發(fā)布時間：2022-06-21 08:45:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英文發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
Very happy to see so many new faces here. I am xxx, a senior student from class xx. Today, it gives me a great honor to give a welcome speech here, to share with you some of my experiences as well as give you some suggestions in the beginning of your college life.
Actually, I am very much curious about your definitions of a good college life at this special point. Someone once complained to me that the college life is totally a waste of time and money. Do you think so?
The answer is definitely no. Here I want to tell you that if you try to manage your college life well, you will find that it will be really a valuable part of your life. And now I’m going to share with you my personal experiences of my college life. I remember when I was a freshman, a junior student was giving a speech on this stage i was so impressed by her, and made my mind to study hard. So what I did in my pervious three years was just about making full use of college resources to develop my own potentials.
In my first year, I studied hard as I did in my high school, attending every class, listening to teachers carefully, reviewing after class and doing homework by myself. College at that time was a brand new stage for me, I was trying to find my way of adapting to it quickly. I participated in various kinds of activities to improve my abilities, such as joining in the students union, going to the old people’s home, selling newspapers outside campus, taking part in chorus competition and recitation contest. I think my ability is somehow improved through the year of efforts.
The second year was a very important turning point for me. I tried to learn more by myself and then apply the knowledge into practice. the very important event for me is the 18th china daily 21st century cup national english speaking competition in which I got the first prize in our school. but what I want to mention is only the benefits I gained from thiss competition, for example, my english speaking ability has been improved, and no longer afraid of saying a word in public and also I made friends with many students from other universities with whom I can share experience. and some other competitions like hubei provincial translation and interpreting competition, and so many more. another part is the social activities.
In july xx, I went to singapore to be a volunteer in the second international traditional martial arts competition. That was also an amazing experience in my life. As you can see that I witnessed with my own eyes a different culture thus broadening my horizons. so here i want to appeal to you all that seize every opportunity to develop yourself, for the college is an integrated platform in the journey of your life through which you are bound to grow up. The third years seems like a great leap for me. equipped with the solid foundation I laid in the previous two years, I further participated in some important major-related contests, such as the outlook talent show held by cctv, the fifth cross-strait interpreting competition and national english ability competition.
