發(fā)布時間：2022-10-04 20:33:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電視教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè)廣播電視教育 發(fā)展 縣域經(jīng)濟
一、“三農(nóng)”問題:再創(chuàng)農(nóng)業(yè)廣播電視教育的新使命
人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。農(nóng)民是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟的主力軍。我國改革開放帶來了經(jīng)濟社會面貌的巨大變化,而經(jīng)濟體制改革最初發(fā)軔于農(nóng)村,億萬農(nóng)民是改革的實踐者和重要的推動力量。但是,我國70%以上的人口集中在農(nóng)村,農(nóng)民整體素質(zhì)不高,自主創(chuàng)新能力較差,農(nóng)民人均受教育的年限為7.3年,農(nóng)村勞動力中小學(xué)以下文化學(xué)程度占40%,農(nóng)業(yè)勞動者中受過職業(yè)技能培訓(xùn)的僅占9.1%,在新轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動力中受過專業(yè)技能培訓(xùn)的只占25%。沉重的人口負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的桎梏,但同時它也蘊含著巨大的人力資源開發(fā)潛力。如何把農(nóng)村人口資源轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源,培養(yǎng)造就一批具有一定文化素質(zhì)、有較高思想覺悟,懂科學(xué)技術(shù),會經(jīng)營管理,能從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)營和專業(yè)勞動技能的新型農(nóng)民,使億萬農(nóng)民建設(shè)社會主義新農(nóng)村主體作用真正得到有效發(fā)揮。
農(nóng)業(yè)廣播電視教育是教育事業(yè)的重要組成部分,是推動農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的重要途徑,是構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終生教育體系的基本要求。經(jīng)過二十多年的努力,為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村實用人才,對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展做出了顯著成績。它以廣播、電視等現(xiàn)代教育媒體作為主要培訓(xùn)手段,具有貼近農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)村、貼近農(nóng)民,不受時間、空間、地域限制等特點。因此,農(nóng)業(yè)廣播電視教育在提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)特別是技術(shù)技能素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移等方面,具有不可替代的優(yōu)勢,應(yīng)該而且能夠為開發(fā)農(nóng)村人力資源做出貢獻(xiàn)。
二、縣域經(jīng)濟:奏響農(nóng)業(yè)廣播電視教育的主旋律
縣(市)是我國功能相對完備的國民經(jīng)濟基本單元,自古以來就是國家行政管理的基礎(chǔ)層次。我國大部分人口生活在縣域范圍,縣域經(jīng)濟在國民經(jīng)濟總量中占舉足輕重的地位?？h域經(jīng)濟發(fā)展快的地方,整個經(jīng)濟發(fā)展就好,綜合經(jīng)濟實力就強,城鄉(xiāng)居民收入水平也高。壯大縣域經(jīng)濟,重點突出個性,形成特色。要立足區(qū)位和資源優(yōu)勢,面向市場需求,培育和壯大支柱產(chǎn)業(yè)。要加強縣城和中心鎮(zhèn)的建設(shè),發(fā)揮其產(chǎn)業(yè)集聚和對鄉(xiāng)村經(jīng)濟及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的帶動功效。
人才支持發(fā)展,發(fā)展孕育人才。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,壯大縣域經(jīng)濟,加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級,其核心是降低農(nóng)村人口比例,實現(xiàn)農(nóng)民充分就業(yè),其實質(zhì)就是努力開發(fā)農(nóng)村人力資源。農(nóng)業(yè)廣播電視教育是開發(fā)縣域人力資源的重要載體,應(yīng)主動適應(yīng)市場、調(diào)整結(jié)構(gòu),培育出符合縣域經(jīng)濟發(fā)展需要的人才,直接為縣域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。因此,農(nóng)業(yè)廣播電視教育必須著眼于農(nóng)村人口素質(zhì)的提高,著眼于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富,著眼于農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移,著眼于農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步,解決農(nóng)民知識貧困;必須抓住自身比較優(yōu)勢,啟動內(nèi)力,借助外力,激發(fā)活力,發(fā)揮系統(tǒng)功效,打造品牌戰(zhàn)略,構(gòu)筑與縣域經(jīng)濟發(fā)展相互依存相互促進(jìn)的人才開發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈。
以二十多年來積累的農(nóng)業(yè)廣播電視教育資源為基礎(chǔ),按照“適應(yīng)、發(fā)展、創(chuàng)新” 的工作理念、著力建設(shè)“一個網(wǎng)絡(luò)體系”、實施“三大工程”、實現(xiàn)“一個目標(biāo)”,即建立一個為農(nóng)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò),實施新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工程,推動縣域經(jīng)濟快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展,實現(xiàn)農(nóng)民充分就業(yè)目標(biāo)。
1.構(gòu)建為農(nóng)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系
以中省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校(農(nóng)民培訓(xùn)中心)為龍頭,以市級學(xué)校(農(nóng)民培訓(xùn)中心)為主體,以縣區(qū)校(農(nóng)民培訓(xùn)中心)為骨干,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為基地,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點為輻射源,吸收中介機構(gòu)、民間組織、企業(yè)和高校共同參與,為縣域經(jīng)濟發(fā)展集人員培訓(xùn)、科技推廣、信息咨詢、項目引進(jìn)于一體的農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。
網(wǎng)絡(luò)體系要建成開放的、靈活的、高效的“上下互動、責(zé)任共負(fù)、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)”的系統(tǒng)。特別要彌補基層農(nóng)技推廣體系與現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟多元化功能失調(diào)的缺陷,保障農(nóng)業(yè)廣播電視教育在開發(fā)農(nóng)村人力資源、實施科技培訓(xùn)與技術(shù)推廣、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的“進(jìn)口暢、出口通”的重任。
另外,網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)應(yīng)注重現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用與支撐,不斷采集、加工、儲存信息,加大媒體教學(xué)資源開發(fā)力度,使為農(nóng)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系在推動縣域經(jīng)濟發(fā)展中,始終站在科技與時展的前沿。
2.提升農(nóng)民素質(zhì)的科技培訓(xùn)
總理曾經(jīng)批示:“實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,需要千千萬萬高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動者。從現(xiàn)在起,就應(yīng)著手培養(yǎng)造就一批覺悟高、懂科學(xué)、善經(jīng)營的新型農(nóng)民,使他們成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的中堅力量?！卑凑者@一要求,農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)應(yīng)立足區(qū)域,服務(wù)產(chǎn)業(yè),提高生產(chǎn)技術(shù)水平,提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和競爭力,為大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。
(1)科技培訓(xùn)為農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)。中央提出進(jìn)行農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整以來,各地都以“調(diào)優(yōu)、調(diào)強、調(diào)精”為方向,對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位,這是農(nóng)業(yè)部門為之奮斗的目標(biāo)。農(nóng)業(yè)廣播電視教育要抓住這條主線,積極調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容,采取有效形式,結(jié)合農(nóng)時季節(jié),深入田間地頭、農(nóng)舍村院,開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、管理技術(shù)、病蟲害防治技術(shù)等指導(dǎo)和培訓(xùn)農(nóng)民?！盀檎?首在足食”,當(dāng)前應(yīng)重點加強種養(yǎng)業(yè)的培訓(xùn)。
(2)科技培訓(xùn)為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,以名、特、優(yōu)、稀為特征的區(qū)域特色農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展,形成了區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)。但因農(nóng)民的組織化程度低,分散經(jīng)營的農(nóng)戶難成市場主體,以公司+基地+農(nóng)戶的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式就營運而生,成為了縣域經(jīng)濟發(fā)展強有力的增長點。一是提高基地農(nóng)戶生產(chǎn)技術(shù)水平的培訓(xùn),要根據(jù)特色農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、新實踐及時將新技術(shù)、新品種、新方法、新工藝傳授給農(nóng)民,提高產(chǎn)品質(zhì)量,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效。二是培育特色農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)人才,加強高新技術(shù)和市場信息的培訓(xùn),為特色農(nóng)業(yè)發(fā)展注入新鮮血液,使農(nóng)業(yè)廣播電視教育成為區(qū)域特色農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的輻射源,區(qū)域特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、信息的集散地。
