兩方共贏的效果。其中作為2014年獲批我校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地的某商業(yè)銀行北京市分行及某保險股份有限公司北京市分公司，我校已選派十余名金融專業(yè)碩士研究生和保險專業(yè)碩士研究生進行參觀實習(xí)，部分學(xué)生通過其實習(xí)過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，已獲得畢業(yè)后到該公司工作的機會。
二、“雙導(dǎo)師”制研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)階段存在的缺陷及解決辦法
隨著首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院在專業(yè)學(xué)位碩士教育“雙導(dǎo)師”制的實施，在取得部分成績的同時逐步顯現(xiàn)出一些實際問題，主要表現(xiàn)為以下兩個方面：
1，兩位導(dǎo)師之間分工不明確，二者缺乏有效溝通。
上文中提到校外導(dǎo)師開始涉足或已經(jīng)承擔(dān)校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)，兩位導(dǎo)師工作內(nèi)容相互交叉，這一方面確實能夠從實踐的角度檢驗校內(nèi)教學(xué)效果，另一方面兩位導(dǎo)師不同指導(dǎo)理念的碰撞，容易導(dǎo)致溝通不暢，信息失靈的問題，造成研究生在理論上與實踐環(huán)節(jié)的平衡上無所適從，從而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
針對以上問題，金融學(xué)院在研究生入學(xué)時首先明確，專業(yè)碩士研究生一年級為學(xué)習(xí)、科研時間，在完成一個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)后即進入論文選題、起草論文階段，本階段的主負(fù)責(zé)導(dǎo)師為校內(nèi)導(dǎo)師;進入二年級后，在保證論文質(zhì)量的前提下進行專業(yè)實踐，校內(nèi)、外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)研究生本階段的學(xué)習(xí);同時組織校內(nèi)、外導(dǎo)師共同座談、交流，相互溝通，使雙方進一步了解對方的培養(yǎng)方式方法，充分保證培養(yǎng)質(zhì)量。
2.校外導(dǎo)師積極性不高，指導(dǎo)責(zé)任目標(biāo)不明確。
由于校外導(dǎo)師往往是兼職導(dǎo)師，都有自己的本職工作，較難專注于研究生的培養(yǎng)。甚至部分導(dǎo)師只是掛有導(dǎo)師空名，基本沒有具體的指導(dǎo)工作可做。研究生培養(yǎng)單位在聘任校外導(dǎo)師時，也往往注重于導(dǎo)師的頭銜，對校外導(dǎo)師的工作責(zé)任缺乏明確描述，監(jiān)管不到位甚至沒有對實踐導(dǎo)師的監(jiān)管，這些造成了校外導(dǎo)師形同虛設(shè)的現(xiàn)實。
目前我國會計論文主要分為學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文。學(xué)術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學(xué)界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果，送交國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。
畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文，即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對于學(xué)士論文，要求能較好地運用所學(xué)基礎(chǔ)知識技能，解決不太復(fù)雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學(xué)科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等?？平逃斀?jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。版權(quán)所有
二、會計論文作用和特點
（一）會計論文的作用
1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務(wù)工作者及會計學(xué)者，緊密結(jié)合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務(wù)管理、資金成本管理、提高會計信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。
2．會計論文是總結(jié)會計經(jīng)濟研究成果，進行學(xué)術(shù)交流，發(fā)展會計理論，以指導(dǎo)會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經(jīng)類期刊刊登會計論文。中國會計學(xué)會秘書處為了總結(jié)前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學(xué)論文評選活動，并將獲獎?wù)撐膮R編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導(dǎo)會計改革深入進行。
3．寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。
（二）會計論文的特點
1．學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性即科學(xué)性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系。會計論文的學(xué)術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價值上，而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為：
會計論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會計學(xué)科領(lǐng)域，描述會計經(jīng)濟活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計學(xué)科的發(fā)展具有實踐上的價值；
在理論上，對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴(yán)密邏輯推導(dǎo)，求得規(guī)律性認(rèn)識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。
經(jīng)濟管理畢業(yè)論文致謝詞_經(jīng)濟管理畢業(yè)論文時間飛逝，兩年半的研究生生活即將告一段落，在這里我收獲很多，我真心的感謝你們大家。首先，我要感謝我的導(dǎo)師任飛老師，謝謝您對我孜孜不倦的教誨，對我論文從選題到構(gòu)思再...