Through all these contests, I found myself much more confident in the road ahead. Next I’m going to give you some suggestions to help you manage your college life better.
Suggestion 1:
Learn as much as possible. for most of us college can be an unforgettable period for us to learn something. some one once said that university is like a dye vat, which means that you may be easily influenced by others. If you want to learn something you will be embraced by knowledge and wisdom; and if you don’t have the desire to learn you will find you get nothing after 4 years’ college life.
Suggestion 2:
Cultivate your potentials and interests. As we know, university is an integrated platform compared with high school. You do not need to bury your head in the books all day long. You need to conduct your self-cultivation and find where your interests lie in. For example, if you have the talent for dancing, you can join in the dance association. Just show it. Life will be colorful if there is joy.
Suggestion 3:
Always be optimistic and hopeful. Everybody knows that college life is mostly determined by ourselves. Sometimes you may find that teachers can’t instruct you in every aspects. So you may easily come across difficulties with which you will get bored. but please remember that life has its ups and downs, adversity is just part of our lives.Be optimistic, you will always find your way out.
In a word, combine all the suggestions i’ve mentioned above with your own characteristics and stick to it, you will find success lies in somewhere along the road.
關鍵詞：問題教學法 應用案例 高中數(shù)學教學
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0131-01
所謂的問題教學法，指的是將教學過程中的相關知識點以提問的方式進行教學，讓學生在探索答案，尋找解題方法的同時，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，實現(xiàn)思維的拓展與活躍，進而實現(xiàn)學習能力和解題技巧的提升。但是就目前我國高中數(shù)學的課堂現(xiàn)狀而言，要想實現(xiàn)這種教學方法，需要學生擁有較高的活躍度與配合度，因此，教師在教學過程中如何激發(fā)學生的潛力，通過提問實現(xiàn)“問題教學法”對于學生學習能力的提升，是本文所要探討的重要問題。
1 尊重學生差異，合理設計問題
“問題教學法”的核心就在于提問，因此教師在選擇和設計問題時要格外注意和慎重?；趯W生個體差異的客觀存在性，教學在設置題目時，要酌情考慮不同學生對于知識點的掌握和記憶能力，認真選擇提問的方式和突出的重點。以三角函數(shù)的正弦定理一節(jié)為例，筆者首先組織學生對之前學習的三角函數(shù)相關概念進行復習，而在復習過程中有學生不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)內(nèi)角正弦值在計算上的特殊性，筆者立刻以此為切入點，在原有公式的基礎上稍加變化，就得出一個全新的有關三角形邊、角關系的，適用于任何一種角的通用函數(shù)公式。這時筆者就會根據(jù)這一個全新的公式進行提問，提問的內(nèi)容就是這個以直角三角形為基本模板推導出來的公式，是否適用于所有的三角形？然后就將不同難度的三角形驗證問題，交給不同層次的學生，比如將較為容易驗證的銳角三角形，交給平時學習基礎較為薄弱的學生；將驗證較有難度的鈍角三角形交給平時學習基礎較為扎實的學生。而經(jīng)過全體同學的驗證，這一公式在銳角三角形中得到了百分之百的驗證，而使用鈍角進行驗證的學生成功率極低?；谶@種情況，筆者和學生一起進行了討論，并以分類的方法完善了對于三角函數(shù)的正弦定理的相關證明過程。
2 精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣
學生是一切學習和教學活動展開的主體，而對高中數(shù)學教學而言，其一切內(nèi)容的展開目的在于讓學生掌握完整而系統(tǒng)的數(shù)學知識，提升其綜合運用能力，故而要想真正意義上提升教學質(zhì)量和課堂教學效果，就必須將學生置于中心和重心，以必要的方法與手段提升其學習的積極性和主觀能動性?；谶@一點，教師在展開問題教學時，需要充分把握好學生的實際情況以及教學內(nèi)容的特點，以適當?shù)姆绞綄⒍咧g有效結合起來，創(chuàng)設出合理、有趣的問題情境，使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍當中進行知識的學習和研究。
例如，在學習“平面向量的實際應用“一節(jié)內(nèi)容時，筆者以大部分學生都很關注和感興趣的奧運會鐵人三項為情境設置模板，設置了這樣一個問題：鐵人三項比賽當中，某運動員在靜水中游泳的速度為A km/h，水流的速度為b km/h，假設運動員將要橫跨某個區(qū)域到達對岸的距離為s Km，那么運動員要想實現(xiàn)橫跨水流游到對岸，實際的運動軌跡將會如何？速度如何？如果想實現(xiàn)以最短的距離到達對岸，那么應該朝著哪個方向出發(fā)，實際的速度又如何？通過這樣充滿現(xiàn)實意味的情境設置，將教材中的內(nèi)容與生活實際相結合，使學生能夠利用現(xiàn)實生活中可以感知的素材加強對于知識的理解。如此也有助于調(diào)動學生的學習積極性，使之能夠以更加飽滿的熱情投入到對于數(shù)學知識的學習過程當中，實現(xiàn)綜合能力的提升。
3 注重實踐探究，提高應用能力
作為一門本身具有較強實踐性的學科，高中數(shù)學在展開問題教學的過程中，必須要增加所提問題的實踐應用能力，讓學生在教師的指導下，可以通過自身對于問題的思考和實踐，實現(xiàn)對于知識的獲取與掌握。因此在展開問題教學的過程中，教師要基于學生學習的特點和知識認知規(guī)律，有目的性地引導其投身到問題情境的參與過程當中，將書本當中固定的知識，專戶為生活當中的實際問題來展開實踐與探索。
例如，筆者在講解等差數(shù)列這一章節(jié)內(nèi)容時，引入了日常生活中乘坐出租車的案例，并提出了這樣的思考問題：某市出租車起步價8元，3公里以內(nèi)不另行計費，超出3公里的部分，按1.2元/公里收費。假設路面不擁堵的情況下，乘坐出租車到20公里外的某地，一共需要支付多少車費？鑒于這道題目本身具有濃厚的生活氣息，故而有的同學根據(jù)實際經(jīng)驗會立刻回答出“8+（20-5）×1.2=26”的計算方法與結果。但是從另外一個角度來解釋這一現(xiàn)象，整個稱作出租車產(chǎn)生計費的過程，可以視作以5公里為基點，每超出1公里，多產(chǎn)生1.2元的計費，那么對應6公里和7公里，期間的計費差距，也就是1.2元的差距，那么這一則計費問題就可以看成是一個等差數(shù)列的雛形。通過引導，學生紛紛舉出與乘坐出租車較為相似的案例，也從這些案例當中提煉出了當差數(shù)列的原型。而在此過程中，課堂的氣氛也得到了最大程度的活躍，效果自然可想而知。
總而言之，在高中數(shù)學教學過程中采用問題教學法是能夠提升學生積極性，維護其學習主體地位的有效手段之一。但是要想真正實現(xiàn)對于教學效果和質(zhì)量的促進，教師就必須要在問題的設置和選擇上下功夫，唯有在尊重學生差異性的基礎上，實現(xiàn)創(chuàng)設情境的趣味性和實踐性，才能從本質(zhì)上抓住學生對于數(shù)學學習的興趣點，實現(xiàn)其學習能力的全面提升。
參考文獻：
大家好！
很高興在這里向大家介紹xx的基本情況。
首先，請允許我代表xx，向在座的各位嘉賓表示熱烈的歡迎！
在社會各界朋友的關心和支持下，xx在20__年的10月27日已正式開業(yè)，目前市場運作情況良好。
xx項目總投資3.2億元，建筑面積10萬平方米，由一棟交易主樓和十二組裘皮風情街群樓組成，擁有商鋪390多個，是一座集裘皮服裝展銷、品牌推廣、服裝設計、原料銷售、商務辦公于一體的專業(yè)裘皮市場。開業(yè)以來，裘皮城引起了國內(nèi)外裘皮行業(yè)人士的高度關注，目前已有200余家裘皮、皮革服裝經(jīng)營戶及100余家國內(nèi)外裘皮服裝知名品牌落戶裘皮城，正常營業(yè)的商鋪達238個。截止到20__年1月底裘皮城銷售額達3.75億元。
隨著xx品牌效應的擴大，裘皮城正在被越來越多裘皮消費者所矚目。中國裘皮城已經(jīng)成為一張展示余姚裘皮產(chǎn)業(yè)和園區(qū)形象的“金名片”。
成績只能代表過去，未來需要我們做的還有很多，但是我們有信心把這個市場做得更好。今后我們將繼續(xù)走高、專、精、細的道路，把中國裘皮城培育成專業(yè)、高檔的裘皮服裝市場，力求代表國內(nèi)水貂皮服裝及裘皮制品的最高水平。
為使我們裘皮城的生意興旺，永久保持后續(xù)的正常運營，我們正著力做好以下幾件事：
一是加強市場管理及公司內(nèi)部管理，在堅持 “精品市場、產(chǎn)業(yè)龍頭、旅游景點”三位一體的發(fā)展目標下，打造裘皮產(chǎn)業(yè)“名城”，不斷完善裘皮城硬件設施及軟件配套，提升市場服務功能。按照創(chuàng)建省工業(yè)示范旅游市場及國家著名交易市場的要求。設置樓層分布圖和商品導購圖；設置公用電話、廣播；設置宣傳公示欄；設置統(tǒng)一的牌匾、廣告牌等
二堅持品牌營銷策略。裘皮城市場實行品牌準入制度，按季度對市場內(nèi)上市的服裝品牌作詳[！]細的動態(tài)調(diào)查，了解品牌的名稱、產(chǎn)地、經(jīng)營者是否有特殊經(jīng)銷關系等情況，并由專門管理人員對品牌商品開展索證和監(jiān)管。經(jīng)營戶必須實行商品特約經(jīng)銷和總經(jīng)銷（）備案制度，商標注冊證、授權委托書齊全，并按規(guī)定實行品牌授權公示制度。目前入住了,獸王、廣東世都、香港報喜天使等知名品牌數(shù)十個。
三是通過與國外裘皮拍賣行和協(xié)會的良好關系，定期聘請海外頂級服裝設計師來裘皮城進行裘皮服裝品牌展示、，同時將定期舉辦裘皮服裝節(jié)、裘皮論壇等特色活動，從而保持裘皮城持續(xù)旺盛的人氣和交易量。
四、加上旅游線路的內(nèi)容
當然，裘皮城還有許多方面需要我們不斷完善，在此，我真心地希望在座的各位領導、各位朋友能在中國裘皮城今后的發(fā)展過程中繼續(xù)給予我們關心和支持。我相信，在我們大家共同努力下中國裘皮城一定會越來越好。
關鍵詞：高中物理 問題教學法 應用 研究
