發(fā)布時間：2023-02-13 23:05:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的實訓(xùn)中心總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)
近幾個月以來，我校組織了一系列的師德培訓(xùn)活動，在這幾天的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，作為一個剛剛從事教學(xué)工作的我而言是極為重要并且十分迫切的。剛剛走上工作崗位的時候，以為教師在其位，謀其職就是把書教好，開啟學(xué)生的聰明之門，教育學(xué)生作一個品行端正的人。卻不知，教師除教書之外更重要的是育人，而怎樣育人最重要的就是要以身作則。
都說孩子的第一個老師就是父母，父母的一言一行對孩子的成長很重要，由于孩子善于模仿；實在老師在學(xué)生的眼中也是不容忽視，由于學(xué)生對老師的畏敬。對學(xué)校而言教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不但是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！通過培訓(xùn)，我有諸多體會，現(xiàn)回納總結(jié)以下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。
社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖然說由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用甚么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。
二、提升本身素質(zhì)。
教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依靠的是富有感染力的課堂氣氛和教師的人格氣力和起榜樣作用的言談舉止。推動教育教學(xué)的融會管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員成心識、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交換，對學(xué)生道德紀(jì)律的實施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格氣力。教育學(xué)生是否是多上幾節(jié)思想品德課，讓學(xué)生背誦平常行為規(guī)范就能夠了呢不是的。
我國古代大教育家孔子曾說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從作為教師我們要在要在平常教學(xué)中發(fā)揮模范、榜樣作用，留意自己的行為舉止，言談風(fēng)采。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出榜樣，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會親其師，信其道，進(jìn)而樂其道。
三、心中有學(xué)生，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。
在我們心中要有學(xué)生，要充分熟悉到學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的.主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)進(jìn)程中要特別留意與學(xué)生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交換的紐帶。杜甫有詩句說：隨風(fēng)潛進(jìn)夜，潤物細(xì)無聲與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。按理說現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小天子，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再往關(guān)心他們的生活難道過剩，假如這么想那就大錯特錯了。生活在學(xué)校里的學(xué)生固然希看得到來自老師的關(guān)心愛惜。經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會讓學(xué)生感覺到長輩的關(guān)懷，集體的暖和。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能致使學(xué)生的心理題目。記得我班里有一個不太聽話的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，有一次在課堂上隨便講話，我批評了她，以后也沒有及時的找她談話教育，結(jié)果這個學(xué)生不但在背后罵了我，居然連我的課也不來聽了?，F(xiàn)在犯法低齡化，大多是由于其心理沒有遭到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)題目，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個服眾的威而有信的老師。
另外，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解到新課程改革已全面展開，其主要理念就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，同等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生相處的重要條件。每一個人都有自己的自尊，每一個人都?？吹玫剿说淖鹬兀@是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨(dú)立個體，被同等對待是一大愿看，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神鼓勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有尋求、有獨(dú)特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生動身，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中覺悟過來，學(xué)會聆聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，曉得贊美，善于交換，成為學(xué)天生長的伙伴，成為學(xué)天生長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為孩子們的同道和朋友。
雨果曾說過：花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想，教師所從事的就是這類葉的事業(yè)平凡而偉大。
言必行，行必果，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！實在，在平常的教育教學(xué)工作中，很多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)，作為新世紀(jì)的一位老師，不但要上好一堂課，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，更應(yīng)進(jìn)步老師自己的師德素質(zhì)，這就是我從本次師德培訓(xùn)中得到的一點體會。
初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)
根據(jù)新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強(qiáng)師德教育已是一項深入持久的重要任務(wù)，近幾年來，我們袁花鎮(zhèn)中心小學(xué)在堅持完善教師暑期師德培訓(xùn)方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)提高教師的教學(xué)水平和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和嘉興市教育局文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的通知》精神的指導(dǎo)下，我校組織全體 101 名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓(xùn)。與往年相比，此次師德培訓(xùn)結(jié)合實際、因地制宜、求真務(wù)實?，F(xiàn)將這次暑期師德專題培訓(xùn)的情況總結(jié)
一、統(tǒng)一部署，精心組織。
成立師德領(lǐng)導(dǎo)小組。
為了提高我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質(zhì)，切實加強(qiáng)對師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導(dǎo)主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領(lǐng)導(dǎo)小組”。并多次召開培訓(xùn)工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業(yè)道德建設(shè)納入重要議事日程，同時將職業(yè)道德建設(shè)與加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實，從而確保此次培訓(xùn)順利開展，各項活動落到實處。
2、制訂培訓(xùn)計劃。
為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)“師德”培訓(xùn)的具體文件精神，經(jīng)過反復(fù)研究與修改，并緊密結(jié)合本校教師實際需要，精心策劃，認(rèn)真組織，突出培訓(xùn)的實效性，制定了本鎮(zhèn)小學(xué)教師暑期師德專題培訓(xùn)工作的計劃。在計劃中，對培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式及考核評價進(jìn)行了明確的規(guī)定，在組織管理中明確各級職責(zé)，在培訓(xùn)過程中做到分工明確、責(zé)任到位，使整個培訓(xùn)過程做到可操作性強(qiáng)，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。
二、內(nèi)容豐富，注重實效。
1 、學(xué)習(xí)文件，明確目的。
學(xué)習(xí)教育活動在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見（教師〔xx〕1號）》和嘉興市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《xx年嘉興市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)輔導(dǎo)材料匯編》。通過學(xué)習(xí)，使全體教師統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的必要性和緊迫性，明確了 加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)和加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的主要措施。
2 、聽取報告，感人肺腑。
兩天來，全體教師聽取了三位優(yōu)秀教師的典型報告，分別是 重慶開縣優(yōu)秀教師群體事跡報告會專輯—— 《 一切為了學(xué)生》、鄭琦同志事跡介紹——《向山區(qū)孩子播灑陽光》、殷雪梅同志事跡介紹——《舍身救學(xué)生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災(zāi)考驗面前，重慶開縣優(yōu)秀教師群體把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)，搶險救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡，再現(xiàn)了他們保護(hù)學(xué)生、無私奉獻(xiàn)、危難關(guān)頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。
65 歲的鄭琦，他對教育事業(yè)的無限熱愛，對青少年的無限關(guān)懷，對培養(yǎng)下一代高度負(fù)責(zé)的精神，又一次深深打動了在座的每一位教師。他是湖北當(dāng)陽市廟前鎮(zhèn)井崗小學(xué)的退休教師，從教 43 年來，他辛勤耕耘在讓一方青少年茁壯成長的花圃中，以實際行動詮釋著 “ 把終身獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)和紅領(lǐng)巾事業(yè) ” 的誓言，贏得了當(dāng)?shù)貙W(xué)生、家長和當(dāng)?shù)厝罕姷男湃魏蛺鄞鳌８幸笱┟防蠋?30 年如一日，教書育人、愛生如子，埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)，淡泊名利、無私奉獻(xiàn)，在生死關(guān)頭為了保護(hù)學(xué)生，英勇獻(xiàn)身的動人故事。她那崇高的品質(zhì)和精神受到在座全體教師的敬仰，贏得了社會的贊譽(yù)。
