發(fā)布時(shí)間：2022-08-27 16:30:22
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的乒乓球教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
二中是一所10年創(chuàng)辦的市級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，建校年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了大批體育優(yōu)秀人才，特別是年與原民辦實(shí)驗(yàn)中學(xué)合并成新的二中以來(lái)，學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程方案，體育基礎(chǔ)設(shè)施不斷加強(qiáng)。高起點(diǎn)，學(xué)校采取高標(biāo)準(zhǔn)、大群體、多項(xiàng)并存，競(jìng)技訓(xùn)練多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練項(xiàng)目。己形成了體育特色，受到縣體育局、教育局多次表?yè)P(yáng)。法國(guó)地?cái)S球隊(duì)和我國(guó)國(guó)家地?cái)S球隊(duì)先后來(lái)校訪問(wèn)交流。團(tuán)省委、市教育局以及縣各領(lǐng)導(dǎo)先后巡視我校體育訓(xùn)練工作，并給予了高度評(píng)價(jià)。在開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的體育課時(shí)外，還大力開(kāi)展課外體育活動(dòng)，“廣播體操”、和“太極拳”等體育校本課程實(shí)施良好，“武術(shù)操”、“健美操”如火如荼的開(kāi)展。地?cái)S球成為了學(xué)校的一大亮點(diǎn)，中長(zhǎng)跑、乒乓球、籃球等為中學(xué)生競(jìng)技體育已步入聊城的先進(jìn)行列。學(xué)校現(xiàn)有田徑場(chǎng)一處，籃球場(chǎng)六處，乒乓球案二十五張，排球場(chǎng)一處，地?cái)S球場(chǎng)四處，乒乓球訓(xùn)練室三個(gè)。
二、建立建全各項(xiàng)組織
學(xué)校一貫重視體育工作，校長(zhǎng)均親自抓體育衛(wèi)生工作，并由分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，從思想上、組織上、物質(zhì)上為體育與健康課程的教學(xué)與開(kāi)展群眾性體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)體育人才提供保證。為了更好的推動(dòng)學(xué)校體育工作有序開(kāi)展，健全了組織機(jī)構(gòu)，成立了分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育主任、班主任和體育教師為成員的學(xué)校體育工作機(jī)構(gòu)，為有計(jì)劃、實(shí)施體育教學(xué)與訓(xùn)練提供了可靠保障。
三、管理制度規(guī)范
我校全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，模范執(zhí)行《全民健身計(jì)劃綱要》、《中華人民共和國(guó)體育法》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》及《〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）〉實(shí)施辦法》等各項(xiàng)學(xué)校體育法規(guī)，學(xué)校引進(jìn)ISO000管理體系，使我校的管理更加科學(xué)化和制度化。學(xué)校采取多項(xiàng)有力措施，積極增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生終身健體的習(xí)慣作為體育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，形成了一套有序有效的管理評(píng)價(jià)制度，目前每周至少安排4次課外活動(dòng)，并保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，全校體育合格率達(dá)7％以上。
四、體育科研冒尖
學(xué)校重視體育教研、教改和培訓(xùn)活動(dòng)，積極參加各級(jí)組織的教研活動(dòng)、論文報(bào)告會(huì)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和業(yè)務(wù)競(jìng)賽，體育教育教學(xué)論文及教案多次在市區(qū)獲獎(jiǎng)；積極支持體育教師舉行公開(kāi)教學(xué)、在職進(jìn)修及教學(xué)創(chuàng)新；支持上級(jí)教育部門(mén)抽調(diào)教師外出進(jìn)修培訓(xùn)和有關(guān)賽事的裁判抽調(diào)工作。
五、碩果飄香，前景喜人。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，加上體育教師的努力工作，我校體育工作取得了如下成績(jī)：
年、年年連續(xù)三年獲得縣乒乓球團(tuán)體第一名。
年月，被授予聊城市田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校
年月，年月兩次獲得縣中學(xué)生男子籃球賽甲組第一名。
年月，被評(píng)為縣體育工作先進(jìn)單位。
年月，獲得校園集體舞大賽第一名
年月，在慶千年職工長(zhǎng)跑活動(dòng)中勇奪團(tuán)體第一名
年月，縣委、縣政府授予群眾體育工作先進(jìn)單位。
年月，獲得縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體第一名。
年月，獲得縣女子健身舞第二名
月，參加在市舉行的全國(guó)地?cái)S球青年錦標(biāo)賽，聶同學(xué)在大金屬球準(zhǔn)確拋擊比賽中勇奪冠軍，團(tuán)體獲得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，另外還獲得兩個(gè)季軍，一個(gè)第四名，四個(gè)第六名，三個(gè)第七名的好成績(jī)
年月，獲聊城市業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)單位。
月，參加在省衢州舉行的全國(guó)地?cái)S球青年錦標(biāo)賽，共獲得兩項(xiàng)亞軍，三個(gè)第三名，一個(gè)第四名，一個(gè)第五名，兩個(gè)第六名，四個(gè)第七名，一個(gè)第八名，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，一個(gè)裁判員體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。
這學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，學(xué)校加大力度，加大投入，在校園環(huán)境建設(shè)上開(kāi)拓創(chuàng)新，使學(xué)校環(huán)境煥然一新。
1、修理校舍房產(chǎn)。整改危房18間，修葺圍墻100余米，門(mén)窗重新油漆一遍，粉刷墻壁5000余平方米。徹底消除了危房、危墻，消除了安全隱患，校園整齊劃一，煥然一新。
2、校園文化建設(shè)。學(xué)校充分利用利用每一米圍墻，每一段綠化帶，每一塊墻壁，每一個(gè)垃圾箱，用文明禮儀歌、勵(lì)志語(yǔ)、警示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，標(biāo)語(yǔ)牌260余平方米，標(biāo)語(yǔ)墻100余米，小標(biāo)語(yǔ)50余條，閱報(bào)欄20平方米。校園文化氛圍濃重，學(xué)生在舉手投足中受到了教育，在時(shí)時(shí)處處受到了熏陶。
二、做好德育工作
1、狠抓行風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出了心得體會(huì)，思想覺(jué)悟的提高，涌現(xiàn)了許多師德標(biāo)兵，如縣級(jí)標(biāo)兵寧彥力，鎮(zhèn)級(jí)標(biāo)兵王艷霞、馬桂蘭、楊磊、呂愛(ài)春、田鳳春等。
2、把德育貫穿于教育教學(xué)及管理的全過(guò)程，滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)，從基本禮儀入手利用每一米圍墻每一段綠化帶，每一塊墻壁，每一個(gè)垃圾箱通過(guò)文明禮儀歌等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)生在舉手投足中受到教育，在時(shí)時(shí)處處受到熏陶。
3、學(xué)校成立了學(xué)生會(huì)，下設(shè)校風(fēng)檢查、紀(jì)律、衛(wèi)生檢查小組、小記者站各一個(gè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我我管理，自我完善、自我發(fā)展。
4、雛鷹展翅活動(dòng)從形式到內(nèi)容常搞常新，文明系列活動(dòng)各年級(jí)各具特色；每周一次的升國(guó)旗成為亮麗的風(fēng)景，多方位切合學(xué)生地講話(huà)成為力量的召喚，是每一個(gè)班集體展示風(fēng)貌的機(jī)會(huì)，更是愛(ài)國(guó)主義主義教育的具體化。
5、在以人為本，以愛(ài)育人的教育理念指導(dǎo)下，廣大教師把育人放在第一位。尊重、平等、民主的思想深入教師頭腦。班主任及各學(xué)科教師以身作則，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，帶著微笑進(jìn)課堂。帶給學(xué)生鼓勵(lì)、自信，期末召開(kāi)的班主任工作研討會(huì)上，精彩的教育案例感人肺腑，觀念前位，道理深刻。用愛(ài)心演奏著一曲曲育人的贊歌。師生關(guān)系發(fā)生了深刻地變化。
6、本學(xué)年加強(qiáng)各種法律知識(shí)的宣傳，從小樹(shù)立法制意識(shí)。學(xué)校定期出好普法專(zhuān)刊，開(kāi)展有關(guān)法律知識(shí)的活動(dòng)，每班學(xué)習(xí)園地定期更換有關(guān)內(nèi)容。增強(qiáng)意識(shí)從我做起。
三、扎實(shí)實(shí)施教改，提高教學(xué)質(zhì)量。
我校認(rèn)真落實(shí)教改精神，探索新形勢(shì)下的教育新體制，推行先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思想，真抓實(shí)干。