在新課程改革形勢下，高中物理課程教學必須打破傳統(tǒng)的教學模式，采用先進的教學方法來實施教學，引導學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。物理作為一門基礎性自然學科，與我們的生活密切相關。自從新課程改革提出以來，各地開展得如火如荼，很多好的想法也在這一時期大量涌現(xiàn)。在20世紀80年代，很多國外的專家和學者已開始研究以問題為中心的教學方法，到了90年代，這一思想已開始應用于實踐中?，F(xiàn)階段，隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體在我們課堂教學中占據(jù)了半壁江山，掛圖、道具等教學用具也頻繁出現(xiàn)在課堂教學中，問題教學法已成為人們研究的焦點。
一、高中物理問題教學法的研究及應用狀況
關于物理問題教學法的研究，我國較國外相比起步較晚，在借鑒國外問題教學法的同時，也要根據(jù)我國的實際情況加以調(diào)整和改進。目前較常用的問題教學法有：（1）利用問題情境來尋找解決問題的辦法；（2）使用常規(guī)辦法解決面臨的問題；（3）歸納總結，探索解決問題的新途徑；（4）進一步檢查結果的正確性。從整體來看，大多數(shù)的問題教學法都是按照這樣的流程開展的：創(chuàng)設問題情境引導活動討論問題反思問題。高中階段的物理教學，主要就是培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、高中物理問題教學法的應用策略
1.調(diào)查學生，了解學情
課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的狀況：教師在臺上講得眉飛色舞，學生在臺下聽得死氣沉沉、毫無反應，教師和學生嚴重地不合拍。還有些教師在課前對教案和教學設計都做了充分準備，甚至連上課說的每一句話都詳細地寫在了教案中，但他們都忽略了一點，那就是“沒有了解學生”。在不了解學生的狀況下，即使教師準備的課程再充分、再精彩，那也難與學生產(chǎn)生共鳴。還有些課程，教師在教學之前并沒有對學生的學情進行了解，對學生原先掌握的知識狀況也不清楚，教師以為“學生已學會了，就不用再講解了”，這導致很多學生沒有很好地掌握知識點。從形式上來看，教師準備得非常充分，講得也非常盡興，但這卻是無效的課堂。因此，在高中物理課堂上，教師應利用問題教學法進行教學，而調(diào)查學生、了解學情則是基礎和關鍵。
首先，要對學生的知識掌握狀況有一個大概了解，由此設計的教學問題才能符合學生的知識結構，從而引起學生的共鳴。同時，還要考慮學生接受知識的狀況，要把握好學生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而提高物理教學效果。例如，在學習“圓周運動”內(nèi)容時，教師首先要了解學生對于圓的知識的掌握狀況，以此明確是否需要再復習一遍。根據(jù)教學狀況，我們可以看出：學生對圓心角和弧長等知識點掌握欠佳。如果應用問題法進行教學則會出現(xiàn)許多問題。其次，通過與學生談話和對課后作業(yè)的批改來進一步了解學生。在物理教材中，每一章節(jié)的后邊都配有練習題，且最后一道題就是為了檢測學生對下一節(jié)課所需知識的掌握情況，可以作為下一節(jié)課的一個引子來對待。
2.創(chuàng)設物理教學問題情境
“學源于思，思起于疑?！蓖ㄟ^設置合理的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，將問題作為研究的主線，從而達到解決問題、提出對策的目的。設置問題情境的目的就是要通過對相關事務的描述，把他們之間的矛盾揭示出來，利用學生已掌握的知識來調(diào)動他們解決問題的欲望，從而使之全身心地投入到對問題的研究中去，達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。在物理教學中想要解決問題，首先要學會提出問題，因此，利用問題教學法進行物理教學，問題情境的創(chuàng)設是非常重要。
（1）問題情境設計的原則
利用問題教學法進行高中物理教學時，教師應首先做好問題情境的創(chuàng)設工作，并遵循以下主要原則：啟發(fā)性、適度性、還原性、變化性、層次性、共鳴性、延伸性。問題情境的設計能夠激發(fā)學生的好奇心，幫助學生找到新舊知識的結合點，實現(xiàn)舉一反三，有效學習。例如，在“生活中的圓周運動”教學中，教師可進行如下設計：第一，給學生創(chuàng)造一個愉快、寬松的課堂氛圍，促進學生學習。第二，問題設計要做到形散神不散。第三，讓學生進行實驗操作，感受理想實驗與實際實驗的差異。比如，教師可先播放一個汽車轉(zhuǎn)彎翻車的教學視頻，接著提出問題：視頻中，汽車轉(zhuǎn)彎翻車的后果將是車毀人亡，我們?nèi)绾卧谵D(zhuǎn)彎時避免這種情況的出現(xiàn)呢？汽車轉(zhuǎn)彎時，做的是什么運動呢？根據(jù)牛頓運動定律，汽車轉(zhuǎn)彎時要受到幾個力的作用呢？如果想要安全地轉(zhuǎn)彎，汽車受力的要求又是什么呢？請給司機提出安全轉(zhuǎn)彎的建議。
（2）問題情境設計的方法
首先，利用實驗和學生已有的知識經(jīng)驗來設置情境，物理學科教學主要以實驗為基礎。趣味實驗能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，可以引導學生邊觀察、邊思考。同時，還可以幫助學生對所學的新舊知識進行融合。例如，在學習“自由落體運動”內(nèi)容時，教師可以進行如下情境設計：教師將鐵片和紙片從同一個高度釋放，觀察哪個先落地？并且思考為什么會這樣？教師將紙片揉成紙團，再重復上述實驗，觀察并思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況，物體下落的速度與什么有關？利用真空管演示羽毛和鐵片哪個先落地的實驗。這樣，通過一個又一個的驚喜，引發(fā)學生深入思考。
其次，利用一題多變的形式來設置問題情境。在問題解決的過程中，一題多變的形式較為常見，它不僅能活躍學生思維，還能加深學生對相關知識的理解。例如，在學習“單擺”內(nèi)容時，在學生掌握了單擺周期公式和模型的前提下，教師可以在問題中加入勻強電場的環(huán)境，讓學生進一步思考和探究，這不僅能讓學生掌握單擺周期，還復習了電磁場方面的知識。
3.問題教學法中的問題設計提出
（1）教師問題的提出
有效提問是進行問題教學法教學的關鍵，因此，教師要明白如何進行提問。首先，激發(fā)學生興趣，引起學生注意是前提。教師對教材中同一問題的表述可采用不同的表述形式，或最大限度地挖掘?qū)W生的好奇心。教師在提出問題后，要給學生留下一個解答線索，并要給予學生充足的思考時間。其次，進行有效追問。利用問題教學法進行教學，并不是說教師拋出一個問題就完事了，而要根據(jù)學生的回答狀況進行及時追問，促進學生思考，使之深刻理解知識的本質(zhì)。
