發(fā)布時間：2022-07-16 01:37:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)學(xué)生實習工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】高職；工學(xué)結(jié)合；思想工作；淺析
高職院校注重學(xué)生的應(yīng)用技能培養(yǎng)，我校的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德，能運用建筑工程施工與管理方面的專業(yè)知識和技能，會建筑工程施工技術(shù)和現(xiàn)場管理，能適應(yīng)未來發(fā)展需要，立足本市、面向全省的建筑行業(yè)生產(chǎn)建設(shè)第一線的，具備團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技能型人才。為了完成培養(yǎng)目標，加強了實習教學(xué)環(huán)節(jié)。建立了校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，增加了工學(xué)結(jié)合實習教學(xué)的時間，這對于提高學(xué)生的學(xué)習效果非常好，但是實習期間學(xué)生的思想工作，卻暴露出了很多。這些問題主要有：學(xué)生剛開始到單位，對工作環(huán)境不熟悉、不適應(yīng)；對工作崗位不滿意、不積極、不認真；不善于與同事和上級溝通。下面針對這些問題進行簡單的分析，為高職院校工學(xué)結(jié)合實習學(xué)生思想問題的解決提供建議。
一、對工作環(huán)境不熟悉、不適應(yīng)的問題分析
根據(jù)學(xué)習性質(zhì)，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)來說，工學(xué)結(jié)合實習環(huán)節(jié)，通常放在建筑企業(yè)單位和施工工地，學(xué)生大多是初次離開校園，走進施工企業(yè)。剛開始很多學(xué)生比較有新鮮感，但工作一段時間后，面對施工工地艱苦的環(huán)境和嚴格的管理，就會感覺一些美好的愿望逐漸破滅，適應(yīng)不了工作環(huán)境。究其原因：一是環(huán)境發(fā)生了變化。學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)，從原來一個相對狹小封閉的“小圈子”進入開放的社會，往往缺乏足夠的心理準備，一旦現(xiàn)實與預(yù)想有差距，就會覺得不適應(yīng)；二是身份發(fā)生了變化。從學(xué)生變成了準職業(yè)人或社會人，由于對角色的變化缺乏足夠的認識，身在企業(yè)，心為學(xué)生，自己的角色沒有轉(zhuǎn)換過來。三是時空發(fā)生了變化。學(xué)校生活豐富多彩，個人的自由度相對較高，彈性空間也較大。到了企業(yè)或用人單位，學(xué)生的生活或工作的規(guī)律性強，受到諸多約束或限制，個人的空間相對縮小，難以忍受。如果不能正視這些變化，不適應(yīng)工作環(huán)境就在所難免了。
針對這個問題如何解決呢？心理疏導(dǎo)教育非常重要，學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)，從原來一個相對封閉的學(xué)校進入開放的社會，容易把問題想得簡單、天真、美好。一旦遇到挫折，又以偏概全走“極端”。 按照我校的經(jīng)驗，心理疏導(dǎo)教育工作可以落實到指導(dǎo)老師身上，因為每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生只有幾名，實習期間他們是和學(xué)生聯(lián)系最多最密切的，對學(xué)生的情況也最了解，指導(dǎo)教師不但應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習，更應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的心理問題。
二、對工作崗位不滿意、不積極、不認真的問題分析
學(xué)生在學(xué)校學(xué)了這么多年，終于踏上施工崗位，很多學(xué)生都想大展身手，期待做出一些表現(xiàn)，受大學(xué)生精英時代的觀念影響，部分學(xué)生對自己的定位很高，有些大學(xué)生高人一等的感覺仍然存在，因此一旦分配的崗位不如其所想，特別是建筑工程技術(shù)專業(yè)往往工作環(huán)境較惡劣，在這種情況下很容易產(chǎn)生心里落差，感覺無處發(fā)揮才能，甚至有懷才不遇的感覺。應(yīng)該說近幾年由于就業(yè)壓力的增大，以及學(xué)校老師對大學(xué)生定位的教育，這種學(xué)生有所減少，但還是有的，這個問題仍然是應(yīng)該重視的。
針對這個問題，首先對學(xué)生進行工作上的引導(dǎo)。學(xué)校雖然有技能訓(xùn)練和實際操作，但主要以學(xué)為主，企業(yè)則以真做為主，還有質(zhì)和量的要求，學(xué)習的目的和重點、學(xué)習的形式和條件都發(fā)生了變化；更何況把知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力也并不是輕而易舉的事情，針對這些問題，我們一定要從工作中對學(xué)生加以指導(dǎo)，而不能把它一古腦推給校外指導(dǎo)教師，這也需要校內(nèi)指導(dǎo)教師具有較高的實踐水平，能夠?qū)碚摵蛯嶋H的轉(zhuǎn)化，以及工作中的難題作出解答。對學(xué)生進行生活方面的關(guān)心與引導(dǎo)很重要。由于學(xué)生校外實習的施工現(xiàn)場的條件與學(xué)校相比，要差很多，比如健身器材、健身場地、食堂條件等。有些實習單位路途比較遠，交通不便，學(xué)生感覺比較辛苦，體力也會有些透支。這些教育平時會在學(xué)校就應(yīng)進行，當實習過程中困難來臨時，更要幫助他們積極的面對困難，解決困難?，F(xiàn)在高職院校的大學(xué)生，大部分是獨生子女，從小生活條件比較優(yōu)越，成長過程中父母又事事包辦。當工作中遇到困難時，往往不知如何處理，有的甚至退縮、放棄，缺乏知難而進的精神。
三、不善于與同事溝通的問題分析
這個問題的原因也是因為現(xiàn)在獨生子女較多，有些學(xué)生在成長的過程中就缺乏與人溝通交流的經(jīng)驗，在學(xué)校又受到老師和家長的呵護，一旦離開了學(xué)校和父母，缺乏與人溝通的主動性，不善于與人交往共事，從而產(chǎn)生思想問題。與學(xué)校簡單的人際關(guān)系相比，進入企業(yè)學(xué)生會感覺到人際關(guān)系比較復(fù)雜，很難相處。這個問題的解決主要是要家長和學(xué)校共同努力，從小培養(yǎng)學(xué)生的交流、溝通能力，給孩子創(chuàng)造一個開放的空間，學(xué)校也要多組織活動培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
論文關(guān)鍵詞:就業(yè) 更新思想 指導(dǎo)
論文摘要:市場經(jīng)濟體制下，不包分命、自主擇業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的基本方式。大學(xué)生在就業(yè)時遇到了諸多的矛后和困惑，迫切雷要更多的就業(yè)指導(dǎo)和帶助。筆者認為應(yīng)從更街思忽硯念、充實指導(dǎo)內(nèi)容以及拓展實現(xiàn)方式子方面做好大畢生就業(yè)指手工作。
社會主義市場經(jīng)濟體制下，不包分配、自主擇業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的基本方式。大學(xué)生在就業(yè)時遇到了諸多的矛盾和困惑，迫切需要更多的就業(yè)指導(dǎo)和幫助。筆者認為應(yīng)從更新思想觀念、充實指導(dǎo)內(nèi)容以及拓展實現(xiàn)方式等方面做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
1.更新思想觀念，提高對就業(yè)得導(dǎo)工作的認識
