發(fā)布時間：2022-11-27 04:17:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中期中考總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
語文：錯在選擇題好文言文閱讀，選擇題是最不應(yīng)該錯的，是我的馬虎和審題的不認(rèn)真導(dǎo)致語文成績下降。
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)的主要問題在大題和計算題，計算題不應(yīng)該做錯，這也表現(xiàn)了我的粗心大意，而大題完全答不上，第一是我的分析能力差，不能說沒做過的類型就不會，將來中考題我不可能見過，所以我的學(xué)習(xí)能力還是太差。
英語：總體來講問題集中在閱讀和詞匯上，主要是我對提的理解不夠，不該加s的地方加了，該加s的地方不加s。
為貫徹落實__縣教科局《關(guān)于規(guī)范制定學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量三年行動計劃（2015—2018年）》教育工作會議要求，深入實施素質(zhì)教育，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，切實規(guī)范學(xué)校管理和教師教學(xué)行為，大幅度提升__一中的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校實際，特制定本計劃。
1. 現(xiàn)狀分析
__一中現(xiàn)有三級十七班的辦學(xué)規(guī)模，在校學(xué)生1300多名，教職工88名，學(xué)歷合格率100%。近年來，在__縣教科局和__鄉(xiāng)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校圍繞“聚精會神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展”的總體思路，在學(xué)校制度建設(shè)、文化建設(shè)等方面均得到長足發(fā)展。師生的思想觀念、行為規(guī)范、日常管理、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)都呈現(xiàn)出一種良好的發(fā)展趨勢，辦學(xué)效果明顯提升。在2015年中考中，我校265名畢業(yè)生均分428.2分，500分以上的35名，進(jìn)入縣一高88名，進(jìn)入縣二高113名。
2. 優(yōu)勢分析
我校有一個銳意進(jìn)取努力創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一支無私奉獻(xiàn)樂于助人的教師團(tuán)隊，才使得__一中的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績大幅度的提升。校風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，受到社會各界的一致好評。尤其是每個教室都安裝了電子白板，極大地提高了課堂教學(xué)效率，豐富多彩的文體活動，豐富了學(xué)生的課外生活。
圍繞__縣教育發(fā)展“十三五規(guī)劃”的工作任務(wù)，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，解放思想，開拓創(chuàng)新，強化質(zhì)量指標(biāo)要求，優(yōu)化學(xué)校管理內(nèi)涵，落實各項工作環(huán)節(jié)，全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
1、總體目標(biāo)
認(rèn)真貫徹落實《__中心校教學(xué)質(zhì)量提升計劃三年行動目標(biāo)》，進(jìn)一步明確學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和教師工作的各項要求，在突出教學(xué)質(zhì)量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力完成計劃中的各項目標(biāo)。
2、具體指標(biāo)（2015年8月—2018年7月）
（一）2015—2016年度
入學(xué)率、鞏固率保持在100%，年鞏固率達(dá)99.5%以上，初升高升學(xué)率達(dá)95%以上。
基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標(biāo)：
初中階段所有文化知識學(xué)科抽測平均合格率、優(yōu)秀率。
2015-2016學(xué)年度初三年級分別為80%、20%以上，初二年級分別為85%、25%以上，初一年級分別為90%、30%以上；
初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標(biāo)：中考均分440分，達(dá)到高中人數(shù)200人以上，其中500分人數(shù)40人初升高比例達(dá)94%以上。
（二）2016—2017年度
入學(xué)率、鞏固率指標(biāo)：
初中階段入學(xué)率保持在100%，年鞏固率達(dá)99.5%以上，初升高升學(xué)率達(dá)95%以上。
基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標(biāo)：
2016-2017學(xué)年度初三年級分別為85%、25%以上，初二年級分別為90%、30%以上，初一年級分別為95%、35%以上；
初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標(biāo)：
中考均分450分；上高中人數(shù)200人,其中500分以上人數(shù)為45人；初升高比例達(dá)95%以上。
（三）2017—2018年度
入學(xué)率、鞏固率指標(biāo)：
初中階段入學(xué)率保持在100%，年鞏固率達(dá)99.5%以上，初升高升學(xué)率達(dá)95%以上。
基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標(biāo)：
2017-2018學(xué)年度初三年級分別為90%、30%以上，初二年級分別為95%、35%以上，初一年級分別為95%、40%以上。
初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標(biāo)：
中考均分460；上高中人數(shù)200人,其中500分人數(shù)為50人；初升高比例達(dá)96%以上。
（1）學(xué)校管理制度規(guī)范化。學(xué)校一直強化管理力度，完善各種管理規(guī)章制度。先后制定了《__一中教師師德考評制度》、《教師考勤制度》、《班主任考核細(xì)則》、《學(xué)校安全管理制度》，用制度管理人，用制度約束人，取得了積極的效果。
（2）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。每學(xué)年開學(xué)前學(xué)校設(shè)置的課程、課時及時上報中心校，同時將學(xué)校課表在教導(dǎo)處公示，班級課表在教室外公示，接受學(xué)校巡查和中心校督查。學(xué)校每節(jié)課都安排值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學(xué)狀況，及時處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。
（3）加強教學(xué)教研，落實推門聽課制度。各年級辦公室有教研組不定時推門聽課，聽課后對科任教師進(jìn)行評課，指出存在的問題和注意事項，對聽課內(nèi)容必
須如實記錄，對聽課、評課活動搜集整理歸檔。落實聽課制度，要求班子成員每周聽課不少于2節(jié)，教師每周聽課不少于1節(jié)。（4）建立期中期末檢測和質(zhì)量分析制度。學(xué)校要認(rèn)真組織期中考試和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學(xué)質(zhì)量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學(xué)教研工作提供可靠的科學(xué)依據(jù)。
（5）定期進(jìn)行常規(guī)檢查。學(xué)校對教師的教學(xué)工作定期進(jìn)行常規(guī)檢查，每次常規(guī)檢查后要進(jìn)行總結(jié)分析，及時向教師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改措施。對檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進(jìn)行誡勉談話，督促其改進(jìn)，促其提高。以此作為教師評先、評優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)。
（6）建立績效考核制度。學(xué)校根據(jù)教學(xué)要求，重新修訂學(xué)?？冃Э己朔桨?，規(guī)范教師的教學(xué)行為，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，充分發(fā)揮績效工資考核的作用，提升教育教學(xué)質(zhì)量的激勵作用。
1. 加強領(lǐng)導(dǎo)。__一中校長__擔(dān)任學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提升重任的第一責(zé)任人，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)__縣制定的《提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三年行動計劃》，督促引導(dǎo)全校師生切實落實好我校三年行動計劃中的各項指標(biāo)。
2．落實責(zé)任。圍繞__一中《2015—2018三年質(zhì)量提升行動計劃》確定的主要指標(biāo)、任務(wù)，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，確保工作質(zhì)量。
3．過程督導(dǎo)。進(jìn)一步規(guī)范常規(guī)工作檢查。加強巡課檢查力度，有效落實集體備課制度，定期召開學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測反饋會，開好月度教育教學(xué)工作會議。
4．強化考核。進(jìn)一步完善建全質(zhì)量的績效考核制度，充分發(fā)揮績效工資考核方案規(guī)范教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量的激勵作用。
學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)是目前中學(xué)英語教學(xué)效率低下的主要原因之一，而學(xué)生之所以自主學(xué)習(xí)的能力欠缺正是當(dāng)前“教師包辦一切”的落后教學(xué)模式所致。這種落后的教學(xué)模式已嚴(yán)重阻礙英語教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。因此，教育部頒布的新的《全日制義務(wù)教育曾通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“此次英語課程改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！?/p>
一、樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索，不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了抄筆記、被動記憶和完成老師作業(yè), 因而自主學(xué)習(xí)的意識很欠缺。因此，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識是第一步。在進(jìn)入高中階段的第一次月考中，許多初中英語成績非常優(yōu)異的學(xué)生考試失利。因此應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
二、學(xué)會利用自我總結(jié)，自我反思來監(jiān)控自主學(xué)習(xí)
自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長期化，規(guī)范化。