1、我校借鑒示范學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。依法治校，從嚴(yán)治校。認(rèn)真實(shí)施《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，責(zé)任明確，分工到人。購(gòu)進(jìn)大批先進(jìn)設(shè)備，配備了多媒體教室、電教室、微機(jī)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、舞蹈室等為教師創(chuàng)設(shè)了改革創(chuàng)新的平臺(tái)。不斷提高教師的理論和業(yè)務(wù)水平，加深了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教研教改，面向全體，發(fā)揮我鎮(zhèn)中心小學(xué)的示范作用。
2、教研效果顯著。我校實(shí)施目標(biāo)責(zé)任化，教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。重抓德、勤、業(yè)績(jī)，嚴(yán)格管理，激活了教師的積極性。我校充分利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校性教研的時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，法律規(guī)定和有關(guān)教育教學(xué)的文件和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校撥出專(zhuān)項(xiàng)資金，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間研究總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)。本學(xué)期，我校有五名教師獲得了縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，四名教師被評(píng)為“縣級(jí)骨干教師”，一名教師獲得“市級(jí)骨干教師”稱(chēng)號(hào)。
4、全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)校堅(jiān)持“兩操一課”，課外活動(dòng)盡量滿(mǎn)足學(xué)生的意愿，參與率達(dá)100%，學(xué)校舉行了隊(duì)列與廣播操比賽，跳繩比賽，踢毽子比賽等系列活動(dòng)，參與率100%，乒乓球活動(dòng)也搞得轟轟烈烈。為學(xué)生全面體檢，體檢狀況好于去年。中小學(xué)文藝會(huì)中《感恩的心》獲得了優(yōu)異成績(jī)，并被評(píng)為先進(jìn)集體；小記者大賽，我是小老師比賽，演講比賽等各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生創(chuàng)造了展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
一、對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改造的構(gòu)想
我校每年9月份都會(huì)舉辦一次校運(yùn)會(huì)。但校運(yùn)會(huì)所涉項(xiàng)目主要包括田賽和競(jìng)賽兩個(gè)模塊，競(jìng)賽主要是50米、100米、200米、400米、800米、1500米、3000米以及4*100米賽跑，田賽主要是投擲鉛球（實(shí)心球）、鐵餅，跳高、跳遠(yuǎn)、等項(xiàng)目，項(xiàng)目陳舊單一，競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，但運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與面不大，只是為在體育方面有天賦的學(xué)生搭建了展示平臺(tái)，大多數(shù)學(xué)生只是以觀眾、拉拉隊(duì)的形式圍觀而已。課題組決定以此為契機(jī)，推動(dòng)中學(xué)生體育鍛煉中的家校聯(lián)動(dòng)。為此，我們經(jīng)過(guò)走訪相關(guān)學(xué)生家庭，征求他們的意見(jiàn)，和體育組其他教師進(jìn)行磋商，提出可造作性的設(shè)想，和班主任以及其他任課教師座談，聽(tīng)取他們的合理化建議，和學(xué)生座談，征求他們對(duì)校運(yùn)會(huì)的看法，向?qū)W校提交了《對(duì)校運(yùn)會(huì)項(xiàng)目改造的實(shí)施建議》，針對(duì)我校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)性有余而參與性不足，趣味性不夠等不足，向?qū)W校建議：增設(shè)以學(xué)生家庭為單位的低競(jìng)爭(zhēng)性、高參與性、高趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
1、增設(shè)家庭三人協(xié)同跑比賽項(xiàng)目
比賽規(guī)則：在校的一名學(xué)生可以帶領(lǐng)家庭另外兩名成員參加比賽。比賽時(shí)，三人同時(shí)用右手擎起一支竹竿（長(zhǎng)度約為150厘米），三人同時(shí)跑步，隊(duì)伍中最后一名隊(duì)員過(guò)線才算完成比賽。比賽距離為50米，比賽實(shí)行計(jì)時(shí)賽，按照用時(shí)長(zhǎng)短取前六名獎(jiǎng)勵(lì)并按照運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生所在年級(jí)其他項(xiàng)目的計(jì)分辦法將得分計(jì)入學(xué)生所在班級(jí)的總分。
預(yù)期意義：增設(shè)這一項(xiàng)目，可以促進(jìn)家庭成員之間進(jìn)行共同的體育鍛煉，在鍛煉中，培養(yǎng)了家庭成員之間共同的興趣愛(ài)好，也是在當(dāng)前社會(huì)背景下糾正大多數(shù)家長(zhǎng)只在乎為學(xué)生犧牲更多金錢(qián)在所不惜而忽視在精神上對(duì)學(xué)生投入不足，特別是陪學(xué)生時(shí)間太少問(wèn)題的有效舉措。
目前成果：在我校去年的校運(yùn)會(huì)上已經(jīng)實(shí)施，受到家長(zhǎng)、學(xué)生的好評(píng)和喜愛(ài)，今年已經(jīng)有80多個(gè)家庭向?qū)W校提出了參與申請(qǐng)。
2、增設(shè)家庭接力賽項(xiàng)目
比賽規(guī)則：在校的一名學(xué)生可以帶領(lǐng)父母參加比賽。比賽時(shí)，家庭的三名成員中由母親統(tǒng)一擔(dān)任起跑，父親擔(dān)任二棒的接力跑步，最后由學(xué)生完成沖刺。比賽距離為300米，每名家庭成員完成100米的跑步。比賽實(shí)行計(jì)時(shí)賽，按照用時(shí)長(zhǎng)短取前六名獎(jiǎng)勵(lì)并按照運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生所在年級(jí)其他項(xiàng)目的計(jì)分辦法將得分計(jì)入學(xué)生所在班級(jí)的總分。
預(yù)期意義：除培養(yǎng)家庭成員相同的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好外，主要是家庭成員之間配合默契程度的訓(xùn)練。
目前成果：已經(jīng)向?qū)W生公布了項(xiàng)目方案，正在積極報(bào)名中。
3、增設(shè)家庭團(tuán)體乒乓球比賽項(xiàng)目
比賽規(guī)則：在校的一名學(xué)生可以帶領(lǐng)父母參加比賽。比賽由三組單打（父親對(duì)父親、母親對(duì)母親、學(xué)生對(duì)學(xué)生）三組雙打（父母組合對(duì)父母組合、父子組合對(duì)父子組合、母子組合對(duì)母子組合），比賽及積分按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。成績(jī)按照學(xué)生所在年級(jí)的其他比賽項(xiàng)目計(jì)入班級(jí)總分。
預(yù)期意義：主要是增進(jìn)家庭成員的親情。
目前成果：已經(jīng)向?qū)W生公布了項(xiàng)目方案，已收到150名學(xué)生家庭的報(bào)名申請(qǐng)。
4、增設(shè)家庭集體跳繩比賽項(xiàng)目
比賽規(guī)則：在校的一名學(xué)生可以帶領(lǐng)家庭另外兩名成員參加比賽。由學(xué)校指派或個(gè)人邀請(qǐng)兩名助手在場(chǎng)搖繩，家庭成員同時(shí)或依次進(jìn)入，三人同時(shí)進(jìn)入時(shí)計(jì)數(shù)開(kāi)始，直至有一人不能順利通過(guò)跳繩時(shí)比賽結(jié)束，按照計(jì)數(shù)的多少以及運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生所在年級(jí)其他項(xiàng)目的計(jì)分辦法將得分計(jì)入學(xué)生所在班級(jí)的總分。
預(yù)期意義：訓(xùn)練家庭成員默契度，增進(jìn)家庭成員的交流與溝通。
目前成果：在我校去年的校運(yùn)會(huì)上已經(jīng)實(shí)施，受到家長(zhǎng)、學(xué)生的好評(píng)和喜愛(ài)，今年已經(jīng)有140多個(gè)家庭向?qū)W校提出了參與申請(qǐng)。
其他項(xiàng)目正在醞釀之中，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)向全校公布。
二、對(duì)體育與健康課程改造的構(gòu)想
許多農(nóng)村中學(xué)和我校情況相似，都開(kāi)設(shè)了體育與健康課程，但大都因升學(xué)壓力、評(píng)價(jià)壓力等因素課時(shí)不足。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中每周開(kāi)設(shè)3節(jié)體育與健康課程，大多學(xué)校實(shí)際只安排了2課時(shí)。在落實(shí)中，平時(shí)除了個(gè)別教師偶爾在課堂給學(xué)生穿插講解一點(diǎn)健康常識(shí)外，學(xué)生對(duì)于衛(wèi)生健康知識(shí)基本上無(wú)法從本學(xué)科得到滿(mǎn)足。同時(shí)受傳統(tǒng)體育課程教學(xué)理念的制約，許多體育與健康教師自身對(duì)于衛(wèi)生健康知識(shí)的講授缺乏系統(tǒng)研究，沒(méi)有合理安排，還不能形成一個(gè)完整的知識(shí)體系供學(xué)生參考，在體育與健康教師參加的各種培訓(xùn)活動(dòng)中也缺乏這方面的內(nèi)容安排，這也是造成學(xué)校體育與健康工作中只有體育沒(méi)有健康的重要原因之一。這就說(shuō)明在具體的課程實(shí)施中，重體育輕健康，還是有悖于新課改的精神，還不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)衛(wèi)生健康知識(shí)的需求。