大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到我國高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。隨著大學(xué)生就業(yè)方式的改革，其就業(yè)指導(dǎo)工作的任務(wù)也發(fā)生了根本性變化:由過去的以管理為主、被動落實分配計劃，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴半p向選擇”服務(wù)為主，主動開拓就業(yè)市場，全方位地開展就業(yè)指導(dǎo)。在這種形勢下，要加強和改進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就必須轉(zhuǎn)變思想觀念，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有一個更深刻的認識。首先，從重視程度上，應(yīng)認識到畢業(yè)生就業(yè)率的高低是關(guān)系到學(xué)校生存的重要指標，沒有學(xué)生的生存就沒有學(xué)校的生存;其次，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是學(xué)生部門的事，而是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每個普通職工所有人的事，應(yīng)該調(diào)動校內(nèi)外所有力量參與其中;第三，從指導(dǎo)對象上，應(yīng)認識到就業(yè)指導(dǎo)工作不只是面向應(yīng)屆畢業(yè)生，而是面向所有的年級，要貫穿于大學(xué)生學(xué)習生涯的全過程;第四，從指導(dǎo)的職能上，應(yīng)認識到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心不單純是一個行政和服務(wù)單位，更是一個大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，從學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)該進行有目的有計劃的就業(yè)教育;第五，從指導(dǎo)的重點上，應(yīng)認識到就業(yè)指導(dǎo)不僅注重就業(yè)安置，而且還要著眼于學(xué)生的整個職業(yè)生涯，重視加強培訓(xùn)和輔助發(fā)展。
2與時俱進，不斷充實大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的日趨完善和就業(yè)制度的改革，大學(xué)生對職業(yè)的認識和選擇職業(yè)的觀念也發(fā)生了重大的變化。高等學(xué)校如何結(jié)合大學(xué)生的實際，科學(xué)地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，使大學(xué)生把職業(yè)選擇與個人的發(fā)展聯(lián)系起來，這是當前高校就業(yè)指導(dǎo)的一個重要課題。筆者認為，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該與素質(zhì)拓展計劃結(jié)合起來，主要包含以下內(nèi)容:
2.1職業(yè)生涯指導(dǎo)
大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)是指通過提供職業(yè)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，幫助大學(xué)生正確地認識自身的條件與相關(guān)環(huán)境，科學(xué)地規(guī)劃學(xué)習、生活、工作和職業(yè)選擇，達到人與職業(yè)的優(yōu)化結(jié)合。在知識經(jīng)濟時代和競爭異常激烈的社會中，就業(yè)市場呈現(xiàn)多元化發(fā)展格局，大學(xué)教育不應(yīng)僅僅局限于教育學(xué)生學(xué)習專業(yè)理論知識，還要指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計由審視自我、確立目標、生涯設(shè)計、生涯評估四個環(huán)節(jié)組成，可以從大學(xué)生職業(yè)個性、興趣的心理測試人手，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況對自己將來有一個大體的規(guī)劃，并且以此為目標不斷塑造自己的品質(zhì)特征，不斷培養(yǎng)專業(yè)奉獻精神，向更高目標奮進，向高級人才方向發(fā)展。
2.2擇業(yè)心理指導(dǎo)
擇業(yè)心理指導(dǎo)是運用心理咨詢的技術(shù)和手段，為大學(xué)生提供職業(yè)常識、自我認知、擇業(yè)決策、就業(yè)準備、面試技巧和事業(yè)發(fā)展等方面的知識，啟發(fā)大學(xué)生自助的過程。(1)問題解決式。大學(xué)生因缺乏有關(guān)個人的或環(huán)境的信息而產(chǎn)生問題，就業(yè)指導(dǎo)老師通過提供有關(guān)信息，澄清問題，協(xié)助大學(xué)生處理特定的事情或做出決定(z)能力培養(yǎng)式。這種心理輔導(dǎo)不僅在于解決大學(xué)生的具體問題，還要注意培養(yǎng)他們的決策能力和其他適應(yīng)能力，為大學(xué)生未來自行解決職業(yè)問題創(chuàng)造條件。通過較長時間的心理訓(xùn)練和解決問題的能力訓(xùn)練，使他們能運用學(xué)到的方法適應(yīng)未來職業(yè)生涯的需要。
2.3就業(yè)觀指導(dǎo)
大學(xué)生的就業(yè)觀念是影響其就業(yè)選擇的關(guān)鍵。雖然我國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革已經(jīng)進行了20多年，高等教育大眾化的時代已經(jīng)到來，政府統(tǒng)包統(tǒng)分的制度已基本改變，但是大學(xué)生(包括家長)在觀念上還停留在計劃經(jīng)濟和精英化教育的時代，不能正確認識自己，期望值過高。因此高校各個職能部門工作人員要將就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳解釋作為一項經(jīng)常性的工作，與大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的教育聯(lián)系起來，切實轉(zhuǎn)變大學(xué)生必須留在大城市、大企業(yè)、大單位，享受高工資、好待遇的就業(yè)觀念。同時轉(zhuǎn)變重“就業(yè)”輕“創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)象，要在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上有所突破，通過對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，使大學(xué)畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)、自謀發(fā)展。
2.4畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)
第一，建立“以人為本”的就業(yè)理念。在擇業(yè)指導(dǎo)過程中，注重對學(xué)生進行個性化的就業(yè)輔導(dǎo)，把學(xué)生個人的全面發(fā)展作為工作重點，以一種長遠發(fā)展的眼光來指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，使學(xué)生能夠終身收益，第二，開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，來幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。直到學(xué)生通過自己的雙向選擇走上一條既符合社會發(fā)展需要，又適合自己發(fā)展的成功之路;通過職業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助它們了解職業(yè)狀況，掌握求職技巧，確定擇業(yè)方向，增強擇業(yè)能力。
3勇于創(chuàng)新不斷拓展就業(yè)指導(dǎo)工作的實現(xiàn)方式
盡管大學(xué)生有尋求職業(yè)指導(dǎo)的客觀需求，但是，目前高校對此還沒有給予足夠的重視，機構(gòu)不健全，工作人員和經(jīng)費不足，職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)遠不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。大學(xué)生的職業(yè)咨詢工作我們應(yīng)從以下幾個方面努力:
3.1學(xué)科建設(shè)是龍頭
就業(yè)咨詢、指導(dǎo)是一門專業(yè)，高等院校應(yīng)以必修課程的形式將其納入教學(xué)計劃的范疇，并通過各種途徑將其建成一門重點學(xué)科。
3.2合格的指導(dǎo)老師是關(guān)鍵
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性的工作，需要一定專門的知識、能力和素質(zhì)。目前我國高校普遍缺乏專職的職業(yè)咨詢指導(dǎo)教師，有關(guān)工作人員對就業(yè)咨詢指導(dǎo)的理論和實踐還缺乏系統(tǒng)的了解。因此不僅要建立健全專門的機構(gòu)、編制和制度，配備具有專業(yè)知識和能力的專業(yè)人員，還要培養(yǎng)一支班主任、輔導(dǎo)員在內(nèi)的兼職隊伍，并對他們進行集中培訓(xùn)和學(xué)習，最終建立一支專家化、專業(yè)化的咨詢指導(dǎo)隊伍。