寫學(xué)習(xí)情況小結(jié)/總結(jié)是進(jìn)行自我反思的最佳途徑，一般小結(jié)宜每周末一次，總結(jié)宜放在月考，期中考試，期末考試后進(jìn)行，以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：反思前一學(xué)月的學(xué)習(xí)情況，如課前預(yù)習(xí)、課堂聽課效率、作業(yè)完成效果，課外閱讀，自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗交流等各方面的長處與不足，并給予相應(yīng)的自我評；分析本次考試的長處與不足，具體的失分原因；應(yīng)考策略的運用；確定下一步目標(biāo) ，自我確立一個能不斷強化學(xué)習(xí)動機(jī)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系對學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。這個目標(biāo)體系應(yīng)包括長期目標(biāo)（如三年后高中畢業(yè)時），中期目標(biāo)（高一學(xué)年度結(jié)束時）和短期目標(biāo)（每一學(xué)月結(jié)束時）。在月考后的總結(jié)中，主要確定下一月的目標(biāo)，即短期目標(biāo)，強化學(xué)習(xí)動機(jī)，更能增強學(xué)習(xí)者的自信心和判斷力，形成良性循環(huán)。
三、建立學(xué)生自主評價、教師評價，與家長評價三位一體的評價體系
在三位一體的評價體系中，學(xué)生的自主評價（self-assessment）應(yīng)占主要地位；學(xué)生的自主評價是學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中至關(guān)重要的一環(huán)。正確、客觀的自主評價有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人身觀，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動力，從而形成良性循環(huán)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力也離不開教師評價和家長評價的參與，尤其在學(xué)生尚未形成有效自我評價能力的初期，教師與家長評價顯得尤為重要。其意義主要在于在學(xué)習(xí)者/學(xué)生對自我做出消極評價，妨礙其進(jìn)一步發(fā)展時，教師與家長站在另一個角度在理性地找出不足的同時，更多地找出其積極因素及閃光點。學(xué)生自主評價的方式有書面總結(jié)，小結(jié)，分析報告，口頭匯報等等。教師的評價方法有日常觀察，書面作業(yè)反饋，口頭匯報反饋，檢測等。
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，迎接他們的是全新的學(xué)習(xí)環(huán)境？—新同學(xué)，新老師，新的課程，新的學(xué)習(xí)方法等。剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生從心理上對別人的依賴程度還非常之高，非常需要老師及時而積極的引導(dǎo)。因此，做好初一新生的入學(xué)教育工作是每一個初一班主任必須做好的第一件事，也是關(guān)系到整個班集體是否能健康發(fā)展的關(guān)鍵。以下幾點是本人在做班主任過程中總結(jié)如何做好初一新生的入學(xué)教育工作的心得體會。
一、挑選得力的小組干部，制定完整而容易操作的小組管理辦法
“無規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有得力的小組和一套較為完整而容易操作的小組管理辦法。有人說：“不是已經(jīng)有一套校規(guī)，還需要班規(guī)嗎？”。理由很簡單：學(xué)校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來比較困難，而班規(guī)可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學(xué)共同制定出來，重點突出而且容易操作。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，如果誰違反了這些行為準(zhǔn)則，那么誰就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律批評，就要接受同學(xué)們和老師的幫助教育。同時，一套嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)能幫助班主任在班集體中樹立威信?？傊嘁?guī)要制定好，要落實好，這樣就為建設(shè)良好的班集體打下了良好的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
一個真正的班集體，應(yīng)該有明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，作為一個班主任必須深刻地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神的重要性。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“一個班集體，使每個學(xué)生都不得不參加共同的活動。這樣一來，我們就教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量?！卑嗉w也是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的一個重要因素。班集體還能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
那么如何培養(yǎng)他們的集體主義精神？
1、了解和研究學(xué)生。開學(xué)前通過學(xué)籍卡或重點家訪等方式了解本班學(xué)生情況，開學(xué)后通過觀察、談話、調(diào)查研究等方式了解學(xué)生。了解學(xué)生人數(shù)，男女生比例；學(xué)生家庭情況；學(xué)生德育情況，原小學(xué)班主任對學(xué)生的德育評語；學(xué)生入學(xué)成績，各科是否平衡；學(xué)生的興趣愛好性格等。
2、確定集體的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和動力。培養(yǎng)班集體首先要使集體明確奮斗的目標(biāo)。近期目標(biāo)，如搞好課堂紀(jì)律，搞好衛(wèi)生等；中期目標(biāo)，如成為優(yōu)秀班集體；遠(yuǎn)期目標(biāo)，如每個學(xué)生都成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
3、有計劃的開展小組集體活動。其實，在實際生活中是有很多機(jī)會可以增強學(xué)生的集體主義觀念的，關(guān)鍵在于你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
三、付出愛心，用愛去做教育的后盾。
世間上，有很多種愛，其中有母愛、父愛、師愛、情人之間的愛……它們都有一個共同的特點：愛能夠使人的心靈受到洗禮，使人的心靈受到熏陶，使人的靈魂得到升華。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們作為一名人民教師，歷史賦予我們重任，我們肩負(fù)這重任，我們都有責(zé)任做好自己的本職工作。我們要用自己的熱情，用自己真實而又感性的愛心去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。”那么怎樣才算愛護(hù)學(xué)生，怎樣去愛自己的學(xué)生？教師的愛應(yīng)該表現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和身體的關(guān)心上，幫助學(xué)生克服困難，做他們的貼心人；在人格上要與學(xué)生平等相待，以誠相見；教師的愛還要體現(xiàn)對學(xué)生的嚴(yán)格要求和信任并且不能過分溺愛；對于雙困生，班主任更要愛護(hù)他們的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時鼓勵，使他們在教師的關(guān)懷中成長。
四、見微知著，從宏觀上把握住整個班集體。
班主任一定要有的宏觀上把握住整個班集體能力。在我們身邊發(fā)生的任何事情，都會有它萌芽的狀態(tài)。我們要善于去了解和發(fā)現(xiàn)它們。例如，有些學(xué)生很喜歡打籃球，就積極去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識打籃球的好處：能夠放松身心，消除疲勞，鍛煉身體。但是如果過分沉溺其中，就會影響學(xué)習(xí)。教育學(xué)生要正確分配學(xué)習(xí)和打籃球的時間。如果沒有老師的積極的引導(dǎo)，由于中學(xué)生分辨能力不強，部分學(xué)生就會沉溺其中不能自拔，這樣就影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，作為班主任要用發(fā)展的眼光去看待他的每一個學(xué)生。
科學(xué)、合理的開展初一新生入學(xué)的教育工作，能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的人生觀。初一新生入學(xué)的教育工作對于形成一個健康成長的班集體，對于教師的教學(xué)，學(xué)生的進(jìn)步等多方面具有深遠(yuǎn)的影響
五、具體工作安排
九月份：
1、做好開學(xué)的各項工作，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育，同時，開展各項安全教育。
2、選出小組班干部，召開班干部及各種學(xué)生會議。
3、結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)開展尊師好學(xué)及民族傳統(tǒng)的教育活動。
4、完善清潔衛(wèi)生制度，搞好課室、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。
5、召開“邁好中學(xué)第一步”的主題班會。
十月份：
1、結(jié)合國慶節(jié)，召開主題班會對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義的教育。
2、組織學(xué)生積極參加興趣小組活動，全面開展素質(zhì)教育。
3、組織學(xué)生參加學(xué)校各項活動。
4、出好慶國慶墻報及學(xué)習(xí)園地。
5、對學(xué)生進(jìn)行各項安全教育。
十一月份：
1、開展講文明、樹新風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強集體榮譽感的教育活動。
2、召開班干部及不同層次學(xué)生會議，深入了解學(xué)生情況。
3、做好期中考試的學(xué)習(xí)動員和復(fù)習(xí)工作，考風(fēng)考紀(jì)教育。
4、召開中下生會議，深入了解情況，鼓勵及指導(dǎo)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
5、對學(xué)生進(jìn)行各項安全教育。
十二月份：
1、組織學(xué)生籌備慶祝元旦文藝活動，出好墻報。
2、組織學(xué)生開展主題班會：學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流
3、對學(xué)生進(jìn)行各項安全教育
一月份：
1、做好復(fù)習(xí)動員工作，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，做好期末復(fù)習(xí)考試和總結(jié)工作。
雖然新課標(biāo)未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱 身運動”，研讀新課標(biāo)和根據(jù)新課標(biāo)編寫的新課程;在教研活動中介紹實驗地區(qū)使用新教材的典型課例，以及這些課例提供給大家的成功經(jīng)驗。將新課標(biāo)的精神融會 到現(xiàn)行的教學(xué)、教改當(dāng)中。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些初中政治教師工作總結(jié)，請笑納!
初中政治教師工作總結(jié)1一、穩(wěn)步推進(jìn)第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動(即考試評價改革)，打響建構(gòu)本學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成就的發(fā)展性教學(xué)評價體系的第一炮。
考試評價改革是本學(xué)年度廣州市中 學(xué)政治學(xué)科的重頭戲之一。半年來，本學(xué)科在教研會、三個實驗區(qū)(荔灣區(qū)、海珠區(qū)、天河區(qū))、各年級中心組、特約教研員和各校學(xué)科組等各條戰(zhàn)線上，立足實 踐，及時總結(jié)，邊學(xué)習(xí)相關(guān)理論邊在實踐中發(fā)展和完善之、推廣之，在穩(wěn)步推進(jìn)考試評價改革的同時，為廣大政治教師創(chuàng)設(shè)了一個發(fā)展自我、展現(xiàn)才華的大舞臺。
1、三個實驗區(qū)本學(xué)年初中片的考試評價改革主要在三個實驗區(qū)進(jìn)行。