結(jié)合我校實(shí)際，首先，要大力支持體育與健康任課教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校體育與健康教師理念的轉(zhuǎn)變，為體育與健康并重教學(xué)模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校要大力鼓勵(lì)體育與健康教師通過(guò)申報(bào)課題、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)交流、教育教學(xué)座談等各種形式積極開(kāi)展體育與健康課程教學(xué)研究，特別是健康教育教學(xué)研究，為體育與健康并重教學(xué)模式的構(gòu)建提供有效推動(dòng)力。還要對(duì)健康教育在整個(gè)體育與健康課程中的比重進(jìn)行明確規(guī)定，以筆者愚見(jiàn)，初中一般不低于總課時(shí)的30%，高中一般不低于總課時(shí)的25%為宜，而且對(duì)于體育與健康課程教案的檢查應(yīng)突出者方面的權(quán)重，督促教師積極實(shí)施健康教育。
前段時(shí)間，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無(wú)法平靜：上班這么多年，也沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任，現(xiàn)在才為自己有不愿當(dāng)班主任的這種想法感到無(wú)比慚愧！當(dāng)然，這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書(shū)的核心……師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛(ài)”的含義。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信：自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深?lèi)?ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……
記得斯霞老師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”大作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”所以說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛(ài)，而且一種充滿(mǎn)智慧的愛(ài)。踏上講臺(tái)13年，和孩子們相處的日子里，我的感覺(jué)就像一直徜徉在愛(ài)的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是今年暑假，縣直中小學(xué)舉行年輕教師招考活動(dòng)，我有幸考到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，執(zhí)教六年級(jí)語(yǔ)文。我深深地知道：來(lái)到一個(gè)嶄新的教育陣地，肩負(fù)重任，直面壓力，過(guò)去的榮譽(yù)只是鼓勵(lì)和鞭策，前面的道路還很漫長(zhǎng)。在我的面前只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后，更堅(jiān)定了我對(duì)師愛(ài)的信念。我認(rèn)為：讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育，這是我最快贏得學(xué)生的制勝法寶，也是我體驗(yàn)到教學(xué)快樂(lè)的最佳捷徑。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在的學(xué)生要求高，難伺候。如果哪個(gè)老師還那么古板的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生早就不買(mǎi)帳了。“興趣是最好的老師”，我學(xué)老師的優(yōu)秀做法，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，周一到周五開(kāi)設(shè)“課前五分鐘”，內(nèi)容有古詩(shī)背誦、名人名言、成語(yǔ)介紹和才藝展示等；除了平日的作文訓(xùn)練，我讓學(xué)生寫(xiě)循環(huán)日記，已經(jīng)寫(xiě)了三大本了；為了增加學(xué)生閱讀量，我抽出兩節(jié)課，一節(jié)讀課外書(shū)，一節(jié)匯報(bào)讀書(shū)心得；最近進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我嘗試讓學(xué)生講題、講自讀文章，有時(shí)還男女生對(duì)抗賽，輸?shù)囊环竭x代表出節(jié)目，復(fù)習(xí)雖累六三班卻其樂(lè)融融！
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要放下老師的架子。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。”李老師在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛(ài)自己孩子”的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會(huì)成為學(xué)生生活中的朋友。（班主任 banzhuren.cn）我知道：“親其師而信其道”，做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當(dāng)他們遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)去幫助他們；當(dāng)他們有了煩惱時(shí)，能用心靈去傾聽(tīng)。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時(shí)給他們寫(xiě)信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問(wèn)題……慢慢的，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。愛(ài)又是相互作用的，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師，對(duì)老師傾訴煩惱。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要批評(píng)的藝術(shù)。批評(píng)也是一種關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，這樣，未必能收到應(yīng)有的效果。李老師說(shuō)得多好啊，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是感情的堆砌，而是要有科學(xué)的教育思路和教育方法。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是性格各異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學(xué)生。必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上給予慰藉或激勵(lì)，不做傷害學(xué)生自尊心的事。聰明但調(diào)皮的李世鑫上課說(shuō)話(huà)了，我及時(shí)拋給他一個(gè)問(wèn)題讓他回答，他馬上能心領(lǐng)神會(huì)我的批評(píng)；內(nèi)向又貪玩的呂強(qiáng)沒(méi)完成作業(yè)，我給他寫(xiě)一封小信，看到我的良苦用心他會(huì)及時(shí)補(bǔ)上作業(yè)還給我回信；基礎(chǔ)特別差的李新濤呢，我經(jīng)常在一切能表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候提到他，慢慢也等到他的進(jìn)步了……
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要公平的對(duì)待學(xué)生。一個(gè)班級(jí)總會(huì)有優(yōu)等生，當(dāng)然也會(huì)有后進(jìn)生。對(duì)于優(yōu)等生我們往往都是寵愛(ài)有佳，而對(duì)后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。其實(shí)，后進(jìn)生才是班級(jí)的弱勢(shì)群體，他們得不到肯定就不能很好的樹(shù)立自信，時(shí)間長(zhǎng)了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應(yīng)該給予后進(jìn)生更真誠(chéng)的愛(ài)，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才是班級(jí)管理的重點(diǎn)，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。
另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(zhǎng)》。李老師教給我們養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級(jí)別不等的榮譽(yù)證書(shū)和十幾篇或發(fā)表或沒(méi)有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫(xiě)下來(lái)了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來(lái)了嗎？其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。
現(xiàn)在當(dāng)我敲下這些文字的時(shí)候，我才感到一種無(wú)與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。在靜靜的夜晚，聽(tīng)著敲擊鍵盤(pán)的聲音，一顆激動(dòng)的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現(xiàn)，這真是種享受。