數(shù)據(jù)分析師經(jīng)濟管理畢業(yè)論文致謝詞_經(jīng)濟管理畢業(yè)論文
時間飛逝，兩年半的研究生生活即將告一段落，在這里我收獲很多，我真心的感謝你們大家。首先，我要感謝我的導(dǎo)師任飛老師，謝謝您對我孜孜不倦的教誨，對我論文從選題到構(gòu)思再到定稿中的每個環(huán)節(jié)給予的細心的指導(dǎo)，您給出的建議對論文的完成起到了關(guān)鍵性的作用。還要感謝周煒星老師和金融物理研究所的學(xué)長們對我論文的指導(dǎo)和幫助。
1.研究生法學(xué)教學(xué)方法之選擇
2.論非法科法學(xué)研究生的培養(yǎng)
3.法學(xué)研究生案例教學(xué)研究
4.中國最早的法學(xué)研究生教育
5.對法學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)模式的思考
6.中國法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)碩士研究生教育之路
7.法學(xué)研究生教學(xué)中應(yīng)用性教學(xué)方法的運用研究
8.刑事訴訟法學(xué)研究生培養(yǎng)模式研究
9.談法學(xué)研究生的培養(yǎng)方式改革
10.法學(xué)研究生課程教學(xué)方式反思與拓展
11.法學(xué)研究生診所式教育探析
12.法理學(xué)研討式教學(xué)及其對培養(yǎng)法學(xué)研究生思辨能力的作用
13.對現(xiàn)行法學(xué)研究生教育模式的思考
14.對高校法學(xué)專業(yè)研究生法律英語教學(xué)的思考
15.環(huán)境法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的探索
16.法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的反思與探索
17.法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的反思與探索——以實踐性教學(xué)為視角
18.“三嚴(yán)三寬”育英才——民事訴訟法學(xué)博士研究生培養(yǎng)之檢討
19.地方高校法學(xué)專業(yè)研究生教育亟需解決的幾個問題
20.試論法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高
21.法學(xué)類碩士研究生法律職業(yè)能力培養(yǎng)路徑探索
22.訴訟法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機制研究
23.論法學(xué)類研究生教學(xué)方式的改革
24.法學(xué)碩士研究生教學(xué)改革目標(biāo)導(dǎo)向與教學(xué)方法變革
25.法律碩士（法學(xué)）專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的問題與對策
26.金融全球化新時期法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型之思考
27.法學(xué)碩士研究生的“三教”
28.改革法學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題制度芻議
29.法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新
30.對法學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)模式的反思
31.法學(xué)思維在研究生管理中的應(yīng)用
32.論法學(xué)碩士研究生課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系的構(gòu)建
33.法學(xué)碩士研究生法律英語詞匯學(xué)習(xí)策略（混合方法）實證研究
34.法學(xué)碩士研究生實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵與路徑探究
35.論法學(xué)碩士研究生教學(xué)模式改革
36.法學(xué)碩士研究生教育質(zhì)量的評價方法
37.全國法學(xué)專業(yè)研究生“企業(yè)法務(wù)征文獎”專題——公司非破產(chǎn)清算中的制約與權(quán)衡
38.碩士研究生導(dǎo)師期望值研究——基于法學(xué)類碩士研究生對導(dǎo)師期望的調(diào)查分析
39.法學(xué)碩士研究生課堂實踐教學(xué)的進階路徑
40.優(yōu)化法學(xué)碩士研究生課程設(shè)置的思考
41.創(chuàng)新型法學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式探索
42.我國法學(xué)碩士研究生教育改革芻議
43.法律碩士（法學(xué)）和法學(xué)碩士研究生分類培養(yǎng)研究
44.法學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的阻卻性因素研究
45.我國法學(xué)研究生教育現(xiàn)狀之檢討——以中日課程設(shè)置及教學(xué)方式為中心
46.關(guān)于當(dāng)代法學(xué)研究生培養(yǎng)的思考——以純粹學(xué)術(shù)型法律人為視角
47.談法學(xué)研究生的學(xué)術(shù)研究及論文寫作
48.未來法學(xué)研究生的成功指導(dǎo)之道
49.法學(xué)研究生的培養(yǎng)方式改革
50.論法學(xué)研究生的討論式教學(xué)的改革與創(chuàng)新——以西南政法大學(xué)教學(xué)實踐為例
51.法律史、法解釋和法釋義學(xué)——對法學(xué)研究生學(xué)術(shù)路徑的一點建議
52.法學(xué)研究生的狂與貪
53.法學(xué)研究生如何學(xué)習(xí)和思考
54.國際法學(xué)研究生教學(xué)方法改革探析——以法律實證研究為視角
