發(fā)布時間：2022-04-18 18:09:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的商貿(mào)公司實習自我報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
2011年7-8月間，課題組在浙江寧波地區(qū)分別發(fā)放500份問卷，有效回收465份高職畢業(yè)生所在單位的問卷和369份高職生責任感狀況的問卷，有效回收率分別為93%和73.8%。調(diào)查顯示：有59.14%的企業(yè)最看重“責任意識”，同時有89.89%的企業(yè)認為責任感缺失這一問題在當代高職生中是“嚴重”和“較嚴重”的。有趣的是有67.75%的學生認為自己“有”或“基本上有”較強的社會責任感。本次調(diào)研中反映出學生的問題主要表現(xiàn)為：對國家和社會的責任感亟待加強，自我責任認知與責任的履行能力之間脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重，社會公德意識總體向好，但與實際行動有差距，家庭責任意識有待增強，存在職業(yè)責任意識，但法制和公德意識缺乏。筆者認為造成上述現(xiàn)象的原因主要有四方面：一是高職生內(nèi)在的成長因素。多數(shù)人會以自我為中心去分析評判問題而很少考慮其他因素。加之當前對高職院校就業(yè)壓力的灌輸，使他們重個人價值輕社會貢獻。二是家庭教育的缺位。相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這一批次中的學生家庭大多數(shù)處于社會的中或中偏下層次，高學歷家長不多，他們對獨生子女要求不高，尤其對責任素養(yǎng)的滲透比較忽視，這就造成了高職生責任感的先天不足。三是轉(zhuǎn)型期社會市場經(jīng)濟的負面影響。20世紀90年代是我國經(jīng)濟發(fā)展迅速、社會變化最快的時期,這一時期對“90后”高職生來講，社會為他們成才成功提供了寬松的外部環(huán)境的同時也使他們普遍面臨學習、經(jīng)濟、情感、就業(yè)等競爭的壓力，致使不少學生重自身利益輕國家與集體利益。四是高職院校責任教育的意識和能力不夠。圍繞職業(yè)特點提出專業(yè)規(guī)范與素質(zhì)要求是培養(yǎng)高職生的關(guān)鍵之一，而高職院校的德育工作與學生未來職業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，其以輔導員為主的學生工作隊伍的能力結(jié)構(gòu)、自上而下的德育工作模式及重理論輕實踐的教育內(nèi)容造成畢業(yè)生重課程輕素養(yǎng)。
二、制定培養(yǎng)目標、原則與任務
（一）培養(yǎng)目標與原則
根據(jù)高職院?！懊嫦蛏a(chǎn)、建設、管理、服務第一線，培養(yǎng)一批素質(zhì)高、知識實、能力強并具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能應用型人才”的培養(yǎng)目標，引入現(xiàn)代公司文化與管理的基本元素，使學生能明確自我責任、家庭責任和社會責任的內(nèi)涵；能敢于承擔自我責任，善于自我管理，勇于承擔家庭和集體責任，樂于承擔企業(yè)和社會責任；具有積極配合的責任意識和勇于擔當?shù)呢熑吻楦信c責任能力。
1.堅持行為導向原則，重在日常養(yǎng)成
在責任教育中，學生是主體。通過實踐活動，采用多種靈活生動的行為導向教育方式，幫助學生理性思考，做出合理的道德判斷和負責任的行為決定。日常養(yǎng)成不僅在第二課堂，更在于第一課堂的教學常規(guī)與專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，通過每日每周每月每學期的訓練，潛移默化地影響學生。
2.堅持分層教育原則，重在循序漸進
高職生的知識水平、理解和實踐能力隨著年齡的增長逐步完善。責任教育應根據(jù)不同年級分別制定責任目標與要求，由淺及深、由表及里、由認知到行為，分層分段地實施教育。大一重在明晰責任的相關(guān)內(nèi)涵、進行基礎(chǔ)理論知識的認知養(yǎng)成、大二重在通過活動的參與培養(yǎng)訓練其責任意識與情感的實踐養(yǎng)成體、大三重在通過校企合作、頂崗實習等錘煉其責任能力的深化養(yǎng)成。
3.堅持校企合作原則，重在模擬公司與真實公司融合
以行業(yè)龍頭企業(yè)為依托，按照現(xiàn)代企業(yè)的員工規(guī)范、管理制度、項目實施操作流程等各項標準作為“公司制”平臺的實施關(guān)鍵點，構(gòu)建專業(yè)對接行業(yè)、模擬公司對接企業(yè)、學生對接企業(yè)員工的公司制平臺，以先進公司的責任文化為引領(lǐng)，讓所有學生在平臺上體驗公司文化、崗位和項目。
4.堅持三課堂聯(lián)動原則，重在全員育人
第一課堂中，以教學與組織管理為主要手段，對責任素養(yǎng)進行認知與考核；在以學生社團、技能活動等為主體的第二課堂中對責任素養(yǎng)進行實踐與固化；在以頂崗實習、專業(yè)綜合實踐為主要形式的第三課堂里將責任素養(yǎng)進行深化與提升。同時發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，優(yōu)化社會大環(huán)境，最終形成全員育人的合力。
（二）培養(yǎng)任務
責任是行為主體對自己在特定社會關(guān)系中所肩負的特定的社會任務的自由確認和理解，在此基礎(chǔ)上形成積極肯定的情感體驗，經(jīng)由責任意志的監(jiān)督和維護，進而上升為責任行為的過程?？梢?，高職生的培養(yǎng)任務是認知責任相關(guān)理論知識，培養(yǎng)責任情感，鍛煉責任意志和養(yǎng)成責任行為。通過從認知到行為養(yǎng)成的系統(tǒng)訓練，使高職生形成對自己、對他人、對家庭、對集體、對職業(yè)、對國家和民族的責任感，并付諸行動。
三、依托公司制平臺與高職對接
責任素養(yǎng)不同于職業(yè)知識和技能，具有內(nèi)隱性和養(yǎng)成性，有其特殊的存在方式和形成依據(jù)，從責任認知到責任情感，經(jīng)過責任意志的作用最終形成有效的責任行為，需要有專門的實踐路徑。而公司與高職院校有著天然的聯(lián)系，其完整的組織架構(gòu)、文化浸潤、規(guī)范管理、獎懲得法、業(yè)績追求等特征均為高職生責任素質(zhì)養(yǎng)成教育提供了天然的資源。其過程為，高職院校根據(jù)社會道德要求，在高職生自主選擇的基礎(chǔ)上對其分層分段地實施有計劃、有組織、有目的責任教育引導活動，在頂崗實習階段前進行虛擬公司制平臺上的責任素養(yǎng)認知與養(yǎng)成，在頂崗實習階段進行實體公司制平臺上責任素養(yǎng)的固化與提升，使之成為一個負責任的職業(yè)人的過程。以上目標實現(xiàn)的關(guān)鍵的是要實現(xiàn)以下對接。
（一）載體對接
課堂教學對接企業(yè)員工培訓、教室對接廠房、課本對接企業(yè)員工培訓手冊，寢室對接員工宿舍。在模擬公司階段，對學生進行責任素養(yǎng)的認識、滲透與深化，在實體公司階段，進行真實的錘煉與提升
（二）內(nèi)容對接
在模擬公司階段，將校園責任教育內(nèi)涵與公司責任文化元素對接，如引進企業(yè)管理中的“5S”管理，即整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seisoh）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke），結(jié)合高職生實際，教學化改造為“6S”管理，即安全(Safety)、整理（Seiri）、整頓（Seiton、清掃（Seiso）、清潔（Setketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）并實施到三個課堂中進行集體責任和自我管理責任教育。在實體公司階段，校企雙方根據(jù)專業(yè)標準和職業(yè)需求共同制定對接的人才培養(yǎng)方案，進行崗位責任、就業(yè)責任、企業(yè)責任等培養(yǎng)。
（三）主體對接
教師對接企業(yè)管理者，進行教學內(nèi)容、實訓教材的融合；學生準員工對接企業(yè)員工，進行責任理念、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的熏染。
四、基于公司制平臺的高職生責任素質(zhì)養(yǎng)成教育模式
在學生自主選擇基礎(chǔ)上對其實施有計劃、有組織、有目的的責任教育活動，分層分段實施遞進式的責任素養(yǎng)教育：大一通過責任課堂、專題講座和專業(yè)課滲透，實現(xiàn)虛擬公司制平臺上的責任素質(zhì)認知養(yǎng)成和企業(yè)用人要求的協(xié)同；大二以深度合作的校中企為平臺，通過雙“11”等實戰(zhàn)式主題活動和以體驗管理崗位為特色的日常養(yǎng)成，實現(xiàn)企業(yè)銷售業(yè)績目標和責任素養(yǎng)實踐養(yǎng)成的協(xié)同；大三通過整體進入校企合作公司頂崗實習和專業(yè)綜合實踐，實現(xiàn)企業(yè)用人目標和責任素養(yǎng)固化養(yǎng)成的協(xié)同。三課堂聯(lián)動，多途徑培養(yǎng)，最終形成高素質(zhì)商貿(mào)職業(yè)人才的培養(yǎng)路徑。
（一）形成責任明確的虛擬公司制組織架構(gòu)
全面引入現(xiàn)代公司組織架構(gòu)和管理模式，形成二級學院為虛擬總公司，各班根據(jù)不同的專業(yè)類型組建虛擬分公司的組織架構(gòu)。不同專業(yè)的分公司設置崗位時，應充分考慮專業(yè)特點，經(jīng)過真實崗位采集——教學化處理——具體化設置的過程，形成公司名稱、崗位分布、職責劃分、宗旨與理念等要素，讓學生在模擬的公司組織環(huán)境中，體驗員工角色。以高職商貿(mào)類電子商務專業(yè)為成立的志成電子商務分公司為例，公司成立有行政、人事、財務、IT技術(shù)部、網(wǎng)絡零售客服部、產(chǎn)品編輯美工部、市場營銷推廣部、采購物流倉儲部等部門，每部門招收一定職員并有明確的崗位職能。
（二）建設責任滲透的公司制隱蔽課程
柯爾柏格認為，德育如果不關(guān)心隱蔽課程，無論如何達不到預想的效果，隱蔽課程是實現(xiàn)德育的橋梁。美國教育學家杰克遜在1968年的《班級生活》中首次提出隱蔽課程教育，指教育者為了實現(xiàn)德育目標，有組織有計劃的在教學范圍內(nèi)以各種方式通過受教育者無意識的和非特定的心理反映，使他們獲得道德情感方面的教育。在公司制為平臺的高職生責任素質(zhì)養(yǎng)成教育實踐中，以職教聯(lián)盟為紐帶，如物流企業(yè)講究“高效合作務實”，零售企業(yè)追求“以顧客為重”，電子商務類公司追求“勤奮創(chuàng)新”等，做到各班形成的分公司文化與真實企業(yè)能一脈相承，將企業(yè)文化對接校園文化潤物無聲地滲透；在校內(nèi)分公司、實驗實訓室、寢室生活區(qū)標上激勵性的責任精語，使學生所見之處皆為責任意識相關(guān)的職業(yè)環(huán)境；在集團及分公司每次教學組織和主題活動時，通過課前一分鐘、晨會、周例會、年會等準公司化行為增強責任意識，從入學至畢業(yè)全程影響，最終形成以責任為引領(lǐng)的校園企業(yè)文化。以責任為引領(lǐng)的商幫文化浸潤是隱蔽課程的有效載體。區(qū)域文化是影響所在區(qū)域人群的價值觀和行為方式的決定性力量。尤其是經(jīng)過相當長時間的浸潤，人文傳統(tǒng)形成固化以后便以相當頑強的定勢，久遠地影響著人們的價值觀、思維方式和行為習慣。以高職商貿(mào)類專業(yè)為例，在長期經(jīng)營實踐中形成的甬商文化中開拓創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)互助、愛國愛鄉(xiāng)、同舟共濟的價值取向和商業(yè)道德，實際上就是一個個極為負責任的商幫人物的精神外顯，這與高職商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格中的素質(zhì)要求相吻合。故而，以專業(yè)和本班特色為主要依據(jù)，通過認、講、學等多種方式與商幫人物牽手，將凝聚在商幫人物身上的責任精神遷移到高職生責任素質(zhì)培養(yǎng)上來，內(nèi)化為商貿(mào)類高職生的追求目標，引領(lǐng)成長。典型代表精神如：以秦潤卿為代表的有志者事竟成，言誠事成；安子介為代表的的志存高遠，直面挑戰(zhàn)；許立華為代表的精誠團結(jié)，竭誠奉獻；邵逸夫為代表的一份耕耘，一份收獲；應行久為代表的心虞志誠，辦事求是等精神。
（三）約定責任到人的公司制職業(yè)規(guī)范
在虛擬公司制階段，依據(jù)行業(yè)企業(yè)特征，結(jié)合專業(yè)特色，對公司的名稱、住所、經(jīng)營范圍、經(jīng)營管理制度等重大事項進行約定，形成公司章程和員工規(guī)范。同時，依據(jù)公司章程和考核要求，約定員工規(guī)范，以實現(xiàn)“公司”目標，維護“公司”利益，履行“公司”職責。其中業(yè)績考核辦法的制定是關(guān)鍵。業(yè)績考核分為分公司業(yè)績考核和員工業(yè)績考核兩方面。以高職商貿(mào)類專業(yè)為例：第一課堂里，“模擬公司制”教學模式中引入公司經(jīng)濟效益與業(yè)績考核理念，以責任理念為引領(lǐng)，將終結(jié)性考核與過程性考核相結(jié)合，把實際操作能力和項目解決能力納入主要考核范圍，與公司業(yè)績考核接軌。在第二課堂，將高職生的日常行為規(guī)范與公司運作管理的各項指標緊密融合，設置“公司管理、公司文化和公司業(yè)績”三個一級指標，正面列表明確可以和希望做的事，負面列表明確不能做的事，強調(diào)員工的自我管理和相互監(jiān)督，通過各虛擬分公司之間和公司內(nèi)部員工之間的自評和互評機制實現(xiàn)公司日常運作管理與考核。
（四）體驗責任各異的公司制職業(yè)崗位
1.崗位體驗
員工崗位體驗是指依據(jù)崗位職責，通過崗位輪換方式進行不同崗位體驗，包括業(yè)務崗、管理崗和員工崗。
2.業(yè)務崗
主要呈現(xiàn)在第一課堂。根據(jù)專業(yè)特點和課程培養(yǎng)目標，設定不同的工作崗位并出示給學生選擇，對通過教學化處理的教學項目進行崗位體驗。以《國際匯兌市場與操作》課程為例，通過創(chuàng)設真實的業(yè)務情境，以完成一筆出口匯兌項目為軸，親歷貿(mào)易公司里出口匯兌項目完成的全過程，使學生在擬真業(yè)務項目中錘煉技術(shù)技能和培養(yǎng)職業(yè)責任。
3.管理崗和員工崗
主要呈現(xiàn)在第二三課堂。通過管理崗位競聘、日常行為規(guī)范約束和參與主題實踐活動加以體驗。以高職國際貿(mào)易類專業(yè)為例，學生在“建利貿(mào)易分公司”這樣一個模擬職業(yè)環(huán)境中學習生活，實施“公司化經(jīng)營”：全班同學自動分成管理團隊和一般員工兩大陣營，有執(zhí)行經(jīng)理、業(yè)務主管、人事總監(jiān)、客服、業(yè)務員等仿真的職業(yè)管理崗位。這樣，班主任即是“分公司經(jīng)理”，班長是“分公司執(zhí)行經(jīng)理”，學生是“公司員工”，同學是“同事”，班級間競爭關(guān)系成為分公司間的競爭關(guān)系；班級學生的在專業(yè)學習、考證考級、主題活動、衛(wèi)生紀律等日常綜合表現(xiàn)成為考核該分公司的“經(jīng)濟效益”的指標。到頂崗實習階段，這些均自然而然地成為真實化項目。集體或個體有獲獎和業(yè)績的均可折算成公司業(yè)績，使負責的員工為自身增值的同時為集體增值，反之則要因為過失而承擔責任。
（五）進行責任量化的公司制績效考核
