發(fā)布時(shí)間：2022-02-19 14:41:28
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)前學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【2018年自考大專的報(bào)名條件有哪些?】
1、中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，均可按省教育考試院規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)報(bào)名參加高等教育自學(xué)考試。注意，在辦理本科畢業(yè)手續(xù)時(shí)需要?？飘厴I(yè)證。
2、報(bào)考成人高考高起本或高起專的考生應(yīng)具有高中畢業(yè)文化程度，報(bào)考專升本的考生必須是已取得經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)的國民教育系列高等學(xué)校、高等教育自學(xué)考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)的?？飘厴I(yè)證書或以上證書的人員。
簡單來說就是：
高中起點(diǎn)升?？?、本科：應(yīng)屆和往屆高中、中專、職高畢業(yè)生及同等學(xué)歷者。
?？粕究疲阂讶〉没?qū)⑷〉脟窠逃盗袑？莆膽{者。
3、已公布?？嫉膶I(yè)，僅限在籍考生按有關(guān)文件規(guī)定報(bào)考。
4.對(duì)有特殊要求的專業(yè)，考生須按有關(guān)規(guī)定報(bào)考。待考生辦理本科畢業(yè)證書時(shí)，必須交驗(yàn)國家承認(rèn)學(xué)歷的?？萍耙陨蠈W(xué)歷證書原件，否則，不給辦理本科畢業(yè)證書。專科在讀的情況也可以報(bào)考本科，只是領(lǐng)本科畢業(yè)證的時(shí)候必須要有國民教育系列的?？飘厴I(yè)證。
報(bào)名時(shí)間
自學(xué)考試根據(jù)地區(qū)的不同一般分為1月、4月、7月、10月四次報(bào)名時(shí)間。
【自考會(huì)計(jì)專業(yè)好考嗎?】
其實(shí)難不難要看自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，不管教材如何變化主要的考試內(nèi)容是不會(huì)有大的變動(dòng)的，還是要自己多用心把知識(shí)學(xué)習(xí)透徹，自然就不用擔(dān)心教材考點(diǎn)如何變化。
會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試相對(duì)來說還是比較簡單的。參考2017年廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)：
(1)?？?/p>
(2)獨(dú)立本科段
考生可根據(jù)基礎(chǔ)進(jìn)行側(cè)重練習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)。除此之外，通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也能提高學(xué)習(xí)的效率，具體如下：
1、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
正所謂無規(guī)矩不成方圓，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，你就無法對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我監(jiān)督，所以，一定要根據(jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)接受能力制定一個(gè)適合自己且健康的學(xué)習(xí)計(jì)劃，那么如何制定一個(gè)即健康又適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?
2、要提高時(shí)間利用率
大多數(shù)考生總是覺得時(shí)間不夠用，除去上班、睡覺、吃飯的時(shí)間，空余時(shí)間幾乎所剩無幾，這樣就需要我們提高時(shí)間的利用率，充分利用每一份每一秒。早晨是一天的開始，所以這個(gè)時(shí)候我們的心情大多是比較愉快的，注意力也比較集中，這個(gè)時(shí)候可以安排比較枯燥的科目。而晚上的時(shí)候一般都工作了一天，比較疲憊，這個(gè)時(shí)候就學(xué)習(xí)一些相對(duì)簡單且容易記憶的科目。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的不同，在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，就會(huì)取得不同的學(xué)習(xí)效果。這樣就會(huì)提高我們的時(shí)間利用率。
以上是對(duì)自考會(huì)計(jì)專業(yè)好考嗎?的介紹，考證要趁早，早考早獲利！
【2018年上半年廣東自考實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核成績查詢?nèi)肟谝验_通】
各位考生：
我省自學(xué)考試2018年上半年實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)考核(以下簡稱實(shí)踐考核)成績，定于6月11日15時(shí)公布?？忌捎?月30日前通過以下2種方式查詢：
一、官微查詢
考生關(guān)注廣東省教育考試院官方微信(ID：gdsksy)，在頁面底部選擇“小程序”欄，點(diǎn)擊進(jìn)入“廣東省教育考試院”小程序，即可查詢實(shí)踐考核成績。
二、系統(tǒng)查詢
對(duì)于“大學(xué)”這個(gè)名詞我感到既陌生又熟悉，沒進(jìn)大學(xué)前早就聽別人說一個(gè)人只要進(jìn)入了大學(xué)，那么這個(gè)人這一生就萬事大吉，就算有了美好的前程。抱著這種幻想，在高中時(shí)代我竭盡全力徹夜苦戰(zhàn)希望自己能進(jìn)入那能夠改變?nèi)松\(yùn)的神圣殿堂。一翻努力拼搏奮斗后，我如愿以償踏進(jìn)了我生命中最美好的至高點(diǎn)。進(jìn)入大學(xué)一段時(shí)間里，由于我頭腦中不再有了更高的沖擊點(diǎn)，我便像其他同學(xué)一樣整天上完課就去玩，根本不想也不做其他事，更別提什么高中時(shí)的沖刺勁和什么學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)了。
這段時(shí)間里，我就這樣過著，茫然而又迷失地生活著。自己仿佛真的成了沒了方向的迷路人。因?yàn)檫@樣，時(shí)常我的心里都很空虛、難受和痛苦。有時(shí)，我試著激勵(lì)自己，討問自己，讓自己能重新找回自己。我便給自己舉了無數(shù)次的正反例，希望自己能步入正軌，戰(zhàn)勝自己。我開始像高中那樣刻苦努力學(xué)習(xí)，給自己安排任務(wù)，讓自己能按時(shí)完成。可是，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)這對(duì)于已是大學(xué)生的我用處不大，效果不佳。實(shí)施起來，自己不僅感到身心疲憊，時(shí)間似乎一點(diǎn)都不夠，很多任務(wù)還不能按時(shí)完成。
在生活的進(jìn)程中，我無時(shí)不在想產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的原因是不是我還沒有真正從高中生過渡到大學(xué)生，我的學(xué)習(xí)方法是不是有問題。我在想，如果某一天我能走出這個(gè)旋渦，能夠有一種好的學(xué)習(xí)方法和好的生活方式來進(jìn)行我的大學(xué)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活該多好。終于，這學(xué)期我選讀的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》這本書給我?guī)砹讼Ｍ蛶椭?。它讓我全新而又系統(tǒng)科學(xué)的明白了什么是大學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該怎樣學(xué)，又應(yīng)該怎樣計(jì)劃和安排時(shí)間才合理，自己才會(huì)感覺到每天的生活原來都是那么有意義和充實(shí)。它還更讓我明白了什么是人生，什么是創(chuàng)業(yè)，什么叫時(shí)間元素，什么又才叫真正的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
對(duì)于我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我是這樣給自己擬訂的：
首先，大學(xué)四年我要達(dá)到的總目標(biāo)是：
必須在這四年中把自己培養(yǎng)成一個(gè)復(fù)合型的專門性人才。必須打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，吃透專業(yè)知識(shí)；積極而又主動(dòng)的多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校團(tuán)內(nèi)有意活動(dòng)，讓自己能理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉膽子，提高自身語言能力和組織能力，讓自己為邁出社會(huì)擁有基礎(chǔ)性經(jīng)驗(yàn)；多上圖書館和書店查閱圖書，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面和閱讀寫作能力；進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，希望能創(chuàng)作出世人喜歡的好作品；進(jìn)行書畫等藝術(shù)性知識(shí)學(xué)習(xí)，讓自己能成為一名藝人；進(jìn)行專業(yè)性知識(shí)研究和探討，希望自己能成為這方面的精英；進(jìn)行flash動(dòng)畫制作，希望能制作出一部世人都喜歡的flash好作品；能夠過英語四級(jí)，計(jì)算機(jī)二級(jí)，能拿國家一等獎(jiǎng)學(xué)金，能有一口標(biāo)準(zhǔn)而流利的普通話，能成為打字高手，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
其次，為了實(shí)現(xiàn)我的總目標(biāo)：
我大一的目標(biāo)是：首先，擬訂出整學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我計(jì)劃除了認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還要多參加些活動(dòng)。如：學(xué)校舉行的什么演講比賽、授課比賽、繪畫比賽、征文比賽和什么長跑比賽等。還要加入到什么書畫社、文學(xué)社，學(xué)一些實(shí)現(xiàn)我創(chuàng)作的基礎(chǔ)性知識(shí)。第二，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和怎樣為人處世，把握好自己與社會(huì)的關(guān)系。第三，過計(jì)算機(jī)二級(jí)。第四，堅(jiān)持寫作，寫日記和擁有創(chuàng)作思想。第五，讓自己始終都有一顆愛國，為人民服務(wù)的純潔而有善良的心。
我大二的目標(biāo)是：除了要有大一時(shí)的一些基本目標(biāo)外，我還必須學(xué)會(huì)怎樣正確面對(duì)自己，面對(duì)社會(huì)，怎樣去承擔(dān)社會(huì)和家庭責(zé)任。我還要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，思考怎樣去勾畫、描繪和實(shí)現(xiàn)我的文學(xué)著作和藝術(shù)創(chuàng)作。我還必須要過英語三級(jí)和普通話二級(jí)。
我大三的目標(biāo)是：除了有基本目標(biāo)，完成相應(yīng)的基本任務(wù)之外，我還得全身心的全面融會(huì)貫通我所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)都能平滑地連接在一起，我也必須思考我的人生，為未來人生擬訂出一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，并且我也能夠制作出一部flash動(dòng)畫作品，能夠拿國家一等獎(jiǎng)學(xué)金，能通過不斷練習(xí)成為一名打字高手。
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我大四的目標(biāo)是：能完成我所有的大學(xué)四年的目標(biāo)，能順利地完成我的學(xué)業(yè)，能成為一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，能夠有一個(gè)明確的努力追求的人生目標(biāo)，能找到一份理想的工作。