55.專業(yè)設(shè)置對法碩（法學(xué)）研究生思想狀況的影響分析
56.論非法科法學(xué)研究生的培養(yǎng)——兼談法學(xué)教學(xué)理念之革新
57.如何讀法學(xué)研究生
58.論法學(xué)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)——基于價值序列和創(chuàng)新動力構(gòu)成的雙重視角
59.當(dāng)前法學(xué)碩士研究生教育中存在的主要問題和對策分析——以海南大學(xué)法學(xué)院為例
60.環(huán)境法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的探索
61.醫(yī)事法學(xué)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
62.法學(xué)研究生教學(xué)中知識拓展、知識鏈接與能力提升的探討
63.我國法學(xué)研究生教育國際化改革——從評估標(biāo)準(zhǔn)切入
64.德國、澳大利亞、中國法學(xué)研究生教育治理能力比較
65.我國法學(xué)碩士研究生教育現(xiàn)實困境和改革方向
66.論法學(xué)研究生創(chuàng)新能力的提升
67.淺談法學(xué)研究生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)筑
68.論法學(xué)研究生教育中的法律思維培養(yǎng)——兼論WTO案例教學(xué)
69.新世紀(jì)法學(xué)研究生教育--學(xué)問、常識、以及道德
70.學(xué)生打工遭遇法律空白--一個法學(xué)研究生受騙后的醒悟
71.新形勢下法學(xué)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的系統(tǒng)思考——以湖南高校為例
72.法學(xué)研究生課程教學(xué)方式反思與拓展
73.中國法學(xué)研究生學(xué)術(shù)成長的思考——從貝卡利亞學(xué)術(shù)成功之路談起
74.新世紀(jì)法學(xué)研究生教育——井田之治抑或阡陌交通？
75.關(guān)于法學(xué)研究生課程設(shè)置和學(xué)位論文的思考——以廣西師范大學(xué)法學(xué)院的教學(xué)實踐為例
76.新世紀(jì)法學(xué)研究生教育--我們的路，我們的未來
77.新世紀(jì)法學(xué)研究生教育--研究生如何上課
78.試論司法考試和法學(xué)研究生教育的關(guān)系及其對策
79.法學(xué)碩士研究化法律碩士專門化——我國法學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式芻議
80.法學(xué)研究生培養(yǎng)方式的革新——優(yōu)勢教學(xué)法與團隊研習(xí)法的結(jié)合
81.我國法學(xué)研究生教育改革的若干思考
82.刑事訴訟法學(xué)研究生培養(yǎng)模式研究
83.訴訟法法學(xué)研究生培養(yǎng)模式的探索——以“四個結(jié)合”為基本指導(dǎo)思想
84.法學(xué)研究生教育中的化學(xué)知識
85.法學(xué)碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量分析
86.法學(xué)研究生與導(dǎo)師比例失衡問題研究——基于法律碩士招生的實證考察
87.法律方法課程在法學(xué)研究生教育中的引入——法律思維的視角
88.法理學(xué)研討式教學(xué)及其對培養(yǎng)法學(xué)研究生思辨能力的作用
89.新世紀(jì)法學(xué)研究生教育--德國的Seminar
90.法學(xué)研究生的時間分配——對中國政法大學(xué)研究生的問卷調(diào)查
91.法學(xué)研究生教學(xué)方法創(chuàng)新探討
92.法學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
93.高素質(zhì)法律人才的培養(yǎng)——日本法學(xué)研究生教育改革透視
94.論法學(xué)研究生教育方式的革新
95.關(guān)于法學(xué)研究生教育的幾點思考
96.中國最早的法學(xué)研究生教育—東吳大學(xué)法學(xué)研究生教育
97.法學(xué)研究生教育國際化的路徑選擇——以墨爾本大學(xué)法學(xué)院為例
98.澳大利亞法學(xué)研究生教育的靈活性及其對中國的啟示
【摘要】“余額寶”作為一種新興的第三方貸款銷售平臺，剛剛出現(xiàn)就對我國的金融界產(chǎn)生了巨大的影響，在日常生活網(wǎng)絡(luò)化的 21 世紀(jì)，投資網(wǎng)絡(luò)化也將必然成為未來發(fā)展的趨勢。隨著我國金融領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)方面的創(chuàng)新，也對法律法規(guī)的完善提出了更高的要求，法律人應(yīng)當(dāng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，彌補我國法律在網(wǎng)絡(luò)投資這一方面的空白，本文僅從經(jīng)濟法簡論之。
【關(guān)鍵詞】余額寶,證券投資,法律,網(wǎng)絡(luò)化
2013 年 6 月 13 日，余額寶正式推出“余額寶”這一業(yè)務(wù)，余額寶用戶將資金轉(zhuǎn)入余額寶內(nèi)，既可以隨時用于余額寶消費、付款等支出，同時也能夠購買貨幣貸款投資收益，獲得增值。余額寶的操作流程并不復(fù)雜。用戶將自己余額寶中的資金轉(zhuǎn)入余額寶用戶，后者中的資金平時用于投資金融產(chǎn)品，而當(dāng)用戶需要用錢時，可直接從余額寶用戶提取。
余額寶實際上是將貸款機構(gòu)的貸款直銷系統(tǒng)內(nèi)置到網(wǎng)站中，用戶將資金轉(zhuǎn)入余額寶的過程中，余額寶和貸款機構(gòu)通過系統(tǒng)的對接將一站式為用戶完成貸款開戶、貸款購買等過程。而目前僅有天弘貸款“增利寶”一家貸款機構(gòu)作為余額寶的對接貸款機構(gòu)。