(3)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的形式應(yīng)多樣化。當(dāng)前,農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)應(yīng)與村干部學(xué)歷教育、新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植工程培訓(xùn)、生態(tài)富民工程培訓(xùn)、農(nóng)村實用人才培養(yǎng)、農(nóng)民科技書屋培訓(xùn)結(jié)合起來。同時加強培訓(xùn)教材的編寫工作,推出一批具有特色的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)土教材。
3.實練打工本領(lǐng)的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)
勞務(wù)輸出已成為縣域經(jīng)濟新的增長點,具有風(fēng)險小、見效快的特點,是促進(jìn)貧困地區(qū)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移、增加農(nóng)民就業(yè)增收的重要途徑。但是,農(nóng)民素質(zhì)是決定勞務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。在全國全力保增長、保民生、保穩(wěn)定的關(guān)鍵時期,訓(xùn)練打工本領(lǐng)的轉(zhuǎn)移培訓(xùn),是農(nóng)業(yè)廣播電視教育的一項重要工作內(nèi)容。
(1)轉(zhuǎn)變觀念,強化宣傳。轉(zhuǎn)變觀念,一是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)教育者的觀念,從單一的農(nóng)業(yè)教育到市場需求多專業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn);二是轉(zhuǎn)變農(nóng)民的就業(yè)觀念,樹立人人都可以成才觀。農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校要充分利用“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”的三網(wǎng)優(yōu)勢,加大宣傳,增強農(nóng)民外出打工掙錢,樹立在城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)的新觀念。
(2)狠抓培訓(xùn),強化管理。當(dāng)前,農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校抓住農(nóng)業(yè)部、財政部等六部委實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程為切入點,按照市場需求和轉(zhuǎn)移就業(yè)為導(dǎo)向,開展勞務(wù)技能培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村經(jīng)營管理人才培訓(xùn),加強打工者的法律法規(guī)、安全常識、道德規(guī)范教育,增強預(yù)防和處理不測事件的能力。同時要強化管理,加強對培訓(xùn)農(nóng)民建檔立冊和輸出推介,實施農(nóng)業(yè)廣播電視教育勞務(wù)輸出品牌戰(zhàn)略,推動縣域經(jīng)濟發(fā)展。
(3)搭建平臺,強化服務(wù)。建立省、市、縣三級農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作協(xié)調(diào)小組及相應(yīng)的中介機構(gòu),加強系統(tǒng)內(nèi)外的協(xié)調(diào)與溝通,強化中介締結(jié)功能,改變目前分散、自發(fā)、盲目地外出務(wù)工為有組織、有指導(dǎo)、有規(guī)模的勞務(wù)輸出。建立農(nóng)村勞動力輸出資源基地和就業(yè)基地,為企業(yè)和轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)民搭建平臺。建立訂單培訓(xùn)、聯(lián)合培訓(xùn)等培訓(xùn)實練中心和基地,努力做好在農(nóng)業(yè)、農(nóng)村內(nèi)部及縣域范圍內(nèi)就業(yè)渠道,減輕農(nóng)民培訓(xùn)輸出成本。同時要規(guī)范勞務(wù)市場,形成有序競爭、開展咨詢與維權(quán)服務(wù)。
4.打破時空界限的遠(yuǎn)程教育
遠(yuǎn)程教育,亦即遠(yuǎn)距離教育、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。1998年9月,有教育部牽頭實施的遠(yuǎn)程教育試點工程開始啟動。1999年元月,經(jīng)國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》正式提出:“實施現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育工程,形成開放式教育網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”。它標(biāo)志著遠(yuǎn)程教育開始步入教育歷史的新紀(jì)元。
農(nóng)業(yè)廣播電視教育經(jīng)過二十多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一個多層次辦學(xué)、多種手段教學(xué)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展,農(nóng)業(yè)廣播電視教育通過運用現(xiàn)代信息和教育技術(shù),可以大范圍、大面積地開展多種層次的農(nóng)民教育培訓(xùn),方便、快捷地傳播農(nóng)業(yè)科技知識和市場信息,解決農(nóng)民教育培訓(xùn)中教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高、受訓(xùn)人員規(guī)模難以擴大、邊遠(yuǎn)地區(qū)難以覆蓋等問題,是大力傳播農(nóng)業(yè)科技知識、廣泛開展農(nóng)民培訓(xùn)、提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)的有效途徑和重要手段。據(jù)調(diào)查,農(nóng)業(yè)勞動者在獲取農(nóng)業(yè)技術(shù)知識的所有途徑中,廣播電視教育手段占35%。
因此,農(nóng)業(yè)廣播電視教育要進(jìn)一步強化資源建設(shè)、媒體傳播和教學(xué)服務(wù)能力的建設(shè),圍繞新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等中心工作,將科技新知識、農(nóng)業(yè)新技術(shù)、市場新信息制作出內(nèi)容豐富、技術(shù)先進(jìn)、質(zhì)量較高、適應(yīng)廣大農(nóng)民需要的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教材,運用廣播電視和新型數(shù)字化技術(shù)手段,通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)傳播系統(tǒng)和教學(xué)培訓(xùn)中心,服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民,加快遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的傳播速度。
農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育要積極與當(dāng)?shù)仉娨暸_、報紙雜志等新聞媒體進(jìn)行有小嫁接,擴大輻射窗口;與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)重點建設(shè)項目掛鉤,加大技術(shù)、信息的聚集傳輸。使農(nóng)業(yè)廣播電視教育成為農(nóng)業(yè)市場信息、宣傳農(nóng)村政策的服務(wù)平臺,成為傳播農(nóng)業(yè)科技知識和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的綠色通道,成為培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部、提高農(nóng)民素質(zhì)的空中課堂,成為更新專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育和學(xué)歷教育的重要陣地,真正發(fā)揮農(nóng)業(yè)廣播電視教育在農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中的龍頭作用和開展農(nóng)民終身教育的主力軍。
三、“四輪”驅(qū)動:促進(jìn)縣域經(jīng)濟的大發(fā)展
構(gòu)建為農(nóng)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系、提升農(nóng)民素質(zhì)的科技培訓(xùn)、實練打工本領(lǐng)的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、打破時空界限的遠(yuǎn)程教育是推動農(nóng)業(yè)廣播電視教育事業(yè)不斷向深度、廣度發(fā)展的四只強勁輪子。那么,如何發(fā)揮“四輪”驅(qū)動,促進(jìn)縣域經(jīng)濟的大發(fā)展的功效呢
1.轉(zhuǎn)變觀念。進(jìn)一步確立農(nóng)業(yè)廣播電視教育在提高農(nóng)民素質(zhì)、發(fā)展縣域經(jīng)濟中重要的地位和作用,從解決“三農(nóng)”問題的高度,把農(nóng)業(yè)廣播電視教育納入當(dāng)?shù)卣鐣?jīng)濟發(fā)展規(guī)劃,制定發(fā)展目標(biāo),強化政府統(tǒng)籌,加強機構(gòu),充實人員。
2.加大投入。為農(nóng)業(yè)廣播電視教育提供必要的經(jīng)費保障和創(chuàng)造可持續(xù)的環(huán)境條件,建立以政府投入為主導(dǎo)的多元化投入機制,集合有關(guān)部門的教育培訓(xùn)經(jīng)費和農(nóng)科教項目經(jīng)費,扶持農(nóng)業(yè)廣播電視教育事業(yè)的發(fā)展。同時,積極拓寬融資渠道,鼓勵農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、勞務(wù)輸出基地企業(yè)參與農(nóng)民培訓(xùn),建立市場經(jīng)濟條件下的智力投入保障機制。
[關(guān)鍵詞]電視科教節(jié)目 電視學(xué)角度 播音主持角度 語言本體角度
電視科教頻道和電視科技節(jié)目的大規(guī)模興起并沒有引起各界對電視科技節(jié)目語言研究的興趣。筆者曾對廣播電視研究界較為權(quán)威的兩種學(xué)刊《中國廣播電視學(xué)刊》和《電視研究》進(jìn)行過資料統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)對電視科教節(jié)目進(jìn)行專門論述的文章比較少，更不用說專門討論它的語言了。而一些專門的語言學(xué)刊物，如《中國語文》、《當(dāng)代語言學(xué)》更很少涉足應(yīng)用語言研究，其他的如《語言文字應(yīng)用》等并未見到系統(tǒng)研究某一種電視節(jié)目語言的文章。實際上，目前的狀況是，電視學(xué)界對于此類節(jié)目語言處在一種不自覺和無意識的運用狀態(tài)：播音主持藝術(shù)研究更多的是探討此類節(jié)目的播音技巧、特點和風(fēng)格問題，而漢語語言學(xué)界多對紛繁復(fù)雜的廣播電視語言立足基礎(chǔ)性理論解析和梳理進(jìn)行宏觀論述，少有對一個單一的節(jié)目類型的語言運用進(jìn)行探討。目前的研究狀況大致可以歸類為以下三個方面：
一、立足傳播學(xué)電視學(xué)理論的研究
中央電視臺科教頻道的創(chuàng)立促成了電視科教節(jié)目地位的迅速飆升，使其成為電視節(jié)目類型中一個重要成員，電視研究界也從近些年開始了對電視科教節(jié)目的關(guān)注。以發(fā)表文章為據(jù)，《中國廣播電視學(xué)刊》從1990年到2002年的近150期雜志中，與廣播電視科教節(jié)目有關(guān)的文章不足30篇，2000年之后的文章占了大數(shù)。這些文章關(guān)注的大多是科技節(jié)目的創(chuàng)辦宗旨、編排原則、宣傳功能、內(nèi)容選擇等，從語言角度進(jìn)行闡述的鳳毛麟角，《電視研究》更少，從1994年到2002年的近100期雜志中，涉及電視科教節(jié)目的也不過20多篇，內(nèi)容與《中國廣播電視學(xué)刊》大同小異。兩種學(xué)術(shù)期刊中，重點談?wù)撾娨暱平坦?jié)目語言尤其是專題類電視科教節(jié)目語言，或?qū)Υ祟惞?jié)目語言研究具有指導(dǎo)價值的文章大體有如下幾篇王麗萍的《談?wù)勲娨暯逃?jié)目解說詞的寫作》、倪既新的《潛能?現(xiàn)狀?位置――談?wù)効破疹愲娨暪?jié)目》、艾紅紅的《我國電視中科技傳播回顧》。
王麗萍的這篇文章，王文以自己親身的教育節(jié)目創(chuàng)作實踐為據(jù)，提出電視教育節(jié)目解說詞的寫作應(yīng)體現(xiàn)知識性、通俗性、藝術(shù)性和幽默性。王文的闡述明確把電視科技節(jié)目列入了教育節(jié)目中進(jìn)行討論，對于她歸納的四個特性，除了藝術(shù)性外，其他均對電視科教節(jié)目語言實踐具有指導(dǎo)意義，對于此類節(jié)目語言的研究有一定的參考價值。