沒有績效考核，公司制平臺將流于形式。責任素養(yǎng)的績效考核在第一課堂里與課程成績?nèi)诤?，在第二、三課堂里與個人和公司發(fā)展融合。以國際貿(mào)易專業(yè)的“建利貿(mào)易分公司”為例，在《國際匯兌市場與操作》課程中，每一個項目實踐都要求員工、執(zhí)行經(jīng)理或業(yè)務主管對全部員工的團隊責任意識與執(zhí)行力作出自評和互評，作為課程成績的重要組成部分。在第二課堂里，以該分公司的團隊運營狀況、主題活動和專業(yè)學習為主要觀測點，考核公司目標完成情況，以虛擬資金——商幣為衡量公司的效績標準，將分公司取得的業(yè)績，按標準折算成虛擬資金計入公司經(jīng)營收入；將員工違紀行為視作分公司經(jīng)營虧損，按標準罰沒一定數(shù)量虛擬資金。每月公布各分公司經(jīng)營狀況，定期將虛擬資金換算成真實獎金給予獎勵先進分公司作為集體活動經(jīng)費的同時，公司績效成為考核依據(jù)。當分公司商幣減少到一定標準時，即進入破產(chǎn)程序，須提交書面增資報告。進入頂崗實習階段，在真實的公司里，教學內(nèi)容按照實際工作環(huán)節(jié)的相關(guān)性“做中學、做中教”，學生即為員工，人才培養(yǎng)實現(xiàn)了經(jīng)營場所與教學場所、教學器具與經(jīng)營設備、教學任務與工作任務、學生與員工、育人與經(jīng)營的合一。“公司制”平臺的最大特點是公司運營與班級學習融為一體，形成了“實踐共同體”，在參與體驗的過程時，學習自然發(fā)生，責任素質(zhì)自然形成。
五、結(jié)語
經(jīng)過幾年的運行，“公司制”平臺取得了一定的成效：
第一，增強了責任素養(yǎng)。公司制平臺中，無論是公司及規(guī)范的形成與遵守還是職業(yè)崗位的確定與體驗，都給予學生最大的主動權(quán)與選擇杈，突顯了學生的主體地位，遵循了“責任源于自由”的形成規(guī)律。其運營效果使教師真正在起指導作用，學生真正在自發(fā)實踐中形成對自己、家人、集體、企業(yè)和國家的責任素養(yǎng)。
第二，增強了就業(yè)競爭力。實戰(zhàn)式訓練是公司制平臺的最大特點，學生不斷經(jīng)受來自真實企業(yè)文化的擬真熏陶和職業(yè)崗位的擬真鍛煉，有序漸進地過渡到真實公司的崗位操練，縮短了初崗適應時間，以責任為核動力，就有了持續(xù)學習的內(nèi)在需求，能順利實現(xiàn)崗位遷移和提升。
第三，降低了企業(yè)人力資源開發(fā)成本?；诠局破脚_的責任素質(zhì)養(yǎng)成訓練從學生入校即始，直至畢業(yè)。全過程全方位全員的育人網(wǎng)絡牢固樹立了學生的專業(yè)思想和為公司為集體盡責的做人理念，自然而然地與企業(yè)的用人需求規(guī)格靠近，節(jié)省企業(yè)用人成本。
第四，創(chuàng)新了高職育人模式。對學習基礎(chǔ)相對薄弱需要不斷變換工作方式方法的高職生而言，以責任為第一素養(yǎng)的育人工作一直是難解之題。改革原有班級管理模式，在責任觀的統(tǒng)領(lǐng)下，三個課堂聯(lián)動，強化團隊建設與自我管理，使教者和學者共有成就感。
另外，基于公司制平臺的高職生責任素質(zhì)養(yǎng)成教育需要在以下方面加強：
第一，政府充分參與。成功的責任教育決非一校可以完成，應以學校為中心，充分調(diào)動各方面的積極性，著力打造社會、學校、家庭、傳媒于一體的聯(lián)動的責任教育體系。如成立高校學生社區(qū)服務機構(gòu)，將社區(qū)需求與高校資源進行對接，逐漸形成本區(qū)域有特色的高職生服務社會的責任實踐基地。
第二，要培養(yǎng)一支負責任的教師隊伍。這是培養(yǎng)負責任的高職生的前提。高職教師以職業(yè)技能等資源為優(yōu)勢帶領(lǐng)學生服務社會，拓展專業(yè)服務范疇。特別應重視職業(yè)道德培養(yǎng)專家和企業(yè)行家共同參與責任素質(zhì)養(yǎng)成教育。
關(guān)鍵詞： 獨立學院 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)實踐
一、國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
2010年4月《高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地認定辦法（試行）》（教育部辦公廳、科技部辦公廳印發(fā)），同年5月教育部再次下文《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，通過以上文件可見國家對創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的高度重視。2012年8月教育部下達《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，該文件認為通過創(chuàng)業(yè)教育教學，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和全面發(fā)展是創(chuàng)業(yè)教育的目標。2015年全國兩會上總理的政府工作報告“創(chuàng)新”這個詞出現(xiàn)了38詞，位列第一，“創(chuàng)客”第一次被寫入政府工作報告，兩次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。
重慶市委、市政府歷來重視創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)2013屆重慶普通高校畢業(yè)生就業(yè)年度報告，重慶市2013年高校自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的2.5%，其中研究生占3.4%，本科生占76.9%，?？粕?9.7%。文學和工學類研究生創(chuàng)業(yè)比較較高，藝術(shù)學類本科生創(chuàng)業(yè)畢業(yè)較高，電子信息大類?？粕鷦?chuàng)業(yè)比例較高。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐載體
（一）創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。
根據(jù)2014年重慶師范大學涉外商貿(mào)學院年終就業(yè)方案數(shù)據(jù)顯示，院校2014屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)121人，占畢業(yè)生人數(shù)的3.9%，根據(jù)2015年重慶師范大學涉外商貿(mào)學院初次就業(yè)率就業(yè)方案數(shù)據(jù)顯示，2015屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)50人，占畢業(yè)生人數(shù)的1.2%，學生創(chuàng)辦微型企業(yè)2家，個體工商戶54家，未注冊12家。目前學生對于創(chuàng)業(yè)的激情很高，但是缺乏創(chuàng)新性，不能夠正確區(qū)分“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”，對創(chuàng)業(yè)精神理解不到位。
（二）創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。
目前重慶師范大學涉外商貿(mào)學院開設的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程主要有大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、SYB創(chuàng)業(yè)培訓班等，ERP沙盤模擬實訓課僅僅開設在經(jīng)濟與貿(mào)易學院大三年級。目前學校每年開設各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、沙龍數(shù)十場，平均每一個月一場，但是這個數(shù)量明顯不能滿足學生日益增長的創(chuàng)業(yè)需求，且能夠請到的講座老師一般都是理論派的教師，或者是剛剛開設企業(yè)成功的企業(yè)家，或者是政府官員為代表的官員派，要么是理論派，要么是實踐派，沒有理論派和實踐派結(jié)合的專家。
（三）創(chuàng)業(yè)氛圍的營造。
目前學校擁有SYB培訓師2人次，創(chuàng)業(yè)指導師6人次，并先后派30余人次參加各級各類的創(chuàng)業(yè)培訓。學校每年投入10萬左右的專項經(jīng)費用于開展創(chuàng)業(yè)教育，但是學校目前在校生人數(shù)大約為16600余人，這么多學生的需求，教師人數(shù)和教師素質(zhì)、教學課程量還遠遠不能夠滿足學生的需求。從2012年到2015年，重慶師范大學涉外商貿(mào)學院共組織近5000人次參加“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)業(yè)大賽”等各項國家級、省部級、市級創(chuàng)業(yè)大賽，學校曾兩次獲得省部級“創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀組織獎”。我校麥藕動漫創(chuàng)業(yè)團隊在2012年8月在臺灣舉行的第三屆中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得自主命題組團體一等獎，2014年度“全國大學生創(chuàng)業(yè)基金”三等獎。
三、對重慶師范大學涉外商貿(mào)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行總結(jié)
（一）轉(zhuǎn)變教育理念，高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
為鼓勵我校大學生以各種形式積極參與創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)活動，促進理論與實踐的結(jié)合，根據(jù)教育部的文件要求，在重慶師范大學涉外商貿(mào)學院可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式學習。“翻轉(zhuǎn)課堂”是通過學生自主學習完成，通過學生自學獲得知識，老師只是協(xié)助同學完成。創(chuàng)業(yè)教育是一門新型課程，可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式進行知識的傳授，采用的是類似于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式。如何在重慶師范大學涉外商貿(mào)學院進行“翻轉(zhuǎn)課堂”的創(chuàng)業(yè)教育，是今后在學校開展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，目前可以通過三種方式解決，一是把創(chuàng)業(yè)課程改成小班制教學，課堂人數(shù)控制在80人左右，這樣上課的老師能夠更好地針對每一個學生的具體情況進行講解創(chuàng)業(yè)知識，該課程主要開設在大三年級。二是把創(chuàng)業(yè)課程改成公共選修課，針對選擇該課程的學生進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學活動，因為這一部分學生才是真正想創(chuàng)業(yè)的學生。三是把創(chuàng)業(yè)課程改成網(wǎng)學課程，這樣可以不拘泥于當前學校教室教師不足的局面，讓學生更好地利用課余時間進行創(chuàng)業(yè)課程的學習。
（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設。
目前重慶師范大學涉外商貿(mào)學院創(chuàng)業(yè)師資主要由SYB培訓師、創(chuàng)業(yè)指導師、各級各類的創(chuàng)業(yè)培訓師、輔導員等組成，SYB培訓師并未在我校進行創(chuàng)業(yè)課程的教學工作，而其他的創(chuàng)業(yè)教師都基本上是兼職構(gòu)成。所以要解決師資的問題，可以采用以下方式：一是學校成立創(chuàng)業(yè)課程教研室，把全校所有的創(chuàng)業(yè)課程納入該教研室，教研室負責人才培養(yǎng)方案和課程大綱的設計。二是SYB培訓師、創(chuàng)業(yè)指導師、各級各類的創(chuàng)業(yè)培訓師、輔導員這幾類教師不能進行通篇的創(chuàng)業(yè)課程的教學，可以采用每一個教師負責一個板塊的教學方式，這個教師就專門針對這一個板塊進行教學活動。
（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中保證學生的主體性和自我發(fā)展性。
在創(chuàng)業(yè)教育過程中，除了關(guān)心創(chuàng)業(yè)基地建設、師資的建設外，更應該注意學生的主體性和自我發(fā)展。我認為可以通過以下方式進行，一是新生入學后就開始進行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，關(guān)心學生的學習能力和智力能力，拓展和保持人際關(guān)系，找到自己的定位和今后發(fā)展的方向，通過這些方式可以以點帶面、以小見大，讓它成為創(chuàng)業(yè)教育的鋪墊。二是在大二期間可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，深刻理解思維的過程，參觀學校的孵化基地、合川當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)園等，掌握一些基本的創(chuàng)業(yè)思維方式和技巧。三是讓學生在大三大四的時候開始嘗試組建自己的創(chuàng)業(yè)團隊，擔任團隊的領(lǐng)導者，去相關(guān)的公司實習或見習，了解創(chuàng)業(yè)的過程。
四、結(jié)語
創(chuàng)業(yè)教育是21世紀國家發(fā)展的需要，更是國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要，在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候不能無目的性、無系統(tǒng)性，不能只依靠傳統(tǒng)的講授方式作為創(chuàng)業(yè)教育的主要形式，需要認識到創(chuàng)業(yè)教育是一門特殊的教育，通過文化、創(chuàng)業(yè)榜樣、創(chuàng)業(yè)實訓等多種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。學校要特別重視質(zhì)量和影響力，制定創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的服務、保障和激勵措施等，加強創(chuàng)業(yè)理論研究和創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學生正確的創(chuàng)業(yè)觀，以創(chuàng)新意識帶動創(chuàng)業(yè)意識，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動學生創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。改善基地條件和環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)資源，著力提供一個多功能創(chuàng)業(yè)平臺。在基地運行初步成功的基礎(chǔ)上，投資建設大學生創(chuàng)業(yè)大廈，形成一個綜合型大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合孵化區(qū)，提高創(chuàng)業(yè)項目的實踐性、可操作性和收益性，打造示范性創(chuàng)業(yè)基地，完善各項規(guī)章制度，使基地健康、有序發(fā)展，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程體系。
參考文獻：
[1]大力推動大學生自主創(chuàng)業(yè)――教育部授予徐州創(chuàng)業(yè)園“國家大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”稱號[N].中國教育報，2010，4，27.