用戶存在余額寶的投資所獲取的利益并非是銀行利息，而是投資貨幣貸款的收益，銀行利息至少在國內(nèi)是無風(fēng)險的，而投資貨幣貸款盡管投資風(fēng)險極小，但并不屬于無風(fēng)險投資。貸款機構(gòu)抵御流動性風(fēng)險的能力較弱，一旦貸款出現(xiàn)大幅縮水或投資者集中贖回投資的情況，而貸款手中所持流動性資產(chǎn)又不敷支出時，曾在 2006 年就出現(xiàn)過這種現(xiàn)象，這將是對貨幣市場貸款重要一擊。貨幣市場貸款必將面臨嚴(yán)重的被動局面，這種情況在 2006 年就曾出現(xiàn)過。
T + 0 交易適用于用戶的不固定性，同時余額寶可以給用戶貸款，使用戶可以用此筆錢投資、消費，更多的消費者會選擇使用余額寶。以前對于現(xiàn)金的管理一直以傳統(tǒng)貨幣獨占鰲頭，但是因為傳統(tǒng)貨幣不夠方便，在 2012 年，貸款機構(gòu)就要用投資者擁有或借用的資金來替客戶先墊付資金，此時是最早的 T +0 產(chǎn)品的贖回過程。
雖然省略了傳統(tǒng)貨幣帶來的不便捷，但如果銷售量增加，對于中小型的貸款機構(gòu)的資金流動量是重大壓力，此時需要貸款機構(gòu)提出高效的營銷方式來度過難關(guān)，不論是哪里信用體系沒有 100%完善的，雖然淘寶推出天貓利用成交數(shù)建立信任度，但是對于信用體系依然不是完全靠譜的，信用體系需要國家政策的制定和支持。
如此看來，消費者通過電子商務(wù)平臺購買小額價值、數(shù)量較少的商品后由作為第三方的直接余額寶墊付，操作流程簡單、方便，快捷。而增利寶則是作為一種貨幣貸款在電子商務(wù)平臺上直接被消費者購買。
相對于用余額寶購買商品只能在網(wǎng)絡(luò)上進行的局限性，用戶將資金存放于銀行零風(fēng)險，以及購買商品的平臺不受約束。由此而來，更多的人信賴有實力的貸款機構(gòu)名而非排名 50 名左右中小型貸款機構(gòu)，大型貸款機構(gòu)介紹的產(chǎn)品也更受歡迎。
證券投資貸款是一種利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的集合證券投資方式，即通過發(fā)行貸款單位，集中投資者的資金，由貸款托管人托管，由貸款管理人管理和運用資金，從事炒股、債券等金融手段投資。人們平常所說的貸款主要就是指證券投資貸款，它是一種間接的證券投資方式，投資者通過購買貸款的方式來間接投資于證券市場。
證券投資貸款的設(shè)立方式主要有兩種: 一是通過發(fā)行貸款股份成立投資貸款機構(gòu)的形式設(shè)立，通常稱為機構(gòu)型貸款; 二是由貸款管理人、貸款托管人和投資人三方通過貸款契約設(shè)立，我們通常將其稱為契約型貸款。從目前情況來看，我國的證券投資貸款基本都是契約型貸款。
隨著網(wǎng)絡(luò)在社會應(yīng)用中的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大眾化的工具，網(wǎng)絡(luò)也逐漸深入到金融行業(yè)中，銀行銷售的產(chǎn)品也將目光轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，其中也包含貸款。銀行以往的收入來源主要依賴于儲戶的存入銀行的錢來獲得利息差額，像余額寶這樣的新式業(yè)務(wù)漸漸融入老百姓的生活，影響老百姓傳統(tǒng)的投資、理財理念，雖然現(xiàn)在這種新的網(wǎng)絡(luò)貸款形式?jīng)]有像銀行的存蓄業(yè)務(wù)一樣被大眾完全接受，但是作為網(wǎng)絡(luò)的金融界勢必會對傳統(tǒng)的商業(yè)銀行造成嚴(yán)重沖突，同時網(wǎng)路上的金融行業(yè)一定有更加開闊的發(fā)展空間和市場，必將成為金融 IT 及大數(shù)據(jù)挖掘機構(gòu)的新寵兒。
雖然我國在證券方面法律不斷加強如《證券法》、《證券投資貸款法》《信托法》等法律法規(guī)，但是依然不及貸款業(yè)法律。liuxue86.com
證券投資貸款的法律依然不夠完善，沒有以此為主導(dǎo)的相關(guān)法律法規(guī)，甚至連較為相配套完善的規(guī)范性文件都沒有，沒有一套完善的證券投資貸款法案，對于在貸款中產(chǎn)生的問題，政府即使參與進去監(jiān)管，但是沒有完善的法律體系作保障，政府也很難有效擔(dān)任起監(jiān)管的重任，監(jiān)管的操作性差，監(jiān)管力度便跟不上去，國外的證券投資貸款具有延續(xù)性，法律法規(guī)相對健全，而我國到現(xiàn)在為止，監(jiān)管貸款行業(yè)的機構(gòu)如中國證券業(yè)協(xié)會主要要求大家以自律為主，沒有行政處罰的權(quán)利，一次監(jiān)管的力度一定會受影響。
目前，我國網(wǎng)絡(luò)證券投資貸款的法律制度還處于空白狀態(tài)。我國2012 年新修訂了《中華人民共和國證券投資貸款法》，及證券監(jiān)督管理委員會的相關(guān)部門規(guī)章均未出現(xiàn)與證券投資網(wǎng)絡(luò)化相關(guān)的條文，這也讓目前的網(wǎng)絡(luò)證券投資者的利益存在著一定的風(fēng)險，缺乏相關(guān)保障難以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會投資現(xiàn)狀。
這要求有關(guān)國家權(quán)力機構(gòu)盡快完善相關(guān)法律規(guī)章的制訂，彌補我國法律在這方面存在的空白，真正做到與時俱進，盡量規(guī)避法律的滯后性。從而，為調(diào)控證券投資網(wǎng)絡(luò)化中出現(xiàn)的各種法律關(guān)系提供法律上的支撐。同時，我們也應(yīng)當(dāng)完備相關(guān)執(zhí)行、監(jiān)督體系，確保相關(guān)法律得以準(zhǔn)確適用、實施。
