發(fā)布時(shí)間：2022-02-09 22:18:43
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課件制作實(shí)訓(xùn)課總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】多媒體課件制作；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；創(chuàng)新能力
《多媒體課件制作》是教育專業(yè)重要的技能課程。本門課程主要是為了提高師范生設(shè)計(jì)與制作教學(xué)課件的能力，培養(yǎng)學(xué)生的師范技能。結(jié)合師范專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大都從事教師這一職業(yè)，我們對(duì)《多媒體課件制作》這門課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式進(jìn)行了一系列的改革并取得了一定的成效。
1．制定科學(xué)、合理、實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)目標(biāo)
多媒體課件制作課程改革的指導(dǎo)思想是探索新形勢下對(duì)多媒體課件制作的要求，開課目的是培養(yǎng)學(xué)生的教育技術(shù)技能，掌握多媒體課件的制作技術(shù)與實(shí)踐應(yīng)用能力，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的手段、方法和途徑。通過實(shí)際調(diào)研，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠撰寫腳本，并具有一定的創(chuàng)造性。
（2）能夠?qū)⒄n件所用到的各種素材進(jìn)行收集、整理和編輯。
（3）能夠使用FLASH制作基本的模擬型課件。
（4）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要，配合學(xué)科老師完成一個(gè)綜合多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作。
2.以實(shí)用、夠用為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容
我們以實(shí)用夠用、掌握技術(shù)為原則，整合選用的教材，精選并重點(diǎn)講解有代表性的各種類型動(dòng)畫的制作，幫助學(xué)生從高深的技術(shù)學(xué)習(xí)和大量的代碼編寫工作中解放出來。一般傳統(tǒng)的教學(xué)均是以教材結(jié)構(gòu)為主線，先講軟件的界面基本操作，再介紹各種工具的使用，然后是基礎(chǔ)動(dòng)畫的創(chuàng)建，最后再講一些綜合實(shí)例。而我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分為10個(gè)任務(wù)。完成上述的教學(xué)內(nèi)容后，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合幼兒園或小學(xué)現(xiàn)行課程的要求配合學(xué)科老師實(shí)訓(xùn)并完成綜合課件的制作。
3.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，改革教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞一個(gè)個(gè)典型“任務(wù)”為中心，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，通過積極主動(dòng)的完成每一個(gè)任務(wù)，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)。在完成任務(wù)的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及尋找解決問題的方法。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，而教師的角色是學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。
下面以“天體運(yùn)動(dòng)”任務(wù)為例，簡述如何設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.1《多媒體課件制作》教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)
在教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中分出一個(gè)個(gè)的課時(shí)任務(wù)，通過這些“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于任務(wù)是由學(xué)生完成的，所以要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來設(shè)計(jì)任務(wù)。將總體目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)和操技能目標(biāo)并層次化，對(duì)知識(shí)目標(biāo)一般可以采用“了解、理解、掌握”三個(gè)層次。對(duì)技能目標(biāo)一般可以采用“初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、熟練”三個(gè)層次。
3.1.1分析教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)學(xué)過前面的基礎(chǔ)知識(shí)，例如，幀的定義、分類和使用，圖層的定義和使用，以及如何設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。這一任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。主要知識(shí)點(diǎn)為：動(dòng)動(dòng)引導(dǎo)層概念，對(duì)象的基線調(diào)整到路徑，一個(gè)引導(dǎo)層同時(shí)引導(dǎo)多個(gè)動(dòng)畫，封閉圖形引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。
3.1.2確定教學(xué)目標(biāo)
總教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能獨(dú)立或合作查找資料，寫出腳本，制作一個(gè)太陽自轉(zhuǎn)，月亮及地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的的Fhsh教學(xué)課件，同時(shí)掌握和了解相關(guān)的理論知識(shí)。中等目標(biāo)：根據(jù)教師提供的素材制作兩個(gè)紙飛機(jī)分別按順時(shí)針與逆時(shí)針方向環(huán)繞同一個(gè)橢圓形軌道飛行的動(dòng)畫。較高目標(biāo)：發(fā)揮創(chuàng)造性思維，利用所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)課件，以達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化課件，多角度的提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
3.1.3將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為任務(wù)
①知識(shí)目標(biāo):
任務(wù)l：理解引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層。
任務(wù)2：掌握使對(duì)象的基線調(diào)整到運(yùn)動(dòng)路徑。
任務(wù)3：掌握一個(gè)引導(dǎo)層同時(shí)引導(dǎo)多個(gè)被引導(dǎo)層。
任務(wù)4：掌握封閉形引導(dǎo)層路徑的制作
②技能目標(biāo):
任務(wù)l：根據(jù)所給素材，詳細(xì)構(gòu)思課件的結(jié)構(gòu)，形成課件的整體思路。
任務(wù)3：學(xué)會(huì)引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作
3.2《多媒體課件制作》教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
3.2.1設(shè)計(jì)情境，提出任務(wù)
設(shè)計(jì)任務(wù)情境目的在于提出任務(wù)，從而把學(xué)生的注意力引到課堂上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加深學(xué)生對(duì)任務(wù)的理解，明確完成任務(wù)所包含的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.2.2剖析任務(wù)，找出問題
給出以上任務(wù)后，與學(xué)生共同討論完成任務(wù)需要解決哪些問題。老師引導(dǎo)提問這個(gè)課件中用到的方法，哪些是以前學(xué)過的?哪些是沒學(xué)過的?學(xué)生不可能把所有問題都一次提出，對(duì)于任務(wù)中的一些問題，學(xué)生只有在實(shí)踐過程中才可能發(fā)現(xiàn)和提出，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)相關(guān)知識(shí)，找出解決問題的方法。
3.2.3針對(duì)問題，講解難點(diǎn)
對(duì)于學(xué)生在分析任務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，要積極引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法，形成解決問題的思路和計(jì)劃。
3.2.4主動(dòng)探索，完成任務(wù)
在解決問題的過程中，要求每個(gè)學(xué)生理解教師對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路和完成的方法技巧，觀看課件實(shí)例作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮，通過通力合作、共同討論等方式，在完成任務(wù)的過程中，使他們?cè)谑褂弥畜w會(huì)、感受和領(lǐng)悟，不斷獲取新的知識(shí)營養(yǎng)，增強(qiáng)解決問題的本領(lǐng)，使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的能力。
3.2.5檢查結(jié)果，總結(jié)評(píng)價(jià)
由于前面幾個(gè)過程教師的精力花在引導(dǎo)上，學(xué)生的精力花在動(dòng)手實(shí)踐上，必然會(huì)出現(xiàn)因?qū)W生個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異而導(dǎo)致在同一學(xué)習(xí)內(nèi)容中掌握的知識(shí)不同的情況，容易造成學(xué)生兩極分化。這時(shí)就需要教師及時(shí)地總結(jié)和激勵(lì)。首先，對(duì)學(xué)生操作中應(yīng)注意的問題和路徑的使用方法和技巧進(jìn)行總結(jié)，多肯定學(xué)生并給予中肯的評(píng)價(jià)。并讓學(xué)生自己總結(jié)在完成任務(wù)的過程中的心得體會(huì)、使用方法和技巧；其次，完成自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，學(xué)生通過真實(shí)實(shí)例作品的創(chuàng)作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和合作，體驗(yàn)成功；最后，要拓展學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用空間，激發(fā)學(xué)生在看別人的作品或方法之后涌起再度嘗試的欲望，使基礎(chǔ)好的同學(xué)主動(dòng)參與探索與創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)興趣的維持延續(xù)到課外。