其他文章還有宋家玲的《科學(xué)與紀(jì)錄――關(guān)于科教片創(chuàng)作的一些思考》。這篇文章主要從科教片分類的角度出發(fā)，對科教片的題材特性，科學(xué)思維與故事敘述，科教片的表現(xiàn)手段和手法等問題進(jìn)行了探討。他提到，采用聲畫語言進(jìn)行形象的描寫和闡釋，在科教片的表現(xiàn)領(lǐng)域里常常大有用武之地。
專門著作方面，譚樹慰有《電視科普節(jié)目制作》一書。書中指出，電視科普節(jié)目解說詞有深化主題、補充事實、加強藝術(shù)感染力和語言轉(zhuǎn)場的作用。電視科普節(jié)目中“畫面是第一位的，解說是第二位的，而兩者既是獨立又是相輔相成的?！白T樹慰總結(jié)解說詞的開頭有平鋪直敘、直接點題、提問式和比喻式四種形式，解說詞的結(jié)尾的撰寫則分為見好就收、描述式、號召式和前后相呼應(yīng)等方式，解說詞主題部分的撰寫一般采用的形式有敘述、對話、自述、第一人稱、小品創(chuàng)作等。另外，孔德明教授的《電視文體寫作》和王東河、王朝東的《電視寫作》也都對電視科教節(jié)目語言的創(chuàng)作進(jìn)行了精辟和詳盡的論述。
以上這些文章和著述都為電視科教節(jié)目語言的研究鋪就了一個良好的理論基石，但只是節(jié)目語言特點研究的一個視角。這些研究成果是在新聞傳播學(xué)和電視學(xué)理論背景下，對這類節(jié)目的語言創(chuàng)作提出的要求。
二、立足播音主持理論的研究
從播音主持角度研究廣播電視語言的著作很多，但專門探討科教節(jié)目的語言使用尤其是專題類科教節(jié)目語言使用特點的著述并不多見，倒是有不少零落的關(guān)于語言應(yīng)用的論述散見在各種播音主持著作中。張頌主編《中國播音學(xué)》就是其中一本，該書采用定性分析方法，認(rèn)為電視記錄片解說的表達(dá)特性表現(xiàn)為生活化、豐富性和多重性。解說語言樸實自然流暢。從表達(dá)方面看“不刻板，少雕琢，不夸張，較自如”。在表達(dá)技巧上?！皩τ诓煌愋?、不同風(fēng)格，使用不同方式、手段創(chuàng)作的不同形態(tài)的片子，或一部片子中對解說有不同的需要，往往要求解說具有講解、朗誦、播讀和說的不同語言樣式，敘述、議論、抒情、描繪的不同語體以及不同人稱的身份感和語氣?！薄吨袊ヒ魧W(xué)》認(rèn)為，在電視科教節(jié)目解說中，畫面與解說是互補的。它的表達(dá)樣式為“講解型”，表達(dá)用聲平緩、語言穩(wěn)實、質(zhì)樸，不宜太揚、太飄、太快，要耐心，讓人聽得清楚明白、有興趣。
應(yīng)天常以趙忠祥《動物世界》的解說風(fēng)格為例，認(rèn)為電視節(jié)目解說尤其是科教節(jié)目解說應(yīng)滲透動人的詩情、采用跌宕起伏的語勢、包孕豐富的氣音。應(yīng)天常對于他認(rèn)為的電視解說的“階段性成功超越”解釋為“運用特定的氣音用聲方式，把幾頁靜態(tài)的書面解說詞融于充滿詩意和動感的畫面，在連綿不斷，潺潺流動的語流中，突破標(biāo)點、突破常規(guī)”。
此外，張頌《播音語言通論》(北京廣播學(xué)院出版社，1994年2月版)，姚喜雙《播音學(xué)概論》(北京廣播學(xué)院出版社，1994年2月版)，陸錫初《主持人節(jié)目學(xué)教程=》(中國廣播電視出版社，1995年8月版)，俞虹《節(jié)目主持通論》(杭州大學(xué)出版社，1996年3月版)，吳郁《節(jié)目主持藝術(shù)論》(北京廣播學(xué)院出版社，1997年9月版)等，也從播音主持角度對電視專題節(jié)目或者電視科教節(jié)目的語言尤其是播音和主持語言進(jìn)行了一定的闡述。
播音與主持研究界的這些成果有力地填補了廣播電視語言研究的部分空白，并形成了一個穩(wěn)定而有效的研究視角，但播音主持更注重操作性，它研究成果更多的也是體現(xiàn)如何更有效地運用語言進(jìn)行播音的聲音再創(chuàng)造上，即改進(jìn)播音主持實踐，提高播音主持能力上。
三、立足語言本體理論的研究
自上個世紀(jì)80年代以來。北京廣播學(xué)院的部分教師即開始著手對廣播電視語言的運用進(jìn)行研究，并取得了一定的理論成果。較早的如施旗的《廣播電視語言》、牛印文的《廣播電視語言應(yīng)用》等。這些書論述了各種類型的廣播電視節(jié)目的語言及播音的語言特點，其中認(rèn)為科普節(jié)目的共性特點表現(xiàn)為用通俗的、形象感強的語言來表述科學(xué)概念，把科學(xué)知識講得明白易懂。在此之后林興仁的《實用廣播語體學(xué)》第一次對廣播語體進(jìn)行了詳細(xì)的分類，把廣播語體分為四個層次五個大類，廣播地方方言分語體、廣播時 代特征分語體、廣播交際領(lǐng)域分語體、廣播體裁分語體、廣播表現(xiàn)風(fēng)格分語體。其中林興仁在廣播交際領(lǐng)域分語體中提到廣播通俗科學(xué)語體，他認(rèn)為，廣播通俗科學(xué)語體“常常把科學(xué)材料加以形象化、情節(jié)化，以活潑、生動的方式表達(dá)科學(xué)的知識原理。在詞語方面。少用專門術(shù)語，允許以日常同義的口語詞替代，不能替代的，則加以淺顯的解釋或插說。句式比較靈活，多用簡明扼要的短句，不像專門科學(xué)語體那樣多用長句、復(fù)句。廣播科學(xué)語體經(jīng)常使用疊音詞、象聲詞、嘆詞、語氣詞和兒化詞。廣播通俗科學(xué)語體較多地吸收了藝術(shù)語體的特點，廣泛運用各種修辭手法，特別是對擬人手法的運用。廣播通俗科學(xué)語體還大量地借用藝術(shù)語體的體裁形式，形成科學(xué)相聲、科學(xué)散文、科學(xué)詩、科學(xué)快板、科學(xué)故事等形式?！?/p>
李佐豐教授《廣播電視語言》和《電視專題片聲畫結(jié)構(gòu)》兩本書分別從語言和電視聲畫配合關(guān)系兩個方面對廣播電視語言的特點進(jìn)行了系統(tǒng)和全方位的論述，是目前語言學(xué)界較為權(quán)威的廣播電視語言研究論著。前者主要從選詞、造句和謀篇等方面闡述了廣播電視語言的使用問題：后者則把電視專題片中聲畫語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律歸結(jié)為四類，同步、隸屬、空位和對列，以此為基礎(chǔ)，研究了句子、句組的聲畫結(jié)構(gòu)的構(gòu)成情況及它們在表述內(nèi)容時所起的不同作用。另外，書中還進(jìn)一步探討了段落、篇章的聲畫構(gòu)成規(guī)律?！峨娨晫ｎ}片聲畫語言結(jié)構(gòu)》是較早的從語言學(xué)角度對某一特定電視節(jié)目形態(tài)進(jìn)行研究的專著。
關(guān)鍵詞：交互式數(shù)字電視；幼兒園；網(wǎng)絡(luò)教育；應(yīng)用
一、引言
信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育不僅在初高中階段普及應(yīng)用，隨著教育發(fā)展，現(xiàn)階段小學(xué)幼兒園階段也已經(jīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，幼兒園為例，交互式數(shù)字電視在幼兒園教育中起到了重要作用，傳統(tǒng)電視教學(xué)時單項輸出電視節(jié)目，學(xué)生只能夠被動接受?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)弊逐步凸顯，交互式數(shù)字電視教學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)教育下教學(xué)產(chǎn)物，不斷滿足學(xué)校教學(xué)與學(xué)生理解之交互需要，一眾成為學(xué)校教師、教育部門研究熱門話題。
二、交互式數(shù)字電視基本概念和特點
交互式數(shù)字電視不同于傳統(tǒng)播放節(jié)目電視，傳統(tǒng)電視受眾只能夠單項接收觀看電視頻道，不能夠掌控其電視節(jié)目時長，不能自主選擇電視播放的節(jié)目集數(shù)與影片名稱，自主選擇性低、操控性較差。相比較傳統(tǒng)電視，交互式數(shù)字電視只需要通過衛(wèi)星寬帶或者轉(zhuǎn)換器就能夠?qū)崿F(xiàn)信息交互功能，對于電視用戶而言，交互式數(shù)字電視不僅可以選擇自己喜歡的電視節(jié)目，自主選擇性強；還可以調(diào)節(jié)電視節(jié)目速度，對其節(jié)目進(jìn)行暫停、調(diào)節(jié)播放速度，不限制節(jié)目時間，可操縱性強；交互式數(shù)字電視具有雙向模式，用戶可以針對不同時段、不同類別節(jié)目進(jìn)行甄選，不論是幼兒教育、體育頻道、財經(jīng)新聞還是影視歌曲，交互數(shù)字電視都能夠自由切換，突出其覆蓋面廣、信息識別速度快、存儲量大三大特點。
三、當(dāng)前交互式數(shù)字電視在幼兒園教學(xué)應(yīng)用狀況
交互式數(shù)字電視隨著信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深入發(fā)展，已經(jīng)逐步開始投入到幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中，傳統(tǒng)課本教學(xué)，教師無法集中學(xué)生精力，教學(xué)方法簡單枯燥，無法帶動學(xué)生積極性。交互式數(shù)字電視應(yīng)用，為幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)提供更多教學(xué)方式，增添豐富教學(xué)內(nèi)容，利用視頻動畫輸出，吸引幼兒園學(xué)生積極性，逐步加強課堂集中時長。交互式數(shù)字電視就當(dāng)前教育形式而言，應(yīng)用在幼兒園教育中一方面可以提高多元化教學(xué)方式，另一方面，采用交互式數(shù)字電視教學(xué)，長期而言，數(shù)字電視教學(xué)對學(xué)生成長，身體思維發(fā)展，尤其是眼睛使用程度引發(fā)家長群體擔(dān)憂。所以說，當(dāng)前教育階段，針對幼兒園低年齡階段特殊情況，學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)該在豐富教學(xué)手段時也要注重學(xué)生身體健康和思維成長。
四、交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中積極作用
（一）有利于豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生理解力
幼兒園學(xué)生年齡小，對世界充滿好奇心，對事物觀察認(rèn)知能力不足，相比較幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)方式，交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教育在幼兒園教學(xué)中，有利于豐富教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容更加直觀，有助于幫助幼兒園低年齡層次理解，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，。交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教育更能掌握幼兒園學(xué)生心理喜好，比如利用交互式數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過圖片視頻方式進(jìn)行課堂輸出，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。這個年齡階段的學(xué)生大多偏愛電視電子產(chǎn)品，教師可以利用電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合學(xué)生偏好，幫助教師掌控課堂氛圍，一方面可以滿足學(xué)生需求，另一方面有助于教師調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，提高教師教學(xué)質(zhì)量。
（二）有利于調(diào)動學(xué)生積極性，增添教學(xué)趣味
幼兒園學(xué)生天真逗趣、活潑調(diào)皮，幼兒園之前家庭教育氛圍輕松有趣，側(cè)重于幼兒園學(xué)生玩耍享樂，而幼兒園是學(xué)生接受學(xué)校教育初始階段，對學(xué)生思維發(fā)展具有一定啟蒙作用。學(xué)生首次進(jìn)入集體學(xué)習(xí)教育環(huán)境中，不能夠改變家庭教育學(xué)習(xí)相處模式，對課堂學(xué)習(xí)沒辦法完全適應(yīng)，對教師教授知識不感興趣，課堂精力不集中。交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用，通過電視色彩交互，教師有選擇性帶動學(xué)生觀賞電視節(jié)目，在教學(xué)中模仿節(jié)目中人物或者動物行為，從而吸引學(xué)生目光，促進(jìn)學(xué)生更好在課堂集中精力。比如幼兒園教師通過播放萌雞小隊動畫節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生模仿萌雞小隊中動物行為和語言方式，學(xué)習(xí)節(jié)目中良好的行為習(xí)慣，通過對小雞以及動植物觀看學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，利用學(xué)生好奇心理，進(jìn)一步對大自然以及生活中行為進(jìn)行理解，加深對教師課堂知識認(rèn)知，從而有效保證課堂質(zhì)量。
（三）有利于課堂互動，拉進(jìn)學(xué)生與教師關(guān)系