我所有這些目標(biāo)都必須在計(jì)劃時(shí)間里完成，我決不能因?yàn)橹饔^或者客觀原因而不實(shí)施我的計(jì)劃或者放棄目標(biāo)。所以，計(jì)劃要求自己必須要有堅(jiān)強(qiáng)努力的奮斗之情和積極向上的健康自主之心。為了實(shí)現(xiàn)我的總目標(biāo)，能讓自己畢業(yè)后能有能力在企事業(yè)單位或者學(xué)校工作，能讓自己成為一名藝術(shù)家，我還為我分階段要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)制定了具體的目標(biāo)計(jì)劃和時(shí)間安排。
那就是要求自己每學(xué)期開始制定一個(gè)具體的學(xué)期計(jì)劃和每學(xué)期期末制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)期總結(jié)，這分別制定出的計(jì)劃和總結(jié)書應(yīng)有規(guī)律有組織性的保留好，以便加強(qiáng)每學(xué)期知識(shí)和計(jì)劃內(nèi)容及目標(biāo)間的聯(lián)系，讓自己能夠更好的分辨和總結(jié)它們。然后再在學(xué)期活動(dòng)進(jìn)行中根據(jù)實(shí)際需要見機(jī)行事，隨機(jī)應(yīng)變的制定出各種不同類型、不同程度的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這每一個(gè)小類型的學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅要認(rèn)真仔細(xì)多寫，而且還要寫得具體、切實(shí)。以致能夠達(dá)到預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。
這些具體的計(jì)劃不僅要寫清楚完成計(jì)劃的目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)，還要寫清楚執(zhí)行計(jì)劃的方法、手段。計(jì)劃中合理的內(nèi)容分配和有效的執(zhí)行措施再加上每個(gè)要完成任務(wù)有對(duì)應(yīng)的時(shí)間控制，這樣計(jì)劃才能顯實(shí)效，才能有真正的實(shí)用價(jià)值。
所以，在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，不管是年、季、月、周、日計(jì)劃都應(yīng)遵從規(guī)律圍繞目標(biāo)有效的加以制定。并且所制定出的計(jì)劃又必須要按時(shí)按質(zhì)去執(zhí)行，使其變成現(xiàn)實(shí)。
我想如果在計(jì)劃中真正運(yùn)用了科學(xué)的方法，如果實(shí)施者又嚴(yán)格要求自己去認(rèn)真執(zhí)行了，那么她原有的一切目標(biāo)都將會(huì)被實(shí)現(xiàn)，都不再會(huì)是一時(shí)的激動(dòng)和心血來潮而產(chǎn)生的幻想，畢竟這一切都是有相應(yīng)的執(zhí)行過程的。
所以，我為了真正實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)工作中制定計(jì)劃時(shí)，我一定會(huì)緊緊圍繞必須要準(zhǔn)備和包含的幾個(gè)條件和環(huán)節(jié)去撰寫，去計(jì)劃。讓自己通過在計(jì)劃中生活、學(xué)習(xí)和成長，讓自己養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，并能終生受益。
看著這本教會(huì)了我怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣計(jì)劃自己的人生、學(xué)習(xí)和時(shí)間的書，我心中生出了無數(shù)的感激。因?yàn)槭撬屛颐靼琢宋以瓉硭枷胫胁淮嬖诨蛘哂质率嵌堑囊恍┤松D(zhuǎn)折關(guān)鍵的信息，也是它讓我知道了一個(gè)人，一個(gè)要在事業(yè)和生活上取得成功的人，制定出計(jì)劃和有好的計(jì)劃對(duì)他是多么的至關(guān)重要。也是它讓我明白了一個(gè)要想成功的人只有堅(jiān)持不懈努力追求奮力拼搏的道理，還是它讓我懂得了一個(gè)時(shí)時(shí)都有思想，都在思想，都在計(jì)劃的人才能有所創(chuàng)新，有所成功。
關(guān)鍵詞：自考生；能力；調(diào)查；浙江省
收稿日期：2007―04―16
項(xiàng)目來源：中國高等教育學(xué)會(huì)自學(xué)考試分會(huì)科研課題，（課題編號(hào)：40）。
作者簡介：應(yīng)躍興（1963―），男，浙江永康人，浙江師范大學(xué)成人與繼續(xù)教育學(xué)院講師,研究方向：教育管理。
一、研究背景
高等教育自學(xué)考試既是我國的一項(xiàng)重要考試制度，又是一種重要的教育形式，是高等教育的重要組成部分，經(jīng)過20多年的長足發(fā)展，從單一的學(xué)歷考試發(fā)展成為多層次、多類型、多規(guī)格、多功能的教育形式，已成為我國規(guī)模最大的社會(huì)化開放教育，以其“開放靈活、投資少、效益高”的特點(diǎn)和嚴(yán)格的考試制度，為適應(yīng)多層次、多形式的教育需求，完善我國的終身教育體系，提高國民的文化素質(zhì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著普通高等教育、函授教育的大發(fā)展，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、民辦教育的迅速崛起，高等教育自學(xué)考試面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，生源數(shù)量減少、質(zhì)量下降，就業(yè)難度加大等都是目前自學(xué)考試所必須解決的諸多問題。本文通過對(duì)自考生的各方面能力的調(diào)查，從各個(gè)層面分析如何提高自考生的思想道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和心理承受力，為改革自學(xué)考試的形式、內(nèi)容、方法和手段以及調(diào)整專業(yè)設(shè)置提供參考依據(jù)。
二、研究方法
采用問卷調(diào)查法，問卷的設(shè)計(jì)分六部分，包括自考生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)能力、自我認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力和各種社會(huì)關(guān)系處理能力以及專業(yè)技能以外的特長、愛好。調(diào)查時(shí)間為2005年10月，調(diào)查對(duì)象為浙江省英語、漢語言文學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前教育、法律、音樂、體育、美術(shù)等部分專業(yè)的本、?？茦I(yè)余自考生及全日制自考助學(xué)生。自考生分布在浙江省各地，包括已經(jīng)就業(yè)和未就業(yè)的兩部分，共發(fā)放問卷2648份，回收2440份，回收率92.15%，其中全日制自考助學(xué)生1100名，業(yè)余自考生1340名。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行百分比數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，并結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)研及網(wǎng)絡(luò)資料的收集和整理，進(jìn)行分析研究。
三、結(jié)果與分析
1.理解記憶和有計(jì)劃的學(xué)習(xí)――提高自考生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素
自學(xué)考試是由個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式，由于它是“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育形式，具有嚴(yán)格的考試制度，因此，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力對(duì)自學(xué)考試的合格率起決定性的作用。學(xué)習(xí)能力是指人們順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，它是學(xué)習(xí)過程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力、理解能力、記憶能力、思維能力、實(shí)際操作能力等等，簡單地說，就是聽、說、讀、寫、算與交流的能力。
自考生個(gè)人學(xué)習(xí)能力不容樂觀，特別是全日制自考助學(xué)生，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的只占49.7%，在學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)能通過讀課文，查資料等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在理解的基礎(chǔ)上解決問題的只有64.9%，能充分利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的只有9.2%，有40.8%的學(xué)生平時(shí)很少看書，以考前突擊的方式應(yīng)付考試。相對(duì)于全日制自考助學(xué)生，業(yè)余自考生情況要好得多，絕大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)計(jì)劃（76.7%），在學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)能讀課文，查資料，在理解的基礎(chǔ)上解決問題（86.1%），能充分利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的占45.3%。學(xué)習(xí)時(shí)間的安排及閱讀理解能力是影響自學(xué)考試合格率的主要原因之一。培養(yǎng)自考生的學(xué)習(xí)能力，首先要明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；其次要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、善于收集整理學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
2.良好的心理品質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)技能――自考生創(chuàng)業(yè)能力的重要條件
創(chuàng)業(yè)是在知識(shí)創(chuàng)新合理運(yùn)用的前提下，對(duì)所從事的行業(yè)和服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行體系改革和價(jià)值增值，從而產(chǎn)生更大的社會(huì)價(jià)值的行為。良好的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要。
絕大部分自考生都有自己的理想和抱負(fù)，打算畢業(yè)后憑自己的能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，即使第一次創(chuàng)業(yè)失敗，他們也會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)，籌足資金重新創(chuàng)業(yè)，只有及少數(shù)學(xué)生是依靠父母的關(guān)系，安排一份工作。從擇業(yè)方向看，大部分學(xué)生選擇資金少，風(fēng)險(xiǎn)小，社會(huì)需求量大的行業(yè)，而選擇的地方是家鄉(xiāng)和東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，很少有人愿意去相對(duì)落后而教育資源卻較為匱乏的西部地區(qū)，反映出自考生在就業(yè)選擇上存在一個(gè)較大的誤區(qū)，很少學(xué)生選擇就業(yè)情況較為理想的軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)和教育需求量較大的西部地區(qū)，缺乏冒險(xiǎn)精神和吃苦耐勞的思想品德。自考生要正確的認(rèn)識(shí)和把握自己，客觀、冷靜地看待世界，保持正常的心態(tài)，既要對(duì)新事物的敏感，又不盲目的追逐潮流，具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，對(duì)自己的理想目標(biāo)做出合理的選擇。