余額寶的一經(jīng)投入市場，便以驚人的迅猛速度發(fā)展，從中我們不難看出未來網(wǎng)絡(luò)證券投資貸款將會為我國金融界注入一股新的力量，注入新的生機與活力。在我國金融界發(fā)展創(chuàng)新的同時，法律應(yīng)當(dāng)與時俱進，跟進時代的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會的廣泛需求。
參考文獻：
[1] 歐麗君,中小企業(yè)板上市公司成長性評價研究[D].西南財經(jīng)大學(xué),2008
[2] 王怡,中小企業(yè)板上市公司成長性影響因素研究[D].西南財經(jīng)大學(xué),2007
[3]大智,創(chuàng)業(yè)板上市公司財務(wù)評價指標(biāo)體系研究[D].東北林業(yè)大學(xué),2002
關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；研究生培養(yǎng)；模式改革
作者簡介：張興平（1972-），男，山西朔州人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院副院長，教授；孫恒（1986-），女，遼寧海城人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院碩士研究生。（北京102206）
中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）06-0051-02
隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，對高層次應(yīng)用型專門人才，無論是規(guī)模還是質(zhì)量都有了更大的需求。原有研究生培養(yǎng)的主要特點是：培養(yǎng)目標(biāo)單一，人才培養(yǎng)的適應(yīng)性不強，學(xué)術(shù)型碩士研究生規(guī)模過大，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模過小，學(xué)位類型和涉及職業(yè)領(lǐng)域還比較少等。因此為適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，改革和調(diào)整原有研究生培養(yǎng)模式成為研究生教育改革中一個非?，F(xiàn)實的問題。為此我國開始了碩士研究生主要面向應(yīng)用型的教育階段，全日制專業(yè)學(xué)位碩士已成為現(xiàn)階段及未來研究生培養(yǎng)的一個主要方向。
一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生概況
1.發(fā)展現(xiàn)狀
為滿足經(jīng)濟發(fā)展對高級應(yīng)用型人才的需要，加快碩士研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從2009年開始我國推出了“全日制專業(yè)型碩士”，面向應(yīng)屆畢業(yè)生，除工商管理碩士、公共管理碩士外，各專業(yè)學(xué)位碩士點均可接收推免生，畢業(yè)頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證。2010年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生改革的力度進一步加大，全日制專業(yè)學(xué)位開始單獨報名，與學(xué)術(shù)型碩士研究生并行。在總的全日制碩士研究生人數(shù)不變的情況下，減少學(xué)術(shù)型碩士名額用以增加全日制專業(yè)型碩士。3年來，全國共招收全日制碩士研究生約143萬，其中，專業(yè)學(xué)位碩士30.9萬，專業(yè)型碩士招生計劃所占總計劃的比例由2009年的約11％增加到2011年的30％，而學(xué)術(shù)型碩士所占比例相應(yīng)減少[1]。專業(yè)領(lǐng)域也大幅度拓寬，增加了19類專業(yè)碩士，全日制專業(yè)學(xué)位達到38種[2]，例如金融碩士、應(yīng)用統(tǒng)計碩士、稅務(wù)碩士等。因此，我國專業(yè)碩士在短短的幾年中得到了長足的發(fā)展。
2.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生中外現(xiàn)狀對比
國外專業(yè)學(xué)位起步早，發(fā)展較快。美國是世界專業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達的國家。專業(yè)研究生教育，目前已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。美國與英國的專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型研究生對應(yīng)，分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士兩個層次。專業(yè)碩士學(xué)位種類眾多，一些專業(yè)碩士學(xué)位如建筑碩士、教育碩士等培養(yǎng)規(guī)模非常大。從美國社會來看，很多行業(yè)把專業(yè)碩士學(xué)位看作是進入行業(yè)、個人發(fā)展提升的重要依據(jù)。而學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位只是一個過渡學(xué)位，是攻讀博士的準(zhǔn)備階段，主要的研究任務(wù)還是由博士來完成[3]。我國的專業(yè)學(xué)位開始于1991年，是為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)定的。為了調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，進一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育。2009年開始招收全日制專業(yè)學(xué)位，到2011年3月，我國碩士專業(yè)學(xué)位達到39種，博士專業(yè)學(xué)位達到5種，基本覆蓋了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的主干領(lǐng)域。具有研究生專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的培養(yǎng)單位509個，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點2679個，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點66個，累計招收專業(yè)學(xué)位研究生超過100萬人。我國已經(jīng)初步建立具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育制度，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門人才。