幼兒園學(xué)生從家長萬般呵護環(huán)抱中走向教室，開始適應(yīng)教師一對多教學(xué)，教師不能夠同時照顧所有學(xué)生感受，一定程度上會造成幼兒園學(xué)生不適應(yīng)，不被重視心理落差。離開家長懷抱，幼兒園學(xué)生首次獨立面對幼兒園這個“小社會”，面對學(xué)校課堂規(guī)矩，許多學(xué)生不能理解也不能完全遵守，偶爾還會收到教師訓(xùn)斥，這時便會導(dǎo)致幼兒園學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼害怕心理，不敢接近教師，在教師面前不能夠真實表達(dá)自己想法，從而加劇學(xué)生與教師關(guān)系疏遠(yuǎn)，對學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生敵意。這時，交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用，有利于幼兒園教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動。教師可以通過有趣的電視節(jié)目，根據(jù)電視情境片段，加強與學(xué)生之間交流互動。比如教師讓學(xué)生觀看喜羊羊動畫節(jié)目，根據(jù)里面情節(jié)，可以進(jìn)行模擬場景，一位教師裝扮成灰太狼，學(xué)生可以裝扮成喜羊羊、美羊羊、沸羊羊甚至可以裝扮成羊村任何一只羊，可以根據(jù)自己愛好給自己起一個專屬羊村名字，另外一個教師辦成村長。這樣一來，在村長教師帶領(lǐng)下，與學(xué)生進(jìn)行互動，為躲避灰太狼教師抓捕共同出謀劃策，一齊參與其中。這不僅通過交互式數(shù)字電視讓學(xué)生觀看節(jié)目，還利用其特征進(jìn)行情景模擬教學(xué)，加強教師與學(xué)生互動交流，有利于拉進(jìn)學(xué)生與教師之間關(guān)系，促使學(xué)生減少對教師恐懼心理，逐漸釋放自我，不斷適應(yīng)學(xué)校生活。
（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和觀察探究能力
在幼兒園教師傳統(tǒng)教學(xué)中，授課形式單一，許多需要實際觀察操作章節(jié)往往無法實現(xiàn)，進(jìn)而弱化這一部分教學(xué)，轉(zhuǎn)而加大對學(xué)生理論知識灌輸。實際上，弱化這一部分教學(xué)，不利于學(xué)生對課題思考，也不利于學(xué)生想象能力培養(yǎng)，學(xué)生單項被教師灌輸理論知識，當(dāng)時能理解百分之四十，僅僅依靠理論，完全沒有畫面感，過一會學(xué)生對此知識的理解可能就下降到百分之十甚至百分之五，一天學(xué)習(xí)下來，學(xué)生完全沒有收獲。交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，在一定程度上緩解這種問題，教師可以結(jié)合課本理論知識教學(xué)，利用交互式數(shù)字電視進(jìn)行理論知識圖片或者動態(tài)視頻講解，這樣一來學(xué)生可以直觀理解，通過視頻動畫教學(xué)，還有利于提高學(xué)生增強想象力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字電視視頻對生活動植物以及自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究，從而促使學(xué)生思維能力不斷完善。學(xué)生通過交互式數(shù)字電視教育，提高對教師教學(xué)興趣，對生活觀察實踐產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而促使學(xué)生提高獨立思考問題和解決問題能力。根據(jù)教師不斷教學(xué)引導(dǎo)，不斷進(jìn)行自我成長，經(jīng)過幼兒園一段時間學(xué)習(xí)，逐漸能夠遵守課堂規(guī)矩，對待事物和學(xué)習(xí)集中注意力，更好適應(yīng)學(xué)校生活。
（五）有助于學(xué)生和教師角色轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教育教學(xué)都是以教師單方面知識輸出為主，教師角色就是引導(dǎo)者、知識傳播者，而學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)階段對于知識，主要是被動接受，屬于學(xué)習(xí)者。隨著社會不斷發(fā)展與變遷，教育行業(yè)也在不斷改變，教育家學(xué)模式不斷革新，不論是教育哪個階段，學(xué)校一直積極研究探索適合自身學(xué)校發(fā)展，適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展之路，幼兒園也不例外。隨著交互式數(shù)字教室在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中不斷應(yīng)用，教師角色隨之發(fā)生改變，不再以課本為中心，以自我教學(xué)為中心，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，互動式學(xué)習(xí)，將自身從知識的引導(dǎo)者、傳播者逐漸演變?yōu)橹R研究者、學(xué)習(xí)者，不再是單一文化知識輸出，澆灌式講課，而是逐漸致力于與幼兒園學(xué)生互動式教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，將課本知識與學(xué)生觀察實踐相結(jié)合，促使學(xué)生更好提高學(xué)習(xí)興趣。另一方面，學(xué)生不再只是一味學(xué)習(xí)理論知識，不斷在網(wǎng)絡(luò)教育中改變認(rèn)知，將被動接收知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲎约旱闹魅耍瑸樽约簩W(xué)習(xí)，利用教學(xué)方式不斷改變，尋找更適合自己的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)自身想象力，不斷接受消化教師所傳遞知識信息，在實踐中成長。
五、交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的消極作用
（一）使用頻率過高，不利于學(xué)生成長
與傳統(tǒng)教學(xué)相比較而言，交互式教學(xué)雖然是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是相比傳統(tǒng)教學(xué)，對學(xué)生身心發(fā)展有著不同方面的影響，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，有積極影響必然會有消極影響。對于幼兒園學(xué)生而言，學(xué)生身心發(fā)展還不夠健全，如果教師一味采用交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在提高學(xué)生興趣的同時也會對學(xué)生身心發(fā)展造成不同程度損害。學(xué)生接受家庭教育時間短，大部分時間都是在學(xué)校中度過，學(xué)校學(xué)生多，教師少，教師不可能全面顧及每一位學(xué)生?，F(xiàn)在家庭孩子數(shù)量少，往往集千萬寵愛于一身，而由于年紀(jì)小，脾氣性格不同，來到學(xué)校接受學(xué)校教育時，對于教學(xué)環(huán)境不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生心理落差大。此時教師為應(yīng)對學(xué)生，長時間采用交互式數(shù)字電視教育，讓學(xué)生看網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目，雖然能夠?qū)W到知識，但是交互式數(shù)字電視使用頻率過高，再加上學(xué)生沒有形成良好觀影習(xí)慣，一定程度上對幼兒園學(xué)生身體發(fā)展產(chǎn)生影響，尤其是現(xiàn)在學(xué)生還沒有保護眼睛意識，長期觀看，不利于學(xué)生眼睛健康，很容易造成學(xué)生近視、散光等一系列問題，從而影響學(xué)生整個生活學(xué)習(xí)生涯。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用率低，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在社會學(xué)生總體基數(shù)逐漸減少，學(xué)校對生源爭奪十分嚴(yán)重，對于幼兒園選擇，家長通常對幼兒園位置、基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行考察，對學(xué)校軟件設(shè)施和教師教學(xué)方式進(jìn)行綜合考慮。有些幼兒園為了獲得生源，過分關(guān)注自身學(xué)校硬件設(shè)施和軟件裝修設(shè)施，將學(xué)校建造裝修特別高端，而忽略了教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)方法。雖然緊跟現(xiàn)代幼兒園教育風(fēng)向，投入交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中的使用，學(xué)校過度夸大宣傳，但是實際教學(xué)中教師對其掌握程度低，自身綜合素質(zhì)不夠，往往造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用率，學(xué)生只能夠?qū)⒔换ナ綌?shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教育單純當(dāng)做電視節(jié)目，休閑娛樂項目來看，教師并沒有將其高效利用起來，沒有通過電視實現(xiàn)教學(xué)目的，不利于學(xué)生思維能力轉(zhuǎn)變。
（三）學(xué)校過分宣傳，收取不當(dāng)費用
孩子教育是一個家庭重中之重任務(wù)，與之前不同，現(xiàn)在家長十分重視對孩子教育，希望盡最大能力給孩子一個良好的教育環(huán)境，是孩子能夠贏在起跑線上。許多學(xué)校正是抓住家長望子成龍，望女成鳳心理，利用交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用，過分宣傳學(xué)校教育，不斷加大硬件設(shè)施投入，做一些無足輕重改變，從而提高學(xué)生教育費用，將其收入囊中。長此以往，教育環(huán)境不佳，教學(xué)風(fēng)氣被敗壞，造成學(xué)生家長不滿，促使教育部門嚴(yán)控。
六、交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用策略
（一）增加家長了解，實現(xiàn)與教師相互配合
許多學(xué)生一旦從家庭教育走向?qū)W校教育，家長便認(rèn)為學(xué)生發(fā)展與成長全部依托于學(xué)校教育，對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)狀況不了解，忽視培養(yǎng)學(xué)生生活中遇見問題、解決問題能力培養(yǎng)，不能更好引導(dǎo)孩子利用電視節(jié)目和日常事件進(jìn)行思維邏輯培養(yǎng)和想象力開發(fā)。這就造成學(xué)生在學(xué)校和家庭中教育差。要想提高交互式數(shù)字電視在幼兒園中應(yīng)用，就應(yīng)該促使學(xué)生家長不斷加深對交互式數(shù)字電視了解，課后配合教師完成課堂作業(yè)，幫助學(xué)生加深了解，對于數(shù)字電視以及其他相關(guān)電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，家長應(yīng)該更確切教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好利用其為自己學(xué)習(xí)和思維發(fā)展打下基礎(chǔ)。促使幼兒園學(xué)生在家長與教師雙方共同配合下不斷樹立正確人生觀，茁壯健康發(fā)展。
（二）建立相關(guān)知識庫，采用延展性教學(xué)
幼兒園教師想要在傳統(tǒng)教學(xué)提高交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用，應(yīng)該建立提升自身教育教學(xué)素質(zhì)，增加相關(guān)知識儲備量，建立屬于幼兒園教師知識庫，在實行交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，從自身知識庫中提取相關(guān)知識，對電視節(jié)目中知識點進(jìn)行延展教學(xué)，增添教學(xué)方式，在提高自身知識之際將相關(guān)延伸知識點傳遞給幼兒園學(xué)生，促使學(xué)生更好理解所學(xué)知識，提高交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用程度，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。
（三）采用多元化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
