發(fā)布時(shí)間：2022-04-03 08:31:30
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的就業(yè)規(guī)劃書樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
由于學(xué)院缺少對(duì)思維過程的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生只看重結(jié)果，而忽略過程的重要性，也不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過程，容易于形成一些似是而非的認(rèn)識(shí)與習(xí)慣，限制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。造成部分已經(jīng)有的實(shí)踐教學(xué)不能很好地執(zhí)行，沒有真正發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要作用?？偨Y(jié)出問題所在，我們進(jìn)行了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，提出在實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用方案，并且指出在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過程中必須特別注意的問題，希望能夠與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相同。依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的要求，圍繞著專業(yè)，結(jié)合各門課程特點(diǎn)，我們對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了相應(yīng)的改革嘗試。
二、面向問題找到計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案
1．制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)大綱，獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)專業(yè)以理論知識(shí)以“必須、夠用”為度，有一定的專業(yè)認(rèn)識(shí)能力和抽象能力、具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。與自信、創(chuàng)新、吃苦耐勞精神品質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)教師也需要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真理解，以此作為教學(xué)導(dǎo)航。在制定實(shí)踐教學(xué)大綱時(shí)，不能向以往一樣只羅列出知識(shí)點(diǎn)，必須在提出典型應(yīng)用的項(xiàng)目及項(xiàng)目分解的任務(wù)，納入計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思考、解決實(shí)際問題的能力。在進(jìn)行具體任務(wù)操練時(shí)還需指明課程群中各課程間的聯(lián)系，以及實(shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)綜合項(xiàng)目的實(shí)際作用，并要求提供全面、專業(yè)的參考資料。在實(shí)際操作過程講解中要增加對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生、高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。我們對(duì)已有的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，突出聯(lián)動(dòng)性和任務(wù)性，對(duì)任務(wù)的難易進(jìn)行相應(yīng)的分類，加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)改變過去演示性和驗(yàn)證性的現(xiàn)象。
2．制作出嚴(yán)格規(guī)范的實(shí)踐流程。實(shí)踐性環(huán)節(jié)與理論授課相差甚遠(yuǎn)，要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模╟╟教師中心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，通過對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容的深層挖掘分析，對(duì)任務(wù)的恰當(dāng)安排，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目的積極性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體。實(shí)踐流程的實(shí)施一般包括：項(xiàng)目的收集，任務(wù)課題的擬定、任務(wù)課程的實(shí)施步驟、學(xué)生設(shè)計(jì)與開發(fā)、提交、評(píng)閱、總結(jié)等。教師的引導(dǎo)要從收集到總結(jié)，穿插在每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中；利用網(wǎng)絡(luò)及參考資料輔助學(xué)生搭建項(xiàng)目知識(shí)框架、劃分出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)任務(wù)中的問題，引出一些開放性的問題，由學(xué)生去自主探究，讓學(xué)生發(fā)揮更大的潛能。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體任務(wù)都要明確要求，使教師的引導(dǎo)和學(xué)生的做都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐操作的實(shí)施主要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，以及對(duì)產(chǎn)生相應(yīng)的文檔資料的編寫能力。
3．挖掘適合的實(shí)踐項(xiàng)目作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群中的主干基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)專業(yè)中課程群的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，不要僅限于課程本身，而應(yīng)盡可能地與課程群內(nèi)其他課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)貫穿起來，形成一個(gè)綜合的、科學(xué)的項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生在完成某一主干課程實(shí)踐任務(wù)時(shí)，能復(fù)習(xí)或了解先前學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，并在本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能通過本課程任務(wù)進(jìn)行綜合理解，知曉本課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群中的地位與作用。這樣就要求實(shí)踐項(xiàng)目既要鍛煉學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的掌握，更需要給學(xué)生理解本專業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)整體知識(shí)體系的網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)本身的規(guī)律，讓感性認(rèn)識(shí)升華為理性思維，可以達(dá)到舉一反三之效果。滿足就業(yè)崗位需求。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)，是指個(gè)人與組織結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)興趣，確定其最佳的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅僅是幫助個(gè)人按照自己的條件找到一份合適的工作，更重要的是，它幫助職業(yè)規(guī)劃者真正地了解自己，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
藝術(shù)類畢業(yè)生是我國大學(xué)生人力資源的重要組成部分，他們的就業(yè)與其他類型專業(yè)畢業(yè)生有著普遍共性，但同時(shí)也具有自己的特殊性。隨著我國大學(xué)教育逐漸的由精英教育向大眾教育過度，高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)壓力逐年增加?！八嚳紵帷钡纳郎?，促使全國藝考生每年以20％左右的速度遞增，但社會(huì)所提供的崗位卻沒有同比例增長，以致出現(xiàn)”粥少僧多“的現(xiàn)象。因此，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃顯得越來越重要。
造成職業(yè)生涯規(guī)劃在藝術(shù)類大學(xué)生中存在嚴(yán)重缺陷的原因有以下考慮。首先，父母沒有做好前期的引導(dǎo)。職業(yè)規(guī)劃并不是在就業(yè)之時(shí)才開始的，應(yīng)該在高考填報(bào)志愿之時(shí)就應(yīng)該充分考慮。高考填報(bào)志愿，多數(shù)父母不能給出相應(yīng)的正確引導(dǎo)，致使在填報(bào)志愿之時(shí)存在很大的盲目性，而忽視專業(yè)的適應(yīng)性及就業(yè)前景，這可以看做藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在嚴(yán)重缺陷的原因之一。
那么父母應(yīng)該如何做好前期引導(dǎo)呢?在網(wǎng)絡(luò)共享資源如此豐富的今天，父母可以多搜集相關(guān)信息，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，做出初步分析。當(dāng)然，也可以依靠專門從事志愿填報(bào)的部門單位，從中充分了解孩子的性格類型、合適的專業(yè)類型以及以后可以從事的職業(yè)類型。在起點(diǎn)上畫好初步跑道，在進(jìn)入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，自己再慢慢調(diào)整跑道的合理性和規(guī)范性，在一個(gè)一個(gè)短期規(guī)劃中，實(shí)現(xiàn)其長期規(guī)劃。
其次，高校藝術(shù)生人數(shù)急劇增加，造成精英教育下滑，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)壓力劇增。高校擴(kuò)招，望子成龍(望女成風(fēng))的家長均“八仙過海，各顯神通”。藝考成了一條捷徑，成就“藝考熱”現(xiàn)象，這就如同讓理科生去寫意山水，雖然有可能“漸修“取得一定效果，但這種實(shí)現(xiàn)可能性能有幾分，就不得而知了。
介于以上原因，我們的國家和高校應(yīng)采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。首先，國家對(duì)藝術(shù)類教育進(jìn)行宏觀上的改革。當(dāng)然，學(xué)習(xí)費(fèi)用問題首當(dāng)其沖，讓那些具有藝術(shù)天分，卻支付不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)的殿堂，展開他們的藝術(shù)之路。其次，精英教育和大眾教育分化。通過不同的教育途徑，將學(xué)生分為職業(yè)型、專業(yè)型和以研究和教育為主的學(xué)術(shù)型人才。在滿足就業(yè)需要的同時(shí)，同時(shí)推動(dòng)我國藝術(shù)文化研究的發(fā)展。再次，面對(duì)大學(xué)生尤其是藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不全面、不健全的問題，高校也是責(zé)無旁貸的。多數(shù)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。沒有根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的獨(dú)特性，進(jìn)行專門指導(dǎo)教育，而是一面蓋全，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的幫助幾乎是微乎其微。