3.3機構(gòu)建設(shè)是基本條件
目前，已有不少大學(xué)專門設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但是僅作為學(xué)校行政管理機構(gòu)，忙于事務(wù)性工作，難以有固定的時間和精力開展大學(xué)生就業(yè)咨詢指導(dǎo)工作。必須改革當前就業(yè)機構(gòu)的布局，進行科學(xué)設(shè)置和配置，設(shè)立學(xué)生就業(yè)咨詢與輔導(dǎo)室。
論文關(guān)鍵詞：過程卓越班學(xué)生；工程意識；創(chuàng)新意識
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。中國石油大學(xué)（北京）是首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的試點學(xué)校，過程裝備與控制工程專業(yè)則是首批試點的專業(yè)。對于過程專業(yè)“卓越工程師”班培養(yǎng)階段將探索“3＋1”的培養(yǎng)模式，即3年基礎(chǔ)理論教育和累計1年的工程實踐教育。
在全新的培養(yǎng)模式下，在卓越計劃實施過程中，對于卓越計劃主體的學(xué)生從各個方面培養(yǎng)他們的工程意識與創(chuàng)新意識是非常有意義的，從而才能很好地實現(xiàn)創(chuàng)新型工程科技人才思想上的儲備。本課題立足過程裝備與控制工程卓越班實際情況，主要從卓越班學(xué)生培養(yǎng)計劃制訂、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)、專題報告、搭建專業(yè)型平臺、暢通校企溝通渠道幾方面探究培養(yǎng)過程卓越班學(xué)生工程意識與創(chuàng)新意識的方法，也為中國石油大學(xué)“卓越計劃”人才工程意識與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)積累了經(jīng)驗。
一、立足卓越計劃培養(yǎng)模式，有針對性地制訂卓越班學(xué)生的培養(yǎng)計劃
基于過程卓越班學(xué)生3年基礎(chǔ)理論教育和累計1年的工程實踐教育的實際情況，在設(shè)置卓越班學(xué)生的培養(yǎng)計劃方面就要更有針對性。其中包括對專業(yè)課程進行整合，主要是增加前三年在校期間的工程實踐類課程，增加工程設(shè)計類必修課和過程裝備設(shè)計類選修課數(shù)量；對授課形式進行改革，增加一些工程性實踐操作環(huán)節(jié)，如物理實驗課上增加物理教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生2人一組進行物理實踐操作，使學(xué)生切身體會實踐操作。學(xué)生在企業(yè)累計工程實踐的一年中應(yīng)更加嚴格地要求學(xué)生，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計，切切實實進行實操演練。這樣，在卓越班學(xué)生培養(yǎng)計劃方面才能實現(xiàn)夯實基礎(chǔ)知識與強化工程實踐的有效結(jié)合，既調(diào)動了過程裝備與控制工程卓越班學(xué)生的學(xué)習熱情，又明確了專業(yè)人才培養(yǎng)標準和目標。
二、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在卓越班學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的作用
引導(dǎo)卓越班學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并將這種工程意識與創(chuàng)新意識貫穿于大學(xué)四年的整個過程。大學(xué)是學(xué)生從校園向職場轉(zhuǎn)換的平臺，只有幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯意識、對職業(yè)生涯有清晰的認識和規(guī)劃才能讓他們未來在職場中保持清醒頭腦。在學(xué)生剛進入大一時，根據(jù)卓越計劃培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生自身特點，引導(dǎo)卓越班學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生從一開始就樹立良好的職業(yè)生涯意識，對今后的卓越計劃培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。同時，在學(xué)生不同的年級階段，根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識與創(chuàng)新意識。 以筆者所帶的一名過程卓越班學(xué)生為例，該生進入大一時，結(jié)合學(xué)生實際情況和培養(yǎng)計劃的要求，通過新生入學(xué)教育使其對過程卓越培養(yǎng)計劃有初步的認識；在接下來不同年級，在引導(dǎo)該生完善職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，通過交流、會議、座談等方式讓學(xué)生對卓越工程師所應(yīng)具備的素質(zhì)和工程實操能力有進一步的了解；當學(xué)生進入高年級時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的職業(yè)規(guī)劃、所具備的專業(yè)素質(zhì)和工程創(chuàng)新能力，對將來的就業(yè)和今后自身的發(fā)展有更清晰的認識和準確的定位。
三、通過專題報告提高卓越班學(xué)生創(chuàng)新性工程型人才意識
通過學(xué)生在校期間的一些講座、專題報告、座談會等強化學(xué)生的工程創(chuàng)新意識。
要充分利用校內(nèi)資源，通過會議對卓越班學(xué)生進行教育。作為學(xué)生的輔導(dǎo)員，通過日常的班主任會議、專業(yè)見面會對學(xué)生進行專業(yè)意識培養(yǎng)的同時更要組織召開針對性強、質(zhì)量高的論壇。筆者曾組織召開了幾次“創(chuàng)新卓越論壇”，邀請其他學(xué)院高年級創(chuàng)新班學(xué)生干部代表、優(yōu)秀研究生代表及競賽獲獎先進個人，與卓越班學(xué)生進行學(xué)習、生活、競賽各方面交流，營造更好的創(chuàng)新卓越氛圍，使學(xué)生在交流過程中提高認識。
要充分利用校友、名師和專業(yè)人士資源，為卓越班學(xué)生進行有針對性的講座或?qū)ｎ}報告。例如開展卓越工程師培養(yǎng)計劃系列報告，邀請學(xué)院本專業(yè)知名教授或?qū)I(yè)負責老師作報告，介紹卓越工程師培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標、就業(yè)前景等，讓學(xué)生從理論上對卓越計劃有深入的認識。另外，邀請石油石化設(shè)備廠校友作專題講座，往屆校友結(jié)合自身工作實際情況的現(xiàn)場說法，進一步拉近課堂與現(xiàn)場的距離，使學(xué)生在學(xué)習專業(yè)知識的同時加深了對企業(yè)實際生產(chǎn)工作的認識，從而進一步提高學(xué)生對卓越工程師后備人才重要性的認識，提高學(xué)生對創(chuàng)新性工程型人才的認識。
四、搭建專業(yè)型平臺，在實際中提高學(xué)生的實踐操作能力
過程卓越班學(xué)生在校期間學(xué)習了機械制圖、工程力學(xué)等基礎(chǔ)理論課程，在理論學(xué)習基礎(chǔ)上應(yīng)建立提高學(xué)生實踐能力的平臺。
學(xué)校學(xué)院搭建專業(yè)型平臺，積極舉辦CAD制圖大賽、化工設(shè)計大賽、橋梁設(shè)計大賽、機器人大賽等專業(yè)性比賽，鼓勵學(xué)生積極參加這類比賽，引導(dǎo)卓越班學(xué)生主動動手實踐，并對學(xué)生提出更高的要求，從而使學(xué)生更加重視自身。另外，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或校友尋找比賽資源，關(guān)注與本專業(yè)相關(guān)的各類比賽，同時共享資源，與身邊的同學(xué)一起積極鍛煉自身的實操能力。這樣使學(xué)生對自身應(yīng)具備的創(chuàng)新能力工程能力有更清醒的認識，在體會到學(xué)校對卓越計劃重視的同時把握機會，鍛煉自己。
五、在工程實踐過程中，暢通“學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)生”溝通渠道
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；工作滿意度；主成分分析法
1.研究方案