（2）學生問題的提出
在以往物理教學中，問題教學法體現(xiàn)在：教師提出問題，學生被動回答問題，忽視了學生在學習中的主動地位，阻礙了學生自主學習能力的發(fā)展。首先，教師要給學生創(chuàng)造一個寬松的提問環(huán)境。傳統(tǒng)教學模式下，學生存在著“三怕心理”，即害怕教師批評、害怕學生嘲笑、害怕問題提得不好。其次，要對那些善于提問的學生給予一定的表揚，即使有些學生提出的問題十分幼稚，教師也不要冷嘲熱諷，而要引導他們正確地認識問題，讓學生養(yǎng)成隨時提問的好習慣?，F(xiàn)在的教學方法不同于傳統(tǒng)教學，并非要將所有的問題都在課堂上一次性地處理完，可以將有些問題留在課下，讓學生自己解決。
4.問題的解決
在高中物理問題教學中，很多學生會面臨這樣的困境：教師處理問題之前沒有思路，教師一講解便豁然開朗。這也是部分學生感覺物理難學的重要原因，因此，提高學生解決問題的能力就非常重要了。首先，我們要盡可能地從生活實際中提出問題的假設，以喚起學生的生活經(jīng)驗。例如，“生活中的圓周運動”中的水流星表演就是一個很好的例子。其次，要做到：教師放手，學生動手，引導學生動口、動腦，自己找到解決問題的方法和思路。
參考文獻：
[關鍵詞]U型水封凝汽器真空
中圖分類號：TM712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）29-0175-01
1 概述
本項目是在萊鋼熱電廠25MW發(fā)電機組上進行研究與開發(fā)的。熱電廠型鋼汽機車間針對發(fā)電機組真空系統(tǒng)泄漏，造成凝汽器真空低的問題通過認真分析，對真空系統(tǒng)泄漏的原因進行了逐項排查，最終找出原因為汽封冷卻器水封存在問題，從而使機組的安全可靠性得到保證。
技術狀況以及存在問題：機組在兩臺射水泵均運行的情況下，額定冷凝工況下凝汽器真空最高只能達到-87kPa。在做真空系統(tǒng)嚴密性試驗時，兩臺機組凝汽器真空每分鐘下降速度均超過5kPa以上，遠大于平均每分鐘下降0.4kPa的合格標準。
2、技術方案的研究與確定
2.1 總體技術思路
我們首先通過真空系統(tǒng)嚴密性試驗，確定了凝汽器真空低的主要原因是真空系統(tǒng)泄漏造成的。通過注水法、燭焰法和大量的試驗分析進行排查，最終確定軸封冷卻器疏水漏空氣導致機組真空低。通過現(xiàn)有水封系統(tǒng)與原設計水封系統(tǒng)進行比較，發(fā)現(xiàn)施工隊伍在安裝時未按要求進行，導致水封工作能力不足。
2.1.1 原設計多級水封：
本機組汽封冷卻器疏水為U形管水封，其高度只有2.5m，而汽封冷卻器與凝汽器的之間的最大壓差92kPa，U形管水封內(nèi)的水根本無法密封該壓差。經(jīng)現(xiàn)場測量、技術分析，決定采用多級水封疏水進行密封。進行了第一次改造。
多級水封由三級組成，每級設計有效高度3.5米。
各級水封具有如下關系：
P=P1+γg （H-h） （1）
P1= P2+γg （H-h） （2）
P2= P3+γg （H-h） （3）
聯(lián)立上式可求得汽封冷卻器和凝汽器之間的壓差為：
P-P3=3γg （H-h）
注：H：水封殼側(cè)液位高；h：水封管側(cè)液位高；γ：水封內(nèi)液體密度；P汽封冷卻器內(nèi)壓力；P1：第一級水封液面上壓力；P2：第二級水封液面上壓力；P3：第三級水封液面上壓力，其大小和凝汽器內(nèi)壓力相等（忽略凝汽器和水封之間的高度差）。
2.1.2 施工方實際安裝水封管路
因水封蓄水時間長，加裝水封注水管路。施工單位安裝的汽封冷卻器疏水多級水封連接系統(tǒng)與上面介紹水封不同，安裝單位錯誤地將各級水封通過注水管、放水管連接到一起。對于相互之間連通的短管道，可以把管上各點看成壓力相等，即各級水封下部壓力相等，無法再形成如圖1所分析的P、P1、P2、P3之間應固有的γg （H-h）大的壓差，這樣水封正常的工況就被破壞了，導致其不能正常工作（實際只有一級水封在起作用），不足以封住汽封冷卻器內(nèi)的空氣，使大量的空氣經(jīng)過汽封冷卻器和水封漏入凝汽器而嚴重影響凝汽器真空。
2.2 技術方案
針對以上存在的問題及分析，確定改造的方案。
在經(jīng)過全面檢查、綜合分析及模擬試驗后，我們對汽封冷卻器疏水多級水封進行了第二次改造：把水封外殼的每個放水管各加一道閥門；把水封外殼三個注水管割去兩個，只保留第一級水封注水管。
汽封冷卻器多級水封經(jīng)第一次改造后，提高真空效果顯著，但仍達不到設計值。按設計，我車間汽封冷卻器汽側(cè)壓力0.095MPa（絕壓），冷凝工況設計汽輪機排汽壓力 0.0046MPa（絕壓），汽封冷卻器與凝汽器的之間的最大壓差為92kPa。改造后的汽封冷卻器疏水為三級水封，每級水封有效高度為3.5米，水封前接汽封冷卻器汽側(cè)，后接凝汽器熱水井。
其原理是用多級水封管中的水柱高度來平衡汽封冷卻器與凝汽器的間的壓力差。由前面推導的公式（4）：P-P3=3γg （H-h）可知，應有3γg （H-h）的壓力來封住汽封冷卻器汽側(cè)的空氣以免進入凝汽器。如果汽封冷卻器疏水溫度達到90℃，則多級水封自身能封住的最大壓力為：3×0.96534×9.80×3.5=99.33kPa，如果再減去凝汽器液位差約7 kPa（凝汽器正常水位低于汽封冷卻器多級水封疏水口700～800mm），則多級水封正常時能封住的最大壓力為92.33kPa，這個值要大于汽封冷卻器與凝汽器的之間的最大壓差92kPa。
從設計上來看，三級水封應該能滿足需要。但從實際運行來看，多級水封卻沒有達到設計要求，分析可能是由于制造時每級水封實際有效高度不夠，或者由于多級水封內(nèi)管漏造成總有效高度不夠，于是我們對多級水封進行了第三次改造，又加了一級水封。
3、技術創(chuàng)新點
a.熱電廠汽機系統(tǒng)內(nèi)首次改造，通過對國內(nèi)成熟技術的分析，對比現(xiàn)有系統(tǒng)，成功的完成成果轉(zhuǎn)換，確保了改造的獨有性。
b.改造科學合理，通過多次試驗，大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，保證了改造的準確性，實用性。
c.施工簡單，便于實施，且經(jīng)濟效益顯著。
d.項目在熱電廠推廣后，為老區(qū)相同機組解決真空方面的問題提供了關鍵性技術支持。
4、實施效果