關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè) 社會需求 調(diào)研
基金項目：2009年福州職業(yè)技術(shù)學院科研重點項目：高職教育“三段遞進式”培養(yǎng)模式的研究與實踐——基于市場營銷專業(yè)工學結(jié)合培養(yǎng)模式的探索；2009年福州職業(yè)技術(shù)學院科研一般項目：國際金融危機影響下的高職商貿(mào)類畢業(yè)生就業(yè)問題研究——基于福州職業(yè)技術(shù)學院的實證研究；2009年福州職業(yè)技術(shù)學院科研一般項目：基于工作過程的高職市場營銷專業(yè)課程開發(fā)及改革研究。
幾年來，調(diào)研小組調(diào)查走訪近百家在閩企業(yè)及人才交流機構(gòu)；個別面訪多位省內(nèi)高校、高職院校從事市場營銷專業(yè)教學及研究的教授、學者；邀請企業(yè)營銷專家進行專業(yè)建設座談會；通過電話、郵寄等形式向畢業(yè)生發(fā)放問卷獲取就業(yè)資料。通過調(diào)查，調(diào)研小組獲取第一手資料，以下為分析報告。
一、調(diào)研基本信息分析
（一）產(chǎn)業(yè)背景及人才需求分析
目前，福建省地區(qū)生產(chǎn)總值平均年增長9%，到2010年全省地區(qū)生產(chǎn)總值突破10000億元。作為省會中心城市，福州市政府強調(diào)要將福州市全面打造為海峽西岸區(qū)域消費中心、物流中心、服務中心和旅游中心，努力構(gòu)建海峽西岸服務業(yè)強市。這些戰(zhàn)略的實現(xiàn)都需要大量的人才、尤其是服務生產(chǎn)第一線的高技能人才作支撐。從當前我省經(jīng)濟和就業(yè)形勢來看，市場營銷人才多年來一直高居人才需求榜之首，其中，對大專層次的市場營銷人才需求占營銷類人才總需求的比重快速上升，我省高職高專類市場營銷專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量和人才需求量之間存在巨大缺口。
（二）企業(yè)對高職市場營銷人才的需求分析
1.高職市場營銷專業(yè)人才主要就業(yè)崗位分析
企業(yè)對高職層次市場營銷人才的需求呈現(xiàn)出通用化向?qū)ｉT化轉(zhuǎn)變的趨勢，企業(yè)在蓬勃發(fā)展、市場不斷擴張的進程中，為了更有效地開發(fā)和管理分散在各地的市場，上規(guī)模企業(yè)如我省的七匹狼、安踏、九牧王等知名公司都有許多駐外營銷機構(gòu)，急需大量具備區(qū)域市場開拓和管理能力的營銷專門人才；在中華英才網(wǎng)的十大職場人氣排行榜上，銷售代表排名第一，區(qū)域銷售經(jīng)理排名第二。
2.企業(yè)對市場營銷人才培養(yǎng)的要求
（1）要有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神
在訪談中，資深HR認為：營銷員多為單獨行動,常處于一種無人直接管理的工作狀態(tài)之中,并且他們的工作多與物、財打交道,又無人監(jiān)督,因此良好的職業(yè)道德和個人品質(zhì)是贏得各方面信任的重要原因。從基層做起的就業(yè)意識也很重要，因為如果沒有一線工作的經(jīng)驗和經(jīng)歷是很難做好管理工作的。因此企業(yè)在選聘人才時特別看重人品。一般在招聘中，首要的要求是學生思想品德好，誠信守紀，愛崗敬業(yè)，學會做人，安心一線工作，不斷進取。
（2）要有過硬的身心素質(zhì)
營銷人員面對激烈市場競爭，工作強度大，經(jīng)常面對失敗，企業(yè)對學生要求包括：健康的體魄，能承受一定的勞動強度；心理素質(zhì)良好，自我控制與調(diào)節(jié)能力強，意志堅定，要有對挫折的承受能力，充滿自信心。另外，較高的人文素養(yǎng)、良好的人際交往能力，主動服務的意識也成為企業(yè)對營銷人員的切實要求。
（3）具備一定的專業(yè)知識和動手能力
現(xiàn)代企業(yè)對營銷人員的要求不僅僅是能銷售產(chǎn)品，而是包括了多方面，比如具備英語、計算機等通用基本知識和技能；撰寫經(jīng)濟應用文、成本核算、溝通、營銷心理分析、開展電子商務、客戶管理等專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能以及信息收集、推銷談判、營銷策劃、組建銷售團隊、構(gòu)建維護銷售網(wǎng)絡、銷售管理等營銷核心知識和技能。所以，掌握基本的業(yè)務工作技巧的畢業(yè)生常能得到企業(yè)的青睞。
（三）本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)及崗位分析
1.一次性就業(yè)率分析
據(jù)跟蹤調(diào)查顯示：本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較高。2008屆至2010屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率分別高達96.4％、97%、99%。
2.行業(yè)分布分析
畢業(yè)生的就業(yè)去向主要集中于批發(fā)與零售業(yè)、信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)。其中，有36％的學生服務于批發(fā)與零售業(yè)，有19％的學生服務于信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)，此外，金融保險業(yè)也是畢業(yè)生較為集中的就業(yè)行業(yè)。
3.初始就業(yè)崗位分析
企業(yè)對營銷專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。據(jù)走訪情況和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本專業(yè)畢業(yè)生的初始就業(yè)崗位主要有：商業(yè)批發(fā)類、零售類及消費品生產(chǎn)企業(yè)的推銷員、業(yè)務員、銷售代表、銷售主管助理、區(qū)域經(jīng)理助理等營銷業(yè)務崗位。
4.畢業(yè)生升遷崗位分布狀況
據(jù)走訪情況和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生由于工作踏實、能吃苦、素質(zhì)好，工作表現(xiàn)出色，工作兩三年后甚至一年后均能得到不同程度的升遷變動，升遷崗位主要有：商業(yè)批發(fā)類、零售類及消費品生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理、品牌經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理等營銷管理崗位。
二、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的主要問題
（一）學生的職業(yè)道德與敬業(yè)精神尚有欠缺
一些學生較浮躁，擇業(yè)片面追求高薪、優(yōu)越的工作條件、不安心一線工作，跳槽頻繁，較嚴重影響企業(yè)的正常經(jīng)營活動和業(yè)務網(wǎng)絡構(gòu)建。
（二）學生的心理素質(zhì)與人文素質(zhì)有待加強
部分學生心理承受能力弱，自信心不足，遇到挫折自我調(diào)節(jié)能力低，妨礙其崗位適應能力與應變能力。
（三）學生將所學轉(zhuǎn)換為所用的能力欠佳
理論難以結(jié)合實際，工作能力有待提高。
三、解決思路
（一）加強職業(yè)道德教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育
職業(yè)道德教育和感恩教育要切實貫穿于教育教學的全過程，教師要利用各種場合和機會使學生形成職業(yè)道德意識，養(yǎng)成良好的行為習慣，能感激父母的養(yǎng)育之恩、社會的培育之恩，并予以報答。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生明確奮斗目標和方向，樹立正確的就業(yè)觀念。
（二）進行以工作過程為導向的課程體系和教學內(nèi)容建設
綜合分析調(diào)研情況，根據(jù)企業(yè)的要求，總結(jié)提煉出本專業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)知識結(jié)構(gòu)。并以此為根據(jù)，進行以工作過程為導向的課程體系和教學內(nèi)容建設。推行“基于企業(yè)營銷崗位任務的理論實踐一體化”、“工學結(jié)合，三段遞進”、“校企合作，訂單培養(yǎng)”等教學模式。
（三）積極開展教學方法和教學手段改革
逐步推行交流式、討論式、互動式等教學方法和教室實訓室一體化、項目化教學等教學模式，靈活運用案例教學、專題研討活動、情景模擬教學、理論教學與實訓一體化、企業(yè)項目與課程教學融為一體等方式，強化理論和實踐教學,實行模擬訓練和實戰(zhàn)訓練及學生頂崗實習相結(jié)合，提升學生職業(yè)技能水平。積極推進教學手段的改革，推廣多媒體、網(wǎng)絡教學平臺教學。改革課程考核方法，提倡多元化的考核評價，以就業(yè)為導向，重視實踐考試和能力考核。在總結(jié)已進行的教學方法和考試方法改革試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步擴大改革的范圍。
參考文獻：
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[4] 張炳南.高職院校實施校企合作的實踐探索[J].教育與職業(yè), 2008.27
作者簡介：
會計是以貨幣為主要計量單位，運用專門的方法，對企業(yè)、機關(guān)單位或其他經(jīng)濟組織的經(jīng)濟活動進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面地反映和監(jiān)督的一項經(jīng)濟管理活動。接下來是小編為大家整理的有關(guān)會計的實習心得及感想，但愿對你有借鑒作用!
有關(guān)會計的實習心得及感想一
剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。公司的指導人給我耐心講解了有關(guān)公司的概況、規(guī)模、機構(gòu)設置、人員配置等等，使我認識到對一個大公司也只能是從整體上認識了解一下，至于內(nèi)部具體的細節(jié)是怎么也弄不清楚的。先對公司有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認識，要知道公司設那個崗位的目的，要達到預期的效果，才能保證公司的正常運行。在財務部跟隨出納實習時，先了解公司的財務制度，國家對庫存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序?？粗黾{工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們在學校學的理論一樣，要分清責任，按規(guī)定處理業(yè)務。
其實很簡單，只是沒有實際操作過，但是我們一樣可以做好，要對自己有信心，相信自己能做好，給自己一個機會會比她們做的更熟練、更出色。對于如何簽發(fā)支票，作廢的收據(jù)、填錯的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細節(jié)上的東西以前學時沒太注意，等到實際操作上就要犯錯誤了，簽發(fā)支票、收據(jù)等都要特別信心，要有耐心，不能浮躁，會計其實是一項比較煩瑣的工作，看我們?nèi)绾螌Υ耍冶救吮容^喜歡計算，喜歡數(shù)字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對會計越來越有興趣，越來越喜歡做會計。跟隨會計實習時，會計告訴我公司遵循企業(yè)會計準則、礦產(chǎn)資源法、安全生產(chǎn)法等法規(guī)，該公司以冶金設計等為主，需要遵守好多國家的政策法規(guī)，該公司比較正規(guī)。剛跟隨會計實習時，會計不是很高興我去實習，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，后來由于我的耐心等待，合理的處理人際關(guān)系，會計態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務，還給我看了公司的憑證，原始單據(jù)，以及明細帳和總帳等，讓我總結(jié)了出納的理論與實際的不同處以及會計的理論與實際的不同處。理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會上只能依賴一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。有一點遺憾的就是實習期間沒有涉及到有關(guān)報稅的問題，如果涉及到了，應該能學到好多知識，畢竟以前的會計崗位角色模擬實驗中沒有涉及到太多的有關(guān)稅的問題，而在公司中，對會計而言，稅是一個比較關(guān)鍵的問題。實習期間還是學了不少社會知識，要多感謝實習指導人、公司出納、會計的關(guān)照和幫助以及實習指導老師的細心教導，耐心講解。
通過這次實習，對出納、會計等崗位有了一個深層次的認識。我找到了自己專業(yè)知識的漏洞，對好多基礎(chǔ)性的知識不是很肯定，需要重新回顧、學習。對會計崗位人員要求的耐心、細致有了切實的體會，對于自己浮躁的心里也需要調(diào)整，把心態(tài)整理好，對自己有正確的認識與評價才能清楚自己適合什么樣的工作，明白自己需要努力的方向。學會了人與人溝通需要一定的技巧。這次實習為我們步入社會奠下了基礎(chǔ)，為我們就業(yè)找工作指明了方向。
有關(guān)會計的實習心得及感想二
在x月間的一個晴朗的日子，我幸運的進入了_公司的財務部實習。能來到這樣一個出色的企業(yè)，對我這個剛剛走出大學還沒能跑幾步的大學生來說實在是一次千載難逢的機會!為了能抓緊這次的機會，我從進入公司的那一刻開始，我就珍惜好每一次在工作中的鍛煉和學習。總結(jié)每一次的進步和錯誤。不知不覺間，實習的日子已經(jīng)到達了終點。
在領(lǐng)導的培養(yǎng)下，我在工作中擔當了許多助手的工作，這不僅僅讓我能從各種方面去體會工作，更能通過對工作的實踐，有效的提升了我的見識面，讓我對自己的工作了解的更加全面!以下，是我對自己這段時間來的工作體會和心得：
一、對工作的感受
走出大學，這是我第一次參加這么正式的工作，整齊的辦公區(qū)域，一絲不茍的同事們都仔細的盯著電腦屏幕，對我的經(jīng)過沒有感到絲毫的分心。這讓我在一開始的時候非常的緊張。面對自己的工作的時候，盡管在大學中已經(jīng)做過了一遍又一遍的設想，對自己所需的經(jīng)驗我也是整理了一遍又一遍。我總以為這樣的我，面對簡單的實習工作已經(jīng)完全沒問題了。的那是社會卻給我好好的上了一課。在這份工作中我見識到了層出不窮的新知識，這些一遍遍的沖刷著我，在如今，已經(jīng)極大的改變了我的“模樣”。
二、對學習的感受
在這段實習期里，我很多的時間都是在學習。作為一名剛畢業(yè)的學生，其實很多學習中學的知識都僅僅只是基礎(chǔ)，面對真正的工作，那點經(jīng)驗知識完全是不夠用的。為此，我積極的跟隨教導我的前輩，對自己不足的地方認真的排查，嚴謹?shù)难a足。當然，最為重要的，還是在工作中的實際操作鍛煉。
通過實踐，我對自己的成長有了更清晰的把握，也明白了自己的前進方向?？傊?，在這段實習的歷程中，我的收獲極其豐富。
三、自我的評價
說實在，在一開始的時候，我真的沒有想過自己會有這么多的不足。僅僅站在大學的平臺上，有些限制了終點，既然我看到了自己的還沒有達到的高處，那么那邊，才是我真正的目標!但我的旅途，沒有真正的終點!我會不斷的攀登，不斷的變強。未來是屬于我們的，我也會在未來中，成為一名更加優(yōu)秀的工作者!