兩天的學(xué)習(xí)，全體老師受到一次又一次深刻的教育，通過學(xué)習(xí)教育，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，有效提高了教師加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)的自覺性。促使老師們對照平時自己的教育教學(xué)行為，找差距、提意見，統(tǒng)一思想，規(guī)范教學(xué)，將師德培訓(xùn)成效落實在努力提高自身教育教學(xué)水平的實際行動上。
三、過程落實，成效顯著。
1 、形式多樣，過程落實。
這次師德培訓(xùn)，我校堅持重點突出、務(wù)求實效、不走過場。培訓(xùn)采取了大會學(xué)習(xí)（包括集中學(xué)習(xí)文件，觀看錄像片等）和小組座談討論相結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。討論主要圍繞 5 個問題，即（1）鄭琦、殷雪梅兩位教師的良好師德精神集中體現(xiàn)在哪幾個方面？（2）作為一名人民教師，如何面向全體學(xué)生，特別是如何做好學(xué)業(yè)有困難、行為有偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作？（3）如何做一名人民滿意的教師？（4）你對有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生以及教師參與賭博等的看法如何？（5）你認(rèn)為你校師德方面存在的主要問題是什么？在討論過程中，老師們各抒己見，工會小組長作了認(rèn)真的記錄，并歸納出：鄭琦、殷雪梅兩位教師的良好師德精神集中體現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)、鞠躬盡瘁的崇高精神；為人師表、愛生如子的優(yōu)良師德；愛崗敬業(yè)、追求卓越的園丁品質(zhì)；淡泊名利、勇于獻(xiàn)身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現(xiàn)最偉大的人生價值。對學(xué)業(yè)有困難、行為有偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，老師們討論認(rèn)為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細(xì)心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經(jīng)驗，暢談體會，從思想深處認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義，切實提高了教師加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進(jìn)、自我提高。在集中學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn) 101 名教師都撰寫了學(xué)習(xí)體會文章。教師把此次學(xué)習(xí)同自己的實際工作聯(lián)系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業(yè)，做為人民服務(wù)，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育 2、嚴(yán)格考勤，強(qiáng)調(diào)會風(fēng)。
在本次培訓(xùn)過程中，我們嚴(yán)格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學(xué)習(xí)必須出示相關(guān)的證明。兩天的培訓(xùn)，老師們都能準(zhǔn)時參加學(xué)習(xí)。這二天正值高溫天氣。在培訓(xùn)期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取，是本次培訓(xùn)在會風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。
3、注重評價，落實行動。
在培訓(xùn)的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結(jié)合。并把這次培訓(xùn)例如教師的繼續(xù)教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，查找自身不足，不斷改進(jìn)工作措施，創(chuàng)新工作方法，使這次師德培訓(xùn)取得了良好的效果。
通過這次培訓(xùn)，使我鎮(zhèn)全體教師對師德的建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識。我們深知，師德建設(shè)是一個永恒的主題，它任重而道遠(yuǎn)。在當(dāng)前落實科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略中，全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，全社會加強(qiáng)公民道德建設(shè)，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的新形式下，教師職業(yè)道德建設(shè)要常抓不懈，以教師隊伍的職業(yè)道德的全面提升，為教育的改革與發(fā)展保駕護(hù)航。
xx年7月6日
初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)
各位新幼團(tuán)隊的工作者們：
大家下午好！
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼20xx年的暑假又將開始，當(dāng)我們一邊在為孩子們?nèi)绾芜^一個有意義的暑假而考慮的時候，是否也該想想我們自己如何過一個有價值的暑假。一個暑假的時間對于人的一生而言是非常短暫的，也許是微不足道的，但是人生也就是這么一段一段的時間累積而成的。也許我們有人認(rèn)為辛苦了一學(xué)期了，該放松一下了，好好歇歇了。沒錯，國家規(guī)定教師享有暑假休息的權(quán)利，是該好好放松一下。但是，因為我們從事的是教育事業(yè)，在當(dāng)今這個知識爆炸的信息時代，稍一放松我們就會感覺落后，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師，盡管我們在不斷地努力學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷水平，但是我們跟《綱要》所要求的幼兒園教師的專業(yè)水平還是有著比較大的差距，需要我們不斷擠時間來充實自己，所以在今年暑假即將來臨之際我還是要向大家提出“用讀書來滋養(yǎng)我們的精神氣質(zhì)”的要求。
這幾年來，我園教師不斷學(xué)習(xí)，專業(yè)發(fā)展有目共睹，尤其是這兩年參加新教育實驗，開展“聆聽活動”、“創(chuàng)建書香校園”等活動以來，我們通過周學(xué)習(xí)例會、讀書沙龍、博客沙龍、開展聆聽活動等多種形式，提倡大家讀“有字之書”和“無字之書”，為教師們專門推薦了一些好書閱讀。幼兒園開始有了書卷氣和研究氛圍，大家也感受到了讀書的快樂和收獲。我想要求大家這個暑假在聆聽窗外聲音的基礎(chǔ)上，更多的要靜下心來進(jìn)行專業(yè)閱讀。就是要閱讀學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)理論著作，閱讀幼教專家的著作，閱讀幼教雜志上同行的教育教學(xué)實踐體會、研究成果。因為我們這幾年來開展教育教學(xué)課題研究，在實踐反思中更感覺到我們專業(yè)知識的貧乏，需要利用相對完整的時間來閱讀和思考。閱讀理論知識，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐尤其是課題實踐進(jìn)行反思和梳理，使自己得到教育智慧的提升，不斷豐厚自己的專業(yè)底氣。
一、建立完善的校本培訓(xùn)機(jī)制
為了加快新教師成長，我校建立以下四個方面培養(yǎng)機(jī)制：
（1）科學(xué)培養(yǎng)機(jī)制-一構(gòu)建符合新教師成長規(guī)律的培養(yǎng)機(jī)制。
（2）正確的導(dǎo)向機(jī)制--樹立正確的價值觀，形成良好了的集體輿論，建立和諧的同事關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了互幫互助的良好氛圍，制定學(xué)校新教師培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)制度等，為新教師創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（3）有效的激勵機(jī)制，激發(fā)、調(diào)動新教師的內(nèi)在驅(qū)動力，開發(fā)新教師的潛力，增強(qiáng)新教師的自我發(fā)展能力。
（4）合理的保障機(jī)制，為新教師的成長提供信息、時間和物質(zhì)條件，幫助新教師解決實際困難，使其全身心投入到校本培訓(xùn)之中。
二、組建校本培訓(xùn)資源
首先充分發(fā)揮了本校骨干教師的作用。通過本校骨干教師的“傳、幫、帶”，指導(dǎo)新教師成長。其次借用了校外培訓(xùn)資源，讓新教師走出校門，充分參加區(qū)教育科研活動，進(jìn)行提高。
三、加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)效果的評價
我校教導(dǎo)處對新教師的發(fā)展進(jìn)行了全面評價和針對新教師發(fā)展階段進(jìn)行了全程評價。
首先是加強(qiáng)了處于適應(yīng)期的新教師的職業(yè)道德評價，認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設(shè)實施綱要》的基本精神，模范遵守市中小學(xué)教師師德規(guī)范，定期組織教育理論學(xué)習(xí)，教育思想端正。第二，查了他們的教學(xué)基本功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期聽課，教師之間相互聽課，并及時總結(jié)，為他們打下了成長的基礎(chǔ)，使新教師在學(xué)習(xí)老教師的同時充分發(fā)展自我能力，積極投入到教育教學(xué)工作之中。
四、加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)的管理
1.為加強(qiáng)新教師校本培訓(xùn)的管理，我們結(jié)合本校實際，制定了三級管理機(jī)構(gòu)，成立了校級培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)指導(dǎo)小組，以確保我校新教師校本培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
2.制定了學(xué)校校本培訓(xùn)制度。
關(guān)鍵詞：讀者借閱；信息系統(tǒng)；信息查詢處理；系統(tǒng)設(shè)計；ASP程序
中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)07-1478-05
Design and Realization of Comprehensive Information Inquiry Function in Web-based Reader Borrowing Book System
LI Guo-hong
(Department of Management Engineering, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, China)
Abstract: This paper analyzes and expounds the basic principle of Reader Borrowing Book Information System and the Access-based database and its data table structure of the system. Then it discusses the Web-based reader borrowing book information inquiry form and its inquiry processing procedure, with the ASP program code being provided to realize the reader borrowing book comprehensive information inquiry function.