本次研究采取調(diào)查問卷的方式，調(diào)查的樣本選自陜西省某獨立學(xué)院，展開了全院教師的工作滿意度調(diào)查，共發(fā)放問卷312份，回收295份，回收率94.6%，除去幾份無效問卷，留下有效問卷287份。
調(diào)查涉及S獨立學(xué)院教師的考核評價、進修發(fā)展、工作本身、工作環(huán)境、行政指導(dǎo)、薪酬晉升、人際關(guān)系七方面的因素，研究對數(shù)據(jù)的處理采用了spss17.0 forwindows軟件。
2. 陜西省獨立學(xué)院教師工作滿意度現(xiàn)狀
本研究參與因素分析的題目總共有32道題。因素分析抽取出7共同因素。F1由A1，A2，A3，A4四個項目組成，均與工作本身特征有關(guān)，；F2因素由A5，A6， A7，A8四個項目組成，描述的都是學(xué)校的薪酬待遇，；F3因素由A9，A10，A11，A12，A13五個項目組成，描述的均是同事之間、上下級領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，；F4因素由A14，A15，A16，A，17四個項目組成，涉及的是教師所處的學(xué)校環(huán)境和氛圍；F5因素由A18，A19，A20、三個項目組成，均與行政措施和領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)；F6因素由A21，A22，A23三個項目組成，描述的與教師的自我評價和考核有關(guān)；F7因素由A24，A25，A26，A27四個項目組成，均與教師進修有關(guān)。
2.1工作本身（F1）
調(diào)查表明，有15%的教師對工作感到“非常滿意”，45%的教師對工作感到“基本滿意”，26%的教師對工作感到"基本不滿意"，10%的教師對工作感到"非常不滿意"，4%的教師不確定。
2.2薪酬待遇（F2）
調(diào)查結(jié)果顯示有8.5%的教師對薪酬管理公平性感到基本滿意，8.5%的教師感到非常滿意，不確定的占了37%，基本不滿意的占了45%，而非常不滿意的為2%?？梢?，大部分教師認為薪酬管理還欠缺一些公平性。如果薪酬收入與教師的投入相一致，就會對教師產(chǎn)生激勵作用，促使教師認真工作，否則相反。從調(diào)查的結(jié)果來看，對工作付出與回報完全滿意的占9%，基本滿意的占8%，基本不滿意的占46%，沒有完全不滿意的，但不確定的占到了37%?？傮w上而言，不滿意的教師占多數(shù)，但也有相當大一部分是處于中間狀態(tài)的，這說明，學(xué)院在薪酬公平性方面還有待遇進一步改進。
2.3人際關(guān)系（F3）
調(diào)查結(jié)果顯示，12%的教師對團隊合作感到“很滿意”，37%的教師對團隊合作感到“比較滿意”，31%的教師對團隊合作感到“滿意”，15%的教師對團隊合作感到“不太滿意”，5%的教師對團隊合作感到“很不滿意”。就人際關(guān)系而言，有9%的教師對人際關(guān)系感到“很滿意”，32%的教師對人際關(guān)系感到“比較滿意”， 43%的教師對人際關(guān)系感到“滿意”，11%的教師對人際關(guān)系感到“不太滿意”，5%的教師對人際關(guān)系感到“很不滿意”。
2.4工作環(huán)境（F4）
經(jīng)過調(diào)查得出，在學(xué)院辦公條件方面，完全滿意的教師占5.5%，基本滿意的占29.5%，基本不滿意的占41%，完全不滿意的占13%，不確定的占11%。可見，教師對獨立學(xué)院的辦公條件并不表示滿意，不滿意的占到了54%，學(xué)院應(yīng)該加強辦公環(huán)境的改善和提高，以消除教師對辦公條件的不滿。在學(xué)院的教學(xué)設(shè)施方面，完全滿意的教師占2.5%，基本滿意的占13.5%，基本不滿意的占31%，完全不滿意的占36%，不確定的占17%。
2.5行政指導(dǎo)（F5）
調(diào)查結(jié)果顯示，39.5%的教師對學(xué)院的各項管理制度表示滿意，33.5%的教師對學(xué)院的各項管理制度存在著不滿，還有27%的教師不確定，說明在學(xué)院管理制度的認同性方面教師內(nèi)部還存在著分歧。
2.6考核評價（F6）
調(diào)查結(jié)果表明，在考核制度是否科學(xué)方面，48.5%的教師表示基本不滿意，1.5%的教師表示非常不滿意，22.5%的教師表示基本滿意，8%的教師表示非常滿意，還有29.5%的教師處于中間狀態(tài)，表示不確定。這說明，教師對現(xiàn)有考核制度的認可度并不高，需要進一步修改完善，提高考核制度的科學(xué)性與合理性。從調(diào)查結(jié)果來看，36.5%的教師對考核結(jié)果的公正性并不滿意，且有12.5%的教師表示非常不滿意，也有部分教師對考核結(jié)果表示滿意，但所占比例相對較小，認為基本滿意和非常滿意的分別為33.5%和7%，另外，尚有10.5%的教師表示不確定。這說明考核不能激勵大多數(shù)教師上進。
2.7進修發(fā)展（F7）
調(diào)查結(jié)果表明，教師對于學(xué)院的培訓(xùn)工作，基本不滿意的人數(shù)最多，占了教師數(shù)的55%，20%的教師感到非常不滿意，，基本滿意和非常滿意各占9.5%和2%，說明學(xué)院的培訓(xùn)工作沒有緊跟教師業(yè)務(wù)和職業(yè)發(fā)展的步伐，與教師的內(nèi)心需求脫節(jié)。教師對學(xué)業(yè)進修工作的滿意程度調(diào)查顯示，僅2%的教師感到非常滿意，9.5%的教師感到基本滿意，而75.5%的教師表示基本不滿意，18%的教師表示非常不滿意。
3.效度和信度分析
3.1效度分析
調(diào)查結(jié)構(gòu)效度常用的方法是因素分析法。在因素分析之前，還進行取樣適當性檢驗（Kaiser-Meyer-Olkin，KMO）和Bartlett球形檢驗。KMO值越大，表示變量間的共同因素越多，越適合進行因素分析。根據(jù)Kaiser）的觀點，KMO的值小于0.5時不適合進行因素分析，而在0.80以上適合進行因素分析。本研究的獨立學(xué)院教師工作滿意度問卷的KMO值為0.941，說明變量間的共同因素多，適合進行因素分析。從Bartlett球形檢驗的X2值為9255.986（自由度為435）達到顯著，代表母群體的相關(guān)矩陣間有共同因素存在，適合進行因素分析。
各因素分析結(jié)果如表1：
3.2信度分析
本研究采用Cronbach的一致性系數(shù)（α系數(shù)）來分析信度。內(nèi)部一致性系數(shù)最適合同質(zhì)性檢驗，檢驗每一個因素中各個項目是否測量相同或相似的特性。問卷目的是測定陜西省獨立學(xué)院教師工作滿意度，因此每一個題目都必須體現(xiàn)這一特征。信度分析的結(jié)果如表2所示：
通過計算Cronbach內(nèi)部一致性系數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)陜立學(xué)院教師工作滿意度問卷信度較高，七個因素的一致性系數(shù)分別達到0.839， 0.837， 0.862， 0.887， 0.868， 0.852和0.839，均在0. 8-0. 9之間，說明測量的一致性程度較高井且內(nèi)部結(jié)構(gòu)良好。問卷的整體信度α=0. 906 >0. 8，說明問卷的整體信度良好，達到本次調(diào)查的所期望的結(jié)果，問卷在設(shè)計上也是比較合理的。
從全體樣本工作滿意度結(jié)果看（表3），該獨立學(xué)院教師在人際關(guān)系因素上的分數(shù)比理論平均值高出3分多，在工作本身因素上的分數(shù)也比理論平均值高出兩分多，表明對人際關(guān)系和工作本身的滿意度較高。而在工作環(huán)境、行政指導(dǎo)兩個因素層面的值都略高于理論平均值，很明顯，差距并不大。說明在這兩個層面，處于基本滿意狀態(tài)。其他的薪酬福利、自我感受及進修發(fā)展三個因素層面的值卻低干理論平均值，表明這幾個層面的滿意度較低。從整體滿意度來看，要略高與理論平均值，但差距不大（小于1）?；旧峡梢哉J為，該獨立學(xué)院教師整體滿意度處于中等水平，即一般滿意。
4.對策與建議
獨立學(xué)院管理者在教師管理的過程中，應(yīng)結(jié)合獨立學(xué)院教師的特色，采取多種方法和手段，以促使教師產(chǎn)生奮發(fā)向上的進取精神和努力工作的積極性，達到外在激勵和內(nèi)在激勵的統(tǒng)一。加強獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)，是提升教師工作滿意度的根本出路。第一，建立科學(xué)規(guī)范的聘任制度，優(yōu)化教師資源配置。第二，建立提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的保障機制，加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第三，建立吸引人才的激勵制度，穩(wěn)定師資隊伍。
參考文獻：
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醫(yī)療安全學(xué)習體會--從我做起，做師生滿意的醫(yī)務(wù)工作者