有關(guān)會計的實習心得及感想三
這個假期，在姐姐的引薦下，我進入了_集團的__公司財務部實習。實習期間努力將自己在校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領(lǐng)導交辦的工作，得到學習領(lǐng)導及全體工作人員的一致好評，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處會計實習報告。
__有限公司是一家國企下屬的公司，其主要業(yè)務就是化工產(chǎn)品。該單位是采用電腦記賬，采用的是用友財務軟件。我在財務部工作，公司財務部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務會計以及出納。此次實習，我主要崗位是會計，因此主要實習了公司的會計科目及會計處理。同時對出納的工作也有了具體的了解。會計專業(yè)作為應用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段。在實習中，我認真學習了正當而標準的事業(yè)單位會計流程，應前輩的教誨還認真學習了《公司法》、《稅法》《會計法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了事業(yè)單位會計工作的全過程，認真學習了各類學校經(jīng)濟業(yè)務的會計處理，并掌握了三門財務軟件的使用實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員會計實習報告請教，認真學習會計理論，學習會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學習一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能。在實習期間，我還學習一些會計日常業(yè)務處理、銀行及稅務相關(guān)工作處理。公司財務部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務會計以及出納。在日常會計業(yè)務處理中，公司主要利用用友財務軟件進行會計處理，同時也借助單位網(wǎng)上銀行進行收付款業(yè)務查詢及處理，在稅務處理工作方面，只要利用稅務局相關(guān)軟件進行納稅管理，如登錄網(wǎng)上辦稅大廳、ABC3000等稅務軟件進行納稅申報以及稅收抵扣等業(yè)務。
在處理日常經(jīng)濟業(yè)務方面，針對實際發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務性質(zhì)進行會計處理，編制會計憑證，進行審核記賬等。公司日常的經(jīng)濟業(yè)務通常不是采購就是銷售，在進行采購業(yè)務處理時，需進行編制采購入庫單，并核對采購數(shù)量、金額及稅額;銷售業(yè)務方面，主要是對于應收賬款的核對，根據(jù)實際發(fā)生以及相應回款進行收款或轉(zhuǎn)賬憑證的編制并審核記賬;在采購與銷售方面的實習工作當中，在制單處理方面要特別細心，要注意核對供應商以及客戶往來，以免在進行項目核算時發(fā)生串戶。除了采購和銷售業(yè)務，日常經(jīng)濟業(yè)務還包括通過單位網(wǎng)上銀行進行付款業(yè)務，并在受到銀行回單后，利用用友財務軟件進行應付賬款核算。日常會計業(yè)務是會計工作的基礎(chǔ)，對于每一筆經(jīng)濟業(yè)務，每一個步驟，每一個程序，都必須以會計制度為基礎(chǔ)，尊重原始憑證，考究其真實性和準確性，才能更好地發(fā)揮利用財務軟件的強大功能，提高我們的工作效率。
公司的另一個重要會計核算項目就是進行成本及費用的核算。工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本的構(gòu)成，主要包括生產(chǎn)過程中實際消耗的直接材料、直接工資、其他直接支出和制造費用。成本核算主要包括生產(chǎn)費用核算和生產(chǎn)成本核算，生產(chǎn)費用核算，是根據(jù)經(jīng)過審核的各項原始憑證匯集生產(chǎn)費用，進行生產(chǎn)費用的總分類核算和明細分類核算。然后，將匯集在有關(guān)費用賬戶中的費用再進行分配，分別分配給各成本核算對象。生產(chǎn)成本的計算，是將通過生產(chǎn)費用核算分配到各成本計算對象上的費用進行整理，按成本項目歸集并在此基礎(chǔ)上進行產(chǎn)品成本計算。如本期投產(chǎn)的產(chǎn)品本期全部完工，則所歸集的費用總數(shù)即為完工產(chǎn)品成本。如果期末有尚未完工的在產(chǎn)品，則需采用適當方法將按成本項目歸集起來的各項費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品間進行分配，計算出完工產(chǎn)品的成本。在實習過程中，對于進行成本核算的原始憑證主要是收料單、領(lǐng)料單、產(chǎn)成品交庫單，月末盤點表等。月底是公司出具財務報表的時候?？傎~會計即主管會計，主要負責公司主要財務報表的出具。在實習期間，我主要學習了資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表、損益表、利潤表、所有者權(quán)益變動表以及各種附表，并對財務報表進行分析，計算出本期應納稅所得額并進行納稅申報。通過編制財務報表還能對公司的資產(chǎn)負債率以及銷售利率等財務指標進行分析。財務報表需一式三份，上交給國稅及地稅各一份，本公司自己留底一份。
實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識。通過此次實習，將學校所學的會計理論知識與實際相結(jié)合起來，不僅讓我們對整個會計核算流程有了詳細而具體的認識，熟悉了會計核算的具體工作對象，也縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離。在實習期間，主要利用真實的會計憑證及財務賬表對一定期間的經(jīng)濟業(yè)務進行會計核算，對于稅務、銀行與企業(yè)之間的重要關(guān)系有了進一步的認識，同時也更加熟悉了用友財務軟件在實際的會計工作中的各種操作，體會到了會計電算化為會計工作帶來的便捷。
實習是每個即將畢業(yè)的大學生的重要經(jīng)歷，通過實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，也增加了我的實際操作經(jīng)驗，對實際的財務工作也有了新的認識。實習讓我學到了很多在課堂上學不到的知識，也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次會計實習，我對今后的學習、發(fā)展方向有了更進一步的認識：學習不僅僅學的是理論知識，更重要的是學習如何將理論知識應用于實踐，學習將工作做到盡善盡美。從而進一步鞏固自己所學到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動的是，領(lǐng)導讓公司的前輩教會我處理公司的綜合事物。例如營業(yè)執(zhí)照的辦理。稅務登記的有關(guān)事項。一般納稅人的申請。以及如何進行企業(yè)合法節(jié)稅的運用。
在這個學習和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會計是一門實務與理論結(jié)合性很強的學科，盡管我學過這門課，但是當我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務時，覺得又和書上有些不同，實際工作中的事務是細而雜的，只有多加練習才能牢牢掌握。這次實習最主要的目的也是想看看我們所學的理論知識與公司實際操作的實務區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計處理等等。帶著這些問題，我在這一個月里用眼睛看，不懂的請教領(lǐng)導同事，讓我對會計實習報告這些問題有了一定的解答，達到了這次實習的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識外，我還看到許多在課堂上學不到的東西。公司是如何運做的，員工之間的團隊合作精神，處理業(yè)務的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。作為一名會計實務人員，通過這次實習也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實務能力，應變能力，心理素質(zhì)，適應能力等等。除此之外擁有一顆上進心，進取心也是非常重要的。
在工作中僅靠我們課堂上學習到的知識遠遠不夠，因此我們要在其他時間多給自己充電，在扎實本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學習領(lǐng)域。同時在實際的工作中遇到問題時要多向他人請教。人際溝通也是非常重要的一點，會計實習報告如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。馬上就要進入社會的我們也要面臨正式的實習了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。在工作上，在學習上，我們要讓這些寶貴的財富發(fā)揮它的作用，從而達到事半功倍的效果。
經(jīng)過這次實習，讓我學到了許多許多，無論是專業(yè)知識上，還是為人處世上，受益匪淺，感謝康源作物有限公司提供了這次實習機會。
有關(guān)會計的實習心得及感想四
一、單位概況
大三的暑假接近尾聲，期待已久的實習拉開了序幕。
與大多同學不同的是，我實習的單位不是事務所，不是商貿(mào)公司，而是一所學校，學校的規(guī)模不大，因而財務部門的人員設置也相對簡單，會計及出納各一名。
二、實習內(nèi)容及收獲
(1)實習之出納
實習分為兩個階段。
第一個階段是實習出納部分的內(nèi)容。
出納是企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)、團體等單位會計工作中最基礎(chǔ)，也是體的事務工作。
原本以為出納就是跑一下銀行，收付現(xiàn)金，都是一些簡單瑣碎的事情，但是經(jīng)過一段時間的實習探索，我終于知道出納工作并不像想象中那么簡單。
出納就相當于單位的管家婆，要負責管好用好資金，掌握并匯報其變化情況，并保證貨幣資金的安全、完整。
出納的職責包括：
(1)按照國家有關(guān)現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制度的規(guī)定，辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務;
(2)根據(jù)會計制度的規(guī)定，在辦理現(xiàn)金和銀行存款收付業(yè)務時，要嚴格核對有關(guān)原始憑證，再據(jù)以編制收付款憑證，然后根據(jù)編制的收付款憑證按時間先后順序逐日逐筆地登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，并結(jié)出余額;
(3)掌握銀行存款余額，不準簽發(fā)空頭支票，不準出租、出借銀行賬戶為其他單位辦理結(jié)算;
(4)保管庫存現(xiàn)金和各種有價證券的安全和完整;(5)保管有關(guān)印章、空白收據(jù)和空白支票。
出納的職能對企業(yè)十分重要，出納的職責也相當清晰。
實習期間，我主要的工作有：
1、辦理教職工的報銷款項業(yè)務，真正做了出納的工作才知道，報銷不僅僅是人家拿來各種票據(jù)，出納就支付一定金額的款項這么簡單的事情，其中有許多細節(jié)值得注意，比如報銷日期有沒有超過時間限制，報銷的車票是否為連號車票等等，而要很好地完成這工作，就一定要有足夠的耐心和細心。
2、收學費及銀行回執(zhí)單，開具統(tǒng)一發(fā)票。
現(xiàn)金收付的，一定要當面點清金額，并使用驗鈔機進行確認，銀行回執(zhí)單則應按照一定的順序整齊排放。
3、登記銀行日記賬和現(xiàn)金日記賬。
登記日記賬時要分清賬戶，確認是填在借方金額還是貸方金額欄，避免張冠李戴。
登記日記賬要做到日清月結(jié)，每日業(yè)務終了，必須在當天最后一筆業(yè)務的余額欄結(jié)出當天余額，并與庫存現(xiàn)金存數(shù)相核對。
俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，雖然出納工作的難度不是特別大，但是要成為一名合格的出納除了具備良好的職業(yè)道德外，還必須具備熟練地專業(yè)技能，如使用計算器、點鈔票、簽發(fā)票據(jù)、辦理結(jié)算、報銷費用等扎實的基本功，除此之外，出納員每天涉及許多的費用報銷、票據(jù)簽發(fā)和現(xiàn)金收付等事項，這就需要出納員要有較強的業(yè)務處理能力和較快的計算速度和較高的準確性。
還有，因為出納員要經(jīng)常簽發(fā)票據(jù)等，這就需要出納員的漢字及阿拉伯數(shù)字的書寫要工整、票據(jù)內(nèi)容要填寫齊全，憑證摘要要精練準確。
通過實踐，我認識到自己在技能方面還存在著許多不足，哪怕只是點鈔票這樣的基本功還是欠缺，而業(yè)務處理能力方面也十分有待熟練提高，另外，還必須練好字改掉粗心的毛病。
通過這次出納實習，我深切地感受到了三勤、三心對會計工作者的重要意義，三勤就是：業(yè)務生疏要勤問，重要工作勤向領(lǐng)導匯報;經(jīng)辦業(yè)務要手勤，做到填單認真、點鈔準確、記賬及時、手續(xù)清楚;聯(lián)系銀行要腿勤，每天超過規(guī)定限額的結(jié)存現(xiàn)金要及時送存銀行，經(jīng)常與銀行核對賬目，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，應及時弄清情況，迅速更正。
三心就是：學習業(yè)務要虛心，不懂問題要虛心請教，不能不懂裝懂;辦理業(yè)務要細心，避免粗心大意造成差錯;日常工作要有責任心，任何時候都要保持警惕，謹慎從事。
相信這三勤、三心也會成為我日后工作中一筆寶貴的財富。
(2)實習之會計電算化
第二階段的實習內(nèi)容是協(xié)助財務處引入財務軟件，實現(xiàn)會計電算化。
隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機在會計工作中的應用范圍也在不斷擴大。會計電算化以計算機替代人工記賬、算賬、報賬以及對會計信息進行分析和利用，是會計發(fā)展的一個歷史性的飛躍，已經(jīng)現(xiàn)代經(jīng)濟管理活動的一個重要組成部分。
近年來，財務軟件市場逐步形成與完善，各種商品化財務軟件進入人們的眼球，出于性能與價格方面的考慮，我們決定使用金蝶在線會計。
在線會計是基于互聯(lián)網(wǎng)操作的財務管理軟件，突破時間地點限制，只要能上網(wǎng)就能記賬，免安裝，無升級費用和維護成本，且安全性能高。
指導老師將在線會計的初始階段工作都交給我來完成，首先是進行初始化工作，包括系統(tǒng)設置，會計科目及幣種設置以及財務初始余額的錄入。
初始化設置后進入記賬部分，包括憑證錄入，憑證查詢，固定資產(chǎn)卡片錄入，卡片查詢以及之后的賬簿生成等等。
因為在校上過會計電算化專業(yè)課的緣故，對軟件的整體程序還比較熟悉，但是還有一些細節(jié)的地方老師雖然提過卻依然沒有處理得很好，比如說上下級科目的設置，不能直接改動有下級科目的一級科目，還有錄入固定資產(chǎn)卡片時要注意開始折舊日期及折舊年限的設置等問題。
通過在校學習電算化課程及本次實習的經(jīng)歷，越來越覺得電算化具有明顯的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、保證會計核算資料的及時性。
電子計算機以極高的速度處理會計數(shù)據(jù)，手工方式要幾個人幾天完成幾天的會計工作，采用電子計算機只需很短的時間就可以完成。
2、保證會計核算的正確性。
采用電子計算機進行會計核算，計算精度高，按程序自行完成各項數(shù)據(jù)的計算與記錄，只要輸入數(shù)據(jù)是正確的，很少引起錯誤。
而在手工方式下，由于重復登錄工作較多，難免發(fā)生各種錯誤。
使用電子計算機可以確保會計信息的正確性。
3、充分發(fā)揮會計的職能。
會計的核算職能，主要包括對經(jīng)濟活動的計算和記錄，記錄是為了反映過去和保持記憶。
使用電子計算機使這種記憶能力大大提高。
電子計算機能以極密集的方式儲存會計信息，這種儲存能力，可以隨時向管理部門和其他部門提供豐富的會計信息。
會計監(jiān)督職能主要包括對有價值的經(jīng)濟活動進行指導、控制和檢查。
由于電算化會計核算信息系統(tǒng)可以獲得更為準確、及時、詳盡的會計數(shù)據(jù)，將會計信息有效地提供給有關(guān)部門，可以更好地對經(jīng)濟活動進行監(jiān)督。
4、提高會計工作效率。
會計核算采用電子計算機使會計處理程序發(fā)生了變化，各種生產(chǎn)經(jīng)營活動的原始數(shù)據(jù)從計算機終端上輸入，然后按既定程序進行各種各樣的處理并加以貯存，避免了在手工處理時大量的重復抄錄工作，而且可以較容易地完成各種復雜的運算過程，減少了工作環(huán)節(jié)，節(jié)省了時間、人力，使會計工作效率大大提高，使會計人員從傳統(tǒng)的會計記錄、計算工作中解脫出來，以更多的時間和精力從事對生產(chǎn)經(jīng)營活動的觀測、控制等管理活動，全面發(fā)揮會計在經(jīng)濟管理中的作用。
三、實習心得
三年的會計專業(yè)學習過程中，我們掌握了相關(guān)的專業(yè)知識，也積累了一定的實踐經(jīng)驗，實習就給了我們提供了一個檢驗自己充實自己提高自己的平臺。
在專業(yè)技能方面，應當承認的是，在實習過程中還是會發(fā)現(xiàn)一些專業(yè)知識的漏洞或者不確定，但這也恰恰給了我們一個重新補缺補漏的機會，為我們?nèi)蘸笳嬲ど瞎ぷ鲘徫坏於ǜ鼒詫嵉幕A(chǔ)。
值得一提的是，經(jīng)過之前的手工模擬實驗和電算化的上機課程，我們明顯能夠感覺到自己實踐能力的提升，而不僅僅是紙上談兵，本次實習能夠較為順利地完成還應該感謝這兩次經(jīng)歷。
到外面實習就不比在學校時周圍都是熟悉的同學，我們還會遇到許多性格各異風格不同的人，因此，實習不僅能夠提高我們的專業(yè)技能，還能夠提高我們的人際交往能力，見賢思齊，向不同方面比我們優(yōu)秀的人學習，學會與不同的人打交道，先做人后做事，這對我們以后的職業(yè)生涯意義深遠。
通過本次實習，我還意識到，隨著社會不斷進步，技術(shù)日新月異地發(fā)展，我們的知識技能也應該與時俱進，才能跟上時展的潮流，特別是在會計這樣一個與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密的領(lǐng)域，時刻不忘充實自己提升自己，才能讓我們在會計之路上走得更遠更穩(wěn)更好!