介于此，高校應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生性格特性和就業(yè)方向的特殊性“量體裁衣”。第一，可以將《職業(yè)生涯規(guī)劃》設(shè)定為一門必修課，確定學(xué)生的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)用“swot”分析法客觀的分析自己、環(huán)境、職業(yè)生涯，確立合理的職業(yè)生涯策略。第二，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)即時(shí)畢業(yè)生四年教育的重要內(nèi)容，也是化解畢業(yè)生擇業(yè)心理矛盾的有效途徑。一要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，積極宣傳各級(jí)政府和學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作方面的政策；二要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，進(jìn)行典型教育。三要學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的成功素質(zhì)訓(xùn)練。如四川大學(xué)為了更好的提開學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有團(tuán)委專門指導(dǎo)成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)部，主動(dòng)的整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資源，定期舉辦創(chuàng)業(yè)策劃比賽等。為了強(qiáng)化學(xué)術(shù)理論和職業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，還在龍泉建立了多行業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，在基地平臺(tái)上與各類企業(yè)群深度合作，組織學(xué)生以企業(yè)核心角色參與企業(yè)真實(shí)運(yùn)營，得到超越傳統(tǒng)實(shí)習(xí)的優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果。
制定合理正確的職業(yè)生涯規(guī)劃是無可厚非的，但主要還是靠學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。國家政策和學(xué)校教育指導(dǎo)均屬客觀因素。多數(shù)大學(xué)生包括藝術(shù)生在內(nèi)，進(jìn)入高校的“伊甸園”，安于享樂、不思進(jìn)取、揮霍時(shí)間。根本沒有意識(shí)到對(duì)自己今后職業(yè)做規(guī)劃。例如美術(shù)學(xué)理論方向的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)美術(shù)理論，技法相對(duì)薄弱，但又不及歷史學(xué)院學(xué)生學(xué)得透徹系統(tǒng)，對(duì)口專業(yè)稀少，致使他們?cè)谔と雽W(xué)校時(shí)起就充滿了自卑心理，毫無規(guī)劃設(shè)計(jì)。技法類尤其是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，則充滿著自負(fù)心態(tài)，認(rèn)為高學(xué)費(fèi)就應(yīng)高有著高收入，高水平的生活。所以，大學(xué)生收先應(yīng)該做的就是用“swot”分析法客觀的分析下，自己的優(yōu)勢、劣勢、競爭和機(jī)遇。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化制造；工藝管理；達(dá)索/DELMIA
0.引言
伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，軟件工程、數(shù)字化工程、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，唐車公司引入了CAD、PRO/E和SAP等設(shè)計(jì)軟件和系統(tǒng)，提升了設(shè)計(jì)水平和能力；在生產(chǎn)制造上引入了先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床和焊接、涂裝機(jī)器人等設(shè)備，提高了制造能力；然而，遺憾的是，上述系統(tǒng)和工作并未帶給企業(yè)的制造工藝設(shè)計(jì)方法和能力相應(yīng)的提升。因此，企業(yè)必須要有一套數(shù)字化制造系統(tǒng)，使其能夠充分利用設(shè)計(jì)部門的三維數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)在三維基礎(chǔ)上的3D工藝設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并充分利用生產(chǎn)部門的制造資源完成對(duì)零件的加工過程、產(chǎn)品的裝配過程、生產(chǎn)的工藝流程進(jìn)行3D模擬并驗(yàn)證；實(shí)際上就是通過這套系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)環(huán)境中模擬完成一個(gè)產(chǎn)品制造的整個(gè)工程，在實(shí)際生產(chǎn)前得到驗(yàn)證，并將得到的結(jié)果數(shù)字化，生成用于MES，ERP等生產(chǎn)系統(tǒng)需要的圖紙、指令，清單，報(bào)表等工藝文件，以完成產(chǎn)品的加工、采購、裝配，制造符合要求的產(chǎn)品。
1.數(shù)字化制造平臺(tái)簡介
當(dāng)前全球擁有自己的數(shù)字化制造解決方案的廠商主要有三個(gè)，分別是達(dá)索公司/DELMIA系統(tǒng)、UGS公司/TECNOMATIX系統(tǒng)、PTC公司/PloyPlan系統(tǒng)。數(shù)字化制造推廣較早的是航空航天、軍工企業(yè)和精密電子等行業(yè)，我國軌道車輛行業(yè)才剛剛起步。
達(dá)索/DELMIA：達(dá)索公司是達(dá)索飛機(jī)公司配合幻影系列戰(zhàn)機(jī)的研制需要而發(fā)展起來的。達(dá)索是唯一一家將整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)核重寫的企業(yè)，也是唯一一家在現(xiàn)階段真正實(shí)現(xiàn)全系統(tǒng)統(tǒng)一數(shù)據(jù)內(nèi)核的企業(yè)。達(dá)索系統(tǒng)的產(chǎn)品線比較完備，從CATIA（CAD/CAM設(shè)計(jì)）、ENOVIA(企業(yè)PDM及研發(fā)協(xié)同管理)、SIMULIA（CAE仿真）、DELMIA（工藝、資源、流程管理平臺(tái)）到VR（虛擬仿真與客戶體驗(yàn)），覆蓋了產(chǎn)品生命周期的整個(gè)歷程，提供世界級(jí)的解決方案。
UGS/TECNOMATIX：UGS與全球汽車行業(yè)廠商形成了緊密的聯(lián)盟，這使得UGS的PLM系統(tǒng)不斷根據(jù)用戶需求得以優(yōu)化和提高。與德國汽車協(xié)會(huì)聯(lián)合，TECNOMATIX通過將在汽車制造專業(yè)領(lǐng)域與產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)聯(lián)系起來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，其中包括：焊接工藝仿真（內(nèi)嵌汽車焊接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）、流程模擬/工程以及生產(chǎn)管理。Tecnomatix的數(shù)字化制造解決方案構(gòu)建于Teamcenter軟件（企業(yè)PDM）的基礎(chǔ)之上，具有企業(yè)級(jí)的可擴(kuò)展靈活性。
PTC/PloyPlan：PTC建立了以Windchill和PRO/E為主導(dǎo)的PDS體系（Product Development System，PTC產(chǎn)品開發(fā)體系），并逐步完善，從而形成了以設(shè)計(jì)為主包含制造過程管理的PLM解決方案。
2.從企業(yè)自身需求和發(fā)展出發(fā)，對(duì)三個(gè)數(shù)字化制造平臺(tái)進(jìn)行分析比較
通過實(shí)施數(shù)字化制造平臺(tái)，企業(yè)最終要實(shí)現(xiàn)工藝制造體系業(yè)務(wù)信息化，對(duì)工藝設(shè)計(jì)過程及工藝方案的數(shù)據(jù)、文檔進(jìn)行管理；實(shí)現(xiàn)工藝知識(shí)型資產(chǎn)的積累和再利用，使工藝知識(shí)得到提升和分享，加快工藝人員培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)制造柔性化，縮短工藝準(zhǔn)備周期進(jìn)而縮短新產(chǎn)品上市周期；實(shí)現(xiàn)制造規(guī)劃、仿真驗(yàn)證、可視化培訓(xùn)文檔的編撰，產(chǎn)生相應(yīng)的工藝文檔在現(xiàn)場制造過程中得到廣泛的應(yīng)用。
針對(duì)目前公司工藝發(fā)展要求，從以下方面對(duì)上述三種軟件進(jìn)行分析和對(duì)比：
2.1系統(tǒng)架構(gòu)比較
達(dá)索、PTC、UGS都有比較成熟的軟件產(chǎn)品、系統(tǒng)架構(gòu)，這些產(chǎn)品中的PLM系統(tǒng)也是針對(duì)設(shè)計(jì)工藝協(xié)同這一概念進(jìn)行發(fā)展的。DELMIA系統(tǒng)構(gòu)架在開放的Dassault Systemes PPR-HUB基礎(chǔ)之上,PPR（即產(chǎn)品、工藝與資源) 與數(shù)據(jù)庫操作方式多樣，界面風(fēng)格靈活,用戶易學(xué)易用。
2.2數(shù)據(jù)兼容性及與工藝相關(guān)的CAD設(shè)計(jì)能力比較
達(dá)索軟件具有很好的開放性和可擴(kuò)展性，能夠接收、使用和輸出標(biāo)準(zhǔn)的中間數(shù)據(jù)格式文件，滿足企業(yè)內(nèi)部的不同應(yīng)用需求，以及滿足企業(yè)和合作伙伴以及客戶之間的數(shù)據(jù)共享和使用，可以在DELMIA界面下直接進(jìn)行資源產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和修改，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝分析的一體化環(huán)境；UG的TECNOMATRIX不能直接識(shí)別PROE數(shù)據(jù)，不能建模，需要在UG軟件中轉(zhuǎn)換為JT格式，轉(zhuǎn)換過程不可逆，經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤或丟失特征，甚至不能轉(zhuǎn)；PTC能實(shí)現(xiàn)對(duì)異構(gòu)CAD模型的管理，實(shí)現(xiàn)不同格式CAD數(shù)據(jù)組成的產(chǎn)品可視化但是對(duì)其設(shè)計(jì)能力不足。
2.3軟件功能及集成
三種軟件的功能覆蓋比較全，但是PTC在工藝方面也只是完成了工藝部門的基本功能，并且沒有物流方面模塊；DELMIA系統(tǒng)平臺(tái)能夠集成來自不同格式的數(shù)據(jù)源及與系統(tǒng)之間的集成；PTC通過公司實(shí)施過程中出現(xiàn)在集成過程中不能按照技術(shù)要求實(shí)現(xiàn)的問題；UG對(duì)系統(tǒng)要求比較嚴(yán)格，同為UG下面的系統(tǒng)之間的集成做的不錯(cuò)。
2.4仿真及虛擬工廠
DELMIA自身的仿真能力很強(qiáng)；PTC的仿真能力較弱；Tecnomatix實(shí)際為第三方單獨(dú)的CAM模塊；DELMIA和UGS能實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)-工藝-工廠物流的仿真功能，但是在焊接方面UGS的焊接導(dǎo)入方面不如DELMIA快；PTC雖然也有工藝仿真，但是只能完成簡單的人機(jī)工程中干涉檢查，對(duì)于生產(chǎn)線仿真實(shí)現(xiàn)效果不好，仿真做的比較粗糙。
2.5可定制性
DELMIA具有很強(qiáng)的用戶定制性；PTC和Tecnomatix雖然都能進(jìn)行用戶定制，但是相對(duì)功能較弱。
2.6工藝報(bào)表輸出
DELMIA具有較強(qiáng)的靈活性，當(dāng)BOM信息發(fā)生變化時(shí)，可以自動(dòng)完成工藝報(bào)表中相關(guān)內(nèi)容更新；PTC采用Arbertext可快速輸出工藝報(bào)表，二維能力較之三維能力要強(qiáng)；UGS較之前兩個(gè)軟件此功能弱。
2.7工藝資源庫管理
DELMIA為工藝人員提供統(tǒng)一的公共資源庫功能，方便使用、管理和維護(hù)；PTC的資源庫實(shí)際為一個(gè)簡單的工裝工具管理庫；Tecnomatix 資源管理提供了一個(gè)公用的圖形庫，可以用來存儲(chǔ)與企業(yè)生產(chǎn)資源和制造流程相關(guān)的所有信息。
2.8應(yīng)用領(lǐng)域
三個(gè)軟件商在航空、航天、造船、汽車、制造、電子、消費(fèi)類產(chǎn)品以及生命科學(xué)等企業(yè)中廣泛應(yīng)用，但是DELMIA主要應(yīng)用在航空航天及軍工企業(yè)，在軌道車輛工藝制造方面，有阿爾斯通公司已經(jīng)實(shí)施，長客開始部署DELMIA系統(tǒng)；PTC主要專注船舶行業(yè)，軌道制造企業(yè)中涉及到的公司也多以研發(fā)設(shè)計(jì)階段為主；UGS則以汽車行業(yè)為主。
2.9價(jià)格比較
DELMIA價(jià)格較貴，UGS次之，PTC比較便宜。
[關(guān)鍵詞]漿糊；水性氟碳乳液；二氧化硅；書畫裝裱
[中圖分類號(hào)]G264 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115（2016）16-0065-03
裝裱也叫“裝磺、“裝池”、“裱背”，是我國特有的一種保護(hù)和美化書畫以及碑帖的技術(shù)，它是伴隨著繪畫的產(chǎn)生而發(fā)展形成的。古人云“三分畫，七分裱”，可見裝裱對(duì)書畫的重要性。近年來，隨著科技的發(fā)展、人們生活水平的提高，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展與弘揚(yáng)，傳統(tǒng)書畫裝裱技術(shù)和書畫修復(fù)越來越受人們的親睞。
漿糊作為書畫裝裱的主要粘接劑，其質(zhì)量直接關(guān)系著裝裱作品的優(yōu)劣和保存時(shí)間的長短。漿糊的主要成分是淀粉，容易導(dǎo)致裝裱過的書畫霉變、蟲蛀，為了改變和優(yōu)化漿糊的粘接強(qiáng)度和防霉防腐能力，古人在制糊的過程中往往加入某種物質(zhì)。水性氟碳乳液偏堿性、具有優(yōu)異的耐候性、耐水性、耐污染性，且無毒無害，是一種綠色環(huán)保型的高分子材料，而A200型納米二氧化硅具有增稠性、補(bǔ)強(qiáng)性等特點(diǎn)。因此，本文通過在書畫裝裱的漿糊中添加不同比例的水性氟碳乳液和A200型納米二氧化硅，研究其對(duì)書畫裝裱漿糊的粘度、酸度、裱件外觀、強(qiáng)度的影響，探究書畫裝裱漿糊中添加水性氟碳乳液和納米二氧化硅的可行性。