不用教師教學(xué)方式不同，學(xué)生對其表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)興趣也不相同，學(xué)校采用交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用，對于幼兒園學(xué)生而言，更多的是通過觀看視頻和動態(tài)圖片達(dá)到對自身情緒調(diào)節(jié)。不同教學(xué)環(huán)境會在一定程度上影響學(xué)生心情，為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高交互式電視網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用，教師應(yīng)該采用多元化教學(xué)，根據(jù)數(shù)字電視所播片段，進(jìn)行情景模擬教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入不同角色，在不同環(huán)境中強化自己對故事情節(jié)，教學(xué)知識點的理解。另外，教師可以采用游戲式教學(xué)，利用課堂小游戲，增添教學(xué)趣味性，再結(jié)合數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教育，寓教于樂，為學(xué)生更好掌握所學(xué)知識點，營造一種在游戲中就能夠?qū)W到知識，輕松愉悅的學(xué)習(xí)課堂氛圍，這樣既能夠提高交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用，又能夠調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，加大學(xué)生對知識的渴望，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，產(chǎn)生良好教學(xué)效應(yīng)。
七、結(jié)束語
交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中不斷應(yīng)用，可以說是幼兒園教學(xué)方式方法創(chuàng)新。它既有助于豐富教師教學(xué)手段，吸引幼兒園低齡學(xué)生目光，降低幼兒園學(xué)生對學(xué)習(xí)的排斥，又有助于教師利用電視多色彩交互，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，增強課堂穩(wěn)定性。另外，學(xué)校在利用交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教育之際，也要能夠注意到其對于學(xué)生會產(chǎn)生一定消極作用，教師在教育教學(xué)時，應(yīng)該在保證授課質(zhì)量前提下，不斷弱化其消極影響，根據(jù)情況變更教學(xué)方法，多元化教學(xué)，從而實現(xiàn)幼兒園學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康茁壯成長。
參考文獻(xiàn)
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［關(guān)鍵詞］教育電視節(jié)目 當(dāng)代大學(xué)生 問卷調(diào)查
［中圖分類號］G229.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2010）11－0247－02
引言
教育電視節(jié)目是電視系統(tǒng)用來傳播教育信息的媒介,以希望提高人民大眾的文化素質(zhì),促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展,具有視覺性、教育性、社會性、受眾的不確定性等特點。但是近年來，隨著電視產(chǎn)業(yè)的日趨完善，節(jié)目種類繁多，尤其是一些娛樂節(jié)目的興起使得教育類電視節(jié)目面臨尷尬的困境。當(dāng)代大學(xué)生是社會人群中最活躍、最具有先進(jìn)思想的一個受教育群體。從大學(xué)生的視角解讀教育電視節(jié)目或許可為困難中的教育電視節(jié)目提供借鑒。
一、教育電視節(jié)目的現(xiàn)狀
電視是現(xiàn)代社會重要的信息傳媒手段之一,而電視節(jié)目則是依附于這種傳媒的信息主體。作為教育類電視節(jié)目,具有政策性、知識性、教育性的特點,其大體可以分為兩大類：一類是以職業(yè)教育和系統(tǒng)學(xué)習(xí)為主的教育節(jié)目，例如中國教育電視臺二套的《跟我學(xué)漢語》，中國教育電視臺二套的《小學(xué)語文教學(xué)研究》等；第二類是面向大眾的以傳播知識為主，增強知識涉獵的教育節(jié)目，這種節(jié)目形式活潑多樣，例如中央電視臺科教頻道的《探索•發(fā)現(xiàn)》《百家講壇》《走進(jìn)科學(xué)》等。
但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，教育電視在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中逐漸退居輔助地位。傳統(tǒng)電化教育中的電視傳媒正越來越受到網(wǎng)絡(luò)多媒體計算機的影響。由于受到收視率以及收視評價的影響，教育電視節(jié)目逐漸走向邊緣化的傾向很明顯。中央電視臺科教頻道《當(dāng)代教育》欄目總制片人王橋英在做客某論壇時就曾說過，長期以來，教育節(jié)目到底做什么，或者怎么做，很少有人去研究。然而，另一方面我們看到的是，在中國當(dāng)前的國情下，電視媒體無疑是具有最大影響度的媒體。例如，2010年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的收視率高達(dá)95%。因此，從這一層面上，通過電視媒體來傳播知識，為教育服務(wù)的影響力是不容忽視的。那么，怎樣利用電視媒體去做好教育節(jié)目是當(dāng)前亟待思考的問題。
二、調(diào)查分析
本次調(diào)查的問卷對象是天津大學(xué)，南開大學(xué)，天津財經(jīng)大學(xué)和天津外國語大學(xué)的學(xué)生。發(fā)放問卷500張，有效問卷476張。選擇方式是隨機取樣。
（一）問卷內(nèi)容以及結(jié)果
1.您傾向于什么類型的電視節(jié)目：
新聞類37%；教育類40%；娛樂類67%；紀(jì)錄片17%；電影電視劇47%；動漫類26%；軍事類19%；財經(jīng)類33%；
2.您對現(xiàn)在教育類電視節(jié)目的了解程度：
非常了解4%；一般了解78%；完全不了解18%；
3.您對目前教育電視節(jié)目的總體看法是：
做的很好17%；做的不夠好63%；太差了10%；不知道10%；
4.選擇您知道的教育類電視節(jié)目：
百家講壇82%；探索發(fā)現(xiàn)69%；走進(jìn)科學(xué)65%；世紀(jì)大講堂17%；狀元3607%；大學(xué)語文講座12%；Discovery 53%；走遍美國36%；In Chinese樂學(xué)中文13%；國學(xué)堂9%；健康大學(xué)堂16%；空中英語教室27%；screen talk看電影學(xué)英語9%；
5.選擇您喜歡的教育類電視節(jié)目的原因：
風(fēng)趣幽默43%；內(nèi)容有吸引力51%；形式新穎35%；主持人風(fēng)格強烈22%；可擴展知識面43%；知識易學(xué)易懂44%；
6.選擇您覺得教育類電視節(jié)目存在的不足之處：
傳播方式單一43%；節(jié)目內(nèi)容枯燥48%；推廣不足45%；應(yīng)用領(lǐng)域狹窄21%；節(jié)目內(nèi)容與實際需求不匹配30%；數(shù)字電視普及率低14%；其他2%；
7.您收看教育類電視節(jié)目的途徑是：
數(shù)字電視頻道67%；網(wǎng)絡(luò)視頻點播63%；手機媒體15%；學(xué)校統(tǒng)一播放5%；數(shù)字衛(wèi)星電視13%；其他方式10%；
8.您認(rèn)為目前最有發(fā)展前景的傳播途徑：
數(shù)字電視頻道17%；網(wǎng)絡(luò)視頻點播85%；手機媒體61%；學(xué)校統(tǒng)一播放19%；數(shù)字衛(wèi)星電視13%；其他方式5%；
9.選擇您喜歡的教育電視節(jié)目互動方式：
現(xiàn)場參與30%；短信互動38%；網(wǎng)絡(luò)互動50%；電話互動19%；無互動12%；其他互動方式4%
10.您認(rèn)為受眾對教育電視節(jié)目的教育需求：
符合9%；基本符合55%；不符合23%；不清楚13%；
11.您認(rèn)為教育電視節(jié)目主要面向的群體是：
面向普通觀眾66%；面向?qū)I(yè)學(xué)生40%；面向科研人員12%；
12.您認(rèn)為教育電視節(jié)目對教學(xué)最主要的作用：
創(chuàng)新教學(xué)模式44%；補充教材內(nèi)容49%；擴展教學(xué)手段36%；降低教學(xué)成本18%；擴大教學(xué)規(guī)模33%；
13.您覺得教育電視臺最需要開辦一檔什么類型的節(jié)目：
新聞時事類32%；生活資訊類41%；校園短劇類30%；
（二）分析和結(jié)論
通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析顯示，當(dāng)代大學(xué)生對教育電視節(jié)目的總體現(xiàn)狀不是很滿意，主要結(jié)論有以下幾個方面：
首先，節(jié)目本身方面，內(nèi)容枯燥，形式單一，相比之下，娛樂節(jié)目還是吸引了大多數(shù)大學(xué)生的眼球。這說明當(dāng)代大學(xué)生收看電視節(jié)目的主要目的已經(jīng)不再單單是獲取知識，為了學(xué)習(xí)而打開電視機觀看節(jié)目，而主要是為了緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，釋放身心的疲勞，通過觀看娛樂節(jié)目進(jìn)而獲得精神的放松和愉悅。因此，制作教育電視節(jié)目不應(yīng)該采用沉重的、說教式的形式，而應(yīng)該采用活潑、具有吸引力的方式。
其次，接收方式方面，大學(xué)生收看教育電視節(jié)目的主要途徑是數(shù)字電視頻道和網(wǎng)絡(luò)視頻點播。當(dāng)代大學(xué)生可以說是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展而成長起來的一代人，他們對于網(wǎng)絡(luò)有著很強的親近感。當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化是未來信息化發(fā)展的主流，網(wǎng)絡(luò)是最有前景的傳播載體。這說明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生接收教育咨詢的重要途徑，以后的教育電視節(jié)目必須與網(wǎng)絡(luò)有機結(jié)合起來才能更好的被受眾所接受。
再次，互動方式方面，過半數(shù)的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)互動，其次是短信互動和現(xiàn)場參與。這反映出大學(xué)生受眾的參與需求包括兩個方面：一種是思想?yún)⑴c，即大學(xué)生希望從電視節(jié)目中獲得一種主動思考的權(quán)利，從而參與到電視節(jié)目中。傳統(tǒng)說教式的節(jié)目已經(jīng)越來越令大學(xué)生反感，被動地接受主持人的灌輸，會讓他們產(chǎn)生一種“局外人”的感覺。由此，我們可以看出，教育電視節(jié)目應(yīng)注意留給觀眾足夠的思考空間，讓他們由被動地接受到主動地思考。另一種是行為參與，越來越多的大學(xué)生渴望在話筒面前表達(dá)自己的意見和看法?；涌梢允顾麄兘槿肫渲校M(jìn)行雙向的交流。
最后，大學(xué)生期待電視臺能夠播出內(nèi)容更加豐富的教育節(jié)目。例如，新聞時事類、生活資訊類、校園短劇類等等，實現(xiàn)“授人以魚”與“授人以漁”的統(tǒng)一。那些單純教育性質(zhì)的服務(wù)，猶如“授人以魚”一樣，只是滿足了受眾直接的、淺層面的需求，而大學(xué)生更期待教育電視節(jié)目可以做到“授人以漁”，既服務(wù)又引導(dǎo)，即在提供大量的知識信息的同時，還應(yīng)倡導(dǎo)健康科學(xué)的教育理念，積極引入理性的思考方式。
通過對最后一題主觀題的調(diào)查，概括大學(xué)生提出的建議有以下五點：第一，更好的利用網(wǎng)絡(luò)這個載體，提供往期節(jié)目的視頻下載和文本資料；第二，將教育電視節(jié)目放在黃金時段播出并適當(dāng)增加檔期；第三，應(yīng)用領(lǐng)域要拓寬，內(nèi)容以實用為主，同時要易學(xué)易懂，形式更加新穎活潑；第四，多增加互動方式，多增加一些貼近學(xué)生的欄目，減少插播廣告；第五，加大投資和宣傳力度，擴大影響力，提高普及性。
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要 隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，各地的中學(xué)都建立了自己的校園電視臺。校園電視節(jié)目作為現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)的寶貴資源，得到教育界同仁的廣泛關(guān)注。結(jié)合教育工作實踐，從德育建設(shè)、動手實踐能力、教育教學(xué)效率和展示個人才藝四個方面，探討校園電視對素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的重要意義。
關(guān)鍵詞 校園電視；素質(zhì)教育；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G432
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）01-0004-02
數(shù)字多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展帶來了教育方式的變革，顛覆了傳統(tǒng)意義上的教育模式。為了充分利用數(shù)字多媒體方面寶貴的教學(xué)資源，深圳市沙頭角中學(xué)適應(yīng)時代的要求，于2008年建立了自己的校園電視臺，開播了營養(yǎng)豐富的校園節(jié)目。這些節(jié)目信息多元、內(nèi)容豐富，可以繁榮校園文化娛樂生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，支持學(xué)校的德育、教學(xué)等各項工作的開展，是中學(xué)校園文化建設(shè)和教育教學(xué)工作不可或缺的一環(huán)，對素質(zhì)教育人才培養(yǎng)具有重要意義。
