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寫(xiě)作

寫(xiě)作雜志 部級(jí)期刊

Writing

雜志簡(jiǎn)介:《寫(xiě)作》雜志經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn),自1981年創(chuàng)刊,國(guó)內(nèi)刊號(hào)為42-1088/H,是一本綜合性較強(qiáng)的教育期刊。該刊是一份雙月刊,致力于發(fā)表教育領(lǐng)域的高質(zhì)量原創(chuàng)研究成果、綜述及快報(bào)。主要欄目:寫(xiě)作學(xué)研究、創(chuàng)作論壇、文學(xué)寫(xiě)作、論文寫(xiě)作、新聞寫(xiě)作、應(yīng)用寫(xiě)作、寫(xiě)作雜談、寫(xiě)作教學(xué)

主管單位:中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)刊;寫(xiě)作學(xué)科核心期刊;國(guó)家教育部
主辦單位:武漢大學(xué)
國(guó)際刊號(hào):1002-7343
國(guó)內(nèi)刊號(hào):42-1088/H
全年訂價(jià):¥ 220.00
創(chuàng)刊時(shí)間:1981
所屬類(lèi)別:教育類(lèi)
發(fā)行周期:雙月刊
發(fā)行地區(qū):湖北
出版語(yǔ)言:中文
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間:1個(gè)月內(nèi)
綜合影響因子:0.29
總發(fā)文量:2299
總被引量:1061
H指數(shù):9
立即指數(shù):0.0043
期刊他引率:1
雜志簡(jiǎn)介 收錄信息 雜志榮譽(yù) 歷史收錄 雜志特色 雜志評(píng)價(jià) 課題分析 發(fā)文刊例 雜志問(wèn)答

寫(xiě)作雜志簡(jiǎn)介

《寫(xiě)作》經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn),自1981年創(chuàng)刊,國(guó)內(nèi)刊號(hào)為42-1088/H,本刊積極探索、勇于創(chuàng)新,欄目設(shè)置及內(nèi)容節(jié)奏經(jīng)過(guò)編排與改進(jìn),受到越來(lái)越多的讀者喜愛(ài)。

《寫(xiě)作》主要從文學(xué)和語(yǔ)言的視角來(lái)研究寫(xiě)作問(wèn)題,也可利用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、民族學(xué)、人類(lèi)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)、媒介學(xué)、計(jì)算機(jī)、人數(shù)據(jù)等研究方法開(kāi)展跨學(xué)科研究。

《寫(xiě)作》雜志學(xué)者發(fā)表主要的研究主題主要有以下內(nèi)容:

(一)詩(shī)歌;雜文;藝術(shù);《三國(guó)演義》;詩(shī)歌創(chuàng)作

(二)寫(xiě)作;文章寫(xiě)作;文學(xué)作品;辨析;寫(xiě)作訓(xùn)練

(三)新聞標(biāo)題;新聞寫(xiě)作;新聞標(biāo)題制作;寫(xiě)作過(guò)程;寫(xiě)作

(四)寫(xiě)作教學(xué);寫(xiě)作;申論寫(xiě)作;寫(xiě)作教育;和諧教育

(五)中國(guó)式;語(yǔ)文教學(xué);本土;敘事文本;寫(xiě)作學(xué)科

(六)申論;申論考試;公文;行政公文;《申論》

(七)色彩描寫(xiě);中國(guó)古典詩(shī)詞;中國(guó)古典詩(shī)歌;新聞傳播;標(biāo)題寫(xiě)作

(八)公文;公告;寫(xiě)作;楹聯(lián);檔案

(九)寫(xiě)作策略;寫(xiě)作教學(xué);寫(xiě)作;教學(xué);財(cái)經(jīng)寫(xiě)作

(十)意象;散文;語(yǔ)象;紀(jì)實(shí)文學(xué);散文創(chuàng)作

寫(xiě)作收錄信息

寫(xiě)作雜志榮譽(yù)

寫(xiě)作歷史收錄

  • 國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)

寫(xiě)作雜志特色

1、文稿首頁(yè)頁(yè)腳處注明投稿日期和通信作者簡(jiǎn)介(包括姓名、出生年、性別、職稱(chēng)、學(xué)位、研究方向、E-mail)。

2、摘要應(yīng)包括研究目的、主要方法、結(jié)果和結(jié)論,并且要完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

