發(fā)布時間：2022-05-26 15:10:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 秦皇島市
黨的十報告中提出：“鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。要“加強職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強就業(yè)穩(wěn)定性。健全人力資源市場，完善就業(yè)服務(wù)體系”。針對高校大學(xué)生就業(yè)，就需要加強機制建設(shè)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高實際創(chuàng)業(yè)能力，把服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作落實到實處。
一、秦皇島市社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
高校畢業(yè)生是秦皇島市發(fā)展寶貴的人才資源，要加快秦皇島社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須依靠深入實施人才強市戰(zhàn)略，在全社會樹立和踐行人才先行理念，進(jìn)一步完善人才管理機制，創(chuàng)新人才激勵機制，突出人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更好地為秦皇島建設(shè)提供人才保證和智力保證。
據(jù)統(tǒng)計，2012年河北省省內(nèi)普通高校畢業(yè)生共有33.6萬人，其中秦皇島市新增應(yīng)屆高校畢業(yè)生1.5萬人，往屆未就業(yè)畢業(yè)生0.3萬人，可供適合高校畢業(yè)生就業(yè)的崗位僅有0.6萬個左右，從數(shù)據(jù)可見高校畢業(yè)生就業(yè)壓力非常大。
在我國，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是提高高等教育質(zhì)量，保持高等教育又好又快發(fā)展的迫切需要；是教育為人民服務(wù)，努力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實利益問題的迫切需要。新形式下，高校畢業(yè)生就業(yè)問題更是一個關(guān)系國計民生的大問題。因此，當(dāng)務(wù)之急，需認(rèn)清影響秦皇島市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要問題和面臨的困難。
二、影響秦皇島市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)因素分析
1、就業(yè)方面
（1）金融危機下秦皇島市畢業(yè)生就業(yè)的困境。當(dāng)前，美國次貸危機引發(fā)的全球性金融危機已經(jīng)波及到實體經(jīng)濟(jì)。許多企業(yè)減少了新增的崗位，甚至放棄了每年例行的校園招聘。因而，秦皇島市就業(yè)局面發(fā)生了變化，即勞動力需求大幅度減少。
（2）就業(yè)難與國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整密切相關(guān)。秦皇島市第三產(chǎn)業(yè)還相對滯后，第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主要產(chǎn)業(yè)，其就業(yè)比重偏低，意味著對增加就業(yè)崗位的貢獻(xiàn)就少；當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長方式?jīng)Q定了對生產(chǎn)性、勞務(wù)服務(wù)行業(yè)的人員的需求非常旺盛，而管理崗位數(shù)量增加日趨飽和。擴招后數(shù)量急劇增加的秦皇島市畢業(yè)生就業(yè)觀念還需要調(diào)整，一些大學(xué)生就業(yè)期望值與實際情況之間的矛盾較為突出。
（3）用人單位標(biāo)準(zhǔn)提高和就業(yè)人口膨脹，使得秦皇島市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度增大。一方面，用人單位更注重211、985等知名院校，招聘計劃基本鎖定在部屬高校和辦學(xué)歷史長的省屬高校。另一方面，一些低端崗位被下崗人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工多方占領(lǐng)，導(dǎo)致秦皇島市大學(xué)畢業(yè)生“重心”下移受阻。
（4）秦皇島市大學(xué)教育改革、人才培養(yǎng)模式與市場要求還有相當(dāng)差距。長期以來，秦皇島市大學(xué)在人才培養(yǎng)方面缺乏市場導(dǎo)向，往往只重視招生和培養(yǎng)，忽視市場對學(xué)生的需求，不能適應(yīng)國際國內(nèi)市場競爭和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容與社會需求不適應(yīng)，從而造成畢業(yè)生就業(yè)難，自高校擴招以來這樣的問題日漸突出。
2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面
（1）創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃厚。由于受社會固有氛圍和影響，目前來看，秦皇島市的創(chuàng)業(yè)文化尚未完全形成。一是沒有形成崇尚創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮的文化。二是創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情有余但缺乏對市場規(guī)則、企業(yè)經(jīng)營、社會經(jīng)驗的積累和學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常造成創(chuàng)業(yè)項目前景很好卻因經(jīng)營理念、手段不善而不適應(yīng)市場的實際情況，導(dǎo)致半路夭折。
（2）創(chuàng)業(yè)環(huán)境尚未形成
對待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，由于傳統(tǒng)觀念沒有徹底改變，使得不允許失敗，沒有足夠?qū)捜?。一是沒有形成寬容創(chuàng)業(yè)失敗的氛圍。二是廣大學(xué)生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認(rèn)為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定要有一個體面的工作。因此，在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn)“扎堆’’現(xiàn)象，造成了供求脫節(jié)。
（3）創(chuàng)業(yè)資金缺乏
當(dāng)前，很多青年學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，自籌數(shù)量很有限，首要問題就是資金上的“瓶頸"。一是由于大學(xué)畢業(yè)生剛剛步入社會，缺乏資金積累和融資渠道。二是政府鼓勵大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的小額貸款由于辦理手續(xù)和申請條件等原因，使能申請到創(chuàng)業(yè)小額貸款的人數(shù)非常少。三是目前風(fēng)險投資體系尚未形成，市場還不成熟，國家也缺乏相關(guān)政策支持風(fēng)險投資。
（4）創(chuàng)業(yè)信息不對稱
就秦皇島市現(xiàn)實情況來看：一是大學(xué)畢業(yè)生對政府對臺的鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的了解不夠全面。二是政府和高校的信息銜接做的不夠。三是信息化網(wǎng)站建設(shè)沒有形成合力。
（5）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實踐不夠
就秦皇島市調(diào)查情況看：一是創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)不夠。需使其樹立堅忍不拔的意志品質(zhì)和堅持不懈的奮斗精神。二是現(xiàn)有指導(dǎo)服務(wù)還很有限。具體包括財務(wù)、營銷、心理、法律等方面。三是創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地的數(shù)量少。
三、加強秦皇島市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的措施
秦皇島市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要以黨的十精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，完善以市場為導(dǎo)向、政府調(diào)控、雙向選擇、自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制，將促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為秦皇島市就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重心納入秦皇島市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，疏通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。
1、響應(yīng)政府號召、落實各項政策，建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系
積極貫徹落實國務(wù)院辦公廳2009年1月發(fā)出《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》精神，結(jié)合秦皇島市發(fā)展具體情況，創(chuàng)新思維，制定秦皇島市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的金融、財政稅收政策。對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會管理和公共服務(wù)工作的高校畢業(yè)生.積極貫徹落實國務(wù)院有關(guān)政策，盡快制定對于各專門項目相關(guān)待遇政策的銜接辦法；進(jìn)一步清理影響高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的制度和限制。為他們提供檔案管理、人事、社會保險辦理和接續(xù)、職稱評定、小額擔(dān)保貸款扶持，以及權(quán)益保障等方面的服務(wù)，形成有利于高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。加強對秦皇島市高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，健全聯(lián)席會議制度.進(jìn)一步完善促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制，并制訂本地大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中長期規(guī)劃和年度工作計劃，納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃。
2、樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“以人為本”的理念
“以人為本”的理念要求在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識。強調(diào)學(xué)生的主體地位，教育學(xué)生自覺認(rèn)識自我、認(rèn)識社會；采取靈活多樣的形式開展普遍的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育.培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和精神；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的新型辦學(xué)模式：引導(dǎo)大學(xué)生樹立健全的職業(yè)概念，培養(yǎng)大學(xué)生自主擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力.使大學(xué)生能主動根據(jù)個體的生理和心理特點、個人能力及職業(yè)價值觀進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想；注重建立一個開放的學(xué)生管理模式，營造一個開放、寬松、有利于個性發(fā)展的育人環(huán)境。
3、以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為重要內(nèi)容實行教育改革
實施大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃工程為重點，把培養(yǎng)在校生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力作為教育改革發(fā)展的方向：強化學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識、構(gòu)建合理課程體系，積極探索能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的、利于其思想和熱情表達(dá)的多種教學(xué)方式：完善相應(yīng)的教學(xué)保障體系，繼續(xù)投入資金加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)；將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入秦皇島市高校辦學(xué)質(zhì)量和水平的評估體系，建立規(guī)范的評價標(biāo)準(zhǔn)：定期開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育示范校評估工作，總結(jié)推廣經(jīng)驗。
4、建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地
在秦皇島市重點發(fā)展的行業(yè)中，選擇規(guī)模大、管理較好、科技含量較高的企業(yè)，建一批“秦皇島市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地”，確保每年秦皇島市高校學(xué)生特別是應(yīng)屆畢業(yè)生有就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習(xí)場所。建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范基地，積極打造各具特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)載體，構(gòu)建體系完善、功能健全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有科技園、軟件園和創(chuàng)業(yè)園，拓寬大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。使之成為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地。
5、強化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)輿論宣傳
利用各種新聞媒體和校園網(wǎng)和校園廣播等媒介形式，積極營造大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)崇尚成功、寬容失敗的輿論氛圍；對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)取得突出成績的單位和個人要及時給予表彰和獎勵，大力宣傳大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功典型事例，真正形成政府鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。
參考文獻(xiàn)：
[1]施險峰.高等院校服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新探索[J].南通大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009，（6）：25-27.