二、全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)存在的問題及解決辦法
1.社會對專業(yè)碩士缺乏了解，需提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的社會認(rèn)可度
全日制專業(yè)碩士研究生開始于2009年，第一批的碩士研究生主要來源于調(diào)劑考生，即從報考學(xué)術(shù)型碩士研究生的隊伍中根據(jù)國家線及各院校的實際情況，錄取部分全日制專業(yè)學(xué)位研究生。2010年專業(yè)學(xué)位研究生開始獨立招生，但實際還是大部分來自于調(diào)劑考生。全日制專業(yè)學(xué)位研究生從招生來源看，并沒有得到應(yīng)屆生的普遍認(rèn)可和肯定。同時第一批全日制研究生還沒有畢業(yè)，正處于找工作的時間段，企業(yè)和社會的認(rèn)可度也不得而知。目前無論是社會、企業(yè)，還是學(xué)生對專業(yè)碩士的定位都存在一定的模糊性，因此應(yīng)加大宣傳力度，使社會尤其是用人單位對全日制專業(yè)學(xué)位有一個明確的認(rèn)識。
2.促進師資轉(zhuǎn)型，建立雙導(dǎo)師制度
自2009年開始調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)至今僅3年的時間，我國招收了大量的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，種類增加到38種，同時增加了大量的專業(yè)學(xué)位授予單位。但與此同時我國各研究生培養(yǎng)單位仍然是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士研究生為主，沒有了解熟悉全日制專業(yè)學(xué)位教育的教師隊伍，大部分的教師沒有專業(yè)學(xué)位教育的實踐經(jīng)驗。教師隊伍與全日制專業(yè)學(xué)位的發(fā)展不同步，使得很多學(xué)校的全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)生還是跟從學(xué)術(shù)型的導(dǎo)師。
因此，首先要加大導(dǎo)師隊伍培養(yǎng)，對學(xué)術(shù)型教師進行實踐性的培訓(xùn)和考察，增加專業(yè)學(xué)位教師深造和培訓(xùn)機會，選拔優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)位教師，擴大專業(yè)學(xué)位研究生教師隊伍，加大與國際院校的合作力度，引入工程經(jīng)驗豐富、學(xué)位教學(xué)經(jīng)驗豐富的學(xué)者。目前，華北電力大學(xué)在師資培養(yǎng)過程中非常注重提高教師的實踐能力，提出教師隊伍的“工程化”，每年選派一定數(shù)量的青年博士教師去企業(yè)參加為期一年的實際工作，該措施有效地提升了教師的實際操作技能。
同時還應(yīng)大力推進企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制度，企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實際經(jīng)驗，而學(xué)校導(dǎo)師理論功底比較雄厚，兩者具有很強的互補性。從學(xué)生入學(xué)就開始雙向培養(yǎng)，從課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）開題到實踐，兩個導(dǎo)師同時指導(dǎo)，從兩個方面進行教育和培養(yǎng)，借此學(xué)生能夠從企業(yè)中得到更好的教育機會和實踐機會。比如目前華北電力大學(xué)的工商管理碩士和項目管理專業(yè)碩士就采用雙導(dǎo)師制度，取得了良好的效果。
3.課程設(shè)置應(yīng)突出應(yīng)用型
相對于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，我國開始實行全日制專業(yè)學(xué)位教育的時間還不到3年，對其課程的設(shè)置方面缺乏經(jīng)驗。課程設(shè)置仍是以理論課程為主，課程體系一般包括公共課程、基礎(chǔ)理論課程、學(xué)科理論課程、學(xué)科專業(yè)課程和選修課程。專業(yè)課程沒有體現(xiàn)學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)發(fā)展上不夠明確，沒有與學(xué)術(shù)型的研究生形成本質(zhì)的區(qū)別。另外，課程與實踐環(huán)節(jié)脫軌，全日制專業(yè)學(xué)位研究生是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，但在教學(xué)過程中仍是以書本講授為主，學(xué)生缺乏實際動手能力和現(xiàn)場分析能力，同時在學(xué)術(shù)研究方面的課程又較學(xué)術(shù)型研究生較少，導(dǎo)致全日制專業(yè)學(xué)位的研究生不能很好地找到自己的課程學(xué)習(xí)重點和專業(yè)定位。