Key words: reader borrowing book; information system; information inquiry processing; system design; ASP program
1讀者借閱信息查詢處理概述
讀者借閱信息查詢是圖書館讀者借閱系統(tǒng)的極為重要的操作之一。其基本工作原理是，反映讀者、圖書、借閱情況的信息分別保存在相應(yīng)的數(shù)據(jù)表中，各個相關(guān)數(shù)據(jù)表構(gòu)成了一個功能強(qiáng)大的關(guān)系數(shù)據(jù)庫，讀者借閱信息查詢就是對關(guān)系數(shù)據(jù)庫中各數(shù)據(jù)表的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合查詢。
假設(shè)讀者借閱信息保存在以Microsoft Access創(chuàng)建的讀者借閱數(shù)據(jù)庫文件duzhejieyue.mdb中，該數(shù)據(jù)庫中含有分別用于保存讀者、圖書和借閱信息的duzhe表、tushu表、jieyuetushu表（表的結(jié)構(gòu)如表1～表3所示，字段寬度根據(jù)實際情況確定），其中，zhuzhe表中已保存有讀者注冊信息，tushu表中已保存有圖書登記信息，jieyuetushu表中已登記有全部相關(guān)的讀者借書信息，凡是duzhe表中不存在的讀者編號都不會出現(xiàn)在jieyuetushu表中，凡是tushu表中不存在的圖書編號也必定不會出現(xiàn)在jieyuetushu表中。
表1 duzhe表的結(jié)構(gòu)
讀者借閱信息查詢操作就是針對這些數(shù)據(jù)表查詢指定讀者的借閱信息，或查詢特定的圖書被哪些讀者所借閱，或查詢指定讀者借閱特定圖書的情況。為實現(xiàn)基于Web的讀者借閱信息的查詢，可首先利用Internet信息服務(wù)控制臺將duzhejieyue.mdb所在的目錄設(shè)置為別名為jieyue的虛擬目錄，然后設(shè)計基于Web的讀者借閱信息查詢界面（表單）和信息處理流程，并在虛擬目錄所對應(yīng)的文件夾下，創(chuàng)建與信息查詢表單對應(yīng)的網(wǎng)頁文件和用于處理表單的ASP文件即可。
2綜合查詢表單（zonghechaxun.htm）
為簡化描述和降低查詢處理的復(fù)雜性，這里的綜合查詢是指根據(jù)讀者編號或（和）圖書編號，查詢出有關(guān)讀者借書情況或圖書被讀者借閱情況的綜合信息。可通過設(shè)計綜合查詢表單和綜合查詢處理網(wǎng)頁以實現(xiàn)這種綜合查詢的功能。
表2tushu表的結(jié)構(gòu)
表3 jieyuetushu表的結(jié)構(gòu)
圖1借書綜合查詢
設(shè)計讀者借書綜合查詢表單如圖1所示。單擊“查詢”按鈕，由服務(wù)器執(zhí)行查詢處理（對應(yīng)于綜合查詢處理文件zonghechaxun. asp）；單擊“重埴”按鈕清空表單的數(shù)據(jù)輸入?yún)^(qū)域。據(jù)此，創(chuàng)建綜合查詢表單文件zonghechaxun.htm，該文件中的網(wǎng)頁代碼如下：
＜form action="zonghechaxun.asp" method="post"＞
＜table border=1 align=center＞
＜caption＞＜font face="隸書" size=5＞讀者借書綜合查詢＜/font＞＜/caption＞
＜tr＞＜td align=right＞讀者編號:＜/td＞
＜td＞＜input type ="text" name="dzbh"＞＜/td＞＜/tr＞
＜tr＞＜td align=right＞圖書編號:＜/td＞
＜td＞＜input type ="text" name="tsbh"＞＜/td＞＜/tr＞
＜table＞
＜table align=center border=0＞
＜tr＞
＜td align=right＞＜input type="submit" value="查詢"＞＜/td＞
＜td＞＜input type="reset" value="重填"＞＜/td＞
＜/tr＞
＜/table＞
＜/form＞
3綜合查詢處理（zonghechaxun.asp）
3.1綜合查詢處理的程序流程
在讀者借書綜合查詢表單，單擊“查詢”按鈕，由服務(wù)器對表單的查詢請求進(jìn)行處理，處理完成后返回查詢結(jié)果，如圖2所示。
圖2借書綜合查詢結(jié)果
查詢功能的處理邏輯是：若表單中的讀者編號和圖書編號都為空字符串（即表單中沒有輸入任何數(shù)據(jù)或輸入了僅由空格組成的字符串），則將所有讀者的全部借書信息顯示出來；若讀者編號為非空字符串，而圖書編號為空字符串，則將指定讀者的借書信息全部顯示出來；若沒有輸入讀者編號或只輸入若干空格，但輸入了圖書編號（不為空），則將指定圖書的被借閱信息全部顯示出來。若讀者沒有借書（或圖書沒有被借閱），則在新的頁面提示“無找到相關(guān)記錄!”和超鏈接“[請單擊此鏈接返回]”，可單擊此鏈接返回讀者借書綜合查詢表單，繼續(xù)執(zhí)行查詢操作。
綜合查詢的處理結(jié)果涉及到duzhe、tushu、jieyuetushu表中的數(shù)據(jù)，查詢結(jié)果中的字段可根據(jù)實際需要確定。查詢過程中，若jieyuetushu表中的讀者編號（或圖書編號）在duzhe表（或tushu表）中不存在，說明數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)不一致，這可能是由于人工增刪數(shù)據(jù)造成的，程序中應(yīng)考慮出現(xiàn)這種情況的可能，并以警告或提示的形式指出jieyuetushu表中所包含的duzhe表中不存在的讀者編號（或tushu表中不存在的圖書編號）。讀者借書綜合查詢處理的程序流程如圖3所示。
3.2綜合查詢處理文件zonghechaxun.asp
根據(jù)讀者借書綜合查詢處理的程序流程及設(shè)計的查詢處理結(jié)果，創(chuàng)建綜合查詢處理文件zonghechaxun.asp，該文件中的網(wǎng)頁代碼如下：
strDzbh=Trim(request("dzbh"))
strTsbh=Trim(request("tsbh"))
set conn=server.createobject("ADODB.Connection")
conn.open "Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)};DBQ="&_
server.mappath("duzhejieyue.mdb")
set rs1=server.createobject("ADODB.Recordset")
If Len(strDzbh)=0 Then
If Len(strTsbh)=0 Then
strSQL="select * from jieyuetushu"
Else
strSQL="select * from jieyuetushu where tsbh=’"& strTsbh &"’"
End If
Else ’輸入的待查詢讀者編號不為空字符串
If Len(strTsbh)=0 Then
strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"& strDzbh &"’"
Else
strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"
strSQL=strSQL+strDzbh+"’ and tsbh=’"+strTsbh+"’"
End If
End If
rs1.open strSQL,conn
If rs1.eof Then
response.write "無找到相關(guān)記錄!
"
response.write "[請單擊此鏈接返回]"
Else
set rs2=server.createobject("ADODB.Recordset")
set rs3=server.createobject("ADODB.Recordset")
response.write ""
response.write "查詢結(jié)果"
response.write ""
response.write "讀者編號讀者姓名讀者電話"&_
圖3讀者借書綜合查詢處理的N-S圖
"圖書編號圖書名稱作者"&_
"定價借閱日期"&_
"歸還日期還書標(biāo)記"
response.write ""
Do
rs2.open "select * from duzhe where dzbh=’" & rs1("dzbh") & "’",conn
If Not rs2.eof Then
rs3.open "select * from tushu where tsbh=’" & rs1("tsbh") & "’",conn
If Not rs3.eof Then
response.write ""
response.write ""&rs1("dzbh")&""
response.write ""&rs2("xm")&""
response.write ""&rs2("dhhm")&""
response.write ""&rs1("tsbh")&""
response.write ""&rs3("tsmc")&""
response.write ""&rs3("zz")&""
response.write ""&rs3("dj")&""
response.write ""&rs1("jyrq")&""
response.write ""&rs1("ghrq")&""
response.write ""&rs1("hsbj")&""
response.write ""
Else
response.write "警告：jieyuetushu表中存在不合理的圖書編號"&_
rs1("tsbh") & "！
"
End If
rs3.close
Else
response.write "警告：jieyuetushu表中存在不合理的讀者編號"&_
rs1("dzbh") & "！
"
End If
rs2.close
rs1.movenext
Loop Until rs1.eof
response.write ""
Set rs3=Nothing
Set rs2=Nothing
response.write ""&_
"請單擊這里，返回前一頁面!
"
End If
rs1.close
Set rs1=Nothing
%>
3.3相關(guān)說明
綜合查詢處理文件zonghechaxun.asp中，If Len(strDzbh)=0 Then…Else…End If用于表示出與待查詢讀者編號和圖書編號對應(yīng)的不同情況下的查詢字符串，這部分的代碼也可替換成以下的If…ElseIf…Else…End If結(jié)構(gòu)：
If Len(strDzbh)=0 And Len(strTsbh)=0 Then
strSQL="select * from jieyuetushu"
ElseIf Len(strDzbh)0 And Len(strTsbh)=0 Then
strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"& strDzbh &"’"
ElseIf Len(strDzbh)=0 And Len(strTsbh)0 Then
strSQL="select * from jieyuetushu where tsbh=’"& strTsbh &"’"
Else ’輸入的待查詢讀者編號和圖書編號均不為空字符串
strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"
strSQL=strSQL+strDzbh+"’ and tsbh=’"+strTsbh+"’"
End If
參考文獻(xiàn)：
[1]陳建偉.ASP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程[M].2版.北京:清華大學(xué)出版社,2005.