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo)
隨著我國高等教育改革的向前推進(jìn)，高等教育已經(jīng)從先前的精英式逐漸走向了大眾化，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也隨之逐年增加，就業(yè)壓力急劇增大。高校輔導(dǎo)員處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，是高校就業(yè)工作隊伍的重要成員，對大學(xué)生就業(yè)工作起著重要的作用。研究如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中作用，對于當(dāng)前做好當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)工作有著重要的意義。
一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題
輔導(dǎo)員是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要依靠力量，在參與就業(yè)指導(dǎo)個這方面有著諸多有利的條件，但目前仍存在著一些問題和困難，這些問題影響了就業(yè)工作的開展。
1.輔導(dǎo)員的工作能力明顯不足
近年來，高校新引進(jìn)的輔導(dǎo)員逐漸以研究生為主，越來越趨向于高學(xué)歷化。但是，很多高校在引進(jìn)輔導(dǎo)員的時候?qū)I(yè)的要求比較寬松，所以輔導(dǎo)員的專業(yè)背景十分復(fù)雜，以文史類、管理類的學(xué)科背景居多，而與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的人員較少。由于對專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)知識的掌握不足，沒有扎實的專業(yè)知識理論功，理論知識相對匱乏。
多數(shù)高校的輔導(dǎo)員都是由剛剛畢業(yè)不久的青年教師擔(dān)任，他們年輕，對工作充滿激情，因為與學(xué)生年齡相近容易獲得學(xué)生的信任，學(xué)生也愿意在就業(yè)上求助于輔導(dǎo)員。而就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性、專業(yè)性較強的學(xué)科，輔導(dǎo)員未經(jīng)過任何專業(yè)培訓(xùn)，缺乏這方面的理論知識和實踐經(jīng)驗，從而在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，顯得力不從心，很難在有些問題上給予學(xué)生及時又必要的幫助。
2.輔導(dǎo)員的工作主動性普遍不強
輔導(dǎo)員除了對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、學(xué)生黨建和團(tuán)建的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)與成長的指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與心理問題的一般咨詢與指導(dǎo)外，還要進(jìn)行日常管理、評獎評優(yōu)、違紀(jì)處理、課外活動的組織和管理等一個人的精力是有限的，輔導(dǎo)員整天被這些瑣事纏身，疲于應(yīng)付，形成了一種防御型、任務(wù)式被動工作模式。這種工作模式讓輔導(dǎo)員很容易放松對自身工作特別是就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，使得其沒有足夠的理論知識去解決就業(yè)指導(dǎo)中的各種問題，影響其有效的給學(xué)生提供專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)。
職業(yè)指導(dǎo)需要從業(yè)者熱心熱情、積極主動，與此形成鮮明對比的是輔導(dǎo)員開展職業(yè)指導(dǎo)工作的熱情跟積極性普遍不強。究其原因，主要是由于以下兩個方面，其一是長期以來，輔導(dǎo)員的作用得不到重視，威望不高，因此與成長為職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專家相比，輔導(dǎo)員更加傾向于選擇升學(xué)深造，或者是另謀出路；其二是由于我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作普遍起步晚，發(fā)展緩慢，輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識普遍不深，簡單的認(rèn)為是學(xué)校又加派到自己身上的一項任務(wù)，從思想上排斥，不能很好的將二者有機的統(tǒng)一起來。工作被動的結(jié)果只能是敷衍塞責(zé)和效率低下。
3.不重視輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識的培訓(xùn)
就業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性很強的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，了解國家有關(guān)就業(yè)的方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員一般是由剛畢業(yè)或是工作時間不長的年輕人擔(dān)任，由于其自身工作的局限性，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，顯得力不從心，指導(dǎo)也缺乏針對性和科學(xué)性，不能滿足大學(xué)生對于就業(yè)相關(guān)知識的需要。而目前高校還沒有形成比較系統(tǒng)完善的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)體系。高校輔導(dǎo)員普遍缺乏參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員在做就業(yè)指導(dǎo)時停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等方面，不能很好地發(fā)揮其接近學(xué)生，廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動態(tài)的這一優(yōu)勢，有效的指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
二、提高輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作實效性的主要對策
1.明確工作職責(zé)，將就業(yè)指導(dǎo)納入到輔導(dǎo)員的工作之中
改變當(dāng)前輔導(dǎo)員在參與就業(yè)指導(dǎo)工作中的責(zé)、權(quán)、利呈模糊狀態(tài)，明確地把就業(yè)指導(dǎo)列輔導(dǎo)員的工作之中。其一是通過明確工作職責(zé)，將輔導(dǎo)員各種紛繁復(fù)雜的事務(wù)中解放出來。在減少輔導(dǎo)員各種非必須的事務(wù)性個工作的同時，要大力推進(jìn)學(xué)生事務(wù)的自主化和自治化的建設(shè)。其二是通過明確工作職責(zé)，給輔導(dǎo)員有效的施壓，使輔導(dǎo)員明確哪些是自己該做的事情，做的心中有數(shù)的，改變以往可做可不做的狀況，使輔導(dǎo)員在思想上重視就業(yè)指導(dǎo)工作，制定合理的工作計劃，自覺提高自己在就業(yè)指導(dǎo)上的業(yè)務(wù)水平。
2.建立有效的工作模式
建議科學(xué)高效的工作模
式，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感。一方面可以使輔導(dǎo)員從學(xué)生事務(wù)中走出來，增強自身對于就業(yè)指導(dǎo)知識的理論儲備，重視職業(yè)指導(dǎo)工作；另一方面也可以從學(xué)校層面加強對輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范與檢查，檢驗其工作實效。因此，高效應(yīng)當(dāng)借鑒國外高效的成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，建立一種科學(xué)高效的輔導(dǎo)員工作模式。
3.健全學(xué)習(xí)機制，加強培養(yǎng)培訓(xùn)
大力加強輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)是提高輔導(dǎo)員各項工作能力的有效途徑，同時也是輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的前提條件。健全學(xué)習(xí)機制，豐富輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)知識，可以從以下三個方面加以考慮：其一是加強輔導(dǎo)，邀請就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者來校對輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的知識的專題輔導(dǎo)。其二是制定科學(xué)完善的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系，學(xué)?？梢杂杏媱?、有步驟的分批選送輔導(dǎo)員參加省或國家的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括就業(yè)形勢和國家的就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃以及求職技巧等，培訓(xùn)可以采取組織參加就業(yè)指導(dǎo)類的資格培訓(xùn)、到企業(yè)實地調(diào)研等形式。其三是健全學(xué)習(xí)督促機制，及時督促輔導(dǎo)員完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)不同的情況，進(jìn)行分類督促指導(dǎo)。
輔導(dǎo)員在完成對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的同時，還要給學(xué)生提供成才規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等多方面、全方位的服務(wù)。這需要有專業(yè)知識、技能和經(jīng)驗。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，關(guān)于支持輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)師隊伍的建設(shè)與發(fā)展，提高他們的指導(dǎo)能力，深入開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
參考文獻(xiàn)
[1]馬玉玲.淺談輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生的就業(yè)工作[j].中國大學(xué)生就業(yè),2006(2).
[2]李丹.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校思想政治工作中的作用[j].思想政治工作,2005(5).