1 校園電視是德育教育的重要陣地
校園電視是對學(xué)生德育教育一個有效載體，它既可以使學(xué)生在直觀的影像中引起心靈的震撼，產(chǎn)生教育作用，又可以通過校園電視網(wǎng)絡(luò)樹典型、立模范給學(xué)生以正面的引導(dǎo)，還可以直觀地監(jiān)督和提醒學(xué)生的日常行規(guī)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
首先，通過校園電視可以開展安全教育。在當(dāng)前甲型H1N1流感高發(fā)的時期，學(xué)校校園電視臺為學(xué)生播放了“甲型H1N1”流感的相關(guān)知識，使師生們了解這種病毒的一些特點，在師生中消除恐懼感。同時積極宣傳衛(wèi)生知識，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣并主動維護公共衛(wèi)生，做一個講衛(wèi)生的好公民。另外，針對校園安全隱患，學(xué)校專門制作了“校園安全知多少”的專題節(jié)目，教育學(xué)生要時刻注重自己的行為規(guī)范，遵守學(xué)校的安全規(guī)定，杜絕校園安全事故，使自己擁有一個健康快樂的童年。
其次，通過校園電視可以樹立做人榜樣。利用校園電視臺這個平臺，廣泛宣傳優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，他們可以是學(xué)習(xí)尖子，是體育標(biāo)兵，是熱愛集體的典型，也可以是尊敬師長的榜樣，樂于助人的小雷鋒等。通過從學(xué)生中樹立典型，這樣的典型不至于空洞，更容易起到榜樣的作用，容易激起學(xué)生的好勝心和競爭意識，在你追我趕的競爭中，學(xué)生的素質(zhì)能得到顯著提高。另外，通過這些榜樣，可以樹立良好校風(fēng)，抵制學(xué)生中存在的不良風(fēng)氣，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。如現(xiàn)在的中學(xué)生愛吃零食、花錢大手大腳、不愛勞動和攀比現(xiàn)象是現(xiàn)在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下產(chǎn)生的一種較為普遍的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生對此有一個正確的認(rèn)識，可以樹立一些勤儉節(jié)約的學(xué)生典型，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的生活意識，為成就一個合格的公民發(fā)揮校園影視媒體的監(jiān)督作用。
最后，通過校園電視培養(yǎng)學(xué)生了解美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。校園電視不僅是宣傳教育的窗口，同時是一個培養(yǎng)學(xué)生了解美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基地。校園電視給學(xué)生提供了一個發(fā)揮才干、展示自我的舞臺，使學(xué)生感受到美的事物、美的語言、美的形象，引導(dǎo)學(xué)生先欣賞美，再模仿美，從而學(xué)會創(chuàng)造美。校園電視讓學(xué)生在耳濡目染中不知不覺地感受了生活，觸摸了世界，受到了教育。在校園電視的正確引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究，校園電視也培養(yǎng)了他們獲取新知識的能力、分析和解決問題以及交流與合作的能力。今后，學(xué)生將會通過校園電視這個窗口，真正做到“家事、國家、天下事，事事關(guān)心”，真正成為一個關(guān)心自己、關(guān)心他人、胸懷祖國、放眼世界的新時代的具有合格公民素養(yǎng)的接班人。
2 利用校園電視提高學(xué)生的動手實踐能力
校園電視可以充分利用影視教育這種方式，因為其所特有的形象性吸引著廣大學(xué)生，學(xué)生一般都愿意加入到校園電視節(jié)目的制作活動中。校園電視臺在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，既要正確引導(dǎo)，手把手教，又要大膽放手，完全信任。在具體實踐中，把校園電視節(jié)目的制作定位于在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的綜合實踐活動。通過節(jié)目制作，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，在基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的前提下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力和靈活運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和判斷力，使他們具有活躍的思維、寬闊的視野、聰敏的悟性和較強的綜合實踐能力[1]。
例如，在校園電視訪談類節(jié)目的策劃與制作過程中，學(xué)生要參與包括策劃、導(dǎo)演、采訪、拍攝、寫作、編輯、主持、播音、表演，以及臨時演員與工作人員選聘、人員管理和設(shè)備管理等多方面的實踐工作，對其實踐能力的鍛煉提高是毋庸置疑的。2010級高二（1）班的王婷同學(xué)就在幾期節(jié)目制作后，對自己良好鏡頭感的形成有了深刻的體會。一開始，面對鏡頭，一向頭腦靈活、口齒清楚的她居然成了個木頭疙瘩，腦子里原本熟記的臺詞一下子都無翼而飛；而一旦離開鏡頭，這些臺詞又都集體回歸，這讓她哭笑不得。為了錄一段半分鐘的話，她也被“NG”了好幾回，一期節(jié)目制作下來，她成了“NG”大王。
后來，跟她一起找原因，給她分析：鏡頭緊張感是人之常情，如果在鏡頭面前能夠忘記鏡頭一心投入節(jié)目制作，緊張感就可能消失。她也自己找了一些放松的小竅門。后來，隨著她對鏡頭的習(xí)慣，良好的鏡頭感也就慢慢出來了。
3 借助校園電視提升教育教學(xué)效率
在網(wǎng)絡(luò)信息時代，數(shù)字多媒體教育手段可以很好地服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)工作。學(xué)校可以利用校園電視這個平臺，對優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課例及有關(guān)講座進(jìn)行記錄，選用好的教學(xué)資源重現(xiàn)給廣大學(xué)生。充分開展好這一活動，校園電視必將成為提升教育教學(xué)效率的最佳傳播者。利用現(xiàn)場教學(xué)直播這種方式，校園電視可以使全校學(xué)生在同一時間集體上課或聽取講座等，可以增強教學(xué)效果，并且節(jié)約相對緊缺的教學(xué)資源。校園電視可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)與近距離教學(xué)的結(jié)合，推動學(xué)校教育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。
例如，學(xué)校里的優(yōu)秀教師比較緊缺，他們通常最多只能給兩三個班進(jìn)行教學(xué)展示，這時通過校園電視這個平臺進(jìn)行教學(xué)，能夠使每個學(xué)生都上到這堂課，這樣既優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，又可成為展示教師教學(xué)風(fēng)采的大舞臺。
另外，借助校園電視，可以在課堂教學(xué)中提升學(xué)科教學(xué)的效率，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多種感官融入學(xué)習(xí)任務(wù)中，使得教學(xué)方法更加合理，改變學(xué)生死板的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生往變得樂學(xué)、會學(xué)、活學(xué)活用。通過具體的實踐可以得出，校園電視不僅可以減輕學(xué)生“課業(yè)”負(fù)擔(dān)，還是提高教師教學(xué)效率的好方法。這些年來，課堂教學(xué)越來越離不開校園電視教育這個優(yōu)良的平臺，學(xué)科教師也越來越愿意利用校園電視開展教學(xué)工作。
4 展示個人才藝方面
雖然在中學(xué)校園的廣大學(xué)子處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，但是教育工作者不能放棄對學(xué)生文藝素質(zhì)的培養(yǎng)。在中學(xué)校園里，很多學(xué)生在書畫、舞蹈、音樂、表演等方面充滿天賦，且處處顯露藝術(shù)的光芒。通過校園電視這個大平臺，可以營造出一定藝術(shù)氛圍，這就可以給學(xué)生平時緊張枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來一絲活力，注入新的氣息，慰藉學(xué)生的心靈。
同時，校園電視可以成為培養(yǎng)藝考生的一個重要平臺。例如，校園電視的《音樂世界》節(jié)目分欣賞、樂理、有獎問答三個欄目。其中欣賞分為歌曲欣賞、樂曲欣賞、小明星表演。引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀歌曲、樂曲時，結(jié)合欣賞內(nèi)容，介紹相關(guān)音樂知識、作者軼聞趣事、作品背景等，從而寄教育于欣賞中，并激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱愛，也提高了學(xué)生的欣賞水平。校園小明星欄目讓學(xué)生有了表現(xiàn)的機會，受到廣大學(xué)生的青睞，學(xué)生踴躍報名參加，在這里展示特長，增強了自信，提高技藝，營造優(yōu)良的校園音樂氛圍。通過有獎競猜，反饋節(jié)目效果，激發(fā)學(xué)生參與節(jié)目、學(xué)習(xí)音樂的興趣，鞏固音樂知識。
5 結(jié)束語
作為一種在校園流行的傳播媒體，校園電視具有形象性、直觀性、教育性、娛樂性，這些是其他媒體所不具備的。在具體的教育教學(xué)實踐活動中，校園電視這個平臺日漸為廣大教師所重視和采用，為廣大學(xué)生所歡迎和參與。教育工作者必須充分認(rèn)識校園電視對素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的重要意義，利用現(xiàn)有資料，辦好校園電視為學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生的成人成才服務(wù)。
（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇鎮(zhèn)江212000）
摘要：隨著我國教學(xué)改革的深入，全員、全科德育教育已經(jīng)加入到當(dāng)代素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，實現(xiàn)全學(xué)科、全范圍的素質(zhì)教育指日可待。本文主要關(guān)注我國當(dāng)前電子電工學(xué)科素質(zhì)教育的推廣情況，在進(jìn)行大量實地考察的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一套適用于我國教育環(huán)境的電子電工學(xué)科素質(zhì)教育辦法，以期對中等職業(yè)院校提升自身素質(zhì)起到指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞 ：電子電工課程教學(xué)；素質(zhì)教育；中等職業(yè)教育；實施策略
DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.046
中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2015）02—0106—02
收稿日期：2014—07—29
作者簡介：解鶴（1982— ），男，江蘇鎮(zhèn)江人。鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中學(xué)一級，研究方向：電子電工。
在我國當(dāng)前的教育體系中，中等職業(yè)學(xué)校的生存現(xiàn)狀十分堪憂，由于難以保證良好的生源，中等職業(yè)院校壓力巨大。中等職業(yè)院校要想吸引更多的學(xué)生，就必須保證其畢業(yè)生的就業(yè)。因此，中等職業(yè)院校的教學(xué)重點就在于改革當(dāng)前的就業(yè)結(jié)構(gòu)，即實現(xiàn)素質(zhì)就業(yè)。在這一理念中，人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量被擺在了十分重要的位置。只有保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能促進(jìn)職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。素質(zhì)教育的實現(xiàn)有賴于多學(xué)科的綜合發(fā)展，在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)素質(zhì)教育理念是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。