通過“西安長安婦保院孕婦輸液藥品過期三個月”事件,不禁為之后怕，只因一個小小的失誤，差點造成慘疼的代價，也使我深刻地體會到醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)療工作的核心，醫(yī)療安全是醫(yī)療工作的永恒主題。醫(yī)療安全事關(guān)患者的生命安全和身體健康。不安全的醫(yī)療不僅嚴重損害人民群眾的健康權(quán)利，還會導(dǎo)致醫(yī)療事故，引起糾紛，影響醫(yī)療衛(wèi)生的社會信譽和形象。
通過學(xué)習深刻地感到，醫(yī)療安全工作涉及到醫(yī)院工作的方方面面，是我們長抓不懈的工作。從我院分析，由醫(yī)療質(zhì)量（診斷、治療、護理）、藥品器械設(shè)備供應(yīng)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量等各方面的工作質(zhì)量構(gòu)成的。隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)科之間的滲透和系統(tǒng)環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)也更加復(fù)雜了，醫(yī)院各部門，每個職工無一不與醫(yī)療質(zhì)量有直接或間接的關(guān)系。醫(yī)院的質(zhì)量安全的任何一個環(huán)節(jié)若發(fā)生了錯誤，都可能增加病人的痛苦，乃至危及病人的生命。因此，醫(yī)療質(zhì)量和安全的提高需要各個崗位之間協(xié)調(diào)一致。所以每個人都要關(guān)心醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全工作，從自己做起，從一點一滴做起。
質(zhì)量安全管理工作的基本內(nèi)容是三全：“全員參與、全部門控制、全過程控制”。把患者需要放在第一位，牢固樹立為患者服務(wù)、對患者負責的思想，不 僅要使患者享受到位的診療技術(shù)，而且要為患者的就診過程提供各種方便，以便更好地滿足患者的需求。
我作為臨床一線的職工，深刻的感到自己的崗位與醫(yī)療質(zhì)量安全工作息息相關(guān)。首先，在日常工作中嚴格要求自己，把師生的合理需求放在第一位，愛崗敬業(yè)，樹立醫(yī)療安全意識，確保病人安全，杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。其次，也要牢固樹立“患者至上”的理念，對待患者禮貌熱情，遇到問題積極協(xié)助解決，不推諉刁難，防止不利醫(yī)療質(zhì)量安全的因素產(chǎn)生和擴大，為我院的發(fā)展建設(shè)貢獻力量。
此次展出的近200幅(件)作品是上海市退休職工大學(xué)向該校學(xué)習團隊“玉蘭書畫社”以及國畫、素描、書法、攝影、編織等近40個班級2000余名學(xué)員進行征集、經(jīng)過專業(yè)老師精心遴選而得。這些作品展示了學(xué)員們潛心學(xué)習、刻苦鉆研的豐碩成果；體現(xiàn)了老師們細心教學(xué)、樂于奉獻的無私精神。作品還充分展示出學(xué)員們“最美不過夕陽紅”的璀璨人生!
上海市退休職工大學(xué)現(xiàn)在有在校學(xué)員逾萬人，開設(shè)課程涉及書畫、保健、家政、文藝、鋼琴、外語等系列，國畫、素描、書法、攝影、絨編等課程一直深受廣大老年學(xué)員的喜愛和歡迎。今年，上海市退休職工大學(xué)將迎來建校25周年，本次作品展也拉開了校慶25周年系列活動的序幕。
文萊健康游活動隆重舉行
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科研；調(diào)查研究；對策
大學(xué)教育的一個重要內(nèi)容是培養(yǎng)和提高大學(xué)生特別是本科生的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力，鼓勵大學(xué)生參與科研課題是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九條也明確提出，“……要支持學(xué)生參與科學(xué)研究……”。廣東醫(yī)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┳鳛橐凰僦攸c醫(yī)學(xué)院校，學(xué)校非常重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、大力支持和學(xué)校團委的指導(dǎo)下進行了大膽嘗試和改革，形成了一套較為成熟和完善的管理機制。以一系列學(xué)術(shù)活動和大學(xué)生科研立項為平臺，大力培養(yǎng)和提高我校本科生的科研意識和科研能力并起到較好的效果。但大學(xué)生科研工作的開展是一個長期的過程，有必要及時進行調(diào)查及分析和總結(jié)，以進一步找到提高學(xué)生科研能力的有效方法，以提高我校教學(xué)質(zhì)量，改進人才培養(yǎng)模式。
一、對我校東莞校區(qū)大學(xué)生科研能力現(xiàn)狀調(diào)查分析
1.調(diào)查目的、方法、步驟
目的：通過對東莞校區(qū)2008～2011年學(xué)生科研工作開展較好的第二臨床醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院和護理學(xué)院的大學(xué)生科研立項項目和結(jié)題情況進行統(tǒng)計分析，并針對當前本科生的科研意識和參與科研活動的現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生科研工作存在的問題并找到解決問題的方法。
方法和步驟：對臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、護理學(xué)等專業(yè)不同年級的學(xué)生隨機開展問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷400份，收回387份，有效卷362份；另就2008～2011年校團委和四個二級學(xué)院分團委的存檔學(xué)生申請及立項的項目信息進行統(tǒng)計分析。
2.結(jié)果與分析
（1）大學(xué)生參與科研或?qū)W術(shù)研究的意識。從未參與過科研的學(xué)生占總數(shù)的57.5％，獨立申請科研立項的占6.6％，參與過帶教教師科研課題的占11.0％，參加各級大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽的占11.3％，習慣閱讀專業(yè)學(xué)術(shù)期刊的學(xué)生僅占42.8％。該數(shù)據(jù)表明，目前大學(xué)生參與科研或?qū)W術(shù)研究的人數(shù)較少，科研意識相對薄弱。
（2）大學(xué)生參與科研或?qū)W術(shù)研究的動機。調(diào)查結(jié)果顯示我校東莞校區(qū)的學(xué)生參與科研活動的愿望比較強烈。有60.8％的學(xué)生對參加科研活動非常感興趣，68.0％的學(xué)生認為參加科研活動可以鞏固專業(yè)知識、提高實踐能力；分別有66.0％和74.0％的學(xué)生不同意“參與科研可以獲得物質(zhì)獎勵”、“參與科研活動會耽誤學(xué)習”的說法，可見學(xué)生參與科研的動機是比較端正的。
（3）大學(xué)生查閱資料、收集信息的能力。僅28.2％的大學(xué)生熟練掌握文獻檢索方法，22.7％的學(xué)生不會運用圖書館的信息檢索系統(tǒng)進行文獻查閱，49.2％的大學(xué)生選擇從一般網(wǎng)站上了解和收集科研信息，僅53％的大學(xué)生會選用學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)進行文獻檢索，表明本科生信息收集能力偏低。
（4）學(xué)生的科研思維和科研素質(zhì)。參加科研的大學(xué)生中，有17.7％的人的選題是由教師規(guī)定的，65.2％的人直接將教師申請課題的子課題作為自己的研究方向，僅15.2％的學(xué)生通過自己查閱文獻資料確定科研選題；有79.0％的學(xué)生不清楚科研過程及步驟，83.1％的大學(xué)生不會設(shè)計調(diào)查問卷，63.0％的大學(xué)生不會使用統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。調(diào)查結(jié)果表明當前大部分大學(xué)生獨立思考能力不強，科研素質(zhì)滯后。
（5）研究論文的撰寫情況。85.6％的大學(xué)生認為撰寫學(xué)術(shù)論文非常困難，僅9.9％的大學(xué)生能通過自己調(diào)查研究后獨立撰寫論文，而從各處拼湊信息、論文不含個人觀點的學(xué)生占60.5％。在對“你認為撰寫科研論文難在哪里”這一問題的回答中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中突出存在的問題有：專業(yè)知識不扎實、知識運用能力差、論文撰寫能力差、思路不清。