3.合理的自我評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)――自考生自我認(rèn)知能力的核心
自我認(rèn)知能力是指一個(gè)人對(duì)自身狀況的感受能力，包括對(duì)自己的長處和弱點(diǎn)、追求和夢(mèng)想的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己角色的合理定位，覺察自我的情緒變化、原因等。
報(bào)考四門課程一次性通過率較低，計(jì)劃在2～3年內(nèi)獲得自考畢業(yè)證書的學(xué)生只有一半左右（業(yè)余自考生40.5%、全日制自考生68.8%）。提高考試通過率的關(guān)鍵在于合理安排一次報(bào)考的課程門數(shù)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和手段，能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容融會(huì)貫通，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
4.社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)關(guān)系處理能力――影響自考生就業(yè)的重要因素
一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、習(xí)慣、態(tài)度、合作和創(chuàng)新精神，處理同事關(guān)系、上下屬關(guān)系、朋友關(guān)系、家庭關(guān)系等的能力對(duì)其學(xué)習(xí)、考試和就業(yè)等將產(chǎn)生重要的影響。一個(gè)事業(yè)成功者一定具備良好的職業(yè)品質(zhì)，較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)關(guān)系處理能力。
大部分自考生都能積極參加單位或班級(jí)組織的集體活動(dòng)，樂于與人交流和溝通，形成和諧的人際關(guān)系，具有較強(qiáng)的集體主義思想和團(tuán)隊(duì)精神，能熱心的幫助同事和朋友改正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，寬容對(duì)待別人，充分吸取家長的合理建議來勉勵(lì)自己，恰當(dāng)?shù)奶幚砗皖I(lǐng)導(dǎo)之間的意見分歧，反映出大部分自考生具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)關(guān)系處理能力。
5.適者生存――社會(huì)適應(yīng)能力的體現(xiàn)
社會(huì)適應(yīng)是指在社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)生活的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整和改變自己的觀念、態(tài)度、習(xí)慣、行為等，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化和要求。良好的適者生存的本領(lǐng)是人類賴以生存的最基本條件。自考生社會(huì)適應(yīng)能力的調(diào)查主要考察自考生對(duì)陌生環(huán)境、各種新情況、新問題的適應(yīng)程度。
大多數(shù)自考生都能正確認(rèn)識(shí)自己，客觀對(duì)待失敗與挫折，尊重、接納他人，具有較強(qiáng)的心理調(diào)應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，順利完成從大學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)化，提高就業(yè)競(jìng)爭力。相對(duì)而言在對(duì)環(huán)境和作息時(shí)間方面變化的適應(yīng)能力還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。
6.特長與愛好――自考生成功就業(yè)的助推器
除了專業(yè)技能外，自考生所具備的特長、愛好對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)選擇有很大的幫助，有時(shí)具有不可估量的作用?；蛟S你選擇的單位或企業(yè)正好急需你所具備的某方面特長的人才，比如要組織一個(gè)籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)，或者要策劃一臺(tái)文藝晚會(huì)等，更重要的是，特長、愛好能夠從多個(gè)側(cè)面反映個(gè)人的綜合能力。
表6自學(xué)考試學(xué)生專業(yè)技能以外的特長及愛好情況調(diào)查表
自考生除了會(huì)唱歌所占比例較高外（54.2%/55.6%），其他方面所占比例均較低，特別是繪畫、書法、舞蹈、樂器演奏、各種球類等技能項(xiàng)目，這將對(duì)自考生的就業(yè)產(chǎn)生較大的影響。
四、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
（1）調(diào)查結(jié)果顯示：大部分全日制自考助學(xué)生缺乏從思想上對(duì)自學(xué)考試的高度重視，沒有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃和考試計(jì)劃，不能充分利用空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)缺乏對(duì)教材的理解記憶，往往是死記硬背，被動(dòng)接受，相對(duì)于全日制自考助學(xué)生，業(yè)余自考生情況要好得多。
（2）多數(shù)自考生都有自己的理想和抱負(fù)，打算畢業(yè)后憑自己的能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但在就業(yè)選擇上存在一個(gè)較大的誤區(qū)，很少學(xué)生選擇就業(yè)情況較為理想的軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)和教育需求量較大的西部地區(qū)。
（3）從特長、愛好方面看，具有繪畫、書法、舞蹈、樂器演奏、各種球類等特長的學(xué)生比例較低，不利于就業(yè)競(jìng)爭。
（4）自考生在創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)關(guān)系處理能力以及社會(huì)適應(yīng)能力方面，表現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，他們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，開拓進(jìn)取、永不言敗，樂于與人交流和溝通，形成和諧的人際關(guān)系，能正確處理各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，把自己盡快的融入到新的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中。
2.建議
（1）對(duì)自學(xué)考試，自考生首先要在思想上引起高度重視，科學(xué)的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和考試計(jì)劃，合理銜接自學(xué)、助學(xué)和考試三個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，改變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力使自己從“學(xué)會(huì)”知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”知識(shí)。
（2）自學(xué)考試主考院校在課程設(shè)置、考核形式等方面，要注重提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神，克服理論知識(shí)偏難、偏多的傾向，增強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性；建立網(wǎng)上助學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生和教師能充分交流，有助于教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；助學(xué)單位在助學(xué)的同時(shí)，增加一些就業(yè)技能的培訓(xùn)，提高自考生的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力。
（3）從改革考試內(nèi)容入手，使之更注重實(shí)踐性和綜合性，充分發(fā)揮高等院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化基本技術(shù)和基本技能訓(xùn)練，增設(shè)一些專業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)踐性課程的輔導(dǎo)，編制實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的配套教材、輔導(dǎo)材料和多媒體課件等，提高自考生的實(shí)踐能力。
（4）目前，自學(xué)考試的學(xué)習(xí)媒體匱乏，助學(xué)形式單一，覆蓋面不夠，就業(yè)協(xié)議書的簽署、報(bào)到證的辦理等各地的職能部門職責(zé)不清，有些地方教育行政部門甚至不允許自考畢業(yè)生參加就業(yè)考試。為此，要加強(qiáng)自考學(xué)習(xí)媒體的研制和開發(fā)工作，開展多種形式的助學(xué)方式，進(jìn)一步明確自考畢業(yè)生的就業(yè)政策，提高自考畢業(yè)生的就業(yè)率。
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蘇聯(lián)同學(xué)給我最深刻的印象，是他們表現(xiàn)在對(duì)祖國建設(shè)事業(yè)需要的科學(xué)知識(shí)的熱愛。我的許多蘇聯(lián)同學(xué)都非常喜歡搜集礦物巖石標(biāo)本，不管是旅行、野游以及課余時(shí)間的活動(dòng)，都注意搜集標(biāo)本，有的同學(xué)家里甚至于保存著他從小收集的上千上萬的標(biāo)本，每一個(gè)標(biāo)本都有精致的說明。有的人他們?cè)谌氪髮W(xué)以前，便具備了不少的，那怕是很不成熟的地質(zhì)方面的感性知識(shí)。由于他們這樣對(duì)科學(xué)的高度的熱愛，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就有鉆研到底的頑強(qiáng)意志。
蘇聯(lián)的同學(xué)們都懂得，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)有意識(shí)的勞動(dòng)過程，僅憑盲目的刻苦鉆研是不夠的，還應(yīng)該有目的有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最重要的也是最好的方法就是訂立切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
我到莫斯科大學(xué)不久，我的導(dǎo)師弗·依·斯米爾諾夫教授，即按照我過去的學(xué)習(xí)情況和祖國交給我的任務(wù)，幫助我訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃一方面包括有較長時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，規(guī)定明確的學(xué)習(xí)目的、方法、指導(dǎo)人和檢查方法，另一方面還規(guī)定有各階段的具體執(zhí)行計(jì)劃，如第幾周應(yīng)完成讀書若干頁，討論哪些問題，做哪些實(shí)驗(yàn)之類。計(jì)劃訂好后就要保證它的實(shí)行。蘇聯(lián)導(dǎo)師時(shí)常拿這個(gè)計(jì)劃來檢查我的工作，并教育我應(yīng)在執(zhí)行計(jì)劃的過程中貫徹自我批評(píng)的精神，不要輕易地放松自己。在一般的情況下如果沒有特殊理由而不能完成計(jì)劃?；螂m然表面上完成了，質(zhì)量卻不高，就必須檢查出原因所在；就是非常順利地完成了計(jì)劃，也應(yīng)當(dāng)檢查一下是否低估了自己的潛在能力，目標(biāo)是否訂得太低了。開始，我們中國學(xué)生是有些不習(xí)慣于蘇聯(lián)老師和同學(xué)在工作和學(xué)習(xí)上對(duì)人對(duì)己這種十分嚴(yán)格的要求。但是一當(dāng)我們頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來，就立刻感到學(xué)習(xí)計(jì)劃給我們樹立了明確的奮斗目標(biāo)，使我們建立有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活； 并不斷地激發(fā)我們對(duì)業(yè)務(wù)的熱愛；甚至于一旦失去了它，似乎生活秩序都沒有依據(jù)了。這樣，它就能使我們逐步在生活中培養(yǎng)了堅(jiān)定的系統(tǒng)的勞動(dòng)的習(xí)慣。