荔灣區(qū)在本學(xué)期期終考嘗試將自評、他評和教師評價等納入考試評價體系，并采用表現(xiàn)性評 價、檔案袋評價等多種評價方式，強調(diào)學(xué)校根據(jù)各自的特點，采取不同的具體操作方法。海珠區(qū)于本學(xué)期第四周下發(fā)了實驗計劃至區(qū)內(nèi)各校，按計劃于第十五周收取 了各校的實驗中期小結(jié)，第十七周下發(fā)區(qū)教研室及教研會做的“實驗中期小結(jié)和對下階段實驗的建議”——向各校介紹了南武實驗學(xué)校等四個中學(xué)的實踐經(jīng)驗，并對 下階段實驗提出了四點具體的建議。天河區(qū)以課題研究的形式確定了八所學(xué)校(分成三個小組)為主要實驗點，于學(xué)期初確定了研究課題，組織進(jìn)行了相關(guān)的實驗 課，作了經(jīng)驗交流，并于學(xué)期末下發(fā)了一個評價量表到區(qū)內(nèi)各校，使該量表在各校的實踐中得到檢驗和不斷的完善、發(fā)展。
2、各年級中心組高中片的第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動在各年級中心組的組織下圍繞“發(fā)展性教學(xué)評價”全面展開。
本學(xué)期高一中心組利用教研活動時間進(jìn)行了理 論學(xué)習(xí)，組織全體高一級政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關(guān)于新課程與發(fā)展性教學(xué)評價的講座，使教師們了解發(fā)展性教學(xué)評價貫徹實施的重要性和可行 性;請廣雅中學(xué)的陳惠梅老師介紹了她在教學(xué)實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法;請十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的首屆“商品交易會”，重點推介了他 們在活動中對學(xué)生進(jìn)行評價的做法。這讓教師們大開眼界，受益匪淺。
3、課題組(特約教研員)以初一級課題組為例，特約教研員們一致認(rèn)為把發(fā)展性教學(xué)評價作為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段和內(nèi)容，是非常必要的。
初一思想政治課可 以在學(xué)生學(xué)業(yè)評價方面更大膽一些，更開放一些，步子更快一些。擔(dān)任初一思想政治課的老師絕大多數(shù)是經(jīng)過心理教育訓(xùn)練、在學(xué)校從事心理教育工作的，可以把課 內(nèi)外心理教育活動有機(jī)地結(jié)合起來，全面深化初一思想政治課的評價方法的改革。針對課題組一些成員所長學(xué)校對發(fā)展性評價缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，少部分教師是剛剛畢 業(yè)的新教師這一特點，課題組組織學(xué)習(xí)了《廣州市第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動—發(fā)展性教學(xué)評價方案》、《廣州市教研室政治學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評價方案》以及課題 組制定的《初一思想政治課發(fā)展性教學(xué)評價的設(shè)想》。課題組還通過主題發(fā)言、討論等形式，對新課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。力爭使課題組的工作更充分地體現(xiàn)新課程的理 念，找準(zhǔn)教學(xué)改革的新動向。二、組織全體教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，努力體驗新課標(biāo)課程的基本理念。本學(xué)期，本學(xué)科舉行了兩場頗有分量的學(xué)科講座，分別邀請 參與了新課標(biāo)編制工作的有關(guān)成員向老師們介紹高中政治學(xué)科課程改革的趨勢和初中實施新課程的相關(guān)信息。通過講座，教師們進(jìn)一步了加深了對新課標(biāo)規(guī)定下的課 程性質(zhì)、特點、目標(biāo)、任務(wù)的理解，一方面加速了教學(xué)觀念、教學(xué)行為的良性轉(zhuǎn)變，
另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充實新的知識和提高教育學(xué)生的實踐能力。教師們初步明確了轉(zhuǎn)變教育觀念，加大改革力度，迎接新課程的實 施,必須做到樹立新的課程觀，建立新的教學(xué)觀，確立新的教學(xué)手段現(xiàn)代化觀，構(gòu)建新的評價體系。雖然新課標(biāo)未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱 身運動”，研讀新課標(biāo)和根據(jù)新課標(biāo)編寫的新課程;在教研活動中介紹實驗地區(qū)使用新教材的典型課例，以及這些課例提供給大家的成功經(jīng)驗。將新課標(biāo)的精神融會 到現(xiàn)行的教學(xué)、教改當(dāng)中。
二、“時事政策學(xué)習(xí)評價活動”幫助學(xué)生逐漸做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”。
“時事政策學(xué)習(xí)評價活動”將“引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣，激發(fā)熱愛社會主義祖國、熱愛廣州的情感”的目標(biāo)，同第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動(以發(fā)展 性教學(xué)評價主題)糅合起來，促使教師和學(xué)生迅速行動起來，全員參與，在關(guān)心時政、認(rèn)識時政、評論時政的過程中各展所長、激勵成功。在這項活動滲透到政治課 堂甚至學(xué)校教育工作的各個環(huán)節(jié)的同時，其第一階段(__年9月至__年2月)工作已進(jìn)入總結(jié)階段，
“導(dǎo)向時事政策學(xué)習(xí)成為廣州市中學(xué)政治教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容”的目標(biāo)基本達(dá)成。表現(xiàn)在：
1、“時事開講”成為政治課的常規(guī)內(nèi)容。
如海珠區(qū)抽查了區(qū)內(nèi)17所 中學(xué)的活動情況，其中11所中學(xué)都提到他們組織時事開講的做法和收獲。雖然形式各異，但正如一位老師說的，時事開講環(huán)節(jié)的開設(shè)，“增強了學(xué)生分析問題的能 力以及語言表達(dá)能力，同時也提高了他們對政治課的興趣?！?/p>
“有的學(xué)生上正課興趣不濃，但對此項活動表現(xiàn)積極。”可見本活動是相當(dāng)受學(xué)生歡迎和支持的。
2、活動形式多樣化，使每一位學(xué)生都獲得發(fā)掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機(jī)會。
除了時事開講，各校還廣泛開展時事墻報、時事受抄報、時事競賽、時事廣播、時事剪報和點評等等活動，結(jié)合表現(xiàn)性評價、項目評價、檔案袋評價等評價機(jī)制，激 揚斗志，激勵成功。3、取得學(xué)校團(tuán)委、政教處、教導(dǎo)處等各部門的積極支持和配合，使活動獲得更高更廣的層次和空間。如97中學(xué)政治科與學(xué)校德育處配合，通 過班主任在全校各班的學(xué)習(xí)園地開辟時事一角，張貼時事剪報，每兩周更換一次;94中學(xué)政治科與校團(tuán)委共同舉辦時事知識競賽;33中學(xué)政治科將活動與學(xué)校的 科技藝術(shù)節(jié)相結(jié)合，等等。
“時事政策學(xué)習(xí)評價活動”對學(xué)校、對教師、對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。正如41中學(xué)南校區(qū)政治科在活動總結(jié)中說的：通過這種活動，教師既圍繞時政梳理了較系統(tǒng) 的理論知識，又相互交流了思想和經(jīng)驗，這“對政治教師是一大促進(jìn)，同時它也提高了我們科組的凝聚力。”“我們還欣喜地發(fā)現(xiàn)，關(guān)注時政逐漸成為學(xué)生的一種習(xí) 慣，報紙被帶進(jìn)了學(xué)校，在課間，學(xué)生看廣州日報、信息時報、法制報已不再是偶然的現(xiàn)象?！毙纬申P(guān)心時政、了解社會的習(xí)慣，對于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生 觀、價值觀所起的積極作用是顯而易見的。
三、教研工作注重實效
“廣州市中學(xué)政治學(xué)科中二年級資源庫構(gòu)建和研究”課題組于本學(xué)期作結(jié)題報告。該課題在結(jié) 題報告中指出，經(jīng)過三年(__年2月—__年12月)的構(gòu)建與研究，課題組基本上完成了課題主要內(nèi)容，提交了《計算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下教師角色定位》論文， 完成了中學(xué)政治學(xué)科資源庫的構(gòu)建工作，在總共十六單元的教材內(nèi)容中，基本上都配有相應(yīng)的文本素材，大部分單元都有圖片和視頻素材。該資源庫在廣州市第二階 段教學(xué)設(shè)計與實施評比中榮獲一等獎，說明其質(zhì)量和水平受到了專家的肯定和好評。五、教師論文評比突出發(fā)展性評價的主題。在送評的300多篇論文中，主題是 發(fā)展性評價的占絕大部分;在獲得一、二等獎的78篇論文中，有42篇是有關(guān)評價的，這充分說明我市政治學(xué)科在第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動中切實做到了全員 參與、既有數(shù)量又重質(zhì)量，是卓有成效的。
初中政治教師工作總結(jié)2縣教育局__年工作總結(jié)會剛開完，校長傳達(dá)了縣教育工作總結(jié)會議精神。我們學(xué)校被評為縣教育工作先進(jìn)單位。
其中中考一塊成績較為突出。
我所任的初三政治，年年參加中考，滿分為30。
__年我校兩個教學(xué)班約70個學(xué)生，去了輟學(xué)的學(xué)生，最后參加中考的實有學(xué)生42人。42個學(xué)生中38人取得了滿分(30分)，另四名學(xué)生一名29.5分，其他三名均29分(陳昭、張利等學(xué)生)。
除了“教書”，我沒有忘記“育人”。教育學(xué)生“怎樣做人”一直是我最為關(guān)注和探討的……“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切?！笔俏医逃虒W(xué)中時刻恪守的崇高理念。我把它看成是隱性教學(xué)目標(biāo)每每加以落實和滲透。例如，早在幾年前，我就曾對學(xué)生說：無農(nóng)不穩(wěn)，無工不強，無商不富。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但如果我們盡力了，確實有哪科真的沒能學(xué)好，也不要自卑。我們可以務(wù)農(nóng)，當(dāng)一個現(xiàn)代農(nóng)民，在農(nóng)村這個廣闊天地里，從事種、養(yǎng)職業(yè);我們可以掌握一門技術(shù)進(jìn)入工廠做工;我們也可以在商場上大顯身手，創(chuàng)造財富……“不求每人人成功，但求人人進(jìn)步”。幫助學(xué)生樹立“人人能成才”的正確思想和信念。我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)雖艱難，但充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，令人振奮。有個學(xué)生說，老師，寒暑假，我想練練攤，行嗎?我說，也未償不可。我就把這方面的體驗和經(jīng)歷簡單介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)掘自己的潛能。我和當(dāng)老師的妻子在寒假里的每年春節(jié)前賣對聯(lián)，如今已經(jīng)有十多年的“歷史”了。(今年——o8年，我和妻子在小鎮(zhèn)上賣了十天半“對聯(lián)”，凈掙2770元)當(dāng)然作買賣，哪怕是這小買賣，學(xué)問也不少，也需要不斷學(xué)習(xí)和探索。
創(chuàng)業(yè)教育讓學(xué)生往往躍躍欲試，心懷憧憬，對學(xué)生將來的就業(yè)、擇業(yè)或者說學(xué)生今后的生存和發(fā)展有價值吧。創(chuàng)業(yè)教育需要“案例”，我起早貪黑地抄，記，復(fù)印(別人雜志上的好文章)、剪報紙……這方面下的功夫不比僅僅傳授知識所用的時間和精力少。
我的這些努力不能立竿見影，但為學(xué)生的幾年、幾十年、甚至終身發(fā)展奠基，不能不說是我的一個追求。
新的一年，我的勁頭還很足，我要打造自己教育教學(xué)工作中的精品!