（6）學(xué)校和各二級學(xué)院對大學(xué)生科研的支持。53.0％的學(xué)生認為東莞校區(qū)的科研設(shè)備陳舊短缺；48.3％的學(xué)生認為學(xué)校圖書館的圖書陳舊、更新不及時，不能提供科技前沿信息；70.2％的學(xué)生認為實驗室設(shè)備陳舊落后、開放時間不能滿足科研需要；僅5.8％的學(xué)生認為學(xué)校提供的學(xué)生科研經(jīng)費和科研硬件設(shè)施能保證本科生的科研活動。
（7）學(xué)生眼中專職教師的科研能力。有68.8％的學(xué)生認為教師的科研能力非常一般；17.7％的學(xué)生非常不滿意教師的科研水平；僅有7.2％的學(xué)生認為自己的專業(yè)課教師科研能力非常強。東莞校區(qū)作為一個新校區(qū)，年輕教師居多，且科研硬件條件正在完善的過程中，從現(xiàn)實情況和學(xué)生的評價來看，我校專業(yè)課教師的總體科研水平有待提高。
（8）大學(xué)生科研立項情況。通過對我校2008年到2011年存檔科研立項數(shù)據(jù)的整理發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)校各項科研管理措施的不斷完善，學(xué)生申報科研立項的熱情逐年高漲，申報書的數(shù)量和質(zhì)量、科研立項率逐年提高，但立項項目的結(jié)題率和結(jié)題的質(zhì)量偏低。這是由多方面原因造成的，有科研經(jīng)費不足和指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力的原因，但最主要的原因還是學(xué)生的科研素質(zhì)滯后、部分學(xué)生對困難準備不足、意志品質(zhì)和責任心欠缺?？梢姡覀冊趯W(xué)生立項項目的管理和監(jiān)督方面還需加強。
二、主要存在的問題
1.學(xué)生方面
（1）大學(xué)生對科研活動的認識和定位存在偏差，對困難準備不足。多數(shù)學(xué)生并未充分認識到科研創(chuàng)新的艱難和科研成果的來之不易，過度依賴教師，因為不具備高度的責任心和堅強的意志品質(zhì)而輕易放棄。
（2）大學(xué)生的科研素質(zhì)嚴重滯后。體現(xiàn)在收集分析信息資料、選題等獨立思考的能力偏低，科研基本技能不強，專業(yè)知識不扎實。
2.學(xué)校方面
（1）科研創(chuàng)新觀點落后、科技含量不高；[1]科研創(chuàng)新活動發(fā)展不平衡，活動種類少、形式單一、內(nèi)容簡單、參與人數(shù)少成果不多，活動影響未充分體現(xiàn)。
（2）學(xué)生科研管理制度不規(guī)范，缺乏對學(xué)生科研經(jīng)費和科研進度、科研項目結(jié)題的有效監(jiān)督和管理，還未建立對學(xué)生科研工作成效的科學(xué)評價體系和有效的師生激勵機制。
（3）投入的大學(xué)生科研經(jīng)費不足、科研硬件條件不夠、實驗室開放少，促進大學(xué)生科研活動的平臺較薄弱。
3.教師方面
專業(yè)課教師科研能力水平有待提高，對學(xué)生科研的指導(dǎo)不夠；部分教師的課堂教學(xué)缺乏針對性、方法性和藝術(shù)性，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、科研興趣和啟發(fā)學(xué)生獨立思考解決問題。
三、對策與建議
1.加大大學(xué)生科研經(jīng)費的投入
要改變我校學(xué)生科研經(jīng)費主要來源于行政撥款的現(xiàn)狀，開拓“學(xué)?！髽I(yè)、學(xué)校—社會力量合作”模式積極爭取校外資金，以加大對大學(xué)生科研經(jīng)費的投入。盡量更新陳舊設(shè)備，引進先進儀器，合理分配科研資源，給學(xué)生提供足夠的實驗場地，從而保證學(xué)生科研活動的正常進行，吸引更多的教師和學(xué)生加入到科研當中。
2.加強制度建設(shè)和管理
（1）建立科學(xué)的學(xué)生科研立項評審制度。為保持學(xué)生科研的積極性和自主性，使之確實成為培養(yǎng)和提高大學(xué)本科生學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新能力的平臺，必須建立科學(xué)的大學(xué)生科研立項項目評審制度。要求學(xué)生科研項目必須是自主選題或是帶教教師申請課題下的子項目。不能將學(xué)生科研立項變相的變?yōu)榻處熒暾堈n題，使學(xué)生科研經(jīng)費成為教師個人科研經(jīng)費。
（2）學(xué)生科研管理要制度化。加強大學(xué)生科研項目的全程化管理，特別是中期檢查、后期督查。重視項目申報的“量”和“質(zhì)”，加強對項目經(jīng)費使用及項目結(jié)題質(zhì)量的監(jiān)管。針對如期結(jié)題且效果較好的項目，采取激勵機制，真正把項目管理辦法落到實處。通過定期開展大學(xué)生科研成果展、開展大學(xué)生學(xué)術(shù)研討會、大學(xué)生優(yōu)秀論文匯編等活動，擴大學(xué)生科研成果的影響，以建立對學(xué)生科研工作成效的科學(xué)評價體系。
（3）建立有效的師生激勵機制。要積極建立有效的師生激勵機制，促進學(xué)生參與科研和教師指導(dǎo)學(xué)生科研的積極性?？蓪W(xué)生參與課外科研活動的情況納入大學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價體系中。將其引入學(xué)生綜合評價體系和設(shè)立學(xué)生科研活動專項獎學(xué)金，使學(xué)生參與科研與獎學(xué)金評定、三好學(xué)生評定以及畢業(yè)推薦掛鉤，以促進大學(xué)生學(xué)術(shù)科研活動發(fā)展。學(xué)生科研取得的成績與教師的悉心指導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練密不可分，為推動學(xué)生科研工作開展，學(xué)校應(yīng)出臺教師獎勵政策。對教師指導(dǎo)學(xué)生的科研活動，要按勞付酬。鼓勵教師吸納本科生加入自己的研究項目，在教學(xué)評優(yōu)中，可以將教師對學(xué)生科研指導(dǎo)以及成果的獲獎情況，作為重要的參考指標。要建立規(guī)范化、系統(tǒng)化的教師指導(dǎo)制度，為大學(xué)生科研提供強有力的制度保障。
3.強化大學(xué)生的科研素質(zhì)
（1）開設(shè)科研方法課程，加強大學(xué)生科研技能訓(xùn)練。要加強對大學(xué)生的科研通識教育和科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的科研操作能力與素質(zhì)。建議開設(shè)“創(chuàng)造力開發(fā)”之類的科研方法課程，通過案例教學(xué)，使學(xué)生直觀的認識和了解正規(guī)科研的方法和步驟。并通過課程教會學(xué)生文獻查閱的方法、實驗設(shè)計的原則和調(diào)查問卷的設(shè)計方法以提高學(xué)生的實際操作能力。
（2）分階段、分層次開展本科生科研訓(xùn)練項目。建立更加靈活的人才培養(yǎng)方案，對實際問題進行科學(xué)建模，讓學(xué)生以小組或個人的方式，自己查閱文獻，設(shè)計實驗步驟，自主開展實驗，讓學(xué)生對真實的科研活動有直觀的了解。教師應(yīng)注重提高教學(xué)的方法性和藝術(shù)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考為主，針對不同類型的學(xué)生制定不同的指導(dǎo)方法，有效的開展學(xué)生科研技能訓(xùn)練。
（3）充分發(fā)揮圖書館、實驗室的作用，讓學(xué)生走進去學(xué)出來。文獻檢索的課程不要只停留在多媒體課室，要帶學(xué)生走入圖書館實地操作，充分利用圖書館海量的圖書資料、數(shù)據(jù)庫資源，培養(yǎng)學(xué)生查閱、運用文獻資料的能力。應(yīng)適當增加實驗室開放的次數(shù)和時間，讓實驗室成為學(xué)生的實踐舞臺。
（4）開展形式多樣的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)交流和科技活動?？梢栽谛@BBS上建立大學(xué)生科研論壇、設(shè)立大學(xué)生科研網(wǎng)站、成立大學(xué)生科研協(xié)會，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、科研成果交流會、學(xué)生科研立項申報書大賽、科技學(xué)術(shù)節(jié)等一系列的大學(xué)生課外科技活動，促進大學(xué)生的學(xué)術(shù)交流，使學(xué)生開闊視野、拓展思路，提高創(chuàng)新能力。
4.及時總結(jié)，擴大影響
【關(guān)鍵詞】醫(yī)患關(guān)系 高職高專 醫(yī)
學(xué)生 實習質(zhì)量 提升