在基于我校“校園網(wǎng)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用”課題上，本文旨在對(duì)課題研究的過(guò)程、成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)，深入反思，希望對(duì)其他中學(xué)的資源庫(kù)建設(shè)起到借鑒作用。
一、教師個(gè)人資源網(wǎng)站紛紛建立
“校園網(wǎng)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用”課題實(shí)施的第一步是征集建議，制訂方案。2005年10月10日，我們制訂了《我校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)意見(jiàn)征集表》，開(kāi)展了一次廣泛的意見(jiàn)征集活動(dòng)，并加以認(rèn)真分析。接著，制訂《我校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案（試行）》。按照方案，學(xué)校首先對(duì)感興趣并報(bào)名參加的教師進(jìn)行了網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)，并提供網(wǎng)絡(luò)空間、分配賬號(hào)和二級(jí)域名的解析。很多教師紛紛報(bào)名，他們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)甚至都成了網(wǎng)頁(yè)制作和作圖高手。這不但極大地提升了教師的信息技術(shù)水平，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的緊密結(jié)合。
到了2007年，學(xué)校很快就建立了一批“學(xué)科教師個(gè)人資源網(wǎng)站”。包括英語(yǔ)學(xué)科高級(jí)教師羅老師的“路捷英語(yǔ)網(wǎng)”；中學(xué)研究員王老師的“擺渡英語(yǔ)網(wǎng)”；歷史學(xué)科重慶市級(jí)骨干教師秦老師的“歷史聯(lián)盟網(wǎng)”“方紅網(wǎng)絡(luò)”“知路論壇”；語(yǔ)文學(xué)科高級(jí)教師肖老師的“水云天語(yǔ)文資料網(wǎng)”；等等。
良好的開(kāi)端是成功的一半。各科“學(xué)科教師個(gè)人資源網(wǎng)站”的建立為綜合性學(xué)科資源庫(kù)的建成奠定了充分的師資基礎(chǔ)，也進(jìn)行了有益的技術(shù)和理論探索?？偨Y(jié)第一階段的工作，我們發(fā)動(dòng)教師對(duì)資源網(wǎng)站的建立進(jìn)行深入的理論研究，也獲得了比較理想的成果，很多教師的研究成果得到了發(fā)表。
二、“知路教育網(wǎng)絡(luò)工作室”的組建
21世紀(jì)是團(tuán)隊(duì)制勝的世紀(jì)，誰(shuí)擁有了卓越的團(tuán)隊(duì)，誰(shuí)將會(huì)擁有核心的競(jìng)爭(zhēng)力。2008年9月，由筆者發(fā)起籌備成立“知路教育網(wǎng)絡(luò)工作室”，集合了各學(xué)科優(yōu)秀的教師，打造了一支有活力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，并制訂了工作室的宗旨、章程、發(fā)展規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)。
首先，在制度建設(shè)方面，工作室以“致力于互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合，讓虛擬的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)化，讓現(xiàn)實(shí)的教育便捷化”為理念，以“服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生”為宗旨。工作室不僅有章程，還有詳細(xì)的日常工作制度，如輪流并定期更新制度、周末輪班制度、定期會(huì)議制度等。每次會(huì)議都有中心發(fā)言人，并且做好詳細(xì)的會(huì)議記錄。
工作室還有階段性目標(biāo)，如第一個(gè)階段的工作目標(biāo)：一是制作目標(biāo)，在2009年1月前，由筆者進(jìn)行資源庫(kù)網(wǎng)站“中學(xué)課程網(wǎng)”的程序制作和欄目編排；二是資源量目標(biāo)，在2009年9月前，初步建成以“中學(xué)課程網(wǎng)”為重心的“新課改教師備課資源庫(kù)”，預(yù)計(jì)總資料量達(dá)2萬(wàn)以上；三是宣傳目標(biāo)，從2009年1月到2009年9月前，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)日訪問(wèn)量1000 IP。
其次，在培訓(xùn)教程方面，建設(shè)校園網(wǎng)學(xué)科資源庫(kù)的過(guò)程，也是教師不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。我們一方面通過(guò)會(huì)議的形式作示范培訓(xùn)，另一方面編制一些培訓(xùn)教程文檔，方便團(tuán)隊(duì)成員隨時(shí)查看學(xué)習(xí)。如我們編制了FLASHFXP的使用教程、網(wǎng)站上傳文件教程、在QQ空間為“中學(xué)課程網(wǎng)”作鏈接教程等。
再次，在團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)方面，我們通過(guò)一個(gè)月一次的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如開(kāi)展羽毛球、乒乓球比賽、郊游等活動(dòng)。另外，我們還通過(guò)一起學(xué)習(xí)和分享網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)秀文章或案例來(lái)增強(qiáng)彼此的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如《阿里巴巴的中國(guó)起源》《思路決定出路，團(tuán)隊(duì)決定成敗》等。另外，還組織專(zhuān)人研究和團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí)，如針對(duì)北京、廣州等信息發(fā)達(dá)地區(qū)的資源站的建設(shè)模式，由專(zhuān)人定期在工作室作報(bào)告，以開(kāi)闊眼界、打開(kāi)思路。
三、“中學(xué)課程網(wǎng)”的建立
（一）硬構(gòu)架――自助式備課的網(wǎng)站設(shè)計(jì)
欄目的編排設(shè)計(jì)是建立教學(xué)資源庫(kù)的第一步，其次才是程序制作。在分析各版本教材結(jié)構(gòu)和各學(xué)科規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們最終決定拋棄多數(shù)資源庫(kù)所采用的按“課件，教案，試題”的欄目分類(lèi)方式，網(wǎng)站欄目按照“學(xué)科教材版本冊(cè)數(shù)章節(jié)”進(jìn)行分類(lèi)。這樣就可將資料分類(lèi)細(xì)化到每一節(jié)，教師備課時(shí)，只需進(jìn)入相應(yīng)的章節(jié)就可以瀏覽到本節(jié)的所有課件、教案、試題等資料。這極大地方便了教師備課，真正實(shí)現(xiàn)自助備課。
為了方便教師使用資源庫(kù)，我們開(kāi)發(fā)了網(wǎng)站的IP段控制功能，教師只要在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)，無(wú)論哪臺(tái)電腦，不需要注冊(cè)等繁瑣的過(guò)程，都可以無(wú)限制地進(jìn)行免點(diǎn)下載資源庫(kù)內(nèi)的所有資料。這方便了教師的備課，也提高了資源庫(kù)的利用率。
此外，“中學(xué)課程網(wǎng)”資源庫(kù)還注重學(xué)科特色打造。每個(gè)學(xué)科除了設(shè)置有每年的“備戰(zhàn)高考資料庫(kù)”和“備戰(zhàn)中考資料庫(kù)”之外，數(shù)理化還設(shè)置有“競(jìng)賽專(zhuān)題”，地理學(xué)科有“地圖專(zhuān)題”，歷史學(xué)科有“視頻專(zhuān)題”等。這些個(gè)性欄目的設(shè)置使得資源庫(kù)網(wǎng)站更具專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性，也更能吸引教師使用。
（二）軟構(gòu)架――激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)和展示平臺(tái)的搭建
1.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，提高參與性和積極性
在校園網(wǎng)學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，我們只有配套相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，才能形成活力，從而提高教師參與的積極性。為此，我們施行了三項(xiàng)措施：第一，對(duì)周末加班更新資源庫(kù)的教師補(bǔ)發(fā)加班費(fèi)；第二，進(jìn)行每周上傳排行，對(duì)前五名教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；第三，把資源庫(kù)的建設(shè)與教研組、教師年度考核掛鉤。在年度考核中，學(xué)科資源建設(shè)分?jǐn)?shù)按以下公式計(jì)算：（上傳資源數(shù)量×70%+下載量×30%）×10%=學(xué)科資源建設(shè)分?jǐn)?shù)。
2.建立會(huì)員制度和點(diǎn)券機(jī)制，匯集精品教學(xué)資源
“中學(xué)課程網(wǎng)”資源庫(kù)的發(fā)展離不開(kāi)教師的普遍參與和支持，為了鼓勵(lì)教師主動(dòng)并積極地上傳和共享自己的教學(xué)資源，我們建立了會(huì)員制度和點(diǎn)券機(jī)制。教師可以上傳自己的精品資源，并可以對(duì)自己上傳的精品資源設(shè)置1至3個(gè)點(diǎn)券，其他教師必須要花費(fèi)相應(yīng)點(diǎn)券才能下載，教師自己的精品資源被下載次數(shù)越多，他獲得的點(diǎn)券獎(jiǎng)勵(lì)也就越多，他就可以用這些點(diǎn)券去下載其他教師的精品資源。這樣，資源庫(kù)就真正實(shí)現(xiàn)了共建共享的功能，而且也推動(dòng)了資源庫(kù)的發(fā)展和資源數(shù)量與質(zhì)量的提升。