一、實(shí)驗(yàn)部分
（一）實(shí)驗(yàn)儀器
MIT耐折度測定儀，電子天平，燒杯，PHS-3C型精密PH計(jì)，DF-101S集熱式恒溫加熱磁力攪拌器；真空干燥箱，紅外干燥箱，紫外照射燈，NDJ-5S數(shù)字旋轉(zhuǎn)粘度計(jì)。
（二）實(shí)驗(yàn)材料
小麥淀粉，HT-610型水性氟碳乳液，A200型納米二氧化硅。
HT-610型水性氟碳乳液是特種丙烯酸酯類、特種氟樹脂共聚物陰離子型乳白色微帶藍(lán)光液體，粘度值為：50～500 mp.s ， PH值為：7～9，作為水性氟碳涂料的主要成膜材料，成膜透明度高，具有優(yōu)異的耐候性、耐水性、耐污染性、耐化學(xué)品性。比其他普通丙烯酸水性乳液性能要強(qiáng)很多，對(duì)人體沒有危害，對(duì)環(huán)境沒有污染，對(duì)磚石建筑表面有極佳的附著力和抗粉化性能。
A200型納米二氧化硅是一種表面帶有大量的羥基和吸附的水分子的納米粉體材料。粒徑小、微孔多、比表面積大、化學(xué)純度高、分散性能好；對(duì)紫外光、可見光及紅外光反射能力強(qiáng)，具有優(yōu)越的穩(wěn)定性、補(bǔ)強(qiáng)性和觸變性。因其獨(dú)特優(yōu)越的性質(zhì)廣泛應(yīng)用于涂料、塑料、陶瓷等行業(yè)。
（三）實(shí)驗(yàn)方法
1.漿糊的制備
稱取一定量的淀粉，將淀粉與水按質(zhì)量：體積=1：3放入燒杯中混合，攪拌均勻，在DF-101S集熱式恒溫加熱磁力攪拌器中盛放一定量的水，加熱到70～75℃，并調(diào)節(jié)溫度恒定不變，將攪拌均勻的漿液放入，加熱煮沸8～10分鐘，不停地?cái)噭?dòng)至呈透明狀，由稀變稠，略呈輕微黃色且能拉起漿絲為佳，取出燒杯，自然冷卻。
2.二氧化硅溶液的配制
稱取適量的A200型二氧化硅置于干燥潔凈的小燒杯中，用量筒量取一定量的蒸餾水放在磁力攪拌器下攪拌均勻。
3.漿糊粘度的測定
粘度是表征流體流動(dòng)時(shí)所受內(nèi)摩擦阻力大小的物理量，是流體在受剪切應(yīng)力作用時(shí)表現(xiàn)出的特征。漿糊的粘度直接影響裱件是否容易出現(xiàn)起翹、開裂等病變。
按照上文制備稠漿糊的方法，稱取70克淀粉、210毫升的蒸餾水制備好稠漿糊，待其冷卻后加入280毫升水稀釋，攪拌均勻，用200目的篩子過濾使其全部融化，添加不同量的水性氟碳乳液和二氧化硅，采用校正后的NDJ-5S數(shù)字旋轉(zhuǎn)粘度計(jì)分別測量其粘度，測量三次，取其平均值。
4.漿糊PH值的測定
根據(jù)此前制備好的漿糊，分別添加不同比例水性氟碳乳液和二氧化硅，采用校正后的PHS-3C型精密PH計(jì)分別測量其PH值，測量三次，取其平均值。
5.漿糊和裱件的外觀變化
添加不同比例的水性氟碳乳液和二氧化硅后觀察漿糊和裱件的顏色變化。
6.漿糊抗菌實(shí)驗(yàn)（只進(jìn)行了添加水性氟碳乳液的實(shí)驗(yàn)）
稱取10克淀粉，按照淀粉的質(zhì)量：水的體積=1：3的比例制備稠漿糊，然后按照3%、5%、7%的比例加入一定量的水性氟碳乳液。同時(shí)，稱取一定量的淀粉，按照淀粉質(zhì)量：水+水性氟碳乳液的體積=1：3的比例制備3%、5%、7%的漿糊，并將其分別放入干燥且干凈的培養(yǎng)皿中放置在室溫下，一周后觀察并記錄現(xiàn)象。具體制作情況如表1、表2。
7.裱件強(qiáng)度的測定
（1）制備裱件
將實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好的宣紙裁成大小適中并能夠滿足后期測量需要的尺度，根據(jù)書畫裝裱的技法，將添加不同比例的水性氟碳乳液和二氧化硅的漿糊用排刷均勻地涂在宣紙樣上，另取紙樣覆蓋在有漿糊的紙樣上，并用鬃刷排實(shí)，不能留有氣泡，粘貼在備好的粘有宣紙的木板上，陰干，揭下，即為裱件。
（2）制備紙樣
將陰干的裱件根據(jù)紙張纖維的縱橫裁成規(guī)格為1.5厘米x15厘米試樣。
（3）強(qiáng)度測量
將制備好的紙樣放入耐折度儀的上下夾口處，旋緊固定螺旋，調(diào)節(jié)拉力為4.9牛，記錄紙張的斷裂次數(shù)，即為紙張的耐折度，縱向和橫向各測6次，取其平均值。
8.裱件的老化
主要采用人工老化實(shí)驗(yàn)。
原因：由于紙張的老化是多種因素長期作用的結(jié)果，其發(fā)生變化的時(shí)間比較漫長，無法在短時(shí)間內(nèi)得到研究結(jié)果，因此，通過模擬加速紙張老化的環(huán)境來獲取實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，判斷紙張耐久性的好壞，推算紙張的預(yù)期壽命，確定裱件的保存環(huán)境和制定保護(hù)方案。
具體方法：將制備好的不同比例同一規(guī)格的紙樣按縱橫向標(biāo)注清楚，放入紫外、真空干燥老化箱中老化72小時(shí)，紅外干燥箱中老化2小時(shí)。取出后室內(nèi)放置24小時(shí)，測量紙樣的耐折度。
二、結(jié)果與討論
（一）漿糊的抗菌效果
漿糊的主要成分是淀粉，為微生物的生長提供了必要的營養(yǎng)物質(zhì)。而作為書畫載體的紙張，其主要成分是纖維素、半纖維素、木質(zhì)素。微生物的生長分泌的纖維素酶作為纖維素水解的催化劑，加速了纖維素的水解，從而降低了紙張的強(qiáng)度，縮短書畫的保存時(shí)間。漿糊用于書畫裝裱其抗菌效果直接影響裱件的抗菌能力，進(jìn)而決定了裱件的耐老化能力和壽命。
漿糊酸度的高低直接影響著裱件的保存時(shí)間。大多書畫都是以紙張作為載體，而纖維素是紙張的主要成分，酸作為纖維素水解的催化劑，能電離出氫離子，使纖維素分子中氧橋鍵（C-O）斷裂，從而加速造紙纖維的水解，縮短裱件的保存時(shí)間。俗話說“物極必反”，當(dāng)量的積累達(dá)到一定程度時(shí)，必然會(huì)引起質(zhì)的變化，從紙張的耐久性來說，PH值越大，堿性越強(qiáng)越好，但堿具有使書畫的字跡和墨跡褪色的作用。因此，書畫裝裱的漿糊pH值要在7.0左右。
對(duì)表3和表4作圖結(jié)果如下圖1：
由圖1和表3、表4可知：在漿糊中添加水性氟碳乳液和二氧化硅都可以使?jié){糊的pH值增大；在添加比例相同的情況下，添加水性氟碳乳液后漿糊的pH值比添加二氧化硅后的值大；添加水性氟碳乳液后漿糊的pH值增加速度比添加二氧化硅快。
（二）漿糊粘度的測定結(jié)果
對(duì)于書畫裝裱和書畫修復(fù)以及紙質(zhì)檔案的修復(fù)來說，漿糊的粘度必須適中，粘度值越大，膠粘性越強(qiáng)，凝固力越大，既不便使用還會(huì)使裱件變形、質(zhì)地變硬，易霉變。同時(shí)，又不易揭裱，影響后期修復(fù)工作的開展。但如果漿糊的粘度值太小，膠粘性太差，則漿糊分子容易與水分層沉淀；裱件之間的作用力差，易使其開裂。
由表5及圖2、圖3可以看出：首先，在漿糊中添加水性氟碳乳液的比例為1%時(shí)，漿糊的粘度值最大；添加比例大于1%，漿糊的粘度值隨添加比例的增大減??；添加比例在0～1%之間粘度值增幅最大；1%～3%之間降幅最大；大于3%后粘度值緩慢下降。其次，在漿糊中添加二氧化硅后，漿糊的粘度值隨添加比例的增大而增大；添加比例在0～5%之間增加速度慢，大于5%后增加速度快。因此，就添加物對(duì)漿糊的粘度的影響來說，應(yīng)選擇水性氟碳的添加比例為1%～7%之間；二氧化硅的比例在1%～5%之間。
（三）漿糊的抗菌效果
制作漿糊前和漿糊制作好后添加不同比例的水性氟碳乳液其抗菌效果觀察情況如表6：
由表6可知：在漿糊制作好后添加水性氟碳乳液，可以增加漿糊的抗菌效果，且添加水性氟碳乳液的比例越大抗菌效果越好；添加水性氟碳乳液會(huì)導(dǎo)致漿糊產(chǎn)生新的菌種；在漿糊制作前加入水性氟碳乳液對(duì)漿糊的抑菌效果無任何的改善。因此，若想通過添加水性氟碳乳液來增強(qiáng)漿糊的抗菌效果最好在漿糊制作好后添加。
（四）漿糊及裱件的外觀
漿糊的顏色會(huì)影響裝裱后裱件的外觀，良好的修裱漿糊不應(yīng)該改變裱件的顏色及質(zhì)地。添加不同比例的水性氟碳乳液和二氧化硅后漿糊和裱件的外觀變化，見表7。
由表7可知，添加水性氟碳乳液后漿糊外觀變?yōu)榈{(lán)色；添加二氧化硅后漿糊的外觀顏色無變化；添加水性氟碳乳液和二氧化硅對(duì)裱件的顏色無影響；添加水性氟碳的比例大于7%后裱件的質(zhì)地變硬。
（五）裱件強(qiáng)度的測定
改變漿糊性能的最終目的就是為了增加裱件的強(qiáng)度、延長裱件的保存時(shí)間。因此，裱件的強(qiáng)度是衡量漿糊性能的重要指標(biāo)。
由表8可以看出，添加二氧化硅后裱件的耐折度有所下降；干熱老化對(duì)裱件的耐折度影響較大；添加水性氟碳乳液后裱件的耐折度增加，水性氟碳乳液對(duì)裱件強(qiáng)度的改變效果良好。
三、結(jié)語
通過在書畫裝裱的漿糊中添加不同比例的水性氟碳乳液和二氧化硅，對(duì)漿糊的pH變化、裱件的強(qiáng)度變化、裱件及漿糊的外觀變化、漿糊的抑菌效果幾個(gè)方面的研究，現(xiàn)得出以下結(jié)論：
首先，添加水性氟碳乳液和二氧化硅都可以增加漿糊的pH值，在3%～7%時(shí)漿糊的酸堿度更適合裱件的耐久性。其次，添加水性氟碳乳液的比例大于1%時(shí)會(huì)使?jié){糊的粘度降低，裱件的耐折度增加、對(duì)紙張具有加固作用，在制作好漿糊后加入水性氟碳乳液，使?jié){糊的抗菌能力增強(qiáng)。因此，水性氟碳乳液可以作為漿糊的改性添加劑但不能超過10%，超過后，會(huì)使裱件質(zhì)地變堅(jiān)硬、漿糊粘度太低。第三，添加二氧化硅后漿糊的粘度迅速增大，就書畫裝裱的漿糊粘度來說，其添加的濃度應(yīng)在5%以下，對(duì)裱件的外觀沒有多大的影響。最后，水性氟碳乳液具有很好的耐候性、綠色環(huán)保；二氧化硅能夠增加漿糊粘度。因此，這兩種物質(zhì)都可以用于漿糊的改性。但水性氟碳乳液的濃度最好控制在1%～7%、二氧化硅的比例在5%以下。
[參考文獻(xiàn)]
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[關(guān)鍵詞] 信息化；企業(yè)規(guī)模；規(guī)模邊界變動(dòng)；研究綜述
[中圖分類號(hào)] F270 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B
國家“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出，全面提升信息化水平、推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合、推進(jìn)各領(lǐng)域信息化建設(shè)是未來一段時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵舉措。結(jié)合我國的國情，我國企業(yè)在信息化進(jìn)程中起步雖落后于西方國家，但是發(fā)展速度卻很快。但是，隨之而來的是困擾西方家多年的信息技術(shù)的“生產(chǎn)率悖論”問題開始在國內(nèi)顯現(xiàn)。例如，許多國內(nèi)企業(yè)雖然引進(jìn)了信息化平臺(tái)，但是成功應(yīng)用的卻不多；許多企業(yè)開展了電子商務(wù)這種新型的經(jīng)營模式，但是對(duì)企業(yè)經(jīng)營績效的提升作用卻十分有限。究其原因，就在于技術(shù)的改變勢必要求企業(yè)的組織形式隨之發(fā)生相應(yīng)地變化以適應(yīng)新的工作流程；企業(yè)的信息化建設(shè)必須要與人力資本相適應(yīng)才能有效提升企業(yè)的生產(chǎn)績效。這其中，信息化驅(qū)動(dòng)下的企業(yè)規(guī)模邊界如何發(fā)生相應(yīng)的變動(dòng)就是一個(gè)重要的研究課題。
對(duì)該問題研究具有廣泛影響力的主要有兩種理論――交易費(fèi)用理論和能力理論，它們各自對(duì)此作出了獨(dú)立的解釋。交易費(fèi)用理論秉持的是效率至上觀，以成本節(jié)約為原則從交易方面來考察企業(yè)的邊界問題；而能力理論遵循的是效益優(yōu)先觀，以追求收益最大化為目標(biāo)從生產(chǎn)方面來分析企業(yè)的邊界問題。新近的研究則指出，這兩種理論對(duì)企業(yè)邊界的研究實(shí)際上是“一枚硬幣的正反兩面”――企業(yè)要實(shí)現(xiàn)利潤最大化目標(biāo)既需要成本最?。ń灰踪M(fèi)用理論的觀點(diǎn)）、也需要收入最大（能力理論的觀點(diǎn)），而企業(yè)邊界的合理變動(dòng)正是服務(wù)于這一終極目標(biāo)的。這就有必要將兩種理論相融合以對(duì)企業(yè)的邊界有更為系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)。為此，本文將遵循該建議采取兩種理論相結(jié)合的視角回顧與評(píng)價(jià)當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于信息化驅(qū)動(dòng)下的企業(yè)規(guī)模邊界變動(dòng)問題的研究成果，以期對(duì)此做出系統(tǒng)而深入的解釋。
一、信息化驅(qū)動(dòng)下企業(yè)規(guī)模邊界變動(dòng)的機(jī)制
關(guān)于企業(yè)的規(guī)模邊界如何確定，既有的研究主要從交易費(fèi)用理論和能力理論兩個(gè)視角給出相互補(bǔ)充的解釋。曾楚宏和王斌對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)：交易費(fèi)用理論將企業(yè)和市場看做是兩種可以相互替代的交易治理結(jié)構(gòu)，前者產(chǎn)生組織成本，后者產(chǎn)生交易成本；一項(xiàng)活動(dòng)到底是在企業(yè)內(nèi)部完成（自制）還是從外部市場中購買（外購）取決于兩者成本的比較――當(dāng)利用市場交易的邊際成本與利用企業(yè)組織的邊際成本相等時(shí)企業(yè)的最優(yōu)（規(guī)模）邊界就得到了確定。而交易成本水平受資產(chǎn)專用性、信息不對(duì)稱和機(jī)會(huì)主義行為這三個(gè)因素所決定：當(dāng)交易所需的關(guān)系性投資的專用性程度越高，交易雙方的信息越不對(duì)稱，機(jī)會(huì)主義行為越盛行，則交易成本就越高（威廉姆森，1985）。能力理論認(rèn)為，市場并不是抽象的制度形式，而是由許多有著異質(zhì)性生產(chǎn)能力和成本的企業(yè)所構(gòu)成的集合體。一方面，企業(yè)在邊界內(nèi)從事著具有比較優(yōu)勢的專業(yè)化活動(dòng)；另一方面，企業(yè)又跨越邊界與外部其他企業(yè)建立聯(lián)系以獲取自己所需的但被其他企業(yè)所擁有的能力來完成整個(gè)價(jià)值增值活動(dòng)。因此，企業(yè)的（規(guī)模）邊界由其在內(nèi)部創(chuàng)造所需能力而產(chǎn)生的成本與從其他企業(yè)購買該能力所產(chǎn)生的成本相比較所確定。