一、大學(xué)生“就業(yè)自救”，勢在必行
大學(xué)生就業(yè)難，究竟難在哪里呢？從主客觀兩個方面來看，大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，有客觀方面的，如政府政策的、社會就業(yè)環(huán)境的、教育體制問題的、人才培養(yǎng)模式的等等，也有大學(xué)生個人主觀方面的。屬于社會、政府的問題和教育體制的問題，不是一下子就能解決的，也是大學(xué)生無法左右的。但影響大學(xué)生就業(yè)難主觀方面的原因則可以通過學(xué)校的有效指導(dǎo)以及大學(xué)生自身的努力而有所改變。
從主觀因素分析，有四大因素導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難：
一是大學(xué)生臨近畢業(yè)，卻不知道自己需要什么、能做什么？
二是對心目中的職業(yè)缺乏全面的了解，求職在想象中進(jìn)行。
三是四年大學(xué)學(xué)習(xí)，知識積累和實際工作經(jīng)驗的獲得發(fā)生錯位，缺乏核心就業(yè)競爭力，難有面試機會。
四是大學(xué)生的就業(yè)觀念相對落后，不就業(yè)或非理性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重, 大學(xué)生普遍表現(xiàn)為求職能力不足。
在大學(xué)生就業(yè)問題上，國家、政府、學(xué)者以及教育工作者，都在進(jìn)行深入的研究和探索。在目前眾多的解決就業(yè)問題的思路和方法中，筆者認(rèn)為引導(dǎo)大學(xué)生通過“就業(yè)自救”， 提升自身就業(yè)力，是目前比較適合中國大學(xué)生實際情況的有效途徑之一。
所謂大學(xué)生“就業(yè)自救”，是指從新生入學(xué)開始，學(xué)校就開始對大學(xué)新生進(jìn)行人生目標(biāo)、職業(yè)夢想以及職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)和教育，引導(dǎo)大學(xué)生徹底轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，對所學(xué)專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行深入的探索，圍繞自己讀大學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，制定大學(xué)各個階段的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與提升的詳細(xì)規(guī)劃和具體實施步驟。參照所選職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在大學(xué)期間，通過自身的科學(xué)規(guī)劃和努力，循序漸進(jìn)地去積累該職業(yè)所需的知識、能力、工作經(jīng)驗以及核心職業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)就業(yè)力、職業(yè)競爭力全面提升，并達(dá)到“就業(yè)自救”的目的。
二、大學(xué)生“就業(yè)自救”重點
1．讀大學(xué)的目標(biāo)――上大學(xué)，讀什么，怎么讀。
2．自我探索――大學(xué)生自我探索技術(shù)、方法。
3．職業(yè)探索――大學(xué)生職業(yè)探索渠道、途徑。
4．職業(yè)定位――大學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃。
5．職業(yè)途徑?jīng)Q策――考研還是就業(yè)的決策。
6．職業(yè)體驗――大學(xué)生職業(yè)體驗渠道、途徑、方法。
7．核心職業(yè)競爭力――職業(yè)核心競爭力培養(yǎng)和提升。
8．求職就業(yè)能力――擇業(yè)渠道、途徑，求職、面試技巧、方法。
三、大學(xué)生“就業(yè)自救”的主要內(nèi)容
1．大一階段。
自身職業(yè)發(fā)展的重點：明確大學(xué)四年的專業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，制定科學(xué)的生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
“就業(yè)自救”內(nèi)容：真正明白讀大學(xué)，讀什么，怎么讀；深入了解自己的專業(yè)和將來的職業(yè)方向；建立學(xué)習(xí)新模式：大學(xué)的學(xué)習(xí)屬于典型的“自助式學(xué)習(xí)”。學(xué)什么，怎樣學(xué)，完全由大學(xué)生自己決定，你可以完全按本專業(yè)的課程設(shè)置去學(xué)，也可以根據(jù)自己的職業(yè)興趣和愛好，跨學(xué)科、跨專業(yè)地去學(xué)。
大學(xué)學(xué)習(xí)新模式的特點：緊緊圍繞自己的人生目標(biāo)和職業(yè)方向，有目的、主動、有選擇地學(xué)習(xí)和積累知識、能力；制定大學(xué)生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的具體規(guī)劃和實施步驟。
2．大二階段。
自身職業(yè)發(fā)展的重點：修煉職業(yè)人應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。
“就業(yè)自救”內(nèi)容：根據(jù)大一制定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自己的職業(yè)方向，從成為一個合格的職業(yè)人入手，開始主動地積累職業(yè)人應(yīng)該具備的基本職業(yè)素質(zhì)和技能。
職業(yè)人應(yīng)該具備的基本職業(yè)素質(zhì)：語言表達(dá)與人際交往溝通能力。語言是人際交往的基礎(chǔ)，人際交往與溝通是今后工作中必備的職業(yè)素質(zhì)。從“大二”開始，就要投入更多的精力用于語言表達(dá)的訓(xùn)練和人際交往技巧的積累。通過人際交往和溝通，可以學(xué)到與人交往、與人有效溝通的基本規(guī)則和技巧。通過人際交往和溝通，培養(yǎng)自己的情商，建立自己的人脈網(wǎng)。
職業(yè)人應(yīng)修煉的基本職業(yè)技能：時間管理和目標(biāo)管理。效率高的人，一般來說，時間管理水平都比較高，工作成就也會比一般人要大。有效地管好自己的時間，向時間要效益，是一個職業(yè)人應(yīng)具備的最基本的職業(yè)素質(zhì)。通過ABC分析法、帕累托原理、工作效率曲線的學(xué)習(xí)和修煉，可以使大學(xué)生成為時間管理的高手。
很多職業(yè)人都有自己的工作計劃，但為什么他們的工作成就并不是很大？原因常常是由于他們的目標(biāo)管理水平和能力存在著顯著的差異。一個善于目標(biāo)管理的職業(yè)人，不僅是制定計劃的高手，同時也是嚴(yán)格執(zhí)行計劃的能人。優(yōu)先矩陣、PACD 工作法、SMART 分析法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，將大大提升大學(xué)生目標(biāo)、計劃管理的水平。
3．大三階段。
自身職業(yè)發(fā)展的重點：清晰的職業(yè)定位、全面深入的職業(yè)體驗，更多地了解希望從事的職業(yè)和職位，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)知識和積累職業(yè)所需的技能。
“就業(yè)自救”內(nèi)容：一是清晰的職業(yè)定位，使學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)、有動力。經(jīng)過大一、大二的對專業(yè)和職業(yè)興趣的不斷深入了解，大三時，就必須確立自己很清晰的職業(yè)定位。
有了明確的職業(yè)定位，大學(xué)后兩年的學(xué)習(xí)就有了更加具體的目標(biāo)和努力的方向，也便于根據(jù)職業(yè)定位來進(jìn)行職業(yè)技能和工作經(jīng)驗的積累。
二是職業(yè)體驗，深入了解職業(yè)的最佳途徑和方式。在確定了自己的職業(yè)定位后，應(yīng)該圍繞選擇的職業(yè)，制定職業(yè)體驗計劃，對今后欲從事的職業(yè)和職位進(jìn)行更深入的了解和體驗。通過短期的職業(yè)體驗，對這個行業(yè)和相關(guān)的職位進(jìn)行進(jìn)一步分析和了解，熟悉這一職位所要求的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)職業(yè)體驗的結(jié)果，進(jìn)一步修訂和完善原來的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，在進(jìn)行職業(yè)體驗后，根據(jù)該職業(yè)的具體要求，有目的、有針對性地進(jìn)行專業(yè)知識的補充和職業(yè)技能的專項培養(yǎng)和訓(xùn)練。
通過職業(yè)體驗，可以了解很多現(xiàn)代社會對職業(yè)人的新的要求，可以增長大學(xué)生的視野，使大學(xué)生逐漸向社會人轉(zhuǎn)變；同時在職業(yè)體驗過程中，還能感受現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代管理學(xué)倡導(dǎo)的團(tuán)隊合作的精神，可以使大學(xué)生逐漸樹立1+1>2 的意識，由一個人開始向“團(tuán)隊人”轉(zhuǎn)變。
4．大四階段。
自身職業(yè)發(fā)展的重點：強化和提升職業(yè)核心競爭能力。
“就業(yè)自救”內(nèi)容：一是科學(xué)規(guī)劃實習(xí)。經(jīng)過大三的職業(yè)體驗，到大四最關(guān)鍵的是選擇適合自己的實習(xí)單位，很多大學(xué)生得到的第一份工作往往是實習(xí)單位給的。通過有規(guī)劃、有目的的實習(xí)，大學(xué)生逐漸要完成由校園到社會的過渡，學(xué)會與企業(yè)發(fā)展同步，學(xué)會融入到企業(yè)發(fā)展之中，實現(xiàn)由社會人到企業(yè)人的過渡。通過實習(xí)，大學(xué)生還可以由怯場、膽怯的忙亂人，逐漸變成一個善于掌控時間、從容做事的職業(yè)人。
優(yōu)化、完善、提升職業(yè)核心競爭力。通過職業(yè)體驗，對用人單位看重的職業(yè)人的核心職業(yè)競爭力有了更為全面的了解和認(rèn)識。四年寒窗苦讀，最終所求就是一張用人單位的接收函，一份心儀的工作。而大學(xué)生職業(yè)核心競爭力的提升和訓(xùn)練就是大四的重中之重。大學(xué)生的職業(yè)核心競爭力包括：工作經(jīng)驗、團(tuán)隊精神、解決問題的思路和方法、某一方面的專業(yè)技能等內(nèi)容。
擇業(yè)面試早準(zhǔn)備, 我的職業(yè)我作主。越來越多的數(shù)字表明，大學(xué)生就業(yè)觀念目前還是相對落后的，不就業(yè)或非理性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重, 大學(xué)生普遍表現(xiàn)為求職能力不足。由于缺乏全面的、有規(guī)劃的就業(yè)準(zhǔn)備，他們很難有面試的機會。另外，很多大學(xué)生的簡歷、求職書，內(nèi)容空洞，沒有什么吸引招聘官眼球的內(nèi)容。所以，認(rèn)真做好求職的準(zhǔn)備，有目的、有規(guī)劃地設(shè)計自己的簡歷和求職書，直接關(guān)系到大學(xué)生能否獲得面試的資格，同時注重面試技巧和面試禮儀，也是提升求職能力的主要方法。
四、高等院校實施大學(xué)生“就業(yè)自救”的三個難點
學(xué)?？茖W(xué)、合理的引導(dǎo)是關(guān)鍵。新入校的大學(xué)生，就像一張高質(zhì)量的“白紙”，入校后，學(xué)校方面科學(xué)、合理的指導(dǎo)就顯得非常的重要?！坝心繕?biāo)，才會有動力；有規(guī)劃，才能保證目標(biāo)的實現(xiàn)”。對于很多的大學(xué)新生來說，他們求知欲很強，但不知從何入手才能獲得合理的知識結(jié)構(gòu)和實際的工作能力。所以，學(xué)校和社會引導(dǎo)、教育的關(guān)鍵是幫助大學(xué)生從入校就開始明確讀大學(xué)的目的、專業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)，明白讀大學(xué)，讀什么，怎么讀。
大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)。徹底轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生的思維習(xí)慣，由傳統(tǒng)的被動思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀季S。要樹立“讀大學(xué)，即讀職業(yè)”的新理念。對待擇業(yè)、就業(yè)，要從等、靠學(xué)校安排、用人單位上門招人的思想，轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)從大一開始”的全新就業(yè)觀念。在大學(xué)期間，要引導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)而進(jìn)行規(guī)劃和積累，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，贏在大一起跑線。所以，如何引導(dǎo)和教育大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念就是解決大學(xué)生就業(yè)難的觀念基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】精細(xì)化；職業(yè)指導(dǎo)；高等職業(yè)院校