培訓(xùn)載體的選取
參與培訓(xùn)的對象是同一單位中不同部門、不同專業(yè)工種、不同年齡、不同文化層次的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員。他們具有豐富的工作實踐經(jīng)驗，缺少實訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)實踐。如何選擇一個合適的培訓(xùn)載體，成為了本次教學(xué)設(shè)計的難點和關(guān)鍵點。
初次載體選擇，我們選用了“電纜架設(shè)案例”，意圖以電力行業(yè)最普通、最熟悉工種實訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)來指導(dǎo)學(xué)員。經(jīng)課題組演示測試和討論認(rèn)為：該案例專業(yè)性強(qiáng)，不能在培訓(xùn)中演示與實施，且管理類、技術(shù)類等人員難以接受。第二次載體選擇，我們選用了“駕駛員培訓(xùn)案例”與“廚師培訓(xùn)案例”。這兩個案例的選擇具有普適性，能在學(xué)員中形成共有話題，培訓(xùn)氛圍很快能形成，學(xué)員能在討論中建立實訓(xùn)教學(xué)流程、提出各環(huán)節(jié)注意事項。實踐結(jié)果表明，培訓(xùn)有效果，能形成共鳴。但是，培訓(xùn)局現(xiàn)于空談，沒有形成實踐，學(xué)員也不能真實體會到自已面臨實踐的問題。另外，該案例主要反映的是個體培訓(xùn)，缺少團(tuán)體配合。
針對初選載體的討論與實踐，我們選用“七巧板拼圖”游戲作為教學(xué)載體。該游戲適合不同年齡、不同工種，不同崗位的學(xué)員；占用時間少、難度小、可拓展性強(qiáng)，具有創(chuàng)新性，能結(jié)合到生活與生產(chǎn)中；材料消耗經(jīng)費(fèi)少，容易準(zhǔn)備，占用場地小，便于在課堂上開展；教學(xué)過程中有學(xué)員動手、教學(xué)演示、成果展示；可個人完成，也可團(tuán)體合作，并能進(jìn)行作品分享。
基于行動導(dǎo)向的任務(wù)設(shè)計
本次培訓(xùn)任務(wù)設(shè)計是以三次剪紙游戲為載體，以行動導(dǎo)向為指導(dǎo)，以學(xué)員體驗實訓(xùn)教學(xué)過程為目的，通過討論與總結(jié)分析實訓(xùn)中的現(xiàn)象為手段，從而提高學(xué)員培訓(xùn)教學(xué)能力。任務(wù)實施流程充分體現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)，任務(wù)中有意設(shè)置障礙。任務(wù)難度由簡單到復(fù)雜，任務(wù)工藝要求由模糊到具體，任務(wù)思維由混亂到規(guī)范到創(chuàng)新，任務(wù)實施流程由不完善到合理，任務(wù)組織由個體操作到團(tuán)體協(xié)作。有安全事項、操作步驟、工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有操作示范和總結(jié)點評?；谛袆訉?dǎo)向的任務(wù)設(shè)計詳細(xì)見表1。
基本行動導(dǎo)向的培訓(xùn)實施
培訓(xùn)實施中結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，以七巧板拼圖剪紙游戲為載體，不斷提升任務(wù)難度，進(jìn)行行動導(dǎo)向設(shè)計，從學(xué)員體驗中發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)中存在的現(xiàn)象，找出實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，從分析和總結(jié)中提煉出實訓(xùn)教學(xué)流程，實訓(xùn)教學(xué)組織、指導(dǎo)、演示方法與技巧等，從而提升學(xué)員實訓(xùn)教學(xué)能力。
第一步，聘用觀察員。從學(xué)員中挑選2名觀察員，通過觀察員對任務(wù)實施過程的觀察與發(fā)現(xiàn)，找出實訓(xùn)教學(xué)過程中的教學(xué)現(xiàn)象，提出改進(jìn)意見。通過學(xué)員的自我發(fā)現(xiàn)，更能體現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)組織與指導(dǎo)的關(guān)鍵點，具有說服力。
第二步，實施任務(wù)，進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)。指導(dǎo)過程中提示安全事項及注意事項，收集學(xué)員意見，指出操作不規(guī)范的地方，提示實訓(xùn)教學(xué)中的一些必然現(xiàn)象。
第三步，單個任務(wù)實施后的總結(jié)分析。每完成一個任務(wù)，首先由觀察員總結(jié)觀察到的現(xiàn)象，并對形成原因和改進(jìn)措施進(jìn)行分析；然后由學(xué)員補(bǔ)充分析；最后由教師點評分析。
第四步，實訓(xùn)教學(xué)總結(jié)。小組分別對3次實訓(xùn)任務(wù)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣、實訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)方法、實訓(xùn)教學(xué)組織等進(jìn)行討論，形成實訓(xùn)教學(xué)流程，并進(jìn)行課堂分享。最后由教師進(jìn)行點評分析。
培訓(xùn)實施中的現(xiàn)象與啟示
通過多次培訓(xùn)教學(xué)實施，我們對培訓(xùn)過程中的現(xiàn)象不斷進(jìn)行觀察和分析，將現(xiàn)象展示給學(xué)員，總結(jié)并啟發(fā)學(xué)員分析實訓(xùn)教學(xué)中采取的應(yīng)對措施，從而達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)?，F(xiàn)將任務(wù)實施過程中的常見現(xiàn)象與實訓(xùn)教學(xué)啟示見表2。
培訓(xùn)實踐中設(shè)計了3個不同任務(wù)，每個任務(wù)的培訓(xùn)目標(biāo)不同，培訓(xùn)組織形式也不相同。任務(wù)一培訓(xùn)目標(biāo)不明確，學(xué)員不能獲得預(yù)期能力培養(yǎng)。任務(wù)二培訓(xùn)目標(biāo)單一，只解決了具體能力培養(yǎng)。任務(wù)三培訓(xùn)目標(biāo)多樣化，以團(tuán)體能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，在完成個體能力發(fā)揮的同時，也培養(yǎng)了團(tuán)體協(xié)作精神。任務(wù)二和任務(wù)三的組合，或更多形式的組合，可以適應(yīng)于不同能力培養(yǎng)目標(biāo)。實踐證明，當(dāng)培訓(xùn)任務(wù)一定時，我們應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對象以及培訓(xùn)條件的不同，設(shè)計不同的培訓(xùn)組織形式。
培訓(xùn)流程要清晰
從3個任務(wù)實施過程看，一個清晰的培訓(xùn)流程可確保培訓(xùn)順利實行。從實踐中我們可以看到主要培訓(xùn)流程是：闡明培訓(xùn)目標(biāo)、明確培訓(xùn)任務(wù)、講解分析理論、作好操作演示、說清安全注意事項、發(fā)放工器具材料、作好實訓(xùn)指導(dǎo)、回收作品、回收工器具材料、進(jìn)行分析點評、清理作業(yè)現(xiàn)場。以上是課程開始后的過程，可視具體情形進(jìn)行調(diào)整，如當(dāng)任務(wù)復(fù)雜時，可進(jìn)行邊演示邊操作，然后反復(fù)練習(xí)，這時就需要提前發(fā)放工器具材料，同時在操作過程中講解安全注意事項。在課程開始前，我們還有隱性工作：明確培訓(xùn)目標(biāo)、分析培訓(xùn)對象、確定培訓(xùn)任務(wù)、設(shè)計培訓(xùn)方案、落實場地設(shè)備、準(zhǔn)備工器具材料、測試培訓(xùn)任務(wù)、制作質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)等。往往在我們培訓(xùn)實踐中會有意無意的忽略其中某些環(huán)節(jié)，這樣可以省心省力，但卻會導(dǎo)致培訓(xùn)效果下降，培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)不到。
培訓(xùn)指導(dǎo)要籌劃
通過本次培訓(xùn)實踐，我們有意在任務(wù)中設(shè)計缺陷，并在指導(dǎo)時明確指出學(xué)員存在的錯誤，以示范方式讓學(xué)員明確指導(dǎo)方式和收效。首先，培訓(xùn)指導(dǎo)要有依據(jù)和規(guī)劃，即根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)，確定培訓(xùn)指導(dǎo)的重點和關(guān)注的細(xì)節(jié)。第二培訓(xùn)指導(dǎo)中要特別注意安全事項，安全事項在任務(wù)開始前應(yīng)交待清楚，任務(wù)過程中要時刻留心和不斷提醒，任務(wù)結(jié)束后要總結(jié)反思，同時還應(yīng)有必要的安全預(yù)案。第三，培訓(xùn)指導(dǎo)時除依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時改正外，還應(yīng)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)優(yōu)秀現(xiàn)象并予以及時示范。
回顧總結(jié)要及時
目前許多高職院校都大力建設(shè)實驗實訓(xùn)中心。但高職院校實驗實訓(xùn)中心建設(shè)是一項綜合性的系統(tǒng)工程，其項目規(guī)劃時需要同時考慮眾多因素，主要是教學(xué)需求和教師科研需求，特別是在當(dāng)前各院校都實行二級管理的情況下，財政資源更是該建設(shè)項目不得不考慮的一個約束項。因此，探討如何將項目管理的理論與方法應(yīng)用于高職院核實驗實訓(xùn)中心建設(shè)管理的實際工作中，充分發(fā)揮其獨(dú)特的管理功能與效益，使實驗實訓(xùn)中心建設(shè)在有限的經(jīng)費(fèi)資源下更具科學(xué)性、合理性，最大限度地提高投資效益和實驗教學(xué)水平就具有了非常重要的現(xiàn)實意義。