初中政治教師工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任九年級3個班的思想品德教學(xué)工作。在教學(xué)中，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)校的實際條件和學(xué)生的實際情況，扎實工作，使教學(xué)工作有計劃，有步驟地開展。主要做了以下幾個方面的工作。
一、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。因為，初三面臨的是學(xué)生參加中考，所以，除了鉆研教材以外，還注重做好中考研究。在學(xué)期之初認(rèn)真對三年來的中考試題進(jìn)行了仔細(xì)的梳理，把握教學(xué)和考試的重點，熱點。增強了教學(xué)的針對性和實效性。
二、加強對中考的研究和中考信息的把握
多年的教學(xué)經(jīng)驗，無一不能說明加強中考研究的重要性。也有利地說明了把握中考信息的重要性。因此，在教學(xué)和中考復(fù)習(xí)中，我不斷總結(jié)三年來的中考題，認(rèn)真研究__年的中考說明。從而把握中考的熱點和復(fù)習(xí)的重點。極大地改善了中考復(fù)習(xí)的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息，加強對學(xué)生的中考模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握答題的方法和技巧，解題的靈活性。由于今年的中考要點是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，也就是說，不管你使用的是哪個版本的教材，都適用。通過仔細(xì)揣摩，我覺得中考考試標(biāo)準(zhǔn)才是中考復(fù)習(xí)的根本依據(jù)。因為我省使用的版本有人教版和廣東版，內(nèi)容和課程設(shè)置都是不盡相同的。所以，在整個中考復(fù)習(xí)的過程中，我都把中考考試標(biāo)準(zhǔn)作為課本，融合了兩種版本的內(nèi)容。我認(rèn)為這是最為成功的一點。
三、學(xué)習(xí)“洋思”，改善課堂教學(xué)。抓好目標(biāo)引導(dǎo)、周過關(guān)
學(xué)習(xí)“洋思”教學(xué)模式，按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)靈魂，結(jié)合學(xué)校實際，主要抓好以下幾方面：
(1)每節(jié)課必須讓學(xué)生目標(biāo)明確具體。因而在每節(jié)課前根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)確定目標(biāo)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
(2)以學(xué)生自學(xué)討論、交流為主。在課堂教學(xué)中主要讓學(xué)生獨立閱讀完成問題，如果還不能解決問題，開展小組討論交流，互幫互學(xué)。教師主要只是給學(xué)生指導(dǎo)和給問題學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(3)當(dāng)堂測評，及時進(jìn)行教學(xué)反饋。
(4)每周確定周目標(biāo)，每周實行周過關(guān)測評。不能達(dá)標(biāo)的同學(xué)實行二次過關(guān)。實質(zhì)就是“周周清”。在對“周周清”中對學(xué)生實行分層要求，兼顧到學(xué)生的鞏固和學(xué)有所得。
使教學(xué)成為師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
四、狠抓優(yōu)生的培養(yǎng)
九年級的教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要體現(xiàn)，能為上級學(xué)校培養(yǎng)多少合格的新生是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的關(guān)鍵。所以在各科的教學(xué)中都以目標(biāo)調(diào)控狠抓優(yōu)生的培養(yǎng)。加強對優(yōu)生的挖掘、培養(yǎng)和輔導(dǎo)。力爭把想學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生都能培養(yǎng)升入高中。
在師生的共同努力下，中考取得了前所未有的好成績?！?/p>
當(dāng)然，在一年來的教學(xué)中，還存在許多的不足，特別是學(xué)習(xí)“洋思”教學(xué)模式中，也感覺到其對教學(xué)和學(xué)生的促進(jìn)將是十分大的，但在操作和教學(xué)技巧等方面還存在很多問題。這些都有待于在以后的教學(xué)過程中，進(jìn)一步完善與提高。在以后教學(xué)中努力發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)工作更上層樓。
初中政治教師工作總結(jié)4本學(xué)期，擔(dān)任初一年級12、13兩個班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來，自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得;同時自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：
一、主要工作和成績
作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。在實施教育教學(xué)中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨立人格，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時間，重視學(xué)生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機(jī)會，看成是發(fā)展自己的一個機(jī)會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進(jìn)跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養(yǎng)自己的人格-------師德。
作為教初一政治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
二、經(jīng)驗和體會：
1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、抓住重難點，運用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學(xué)生的實際情況適當(dāng)降低難度，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析。
三、存在不足與今后打算：
1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。
培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確;
2、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué);
積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期，由于在實踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié);在總結(jié)中成長、前進(jìn);各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。
“金無足赤，人無完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時代的發(fā)展，適應(yīng)時代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽取師傅的教誨，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。在以后的教學(xué)工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
初中政治教師工作總結(jié)520__年7月開始我走上了工作崗位，正式從一名大學(xué)畢業(yè)生成為一名中學(xué)教師。而在這短短數(shù)月的時間里，我也完成了從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。
一、職業(yè)深化思想
十年樹木，百年樹人---這是對教育工作的深刻認(rèn)識。對我這個剛剛走出校門的人來說，每個階段的老師給予的關(guān)懷和幫助一直伴隨著我成長。所以，對我來講，對教師職業(yè)十分崇敬。在走上工作崗位之前，在我的概念里，中學(xué)時代除了語數(shù)外，其他的課程都不是那么重要。但當(dāng)我真正登上講臺之后，我才發(fā)現(xiàn)思想品德課的獨特性--它除了教給學(xué)生文化知識之外，其本身的德育功能--陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生健康道德，教會學(xué)生辨別是非，為人處世的道理是任何科目都不能替代的。思想品德課的老師也因此肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的任務(wù)。
根據(jù)現(xiàn)代教育精神突出“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)”的育人要求和“學(xué)會關(guān)心”的教育主題，思想品德課在本學(xué)期的重要任務(wù)就是要引導(dǎo)七年級學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，確立“關(guān)愛〃自尊〃自強”的基本價值目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，正確、客觀地認(rèn)識自己，珍愛生命、主動把握自己、發(fā)展自我，做情緒的主人，品味生活、學(xué)會對不良誘惑說“不”，了解和學(xué)習(xí)自我保護(hù)的措施，提高自我保護(hù)能力，學(xué)做生活的主人。在日常教學(xué)過程中，我也以人文
道德為工作主線，希望切實通過小小一節(jié)課起到對學(xué)生道德觀念的塑造作用。
二、工作即是學(xué)習(xí)
從老牌學(xué)生到新牌教師，除了意味著角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的課題也大不相同：做好學(xué)生是思考如何學(xué)好，而想當(dāng)好老師卻要思考如何使學(xué)生學(xué)好，難度更大。對于新教師，工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，開學(xué)初，我就認(rèn)真通讀教材，從一開始的備好、上好每一節(jié)課，到后來發(fā)現(xiàn)我們必須對自己三年里所要教授的所有課本內(nèi)容都胸有成竹;對本學(xué)期考點的熟悉也不夠，還要對三年后的大考考點有明晰的把握。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，并虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材。
課堂上，我努力將培訓(xùn)所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中，積極運用各種教育資源，運用課件以及多種教育方法，精講精練，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性，力求讓我的教學(xué)能夠更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，也經(jīng)常性地接受學(xué)生的對教學(xué)和學(xué)情的反饋，希望通過這種方式，增強師生的有效溝通，及時改進(jìn)不足，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、勤思考，助成長
在積極配合學(xué)校做好教學(xué)常規(guī)工作，實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)的系統(tǒng)化、規(guī)
范化和具體化的同時，我們面前也擺著一個十分重要而又嚴(yán)峻的課題：那就是現(xiàn)在中學(xué)生中，有不少學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)熱情不高，動力不足，興趣不大，如何增強思想政治課的活力，使思想政治課能充分發(fā)揮其德育功能，永葆生命力，提高思想政治課德育教學(xué)的實效。在本學(xué)期的教學(xué)中，我比較注重情感教育、因材施教并身體力行。首先，愛是教育的主線，做老師首先要有一顆愛學(xué)生之心,沒有愛就沒有教育。對于優(yōu)中差的不同學(xué)生，要有同樣的愛心。通過對不同學(xué)生愛的感染，讓他們喜歡這門課，增強個人情感對學(xué)習(xí)的助力。第二，認(rèn)真觀察不同學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生個性發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。對待不同學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方法，特別是對待一些學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，我課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)。對他們的點滴進(jìn)步給予大力表揚。讓他們感受到老師的關(guān)心，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在我所帶的班級有一些單親家庭的孩子，在日常學(xué)習(xí)中得過且過，期中考試后有點自我放縱的趨勢。我每天和幾個孩子約好時間見面，既談心又抓學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力，個別同學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績提高不少。另外幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯改觀。第三，中學(xué)生的可塑性極強，他們?nèi)杂幸欢ǖ陌駱幽７滦睦?。思想政治課注重對學(xué)生良好習(xí)慣和品德的培養(yǎng)，所以在日常生活中，我也注重對學(xué)生的身教作用。對孩子們的要求首先老師必須做到：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理地調(diào)控情緒、高雅的生活情趣等等，都希望通過自己的不斷努力給學(xué)生一個正面、積極的影響。