3.搭建教師成果展示平臺(tái)，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
“中學(xué)課程網(wǎng)”資源庫(kù)通過(guò)申請(qǐng)免費(fèi)為教師建立個(gè)人專(zhuān)輯，幫助教師保存和展示自己的教學(xué)成果。資源庫(kù)成為展現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)水平的良好平臺(tái)，不但有利于教師互相交流、提高，同時(shí)也幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師可以彼此閱讀各自的專(zhuān)輯，查看同行的學(xué)科教學(xué)論文、班主任論文等，對(duì)于日常教學(xué)、班級(jí)管理都非常有幫助。教師樂(lè)于使用資源庫(kù)，也就大大促進(jìn)了資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用。
四、走向校外，活水引入顯活力
（一）注重宣傳，建立龐大的用戶(hù)群
除了加強(qiáng)校內(nèi)宣傳，我們同時(shí)也非常注重在校外的宣傳工作。例如，對(duì)參加重慶市教育學(xué)院“新教師培訓(xùn)課程”的新教師、大四的實(shí)習(xí)教師等進(jìn)行宣傳。我們還通過(guò)建立中學(xué)課程網(wǎng)會(huì)員QQ群，既方便了教師的交流，也便于教師了解資源庫(kù)的相關(guān)動(dòng)態(tài)。宣傳工作的開(kāi)展，不僅幫助網(wǎng)站建立了龐大的用戶(hù)群，也為網(wǎng)站資源的更新和應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）建立“校網(wǎng)通”，實(shí)現(xiàn)校際資源共享，推動(dòng)教育均衡化
在中學(xué)課程網(wǎng)的學(xué)科資料基本齊全并具有較大的用戶(hù)量后，為了拓寬資源庫(kù)的應(yīng)用、擴(kuò)大資源庫(kù)的影響和資源庫(kù)的長(zhǎng)期良性循環(huán)，也為農(nóng)村教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，推動(dòng)教育均衡化，工作室團(tuán)隊(duì)討論決定開(kāi)發(fā)“中學(xué)課程網(wǎng)―校網(wǎng)通”功能。此功能的成功開(kāi)發(fā)，使得加入其中的其他學(xué)校教師只要在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)，無(wú)論哪臺(tái)電腦，就可以像使用校園網(wǎng)資源庫(kù)一樣，不需要注冊(cè)等繁瑣的過(guò)程，都可以無(wú)限制地免點(diǎn)下載課程網(wǎng)內(nèi)的所有資料。同時(shí)，享受網(wǎng)校服務(wù)的學(xué)校有義務(wù)與大家共享本學(xué)校的期中和期末測(cè)試試題。這樣，既讓中學(xué)課程網(wǎng)的優(yōu)秀資源被更多教師運(yùn)用，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)校間的資源共享。
我們?cè)?009年和2013年中連續(xù)五年推出了“中學(xué)課程網(wǎng)―校網(wǎng)通，農(nóng)村學(xué)校免費(fèi)使用”大型公益活動(dòng)，針對(duì)本區(qū)的所有學(xué)校和全國(guó)的農(nóng)村學(xué)校，免費(fèi)為其提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
（三）招聘網(wǎng)絡(luò)編輯，搜集校外優(yōu)質(zhì)資源，充實(shí)資源庫(kù)
一、認(rèn)真抓好師資培訓(xùn)工作
1、積極配合上級(jí)教育部門(mén)，安排新課程骨干教師培訓(xùn)，例如地理科的呂松潔老師，音樂(lè)科的潘文靜老師以及歷史科潘惠連參加省級(jí)的新課程骨干培訓(xùn)，安排了潘恩花、羅頌挹、易考龍等10位骨干教師參加市級(jí)的新課程培訓(xùn)，另外還安排了下學(xué)期參加新課程實(shí)施的教師共37人參加培訓(xùn)。
2、在校長(zhǎng)室的重視下，本學(xué)期學(xué)校又購(gòu)買(mǎi)了一批新課程有關(guān)課堂教學(xué)的案例，分別由教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)觀看、學(xué)習(xí)、討論。學(xué)校還利用每周五的例會(huì)進(jìn)行有關(guān)新課程的專(zhuān)題講座，不斷地向教師灌輸新理念，讓教師更新觀念，改進(jìn)教法，適應(yīng)新課程。
3、由學(xué)校課件制作熟練的教師作為本校教師的老師，組織全體教師參加多媒體操作技術(shù)的培訓(xùn)，課件制作的培訓(xùn)?，F(xiàn)在我校大部分教師都能用多媒體上課，有一半以上的教師能自己制作課件。
二、啟動(dòng)校本課程工程，努力打造學(xué)校的個(gè)性特色
校本課程開(kāi)發(fā)是基礎(chǔ)教育課程改革的一塊重要內(nèi)容，為適應(yīng)新課改的形勢(shì)要求，在全校開(kāi)展的校本課程有：語(yǔ)文方面的“詩(shī)詞積累”、英語(yǔ)方面的“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”、綜合科方面的探究性學(xué)習(xí)、調(diào)整學(xué)生心理的心理健康教育……我校還在開(kāi)設(shè)了足球、乒乓球、合唱、舞蹈，并以書(shū)法、繪畫(huà)為特色的校本課程。上述課程的實(shí)施，對(duì)于滿(mǎn)足發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成均起到了重大意義。
三、開(kāi)展新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽“教學(xué)能手、教壇新秀”評(píng)比活動(dòng)
為了深化課堂教學(xué)改革，探索新的教學(xué)方法，研究新的課堂教學(xué)模式，提高教師教學(xué)水平，加大培養(yǎng)教師的力度，推動(dòng)科研工作的發(fā)展。今學(xué)期在七年級(jí)舉行“深入實(shí)踐新課程，三尺講臺(tái)展風(fēng)采”的教師課堂教學(xué)比賽。本次課堂教學(xué)比賽，要求教師要面向全體學(xué)生，更好地發(fā)揮教師引導(dǎo)、組織作用，有效的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)；倡導(dǎo)并體現(xiàn)自主、合作、實(shí)踐、探究等多元化的學(xué)習(xí)方式；突出“實(shí)”、“新”?！皩?shí)”——扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)事求是，重在實(shí)效；“新”——新觀念、新策略，新教法，新手段。課堂教學(xué)競(jìng)賽分為初賽和決賽兩個(gè)階段，初賽階段，人人登臺(tái)，共評(píng)出11位教師參加決賽，經(jīng)過(guò)四個(gè)周的角逐，評(píng)出一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)5人。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)、造就一批具有師德高尚、業(yè)務(wù)精通、科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，推進(jìn)我校素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展，今年繼續(xù)開(kāi)展教壇新秀、教學(xué)能手的評(píng)選活動(dòng)，誠(chéng)心修訂了評(píng)選方案，現(xiàn)正在實(shí)施中。
四、善于總結(jié)，合作交流，共同進(jìn)步
為了使新課程的實(shí)施能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，學(xué)校要求，實(shí)驗(yàn)第一線的教師要做到每學(xué)期要有兩個(gè)以上的書(shū)面總結(jié)或教學(xué)論文，或?qū)懗鲎约鹤畹靡獾慕虒W(xué)案例，并在全級(jí)教師會(huì)上交流，共同討論，以達(dá)到共同進(jìn)步。
五、認(rèn)真落實(shí)集體備課制度
備好課是上好課的前提，新課程的教案，絕非是以往只考慮怎樣精心講解和板書(shū)，考慮怎樣用各種媒體作為教學(xué)手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí)，而要在熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從不同學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力落實(shí)在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。以上是我們對(duì)教師集體備課的總要求，各教研組每周一次，具體要求是教師先自備，教研組集中討論，最后形成教案。
以上是我校在實(shí)施新課程的過(guò)程中的一些具體做法；下面我將我校教師在級(jí)會(huì)上討論較多，并且大家已經(jīng)達(dá)成共識(shí)幾個(gè)問(wèn)題，從教師小結(jié)中摘抄如下：
（一）課堂上您真的關(guān)注學(xué)生了嗎
新課程提倡教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。每次上完課，我們老師在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來(lái)滲透過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。但是，在課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候，我們教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，老師注意到，各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)差異，小組的討論也非常激烈，他們甚至提出很多問(wèn)題。這時(shí)，老師的第一個(gè)想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會(huì)不會(huì)說(shuō)我的課堂太亂了，而不是想，學(xué)生在做什么，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行地怎么樣了，他們需要什么，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，就會(huì)深入各個(gè)小組的討論，了解他們的認(rèn)知情況，從而靈活地組織下一個(gè)活動(dòng)，緊張也將不復(fù)存在。