職業(yè)指導(dǎo)是高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)服務(wù)中最基本的工作，包括提供信息、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容。而“精細(xì)化”的職業(yè)指導(dǎo)是建立在就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上的，是更加個性化、人性化的服務(wù)，應(yīng)當(dāng)做到與國家的就業(yè)政策緊密相結(jié)合，盡最大努力幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。
一、高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)觀念，喜憂參半
1.職業(yè)理想表現(xiàn)出興趣化、多元化
諾貝爾物理學(xué)得獎?wù)邨钫駥幉┦空f過，“成功的秘訣在于興趣”。當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生在擇業(yè)上更加關(guān)注自己的興趣所在，他們大多意識到只有選擇自己熱愛的工作，才更有可能取得成功。當(dāng)然，時代也賦予他們按照自己的興趣愛好選擇職業(yè)的機會。
2.重視職業(yè)規(guī)劃，但對整個職業(yè)生涯的發(fā)展缺乏清晰的認(rèn)識
高等職業(yè)院校學(xué)生越來越重視個人的職業(yè)規(guī)劃。但他們大多還處于職業(yè)生涯初級階段，對整個職業(yè)生涯的發(fā)展還沒有清晰的認(rèn)識。據(jù)調(diào)查，約45%的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為自己缺乏明確的求職目標(biāo)和規(guī)劃。
3.片面地把收入多少作為職業(yè)成功的重要標(biāo)志
部分高等職業(yè)院校學(xué)生期望值較高，把收入多少作為職業(yè)成功的重要標(biāo)志。一些學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)就應(yīng)該擁有一份待遇豐厚的固定工作，片面地認(rèn)為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自身價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。
4.學(xué)生更愿意接受具有挑戰(zhàn)性的工作
當(dāng)代青年人自小就受到競爭觀念的熏陶，具有開拓進(jìn)取的時代精神。因此他們能夠打破條條框框，突破傳統(tǒng)的價值觀念和就業(yè)觀念去迎接各種挑戰(zhàn)。
二、高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及原因分析
目前全國有高等職業(yè)院校1200余所。由于辦學(xué)歷史較短，學(xué)生生源復(fù)雜，整體素質(zhì)參差不齊，高等職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)面臨更多挑戰(zhàn)，精細(xì)化程度明顯不足。高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作主要存在以下的問題：
1.職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中缺乏針對性
部分高等職業(yè)院校對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于為他們推薦大量的就業(yè)崗位，卻未能針對不同類型的大學(xué)生提供不同的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。不同類型的大學(xué)生希望得到職業(yè)指導(dǎo)類型不同，有的需要心理咨詢和輔導(dǎo)，有的則需要面試技巧的指導(dǎo)等。因而，泛化的指導(dǎo)影響了職業(yè)指導(dǎo)實際效果的發(fā)揮。
2.大學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)工作缺乏系統(tǒng)性、有效性
部分高等職業(yè)院校開展的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，重視擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，卻忽視職業(yè)意識的培養(yǎng)；也有的高等職業(yè)院校開展了大學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)工作，但由于工作缺乏系統(tǒng)性，效果不明顯。
3.大學(xué)生就業(yè)能力的提升工作沒有很好地開展
當(dāng)前就業(yè)技能的教育主要以職業(yè)指導(dǎo)課和講座為主，這種枯燥的說教式教學(xué)容易造成大學(xué)生參與積極性不高。另外，缺少實踐操作也使得大學(xué)生沒有真正掌握應(yīng)有的技能。
高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作存在問題的原因是多方面、深層次的，既有學(xué)生自身的因素、也有法律法規(guī)缺失等方面因素，從高等職業(yè)院校主觀認(rèn)識和職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)分析原因如下：
1.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)觀念落后，缺乏明確的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)和流程
高等職業(yè)院校的建校時間較短，職業(yè)指導(dǎo)工作處于探索階段，尚未形成具有本校特色的就業(yè)指導(dǎo)體系。職業(yè)指導(dǎo)偏重于就業(yè)方面的指導(dǎo)，對學(xué)生生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育力度不夠。
2.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)人員整體素質(zhì)有待提高，精細(xì)化和專業(yè)化程度不夠
高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)人員沒有準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)是非專業(yè)人士，理論知識水平欠缺，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等必要的從事職業(yè)指導(dǎo)所需學(xué)科知識；在專業(yè)上，缺乏對政治、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)形勢和政策的分析和解讀能力；在技術(shù)技能上，不懂運用人格類型測評軟件，或者不懂得解釋測評結(jié)果；在具體工作中，不會指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃等。
3.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性，缺乏科學(xué)的考核評價和跟蹤服務(wù)體系
高等職業(yè)院校作為新型高等教育類型，其職業(yè)指導(dǎo)還處于起步階段，尚未建立起完備的職業(yè)指導(dǎo)體系。在實際工作中，職業(yè)指導(dǎo)往往表現(xiàn)為缺乏系統(tǒng)性，缺乏完善的考核評價和跟蹤服務(wù)體系。
三、高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的重要意義
針對目前高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的新觀念、新變化，改變職業(yè)指導(dǎo)的方法勢在必行，所以提出了精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)方法，通過精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，解決目前的就業(yè)難、跳槽頻繁等問題。高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)具有以下三方面的意義：
1.有助于學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識
精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作者通過了解學(xué)生的個人特點，利用教育工作中的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，幫助學(xué)生形成良好的總結(jié)意識，提高學(xué)生的綜合能力，全面發(fā)展。
2.有利于高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行
以職業(yè)指導(dǎo)工作為主體，通過精細(xì)化的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)校制定全面的職業(yè)指導(dǎo)體系，建立科學(xué)的規(guī)章制度，保證精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作的真正落實，高質(zhì)量地完成對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)能力。建立良好的就業(yè)形勢，有利于學(xué)校以后的招生工作順利進(jìn)行，形成良性循環(huán)。
3.提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率
提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率是精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)的重要意義，也是開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)。目前，國內(nèi)就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量較差。開展精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)工作，能幫助學(xué)生了解自己，找到自己的特長，并充分利用自身優(yōu)勢，解決就業(yè)問題，實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。
四、高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)可采取的策略
1.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，制定精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)和工作流程
高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)部門可通過制定詳細(xì)的年度工作計劃和目標(biāo)，將職業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校的教學(xué)計劃和專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，集聚全校的力量，營造積極面向基層、面向一線就業(yè)的良好氛圍。完善學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范和流程，制定《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作手冊》、《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作計劃》和《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)教師手冊》，對職業(yè)指導(dǎo)的知識和工作流程進(jìn)行規(guī)范，避免隨意性，提高有效性。
2.高等職業(yè)院校需提高職業(yè)指導(dǎo)人員整體水平，堅持做到職業(yè)指導(dǎo)過程精細(xì)化和專業(yè)化