蘇聯(lián)同志很強(qiáng)調(diào)在平日的學(xué)習(xí)中要發(fā)揮創(chuàng)造性的獨(dú)立勞動(dòng)精神。許多有名的學(xué)者經(jīng)常在報(bào)章雜志上撰文，鼓勁青年懷疑既成的學(xué)說，大膽提出新問題、新事實(shí)、新根據(jù)。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為懷疑就是考慮問題的結(jié)果，善於懷疑或發(fā)現(xiàn)問題的人，他對(duì)于所學(xué)的知識(shí)必定是經(jīng)過刻苦鉆研，并且對(duì)于解決疑難的要求也一定是非常強(qiáng)烈的。蘇聯(lián)青年一般都喜歡討論和爭辯問題，從小學(xué)一直到科學(xué)院都可以以不同的內(nèi)容進(jìn)行討論。在我做論文的過程中，深深地體會(huì)到若是不敢大膽地提出新問題。則簡直不可能進(jìn)行論文寫作。我曾在烏拉爾某礦區(qū)做論文，那一帶地方過去有很多人工作過，也發(fā)表了不少關(guān)於地質(zhì)方面的文章。在起初我所寫論文是很缺乏信心的。但隨著工作的開展，我找到了過去那些在這里工作過的人未注意到的事實(shí)，而這些事實(shí)整個(gè)來說是和過去某些地質(zhì)學(xué)說不相符合的。我開始懷疑這些學(xué)說，但總是怕證據(jù)不足，水平不高不敢提出，這樣論文工作便陷入僵局。后來覺得這樣不是辦法，就把我發(fā)現(xiàn)的問題和自己的想法拿到教研室和同志們討論，他們指出我在野外的觀察，可能還不夠全面，但是又非常鼓勁我提出個(gè)人的見解。我感覺到自己經(jīng)過對(duì)這一問題的深思、懷疑找出路的過程中，自己對(duì)于許多知識(shí)的理解較前邁進(jìn)了一大步。以后我在學(xué)習(xí)中便逐漸注意運(yùn)用這種批判的學(xué)習(xí)態(tài)度，確實(shí)更加鼓舞了我對(duì)專業(yè)的興趣。
關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理；心理輔導(dǎo)；個(gè)案；干預(yù)
一、基本情況
小俊，男，16歲，身高1.7米，某中等藝術(shù)學(xué)校音樂班一年級(jí)學(xué)生，聲樂專業(yè)，家中獨(dú)子，父母在外地做生意，家庭經(jīng)濟(jì)情況良好。入學(xué)以來，他經(jīng)常曠課、遲到、晚歸，上課注意力不集中，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。
二、主述和自述
上中學(xué)以來對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，尤其對(duì)文化課有偏見和抵觸，來到學(xué)校以后很少上文化課。語文課認(rèn)為自己基礎(chǔ)好，教師講的都懂了沒有必要去聽；英語課基礎(chǔ)差聽不懂；其它的文化課也沒興趣。即便到教室也會(huì)開小差，玩手機(jī)。專業(yè)課大多數(shù)時(shí)候會(huì)去上，晚上幾乎不學(xué)習(xí)，經(jīng)常和朋友出去玩，回來得較晚，早上睡懶覺，經(jīng)常遲到，有曠課現(xiàn)象，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，得過且過。
三、教師觀察和他人的反映
小俊由班主任帶來，穿著隨意，染一頭金褐色的頭發(fā)，穿拖鞋，但說起話來放得開，不拘束，語言敘述清晰，沒有緊張，所述問題實(shí)事求是，能認(rèn)識(shí)到自己的問題所在。與小俊交談的過程中，他給人的感覺是比較直爽、健談，和他交流沒有什么障礙。從班主任反映來看，該生曠課嚴(yán)重，特別是文化課。晚上出去玩，很晚才回來，自控力很差，上課需要教師到宿舍去叫，不然不自覺起來，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，得過且過。經(jīng)常找借口為自己辯解。
四、評(píng)估與診斷
該生屬于厭學(xué)心理問題：智力正常，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)基本清晰；自知力完整，不回避自己的問題；對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目的以及發(fā)展規(guī)劃；自控力差。
五、原因分析
1.家庭原因
因父母親都在外地做生意，對(duì)其關(guān)注和教育度不夠，父母家庭教養(yǎng)方式屬于放任型，疏于管教，平時(shí)只在物質(zhì)上滿足孩子的要求，缺乏與之精神上的溝通。父母在孩子心中沒有形成權(quán)威，父母的話孩子不愿意聽。
2.自身原因
沒有明確的學(xué)習(xí)目的和未來發(fā)展的規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱，有混文憑、得過且過的思想；自控力較差，沒有教師的督促，很難自覺上課、完成作業(yè)；有不良的生活習(xí)慣，作息不規(guī)律，不會(huì)很好地利用時(shí)間；從小疏于管教，有一定的自卑心理。
六、輔導(dǎo)目標(biāo)和時(shí)間的設(shè)定
1.具體目標(biāo)與近期目標(biāo)
幫助小俊思考未來發(fā)展目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助其提高自控能力，促進(jìn)行為改變，增強(qiáng)適應(yīng)能力；幫助其形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；幫助其學(xué)會(huì)合理地管理好自己的時(shí)間。
2.最終目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)
（1）幫助小俊形成對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，減輕厭學(xué)情緒。
（2）幫助小俊形成正確的人生觀，學(xué)習(xí)觀，事業(yè)觀，形成正確的自我評(píng)價(jià)，提高自信心。
七、輔導(dǎo)過程
1.第一次輔導(dǎo)
（1）目的：了解基本情況，建立良好的信任關(guān)系，幫助其認(rèn)識(shí)到厭學(xué)產(chǎn)生的原因。
（2）過程：確定輔導(dǎo)目標(biāo)，建立信任關(guān)系。給小俊做中職生厭學(xué)心理問卷，確定其厭學(xué)程度。與小俊交談，了解其有關(guān)資料，探索其厭學(xué)心理現(xiàn)狀；幫助其認(rèn)識(shí)到厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因：
①父母在外地做生意，平時(shí)較忙，沒有時(shí)間管他的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于他物質(zhì)上的要求基本上滿足，但缺少精神溝通，導(dǎo)致小俊隨性的性格，自控力較差。②沒有明確的學(xué)習(xí)目的。來學(xué)校學(xué)習(xí)僅是因?yàn)橄矚g唱歌，且不想去讀高中覺得辛苦，他不知道畢業(yè)之后如何發(fā)展，該做什么，能做什么，學(xué)校的學(xué)習(xí)不算緊張，沒有壓力，有走一步算一步的心理。③不會(huì)合理利用時(shí)間。課余時(shí)間很少學(xué)習(xí)，多用于玩游戲、上網(wǎng)看電影、聊天等，經(jīng)常出去玩回來得較晚，影響了第二天的學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間情況嚴(yán)重。④生活習(xí)慣不好，生物鐘顛倒。晚上出去玩回來得晚，即便在宿舍也一兩點(diǎn)才睡，早上起不來，如果沒有老師去叫，一、二節(jié)課就在宿舍睡懶覺，即便來到課堂上也睡眼朦朧，聽課效率低。
（3）布置作業(yè)：請(qǐng)求助者反思自己成長過程中厭學(xué)心理產(chǎn)生的影響因素，并思考自己未來的打算，想做什么，能做什么。
2.第二次輔導(dǎo)
（1）目的：幫助其思考未來的發(fā)展方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）過程：①與小俊共同討論家庭作業(yè)，逐條分析厭學(xué)心理產(chǎn)生的因素。②給小俊展示目標(biāo)的威力的例子，通過美國哈弗大學(xué)心理學(xué)家的跟綜調(diào)查說明目標(biāo)的設(shè)立對(duì)一個(gè)人的成功和未來的生活起到非常大的促進(jìn)作用。使其領(lǐng)悟到要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。③分析其興趣愛好是喜歡唱歌，今后想從事與音樂有關(guān)的工作，但從目前的形勢(shì)來看，中職畢業(yè)想走唱歌這條路不太實(shí)際，學(xué)歷偏低不好找工作，就算做也只是臨時(shí)的，從長遠(yuǎn)來看，還得考慮提高學(xué)歷。反饋：小俊說他愿意上大學(xué)提高自身學(xué)歷。也想過要考大學(xué)，但一想到文化課基礎(chǔ)不好，就怕自己考不上，想放棄。④與其分析考大學(xué)的必要性和可行性。小俊現(xiàn)在是一年級(jí)，努力還來得急，大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)的分?jǐn)?shù)線普遍比綜合類的要低，經(jīng)過努力是可以達(dá)到的。小俊中學(xué)的語文成績還可以，英語因?yàn)闆]有興趣荒廢了一年，可以通過補(bǔ)課，提高學(xué)習(xí)興趣來補(bǔ)回來。數(shù)學(xué)和其它課程可以通過補(bǔ)課提高成績，其家庭經(jīng)濟(jì)情況也許可進(jìn)行補(bǔ)課，從現(xiàn)在開始堅(jiān)持上文化課，聽好課，不懂就問，假期就開始請(qǐng)些老師補(bǔ)課。
（3）布置作業(yè)：讓小俊回去思考自己的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)定畢業(yè)后繼續(xù)考大學(xué)的信心。定下具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下次輔導(dǎo)拿來討論。
3.第三次輔導(dǎo)
（1）目的：學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（2）過程：①和小俊分享作業(yè)，他反饋道：現(xiàn)在年紀(jì)還小，而且中專文憑偏低，畢業(yè)出去不會(huì)找到什么好工作，自己喜歡唱歌，還是要繼續(xù)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，確定近期畢業(yè)考大學(xué)的目標(biāo)，大學(xué)畢業(yè)后，再根據(jù)所學(xué)專業(yè)找一個(gè)演出公司做歌手的工作。②與小俊一起學(xué)習(xí)制定具體計(jì)劃。計(jì)劃分為長期計(jì)劃、中期計(jì)劃和短期計(jì)劃。經(jīng)過輔導(dǎo)，小俊表示，自己的中短期目標(biāo)就是學(xué)好文化和專業(yè)知識(shí)，爭取考上一所大學(xué)，長期目標(biāo)是繼續(xù)在專業(yè)領(lǐng)域上深造，學(xué)好唱歌，學(xué)習(xí)做詞做曲，爭取能夠成為一個(gè)音樂人或歌手。為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，盡量要到課堂上課，課堂上聽不懂的，可以問同學(xué)或者課任老師，利用假期有計(jì)劃的進(jìn)行補(bǔ)課，專業(yè)方面更要重視，學(xué)好各門基礎(chǔ)理論，利用好學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，多到琴房練琴。
（3）布置作業(yè)：讓小俊回去寫一個(gè)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每個(gè)階段的具體目標(biāo)；注意記錄自己每天的時(shí)間利用情況，從早上起床開始，了解自己時(shí)間利用的情況，做好記錄，下次輔導(dǎo)的時(shí)候帶來。
4.第四次輔導(dǎo)