有關(guān)會計的實習心得及感想五
社會經(jīng)濟的發(fā)展，讓會計學成為炙手可熱的行業(yè)，也成為企業(yè)、公司等日常經(jīng)營必不可少的必備。隨著會計制度的日臻完善，對會計人員的高度重視和嚴格要求，作為即將步入社會的會計專業(yè)人員，為了符合社會的要求，加強社會競爭力，必須嚴于自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)較強的會計工作的實踐操作能力。會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。通過三年的學習，可以說，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，認為在實際操作中，自己只要理論運用到實踐，就會信手拈來，一氣呵成。經(jīng)過兩個月的實習，我才意識到，自己的想法過于天真，真正的會計工作，是不可能用書本知識來衡量操作的，終于體會到了，實踐勝于理論這個道理是如此深刻。沒有實踐，或者我永遠都不會以為會計工作是如此的嚴謹認真，也不會以為作為一名會計人員，需要比其他工作更多的細心與耐心。
在摸索中，為期2個月的頂崗實習結(jié)束了。我虛心聽取老師和同學的意見，盡我的努力認真做好每一件事。我很慶幸我和同事們的關(guān)系很融洽。同時我在實習中也發(fā)現(xiàn)自己很多的不足。這次實習對我的社會經(jīng)驗、人際關(guān)系也有很大的幫助。在短短的2個月里，我學到了很多東西。這比在學校這么長的時間里學到的更精彩、更豐富。但同時也讓我感到自己以前學習得不夠認真等一些問題，這次實習使我加深了對會計工作的認識和了解，進一步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識，培養(yǎng)了獨立從事會計工作的能力，堅定了我從事會計工作的理念。
通過這段時間會計實務的的實踐學習，我對會計工作中必不可少的基本流程有了不小程度的了解：1、根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證和記賬憑證;2、根據(jù)會計憑證登記日記帳;3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳;4、根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產(chǎn)品成本;5、根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。據(jù)記賬憑證編科目匯總表;6、根據(jù)科目匯總表登記總帳;7、對帳(編試算平衡表);8、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負債表和利潤表;9、記賬的規(guī)則和方法。同時我更加深刻的認識到作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。
實習真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如果沒有學過系統(tǒng)的會計理論知識，不懂得那些專業(yè)的財務詞匯，要想完成會計工作，是相當?shù)睦щy。
會計工作是比較繁瑣而細微的，面對的不是深刻的文字，而是反復出現(xiàn)的阿拉伯數(shù)字，很容易產(chǎn)生疲倦的感覺。一旦注意力不集中，就會導致賬目記錄、登錄錯誤，計算的錯誤等問題。只有靜下心來，認真的做，才不會出現(xiàn)差錯。因此，工作的時候，絕對的高度集中注意力，不能分心，不能心浮氣躁。不然，效率極低，而且錯漏百出。
良好的專業(yè)素質(zhì)、認真的敬業(yè)精神、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、清廉的道德修養(yǎng)，都是對會計人要的基本要求，此外，作為會計人員，對外的溝通力與交際能力，也是要求頗高的。一個會計的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了一個公司的整體水平。
經(jīng)過這段時間的實踐操作學習，我對出納、會計等崗位有了一個深層次的認識。我找到了自己專業(yè)知識的漏洞，對好多基礎(chǔ)性的知識不是很肯定，需要重新回顧、學習。對會計崗位人員要求的耐心、細致有了切實的體會，對于自己浮躁的心里也需要調(diào)整，把心態(tài)整理好，對自己有正確的認識與評價才能清楚自己適合什么樣的工作，明白自己需要努力的方向。與此同時，我對會計工作的認識有了更多的提升。會計工作也如同一門藝術(shù)一樣，要潛心_提高自身，才能得到更多的肯定與承認。僅僅有著專業(yè)知識，是無法勝任會計工作的，還必須有著綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，才是一名合格的會計人員。只有認識到自身的不足，與會計工作的重要性，才能讓自己更了解自己的位置，肩負的責任，與工作的真實意義。也只有堅持不懈，精益求精，才能成為一名優(yōu)秀的專業(yè)會計人。
關(guān)鍵詞：電子商務；創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育
一、研究的緣起
（一）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認識源于創(chuàng)業(yè)教育
1.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一種新時代教育理念1999年4月，聯(lián)合國教科文組織在漢城召開了第二屆國際職業(yè)技術(shù)大會，會議強調(diào)要加強創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并認為創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力。2004年2月10日，經(jīng)國務院批轉(zhuǎn)，教育部頒發(fā)了《2003—2007年教育振興行動計劃》，其別強調(diào)了要構(gòu)建和完善中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系，增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力?？倳浽谑叽髨蟾嬷忻鞔_指出：“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)……完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！?.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是中職教育改革迫切性的需要教育部印發(fā)的《關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》中提出：“貫徹產(chǎn)教結(jié)合原則，堅持理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能，具有適應職業(yè)變化的能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)?！痹谶@里，將“創(chuàng)新精神和實踐能力”、“立業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)”作為中等職業(yè)學校學生培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容。我們認為，中等職業(yè)教育要發(fā)展，堅持立足本地實情，堅持為本地經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能是必經(jīng)之路。3.就業(yè)形勢的嚴峻性需要中職開展創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)據(jù)勞動部門最新數(shù)據(jù)預測：我國勞動力供大于求的矛盾將長期存在。當前，職高畢業(yè)生的出路一是升學，二是就業(yè)，三是創(chuàng)業(yè)。在中等職業(yè)教育中積極進行創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，是積極應對就業(yè)困難，緩解就業(yè)壓力，解決就業(yè)問題的一種有效途徑，可以為廣大青年自找門路、自謀職業(yè)、自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富創(chuàng)造良好的條件，同時也可以在一定程度上緩解國家的就業(yè)壓力，使這些青年成為發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟、推動社會發(fā)展、保持社會穩(wěn)定的積極力量。4.推進學校專業(yè)建設、促進學生的發(fā)展需要開展創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)電子商務專業(yè)是我校最大的專業(yè)，雖然建立只有短短三年，但已經(jīng)有十三個班級，五百多名學生，并建立了多個用于教學實習需要的場室。學生多次在各級各類技能競賽中獲得優(yōu)異成績，連續(xù)兩年在浙江省電子商務大賽中榮獲團體一等獎,并且在杭州市中職學校商貿(mào)類各種專業(yè)比賽中屢創(chuàng)佳績。我校已成為本地區(qū)電子商務人才培養(yǎng)的主陣地。
（二）我區(qū)電子商務專業(yè)學生開展自主創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)勢
蕭山區(qū)作為杭州市轄區(qū)內(nèi)的一個地區(qū)，不僅在整個杭州市的經(jīng)濟領(lǐng)域占有非常重要的地位，而且它也是全國連續(xù)幾年的十大經(jīng)濟強區(qū)之一，它的實力和活力是有目共睹的。作為本地區(qū)的中職學生，畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)有著很多的優(yōu)勢。優(yōu)勢一：多元化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為自主創(chuàng)業(yè)增添了更多的機會蕭山率先實施經(jīng)濟開發(fā)區(qū)以來，經(jīng)過蕭山人民不懈的努力，現(xiàn)在的蕭山已經(jīng)有了中國花邊之都、中國羽絨之都、中國鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)基地、中國園林綠化新興產(chǎn)業(yè)基地、中國紡織生產(chǎn)基地、中國傘鄉(xiāng)、中國汽車零部件產(chǎn)業(yè)基地、中國衛(wèi)浴配件基地等諸多稱號，而這些稱號也恰恰印證了蕭山多元化經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功發(fā)展。優(yōu)勢二：“電子商務之都”的形成為自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境杭州是我國的“電子商務之都”，作為杭州市內(nèi)的一個轄區(qū)，近幾年蕭山本地區(qū)電子商務產(chǎn)業(yè)的迅速崛起和發(fā)展，也為我區(qū)中職電子商務專業(yè)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了很多機會。中國棉紡織信息網(wǎng)、中國羽絨交易中心、中國汽車網(wǎng)、中國花木網(wǎng)、中國金融機具網(wǎng)、蕭山商業(yè)城網(wǎng)上市場、中國紡織機械網(wǎng)、朵朵時尚、中國綠線、珍誠醫(yī)藥在線、中國回程車網(wǎng)、中國家紡網(wǎng)、“雅庫城市”網(wǎng)站等等，這些蕭山本土的電子商務網(wǎng)站在短短的幾年內(nèi)迅速成長和壯大，已經(jīng)成為蕭山經(jīng)濟發(fā)展中的一大亮點，也是未來蕭山經(jīng)濟的發(fā)展的主力軍，這些都是我們學生的好榜樣和學習的好實例。優(yōu)勢三：政府的服務型態(tài)度為自主創(chuàng)業(yè)注入了信心進入21世紀，蕭山區(qū)政府對企業(yè)的電子商務化發(fā)展是非常重視的，在2009年11月了《區(qū)委辦公室區(qū)政府辦公室關(guān)于調(diào)整完善促進外貿(mào)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)變外貿(mào)增長方式若干政策意見的通知》，“加大電子商務開拓市場補助力度，鼓勵企業(yè)積極利用電子商務”。2010年區(qū)政府又了《關(guān)于進一步加快商貿(mào)服務業(yè)發(fā)展的若干政策意見》，“鼓勵發(fā)展商貿(mào)服務業(yè)的電子商務。商貿(mào)企業(yè)通過第三方電子商務企業(yè)開展電子商務應用的，給予享受杭州市“三三制”政策的補助”?！笆濉睍r期，區(qū)政府規(guī)劃要在“十二五”期間內(nèi)實現(xiàn)六成以上的企業(yè)實行電子商務化。從以上的資料中不難看出，蕭山區(qū)政府對電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持是非常有力度的，為蕭山區(qū)電子商務的未來發(fā)展真正做到了保駕護航的作用，不僅增強了創(chuàng)業(yè)者們的信心，更使蕭山真正成為電子商務創(chuàng)業(yè)的樂土。綜上所述，我們以為電子商務專業(yè)的學生開展自主創(chuàng)業(yè)有先天的地域優(yōu)勢和創(chuàng)業(yè)氛圍，容易獲得成功，在電子商務專業(yè)學生當中開展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是有很大的現(xiàn)實意義的。
二、研究與實踐過程
（一）確定培養(yǎng)目標
根據(jù)現(xiàn)在中職學生的成長環(huán)境、文化背景、身心特點和認知基礎(chǔ)等狀況，結(jié)合心理學要素，我們首先進行了一次學生調(diào)查，具體項目內(nèi)容和分析如下：在校生調(diào)查：2008、2009級電子商務班學生。共發(fā)出調(diào)查問卷209份，收回203份。以下為調(diào)查內(nèi)容及分析：從上表的分析數(shù)據(jù)顯示，學生積極向上、努力學習專業(yè)知識和技能的愿望很迫切，為此，我們?yōu)殡娮由虅諏I(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)確定如下目標：1.培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識將創(chuàng)業(yè)教育滲透到每一門學科的教學之中，形成教育的合力，使職校生的學習動機不再僅僅停滯在為了就業(yè)，而應向更高層創(chuàng)業(yè)邁進。實踐表明，學生有著強有力的學習動機，學生的主體作用發(fā)揮也就越充分，就會持續(xù)產(chǎn)生愿意學習的心態(tài)和獲得學習成功的需求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，一方面要讓學生了解中職生所面臨的嚴峻就業(yè)形勢，另一方面讓學生了解我國經(jīng)濟體制改革給民營小企業(yè)發(fā)展所帶來的大好機遇，通過感受來自身邊的、母校的創(chuàng)業(yè)成功人士的風采以及開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，從而逐漸轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成創(chuàng)業(yè)的原始動力，并逐步成為一種積極情趣和態(tài)度，最終形成對創(chuàng)業(yè)活動這一奮斗目標的持久向往和執(zhí)著追求。2.豐富學生創(chuàng)業(yè)知識讓學生熟悉創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法規(guī)，創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。深入創(chuàng)業(yè)能力教育、培養(yǎng)學生進行創(chuàng)業(yè)所應具備的知識和能力，這不僅包含學生的專業(yè)知識、職業(yè)技能，還應包含社會本領(lǐng)、經(jīng)營管理意識和自我發(fā)展能力等等；開設社會綜合知識教育，傳授與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)知識，工商、稅務、金融、環(huán)保、衛(wèi)生等方面的知識以及必備的職業(yè)道德。豐富學生創(chuàng)業(yè)知識，完善學生知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重要目標。