經(jīng)過兩次系統(tǒng)改造，凝汽器真空在相同工況下提高6kPa以上，基本達到設計值，真空系統(tǒng)嚴密性達到了優(yōu)良標準。由于避免了大量空氣漏入凝汽器，使凝汽器端差、過冷度減??；充分利用了汽封漏汽的熱量損失，回收了工質(zhì)；同時還由于凝汽器漏氣量減小使凝結水含氧量降低，從而避免了對低壓設備及凝結水管路的腐蝕，使其更加安全；另外，由于改造后，射水泵可以一臺運行，一臺備用，使有關設備及機組的安全運行有了可靠的保障。
五（1）班 周歡
尊敬的老師，親愛的同學們，早上好！
今天我講話的主題是：學英烈 頌英烈 朵朵白花寄哀思
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！北局芰褪乔迕鞴?jié)了，明天我們?nèi)w少先隊員將手捧親手制作的白花，前往烈士陵園緬懷革命先烈。
我們的國旗是無數(shù)英烈用鮮血染紅的，我們今天的幸福生活是無數(shù)英烈用生命換來的，在祖國危難之時，在那艱苦崢嶸的歲月里，無數(shù)愛國志士挺身而出，為了祖國的獨立統(tǒng)一和人民的解放，甘灑一腔熱血。無數(shù)英烈用他們的生命，譜寫了一曲曲壯烈的愛國樂章。
正是因為他們，才有延續(xù)的生命！
正是因為他們，才有生命的安寧！
如何不讓先烈的熱血白淌？如何不讓祖先的汗水白流？
我們唯有實現(xiàn)先烈的遺愿，讓愛國的樂章在我們身上延續(xù)。對我們小學生來說，愛國就是愛家庭、愛學校，愛父母、愛老師、愛同學，就是我們校園里同學們的文明行為，文明學習，文明成長。
愛國就必須要有愛的能力，能力來自今天的自覺規(guī)范行為，來自刻苦努力地學習。有的同學不能好好地吃飯，挑食現(xiàn)象嚴重，這樣就不能長成強壯的身體；有的同學一有空就打電腦、看電視，玩壞了自己的眼睛；有的同學今天不愛學習，不好好學習，這樣下去，當我們長大以后，就是有愛父母、愛國家的心情，還有沒有愛的能力??！只有今天好好規(guī)范自己的行為，刻苦地努力學習，將來才能有更多的能力，創(chuàng)造更多的財富孝敬父母、報孝祖國。
關鍵詞：教育均衡發(fā)展；高中語文；教學研究
長期以來，在高考這種導向下，學校的影響力和學校的品牌都取決于學生的高考成績和高考升學率，可以簡單地認為學校獲得的效用水平取決于學生高考成績的高低。因此，許多教師都把學生考試成績當做終極追求，所以大多老師只重視傳統(tǒng)教學，特別是針對有可能為學校爭得榮譽的學生，而忽略了一部分學生，這些學生或時間，或精力，或興趣不逮，索性放棄學習。學生在科學精神和人文情懷的養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響完整的人格建構。這種情況令人惋嘆，令人不滿，甚至令人憤怒。而以人為本的教育均衡發(fā)展觀則關注人人接受教育機會的公平性，堅持以人的全面進步和發(fā)展為本，追求教育質(zhì)量的均等，促使學生全面發(fā)展，充分尊重學生的差異和個性。如何才能讓每一個學生都能接受相對均衡的教育，讓每個學生最大限度地發(fā)揮自己的特長和學習潛能。實現(xiàn)“同在藍天下，共同成長進步”的美好愿望，以怎樣的方式才能使高中語文課堂教學達到均衡是本文重點探討的內(nèi)容。
教育以人的培養(yǎng)和發(fā)展為目標，教育均衡發(fā)展不能僅僅體現(xiàn)在資源配置、硬件建設方面的均衡，還需要關注更深層次的教育均衡發(fā)展，人的全面發(fā)展，即要追求教育機會均等，每個學生都能獲得均等的課堂教學與教育機會，學業(yè)成功的平等機會，更要重視質(zhì)量均衡，教育結果的均衡以及教育評價的均衡。做到尊重每個學生的個性，因材施教，有教無類，真正做到以人為本，促進學生的全面發(fā)展，更要促進全體學生的發(fā)展。這種觀念應該貫穿于教師日常工作的方方面面。
老師必須把功夫下在備課上，課堂教學效果、質(zhì)量如何，關鍵在于備課。備課時至少要做到以下三點：即了解學生的具體情況，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。
對學生進行分組，在授課前將所授課班級的學生的基本情況有個大體的掌握，然后將學生進行分組。在普及教育的現(xiàn)實下，老師都知道或觀察到，在課堂中的每一位學生其實都是很是獨特的個體。面對一班混合能力的學生，他們有不同的成長經(jīng)驗及背景，擁有不同的長處和不同的學習能力，學習特性及學習動機亦有明顯的差異。有一些學生可能因為早前學習的缺失，未能很好地掌握某些基本知識及技巧，他們正痛苦掙扎，忙于追趕課程內(nèi)容；但另外一些的學生，可能只需稍稍點撥，便可以直達終點。教室內(nèi)明顯地出現(xiàn)各種不均衡的情況，教師“一刀切”地組織教學，顯然有悖均衡發(fā)展的觀念。只有知道不同的學生該學什么，才能弄清自己該教什么；否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。
一、教學目標的設置
教學目標的設置應有梯度，要設計得符合各個層次的學生的現(xiàn)狀，要設置到“讓學生跳跳就能摘到果子”的高度，既不能太高，也不能太低。比如復習成語運用的專題時教學目標設定為1.積累并理解初高中十二冊課本中的成語；2了解易設誤的成語的幾種類型，提高學生解題速度及解題能力。這樣設置目標，部分未能很好地掌握某些基本知識的學生可根據(jù)課文注釋、思考和練習、現(xiàn)代漢語詞語表加以摘錄，積累起數(shù)量可觀的成語。因為近幾年高考成語題所涉及的成語絕大多數(shù)取材于教材，切實掌握課本中的成語，對這部分學生而言就已經(jīng)是根據(jù)自身特點發(fā)揮自己的學習潛能。而另一個目標則是針對部分資質(zhì)基礎較好的學生設置，讓他們能夠運用多余的精力鍛煉自身解題技能。這樣便能夠為不同能力的學生造就更有效的學習機會，學業(yè)成功的平等機會。尤其是在上古文時，這部分非常重要，但是總是難以達到預期的效果。這一點，就要求我們教師在備課時，不僅要考慮學習目標，還應該考慮到學生的接受情況。學生接受不到，講得再多也是枉然；或者講的內(nèi)容太淺顯，部分學生已經(jīng)掌握，說了同樣白費勁。
二、授課內(nèi)容的確定
授課內(nèi)容的確定更應在備課的關鍵，在講新知識點時側(cè)重些差生。復習和練習時可以側(cè)重優(yōu)生（多出點有難度的題），每堂課的容量和強度都要達到學生能夠承受的最大限度。確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量、思維量、訓練量。根據(jù)271法則，授課內(nèi)容應安排為20%是不用講學生能自學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強調(diào)、點撥，反復訓練才能會的。