1 高職院校實驗實訓(xùn)中心建設(shè)中項目管理的基本內(nèi)涵
項目管理[1]是20世紀(jì)50年代后期發(fā)展起來的一門管理科學(xué)的分支學(xué)科，在近幾十年發(fā)展過程顯現(xiàn)出獨(dú)特功能與管理效益，其理論與方法不受行業(yè)界限約束，因此被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)領(lǐng)域并發(fā)揮很好的效用。將高職院校實驗實訓(xùn)中心建設(shè)視為一項工程項目，從項目管理的角度出發(fā)，將項目管理的理論及方法應(yīng)用到其中：通過項目策劃，制定項目的費(fèi)用目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)，項目正式開始，經(jīng)過嚴(yán)格的過程控制到項目完成的過程，這一系列的過程管理得當(dāng)，不僅可以節(jié)約開支，縮短工期，還可以提高自主開發(fā)研究能力，真正實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的完美結(jié)合。實驗實訓(xùn)中心建設(shè)項目[2-5]主要包括以下幾個部分： 項目的申報、評審；項目的立項；設(shè)備的申購；項目的完成驗收及考核評價。一個項目的全壽命周期包括以下幾個階段：決策階段、實施階段和使用階段，其中實施階段包括設(shè)計前的準(zhǔn)備階段、設(shè)計階段、施工階段、動用前準(zhǔn)備階段和保修期。如圖1所示。
對于圖1所示的各個階段，對應(yīng)的管理人員角色主要有以下幾個：具體子項目的負(fù)責(zé)人、實驗實訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人、實驗實訓(xùn)中心管理員、二級學(xué)院自主評審委員會、二級學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)小組、校級評審委員會。以上各角色對應(yīng)的崗位職責(zé)如下：①具體項目負(fù)責(zé)人（相當(dāng)于工程中的項目經(jīng)理）：負(fù)責(zé)該子項目的策劃及申報書面材料的準(zhǔn)備，申報書需寫明申請理由、該相關(guān)實驗實訓(xùn)場所及設(shè)備的現(xiàn)狀、即將建設(shè)的實驗實訓(xùn)室的規(guī)劃概要、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、進(jìn)度計劃以及項目完成后實驗實訓(xùn)室的預(yù)期利用率等；②實驗實訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人（相當(dāng)于工程中的承包人）：負(fù)責(zé)組織所在的二級學(xué)院的相關(guān)申報工作，主要是籌建二級學(xué)院自主評審委員會并對申報項目進(jìn)行評審；③實驗實訓(xùn)中心管理員：負(fù)責(zé)二級學(xué)院自主評審委員會項目評審的工作準(zhǔn)備，如會議安排，人員通知等，以及評審結(jié)束之后的相關(guān)資料整理工作，并將評審意見、論證報告及擬建項目申報書整理好報送學(xué)校，參加校級評審；④二級學(xué)院自主評審委員會： 按要求在規(guī)定時間內(nèi)完成對申報項目的評估審核工作并做出書面評審報告；⑤二級學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)小組（相當(dāng)于工程中的總承包人）：依據(jù)二級學(xué)院自主評審委員會對項目做出的書面評審報告進(jìn)行集中會議討論并投票表決；⑥校級評審委員會：對于二級學(xué)院評審、表決通過并上報校級的項目，進(jìn)行再評審，并做出書面評審報告。
2 實現(xiàn)建設(shè)項目管理的實施路徑
項目管理的理念必須貫穿于項目整個過程中，嚴(yán)格按照質(zhì)量管理體系的要求，從進(jìn)度、成本、質(zhì)量三個方面進(jìn)行定期檢查、評分，討論項目執(zhí)行過程中的問題和對策，以使項目順利達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
2.1 項目的進(jìn)度管理。在實驗實訓(xùn)中心建設(shè)過程中[6]，對各個子項目實行實時的過程控制，定期檢查進(jìn)度是否按計劃進(jìn)行，控制的最終目標(biāo)是在同等經(jīng)費(fèi)的條件下最短的時間內(nèi)完成項目工程。一般在計劃執(zhí)行過程中會出現(xiàn)人為因素、資金因素及管理水平等這樣或那樣的影響進(jìn)度的狀況，因此有必要定期檢查進(jìn)度，實時監(jiān)督，以便于實際進(jìn)度與計劃進(jìn)度出現(xiàn)偏差及時糾正，這些工作需要角色崗位以及學(xué)校的相關(guān)職能部門之間相互配合、協(xié)調(diào)，所以每個階段檢查完成的情況不僅體現(xiàn)了該子項目組的工作情況，更體現(xiàn)了以上角色定位后的相互合作默契程度。
2.2 項目的成本管理。實驗實訓(xùn)中心建設(shè)項目的成本主要是設(shè)備購置的成本，關(guān)于這方面的管理，其主要環(huán)節(jié)是設(shè)備的選型環(huán)節(jié)和招標(biāo)采購環(huán)節(jié)。設(shè)備的選型應(yīng)以該子項目立項的目的及教學(xué)實際需要為依據(jù)，參照其他高等院校類似項目的建設(shè)情況，結(jié)合市場行情的變化而確定。對于具體購買由學(xué)校招投標(biāo)中心根據(jù)實驗實訓(xùn)中心提請的申購設(shè)備型號，嚴(yán)格按照公開、公平、公正的原則進(jìn)行統(tǒng)一招標(biāo)采購，確保所購置儀器設(shè)備的品質(zhì)。招標(biāo)過程采用規(guī)定的合法方式，在采購過程中，財務(wù)、審計、監(jiān)察需全程參與，以壓縮成本，提高成本管理效率[7]。
2.3 項目的質(zhì)量管理。項目質(zhì)量管理首先要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)的定立要以該項目策劃階段的規(guī)劃目標(biāo)為總體要求，以階段目標(biāo)及具體建設(shè)要求為依據(jù)，標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)確立，在整個建設(shè)過程中都必須遵照執(zhí)行。在項目執(zhí)行的全過程，實時監(jiān)控特定項目的進(jìn)展以及成果，判斷是否符合相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，若發(fā)現(xiàn)哪個環(huán)節(jié)存在質(zhì)量問題，及時通報，查找問題原因，提出解決方法，消除此問題對后續(xù)工程質(zhì)量的不良影響。
3 實驗實訓(xùn)中心建設(shè)中項目管理的竣工驗收、績效考核及獎勵
每個項目完成后，必須及時進(jìn)行驗收、評估[8-9]，即按照立項的目標(biāo)和任務(wù)對已完成的項目從項目建設(shè)的目的、過程、效益、作用和影響等幾個方面進(jìn)行系統(tǒng)、客觀的分析、評價并做出書面的評價報告。同時該項目負(fù)責(zé)人作為項目經(jīng)理需提交一份關(guān)于該項目的結(jié)題報告（書面形式），內(nèi)容包括項目的進(jìn)度管理、成本管理、質(zhì)量管理的總結(jié)情況以及該項目管理的特色等，總結(jié)項目的經(jīng)驗和教訓(xùn)，指出項目存在的問題和可能改進(jìn)的途徑以及在以后投入使用的階段應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展的知識和提高的技能。績效考核[10]是項目管理的重要一環(huán)，項目驗收合格投入運(yùn)行半年至一年期間進(jìn)行效益評審。首先，由該項目負(fù)責(zé)人向?qū)W校提請績效考核申請，再由學(xué)校組織實驗教學(xué)及設(shè)備管理處、國有資產(chǎn)處、財務(wù)處、教務(wù)處、審計處等相關(guān)職能部門及專家組進(jìn)行考核。
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)拆裝 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 課程建設(shè) 實驗實訓(xùn)
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0054-02
1.研究背景
西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院是一所以工學(xué)為主，經(jīng)管文理工多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的本科教學(xué)型獨(dú)立學(xué)院，信息技術(shù)和工程技術(shù)是學(xué)院人才培養(yǎng)的支撐技術(shù)，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是承載信息技術(shù)的硬件平臺，學(xué)生掌握并能熟練應(yīng)用這個平臺便成了我院必修實訓(xùn)課程。