（1）目的：教會(huì)小俊合理管理自己的時(shí)間。
（2）過程：①與小俊討論上次輔導(dǎo)布置的作業(yè)，分析其時(shí)間利用情況。讓其回憶在過去的一周中花在各項(xiàng)學(xué)習(xí)、娛樂上的時(shí)間，根據(jù)每項(xiàng)活動(dòng)投入時(shí)間的多少按照百分比分畫在時(shí)間線餅圖中。②與小俊分析自己生活中時(shí)間浪費(fèi)的因素，讓其意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，必須合理利用時(shí)間，不能得過且過。
③與小俊探討時(shí)間管理的方法和技巧，讓小俊學(xué)會(huì)制定時(shí)間管理表。將要做的事情列成清單，然后就重要性和緊迫性進(jìn)行排序，然后按照排好序的順序執(zhí)行，執(zhí)行好了以后做上標(biāo)記。每天晚上睡覺前反思下今天要做的事完成了多少。將占用時(shí)間的每一項(xiàng)活動(dòng)按重要性和緊迫性兩種方式分類，按照事物的輕、重、緩、急將所要做的事情確定優(yōu)先順序，重要的事情先做。每天至少完成一項(xiàng)主要工作；每個(gè)時(shí)間段里做一件事情并把它做好。
（3）布置作業(yè)：讓小俊根據(jù)自己的計(jì)劃措施制定自己每周和每天的時(shí)間利用計(jì)劃，記下實(shí)施效果。
5.第五次輔導(dǎo)
（1）目的：鞏固小俊時(shí)間管理技巧的掌握情況。
（2）過程：和小俊分享家庭作業(yè)情況，了解其時(shí)間利用情況和時(shí)間管理方法的掌握情況。從小俊的家庭作業(yè)來看，小俊還沒有養(yǎng)成制定每天做事計(jì)劃的習(xí)慣。有時(shí)寫下來，有時(shí)沒有寫，且寫下來的計(jì)劃要做的事情，很多時(shí)候并沒有很好地完成。比如練琴、到圖書館看書。具體方法：每天至少完成一項(xiàng)主要工作；每個(gè)時(shí)間段里做一件事情并把它做好；每天結(jié)束時(shí)選擇明天的主要任務(wù)并計(jì)劃具體的時(shí)間段；每個(gè)時(shí)間段以兩小時(shí)或更少為宜。
6.第六次輔導(dǎo)
（1）目的：改變自己不良的習(xí)慣，提高自控力。
（2）過程：針對(duì)小俊喜歡晚睡的現(xiàn)象，分析其不利因素，闡述遵循人生規(guī)律的重要性，讓小俊嘗試早睡。盡量利用一個(gè)星期的時(shí)間逐漸把自己的生物鐘調(diào)過來。讓小俊平時(shí)盡量不要回家，利用在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，多做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情。并找一個(gè)同宿舍的同學(xué)監(jiān)督自己。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有外界誘惑的時(shí)候，學(xué)著用意志力抵制，學(xué)著控制自己的上網(wǎng)時(shí)間。
（3）布置任務(wù)：記錄自己每天上網(wǎng)和睡覺的時(shí)間。
7.第七次輔導(dǎo)
（1）目的：提高自信心、學(xué)會(huì)積極的自我暗示。
（2）過程：讓小俊回憶自己過去的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷中自卑的因素和做得成功的事件，回憶獲得成功時(shí)的感受。幫助小俊分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，主要是優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化其成功的信心。與其探討積極心態(tài)的重要性，減少自己的消極思維，養(yǎng)成積極自我暗示的習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用言語暗示，表情暗示和想象暗示的方法進(jìn)行積極自我暗示，提高自我效能感。與班主任和任課老師聯(lián)系，多給予小俊關(guān)注和及時(shí)的肯定，讓其感受到通過努力可以獲得進(jìn)步和成功。
（3）布置作業(yè)：讓其有意識(shí)地進(jìn)行積極的自我暗示練習(xí)，并記錄下自己的感受。
8.第八次輔導(dǎo)
鞏固咨詢關(guān)系，結(jié)束輔導(dǎo)，對(duì)小俊的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行跟蹤。
八、輔導(dǎo)效果的評(píng)估
經(jīng)過輔導(dǎo)和跟蹤調(diào)查，小俊的厭學(xué)情緒有了一定的改觀，厭學(xué)心理量表的得分也有了明顯提高。大多數(shù)情況下，他能到課堂上課，學(xué)習(xí)成績有了較大提高，雖然有時(shí)侯仍會(huì)開小差，但是遲到、曠課的現(xiàn)象已有基本改正，原來一點(diǎn)聽不懂的英語課也能聽講，不懂的地方主動(dòng)提問了。樹立了自己的目標(biāo)，向著自己的目標(biāo)努力，晚歸、外宿現(xiàn)象基本沒有了，大多數(shù)情況能在晚上12點(diǎn)之前睡覺，作息規(guī)律有了較大的轉(zhuǎn)變。班主任教師反映，小俊不像原來那樣得過且過了，原來晚上從來不學(xué)習(xí)的他，能主動(dòng)去琴房練琴，或者去讀書館看看書，晚歸外宿的現(xiàn)象已基本沒有了，早上不用教師去宿舍叫也基本能按時(shí)起床。
九、分析與討論
厭學(xué)現(xiàn)象是中職學(xué)校普遍存在的問題，影響了中職教育的發(fā)展。從厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因入手有針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題所在，通過獲取他們的信任，引導(dǎo)其從自身的角度進(jìn)行一些改變，能夠取得一定的效果。厭學(xué)心理的干預(yù)是起作用的，能夠幫助學(xué)生減輕厭學(xué)情緒，減少厭學(xué)行為。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 知識(shí)擴(kuò)展 實(shí)踐學(xué)習(xí)知行合一 學(xué)業(yè)與就業(yè)
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914(2010)11-101-02
一、面對(duì)專業(yè)自我剖析，自我設(shè)計(jì)，自主學(xué)習(xí)
大學(xué)教育是通過以掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)全面發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生。在校期間大學(xué)生在大學(xué)教育體制下，它不僅是系統(tǒng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，也是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自主學(xué)習(xí)、自我設(shè)計(jì)、自我提高的認(rèn)知過程。這一過程最好通過學(xué)生不斷探求，自己主動(dòng)來完成(實(shí)際問題可征求教師、家長的意見)。特別是在大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要努力改變思維方式，盡快適應(yīng)大學(xué)教育及學(xué)習(xí)方式。入學(xué)后大學(xué)生心存種種疑惑。首先是在對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)上。很多同學(xué)認(rèn)為自己選擇的專業(yè)不夠理想或者根本就不喜歡目前的專業(yè)。常常抱有“這山望著那山高”心態(tài)。其實(shí)。這也是一種正常心理現(xiàn)象，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，在專業(yè)基本理念初步形成后，這種疑惑會(huì)逐漸消失。但僅憑這些可能還不能從根本上解決他們心里的某些疑惑。通過什么樣的辦法解決這些問題?用什么樣的方式去尋找真實(shí)的自我需求(專業(yè)中的自我)?從而設(shè)計(jì)未來理想自我，去實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展的職業(yè)人生。應(yīng)鼓勵(lì)他們自己避步實(shí)現(xiàn)，可以根據(jù)自己的性格、興趣、特長等因素面向?qū)I(yè)認(rèn)真細(xì)致做一個(gè)自我剖析。具體要求應(yīng)該包括：責(zé)任感、自我約束力、溝通交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及創(chuàng)新意識(shí)五個(gè)基本方面。將這幾項(xiàng)內(nèi)容加以量化一一自我對(duì)照、細(xì)致剖析，并將分析結(jié)果置身于本專業(yè)(職業(yè))人才基本要求之上。從中找出自己與專業(yè)的“匹配度”，這樣就可以在專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)發(fā)展方向上，進(jìn)行專業(yè)自我選擇、自我定位、自我設(shè)計(jì)，擬定未來專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展方向。從就業(yè)角度出發(fā)可以設(shè)計(jì)如：生產(chǎn)經(jīng)營性的實(shí)踐操作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、專業(yè)營銷、專業(yè)技術(shù)服務(wù)；從事本專業(yè)理論研究、科學(xué)研究及教育教學(xué)等兩大類中的不同選項(xiàng)。依此，根據(jù)自己選項(xiàng)，擬定四年大學(xué)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo)，面向未來就業(yè)目標(biāo)發(fā)展提前做好充分準(zhǔn)備。通過就業(yè)目標(biāo)定位可以避免盲目的“從眾心理”或“人云亦云”慣性思維方式，走自我專業(yè)發(fā)展的“特色”之路。
二、自主學(xué)習(xí)與知識(shí)層面拓展
進(jìn)入大學(xué)一年級(jí)階段的學(xué)生，重要的是必須改變中學(xué)階段的思維方式及行為方式。特別是在大一的第一個(gè)學(xué)期，須毅然決然地要與中學(xué)時(shí)代被動(dòng)式的、應(yīng)試助推式的學(xué)習(xí)方法徹底“決裂”。迅速轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺獨(dú)立思考的行為狀態(tài)。這一轉(zhuǎn)變?cè)跁r(shí)間上越短、動(dòng)作越快、效果就會(huì)越好。
大學(xué)課程設(shè)置是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)層次而設(shè)立，注重學(xué)生在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的培養(yǎng)教育。
對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)而言，首先。在自覺學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，需要探索出一套行之有效的自我學(xué)習(xí)方法，這將是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果關(guān)鍵因素之一。反過來，掌握了好的學(xué)習(xí)方法。也會(huì)使學(xué)生“自我效能感”大大提高，從而對(duì)促進(jìn)自我學(xué)習(xí)行為會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，任何專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，都需要其他相關(guān)知識(shí)的有效支撐。特別是隨著專業(yè)理論學(xué)習(xí)不斷深入。特別是在進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)階段。原有基礎(chǔ)知識(shí)無論是從深度上還是從廣度上。都遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)理論學(xué)習(xí)、提高的要求。因此。除了注意涉獵所學(xué)專業(yè)方面書籍和專著外，也應(yīng)該努力拓寬其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)。特別要注重養(yǎng)成用不同思維方式去思考問題。無論何種專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)該廣泛擴(kuò)展自己的興趣和愛好。文科類學(xué)生應(yīng)該了解理科方面一些基本原理；理工科類學(xué)生也需要加強(qiáng)文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)?？茖W(xué)的未來發(fā)展需要大膽探索，不斷創(chuàng)新型的人才。創(chuàng)新思維需要的是具有抽象思維與形象思維相得益彰的復(fù)合思維型人才。我國當(dāng)代著名科學(xué)家錢學(xué)森先生曾說過：“科學(xué)創(chuàng)新往往不是靠科學(xué)里面的這點(diǎn)邏輯推理得來的，科學(xué)創(chuàng)新的萌芽在于形象的思維，在大跨度地聯(lián)想會(huì)突然給你一個(gè)啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，你才會(huì)有創(chuàng)新……”。中國高等教育要滿足未來中國社會(huì)、科學(xué)、文化發(fā)展需要，中國的強(qiáng)國之夢(mèng)，需要靠有志創(chuàng)新型的年輕人去實(shí)現(xiàn)。