接下來的一個(gè)問題就是，企業(yè)開展信息化建設(shè)之后原有的交易成本水平和能力體系是否會(huì)受到影響進(jìn)而導(dǎo)致其規(guī)模邊界發(fā)生相應(yīng)的變動(dòng)？Afuah、鄭軍等研究對(duì)此給予了肯定的回答。
林毅夫等（2003）指出：“信息化是指建立在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與信息技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各部門擴(kuò)散的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的過程”。信息技術(shù)作為當(dāng)今最為先進(jìn)和最具發(fā)展?jié)摿Φ男屡d技術(shù)，包括一系列廣泛的把個(gè)人和信息系統(tǒng)相連通的通信媒體和設(shè)備。信息技術(shù)在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用能夠產(chǎn)生信息效率效應(yīng)和信息協(xié)同效應(yīng)（Dewett&Jones，2001），從而為企業(yè)節(jié)約了處理信息的時(shí)間和成本，同時(shí)也讓信息被更多的人所共享和利用。Afuah的研究表明，信息技術(shù)的應(yīng)用可以降低企業(yè)交易所需的資產(chǎn)專用性程度，減輕雙方的信息不對(duì)稱程度并減少機(jī)會(huì)主義行為的發(fā)生。鄭軍也明確提出，信息技術(shù)的兩種效應(yīng)會(huì)引起企業(yè)知識(shí)組成與知識(shí)結(jié)構(gòu)的變遷，二者共同導(dǎo)致技術(shù)分離接口的位移，使生產(chǎn)過程中技術(shù)分離實(shí)體被重新劃分，進(jìn)而造成整個(gè)能力結(jié)構(gòu)發(fā)生翻天覆地的變化。Tushman和Anderson更是言辭確鑿地強(qiáng)調(diào)，面對(duì)激進(jìn)的（信息）技術(shù)變革，企業(yè)現(xiàn)有能力不僅可能已經(jīng)過時(shí)，而且還可能成為阻止其尋求更有效的治理結(jié)構(gòu)的障礙。
從上可知，既有研究基本上遵循“信息技術(shù)（信息化核心）――交易成本和能力――企業(yè)規(guī)模邊界變動(dòng)”這樣一條分析思路來探討信息化驅(qū)動(dòng)下企業(yè)規(guī)模邊界變動(dòng)的作用機(jī)制，從而能夠?qū)煞N理論觀點(diǎn)（交易費(fèi)用理論和能力理論）進(jìn)行很好地融合。由此而生的一個(gè)新問題是：企業(yè)運(yùn)用大量的信息技術(shù)之后其規(guī)模邊界到底朝哪個(gè)方向發(fā)生變動(dòng)？擴(kuò)大，縮小，抑或不變？
二、信息化驅(qū)動(dòng)下企業(yè)規(guī)模邊界變動(dòng)的方向
關(guān)于這個(gè)問題的回答，目前的研究并沒有一致的答案。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，相對(duì)于市場交易成本而言，企業(yè)開展信息化活動(dòng)更有利于節(jié)約內(nèi)部協(xié)調(diào)成本，從而促使縱向一體化程度提高，規(guī)模邊界進(jìn)一步擴(kuò)大。相反的觀點(diǎn)則認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)市場交易成本的節(jié)約幅度更大一些，從而促使企業(yè)將更多的活動(dòng)交由市場去完成，導(dǎo)致規(guī)模邊界縮小。還有一種整合性的觀點(diǎn)指出，信息技術(shù)應(yīng)用不僅直接對(duì)企業(yè)協(xié)調(diào)成本和交易成本都產(chǎn)生節(jié)約效果，同時(shí)還會(huì)通過影響企業(yè)的能力結(jié)構(gòu)和水平進(jìn)而間接影響兩種成本的節(jié)約效果，至于最終誰的節(jié)約幅度更多一些，以及由此導(dǎo)致的企業(yè)規(guī)模邊界的變動(dòng)方向，則受到多種因素的影響，不能一概而論?？傮w而言，在信息化驅(qū)動(dòng)下，如果交易成本的節(jié)約幅度大于協(xié)調(diào)成本的節(jié)約幅度，那么企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)將更多地透過市場進(jìn)行，從而規(guī)?？s??；反之，企業(yè)的規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。下面，我們對(duì)以上幾種具有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行更為細(xì)致的闡述。
（二）企I的組織特征
1.企業(yè)類型。按照生產(chǎn)要素的不同，企業(yè)可以劃分為資本密集型與知識(shí)密集型兩種類型。不同類型的企業(yè)在開展信息化建設(shè)普遍使用各種先進(jìn)的信息技術(shù)之后，會(huì)對(duì)其規(guī)模邊界產(chǎn)生差異化的影響。國內(nèi)學(xué)者曾楚宏和林丹明對(duì)此進(jìn)行了深入的探討。他們對(duì)比了勞動(dòng)密集型企業(yè)和知識(shí)密集型企業(yè)在組織結(jié)構(gòu)、信息處理、技術(shù)特征、生產(chǎn)成本和協(xié)調(diào)成本等方面的差異，發(fā)現(xiàn)資本密集型企業(yè)的組織特征更利于其應(yīng)用信息技術(shù)之后大幅節(jié)約內(nèi)部生產(chǎn)成本，從而其規(guī)模邊界發(fā)生擴(kuò)大；而知識(shí)密集型企業(yè)的組織特征則更利于其應(yīng)用信息技術(shù)之后大幅節(jié)約市場協(xié)調(diào)成本，從而其規(guī)模邊界發(fā)生縮小。Parmigiani和Mitchell也持類似的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為，當(dāng)企業(yè)掌握大量的知識(shí)和技能時(shí)，通常會(huì)采用聯(lián)合資源的方法，即自己生產(chǎn)和外包并存的形式。研究顯示，一些公司經(jīng)常是為了知道如何運(yùn)作而采取親自生產(chǎn)的方式，但當(dāng)他們擁有足夠的專業(yè)知識(shí)時(shí)，就可以采取部分外包的方式。
2.組織結(jié)構(gòu)。Brynjolfsson和Hitt和汪淼軍等在分別考察美國和我國企業(yè)的信息化建設(shè)的績效時(shí)不約而同地提及，要取得良好的效果，需要適合的組織結(jié)構(gòu)與信息技術(shù)相匹配，以使其作用能夠得到最大化的發(fā)揮。同樣地，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)特征不同，也會(huì)影響信息技術(shù)對(duì)規(guī)模邊界的作用。林丹明和曾楚宏基于Afuah的研究構(gòu)建了一個(gè)信息技術(shù)在組織結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)下影響企業(yè)縱向邊界變動(dòng)的分析框架。其分析指出，企業(yè)的專業(yè)分工程度、組織分層程度、正規(guī)化程度和分權(quán)程度越高，信息技術(shù)節(jié)約生產(chǎn)成本和交易成本的效果越明顯。因此，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)能夠強(qiáng)化在信息化作用下規(guī)模邊界的變動(dòng)趨勢。
（三）外部環(huán)境特征
外部環(huán)境也是對(duì)企業(yè)信息化行為和規(guī)模邊界變動(dòng)兩者之間關(guān)系產(chǎn)生影響的重要因素之一。只不過，它是通過影響企業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)而導(dǎo)致其規(guī)模邊界發(fā)生相應(yīng)的變動(dòng)的。Lee和Groveer對(duì)此進(jìn)行了檢驗(yàn)，研究發(fā)現(xiàn)：信息技術(shù)應(yīng)用在動(dòng)蕩的外部環(huán)境與企業(yè)規(guī)?？s小之間起中介作用。也就是說，企業(yè)所面臨的外部環(huán)境變化越劇烈，它就越有可能開展信息化建設(shè)以應(yīng)對(duì)外部環(huán)境所帶來的不確定性，并通過“外購”而不是“自制”來增強(qiáng)自身的抗風(fēng)險(xiǎn)能力、提高效率。Pinsonneault和Kraemer也強(qiáng)調(diào)，當(dāng)企業(yè)面對(duì)強(qiáng)烈的外部環(huán)境壓力時(shí)，高層管理人員往往采用裁員等激進(jìn)的改革策略以減少運(yùn)營成本和增加效率，并專注于改變組織結(jié)構(gòu)和工作系統(tǒng)。這種裁員策略會(huì)通過信息技術(shù)深入組織的層級(jí)和職能部門而加強(qiáng)，最終使企業(yè)的規(guī)模朝縮小的趨勢變動(dòng)。
四、簡短的評(píng)論
綜上所述，當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于信息化驅(qū)動(dòng)下企業(yè)規(guī)模邊界變動(dòng)的研究重點(diǎn)已從結(jié)果導(dǎo)向（關(guān)注規(guī)模邊界變動(dòng)的方向）轉(zhuǎn)為過程導(dǎo)向（關(guān)注這其中的作用機(jī)制），理論基礎(chǔ)也由單一的交易費(fèi)用理論或能力理論轉(zhuǎn)為兩種理論相融合的視角，并在此基礎(chǔ)上取得了豐碩的研究成果。但是，仍有一些重要的問題需要在今后的研究中亟待加強(qiáng)。一是交易費(fèi)用和組織能力在決定企業(yè)規(guī)模邊界變動(dòng)中的作用問題?，F(xiàn)有的研究基本上都認(rèn)同兩者共同發(fā)揮重要的影響作用，但是這種作用是兩者各自獨(dú)立發(fā)揮的還是有主有次、相互影響？目前并沒有一致的答案。二是企業(yè)信息化建設(shè)不同階段規(guī)模邊界的變動(dòng)問題。企業(yè)的信息化建設(shè)不是一蹴而就的，而是一個(gè)耗時(shí)耗力的階段性過程?，F(xiàn)有的研究將其劃分為信息化初級(jí)階段、信息化內(nèi)部集成階段和信息化網(wǎng)絡(luò)化階段，每一階段企業(yè)主要采用的信息技術(shù)、要達(dá)成的目標(biāo)和解決的關(guān)鍵問題各不相同，由此必然會(huì)導(dǎo)致規(guī)模邊界的變動(dòng)方向存在差異。而只有完整地刻畫出企業(yè)規(guī)模邊界在信息化不同階段的變動(dòng)軌跡才能對(duì)這一研究主題做出最全面的揭示。三是該研究主題的情境化問題。林丹明等的研究發(fā)現(xiàn)，中西方企業(yè)在大量引進(jìn)信息技術(shù)和設(shè)備之后其規(guī)模邊界朝完全不同的方向變動(dòng)，他們給出的解釋是由于文化、制度、環(huán)境等情境因素差異極大。為此，后續(xù)研究要重視情境變量的調(diào)節(jié)作用，基于我國文化制度背景下考察企業(yè)信息化行為與規(guī)模邊界變動(dòng)之間的關(guān)系，總結(jié)提煉出具有中國特色的作用機(jī)制和運(yùn)行規(guī)律，以更好地指導(dǎo)企業(yè)實(shí)踐。
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關(guān)鍵詞：高職高專；文秘專業(yè)；就業(yè)能力
近年來，秘書人員和秘書工作面臨新的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，秘書職業(yè)在社會(huì)生活中的地位和作用越來越重要，社會(huì)需求量較大。另一方面，無論是文秘專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、觀念意識(shí)、專業(yè)能力都難以滿足社會(huì)的需求。究其原因，主要是相當(dāng)一部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間職業(yè)生涯規(guī)劃不理想，專業(yè)能力認(rèn)識(shí)模糊，畢業(yè)后缺乏職業(yè)堅(jiān)韌性，短期內(nèi)反復(fù)跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重，就業(yè)率難以鞏固，學(xué)生對(duì)企業(yè)嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律制度和高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求不相適應(yīng)。如何有效地解決以上問題，有效提升高職文秘專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，需要我們進(jìn)行深入探討。
一、提高職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性以提升高職高專文秘專業(yè)的就業(yè)能力