自2004年成立到2007年，學(xué)院的培養(yǎng)計劃一直依賴母體學(xué)校的教學(xué)體系，母體學(xué)校的教學(xué)重理論輕實踐，培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生雖說進(jìn)行了系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，但是實踐應(yīng)用能力差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會對獨(dú)立學(xué)院人才的要求；因此經(jīng)過兩年多的摸索、總結(jié)，西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院明確了學(xué)院的辦學(xué)定位是：以工學(xué)為主，經(jīng)管文理工多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的本科教學(xué)型獨(dú)立學(xué)院；人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有明顯特色，能適應(yīng)市場競爭的本科應(yīng)用型人才。在“保證基礎(chǔ)、注重實踐、強(qiáng)化能力、突出特色”的基本原則下，形成了符合實際、具有獨(dú)立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)計劃。如何踐行學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實培養(yǎng)計劃的實施，便成了學(xué)院在發(fā)展過程中必須高度重視的問題。
2. 課程建設(shè)內(nèi)容、方法和過程
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視、領(lǐng)導(dǎo)和支持下，大家齊心協(xié)力，克服重重困難，于2007年暑假建設(shè)了IT試驗中心。其中計算機(jī)實訓(xùn)室是中心富有特色的信息實訓(xùn)平臺，專門用于學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)拆裝與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的實驗實訓(xùn)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐操作能力，按照“教、學(xué)、做合一”的原則，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也為學(xué)院的其他平臺實驗教學(xué)起到示范作用。
2.1 實驗課程內(nèi)容建設(shè)
計算機(jī)拆裝與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是學(xué)院培養(yǎng)計劃中獨(dú)立設(shè)立的一門實驗課程，這門課程是學(xué)生步入大學(xué)生涯在大一學(xué)習(xí)的第一門實訓(xùn)課程，實驗教學(xué)內(nèi)容一定要豐富，既要增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，又要讓學(xué)生通過實驗實訓(xùn)熟悉并掌握計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識。
2.1.1經(jīng)過多次研討反復(fù)論證，實驗實訓(xùn)的課程內(nèi)容包括計算機(jī)拆裝、操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)三部分內(nèi)容，授課學(xué)時16學(xué)時，1個學(xué)分，在拆裝實訓(xùn)室進(jìn)行實驗教學(xué)、多媒體講解和實際動手操作等實踐教學(xué)形式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，形成覆蓋理論教學(xué)、技能訓(xùn)練和實踐操作的多維教學(xué)系統(tǒng)。建立以體現(xiàn)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，采用以實踐操作結(jié)果和實驗報告相結(jié)合的靈活考核方式，既考核理論知識的掌握，又考核實踐操作技能與態(tài)度。
2.1.2 2007—2008學(xué)年第一個整學(xué)年實訓(xùn)教學(xué)后，教學(xué)團(tuán)隊總結(jié)發(fā)現(xiàn)實驗實訓(xùn)內(nèi)容和大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)部分內(nèi)容存在重疊，經(jīng)研討并申報教務(wù)處后，對實驗實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)。保留重疊內(nèi)容，改講解為實踐操作考核；授課學(xué)時改成8學(xué)時，0.5學(xué)分。
2.1.3 2008—200年第二個整學(xué)年實訓(xùn)教學(xué)完成后，教學(xué)團(tuán)隊及時總結(jié)這兩個學(xué)年出現(xiàn)的問題：實驗室面積狹小，不利于教師近距離指導(dǎo)講解；實驗實訓(xùn)安排不合理，一個班學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)部分設(shè)備閑置，兩個班學(xué)生同時進(jìn)行實訓(xùn)容納不下；實驗室設(shè)備經(jīng)過學(xué)生多輪次拆裝后，損壞嚴(yán)重，即使計算機(jī)硬件安裝成功，但操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件已無法進(jìn)行安裝，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)部分也只能進(jìn)行網(wǎng)線制作，不能再進(jìn)一步進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)調(diào)試，致使多名學(xué)生共用一臺計算機(jī)進(jìn)行軟件安裝和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試實訓(xùn)。
2.1.4學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)團(tuán)隊給予大力支持，在實驗中心抽調(diào)兩個機(jī)房，每臺計算機(jī)加裝光驅(qū)，用于計算機(jī)拆裝和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗進(jìn)行實驗實訓(xùn)。于是我們把實驗實訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整如下：
a.把原來的實驗實訓(xùn)教學(xué)的三部分內(nèi)容分離，在拆裝實驗室進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)考核，計算機(jī)拆裝實驗實訓(xùn)教學(xué)和考核；在實驗中心兩個機(jī)房進(jìn)行操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件安裝；安裝完成后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)部分內(nèi)容實驗。
b.實驗實訓(xùn)安排調(diào)整，兩個班可以同時進(jìn)行實訓(xùn)，一個班級先進(jìn)行計算機(jī)拆裝實訓(xùn)，另外一個班級進(jìn)行操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)。
c.調(diào)整實驗實訓(xùn)用計算機(jī)，申請報廢第一、二學(xué)年度已無法使用計算機(jī)，補(bǔ)充部分計算機(jī)用于計算機(jī)拆裝實驗。
2.1.5為了豐富學(xué)生第二課堂，我們還組織全院學(xué)生積極參加了兩屆計算機(jī)文化節(jié)的計算機(jī)拆裝大賽和網(wǎng)路基礎(chǔ)知識搶答賽。
2.1.6為了配合校企合作項目的展開，我們教學(xué)團(tuán)隊還在積極探索實驗實訓(xùn)教學(xué)改革，設(shè)計制作了計算機(jī)硬件展示平臺（臺式機(jī)和筆記本），在計算機(jī)拆裝實驗實訓(xùn)教學(xué)中加入筆記本硬件拆裝展示和臺式機(jī)組裝流行硬件展示講解。
2.1.7在實驗實訓(xùn)期間增加計算機(jī)硬件新技術(shù)講座。
2.2 實驗教師建設(shè)
好的實驗實訓(xùn)還需要好的實驗實訓(xùn)教師來組織實施，在實驗實訓(xùn)課程成立伊始，就重視實驗實訓(xùn)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，教學(xué)團(tuán)隊主要以中青年教師和實驗室管理人員為主，重點培養(yǎng)青年骨干教師和實驗管理人員。
2.2.1在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們在全院舉辦了計算機(jī)拆裝和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)培訓(xùn)；
2.2.2讓教學(xué)團(tuán)隊里的青年教師和實驗管理人員以助教的形式來參與到學(xué)生的實驗實訓(xùn)訓(xùn)練中，經(jīng)過第一學(xué)期的指導(dǎo)質(zhì)檢科考核通過后，正式進(jìn)入實訓(xùn)室進(jìn)行授課指導(dǎo)學(xué)生；
2.2.3外聘有教學(xué)和實踐經(jīng)驗的雙師型教師來講授實驗實訓(xùn)課程；
[關(guān)鍵詞]工程訓(xùn)練中心 實踐教學(xué)改革 創(chuàng)新