一般來說，中等職業(yè)學(xué)校都會將電子電工類學(xué)科作為教學(xué)的重點學(xué)科，由于這類學(xué)科的畢業(yè)生容易就業(yè)，因此，也成為了中等職業(yè)院校的重點發(fā)展對象。中職院校要想切實提升畢業(yè)生的就業(yè)水平，就應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育的相關(guān)理念植入到電子電工學(xué)科當(dāng)中。因此，當(dāng)前教學(xué)改革的重點就在于如何才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)改革與課堂教學(xué)之間的和諧統(tǒng)一。本文在大量實際教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前中職院校電子電工課程的開展情況，對如何實現(xiàn)素質(zhì)教育進(jìn)行了廣泛的探討。
一、實施電子電工學(xué)科素質(zhì)教育的重點
（一）提升學(xué)生的綜合能力與邏輯水平
為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生與教師之間的交流必不可少。在上課之前，教師應(yīng)當(dāng)在熟悉教學(xué)大綱的前提下編寫出適合學(xué)生的授課教案。每一章、每一節(jié)講些什么，各個章節(jié)之間的關(guān)系，都應(yīng)當(dāng)是教師關(guān)注的重點。教師不能拘泥于課本上的知識，而是應(yīng)當(dāng)通過自身靈活的教學(xué)方式來豐富課本知識，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。此外，教師還應(yīng)該注意，有的章節(jié)之間聯(lián)系較強，這樣一來，就可以將聯(lián)系較為緊密的章節(jié)結(jié)合起來講解，以建立起系統(tǒng)性較高的教學(xué)體系。例如：在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，在同一章節(jié)介紹了幾種不同的觸發(fā)器，但是，每種觸發(fā)器都具有相似或者相同的邏輯構(gòu)件，教師應(yīng)當(dāng)將這幾個有關(guān)聯(lián)的部分一并講解，確保學(xué)生能理解這些觸發(fā)器之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握整章的知識要點。在每一章講解結(jié)束之后，教師也可以單獨安排一節(jié)課來對本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，確保學(xué)生記住知識點。
（二）確保學(xué)生具備較強的操作能力
1.在教學(xué)當(dāng)中，為了有效提升學(xué)生對相關(guān)理論的記憶能力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上結(jié)合相關(guān)實驗來加強學(xué)生的記憶。例如：在講解“電工技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的電磁學(xué)章節(jié)知識時，學(xué)生第一次接觸到有關(guān)電磁學(xué)的知識，很難根據(jù)自己的想象構(gòu)建出電磁學(xué)的模型，在這種情況下，教師可以通過實驗的形式來加深學(xué)生的記憶。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中通過實驗向?qū)W生展示電磁學(xué)知識點在實際生活中的應(yīng)用，邊講解，邊提問，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2.豐富教學(xué)實踐的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生記憶質(zhì)量的提高。有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供大量的實驗機會，提高其動手能力。在實驗開始之前，教師應(yīng)當(dāng)完成理論教學(xué)并向?qū)W生提出相關(guān)問題，讓學(xué)生在實驗過程中尋找問題的答案?？梢宰寣W(xué)生分組進(jìn)行實驗，這樣一來，他們之間可以相互幫助，共同提升，確保實驗質(zhì)量。例如：在晶體管共射極單管放大器的實驗當(dāng)中，教師在完成理論教學(xué)之后提出了相關(guān)問題，讓學(xué)生在實驗中探究RC、RL與AV等關(guān)鍵變量之間的關(guān)系，甚至讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來解決問題。
除此之外，實踐教學(xué)也不能單獨存在，而是要與其他的教學(xué)方式綜合應(yīng)用，以提升學(xué)生的綜合運用能力，這就對教師提出了更高的要求。在完成了大綱的教學(xué)任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)創(chuàng)新，以確保學(xué)生能真正學(xué)到東西。
二、實施電子電工學(xué)科素質(zhì)教育的策略
（一）建立高質(zhì)量的素質(zhì)教育教師團隊
為了確保素質(zhì)教育達(dá)到既定目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)具備較高的能力水平，中等職業(yè)院校的教師更是如此，不僅要有高超的教學(xué)手段，還要有自我創(chuàng)新，確保能夠勝任素質(zhì)教育繁重的教學(xué)工作。
1.培養(yǎng)教師良好的師德。對于一個教師來說，自身師德的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵因素之一，而在教師師德的培養(yǎng)方面，學(xué)校所起到的作用是巨大的。為了建立完善的教師職業(yè)道德培養(yǎng)體系，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大相關(guān)硬件建設(shè)投入，為教師創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境。同時，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會站在學(xué)生的角度來看問題，在理解學(xué)生想法的前提下適時地調(diào)整教學(xué)手段。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期以講座、論壇的形式開展提升教師素質(zhì)的培訓(xùn)，確保教師能在教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新。
筆者認(rèn)為，教師在學(xué)校不僅是一個知識傳授者，還要能以良好的修養(yǎng)、豐富的學(xué)識成為學(xué)生爭相學(xué)習(xí)的榜樣?？梢哉f，教師的一言一行都影響著學(xué)生價值觀的形成。師德高尚的教師能對學(xué)生的人生產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，而師德較差的教師往往會帶來負(fù)面影響。只有教師的人格完整，才能教出人格完整的學(xué)生。
2.不斷提升教師團隊的能力水平。由于中職院校屬于特殊的教學(xué)單位，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出其與普通高校之間的差異性。要有效提升學(xué)生的動手、動腦能力，完成素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)努力提升教師自身的教學(xué)能力與素質(zhì)水平。隨著我國社會的發(fā)展，電氣化設(shè)備已經(jīng)成為了日常生活中隨處可見的東西，這也為教師提供了大量的機會來提升自己。有的教師在教學(xué)之余獨立設(shè)計組裝并運行了一套電子電工實驗器材，并在教學(xué)當(dāng)中予以運用，極大地增加了課堂的趣味性，提高了教學(xué)質(zhì)量，這在素質(zhì)教育當(dāng)中是值得推崇的。
（二）深入基層課堂，提升素質(zhì)教育水平
教師處于教學(xué)的第一線，其課堂教學(xué)水平直接反映了素質(zhì)教育的質(zhì)量。
1.讓課堂教學(xué)與素質(zhì)教育成為一個有機的整體。一般來說，不同的學(xué)科之間都有一定的聯(lián)系，并且有各自的側(cè)重點。電子電工教師在教學(xué)過程中要想真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的相關(guān)思想，應(yīng)當(dāng)學(xué)會挖掘教材當(dāng)中的隱藏元素，明確教學(xué)當(dāng)中要體現(xiàn)出的重點，通過改變原有的教學(xué)方式來提升自己的教學(xué)水平，這樣做不僅顧及到了學(xué)科教學(xué)，同時也達(dá)到了素質(zhì)教育的目的，可謂一舉兩得。
2.一個會講課的教師能通過靈活地調(diào)動學(xué)生的興趣來達(dá)到教學(xué)目的，風(fēng)趣、幽默的教學(xué)風(fēng)格是讓學(xué)生喜愛教師、喜愛課堂的關(guān)鍵。因此，如果教師能在教學(xué)過程中融入更多的個人情感，通過個人魅力來活躍課堂，就能有效地提升素質(zhì)教育的水平。教師也要注重自己的語言表達(dá)方式，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度來思考自己的提問是否合理，并通過豐富多彩的語言形式幫助學(xué)生提升理解能力，有效地開發(fā)學(xué)生的思維方式。
三、結(jié)語
在上述理論的支持下，中等職業(yè)院校教學(xué)工作的開展就變得較為容易了。相關(guān)教學(xué)單位要提高對素質(zhì)教育改革的重視程度，根據(jù)自身情況開展有針對性的教學(xué)活動，推動素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。
［
參考文獻(xiàn)］
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［2］王稼耕.關(guān)于中等職業(yè)教育一體化教學(xué)改革與實踐的思考——電子電工課程一體化教學(xué)的探討［J］.課外閱讀（中旬），2013（6）.
［3］顧愛琴.職業(yè)學(xué)校電子電工課程教學(xué)管見［J］.中國教育技術(shù)裝備，2011（32）.
1通過學(xué)習(xí)本課，初步了解電視塔的特點及作用，體會電視塔帶來的快樂。
2.能認(rèn)識本課11個字，會寫4個字。
3.能自主積累詞語。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1.了解電視塔的作用。
2.識記認(rèn)讀“變、成、彩”等難記難認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
（一）談話導(dǎo)入
1.出示生字卡“塔”字，這個字娃娃我們在哪一課里見過？
2.誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀“電視塔”。（將字卡貼在黑板上）
3.你見過家鄉(xiāng)的電視塔嗎？它是什么樣子的？現(xiàn)在，我們?nèi)タ纯凑n文是怎樣寫的。
（二）初步感知課文內(nèi)容
1.放課文的錄音，學(xué)生一邊認(rèn)真聽一邊仔細(xì)看課文。
2.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可借助拼音，也可以請教同學(xué)或老師。
3.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）學(xué)習(xí)生字新詞
1.小朋友們看，課文中的生字娃娃急著跑出來，要和大家交朋友呢！你認(rèn)識它們嗎？
2.（課件出示要認(rèn)讀的生字或出示生字卡。）學(xué)生自由讀。
3.你覺得哪些生字娃娃最難認(rèn)？（變、成、彩）
4.小組內(nèi)交流：你有什么好辦法記住這些生字娃娃？
5.全班交流。
6.你能給這些生字娃娃找找朋友或用其中的詞語說話嗎？
7.復(fù)習(xí)鞏固。
（1）識字游戲變魔術(shù)：（老師將兩個認(rèn)識的獨體字合在一起變成今天學(xué)習(xí)的新字）
子+?。▽O）
云+力（動）
（2）開火車認(rèn)讀生字。
（3）生字娃娃要回家了，讓我們一起將它安全地送回家吧！齊讀生字。
（學(xué)生讀對了，生字回到課文中）
8.自主積累詞語。
（1）自由練讀：電視精彩電視塔動畫片。
（2）指名讀。
（3）你還喜歡課文中的哪些詞語？帶大家讀讀吧！
（4）從課文中畫出這些詞語。
（四）中間休息
（點擊課件）欣賞各種電視塔的圖片。
（五）細(xì)讀全文，邊讀邊悟
1.出示第一句：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。
指名讀。
你知道了什么？
師：鐵塔真高，它正和藍(lán)天白云握手呢！誰能把鐵塔高高的感覺讀出來？
2.學(xué)習(xí)第二句。
（點擊課件或出示教學(xué)掛圖）小朋友看，誰來了？讓我們一起用掌聲來歡迎孫悟空。
孫悟空來到小朋友家的電視前，小朋友多高興呀，誰來高興地讀讀這一句？
小朋友想想，是誰迎來了天上的孫悟空？你們想知道是怎樣迎來的嗎？還是讓聰明的藍(lán)貓告訴大家吧。
點擊課件，呈現(xiàn)衛(wèi)星發(fā)射信號，電視塔接受信號又傳送到千家萬戶的情景。同時配有藍(lán)貓的畫外音：（或老師邊畫簡筆畫邊描述）小朋友，電視塔的本領(lǐng)可大啦！它通過看不見的電波，接收電視信號，然后把信號發(fā)送到各家各戶。這樣，你們喜歡的孫悟空就來到了你們的眼前。
除了孫悟空，你還能給大家說說你最喜歡的電視節(jié)目嗎？
正因為有了電視塔，小朋友們才能看到這些精彩的電視節(jié)目。讓我們向電視塔說聲“謝謝”吧！
3.學(xué)習(xí)第三句：