所以全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置應(yīng)明確目標(biāo)，定位準(zhǔn)確，全方位體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢，將教學(xué)與動手實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在課程設(shè)置方面應(yīng)加大實踐性教學(xué)，面向企業(yè)現(xiàn)場，將技術(shù)得以應(yīng)用產(chǎn)生的起因和技術(shù)革新發(fā)展過程展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動機，增強學(xué)生自身參與知識建構(gòu)的積極性和自覺性[4]。同時對于會計、資產(chǎn)評估、金融碩士等專業(yè)可以增加職業(yè)認(rèn)定方面相關(guān)課程。
4.加強校企合作，建立實踐基地
專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)、高水平訓(xùn)練的高層次人才。全日制專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士的最大區(qū)別就是專業(yè)碩士在研究生期間能夠獲得豐富的實踐經(jīng)驗。
研究生參加實踐的人數(shù)和形式都在增長，部分高校也與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，但是研究生到企業(yè)進行實踐的過程中，工作類型大都以事務(wù)性工作為主。這樣的實踐并不能給專業(yè)型碩士研究生良好的鍛煉機會。所以在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)更應(yīng)該體現(xiàn)和落實應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強與科研機構(gòu)以及企業(yè)之間的合作，可采取與研究機構(gòu)或企業(yè)設(shè)立研究生工作站、校外實踐基地等方式加強全日制研究生的實踐過程，形成課堂實踐、科研實踐和企業(yè)實踐的多種類實踐模式。在這方面，華北電力大學(xué)依托電力企業(yè)和電力設(shè)計院，陸續(xù)在河北電力研究院、華北電力科學(xué)研究院、云南電網(wǎng)公司等國內(nèi)多家研究機構(gòu)和企業(yè)設(shè)立了研究生工作站和實習(xí)基地，為培養(yǎng)專業(yè)碩士提供了良好的平臺。
全日制專業(yè)學(xué)位碩士比學(xué)術(shù)型碩士要求有更多的實踐經(jīng)驗和應(yīng)用能力，要求學(xué)校有實踐培養(yǎng)基地，對學(xué)校的教育經(jīng)費和培養(yǎng)方式都提出了更高的要求。學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)教育部號召，做好全日制專業(yè)學(xué)位建設(shè)，促進教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，加快應(yīng)用型人才建設(shè)步伐。在教育教學(xué)方要重視教學(xué)條件、實踐基地和導(dǎo)師隊伍等方面建設(shè)和經(jīng)費支持，加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，運用統(tǒng)籌兼顧的思想?yún)f(xié)調(diào)好學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型研究生的共同發(fā)展。
5.改革學(xué)位論文管理工作
專業(yè)學(xué)位的論文應(yīng)該遵循專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，著重于應(yīng)用課題的拓展或現(xiàn)實問題的解決，使課題具有明確的行業(yè)領(lǐng)域背景、職業(yè)背景和使用價值。所采用的研究方法應(yīng)在技術(shù)上體現(xiàn)新意，預(yù)期的研究結(jié)果能夠促進技術(shù)的進步[1]。專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文不應(yīng)該與學(xué)術(shù)型研究生的形式相同，應(yīng)弱化理論研究，突出應(yīng)用型人才的特點，可以考慮采用設(shè)計、實驗、調(diào)研報告等形式。
高校鼓勵和提倡研究生通過實踐發(fā)現(xiàn)并結(jié)合實踐單位的具體問題開展學(xué)位論文研究，好的專業(yè)學(xué)位論文通常會解決實踐過程中的一些疑難問題，能為實踐單位帶來有一定創(chuàng)新和應(yīng)用價值的研究成果，同時實踐單位也較容易從研究生中物色到本單位急需的應(yīng)用型人才[5]。
三、總結(jié)
為優(yōu)化碩士研究生招生結(jié)構(gòu)，調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為宗旨的全日制專業(yè)學(xué)位研究生正在快速發(fā)展。目前的培養(yǎng)模式不能完全適應(yīng)專業(yè)型碩士的培養(yǎng)，應(yīng)從師資、課程、實踐、論文等多個環(huán)節(jié)進行改進，以滿足專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的需要，為社會提供合格的高級應(yīng)用型人才。
參考文獻：
[1]劉少華.關(guān)于全日制專業(yè)學(xué)位型碩士研究生培養(yǎng)的對策研究[J].中國輕工教育,2011,(4):59-61.
[2]王靜,王敏,屠幼芬.全日制專業(yè)學(xué)位碩士成為考研新選擇[J].中國教育技術(shù)裝備,2010,(21):22-23.
[3]上官劍.中美工程碩士教育體制之比較[J].高教發(fā)展與評估,2011,(2):
73-75.