為全面貫徹我國高等教育中對在校大學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，太原理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心從2001年6月份開始，秉承“求實創(chuàng)新、服務(wù)地方”的辦學(xué)宗旨，充分發(fā)揮、利用以及整合百年老校的教學(xué)資源，堅持常規(guī)的金工實習(xí)和電子工藝實習(xí)向現(xiàn)代化工程實踐教學(xué)方向轉(zhuǎn)化、由操作技能實訓(xùn)向局域網(wǎng)下的技術(shù)集成方向轉(zhuǎn)化、由操作技能實訓(xùn)向技能與管理相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化、由操作技能實訓(xùn)向技能與創(chuàng)新實踐相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化以及工程訓(xùn)練的教學(xué)過程與面向市場的教學(xué)產(chǎn)品相結(jié)合、與相應(yīng)學(xué)科的創(chuàng)新實驗基地相結(jié)合，工程訓(xùn)練中心的教育教學(xué)改革實現(xiàn)完整的育人功能，堅持以人為本、育人至上、艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)、注重過程、追求實效的建設(shè)理念，堅持走自我改造、自我完善的內(nèi)涵式發(fā)展道路，將以前單純從事金工教學(xué)的的實習(xí)工廠，改造成了門類齊全、結(jié)構(gòu)合理、全國可比、具有地方特色的綜合性的國家級實驗教學(xué)示范中心。
一、中心實踐教學(xué)改革方法與手段
中心經(jīng)過幾年的實踐與建設(shè)，目前已具有濃厚文化氛圍的優(yōu)良實習(xí)環(huán)境，具有涵蓋基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練的完善的教學(xué)體系，建立了以學(xué)生為中心的服務(wù)、開放型的管理體制，以及初具規(guī)模的“八五七”教學(xué)體系，即滿足學(xué)生實訓(xùn)的八個基礎(chǔ)教學(xué)車間、五條教學(xué)示范生產(chǎn)線和七個大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，充分發(fā)揮了工程訓(xùn)練中心這個實踐教學(xué)的有益平臺。
（一）深化教學(xué)理念改革
中心首先從教學(xué)內(nèi)涵上進(jìn)行改革，由原來單純的金工實習(xí)變成了綜合性的工程實訓(xùn)。在每個工種的實訓(xùn)中，通過多媒體教學(xué)手段，介紹大工程背景，講解典型課件，演示試件范例，不僅使學(xué)生掌握本工種的加工背景、加工工藝應(yīng)用范圍，還要了解本工種與其他工種的關(guān)系。以大工程意識、創(chuàng)新意識和工程實踐綜合能力的培養(yǎng)為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和非技術(shù)素質(zhì)。
（二）深化教學(xué)體系改革
緊緊圍繞學(xué)生實訓(xùn)的目標(biāo)，對中心的實訓(xùn)體系進(jìn)行改革，可使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年中，一直有機(jī)會在工程訓(xùn)練中心進(jìn)行實踐鍛煉。大一學(xué)生工業(yè)認(rèn)識實訓(xùn)、大二學(xué)生工程實踐實訓(xùn)、大三學(xué)生創(chuàng)新實踐實訓(xùn)、大四學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計。同時，為充分發(fā)揮和利用工程訓(xùn)練中心這個硬件平臺，開設(shè)了三門實踐創(chuàng)新選修課，舉辦五條教學(xué)示范生產(chǎn)線的專題講座，播放講解相應(yīng)的社會化大企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)線教學(xué)片為學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
（三）實踐教學(xué)手段改革
調(diào)動一切積極因素，通過自制教具、自制產(chǎn)品模具來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。各個工種充分發(fā)揮和利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）實踐教學(xué)產(chǎn)品的改革
在實踐教學(xué)過程中，使學(xué)生的實訓(xùn)產(chǎn)品盡可能與社會化的產(chǎn)品相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、責(zé)任意識、成本經(jīng)濟(jì)意識和安全意識等。
（五）改進(jìn)實訓(xùn)文化氛圍
中心通過創(chuàng)辦《工訓(xùn)簡報》、中心網(wǎng)站等方式，使參加實訓(xùn)的學(xué)生切身感受到工程實訓(xùn)的文化氣息無處不在，隨時隨地接收工程知識的熏陶?！豆び?xùn)簡報》用于通報中心工作重點，展示實踐教學(xué)成果，總結(jié)實踐教學(xué)新經(jīng)驗，為師生開辟學(xué)習(xí)交流園地；中心創(chuàng)辦的網(wǎng)站，在每個教學(xué)車間配備的觸摸屏和投影儀上可以直觀地學(xué)習(xí)和了解中心創(chuàng)新實踐教學(xué)的最新內(nèi)容和最新成果以及發(fā)展動向，使更多學(xué)生多渠道了解中心的創(chuàng)新實踐內(nèi)容，自由選擇和加入創(chuàng)新實踐活動之中，達(dá)到提高學(xué)生實踐動手能力和整體綜合素質(zhì)、提升辦學(xué)質(zhì)量的目的。
（六）校校聯(lián)合，校企聯(lián)合，共建學(xué)生創(chuàng)新實踐基地
中心分別與北京大學(xué)、北京博創(chuàng)科技有限公司以及中國教學(xué)儀器總公司聯(lián)合成立了ROFISH和ROBOT以及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計制作三個智能控制和慧魚實訓(xùn)基地，這三個實踐基地以提高學(xué)生實踐動手能力為宗旨，實行全天候開放，隨時接待學(xué)生來訪，并積極開展各項機(jī)器人知識培訓(xùn)、進(jìn)行機(jī)器人制作指導(dǎo)和機(jī)器人相關(guān)項目的研發(fā)。在全校范圍選拔優(yōu)秀學(xué)生組成機(jī)器人團(tuán)隊，參加國際國內(nèi)的大學(xué)生競賽活動，在競賽中檢驗和促進(jìn)學(xué)生的實踐動手和研發(fā)能力。
（七）走出去請進(jìn)來，挖潛力練內(nèi)功
在中心教職員工中立標(biāo)兵、樹形象，在各個工種選拔技術(shù)能手、首席指導(dǎo)師傅，在工作中給與大力支持，在生活上給與相應(yīng)補(bǔ)助，同時在全校范圍內(nèi)招聘已退休的老教授組成中心的實踐教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)組，對中心的實踐教學(xué)全過程進(jìn)行督導(dǎo)和指導(dǎo)，確保實踐教學(xué)各項指標(biāo)的貫徹和落實。與國內(nèi)先進(jìn)院校互派骨干交流學(xué)習(xí)，中心陸續(xù)接待了來自日本橫濱大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中國石油大學(xué)、湖南大學(xué)、華北電力大學(xué)、華南理工大學(xué)等國內(nèi)外幾十所院校的專家學(xué)者來我中心做客交流。中心也派出人員多次在省和華北地區(qū)的有關(guān)工程訓(xùn)練中心的會議上做典型發(fā)言進(jìn)行交流。同時，中心積極發(fā)揮人員和設(shè)備潛力，向其他高校開放運(yùn)行，近幾年共接待了來自省內(nèi)的太原科技大學(xué)、太原大學(xué)、晉中學(xué)院等6所院校近兩千余人次的學(xué)生來中心進(jìn)行實訓(xùn)，在省內(nèi)外起到了示范輻射作用。
二、中心實踐教學(xué)改革取得的成果
中心上下積極參與實踐教學(xué)改革，成果豐碩。近幾年，中心獲得了教育部教學(xué)成果二等獎一項、中心教師在各種刊物34篇、出版實踐教學(xué)教材兩部、獲得各種教學(xué)產(chǎn)品和教具專利五項，特別是參與創(chuàng)新實踐制作的師生近幾年來制作的各類機(jī)器人參加了國際國內(nèi)的機(jī)器人大賽獲得冠軍十項、亞軍四項的優(yōu)異成績，工程訓(xùn)練中心機(jī)器人團(tuán)隊并獲得了山西省五四青年獎狀。
三、中心實踐教學(xué)改革中遇到的問題和工作體會
1.評為國家級實驗教學(xué)示范中心后，壓力加大，工作量加大，投入產(chǎn)出不成比例。
教育部加大了對國家級實驗教學(xué)示范中心的要求和檢查力度，每年都要對中心工作進(jìn)行年度總結(jié)報告，并且每年都需要中心參加多次國家級聯(lián)席會議和交流會議，每次會議都需要總結(jié)發(fā)言，并且在會后領(lǐng)回來多重任務(wù)。其中教育部給與中心的投入數(shù)額有限，省里的配套資金難以落實到位，許多實踐教學(xué)改革的成果大打折扣。
2.教育部的實踐教學(xué)任務(wù)與所在學(xué)校的政策脫節(jié)，教師積極性難以保證。
教育部對國家級實驗教學(xué)示范中心的檢查內(nèi)容包括實驗教學(xué)體系、內(nèi)容的改革，編寫教材、開設(shè)創(chuàng)新性實驗的數(shù)量、教學(xué)儀器設(shè)備的改造和設(shè)計制作等，上述這些檢查的項目并未列入學(xué)校對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，得不到工作量的計算。這些工作量大繁瑣，不是靠突擊可以完成的，必須堅持長期教學(xué)工作的積累，也不是個別人能夠完成的，要由全體參加實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)教師們集體努力。所以必須有政策支持和支撐，否則難以維持國家級示范中心的健康有序發(fā)展。
四、結(jié)束語
筆者所在杭州市公共實訓(xùn)基地整體規(guī)劃和實施了數(shù)字化實訓(xùn)工廠，在其應(yīng)用中探索出一些應(yīng)用模式。