教師還應(yīng)該特別注意關(guān)注全體學(xué)生。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與的。我想我們教師要特別關(guān)注：那些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽(tīng)、思考，還是神游在外，或者在很被動(dòng)地接受。我們老師的任務(wù)就是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
盡管在新課程理念上，教師都能夠接受，但真正落實(shí)到課堂上，還是應(yīng)該多想想，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，我該怎么做，更多地把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上。
（二）知識(shí)是你直接“給”的，還是經(jīng)過(guò)了真正的“引導(dǎo)”的
新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為通過(guò)自主、合作、探索、實(shí)踐等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)的。很可能，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生仍然不能知道，但是，經(jīng)過(guò)了引導(dǎo)和沒(méi)有經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是不一樣的。因?yàn)椋瑢W(xué)生經(jīng)過(guò)了自己的思考，哪怕一分鐘，都是有效的。這就是“引導(dǎo)”的價(jià)值。“給”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉，關(guān)鍵在于怎么教，怎么去引導(dǎo)。
（三）您組織的小組合作學(xué)習(xí)是有效的嗎
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專(zhuān)制，同時(shí)首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
[摘要]關(guān)于男高音的訓(xùn)練方法，古今中外，不同的聲樂(lè)教師有不同的訓(xùn)練方法，關(guān)于聲樂(lè)方面的論著大多也只是論男高音的訓(xùn)練，而并沒(méi)有更細(xì)的把戲劇男高音和抒情男高音分開(kāi)了進(jìn)行論述，其實(shí)兩者的訓(xùn)練方法雖然有很多的相同之處，但具體的訓(xùn)練方法卻不盡相同。
關(guān)于男高音的訓(xùn)練方法，古今中外，不同的聲樂(lè)教師有不同的訓(xùn)練方法，有關(guān)這方面的教學(xué)論文和著作也層出不窮，然而，關(guān)于聲樂(lè)方面的論著大多也只是論男高音的訓(xùn)練，而并沒(méi)有更細(xì)的把戲劇男高音和抒情男高音分開(kāi)了進(jìn)行論述，其實(shí)兩者的訓(xùn)練方法雖然有很多的相同之處但具體的訓(xùn)練方法卻不盡相同。
作為一名聲樂(lè)教師，經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)和探索，我深刻地體會(huì)聲樂(lè)教學(xué)的艱難。不僅要求學(xué)生要有先天的優(yōu)越嗓音條件、具備良好的樂(lè)感和聲樂(lè)感悟能力，更需要他們有刻苦學(xué)習(xí)的干勁。特別是對(duì)男高音的訓(xùn)練，真是難上加難。經(jīng)過(guò)了十幾年的教學(xué)實(shí)踐，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果，供同行和聲樂(lè)愛(ài)好者們參考。下面我就針對(duì)戲劇男高音的高音訓(xùn)練來(lái)談?wù)勎业挠?xùn)練方法。
大家都知道，男高音一般分為：戲劇男高音和抒情男高音兩類(lèi)，目前全世界范圍內(nèi)都缺少好的男高音。男高音——難就難在高音。如果你細(xì)心觀察，凡是高音好的男高音一般都是一些嗓門(mén)較小、聲音較柔和、富于歌唱性的男高音，也就是我們所說(shuō)的抒情男高音。而嗓門(mén)較大，聲音結(jié)實(shí)有力的男高音一般高音很困難，這就是我們所說(shuō)的戲劇男高音。而歌劇詠嘆調(diào)大多數(shù)的角色都要求用戲劇男高音來(lái)演唱，那么為什么戲劇男高音唱高音難?我們又通過(guò)怎樣的訓(xùn)練才能更好地解決戲劇男高音的高音問(wèn)題呢?
一、戲劇男高音的高音難是因?yàn)槁晭ЫY(jié)構(gòu)決定
戲劇男高音的聲帶比抒情男高音厚實(shí)一些，而他的共鳴腔體——咽腔、口腔也要大一些，這樣戲劇男高音發(fā)出的聲音要比抒情男高音宏亮、寬厚、結(jié)實(shí)一些；戲劇男高音唱到高音時(shí)真假混合就沒(méi)那么自如了，如果真聲多了聲音就上不去，越唱越緊，用力過(guò)一點(diǎn)聲音就容易破：如果假聲多了高音能上得去，但高聲區(qū)和低聲區(qū)音色容易脫節(jié)，使得高音和低音音色不統(tǒng)一，甚至完全是假聲，這就是戲劇男高音高音難的問(wèn)題。而抒情男高音由于聲帶結(jié)構(gòu)和共鳴腔體的大小不同，發(fā)出的聲音較柔和、細(xì)小而有彈性中聲區(qū)假聲成分多一些，當(dāng)唱到高音時(shí)，真假結(jié)合自如得多，因此高音也就方便得多，這也是符合自然規(guī)律就好像一棵高高的樹(shù)，樹(shù)干的上節(jié)肯定比下節(jié)小，試想如果上面比下面大，那么這棵樹(shù)肯定長(zhǎng)不高。
二、解決戲劇男高音的高音問(wèn)題
1、首先從轉(zhuǎn)變聲音觀念開(kāi)始——往往戲劇男高音聲音條件好，在沒(méi)有氣息支持、喉部肌肉緊張的情況下也能發(fā)出較結(jié)實(shí)的聲音，因此學(xué)生很容易驕傲自滿(mǎn)，不求上進(jìn)，以為自己的發(fā)聲是對(duì)的，其實(shí)不然。相反，那些聲音細(xì)小，聲音稍暗的抒情男高音覺(jué)得自己條件不如別人好，于是肯于虛心求教，每個(gè)音都力求在氣息支持的基礎(chǔ)上發(fā)出，通過(guò)不懈努力，他也能發(fā)出優(yōu)美高亢的高音來(lái)。這就是人們經(jīng)常說(shuō)到的：“一流嗓子不出歌唱家，二流嗓子容易出歌唱家”的道理。因此，我呼吁那些戲劇男高音們，你們擁有好的嗓子只是先天條件，你們更應(yīng)該去學(xué)習(xí)科學(xué)的、有氣息支持的發(fā)聲方法，不要一味去唱大聲，有控制地發(fā)聲，即使聲音小一點(diǎn)，那也是好的聲音，只有這樣才有可能解決好你的高音問(wèn)題。
2、多進(jìn)行哼鳴練習(xí)——大家都知道哼鳴位置就是歌唱時(shí)所想要的聲音高位置。而哼鳴聲就是真聲和假聲的連接紐帶，當(dāng)你發(fā)開(kāi)口母音“a”到E、F、#F的三個(gè)過(guò)度音時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到有點(diǎn)吃力，這時(shí)你就想到哼鳴的感覺(jué)來(lái)唱，或者a+ng(哼鳴)，我想你會(huì)得到意想不到的效果。當(dāng)你唱好E、F、#F這三個(gè)過(guò)度音時(shí)，你的高音區(qū)這就自然地建立起來(lái)了，高音也毫不費(fèi)勁地唱上去了。當(dāng)然，這要有聲樂(lè)教師反復(fù)地給予訓(xùn)練才能完成。因?yàn)槁曇羰强床灰?jiàn)的，而是一種感覺(jué)。因此，訓(xùn)練一定特別專(zhuān)心，當(dāng)你找到這些哼鳴高音位置感覺(jué)以后就可以隨心所欲地唱高音了。同時(shí)結(jié)合“u”母音來(lái)練習(xí)，因?yàn)椤皍”母音是中聲區(qū)和高聲區(qū)過(guò)度連接最好的母音，而且聲音較窄，高音容易上得去。我們知道，半夜公雞叫時(shí)發(fā)出的“嗚……”聲傳得那么遠(yuǎn)，靠的是自然高位置的狀態(tài)，因?yàn)殡u是沒(méi)有思維的，只是隨心所欲地“警報(bào)”——“天快亮了……”，我想多學(xué)習(xí)公雞叫聲，相信對(duì)高音練習(xí)一定會(huì)有很大的幫助。3、要多進(jìn)行“閉口音”練習(xí)——戲劇男高音聲音大、寬，發(fā)聲時(shí)往往只能大而不能小，聲音不集中。聲音位置就低，位置低了假聲就混不進(jìn)來(lái)了，因此，越唱到高音聲音就越緊。所以，練聲時(shí)要多練“i”、“ie”母音，養(yǎng)成高位置小聲練習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)你練“i”好了、穩(wěn)定以后，漸漸地加入“o、u、a”進(jìn)來(lái)一起練，這樣聲音永遠(yuǎn)在“i”的位置集中明亮地發(fā)出，再結(jié)合哼鳴練習(xí)，久而久之，高音就很輕松地唱上去，一點(diǎn)過(guò)度痕跡都沒(méi)有，也不會(huì)出現(xiàn)真假轉(zhuǎn)換脫節(jié)，聲音從低到高就會(huì)很統(tǒng)一。
4、多進(jìn)行“半聲”練習(xí)——一般來(lái)說(shuō)，不論是男聲還是女聲，中低聲區(qū)的聲音大而寬，到高聲區(qū)，聲音就逐漸變小而細(xì)，這是自然規(guī)律。世界頭號(hào)男高音帕瓦羅蒂也是這樣的，唱到高音時(shí)聲音就小而虛一點(diǎn)，“虛”就是假聲成分多一些。因此練聲時(shí)要養(yǎng)成用橫隔膜來(lái)控制聲音，讓音量控制小一點(diǎn)，特別是唱“E、F、#F”時(shí)，更不能加大音量，就是用你最大音量一半左右的音量就可以。這樣久而久之，聲音既能大又能小，伸縮自如，唱起高音就方便得多了。
5、唱高音一定要高音低唱。高音低唱——就是唱到高音時(shí)，橫膈膜的支持更穩(wěn)固，兩肋的擴(kuò)張更大，感覺(jué)聲音就在小腹那里發(fā)出。很多朋友往往到高音時(shí)，為了獲得高位置，拼命的往上喊，結(jié)果適得其反，不僅高音上不去，而且氣息往上浮，聲音發(fā)白無(wú)力，如果長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，聲帶一定容易出現(xiàn)毛病(聲帶閉合不好、聲帶小結(jié)等)。因此，唱高音的時(shí)候一定要找到聲音低落點(diǎn)的感覺(jué)。就好象我們想讓乒乓球反彈越高，我們就得往下用力、使勁。這就是我們經(jīng)常說(shuō)的：唱高音時(shí)要落底。我想只要認(rèn)真去實(shí)踐和體會(huì)，會(huì)感受到唱高音的樂(lè)趣。
