中學課程輔導·教師教育雜志簡介
《中學課程輔導·教師教育》自2011年創(chuàng)刊，國內(nèi)刊號為14-1307/G4，本刊積極探索、勇于創(chuàng)新，欄目設置及內(nèi)容節(jié)奏經(jīng)過編排與改進，受到越來越多的讀者喜愛。
該雜志是一本專門為中學教師和教育工作者設計的教育類期刊，以提升教師教育水平，推動中學課程改革，提高教學質(zhì)量為宗旨，為廣大教師提供了一個學習、交流、分享的平臺。該雜志內(nèi)容涵蓋了教育教學的各個方面，包括教學方法、教學理論、教學實踐、課程改革、教育研究、教育政策等，不僅提供了最新的教育信息和教育研究成果，還提供了豐富的教學資源和教學案例，幫助教師提升教學能力，提高教學效果。雜志以其專業(yè)性、實用性和前瞻性，深受廣大教師和教育工作者的歡迎，它的專業(yè)性體現(xiàn)在雜志內(nèi)容的深度和廣度，涵蓋了教育的各個領域，滿足了教師不同的學習需求。它的實用性體現(xiàn)在雜志內(nèi)容的可操作性，提供了豐富的教學資源和教學案例，幫助教師解決教學中的實際問題。它的前瞻性體現(xiàn)在雜志內(nèi)容的新穎性，提供了最新的教育信息和教育研究成果，幫助教師把握教育發(fā)展的趨勢。該雜志不僅是教師的學習工具，也是教師的交流平臺，通過各種形式，如論文、報告、訪談、論壇等，鼓勵教師分享自己的教學經(jīng)驗和教育觀點，促進教師之間的交流和合作。
中學課程輔導·教師教育收錄信息
中學課程輔導·教師教育雜志榮譽
中學課程輔導·教師教育雜志特色
1、本刊對于所有稿件，無論選用與否，將奉上審稿意見。對于沒有采用的文章，歡迎作者在認真修改后再投，本刊將在同等質(zhì)量下保證優(yōu)先刊發(fā)。截稿后1個月內(nèi)未收到錄用信息，作者可另投他刊。
2、范圍：包括但不限于教育理念與教育政策、教學方法與技巧、課程設計與教材開發(fā)、教師專業(yè)發(fā)展、學生管理與心理輔導、教育案例分析等方面。
3、各級標題一律用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，左頂格編排，二、三級標題編號數(shù)字之間用下圓點“.”相隔，最末數(shù)字后面不加“.”，例如“1”、“1.1”、“1.1.1”。
4、正文一級標題為宋體，四號，加粗，居中，段前段后0行，固定值18磅。正文二級標題為宋體，小四，加粗，兩端對齊，首行縮進2字符，固定值18磅。正文三級標題按正文內(nèi)容排版，僅加粗，不單獨成行。
5、摘要及關鍵詞摘要以第三人稱對全文進行準確概括，包括研究目的、方法、結(jié)論等，勿用“本文”“筆者”等主語，字數(shù)在100－200字之間。
6、數(shù)字用法：凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。
7、多位作者的署名之間用逗號隔開；不同單位的作者，應在姓名右上角加注不同的阿拉伯數(shù)字序號，并在其單位名之前加注相應的數(shù)字；作者單位之間連排時以分號隔開。
8、注釋：要對文章內(nèi)的特定內(nèi)容（引用數(shù)據(jù)、觀點和結(jié)論）加以注釋。以腳注的形式，采用規(guī)范的標識與格式，在文章中的有關詞語、內(nèi)容以及引文出處等的右上角等標識。
9、參考文獻著錄格式：執(zhí)行GB／T7714—2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》。采用順序編碼制著錄，依照其在文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字標出，并將序號置于方括號中，排列于文后。
10、來稿若為課題研究成果，則凡被省級以上單位正式立項的課題，應在文中標明課題的立項單位、級別、時間和編號等信息。