4.注重實(shí)踐能力，改革考核方法
學(xué)期初的第一節(jié)課向?qū)W生告知課程所采用的考評(píng)方法，其中出勤占10%，平時(shí)表現(xiàn)及提問占10%，每節(jié)課的過程性任務(wù)作業(yè)占40%，最后的終結(jié)性綜合課件制作占40%。評(píng)分的基本標(biāo)準(zhǔn)為：從科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，探索新的教學(xué)模式。特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以從網(wǎng)上下載部分資料，但不能超過整個(gè)內(nèi)容的40％，并且要聲明出處，要注意版權(quán)。提倡原創(chuàng)性。
經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐表明，我們對(duì)該課程的改革，加速了學(xué)生對(duì)多媒體課件制作知識(shí)的學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生創(chuàng)新潛能、激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新欲望、增長了學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程課后具備較強(qiáng)的課件制作能力?！科]
【參考文獻(xiàn)】
[關(guān)鍵詞]化學(xué)教師；教師職業(yè)技能；體系構(gòu)建；模式
[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0079-03
一、問題的提出
教師職業(yè)技能對(duì)于師范生來說，是師范生入崗為師的必要條件，是教師職業(yè)生涯專業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前國考的要求，調(diào)查化學(xué)專業(yè)教師入崗前的教師職業(yè)技能的情況，對(duì)于分析高校化學(xué)專業(yè)師范生的專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容與發(fā)展目的，都具有不可小覷的實(shí)際意義。
我國的學(xué)術(shù)界以及各大高校，對(duì)關(guān)于教師職業(yè)技能的理論與實(shí)踐的研究和思考已經(jīng)逐漸完善、深入，但在深化高等教育教學(xué)改革中，發(fā)現(xiàn)目前本?；瘜W(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能類課程還不夠完整，雖然在微格教學(xué)、化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等課程中融入了一些有關(guān)教師職業(yè)技能如板書、教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬上課、聽課與評(píng)課、說課等元素，但仍然缺少一套較為完善的訓(xùn)練體系。[1]本文希望能通過現(xiàn)行教師職業(yè)技能類[摘 要]擁有突出的教師職業(yè)技能對(duì)于一名師范生來說，是進(jìn)入教師職業(yè)的敲門磚，是教師專業(yè)化發(fā)展的根基。但在當(dāng)前國考的背景下，在深化高等教育教學(xué)改革中，課題組發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)目前教師職業(yè)技能類課程還不夠完善。課題組通過結(jié)合溫州大學(xué)化學(xué)專業(yè)師范生的教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)化學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分類，形成基本框架，初步構(gòu)建中學(xué)化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練體系，目的在于提升師范生的教師素養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]化學(xué)教師；教師職業(yè)技能；體系構(gòu)建；模式
[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0079-03課程實(shí)施中存在的問題，在現(xiàn)有政策與文獻(xiàn)的指導(dǎo)下，提出一種有效提高化學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的模式。
二、化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容框架構(gòu)建
結(jié)合《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師專業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》精神和溫州大學(xué)化學(xué)師范專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，制訂了溫州大學(xué)化學(xué)師范專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練初步的實(shí)施方案。
國家教委師范司1994年頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》中指出普通話和口語表達(dá)，書寫規(guī)范漢字和書面表達(dá)，教學(xué)工作，班主任工作技能等四部分內(nèi)容是當(dāng)代師范生在高校的教師職業(yè)技能訓(xùn)練中的必修模塊。[2]在該文件的指導(dǎo)下，聯(lián)系新課程要求和本校師范生技能訓(xùn)練的真實(shí)狀況，總結(jié)得出，化學(xué)專業(yè)師范生的教師基礎(chǔ)技能訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從四個(gè)方向來考慮，這四個(gè)內(nèi)容為：教師表達(dá)技能，教學(xué)輔助技能，教學(xué)設(shè)計(jì)技能，教學(xué)評(píng)價(jià)技能。[3]根據(jù)上述情況可以大致繪制出對(duì)化學(xué)專業(yè)師范生的教師職業(yè)技能的分類框架圖。
三、化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目和內(nèi)容
（一）教師表達(dá)技能
將教師表達(dá)技能從即興演講和說課兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，一方面是考慮到部分地區(qū)的教師招聘中要考核教師的說課能力以及教師的表達(dá)能力，另一方面說課的訓(xùn)練是幫助高校師范生盡早熟悉對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，即興演講的訓(xùn)練則能夠激發(fā)師范生對(duì)教學(xué)中多方面的思考。
項(xiàng)目一 即興演講
教學(xué)目的：了解化學(xué)教師在教學(xué)中遇到的情境命題類型；掌握通過口語將思維能力、知識(shí)學(xué)問和道德情操綜合表達(dá)出來的技能。
教學(xué)要求：能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（3～5分鐘）針對(duì)命題流利、有條理地表_出觀點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù) ：16
主要設(shè)備：微格教室（電腦、攝像機(jī)、投影儀、幕布、音響設(shè)備等）。
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1）教師品德評(píng)議類
學(xué)生小紅闡述：“當(dāng)家長給化學(xué)教師范老師送了禮，他便十分關(guān)注我的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。一旦家長不送了，他就對(duì)我的學(xué)習(xí)并不是十分關(guān)心?！?/p>
問題：你對(duì)此有何看法？
（2）教學(xué)方法探討類
一次化學(xué)課上，林老師在黑板上畫了一個(gè)氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)裝置圖，開始講解氨氣的性質(zhì)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后得出氨極易溶于水和氨溶于水后溶液呈堿性等性質(zhì)，并在黑板上書寫了化學(xué)方程式，同學(xué)們也基本上掌握了氨的性質(zhì)。而此教學(xué)方式引起了部分學(xué)生的不滿，他們質(zhì)疑這種類型的化學(xué)課為什么不做實(shí)驗(yàn)。
問題：倘若你是這位林老師，你會(huì)如何處理案例中的情況，以及你如何看待化學(xué)課程的教學(xué)方式？
（3）教育理念認(rèn)識(shí)類
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)相長”的理解。
（4）課堂機(jī)智處理類
課前，一位教師進(jìn)入教室看到黑板上有一幅夸大了自己長相的缺陷畫像，在班級(jí)引發(fā)了一陣嘩然。
問題：遇到類似的狀況，你認(rèn)為教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事件？
項(xiàng)目二 說課
教學(xué)目的：清楚說課的特征、形式和內(nèi)容，掌握說課的技能。
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)說課的特征、形式和內(nèi)容，依據(jù)化學(xué)教學(xué)科學(xué)理論、教材和教學(xué)大綱以及教學(xué)對(duì)象的具體情況，對(duì)特定課題進(jìn)行說課訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)數(shù)：16
主要設(shè)備：微格教室（電腦、攝像機(jī)、投影儀、幕布、音響設(shè)備等）。
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1）說課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”
（2）說課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“氯氣的性質(zhì)”
（3）說課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”
（4）說課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)速率”
（二）教學(xué)輔助技能
教學(xué)輔助技能，應(yīng)該從板書和多媒體課件制作兩個(gè)方向訓(xùn)練，化學(xué)學(xué)科的專業(yè)性和獨(dú)特性主要體現(xiàn)在化學(xué)用語（如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式和化學(xué)圖式等）和實(shí)驗(yàn)上，如何快速地在黑板上書寫整齊美觀的板書以及制作專業(yè)性課件是對(duì)化學(xué)專業(yè)師范生應(yīng)用輔助教學(xué)技能的考驗(yàn)。
項(xiàng)目三 板書
教學(xué)目的：通過訓(xùn)練，進(jìn)一步提高課堂板書技能的水平。