最近幾年，高職高專院校紛紛響應(yīng)國家教育部的號(hào)召開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在國家政策和學(xué)校就業(yè)機(jī)構(gòu)的推動(dòng)下取得長足的進(jìn)步，但是也存諸如高職高專學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念認(rèn)識(shí)不深刻，學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位不明確，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施路徑缺少邏輯性和可操作性，教師在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施過程缺乏有效指導(dǎo)和監(jiān)督等諸多問題。為此高職高專文秘專業(yè)學(xué)生不僅要對(duì)文秘職業(yè)進(jìn)行分析，了解文秘職業(yè)現(xiàn)狀，職業(yè)要求，結(jié)合自己的興趣、愛好、能力、特長，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。高職高專的文秘學(xué)生在制作個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，尤其要明確文秘這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，要明確職業(yè)能力目標(biāo)，盡可能提高職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力度以取得最好的效果。
1.職業(yè)生涯規(guī)劃要讓學(xué)生明確文秘工作的特點(diǎn)
根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，高職文秘專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小型企業(yè)就業(yè)，這些企業(yè)往往規(guī)模較小，對(duì)秘書的分工不太細(xì)致。秘書往往兼有文秘、財(cái)務(wù)、法律事務(wù)、人事、檔案管理等多種工作于一身。這種工作特點(diǎn)要求高職高專文秘學(xué)生必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和多層次職業(yè)能力。高職高專文秘學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候必須明確這些特點(diǎn)，才能使他們充分認(rèn)識(shí)到自身工作的價(jià)值和個(gè)人的努力方向，才能使他們?cè)谛Ｆ陂g能夠有的放矢的進(jìn)行綜合素質(zhì)和多層次職業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃要讓學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定位
職業(yè)定位是指擇業(yè)者為實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自身?xiàng)l件和一定的擇業(yè)原則，按照定位程序選擇職業(yè)和工作單位的過程。高職學(xué)生的職業(yè)定位是否具有求是性和合理性，不僅關(guān)系到學(xué)生能否找到合適的職業(yè)崗位，而且影響著他們今后事業(yè)的發(fā)展。
根據(jù)文秘專業(yè)的特點(diǎn)，我們學(xué)生的第一職業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在當(dāng)一名優(yōu)秀的秘書。因此，高職高專文秘學(xué)生首先要必須結(jié)合文秘工作的特點(diǎn)對(duì)社會(huì)需求和自身客觀實(shí)際進(jìn)行合理的分析，明確自身優(yōu)勢所在，對(duì)自己的客觀優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行正確評(píng)析，以便在學(xué)習(xí)中能夠取長補(bǔ)短，有的放矢。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃要求明確高職高專文秘專業(yè)的能力目標(biāo)
上文說到高職文秘絕大多數(shù)在中小型企業(yè)就業(yè)，往往往兼文秘、財(cái)務(wù)、法律事務(wù)、人事、檔案管理等多種工作于一身，在日常工作中需要具備多種能力。所以高職高職文秘專業(yè)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候要明確這些能力，才能在學(xué)習(xí)的過程中有的放矢。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，這些能力包括：團(tuán)隊(duì)合作溝通能力、辦公設(shè)備應(yīng)用能力、書面表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、適應(yīng)環(huán)境能力、把握機(jī)遇能力、解決問題能力、傾聽能力、時(shí)間管理能力、獨(dú)立性與責(zé)任心、方案策劃能力、控制情緒能力、明確主題能力、當(dāng)眾講話能力、終身學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、辦事能力、把握人脈能力、承受工作壓力能力、文化理解能力、細(xì)致觀察能力、自我保護(hù)能力、化解危機(jī)能力、自我推銷能力、化解與人矛盾能力、善于借助外力能力、看透他人能力、決斷能力、自我反省提高能力、克服自身弱點(diǎn)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人生定位能力、說服他人能力、外語溝通能力、系統(tǒng)規(guī)劃任務(wù)能力、預(yù)見能力、廣泛興趣、破解人生難題能力、社會(huì)理解能力等。
4.提高職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力
在老師的指導(dǎo)下，文秘專業(yè)學(xué)生也能夠認(rèn)真寫出格式形式完美的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，但是規(guī)劃書制作出來后學(xué)生往往束之高閣，這樣雖然《職業(yè)生涯規(guī)劃》的學(xué)分是取得了，可是學(xué)生的文秘專業(yè)能力卻沒有半點(diǎn)提高。學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃書關(guān)鍵的要看學(xué)生的執(zhí)行力，而不是《職業(yè)生涯規(guī)劃書》是否完美。為此，高職高專文秘學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)詳細(xì)制定行動(dòng)計(jì)劃，提高規(guī)劃的可操作性。在執(zhí)行的過程中應(yīng)該適時(shí)調(diào)整方案，提高職業(yè)生涯的可行性。教師評(píng)定學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的成績不應(yīng)該在上完這門課后進(jìn)行評(píng)定，而是應(yīng)該在畢業(yè)前夕進(jìn)行，并且評(píng)定成績的主要依據(jù)應(yīng)該是學(xué)生的執(zhí)行情況。這就要求指導(dǎo)老師要隨時(shí)督查學(xué)生的執(zhí)行情況。如果學(xué)生制定的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》能夠有較好的執(zhí)行力，學(xué)生的就業(yè)能力和工作能力一定會(huì)有顯著提高。
二、提升第二課堂的質(zhì)量以提高文秘專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力
從廣義上來講，第二課堂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)為主的教學(xué)計(jì)劃課程之外所從事的一切活動(dòng)，約等同于課堂教學(xué)之外的所有日常生活。學(xué)生可以在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定課程之外的各類活動(dòng)中，開闊視野、愉悅身心、鍛煉能力、積累課堂講授以外的豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。從狹義上來講，第二課堂是指相對(duì)于第一課堂（即課堂教學(xué)）而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定課程之外自愿參加、有組織地進(jìn)行的各類活動(dòng)，按照其類別（主要是其培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)的不同）大致可分為德育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研、社會(huì)工作、學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、文藝體育等幾個(gè)方面。
實(shí)踐證明，定期在第二課堂中進(jìn)行專業(yè)性技能競賽、模擬游戲、行業(yè)專家與專業(yè)人士專題講座與座談等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長，有助于學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀，就業(yè)需求、成為踏入社會(huì)走向工作崗位前綜合能力培養(yǎng)的重要途徑。許多已經(jīng)走向工作崗位的畢業(yè)生反饋來的信息說明，在第二課堂中提升了自己的職業(yè)道德情操、推銷自我的能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我控制能、社會(huì)溝通能力、交往與合作能力、競爭能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)的適應(yīng)能力、職業(yè)遷移能力等，而這些能力正式文秘專業(yè)能力之核心。
高職高專文秘學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)作為第一課堂文秘有關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，而且要積極參加第二課堂的學(xué)習(xí)。覃彪喜在《讀大學(xué)，究竟讀什么》里面說：“讀大學(xué)的目的不應(yīng)該只是畢業(yè)后能夠勝任一份理想的工作，因?yàn)樽叱鲂ｉT以后將要面對(duì)的不是一份工作，而是整個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)?！倍诙n堂卻是學(xué)生學(xué)習(xí)紛繁復(fù)雜社會(huì)的有效途徑。盡管大學(xué)校園與外面社會(huì)的情況有天壤之別，但是大學(xué)校園畢竟是一個(gè)社會(huì)的縮影，是一個(gè)縮小的社會(huì)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書以提高文秘專業(yè)就業(yè)競爭力
職業(yè)技能證書制度是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。職業(yè)技能證書是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。如今，它是勞動(dòng)者求職、任職、資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。秘書作為一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的社會(huì)職業(yè)，必然要求對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行資格認(rèn)定，對(duì)各等級(jí)報(bào)考者規(guī)定的條件不是很高，秘書資格認(rèn)定制度化對(duì)秘書職業(yè)從業(yè)人員提出了更高、更具體的要求，促使秘書人員不斷地進(jìn)修業(yè)務(wù)，全面提高能力，努力構(gòu)建更為合理的能力結(jié)構(gòu)。
除了高級(jí)文秘從業(yè)資格證，高職文秘專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該積極獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、機(jī)動(dòng)車駕駛證、普通話證、英語過級(jí)證、計(jì)算機(jī)證等等，這些證書的獲取是文秘專業(yè)能力的有力證據(jù)，在就業(yè)的過程中明顯更具就業(yè)競爭力。
四、積極鼓勵(lì)學(xué)生掌握國家就業(yè)政策以提高學(xué)生就業(yè)能力
高職院校應(yīng)該掌握國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策，讓學(xué)生明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的重要性，了解一些與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的就業(yè)政策，以得到國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的支持與保護(hù)，讓學(xué)生少走彎路，提高就業(yè)成功率。
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論文摘要：本文針對(duì)當(dāng)前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)被忽視或缺位現(xiàn)象及由此產(chǎn)生的問題，提出必須將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，從就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容體系、工作程式和工作機(jī)制上進(jìn)行全新的思考，以構(gòu)建全程式就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)體系。