3.提高學生創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力是個寬泛的概念，按能力構(gòu)成可以劃分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力和綜合能力等。就中職學生而言，提高其創(chuàng)業(yè)能力首先要在專業(yè)能力的提高上花功夫，因為它是所有創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)必須具備的本領(lǐng)，也是維持生存、謀求發(fā)展的基本保障，是創(chuàng)業(yè)的“底氣”所在。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，我校有計劃組織實習生到學校職業(yè)教育實習基地、校外其他企業(yè)進行實踐。這樣不但提高了專業(yè)技能，而且增強了創(chuàng)業(yè)的自信心。又通過開展為民服務活動，讓學生開闊眼界，發(fā)揮專業(yè)特長，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)所具備的社會義務感、社會道德感、社會責任感。同時倡導學生利用空余時間有償為他人服務，學校專門為這部分同學設立了對外優(yōu)惠加工的服務窗口，如此擴大了學生視野，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉節(jié)約的精神。其他能力需要通過創(chuàng)設一定的教學情景，尤其是通過在社會創(chuàng)業(yè)實踐過程中逐步積累提升，學校教育一下子難以實現(xiàn)。專業(yè)能力的培養(yǎng)主要包括對學生進行相關(guān)專業(yè)知識的傳授、專業(yè)技能的訓練以及對該專業(yè)比較前沿的信息、動態(tài)。4.健全學生創(chuàng)業(yè)人格創(chuàng)業(yè)人格也可以理解為創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，屬于精神道德范疇。創(chuàng)業(yè)人格包括：學生獨立性、堅韌性、適應性，能接受鍛煉和考驗，學會做人，學會選擇，為今后創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。健全的創(chuàng)業(yè)人格一般應具備三個特征：一是具有正確的擇業(yè)觀念，通過創(chuàng)業(yè)指導者的疏導和引領(lǐng)，學生在充分了解專業(yè)、理性選擇專業(yè)，并對專業(yè)傾注自己熱情的基礎(chǔ)上，有效解決個人職業(yè)興趣與社會需求之矛盾，由擇業(yè)而創(chuàng)業(yè)。二是具有堅定的職業(yè)信念，明確創(chuàng)業(yè)的道德取向，有獨立和自尊、自強精神；有堅忍不拔的毅力，能經(jīng)得起重壓和挫折；有積極的處世態(tài)度，正確的行為方式和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，尤其講究誠信和有服務意識，面對利益有公平之心，磊落之行，取之有道。三是構(gòu)建起自己的職業(yè)理想，甘于平凡而不甘于平庸，在創(chuàng)造自身財富的同時，又能回報社會，造福人類，充分實現(xiàn)自己的人生價值。這四個目標是一個有機的整體，不可割裂，不可偏廢，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)順利展開的有力保障。
（二）我校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實例介紹
電子商務創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在我校近兩年得到了快速發(fā)展，具體在我?！癥OUKU”淘寶店和其他創(chuàng)業(yè)實踐活動中進行驗證和實踐。1“.YOUKU”淘寶店介紹?！癥OUKU”淘寶店是在2010年與阿里巴巴公司進行合作初期是建立的，得到了阿里學院和杭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院老師們的大力支持。通過阿里內(nèi)貿(mào)認證課程的學習和杭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院電子商務實踐項目的借鑒，成立了符合中職學生實踐特色的網(wǎng)店——“YOUKU”淘寶文具店。利用淘寶網(wǎng)為營銷平臺，銷售目標市場確定為廣大學生用戶，以薄利多銷作為經(jīng)營理念，主要目的在與學習和實踐網(wǎng)上開店，為將來網(wǎng)上的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。該創(chuàng)業(yè)實踐項目的三位主要負責人都是在浙江省電子商務大賽中獲得優(yōu)異成績，并取得了全國助理電子商務師資格，在理論和技能上已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)。“YOUKU”淘寶店經(jīng)營一年多來，深受廣大同學的歡迎，雖然賺的錢不多，但能讓我們的學生體會創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣，讓更多的電子商務專業(yè)的學生看到創(chuàng)業(yè)成功的可能性，讓教師們感到創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實效性，我們認為還是十分值得的?？上У氖敲鎸Ω叨臅己推谀┑姆至?，其中兩位同學在家長的要求下都選擇了參加高考，“YOUKU”淘寶店已經(jīng)于2011年初停止正常運營，如果要繼續(xù)，將不得不在新高一中發(fā)展，但他們的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還不成熟，這說明我們在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程設置上還有待改進。2.學校領(lǐng)導對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重視實例介紹。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是多方面的，我校領(lǐng)導也高度重視學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，我校的技能節(jié)已經(jīng)舉辦了三屆了，三年來從中涌現(xiàn)出了一大批專業(yè)能手，學校領(lǐng)導不僅為這些學生頒發(fā)獎金和獎狀，還發(fā)喜報到學生家中，讓他們的父母了解自己的子女的“本事”，提高中職生在廣大普通父母心中的地位。在2011年4月底，學校還組織了首屆“校園淘寶——跳蚤市場”，讓不少同學都過了一把開店創(chuàng)業(yè)的癮。在這活動中不僅電子商務專業(yè)的學生認真參與了，其他專業(yè)的同學也利用自己的專業(yè)知識開展的創(chuàng)業(yè)活動，還有不少是跨專業(yè)的合作銷售模式，令我們老師也佩服學生們的積極性和創(chuàng)造性。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式是沒有現(xiàn)成的，我們在實踐中探索，在探索中總結(jié)經(jīng)驗，相信在全校上下一致的不懈努力下，我校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐活動一定會呈現(xiàn)出百花齊放的姿態(tài)。
三、我們的基本結(jié)論和經(jīng)驗
在探索研究的過程中，我們得出以下結(jié)論：在中等職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)十分有必要，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣，有利于學生在創(chuàng)業(yè)教育的氛圍引導下強化專業(yè)核心技能的學習；在電子商務專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，給學生搭建實戰(zhàn)體驗的平臺非常重要。就本次研究而言，還有很多不盡完善的地方。如創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵很難界定，爭論不一，認為學生在自己的職業(yè)崗位上或職業(yè)生涯中不斷得到發(fā)展和提升也是創(chuàng)業(yè)成功，并不一定要做小老板等等。還如在評價體系的構(gòu)建上，創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)人格等精神范疇和意識形態(tài)的指標很難測定，多學科合作的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育模式如何展開等，這還需要我們在今后的實踐中不斷總結(jié)、反思、完善，把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這一課題進一步深入下去。
參考文獻：
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[3]張萌生,沈民岡主編《.中等職教走向市場之路》.上海科學技術(shù)出版社.
[4]石偉平《.職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)》.上海教育出版社.
關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；行業(yè)課程；應用型人才；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0010-02
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
隨著改革開放以來中國的經(jīng)濟發(fā)展和對外貿(mào)易的持續(xù)增長，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才需求旺盛，與之相適應，全國過半高等院校和職業(yè)院校都開設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，人才市場供需兩旺。但是，21世紀以來，我國出口產(chǎn)品的類型從勞動密集型產(chǎn)品向技術(shù)密集型產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，進口產(chǎn)品增長迅速。而傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)仍然以貿(mào)易流程模式為主，無法適應現(xiàn)在的市場需求。2008年金融危機以來，世界經(jīng)濟形勢極度惡化，中國的對外貿(mào)易遇到重大挫折。這兩方面因素嚴重影響了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。一是總體人才需求量減少。二是人才需求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性改變。這導致了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的困難，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在2011年成為紅牌警告專業(yè)。這種局面逼迫國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須進行根本性的改革。
作為地方院校，其目標應該是為地方經(jīng)濟發(fā)展提供所需的應用型人才。21世紀以來的國際貿(mào)易行業(yè)已經(jīng)發(fā)生重大變化。我國及湖北省的對外貿(mào)易重點產(chǎn)品已經(jīng)從傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)品轉(zhuǎn)變?yōu)楦呖萍籍a(chǎn)品。高科技產(chǎn)品貿(mào)易已經(jīng)占到我國對外貿(mào)易的50%以上。在這些技術(shù)含量高的行業(yè)從事外貿(mào)首要的要求是懂產(chǎn)品，懂技術(shù)。而我們的傳統(tǒng)教學方案仍停留在外貿(mào)這個“表”上，沒有深入到行業(yè)技術(shù)這個“里”。只有外表而無內(nèi)核。這導致高科技企業(yè)往往從工科學生中招英語好的進行培訓來從事國際貿(mào)易。在此情況下，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案中必須進行行業(yè)課程的設置。
二、地方院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和模式
地方院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是復合型、應用型人才。就本校而言，在培養(yǎng)模式上將加強行業(yè)和實踐課程設置，重點打造湖北省地方經(jīng)濟發(fā)展所急需的機械、信息、生物工程等行業(yè)復合型人才培養(yǎng)課程體系。建立系列完整的企業(yè)實踐基地，與企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的教學模式，大量開設實驗實踐課程。實施“2+1+1”的人才培養(yǎng)方案。
“2”是指國貿(mào)專業(yè)學生入校后的第1、2學年共四個學期主要進行理論和實踐能力共進的培養(yǎng)。在理論課程中加入案例教學、調(diào)查研究等實踐性課程教學，教師由課堂主導轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程輔導。改變教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學方式。其中第1、2學年的培養(yǎng)方式又分為：
第1學年主要做專業(yè)學前教育，指導學生認識本專業(yè)，重點做英語教學和經(jīng)濟類課程教學，狠抓學風建設。第2學年至第4學年實行專業(yè)導師負責制。每個專業(yè)導師負責所分配的學生的所有實踐活動，包括課外研究、實習、畢業(yè)論文等。第2學年主抓學生的理論能力和應用能力的培養(yǎng)。第一個“1”是指第3學年進行行業(yè)分方向教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。課程設置上分3個行業(yè)各開設4-6門行業(yè)課程，使學生既掌握國際貿(mào)易這個表皮，也掌握行業(yè)知識這個內(nèi)核，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。同時進行學生的創(chuàng)意精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在學生中普及創(chuàng)業(yè)教育，挑選有創(chuàng)業(yè)意向的學生進行創(chuàng)業(yè)輔導，組建公司，以現(xiàn)代化的企業(yè)經(jīng)營管理模式進行創(chuàng)業(yè)孵化。第二個“1”是指第4學年進行校內(nèi)加校外實踐教學。校內(nèi)實踐以學生創(chuàng)業(yè)公司為依托，帶動全體學生進行行業(yè)經(jīng)營實踐。校外實踐以基地實習為主，學生自主實習為輔，到各行業(yè)進行實習，撰寫實習報告，并結(jié)合實習內(nèi)容撰寫畢業(yè)論文。使畢業(yè)論文理論聯(lián)系實際，言之有物，言之有理。
三、人才培養(yǎng)方案的設計
1.開設服務地方經(jīng)濟的行業(yè)課程。行業(yè)課程的重要性已經(jīng)在現(xiàn)在的就業(yè)市場上反映出來。根據(jù)前期的調(diào)研，企業(yè)普遍需要的是懂行業(yè)知識和國貿(mào)知識的復合型人才。從服務地方經(jīng)濟發(fā)展的需要來看，在行業(yè)選擇上重點放在機械、信息、生物制藥上，另外對服裝與紡織業(yè)也進行調(diào)研，如有地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，也將開設服裝與紡織品行業(yè)課程。
2.加入創(chuàng)業(yè)課程。在大三、大四開設創(chuàng)業(yè)課程。在大一、大二重點抓理論學習和調(diào)研能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大三開設創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和能力。挑選有創(chuàng)業(yè)意向和較成熟的創(chuàng)業(yè)思路的同學進行創(chuàng)業(yè)重點扶持，作出創(chuàng)業(yè)特色來。