教學(xué)要求：根據(jù)特定內(nèi)容在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行板書訓(xùn)練，熟練運(yùn)用提綱式、問答式、表格式、 圖式式、 計(jì)算式、推理式、方程式、綜合式形式板書。[4]
教學(xué)時(shí)數(shù)： 16
主要設(shè)備：教室（黑板、粉筆等）。
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1）化學(xué)方程式訓(xùn)練
課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“硫和含硫化合物的互相轉(zhuǎn)化”。
課題2：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“從鋁土礦到鋁合金”。
（2）化學(xué)裝置板畫訓(xùn)練
課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”。
課題2：氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)。
（3）物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練
課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”。
課題2：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“氯氣的性質(zhì)”。
（4）理論概念學(xué)習(xí)訓(xùn)練
課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)中的熱量”。
課題2：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“不同的晶體類型”。
目四 課件制作
教學(xué)目的：靈活熟練運(yùn)用多媒體，提高課件制作的能力。
教學(xué)要求：根據(jù)一定的教學(xué)計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（60min左右）熟練應(yīng)用多媒體，收集合適的素材來完成不同課型的化學(xué)課件制作。[5]
教學(xué)時(shí)數(shù)： 16
主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1）物質(zhì)知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”
（2）物質(zhì)知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“乙醇”
（3）理論知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)限度”
（4）知識(shí)梳理課：《化學(xué)》（蘇教版選修五）“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)課
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)技能
教學(xué)設(shè)計(jì)技能是指教師將個(gè)人備課，課堂實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起的能力，是課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的透徹分析以及通過設(shè)計(jì)表現(xiàn)在課堂上的傳授能力，是對(duì)課堂上發(fā)揮學(xué)生主體性的保證。教學(xué)設(shè)計(jì)和模擬上課兩個(gè)項(xiàng)目自然被考慮在教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練中。
項(xiàng)目五 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的： 清楚完整的教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容；掌握進(jìn)行化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。
教學(xué)要求：結(jié)合教材與教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（60min左右）將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)設(shè)想和計(jì)劃。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 16
主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1）物質(zhì)知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”
（2）物質(zhì)知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“乙醇”
（3）理論知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)限度”
（4）知識(shí)梳理課：《化學(xué)》（蘇教版選修五）“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)課
項(xiàng)目六 模擬上課
教學(xué)目的：清楚模擬上課的形式和特點(diǎn)，能夠?qū)€(gè)人備課、上課技能與教學(xué)研究緊密結(jié)合于模擬上課中。
教學(xué)要求：在一定的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行模擬上課（10-15min的片斷）。（可使用項(xiàng)目五中已完成的課件）
教學(xué)時(shí)數(shù)： 16
主要設(shè)備： 微格教室（電腦、攝像機(jī)、投影儀、幕布、音響設(shè)備等）
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1）物質(zhì)知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”
（2）物質(zhì)知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“乙醇”
（3）理論知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)限度”
（4）知識(shí)梳理課：《化學(xué)》（蘇教版選修五）“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)課
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)技能
教學(xué)評(píng)價(jià)技能包括從學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，那么該技能訓(xùn)練內(nèi)容就包括試卷命題和評(píng)課兩個(gè)項(xiàng)目。評(píng)課的學(xué)習(xí)可以定向地對(duì)視頻課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，熟練后再讓師范生自主綜合評(píng)價(jià)。試卷命題的教學(xué)重點(diǎn)則側(cè)重于師范生對(duì)選題和編題的訓(xùn)練。
項(xiàng)目七 評(píng)課
教學(xué)目的：清楚評(píng)課的形式和內(nèi)容，正確把握化學(xué)課堂的評(píng)課價(jià)值取向，掌握評(píng)課的技能。
教學(xué)要求：針對(duì)視頻聽課，進(jìn)行現(xiàn)場口頭評(píng)課訓(xùn)練和評(píng)課稿的撰寫訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 16
主要設(shè)備：教室
教學(xué)內(nèi)容舉例：
分四次分別選擇不同課型的視頻進(jìn)行觀摩，完成下列相關(guān)任務(wù)。
（1）觀看一節(jié)完整化學(xué)課堂的視頻
分別從教師整體素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法與手段和教學(xué)效果方面等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）撰寫一則完整的評(píng)課稿
項(xiàng)目八 命題
教學(xué)目的：清楚命題的測試目的和意義；通過訓(xùn)練，提高化學(xué)命題能力。
教學(xué)要求：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行新教材，按照各類考試的范圍和要求，一定的命題原則，編制出一套題量適中、題目新型、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容科學(xué)正確、難度適中、 有較高檢測度和區(qū)分度的試題。[6]
教學(xué)時(shí)數(shù)： 16
主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)
教學(xué)內(nèi)容舉例：
（1） 同步測試：《化學(xué)》（蘇教版必修一）專題四“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”測試卷
（2）專項(xiàng)匯編：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“元素周期律”專題訓(xùn)練卷
（3）期末/期中測試：《化學(xué)》（蘇教版必修二）期末測試卷
（4）學(xué)業(yè)考試：根據(jù)學(xué)業(yè)考試范圍和要求，出一份高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試模擬卷
（五）考核制度
1.每個(gè)項(xiàng)目在不同的學(xué)期分別進(jìn)行，獨(dú)立考核。成績?cè)u(píng)定由導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)綜合決定。評(píng)分根據(jù)百分制，導(dǎo)師評(píng)價(jià)占60%，學(xué)生互評(píng)占20%，學(xué)生自評(píng)占20%。每項(xiàng)成績最終根據(jù)分?jǐn)?shù)來評(píng)定等級(jí)，分為優(yōu)（90-100）、良（80-90）、中（70-80）、合格（60-70）、不合格（60分以下）。
2.無故不參加訓(xùn)練或者多次不參加訓(xùn)練的學(xué)生，該項(xiàng)目成績直接做不合格處理。
四、結(jié)語
本次研究主要通過文獻(xiàn)、調(diào)查和訪談分析了我學(xué)院目前師范生的教師技能現(xiàn)狀，再配合學(xué)校開設(shè)的相關(guān)教師教育類必修、選修課程和化學(xué)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程，構(gòu)建了一套化學(xué)專業(yè)教師技能訓(xùn)練模式?？紤]到學(xué)生從第6學(xué)期開始要參加教育實(shí)習(xí)、教師資格證考試，后續(xù)還有畢業(yè)論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、編制考試等任務(wù)，以上所涉及的教師職業(yè)技能類課程分別在第2-5學(xué)期開設(shè)，每個(gè)學(xué)期兩個(gè)項(xiàng)目。本研究所構(gòu)建的化學(xué)專業(yè)教師業(yè)技能模式已在2014級(jí)化學(xué)本科班進(jìn)行了部分實(shí)踐，2015級(jí)化學(xué)本科班也剛剛開始實(shí)踐，其教學(xué)效果仍需要得到進(jìn)一步實(shí)證研究的支持。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 李慶春.新時(shí)期師范生的教師技能訓(xùn)練體系的完善與研究[J].新課程研究（中旬刊），2012（2）：155-159.