高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)要實現(xiàn)精細(xì)化和專業(yè)化兩大目標(biāo)，具體來說，第一，要打造一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。通過組建一支由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員和各系學(xué)生輔導(dǎo)員為骨干，校外兼職職業(yè)指導(dǎo)專家為輔的職業(yè)指導(dǎo)隊伍，同時對帶班班主任和專任教師進(jìn)行必須的培訓(xùn)，這樣可結(jié)合專業(yè)特點對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。第二，高等職業(yè)院?？梢詮膶W(xué)生入學(xué)之時就給學(xué)生建立職業(yè)指導(dǎo)檔案使用霍蘭德職業(yè)興趣測評、MBTI人格測試體統(tǒng)等專業(yè)測評工具，對學(xué)生的職業(yè)傾向、性格、能力做測試，引導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)三年的學(xué)業(yè)規(guī)劃。高等職業(yè)院?？筛鶕?jù)實際情況建立職業(yè)指導(dǎo)咨詢室、職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)、職業(yè)指導(dǎo)報告廳等平臺，方便學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生順利求職保駕護(hù)航。第三，高等職業(yè)院校應(yīng)針對大學(xué)生特點，加強就業(yè)技能指導(dǎo)和實踐鍛煉，提高大學(xué)生就業(yè)能力。要加強大學(xué)生的就業(yè)技能指導(dǎo)，首先，要讓學(xué)生意識到就業(yè)技能在就業(yè)中的重要性，只有學(xué)生重視了，他們才會認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。其次，開展以“活動”為主要形式的多樣化輔導(dǎo)工作。第四，高等職業(yè)院校應(yīng)在就業(yè)資源的開拓上要解決大學(xué)生的實際需要。職業(yè)指導(dǎo)部門要積極開拓就業(yè)資源，讓大學(xué)生“有業(yè)可就”。工作要從實際出發(fā)，抓住重點，照顧特殊需要。
3.高等職業(yè)院校需提高職業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性，完善精細(xì)化的考核評價體系和跟蹤服務(wù)體系
高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)離不開科學(xué)的考核評價體系。職業(yè)指導(dǎo)部門要對職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作人員、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)流程進(jìn)行考核評價，要細(xì)化考核指標(biāo)，科學(xué)合理地制定考核標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。高等職業(yè)院?？刹扇∶繉W(xué)年對就業(yè)指導(dǎo)人員和工作流程進(jìn)行考核評價，評選“職業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個人”和“先進(jìn)集體”，給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵，從而建立必要的職業(yè)指導(dǎo)激勵機制。同時定期對畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)，檢驗指導(dǎo)效果和用人單位對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意程度。初步建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方職業(yè)指導(dǎo)評價制度，開展畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)研。
總之，精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是一項全面系統(tǒng)、科學(xué)的工作。深入開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是高等職業(yè)院校落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)要求的重要手段，也是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]費日曉.試論如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)[J].青春歲月，2013，11.
[2]楊軍.高職院校的“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)探究[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（1）.
[3]王月仙.論高職院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)[J].山西財政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報，2011（6）.
[4]邵新芳.試論如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)[J].科教文匯，2013（7）.
關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號：G645.46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.086
College Students' Employment Guidance Work of College Counselors
LIU Haitao， ZHAO Rui
（Hubei Industrial Polytechnic， Shiyan， Hubei 442000）
Abstract In recent years， enrollment in Chinese universities gradually expanded dramatically increase the number of college students graduates， the employment situation is grim social， employment of college students has become an important issue of concern and universities to solve. The university began to set up special employment guidance for college courses， career guidance seminars for graduates， college students employment counselor as part of the backbone， should play their role in the career guidance work， define their career guidance in the responsibility and play to their strengths， improve the relevance and effectiveness of university students employment guidance to help students to establish good concept of employment， the right to face the pressure of employment， a good grasp of the direction of employment， improve the effectiveness of university employment guidance. This paper analyzes and studies on career guidance work of counselors in universities.
Key words college counselor; college students; career guidance
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、日常學(xué)習(xí)管理以及就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，對于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長與發(fā)展具有積極地作用。當(dāng)前，社會就業(yè)形勢日常嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，作為負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的高校輔導(dǎo)員，應(yīng)積極發(fā)揮自己的作用和優(yōu)勢，通過專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、心理健康教育等對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生保持良好的就業(yè)心態(tài)和觀念，能夠正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形式，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，找到適合自己的就業(yè)方向和途徑。
1 高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長的領(lǐng)路人，在高校教育中承擔(dān)著大學(xué)生教育管理等方面的工作，不僅是大學(xué)生思想政治教育工作的執(zhí)行者，也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢以及日常學(xué)習(xí)事務(wù)的教師，更是學(xué)生心靈上的朋友。這種多樣化的角色，使輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中具有其他教師所不能比擬的優(yōu)勢。高校輔導(dǎo)員每天與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的思想狀況，為指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是開展思想政治教育工作的主要人員，對每一位學(xué)生的思想及特點都了解比較全面，而且需要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，并建立網(wǎng)絡(luò)化的信息反饋機制，了解學(xué)生的思想以及心理變化，在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員就可以利用所獲取的學(xué)生信息開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)的效果更加理想。
與此同時，輔導(dǎo)員對學(xué)生的性格特點以及實際能力的了解也比較透徹，能夠為就業(yè)指導(dǎo)工作提供有力的幫助。由于學(xué)生的就業(yè)心理和職業(yè)想法是不同的，學(xué)生能力素質(zhì)不同，對未來職業(yè)的選擇也是不同的，就業(yè)指導(dǎo)工作需要根據(jù)學(xué)生的特點呈現(xiàn)個性化。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，應(yīng)從學(xué)生的性格特點以及實際能力出發(fā)，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)工作。
此外，輔導(dǎo)員可以在日常工作中融入就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。輔導(dǎo)員的日常工作主要是開展進(jìn)行思想政治教育，就業(yè)指導(dǎo)工作也是大學(xué)生關(guān)注的主要問題，輔導(dǎo)員可以將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常管理工作中，采用多種形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作，例如開班會、講座、組織學(xué)生模擬招聘面試等，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于日常教育管理工作的始終，提高大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識，樹立正確的就業(yè)觀，用積極的心態(tài)面對嚴(yán)峻的就業(yè)形式，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作效率的提高。①
2 高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題
2.1 對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不到位