誰來讀讀這句？
變得可真快！誰能讀出不同的變法？
變得真有趣，大家一起讀。
4.學(xué)生愿意讀哪一句就讀哪一句。
5.齊讀課文。
板書設(shè)計：
子+?。▽O）
云+力（動）
第二課時
（一）復(fù)習(xí)
1.開火車認(rèn)讀生字。
2.指名讀詞語。
電視精彩電視塔動畫片
3.指名讀課文，學(xué)生評議。
4.學(xué)生練習(xí)背誦課文。
（二）指導(dǎo)書寫
1.出示要會寫的字，指名讀，齊讀。
2.個人自學(xué)會寫字，說說你有什么好方法記住這些字。
3.分小組討論，在個人自學(xué)基礎(chǔ)上，組長帶領(lǐng)全組討論每個字的讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。
4.全班交流，介紹記憶會寫字的方法。
（1）順口溜：上小下大尖尖尖。
（2）加一筆：“米”字上加一橫就成“來”。
（3）圖片展示法：
①逐個出示“云”和“畫”的圖片，學(xué)生觀察。
②學(xué)生看圖說說從圖到字有什么聯(lián)系。
③老師補充。
5.你認(rèn)為哪個字寫時應(yīng)注意什么？請告訴大家。
6.指導(dǎo)書寫。
（1）重點指導(dǎo)“尖”的寫法，第一筆豎沒有鉤，第四筆橫寫在橫中線上，第五筆撇與第一筆豎稍稍隔開一點。
（2）學(xué)生練習(xí)按筆順規(guī)則書空。
（3）學(xué)生在書上的田字格中練習(xí)，描兩個寫一個。
（4）老師巡視，注意糾錯。
（5）優(yōu)秀作業(yè)欣賞。
（三）鞏固練習(xí)
1.擴詞：
云（）（）（）來（）（）（）
2.說反義詞：
前——來——
板書設(shè)計：
［關(guān)鍵詞］ 教育電影；教師教育；職業(yè)信仰；人文素養(yǎng)；教育理念
教育是人類永恒的話題。自電影產(chǎn)生之日起，就有大量優(yōu)秀影片感染了一代又一代的觀眾，在其情節(jié)與故事深入人心的同時，也潛移默化傳遞了教育信息。國內(nèi)外專家學(xué)者也以不同的方式表達(dá)了對電影教育價值的肯定。我國教育家先生曾經(jīng)指出：“電影雖為一種娛樂，但對于教育，是有莫大的影響的?！保?］自二戰(zhàn)以后，西方電影界就開始關(guān)注教育電影。教育電影以教育故事為主題，集中反映學(xué)校教育中的種種關(guān)系。至今已有大量教育電影成功上映，并取得廣泛的社會影響。其中，有些電影由于蘊含了深刻的思想，與教師的情感達(dá)成了共鳴。本文欲從教育學(xué)的視角入手，解讀教育電影所蘊含的教師教育思想。
一、電影與教師職業(yè)信仰
每個職業(yè)都應(yīng)該有自己的職業(yè)信仰。教師職業(yè)信仰是教師對于教育基本理論、基本主張、基本原則的確認(rèn)和信奉。教師職業(yè)信仰是教師工作的內(nèi)在精神支柱，它引導(dǎo)教師在工作中追求人生幸福。有了職業(yè)信仰的支撐，教師才有可能在萬花筒般的世界中拒絕各種誘惑，把愛與精力投入到對教育理想的追求之中。同時教師又是社會信仰的保護者和養(yǎng)育者，試想，如果教師一味抱怨工作太辛苦，抱怨學(xué)生太難教，抱怨工作日復(fù)一日太枯燥，他又怎么可能對學(xué)生開展信仰教育呢？
美國著名媒體理論家道格拉斯?凱爾納曾經(jīng)指出“媒體文化為認(rèn)同提供了強有力的形象與場景,它們有可能直接影響人們的行為,同時提供行動、時尚和風(fēng)格的榜樣”［2］。如其所說，有不少教育電影為教師職業(yè)信仰的重建提供了榜樣?！皬慕裉炱?，你們已經(jīng)不再是普通的孩子了，是學(xué)生。我教你們念書、寫字、算術(shù)。你們要成為識字的人。我以后會講到為什么白天會變成黑夜，誰住在海那邊，為什么風(fēng)會吹，河往哪兒流。我要教你們思想?！边@是一句普通的教師開場白，然而正是這句臺詞，成就了電影史上最經(jīng)典的一位鄉(xiāng)村女教師的堅毅形象?！多l(xiāng)村女教師》是前蘇聯(lián)著名導(dǎo)演頓斯闊依的作品，由女演員瑪列茨卡雅主演，該片最大的特點就在于整個影片就是一首偉大的教育詩篇。漂亮姑娘瓦爾瓦拉帶著美好的愿望只身來到偏遠(yuǎn)的小鄉(xiāng)村當(dāng)老師。在這個村子里，村民愚昧無知。經(jīng)過努力，瓦爾瓦拉終于讓村民由敵視學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橹С纸逃?，她培養(yǎng)出來的一批山村孩子也最終成人、成材，女教師的執(zhí)著信仰澆灌出天下桃李！瓦爾瓦拉失去了青春，失去了愛人?？墒?，她得到了孩子們的愛，她的生命光彩照人，熠熠生輝！影片詞“這是很有意義的”前后出現(xiàn)三遍，表達(dá)了女教師堅定的職業(yè)信仰，而學(xué)生大聲朗誦的一首詩“挺起來胸膛向前走,天空樹木和沙洲”，道出了女教師怎樣實現(xiàn)了她不平凡的人生。
這部影片影響過不同國籍的幾代人，她的形象一度成為中國教師的職業(yè)偶像，當(dāng)年許多熱血青年正是在這部影片的鼓舞下來到偏遠(yuǎn)山區(qū)成為鄉(xiāng)村教師，這便是影片具有的教育意義的最好見證。影片更是激勵了更多的一線教師甘于奉獻(xiàn)，努力實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。他們默默無聞、別無所求，只為靈魂深處最可貴的那一個信仰！特別是在當(dāng)今多元的世態(tài)下，教師往往感到人微力輕,感到被放逐、被拋棄的空虛。這部電影給了教師一種善的力量的支撐，給了他們一個恒久而溫暖的歸屬感，使他們重新滿懷無上的熱情，寧愿犧牲個人的安逸。因為他們有了堅定的信仰，有信仰才有尊嚴(yán),有信仰才不虛其位。
教師是平凡的，只有堅韌的具有一顆真正的教師的心靈，才能在工作中感受到面朝大海，春暖花開。銀幕上的瓦爾瓦拉給了當(dāng)代教師這種堅韌的力量！
二、電影與教師人文素養(yǎng)
人文精神廣大而深邃，無所不在。人文素養(yǎng)的靈魂，不是能力，而是以人為對象、以人為中心的精神。它體現(xiàn)了人類對生存意義和價值的關(guān)懷，推崇人的感性和情感，是關(guān)于為人處世的基本的道德、價值觀和人生哲學(xué)。在學(xué)生心目中，教師人文素養(yǎng)是通過教師的情感、態(tài)度、行為和人際關(guān)系等方面體現(xiàn)出來的，具有人文素養(yǎng)的教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)、有較高的文化水平、關(guān)心學(xué)生、品行高尚、具有人文情懷。
《放牛班的春天》由克里斯托夫?巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)，有人說這是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。影片贊揚了馬修老師愛的教育，更是贊揚了人文關(guān)懷的偉大力量！馬修在人生最低谷時期來到池塘之底教養(yǎng)院，這是一所寄宿學(xué)校，專門為行為有偏差的少年而設(shè)。他第一次來到課堂便受到學(xué)生的戲弄，他用善良的胸懷寬容了這群孩子，開始了師生生命的對話。而面對校長的殘忍、其他管教的冷酷、孩子們的無法無天及可憐無助，馬修沒有悲觀，而是產(chǎn)生了一種改變現(xiàn)狀的沖動。當(dāng)問題一次次產(chǎn)生時，馬修老師無不選擇了人性化的處理方式，他不忍心任何一個孱弱的心靈受到傷害?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，馬修的人格品質(zhì)發(fā)揮了獨特的育人功能，潛移默化地影響了學(xué)生。當(dāng)馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)時，教室里特別安靜，這些孩子從未想到會有人關(guān)注他們的夢想與靈魂。生命的光輝終于照在年輕的心靈上，馬修決定用音樂幫助孩子們迎來新生。合唱團進(jìn)行得很順利，這群曾經(jīng)寫滿憂郁與痛苦的臉龐上終于出現(xiàn)了幸?？鞓返男θ荩贻p而驛動的心終于被美妙的音樂點燃，生命由此發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向。最后當(dāng)馬修不得不離開學(xué)校時，漫天飛舞的紙飛機在陽光里閃耀，歌聲在飛揚：純真的愛呀，循著你的軌跡，循著你的軌跡飛翔……孩子們以他們特有的方式表達(dá)了對馬修的感激和愛戴之情，影片主題再次得到升華！
在影片中，音樂的確功不可沒。但是，愛，才是最根本的語言。馬修的偉大不是在于發(fā)現(xiàn)有音樂潛質(zhì)的學(xué)生，而是在于不放棄每一個曾經(jīng)被認(rèn)為無可救藥的孩子。影片中的馬修是位極具人文素養(yǎng)的老師，他具有一顆仁愛之心，能抓住任何一個教育的契機，從而使教育多了一份靈動。他具有民主平等意識，這使他的教育就像一縷縷春天的陽光，撫慰著孩子們受傷的心靈。馬修的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在很多方面：仁愛、寬容、敬業(yè)、真誠、信念、理想、尊重、幽默，等等。泰戈爾說過，“是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美”。影片中的馬修就是這樣一片水，他用自己的靈魂喚醒學(xué)生的靈魂，最終春風(fēng)化雨，水到渠成。如果一個民族沒有人文素養(yǎng)，精神就會迷失。如果教師沒有人文素養(yǎng)，人類就會失去希望。具備人文素養(yǎng)的教師應(yīng)具有一種能設(shè)身處地為學(xué)生著想的善良，有一顆帶著寬容去看待世界的心。影片中的馬修為我們做了最好的榜樣！
三、電影與教師教育理念
教育理念既指向教育事物的本身，又指向教育事物的價值和價值實現(xiàn)的途徑。教師的教育理念是教師在回答“教育事物究竟是什么？它有什么價值？如何更好地實現(xiàn)它的價值？”等問題時形成的判斷與看法，具有堅定性，教師愿意為了實現(xiàn)這一理念而采取行動?？梢哉f，教育理念是使教師產(chǎn)生持續(xù)性發(fā)展的內(nèi)在動力。
有一些優(yōu)秀的影片在歌頌教師愛心與奉獻(xiàn)的同時，沒有忘記對教育理念的探討。在很多影片中，銀幕上的師生關(guān)系體現(xiàn)了種種教育觀和教育方式，使影片內(nèi)涵得以深化。
《搖滾校園》由理查德?林克萊特執(zhí)導(dǎo)，講述的是杜威?芬恩將一群孩子組建成搖滾樂隊并參加比賽的故事。杜威?芬恩是一個不成功的吉他手，生活窘困，一個偶然的機會使他得以冒充好友成為小學(xué)代課老師。這所小學(xué)的孩子們被條條框框所約束，沒有自我，只能服從家長和學(xué)校。在一次音樂課上，杜威?芬恩看到了孩子們的精彩演出，他決定在班級中組建一支搖滾樂隊。杜威給樂隊中每一個學(xué)生都安排了任務(wù)，除了樂隊成員，還有和聲組、服裝、燈光、煙霧、電腦圖像組。合理的分工讓這些學(xué)生各司其職，人以盡用。杜威?芬恩的熱情很快對學(xué)生產(chǎn)生了影響，他們開始審視自己不被學(xué)校鼓勵的另外一面，并由此變得生機勃勃。在比賽前的“家長之夜”，杜威?芬恩冒充好友的事情被揭發(fā)，他遺憾離開。然而第二天，匪夷所思的事情發(fā)生了，孩子們決定逃出課堂去演出。他們的演出非常成功，雖然沒有得到冠軍，卻得到家長和觀眾的認(rèn)同。而孩子的歌詞也道出了他們的心聲：“你知道我上了光榮榜，我有了好成績，可我失去了靈魂……”
這部頗有喜劇色彩的影片蘊含了豐富的教育理念。首先，這部電影體現(xiàn)了新型師生關(guān)系的塑造。美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯曾指出，健康的人際關(guān)系是自我實現(xiàn)的關(guān)鍵，如果人際關(guān)系是以真實、互相尊重和理解為特征的，那么學(xué)生個人或小組就會離開僵化走向靈活，離開依賴走向自主。［3］89-90在杜威的樂隊中，之所以每個學(xué)生都能感到自己的個性受到尊重，主要是因為杜威?芬恩善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，為每個孩子都安排了屬于自己的位置。班長?，斚Ｍ缪葜匾巧?，杜威便為她安排樂隊經(jīng)理的位置，為了做好這個位置，班長主動查詢資料，看有關(guān)的書籍。其次，電影體現(xiàn)了西方后現(xiàn)代主義教育觀。后現(xiàn)代主義強調(diào)多元、主張開放、重視平等、否定中心和等級，注重學(xué)生的各方面發(fā)展，但不強求每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，認(rèn)為教育也可以培養(yǎng)片面發(fā)展的人，即符合學(xué)生自己的特質(zhì)和他生活中的特殊性的人。［3］78影片的開始，班長?，斠恢币笤u分，但都被杜威拒絕了。后來樂隊被拒絕試演，?，敵鲋饕鈳椭硕磐?芬恩，她卻鄭重告訴杜威“我這樣做不是為了成績”。在樂隊表演之前，杜威?芬恩毫不猶豫選擇了學(xué)生查克的歌，當(dāng)大家擔(dān)心這首歌練習(xí)少會影響成績時，他告訴孩子們“我們來這里不是為了贏，我們要做一場精彩表演”。影片的這些細(xì)節(jié)從不同的角度投射出對“完人”教育的質(zhì)疑，并重新考慮了人的主體性，深刻體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義教育思想。最后，影片中的杜威老師還是鼓勵教學(xué)法的應(yīng)用高手。當(dāng)勞倫斯因為自己“不夠酷”而憂心忡忡找到杜威時，杜威告訴他“你演奏的方式酷呆了，你會是全校最受歡迎的人物”，勞倫斯轉(zhuǎn)憂為喜。而當(dāng)黑人女孩湯尼卡因為胖不想上臺時，杜威?芬恩告訴她，“你有大家都想要的東西，你有不可思議的好歌聲，我保證大家都會喜歡你”。這看似普通的語言，成功調(diào)動起學(xué)生的積極性，鼓勵的作用發(fā)揮得淋漓盡致。
［參考文獻(xiàn)］
［1］ 瞿孝軍.電影的教育作用仍然不可忽視［N］.學(xué)習(xí)時報，2009-09-28.
［2］ ［美］道格拉斯?凱爾納.媒體文化［M］.上海：商務(wù)印書館,2004：12.