[2] 何其國.淺談師范生如何做好微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2013（4）：29-30.
[3] 張緯.簡論物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003（2）：86.
[4] 劉瑞章，王成江.化學(xué)教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)[J].臨沂師專學(xué)報(bào)，1998（3）：91-93.
一、多媒體技術(shù)在農(nóng)林專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)
（1）多媒體教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的形象化和直觀性。多媒體課件以形象化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并以動(dòng)態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、直觀的圖形等特點(diǎn)，使枯燥而又抽象的知識(shí)變得生動(dòng)具體，給學(xué)生一個(gè)良好的視覺環(huán)境，提高學(xué)習(xí)積極性。例如：在講授農(nóng)林專業(yè)基礎(chǔ)課《生命科學(xué)基礎(chǔ)》時(shí)，植物根莖的次生結(jié)構(gòu)的形成與各部分的構(gòu)成，學(xué)生理解起來比較困難，通過多媒體使用增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)植物根莖的次生結(jié)構(gòu)有了系統(tǒng)直觀的認(rèn)識(shí)。
（2）多媒體教學(xué)提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率、質(zhì)量。農(nóng)林專業(yè)本身具有農(nóng)時(shí)性強(qiáng)，同時(shí)有些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)受現(xiàn)有設(shè)備和條件制約性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用多媒體課件，可以比較真實(shí)地再現(xiàn)農(nóng)林專業(yè)課程中所涉及的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生通過多媒體課件看到植物的生理活動(dòng)，同時(shí)也可利用其掌握一些作物栽培的基本的操作技能。雖然多媒體課件有許多優(yōu)點(diǎn)，但在應(yīng)用中一定要做到合理、必要，否則就會(huì)適得其反。
二、多媒體技術(shù)在農(nóng)林專業(yè)教學(xué)使用中應(yīng)注意的問題
（1）適當(dāng)?shù)貢鴮懓鍟?，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并重。系統(tǒng)性的板書是學(xué)生在教師講解引導(dǎo)下形成概念，掌握規(guī)律時(shí)頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的外部支撐點(diǎn)，是學(xué)生把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的橋梁。因此，在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意與板書密切配合。例如：《生命科學(xué)基礎(chǔ)》連鎖定律中交換律的計(jì)算，通過板書，讓學(xué)生掌握解題的思路和運(yùn)算過程。
（2）精心準(zhǔn)備，提高課件制作質(zhì)量。課件是教師的“教案”，它與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，必須考慮教材和學(xué)生的實(shí)際，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，配合教師突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：棉花果枝與葉枝，先打出圖片，然后讓學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別，進(jìn)而分組討論果枝和葉枝對(duì)棉花產(chǎn)量的影響及管理措施。
（3）加強(qiáng)師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體應(yīng)該是教師活動(dòng)的延伸，電腦的“人機(jī)交互”不能代替師生情感交流的“人際對(duì)話”。多媒體課堂上，教師應(yīng)盡量多地關(guān)注學(xué)生情感方面的變化，善于根據(jù)學(xué)生情緒的變化發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，正確判斷教學(xué)效果。例如：筆者講授《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)》中拖拉機(jī)的使用時(shí)，大多數(shù)男同學(xué)使用過拖拉機(jī)或騎過摩托，就讓他們先講如何使用，再來看正確的操作。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。
一、教學(xué)方面
在20xx年，我先后承擔(dān)了07級(jí)xx專業(yè)《xxx》和06級(jí)xx、xx管理及06級(jí)與05級(jí)xx《xxx》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會(huì)”就直接過渡到“中財(cái)”且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出;同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。
3、虛心請(qǐng)教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問，同時(shí)多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對(duì)性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中，我對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。
二、工作方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對(duì)于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了06級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在20xx年暑期帶領(lǐng)06級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任08級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫語言方面的知識(shí)，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。
四、今后努力的方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，針對(duì)自己語速較快的特點(diǎn)，盡量控制語速;此外，在課程安排與設(shè)計(jì)上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡潔明快。
成本會(huì)計(jì)課程開設(shè)之前需要學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程功底，但是畢竟成本會(huì)計(jì)自身具有較強(qiáng)的綜合性，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，要想很好地掌握成本會(huì)計(jì)知識(shí)與技能是比較困難的.而目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)還是注重對(duì)學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行制造業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，影響學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生覺得自己所學(xué)知識(shí)很難適應(yīng)實(shí)際工作的要求，學(xué)不能致用.歸結(jié)起來成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.
（1）理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)
盡管成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)課程的知識(shí)功底，但是成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生因未直接從事過企業(yè)成本核算的實(shí)際工作，缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的直觀認(rèn)識(shí)和了解，理論和實(shí)踐分離，導(dǎo)致學(xué)生從成本會(huì)計(jì)中學(xué)到的不是一種實(shí)用技術(shù)，而是純粹數(shù)學(xué)的計(jì)算方法，以致學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位面對(duì)具體的成本核算時(shí)無所適從.
（2）教學(xué)模式相對(duì)單一
且比較陳舊.目前大部分成本會(huì)計(jì)的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：課上教師講授為主，課下學(xué)生練習(xí)為輔.教師只偏重理論的講授，對(duì)各種費(fèi)用的分配方法進(jìn)行詳盡的講解，忽視了學(xué)生切身感受實(shí)踐的過程.學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的直面感覺就是要面對(duì)大量枯燥的公式以及表格數(shù)據(jù)的計(jì)算等.學(xué)生通過課堂的理論學(xué)習(xí)，掌握了很多的成本計(jì)算程序和方法，而對(duì)于這些知識(shí)之間如何形成關(guān)系、形成體系、怎樣配合完成具體的成本計(jì)算等問題卻幾乎是一概不知.
（3）教學(xué)手段比較落后
不能滿足成本核算實(shí)際工作的需要.成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有其特殊性，從要素費(fèi)用分配到完工產(chǎn)品成本的計(jì)算，都會(huì)涉及到很多的數(shù)據(jù)、公式、表格等.成本的具體核算流程必須要通過成本數(shù)據(jù)的勾稽關(guān)系來反映，而這些數(shù)據(jù)在成本會(huì)計(jì)教材中又主要通過各種表格來反映.對(duì)待成本會(huì)計(jì)這種樹狀的非線性知識(shí)體系，很多教師在教學(xué)過程中就覺得難以適從.板書效果雖然好，但是占用大量時(shí)間.一味地從書本上針對(duì)表格解釋某些數(shù)據(jù)的關(guān)系及其來源，前后翻書查找，學(xué)生聽起來乏味，教學(xué)效果比較差.盡管越來越多成本會(huì)計(jì)教師利用多媒體來輔助教學(xué)，但是卻很難在教學(xué)課件上體現(xiàn)出成本核算數(shù)據(jù)前后的勾稽關(guān)系，效果也不是很好.
（4）實(shí)踐教學(xué)形式缺乏
成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式主要有模擬實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等形式.這些實(shí)踐教學(xué)形式往往是模塊練習(xí)，每個(gè)模塊各成體系，各模塊之間缺少必要的聯(lián)系，與實(shí)際工作也存在很大的差別，缺乏真實(shí)業(yè)務(wù)往來的立體感，導(dǎo)致成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式與實(shí)際工作需要脫鉤.