一、課題研究驅(qū)動(dòng)學(xué)校特色亮化，塑造精品校園
(一)科學(xué)論證學(xué)校特色方向
找準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)特色的方向至關(guān)重要，它是一所學(xué)校走向成功的起點(diǎn)。我校在制訂三年發(fā)展規(guī)劃，策劃學(xué)校特色時(shí)，面對(duì)新的教育發(fā)展形勢(shì)，立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢(shì)，召開(kāi)學(xué)校辦學(xué)特色定位論證會(huì)，集中思索：新時(shí)期的教育發(fā)展大趨勢(shì)是什么？如何在教育實(shí)踐中體現(xiàn)“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略思想？如何把握素質(zhì)教育的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？教育設(shè)施一般的農(nóng)村小學(xué)如何開(kāi)展科技啟蒙教育？我校在生物科技啟蒙教育中所取得的成績(jī)和存在的缺陷是什么？生物科技啟蒙教育在我校的發(fā)展方向是什么？實(shí)踐的意義有多大？實(shí)踐困難是什么等。經(jīng)過(guò)層層論證，才將繼續(xù)深化學(xué)校生物科技啟蒙教育，加大生物科技啟蒙教育研究，形成科技教育模式、納入學(xué)校校本課程，使學(xué)校原由的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校辦學(xué)特色項(xiàng)目，從而推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
(二)科學(xué)規(guī)劃特色實(shí)踐途徑
1、以課題驅(qū)動(dòng)特色創(chuàng)建的優(yōu)點(diǎn)
規(guī)劃學(xué)校特色的實(shí)踐途徑是學(xué)校成功與否的關(guān)鍵。我校在確定了繼續(xù)深化學(xué)校生物科技啟蒙教育，形成特色校本課程建設(shè)這一辦學(xué)特色后，就辦學(xué)特色有效實(shí)踐途徑展開(kāi)了探索，最后得出以課題研究的形式推動(dòng)學(xué)校特色形成是一條捷徑，原因如下：一是因?yàn)檎n研工作是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，以課研形式可以深入、持續(xù)地推動(dòng)學(xué)校特色工作的開(kāi)展，區(qū)別于搞突擊，確保學(xué)校特色創(chuàng)建的普及性和連續(xù)性；二是因?yàn)檎n研工作是以科學(xué)解決教育中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，集理論與實(shí)踐為一體的研究途徑，有別于急功近利脫離實(shí)踐搞文本現(xiàn)象，以課研形式可以有針對(duì)性地推動(dòng)學(xué)校特色工作的開(kāi)展，確保學(xué)校特色創(chuàng)建的科學(xué)性；三是在課研搞特色過(guò)程中既促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，又培養(yǎng)了教師個(gè)體的科技素養(yǎng)和群體的合作意識(shí)，有利于為生物科技校本課程的順利實(shí)施提供了一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的輔導(dǎo)隊(duì)伍。
2、以課題驅(qū)動(dòng)特色創(chuàng)建的兩大實(shí)施過(guò)程
(1)以“農(nóng)村小學(xué)生物科技啟蒙教育體系的構(gòu)建”為接力棒，形成科技教育模式
繼《農(nóng)村小學(xué)生物科技啟蒙教育的實(shí)踐與研究》課題研究后，我們又申報(bào)立項(xiàng)了臺(tái)州市重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)生物科技啟蒙教育體系的構(gòu)建》，開(kāi)發(fā)了具有地方特點(diǎn)、學(xué)校特色、滿(mǎn)足學(xué)生要求的生物科技啟蒙教育體系。課題組圍繞“使學(xué)生懂得一些基本種養(yǎng)殖知識(shí)；在動(dòng)手操作和探究中，培養(yǎng)學(xué)生敢干實(shí)踐、敢干嘗試、敢干創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生對(duì)生物、對(duì)科學(xué)、對(duì)勞動(dòng)的興趣和愛(ài)好，了解生物科技與校外世界的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)”的總體目標(biāo)，構(gòu)建了生物科技啟蒙教育體系的總框架。該課題的研究有力地推動(dòng)了學(xué)校特色項(xiàng)目的形成，構(gòu)建了生物科技啟蒙教育內(nèi)容體系、生物科技啟蒙教育方法體系、生物科技啟蒙教育評(píng)價(jià)體系等。同時(shí)本課題獲浙江省第二屆基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)，肯定了學(xué)校特色創(chuàng)建的成績(jī)，擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)特色的影響面。
(2)以“農(nóng)村小學(xué)生物啟蒙科技校本課程建設(shè)”為著力點(diǎn)，提升科技教育品位
在《農(nóng)村小學(xué)生物科技啟蒙教育的實(shí)踐與研究》這個(gè)課題剛剛結(jié)題時(shí)，我們就與一些專(zhuān)家進(jìn)行訪談，獲取診斷校本課程設(shè)置的信息，為學(xué)校構(gòu)建校本課程的框架提出建議，對(duì)學(xué)生的常識(shí)課、生活與勞動(dòng)課進(jìn)行了大量的多層次的評(píng)估整合，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的評(píng)估。又申報(bào)立項(xiàng)了省“十五”重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)生物啟蒙科技校本課程建設(shè)的實(shí)踐與研究》，通過(guò)與理論工作者的緊密結(jié)合，力求在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面取得突破。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)了36個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，編制了生物科技校本教材，在全校各班鋪開(kāi)試用。實(shí)踐中，遵循四大原則：
①啟蒙性由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)面狹窄，受學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、所學(xué)知識(shí)、思維能力等的限制，對(duì)他們進(jìn)行科技教育，必須強(qiáng)調(diào)教育的奠基功能，以培養(yǎng)參與和從事科技活動(dòng)最基本的能力和素養(yǎng)為主要目標(biāo)。由于小學(xué)生以形象思維為主，我們采用傳授和實(shí)踐相結(jié)合的方法開(kāi)展活動(dòng)，即每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，指導(dǎo)老師先講一講科技知識(shí)和做法要求，有時(shí)指導(dǎo)師再示范操作，然后組織學(xué)生參與實(shí)踐操作，掌握科技實(shí)踐能力。
②地方性適合兒童的知識(shí)首先是兒童在現(xiàn)實(shí)中能感受到的，因而應(yīng)該讓兒童通過(guò)活動(dòng)積累對(duì)周?chē)挛锏慕?jīng)驗(yàn)。農(nóng)村地域廣闊，動(dòng)植物繁多，隨著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的交替出現(xiàn)，物類(lèi)的變化豐富多彩，春播秋收更是農(nóng)村一道獨(dú)有的風(fēng)景線。我們就是從農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，選擇生物活動(dòng)作為學(xué)生科技教育的主陣地，走的是同農(nóng)村產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系的科教之路，基本上是圍繞花果類(lèi)的培育、繁殖、引種上的一些具體科學(xué)技術(shù)問(wèn)題展開(kāi)科技啟蒙教育
，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有一定的效果，既能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又使農(nóng)村學(xué)生直接領(lǐng)悟到科學(xué)的社會(huì)價(jià)值，深得學(xué)生和當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、干群的歡迎。
③實(shí)踐性小學(xué)生的思維方式和科技教育的內(nèi)容決定了“從活動(dòng)中學(xué)”的教學(xué)方法。我們?cè)诳萍紗⒚山逃?，給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)和大自然的機(jī)會(huì)，以觀察、實(shí)驗(yàn)、制作為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操、完善人格。每?jī)芍芏ㄆ谏弦还?jié)課，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，獲得解決問(wèn)師的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，全面培養(yǎng)能力。