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）08C-
0178-03
醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用性學(xué)科，需要豐富的臨床經(jīng)驗積累，而臨床實習在高等醫(yī)學(xué)教育中地位非常重要，是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床實踐相結(jié)合的起點。高職高專醫(yī)學(xué)生是我國基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)務(wù)人員的重要來源，高職高專人才培養(yǎng)的質(zhì)量事關(guān)我國基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)今后的發(fā)展，事關(guān)基層群眾能否在基層獲得優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)的問題。醫(yī)學(xué)生的臨床實習是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的重要途徑，但自從《醫(yī)療事故處理條例》頒布實施以來，在醫(yī)患關(guān)系相對緊張的現(xiàn)實背景下，高職高專醫(yī)學(xué)生的臨床實習受到了一定的影響。而2009年衛(wèi)生部和教育部聯(lián)合頒布的《醫(yī)學(xué)教育臨床實踐暫行管理規(guī)定》，一方面規(guī)范了醫(yī)學(xué)教育臨床實踐活動，保護臨床實踐過程中患者、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，保證醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，另一方面為醫(yī)學(xué)生的臨床實習帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，如何提高高職高專醫(yī)學(xué)生的實習質(zhì)量成為高職高專教育工作者亟待解決的問題，筆者根據(jù)10余年的臨床、教學(xué)和學(xué)生工作經(jīng)歷，認為以下途徑可以提升醫(yī)學(xué)生的實習質(zhì)量。
一、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生扎實的專業(yè)素質(zhì)
高職高專醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是指從事醫(yī)療工作所必需的醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)知識和技能。具體而言應(yīng)培養(yǎng)高職高專醫(yī)學(xué)生具備以下兩方面的專業(yè)素質(zhì)：一是扎實的基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識是知識結(jié)構(gòu)的根基，高職高專教育工作者應(yīng)加強對高職高專醫(yī)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高他們學(xué)習的主動性和積極性，使他們掌握扎實的基礎(chǔ)知識。二是扎實的專業(yè)知識和技能。醫(yī)學(xué)專業(yè)知識既是知識結(jié)構(gòu)的核心部分，也是醫(yī)學(xué)科技人才知識結(jié)構(gòu)的特色之所在。同時，醫(yī)學(xué)具有一個顯著的特點，就是實踐性強。扎實的專業(yè)知識和技能是醫(yī)學(xué)生進入臨床實習和完成實習任務(wù)的基礎(chǔ)。因此，高職高專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)切實加強教學(xué)改革，通過加強教材建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、教師隊伍建設(shè)，以及加大對教學(xué)的投入力度等措施切實提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)提供堅強有力的保障。高職高專的專業(yè)教師要切實加強對高職高專醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，充分利用實訓(xùn)的機會培養(yǎng)他們的實際操作技能，使他們在實訓(xùn)中掌握臨床實踐技能和操作技能，把理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，為今后的臨床實習打下堅實的基礎(chǔ)。
二、加強思想政治教育，切實做好醫(yī)學(xué)生實習去向困惑的化解工作
在筆者所在學(xué)校，每年實習點公布之后，都有近15%的學(xué)生對實習點感到不滿意，想調(diào)換實習點。根據(jù)筆者調(diào)查和訪談，高職高專醫(yī)學(xué)生對實習去向的看法主要有三種情況：一是不想到語言差異較大的地方實習，擔心影響實習；二是想離家近點，以減少經(jīng)濟負擔；三是想到實習條件好些的醫(yī)院實習。在實習點公布之后，學(xué)生想調(diào)換實習點的行為，其實是醫(yī)學(xué)生心理上沒有準備好的一種表現(xiàn)。根據(jù)筆者的調(diào)查和訪談，一般來說，醫(yī)學(xué)生在第三學(xué)期末就開始關(guān)注今后的實習去向問題，如果輔導(dǎo)員在此時開始對醫(yī)學(xué)生進行有關(guān)實習去向的教育，醫(yī)學(xué)生一般到公布實習去向后基本上都能接受學(xué)校的實習安排，他們?nèi)嵙朁c之后也能很快適應(yīng)，很快就能完成角色的轉(zhuǎn)換。相反，如果輔導(dǎo)員沒能在醫(yī)學(xué)生開始關(guān)注實習去向的時候做醫(yī)學(xué)生的實習去向教育工作，醫(yī)學(xué)生在實習去向明確后，往往會有一段時間的思想波動期，這將影響醫(yī)學(xué)生對實習醫(yī)院的適應(yīng)時間，影響醫(yī)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，從而影響醫(yī)學(xué)生實習的質(zhì)量。因此，切實做好醫(yī)學(xué)生實習去向困惑的化解工作顯得尤其重要。
根據(jù)筆者的工作體會，從時間上，要從學(xué)生開始關(guān)注實習去向的第三學(xué)期末開始，對高職高專醫(yī)學(xué)生進行與實習去向相關(guān)的教育。在內(nèi)容上，一要跟學(xué)生講明，學(xué)校安排的實習點都是二級以上的醫(yī)院，每所醫(yī)院都各有所長，也各有所短，但醫(yī)院的醫(yī)療條件都能滿足高職高專醫(yī)學(xué)生實習的需要；二要讓學(xué)生明白學(xué)習本領(lǐng)是實習時的首要任務(wù)，因此對學(xué)習要求高些，對生活條件等方面的要求低些；三要讓學(xué)生做好吃苦的準備，因為到醫(yī)院實習后，在吃住等方面可能都不如學(xué)校和家里方便。在形式上，高職高專教育工作者可通過主題班會、周末班會，以及深入教室、深入宿舍的形式，向醫(yī)學(xué)生解釋實習醫(yī)院的基本情況、實習安排的原則，同時要進行適應(yīng)性教育和艱苦樸素等教育，使醫(yī)學(xué)生樹立起“在哪里實習都一樣的思想觀念”，消除醫(yī)學(xué)生因?qū)嵙暼ハ虿蝗缱约核杆鶐淼牟涣加绊?，縮短醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院的適應(yīng)期，加快醫(yī)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的速度，進而提升醫(yī)學(xué)生實習的質(zhì)量。
三、規(guī)范崗前培訓(xùn)，扎實做好醫(yī)學(xué)生實習前的崗前培訓(xùn)
實習前的崗前培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生進入臨床實習的一個重要環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用。扎實做好醫(yī)學(xué)生實習前的崗前培訓(xùn)對于提高醫(yī)學(xué)生的實習質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。實習前的崗位培訓(xùn)可分兩個階段進行。
（一）醫(yī)學(xué)生離校前的崗前培訓(xùn)