（5）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
大部分會(huì)計(jì)專業(yè)教師是從學(xué)校到學(xué)校，沒有接觸過實(shí)際工作，理論上是行家，但很難把理論和實(shí)務(wù)有機(jī)地聯(lián)系起來，也只能就課本將課本，很難將課本知識(shí)與實(shí)際工作相聯(lián)系，使得實(shí)踐教學(xué)缺乏生動(dòng)感、新鮮感和真實(shí)感.
2成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)建議
（1）利用問題和案例的導(dǎo)入
第一堂課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣.雖然學(xué)生之前已經(jīng)具備了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程的知識(shí)，但是面對(duì)成本會(huì)計(jì)公式多、圖表多、計(jì)算量大、抽象難理解的特點(diǎn)，很多學(xué)生先入為主的就認(rèn)為成本會(huì)計(jì)很難學(xué)，存在畏懼感.因此為了克服學(xué)生的這種畏懼感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，筆者第一堂課不是一上來就直奔主題，講成本會(huì)計(jì)的概念、特點(diǎn)等內(nèi)容，而是設(shè)置場景或者通過身邊或教室的物品提出幾個(gè)問題進(jìn)行啟法式、引導(dǎo)式的提問.比如問：“我正在使用的這臺(tái)電腦是如何制造出來的？生產(chǎn)中都有哪些耗費(fèi)？”、“我們身上穿的衣服經(jīng)過了哪些步驟才生產(chǎn)出來的？都有哪些耗費(fèi)？”等等問題，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討，增加學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而自然引出成本會(huì)計(jì)教學(xué)的基本問題.這樣的環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氛圍，而且打消了學(xué)生的畏懼情緒，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).
（2）培養(yǎng)和提高成本會(huì)計(jì)教師的多媒體課件制作能力
提高上課效率.成本會(huì)計(jì)授課內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，公式和表格都很多，數(shù)據(jù)的處理計(jì)算過程較復(fù)雜，成本核算數(shù)據(jù)前后存在勾稽關(guān)系，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足成本會(huì)計(jì)教學(xué)的要求，大大影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果.因此成本會(huì)計(jì)教師應(yīng)進(jìn)行多媒體課件制作訓(xùn)練，這樣教師通過精心制作多媒體課件可以將成本計(jì)算過程中的數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系完整地展示給學(xué)生，這樣成本教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)和直觀，而不再是枯燥的書本文字、圖表.而且由于成本會(huì)計(jì)課程核心內(nèi)容具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，知識(shí)體系相對(duì)比較成熟，很少有變動(dòng)，多媒體課件不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和效果，同時(shí)也為教師以后的教學(xué)減輕了一定的工作量.
（3）善于總結(jié)規(guī)律
將枯燥難記的公式變成有趣的口訣.成本會(huì)計(jì)的計(jì)算公式多、方法多，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中很容易混淆導(dǎo)致出錯(cuò).因此筆者針對(duì)成本會(huì)計(jì)的知識(shí)體系、邏輯聯(lián)系等來總結(jié)規(guī)律，將復(fù)雜枯燥的公式和方法進(jìn)行講解.比如輔助生產(chǎn)費(fèi)用的直接分配法的口訣總結(jié)為“親兄弟，不算賬；堂兄弟，明算賬”等，這樣既減少了學(xué)生記憶公式花費(fèi)的時(shí)間，又加深了記憶，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心.
（4）構(gòu)建成本會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系
完善成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié).一方面，在教學(xué)過程中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色實(shí)踐模擬的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不同角色的知識(shí)能力和應(yīng)用能力.這樣學(xué)生就可以將所學(xué)成本會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行整合聯(lián)系，以適應(yīng)不同崗位的需要，更快的適應(yīng)實(shí)際工作后的崗位能力的要求.另一方面應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，能夠提供給學(xué)生真正接觸實(shí)際工作的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作聯(lián)系起來.
（5）加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)
【關(guān)鍵詞】photoshop 實(shí)踐教學(xué) 改革措施
《photoshop》課程是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，主要是計(jì)算機(jī)各專業(yè)的必修課，在數(shù)碼時(shí)代的今天，越來越多的行業(yè)需要這門技術(shù)。掌握這種技術(shù)的關(guān)鍵在于實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐， 教學(xué)方法與教育理念的改革迫在眉睫。筆者從實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)如何進(jìn)行《photoshop》課程改革進(jìn)行了積極探索。
一、高職高?！秔hotoshop》課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
《photoshop》課程目前在高職院校中開課面較廣，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課程之一，在整個(gè)課程體系中有著舉足輕重的作用。雖然目前《圖像處理》課程的教學(xué)已達(dá)到一定效果，但筆者認(rèn)為還是存在著一些問題。
（一）教學(xué)主體的認(rèn)識(shí)問題。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，教師是“帶”實(shí)驗(yàn)而不是“指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”，即實(shí)踐教師是傳授知識(shí)和技能的主體，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)和技能。
（二）理論與實(shí)踐課時(shí)分配問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，理論時(shí)間分配偏多，實(shí)踐時(shí)間分配偏少。因此理論教學(xué)要盡量精簡，將時(shí)間用于實(shí)踐創(chuàng)作。
（三）教學(xué)內(nèi)容存在的問題。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)、過于偏向技能性的訓(xùn)練，而缺少設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性，而且課堂案例與市場需求有一定的偏差，所以要盡量以行業(yè)實(shí)踐案例為指導(dǎo)。
（四）上機(jī)實(shí)訓(xùn)的問題。在傳統(tǒng)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中，訓(xùn)練內(nèi)容過分偏重于基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要以“模仿”為主，主要依據(jù)教師詳細(xì)講解、操作示范的內(nèi)容，學(xué)生 “依樣畫葫蘆”進(jìn)行訓(xùn)練，沒有自我創(chuàng)意。
（五）考評(píng)方法的改革及創(chuàng)新意識(shí)不足的問題。需要改進(jìn)教學(xué)方法、更新教材內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)方法、手段的先進(jìn)性，增進(jìn)教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、《photoshop》課程的具體改革措施
為了讓學(xué)生更好地掌握該課程，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為此對(duì)《photoshop》課程在長期教學(xué)實(shí)踐中存在的問題與不足，特提出了以下五條改革措施。
（一）改變教學(xué)思想，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想
在高等職業(yè)教育中，學(xué)生始終處于主置，而實(shí)踐教師則處于為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。主體是實(shí)踐教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞這個(gè)中心做好工作。作為實(shí)踐教學(xué)主體的學(xué)生，必須在掌握基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)和技能的應(yīng)用和創(chuàng)新。
（二）理論課和實(shí)訓(xùn)課課時(shí)分配改革