最后，大學(xué)生在進(jìn)入：年級(jí)學(xué)習(xí)階段后，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排應(yīng)是不可缺少的。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)期課程，按自己既定就業(yè)目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際需要，應(yīng)該合理有效安排時(shí)間，補(bǔ)充、拓展涉及到的其他科目學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讀書計(jì)劃和社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃。
學(xué)習(xí)計(jì)劃最好以周為單位制定；讀書計(jì)劃可以按月(季)完成讀書數(shù)量；周計(jì)劃與月計(jì)劃要統(tǒng)籌安排，學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括專業(yè)學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容。
社會(huì)實(shí)踐(實(shí)習(xí))計(jì)劃(除學(xué)校安排外)比較理想是安排在寒、暑假假期中實(shí)施，這樣時(shí)間有保障，實(shí)習(xí)有連續(xù)性。另外，學(xué)生能否有效利用學(xué)校教育資源，如圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、校園各類競(jìng)賽等，也應(yīng)該是考察一個(gè)學(xué)生自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。
三、知行合一、從學(xué)業(yè)走向就業(yè)
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一以中國改革開放的巨大成果已論證過的基本理論。為國人皆知。中國在未來市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，要求后續(xù)人才要具有較高的綜合素質(zhì)能力。專業(yè)學(xué)習(xí)要求也不僅僅在理論上，更應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)際操作能力和解決問題的能力上。不僅如此，社會(huì)人才需求還要有創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。我們的先人旱已提出“知稈合一”這一中國古代哲學(xué)中認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論的命題，為了達(dá)到其“善”(“知行統(tǒng)一才為善”)，在校學(xué)生應(yīng)深刻地意識(shí)到我們今天的學(xué)習(xí)即是為了明天的工作而準(zhǔn)備。而很多人還困惑在“理論的巨人，行動(dòng)的矮子”怪圈里。隨著中國高等教育教學(xué)改革。從書本到書本、從理論到理論的學(xué)習(xí)現(xiàn)象必將進(jìn)行徹底改觀。因此今天大學(xué)生的學(xué)習(xí)不能再是“紙上談兵”了，應(yīng)該敏感地意識(shí)到在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該清晰地意識(shí)到，今天學(xué)業(yè)與明天就業(yè)(職業(yè))、今天學(xué)習(xí)與明天工作、從學(xué)校到社會(huì)原本就是一個(gè)不可分割的有機(jī)體。理論聯(lián)系實(shí)際本來就是大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。特別是進(jìn)入大三、大四年級(jí)學(xué)生，在學(xué)業(yè)壓力變小而就業(yè)壓力加大情況下，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)自覺地、積極主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)和鍛煉。
當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻已是不爭的事實(shí)，其中一個(gè)不應(yīng)該忽視的重要原因就是市場(chǎng)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)之間存在很大差距(“不匹配”)。用人單位需要懂理論知識(shí)，但更需要有實(shí)際操作能力和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人才。而現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生則往往偏重理論，實(shí)際動(dòng)手能力卻很差。因此，產(chǎn)生了聘用單住招不到需要人才，畢業(yè)生又難于就業(yè)的極不對(duì)稱的狀態(tài)。因此，針對(duì)上述就業(yè)實(shí)情，每一位在校大學(xué)生都要與時(shí)俱進(jìn)，為縮短就業(yè)距離要主動(dòng)出擊。
首先，放下身價(jià)，不失時(shí)機(jī)地邁出校園。要有從基礎(chǔ)工作做起的思想準(zhǔn)備。磨練自己的意志，不要怕吃苦、受累，踏踏實(shí)實(shí)去工作。在火熱的社會(huì)實(shí)踐生活中?！案芍袑W(xué)，學(xué)中干”，以培養(yǎng)自己實(shí)際工作能力為宗旨。加深對(duì)社會(huì)的理解，貼近職業(yè)工作要求，為實(shí)際工作進(jìn)行準(zhǔn)備，逐漸靠近“臨就業(yè)狀態(tài)”。
地方本科院校新生大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，是提高他們大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文通過自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵的介紹和對(duì)地方本科院校新生大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析，對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行探索；通過多種方法來培養(yǎng)大一新生的英語自主學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助其樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)信心，給予學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：
地方本科院校；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)
近些年來，我國出現(xiàn)了一大批地方本科院校，其數(shù)量約占全國本科院校的80%以上，占全國高等院校的1/3以上。地方本科院校的數(shù)量非常龐大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了重點(diǎn)類本科院校的數(shù)量。地方本科院校的主要職能也與重點(diǎn)本科院校是有所不同的，它們主要服務(wù)于當(dāng)?shù)氐牡胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展和當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展，并擔(dān)負(fù)了我國高等教育由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的重任，是我國高等教育中的主力軍。地方本科院校與重點(diǎn)類本科院校的另一個(gè)不同之處，就是地方本科院校一般處于地級(jí)市，相對(duì)于重點(diǎn)城市和省會(huì)城市來說要偏遠(yuǎn)。它們?cè)谵k學(xué)條件、生源質(zhì)量、就業(yè)率和社會(huì)影響度等方面都比重點(diǎn)本科院校和省會(huì)城市的其他本科院校要落后。地方本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和積極性必然都受到了一定的影響，大一的新生在這方面就更為明顯。隨著全球的國際合作和發(fā)展，英語在當(dāng)今社會(huì)所起的作用也越來越明顯，英語已成為一名高素質(zhì)的復(fù)合型人才所必須具備的技能之一。大學(xué)英語這門基礎(chǔ)必修課程是針對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，主要以培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯等方面的應(yīng)用能力為目標(biāo)，是培養(yǎng)具有跨文化交際能力的復(fù)合型人才的重要方式。然而，目前大學(xué)英語的現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)低效”，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)生的應(yīng)用能力比較差，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際和英語應(yīng)用能力的目的。因此，如何改變當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是一個(gè)需要迫切解決的重要問題。針對(duì)大學(xué)英語課程的教學(xué)，我國教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。它明確指出:“自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)之一，教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”。這個(gè)要求體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，特別是大一新生的英語自主學(xué)習(xí)能力。
一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
“自主學(xué)習(xí)”這個(gè)概念是在19世紀(jì)80年代初由Holec提出。Holec(1981)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)“自主學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力”，這種能力是“潛在的、在特定環(huán)境中可以實(shí)施的能力”。自主學(xué)習(xí)主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和社會(huì)情感三個(gè)方面的內(nèi)容，主要表現(xiàn)為五個(gè)學(xué)習(xí)過程:？（1）確定學(xué)習(xí)目標(biāo);（2）確定內(nèi)容進(jìn)度;（3）選擇方法技巧;（4）監(jiān)控學(xué)習(xí)過程;（5）評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)者為了達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)所采取的行動(dòng)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在的動(dòng)力。Littlewood認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和主要驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的技巧和方法。社會(huì)情感指社會(huì)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多的接觸語言的機(jī)會(huì)。