高職高專教育工作者，可在醫(yī)學(xué)生離校前，用2周左右的時間實施崗前培訓(xùn)，這將為醫(yī)學(xué)生盡快適應(yīng)醫(yī)院的實習打下堅實的基礎(chǔ)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要有以下幾方面：一是實施基本操作技能的培訓(xùn)，包括內(nèi)、外、婦、兒等臨床科目的基本操作技能訓(xùn)練，從而進一步鞏固臨床科目常用的基本操作技能；二是開展醫(yī)療文件的書寫培訓(xùn)，包括病歷書寫規(guī)范培訓(xùn)，如住院病歷、門診病歷、病程記錄、處方、醫(yī)囑等醫(yī)療文件的書寫訓(xùn)練，使醫(yī)學(xué)生初步掌握醫(yī)療文件的書寫；三是開展實綱培訓(xùn)，使醫(yī)學(xué)生牢記自己的實習任務(wù)，提高醫(yī)學(xué)生實習的方向性和目的性；四是進行規(guī)章制度和法紀法規(guī)教育，如學(xué)校的考勤制度、實習管理制度等，讓醫(yī)學(xué)生進一步熟悉學(xué)校的規(guī)章制度，同時進行相關(guān)的法紀法規(guī)教育，使醫(yī)學(xué)生懂得“什么時候、什么場合、應(yīng)該做什么事情”的道理，從而幫助醫(yī)學(xué)生樹立起一種“在適當?shù)臅r間、適當?shù)膱龊?、做適當?shù)氖虑椤钡乃枷胗^念，切實提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)；五是進行實習技巧培訓(xùn)，內(nèi)容包括禮儀培訓(xùn)、人際關(guān)系（上下級關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等）處理、表達能力訓(xùn)練等，從而提升醫(yī)學(xué)生完成臨床實習任務(wù)的能力和技巧。
（二）醫(yī)學(xué)生到醫(yī)院進科室之前的崗前培訓(xùn)
高職高專院校實習管理部門要加強與實習醫(yī)院的交流、溝通，要求實習醫(yī)院在醫(yī)學(xué)生進入臨床科室前，要進行崗前培訓(xùn)。在醫(yī)學(xué)生進入臨床科室前進行相關(guān)的培訓(xùn)可以使醫(yī)學(xué)生盡快適應(yīng)醫(yī)院的醫(yī)療工作、學(xué)習和生活環(huán)境。培訓(xùn)應(yīng)包括以下幾個方面：一是開展醫(yī)德醫(yī)風教育。良好的醫(yī)德是醫(yī)務(wù)工作者做好工作的前提，也是減少醫(yī)患關(guān)系緊張的基礎(chǔ)，更是醫(yī)學(xué)生順利完成實習的先決條件。醫(yī)德醫(yī)風教育可起到事半功倍之效，實習階段的醫(yī)德醫(yī)風教育對職業(yè)道德養(yǎng)成和人格塑造的重要性是不言而喻的。二是開展醫(yī)療安全教育。在醫(yī)學(xué)生進科室前進行《醫(yī)療事故處理條例》和《中華人民共和國侵權(quán)責任法》等法律法規(guī)的學(xué)習，以及醫(yī)療安全方面的教育，提高醫(yī)學(xué)生對醫(yī)療安全重要性的認識，從而自覺樹立按照醫(yī)療常規(guī)開展醫(yī)療工作的自覺性，做到防患于未然。三是開展“三基”培訓(xùn)，進一步增強醫(yī)學(xué)生的基本操作技能。四是進行醫(yī)院規(guī)章制度教育，讓醫(yī)學(xué)生全面了解醫(yī)院的規(guī)章制度，做到知規(guī)守規(guī)。五是進行病歷書寫培訓(xùn)。有調(diào)查表明，學(xué)生書寫的病歷，相當數(shù)量是參考或照抄老師已寫好的病歷，缺乏自己的思維和見解，體現(xiàn)問診和診斷水平的主訴、現(xiàn)病史寫得混亂，不能如實反映疾病發(fā)生和演變過程。病案室的老師應(yīng)對醫(yī)學(xué)生進行病歷書寫規(guī)范的培訓(xùn)，讓醫(yī)學(xué)生熟悉病歷書寫中的常見錯誤，從而使醫(yī)學(xué)生全面掌握病歷書寫的方法和技巧。六是進行院史院情教育，使醫(yī)學(xué)生對醫(yī)院歷史有全面的了解，增強醫(yī)學(xué)生對醫(yī)院的認同感，同時可以使醫(yī)學(xué)生盡快地熟悉醫(yī)學(xué)學(xué)習和工作環(huán)境，為提升醫(yī)學(xué)生的實習質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
四、抓好醫(yī)學(xué)生實的選拔工作，并實施系統(tǒng)的培訓(xùn)
醫(yī)學(xué)生實是醫(yī)學(xué)生和學(xué)校與實習醫(yī)院之間的橋梁和紐帶。好的實能及時將實習生的意見和建議反饋到學(xué)校和醫(yī)院實習管理部門，也能及時地發(fā)現(xiàn)實習生的不良苗頭或傾向，并及時地向?qū)W校和醫(yī)院實習管理部門反饋，讓學(xué)校和醫(yī)院實習管理部門能及時地解決。反之，如果實沒有選拔和培訓(xùn)好，將會影響到學(xué)校和醫(yī)院實習管理部門對實習生信息的全面掌握，不利于學(xué)校和醫(yī)院實習管理部門及時發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生在實習過程中的不良苗頭或傾向，從而影響到學(xué)校和實習醫(yī)院對醫(yī)學(xué)生的教育和有效管理，進而會嚴重影響到醫(yī)學(xué)生實習的質(zhì)量。因此，做好醫(yī)學(xué)生實的選拔和培訓(xùn)工作，對提升醫(yī)學(xué)生的實習質(zhì)量具有重要的意義。筆者認為醫(yī)學(xué)生實應(yīng)從校、系兩級學(xué)生干部中選拔，因為校、系學(xué)生干部在校期間是學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，在校期間得到了極大的鍛煉，具備了較強的組織管理、表達、人際交往和團結(jié)協(xié)作等方面能力。選拔后再對他們進行實習管理、規(guī)章制度、工作要求和方法等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，這樣可為他們高質(zhì)量地完成實的工作打下堅實的基礎(chǔ)，也將為提升醫(yī)學(xué)生的實習質(zhì)量提供強有力的保障。
五、實施實習過程的全程監(jiān)控和規(guī)范化的指導(dǎo)
醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院實習近一年的時間，如果醫(yī)學(xué)生實習過程的監(jiān)控和指導(dǎo)不到位，將會嚴重影響到醫(yī)學(xué)生實習的質(zhì)量。筆者認為高職高專教育工作者可從三方面入手：一是加強與實習醫(yī)院的交流與溝通，以及保持與實的聯(lián)系，及時地了解和掌握醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院的實習進度和實習效果等情況，并及時地處理醫(yī)學(xué)生實習過程中出現(xiàn)的問題；二是派出由專業(yè)老師和學(xué)生教育工作者組成的檢查組到醫(yī)院進行實習檢查和考核，全面掌握醫(yī)學(xué)生的實習效果、思想動態(tài)、組織紀律等方面的情況，并根據(jù)檢查情況對醫(yī)院提出相關(guān)的要求，同時對醫(yī)學(xué)生進行相關(guān)的教育；三是要求輔導(dǎo)員通過各種途徑監(jiān)控醫(yī)學(xué)生的實習情況，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題及時地開展思想教育，從而化解學(xué)生的思想困惑，保持醫(yī)學(xué)生的思想穩(wěn)定，從而確保醫(yī)學(xué)生的實習質(zhì)量。因此，高職高專醫(yī)學(xué)院校的教育工作者應(yīng)認真抓好醫(yī)學(xué)生實習過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，切實提高高職高專醫(yī)學(xué)生實習的質(zhì)量。
六、結(jié)語
高職高專醫(yī)學(xué)生是我國基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)務(wù)人員的重要來源，高職高專人才培養(yǎng)的質(zhì)量事關(guān)我國基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)今后的發(fā)展，高職高專醫(yī)學(xué)院校的教育工作者應(yīng)充分地認識到在當前醫(yī)患關(guān)系背景下，提升醫(yī)學(xué)生實習的質(zhì)量有利于促進學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，高職高專醫(yī)學(xué)院校的教育工作者應(yīng)積極探索和研究提升醫(yī)學(xué)生實習質(zhì)量的方法和途徑，切實提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為實現(xiàn)建設(shè)中國特色社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的持續(xù)快速健康發(fā)展提供強有力的人力資源保障。
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