本著高職院校的教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)為特色，理論教學(xué)要適度。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的photoshop職業(yè)技能，將技能強(qiáng)化訓(xùn)練放在極其重要的地位上，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，教育與應(yīng)用相結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。將理論課和實(shí)訓(xùn)課時(shí)間分配比例可以調(diào)成1∶2；
（三）《photoshop》課堂教學(xué)改革
1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)優(yōu)化，利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行案例教學(xué)
在教學(xué)內(nèi)容上，精心設(shè)計(jì)教案，源于教材而不依賴教材。將photoshop的教學(xué)分為四個(gè)教學(xué)單元：基礎(chǔ)知識(shí)、圖像色彩的處理、濾鏡的使用、綜合實(shí)踐。其中綜合實(shí)踐課又貫穿于每一教學(xué)單元中。在課件制作，課堂演示中用到的圖片要精心挑選，以使課堂更生動(dòng)，教學(xué)效果更理想。為學(xué)生展示各類平面設(shè)計(jì)作品，包括海報(bào)、招貼畫、廣告等，讓他們了解各類平面設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，拓寬他們的知識(shí)面。
在教學(xué)方法上，精心設(shè)計(jì)教案，大量采用案例法。案例的選擇必須緊密聯(lián)系實(shí)際，將抽象的問題形象化、具體化，案例法能將需講授的內(nèi)容化解到具體獨(dú)立的實(shí)例制作中，避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法，而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開自己的想象，設(shè)計(jì)出各自的風(fēng)格，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。
2．采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓課堂與市場需求更貼近，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的項(xiàng)目要與市場需求相貼近。加大行業(yè)實(shí)際案例的比例，有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好這些任務(wù)的多少及順序，使得任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)“螺旋式”上升過程，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解、認(rèn)識(shí)。
（四）學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)改革
1. 采用分段式上機(jī)實(shí)訓(xùn)方式
根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用分段式實(shí)訓(xùn)方式，一是熟悉軟件階段，二是模仿創(chuàng)作的階段，三是自我創(chuàng)意的階段。通常也把這三個(gè)過程理解為入門、提高、精通。
（1） 入門階段。首先教學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的基本使用方法，其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用、圖層、通道、路徑、濾鏡的使用等。本階段教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法，不過度追求復(fù)雜的綜合案例的制作。
（2）提高階段。學(xué)生經(jīng)過入門階段后，普遍存在的問題是：掌握了軟件的使用方法，但做不出作品。主要缺乏創(chuàng)作思路，這就需要進(jìn)行大量的模仿創(chuàng)作。模仿初期，搜集有詳細(xì)步驟和參數(shù)設(shè)置說明的經(jīng)典案例練習(xí)。此后繼續(xù)進(jìn)行案例模仿，但只給出最終的效果圖，提示主要工具和命令，不再有步驟和參數(shù)說明。當(dāng)模仿學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，看到廣告、logo、海報(bào)等，不需要提示就會(huì)想到要完成這個(gè)作品的制作需要使用哪些工具、命令，應(yīng)當(dāng)先做什么后做什么，并能夠用所學(xué)知識(shí)將其模仿實(shí)現(xiàn)，并可以通過方法完成。
（3）自我創(chuàng)意階段。模仿學(xué)習(xí)的積累到了一定程度就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，這時(shí)就進(jìn)入自我創(chuàng)意階段?！秔hotoshop》教學(xué)的最終目的還是要能自己設(shè)計(jì)作品。在該階段，讓學(xué)生分小組參加各種設(shè)計(jì)賽事，插畫、海報(bào)、設(shè)計(jì)廣告、logo等，這樣學(xué)生可以學(xué)到完整的設(shè)計(jì)制作流程，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，升解決實(shí)際問題的能力。在這個(gè)階段，一定要提醒學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多研究，盡可能的減少定向思維，鼓勵(lì)學(xué)生既要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神又要有獨(dú)立思考的能力，調(diào)整自己，提高創(chuàng)作水平。
2.從實(shí)踐教學(xué)過程中，善于從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘“例子”， 并學(xué)以致用
圍繞如何用photoshop處理數(shù)碼照片這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?？梢园才湃绾翁幚砥毓獠蛔愕恼掌?，如何消除照片中的紅眼，以及調(diào)整偏色照片和制作藝術(shù)照等內(nèi)容。學(xué)生覺得知識(shí)能幫他們解決生活中的實(shí)際問題，會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。
（五）采用多元化的評(píng)價(jià)方式
在評(píng)價(jià)體系的改革方面，從考試、考證相結(jié)合的考核體系，逐步過渡到“以上機(jī)考試和項(xiàng)目作品為主?！钡膽?yīng)用型、技能型考評(píng)體系。主要采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這三種形式，并且結(jié)合學(xué)生的各課程模塊分階段考核成績，綜合評(píng)定教學(xué)效果和質(zhì)量。以“評(píng)”促“學(xué)”，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。
三、總結(jié)
本文在說明了實(shí)踐教學(xué)改革的必要性基礎(chǔ)上，分析了目前高職高專院?！秔hotoshop》課程實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，并根據(jù)高職高專培養(yǎng)的目標(biāo)，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法手段、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面提出了改革的措施。實(shí)踐證明，改革后的實(shí)踐教學(xué)較好地培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
1.在教學(xué)內(nèi)容上采用選擇模式，因材施教
在職業(yè)學(xué)校中有不同的授課班級(jí)，基礎(chǔ)也不同，這就決定了我在教學(xué)過程中必須采用選擇教學(xué)模式。于是我在每學(xué)期開學(xué)之初根據(jù)不同專業(yè)的要求，列出稅收所有的章節(jié)，以“實(shí)用、創(chuàng)新、適度”為原則，將自己與學(xué)生的“自選”緊密聯(lián)系在一起，與學(xué)生一道勾選適合自己的專業(yè)發(fā)展要求。通常會(huì)計(jì)專業(yè)著重以流轉(zhuǎn)稅制下的增值稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅和所得稅制下的個(gè)人所得稅和企業(yè)所得稅為主，而社區(qū)管理專業(yè)以流轉(zhuǎn)稅下增值稅和所得稅中個(gè)人所得稅、行為稅制下城市維護(hù)建設(shè)稅、印花稅、車輛購置稅以及財(cái)產(chǎn)稅制下房產(chǎn)稅為主。同時(shí)增加課堂實(shí)訓(xùn)為輔的教學(xué)模式，例如，講授“個(gè)人所得稅”時(shí)，增加兩節(jié)以個(gè)人所得稅的涉稅實(shí)務(wù)為內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)課。課程安排如下：以任課老師為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，找出2人分別模擬公司負(fù)責(zé)人、稅收機(jī)關(guān)。將學(xué)生再分為6～8人一組，每組選派二名擔(dān)任總經(jīng)理和辦稅員，具體步驟：①由學(xué)生自由組合成立模擬公司，②由學(xué)組自編模擬不同個(gè)人所得稅的實(shí)際情境，③課堂演示并計(jì)算正確的應(yīng)納個(gè)人所得稅稅額。整個(gè)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生集體參與，既了解個(gè)人所得稅相關(guān)知識(shí)，又體驗(yàn)了納稅人的光榮，增強(qiáng)納稅意識(shí)。故學(xué)生通過這樣因材施教的模式，掌握了基本稅收知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)真正解決生活中的實(shí)踐問題。
2.在教案上采用創(chuàng)新模式，溫故知新