教師應在課堂上應發(fā)揮主導作用，充分調(diào)動全體學生的學習積極性、主動性。課堂教學必須要以“平等”的方式進行。即使再好的備課，得不到學生的支持與配合，整個課堂也是失敗的。在課堂教學中，要將分層次設置的教學目標落實，這樣既有面向全體學生的環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、后進生的環(huán)節(jié)。而中等生是重點把握的對象，他們有極大的潛能等待開發(fā)，同時利用他們在認知上的不完善，把問題逐步展開，對知識進行深入的研究。
三、教學設計
教學設計總會有一些相對來說比較簡單的問題，那么在提問比較簡單的問題的時候，就可以盡量讓后進生來回答，最好是老師在巡視的時候充分發(fā)現(xiàn)，然后在他們不舉手的情況下指名來回答，在他們正確好，要及時予以鼓勵。他們偶爾做對事情的時候，我們老師就應該抓住時機，適當?shù)谋頁P他們，讓他們也感覺到老師對他們的關注，讓他們也能在同學面前有“驕傲”的時候。
在我們老師的教學設計中，總會有一些相對來說比較深層次的問題，尖子生在小范圍內(nèi)非常容易驕傲自滿，所以此類問題就要讓這些學生來回答，通過引導使他們有危機感和使命感。他們想保證有充足的后勁，不斷進步，只有繼續(xù)努力，不斷鞏固提高。經(jīng)過一段時間的重點培養(yǎng)，尖子生在每次考試中都能正常或超常地考出應有的水平和亮出他們的風采。
講解語言嚴謹而不乏機趣，激活課堂氣氛。以前，經(jīng)常會聽到老師在埋怨：學生們太不懂事，怎么能利用上課時間睡覺呢？其實這在一定程度上是老師的敗筆。學生們在課堂上睡覺，很大原因在于課堂氣氛過于死寂，或是講的內(nèi)容太深聽不懂，或是講的太淺，沒意思。好的講解，嚴謹而不乏機趣，莊重而不乏詼諧，讓人如坐春風，如飲甘露，讓人感受到語言之妙，妙不可言。語言一定要凝練準確，經(jīng)得起推敲，真正做到“有實事求是之心，而無嘩眾取寵之意”，而又能讓全體學生領會。如積累文言虛詞實詞也是一大難點，如果把這些虛實詞連綴成句那么記憶效果就會好很多了。比如“書”的義項連綴成句就是：（把）奏章、文書、書信的文字記下寫成書籍《尚書》，雖然不是優(yōu)美的一個句子，但卻是一個很好的記憶方法，相信各種不同的學生都能記得住。
四、課堂作業(yè)的布置
課堂作業(yè)的布置應考慮學生的實際水平，優(yōu)秀的學生可以設置一些具有挑戰(zhàn)性的任務，讓他們不斷增強自信心。而對于一般的學生，要發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓他們?nèi)￠L補短?；A相對較差的學生可以在完成課堂作業(yè)的同時進行相關的練習，加以鞏固所學知識。老師要及時批閱作業(yè)，及時反饋，并做好個別學生的面批和談話，強化落實。
五、教學評價
教學評價對學生的學習積極性提高很重要。對任課教師而言，均衡教育背景下的學生評價要遵循“重視綜合評價，關注個體差異，體現(xiàn)評價標準的多元化”原則。所以在課堂中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，并給予口頭上的肯定和表揚。由于學生的個性、智力、興趣等方面都有很大差別，因此對學生的評價也要分層次進行。對不同層次的學生所采用的語言也應適當?shù)淖兓?，這樣才能提高學生的學習熱情。
學生陳某，基礎較差自信心又不強，我對他的評價就是“你的不足就是你的潛力所在，要想取得更大的進步，變不利為有利，唯有彌補你的不足之處，變差為不差?！?/p>
[關鍵詞] 影視 通識教育 問題 發(fā)展策略
通識教育是一種素質(zhì)教育或普通教育。在大學階段是指對全體學生所進行的基礎性的語言、文化、歷史、科學知識的傳授、高尚道德的陶冶、個性品質(zhì)的訓練，以及人所共需的一些基本能力的培養(yǎng)。[1]高等學校影視教育包括影視藝術的鑒賞、創(chuàng)作、文化分析的教育，它包含有培養(yǎng)影視專門人才和影視文化工作者的專業(yè)教育、對普通大學生進行藝術審美素質(zhì)教育等任務，其中對普通大學生進行藝術審美素質(zhì)教育明顯屬于通識教育的范疇。換句話說，目前我國高校影視教育總體看有兩個層面一是影視專業(yè)教育，主要承擔著培養(yǎng)影視專門人才的重任，二是影視通識教育(或稱影視普及教育)，由于其面向所有在校大學生進行藝術審美素質(zhì)教育，故受教育者是一支數(shù)目相當龐大的隊伍。本文正是將研究的視角指向高校影視教育的第二個層次，即影視通識教育。
一、高校影視通識教育的現(xiàn)狀與問題
嚴格來說，白80年代初開始，影視通識教育已在部分高校開展起來，如八十年代初，四川大學、復旦大學、華東師范大學、上海大學、吉林大學等先后開設了《電影藝術概論》、《電影文學基礎》等影視教育課程。只是由于開展影視教育的高校數(shù)量較少，且僅面向部分的系科和專業(yè)的學生，故沒有形成規(guī)模。1985年4月25日教育部下發(fā)了《關于高等院校開設電影課程的情況和意見》，明確指出要“迅速改變我國電影教育嚴重落后的情況”，“有條件的綜合大學、師范院校中文系，應當把電影課作為重要選修課，正式列入教學計劃”。這個文件在全國高校產(chǎn)生了強烈反響，對各類型的大專院校普遍開設影視教育起了很大的促進作用，當年，開設影視課的大學由1983年的16所增至52所，影視通識教育在全國范圍內(nèi)已初具規(guī)模。之后的二十年，經(jīng)過廣大從事影視研究和教育的工作者的不懈努力，再加上影視教育的學科優(yōu)勢，高校影視教育得到了很大的發(fā)展。目前，在全國1000多所高等院校中，接近四分之一的高等院校開設《電影藝術鑒賞》、《影視藝術概論》、《影視藝術鑒賞》或其他相近影視選修課程。當然，在影視通識教育在許多高校蓬勃開展的同時，各種矛盾和問題也隨之而來。突出表現(xiàn)以下幾個方面。
1、影視通識教育的師資匱乏且良莠不齊
在普通高校影視通識教育的師資隊伍當中。影視科班出身的可以說鳳毛麟角。原因很簡單，全國影視專業(yè)的高校以前只有2所(北京電影學院和北京廣播學院)，近幾年盡管陸續(xù)有幾所重點綜合大學開設了影視教育專業(yè)，但由于這類專業(yè)每年畢業(yè)的人數(shù)不多，而社會需求量又較大，一般難以分到普通高校。正因為如此，現(xiàn)有教師多是對影視藝術感興趣的“半路出家”者，其學科和知識背景異常復雜，有來自文學的、美學的、教育技術學以及管理學的等等。因此，師資是當前普通高校影視通識教育存在的首要問題。
2、影視通識教育的課程及教學內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性