一個學(xué)期的工作，我深深地感受到：只要在工作中勤于思考，一
定會收到良好的效果。來自學(xué)生的壓力，也能夠促進(jìn)教師本身的不斷成長和進(jìn)步。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：教育要堅持以人為本，堅持能力為重，要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能、 學(xué)會動手動腦。要把減負(fù)落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和形成知識技能的一項經(jīng)常性的實踐活動，它是培養(yǎng)學(xué)生參與實踐、形成能力的重要手段。長期以來，作業(yè)的選題、批改、講評這一糸列活動中常常是老師唱獨角戲，學(xué)生只是被動的做題、訂正。初中數(shù)學(xué)老師都這樣感覺，就是老師在作業(yè)這個問題上花費很大的精力和時間，但往往吃力不討好。實際情況是常常遇到學(xué)生抄襲作業(yè)、不交作業(yè)、少做作業(yè)等等，有的作業(yè)“優(yōu)”的學(xué)生到了真正測試的時候不優(yōu)了，甚至一塌糊涂；作業(yè)批改發(fā)下去后學(xué)生根本不在意作業(yè)中老師打的“√”或“×”，作業(yè)效果不佳，也喪失了學(xué)生動手實踐與自主探索和合作交流的機(jī)會。如何能改革作業(yè)模式，更大程度發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”的有效作用，是擺在我們初中數(shù)學(xué)教師面前的一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實。
一、改變作業(yè)布置方式，變過去由老師選題學(xué)生被動做改為在老師指導(dǎo)下學(xué)生自主選題
不管是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，過去都是由老師精心選題，然后一刀切下去，結(jié)果往往是尖子生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不下”，學(xué)生沒興趣，完成了也是應(yīng)付了事。為了發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生相互合作，互教互學(xué)，我專門把我所上的班級同學(xué)根據(jù)實際情況分為若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組人數(shù)5至8人。分組原則是，學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生搭配，學(xué)優(yōu)生擔(dān)任組長，每個小組有組長一名，副組長一到兩名。為方便學(xué)生交流，專門編制一個座位表（上數(shù)學(xué)課時用），同一個小組的同學(xué)靠近坐在相鄰位置。小組長每天根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)和本組人員的能力從課本或?qū)W習(xí)資料上選出部分習(xí)題為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。當(dāng)然開始時，小組長需要老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，經(jīng)過一段時間的鍛煉，小組長和組內(nèi)成員就會慢慢適應(yīng)，堅持下去學(xué)習(xí)成績會得到提高，學(xué)生自我管理能力和綜合素質(zhì)也得到提升。
有些課時的作業(yè)，小組長不好把握和選擇時，需要老師根據(jù)學(xué)生和教材情況，適當(dāng)分層，比如分為基礎(chǔ)類、提高類、拓展類、探索類等。在上初三下冊P14，相似三角形判定的預(yù)備定理（“平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交，反構(gòu)成的三角形與原三角形相似”）的時候，課本只給出了“A”的情況，我讓學(xué)生分組探究“X”的情況，并模仿課本對“A”型情況的證明過程（要添加補助線，即作平行線）對“X”的情形給出證明，一般學(xué)生要求一種方法，學(xué)優(yōu)生要兩種方法以上，后面意想不到的結(jié)果出來了，學(xué)生作業(yè)有了五六種做法，有些方法是連我也一下沒想到。
從2007年開始，我就開始讓我所教的學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個單元之后，自主設(shè)計一分試卷，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，從老師角度去對整個單元的知識進(jìn)行歸納小結(jié)，去把握各種題型，把握考點。一般這樣的作業(yè)布置在周末，讓學(xué)生有足夠的時間去查閱資料、精心設(shè)計，星期一學(xué)生交上自己設(shè)計并完成的一份試題，在小組和全班交流，對試題設(shè)計優(yōu)秀的給予表揚和獎勵。事實證明，學(xué)生對出題要比被動完成老師作業(yè)感興趣，學(xué)生的特長，如美術(shù)、書法、電腦的都能得到充分展示，給他們提供了極大的發(fā)展空間。
二、改變作業(yè)的批改方式，變單一由老師改為由學(xué)生互批互改
在作業(yè)的批改方面，我們長期習(xí)慣于老師全批全改，老師花在改作業(yè)上的時間很多，往往為此搞得精疲力竭而效果不佳。大多時候老師似乎在應(yīng)付教育管理者的檢查，為完成任務(wù)而完成任務(wù)，學(xué)生也是在為完成老師的任務(wù)而寫作業(yè)，作業(yè)發(fā)下來，一丟了之，不去深究錯的根源，學(xué)生長期這樣下去，難以形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為改變這種狀況，我們讓學(xué)生參與作業(yè)的批改，把以往老師批改作業(yè)的權(quán)力交給學(xué)生。
具體做法：首先由老師對學(xué)習(xí)小組幾名組長進(jìn)行培訓(xùn)，明確改作業(yè)的各項具體要求，然后再由小組長組織本組成員負(fù)責(zé)本組的作業(yè)上交、批改、更正。如果遇到困惑，先在小組內(nèi)討論，解決不了再由組長記錄交由老師幫助解決。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)真程度超出老師的想象，學(xué)生會把同學(xué)作業(yè)中存在的每一個問題，標(biāo)注出來，包括書寫問題、結(jié)果對過程錯、答案對題目錯，在改題過程中往往伴隨著爭論，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情高漲起來，效果明顯。
改作業(yè)根據(jù)具體情況，有時候是選出來的組長改，有時可以是組內(nèi)成員互相改，改后簽上批改者名字，同時給出明確的分?jǐn)?shù)，我們還鼓勵學(xué)生在批改過程中多從鼓勵欣賞的角度去給同學(xué)們評語和提建議，比如“你做得比我好，值得我學(xué)習(xí)！”“你是我們班的驕傲！”“你的解法太有天才了！”等，對于比較新穎的解法，更要由小組長在教室后面的黑板展示出來。這樣通過學(xué)生對作業(yè)的互改互評活動，既促進(jìn)了學(xué)生相互了解，加強了學(xué)生團(tuán)隊合作意識，又能從中取長補短，共同提高解題能力和水平。
三、改變作業(yè)的講評方式，由過去老師講學(xué)生聽改為現(xiàn)在學(xué)生講評
傳統(tǒng)的作業(yè)講評是老師在上課前或自習(xí)課上把學(xué)生的錯題一一列舉出來，逐一講評，教師往往講得可能很好，但學(xué)生沒幾個聽得進(jìn)，結(jié)果是老師累，學(xué)生苦，教學(xué)效果差，常常聽到老師說這個問題講了多少次了學(xué)生還是不會還是一考又錯。如果改由學(xué)生評作業(yè)，由于是學(xué)生參與了作業(yè)的批改，因而他對題目的解題思路和解題策略了如指掌，對錯題的原因有更直接更深入的了解，所以把評作業(yè)交由學(xué)生，讓學(xué)生之間充分討論，會讓真理越辯越明，越研越透，學(xué)生和學(xué)生之間的思維火花碰撞會產(chǎn)生無形力量，帶領(lǐng)我們學(xué)生去探索知識的海洋，在交流中學(xué)生學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)的主動性得以提高，口才得以鍛煉，心理素質(zhì)得到加強，各種能力得以提升！
學(xué)生評作業(yè)的形式也有多種：第一，讓各小組改完作業(yè)后由組長組織本組同學(xué)把作業(yè)錯誤類型歸納總結(jié)，板書在教室后面的黑板上，以引起同學(xué)的注意。對于與眾不同的新穎解法，也由學(xué)生板書展示在黑板，供同學(xué)們學(xué)習(xí)；第二，小組合作改完作業(yè)后，本組同學(xué)排出代表（也可以是組長）在課堂上口述本組同學(xué)作業(yè)中存在的典型錯誤，以及如何糾正；第三，小組間相互檢查，相互挑對方同學(xué)存在的錯題；第四，兩人之間或三人之間相互評。在同學(xué)互評過程中，要鼓勵同學(xué)端正態(tài)度，團(tuán)結(jié)合作，勇于面對自己的錯誤，也敢于面對別人的錯誤。還要要求每個小組成員都有錯題本，把自己的錯題收集起來，對于填空選擇題不僅要更正答案，還要寫出過程。
為了鼓勵先進(jìn)，調(diào)動學(xué)生積極性，每個月把各學(xué)習(xí)小組的作業(yè)批改情況展示出來，更正情況也展示出來，前兩名的給予表揚獎勵。對于月考還有期中考試期末考試中，每個學(xué)習(xí)小組平均排在前三名的給予表揚和獎勵。
當(dāng)然，實施“合作學(xué)習(xí)”下學(xué)生作業(yè)改革之后，并不意味著教師可以放手不管。初中生的學(xué)習(xí)自覺性與自制力較差，所以教師還得定期對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)和檢查。學(xué)生改完后也要交由老師檢查完成情況，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各種問題做到心中有數(shù)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。在實際的教學(xué)過程中，我們的作業(yè)批改方式也不能始終如一地讓學(xué)生批改。教師批改和學(xué)生批改各有其合理性，我們應(yīng)該兩種方式根據(jù)具體情況交換使用，較難的內(nèi)容可以由老師批改。總之，我們在教學(xué)實踐中要不斷思索，找到最佳的最適合學(xué)生的作業(yè)布置、批改與評講方式，讓學(xué)生在更有效的合作學(xué)習(xí)中素質(zhì)和能力都得到提高！
【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)文字表述題解題能力途徑與方法
科學(xué)中考試題中文字表述題占有一定量的比重，為此，筆者根據(jù)近幾年我校學(xué)生參加中考時學(xué)生在科學(xué)文字表述題答題時存在得分率偏低的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的探究，就如何提高文字表述題的正確率提出策略。
一、問題的提出
連續(xù)幾年我校的科學(xué)中考中文字表述題都面臨著得分率較低的現(xiàn)狀，面對這種現(xiàn)狀，筆者就2009―2011年我校參加中考學(xué)生在科學(xué)卷的“文字表述題”的分值、得分率作了得分統(tǒng)計：
表1：2009―2011杭州市中考科學(xué)卷“文字表述題”我校得分情況統(tǒng)計表
上表的統(tǒng)計是由任課教師在中考結(jié)束后對學(xué)生科學(xué)考試情況作的一個調(diào)查統(tǒng)計表，由此統(tǒng)計出得分率，也是我校初三任課教師在備課組長安排下的中考情況分析。
從上表統(tǒng)計可見，2009年中考科學(xué)卷所占的比重較大，而得分率較低，僅占0.4，2010――2011年中考中得分率有所提升，但得分率也偏低，三年的平均得分率也只有約0.47，因此，在中考中學(xué)生在解答文字表述題時需要教師在平時的教學(xué)和練習(xí)中加以重視和指導(dǎo)。
二、科學(xué)卷中“文字表述題”得分率偏低的原因剖析
科學(xué)教學(xué)中的“文字表述題”是以填空的形式存在，重點考察學(xué)生的概念理解能力，實驗掌握和操作能力和統(tǒng)計計算能力等等，舉例如下：
例題――2010年中考：小王要研究空氣中二氧化碳濃度變化對植物光合作用強度有無影響，做了下述實驗.可供選用的藥品如下：
①石灰石；②澄清石灰水；③稀硫酸；④濃硫酸；⑤鹽酸溶液；⑥燒堿溶液；⑦蒸餾水。
可供選用的儀器如圖1所示。
小王設(shè)計的實驗方案為：
（1）制備純凈的二氧化碳?xì)怏w。
（2）在甲、乙、丙三個相同的廣口瓶中分別放入長勢、大小均相同的某種植物幼苗和等體積的水，瓶口滴管內(nèi)裝有NaOH濃溶液，再將不同體積的純凈二氧化碳?xì)怏w充入三個瓶中，充入氣體的成分分別是：甲瓶：2000毫升空氣；乙瓶：1600毫升空氣、400毫升CO2；丙瓶：1400毫升空氣、600毫升CO2，三套裝置都如圖2所示。
（3）將三套裝置放在同一地點，太陽光照等量時間后，擠壓滴管，充分反應(yīng)后，打開止水夾，觀察進(jìn)入三個瓶中水的體積。（植物呼吸作用的速率變化忽略不計）
請回答下列問題：
（1）制備純凈的二氧化碳?xì)怏w所需的儀器和藥品是（儀器名稱用儀器下的大寫字母表示，內(nèi)裝的藥品寫序號），將所選儀器按要求連接，各接口從左到右的順序依次是（用儀器接口上的小寫字母表示）。
（2）小王的實驗原理正確嗎？理由是。
（3）對小王設(shè)計的實驗略加改變，理論上還可根據(jù)變化，來判定CO2濃度變化對植物光合作用強度有無影響.