3、一種文獻(xiàn)在同一文中被反復(fù)引用者,用同一序號(hào)標(biāo)示,需表明引文具體出處,可在序號(hào)后加圓括號(hào)注明頁(yè)碼。參考文獻(xiàn)格式請(qǐng)參照《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》(GB/T7714)。

4、標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來(lái)標(biāo)識(shí),二級(jí)標(biāo)題用“(一)、(二)、……”來(lái)標(biāo)識(shí),三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來(lái)標(biāo)識(shí),四級(jí)標(biāo)題用“(1)、(2)”來(lái)標(biāo)識(shí)。

5、按照學(xué)術(shù)期刊編排規(guī)范的要求,稿件應(yīng)提供中英文的論文題目、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞,以及作者簡(jiǎn)介、注釋、參考文獻(xiàn)。

寫(xiě)作雜志評(píng)價(jià)

發(fā)文量 影響因子
立即指數(shù) 被引次數(shù)
主要引證文獻(xiàn)期刊分析

立即指數(shù):立即指數(shù) (Immediacy Index)是指用某一年中發(fā)表的文章在當(dāng)年被引用次數(shù)除以同年發(fā)表文章的總數(shù)得到的指數(shù);該指數(shù)用來(lái)評(píng)價(jià)哪些科技期刊發(fā)表了大量熱點(diǎn)文章,進(jìn)而能夠衡量該期刊中發(fā)表的研究成果是否緊跟研究前沿的步伐。

引證文獻(xiàn):又稱(chēng)來(lái)源文獻(xiàn),是指引用了某篇文章的文獻(xiàn),是對(duì)本文研究工作的繼續(xù)、應(yīng)用、發(fā)展或評(píng)價(jià)。這種引用關(guān)系表明了研究的去向,經(jīng)過(guò)驗(yàn)證,引證文獻(xiàn)數(shù)等于該文獻(xiàn)的被引次數(shù)。引證文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)論著撰寫(xiě)中不可或缺的組成部分,也是衡量學(xué)術(shù)著述影響大小的重要因素。

寫(xiě)作課題分析

主要資助項(xiàng)目
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金
  • 江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金
  • 中國(guó)博士后科學(xué)基金
  • 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金
  • 隴東學(xué)院科研基金
  • 湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金
  • 湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目
  • 甘肅省高等學(xué)校研究生導(dǎo)師科研項(xiàng)目計(jì)劃
  • 黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目
主要資助課題
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(13BZW015)
  • 隴東學(xué)院科研基金(XYSK0607)
  • 甘肅省高等學(xué)校研究生導(dǎo)師科研項(xiàng)目計(jì)劃(0610-01)
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(11BZW096)
  • 湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金(1980-2011)
  • 湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(XJK011BJJ027)
  • 湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目([2013]223)
  • 江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金(2011SJB750009)
  • 黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(12512407)
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(12AZW003)

寫(xiě)作發(fā)文刊例

  • 1、互聯(lián)網(wǎng)、商品與寫(xiě)作新形態(tài)——論SEO軟文的審美范式及現(xiàn)代意義作者:李艷
  • 2、美國(guó)非虛構(gòu)寫(xiě)作題材與風(fēng)格定義者:約翰·麥克菲作者:劉蒙之; 劉戰(zhàn)偉
  • 3、“虛實(shí)”的多重內(nèi)涵辨析作者:任遂虎
  • 4、道可道,非常道——探索你不知道的文稿出彩奧秘作者:雄文
  • 5、論論說(shuō)文的形象性——議論文中運(yùn)用比喻論證的精美語(yǔ)段賞析作者:王淦生
  • 6、明體.得體.變體——古代文體視角下的寫(xiě)作教學(xué)秩序重構(gòu)作者:崔正升
  • 7、從視聽(tīng)時(shí)代的“淺閱讀”與“青春私語(yǔ)”回歸文本讀寫(xiě)的路徑探討作者:趙國(guó)宏
  • 8、過(guò)程化寫(xiě)作教學(xué)視角下的作文分析課作者:王漢樂(lè)
  • 9、寫(xiě)作話不盡,微文可探徑——例談高中生微寫(xiě)作教學(xué)策略作者:徐瑛靜
  • 10、試論“作文”之法與文學(xué)價(jià)值追求——《走得遙遠(yuǎn)和闊大:張煒談文論藝》帶來(lái)的思想啟示作者:陳華文

免責(zé)聲明

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