二、地方本科院校新生大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀
地方本科院校的新生大多是高中畢業(yè)生，這類學(xué)生已習(xí)慣于中學(xué)的灌輸式的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)上主要依靠老師，對(duì)自己的管理和約束能力非常差。進(jìn)入到大學(xué)后，失去了家長和老師的嚴(yán)格管理，內(nèi)心比較迷茫，沒有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。大一新生在英語學(xué)習(xí)方面更是如此，對(duì)英語的學(xué)習(xí)沒有信心，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，英語自主學(xué)習(xí)能力比較差。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）英語自主學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
地方本科院校的大一新生大多數(shù)來自農(nóng)村，家境都不太好，能讀大學(xué)已經(jīng)是他們讀書的最終目標(biāo)。只有少數(shù)學(xué)生打算大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)深造。因此，大部分新生在進(jìn)入大學(xué)后，內(nèi)心很迷茫，沒有新的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）英語自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。
對(duì)于很多非英語專業(yè)的學(xué)生來說，由于長期受中學(xué)應(yīng)試教育的影響，他們以前學(xué)習(xí)英語的目的只是為了能順利通過考試和升學(xué)，很少有學(xué)生是真正想把英語學(xué)好，來滿足未來職業(yè)中的英語需要。然而進(jìn)入大學(xué)后，沒有了升學(xué)和考試的壓力，他們就沒有了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再加上擺脫了家長和老師的嚴(yán)格管束，自我約束的能力又差，思想一放松，學(xué)業(yè)就開始荒廢。他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這是地方本科院校大一新生英語自主學(xué)習(xí)能力差的一個(gè)主要原因。
（三）英語自主學(xué)習(xí)的信心不足。
很多新生覺得地方本科院校的辦學(xué)水平不好和學(xué)校名氣小，容易出現(xiàn)不自信和自暴自棄的現(xiàn)象。而且又是非英語專業(yè)學(xué)生，他們認(rèn)為自己英語基礎(chǔ)不太好，所以一般只有在老師的指導(dǎo)下才進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。甚至有部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生幾乎要放棄英語學(xué)習(xí)，平常課堂上也不愿意開口說英語。他們認(rèn)為考英語四、六級(jí)是根本不可能的，就干脆直接放棄，在整個(gè)大學(xué)期間，他們都不報(bào)名參加任何英語相關(guān)的考試，更別提英語的自主學(xué)習(xí)了。
（四）英語自主學(xué)習(xí)策略的缺乏。
經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，地方本科院校的大一新生具備一些基本的英語學(xué)習(xí)方法。但是大部分新生習(xí)慣于中學(xué)老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)入大學(xué)后，他們只是在上課時(shí)機(jī)械地跟著老師的進(jìn)度，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，課后幾乎沒有英語自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而大學(xué)英語不管是從難度還是深度方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中學(xué)英語水平，但他們課后很少自覺地操練英語，更不會(huì)去閱讀英語報(bào)紙和雜志，通過網(wǎng)絡(luò)和其他資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)來擴(kuò)展自己的知識(shí)，也不知道怎樣進(jìn)一步提高自己的英語聽、說、讀、寫、譯的能力。即使有部分新生有一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，但他們沒有根據(jù)自身的英語水平來制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致有時(shí)目標(biāo)定得太高，最后實(shí)現(xiàn)不了。再加上手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的影響，新生經(jīng)常邊玩手機(jī)邊學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)無法自控，學(xué)習(xí)策略比較缺乏，英語自主學(xué)習(xí)較難進(jìn)行。
三、地方本科院校新生大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索
通過對(duì)地方本科院校大一新生的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析，可以看出地方本科院校大一新生的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力比較弱，存在很多原因和問題。而在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力起著非常重要的作用，尤其是大一新生的，他們的英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會(huì)影響整個(gè)四年大學(xué)英語學(xué)習(xí)。因此，通過對(duì)大一新生的英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行一系列的探索，以此來提高地方本科院校大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多種方法來提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，探索英語自主學(xué)習(xí)的策略和方法。
（一）調(diào)整《大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力
根據(jù)職業(yè)崗位群對(duì)英語應(yīng)用能力的要求，對(duì)《大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行調(diào)整，由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，明確學(xué)生未來的發(fā)展方向和職業(yè)所需要的英語方面的能力，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
（二）鼓勵(lì)新生樹立明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)
沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)，是盲目的學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到大學(xué)英語學(xué)習(xí)和中學(xué)英語學(xué)習(xí)有很大的不同，不再是老師“手把手教”、“學(xué)生被動(dòng)接收”的教學(xué)模式，而是在英語老師傳授的方法的指導(dǎo)下，學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出適合自己的、具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。只有按照具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語，才能不斷地向?qū)W習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，也才能不斷地體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，有了自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。
（三）利用豐富的教學(xué)活動(dòng)和多樣的教學(xué)模式，提高新生的英語自主學(xué)習(xí)興趣
在大學(xué)英語課堂上，教師可以采用豐富的教學(xué)活動(dòng)和多樣的教學(xué)模式，充分利用好多媒體和網(wǎng)絡(luò)上的英語資源，讓新生真正地喜歡英語學(xué)習(xí)，以此來提高新生的英語學(xué)習(xí)興趣。靈活利用互動(dòng)式、任務(wù)型、以學(xué)生為中心、PBL（基于問題的教學(xué)）等教學(xué)模式，通過小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、話題展示、口頭播報(bào)、團(tuán)隊(duì)合作等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地融入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語思維和英語表達(dá)，增加他們英語自主學(xué)習(xí)的信心。在課后可進(jìn)行英語歌唱比賽、英語電影賞析、英語口語協(xié)會(huì)等豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)好英語，為整個(gè)大學(xué)的英語學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（四）幫助新生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)
針對(duì)有些新生對(duì)地方本科院校不滿而產(chǎn)生不自信的現(xiàn)象，學(xué)校和教師可引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和文化底蘊(yùn)，使他們能夠?qū)W(xué)校做出正確的評(píng)價(jià)。而對(duì)于那些英語學(xué)習(xí)沒有信心的學(xué)生，教師在教學(xué)和指導(dǎo)過程中需保持耐心，引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其表現(xiàn)多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重他們的個(gè)性和自尊心，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，引導(dǎo)他們對(duì)自己進(jìn)行正確的、客觀的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)他們正確地評(píng)價(jià)自己的英語水平和學(xué)習(xí)能力。
（五）指導(dǎo)正確的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生進(jìn)行有效的英語自主學(xué)習(xí)