隨著我國高等教育步入“大眾化”教育的軌道。高校畢業(yè)生供需矛盾也日益突出，大學(xué)生就業(yè)難的問題已逐漸成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。然而，在冷靜分析大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象時(shí)不難發(fā)現(xiàn)：由于人才市場供求信息的不暢，供需雙方觀念不同，導(dǎo)致供求雙方供需結(jié)構(gòu)不相對(duì)稱，出現(xiàn)了“有位無人”和“有人無位”并存現(xiàn)象，更進(jìn)一步的分析可見，許多大學(xué)生由于缺乏對(duì)職業(yè)的自我的合理認(rèn)識(shí)和定位，加之職業(yè)決策和選擇能力不足，他們面對(duì)用人單位和崗位感到無所適從，不知什么單位適合自己的事業(yè)發(fā)展，什么崗位是展示自己的平臺(tái)，究其原因在于當(dāng)今大學(xué)生缺乏或不視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。同樣，由于我國高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步探索階段，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比尚有存在較大差距，表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容上主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作來開展，內(nèi)容上也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢的般介紹和政策規(guī)定的詮釋，在方法手段上往往是通過召開“動(dòng)員大會(huì)”、“就業(yè)形勢報(bào)告會(huì)”等大會(huì)“灌輸”形式，因而在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力培養(yǎng)等方面則著力較少，也同樣存在著忽視或缺乏對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效指導(dǎo)?；趯W(xué)生在就業(yè)問題和學(xué)術(shù)在就業(yè)指導(dǎo)上存在的上述不足，本人認(rèn)為必須以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，從就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容體系、工作程式和工作機(jī)甜上進(jìn)行全新的思考，以構(gòu)建全程式就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)體系。
一、以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容體系
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指大學(xué)生個(gè)體結(jié)合自身情況及所處的環(huán)境(機(jī)遇和制約等因素)確立職業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)道路并采取行動(dòng)和措施實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。它包括了大學(xué)生人生理想及生活目標(biāo)規(guī)劃、大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃和大學(xué)生職業(yè)選擇規(guī)劃等內(nèi)容。大學(xué)生只有做好了職業(yè)生涯規(guī)劃，才能樹立正確的人生理想和生活目標(biāo)，才能有效學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)技能，才能選擇到合適自己發(fā)展的職業(yè)并通過職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和目標(biāo)?？梢?，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)涉及到理想信念教育、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、擇業(yè)技能技巧訓(xùn)練等內(nèi)容在內(nèi)的學(xué)校教育工作的全方位的問題。以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為結(jié)合點(diǎn)，全面規(guī)劃大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，既抓住了就業(yè)指導(dǎo)工作的核心，又能使指導(dǎo)工作較好地溶入學(xué)校各項(xiàng)教育工作的大局。
1、堅(jiān)持思想政治教育與職業(yè)生涯教育的融合，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、人生理想和生活目標(biāo)。在高等教育大眾化背景下，高校的教育在某種程度上也轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生們求生存謀發(fā)展的必然環(huán)節(jié)，演化為當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、獲得職業(yè)成功的有效途徑。而高校學(xué)生的這種主體性需求對(duì)高校思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容提出了新的要求，高校思想政治教育需要做出相應(yīng)的回應(yīng)，可見，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性，必須以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育與高校學(xué)生思想政治教育的無縫對(duì)接翻。正處于心理成熟期的青年大學(xué)生需要接受正確的人生理想和生活目標(biāo)的引導(dǎo)。由于大學(xué)生所選修的專業(yè)各有不同，他們畢業(yè)時(shí)面臨的工作崗位選擇也必定不盡相同，但是，職業(yè)本身并無貴賤之分，唯有職業(yè)分工不同而已。要通過職業(yè)價(jià)值觀的教育讓大學(xué)生明白只要從業(yè)者敬重一己的職業(yè)、熱愛自己的工作，必定能“三十六行、行行出狀元”。更要通過教育，引導(dǎo)大學(xué)生理智地審視就業(yè)市場，客觀地分析大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，將自己的理想與社會(huì)的需求很好地結(jié)合起來規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，到畢業(yè)時(shí)才能勇敢的面向基層、面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場，勇于到艱苦的地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)等最需要人才的地方去建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，促使大學(xué)生的充分就業(yè)?？傊?，凸顯思想政治教育的功能，把理想信念教育溶人大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃之中，幫助他們確立職業(yè)發(fā)展方向，制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，用正確的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動(dòng)，既是就業(yè)指導(dǎo)工作的靈魂，也是做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，緊扣學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展這一核心內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生搞好學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃和學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展而言，由于大學(xué)生閱歷不夠豐富、視野不夠開闊及專業(yè)學(xué)習(xí)不夠深入等原因，他們往往對(duì)職業(yè)和專業(yè)設(shè)置的關(guān)系并不十分清楚，因而在專業(yè)學(xué)習(xí)上往往存在較大的盲目性，更由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的自由度，使許多大學(xué)生難以做到將未來的就業(yè)壓力與當(dāng)前學(xué)科安排的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，因而在學(xué)習(xí)上往往需要我們，尤其是專任教師在整個(gè)教學(xué)過程中的有效指導(dǎo)，幫助大學(xué)生及時(shí)掌握處理所學(xué)專業(yè)與職業(yè)關(guān)系的方法，確立與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃地開展個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)、知識(shí)積累、素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，為將來畢業(yè)后的就業(yè)做好充分的知識(shí)和能力的儲(chǔ)備。從學(xué)校的教學(xué)與教育改革而言，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，必須充分發(fā)揮大學(xué)生生涯規(guī)劃這一有效載體，以人才市場的需求為導(dǎo)向，全面深化學(xué)校的教學(xué)改革，進(jìn)一步做好學(xué)科與專業(yè)的調(diào)整與優(yōu)化工作，更進(jìn)一步加大文理滲透和工管交叉，加大復(fù)合型人才培養(yǎng)的力度，同時(shí)要加大學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)于高職高專類的學(xué)生，要堅(jiān)決實(shí)行畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的“雙證”或“多證”制度，以增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)率的提高。
3、堅(jiān)持群體教育和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)選擇規(guī)劃。以使大學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)時(shí)有清晰的職業(yè)目標(biāo)而不至于迷惘。一個(gè)任職者如果能找到符合自身個(gè)性特征、興趣、又有適當(dāng)能力去完成的職業(yè)，就能充分發(fā)揮其潛力，從而最大限度地提高工作效率，取得較好的業(yè)績，最終產(chǎn)生工作的滿意感、自我實(shí)現(xiàn)感。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過程中，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行群體的正面教育的基礎(chǔ)上，必須引導(dǎo)和幫助大學(xué)生在充分考慮自身的條件和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)選擇規(guī)劃，為自己大學(xué)畢業(yè)的擇業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，這就需要我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)中必須根據(jù)學(xué)生的不同對(duì)象因材施教進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，并在指導(dǎo)過程中有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生正確理解和對(duì)待興趣與職業(yè)選擇、職業(yè)能力與職業(yè)選擇、氣質(zhì)與職業(yè)選擇、性格與職業(yè)選擇、價(jià)值觀與職業(yè)選擇、專業(yè)與職業(yè)選擇之間的辨證關(guān)系，做到知己、知彼，從容應(yīng)對(duì)就業(yè)市場的擇業(yè)。
二、以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，建立和健全全程式的就業(yè)指導(dǎo)工作體系
多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，大學(xué)生的擇業(yè)行為集中發(fā)生在大學(xué)畢業(yè)的那一年，但是大學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)、就業(yè)政策、就業(yè)制度的了解以及自身職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)價(jià)值觀、求職技巧等則應(yīng)該從進(jìn)人大學(xué)校園時(shí)就開始積累。因此，必須以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為切人點(diǎn)，將職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與實(shí)踐活動(dòng)貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，建立起全程式的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，具體而言，就是把大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的自我評(píng)估、外部環(huán)境分析、目標(biāo)確定、實(shí)施策略、反饋評(píng)估等具體環(huán)節(jié)的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)，設(shè)定階段性的指導(dǎo)目標(biāo)任務(wù)，使全過程就業(yè)指導(dǎo)的層層要求得以實(shí)現(xiàn)。