在傳統(tǒng)的備課中，既要有上述實(shí)訓(xùn)創(chuàng)作課的教案，還得有超強(qiáng)的PPT展示，甚至是動(dòng)漫設(shè)計(jì)。為此，向年輕教師拜師學(xué)藝，苦學(xué)電腦知識(shí)，熟悉各種課件制作，甚至是微課視頻的錄入都是十分必要的。例如，在講述消費(fèi)稅時(shí)，我親手制作“化妝品”微視頻，自拍自演，且配有粵語、四川方言、湖南方言奉勸學(xué)生們：“盡可能少用化妝品，青春自然美，不然你們已經(jīng)是納稅大戶了呢！”當(dāng)然，在眾多創(chuàng)新模式教學(xué)下，還是不能忘了“溫故”功夫，傳統(tǒng)的課堂講授模式還得穿插在其中，把稅收的知識(shí)點(diǎn)融合在時(shí)事新聞中，再把自己精心準(zhǔn)備的視頻或音頻以及圖片注入課件PPT中，學(xué)生在視覺上煥然一新，情緒高昂，氣氛活躍，課堂內(nèi)容自然就被學(xué)生心悅誠服地吸收了。
2014年，一種由埃及伊蚊和白紋伊蚊傳播的登革熱悄然而至，廣東處于亞熱帶地區(qū)，且該病毒目前尚無特效治療方法。一時(shí)間大家談“蚊”色變。為此我抓住機(jī)會(huì)把預(yù)防措施和稅收緊密聯(lián)系在一起，事先做好教育案例一起帶到課堂，教育案例本是班主任工作內(nèi)容，引申到專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)屬我的一大創(chuàng)新。例如，在鏟除孳生場所環(huán)節(jié)中，可在盆栽植物邊撒上少許食鹽，食鹽屬于資源稅的征稅范圍。在消滅成蚊環(huán)節(jié)中，利用電蚊拍、滅蚊燈、蚊香滅蚊，這些又是增值稅的范疇。在注意個(gè)人防護(hù)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣環(huán)節(jié)中，汗臭和香水能吸引蚊子，香水是消費(fèi)稅的征稅范圍。以上三個(gè)環(huán)節(jié)既是預(yù)防登革熱的預(yù)防方法，我又將稅收相關(guān)知識(shí)融入教學(xué)中。將這些材料整合成教育案例，既可以在班會(huì)課當(dāng)做資料，又可以在專業(yè)課堂上用于教學(xué)，兩全其美。
3.在教學(xué)檢測上采用靈活模式，自主探究
近兩年來，我自己完全改變?cè)瓉砭毩?xí)冊(cè)模式，采用靈活的模式。何謂靈活，就是作業(yè)形式靈活多樣。首先是書本的概念以及需要掌握的知識(shí)點(diǎn)采用抄寫方式寫在練習(xí)本上，這是必選模式，接著融合書后練習(xí)冊(cè)或習(xí)題集的作業(yè)，因題量大，這里為選做模式，最后是實(shí)際應(yīng)用作業(yè)題，這里為大作業(yè)，要求利用圖書館、閱覽室、電子閱覽室、手機(jī)上網(wǎng)等方式收集最新的關(guān)于稅收信息，以小組為單位，自己制作PPT，在第二天課堂十分鐘時(shí)展示成果。這樣的大作業(yè)非常新穎，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，查找資料，摘抄來自各行各業(yè)的新聞。其中不少有價(jià)值的信息都被我收入“教學(xué)錦囊”中，當(dāng)然這些學(xué)生講師我評(píng)價(jià)為了優(yōu)秀作業(yè)。稅收課程和他們查找資料的熱情成正比，形成了周而復(fù)始的良性循環(huán)。課堂氣氛高昂，也為我提供了絕妙的教學(xué)效果。另外就是，我們每半學(xué)期還有大型的話劇展示，更能突出“靈活”教學(xué)模式。話劇是學(xué)生自編自演，自己寫劇本，自己找好角色扮演，現(xiàn)場表演。目前完成的話劇有《神奇鞋墊稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁》《阿Q個(gè)稅記》《我是口紅》《李白夢游無稅國》等，這些話劇表演中，有學(xué)生幽默風(fēng)趣的表演，又有與稅收每個(gè)稅種相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從而使教師更了解學(xué)生，更有利于改善自己的教學(xué)模式。學(xué)生們?cè)谶@種作業(yè)模式下也受益匪淺，增強(qiáng)理論，聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì) 針對(duì)性 靈活性 科學(xué)性
高職學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)，既是畢業(yè)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行總結(jié)與提升的重要環(huán)節(jié)，又是畢業(yè)生在就業(yè)前一次職業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，但當(dāng)前高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在著這樣一些問題：一方面是畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力而忙于找工作，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少熱情；另一方面是教師不能很好地將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)題目單一，時(shí)間安排缺乏靈活性，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證。因此，高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢在必行，本文以該院數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，闡述了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的選題、時(shí)間安排及成績?cè)u(píng)定等方面進(jìn)行的改革，希望能在這方面起一個(gè)拋磚引玉的作用。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)具有針對(duì)性
高職學(xué)院培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人材，與大學(xué)本科生比較，學(xué)歷較低，理論知識(shí)較薄，但對(duì)其動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力的要求相對(duì)較高，因此，要很好地做到將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題就應(yīng)具有鮮明的針對(duì)性。要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，我們認(rèn)為應(yīng)做好下列三個(gè)方面的工作：
1、要充分了解學(xué)生的就業(yè)實(shí)際。高職生的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，向社會(huì)輸送工作一線的專業(yè)技術(shù)人員，在包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過程中，都不能脫離這個(gè)原則。學(xué)生的就業(yè)方向隨著時(shí)間的推移、就業(yè)地區(qū)的不同，對(duì)某專業(yè)人材的需求量、具體工作和要求都是動(dòng)態(tài)變化的。要充分了解學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，就要對(duì)近一、兩年畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。例如，近年來，數(shù)控技術(shù)專業(yè)被公認(rèn)為是個(gè)熱門專業(yè)，但各個(gè)地區(qū)對(duì)該專業(yè)人才的需求量和具體要求還是有差別的。沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)需要較多的數(shù)控加工人員和一部分?jǐn)?shù)控設(shè)備維修人員；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的內(nèi)地，數(shù)控加工起步較晚，數(shù)控設(shè)備較少，用人單位希望能招到綜合能力較強(qiáng)、能擔(dān)任職工初、中級(jí)培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）指導(dǎo)人員，以幫助單位發(fā)展數(shù)控技術(shù)。掌握了這些具體情況，我們的題目設(shè)計(jì)就做到了有的放矢。同時(shí)，我們將這些具體情況告訴學(xué)生，使學(xué)生能根據(jù)自己的就業(yè)設(shè)想進(jìn)行選題，從而提高了他們的積極性。
2、題目范圍要寬。難易程度要適宜。高職學(xué)院過去的畢業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)的是畢業(yè)生要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面總結(jié)，題目類型比 較單一，閉門造車，很多學(xué)生屬于被動(dòng)接受，雖然在老師的精心指導(dǎo)下也能完成設(shè)計(jì)任務(wù)，但學(xué)生受益不多。從學(xué)生的就業(yè)實(shí)際來設(shè)計(jì)題目，能使畢業(yè)生在就業(yè)前經(jīng)歷一次職業(yè)鍛煉，這當(dāng)然比總結(jié)知識(shí)更有意義。例如，我院的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，就是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，分別設(shè)計(jì)了數(shù)控加工方向、數(shù)控設(shè)備維修方向及多媒體課件制作等方面的題目，讓學(xué)生自行選擇，事實(shí)證明這樣的作法是受學(xué)生歡迎的。
題目難易程度要適宜，是指要根據(jù)高職生的特點(diǎn)來確定具體要求。例如，數(shù)控加工的設(shè)計(jì)，我們除了要求學(xué)生對(duì)加工零件進(jìn)行工藝分析、制定加工工藝流程并寫好工藝卡片外，還要求學(xué)生操作機(jī)床，按技術(shù)要求把零件制造出來。這樣既考查了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，又考查了他們的動(dòng)手能力，符合高職生的特點(diǎn)，使他們感到真正有所收獲。