3.課程的國際商務化和國際化。西方國家一直以來都是只有國際商務專業(yè)，沒有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。國際商務專業(yè)強調(diào)的是對整個商業(yè)流程的掌握和國際化運用。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展趨勢是被國際商務專業(yè)所取代。教育的國際化在中國已經(jīng)反映明顯。本專業(yè)在課程設置上也要適應國際化趨勢，一是加強課程的國際商務化。二是加強課程的國際化教學。（1）專業(yè)課的國際商務化。國際商務專業(yè)將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行了擴展。專業(yè)課程涉及到各類法律、管理、財務、企業(yè)運營等。本次教改將在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上作出適當調(diào)整，加入國際商務課程，為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)向國際商務專業(yè)的轉(zhuǎn)型做準備。（2）課程的國際化教學?，F(xiàn)在的國際貿(mào)易主要交流語言是英語。學生的專業(yè)英語教育要進一步強化。要建設雙語教學課程，提高學生的專業(yè)英語應用能力。對專業(yè)英語課程采取小班化教學，鼓勵專業(yè)課程雙語教學。鼓勵學有余力的同學學習第二外語。
四、配套措施的改革
教學理念、內(nèi)容、方法的改革要有必要的配套措施。這些配套措施主要從如下幾方面來進行改革。
1.實行專業(yè)導師負責制。在專業(yè)學習上，老師和學生相互之間都不是很滿意。主要原因是缺乏專業(yè)和學術(shù)溝通。教師只管課堂教學，學生認為教師就是上上課而已。學生不會做研究，不會應用所學知識，教師認為是學生水平太差。二者之間缺乏深入的專業(yè)和學術(shù)溝通。鑒于此，本校國貿(mào)專業(yè)計劃實行專業(yè)導師負責制。自第3學期開始，根據(jù)老師和學生的研究興趣進行雙向選擇，將每個學生分配給專業(yè)導師，由專業(yè)導師負責所指導的學生的所有課外學習和實踐活動。用3年的時間來進行師生間的充分的學術(shù)交流，增進相互理解，改善師生關(guān)系，提高教學水平。
2.完善實驗室建設。本校國貿(mào)專業(yè)根據(jù)課程改革的需要新建了國際商務實驗室和國際貿(mào)易綜合業(yè)務實驗室。國際商務實驗室注重人群實驗，主要進行分組研討和理論的應用研究。國際貿(mào)易綜合業(yè)務實驗室注重貿(mào)易流程中分角色實驗，讓學生在實驗室進行專業(yè)貿(mào)易環(huán)節(jié)模擬。
3.建立規(guī)范的師資培訓體系。社會對人才的需求在持續(xù)變化，教師的理念、方法、方向也要隨之而變。建立規(guī)范的師資培訓體系，系統(tǒng)的對教師進行定期培訓，為教師跟進學術(shù)前沿，接受先進的教學理念創(chuàng)造好條件。
4.建立完善的教師自我學習機制。定期在教師間開展讀書會活動。每位教師輪流推薦書目，作為主持人開展讀書交流活動。教師間的讀書會發(fā)展完善后向?qū)W生推廣。鼓勵教師帶著學生一起讀名著、一起探討學術(shù)問題和社會前沿問題。
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關(guān)鍵詞：教學團隊 課程體系 教師評價機制
0 引言
伴隨著高職院校動漫專業(yè)的快速發(fā)展、壯大，師資隊伍的相對落后與匱乏等問題日益凸顯出來。動漫產(chǎn)業(yè)的興起，促使各類高等院校紛紛開設動漫專業(yè)，但是多數(shù)院校是在師資不足、硬件設備均不到位的情況下匆忙招生、授課。而面對師資隊伍匱乏的問題，各院校一般采取兩種方法：第一，送本?，F(xiàn)有教師到一些企業(yè)或培訓機構(gòu)進行短期培訓；第二，直接聘用電視臺、動畫制作公司的從業(yè)人員擔任專職或兼職教學工作。這樣是可以臨時解決動畫專業(yè)師資缺乏的問題，但是短期培訓的教師只能掌握所教某一門課程的基礎(chǔ)知識，或是某一軟件的操作。而臨時聘請從業(yè)人員又缺少了教師崗前培訓環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量難以得到保證。加強動漫專業(yè)教學團隊的建設正是改善這種情況的必要途徑。隨著教學團隊的建設，將整合現(xiàn)有的專業(yè)課程體系、促進教學研討和教學經(jīng)驗交流、加大職業(yè)資格認證的力度、完善教學服務平臺、建立新型的教師評定機制，打造一支優(yōu)秀的高職學院動漫專業(yè)教學團隊，成為推動動漫專業(yè)發(fā)展的持續(xù)力量。
1 通過實踐改善動漫專業(yè)教師團隊的文化理念
向心力是任何一個團體蓬勃發(fā)展的保障。具有向心力的文化理念就是教學團隊對學校的認同與支持，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與教師價值觀的統(tǒng)一，它表現(xiàn)為教師團隊成員之間的相互信任，教師團隊的凝聚力和教師個人及團隊的執(zhí)行力。
1.1 組建團隊 高職學院的動漫專業(yè)對任課教師的實踐操作技能要求很高，在教學團隊的人員組成上盡量招聘在動漫企業(yè)有過從業(yè)經(jīng)驗或是在培訓機構(gòu)授課的人員成為專兼職教師。當然，學校還是要依托現(xiàn)有的專職教師。在大多數(shù)學校動漫專業(yè)的教師一部分來自計算機應用專業(yè)，另外就是新招聘的美院畢業(yè)的藝術(shù)設計專業(yè)人員。這部分教師通過教育廳的專項培訓及寒暑假到企業(yè)的實踐學習，已經(jīng)全面具備“雙師型”教師資格。
1.2 選出帶頭人 專業(yè)帶頭人是高職院校教師隊伍中的教學骨干和學術(shù)權(quán)威，其職責是指導和從事專業(yè)建設與專業(yè)教學研究以及實踐教學研究等。動漫專業(yè)的專業(yè)帶頭人的選取范圍在本專業(yè)的專職教師中產(chǎn)生。具有一定動漫從業(yè)經(jīng)驗的、與動漫企業(yè)聯(lián)系廣泛的中級以上職稱的教師為宜。
1.3 制定發(fā)展目標 以“產(chǎn)學研相結(jié)合”為專業(yè)發(fā)展的核心理念，以“項目化教學”作為基本手段，以“專業(yè)對口就業(yè)率”為基本評價依據(jù)，形成教學團隊的核心文化理念。制定發(fā)展目標可以提高項目化教學的針對性，充分發(fā)揮教學資源的實際利用效率?；趧勇I(yè)的自身屬性，學院要注重學生的實際動手操作能力培養(yǎng)。
1.4 溝通與協(xié)作 在本專業(yè)發(fā)展中提高教師專業(yè)素質(zhì)，就是要讓每一位教師能在團隊中取長補短，提高專業(yè)技能、不斷完善自我的職業(yè)素質(zhì)。本院動漫專業(yè)多數(shù)專業(yè)課采用“項目化”的教學方式，這種教學方式有效的將多門專業(yè)課穿插在一起，在教學的工程中教師與教師之間相互合作，教學相長。
2 完善“寬基礎(chǔ)、大專業(yè)、小方向”的課程結(jié)構(gòu)體系
動漫產(chǎn)品的創(chuàng)作與開發(fā)是一個團隊的集體協(xié)作的過程，細分為很多工種，高職院校培養(yǎng)的不可能是動漫專業(yè)的全才，而專業(yè)的發(fā)展也不能只是一個方向，這就要求教師應該根據(jù)動漫企業(yè)的人才需求，在教學中分層次、分方向設計教學方法及教學內(nèi)容。分方向培養(yǎng)動畫制作的前期、中期、后期人才，全面開展課程建設，構(gòu)建模塊化課程體系：分解工作崗位對能力、知識和職業(yè)素質(zhì)的要求，根據(jù)學生未來就業(yè)崗位所需的知識結(jié)構(gòu)和能力要求，建立模塊化課程體系。
3 主干課程的開發(fā)與實踐（課程標準及系列教材的編寫與教學實踐）
完善“任務驅(qū)動、項目導向”的課程體系，建立符合動漫專業(yè)工作崗位能力需求的課程標準。以就業(yè)為導向，強調(diào)學生實用技能的掌握。并不要求學生每門課都達到精通的程度，只要求有二至三個實用的專業(yè)軟件學的精通，所以學院把專業(yè)課分為必修課和多個選修課模塊。
課程標準應該由教學系、部組織相關(guān)專業(yè)制定，在專業(yè)帶頭人及課程負責人的主持下，組織教師準確理解專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格；認真貫徹學校制訂課程標準的各項原則和具體要求，經(jīng)過充分調(diào)查與研究，提出課程標準編寫的基本思路；安排教學經(jīng)驗和專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的骨干教師負責撰寫。
項目化教學的專業(yè)核心課程要在實踐專家訪談和工作任務分析的基礎(chǔ)上，由課程開發(fā)團隊完成課程設計工作。課程設計是教學環(huán)節(jié)的重要部分，優(yōu)秀的課程設計對于學生的實際學習效果來說，起著十分關(guān)鍵的作用，這就要求動漫專業(yè)的核心課程設計一定要緊密結(jié)合當前企業(yè)的需求標準，引進專業(yè)最前沿的教學理論。
課程標準制定后，任課教師應根據(jù)課程標準的要求，積極進行教學方法改革；讓學生了解此門課的內(nèi)容和要求；課程標準執(zhí)行時，在保證完成學生培養(yǎng)要求的前提下，允許教學內(nèi)容根據(jù)硬件環(huán)境、學科的發(fā)展情況有所變化，具有一定的靈活性。
4 教學模式的改革
本專業(yè)采用“工學結(jié)合”的教學模式：模擬動漫企業(yè)的工作環(huán)境，虛擬動畫制作的工作任務及工作流程，這樣使學生身臨其境，感受企業(yè)工作的真實感，增強學習的動力，充分為就業(yè)服務。
為體現(xiàn)“工學結(jié)合”的特色，校內(nèi)建設動畫制作工作室，有兩至三名教師負責，將動手能力強、學習積極性高的學生集中在一起，按企業(yè)的工作流程進行動畫制作。在實踐過程中學生鍛煉了動手能力，在一定時間的訓練后還可以為學院各部門提供服務，如：網(wǎng)站動畫的制作；學院整體布局的三維展示；學院宣傳片的制作；會議、報告講座的錄像剪輯等。學生積累了工作經(jīng)驗，也實現(xiàn)了學校、學生的“雙贏”。
“工學結(jié)合”的教學模式在課堂的推廣運用也真正實現(xiàn)了“學中做，做中學”。同時，也實現(xiàn)了多學科技能的綜合演練。在“工學結(jié)合”的過程中培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊意識等職業(yè)素質(zhì)，提高學生的就業(yè)能力。在現(xiàn)有校內(nèi)實訓室的基礎(chǔ)上，動漫專業(yè)依托沈陽動漫產(chǎn)業(yè)園建立校外實習基地。
5 建立完善的教師評價機制
完善的教師評價機制是教師職業(yè)發(fā)展、教學團隊建設的基本保障，打破原有的單一教師評價機制勢在必行。在建立教師評價機制時要特別關(guān)注教師的個體差異，對學生采用“因材施教”，對教師的評價同樣需要。動漫專業(yè)的特殊性決定了每個教師的背景和基礎(chǔ)不同，教師個體差異大，應該根據(jù)教師的專業(yè)特長，對處于不同發(fā)展階段的教師提出不同的要求，注重教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展過程，通過積極有效的評價促進教師的成長。
5.1 評價教師要反映新課程的要求 動漫專業(yè)新開設的課程較多，新課程在一定程度上對教師提出了更高的要求，在學習、掌握、熟練新課程的過程中其他教師應及時幫助、指導，不可短時間內(nèi)盲目、草率的評定教師的能力，充分給予教師逐步掌握、提高、創(chuàng)新的過程。
5.2 注重教師的角色轉(zhuǎn)變，發(fā)展新型師生關(guān)系 在傳統(tǒng)的教學方法中教師是“一言堂”，而在“項目化”教學模式中教師是具體目標的指引者。“項目化”教學模式中教師具體的有兩個作用：第一，為學生營造一個真實的工作環(huán)境，提出引發(fā)學生興趣的問題。第二，在學生實際操作的過程中出現(xiàn)錯誤時能及時發(fā)現(xiàn)，在有困惑、困難、盲點時進行引導，項目成功結(jié)束后進行相關(guān)的總結(jié)與評定。第三，鼓勵學生自主探索，提高學生的自學拓展能力。教師要讓學生明白，在學校的大綱培養(yǎng)計劃之外，學生還有很多知識需要自己學習，一個人學習的動因不能只是外在的督促，最主要的是教師要激發(fā)學生自我學習拓展的精神，發(fā)揮學生的自主意識。
5.3 注重教師之間的合作與競爭 教學團隊整體水平的不斷提高要有一個既合作又競爭的工作環(huán)境。合作與競爭并不是一對矛盾，如動漫專業(yè)的“工學結(jié)合”的教學模式就需要各門專業(yè)課程教師的通力合作；高職類院校的各種技能大賽也不是一名教師能組織學生獨立參加的；而在面臨職稱評定、工作量核算的問題上教師之間確實存在著競爭的壓力，可以利用較高層次的科研合作、項目開發(fā)合作來平衡較低層次的授課能力的競爭，達到團隊和諧、共同發(fā)展的目的。
5.4 評價教師盡可能使用科學、簡便、易行的評價方法 教師評價體系由教師基本素質(zhì)、教師工作狀況和績效工作三個維度構(gòu)成。教師基本素質(zhì)：思想道德素質(zhì)、業(yè)務能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)；教師工作狀況：育人管理、教學工作；績效工作：教學成果、公開課情況、教學論文、課題情況等。建立以教師量化自評為主，學校領(lǐng)導、同事、學生共同參與的教師評價制度。
6 校內(nèi)外實訓基地建設
利用建立生機示范校的契機，構(gòu)建一流的實驗教學環(huán)境。建立數(shù)碼繪畫寫生室、MAYA三維動畫室、定格動畫室、動畫非線性編輯室、動畫集群渲染服務平臺等多個專業(yè)實驗室，形成一個專業(yè)完善的教學實驗平臺。同時，組織建設高效的實驗室管理機制，有專業(yè)課教師負責各個實驗室的管理與使用、軟硬件的維護與維修，并可以自行組織課外項目活動小組，將實驗室的管理情況和項目小組開發(fā)的作品記入教師的教學工作業(yè)績考核，最大限度發(fā)揮實驗設施的功能和作用，構(gòu)建一個一流的實驗教學環(huán)境。
在校內(nèi)實訓室和校外實習基地的建設過程中，要努力使學生的校內(nèi)實訓、校外實習和頂崗實習形成一個環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)。由校企深度合作共同管理校內(nèi)外實訓實習基地，使學生實訓、實習與企業(yè)工作實際相適應，從而使學生真正能夠?qū)崿F(xiàn)“畢業(yè)、上崗零過渡”。
7 鼓勵教師、學生參加技能大賽
遼寧金融職業(yè)學院動漫專業(yè)以多次參加遼寧省、沈陽市等各級教委或機構(gòu)組織的各類動漫技能大賽并多次取得良好的成績。切身體會到技能大賽對專業(yè)教師和學生的幫助是巨大的。首先，基本部分大賽一般由動漫公司承辦，具有靈敏的市場嗅覺和專業(yè)的創(chuàng)作團隊。大賽能促進老師和學生在專業(yè)素質(zhì)上的提高，將創(chuàng)作和教學緊密的結(jié)合在一起。其次，加強了團隊合作。為了參加一個技能大賽，各專業(yè)課的授課教師要群策群力，制定參賽方案、開發(fā)參賽的項目；在探討與總結(jié)中匯聚思想、激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感，團隊合作精神有效的突出與強化。最后，加強了與兄弟院校的交流與合作。
8 結(jié)束語
綜上所述，動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的過程無不需要教師的參與與協(xié)作。教師本身的素質(zhì)決定了人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，因此要培養(yǎng)創(chuàng)新的復合型人才，就需要有一支高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的教師團隊。與理論傳授為主的其他專業(yè)不同，動漫專業(yè)要求激發(fā)學生的創(chuàng)意、以實際操作為教學的核心，這需要既懂理論又具有實踐能力的“雙師型”教師來開展各種各樣的教學改革。只有打造一支優(yōu)秀的高職學院動漫專業(yè)教學團隊，才是推動動漫專業(yè)發(fā)展的持續(xù)力量。
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關(guān)鍵詞：復合型；電子商務英語；英語專業(yè)；理工科院校
[中圖分類號]H319.3
[文獻標識碼]A
[文章編號]1006-2831（2015）02-0004-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.001