【關(guān)鍵詞】蒙古族碩士研究生；醫(yī)學(xué)專業(yè)外語；教學(xué)；醫(yī)學(xué)英語；醫(yī)學(xué)日語；高等教育
1蒙古族碩士研究生外語教學(xué)現(xiàn)狀
蒙古語是幼兒園到研究生階段均可實施教學(xué)的少數(shù)民族語言，蒙古語授課的學(xué)生應(yīng)用母語來學(xué)習(xí)外語相對于應(yīng)用第二語言漢語來學(xué)習(xí)外語來講有著更多的優(yōu)勢。但是蒙古族學(xué)生外語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的外語語種不同等情況均對于專業(yè)外語的學(xué)習(xí)有著非常大的障礙。蒙古語授課碩士研究生入學(xué)后既要面對醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)外語，導(dǎo)致碩士研究生外語學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)時間越短，學(xué)生專業(yè)外語水平較低的可能性越大[7-8]。由此我們可以提出蒙古語授課學(xué)生外語水平參差不齊導(dǎo)致專業(yè)外語學(xué)習(xí)過程中存在諸多的問題。這里在我們推斷存在的問題如下：
1.1蒙古族碩士研究生在準(zhǔn)備考研時會選擇學(xué)習(xí)日語準(zhǔn)備考試
長期以來，人們都認(rèn)為蒙古語和日語由于同屬阿爾泰語系，在語法、語音、語序等方面有很多相近之處，因此蒙古族學(xué)生在學(xué)習(xí)日語時，比漢族學(xué)生容易。長期以來，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試會選擇短期針對性的考試輔導(dǎo)班來學(xué)習(xí)外語，蒙古語授課學(xué)生當(dāng)中80%會選擇日語，通過短期學(xué)習(xí)通過可以碩士研究生入學(xué)考試，但是從教學(xué)結(jié)果來看，這樣的學(xué)生缺乏真正的外語交流。事實上，外語學(xué)習(xí)需要扎實的語言基本功和深入了解目的外語的社會文化知識才能真正學(xué)習(xí)到外語。
1.2蒙古語授課碩士研究生的外語成績相對較低
目前入學(xué)的大多數(shù)蒙古語授課的學(xué)生在小學(xué)時期只學(xué)習(xí)蒙古語和漢語，接觸英語或日語等外語時間較晚，有的在高中或者大學(xué)時期才接觸學(xué)習(xí)外語，成年后對外語學(xué)習(xí)有了抵觸心理、輕視心理，只有在應(yīng)對考試的時候才進行應(yīng)試教育，因此導(dǎo)致了蒙古語授課學(xué)生的外語基礎(chǔ)差、成績不佳的結(jié)果。
1.3蒙古族碩士研究生的外語水平參差不齊
蒙古族碩士研究生當(dāng)中有已經(jīng)通過了大學(xué)英語四、六級的學(xué)生，也有只學(xué)習(xí)了幾個月的學(xué)生，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生使用同樣的教材和方法進行授課，基礎(chǔ)好的學(xué)生逐漸失去對課堂的興趣，基礎(chǔ)差的學(xué)生依然跟不上課堂的節(jié)奏。因此選擇適合蒙古族學(xué)生特點的教學(xué)方法，是少數(shù)民族專業(yè)外語教育的一個難點課題之一。
2蒙古語授課碩士研究生專業(yè)外語教學(xué)改革的初步思考
雖然專業(yè)外語學(xué)習(xí)過程中有許多不完善的地方，但是不斷的鞏固學(xué)生大學(xué)外語基本知識、提高應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野、及時把握國際發(fā)展趨勢是非常有益的。蒙古語授課學(xué)生相對來講已經(jīng)掌握了2種語言，因此對于語言的學(xué)習(xí)有了自己的客觀體會，另外，蒙古語授課學(xué)生發(fā)音法要比漢族學(xué)生有一定的優(yōu)勢。因此關(guān)于蒙古語授課碩士研究生專業(yè)外語教學(xué)改革有以下幾點思考：
2.1明確專業(yè)外語教學(xué)的目的
專業(yè)外語教學(xué)的目的培養(yǎng)具有實踐能力、國際視野的應(yīng)用型人才，使學(xué)生熟練應(yīng)用外語這一門語言工具[9-10]，醫(yī)學(xué)是不斷進步的科學(xué)，每年都有新的理論與實踐的進步。熟練掌握專業(yè)外語的表達，能夠及時了解把握自身專業(yè)在國外的發(fā)展動向，能夠與國外同行專家進行溝通交流，能夠?qū)W習(xí)國外專業(yè)知識和技術(shù)，達到改革開放、走向世界的要求。
2.2使用蒙古語授課碩士專業(yè)外語教材
關(guān)于教材方面目前種類繁多，比如醫(yī)學(xué)專業(yè)外語、機械學(xué)專業(yè)外語等，人類社會科學(xué)方面有經(jīng)濟、金融專業(yè)外語等教材。醫(yī)學(xué)專業(yè)外語里面針對蒙古語授課的碩士研究生目前尚無針對性的教材比如傳統(tǒng)蒙醫(yī)學(xué)、傳統(tǒng)蒙藥學(xué)等，使用這樣針對性的醫(yī)學(xué)專業(yè)外語教材可更好的認(rèn)識專業(yè)名詞，有更多針對性的文章收錄以及語法方面的便利性。2.3閱讀外語書籍目前市面上可以看到許多外語書籍，閱讀專業(yè)外文書籍時需要大量的專業(yè)外語詞匯，開始閱讀時會比較吃力，但有一些書籍是針對普通人群的專業(yè)外文書籍，這類書籍閱讀時相對來講比較容易，可以從這方面著手進行。
2.4閱讀專業(yè)論文
從整體出發(fā)，醫(yī)學(xué)論文的寫作內(nèi)容要按照初步策劃、具體設(shè)計、實施管理、運作經(jīng)營等幾個層次安排。碩士研究生的一個基本點就是掌握了科學(xué)論述方法的基礎(chǔ)上，寫作自己的醫(yī)學(xué)論文，因此寫作時篩選與自己的專業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)論文，有了一定的專業(yè)名詞基礎(chǔ)上閱讀論文會有更好的針對性[11]。
2.5考核考試改革
專業(yè)外語的考核可以采用綜合評價與考試相結(jié)合的方式進行。綜合評價可以包括課下查閱資料情況、作業(yè)完成情況、英文等方面。這樣客觀評價學(xué)生專業(yè)外語學(xué)習(xí)效果、能力、應(yīng)用和實踐能力[12-13]。