從以上例題可以發(fā)現(xiàn)，從文字表述中給出的是實驗觀察，通過對實驗現(xiàn)象的理解結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行答題。筆者所在的學(xué)校客觀上存在文字表述題得分率偏低（三年僅為0.47），在備課組的統(tǒng)一安排下，全體科學(xué)老師就此作深入調(diào)研，筆者重點作了課堂觀察和談話，在自此結(jié)合自己的理解，分析如下：
1.學(xué)生的心理障礙
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)生存在著個體差異。不同的學(xué)生，由于學(xué)校活動，家庭背景和生活經(jīng)歷的不同，他們在課堂上的表現(xiàn)各不相同。在平時交際中，不少學(xué)生存在著情感障礙。根據(jù)克拉申的“情感過濾假設(shè)說”，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)或態(tài)度直接影響語言學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒最優(yōu)化時，即動機(jī)強烈，自信心強，最容易習(xí)得語言。反之亦然。在課堂上，學(xué)生如果不能克服心理障礙，毫無疑問會給語言表達(dá)帶來困難。
2.學(xué)生語言基本功差
學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在課堂中主要表現(xiàn)為詞匯貧乏，句子結(jié)構(gòu)不完整、動詞搭配不當(dāng)?shù)?。詞匯有如建筑材料，有了好的地基和圖紙，沒有它，也就建不了大廈。語言離開了詞匯，就表達(dá)不了任何東西。有一些學(xué)生即使有了一定的詞匯量，由于沒有掌握語言的運用技巧，仍聽不懂，說不出，給交際帶來了障礙。
3.教師自身語言表述能力欠佳
教師的職責(zé)是為人師表，各個方面都不例外。那么要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力，在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)――課堂上，教師就應(yīng)盡量使用生動、活潑、豐富的語言。在備課時我們能很好的備教材、備學(xué)生，但是往往會忽略了語言這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此往往因為言不及義，導(dǎo)致課堂效果不佳。如“你來講講……”、“上節(jié)課講到了……”、“這個問題”、“那個問題”等等，語言雜亂枯燥。我們在平時生活中能接收很多信息，查看很多資料。這里有古代的、現(xiàn)代的；有報刊的、影視的；有看到的、聽到的……隨時把跟教學(xué)有關(guān)的人和事記錄在教材上、教案上或卡片上。每堂課都盡力去備語言，課后馬上總結(jié)，改正不足。業(yè)余時間多看些優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)電視新聞播報，提高自身的語言水平。這樣經(jīng)過一段時間后，你就有用不完的典故，講不完的故事，說不完的生動、有趣及幽默的話。
4.科學(xué)教師對“文字表述題”重視不夠
“文字表述題”在中考試題中所占的分值比例并不高，容易被科學(xué)老師忽視。我校得分率偏低的現(xiàn)象在很大程度上都與教師不夠重視有關(guān)，因為不夠重視，所以教師在課堂教學(xué)中就會缺乏對文字表述題的研究，就會缺乏對文字表述題的技術(shù)指導(dǎo)，就會缺乏對文字表述題的訓(xùn)練等等。文字表述題的題型看似簡單，但所涉及的內(nèi)容的廣度和深度會引起學(xué)生在答題過程中思考問題不全面、解題時間過長等等，因此重視和加強對文字表述題的課堂研究和訓(xùn)練，是科學(xué)教學(xué)中的一項基本要求。
三、科學(xué)教學(xué)中提升“文字表述題”解題能力的途徑與方法
學(xué)生的“語言表述”能力不是先天具備的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中累積起來的，其形成過程中受到學(xué)生生理的（如遺傳）因素、心理的（學(xué)生觀察能力、學(xué)習(xí)承受能力）因素、環(huán)境的（成長環(huán)境，如家庭父母職業(yè)及其家庭學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境）等因素的影響，其中學(xué)校課堂學(xué)習(xí)環(huán)境影響因素最大。因此，教師（我）在科學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合課堂教學(xué)實際，從五條途徑培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)表述”能力。
1.利用閱讀信息題培養(yǎng)學(xué)生表述能力
中華民族的知識源遠(yuǎn)流長，世界科學(xué)發(fā)展日新月異。前人和現(xiàn)代科學(xué)都為我們留下了豐富的知識瑰寶，讓學(xué)生閱讀課文和科普書籍，對其中精彩的語言表述，由學(xué)生齊聲朗讀，使學(xué)生在閱讀中欣賞科學(xué)之美，在閱讀中學(xué)習(xí)他人的正確表述。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找出關(guān)鍵性詞、句，要求學(xué)生熟記一些關(guān)鍵性詞句，并能模仿關(guān)鍵性詞句答題，以提高學(xué)生的正確表述能力。
例1：閱讀下列材料，按要求回答問題。
空心錘子
在生產(chǎn)、生活和科學(xué)實驗中，我們常常要用到錘子。如在墻上釘釘子時，我們用錘子反復(fù)擊打釘子，釘子便進(jìn)入墻里。但是，在宇宙空間，當(dāng)宇航員用錘子敲擊物體時，錘子給物體一個作用力，物體受力運動的同時，人和錘子也會向背離被擊物體的方向運動，并且敲擊時的作用力越大，人和錘子就會被彈得越遠(yuǎn)，根本無法進(jìn)行再次敲擊。怎樣解決這一問題呢？
科學(xué)家把宇航員用的錘子設(shè)計成空心的，并在里面裝入一定量的鋼砂。當(dāng)手握錘子敲擊物體時，錘頭會把受到的反作用力傳給鋼砂，使原來處于相對靜止的鋼砂運動起來。鋼砂運動產(chǎn)生的相互摩擦克服了此狀態(tài)下的反作用力，同時產(chǎn)生熱量，減慢了錘子的運動，使錘子不會反跳起來。由此攻克了在宇宙空間不能用錘子反復(fù)敲擊物體的難題。
（1）用錘子擊打釘子時，釘子由于而發(fā)聲。而宇航員在太空敲擊物體時，卻聽不到聲音，這是由于不能傳聲；
（2）文中敘述到物體受力運動的同時，人和錘子也會反向運動，這說明物體間。錘子離開物體后，仍能繼續(xù)運動，是由于錘子具有；
（3）請在原文用橫線畫出介紹空心錘中裝入鋼砂“使錘子不會反跳起來”本質(zhì)原因的文字。
例2：學(xué)生在解答化學(xué)檢驗題，往往表述不完整或詞不達(dá)意，有時現(xiàn)象和結(jié)論倒置。老師在教學(xué)中先讓學(xué)生閱讀例題，由學(xué)生在閱讀思考中悟出檢驗題答題表述的一般程式，對固體、液體類檢驗題，一般表述為：“取樣于……中，滴入（或通入）……試劑（氣體），出現(xiàn)……現(xiàn)象，是……物質(zhì)”；對氣體類檢驗題，一般表述為：“在……瓶中，滴入（或加入）……，出現(xiàn)……現(xiàn)象，是……氣體。”
這樣反復(fù)讀、多次練，使學(xué)生從模仿他人的語言到逐漸變成自己的表述。
2.讓學(xué)生在對詞語的重組整合及提煉中培養(yǎng)學(xué)生的表述能力
模仿表述是表述能力的基礎(chǔ)素質(zhì)，若學(xué)生在閱讀中能找出關(guān)鍵性詞句并從中分析提煉出切合主題的“學(xué)生語言”，那便標(biāo)志著學(xué)生“表述能力”上了一個新的臺階。這就需要訓(xùn)練學(xué)生對詞語的分析、提煉、重組、整合的能力。有這么一個例題：
1806年，英國化學(xué)家戴維用電解法從蘇打中得到一種新的金屬，他對新金屬做了如下實驗：“取一塊金屬，用小刀切下一小塊，把一小塊金屬投入水中，它浮在水面上，并與水發(fā)生劇烈的反應(yīng)，放出氫氣。此金屬在水面上急劇轉(zhuǎn)動，發(fā)出嘶嘶聲，并立刻熔化成一個閃亮的銀白色小球，過一會兒小球逐漸縮小，最后完全消失。”請歸納出這種金屬的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)。
物理性質(zhì)：
（1）（2）
（3）（4）
化學(xué)性質(zhì)：。
要求學(xué)生找出本題的關(guān)鍵性詞句：“取一塊”、“小刀切”、“浮”、“與水劇烈反應(yīng)放出氫氣”、“熔化”、“銀白色”。但并不能直接用題中語句來答題，需進(jìn)行分析、提煉、重組、整合。老師設(shè)計出一個個提問引導(dǎo)學(xué)生思考：用小刀切下一小塊說明金屬硬度怎樣？浮在水面上，又說明該金屬密度怎樣？水中有氫氣嗎？生成氫氣說明發(fā)生了什么變化？在老師的誘思提問下，讓學(xué)生把自己的“想法”按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類填寫。
3.讓學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象中培養(yǎng)表述能力
實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)，有人說，沒有實驗就沒有化學(xué)。可見，實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中所占的比重之大，借助實驗訓(xùn)練學(xué)生的“化學(xué)表述”能力也成為必然。
案例1在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”時，我演示如下實驗：（1）在燒杯（容積為500ml）中倒入半杯冷水，向其中放入一小塊白磷，要求學(xué)生在觀察現(xiàn)象。（2）往前一只燒杯中通氧氣，觀察現(xiàn)象（3）再將燒杯中的水加熱，繼續(xù)通氧氣，觀察現(xiàn)象。而不看課本的前提下能歸納說出物質(zhì)燃燒必須同時滿足的兩個條件，并把它寫在紙上。
案例2在學(xué)習(xí)飽和溶液時，讓學(xué)生做這樣的實驗：把飽和的硝酸鉀溶液分成兩份，向其中之一中加入少量硝酸鉀，向另一份中加入少量食鹽，分別攪拌（溫度不變），學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，加進(jìn)去的硝酸鉀沒有溶解，而加進(jìn)去的食鹽不見了。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說出飽和溶液的性質(zhì)之一：“在一定溫度時，飽和溶液還能溶解其他溶質(zhì)?！边@種表述，只有當(dāng)學(xué)生觀察了實驗，有了親身的體驗才能有恰如其分的表述。但如果只注重做實驗、看實驗、而不強調(diào)學(xué)生的正確表述“規(guī)律”，那么所“學(xué)”到的知識也將容易漂浮失去，不能為學(xué)生所“積淀”。
4.讓學(xué)生在觀察生活事件中培養(yǎng)表述能力
在生活中，“化學(xué)事件”無處不有，“化學(xué)現(xiàn)象”無處不在。用生活中的化學(xué)事件理解化學(xué)知識，用化學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，其過程就是一個訓(xùn)練學(xué)生“語言表述”能力的歷程。例如：在學(xué)生面前放上一瓶“雪碧”，讓學(xué)生寫：“雪碧”成分中的化學(xué)式，判斷是混合物的依據(jù)，喝下“雪碧”的感覺，打開瓶蓋看到的現(xiàn)象及其原因，檢驗瓶中氣體的三種方法，寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。又如，列舉生活事例：高山上煮肉骨頭放了鹽易熟，冬天咸菜缸不易凍裂，煮餛飩時在沸水中常常放些鹽，燒不壞的手帕的魔術(shù)等，讓學(xué)生寫出其中的奧秘，再讀給同學(xué)聽。即讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂，在樂中學(xué)會表述。
5.讓學(xué)生在圖、文交互替換中訓(xùn)練表述能力
例如：某興趣小組利用圖所示電路進(jìn)行如下的實驗研究。
（1）斷開S3，閉合S1、S2，調(diào)節(jié)滑動變阻器，得到上面表中四組數(shù)據(jù)。根據(jù)表中的數(shù)據(jù).可計算電阻R=佟?
（2）斷開S2，閉合S1、S3，調(diào)節(jié)滑動變阻器，測量燈泡L兩端的電壓和電流，根據(jù)測量數(shù)據(jù)繪制成如圖的U-I關(guān)系圖象。由圖象分析，當(dāng)電壓表示數(shù)為2V時，燈泡L的電阻RL=佟?