任何一種教育教學活動都有其自身的目標、內(nèi)容及內(nèi)在規(guī)律性，影視教育也不例外。當前的影視通識教育，由于全國各普通高校沒有統(tǒng)一的教學大綱、教材及教法，致使許多高校在教材的遴選、教學內(nèi)容的安排上完全是由影視課教師憑自己的喜好來確定，存有較大的隨意性，呈現(xiàn)出各自為政的局面。
3、影視通識教育的教學模式及教學方法單一
在當前各高校影視通識教育的教學當中，“觀影”模式仍然作為影視教育的主導模式。許多學生選修影視教育課程的唯一理由是在課堂上可以看免費的電影。許多影視課教師也是投學生所好，把看片當作唯一的授課方式。教師自身缺乏創(chuàng)新意識，很少和學生展開思想和觀點上的探討。學生的“觀看”往往是盲目和隨意的，以致于大多數(shù)學生評價影視教育課程優(yōu)劣的標準就僅僅是教師是否給他們觀看了他們認為“好看”的影片。事實上由于學生人數(shù)眾多，各人喜好不一，“好看”的標準似乎過于眾口難調(diào)和模糊不定。教師缺少主動性和積極性，學生學習也流于形式。師生之間沒有形成互動合作的雙向交流，這是教育實踐的大忌。既不符合影視作為一種大眾傳播媒介的本質(zhì)要求，也違背了影視教育的目標和原則。
4、影視通識教育的觀念陳舊
影視教育是高校學科教育的重要分支。影視藝術是影視教育的重要表現(xiàn)方式。影視藝術訴諸于人的聽覺和視覺，兼容其他藝術樣式的特點，實現(xiàn)了空間和時間的有機交融，把再現(xiàn)藝術和表現(xiàn)藝術、造型藝術和表演藝術相結合，在審美和教育方面表現(xiàn)出獨特的價值?！吧鐣臍v史和現(xiàn)實，形形人的心理情態(tài)，各種各樣纏繞的關系，又充分地顯示著知識性和趣味性，具有了百科全書一樣的認識價值和教育意義”。[2]但是一些開設影視教育的學校對于影視教育的課程性質(zhì)認識不清。他們大多抱著八十年代的影視教育觀念不變，以為高校非專業(yè)的影視教育無非就是組織學生看看片子，寫個觀后感之類，沒有正確看待影視教育在信息社會對大學生全面發(fā)展的價值，有些高校的影視教育課流于形式，大多以無關緊要的選修課面貌出現(xiàn)，學校也疏于管理，這對提高大學生的視聽思維極為不利，更不利于大學生全面素質(zhì)的開發(fā)。
二、高校影視通識教育的發(fā)展策略
1、對影視通識教育在我國高等教育體系中的作用及價值進行準確定位
在人類生存面臨著前所未有的歷史機遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)實中，以審美和藝術教育為主要內(nèi)容的審美教育已成為一個關系人才的全面發(fā)展、生存質(zhì)量和“終極關懷”的重大課題，影視則以視聽綜合、時空綜合、藝術與科學技術綜合的優(yōu)勢贏得了青年的青睞而成為最年輕最富于活力的新興藝術。藝術教育是高等學校素質(zhì)教育的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生綜合素質(zhì)，完善他們的人格有著極其重要的作用。電影學博士何春耕副教授認為在當今影像文化時代，影視傳媒成了強勢媒體，是一種最具影響的文化載體。談人文素質(zhì)教育回避不了影視文化的影響，對當代大學生等一批年輕人來說，電影文化的普及與提高是關系到全民族文化水平提高的問題。因此，影視通識教育在大學美育和藝術教育中，也就是說在整個高等教育中，應有它的一席之地。
過去，我們對影視通識教育更為寬泛的人文價值有意或無意地忽略了。在高校中多數(shù)院校仍將影視課程定位于藝術鑒賞類課程的一支，將授課目的定位于提高大學生藝術欣賞水平上并沒有將它看作是通識性文化教育的一部分。在影視通識教育理念中，我們一貫偏重于審美，著眼于培養(yǎng)學生健康 的審美情趣方面的教育觀念。當今天的社會已進入信息與網(wǎng)絡時代時，不能不承認，面向一個信息化、數(shù)碼化、網(wǎng)絡化時代，我們僅僅把影視通識教育作為審美教育來看待，視野還是狹窄了。新的思維形態(tài)、新的文化觀念、新的信息獲取方式等都促使我們需要我們拓寬影視通識教育的價值定位，要把影視通識教育看成是新的思維形態(tài)教育、新的文化方式(素質(zhì)教育應當包含其中)教育、新的知識結構教育。
2、完善影視通識教育的課程內(nèi)容體系
在影視通識教育中，幾乎所有的高校一般都開設1―2門課，所以如何讓這1―2門課較好地完成影視通識教育的任務是各個高校面臨的個難點。前文我們已經(jīng)提到，當前的影視通識教育。由于全國各普通高校沒有統(tǒng)一的教學大綱、教材及教法，致使許多高校在教材的遴選、教學內(nèi)容的安排上完全是由影視課教師憑自己的喜好來確定，存有較大的隨意性，呈現(xiàn)出各自為政的局面。為徹底改變這一現(xiàn)狀，就要在對影視通識教育在我國高等教育體系中的作用及價值進行準確定位的基礎上，完善影視通識教育的課程內(nèi)容體系。按照我們對影視通識教育的價值定位，我們認為影視通識教育的課程內(nèi)容體系應在現(xiàn)有課程內(nèi)容(影視基礎知識與影視鑒賞)的基礎上，考慮到影視通識教育內(nèi)容的廣泛性與課時數(shù)相對有限之間的矛盾，應加強有關影視方法的教育，具體包括掌握影視知識的方法、應用影視知識的方法、創(chuàng)造知識的方法等。
3、豐富影視通識教育的教學模式及教學手段與方法
前文我們提到，在當前各高校影視通識教育的教學當中，“觀影”模式仍然作為影視教育的主導模式。如何使我們的影視通識教育教學模式及教學手段與方法手段更加豐富和現(xiàn)代化，同樣是刻不容緩的問題。在今后的影視通識教育教學中，我們要堅決反對將“觀影”模式簡單化并作為唯一的授課方式。我們應該充分鼓勵和調(diào)動教師和學生的創(chuàng)新意識，例如可以由教師和學生共同確定選題、設計相關問題、共同觀影、互動評價、雙向拓展提升、得出分析論證結論，從而實現(xiàn)教與學的互動合作。當然有條件的院校還可以發(fā)揮高校影視教育注重理論探索和影片鑒賞等方面的優(yōu)勢，多方開發(fā)課程資源，積極主動地和地方企業(yè)實體、廣電傳媒單位以及社會影視制作公司合作，相互借鑒。資源共享，形成理論和實踐相結合的富有創(chuàng)造性的影視教育新模式。另外，在教學方法和教學手段的運用上。要充分利用多媒體和校園網(wǎng)，打破傳統(tǒng)的課堂講授加影片觀摩的模式，在影視通識教育教學中引人多媒體教學手段和互聯(lián)網(wǎng)絡雙向交互式傳輸方式。建立起符合人類聯(lián)想思維特點同時適合影視課程教學規(guī)律的教學模式和教學平臺，來實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學過程的最優(yōu)化。
4、加強教師專業(yè)化建設和師資培訓工作