CAXA數(shù)字化實訓(xùn)工廠是在實訓(xùn)基地建立真實企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)員按照真實企業(yè)的生產(chǎn)過程組織實訓(xùn)項目，學(xué)員按照企業(yè)的生產(chǎn)崗位分工協(xié)作，學(xué)員生產(chǎn)的成果按照企業(yè)的模式來檢驗，使學(xué)員通過項目式的實訓(xùn)項目掌握進(jìn)入企業(yè)就業(yè)所需的先進(jìn)制造技術(shù)、制造業(yè)自動化技術(shù)和制造業(yè)信息化技術(shù)。同時實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)過程的可視化、信息化，成本的可控性和圖表化。
整個CAXA數(shù)字化實訓(xùn)工廠包括了理實一體化討論區(qū)、可視化管理、PLM體驗中心、車間管理、庫房管理和實訓(xùn)資源管理、績效管理、設(shè)備管理部分，這模塊是一個完整的有機(jī)整體和實訓(xùn)基地學(xué)員實訓(xùn)的每個過程緊密連接，利用基于網(wǎng)絡(luò)的CAD/CAPP/CAM/PDM集成技術(shù)即PLM技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)品全生命周期的數(shù)字化設(shè)計與制造。
具體的應(yīng)用如下：
一、學(xué)員進(jìn)入基地：進(jìn)入PLM體驗中心和實訓(xùn)車間參觀，調(diào)用實訓(xùn)資源管理平臺中的資源如開學(xué)第一課視頻、多軸數(shù)控加工視頻等樹立企業(yè)和崗位的概念，并了解課程與崗位的對接。
二、實操實訓(xùn)：
在PLM環(huán)境下進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計和制造，實現(xiàn)產(chǎn)品無紙設(shè)計和全數(shù)字化制造。在無紙化的設(shè)計、生產(chǎn)過程中，產(chǎn)品按照流程實現(xiàn)設(shè)計、工藝及制造，所有數(shù)據(jù)之間相互關(guān)聯(lián)。同時在對外培訓(xùn)過程中，實現(xiàn)了理實一體化，融洽的匹配了學(xué)員理論和實操的整個過程。
1、零件加工前的分析講解及加工完成后老師的總結(jié)評判：通過一體化討論區(qū)老師調(diào)用教案、課件及視頻講解等資料現(xiàn)場講解，實訓(xùn)零件的加工示范學(xué)員可在一體化討論區(qū)清晰直觀的看到，實訓(xùn)理實一體化的教學(xué)，杜絕圍觀。
2、零件加工前需要準(zhǔn)備的刀具和材料：老師可以通過庫房管理刷卡領(lǐng)用，完成后刷卡歸還。根據(jù)實訓(xùn)規(guī)劃，庫房準(zhǔn)備工具及物料，庫房管理員負(fù)責(zé)制單及發(fā)放物資，由帶班老師刷卡領(lǐng)取，實訓(xùn)管理員負(fù)責(zé)審核單據(jù)；
3、庫房物料編碼管理：對入庫的物料進(jìn)行統(tǒng)一編碼，自動為單據(jù)設(shè)置想要格式的單據(jù)編號，編碼自動生成，不需要人工手動再設(shè)置；對到庫房辦理相關(guān)業(yè)務(wù)人員統(tǒng)一使用ID卡。
4、庫房物料消耗跟蹤管理：通過讀卡器識別并記錄到庫房辦理相關(guān)業(yè)務(wù)人員的ID卡，庫房管理系統(tǒng)可以對該人員進(jìn)行統(tǒng)計和跟蹤查詢。
通過掃描槍掃描條形碼，能夠直接把某物料部分信息直接寫到作業(yè)頁面內(nèi)，并通過系統(tǒng)軟件顯示該物料價格、庫存情況等信息。提升工作人員效率和準(zhǔn)確率，提升數(shù)據(jù)電子化的使用率和利用率。
可以對庫存、臺賬、出庫單、入庫單，出庫明細(xì)、入庫明細(xì)、單據(jù)明細(xì)、物資借出等信息進(jìn)行查詢和追蹤。
5、零件加工所需的代碼文件，實訓(xùn)前由老師審核并通過車間管理的機(jī)床聯(lián)網(wǎng)DNC下發(fā)到學(xué)員實訓(xùn)的機(jī)床，保障實訓(xùn)安全。
6、對于多人共用一臺機(jī)床進(jìn)行實訓(xùn)，一人加工操作，其它的學(xué)員可以通過可視化管理了解零件時間加工的過程，在實訓(xùn)過程中碰到的問題可以通過一體化查詢終端自主學(xué)習(xí)，帶實訓(xùn)的老師可通過可視化設(shè)備時時了解學(xué)員實訓(xùn)的現(xiàn)場及碰到的問題，及時答疑。
> 實訓(xùn)內(nèi)容的可視化，每2臺機(jī)床配置1臺觸摸屏電腦，通過觸摸屏電腦查看實訓(xùn)內(nèi)容和工藝要求，同時跟資源庫相連，初學(xué)數(shù)控的學(xué)員可以通過觸摸屏電腦查看機(jī)床的操作要點及操作過程的注意點，同時能夠在操作過程中有問題，通過資源庫查詢解答。
> 實訓(xùn)場地視頻監(jiān)控 ，在實訓(xùn)車間設(shè)置全方位視頻監(jiān)控，對實訓(xùn)車間的整體情況的視頻可以連接到領(lǐng)導(dǎo)辦公室、教師辦公室和實訓(xùn)老師電腦顯示屏上。
> 通過引入現(xiàn)代化企業(yè)7S現(xiàn)場管理理念，提升學(xué)員的企業(yè)“見識”，為培養(yǎng)學(xué)員良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
7、老師授課的教案、課件、課程相關(guān)的素材通過資源管理平臺老師可隨時查閱、上傳。管理各種教職工資料及教學(xué)中使用的課件、題庫或科研成果，不斷積累公共資源、分級授權(quán)訪問。實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。管理教案、課件、企業(yè)實例、題庫，實訓(xùn)項目等資源。實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源規(guī)范化管理。同時可以將現(xiàn)場加工視頻連接到實訓(xùn)中心機(jī)房，通過投影的方式，讓學(xué)員在接受軟件教學(xué)的同時，可以同步切換到現(xiàn)場生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)，從而理解軟件教學(xué)中關(guān)于工藝設(shè)置等方面的理論內(nèi)容，理論教學(xué)與實踐教學(xué)融入一體，豐富課堂教學(xué)手段。
三、綜合實訓(xùn)：基于工作流程的項目式教學(xué)
學(xué)員階段性的綜合實訓(xùn)：實例項目通過PLM體驗中心模擬企業(yè)產(chǎn)品的計劃、設(shè)計、工藝、編程、仿真、零件加工最后裝配，學(xué)員完成企業(yè)生產(chǎn)流程過程的體驗，并對所學(xué)課程與企業(yè)崗位有一個清晰的了解和認(rèn)知。
借鑒西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)模式，采用項目式分組規(guī)劃，按一個班42人的規(guī)模來規(guī)劃分7組，每組6人為一個項目小組，共同完成一個目標(biāo)（組合件），作為共同的綜合實訓(xùn)成績，老師作為指導(dǎo)和最終的評分。總共有7個項目，每組完成一個項目。完成后輪換項目，這些項目以數(shù)車和數(shù)銑的加工零件。
通過CAXA數(shù)字化實訓(xùn)工廠的整體項目式教學(xué)，對整個教學(xué)有了極大的改善，具體表現(xiàn)在：
1.融入企業(yè)工作流程
實訓(xùn)項目按照企業(yè)項目管理模式組織，學(xué)員按照真實的角色進(jìn)行協(xié)同工作，盡早適應(yīng)企業(yè)角色、崗位。實訓(xùn)流程定義：實現(xiàn)企業(yè)面向產(chǎn)品的訂單、產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計、數(shù)控編程及仿真、生產(chǎn)派工、檢驗、進(jìn)度跟蹤、工時核算等整個產(chǎn)品制造過程的模擬與組織。
2.符合技術(shù)形成規(guī)律
按照單項技能、綜合技能與生產(chǎn)型技能的遞進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)全方位技術(shù)型人才，符合本專業(yè)人才的技術(shù)形成規(guī)律。
3.創(chuàng)新實訓(xùn)模式，有利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。
對浙江省制造業(yè)產(chǎn)生三個方面的引領(lǐng)作用：一是通過基地的先進(jìn)平臺進(jìn)一步加深校企合作，從設(shè)備場地的共同使用，到教師及優(yōu)秀學(xué)院直接參與企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新、生產(chǎn)制造過程，可以較好地解決企業(yè)面臨的加工和工藝難題；二是引導(dǎo)企業(yè)對自身的企業(yè)開展虛擬制造和并行工程項目改造，保障高效、高質(zhì)生產(chǎn)；三是極大地改變企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理等模式，提升企業(yè)在現(xiàn)代市場中的競爭力。
總結(jié)：杭州市公共實訓(xùn)基地功能定位：面向主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)、面向院校、面向社會提供服務(wù)平臺、以全市技能勞動者特別是高技能人才重點，滿足職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定和技能競賽的需要，成為職業(yè)教育師資培訓(xùn)和職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及企業(yè)事業(yè)單位技能人才培訓(xùn)基地；成為新技術(shù)、新工藝、新職業(yè)推廣和中高級職業(yè)技能鑒定基地；成為國內(nèi)一流的綜合性、公益性和示范性的公共實訓(xùn)基地。通過引入CAXA數(shù)字化實訓(xùn)工廠，極大深化并拓展了先進(jìn)機(jī)械制造實訓(xùn)中心的服務(wù)能力。
作者簡介：
劉建軍，男，講師，單位：杭州市職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)中心（杭州市公共實訓(xùn)指導(dǎo)中心）研究方向：實訓(xùn)實驗室建設(shè)和管理、電工電子自動化。