當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大部分高校輔導(dǎo)員都能夠認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但是還有一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是大四學(xué)生的事情，低年級的學(xué)生還用不到就業(yè)指導(dǎo)，所以對低年級學(xué)生只注重日常管理，低年級學(xué)生很少有機會參加就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。還有些輔導(dǎo)員雖然認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但是將就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)做一項任務(wù)去完成，為學(xué)生提供就業(yè)信息，為學(xué)生舉辦求職技巧的講座等，在日常的工作中，沒有對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，沒有用正確的方法引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，使其樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃。
2.2 輔導(dǎo)員的自身能力素質(zhì)有待加強
當(dāng)前，雖然高校經(jīng)常對輔導(dǎo)員進(jìn)行教育培訓(xùn)，使其專業(yè)知識更加豐富，視野更加開闊。但是目前高校的輔導(dǎo)員基本上是年紀(jì)比較輕的，剛剛步入工作崗位的畢業(yè)生，他們的社會閱歷不足、工作經(jīng)驗少，無法體會社會求職競爭的激烈和殘酷，他們只是通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書籍等了解社會就業(yè)形式和國家的就業(yè)政策，不能對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃。而且由于輔導(dǎo)員的社會經(jīng)驗、工作經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)等方面了解不到位，在遇到實際的困難時，不能提出更多有效的方法。②
2.3 就業(yè)指導(dǎo)工作的形式內(nèi)容單一
當(dāng)前，大學(xué)輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的形式比較單一，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容基本停留在就業(yè)政策、就業(yè)形勢以及就業(yè)技巧等方面，不能從根本上幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，傳授學(xué)生就業(yè)的技巧和方法。而且在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員強調(diào)成績、證書的重要性，要求學(xué)生考取各種證書，認(rèn)為證書多，就業(yè)的出路也多。輔導(dǎo)員并不了解社會以及企業(yè)對人才的需要，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和針對性，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的效果不佳。③
2.4 就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性
在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容形式單一，如果大學(xué)生在就業(yè)中遇到了問題，就由學(xué)校輔導(dǎo)員幫助解決，沒有對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的、全程化的就業(yè)指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員沒有從學(xué)生一入學(xué)就開展就業(yè)指導(dǎo)工作，影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性。而且輔導(dǎo)員還面臨著晉升、職稱、崗位調(diào)換等情況，輔導(dǎo)員隊伍并不穩(wěn)定，就業(yè)指導(dǎo)工作也就缺乏穩(wěn)定性，降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的實際效果。
3 高校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效對策
3.1 提高對就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識程度
就業(yè)是高校工作的重點和關(guān)鍵，高校以及高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強對就業(yè)工作的認(rèn)識和重視程度，在日常教育管理工作中，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常教育管理工作中，加強對學(xué)生人生觀、價值觀以及就業(yè)觀等方面的教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，找到合適的就業(yè)方向。
3.2 實現(xiàn)全程化就業(yè)觀念指導(dǎo)
很多大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，眼高手低，就業(yè)觀念和價值取向無法適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)的形勢，在就業(yè)過程中常常碰壁，輔導(dǎo)員應(yīng)加強學(xué)生的思想政治教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將個人發(fā)展與為社會服務(wù)結(jié)合起來，調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展渠道，能夠積極主動地就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個漸進(jìn)的過程，輔導(dǎo)員應(yīng)樹立全程化就業(yè)指導(dǎo)的觀念，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級、不同時間開展不同的就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個大學(xué)四年。低年級時，輔導(dǎo)員應(yīng)將指導(dǎo)的重心放在學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)上，向?qū)W生介紹相關(guān)專業(yè)情況以及就業(yè)形勢，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，使大學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。向?qū)W生灌輸競爭意識，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)壓力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛好、特點以及專業(yè)，選擇切合實際的職業(yè)。高年級時，輔導(dǎo)員應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)的重心調(diào)整到根據(jù)職業(yè)市場狀況、社會需求以及學(xué)生特點進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，強化學(xué)生的擇業(yè)技巧，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在不斷的社會實踐中鍛煉自己，增強自己的社會適應(yīng)能力，樹立正確的就業(yè)觀。④
3.3 實現(xiàn)個性化就業(yè)指導(dǎo)
輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，還應(yīng)注意個性化的就業(yè)指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生的個性特點以及專業(yè)能力素質(zhì)等，根據(jù)學(xué)生的不同特點以及心理狀況進(jìn)行個性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)時，應(yīng)做好弱勢群體的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助貧困大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到個人、家庭社會的穩(wěn)定發(fā)展，高校輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注貧困畢業(yè)生，給他們學(xué)習(xí)、就業(yè)以及心理等方面的教育和指導(dǎo)，使他們實現(xiàn)良好的就業(yè)。⑤此外，還要對學(xué)校的后進(jìn)生加強就業(yè)指導(dǎo)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，后進(jìn)生的就業(yè)壓力會更大，輔導(dǎo)員應(yīng)積極鼓勵后進(jìn)生，使他們認(rèn)識自己的長處和優(yōu)勢，各盡其才，找到適合自己的崗位。
3.4 做好就業(yè)信息服務(wù)工作
為大學(xué)生做好就業(yè)信息服務(wù)工作，廣泛的收集各種優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息反饋給學(xué)生，例如利用網(wǎng)絡(luò)媒體、招聘會等收集就業(yè)信息。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常瀏覽各種用人單位的招聘信息，可以通過自己的教師人脈、校友資源、或親自與企業(yè)溝通，了解就業(yè)信息，加強與企業(yè)以及教育等部門的聯(lián)系，建立全方位的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺。⑥同時，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)注意就業(yè)信息的，可以利用學(xué)校的宣傳欄就業(yè)信息，還可以通過校園網(wǎng)、QQ群、郵件、短信、飛信等形式就業(yè)信息，將就業(yè)信息及時、準(zhǔn)確的到學(xué)生手中，為學(xué)生就業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3.5 提高輔導(dǎo)員的自身能力素質(zhì)
高校應(yīng)加強對輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)力度，邀請就業(yè)指導(dǎo)專家對輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)員掌握科學(xué)的理論與實踐知識，能夠在日常工作中發(fā)揮自己的積極作用。同時，明確輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的職責(zé)和權(quán)利，完善監(jiān)督考核機制，將就業(yè)指導(dǎo)工作、學(xué)生就業(yè)情況等納入到輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)中，提高輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，制定合理的工作計劃，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。
4 結(jié)束語
當(dāng)前，高校應(yīng)加強對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，采用合適的就業(yè)指導(dǎo)方法和措施，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，積極應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，實現(xiàn)良好的擇業(yè)和就業(yè)。
注釋
① 李罡.高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作論析[J].長春師范學(xué)院學(xué)報.2012.12（4）：127-128.
② 曾艷.淺談高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].職業(yè).2012.15（18）：150-151.
③ 劉俊灼，王欽.加強高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報.2012.9（5）：96-97.
④ 余文明.高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].中國電力教育.2010.14（32）：146-147.