1、要認(rèn)真抓好大學(xué)生入學(xué)第一年的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與指導(dǎo)，為大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這一階段的主要目標(biāo)任務(wù)是讓學(xué)生了解職業(yè)和就業(yè)政策，更新就業(yè)觀念，理解學(xué)位證書、職業(yè)資格證書和就業(yè)準(zhǔn)人制度，增強(qiáng)提高職業(yè)能力的自覺性，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。
2、結(jié)合大二、大三學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。精心組織好大學(xué)生修訂與完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立鞏固的專業(yè)思想、正確的職業(yè)價(jià)值觀。確立與專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展方向，全面提高自身的綜合素質(zhì)。大二、大三是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)、生活的穩(wěn)定期，也是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要階段，這一階段由于專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練不感興趣，往往造成了就業(yè)指導(dǎo)工作上的空白，因而強(qiáng)化大二、大三階段的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就顯得十分必要了。這一階段開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)是：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生工作的責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，了解個(gè)人創(chuàng)業(yè)條件、特征，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，撰寫個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書等，而要完成這一階段的目標(biāo)任務(wù)，僅靠職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)是不夠的，還必須有廣大專任教師的普遍參與?？傊?，要結(jié)合專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)目標(biāo)更貼近社會(huì)發(fā)展的要求，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
3、重視和全力做好大四畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。引導(dǎo)和幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的就業(yè)關(guān)。這一時(shí)期大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)主要是專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步提高與深入產(chǎn)學(xué)研基地，在實(shí)踐基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，并進(jìn)行專業(yè)的實(shí)習(xí)、見習(xí)活動(dòng)。這一階段就業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)是：幫助大學(xué)生通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐活動(dòng)完善個(gè)人職業(yè)形象，掌握面試基本技能，了解求職面試全過程及求職的途徑、技巧，了解相關(guān)就業(yè)政策和勞動(dòng)關(guān)系法規(guī)，制定自己的求職策略和求職計(jì)劃以達(dá)到順利就業(yè)的目標(biāo)。
三、以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)
劃并順利就業(yè)為落腳點(diǎn)，構(gòu)建全員化、全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作新格局引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃，順利地就業(yè)，這是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的最根本任務(wù)，而要完成這一任務(wù)，必須從高校的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備、服務(wù)市場建立等方面進(jìn)行全方位的加強(qiáng)，同時(shí)，隨著我國高等教育改革的逐步深入，一個(gè)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的好壞，就業(yè)率的高低，不僅直接影響一個(gè)學(xué)校的招生形勢和生源質(zhì)量，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展。從這一意義上講“就業(yè)工作是學(xué)校的生命線”。因此，高校要通過動(dòng)員，使全校各個(gè)部門的各級(jí)組織、使全體教師都投入到就業(yè)指導(dǎo)工作來，以實(shí)現(xiàn)全員化和全方位的就業(yè)指導(dǎo)。
1、要轉(zhuǎn)變觀念。真正把引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃并順利就業(yè)作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑，形成全員參與的工作格局。要讓全體教職員工都認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能教學(xué)一樣，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯具有同等重要的作用；認(rèn)識(shí)到只有全員參與、對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，才能取得良好的效果。每一位教師都要積極地將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要以引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃并順利就業(yè)為落腳點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生全面提高就業(yè)競爭能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃也叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效安排。并對(duì)個(gè)人近期和遠(yuǎn)景目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和職業(yè)定位，幫助個(gè)人真正了解自己，籌劃未來，進(jìn)一步了解國內(nèi)環(huán)境的優(yōu)勢和限制，在“衡外情，量己力”的情形下設(shè)計(jì)出各自合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
一、大賽宗旨：大賽以大學(xué)生勵(lì)志、成才、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為主題，以提高職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力為宗旨。
二、主辦單位：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院
三、承辦單位：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)
就業(yè)指導(dǎo)部
四、參賽對(duì)象：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院11級(jí)、10級(jí)在校學(xué)生
五、活動(dòng)意義：通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的活動(dòng)形式，傳播普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念，引導(dǎo)我院學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)規(guī)劃的一般方法，認(rèn)識(shí)自我、了解就業(yè)環(huán)境，樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)我院就業(yè)工作的深入開展。
六、比賽方法：
比賽形式：大賽以征集
“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)參賽作品”形式進(jìn)行。規(guī)劃書征集初賽：征集參賽作品，通過初評(píng)和復(fù)評(píng)，最終篩選出優(yōu)秀作品參加學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。（作品采用A4打印稿，并自留電子稿以備后用）
七、宣傳方式
1、此次大賽將于2012年3月12日早發(fā)放通知到各班級(jí)并由班長在各班召開第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的動(dòng)員大會(huì)。
2、組織就業(yè)指導(dǎo)部各成員到相關(guān)班級(jí)對(duì)第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的目的及意義進(jìn)行講解，并對(duì)同學(xué)再次進(jìn)行動(dòng)員。
3、發(fā)放職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)材料。
八、評(píng)選規(guī)則：
1．作品評(píng)審將以合理性、真實(shí)性、邏輯性、創(chuàng)新性、可行性為主要評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，淡化文學(xué)性和藝術(shù)性。
2．本次大賽參賽作品的評(píng)選將以近期目標(biāo)規(guī)劃為評(píng)選重點(diǎn)，近期目標(biāo)規(guī)劃是指大學(xué)期間和畢業(yè)后五年內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃?？勺孕羞x擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。
九、活動(dòng)流程：
1．活動(dòng)前期資料和宣傳準(zhǔn)備：就業(yè)指導(dǎo)部負(fù)責(zé)將職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)參考資料以電子檔形式存儲(chǔ)，并創(chuàng)建活動(dòng)公共郵箱分享公布。
2．規(guī)劃書征集：由各班班長在3月28日晚上8：00及時(shí)把作品上交到學(xué)院會(huì)議室131。數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院其他年級(jí)由各班班長負(fù)責(zé)征集規(guī)劃書，并于規(guī)定時(shí)間上交。
3．作品篩選：由就業(yè)指導(dǎo)部邀請(qǐng)專業(yè)評(píng)審團(tuán)進(jìn)行初評(píng)和復(fù)評(píng)，最終確定優(yōu)秀作品。本著“自我評(píng)價(jià)、確立目標(biāo)、環(huán)境評(píng)價(jià)、職業(yè)定位等”的職業(yè)生涯規(guī)劃基本步驟，公平審核，量化細(xì)化，統(tǒng)一評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，做到客觀公正。
十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
比賽將評(píng)選出一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)若干名并頒發(fā)榮譽(yù)證書。并且擇優(yōu)上報(bào)一些作品參加曲靖師范學(xué)院舉辦的第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽決賽。
十一、比賽日程安排：
宣傳及作品征集時(shí)間：2012年3月12日到3月28日
十二、注意事項(xiàng)：
1、參賽選手可以登錄相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評(píng)》，根據(jù)自己的人才素質(zhì)測評(píng)報(bào)告，結(jié)合自己的實(shí)際情況和社會(huì)需求，從專業(yè)、就業(yè)、職業(yè)等方面進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。