（3）閉合S1、S2和S3，調(diào)節(jié)滑動變阻器，當(dāng)電壓表示數(shù)為2V時，電流表的示數(shù)是A。
（4）閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片應(yīng)放在端（選填“左”或“右”）。
（5）實驗過程中，滑動變阻器的滑片向右移動時燈絲將變（選填“亮”或“暗”）。
（6）若實驗過程中電流表的讀數(shù)突然變大，而電壓表的讀數(shù)為0，經(jīng)檢測電壓表沒有損壞?？赡馨l(fā)生的故障是。
“圖”，能較為形象地表達(dá)事物的意義，“文”，能高度概括地描述事物的本質(zhì)及事物變化的規(guī)律。看著圖案，說出其表示的意義，即看圖說話。閱讀文字后把它用圖展示出來，即望文生圖。如果學(xué)生能用圖、文同時表述某一概念，則教學(xué)效果會更好。
6.利用推斷題分析過程來提高學(xué)生的表述能力
推斷題它不僅考查的是一個學(xué)生掌握知識的量，更側(cè)重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中是培養(yǎng)學(xué)生表述能力的有效途徑。如在解以下文字描述型推斷題中，教師可做如下引導(dǎo)：
例：某固體混合物可能由NaCl、NaNO3、Na2CO3、BaCl2、CuSO4、Na2SO4中的一種或幾種組成，現(xiàn)進(jìn)行如下實驗：
（1）將混合物溶于水，得到無色透明溶液；
（2）向（1）的溶液加入足量BaCl2試劑，過濾得白色沉淀和無色濾液；白色沉淀中加入足量的稀硝酸，沉淀僅部分溶解；
（3）往（2）的濾液中加入AgNO3溶液，又生成不溶于稀HNO3的白色沉淀。
試通過上述實驗確定：原混合物中一定有：，一定沒有，可能有：。
抓住每步實驗的突破口進(jìn)行逐級推導(dǎo)，實驗一中關(guān)鍵字“無色”、“溶液”，讓學(xué)生說一說可得出哪些結(jié)論。學(xué)生：無色可知一定沒有CuSO4，溶液說明Na2CO3或Na2SO4和BaCl2不能同時存在。實驗二中關(guān)鍵詞“白色沉淀遇酸部分溶解”可得白色沉淀為BaCO3和BaSO4的混合物，由此推出一定有Na2CO3和Na2SO4，一定無BaCl2。第三步實驗關(guān)鍵字“生成不溶于稀HNO3的白色沉淀”說明有AgCl生成，但氯離子可來自于二中的BaCl2，因此NaCl可能有，以上實驗無法確定NaNO3是否存在，則它可能有。
通過我的逐步引導(dǎo)，在歸納思考路徑，學(xué)生思路逐漸清晰。我在通過同類題型讓學(xué)生模仿推導(dǎo)，在他們說的過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)能力。
四、反思
表述能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕，一蹴而就的。僅有途徑還不夠，還需有相應(yīng)的措施作保障，以前在措施上列了一些條例，也做了一些實驗，但不成體系，常欠規(guī)范，沒有形成制度。擬在以后的教學(xué)過程中包括在心理的、評價的、制度的等方面加強措施保障。
1.給學(xué)生“說話”的空間與時間
學(xué)生的表述能力首先表現(xiàn)在能“表白”，即會說。這就得給學(xué)生說話的空間和時間。首先體現(xiàn)在課堂上，一般要求，課上老師講的時間不超過25分鐘，要留足夠的時間給學(xué)生討論、交流及其記錄討論交流的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生課前搜集資料，安排1―2位學(xué)生進(jìn)行1―2分鐘演講化學(xué)小故事或生活中的科學(xué)趣事。課后由學(xué)生把事故、趣事追記。其次鼓勵學(xué)生在課余討論課上老師留下的“表述”話題作業(yè)，并納入學(xué)生作業(yè)中。
2.讓學(xué)生嘗試成功的“表述”
多讓學(xué)生在課堂上多多嘗試“成功”表述。當(dāng)然，這里的“成功”是微不足道的，但老師對學(xué)生微不足道的“成功”也應(yīng)充分肯定和大加贊揚。首先鼓勵學(xué)生敢說、敢寫，只要學(xué)生能站起來講話，不管對與錯，老師要肯定他的勇敢，只要他有說得有可取之處就夸張地表揚。事實上，學(xué)生內(nèi)心是渴望得到表揚的，受到表揚，他就是獲得了一次成功，下次“表述”的積極性會更高漲，積極性愈高，“表述”的成功機(jī)會就越多，形成良性的循環(huán)。
3.把“語言表述”納入學(xué)生成績考核
行為科學(xué)認(rèn)為：人的各種行為都是根據(jù)需要而產(chǎn)生一定的動機(jī)，動機(jī)引起行為，行為又指向一定的目標(biāo)。
學(xué)生希望拿到優(yōu)秀的成績。一般地說，與成績考核有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生便學(xué)得積極、主動、努力，與成績考核不掛鉤的活動，學(xué)生便顯得冷漠。因此，把“語言表述”納入學(xué)生成績考核，學(xué)生就會表現(xiàn)得異常興奮積極。采用課堂上語言表述（盡可能做到人人有“語言表述”機(jī)會）成績與筆寫表述成績相結(jié)合。學(xué)期成績以3：3：4比例折算，即平時成績占30%，期中考試成績占30%，期末考試成績占40%，把“語言表述”成績納入平時成績中考核。同時，在平時的單元測驗和期中期末教學(xué)質(zhì)量測驗中放進(jìn)一定比例的“語言表述”能力題。采用如此兩種評價方法，必將會大大地刺激了學(xué)生的“分?jǐn)?shù)需要”動機(jī)，提高了他們參與“語言表述”能力訓(xùn)練的積極性，使動機(jī)引起了行為，逐漸實現(xiàn)培養(yǎng)“語言表述”能力的目標(biāo)。
后記：
俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。一句話，可以成事，也可以敗事。電話、呼機(jī)、手機(jī)這些現(xiàn)代化的通訊工具普及后，人們逐漸擺脫了紙筆的束縛，而語言這門藝術(shù)越來越受到重視。一個人的語言表達(dá)能力不是先天的，而是可塑造的。學(xué)生“語言表述”能力的培養(yǎng)是有規(guī)律可循的，但需要一個長期的過程，需在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，必定能找到適宜教師自身、適宜應(yīng)屆學(xué)生的與時俱進(jìn)的具體操作方法。
參考文獻(xiàn)
[1]《學(xué)校心理教學(xué)研究》陳家麟著
[2]《中小學(xué)課堂教學(xué)策略》陳心五
[3]《演講和口才》2006、11期
[4]李志宏著《新課程學(xué)生發(fā)展性評價》新華出版社
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！很高興來到我們寺莊中學(xué)。
作為一名工作剛五年多的班主任，面對這么多優(yōu)秀的老師，首先我應(yīng)當(dāng)向各位前輩學(xué)習(xí)！今天我主要向各位領(lǐng)導(dǎo)談?wù)勛约涸诟咝дn堂下班級管理中的一些做法。
我今天交流的主題為《用心對待教育，做幸福班主任》。何謂用心，用心僅有認(rèn)真是不夠的。如果把一件事情當(dāng)做10分的話，認(rèn)真就是做10分，而用心就、則要做11分！用心就是不能把教師當(dāng)做一種謀生的職業(yè)來對待，那樣一個人干什么都能養(yǎng)家糊口。而是要把教師這一行當(dāng)做一種事業(yè)來做，當(dāng)做實現(xiàn)自己人生價值的工作，那樣你就會做好！用心去做好每一件簡單的平凡的小事，做到極致，那就是不平凡不簡單！
再來說幸福，何謂幸福？我想教師的幸福不是領(lǐng)導(dǎo)的表揚和夸獎，而是當(dāng)你生病時來自學(xué)生的問候；過節(jié)時收到來自學(xué)生的祝福；工作忙碌顧不上吃飯時看到學(xué)生送來的饅頭和稀粥；畢業(yè)多年后學(xué)生對自己的看望……，我想一位老師有了這些足矣！這就是教師的成功和幸福！
關(guān)于教師的專業(yè)成長，談不上深刻的道理。就我自己主要談兩點感悟，那就是甘于平凡而不甘平庸的心。
教師這行的性質(zhì)就決定了我們一輩子要做“天底下最光輝的事業(yè)”，我們不可能去花紅酒綠。立志當(dāng)官的人不適合做教師、想發(fā)財?shù)娜瞬贿m合當(dāng)教師！我們教師就是在做一些平凡的事，掙不高的工資，過不上不下的生活。擁有一顆平凡的心，就是不能每天活在牢騷和抱怨的海洋里！我想說的是對于那些自己沒辦法改變的事情又何必徒增傷感呢？（摔鼠標(biāo)）
不甘平庸的心，就是要立志做教育家型的教師！
下面我就談?wù)勛约涸诎嗉壒芾矸矫娴囊恍┳龇ā?/p>
一、創(chuàng)建特色課堂
高效課堂改變了傳統(tǒng)課堂中教師“獨霸”講臺、學(xué)生“洗耳恭聽”的現(xiàn)狀！老師在課堂上不再是講的“天花亂墜”，自己也口干舌燥；同樣學(xué)生在高效課堂中也不再是被動的接受知識，再也不見以往“昏昏欲睡”的狀態(tài)?，F(xiàn)如今老師“退居幕后”，變成了導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生成了演員，真正成了課堂和學(xué)習(xí)的主人。他們在教師的引導(dǎo)下大膽的展示互動，激發(fā)了學(xué)習(xí)的潛力，提高了學(xué)習(xí)的興趣，使得教師和學(xué)生都得以解放！高效課堂是新課改理念和素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理想課堂！在高效課堂上，學(xué)生的風(fēng)采得以展示、學(xué)生的能力得以提升！最終實現(xiàn)能力和成績的雙豐收！
高效課堂是自發(fā)的課堂、理想的課堂！我這里的“自發(fā)”應(yīng)該從兩方面來理解。首先是自主。自主是高效課堂的靈魂。一年來的課堂改革，我校的學(xué)生知道自覺主動的學(xué)習(xí)，他們都意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情！他們已由傳統(tǒng)課堂的“讓我學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)如今的“我要學(xué)”、“我想學(xué)”和“我會學(xué)”，學(xué)生真正在課堂上“當(dāng)家作主”了！
其次是發(fā)展。實施高效課堂就是要打破傳統(tǒng)課堂中教師“壟斷”課堂的地位，使學(xué)生不再被動的接受知識。也就是說高效課堂不是對傳統(tǒng)課堂的全盤否定，而是對傳統(tǒng)課堂的改進(jìn)發(fā)展。當(dāng)然，高效課堂對教師和學(xué)生的要求很高，這也使得我校教師和學(xué)生都得到發(fā)展，在互動中收獲知識，提升能力！就我個人而言，是高效課堂讓我和我的班級得到快速的成長。