事實(shí)上有很多新生已意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，但因?yàn)樽约河⒄Z基礎(chǔ)比較差，又不懂如何運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)在英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上對(duì)新生進(jìn)行指導(dǎo)，不僅要幫助指導(dǎo)學(xué)生樹立適合的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定具體的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且要引導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控和正確評(píng)價(jià)自己的英語學(xué)習(xí)過程。同時(shí)給他們提供有效的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)英語聽、說、讀、寫、譯等方面的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地聽力、閱讀和口語訓(xùn)練等，提高他們的英語應(yīng)用能力。并鼓勵(lì)學(xué)生觀賞經(jīng)典的英文電影和學(xué)唱英文歌曲，給他們提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，達(dá)到提高他們英語自主學(xué)習(xí)的興趣、拓展自己知識(shí)面和擴(kuò)展視野的目的。
作者：習(xí)鴻燕 付娜 單位：宜春學(xué)院 江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；醫(yī)學(xué)生；學(xué)習(xí)積極性
近年來，江西省著力構(gòu)建農(nóng)村免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)長效機(jī)制。為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)，建立一支數(shù)量適中、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的農(nóng)村衛(wèi)生人才隊(duì)伍，江西省于2010年啟動(dòng)“定向培養(yǎng)農(nóng)村醫(yī)學(xué)生”項(xiàng)目，省財(cái)政安排7100萬元專項(xiàng)資金，計(jì)劃用三年時(shí)間為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院定向培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生1600名、?？粕?000名。為進(jìn)一步加強(qiáng)定向醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)，確保定向醫(yī)學(xué)生真正下得去、留得住、用得上，我省相繼出臺(tái)《江西省關(guān)于定向培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學(xué)生工作實(shí)施辦法》《關(guān)于加強(qiáng)定向培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學(xué)生管理工作的通知》，著力構(gòu)建農(nóng)村免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的長效機(jī)制。
農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生享受的特殊性待遇如下：對(duì)國家計(jì)劃招生的醫(yī)學(xué)生，在中央財(cái)政每人每年6000元補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，省財(cái)政每人每年再補(bǔ)助1000元；對(duì)超出國家計(jì)劃招生的定向醫(yī)學(xué)生，由省財(cái)政每人每年補(bǔ)助7000元，用于減免定向醫(yī)學(xué)生的學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)和住宿費(fèi)等。
目前，江西省已按計(jì)劃錄取定向醫(yī)學(xué)本科生1072名、專科生666名。其中，2010年招錄定向醫(yī)學(xué)本科生533名（比國家定向醫(yī)學(xué)生計(jì)劃多273名）、?？粕?33名，2011年招錄定向醫(yī)學(xué)本科生539名（比國家定向醫(yī)學(xué)生計(jì)劃多239名）、?？粕?33名。
正是由于農(nóng)村醫(yī)學(xué)生享受了一系列特殊優(yōu)惠政策，致使有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性減弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象，這樣的醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走入社會(huì)勢(shì)必會(huì)影響到我國基層醫(yī)療水平。為此，提高這部分帶有“特殊光環(huán)”的農(nóng)村醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們更好地在學(xué)校掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)功底，對(duì)更好地壯大我國基層醫(yī)療隊(duì)伍具有任重道遠(yuǎn)的意義！
學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種發(fā)自內(nèi)心的態(tài)度，是學(xué)生能更好地完成學(xué)業(yè)，獲得好成績的一種內(nèi)在動(dòng)因。由此看來，學(xué)習(xí)積極性對(duì)學(xué)生起著功不可沒的決定性作用。試問一個(gè)沒有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生怎么可能長期靜下心來學(xué)習(xí)？在學(xué)業(yè)上又怎么可能取得好的成績？況且醫(yī)學(xué)這門學(xué)科和其他的學(xué)科有所不同，它是生命科學(xué)，不同于自然科學(xué)。它具有相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)性，容不得半點(diǎn)馬虎。
針對(duì)以上出現(xiàn)的現(xiàn)狀，筆者提出以下三點(diǎn)對(duì)策。
一、明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生樹立各個(gè)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)
（1）沒有原始動(dòng)力，就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)激情。在學(xué)習(xí)中沒有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)就完全是一種被動(dòng)行為。所以，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和計(jì)劃性。要清楚地意識(shí)到在校學(xué)習(xí)階段，你是來學(xué)什么的，要提高哪方面能力。同時(shí)，要正確意識(shí)到在校學(xué)習(xí)期間的重要性。這四年是人生中的非常關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。同時(shí)老師也把握機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)及將來他們從事的崗位對(duì)人才素質(zhì)的各種需求。從古至今各個(gè)時(shí)期，醫(yī)生在整個(gè)社會(huì)是受到極大尊重的，這可以更好地激起學(xué)生想學(xué)好醫(yī)的欲望。要幫助學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)習(xí)，想學(xué)好，想成為一名好醫(yī)生，想服務(wù)廣大基層的群眾。
（2）醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一種長期階段性的目標(biāo)，因此，要指導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段樹立階段性的目標(biāo)。例如：新生入校不久，應(yīng)告知學(xué)生在校期間要刻苦完成學(xué)業(yè)，這樣畢業(yè)的時(shí)候才能順利拿到畢業(yè)證。畢業(yè)之后緊接著是醫(yī)師資格考試，只有通過了醫(yī)師資格考試才能算得上是一名真正的醫(yī)生。眾所周知，醫(yī)師資格考試的通過率很低（只有30%），所以只有在校期間奠定了扎實(shí)的醫(yī)學(xué)功底才能更好地通過考試。要用“醫(yī)師資格考試”的標(biāo)準(zhǔn)，來指導(dǎo)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更好地提升診療技術(shù)。
二、建立融洽和諧的師生關(guān)系，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
融洽和諧的師生關(guān)系將直接作用于教育效果，也能更好地持久性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，要成為新型教學(xué)模式中的促進(jìn)者。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，更需要和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。不光要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的生活。同時(shí)，平等的師生關(guān)系，也使得學(xué)生善于表達(dá)自己內(nèi)心的想法、敢于提出自己的問題、敢于發(fā)表學(xué)生自己的意見，也有助于和老師一起探討學(xué)習(xí)和生活上的問題。我們還可以改進(jìn)一些教學(xué)方法，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)學(xué)生取得了一定的成績及進(jìn)步時(shí)，我們要給予及時(shí)表揚(yáng)，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，精選教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量
（1）適當(dāng)補(bǔ)充有興趣的教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)學(xué)是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，又是一個(gè)相對(duì)枯燥的生命科學(xué)。因此，經(jīng)常講述一些臨床上的疑難雜癥的例子有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的持久性。當(dāng)然，醫(yī)學(xué)不是刻板的，每個(gè)醫(yī)學(xué)生都需要建立適合個(gè)人的思維模式。所以，這就要求教師在講課時(shí)，應(yīng)安排一些既符合教學(xué)計(jì)劃，又是學(xué)生容易感興趣的感性知識(shí)作為授課的導(dǎo)入點(diǎn)。特別是在臨床見習(xí)課的時(shí)候，學(xué)生要到醫(yī)院切實(shí)觀察醫(yī)院里面的醫(yī)生是怎樣接診病人，怎么分析病情，怎樣診治疾病的？這樣，可以讓學(xué)生更直觀地將書本理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。
（2）重視多媒體教學(xué)。伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展， 作為現(xiàn)代教育技術(shù)的新型產(chǎn)物——多媒體教學(xué)，正越來越廣泛地被老師們應(yīng)用于日常的教學(xué)中，尤其是直觀課程的編寫更是離不開多媒體技術(shù)的幫助。當(dāng)我們運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生可以觀看醫(yī)學(xué)臨床上標(biāo)準(zhǔn)的操作，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，也為教師提供了良好的知識(shí)構(gòu)建平臺(tái)。
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