3、要允許學(xué)生自行擬定設(shè)計(jì)題目。在當(dāng)前情況下，高職畢業(yè)生在課程結(jié)束后會(huì)立即進(jìn)行生產(chǎn)崗位實(shí)習(xí)，一些學(xué)生在生產(chǎn)崗位上通過實(shí)踐，對(duì)一些技術(shù)問題有新的體會(huì)和興趣，希望能自行擬定設(shè)計(jì)（論文）題目。我們通過討論，認(rèn)為這種要求是合理的。高職畢業(yè)生是具有獨(dú)立思維的成年人，他們的基礎(chǔ)理論雖然薄弱一些，但在思維方式和能力方面，和本科生一樣，并沒有本質(zhì)上的差別。目前，一些普通高校的本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），采用了開放式選題的方式，我們認(rèn)為這樣的方式同樣適合于高職畢業(yè)生。當(dāng)然，高職畢業(yè)生自行擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，對(duì)所針對(duì)的技術(shù)問題會(huì)更具體化、更偏重于實(shí)際應(yīng)用和滿足生產(chǎn)需要的。作為專業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)在給予肯定的同時(shí)，幫助他們?cè)诶碚撋线M(jìn)行總結(jié)與拓展。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排應(yīng)具有靈活性
如前所述，高職畢業(yè)生在全部課程結(jié)束后就忙于找工作，而過去的畢業(yè)設(shè)計(jì)也往往安排在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行，所以就造成了一種“時(shí)間緊、任務(wù)重”的局面，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證。如何解決好這個(gè)矛盾，我們認(rèn)為主要還是要糾正過去的認(rèn)識(shí)和做法，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)能力，因此沒有必要一定要在全部課程結(jié)束后再進(jìn)行安排。在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)上，“帶著問題學(xué)、活學(xué)活用”應(yīng)該沒有錯(cuò)。另外，高職畢業(yè)生是成年人，學(xué)習(xí)上比較自覺，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程安排可以有一定的靈活性，因此我們采取了如下的措施：
1、適時(shí)安排設(shè)計(jì)任務(wù)?？偨Y(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)跀?shù)控技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了試點(diǎn)，我們?cè)谠搶I(yè)三年制高職的第五個(gè)學(xué)期開學(xué)二個(gè)月后，即該專業(yè)學(xué)生已學(xué)完大部分專業(yè)課，剩余少量的專業(yè)課正在進(jìn)行的同時(shí)，及時(shí)地安排了設(shè)計(jì)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，題目分為數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備維修及多媒體課件制作等方面，學(xué)生自行選擇題目，教師根據(jù)實(shí)際進(jìn)行綜合平衡，二周內(nèi)就可以落實(shí)到位。事實(shí)證明，這個(gè)時(shí)候安排畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)是有利的，除了上述“帶著問題學(xué)、活學(xué)活用”的原因外，另一個(gè)重要原因是：這個(gè)時(shí)期大多數(shù)學(xué)生一方面學(xué)習(xí)情緒尚屬穩(wěn)定，對(duì)漸行漸遠(yuǎn)的學(xué)校生活抱有留念，但另一方面是對(duì)自己今后的生活道路感到迷茫，對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否有用和自己的能力抱有懷疑，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有所下降。此時(shí)結(jié)合學(xué)生就業(yè)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，無疑對(duì)他們擺脫空虛，喚醒其學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱情，是大有幫助的。
2、充分利用課余時(shí)間。過去的畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往是在全部課程結(jié)束后，固定在一個(gè)時(shí)段全日進(jìn)行，指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)。而改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是在部分課程尚未結(jié)束，正在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行的，這就要求學(xué)生要充分利用課余時(shí)間，而作為學(xué)校方面，重要的是要提供充分的條件。我院對(duì)于畢業(yè)生，學(xué)校圖書館和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心一直是全日開放的，以便于學(xué)生查閱參考資料。對(duì)于數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生，我們還全日開放了數(shù)控編程室和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心，以便于學(xué)生設(shè)計(jì)和加工零件。當(dāng)然，學(xué)生使用數(shù)控加工設(shè)備，要征得值班的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的同意，以確保安全。事實(shí)證明，這種做法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，從而得到了學(xué)生的歡迎。
3、教師跟蹤指導(dǎo)。與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求教師進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。我們的具體做法是：按題目類型選派指導(dǎo)老師，先由指導(dǎo)老師召集全體學(xué)生，講述統(tǒng)一要求和注意事項(xiàng)。之后學(xué)生可根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)程和碰到的具體問題，通過電話、電子郵件或QQ通訊等各種方式，向各自的指導(dǎo)老師進(jìn)行請(qǐng)教與匯報(bào)。這種做法，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，又提高了教師的工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績?cè)u(píng)定應(yīng)具有科學(xué)性
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于設(shè)計(jì)題目類型單一，教師跟班全程指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的情況比較了解，所以學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?nèi)菀状_定。改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)由于題目范圍比較寬，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、提交時(shí)間的早晚都有一定的差別，如何客觀正確地評(píng)定成績，是對(duì)指導(dǎo)教師的考驗(yàn)。我們認(rèn)為要科學(xué)地的評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績，應(yīng)該做到如下三點(diǎn)：
1、堅(jiān)持以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)各類題目都有自己的特點(diǎn)，要堅(jiān)持以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定成績，就必須對(duì)各類題目制定各自的優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。例如，對(duì)數(shù)控加工方向的設(shè)計(jì)，我們規(guī)定學(xué)生必須分析零件的加工工藝，制定工藝卡片并將它加工出來，而且零件的精度和表面質(zhì)量要符合圖紙上的技術(shù)要求。對(duì)多媒體課件制造則要求使用較為先進(jìn)的軟件類型，并要求一定數(shù)量的動(dòng)畫設(shè)計(jì)等等。
2、適當(dāng)考慮題目的難易度。為了避免雷同，各類畢業(yè)設(shè)計(jì)題型下，又分別包含了若干個(gè)具體的題目，這里面難免會(huì)有難度的差別，為了客觀公正地評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績，我們采用了在堅(jiān)持以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)的前題下，適當(dāng)考慮題目難易度的評(píng)分原則，這樣做在于鼓勵(lì)那些知難而進(jìn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)持有積極態(tài)度的學(xué)生。
3、鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)屬于自己的、新的想法，同時(shí)那些自行擬定的設(shè)計(jì)題目，有時(shí)也使指導(dǎo)教師感到意外。對(duì)此，我們采用了及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助他們認(rèn)清在專業(yè)的范疇內(nèi)，哪些是積極可行的，哪些是幼稚和暫不可行的。對(duì)于那些積極可行的新的想法與做法，一旦在設(shè)計(jì)（或論文）出現(xiàn)，我們?cè)诔煽冊(cè)u(píng)定時(shí)都給予鼓勵(lì)而不是求全責(zé)備。創(chuàng)新意識(shí)是民族進(jìn)步之魂，是永遠(yuǎn)值得倡導(dǎo)的。
四、結(jié)束語
總之，高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢在必行，而改革的道路是艱難的，希望有更多的同行參與探討，為提高高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才而共同努力。
參考文獻(xiàn)
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