④滲透性在一個(gè)規(guī)模大，人數(shù)多的大校開(kāi)展整體性的科技啟蒙教育，光靠每周定期進(jìn)行的一次科技園活動(dòng)，顯然是不夠的。使科技教育能達(dá)到預(yù)期的效果，必須把科技教育融入學(xué)科教學(xué)中，將科技和學(xué)科知識(shí)融為一體，使學(xué)生的各種能力培養(yǎng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合。因此，我們采取課堂教學(xué)滲透與課外活動(dòng)相結(jié)合的方式，把科技教育納入課堂教學(xué)目標(biāo)中，實(shí)施以生物科技啟蒙教育為主各學(xué)科配合的滲透課程組織模式。
伴隨著該課題的實(shí)施，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我校分低、中、高三級(jí)段編印了學(xué)生生物科技啟蒙教育校本教材、教師參考用書(shū)，列入學(xué)校課程計(jì)劃，在全校、全鎮(zhèn)推廣，使生物科技教育真正在全校學(xué)生中做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有教材、有教師的條件下開(kāi)展，為我校構(gòu)建起獨(dú)特的校本文化，極大地推動(dòng)了學(xué)校特色亮化，使我?？萍冀逃厣粩喟l(fā)揚(yáng)，科技教育之翼更加豐滿(mǎn)。該課題榮獲了省創(chuàng)新教育成果一等獎(jiǎng)。
(三)科學(xué)總結(jié)辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)
教育是不斷發(fā)展的，存在著共性和個(gè)性，需要理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的驗(yàn)證，只有不斷總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，才能獲得更大的進(jìn)步。因此，我校并不不僅僅滿(mǎn)足于學(xué)校在特色創(chuàng)建中取得的顯著成效，而是積極地通過(guò)教育專(zhuān)家指導(dǎo)、長(zhǎng)三角地區(qū)教育成果推廣會(huì)等途徑科學(xué)總結(jié)特色創(chuàng)建的成功經(jīng)驗(yàn)，并積極地輻射到學(xué)校工作各層面，豐富了學(xué)校教育管理的內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的不斷前進(jìn)，取得了良好成效。
二、師資建設(shè)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，塑造教師家園
(一)以實(shí)施“師德創(chuàng)優(yōu)”為核心，打造教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的家園
認(rèn)真實(shí)施“__小學(xué)師德創(chuàng)優(yōu)三年規(guī)劃”，提高教師師德建設(shè)的規(guī)劃性、實(shí)效性。以“團(tuán)結(jié)人、鼓舞人、塑造人、提高人”為宗旨，匯成共識(shí)，形成合力，共創(chuàng)教育文明，分年度分別以“愛(ài)學(xué)生”“愛(ài)事業(yè)”“愛(ài)學(xué)?！苯逃秊橹黝}，學(xué)校黨政、工會(huì)精心部署，通過(guò)各種途徑開(kāi)展強(qiáng)師德，促師能學(xué)習(xí)活動(dòng)，精心組織多種形式的教師政治思想、職業(yè)道德教育。通過(guò)師德座右銘征集、愛(ài)學(xué)校征文、師德征文、“兩法”學(xué)習(xí)、師德報(bào)告會(huì)、典型評(píng)選等活動(dòng)加強(qiáng)教師師德、師風(fēng)建設(shè)，打造了一支精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、求真務(wù)實(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，真正樹(shù)立起我校教師的師德師表形象，為學(xué)校自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃提供了強(qiáng)有力的精神保障。
(二)以實(shí)施“校本教研”為主抓手，打造教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的家園
1、建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、集體備課、反思交流、主題研討、調(diào)查研究等為基本形式的靈活多樣的校本教研形式，并通過(guò)教學(xué)研討為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。以“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
2、實(shí)施“周周有活動(dòng)，每月一循環(huán)”的校本教研系列活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，切實(shí)抓好“理論學(xué)習(xí)、集體備課、反思交流、主題研討”系列活動(dòng)。①每月安排一次教師“理論學(xué)習(xí)”活動(dòng)。②每月安排一次教師“集體備課”活動(dòng)。③每月安排一次教師反思交流活動(dòng)。④每月安排一次“主題教研”活動(dòng)。通過(guò)組織形式多樣的校本“研討”活動(dòng)，以提高教師的專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的能力。
3、圍繞調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的學(xué)科教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，確定教研重點(diǎn)，多渠道地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，組織了近30次全鎮(zhèn)性的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、技能科教研會(huì)及教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，做到上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課系列化，努力提高教師參與教學(xué)研究的水平，不斷總結(jié)新課程實(shí)踐中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)。
4、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”靈活的校本教研方式，多次組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多次邀請(qǐng)專(zhuān)家名師來(lái)校指導(dǎo)，單04學(xué)年，我校就有5批教師到上海、杭州等地學(xué)習(xí)，市內(nèi)、外聽(tīng)課學(xué)習(xí)平均每人達(dá)2次以上，10多位專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，大大增加了教師與專(zhuān)家、名課堂直面交流的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教師成長(zhǎng)中的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。
5、以“評(píng)”促“展”，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)提升。
通過(guò)各項(xiàng)業(yè)務(wù)評(píng)比和展示活動(dòng)，多為教師成長(zhǎng)搭臺(tái)，通過(guò)組織鎮(zhèn)新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、鎮(zhèn)教學(xué)大比武、鎮(zhèn)新教師教學(xué)匯報(bào)展示、鎮(zhèn)語(yǔ)文教師閱讀競(jìng)賽、鎮(zhèn)教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比等活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。
(三)以堅(jiān)持“科研興?！睘橐劳?，打造教師群體研究型的家園
學(xué)校教育科研堅(jiān)持以“以服務(wù)為方向，以創(chuàng)新為核心，以提高為重點(diǎn)，以管理為保證，以效益為目標(biāo)”的工作思路。立足課堂教學(xué)，深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，通過(guò)組內(nèi)研討、網(wǎng)上研討、教學(xué)研討等形式加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)，共召開(kāi)4次全鎮(zhèn)性的課題研討會(huì)，并邀請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)。三年來(lái)，學(xué)校教育科研發(fā)展較快，成效顯著，大大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為學(xué)校的自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃提供才力保障。
(四)以豐富“教工生活”為途徑，打造教師和諧發(fā)展的家園
學(xué)校黨政、工會(huì)以“陶冶情操、培能益智、和諧發(fā)展”為宗旨，通過(guò)組織教工外出旅游、排球賽、籃球賽、電腦打字比賽、才藝比賽、體操比賽、拔河比賽、文藝晚會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)教師生活，培養(yǎng)教師積極的情感，提高教師綜合素質(zhì)。我校教工在全市的教工體操，教工 元旦文藝匯演中均獲全市一等獎(jiǎng)，充分展示了我校教工的風(fēng)采，學(xué)校連續(xù)幾年被評(píng)為市先進(jìn)職工之家，下屬3個(gè)片校被評(píng)為市先進(jìn)職工小家，2名教師被評(píng)為市工會(huì)工作積極分子，凸現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)以人為本的思想，使學(xué)校真正成為每一位教師的快樂(lè)工作、快樂(lè)生活、全面發(fā)展、和諧發(fā)展的精神大家園。