【關(guān)鍵詞】就業(yè)競爭力 職業(yè)規(guī)劃課程 現(xiàn)狀 新模式
【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0004-02
大學(xué)生是我國特色社會主義建設(shè)的重要力量，由于近年來大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加且受經(jīng)濟(jì)危機的持續(xù)影響，大學(xué)生就業(yè)壓力大，不利于社會的穩(wěn)定。為此，黨的十會議指出：就業(yè)是民生之本，要重點做好大學(xué)生就業(yè)工作，解決大學(xué)生就業(yè)問題。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育作為高校教育的重要內(nèi)容，目前存在一些問題，如教育目標(biāo)不明確、師資力量不夠、教育方式單一、資源分散等，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。針對這些問題，高校要重視大學(xué)生就業(yè)問題，構(gòu)建科學(xué)、合理的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育新模式，以提升就業(yè)競爭力，為學(xué)生服務(wù)。
一、我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育現(xiàn)狀
（一）對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育不重視
加強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識自己和完善自己，根據(jù)自己的興趣和專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。目前大多數(shù)還未認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃課程的深層次的意義，對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程還不夠重視，只是將此當(dāng)作一門選修課，學(xué)生逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教學(xué)效果不佳?？傊瑢Υ髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育不重視是制約其開展的重要原因。
（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系有待進(jìn)一步完善
目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育還處于探索階段，沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)理論和方式，課程教育缺乏理論指導(dǎo)。同時當(dāng)下很多高校開展職業(yè)規(guī)劃課程教育不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，一般只是將其設(shè)為選修課，或者是舉辦幾次就業(yè)指導(dǎo)講座和招聘會，偏重于形式而實際效果不佳，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系有待進(jìn)一步完善。
（三）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育形式單一，難以引起學(xué)生興趣
目前我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育形式比較單一，一般是講座、理論教學(xué)和招聘會等，而缺乏實踐，且教學(xué)內(nèi)容比較死板、枯燥，難以引起學(xué)生興趣，自然教育質(zhì)量不高。因此要樹立以就業(yè)為目標(biāo)的科學(xué)教育體系，多開展就業(yè)模擬活動，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或者實習(xí)，讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識自己并不斷完善自己，適應(yīng)社會工作。
（四）資源分散，教育成效不大
一般來說大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育包括理論教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、實習(xí)等多項內(nèi)容，而這些分別由不同的部門或老師組織，比較分散，在工作中缺乏溝通交流，導(dǎo)致工作內(nèi)容重復(fù)或缺失等現(xiàn)象出現(xiàn)，教育成效不大。
二、以提升就業(yè)競爭力導(dǎo)向構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育新模式
（一）構(gòu)建科學(xué)、全面的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系
高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育的重要性，重視大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育，加大財力、物力和人力的投入，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系。
首先，不斷豐富職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程不僅包括就業(yè)咨詢和指導(dǎo)，還應(yīng)包括心理教育課、思想政治課、社會實踐課等，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力和思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。其中，以提升就業(yè)競爭力為導(dǎo)向的職業(yè)規(guī)劃課要貫穿于大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活中，針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的采取不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解自己（如性格、特長、專業(yè)、興趣），讓學(xué)生重視并自主進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；同時以科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系、自主創(chuàng)業(yè)勵志故事等教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀。
其次，明確職業(yè)規(guī)劃課程教育體系構(gòu)建目標(biāo)。隨著我國城市化建設(shè)的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，就業(yè)競爭壓力不斷升級，因此高校要改變以往的觀念，樹立以提升就業(yè)競爭力為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系構(gòu)建目標(biāo)，并積極采取有效措施實現(xiàn)目標(biāo)。
最后，增強師資力量。老師是教育的引導(dǎo)者和組織者，其素質(zhì)高低在很大程度上影響到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系實施的效果，因此必須打造一支專業(yè)性極強的師資團(tuán)隊。高校在聘請老師時，除了看其職業(yè)規(guī)劃專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗外，還要考查其思想政治素養(yǎng)、心理學(xué)和教育學(xué)等內(nèi)容；對在職的老師要加強相關(guān)培訓(xùn)，切實提高老師綜合素質(zhì)，利用多元化的教學(xué)方式引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
（二）采取多元化的職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)方式
興趣是最好的老師，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育要采取多元化的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，對于職業(yè)規(guī)劃課程理論教學(xué)來說，可以把多媒體運用到教學(xué)中，通過一些關(guān)于就業(yè)的新聞、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事等引起學(xué)生注意，讓學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主職業(yè)規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)，同時在教學(xué)中老師要飽含激情，理論與實例結(jié)合進(jìn)行講解，用自己的人格魅力去感染大學(xué)生。其次，加強大學(xué)生心理教學(xué)和思想道德教學(xué)，通過心理測試等實驗幫助學(xué)生認(rèn)識自己，同時老師要加強與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的煩惱，并盡自己所能幫助學(xué)生，開展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動，引導(dǎo)學(xué)生對自己的未來展開思考和規(guī)劃。最后，重視實踐，讓學(xué)生切實感受到就業(yè)的壓力，提高競爭力。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生了解相關(guān)企業(yè)文化、制度和職業(yè)素養(yǎng)等知識，也可以采取職業(yè)人物講座或訪談等方式增加學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的了解；最重要的是讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，提前感受工作流程，提高其社會適應(yīng)能力。
（三）整合利用高校有效資源
高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育涉及內(nèi)容多且部門分工雜，因此高校要對相關(guān)部門有效資源進(jìn)行整合，并成立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃專門負(fù)責(zé)機構(gòu)，輔助工作。具體來說，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系涉及到學(xué)生管理部門、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢部門、教學(xué)管理部門等組織，各部門都有自己的工作任務(wù)，但又部分涉及到職業(yè)規(guī)劃課程教育體系，且大多數(shù)是各自為政，工作重復(fù)或遺漏現(xiàn)象時有發(fā)生，難以做好職業(yè)規(guī)劃相關(guān)工作。為此，建立專門的管理機構(gòu)是十分必要的，對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃和組織，明確分工，并結(jié)合高校實際情況制定相應(yīng)的工作計劃和管理制度，為教育工作開展做好準(zhǔn)備。同時構(gòu)建課程教育評價體系，對教學(xué)結(jié)果、教師、學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和全面的評價，取長補短，不斷優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系。
（四）構(gòu)建聯(lián)合機制，加強與社會、家庭和政府的合作
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系構(gòu)建除了高校重視和建設(shè)外，還要加強與社會企業(yè)、家庭和政府的合作。首先，高校要充分利用校園文化為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育服務(wù)。高校要借助圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)、校報、廣播臺、宣傳欄、黑板報等輿論工具創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)規(guī)劃教育環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下耳濡目染，重視并積極參與職業(yè)規(guī)劃課程教育，同時開展“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”一系列活動，如職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)等，提高學(xué)生就業(yè)意識。其次，高校要與企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)機會，同時爭取政府的支持，獲取一定的財政補貼，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系構(gòu)建提供物質(zhì)基礎(chǔ)。最后，高校要加強與家長的溝通交流，讓家長不要給孩子太大的壓力，要多鼓勵孩子，讓孩子樂觀健康成長。
三、結(jié)束語