1 . 背景
自2000年通過的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱大綱》（下文簡稱《大綱》）正式確立了英語專業(yè)應注重復合型人才培養(yǎng)的發(fā)展方向以來（胡文仲，2008：18），學術(shù)界對于如何培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的“應用性、復合型”的英語專業(yè)人才的討論便如火如荼地展開，如何兆熊（2004），文秋芳（2002），高翔、穆從軍（2002），戴煒棟、張雪梅（2007），劉巖、仲偉合（2004）等。在很多外語院校，因其長久在該學科建設方面積累的優(yōu)勢和經(jīng)驗，培養(yǎng)出有“相當強的英語實踐能力的經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等專業(yè)畢業(yè)生和掌握雙語的畢業(yè)生”（胡文仲，2008：18）。反觀在學科交叉較大，覆蓋領(lǐng)域更廣泛的理工科大學，“從專業(yè)建設的角度看，當下理工科高校外語專業(yè)的辦學思路，課程設置、教學方法并無特色，可以說是綜合性大學、外語學院和師范院校外語專業(yè)的雜糅”（吳克非，2004：37）。
電子商務英語，這門隨著電子商務的興起而引起人們關(guān)注的學科，將日漸普及的信息技術(shù)與最新的商務發(fā)展趨勢相結(jié)合，更加符合社會對英語人才的需求，同時也和他們的專業(yè)能力相匹配。將電子商務英語融入到英語人才一專多能的培養(yǎng)中有利于他們參與到要求更加多元化的人才市場的競爭中去。它同時融合商貿(mào)和計算機網(wǎng)絡知識的特點不僅合乎《大綱》中對于培養(yǎng)出具有“寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識”的英語專業(yè)人才的要求，而且已在某些理工科院校有積極的范例（徐源，2002：79）。
相比英語專業(yè)開設的傳統(tǒng)商務的國際貿(mào)易、商務英語等課程，電子商務英語的內(nèi)涵更加前沿化，其商業(yè)理念也與當今社會實際聯(lián)系更緊密。同時它也不是過去計算機英語的重復，或企圖把英語專業(yè)學生變成人工計算機雙語字典。英語專業(yè)開設電子商務英語的目的應在于通過英語的途徑，加以電子技術(shù)的基本應用為學生展示如何在未來的商貿(mào)實踐中應用這些如今被廣泛采用的電子交易手段，如EDI（電子數(shù)據(jù)交換），ERP（企業(yè)資源規(guī)劃），SET（安全電子交易）等。為英專學生開設的電子商務英語并不代表遙不可及的高端商務概念或繁復的計算機編程語言，由它引領(lǐng)的愈來愈常見的微服務、移動商務、互聯(lián)網(wǎng)金融則代表著未來人們生活的方式。
基于以上幾點原因，本文試討論在理工科大學的背景下，如何開設電子商務英語以及由此對復合型英語專業(yè)的培養(yǎng)所產(chǎn)生的積極作用。
2 . 理工科校通過電子商務英語培養(yǎng)復合型英語專業(yè)人才的優(yōu)勢
隨著持續(xù)的“全民外語熱”以及大學生英語素質(zhì)的普遍提高，圍繞英語專業(yè)學生的光環(huán)正日漸暗淡。特別是理工科大學的英專學生似乎更處于一種尷尬的境地。一方面，他們?nèi)鄙傥目圃盒W生學習人文學科的學術(shù)氛圍，另一方面，作為理工科院校中的少數(shù)派，他們又顯得鶴立雞群。當其他工科學生忙于動手實驗或設計時，他們卻糾結(jié)于“to be or not to be”，因此背上了缺少理性思維的名聲。但由于社會需求的多元化以及全球經(jīng)濟持續(xù)蕭條帶來的激烈的人才競爭，傳統(tǒng)的單一培養(yǎng)模式和只具有外語知識和技能的人才已遠遠不能適應形勢的需要。反之，滿足復合型英語專業(yè)四大模塊的培養(yǎng)模式，即“英語專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊、專業(yè)業(yè)務知識模塊、相關(guān)專業(yè)知識模塊、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)模塊”，更加順應時代的變遷需求（魏峰，2009：48）。
很明顯，電子商務英語=電子+商務+英語。這三門學科的綜合應用便構(gòu)成了電子商務英語的雛形。它要求學生在擁有扎實英語功底的情況下，通過對電子技術(shù)，主要是計算機網(wǎng)絡技術(shù)的了解而掌握最新的商務應用知識和理念。這方面，理工科大學的英語專業(yè)學生具備以下兩點優(yōu)勢：
第一，英語專業(yè)自身的優(yōu)勢。首先，英語專業(yè)的學習為學生奠定了扎實的語言功底。不同于其他專業(yè)，英語專業(yè)是一門單學科的學問。超過總學時50%的技能課“確保學生扎實的英語語言基本功和英語的綜合運用能力”（高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組，2000）。學習電子商務英語的目的，主要仍是通過熟悉電子商務的相關(guān)知識，在新技術(shù)革命浪潮的沖擊下，了解網(wǎng)絡經(jīng)濟與電子商務的基本概念與前沿問題，拓寬視野。因此在學習過程中不可避免地涉及查閱或?qū)W習相關(guān)新技術(shù)、新科學理念的英文文獻。同時也會要求學生閱讀理解有關(guān)電子商務的最新文章甚至翻譯的練習。此外，《大綱》中提及的相關(guān)專業(yè)知識課程如西方文化入門、英語國家概況都增進了該專業(yè)學生對跨文化的興趣，讓他們對英語國家發(fā)生的事情更有敏銳性。
第二，在理工院校學習的優(yōu)勢。理工院校辦學有如下優(yōu)勢：（1）“寬口徑”“厚基礎(chǔ)”的專業(yè)設置模式為優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)復合型的英語人才提供了保障。（2）學分制和其已有的跨學科研究的傳統(tǒng)和習慣為英語專業(yè)的改革提供了便利的條件。（3）理工科院校的學生都以理科生的身份進入大學。高中三年的理科學習提供的理工科知識基礎(chǔ)有利于理工院校英語專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的復合和優(yōu)化。因此“理工院校英語專業(yè)學生應該根據(jù)各自學校的專業(yè)優(yōu)勢，有計劃地學習必要的科技知識，借以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)”（秦秀白、吳古華，1999：14）。開設了電子商務專業(yè)的工科院?？沙浞纸梃b本學校在電子商務界或信息產(chǎn)業(yè)界樹立的良好聲譽以及令其他綜合類大學或文科為主的高校無法比擬的技術(shù)實力背景，拓展本專業(yè)學生未來職場上的競爭力。這種“英語水平很棒”并且“有著理工科學習方法和思維的員工”很受用人單位青睞（梁麗等，2006：83）。
此外，還可從電子商務英語的教材一窺其如何雙向發(fā)展學生的能力。電子商務英語的教科書主要是以英文原文為途徑，向?qū)W生展示電子商務的基本框架或應用實踐。以電子工業(yè)出版社2008年版王冰等編寫的《電子商務英語》為例，它一方面結(jié)合與英語專業(yè)聯(lián)系緊密的商貿(mào)或國際貿(mào)易，涉及的內(nèi)容包括市場營銷、客戶關(guān)系管理、遠程支付、常見的稅收以及法律問題；另一方面介紹如何利用不斷發(fā)展的計算機和網(wǎng)絡技術(shù)，利用網(wǎng)站及電郵的多種電子營銷方式，基于網(wǎng)絡的效用模式、中介模式等舊有商業(yè)模式的創(chuàng)新或延展，同時還包括供應鏈以及物流的商業(yè)理念及時下熱門的網(wǎng)絡安全話題，簡要講解有關(guān)電子數(shù)據(jù)加密、解密的基本原理。以上這些電子信息類技術(shù)則是理工科院校擁有的技術(shù)背景優(yōu)勢。學生一方面可以方便地利用校內(nèi)資源，如理工科院校雄厚的科研硬件支持（如師資、圖書館、計算機）拓展自我能力；另一方面還可利用在文科院校少有的或缺少技術(shù)支持的電子商務實驗室加深對電子商務的理解或就近邀請本校電子商務名家講座。
3 . 電子商務英語如何促進復合型英語專業(yè)人才的培養(yǎng)
作為英語技能、商務應用以及電子技術(shù)這三維知識的有機結(jié)合，電子商務英語應將這三門學科強強聯(lián)合，可以分別從提高學生英語能力、提高課堂互動性和學生創(chuàng)新性這三方面促進理工科院校英語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)。
3 . 1 提高英語詞匯能力
世界互聯(lián)網(wǎng)媒體測評機構(gòu)“尼爾森在線”公布的研究數(shù)據(jù)顯示：2008年全球在線購物的網(wǎng)民已經(jīng)達到85%。源于美國的電子商務不僅引起了英語語言的變化，并且在全球“興起了一種具有電子商務特色和互聯(lián)網(wǎng)特色的語言變革”（郎可夫，2000：35）。電子商務對政治、法律法規(guī)英語的影響也日漸明顯。英語專業(yè)學生，更不應放棄掌握這些具有時代特征的語言。伴隨而今計算機與網(wǎng)絡的發(fā)展帶給人們的商機，如何利用電子化的手段來完成商務活動成為未來商務活動的中心。熟悉并掌握由電子商務產(chǎn)生的常用英文不僅有助于學生未來從事與翻譯有關(guān)的工作，更重要的是有利于他們適應這個愈來愈多的以電子方式作為交易手段的商業(yè)世界，成為職場中的多面手。
3 . 2 具有時代性的真實案例教學提高課堂互動性，提高學生語言能力
電子商務英語不止是簡單閱讀有關(guān)內(nèi)容的英文文章，案例分析亦是該門課不可或缺的一項環(huán)節(jié)。由于高中課堂的慣性或中國人特有的面子理論，加之部分理工科院校缺少的人文環(huán)境，使不少英語專業(yè)的學生上課時羞于開口，而視端坐在臺下，不停記筆記為學習的良方，因此不少學生對英語的交際實踐僅限于分配到每個學生人頭上有限的課堂口語、聽力練習。
電子商務中的案例利用它的真實性以及時代性可以改善舊有教學模式下課堂互動不佳的缺陷。首先它的案例從現(xiàn)實商業(yè)活動中而來，能夠引起學生共鳴。其中很多經(jīng)典案例來自學生耳熟能詳?shù)氖澜缰荆鏕oogle、阿里巴巴、Facebook等。到外企工作是很多英語專業(yè)畢業(yè)生的求職目標，因此在課堂上對這些鼎鼎大名的公司的討論更能激發(fā)他們的學習興趣，從而參與到課堂討論當中。同時由于大學生對社會新興事物的關(guān)注以及理科院校學術(shù)環(huán)境的影響，學生已經(jīng)對有些案例積累了一定量的“輸入”（如不少學生都熟悉甚至親身體驗過的網(wǎng)上購物網(wǎng)站“淘寶網(wǎng)”），從而減少課堂上過去由于話題生疏產(chǎn)生的學習焦慮，使他們更樂于在眾人面前分享自己的看法。對這些知名公司的“可理解輸入”能夠幫助學生更從容地應對由電子商務帶來的新知識的沖擊。此外，電子商務興起于20世紀90年代，因此其案例最“老”不超過二十年，其中的經(jīng)典案例如Google的成功，Amazon對傳統(tǒng)消費模式的改變都發(fā)生在21世紀?？梢哉f，電子商務和如今的大學生是一起成長起來的“同一輩人”，他們之間的代溝應該比學習那些動輒發(fā)生在上世紀80年代的案例更小，并且隨著電子商務的興起，及時深入分析了解這些案例對于學生今后從事相關(guān)工作都有很好的借鑒作用。
3 . 3 發(fā)揚學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
通過電子商務英語，可以從課堂實習和上機操作兩大方面培養(yǎng)英語專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，而改善何其莘（2001：5）提到的傳統(tǒng)外語專業(yè)教學的弊端“強調(diào)外語技能的訓練，缺乏相關(guān)專業(yè)知識的傳授；在外語技能的訓練中又過分強調(diào)模仿記憶，忽略了思維能力，創(chuàng)新能力，分析問題、獨立提出見解能力的培養(yǎng)”。
英語專業(yè)的電子商務英語的學習不應僅局限于案例的重復或回顧，將而今商貿(mào)往來中愈來愈居于主流的電子商務帶進課堂可幫助學生體驗真實的商業(yè)往來過程，學生同時是案例的創(chuàng)造者。對課程的有效安排有助于促進他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如筆者曾成功地讓學生通過身臨其境的學習將電子商務和網(wǎng)絡技術(shù)把聽、說、讀、寫融為一起，成功地取得預期效果。上課前，學生先分小組討論業(yè)務方案。這種課前準備既包括以任務為中心的閱讀交際任務，又促使學生圍繞市場、價格等話題展開具有實際意義的討論。然后，各組之間按事前分配的角色，如供貨商、零售商、物流公司等直接通過網(wǎng)絡進行交涉，在此過程中，教師可隨時解答出現(xiàn)的問題。這樣的安排一是有效利用了網(wǎng)絡的開放性和互動性，讓學生作為交際的主體參與到尋盤、報價等商務環(huán)節(jié)中，同時區(qū)別于過去的填鴨式教學，啟發(fā)學生在體驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題。最后，各小組可公布他們的最終交易結(jié)果并寫出各自的總結(jié)報告，分析交易失敗或成功的原因。在整個過程中，都體現(xiàn)出以學生為中心的思想，或通過比賽交易結(jié)果培養(yǎng)他們的競爭意識，或通過自我總結(jié)培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，而教師僅是交際活動的組織者。
除了實際演練商務操作之外，理工科院校還可結(jié)合本校的技術(shù)和資源優(yōu)勢，發(fā)揮理科生動手能力以及邏輯思維方面的強項。教師可以指導學生利用frontpage等軟件制作簡單的網(wǎng)頁，練習網(wǎng)頁中如何插入視頻、圖片或背景音樂等小技巧。在課堂實踐中學生普遍對這種難度不高的網(wǎng)頁制作產(chǎn)生了很高的興趣。對于有更高興趣的學生，教師可安排講座或指導其自學如何進一步開發(fā)工具。這其中包含的必需的上機練習，不僅要求學生發(fā)揮自己的獨創(chuàng)性，做出融入自己個性想法的作品，也要求他們自己嘗試解決設計過程中出現(xiàn)的種種問題，如改良圖片、剪輯視頻等，以此提高學生的動手能力。除了網(wǎng)頁制作練習之外，課堂上也可以國外知名公司的英文界面網(wǎng)站為例，討論其網(wǎng)頁設計的細節(jié)之處，如超鏈接、橫幅廣告、新聞標題文字等體現(xiàn)出其順應電子商務經(jīng)營的理念。這些練習將主動權(quán)交給學生，期待他們在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中提高自己的能力。這樣做不僅符合大學生的學習興趣，賦予他們成就感以增加自我認同度，同時這種與復合型人才培養(yǎng)要求相呼應的“英語+技能”的模式也為英語專業(yè)學生未來的求職之路增加了有力籌碼。
4 . 結(jié)語
“隨著大學英語四、六級考試的實行和四級口試的試行，大學英語與英語專業(yè)在語言技能訓練上的差別正在日益縮小”（張沖，2003：7）。英語專業(yè)學生在“聽、說、讀、寫、譯”五項語言技能的優(yōu)勢正在逐漸減退。因此，應用型的專業(yè)英語模式為英語專業(yè)學生提供了專業(yè)方向的彈性和未來發(fā)展的更大空間。本文結(jié)合理工科大學的實際情況，討論了理工科大學借助電子商務英語培養(yǎng)英語專業(yè)復合型人才的優(yōu)勢及其產(chǎn)生的積極作用。電子商務英語是一門英語為載體，通過了解常用的計算機網(wǎng)絡技術(shù)而掌握當今商務發(fā)展趨勢的課程。理工科大學的英語專業(yè)學生既通過專業(yè)的英語訓練掌握了牢固的語言技能，又因其通常是理科生的背景而可以盡快掌握計算機專業(yè)技能的簡單應用，成為一專多能的復合型人才。并且，在有條件的理工科大學英語專業(yè)開設電子商務英語課，一來可以幫助學生緊隨英語語言的變化，二來通過電子商務富有時代性的案例討論提高課堂互動性，三則可以通過實際操作和上機實踐培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)解決問題的創(chuàng)新能力。
誠然，新事物的出現(xiàn)也伴隨著相應的問題，如今在英語專業(yè)開設的電子商務英語授課內(nèi)容尚沒有統(tǒng)一的規(guī)定，各類教材難易水平參差不齊，相應的配套資料還有待完善。如何最優(yōu)化這門課程對英語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)仍是一項富有挑戰(zhàn)性的任務。
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