為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，請老師們大膽的放手，把課堂還給學(xué)生，把自己解放出來，也使學(xué)生解放出來！
二、打造特色管理
高效課堂是否高效，除了課任教師用心去引導(dǎo)之外，離不開我們班主任去高效管理班級。在我校大力實施“六橫六縱一個圓”的管理模式下，我們的班級管理也繼承和發(fā)展了這種“橫縱圓”的模式。不光在學(xué)習(xí)上解放學(xué)生，而且在班級管理中也大膽放手，讓學(xué)生去管理學(xué)生。
三、實施特色評價
【特色評價一：階梯合格法】
隨著我校高效課堂教學(xué)改革的實施，我校從2012年秋期中考試實行了“階梯合格法”評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績。經(jīng)過半個學(xué)期的實踐，我校的階梯評價機(jī)制取得了很好的效果，現(xiàn)就我校的階梯評價機(jī)制談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
（一）、體現(xiàn)了教育本質(zhì)，遵循認(rèn)知規(guī)律
教育就是讓不同的人在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，而學(xué)習(xí)本就是一個循序漸進(jìn)的過程，不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著不同的認(rèn)知能力和接受能力。傳統(tǒng)的評價機(jī)制往往根據(jù)學(xué)生的成績高低，直接定為合格、良好或者優(yōu)秀，這樣的評價最終的結(jié)果反而會打擊后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，使這些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力和方向。這不是教育的目的，也不符合教育的規(guī)律。
階梯評價是在充分考慮學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，對不同層次的學(xué)生實施分層評價。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，依據(jù)評價機(jī)制給自己制定努力的方向。通過努力去實現(xiàn)自己的目標(biāo)，從中體驗學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂。
（二）、激發(fā)學(xué)習(xí)動力，體驗學(xué)習(xí)樂趣
學(xué)習(xí)本就應(yīng)該是快樂的過程，興趣就是最好的老師。沒有興趣和目標(biāo)。學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的動力，沒有努力的方向。傳統(tǒng)的評價只能激勵一部分學(xué)生，或者說是少部分好學(xué)生，而大多數(shù)所謂的“差學(xué)生”只能在這種評價機(jī)制下被老師忽略。
階梯評價面對的是全體學(xué)生，真正實現(xiàn)了全員教育和全程教育。通過階梯評價，每名學(xué)生都知道自己下一階段要達(dá)到什么目標(biāo)，并會為之而努力。真正體現(xiàn)了學(xué)生的自我教育和自我發(fā)展，并讓學(xué)生學(xué)會了自我評價，從而找回了學(xué)習(xí)的信心和動力，這些都是傳統(tǒng)評價無法代替的！
【特色評價二：競爭與貢獻(xiàn)】
為了進(jìn)一步強化學(xué)生的競爭意識，我的班級內(nèi)實行“對口賽”和“小組賽”。
所謂“對口賽”就是依據(jù)每次考試成績把全班每相鄰的兩名同學(xué)分為若干個對口賽小組。要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)上相互幫助，共同進(jìn)步，要明白同學(xué)之間既是競爭的對手同時又是合作的伙伴。每次學(xué)校組織的大型考試后，除按班級量化制度考評外，每小組兩名同學(xué)要分出勝負(fù)，暫輸?shù)囊环揭獮閯俪龅囊环劫I一件物品作為獎勵。
所謂“小組賽”就是相鄰的兩個小組為競爭對象，依據(jù)每次學(xué)校組織的大型考試，算出本組的平均成績，最后三組為后進(jìn)組，依據(jù)班級量化考評方案進(jìn)行考評。這樣使得每名學(xué)生每個小組都有自己的競爭對手和奮斗目標(biāo)，并朝著自己目標(biāo)而不斷努力！
四、實踐特色活動
對于每一個新組建的班級，如何在新學(xué)期里脫穎而出，我認(rèn)為除了強有力的規(guī)章制度做保障外，定期有計劃的組織班級活動尤為重要。
【特色活動一：集體生日會-——家的感覺】
現(xiàn)如今的學(xué)生是很看重自己生日的。留心的班主任會注意到每隔幾天都會有學(xué)生給同學(xué)們買棒棒糖慶祝生日。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況后，就召集班干部商量：與其同學(xué)們這樣孤孤單單的過生日，不如我們每月在班級組織一次集體生日會，讓所有在本月出生的同學(xué)過一個集體生日。（班主任 banzhuren.cn）這樣即可以為同學(xué)們省下生活費，又可以讓大家感受集體的溫暖。于是團(tuán)支書負(fù)責(zé)統(tǒng)計了所有學(xué)生的生日，并在班級墻壁上開設(shè)了生日榜專欄。每個月都會貼上過生日同學(xué)的照片。選好時間，買好禮物，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一塊過生日。這一活動極大的團(tuán)結(jié)了學(xué)生，增強了班級凝聚力，同學(xué)們相處的猶如兄弟姐妹，像一家人一樣都為班級的共同目標(biāo)而努力！
【特色活動二：班級階段總結(jié)表彰會】
在我的班級，除了參加學(xué)校的期中期末總結(jié)表彰會，我們班級還有自己的階段總結(jié)表彰會。我班的總結(jié)會不僅僅表彰學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，而是會表彰這一階段所有為班級做出貢獻(xiàn)的同學(xué)。例如為班級任勞任怨付出的班干部、認(rèn)真負(fù)責(zé)的課代表、參加學(xué)?；顒颖荣惖膶W(xué)生、對口賽中勝出的學(xué)生等等。這樣就讓每一名同學(xué)都看到自己閃光點，看到自己存在的價值，都積極的為班級做貢獻(xiàn)！
沒有活動的班級就好似一潭死水，是沒有活氣的！陶行知先生說：生活即教育。種種貼近生活的主題活動，容易使學(xué)生體驗到成功的愉悅。因而定期的、有計劃的組織一些活動，可以起到以下幾方面作用：首先為學(xué)生提供了一個展示自己才能的舞臺,學(xué)生的精神風(fēng)貌得到充分展現(xiàn),學(xué)生的能力得到鍛煉與提高。其次活動中密切了師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系,拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作能力與團(tuán)隊精神,豐富了學(xué)生的校園生活。再次利用班級活動可以提高班集體的凝聚力,讓學(xué)生感到自己是集體的一份子，有較強的集體榮譽感和大局觀念，在班級中形成“班興我榮、班衰我恥”的氛圍。從而使整個班級工作有序而穩(wěn)步地向前推進(jìn)。
五、建設(shè)特色文化
建設(shè)班級的特色文化，打造像家一樣的班集體。
六、特殊的愛送給特殊的學(xué)生
在我們的辦公室里經(jīng)常會聽到有的班主任說自己班的某某學(xué)生為“垃圾”、“渣子”。我不喜歡聽到這樣的聲音，當(dāng)然我也從不這樣稱呼自己的學(xué)生。因為我們是學(xué)生時也不一定是品學(xué)兼優(yōu)的”好學(xué)生”。為此，在我們年級例會上，我經(jīng)常給班主任說：班主任的價值是體現(xiàn)在后進(jìn)生身上的，“好學(xué)生”不是管出來的。如果一個班級所有的學(xué)生都乖的像綿羊一樣，那還用我們班主任干什么？所以說我們班主任要認(rèn)真對待后進(jìn)生。
俗話說：每一個問題學(xué)生的背后都有一個問題家庭。我把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)成是在做一件功德無量的善事，這種成就要遠(yuǎn)勝過培養(yǎng)出考上名牌大學(xué)的學(xué)生！也許一名后進(jìn)生經(jīng)過一位負(fù)責(zé)任班主任的教誨，就會成為對社會有貢獻(xiàn)的人才或者某行業(yè)的佼佼者；也許因為班主任對他們的忽略甚至歧視，他將來會走向犯罪的道路！請老師們相信：多年后記著老師的學(xué)生往往都是后進(jìn)生！
【案例】感謝我班的后進(jìn)生：齊雪棟
齊雪棟，一個有著特殊背景的學(xué)生。他是在08年秋開學(xué)軍訓(xùn)期間報到的。事后才知道是剛剛參加完北京奧運會趕回來的，學(xué)校安排分到了我的班級。記得他剛一到宿舍樓門口，就被生活老師從包中搜出三盒煙。看到如此情形，我在心里想：完了，這樣的學(xué)生，這樣的背景，今后可如何管理。但幾天的軍訓(xùn)表現(xiàn)，我卻發(fā)現(xiàn)他有著極強的組織能力、威信和很好的人緣。雖然晚來卻能和大家很快打成一片。
在一次課下的談話中我對他說到：雪棟，看得出你是一位有能力的人才。但有能力的人如果不把精力放在學(xué)習(xí)和管理上，實在可惜。再加上你和校長的關(guān)系，我想你也不想給校長丟人吧？我希望你用自己的實力證明自己來競選咱班的班長。聽完后他說：老師，上了小學(xué)和初中九年學(xué)，沒有一位老師這么看得起我，既然你對我有信心，我也不會讓您失望的！我會證明給大家的！于是在隨后的軍訓(xùn)中，他是軍被疊的最好，正步踢的最棒的一個！最終被評選為年級軍訓(xùn)標(biāo)兵，當(dāng)然之后也順利的競選為我班班長?，F(xiàn)如今，他正在備戰(zhàn)明年的高考。下面是他曾經(jīng)給我發(fā)過的短信，和大家分享：看過最美的焰火，才明白平淡更長久一點；流過最酷的淚，才會珍惜每一分甜蜜；今生有您為師，是我無比的榮幸！如果將來我落魄平庸倒罷，如果將來我校友成就，定當(dāng)涌泉相報！
我們常說：認(rèn)真做事只能做對，用心做事才能做好！班主任工作更是這樣。在我身邊經(jīng)常聽到有班主任抱怨班主任工作太辛苦、太累、太煩....然而我想說：會當(dāng)班主任的老師只會累三個月，不會當(dāng)班主任的老師會累三年！班主任工作是有方法的，那就是要用心的對待每一件事！因為我相信：沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的班主任。今后我將在班級管理的道路上繼續(xù)探索和努力！