2、參賽選手可使用學(xué)校招生就業(yè)處網(wǎng)站提供的職業(yè)生涯規(guī)劃自主系統(tǒng)提供的輔助功能撰寫《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的主體內(nèi)容后，下載word版本進(jìn)行進(jìn)一步潤色加工，完成參賽作品的撰寫。撰寫作品期間，參賽選手可尋求老師輔導(dǎo)。
參賽選手也可以自主選擇其他軟件系統(tǒng)或手工撰寫完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書》。
作品內(nèi)容可自行選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。
3、參賽作品須符合《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽作品規(guī)范》的要求。（見附錄一）
4、參賽者必須是參賽作品的原創(chuàng)作者，如有盜用、抄襲等現(xiàn)象，取消其參賽資格。
5、參賽作品使用A4紙打印裝訂，黑白、彩色均可，不提倡對(duì)參賽作品進(jìn)行豪華包裝。
6、《職業(yè)生涯規(guī)劃書》必須有扉頁，扉頁填寫參賽者的真實(shí)姓名、性別、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)號(hào)、聯(lián)系電話、電子郵件地址。
十三、聯(lián)系人：
解春愛
15287810580
魏莉
15288031006
數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)
就業(yè)指導(dǎo)部
2012年3月9日
附錄一：
“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)
一、
比賽內(nèi)容與形式
大賽各階段以“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)參賽作品”、“個(gè)人作品現(xiàn)場展示”和“用人單位面試”為評(píng)選標(biāo)的。參賽選手提交的“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)參賽作品”須符合《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽作品規(guī)范》的要求。
二、
作品評(píng)分細(xì)則
評(píng)分要素
評(píng)分要點(diǎn)
具體描述
職業(yè)規(guī)劃
設(shè)計(jì)書內(nèi)容
自我認(rèn)知
1．自我分析清晰、全面、深入、客觀，能清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣勢
2．將人才測評(píng)量化分析與自我深入分析綜合客觀地評(píng)價(jià)自我，職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀、個(gè)性特征分析全面、到位
3．從個(gè)人興趣愛好、成長經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐中分析自我
4．自我評(píng)估理論、模型應(yīng)用正確、合理
職業(yè)認(rèn)知
1．了解社會(huì)的整體就業(yè)趨勢，并且了解大學(xué)生就業(yè)狀況
2．對(duì)目標(biāo)職業(yè)所處行業(yè)的現(xiàn)狀及前景了解清晰，了解行業(yè)就業(yè)需求
3．熟悉目標(biāo)職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、典型生活方式，了解目標(biāo)職業(yè)的待遇、未來發(fā)展
4．對(duì)目標(biāo)職位的進(jìn)入途徑、勝任標(biāo)準(zhǔn)了解清晰，深入了解目標(biāo)職業(yè)對(duì)生活的影響
5．在探索過程中應(yīng)用到文獻(xiàn)檢索、訪談、見習(xí)、實(shí)習(xí)等方法。
職業(yè)決策
1．職業(yè)目標(biāo)確定和發(fā)展路徑設(shè)計(jì)要符合外部環(huán)境和個(gè)人特質(zhì)（興趣、技能、特質(zhì)、價(jià)值觀），要符合實(shí)際、可執(zhí)行、可實(shí)現(xiàn)
2．對(duì)照自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的結(jié)果，分析自己優(yōu)、劣勢及面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，職業(yè)目標(biāo)的選擇過程闡述詳盡，合乎邏輯
3．備選目標(biāo)也要充分根據(jù)個(gè)人與環(huán)境的評(píng)估進(jìn)行分析確定，備選目標(biāo)職業(yè)發(fā)展路徑與首選目標(biāo)發(fā)展路徑要有一定相關(guān)聯(lián)系性
4．能夠正確運(yùn)用評(píng)估理論和決策模型做出決策
計(jì)劃與路徑
1．行動(dòng)計(jì)劃對(duì)保持個(gè)人優(yōu)勢、加強(qiáng)個(gè)人不足、全面提升個(gè)人競爭力有針對(duì)性、可操作性
2．近期計(jì)劃詳盡清晰、可操作性強(qiáng)，中期計(jì)劃清晰并具有靈活性，長期計(jì)劃具有方向性
3．職業(yè)發(fā)展路徑充分考慮進(jìn)入途徑、勝任標(biāo)準(zhǔn)等探索結(jié)果，符合邏輯和現(xiàn)實(shí)，具有可操作性和競爭力
自我監(jiān)控
1．對(duì)行動(dòng)計(jì)劃和職業(yè)目標(biāo)設(shè)定評(píng)估方案，如要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估的要素是什么
2．能夠?qū)π袆?dòng)計(jì)劃實(shí)施過程和風(fēng)險(xiǎn)做出評(píng)估，并制定切實(shí)可行的調(diào)整方案
3．調(diào)整方案的制定充分根據(jù)個(gè)人與環(huán)境的評(píng)估進(jìn)行分析確定，充分考慮首選目標(biāo)與備選目標(biāo)間的聯(lián)系和差異，具有可操作性
參賽作品
設(shè)計(jì)思路
作品完整性
內(nèi)容完整，對(duì)自我和外部環(huán)境進(jìn)行全面分析，提出自己的職業(yè)目標(biāo)、發(fā)展路徑和行動(dòng)計(jì)劃。
作品思路
和邏輯
職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)報(bào)告思路清晰、邏輯合理，能準(zhǔn)確把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心與關(guān)鍵。
作品美觀性
格式清晰，版面大方美觀，創(chuàng)意新穎。
三、
現(xiàn)場展示評(píng)分細(xì)則
評(píng)分要素
評(píng)分要點(diǎn)
具體描述
主題陳述
陳述內(nèi)容
1．對(duì)職業(yè)規(guī)劃的自我探索、職業(yè)探索、決策應(yīng)對(duì)等環(huán)節(jié)的要素及分析過程陳述完整全面
2．在陳述中能夠正確理解、引用、應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)理論及各項(xiàng)輔助工具
3．對(duì)各項(xiàng)探索分析過程及規(guī)劃結(jié)果表述準(zhǔn)確，與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)作品內(nèi)容吻合
4．PPT設(shè)計(jì)精巧，重點(diǎn)突出，簡明扼要，能夠精確提煉職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)作品要點(diǎn)
陳述過程
1．整體設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，調(diào)理清晰，層次分明，結(jié)論明確
2．詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，人職匹配、職業(yè)路徑論述充分
3．思路清晰，邏輯性強(qiáng)
4．表達(dá)自然、流暢、無明顯停頓，語句通順，措辭恰當(dāng)，語言組織暢達(dá)
5．講普通話，聲音洪亮，口齒清晰，語速語調(diào)適中
6．富于激情，善于引導(dǎo)現(xiàn)場觀眾，肢體語言恰當(dāng)、豐富，能夠感染他人
基本素養(yǎng)
1．衣著發(fā)型整潔、大方、樸素、得體
2．儀表端莊穩(wěn)重，坐立行為大方、自然，表情豐富真誠，有良好的個(gè)人氣質(zhì)
3．言之有禮，情操高尚，談吐文雅，富于思想內(nèi)涵
4．精神飽滿，有信心，有獨(dú)立見解，能充分展現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌和職場新人的職業(yè)形象
即時(shí)效果
1．按時(shí)完成主題陳述
2．現(xiàn)場觀眾注意力集中，情緒高亢
個(gè)人特色
1．在職業(yè)規(guī)劃和主題陳述中具有創(chuàng)造性
2．特長特點(diǎn)鮮明
回答問題
應(yīng)答能力
1．能正確理解評(píng)委提問，作出有針對(duì)性的回答
2．在評(píng)委提出問題后馬上作出反饋，及時(shí)作出回答
3．答題過程流暢、無明顯停頓，語句通順，措辭恰當(dāng)，語言精煉
4．應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠靈活的、創(chuàng)造性的應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃知識(shí)作答
回答內(nèi)容
1．回答內(nèi)容切合題意
2．答題過程調(diào)理清晰，層次分明，結(jié)論明確
3．回答內(nèi)容準(zhǔn)確精煉，重點(diǎn)突出，能夠有針對(duì)性的就提問要點(diǎn)歸納闡述
4．回答內(nèi)容真實(shí)可信，運(yùn)用事實(shí)論據(jù)，論述有說服力
四、
面試評(píng)分細(xì)則
評(píng)分要素
評(píng)分要點(diǎn)
具體描述
通用能力
責(zé)任
1．服從工作安排，按照要求完成任務(wù)，工作成果令人放心
2．勇于承擔(dān)責(zé)任，遇到問題在權(quán)限范圍內(nèi)勇于決策，主動(dòng)承擔(dān)與自己職責(zé)相關(guān)的工作任務(wù)
3．維護(hù)整體，能夠?yàn)榻M織需要主動(dòng)放棄個(gè)人利益
4．有組織及社會(huì)責(zé)任感，在點(diǎn)滴行為中維護(hù)組織的社會(huì)形象，時(shí)刻以組織發(fā)展為己任
誠信
1．品行正直，言行一致，實(shí)事求是，不傳播沒有被確認(rèn)的信息或流言，能夠采取行動(dòng)阻止流言的傳播
2．能實(shí)事求是地發(fā)表自己的看法，表明態(tài)度，面臨與誠信相矛盾的問題時(shí)，仍能夠按正確的價(jià)值觀行事
3．承諾必踐，用明確的表述做出承諾，對(duì)于無法兌現(xiàn)的承諾，及時(shí)坦誠溝通、主動(dòng)提出挽救補(bǔ)償措施；
4．能夠按照職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和組織原則辦事，能夠以個(gè)人魅力和實(shí)際行動(dòng)樹立和維護(hù)組織的誠信形象
追求卓越
1．工作認(rèn)真，做事中規(guī)中矩，盡力完成任務(wù)
2．能夠認(rèn)識(shí)到自己與他人的差距，努力提升自己，能夠?yàn)樽约涸O(shè)定有挑戰(zhàn)性的工作目標(biāo)并采取行動(dòng)去努力實(shí)現(xiàn)
3．精力充沛、樂觀進(jìn)取，充滿激情和熱情，做事情能全身心投入，在壓力和挫折下堅(jiān)忍不拔
4．精益求精，力求每一個(gè)細(xì)節(jié)的完美，不斷的反思自己，持續(xù)突破并完善自我
溝通協(xié)調(diào)
1．能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，條理清楚，易于理解，能夠主動(dòng)與他人交流對(duì)問題的觀點(diǎn)和看法
2．愿意傾聽他人，清楚理解他人要表達(dá)的想法，具有換位思考的意識(shí)，讓對(duì)方感到被理解
3．尊重溝通對(duì)象，以真誠贏得他人的信任和支持，運(yùn)用溝通技巧，針對(duì)性地傳遞信息，施加影響，有策略地達(dá)成溝通目的
4．善于利用和挖掘資源，營造和諧，能夠通過與他人的有效互動(dòng)，促進(jìn)協(xié)作、消弭分歧、整合資源以達(dá)成組織目標(biāo)
系統(tǒng)推進(jìn)
1．能夠有計(jì)劃有步驟地開展工作，設(shè)定關(guān)鍵點(diǎn)監(jiān)控自己及合作者的工作過程
2．遇到問題保持冷靜，解決問題有方法、有技巧、有力度
3．關(guān)注規(guī)則實(shí)施的效果，能夠完善或建立制度和流程，協(xié)調(diào)合作解決工作中的實(shí)際問題
4．引導(dǎo)每個(gè)合作者將工作任務(wù)與整體目標(biāo)建立聯(lián)系，有意識(shí)地建立團(tuán)隊(duì)共同的行為模式
專業(yè)技能
能力
1．具有全面的良好的知識(shí)儲(chǔ)備
2．對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有相當(dāng)?shù)牧私?/p>
3．工作中得到一定程度的實(shí)踐
面試過程
應(yīng)答能力
1．能正確理解考官提問，作出有針對(duì)性的回答
2．在考官提出問題后馬上作出反饋，及時(shí)作出回答
3．答題過程流暢、無明顯停頓，語句通順，措辭恰當(dāng)，語言精煉
4．應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠靈活的、創(chuàng)造性的作答
回答內(nèi)容
1．回答內(nèi)容切合題意
2．答題過程調(diào)理清晰，層次分明，結(jié)論明確
3．回答內(nèi)容準(zhǔn)確精煉，重點(diǎn)突出，能夠有針對(duì)性的就提問要點(diǎn)歸納闡述
4．回答內(nèi)容真實(shí)可信，運(yùn)用事實(shí)論據(jù)，論述有說服力
第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽報(bào)名表
姓名
班級(jí)
學(xué)號(hào)