構(gòu)建以提升就業(yè)競爭力為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育新模式不僅符合黨的十精神，而且能提高學(xué)生的就業(yè)意識和競爭意識，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃。因此高校要重視大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，構(gòu)建科學(xué)、全面的職業(yè)規(guī)劃課程體系，采取多元化的教育方式，整合利用各種資源（教學(xué)資源、人力資源等），并加強與各高校、社會、政府和家庭的合作，切實提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育質(zhì)量，增強大學(xué)生就業(yè)砝碼，為社會源源不斷的輸送人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]代小磊，肖芳.構(gòu)建以提升就業(yè)競爭力為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育體系[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（4）
[2]宋偉，姜鶴.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的多維立體化導(dǎo)向教育體系設(shè)計[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報，2013（3）
經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作
(一)保障措施
制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學(xué)各級大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機干預(yù)機制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20xx-20xx學(xué)年工作計劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20xx-20xx學(xué)年工作計劃，為工作落實提供了保障。
(二)機構(gòu)設(shè)置
成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。
設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。
配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。
各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級）。
(三)培訓(xùn)工作4分
對輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：
1、20xx.10.24專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行人際交往》；
2、20xx.11.22專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；
3、20xx.12.10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會適應(yīng)》；
4、20xx.12.19專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；
5、20xx.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；
6、20xx.6.18專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。
(四)日常工作4分
學(xué)生心理健康教育工作有計劃、有總結(jié)
制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院20xx-20xx學(xué)年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院20xx-20xx學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：
1、關(guān)于做好20xx級新生心理健康普查工作；
2、20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；
3、關(guān)于做好20xx級新生心理健康普查工作；
4、做好20xx級新生UPI普查協(xié)調(diào)會；
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 求職 就業(yè)
【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0068-02
根據(jù)人力資源和社會保障部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，2013年高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬，比2012年增加19萬人，“十二五”時期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人，需要就業(yè)的青年學(xué)生人數(shù)將越來越多。在新的就業(yè)形勢下，除了國家、地區(qū)及學(xué)校頒布的一系列就業(yè)政策外，基層就業(yè)工作者還要對畢業(yè)生進(jìn)行哪些實效性的指導(dǎo)呢？在此，本人以幾年來在就業(yè)工作中的經(jīng)驗與大家分享，并以此和其他即將參與就業(yè)工作的指導(dǎo)老師進(jìn)行深入的探討。
一 事業(yè)單位——逢試必考
在就業(yè)指導(dǎo)的工作中我一直督促學(xué)生注意事業(yè)單位及公務(wù)員的招聘考試信息，鼓勵學(xué)生“逢試必考”。對于大學(xué)生來說，事業(yè)單位、國企、政府機關(guān)是工作的首選。因此，學(xué)生應(yīng)積極參加國家公務(wù)員考試、地區(qū)事業(yè)單位考試、各地公務(wù)員考試。廣西人事考試網(wǎng)經(jīng)常地區(qū)事業(yè)單位招考的信息；各地市人事單位網(wǎng)站，開設(shè)有專門的版塊此類信息；廣西人才網(wǎng)也有一個專欄是事業(yè)單位招聘信息的。
二 關(guān)注“三支一扶”、特崗、村官、西部志愿者計劃及應(yīng)征入伍
“三支一扶”、特崗教師、大學(xué)生村官、西部志愿者計劃、大學(xué)生入伍等項目都是國家為擴大就業(yè)在近幾年出臺的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策。而我院也根據(jù)自身特點對本院應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策做出了明確的調(diào)整。針對我院大學(xué)生的就業(yè)形勢，國家出臺的此類拓寬就業(yè)途徑的政策對大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展十分有利。在畢業(yè)班學(xué)年工作計劃中，建議把國家、地區(qū)及我院促進(jìn)就業(yè)的各項政策系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，務(wù)必使學(xué)生在校期間就了解清楚他們可以選擇的途徑，并確保大學(xué)生順利就業(yè)。
三 面試招聘——逢招必赴
一些知名企業(yè)的校園招聘工作如沃爾瑪、國美、蘇寧等一般安排在11月進(jìn)行?？催^《杜拉拉升職記》的學(xué)生對在大型企業(yè)工作的待遇及提升空間應(yīng)有所了解，大型企業(yè)工作的氛圍及管理制度對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展有很大的幫助，我們可以多關(guān)注此類招聘信息。
面向畢業(yè)生的招聘會，一般在廣西畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)和廣西人才網(wǎng)上公布，由學(xué)校就業(yè)辦或省市畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心在每年11～12月或3～4月份舉辦。應(yīng)屆畢業(yè)生要參加的校園招聘會主要有廣西大學(xué)招聘會、廣西師范學(xué)院招聘會和廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院招聘會。參加招聘的企業(yè)也是本地區(qū)較為知名的公司。
鼓勵學(xué)生參加招聘會除了可以讓學(xué)生找到工作，更重要的是在這個時期參加招聘可以積累更多的面試經(jīng)驗。去年我要求計算機專業(yè)的學(xué)生逢招必赴。一個學(xué)生曾創(chuàng)下半個月內(nèi)每天去面試，一天連跑三家單位的最高記錄?？偨Y(jié)來說，去那么多單位，先不說找不找得到工作，積累面試經(jīng)驗才是他最大的收獲。在面試中用人單位需要什么樣的人，如何應(yīng)對普遍的問題，面試官最想聽到的是什么，這些都需要經(jīng)驗。當(dāng)面試達(dá)到最高境界，好工作也就隨之而來。
四 簡歷——兩手準(zhǔn)備
對于大學(xué)畢業(yè)生來說，找工作也要注意“成本投入”。一大疊厚厚的簡歷，一場招聘會下來投遞的單位越多，個人的成本負(fù)擔(dān)就越大。大學(xué)生還沒有個人收入，制作并打印一份精美簡歷需要投入的資金也是驚人的。對于制作簡歷，我的建議是低成本投入，根據(jù)招聘的形勢準(zhǔn)備三種簡歷——單張簡單簡歷、詳細(xì)的正式簡歷和電子簡歷。參加區(qū)直組織和學(xué)校組織的大型招聘會不需要投遞厚厚的簡歷本，在大型招聘會上企業(yè)一般情況下不會當(dāng)場決定錄用面試者，投遞單頁簡歷讓用人單位對面試者有大致了解。如果用人單位有意向深入了解，可以當(dāng)場面談或在后期電話通知其進(jìn)行復(fù)試。進(jìn)入復(fù)試的面試者可以再準(zhǔn)備詳細(xì)簡歷參加復(fù)試。參加復(fù)試結(jié)束后，如果感覺聘用的機率不大，面試者可以索回投遞的簡歷。很多時候，面試者應(yīng)該對結(jié)果心知肚明，面試官也會暗示結(jié)果，所以不抱希望可以不留簡歷，這樣簡歷就可以重復(fù)利用了。目前很多企業(yè)也注重招聘的成本，越來越多的企業(yè)招聘都在使用網(wǎng)絡(luò)簡歷投遞或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)面試，因此制作一份精美的電子簡歷比打印華麗的紙質(zhì)簡歷更劃算。
五 慎入常招企業(yè)和直銷
經(jīng)常參加招聘會和瀏覽人才市場網(wǎng)站的同學(xué)不難看到一些熟悉的企業(yè)，這些企業(yè)常年在網(wǎng)站和招聘會上大肆招兵買馬，招聘職位很是吸引應(yīng)聘者：“內(nèi)勤、助理、區(qū)域經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)”等。這類常招企業(yè)一方面是基本工資低、提成高的業(yè)務(wù)性崗位，從另一個方面表明這類企業(yè)員工的流動性很大，制度及穩(wěn)定性存在一定問題。有部分常招企業(yè)的招聘則是企業(yè)的一種宣傳手段和發(fā)展業(yè)務(wù)的手段，去參加應(yīng)聘這類企業(yè)的面試者在面試前會進(jìn)行企業(yè)宣講，宣傳企業(yè)產(chǎn)品和發(fā)展理念。而進(jìn)入面試環(huán)節(jié)后面試者會發(fā)現(xiàn)面試過程很簡單，面試官了解完基本信息，就通知面試者被錄用，并要求面試者從基層業(yè)務(wù)員做起，與面試的崗位相差巨大。如接受崗位做業(yè)務(wù)員銷售產(chǎn)品可以使公司業(yè)務(wù)得到提升，如拒絕崗位則可以達(dá)到宣傳該企業(yè)的業(yè)務(wù)和產(chǎn)品，使面試者成為潛在客戶。
直銷雖然合法，但是我建議面試者應(yīng)謹(jǐn)慎對待。目前社會上很多直銷人員打著公司旗號招聘人員，實際上是在發(fā)展下線。我們身邊很多人都曾接觸過“×利”和“×美”等直銷產(chǎn)品的模式，對于直銷銷售產(chǎn)品的金字塔分層模式也比較了解，沒有銷售就沒有工資，如洗腦般的銷售講座對一名剛畢業(yè)的大學(xué)生的影響巨大。2011屆有一名畢業(yè)生曾在網(wǎng)上投遞簡歷到“××德”直銷公司，公司面試他的是接待前臺的服務(wù)小姐，看了簡歷就在說公司發(fā)展和產(chǎn)品質(zhì)量，沒有問面試者任何問題。面試結(jié)束后馬上進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容是產(chǎn)品講座。對于直銷的模式我建議畢業(yè)生在正常就業(yè)前需要謹(jǐn)慎對待，沒有充分的人脈和了解還是選擇較正規(guī)的企業(yè)工作，面試前充分了解企業(yè)的相關(guān)信息，既做好面試準(zhǔn)備也防止誤入一些不良企業(yè)。
六 積極擇業(yè)、慎重就業(yè)
俗話說：男怕入錯行女怕嫁錯郎。對每一個人來說，一輩子的第一份工作很重要，它很大程度上決定了一個人以后的職業(yè)生涯，而如果需要跳槽，那第二份工作就源于第一份工作的工作經(jīng)驗了，現(xiàn)在企業(yè)的招聘大部分都是要求有工作經(jīng)驗，沒有工作經(jīng)驗很難再找一份好的工作。如果要重新開始，進(jìn)入一個新的行業(yè)，接觸的領(lǐng)域和人際都變得陌生。一個人一生是以工作為目的還是以事業(yè)為目的都可以在后面的社會歷練中慢慢考慮，因此擇業(yè)很重要，但是不要急于就業(yè)。擇業(yè)就像擇偶，你選擇的是一個你一輩子從事的職業(yè)，你的未來決定的起始，工作需要慎重考慮。
以上幾點是本人在就業(yè)工作中總結(jié)的經(jīng)驗，希望能和其他就業(yè)指導(dǎo)老師共同探討，也希望在老師、學(xué)生、社會三方面的共同努力下，為社會輸送更多優(yōu)秀的人才，而我們的大學(xué)生也都能為自己到好“婆家”。
參考文獻(xiàn)
[1]楊海霞、周克剛.淺談大學(xué)生求職過程中的準(zhǔn)備工作[J].中外教育研究，2009（5）
